Presidente de Cruz Roja Española de Asturias · 2018-04-17 · con varios años de consumo”...

R E V I S T A D E L P L A N S O B R E D R O G A S P A R A A S T U R I A S

NÚMERO 2 ENERO 2007

Entrevista aFranciscoFernández CortePresidente de Cruz RojaEspañola de AsturiasPÁGINA 2

Adolescencia: el autocontrol y el caosPÁGINA 4

El Centro deDocumentación e Información de laDelegación delGobierno para el PlanNacional sobre DrogasPÁGINA 10

Programas sobredrogas de la FMSSde GijónPÁGINA 7

Sustancias adictivas:características y efectos (2)Neurobiología delcerebroPÁGINA 8

Experiencia:Destinatarios del programa Zona ClavePÁGINA 12

Qué es NACAIPÁGINA 6

0-Maqueta num2 29/1/07 18:35 Página 1

CREANDOfuturo 2 pag. 2

EntrevistaFrancisco Fernández Corte

Presidente Autonómico de Cruz Roja Española de Asturias

D. Francisco Fernández Corte es el PresidenteAutonómico de Cruz Roja Española (CRE) deAsturias desde 2002, voluntario de CruzRoja, fue vicepresidente de la Asamblea deC.R.E. de Gijón.

PREGUNTA: ¿¿CCuuááll eess eell áámmbbiittoo ddee aaccttuuaacciióónnddee CCrruuzz RRoojjaa EEssppaaññoollaa yy qquuéé pprrooggrraammaass ddeess--aarrrroollllaa eenn eell ccaammppoo ddee llaass ddrrooggooddeeppeennddeenn--cciiaass??

RESPUESTA: Para atender a este colectivo,Cruz Roja desarrolla diferentes proyectosdirigidos, tanto a conseguir una abstinenciatotal, como a lograr que el consumo se hagaen las mejores condiciones posibles, redu-ciendo daños y evitando comportamientosde riesgo.Uno de los proyectos se denomina Centros yServicios de Acogida Inmediata. Se trata decentros, programas y estrategias dirigidas aatender a drogodependientes que no acudena otros recursos de la red de asistencia. Estándirigidos a obtener una mejora en la calidadde vida de sus usuarios, desde el punto devista social, sanitario, psicológico.Otro se lleva a cabo en Centros Ambulatorios,donde equipos multiprofesionales atienden apersonas con problemas de drogadicción y asus familiares, a través de diferentes proyec-tos, programa con sustitutivos, reducción deriesgos, apoyo familiar, educación para lasalud, centro de actividades, programas móvi-les, etc.Otro de los proyectos se desarrolla a travésdel Centro de Actividades, por el que se tratade brindar al usuario un espacio normaliza-do que le sirva de apoyo, sin aislarse de sumedio de vida cotidiano, para favorecer elproceso de integración social. A través dediferentes talleres de actividades, se traba-jan aspectos como habilidades sociales, ocioy tiempo libre, motivación, búsqueda deempleo, toma de decisiones, etc....La prevención es muy importante para CRE,por este motivo, dentro de los proyectos de-sarrollados por la entidad, a nivel nacional,podemos encontrarnos:

-Acercamiento a usuarios de drogas de altoriesgo: Prevención de Daños.-Atención a toxicómanos en institucionespenitenciarias, juzgados y comisarías.-Pisos de reinserción para drogodependien-tes.-Unidades de desintoxicación.-Unidades móviles de metadona.-Atención a menores, hijos de drogodepen-dientes.-Programas de formación y ayuda paraencontrar empleo.

P: ¿¿CCuuááll eess ssuu vviissiióónn aaccttuuaall ddeell ccoonnssuummoo ddeeddrrooggaass eenn EEssppaaññaa??

R: La actividad desarrollada por Cruz Roja enesta área, nos indica que sigue existiendo unporcentaje muy alto de drogodependientescon varios años de consumo, y un alto gradode vulnerabilidad física, psíquica y social,que precisa de una atención intensa, inte-gral, plural y diversificada, aunque también

se están comenzando a notar adicciones porpersonas cada vez más jóvenes de sustan-cias nuevas y otras ya mas conocidas, comola cocaína y el alcohol. El trabajo de CruzRoja se centra en la continua adaptación delos recursos y estrategias de intervención yprevención, y trabajar hoy en día con losmás jóvenes en la asociación que se da conmayor frecuencia de consumo de drogas yocio. Cruz Roja Española es pionera en esteámbito desarrollando proyectos en colabo-ración con la Administración a nivelMunicipal, Autonómico y Nacional.

P: ¿Y en el Principado de Asturias?

R: La visión de la actuación en el consumode drogas en Asturias no difiere del resto delterritorio español. Cruz Roja en Asturias através de los programas desarrollados porCruz Roja Juventud, ha llegado a la conclu-sión de que en lugar de disminuir estáaumentando el número de consumidores y

La prevención esmuy importante

“Sigue existiendo unporcentaje muy altode drogodependientescon varios años deconsumo”



cada vez más jóvenes, de ambos sexos. Granparte de los jóvenes con los que han traba-jado son personas que por haber sufrido unfracaso/abandono escolar, presentan seriasdificultades para una inserción en el mundolaboral, disponen de una cantidad de tiempodesocupado considerable, que por falta derecursos económicos, sociales y culturalesemplean en pasar dicho tiempo en la calle.Es una realidad contrastada que los adoles-centes entran en contacto con el consumode sustancias tóxicas en sus espacios detiempo libre, haciéndose lógica la relacióndirectamente proporcional de, a más tiempolibre, mayores probabilidades de entrar encontacto con estas conductas, probabilida-des que se disparan al cruzarse con otrosfactores de riesgo familiares, personales ysociales propios de nuestra población.Frente a esto, nos encontramos con otrosque salen muy pronto del sistema escolar yse produce una desescolarización avanzada.Son grupos de menores que, afectados en el

ámbito escolar, se convierten en un fracasoen otros ámbitos sociales. Vistas así lascosas, los elementos dominantes del recorri-do de muchos adolescentes son la precarie-dad en el estudio y la precariedad en el tra-bajo. Muchos de los drogodependientes queacuden a nuestros servicios muestran caren-cias de recursos personales, sociales y mate-riales más elementales, que les imposibilitacualquier opción de vida autónoma.

P: ¿Qué proyectos desarrolla CruzRoja en Asturias?

R: Son varios los proyectos desarrollados porCruz Roja en Asturias; siguiendo con losjóvenes, uno de ellos, Intervención de callecon pandillas, que se desarrolla desde 1999en colaboración con las Asambleas Locales yAyuntamientos, entre ellos, el de mayoralcance se viene llevando a cabo en colabo-ración con el Plan Municipal sobre Drogasde Avilés, la Asamblea Local de Cruz Roja,dentro del programa de trabajo de Cruz RojaJuventud. Siendo la prioridad de nuestraintervención, la prevención de la margina-ción e inadaptación social y favorecer laintegración participativa, dinámica y crítica

de los grupos naturales de menores quepadecen tales situaciones y que residen enlos barrios avilesinos de La Carriona, La Luz,Versalles, Llaranes, El Pozón, y Poblado dePescadores, etc. Otro de los programas desa-rrollados en conjunto con el Plan Municipalde Drogas de Avilés es Zona Clave, puestoen marcha en 2005. Zona Clave está forma-da por distintas personas, asociaciones e ins-tituciones cuyo interés es disminuir los ries-gos directos e indirectos asociados al consu-mo trabaja en distintas localidades deAsturias dentro de espacios bien delimitadosde “movida” y fiesta. Se compone de gruposde jóvenes voluntarios que actúan comomediadores juveniles que basan su trabajoen el respeto, la objetividad y la empatía.Trabaja directamente con las personas queestán disfrutando de esos espacios acercán-doles una información de calidad para redu-cir riesgos. Se realizan intervenciones conjóvenes de los municipios de Gijón, Avilés yOviedo que asisten a las zonas de “movida”,tanto a fiestas programadas como en espa-cios abiertos. Los grupos que realizan estassalidas están formados por unas 60 perso-nas voluntarias, con una media de edad de23 años.En lo que respecta a toxicomanías: Distribuciónde Metadona. Este Programa, que abarca elcentro de Asturias, Cruz Roja es pionera y loviene haciendo ya desde hace 12 años. En élparticipan equipos de personal especializadopara atender a los pacientes, bien en localesadaptados o a través de los popularmenteconocidos como “metabús“.

