PROBLEMAS Y POLÍTICAS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

BLOQUE IEL ACCESO A LA EDUCACIÓN BÁSICA

• Posición geográfica.

• Grandes distancias en zonas rurales.

• Condición económica.

• Falta de equidad de genero frente a la educación.

• Condiciones culturales de la zona.

Este es un gran problema para el desarrollo de la

educación en zonas de bajos recursos y por lo tanto en la

condiciones de vida de los habitantes.

1.-EL CRECIMIENTO DE LA MATRICULA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y EL REZAGO EDUCATIVO. EVOLUCIÓN RECIENTE.

Rezago educativo

El rezago educativo se refiere a que los niños, jóvenes y adultos que no alcanzaron a completar su educación y en algunos casos impide la buena aceptación en la sociedad en la que vivimos actualmente.

El rezago geográfico se ha concentrado   en los estratos sociales más débiles y el desarrollo del sistema escolar también ha sido más lento en las regiones económicamente más atrasadas del país.

Matricula de educación básica

o El aumento de la matricula en educación básica es reflejo del aumento de población en zonas urbanas ya que la demanda en las instituciones aumenta, poniéndolas en su limite de cupo, por lo que el estado debe brindar las mismas oportunidades a toda la población infantil en edad de acceder a ellas. Esto origina otro problema para la educación porque el estado no atiende el problema como se necesita dando lugar a los siguientes puntos:

o Falta de institucioneso Clases con un alto numero de alumnoso Menor atención en el rendimiento escolaro Falta de personal docente para atender la demanda de la

matricula estudiantil

Como se muestra en la siguiente grafica el numero de alumnos en cada nivel educativo y el rezago educativo.

Entidad federativa

Preescolar Primaria Secundaria

Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres

Estados Unidos Mexicanos 4 705 545 2 377 059 2 328 486 14 909 419 7 611 520 7 297 899 6 167 424 3 118 385 3 049 039

Aguascalientes 48 917 24 808 24 109 161 301 82 670 78 631 70 117 35 179 34 938

Baja California 108 884 54 643 54 241 404 566 205 889 198 677 175 545 88 797 86 748

Baja California Sur 25 019 12 575 12 444 81 225 41 565 39 660 33 512 17 169 16 343

Campeche 33 995 17 341 16 654 106 651 54 510 52 141 43 663 22 239 21 424

Coahuila de Zaragoza 120 165 60 365 59 800 364 585 185 943 178 642 148 532 74 770 73 762

Colima 23 850 12 089 11 761 79 855 40 854 39 001 31 668 16 110 15 558

Chiapas 272 633 137 638 134 995 775 091 395 652 379 439 282 583 147 710 134 873

Chihuahua 125 184 63 052 62 132 439 224 225 399 213 825 183 139 91 737 91 402

Distrito Federal 313 978 158 655 155 323 944 040 479 972 464 068 457 299 231 774 225 525

Durango 67 910 34 256 33 654 226 607 115 796 110 811 95 601 48 087 47 514

Guanajuato 237 683 120 931 116 752 783 386 400 503 382 883 316 097 159 331 156 766

Guerrero 181 844 91 608 90 236 520 834 266 163 254 671 203 557 102 585 100 972

Hidalgo 117 743 59 711 58 032 359 527 183 558 175 969 155 400 78 619 76 781

Jalisco 313 896 159 177 154 719 992 075 505 650 486 425 379 234 190 980 188 254

México 580 361 291 601 288 760 1 962 618 999 080 963 538 828 620 418 493 410 127

Michoacán de Ocampo 183 747 92 550 91 197 559 798 286 138 273 660 235 350 116 936 118 414

Morelos 68 373 34 814 33 559 226 946 115 742 111 204 95 709 47 585 48 124

Nayarit 46 507 23 723 22 784 138 566 70 708 67 858 58 684 29 878 28 806

Nuevo León 196 175 98 223 97 952 580 141 296 525 283 616 244 076 124 079 119 997

Oaxaca 187 850 94 564 93 286 558 987 287 080 271 907 220 095 111 870 108 225

Puebla 272 825 137 503 135 322 845 805 430 983 414 822 326 728 164 155 162 573

Querétaro 83 845 42 623 41 222 254 205 129 763 124 442 103 503 51 874 51 629

Quintana Roo 50 204 25 289 24 915 169 580 86 272 83 308 71 324 36 300 35 024

San Luis Potosí 128 224 64 800 63 424 364 988 186 178 178 810 150 855 76 048 74 807

