Principios del diseño conectivista

PAC 3 TEORÍAS DE APRENDIZAJE Y LOS PRINCIPIOS DEL DISEÑO TECNOPEDAGÓGICO

Grupo No. 6JESSICA MARTÍNEZ OTERO

NÚRIA MASSAGUER COMASLIDIA MORAL AGUILERA

GLORIA TRIVIÑO MONTOYA

Jéssica Martínez Otero

•Desarrollar habilidades competenciales APRENDER A APRENDER A LO LARGO DE LA VIDA”•Incorporar las TIC en procesos de e-a. •Buscar, localizar y discriminar información en la red.•Producir, Presentar y difundir la información digital•Adquirir y aplicar estrategias de comunicación en la red•Desarrolar una actitud positiva y resetuosa en todo el proceso formativo. •Colaborar y participar en espacios de intercambio y producción de contenidos. •Conocer las herramientas que conformen el entorno personal de aprendizaje. •Diseñar y Construir un entorno personal de aprendizaje a partir de las necesidades individuales.

Lidia Moral Aguilera

• Conocer el nuevo paradigma del aprendizaje en la sociedad del conocimiento.• Ser capaz de tomar el control y de autogestionar el propio proceso de aprendizaje, haciendo uso de los recursos tecnológicos de que se dispone en la red.• Conocer y entender el concepto " Entorno personal de aprendizaje " .• Establecer relaciones e incrementar la red personal de aprendizaje.• Desarrollar la competencia digital.• Comprender las funcionalidades de las herramientas , los repositorios y servicios de red social que el alumnado utiliza en sus estudios y que forman parte de su PLE .• Aprender a hacer un uso eficiente de las herramientas , los repositorios y servicios de red social para que el alumnado lleve a cabo las actividades de aprendizaje en sus estudios y que forman parte de su PLE .


Hola! ahora miraré tu propuesta de objetivos.


Hola Chicas!Està super bien el trabajo Gloria, a la noche intentaré hacer mis aportaciones. Perdonad, pero por problemas familiares esta semana he estado más ausente. Una propuesta cómo nos pide que planteemos la actividad desde un Modelo de Diseño, que os parece si seguimos los pasos de algun modelo, tipo los que nos proponia el consultor en la PAC anterior? En plan, el model ADDIE y ponemos los titulos, Analisis diseño....etc ( un poco lo que has hecho pero especificandolo, para que vea que usamos un modelo u otro. ;) Seguimos!


_Marked as resolved_


_Re-opened_


También podríamos explicar en este apartado, la actividad que planteamos esta diseñada con el modelo tal.... por esto , esto y esto... por ejemplo.. Cómo lo véis? Seguimos!


Por cierto, la activitat también tiene que estar en PowerPoint? Porque creo que tal vez sea demasiado extenso no? Si quereís la parte de principios seguir con el PowerPoint ( que podemos publicar en una cuenta de Slideshare que puedo crear yo misma ) Y el PP lo podemos enlazar en un Word donde desarrollemos la propuesta de actividad...cómo lo véis? sinó seguimos con todo en el PP, no hay problema!;)


me parece bien lo del modelo, yo también lo había pensado


Lidia me parece bien la idea de hacerlo en un documento, de esta manera los puntos quedan más claros y estructurados.


En la pac anterior mi indice fué el siguiente:1. Elements previs d’identificació del cas 11.1. Situació o context d’aprenentatge1.2. El grup destinatari/incidència1.3. Descripció de la formació a desenvolupar 1.4. Modalitat d’aprenentatge i suport digital1.5. Recursos de l’aula presencial/entorn d’aprenentatge2. Selecció del model pedagògic3. Selecció d’un model de disseny tecnopedagògic3.1. Selecció i justificació del model3.2. Característiques i fases del model4. Disseny de l’acció formativa a partir del model seleccionat4.1. Anàlisis4.2. Disseny4.2.1. Objectius i continguts4.2.2. Activitats, recursos i l’enfocament didàctic general4.2.3. Mitjans i sistema per fer arribar la informació.4.2.4. Avaluació4.3. Desenvolupament4.4. Implementació4.5. Avaluació5. Bibliografia


Tenéis pensada alguna actividad?


Tengo dudas en esta parte, sobretodo en las horas que tiene que tener la actividad. Podemos elabora un curso? o tiene que ser una actividad, algo mas concreto?


No sé si tiene que ser un curso o una actividad en concreto, podemos consultarlo a ver que nos dice el consultor. Aun no he pensado exactament en la actividad en concreto, pero he pensado que puede ir enfocado hacia el concepto de PLE ( entorno personal de aprendizaje) y proponer una actividad relaciona con construirte tu propio PLE o algo así... dónde se tengan que usas herramientas 2.0 y sobretodo relacionando con las herramientas de compartir información ( las redes sociales ).. No sé què habéis pensado.. Lo hablamos ¿o.k?