P: ¿Cómo es la relación entre CruzRoja y el resto de entidades que tra-bajan en este campo?

R: Cruz Roja siempre ha desempeñado pro-yectos y trabajos en colaboración con nume-rosas entidades, bien sean públicas o priva-das. Las relaciones más directas se desarro-llan con la Consejería de Salud y ServiciosSanitarios del Principado de Asturias, y enlas diferentes ciudades a nivel más local conlas concejalías competentes o con el PlanMunicipal de Drogas.También se mantienen programas de pre-vención y de reducción de daños con elCentro Penitenciario de Villabona centradosen grupos de alto riesgo como es la pobla-ción reclusa. Hay que destacar que otrasentidades se ocupan de la deshabituación,centrándose en proyectos educativos y conun claro carácter preventivo, como es el casode Proyecto Hombre, así como programas dereducción de riesgos. Entre ellos resaltar lalabor que se desempeña con el Metabus, unvehículo que se desplaza por distintos pun-

tos de Asturias con personal especializadopara la dispensación de metadona y la aten-ción de los usuarios. Su objetivo fundamen-tal es acercar los recursos a quienes lo utili-zan, facilitándoles el acceso a los mismos.

“Los adolescentesentran en contactocon el consumo desustancias tóxicasen sus espacios detiempo libre”

“En lugar de disminuir, estáaumentando elnúmero de consumidores,y cada vez másjóvenes”


La adolescencia es una etapa de la vida marcada por lacrisis, fundamentalmente por los cambios biológicos que vie-nen de la mano de la maduración sexual y del torrente hor-monal que obliga al hasta ahora niño a cambiar radicalmen-te la imagen de sí mismo que había ido adquiriendo durantela infancia -cambios no siempre bien guiados y elaborados yque con frecuencia conllevan problemas de conducta talescomo enfrentamientos con la autoridad, lucha por la autono-mía, pandillismo, conductas de riesgo, agresividad y conflictosemocionales como depresión, tristeza, ambivalencia, labilidademocional, inestabilidad, problemas de comunicación e inte-gración y dificultades para asumir responsabilidades y deadaptación social Estos cambios son a veces muy bruscos, o

bien ocurren en muy poco tiempo y frecuentemente toman alos padres y educadores por sorpresa, sobre todo cuando unniño o niña más o menos tranquilo y conformista se convier-te de repente en un ser maniático, vociferante, imprevisible yexigente con quien es muy difícil comunicarse. El adolescente afronta todo esto en medio de un sentimientode excitación, confusión, cambios frecuentes de opinión y deestado emocional y desbordamiento afectivo. Además, lainmadurez neurológica y cognitiva propia de la etapa no leayuda a comprender qué le está sucediendo y le impideafrontar las dificultades que se le vienen encima y defender-se de los sentimientos de sentirse extraño, inadecuado, defi-citario, acosado, de estar aislado, de no ser comprendido. Eladulto que está en contacto con él experimenta la desconcer-tante sensación de tener un niño en el cuerpo de un adulto yen general no sabe si referirse en su relación con el hijo a suaspecto físico o a su madurez emocional. La defensa máscomún del adulto es increparle y castigarle y del adolescenterefugiarse en sus iguales, los compañeros de grupo que estánatravesando situaciones similares; la pandilla le devuelve aladolescente una sensación de control, de omnipotencia, leproporciona un sentimiento confortable de seguridad, decongruencia, de adecuación que desaparece cuando entra ensu casa. Las crisis domésticas desatan frecuentemente su hos-tilidad, alimentada por la frustración que siente ante la sen-sación de que ha crecido para todos menos para sus padres.Los enfrentamientos con la autoridad son el resultado inevi-table de la necesidad de reafirmar su propia valía frente aladulto que le desautoriza y le confronta constantemente consu incongruencia, su incapacidad para resolver los problemasque genera y su irresponsabilidad. La sexualización del entor-no social tampoco favorece al adolescente, perfectamentecapaz de elaborar respuestas sexuales complejas pero absolu-tamente incapaz de hacerse cargo de las consecuencias.


Adolescencia:el autocontrol

y el caos

Sonia de la Roz ConchaDoctora en Pedagogía y Psicoterapeuta



No es extraño que el educador seplantee que trabajar con adoles-centes es una situación límite,máxime en un entorno socialpermisivo, que valora la vitalidady la impulsividad de la juventudpor encima de la reflexión y laexperiencia del adulto. La desca-lificación general que tienenentre los jóvenes las figuras deautoridad y la devaluación delconcepto de deber y obligaciónmoral deja al adolescente sinnorte en medio de sus torbellinos emocionales y le priva delúnico apoyo que puede hacerle salir airoso de la prueba: elvínculo con un adulto experimentado, paciente, próximo,atento y prudente, capaz de señalar sus incongruencias yerrores y de reconocer al mismo tiempo sus dificultades, valo-res y esfuerzos, capaz de servir de modelo de solución racio-nal de problemas, capaz de entablar con él negociaciones enlas que el adolescente comprenda y experimente el valor dedar y recibir, capaz de hacerle reconocer que se equivoca sinavergonzarle, capaz de conectar con su tormentoso mundointerno y de transmitirle la esperanza de que no están solos,de que hay salidas, de que los errores son inevitables pero noirremediables. Ciertamente educar adolescentes no es fácil ni hay recetasque valgan para todos, especialmente porque los conflictosde la adolescencia suelen ser el resultado de los problemas

que aparecieron en la infancia;sin embargo el proceso demaduración que implica puededar lugar a cambios positivosque faciliten la superación delos problemas del pasado. Engeneral, uno de los problemas alos que los educadores y padreshan de hacer frente es al de-saliento que les produce la sen-sación de que están de más enla vida de sus hijos, que el jovenya no les necesita, que son pres-

cindibles… o que han perdido la batalla. Craso error. El ado-lescente necesita algún tipo de base segura sobre la que asen-tarse en momentos de dificultad, necesita no sólo modelos deconducta válidos sino, fundamentalmente reglas. Reglasnegociadas, eso sí, reglas habladas, discutidas, frecuentemen-te transgredidas y reformuladas, pero reglas que aporten unmarco de referencia que el adolescente pueda internalizar -aunque lo rechace- y que pueda servir de apoyo en situacio-nes de caos. En términos generales, sólo quien no puede con-trolarse a sí mismo necesita ser controlado y el autocontrol esuna asignatura que tarda varios cursos en aprenderse. Sólo eluso de reglas de conducta internalizadas, aceptadas comobuenas y convenientes permitirá al adolescente avanzar en elejercicio del autocontrol y la regulación y le devolverá un sen-timiento de valía, poder y seguridad personal que le ayude aacceder con éxito a la vida adulta.

Sólo el uso de reglas deconducta pactadas permitirá al adolescenteavanzar en el ejercicio delautocontrol y le devolveráun sentimiento de valía



Colectivo NACAI es una asociaciónque trabaja a pie de calle con poblacióndrogodependiente en precarias condi-ciones de vida y con unos hábitos de con-sumo y de vida bastante deteriorados.

Nos movemos en su entorno y en suterreno lo que nos hace estar en unasituación privilegiada para poder cono-cer sus costumbres, sus movimientos, sushábitos…. Nuestra gran movilidad nospermite estar en zonas y en lugaresdonde nos necesitan y a la que otrosrecursos no pueden llegar.

Al principio, cuando llegas de nuevoa una zona, todos requieren atención ysí que es cierto que nuestra actividad esmás asistencial, se le da el sanikit, el pre-servativo o el mechero y “ ya está” perola relación del día a día que el educadortiene y la capacidad de ponerse en el

lugar del otro desde el respeto, permiteir más allá, así que desde nuestro traba-jo nos movemos por diferentes ámbitos,vamos de lo general a lo específico de larealidad de cada uno y esto supone ungran esfuerzo y por supuesto el conoci-miento de cada persona que lleva consi-go una manera diferente de actuar y deimplicarse.

Es aquí donde se ponen en funciona-miento las habilidades sociales quetenemos, por qué no, hasta la intuiciónya que no sabemos la reacción que esapersona va a tener a nuestras palabras.En algunas ocasiones nos permitimosalgún exceso ya que a algunas personaslas conocemos de años, pero siempredesde el respeto y dejando que lleguepor sí misma a tomar la decisión, aun-que en ocasiones no estemos totalmen-te de acuerdo, pero es su elección sobresu vida y la respetamos.