Sinaloa 113 145 57 821 55 324 351 145 180 043 171 102 155 072 78 019 77 053

Sonora 98 144 50 065 48 079 343 621 175 366 168 255 148 577 74 996 73 581

Tabasco 114 290 57 960 56 330 299 800 152 954 146 846 126 428 64 816 61 612

Tamaulipas 119 240 60 520 58 720 407 619 207 469 200 150 165 621 83 895 81 726

Tlaxcala 51 579 26 127 25 452 157 083 80 053 77 030 73 633 37 287 36 346

Veracruz de Ignacio de la Llave 263 747 133 091 130 656 996 641 511 270 485 371 404 777 204 472 200 305

Yucatán 83 523 42 277 41 246 248 244 127 345 120 899 97 645 50 038 47 607

Zacatecas 72 065 36 659 35 406 204 665 104 427 100 238 84 780 42 557 42 223

2.-EL ACCESO A LA EDUCACIÓN BÁSICA EN LA ACTUALIDAD : RELACIÓN ENTRE POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR Y MATRICULA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS. PANORAMA NACIONAL Y ESTATAL.

Se entiende que para que no haya problemas en un sistema, el conjunto de sus partes deben estar en completo funcionamiento y en caso de ser lo contrario se presentan los diferentes problemas, como en el caso del sistema educativo que debe ser equitativo, flexible, dinámico, articulado y de calidad considerando la pluralidad cultural, étnica y lingüística del país y enfatizando la atención en los grupos que presentan el mayor rezago educativo.

Pero si en este sistema falla tanto el profesor como los programas, alumnos instituciones, material educativo etc. Los problemas se presentan y uno de ellos con mayor preocupación es sobre el rezago educativo, el cual se pretende erradicar del sistema pero no se a logrado en su totalidad ya que no se encuentra la causa fundamental para poder así atacar directamente con programas para hacer funcionar el sistema.

• Existe una relación por parte de la matricula que se tiene registrada en los censos de población y los niños que están en edad de acceder a los diferentes niveles de educación pero no cuentan con esa oportunidad de adquirir los conocimientos necesarios para mejorar su calidad de vida porque no todos los niños que están en edad de acceder a la educación se reflejan en la matricula estudiantil por varios factores como pueden ser.

• El acceso a la educación • Falta de instituciones• Falta de programas de apoyo

Lo que esta haciendo en la actualidad el gobierno para poder corregir estos problemas son varios programas de apoyo para la educación básica en particular , como becar a niños de la escolta, brindar mas planteles de educación cercanas a las pequeñas localidades.

Desigualdad social y económica

Apropiación de bienes y recursos.

Contesto de competencia y lucha.

Un trato diferente positivo o negativo.

Desigualdad de oportunidades educativas

Crisis económica.

Preferencia y mas apoyo en zonas

urbanas.

Los profesores mas capacitados prefieren

zonas urbanas que rurales.

3.-DISTRIBUCIÓN REGIONAL Y SOCIAL DE LOS PROBLEMAS DE ACCESO. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN QUE NO ACCEDE A LOS SERVICIOS

Debemos comprender que la falta de educación en una comunidad excluye a las personas de los conocimientos y del desarrollo, tanto personal como económico.

• Más de un millón de niños indígenas no reciben educación. La pobreza es la principal causa.

• Otra causa es marginación cultural. • La imposición de programas ajenos a sus costumbres. • Falta de proyectos educativos para zonas rurales.• Poblaciones Inseguridad.• Regiones aisladas.

El acceso en la actualidad es un problema que en cada región tiene sus diferentes características por ejemplo

En el norte del país las principales causa del mal acceso a la educación es la inseguridad, la preferencia de instituciones extranjeras por parte de la familia, el narcotráfico.

En cuanto al sur del país nos encontramos que es una región económicamente atrasada por diversos factores que al igual influyen en la educación, en primer lugar se encuentran las culturas indígenas que rigen en esas zonas la cual no permite la introducción de conocimientos que los aparten de sus costumbres, otro factor es la distancia que tienen que recorrer los infantes para llegar al lugar donde se puede impartir la educación básica y por ultimo la pobreza que aprisiona a los habitantes al ser forzados a trabajar y no a seguir educándose para sobrevivir.

BLOQUE IILA PERMANENCIA EN LA EDUCACIÓN BASICA

Los problemas de la educación básica tales como la reprobación, deserción y fracaso escolar son los pilares de que los alumnos no continúen con el largo camino del aprendizaje pero esto se debe a muchos factores no solo es causa y efecto del alumno sino que hay varios fantasmas detrás de los resultados que podemos apreciar.