Pienso que deja la actividad tan a la aventura que es un poco dificil definir el contenido.. ;) Seguimos hablandolo. ;)

Núria Massaguer Comas

Hola chicas! Yo tambien creo que dejan mucho margen para diseñar l'actividad y voy un poco perdida. Se lo habeis pedido al consultor? Quereis que lo haga yo?


Me parece buena idea lo del PLE. Creo que exponiendo bien un caso en concreto inventado, podemos diseñar una actividad contextualizada


Después de la realización de la lectura de los materiales, he pensado diseñar un curso para docentes sobre la realización de recursos multimedia. Utilizando un Moodle y PLE para compartir, negociar y crear el conocimiento. La base más teórica sobre los materiales y recursos materiales la pueden crear ellos mismos a través de la creación de una wiki y la utilización de symbaloo. Después los siguientes contenidos en función de sus necesidades, por ejemplo elaboración videos, animaciones, esquemas… utilizando otras herramientas. Qué os parece? Estoy hecha un lio.


Precisamente, en otra asignatura estoy montando un curso moodle para que alumnos de la UOC construyan su PLE antes de iniciar sus estudios. Me parece muy bien este enfoque, pero antes de nada deberíamos preguntar al consultor sí se trata de un curso o bien una actividad. Para hacer más o menos faena, porque si solo es una actividad, podría ser crear su PLE con alguna herramienta (tipo para construir mapa conceptuales Txt2Mind ) y compartirlo en una red social o mediante otra herramienta y luego pasarlo Symbaloo como proponia Jéssica..no sé.. cómo queraís. Qué os parece?A la noche trastearé por los foros de los otros grupos a ver si me inspiro.. Seguimos! ;)

Gloria Triviño Montoya

Hola compañeras buenas tardes ,,yo he iniciado a hacer algo de la actividad ,,,realmente no se si está bien enfocada pero con algo hay que empezar ,,,ya entre todas nos inspiraremos y le vamos dando forma ,,,un saludo especial


Entonces diseño de una actividad sobre la elaboración de PLE? OK! A por ello!!!


Hoy os dejo mis propuestas de la actividad ,,,deberiamos entre todas mirar si está bien enfocada ,,,la verdad yo tengo dudas ,,,pero bueno sigo adelante ,,jijij,,,un saludo


Esta también si no es necesaria eliminarla. La pondria después de la explicación de las teorias en las cuales integra el conectismo.

INTRODUCCIÓN

Una nueva manera de entender el

aprendizaje se desarrolla al volante del

“conectivismo” propuesto principalmente

por Siemens y de gran repercusión en

un contexto de aprendizaje en red y los

enfoques de aprendizaje social.

.

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Aprendizaje en el S.XXI

Como ya venimos destacando en los últimos años,

hay un incremento en el número de personas que

tienen acceso a internet.

No solo ha habido incremento de acceso , sino que

también, han aumentado los dispositivos de acceso,

las comunicaciones y los contenidos digitales.

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Aprendizaje en el S.XXI

En un principio la red era una simple fuente de información,

donde el individuo accede a ella para extraer información y

aprender en una sola dirección, Web 1.0.

Con el concepto de Web 2.0, el rol del usuario a cambiado.

La manera de conectarse es diferente, ya que se hace

frecuentemente y se hace para comunicar, compartir,

colaborar e incluso aprender.

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DEWEY y la capacidad de “ADAPTACIÓN”

En 1916, John Dewey , con su necesidad de mejorar los

procesos de aprendizaje establecidos en estos momentos ,

inicia un pensamiento reflexivo del proceso educativo,

estableciendo un punto de inflexión en el campo del diseño

tecnopedagógico:

Según Dewey, cree en la capacidad de ADAPTACIÓN del docente

a cada situación y contexto de actuación.

Es a partir de entonces que establece una " democratización "

de la educación, al darle una proyección más práctica, adaptada a

las necesidades sociales.

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Teorías anteriores al conectivismoLas Teorías del Aprendizaje existentes, influyen de manera progresiva en los diferentes enfoques sobre la enseñanza y el

aprendizaje. Algunas teorías anteriores al conectivismo no llegan a definir la nueva manera de aprendizaje, aunque todas tienen

su parte de participación.

● El Conductismo ( referente a la conducta)

● El Cognitivismo (referente al pensamiento )

● El Constructivismo ( referente a la pedagogía constructivista)

Así bien, el auge de las TIC , el concepto de Web 0.2 y las limitaciones de algunas de estas teorías hicieron necesario el

planteamiento de un nuevo concepto aprendizaje, el conectivismo.