En nuestro trabajo nunca decaemos,no creemos en esa frase que muchos

chavales asumen y también profesiona-les que “su problema es crónico” y pen-samos que cada persona tiene sumomento. Igual nos preguntó y asistióocho veces a un programa libre de dro-gas y las ocho veces abandonó peroigual a la novena o a la décima lo consi-gue, nosotros siempre estamos ahí parainformarle, orientarle y motivarle entodo lo que decida y también para tirar-le de las orejas si es que lo necesita.

En ocasiones la persona todavía noestá preparada para abandonar su adic-ción; nosotros intentamos que su situa-ción sea lo más positiva posible dentrode su problema, intentamos que sudeclive sea el menor posible y que tengaunas condiciones bio-psico-sociales lomás estables y dignas posibles.

Tenemos que estar al día de todos los

recursos, servicios y prestaciones queexisten o que surgen en la comunidad.Tenemos que saber si los requisitos deentrada a algún recurso siguen siendolos mismos o han cambiado.

Tenemos que amoldarnos a cadapersona, la forma de expresarnos, el len-guaje que utilizamos…tenemos quehacernos entender.

Aunque nuestra relación con los chi-cos es de igual a igual, tenemos quetener claros nuestros límites, tanto per-sonales como profesionales:

Personales; sabiendo hasta dóndepodemos llegar, nosotros como educa-dores y ellos como usuarios que no cole-gas ni amigos y esto último lo saben per-fectamente ya que en su trato diario lodemuestran.

Profesionales; no lo sabemos todo nilo pretendemos, siempre se nos escapanmuchas cosas y procuramos que si hoyno podemos proporcionar alguna infor-mación al día siguiente lo haremos.

CCóómmoo vvee NNAACCAAII llaa ddiissmmiinnuucciióónn ddeell ddaaññoo

EEll ccoolleeccttiivvoo ddee eedduuccaacciióónn de calle NACAIconsidera la disminución del daño como labase de su programa.

Se debe tener en cuenta cuando habla-mos del tema de las drogodependencias sien realidad lo que se quiere es entender laproblemática y poder orientar a un colectivoconcreto de la población que usan drogas.Debemos saber que una buena manera deeducación es partir de la individualidad decada persona y de la libertad que se tiene deelegir una u otra forma de vida siempre queno se dañe a otras personas.

En drogodependencias existen dos lí-neas bien diferenciadas, una la que abogapor un mundo libre de drogas, y otra la queconsidera que, si una persona está consu-miendo drogas, sea de la manera más res-ponsable y evitando más riesgos que losque el propio consumo conlleva.

Colectivo NACAI se decanta por estasegunda línea, en la que vemos unos resul-tados fenomenales, ya que población queestaba compartiendo útiles de inyección, hatomado conciencia de la importancia deuna reducción del daño. Ahora saben cuán-to es de importante el que, aunque puedanestar ya enfermos, no compartan estosmateriales y cuiden su salud, al igual que lohace el resto de la población que no consu-me drogas, igual que todas las personas,porque NACAI las considera así igual enderechos y deberes y por eso les ofrece esaoportunidad de poder adquirir conocimien-tos de educación para la salud que puedanayudarles a tener una mejor calidad de vida.

La reducción del daño es un tema cadavez más en alza. No todos los programaslibres de drogas sirven para todas las perso-nas, por eso NACAI considera muy acertadoque desde la Administración se aborde eltema de la reducción del daño como se estáhaciendo en Asturias.

La disminución del daño consiste enmantener con la población que consumedrogas unas pautas de intervención en lasque se les haga ser conscientes de la impor-tancia de un consumo responsable, de unasmaneras más saludables de poder vivir aun-que sean drogodependientes y que estosusuarios vayan sirviendo de referencia paraotros que todavía no saben en qué consistela reducción del daño.

Qué es NACAI



A la juventud se dirigen los programas que se rea-lizan en educación infantil (el programa llamado “En lahuerta con mis amigos”), enseñanza primaria (“Laaventura de la vida) y enseñanza secundaria y bachille-rato (“Órdago”, “EL cine en la enseñanza” y la exposi-ción “¿De qué van las drogas?, ¿de qué van los jóve-nes?”). Durante al año 2005 trabajamos alguno deestos programas en casi todos los centros educativos deGijón, llegando a 6.208 jóvenes y con la colaboración de294 profesores.

En estos programas se habla poco de drogas, sehabla más según aumenta la edad y las más nombradasson las legales. Fundamentalmente se trabajan las acti-tudes y los valores que buscan que los jóvenes se haganmaduros en el respeto a los demás, críticos, solidarios,independientes, seguros de sí mismos, en fin, un con-junto de valores que están demostrando que facilitanuna vida más saludable en general.

Dirigido a las familias hacemos un programa que seemite por una cadena local de TV “Educar para vivir”;quiere ser una escuela de padres y madres. Ante la pocaconcurrencia de las familias a las acciones formativasque se hacen para ellas, decidimos entrar en sus casas.En el mismo, durante media hora, tratamos diversostemas que les interesan a las madres y los padres, que lespueden ayudar o aclarar ideas en el proceso de educar asus hijos. También queremos desdramatizar muchas delas noticias que salen en los medios de comunicación,que generan miedo y nerviosismo y no se correspondencon unas actitudes adecuadas para afrontar las dificul-tades. Durante el año 2005 se emitieron 12 episodiosque fueron vistos por unas 18.600 personas. Cada epi-sodio tuvo una media de 3.100 televidentes, algo asícomo si hubiéramos llenado el teatro Jovellanos algomás de dos veces. En estos programas invitamos a pro-fesionales de reconocido prestigio a hablar sobre temas

actuales relacionados con la educación en casa, la edu-cación afectivo sexual, el acoso en la escuela, la comu-nicación familiar, el consumo de alcohol y otras subs-tancias, etc. Este programa quiere convertirse en unreferente de estos temas para las familias de la ciudadde Gijón. Esta actividad se hace en colaboración con loscentros escolares, el sistema sanitario y la federación depadres y madres de Gijón.

Tanto los programas desarrollados en los centrosescolares como este para las familias buscan llegar a lapoblación general y mejorar en valores y actitudes engeneral.

Dirigido a la población general, a familiares de per-sonas con problemas debidos a la dependencia de algu-na droga, a los estudiantes de disciplinas sociales, a losvoluntarios de diversas ONG y a profesionales sociales ysanitarios, celebramos todos los años unas JornadasMunicipales sobre Drogas, donde se tratan temas deactualidad e interés general. A estas Jornadas asistenunas 200 personas cada año.

Por otro lado, también atendemos a las personasque tienen un consumo esporádico o recreativo dediversas drogas, para evitar que no lleguen a ser consu-mos problemáticos. Un taller para adolescentes dondese trabaja para evitar los riesgos y el programa ZonaClave que se acerca a los jóvenes en los espacios de ociopara informarles acerca de los riesgos del consumo. Elaño pasado llegamos a un total de unos 2.000 jóvenes.

Una tercera línea de trabajo es el acercamiento aaquellas personas más desfavorecidas, con un Centrode Encuentro y Acogida, es un lugar donde no se pideningún tipo de requisito para entrar y en el que se faci-litan bebidas calientes, la posibilidad de ducharse ylavar la ropa y orientaciones sobre otros recursos queles pueden ayudar.

Los programas preventivos sobre drogastienen como objetivo fundamental

retrasar la edad de contacto y evitar quelas drogas produzcan daños, por esto

sus principales intervenciones vandirigidas a la juventud del municipio y a

las familias

Programas sobredrogas de la

FMSS de Gijón

AAnnttoonniioo BBeerrnnaarrddoo GGaarrccííaaFundación Municipal de Servicios Sociales de Gijón


LLooss eessttuuddiiooss nneeuurroobbiioollóóggiiccooss de las adiccio-nes han demostrado que el substrato cere-bral de los trastornos adictivos se localiza enuna zona del cerebro donde se encuentra elcircuito de recompensa cerebral, el cual fun-ciona con base en dos estructuras: una neu-roanatómica representada por ciertas áreascerebrales y otra neuroquímica representadapor cuatro sistemas primarios de neuro-transmisores. La estructura neuroanatómicaestá integrada por el área tegmental ventral,el cerebro anterior basal ( núcleo accum-bens, tubérculo olfatorio, corteza frontal yamígdala) y la estructura neuroquímica estárepresentada por la dopamina, la serotoni-na, los péptidos opioides y el GABA.