La permanencia en la educación básica la podemos notar en el numero de alumnos que ingresan y con los alumnos que se esperan egresen en su ciclo escolar correspondiente en el cual no es siempre el esperado.

1. La permanencia panorama nacional y estatal

El índice de reprobación en educación básica de los niños mexicanos ha disminuido en la última década, según informó la Secretaría de Educación Pública

Lo que se llama reprobación disminuyó en primaria a 3.4 en los últimos 10 años y en secundaria al 15 por ciento

La propuesta de estándares curriculares de la Reforma Integral de la Educación Básica nos deja muy claro cuánto debe saber un alumno, cómo medirlo y en qué periodo

PORCENTAJE DE REPROBACIÓN EN PRIMARIA POR ENTIDAD FEDERATIVA

2002-2003

Estados Unidos Mexicanos 5.4, Aguascalientes 3.7, Baja California 4.0, Baja California Sur 3.7 , Campeche 7.9, Coahuila de Zaragoza 2.5, Colima 4.3, Chiapas 10.0, Chihuahua 5.5, Distrito Federal 2.0, Durango 4.7, Guanajuato 5.6, Guerrero 9.4, Hidalgo 5.3, Jalisco 4.0, México 3.6, Michoacán de Ocampo 6.5, Morelos 3.2, Nayarit 3.4, Nuevo León 2.4 Oaxaca 10.2, Puebla 6.0, Querétaro Arteaga 5.3, Quintana Roo 6.2 San Luis Potosí 5.7, Sinaloa 6.3, Sonora 3.2, Tabasco 5.8, Tamaulipas 3.4 Tlaxcala 2.6, Veracruz de Ignacio de la Llave 7.5, Yucatán 8.3 Zacatecas 3.8

FUENTE: SEP. Subsecretaría de Planeación y Coordinación. Dirección General de Planeación, Programación y Presupuesto, 2003.

PORCENTAJE DE REPROBACIÓN EN SECUNDARIA POR ENTIDAD FEDERATIVA

2002-2003

Estados Unidos Mexicanos 18.9, Aguascalientes17.8, Baja California19.3, Baja California Sur 14.7, Campeche 28.4, Coahuila de Zaragoza 20.5, Colima 14.1, Chiapas 12.1, Chihuahua 27.3, Distrito Federal 18.5, Durango 20.3, Guanajuato 19.2 , Guerrero 16.6, Hidalgo 13.6, Jalisco 25.0, México 20.6, Michoacán de Ocampo 20.7, Morelos 14.8, Nayarit 13.9, Nuevo León 16.6, Oaxaca 14.6, Puebla 14.8 Querétaro Arteaga 22.7, Quintana Roo 18.5, San Luis Potosí 14.1 Sinaloa 25.2, Sonora 17.0, Tabasco 17.4, Tamaulipas 19.4, Tlaxcala 18.4, Veracruz de Ignacio de la Llave 18.6, Yucatán 26.2, Zacatecas 14.4

FUENTE: SEP. Subsecretaría de Planeación y Coordinación. Dirección General de Planeación, Programación y Presupuesto, 2003.

1.1La dimensión de la reprobación: educación primaria y secundaria

 En la educación primaria, el Distrito Federal se sitúa como la entidad con el más alto porcentaje, 98.8% de alumnos que logran aprobar el ciclo escolar. En cambio, el estado de Oaxaca se coloca con el porcentaje más bajo (90.6%). En esta entidad, uno de cada diez alumnos reprueba el grado aún habiendo llegado al final del ciclo escolar. Fuente. Indicadores OEI 2007

En América el gasto público en educación ha logrado la inclusión de un mayor número de niños en el sistema escolar. Durante la década pasada, el porcentaje de niños que ingresaron y terminaron la educación primaria y secundaria aumentó rápidamente en América 

Sin embargo, la región no ha logrado casi ningún progreso en el mejoramiento del aprendizaje y en la reducción de la desigualdad en sus escuelas.

Se establece una relación entre el porcentaje de estudiantes que reprobaron en primaria respecto al nivel de desempeño en la entidad

En cada estado varía el porcentaje de estudiantes que repiten año en un nivel y en otro

El nivel socioeconómico y cultural influye en la reprobación de los estudiantes estos factores son:

I. Bienes culturales II. Nivel educativo de padresIII. Recursos como computadoraIV. Material educativo en casa

Falta de interés de los alumnos por aprender. Implementación de practicas docentes tradicionales como:

dictados Falta de motivación de los alumnos  Los alumnos no tienen hábitos de estudio Que los alumnos no asistan a la escuela con regularidad Por problemas familiares Características institucionales (se relacionan con la institución

educativa: estructura organizativa, métodos de enseñanza, modalidad de educación, lineamientos curriculares, sistemas de evaluación, orientación, experiencia de la planta docente).