El aporte instruccional del enfoque conectivista más que en su diseño, se enfoca en la importancia de conocer cómo se

desarrolla hoy en día la sociedad del conocimiento, donde se contemple una visión integral, completa y de múltiples caras del

aprendizaje por lo que ahora el aprendizaje pasa a ser cooperativo y colaborativo, no individualista.


Hola chicas!Hay un vídeo de Siemens dónde explica muy bien el enfoque conectivista si os parece bien lo podemos enlazar. ¿Cómo lo veis?


Me parece bien!


Me parece muy bien!!!

¿ Qué es el conectivismo ?Según George Siemens, el conectivismo es una teoría del aprendizaje enfocada a la era digital.

Este enfoque del aprendizaje està basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el

constructivismo y nos ayuda a explicar el efecto que tienen las TIC en nuestros estilos de vida, comunicación y

aprendizaje.

9George Siemens

El aprendizaje según Siemens y la teoría del conectivismo

“ El aprendizaje es un proceso en el cual se forman redes. Estas redes, están conformadas por nodos y

conexiones”(Siemens, 2006a)

● Nodos : Los nodos son definidos como cualquier fuente de información que pueda ser conectada con otra; dichos

nodos no son referidos exclusivamente a actores humanos, por lo que las posibilidades de conexiones se hacen

infinitas;

● Conexiones :Y las conexiones, como cualquier vínculo que pueda darse entre los diferentes nodos.

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ConectivismoEl punto de inicio del conectivismo es el individuo.

El conocimiento personal se hace de una red, que alimenta de

información a organizaciones e instituciones, que a su vez

retroalimentan información en la misma red, que finalmente

termina proveyendo nuevo aprendizaje al individuo.

Este ciclo de desarrollo del conocimiento permite a los

aprendices mantenerse actualizados en el campo en el cual han

formado conexiones.

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Conectivismo y otras teorías

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El conectivismo, igual que las otras teorías, integra algunos de los principios de otras teorías:

● Teoría del caos

● Las redes neuronales

● Complejidad

● Auto-regulación

¿ En qué se relaciona con las anteriores teorías ?● La experiencia sigue siendo la fuente del aprendizaje, pero no lo podemos experimentar todo, por ello necesitamos de la

experiencia de otros, los cuales se convierten en nuestro conocimiento.

● El caos es la interrupción de la posibilidad de predecir. En la realidad nos encontramos con significados, los cuales hay

que conocer y crear. Para ello será necesario la conexión entre comunidades. La teoría del caos también reconoce la

conexión de todo con todo. Los cambios que se producen influencian nuestra toma de decisiones, es necesario ser

capaz de reconocer y ajustarse a cambios en los patrones.

● La auto-organización la define Luis Mateus Rocha (1998) como “la formación espontánea de estructuras, patrones o

comportamientos bien organizados, a partir de condiciones iniciales aleatorias”. Formar conexiones entre fuentes de

información que creen patrones de información útiles es necesario en la sociedad del conocimiento.

● La Red se puede definir como el conjunto de conexiones entre entidades. En las cuales cualquier cambio en una

entidad produce un efecto en toda la red. Los nodos en el mundo en el que vivimos requieren formar conexiones entre

los demás nodos, ya que nos encontramos en un mundo interconectado. Los nodos que tienen mayor oportunidad de

reconocimiento son los especializados y que obtienen reconocimiento por su experticia.

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Siemens define los siguientes principios del conectivismo que bien pueden ser tomados en cuenta para la elaboración de las redes y

ecologías de aprendizaje (Siemens, 2006a, 2006b)

PRINCIPIOS DEL CONECTIVISMO SEGÚN SIEMENS

● EL APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO REQUIEREN DIVERSIDAD DE OPINIONES PARA

PRESENTAR EL TODO… Y PERMITIR LA SELECCIÓN DEL MEJOR ENFOQUE.

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● EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO DE FORMACIÓN DE REDES DE NODOS ESPECIALIZADOS.

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● EL CONOCIMIENTO RESIDE EN LAS REDES.

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● EL CONOCIMIENTO PUEDE RESIDIR EN APLICACIONES NO HUMANAS . Y ES LA

TECNOLOGÍA ACTIVA/FACILITA EL APRENDIZAJE.

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● LA CAPACIDAD PARA APRENDER MÁS ES MÁS IMPORTANTE QUE LO QUE ACTUALMENTE

SE SABE.

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● APRENDER Y CONOCER SON PROCESOS CONSTANTES Y PROGRESIVOS

( no estados o productos definitivos).

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● LA CAPACIDAD PARA VER CONEXIONES Y RECONOCER PATRONES Y PERCIBIR CAMPOS,

IDEAS Y CONCEPTOS BÁSICOS ES LA HABILIDAD CENTRAL DE LAS PERSONAS DE HOY

EN DÍA.

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● LA ACTUALIZACIÓN (conocimiento actualizado y exacto) ES LA INTENCIÓN O PROPÓSITO

DE TODAS LAS ACTIVIDADES CONECTIVISTAS DEL APRENDIZAJE.