Los neurocientíficos se dedican a estu-diar como se producen estas neuroasocia-ciones, y han descubierto que las neuronasestán enviando constantemente mensajeselectroquímicos de un lado a otro, a travésde los caminos neurales, de una forma nomuy distinta a como se produce el tráfico enun cruce muy transitado. Esta comunicaciónse produce al mismo tiempo, de modo quecada idea o recuerdo se mueve a lo largo desu propio camino, mientras que miles demillones de otros impulsos viajan en direc-ciones individuales. Esta disposición nos per-mite pasar mentalmente del recuerdo de unestupendo día de campo, a tatarear unamelodía escuchada en la radio, a los planesque tenemos para mañana o a cualquierotro recuerdo que queramos experimentar.

Este complejo sistema no sólo nos per-mite disfrutar de los placeres de la vida, sinoque fundamentalmente nos ayuda a sobrevi-vir en ella. Cada vez que experimentamos

una cantidad significativa de éxito o fracaso,nuestro cerebro busca la causa y la registraen el sistema nervioso, para permitirnos asítomar mejores decisiones respecto a quéhacer en el futuro. Por ejemplo, sin la exis-tencia en su cerebro de una neuroasociaciónque le recuerde que colocar la mano sobreuna llama le producirá una quemadura,cometería usted ese error una y otra vez,hasta que la mano le quedara totalmentequemada. Así pues, las neuroasociacionesaportan rápidamente a nuestro cerebro lasseñales que nos ayudan a acceder a losrecuerdos y a maniobrar con seguridad parapreservar la vida.

Cuando hacemos algo por primera vezcreamos una conexión física, un diminuto hili-llo neural que en el futuro nos permitirá vol-ver a acceder a esa emoción o comporta-miento. Imagíneselo del siguiente modo: cadavez que repetimos el comportamiento, laconexión se fortalece. Añadimos otro hilo anuestra conexión neural. Con las repeticionesy la intensidad emocional suficientes pode-mos seguir incrementando la fuerza tensorade esta pauta emocional o de comportamien-to, hasta que finalmente hemos creado una“línea troncal” con ese comportamiento. Esentonces cuando nos vemos impulsados aexperimentar ese comportamiento de forma“espontánea”. En otras palabras, esa cone-xión se convierte en una “autopista neural”,que nos lleva a lo largo de una ruta automá-tica y consistente de comportamiento.

Un hábito es una costumbre adquiridapor la repetición de actos de la misma espe-cie. La repetición genera hábitos. Los seresvivos tanto los animales como los hombresrepetimos una y otra vez las mismas conduc-tas con lo cual se van adquiriendo los hábi-tos necesarios para la supervivencia. Graciasa la adquisición de estos hábitos las conduc-tas son cada vez más automáticas y las res-puestas ante los retos que vienen de fuerason más eficientes.

Todo proceso educativo no es más queun entrenamiento en la adquisición de hábi-tos convenientes para la vida. El cerebroaprende los hábitos y los almacena en lamemoria. Por poner un símil gráfico, pense-mos en la acción del agua sobre la tierra. Lasrepetidas lluvias horadan y socavan poco apoco el terreno por el que pasan dandolugar a los cauces por donde discurren losríos o torrentes. Y aunque no haya agua esasmarcas permanecen. El cerebro retiene siem-pre lo aprendido y los cauces por donde dis-currió el primer aprendizaje siempre perma-


Sustancias adictivas:características y efectos (2)

CCoommoo vveeííaammooss eenn eell ccaappííttuulloo aanntteerriioorr,, eell cceerreebbrroo eessttáá ccoonnssttiittuuiiddoo ppoorr mmiilllloonneess ddee nneeuu--rroonnaass oo ccéélluullaass nneerrvviioossaass..

LLaass sseeññaalleess nneerrvviioossaass ssee ttrraannssmmiitteenn ddee uunnaa nneeuurroonnaa aa oottrraa eenn llaass uunniioonneess iinntteerrnneeuu--rroonnaalleess llllaammaaddaass ssiinnaappssiiss,, eenn ddoonnddee eell iimmppuullssoo nneerrvviioossoo ssee ttrraannssffoorrmmaa eenn mmeennssaajjeess qquuíí--mmiiccooss qquuee ttoommaann llaa ffoorrmmaa ddee uunnaa ssuussttaanncciiaa sseeccrreettaaddaa ppoorr llaa nneeuurroonnaa,, qquuee eess eell nneeuurroo--ttrraannssmmiissoorr..

NNeeuurroobbiioollooggííaaddeell cceerreebbrroo

Dra. María Jesús Antuña DíazUTT Gijón. SESPA



necen. Por eso nunca se olvida totalmente loque uno ha aprendido. Un ejemplo claro esel de aprender a nadar o a montar en bicicle-ta. Aunque pasen muchos años sin hacerloya nunca se olvidará.

Por tanto, los hábitos o costumbres seadquieren a través de la repetición de lasconductas y nos hacen ser como somos. Loshábitos saludables, positivos para la supervi-vencia y el buen desarrollo personal, seadquieren gracias a un buen proceso educa-tivo aprendido en la familia y luego en laescuela. Los hábitos negativos, los que sonperjudiciales para la salud, se adquieren másfácilmente puesto que la repetición de laconducta es debido a la búsqueda de algúntipo de placer o de disminución de algúntipo de dolor. Las drogodependencias consti-tuyen el más claro ejemplo.

Por “droga”, en un sentido amplio sedebe entender toda aquella sustancia quími-ca o situación vital capaz de proporcionarplacer o, lo que sería parecido, evitar el doloro sufrimiento humano en cualquiera de susmúltiples manifestaciones.

Si pensamos en las sustancias químicasque a través de la sangre van a llegar al cere-bro para activar los mecanismos neuronalesque darán lugar a las sensaciones placente-

ras, es evidente que la más universal es elalcohol. Desde que el ser humano descubrióque a través de la fermentación de las frutaspodía obtener alcohol, lo ha utilizado a lolargo de toda su historia. Otras sustanciasembriagadoras también han estado siemprepresentes en la naturaleza. El opio en orien-te, la marihuana entre los árabes, la coca enlas altas montañas sudamericanas, sonexpresión clara del uso tradicional y más omenos controlado que toda cultura hahecho de las drogas autóctonas.

De los diferentes tipos de “drogas quími-cas” nos ocuparemos en próximas entregas.En cuanto a las “no químicas”, o mejor, sinsustancia, decir que el conjunto de situacionespotencialmente placenteras para el ser huma-no es ilimitado. Desde las más obvias y anti-guas, como el juego, hasta las más modernasy novedosas como el sexo por Internet.

Las manifestaciones conductuales abe-rrantes que ocurren durante la adicción hansido entendidas por muchos como “eleccio-nes” del individuo adicto, pero estudios deneuroimagen cerebral recientes han revela-do una distribución subyacente en regionesque son importantes para los procesos demotivación, recompensa y control inhibito-rio. Esto plantearía la adicción a las drogas

como una enfermedad cerebral, y el compor-tamiento anormal asociado sería resultadode la disfunción del tejido cerebral. Así, aun-que inicialmente la experimentación y el usorecreativo de la droga es voluntario, una vezse establece este control se ve afectado nota-blemente. No obstante, no todos los adictosexperimentan estos cambios a nivel cerebrallo que plantea la necesidad de seguir investi-gando.

En suma, para que se desarrolle la adic-ción, se requiere la exposición crónica a lasustancia, e implica interacciones complejasentre los factores biológicos y ambientales.Esto quizás explique el porqué unos indivi-duos se vuelven adictos y otros no, y el fra-caso de modelos puramente biológicos opuramente ambientales a la hora de intentarcomprender estos trastornos.

Estudios recientes han mostrado que eluso repetido de drogas produce cambios enel cerebro que permanecen durante largosperíodos y limitan el control voluntario. Estounido a los nuevos conocimientos sobre elmodo en que los factores ambientales, gené-ticos y evolutivos contribuyen a la adicción,proporcionan una base para modificar elabordaje de la prevención y el tratamientode las drogadicciones.



I. Los Centros de Documentación de Drogodependencias

En relación al fenómeno de las drogodependencias existeun amplio grupo de profesionales (médicos, psicólogos, psi-quiatras, trabajadores sociales…) que necesitan adquirir yactualizar los conocimientos que tienen sobre el tema, sinolvidar a aquellos ciudadanos que igualmente desean obte-ner información (estudiantes, consumidores, familiares dedrogodependientes...)