1.2 La deserción escolar y la eficiencia terminal en educación primaria y secundaria .

Los estudiantes que repitieron un año escolar en la primaria tenían un menor índice socioeconómico que aquellos que no lo hicieron, mientras que para los estudiantes que reprobaron en secundaria no se mantiene la misma tendencia.

Estudios afirman que repetir un grado es un primer paso para terminar en la deserción.

Aquellos educadores que hacen repetir un grado a sus alumnos lo hacen sin evidencias válidas de que esta medida traerá más beneficios, que promoverlos al grado siguiente

El repetidor, lejos de beneficiarse con la posibilidad de volver a cursar cierto grado, además del deterioro de su propia autoestima, es etiquetado como no apto para el aprendizaje por sus maestros, sus compañeros y sus padres.

Algunos factores que fuerzan al alumno a dejar la escuela son los siguientes:

Nivel socioeconómico de los padres Desnutrición de los alumnos Flexibilidad en el horario de entrada de la escuela Un alto numero de alumnos por aula Por problemas familiares

Como poder contrarrestar la reprobación y abandono escolar

Que se les obligue a los docentes a asistir a cursos de capacitación y adiestramiento

Dar información oportuna a los padres de familia de las inasistencias y calificaciones reprobatorias de los alumnos después de cada parcial

Fomentar hábitos de estudio en los alumnos Que se unifiquen las formas de evaluación Diversificar los instrumentos de evaluación

1.3 Flujo de la matricula escolar entre los tres niveles En el largo transcurso de la

educación básica se presentan varios problemas que ya se han mencionado y al poder observar que es algo muy delicado ya hay varios programas e inversiones para la educación, pero mientras funcione en el flujo de matriculas se refleja como es la magnitud del problema en cuanto a q todo ese camino siempre va disminuyendo en lugar de mantenerse.

 Distrito Federal, 2 millones 874 mil 35

alumnos. 1 millón 736 mil 247 estudiantes están inscritos en

educación básica; 278 mil 65 en capacitación

laboral; 423 mil 84 estudiantes de

educación media superior; y 435 mil 60

personas en nivel superior.

2. El fracaso escolar: significados causas y consecuencias

El fracaso escolar siempre tiene muchos factores internos y externos pero no se han podido abolir en su totalidad porque siempre son muy diferentes en los distintos estados de la republica por lo que no se sabe con exactitud cual puede ser la solución

TIPOS DE FRACASO ESCOLAR 1. Primario: Cuando aparecen problemas de rendimiento en los

primeros años de la vida escolar del niño, suelen estar asociados a dificultades madurativas, pueden solucionarse espontáneamente o ser la base de un fracaso escolar permanente.

2. Secundarios produce cuando después de unos años de escolarización muy buena aparecen problemas, generalmente debido a cambios en el niño, como la adolescencia o algún hecho puntual en la vida del niño que interfiere momentáneamente.

3. Circunstancial. El fracaso es transitorio y aislado, es por tanto algo cuyas causas deben averiguar, para poder poner el remedio adecuado.

4. Habitual: Los suspensos constituyen la tónica habitual del niño, desde el comienzo de la escolaridad. Debido a causas de origen personal como por ejemplo, retraso en el desarrollo psicomotriz, retraso del lenguaje hablado, retraso en la adquisición de la lectura y escritura [dislexias, dislalia (pronunciación defectuosa), problemas de motricidad en la grafía, disgrafía] en la letra con desorientación espacial, mala “ caligrafía” muy aparatosa, bajo nivel intelectual, problemas personales,

2.1 ¿Que es el fracaso escolar?

Hablamos de fracaso cuando un niño no

es capaz de alcanzar el nivel de rendimiento

medio esperado para su edad y nivel pedagógico.

Las causas del fracaso escolar las podemos agrupar en tres tipos: las que tienen que ver

con el propio estudiante, con el sistema educativo o

con factores socioeconómicos ajenos al

sistema educativo

2.2 La influencia del contexto social y familiar

En cuanto a los factores extraescolares, cabe destacar la familia y el mercado de trabajo. La familia influye al menos de dos formas; por un lado, criando al niño en un medio cultural similar al del sistema educativo. Por otro lado, con su preocupación y supervisión sobre el trabajo escolar de sus hijos. El mercado de trabajo puede influir en la medida que hace más atractivo para los jóvenes no esforzarse en terminar sus estudios, pues saben que podrán encontrar un trabajo sin necesidad de título.

