Priorizando problemas

MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE EL DIAGRAMA DE PARETO

Causas del problema:

Desvinculación de un nivel a otro

No se aceptan sugerencias de los docentes

Programas malos

Falta de programas de apoyo

Preparación deficiente

Solo cumplen su horario

No actualizados

Desinterés a sus alumnos

Preparación deficiente

Falta de interés de sus padres y del alumno

Alumnos que trabajan

Poco tiempo dedicado a las tareas

Malas compañías

Nivel socioeconómico bajo

Medio ambiente adverso

Intereses externos mas importantes.

Padres desempleados

Cuadro de causas

Causas (opciones) Frecuencia porcentaje acumulado porcentaje relativo

Desvinculación de un nivel a otro 62 14.22018349 14.22018349No se aceptan sugerencias de los docentes 59 27.75229358 13.53211009

Programas malos 50 39.22018349 11.46788991Falta de programas de apoyo 39 48.16513761 8.944954128Preparación deficiente 34 55.96330275 7.798165138Solo cumplen su horario 29 62.6146789 6.651376147

No actualizados 23 67.88990826 5.275229358

Desinterés a sus alumnos 22 72.93577982 5.04587156

Preparación deficiente 21 77.75229358 4.816513761

Falta de interés de sus padres y del alumno 21 82.56880734 4.816513761

Alumnos que trabajan 17 86.46788991 3.899082569

Poco tiempo dedicado a las tareas 15 89.90825688 3.440366972

Malas compañías 14 93.11926606 3.211009174

Nivel socioeconómico bajo 11 95.64220183 2.52293578

Medio ambiente adverso 10 97.93577982 2.293577982

Intereses externos mas importantes. 7 99.5412844 1.605504587

Padres desempleados 2 100 0.458715596

Tabla de porcentajes de las frecuencias de las causas.

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Diagrama de Pareto

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Gràfica. Diagrama de Pareto

En el diagrama se observa que la causa con mayor frecuencia es Desvinculación de un nivel a otro.De acuerdo con el Principio de Pareto 80/20 sólo esta causa es vital, las cuatro restantes se pueden considerar triviales. Si se atiende esta causa es seguro que se resuelva el 80% del problema.

El grupo de mejora de la escuela sugiere que se deben implementar acciones inmediatas para estrechar mayormente el paso entre niveles de estudio.

El objetivo es corregir la insuficiencia que genera la desvinculaciòn entre niveles.