Participante:

Leodenny Luperón

14-7657

Facilitador(a):

Solanlly Martínez Rivas

Tema:

Medios o materiales didácticos

MEDIOS O MATERIALES DIDÁCTICOS

Los medios o materiales didácticos son todos los

recursos que utiliza el docente para hacer más

objetiva la enseñanza, desde los objetos que nos

rodean, los recursos del medio ambiente natural y

social, hasta los modernos medios de comunicación

audiovisual.

Son medios didácticos: los recursos naturales, equipos

eléctricos y electrónicos, herramientas, aparatos, libros y

otros. Por lo que podemos decir que, los medios

didácticos constituyen todas las formas de

representación de la realidad que se escalonan entre la

experiencia real y lo abstracto

IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS O MATERIALES DIDÁCTICOS

Los medios didácticos adquieren cada vez más

importancia en los procesos de enseñanza y de

aprendizaje, puesto que que pueden ser empleados en

las distintas fases o momentos de la clase. Se utilizan

para introducir un tema o contenido, para fijar dicho

contenido, para retroalimentar el proceso de aprendizaje,

o para controlar los conocimientos y capacidades

adquiridas por los estudiantes.

Los medios didácticos apoyan el proceso de adquisición de conocimientos,

el desarrollo de habilidades, y coadyuvan en la formación de una imagen

científica del mundo. La importancia de los recursos didácticos radica

principalmente en el papel que juegan en la estimulación de los sentidos,

por donde llegan las sensaciones y percepciones que luego van al cerebro

a través de las células llamadas neuronas

Estudiosos del tema aseguran que se aprende: El 10 % de lo que leemos. El 20 % de lo que escuchamos. El 30 % de lo que vemos. El 50 % de lo que vemos y escuchamos. El 70 % de lo que decimos y discutimos. El 90 % de lo que decimos y realizamos.  

ORIGEN/EVOLUCIÓN DE LOS MEDIOS O MATERIALES DIDÁCTICOS 

La historia del material educativo o didáctico es casi tan antigua como la

propia enseñanza, aunque suele citarse como referente del primer

material propiamente didáctico la obra Orbis Sensualium Pictus de J.A.

Comenio, elaborada en el siglo XVII, puesto que representa la creación

del primer texto o manual generado con la intencionalidad de facilitar la

transmisión de conocimiento combinando el texto escrito con

representaciones pictóricas así como incorporar la lengua vernácula del

alumnado a las páginas impresas. Este libro tenía dos peculiaridades que

lo convertían en “didáctico”: una era la combinación del texto escrito con

la imagen, y el otro rasgo era que estaba escrito en la lengua “vernácula”

propia de los lectores.

La entrada, presencia y generalización de los textos impresos y otros

materiales didácticos en la enseñanza fue un proceso lento y gradual

desarrollado a lo largo de varios siglos (aproximadamente desde el siglo

XVI hasta el siglo XIX) que fue creciendo de modo paralelo a la

consolidación de la obra impresa como canon del saber occidental, y a la

aparición de una racionalidad didáctica que teorizaba y pretendía

sistematizar la acción y procesos de enseñanza.

Sin embargo, el material didáctico no alcanza su plenitud o al menos sus señas de

identidad hasta la aparición de los sistemas escolares a mediados del siglo XIX. La

escolaridad, es decir, la educación institucionalizada dirigida a toda la población, es

un fenómeno histórico relativamente reciente que surgió en Europa, en plena

revolución industrial, a mediados del siglo XIX. A partir de entonces, sobre todo a lo

largo del siglo XX, el material didáctico impreso se convirtió en el eje vertebrador de

gran parte de las acciones de enseñanza y aprendizaje en cualquiera de los niveles

y modalidades de educación.

 CARACTERÍSTICAS DE LOS MEDIOS O MATERIALES DIDÁCTICOS 

     Facilidad de uso: Si es controlable o no por los profesores y alumnos, si

necesita personal especializado.

Uso individual o colectivo: Si se puede utilizar a nivel individual, en grupos

pequeños o grandes.

Versatilidad: Adaptación a diversos contextos; entornos, estrategias didácticas y

alumnos;

     Abiertos: Permitiendo la modificación de los contenidos a tratar.

     Promover el uso de otros materiales (fichas, diccionarios...) y la realización de

actividades complementarias (individuales y en grupo cooperativo).

Proporcionar información: Prácticamente todos los medios didácticos proporcionan

explícitamente información como los  libros, videos, etc.