En mi opinión la familia tiene que ver mas allá del éxito de los padres sin tener un titulo y eso puede influenciar en el pensamiento del niño pero hay que recalcar otros puntos donde los padres intervienen como:

El cariño Atención y tiempo con los hijos No involucrar a los hijos en problemas

maritales Tener una familia diferente Creencias y tradiciones de los padres

2.3 La influencia de la organización y funcionamiento de la escuela y de las practicas pedagógicas con los grupos de alumnos.

Podemos decir que las prácticas pedagógicas se

definen como la acción del acto pedagógico el cual incluye un conjunto de reglas que regulan la

estructura de la interacción social y determina los

procesos de transmisión/adquisición de los diferentes significados

de la cultura.

De a cuerdo con lo que hemos visto en los puntos anteriores se muestra como hay muchos factores que afectan o benefician al sistema educativo y como esto es un sistema esta conformado por varia partes con un fin común el cual no c cumple por las fallas de uno que afectan a todo el sistema, es tiempo de ver como las escuelas afectan en este sentido.

Es obvio que las escuelas juegan un papel central en el aprendizaje de los estudiantes, pero como en todo caso siempre hay aspectos que no se quieren tomar en cuenta como:

No se ajustan a las necesidades de los alumnos

Los recursos educativos son muy malos para la calidad de aprendizaje que se exige

La preparación de los profesores y sus métodos de enseñanza

Las norma y reglas que rigen en las instituciones son las que marcan el comportamiento y la forma de trabajo de la escuela para que tenga un buen desempeño

3. Los desafíos del sistema educativo para lograr la equidad en las oportunidades educativas. La función de la escuela y del alumno.

Es un tema donde se tienen que tomar en cuenta muchas cosas para que se pueda cumplir el objetivo de impartir la misma clase de educación pero estamos de a cuerdo que, ni la zonas, ni los alumnos, ni las escuelas, ni los profesores, eh incluso el clima de zonas del estado son las mismos para que la calidad de educación sea la misma.

La inversión educativa no es la misma en todas las entidades federativas por lo que no se cumple la equidad en cuanto la oportunidades educativas para todos, que se han implementado nuevos muchos programas para la inversión educativa, si , pero de todo lo que se plantea siempre llega una mínima cantidad a su destino dejando ala educación y a los alumnos en el mismo lugar donde comenzaron.

La política educativa busca resultados que beneficien al país y a ellos mismos por lo que en cuestión de negocios es mas rentable invertir en zonas con mayor índice de progreso que en zonas donde están por debajo de las expectativas sin darse cuenta que hay varias causas del estado en que se encuentran una de ellas es esa precisamente que es mas fácil olvidarlas y dejarlas atrás que tratar de ir subiendo junto con ellas.

En grandes rasgos el gobierno es el que no deja la igualdad en estas oportunidades porque se invierte mas donde hay mas demanda que en otras partes donde la población tiene lo básico mientras que en donde hay mas demanda tienen lo mejor.

Oportunidad de ingresar al sistema educativo que requieran independientemente de sexo, lugar o estatus económico.

Igualdad de resultados educativos (valores y actitudes)

La misma calidad de la educación Recursos para participar en las

practicas educativas

BLOQUE III LA CALIDAD DE LOS

RESULTADOS EDUCATIVOS

La evaluación es de suma importancia ya que con ella se logra saber la calidad de los servicios educativos, esta debe ser sistemática y permanente1 así como también pública ya que los resultados se dan a conocer a alumnos, maestros, padres de familia y a la sociedad, para que se pueda medir el desarrollo y el avance en la educación de cada entidad federativa.

Con la evaluación se asegura que se imparta educación de calidad

Se obtienen necesidades para el magisterio

Rendir cuentas a la sociedad

1. La función de la evaluación en la educación básica

la evaluación no causa la calidad educativa, pero sin evaluación no se puede asegurar la calidad.

Igualar la calidad de servicio su evolución y su eficiencia.

La  evaluación del aprendizaje en el aula y la calidad de la educación.

La evaluación siempre será parcial, esta mas completa en relación con el aprendizaje  de los alumnos es la que se puede hacer el maestro del grupo.

El uso de la evaluacion

Nivel educativo nacional-retroalimentar la función normativa.

Nivel de sociedad en general- la información deberá discutirse públicamente.

Nivel estatal- la información deber de servir para tomarse decisiones estatales.