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● APRENDER ES TOMAR DECISIONES.

La elección de qué aprender y el significado de la información recibida son vistos a través de la lente de

una realidad de cambio constante. Si bien existe una respuesta correcta ahora, puede estar equivocada

mañana, debido a alteraciones en el ambiente de la información que afecta a la decisión.

PRINCIPIOS DEL DISEÑO CONECTIVISTA REPERCUSIONES EN EL DISEÑO TECNOPEDAGÓGICO

El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones

Si se utilizan distintos tipos de recursos da la posibilidad al alumno de diversificar la información para ser analizada y construir nuevos conceptos utilizando más conexiones mentales que la memorización.

El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados.

Enseñar al alumno a identificar, analizar y elegir, de la cantidad de información que encuentra en la red, cual le aporta de manera significativa a su proceso de aprendizaje.

El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos Para lograr la independencia e iniciativa del alumno para la adquisición de conocimientos debe buscar fuentes de información ajenas al docente, como las existentes en la red, sus compañeros etc.

La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado.

Es tan importante la adquisición de conocimientos del alumno, como la de desarrollar la habilidad de “aprender a aprender” para que continuamente busque ampliar el espectro de conocimientos para su desarrollo personal y profesional.

La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo.

Incluir los marcadores sociales en el desarrollo de actividades, amplía la posibilidad de compartir enlaces que alimentan positivamente el proceso de aprendizaje.

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qué es parece si el punto de repercusiones lo hacemos más general y no x principios?Pensandolo principio a principio me siento un poco repetitiva, x ejemplo en el primer principio tambíen añadiría el aprender a aprender y el uso de la web 2.0. que ya aparecen en otros principios. Estoy terminando la lectura de materiales, para poder determinar los necesarios con un poco de criterio

PRINCIPIOS DEL DISEÑO CONECTIVISTA REPERCUSIONES EN EL DISEÑO TECNOPEDAGÓGICO

La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave.

En todo proceso de aprendizaje lo nuevo que se aprende proviene de conceptos anteriores que ayuda a construir un nuevo conocimiento. El uso de esquemas unido a estrategias didácticas ayuda al desarrollo cognitivo del alumno permitiéndole sintetizar conceptos.

La actualización, conocimiento preciso y actual, es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje.

Existe la necesidad apremiante, que los contenidos estén actualizados con el fin de proporcionar a los alumnos conocimientos reales y actuales para su futuro desarrollo profesional Las herramientas para compartir información actualizada en la red ayuda a que los conocimientos en todas las áreas, lleguen a las personas con intereses comunes, de manera fácil ayudando a tener actualizado sus conocimientos. Las herramientas disponibles en la web 2.0, como twiter, da esta posibilidad.

La toma de decisiones es, en sí misma, una forma de aprendizaje.

Para fomentar el aprendizaje autónomo e independiente en el alumno se hace necesario la motivación constante por parte de todos los implicados en el proceso de aprendizaje. La decisión del alumno de aprender e implicarse en el proceso formativo hace posible su participación activa que determina el éxito de cualquier proceso formativo.

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Los MOOC y el conectivismo¿Qué es un MOOC?

Entendemos por MOOC , un curso en

línea masivo y abierto ( en inglés

Massive open online course ).

La filosofía de estos cursos es la

liberación de conocimiento para llegar

al máximo de personas.

En el DTP los MOOC tienen una gran

relevancia.

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Los cMOOCsLa “c” de cMOOC hace referencia al concepto de CONECTIVIDAD.

Los cMOOCs nacen a partir de un curso diseñado por de Siemens y

Downes, el CCK08.

El curso estaba enfocado de tal manera que el aprendizaje se

genera gracias al intercambio de información mediante la

interacción con las tecnologías.

Según Siemens (2012), los cMOOCs facilitan la creación, la

creatividad , la autonomía y el aprendizaje, gràcias a las

relaciones sociales. Y este aprendizaje se genera entorno a un

grupo de individuos con inquietudes similares y de manera libre.

G.Siemens y S.Downes

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Reflexión Final

(...) la nueva ética del aprendizaje es la colaboración, global y universal. Es cooperativa en donde los estudiantes necesitan trabajar con los demás. Es global en el sentido de que cada sociedad tiene una contribución que hacer y una responsabilidad con los demás. Y es universal, porque cada parte de la sociedad debe invertir en educación y participar.El futuro está conectado y es colaborativo.(Informe del CISCO Systems. (2010). La sociedad del aprendizaje).

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“ EDUCACIÓ I TIC”

FONAMENTS TECNOLÒGICS DEL DISSENY TECNOPEDAGÒGIC

UOC, Febrer 2015

Principios del diseño conectivista

Education

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