Nos encontramos ante especialistas que se encuentran conel problema de acceder a un ingente volumen de documenta-ción, que se halla dispersa en múltiples fuentes, y que cuen-

tan con muy poco tiempo disponible para ello. De ahí la nece-sidad de Centros de Documentación especializados en adic-ciones, a los que dichos profesionales puedan acudir parasatisfacer sus demandas documentales.

A finales de la década de los 60 se fundan en Europa occi-dental (Reino Unido y Holanda) los primeros Centros deDocumentación sobre Drogas. En España el primero en consti-tuirse es el de la Delegación del Gobierno para el Plan Nacionalsobre Drogas, en 1986. Tras su creación, algunos PlanesAutonómicos sobre Drogas crearon centros de documentaciónespecíficos: Andalucía en 1987, País Vasco en 1992, Comunidadde Madrid en 2003, Comunidad Valenciana en 2004...

II. El Centro de Documentación de la DGPNSD

1.- La DGPNSD, organismo incluido en el Ministerio deSanidad y Consumo desde 2004, dispone de un Centro deDocumentación propio.

Así pues, se trata de un Centro de Documentación per-teneciente a la Administración Central del Estado. Y, eneste sentido, asume los esfuerzos de modernización de laAdministración Pública española. Se parte del principio de

que el ciudadano, que contribuye con el pago de impuestos alsostenimiento de las Administraciones, tiene el derecho a quesus peticiones de información y/o documentación sean aten-didas. Y en consecuencia, todos sus servicios son gratuitos:realización de búsquedas bibliográficas, obtención de docu-mentos y publicaciones, envíos electrónicos y postales, resolu-ción de consultas de información…

Es el Centro de Documentación de referencia sobre drogo-dependencias a nivel nacional, sin por ello desmerecer lameritoria labor que realizan algunas bibliotecas de Organi-zaciones no Gubernamentales y Planes Autonómicos yMunicipales de Drogas. Dispone de una situación privilegiadapara la recopilación de la documentación relativa a las drogo-dependencias, caracterizada por su dispersión: Administra-ciones Públicas, Universidades, ONG's, organismos internacio-nales, editoriales privadas…

2.- La tipología de los documentos incluidos en sufondo bibliográfico es muy variada. El Centro posee unaamplia colección de revistas científicas específicas de drogo-dependencias, así como de publicaciones periódicas que ela-boran las principales ONG's. Además, el fondo del Centro senutre de todos aquellos libros relativos a las adicciones, bienobtenidos por compra, intercambio con otras instituciones, odonación).

3.- Dado que la DGPNSD es un organismo con sede enMadrid, ha decidido realizar un esfuerzo para hacer accesibleun cúmulo de información y documentación a una ampliadiversidad de usuarios, al margen de la mayor o menor proxi-midad geográfica de éstos. Por ello ha apostado decidida-mente por las nuevas tecnologías de la información.

Para no primar las consultas de aquellas personas que pue-den personarse en la Delegación del Gobierno, se opta por per-mitir realizar éstas indistintamente a través de correo postal, faxo correo electrónico ([email protected]) o desde cualquierlugar de la página web de la DGPNSD (www.pnsd.msc.es/).

Así, en 2005 el Centro de Documentación e Informaciónatendió 11656 consultas, de las cuales el 93'5% fueron formu-ladas mediante e-mail. Las peticiones recibidas son respondi-das por el personal del Centro en plazos inferiores a 48 horas.

Por otra parte, en 1998 se toma la decisión de encomen-dar la gestión de contenidos de su página web al Centro deDocumentación. Dicha opción supuso su conversión en unCentro de Información y Documentación, dado que desdeentonces se ha generado una dinámica de recepción dedemandas de información no referidas propiamente a laboresespecíficas de un Centro de Documentación convencional.

4.- Desde marzo de 1999 realiza, con carácter trimestral,un Boletín de Documentación (que incluye los sumarios delas principales revistas especializadas, las reseñas de las nove-dades bibliográficas -agrupadas por temas-, y las normas lega-les publicadas). Desde diciembre de 2002 se elabora y difundeen formato electrónico, con lo que se pretende una difusiónágil de la información.

EEll CCeennttrroo ddee DDooccuummeennttaacciióónn eeIInnffoorrmmaacciióónn ddee llaa DDeelleeggaacciióónnddeell GGoobbiieerrnnoo ppaarraa eell PPllaannNNaacciioonnaall ssoobbrree DDrrooggaass((DDGGPPNNSSDD))

José del ValCentro de documentación e información de la DGPNSD

[email protected]

Búsquedas bibliográficas,obtención de documentos ypublicaciones, envíos electrónicos y postales, resolución de consultas deinformación....



Un año más se realizaron en Oviedo las Jornadas“Municipio y Drogodependencias” organizadas desdela Concejalía de Juventud del Ayuntamiento de Oviedoa través del Plan Municipal sobre Drogas, con el objeti-vo de proporcionar un espacio para el debate y la refle-xión acerca de cuestiones relacionadas con la preven-ción de drogodependencias.

En esta octava edición, que tuvo lugar los días 21 y22 de noviembre en el Auditorio Palacio de CongresosPríncipe Felipe, se contó con numerosos expertos en lamateria y profesionales que desarrollan su trabajotanto en esta Comunidad Autónoma como en otras,que a lo largo de estas dos sesiones desarrollaron distin-tas ponencias marco y mesas de experiencias bajo ellema “todos conectados”.

A través de las ponencias se abordaron cuestionescomo la participación de la ciudadanía en el desarrollode actuaciones encaminadas a la prevención de drogo-dependencias, las estrategias que utilizan las Adminis-traciones para potenciar y facilitar esta participación, larepresentación social de las drogas y el trabajo en red yla gestión de riesgos en el ocio juvenil. En las mesas deexperiencias se trasladaron distintas iniciativas que a tra-vés del trabajo en red y la coordinación de organizacio-nes e instituciones, se están desarrollando en los ámbi-tos de exclusión social, intervención familiar y ocio juve-nil, en nuestra Comunidad Autónoma y de fuera de ella.

Esta actividad que con carácter anual se realiza enOviedo, tiene una gran aceptación por parte de lapoblación desde los primeros tiempos en los que secomenzó a desarrollar, recogiéndose en esta ocasión untotal de 225 solicitudes de participación de técnicos,mediadores, agentes sociales, estudiantes y otros profe-sionales que tienen interés en el campo de la acciónsocial en general y las drogodependencias en particular.

VIII Jornadas “Municipio yDrogodependencias”

A quien pueda interesar: ¡¡¡El programa Zona Clave sigue vivo!!!

Y así lo demuestra que durante cuarenta horas lecti-vas repartidas en las tres últimas semanas de noviem-bre, no sólo los jóvenes que conforman los tres gruposZona Clave, sino también, el personal de lasAdministraciones y entidades implicadas en el mismo,se concentraran en el Instituto de AdministracionesPúblicas “Adolfo Posada”, para desarrollar un extensoprograma formativo de cuarenta horas lectivas, queabordaba aspectos tan variados como pueden ser elfuncionamiento del Plan sobre Drogas para Asturias,el desarrollo histórico de los programas de reducciónde riesgos, mecanismos de acción de las distintas sus-tancias y sus problemas derivados, la situación epide-miológica del fenómeno en el Principado, característi-cas de los jóvenes, su ocio en relación con el consumode drogas, aspectos legales relacionados con estosconsumos, entre otros temas.

El programa, como decimos, sigue vivo. Porque deeste encuentro así se desprende. Como programa,con varios años ya de experiencia real de trabajo asus espaldas, busca crecer, analizar sus debilidades ydar una respuesta que le permita una mejor adapta-ción al medio donde se desenvuelve.

Si algo caracteriza a este programa es la heteroge-neidad entre sus principales actores. No olvidemos queen Zona Clave participan, de una u otra manera: laAdministración Autonómica, las municipales de tresayuntamientos, otras tres entidades y los grupos con-cretos de personas que ejecutan el programa dentro encada ciudad. Estos grandes encuentros, responden a lasnecesidades sentidas de compartir visiones, unificar cri-terios, aclarar dudas, reflexionar en grupo y poner encomún conclusiones sobre como trabajar en materia dereducción de los riesgos asociados al uso de drogas enAsturias. Y es que no se puede homogeneizar el traba-jo sin sentar juntos a todos los que en él trabajan.