Nivel sector, zona-información intermedia. Nivel de escuela- sugerencias para el uso.

2. Algunos rasgos del aprovechamiento escolar de los estudiantes de primaria y secundaria el papel fundamental del aprendizaje de las habilidades intelectuales básicas

Mediante la escritura, y la lectura es como nos podemos comunicar ante la sociedad por l que es muy impórtate desarrollar estas habilidades a que con estas se derivan la demás y se puede facilitar todo el conocimiento como la matemáticas, la cuales nos ayudan a resolver problemas que se nos presentan en la vida diaria , es por eso que son importantes para mejorar nuestra calidad de vida ya que esta sigue evolucionando y hay que estar al corriente de los avances.

Un punto que se puede observar cuando el niño está desarrollándose adecuadamente es la capacidad de socializar.

De esta manera se comienza el proceso de aceptación ante un grupo.

Una madurez por parte del niño y fortaleza para afrontar problemas.

Mejora de sus capacidades motrices y con ellas desarrollo de habilidades motoras finas.

La falta de atención crea hijos con bajo rendimiento escolar

Cuando los padres no se preocupan por los hijos dejándole todo el cargo ala escuela desde ese momento sus calificaciones no serán las mejores, el niño será apático dentro del salón de clases.

Hablar sobre atención dentro de la familia, se refiere a un enfoque emocional, debido a que los padres dejan de mostrar interés o la preocupación por procurar el bien hacia los diversos factores que rodean a sus hijos; causando en los niños sentimientos de inferioridad e inseguridad.

Primaria

Lenguaje y comunicación

Pensamiento matemático

Exploración y comprensión del mundo natural y social

Desarrollo personal y para la convivencia

Manejo de situaciones Manejo de información

Secundaria

Aprendizaje permanente

Manejo de información

Manejo de situaciones

Convivencia y vida en sociedad

3. La importancia de la promoción de aprendizaje por medio de la movilización del cuerpo y la acción motriz.

Este aparatado esta dedicado mas a los docentes en educación física, que o cual es la importancia que se le debe de dar a los alumnos y al conocimiento que adquieren en el aula y la relación con la clase en el patio. Simple, que mediante las actividades físicas que son mas dinámicas se pueda reforzar el conocimiento aprendido en el aula pero para esto se debe tener una buena coordinación con el profesor de aula para que así las clases vallan al par y se pueda tener un mejor aprovechamiento escolar. Al hacer esto el alumno puede relacionar todos los conceptos con las actividades de su vida diaria y poder así resolver situaciones que se le presenten en el camino, también les ayuda a tener otra perspectiva de lo que se aprende en el salón de clases. Por eso es muy importante que el alumno aprenda mediante actividades realizadas con su cuerpo para que pueda experimentar en carne propia lo que sucede a su alrededor pues esta conectado con los cinco sentidos al moverse y actuar con todo su cuerpo.

4. La desigualdad social y regional en la calidad de los resultados educativos. Los factores externos e internos que influyen en los resultados.

Con respecto ala sociedad siempre hay varios desacuerdos y grupos quienes van a pelear al decir que ellos son los que están en lo correcto siempre, porque todos tienen ideales formadas a lo largo de sus vivencias y sus oportunidades en la vida fumando así su propio criterio. Dentro e todo esto se encuentran inmersos los docentes y los alumnos quien actúan conforme a sus vivencias y forma de ver la vida.

Esto quiere decir que dentro del ámbito educativo siempre habrá un tipo de desigualdad el cual perjudicara en el rendimiento resultados que arroje cada institución pues dentro de estas habrá exclusión y vulnerabilidad hacia cierto grupo de alumnos.

Factores internos y externos

Estratos sociales. Intereses particulares de los diferentes sectores. Las distintas culturas no son consideradas Necesidades diferentes a las que no se acoplan

los sistemas Regiones lejanas de zonas céntricas Al contar con menor material educativo es

menor el rendimiento aunque n siempre es así pues algunas escuelas que no cuentan con aulas equipadas tienen los primeros lugares en aprovechamiento y otras que las instalaciones son de primera no sabes aprovecharlas al cien.

BLOQUE IVLOS RASGOS DE LA POLÍTICA

EDUCATIVA ACTUAL

Algunos problemas en la educación actual son los siguientes por los que la política no parece hacer nada para solucionarlo. Desigualar regional en los servicios educativos Poca inversión ala educación Analfabetismo Centralismo del sistema educativo Poca actualización y problemas para los docentes como poco

salario.