Capacidad de motivación: Para motivar al alumno/a, los materiales deben

despertar y mantener la curiosidad y el interés hacia su utilización, sin provocar

ansiedad y evitando que los elementos lúdicos interfieran negativamente en los

aprendizajes.

Adecuación al ritmo de trabajo de los/as alumnos/as: Los buenos materiales

tienen en cuenta las características psicoevolutivas de los/as alumnos/as a los que

van dirigidos (desarrollo cognitivo, capacidades, intereses, necesidades…) y los

progresos que vayan realizando.

Estimular: El desarrollo de habilidades metacognitivas y estrategias de aprendizaje

en los alumnos, que les permitirán planificar, regular y evaluar su propia actividad de

aprendizaje, provocando la reflexión sobre su conocimiento y sobre los métodos que

utilizan al pensar. Ya que aprender significativamente supone modificar los propios

esquemas de conocimiento, reestructurar, revisar, ampliar y enriquecer las estructura

cognitivas;

Esfuerzo cognitivo. Los materiales de clase deben facilitar aprendizajes

significativos y transferibles a otras situaciones mediante una continua actividad

mental en consonancia con la naturaleza de los aprendizajes que se pretenden.

Disponibilidad: Deben estar disponibles en el momento en que se los necesita

Guiar los aprendizajes de los/as alumnos/as

USO DE LOS MEDIOS O MATERIALES DIDÁCTICOS

Para entender con más claridad el uso de los medios es preciso hacer un breve repaso

por alguna de las teorías curriculares que se han ido conformando en relación con el

desarrollo de las distintas formas de entender y pensar la ciencia en general y la

ciencia educativa en particular, Se puede hablar así de distintos paradigma: el

paradigma técnico, el paradigma práctico y el estratégico.

LA SIGUIENTE TABLA SINTETIZA LOS TRES PARADIGMAS

Sobre el uso reproductor Interpretativo Critico

Sobre la práctica Papel reproductor y ejecutor de las orientaciones que llegan diseñadas

Diseños abiertos que tienen en cuenta la realidad.Utilización recursiva de los medios.Reflexión sobre la práctica

Utilización de los medios como elementos de análisis y reflexión sobre la practica

Sobre los fines Logro de objetivos de conducta

Importancia de los procesos análisis de la realidad para dar significado a las situaciones

Cauces para modificar códigos y eliminar diferencias sociales y culturales

Sobre la realidad Escasa adecuación Análisis de la realidad para dar significado a las situaciones

Análisis critico para transformar la realidad

Técnico Práctico Estratégico

CLASIFICACIÓN DE LOS MEDIOS O MATERIALES DIDÁCTICOS

Medios didácticos convencionales: son todos aquellos materiales

(medios, recursos) que tradicionalmente se han utilizado para el

proceso de enseñanza aprendizaje, en la escuelas, liceos,

universidades, tecnológicos, etc.

Entre los medios didácticos convencionales

tenemos

Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos,

documentos.

Tableros didácticos: pizarrón, franelograma.

Materiales manipulativos: recortables, cartulinas.

Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa.

Materiales de laboratorio

MEDIOS DIDÁCTICOS AUDIOVISUALES

son los medios de comunicación social  que tienen que

ver directamente con la imagen como la fotografía y el

audio. Los medios audiovisuales se refieren

especialmente a medios didácticos que, con imágenes  y

grabaciones, sirven para comunicar unos mensajes

especialmente específicos

ENTRE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS AUDIOVISUALES TENEMOS

La diapositiva

La transparencia

La proyección de opacos

El video

Los nuevos sistemas multimedia de la informática

MEDIOS DIDÁCTICOS TECNOLÓGICOS

Estos medios son los que necesitan la intervención de instrumento técnico para la

transmisión de sus mensajes. Se clasifican en tres categorías:

Medios audiovisuales

Medios informáticos

Tecnologías de la información y la comunicación

 

http://es.slideshare.net/kandre12/medios-didacticos-y-recursos-tecnolgicos

 http://www.monografias.com/trabajos88/medios-audiovisuales/medios-audiovisuales.shtml

 http://es.slideshare.net/fanny5/medios-didacticos-convencionales1

 http://pendientedemigracion.ucm.es/info/doe/profe/isidro/merecur.pdf

 http://medios-didacticos.blogspot.com/p/caracteristicas-de-los-materiales.html http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/DirEducCont/mateducdig/unidad%201/act1.1_origenyfuturo_meduc.pdf

 

 

 

BIBLIOGRAFIA