Para los que participamos todas estas tardes lascosas están muy claras. Hemos demostrado que nossobran energías, que hay un interés de continuarmejorando en lo que estamos haciendo y que estamosdispuestos a “sacrificar” buena parte de nuestro pre-ciado tiempo para construir entre todos un programamejor cada día. No nos cabe duda. ¡Zona Clave vive!Y este ha sido tan sólo uno de los primeros pasos enuna nueva fase de su desarrollo.

Formación de mediadores/as del programa Zona Clave 2006

Arancha Fernández RodríguezPlan Municipal sobre Drogas de Oviedo

Paul García Jáuregui y Alejandro Vigil MoránCoordinadores del Programa Zona Clave en Gijón y Avilés



Experiencia

Alejandro Vigil MoránCoordinador del Programa Zona Clave Avilés

ADVERTENCIA:Aunque basado en hechos y personas reales los nombres y eventosque aparecen en este artículo son totalmente inventados. Cualquierparecido con la realidad es sólo eso, parecido con la realidad.

EElleennaa ccoorrrree ccaallllee aabbaajjoo. El de hoy ha sido un turno agotador enPlastik-Pizza®. Sus dedos aún huelen a queso de cabra, jamón york,ternera y bacón. “¡Ay! Si no le viniesen tan bien esos eurillos…”

Elena tiene 21 años y a esa edad se aguanta todo. Sólo así seexplica que tras una jornada de sábado interminable, donde pareceque todo el mundo se ha puesto de acuerdo y espera a que seadomingo para cenar, pierda el culo calle abajo para llegar antes deque empiece el segundo turno de la intervención.

EEssttáánn eenn oottrroo eessppaacciioo--ttiieemmppoo

Lejos de polémicas sobre unos materiales gráficos que sólo son loque pueden ser (es decir, unos soportes de apoyo informativo, dirigi-dos a personas que por diversos motivos muestran un interés porconocer distintos aspectos sobre las drogas), la clave de la metodo-logía que propone el programa Zona Clave, reside en la materializa-ción del concepto de PROXIMIDAD en la figura del mediador juvenil.

Para que nuestro interés superior por la Salud sea lo más accesi-ble posible a jóvenes, ya sean usuarios no de drogas, las acciones nopueden limitarse sólo a estar cercanas en el espacio donde estén ellos,siguiendo los patrones que impone su realidad; sino que también debe ser próximas en valores, enlenguaje, en gustos, expectativas, miedos… Endefinitiva, ser jóvenes también. Todos sabemosque a estas edades, buena parte de la eficacia dela información a la hora de aportar nuevas ideasy conocimientos y de modificar conductas, des-cansa en el medio de igualdad de términos en elque se produce la transmisión, así como en la cre-dibilidad del transmisor.

Desde su inicio como experiencia piloto, elprograma Zona Clave, enmarcándose en lareducción de los riesgos asociados al consumode drogas, apuesta claramente por una metodo-logía de trabajo, que implica desarrollar unabuena parte del mismo en unos espacios y tiem-pos, que exceden por su naturaleza las capaci-dades de los poderes públicos y las de su encar-nación aquí en la Tierra: la Administración.Entramos así en un mundo paralelo; en la “dimensión extra-oficial;el más allá del despacho y de la jornada de 8:00 a 15:00; cruzandola barrera del viernes por la tarde existe vida y se trata precisamen-te de la vida que nos preocupa y ocupa.

Con una juventud hábilmente adoctrinada en el Consumo (fun-ción esencial de su existencia como individuos y colectivo y, portanto, perfectamente integrada en la sociedad que la engloba), lamayor parte de sus usos y abusos de sustancias, están destinadas agenerar un baile químico en sus neuronas, que les permita acotaraún más ese impás en su rutina educativa/laboral semanal. Libres

(mayoritariamente) de sus obligaciones y controles adultos, seencuentran nuestros jóvenes con un montón de horas destinadas asu ocio, en donde el leit motive podría dejarse en: “¡¡¡Ante todopásatelo bien!!!”. Trabajar en reducción de riesgos con este colecti-vo supone asumir realidades. Una de ellas es que la mayor parte delos consumos de estos jóvenes y también los más arriesgados, seproducen durante el fin de semana. Elena, con sus pies machacadosestá a punto de convertirse en ese “tentáculo” de la Salud y, aunquelo cierto es que se lo pasa genial con “esa peña” (léase Xaregu,C.M.X o Cruz Roja), va a hacerlo de forma desinteresada, altruista,VOLUNTARIA.

HHaayy MMooddeellooss yy ¡¡AAyy!! MMooddeellooss

MMooddeelloo. (Del it. modello)1. m. Arquetipo o punto de referencia para imitarlo o reproducirlo.2. m. En las obras de ingenio y en las acciones morales, ejemplar

que por su perfección se debe seguir e imitar.3. m. Representación en pequeño de alguna cosa.

* Diccionario de la lengua española XXII edición.

Sin embargo, que levanten la mano aquellos que tras leer esapalabra no se les han venido a la cabeza las imágenes de una KateMoss con un cuerpo ¿perfecto?, más allá de lo compatible con la vida,metiéndose una tras otra, onerosas rayas de lo que suponemos sería

un selecto perico. Pues eso: Modelos, iconos POP-ulares, seres humanos, meros mortales lanzados asuperar unos límites, que nos son seguramenteinalcanzables como especie animal sin un extra:una ayudita farmacológica. Unas medidas imposi-bles gracias a unas pastillitas que quitan el ham-bre; unos complementos para subir el Angliru des-pués de 200 Km de etapa; un envidiable tono mus-cular conseguido en tiempo récord entre unacomedia romántica y una de acción, gracias alclembuterol. En definitiva, la promoción de unavida mejor gracias a la química.

Frente a todo esto, la figura del mediadorpropone a sus iguales una alternativa válida aesos otros ejemplos a seguir.

Con sus 19 añitos recién cumplidos y sucamiseta de Zona Clave, Juani, la más juerguistade las juerguistas, la misma que otros “findes”llega a su casa a las mil y se descalza para que

sus padres no se enteren de la hora, está proyectando una imagende mujer y de persona que contraponer a las que nos proponen losvideoclips de Sol-Latino en la pantalla gigante del bar. En estemomento, por el mero hecho de estar allí, alcoholímetro en mano,está diciendo a los demás que hay otras formas de estar en el mismositio, haciendo cosas “distintas”.

JJAASSPP ((jjóóvveenneess aauunnqquuee ssoobbrraaddaammeennttee pprreeppaarraaddooss))

Olaya tiene 27 años y es trabajadora social. Bueno casi, le quedauna de Maleni para acabar, pero ella ya se considera así. Bien pen-

Destinatarios del programa Zona Clave

La clave de lametodología quepropone el programa ZonaClave reside en lamaterializacióndel concepto deproximidad en lafigura del mediador juvenil



sado lo es desde hace mucho tiempo. Ha hecho“trogollón” de horas como voluntaria en aso-ciaciones de mujeres, de jóvenes e infancia. Ysin embargo, consciente como lo es (segura-mente porque se lo han repetido hasta lasaciedad durante todos estos años de carrera),de la importancia que tiene la Prevención, con-sigue sacar algo del tiempo que le dejan losestudios, el trabajo a media jornada, el novio yla familia para colaborar en Zona Clave.

Como profesional que es, Olaya sabe que estátrabajando en materia de drogodependencias “bythe face” y, a veces, cuando lo piensa, se pone de mala leche. Pero ahoramismo toda su concentración está puesta en “¿Cómo era aquello dereformular la demanda?”. No es un Rol-Playing, es real, pero haberlopracticado antes ayuda.

-“¿Por qué quieres hacerte la prueba?”. Espera que la respues-ta le permita conocer las expectativas del individuo, en evidenteestado de embriaguez, que está en ese mismo momento al otro ladodel etilómetro. “Por lo menos -piensa- puede ser una forma de abrirlos canales de relación”. Olaya sabe que con sus 0,45 mg/l concen-tración de alcohol en aire expirado, además de superar con creces ellímite legal para conducir, las facultades de este individuo para valo-rar los riesgos están mermadas. Por eso recalca varias veces laimportancia de no coger el coche cuando se ha bebido, mirando alos ojos de los amigos con los que parece que va a pasar la noche yque aparentan estar en mejores condiciones. Con ellos, a Olaya síque le es más fácil trabajar y usar todas esas estrategias educativas,técnicas e instrumentos que ha ido aprendiendo, no sólo en la carre-ra, sino también en las sesiones de formación. Cuando lo hace biense siente orgullosa.