1. Puntos de partida, metas y orientaciones d la política educativa actual

La política educativa enfrenta un desafío de magnitud histórica. El crecimiento económico se conecta con la Ley de Financiamiento Educativo, que prioriza la inversión en el sector; ya no hay una resistencia ideológica frente al gobierno

 El gran desafío aquí es invertir más para que en todo el territorio existan tantas escuelas secundarias como primarias.

la segunda es la coparticipación, que distribuye injustamente los recursos entre los estados provinciales, determinando una inversión educativa desigual.

Esto requiere grandes capacidades en los ministerios de Educación provinciales, que deben ser fortalecidos para promover un gobierno profesional y democrático de la educación.

La extensión de la jornada escolar, una de las metas de las recientes leyes.

Debe ser una oportunidad para repensar la organización de la escuela, incorporar nuevos contenidos, generando innovadoras relaciones con el saber y la experiencia escolar.

Desarrollar nuevas técnicas, conocimientos y habilidades para poder tener un buen desenvolvimiento en el mercado de trabajo.

El avance tecnológico exige mas conocimientos y aptitudes.

El mercado laboral demanda que los estudiantes sepan pensar y analizar por si mismos y en cooperación con otros.

Ir de acuerdo al ritmo con el que se desarrolla el país.

2. El financiamiento. Gasto publico y gasto privado.

De acuerdo con la teoría del sector público, las economías producen y suministran bienes públicos y privados. La educación reúne los atributos de los bienes privados, como tal, debería ser ofrecida en su totalidad por el mercado, sin embargo, una proporción importante, y en algunos casos mayoritaria, es suministrada por el Estado, debido a que la educación pública es el instrumento por excelencia para alcanzar la equidad entre los diferentes estratos sociales.Existen diversos enfoques teóricos que explican la importancia de la educación. La teoría del capital humano sustenta una tesis económica, a través de la cual se afirma: “La educación aumenta las calificaciones de los individuos y, por lo tanto, sus salarios. Esta perspectiva...considera que la inversión en las personas es semejante a la inversión en capital. Cuando mayor es la inversión, mayor es su productividad.

Gasto publico

El gasto público es la cantidad de recursos financieros, materiales y humanos que el sector público representado por el gobierno emplea para el cumplimiento de sus funciones, entre las que se encuentran de manera primordial la de satisfacer los servicios públicos de la sociedad. Así mismo el gasto público es un instrumento importante de la política económica de cualquier país pues por medio de este, el gobierno influye en los niveles de consumo, inversión, empleo, etc. Así, el gasto público es considerado la devolución a la sociedad de algunos recursos económicos que el gobierno captó vía ingresos públicos, por medio de su sistema tributario principalmente.

Gasto privado

Se denomina consumo privado, en macroeconomía, al gasto realizado por las unidades familiares, las empresas privadas y las instituciones privadas sin ánimo de lucro. En el cálculo se excluyen las compras de tierra y edificios para viviendas, que se contemplan como una forma de inversión (en bienes inmuebles).

Un primer indicador de los cambios en el patrón de gasto educativo privado entre 2000 y 2002 son las diferentes proporciones de hogares que incluyen conceptos de educación en su gasto corriente. Según la ENIGH-2000, el 49.4 por ciento de los hogares erogaba algún monto de gasto en conceptos educativos; en 2002 la proporción aumentó a 51.4 por ciento. Parte de la diferencia se debe a que en 2002 repuntó ligeramente la cantidad de jóvenes de 12 años o más en la escuela: en 2000 el 15.9 por ciento de los mayores de 12 años eran estudiantes, mientras que en 2002 el 16.3 por ciento ocupaban esa categoría.

3. La organización y el funcionamiento del sistema educativo.

La   organización y el funcionamiento del sistema educativoLa educación en México es una política de Estado de la más alta prioridad, que tiene como objetivo construir un país democrático, con alta calidad de vida, dinámico, orgullosamente fiel a sus raíces, pluriétnico, multicultural y con un profundo sentido de la unidad nacional.   La organización escolar   debe relacionar de manera armónica y

eficiente los actores que intervienen el proceso educativo Cuando se habla de organización en sí, se habla de una forma

ordenada, tanto en disposición de los elementos y partes, de modo que interactuen   de forma equilibrada para alcanzar un fin determinado.