AAllggoo mmááss qquuee llaa ssuummaa ddee iinnddiivviidduuooss

-“¿Donde leches se ha metido Elena?- Se pregunta Jorge.Jorge tiene 23, estudia Industriales y, desde la 1:50 ha estado

mirando el reloj cada cinco minutos. Tiene que irse. Ha quedado conlos colegas. La noche comienza para él ahora. Ya puede imaginarselos cachondeítos. Su “peña” no entiende por qué anda metido enestas historias. Ni él mismo a veces lo entiende. Es cierto que elhecho de que en el grupo haya chicas tan guapas fue una buenaexcusa durante un tiempo. Pero…

Jorge sabe que sus ideas, valores y senti-mientos han ido cambiando a lo largo de estetiempo, y sabe también que su pertenencia -¿por qué ha elegido esta palabra?- al grupoZona Clave ha influido en algunos de esoscambios. Ahora, a sus 23, esos comentarios“¡Se la sudan!”. Pertenece a un GRUPO, no aun agregado de individuos que se juntan pun-tualmente para hacer una actividad. Jorge y lasdemás chicas de Zona Clave han seguido unproceso de construcción de un grupo democrá-tico de voluntarios. Ha adquirido conocimien-

tos, ha desarrollado habilidades, pero sobre todo, ha establecido muybuenas relaciones y se siente identificado con un grupo; se siente afína unos valores y a un ideario compartido, al margen de sus otrasamistades. Algo le suena que se explicó en una sesión, había tresfases que se repetían una y otra vez, “¿Cómo era…? Motivar, Formary Organizar, o algo así…” Aquel día no se enteró muy bien, pero esque estos de lo social, son tan raros…

AAbbiieerrttooss 2244 hhoorraass

Justo cuando Elena asoma por la puerta del bar le dan un “ring”al móvil. Es de Raquel.

Raquel no ha ido a la intervención. “Ni de coña”. Hoy es su cum-ple y esta noche va a celebrarlo. Sabe que, seguramente, haga algúnexceso y sus amigos más. Por eso ahora, antes de que pidan la pri-mera ronda, se dedica a convencerles para que esta noche se mue-van en taxi.

Y es que, si hay una característica común destacable de estosextraños especímenes denominados comúnmente Voluntarios, esque lo son a jornada completa. Su actividad está integrada en suvida social y, en este caso concreto de los mediadores juveniles deZona Clave, su trabajo en reducción de riesgos va más allá de lasintervenciones.

Elena, Juani, Olaya, Jorge y Raquel son parte de los grupos deOviedo, Gijón y Avilés. Son mediadores. Los que están en medio dela Administración y de la Población y por eso su labor más que valio-sísima, es indispensable. Si lo pensamos, podemos ver el compromi-so de estas personas con el programa, como el éxito de los, hoy porhoy tan cuestionados, programas de prevención universal. Por eso¡¡Cuidémosles!!

Cruzando la barrera del viernespor la tarde existevida, y se trata precisamente de lavida que nos preocupa y ocupa



Bibliografía

Novedades

VVIIHH yy SSIIDDAA:: gguuííaa ddeeiinnffoorrmmaacciióónn yy rreeccuurr--ssooss

¿¿HHaayy vviiddaa ddeessppuuééss ddee......llaass ddrrooggaass?? mmaannuuaall ddee pprriimmeerrooss aauuxxiilliioossppaarraa eenntteennddeerr llaass aaddiicccciioonneess

PPeerrcceeppcciióónn yy aaccttiittuuddddee llaass eemmpprreessaass eessppaaññoollaass aannttee eellaallccoohhooll yy oottrraass ddrrooggaass

DDééjjaammee qquuee ttee ccuueenntteeaallggoo ssoobbrree...... ““lloossppoorrrrooss””::eevvaalluuaacciióónn ddeell pprrooggrraammaa ddee pprreevveenncciióónn ddeell ccoonnssuummuummoo ddeeccaannnnaabbiiss

FERNÁNDEZ ALLENDE, I. VIH y SIDA : guía de información yrecursos. Elaboración, Isabel Fernández Allende, Begoña ÁlvarezMuñoz, Rafael Cofiño Fernández. Oviedo: Gobierno del Principadode Asturias, 2005. [26] p.

Guía actualizada, editada en 2005, en la que tras una breve introducciónexplicativa sobre el VIH - SIDA, se presenta el directorio de recursos y ser-vicios existentes en Asturias en esta materia. La guía distribuye los recur-sos según el tipo de destinatarios a los que van dirigidos (colectivo gay,población inmigrante y minorías étnicas, etc) y al tipo de prestaciones queofrece (información general, orientación familiar, pruebas VIH - SIDA,apoyo psicológico, etc).

PALACIOS GARCÍA, F. Á., FUERTES ROCAÑIN, J. C., CABRERAFORNEIRO, J. ¿Hay vida después de… las drogas? : manual de pri-meros auxilios para entender las adicciones. Ilustrado por HéctorMurilla, Gorrón. Madrid: Arán Ediciones, 2003. 86 p.

Manual, de lectura amena y sencilla, destinado a población general conutilidad también para profesionales sociosanitarios y de la comunidad, enel que se explica qué son y qué tipos de sustancias psicoactivas existen,motivaciones y efectos de su consumo, conceptos básicos sobre drogode-pendencias, orientaciones para la detección de posibles consumos proble-máticos de drogas y consideraciones sobre cómo actuar adecuadamenteante un problema de drogodependencia.

Autores: Dr. Félix Ángel Palacios García, Dr. José Carlos Fuertes Rocañín yDr. José Cabrera Forneiro.Edita y distribuye: ARÁN Ediciones S.L.

http://www.grupoaran.com

Percepción y actitud de las empresas españolas ante el alcohol y otrasdrogas. [CD Rom] Mª Jesús González Fernández…[et al.] Madrid :Instituto Sindical de Trabajo, Ambiente y Salud de CCOO, 2006. 1 cdrom. ISBN 84-611-2161-9

Estudio del Instituto Sindical de Trabajo Ambiente y Salud de ComisionesObreras sobre la percepción y la actitud de las empresas, en sus diferentesestamentos, sobre la problemática del consumo de alcohol, tabaco y otrasdrogas. En dicho estudio se analizan las opiniones sobre las causas, conse-cuencias en intervención de las empresas sobre el consumo de drogas en eltrabajo, y programas y actuaciones en dicho ámbito para abordar esta pro-blemática. Así mismo se contrastan y comparan el presente estudio con elrealizado en 1988 en la misma línea, elaborado por CC.OO. y el PlanNacional sobre Drogas.Con las conclusiones se presentan una serie de consideraciones y sugeren-cias destinadas a la elaboración de programas de prevención e interven-ción en drogodependencias en el ámbito laboral y a la optimización de lasactuaciones ya existentes. http://www.istas.ccoo.es/

JIMÉNEZ FUENSALIDA, A., ARBEX SÁNCHEZ, S. Déjame que tecuente algo sobre…”los porros”. Madrid: ATICA Servicios de Salud,2006. 56 p. ISBN 84-689-9667-X.

Evaluación del programa educativo Déjame que te cuente algo sobre..."losporros", destinado a jóvenes entre 13 a 16 años, cuya finalidad es aportarinformación y argumentos objetivos sobre el cannabis y su consumo fren-te a las posturas de benevolencia que resaltan las bondades e inocuidadde la sustancia, a fin de favorecer la construcción de actitud crítica para latoma de decisiones en relación al consumo de esta droga.En el documento se presenta tanto la evaluación del proceso de implanta-ción del programa, y de resultados, así como una evaluación cualitativabasada en grupos de trabajo.

Autores: Ángel Jiménez Fuensalida y Carmen Arbex SánchezEdita y distribuye : ATICA Servicios de Salud

http://www.aticaserviciosde salud.com



Enlaces de interés

Actividades,jornadas,congresos...

RRaayyaass((eell lliibbrroo nneeggrroo ddee llaa ccooccaa))

IInnffoorrmmee 22000066OObbsseerrvvaattoorriioo ssoobbrreeDDrrooggaass ppaarraa AAssttuurriiaass

FRANCO FERNÁNDEZ, M., HERNÁNDEZ LÓPÈZ, T. Rayas : (ellibro negro de la coca). Madrid : Asociación de Técnicos para elDesarrollo de Programas Sociales, D.L. 2006. 24 p. ISBN 84-689-9380-8

Folleto editado por la Asociación de Técnicos para el Desarrollo deProgramas Sociales (ADES) dirigido principalmente a la población juvenil ycuyo objetivo es ofrecer información sobre las motivaciones, efectos y ries-gos del consumo de cocaína.

El presente folleto pertenece al material del Programa de Prevención delConsumo de Cocaína cuyos objetivos, entre otros, son incrementar la infor-mación sobre esta sustancia e incrementar la percepción del riesgo sobresu consumo.

http://www.pnsd.msc.es/Categoria2/publica/pdf/RayasFolleto.pdf>

INFORME 2006 Observatorio sobre Drogas para Asturias. Oviedo :Consejería de Salud y Servicios Sanitarios del Principado de Asturias,2006. 167 p.

Último informe de Observatorio sobre Drogas para Asturias, dependientede la Consejería de Salud y Servicios Sanitarios del Principado de Asturias,en el cual se presentan tanto consideraciones sobre consumos, percepcio-nes y opinión ante las drogas entre la población asturiana, como descrip-ción y resultados de los programas y acciones más destacadas que se hanvenido desarrollando en nuestra Comunidad Autónoma.

MMEETTRROOPPOOLLII..IINNFFOO.. IInnffoorrmmaacciióónn ssoobbrreeDDrrooggaasshttp://www.metropoli.info

Sitio web del Comisionado Regionalpara la Droga del Gobierno de LaRioja, destinado principalmente a jóve-nes centrando la información sobre lasalud, específicamente relacionada conel consumo de drogas, y la cultura deocio urbana. En esta web se da laoportunidad de autoevaluar los conoci-mientos sobre las drogas mediantesomeros test, conocer más sobre eléxtasis y el cannabis mediante unaserie de presentaciones multimedia enlas que se visualizan efectos del consu-mo, y compartir ideas, opiniones, dudasy experiencias a través del foro de dis-cusión y Cuenta tu historia. La infor-mación se completa con un test en elque se trata de evaluar el nivel de ries-go en relación al consumo de drogas yla página web de ocio de La Rioja enla que se ofrece información sobreeventos y actividades de diversas for-mas de ocio.

LLAASS DDRROOGGAASS IINNFFOOhttp://www.lasdrogas.info/index.php

Página web de carácter informativo yorientativo en el tema de las adiccio-nes, tanto a sustancias, ludopatía eInternet, elaborada por el Institutopara el Estudio de la Adicciones ydeclarada de interés por la Delegacióndel Plan Nacional Sobre Drogas. Estápágina supone un completo recurso enque se puede encontrar información de

actualidad como noticias, legislación yagenda de eventos de cada mes, guíassobre drogas y drogodependenciasdestinadas tanto para menores, padres,profesorado, pacientes y profesionales.La web también presenta enlaces arecursos diversos en materia de drogo-dependencias (bases de datos biblio-gráficas, publicaciones, directorio decentros, páginas webs específicas en lamateria) y se completa con un área departicipación en distintos foros de dis-cusión y acceso a blogs.

PPLLAANN NNAACCIIOONNAALL SSOOBBRREE DDRROOGGAASShttp://www.pnsd.msc.es/

Página web de la Delegación del Gobiernopara el Plan Nacional sobre Drogas, referen-te de las actuaciones de la política nacionalde lucha contra las drogas y las drogode-pendencias. Dicha página se distribuye encuatro apartados: el primero “OganizaciónInstitucional”, el segundo “Estadísticas yEstudios” (en el que podemos encontrarpublicaciones diversas en formato electróni-co, noticias de prensa, legislación, estudiose informes del Observatorio Español sobreDrogas); el tercero “Áreas de Actuación”(asistencia, prevención y reinserción, forma-ción e investigación, cooperación interna-cional y control de la oferta); y el cuarto yúltimo “Convocatorias y Reuniones”.Entre la información más relevante se ofre-cen datos sobre tendencias del consumo ytráfico de drogas en España, un directoriode recursos de prevención y atención dedrogodependencias distribuído porComunidades Autónomas y enlaces de inte-rés a entidades públicas y privadas, ademásde proyectos cuyo trabajo se desarrolla eneste campo.

AAuullaa vviirrttuuaall.. EEll aallccoohhooll:: llaa pprreevveenncciióónn,, ssuu ddiiaaggnnóóssttiiccoo yy eell ttrraattaa--mmiieennttoo..Universidad de Valencia. FundaciónUniversidad Empresa2ª edición del curso. Del 15 de enero al2 de febrero de 2007.Dirigido a profesionales del ámbito dela prevención y la atención de las dro-godependencias, profesores, educado-res, monitores, personal sanitario,padres de familia, estudiantes.Datos de contacto:teléfono: 96 3983939Página web: www.adeit.uv.es/talleralcohol

IIIIII SSyymmppoossiiuumm NNaacciioonnaall ddee AAddiicccciióónn eennllaa MMuujjeerrFundación Instituto Spiral 25 y 26 de enero de 2007 Madrid (Palacio de Exposiciones yCongresos)Datos de contacto:teléfono 91 521 40 40Correo electrónico:symposium@institutospiralPágina web: institutospiral.com

CCoonnggrreessoo NNaacciioonnaall ssoobbrree ddrrooggooddeeppeenn--ddeenncciiaass:: LLaass ddrrooggaass,, uunnaa rreeaalliiddaadd ccaamm--bbiiaanntteeAgencia Antidroga de la Comunidad deMadrid, Salud Madrid y AsociaciónDeporte y Vida8 y 9 de marzo de 2007Madrid (Auditorio del Hospital ClínicoUniversitario San Carlos, C/ ProfesorMartín Lagos s/n).Contacto: teléfonos: 917262007 y917258770, fax: 917262007Correo electrónico: [email protected]

XXXXXXIIVV JJoorrnnaaddaass NNaacciioonnaalleessSSoocciiddrrooggaallccoohhoollSoc. Científica Española de Estudiossobre El Alcohol, las Toxicomanías yotras Dependencias -Socidrogalcohol.22, 23 y 24 de marzo de 2007Valencia (Hotel Las Arenas Balneario,C/ Eugenia Viñes, 22 - 24)Contacto: teléfono 932 103 854Correo electró[email protected]ágina web: http://socidrogalcohol.psiquia-tria.com/nacionales/xxxiv_jornadas.htm


CREANDOfuturo 2 pag. 16ultima pagina

Plan sobre Drogas para Asturias

UNIDAD COORDINACIÓNPLAN DROGAS PARA ASTURIAS

PREVENCIÓN ASISTENCIA REINSERCIÓN INVESTIGACIÓNDOCUMENTACIÓN

ÁMBITO ESCOLAR ÁMBITO FAMILIAR

CONSEJERÍA DEEDUCACIÓN Y CIENCIA

PLANES MUNICIPALESDROGAS

FAPA MIGUEL VIRGÓS

ÁMBITO COMUNITARIO

FUNDACIÓN EDEX

SERV.. DE INNOVACIÓN YAPOYO A LA ACCIÓN

EDUCATIVA

CENTROS EDUCATIVOS

CENTROS DEPROFESORADO Y

RECURSOS

La consecución de unmarco estable para el

desarrollo de programasde prevención en el

ámbito escolar debe serla base para conseguirgran parte del objetivode reducir, o al menos

retrasar, la incorporación de nuevasgeneraciones al consmo

de drogas

Edita:Consejería de Salud yServicios Sanitarios.Dirección General deOrganización de lasPrestaciones Sanitarias.

Redacción y coordinación:Leticia Fdez. Garrido

Almudena Fdez. López

Nadia García Alas

Mar García González

Eduardo GutiérrezCienfuegos

Camino Gontán Menéndez

Asunción Modino Turienzo

Ana Otero Sierra

Cristina Parajón Álvarez

Carlos Segovia Martínezde Salinas

Dirección:Unidad de Coordinacióndel Plan sobre Drogas.C. Ildefonso Sáchez delRío, 5, bajo, 33001 OviedolAsturias.Tel. 985 66 81 [email protected]

Diseño y maquetación:Neto estudio gráfico

Imprime:Imprenta NarceaDepósito Legal:AS-3.419-06

Nº 2 · Enero 2007

Esta revista no se respon-sabiliza de las opinionespersonales expresadas porsus colaboradores.


Presidente de Cruz Roja Española de Asturias · 2018-04-17 · con varios años de consumo”...

Documents

Transcript of Presidente de Cruz Roja Española de Asturias · 2018-04-17 · con varios años de consumo”...