La ley General. de Educación contempla un mayor acercamiento a las autoridades educativas y la comunidad, mediante la creación de consejos de participación social. Los padres de familia tienen un destacado papel de asistencia a la escuela y el aprendizaje efectivo de sus hijos, Organización y gestión escolar

Podemos definir Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) como una herramienta que permite la descentralización pedagógica y administrativa, que organiza los objetivos comunes

 Organización de la relaciones

a) Centro general de padres: Integrado por representantes de las diferentes directivas de microcentros, normado por un directorio y asesorado por un docente del mismo establecimiento.b) Centro General de alumnos: Conformado por un representante de cada curso. Realizan actividades internas asesorados por un docente.c) Consejo de profesores: Integrado por las y los docentes del Establecimiento, cuya función consiste en analizar y poner en práctica   los Planes y Programas de Estudio del MINEDUC y los requerimientos comunales que atañen a la enseñanza

3.1 la distribución de la función educativa. Implicaciones y consecuencias de la federalización educativa.

Funciones del sistema educativo

Transmisión de lo acumulado

Cohesión social Función compensadora Reajuste social Reconstrucción

democrática

Descentralización de la educación básica. Transferir personal, escuelas y recursos a

los estados sin perder facultad el sistema educativo nacional.

Para la SEP es dejar obras y para el SENTE es aumentar su poder

Mayor oportunidad de trabajo para los docentes y para la SEP mas premiso como plazas y asensos

3.2 La organización y gestión escolar

LA UNIDAD BASICA DEL SISTEMA EDUCATIVO ES LA ESCUELA: EL ESPACIO DONDE PROFESORES, DIRECTORES Y ALUMNOS COMPARTEN LA RESPONSABILIDAD COTIDIANA DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE. EN CADA PLANTEL LOS PADRES DE FAMILIA Y OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD SE UNEN EN EL OBJETIVO COMUN DE PARTICIPAR EN LA FORMACION DE LOS ALUMNOS.

LA ORGANIZACION EFICIENTE DEL TRABAJO ESCOLAR IMPLICA FIJAR ESTRATEGIAS ACORDES A LAS NECESIDADES PARTICULARES DE CADA PLANTEL EDUCATIVO, TANTO EN SU FUNCIONAMIENTO Y EQUIPAMIENTO COMO EN EL APROVECHAMIENTO DE LOS ALUMNOS.

 Sirven para desarrollar procesos de enseñanza – aprendizaje

También transmiten modelos de vida, valores desde un punto de vista sociológico

La administración escolar implica la dirección de la organización misma, el uso y ejercicio estratégico de los recursos, humanos, intelectuales, tecnológicos y presupuestales

3.3 La participación social

La Participación Social en la Educación precisa de la colaboración -sistemática y organizada- de actores sociales como los padres de familia y representantes de sus asociaciones, maestros y representantes de su organización sindical, directivos escolares, ex alumnos, así como los demás miembros de la comunidad interesados en trabajar con el fin común del mejoramiento del centro escolar.

Asimismo, para cerrar el círculo, esta participación requiere atender la transparencia en la información y la rendición de cuentas, entendidas como elementos que, si bien no la determinan, sí permiten la construcción de la calidad educativa 

Los órganos responsables de la participación social en el campo de la educación son: Asociaciones de Padres de Familia, Consejos Escolares de Participación Social en la Educación y los Comités de Apoyo.

La democracia en la educación implica considerar a cada persona como un ser distinto y, a la vez, con los mismos derechos y responsabilidades para opinar, sugerir u observar situaciones educativas que impacten favorablemente en las escuelas.

4. Los métodos contenidos y recursos de enseñanza y la formación actualización y superación de maestros y directivos escolares.

Los medios o recursos didácticos engloban todo el material didáctico al servicio de la enseñanza y son elementos esenciales en el proceso de transmisión de conocimientos del profesor al alumno. El modo de presentar la información es fundamental para su asimilación por el receptor. Los medios didácticos constituyen la serie de recursos utilizados para favorecer el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

Recurso educativo es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Los recursos educativos que se pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos. Un video para aprender que son los volcanes y su dinámica será un material didáctico (pretende enseñar), en cambio un video con un reportaje del National Geographic sobre los volcanes del mundo a pesar de que pueda utilizarse como recurso educativo, no es en sí mismo un material didáctico (solo pretende informar).

Programas informáticos.  Servicios telemáticos: páginas web,

correo electrónico, chats, foros.  TV y video interactivos.

El Programa de Actualización de Maestros en Educación (AME) tiene como  propósito  mejorar la calidad de la educación básica a través del desarrollo profesional continuo de los docentes de América Latina.  

En cada país donde opera, AME establece alianzas con socios locales  del sector académico, privado y/o público  para  desarrollar  tanto los contenidos de los cursos, como para hacer seguimiento a los centros educativos y evaluar a los docentes participantes. 

La formación de directivos y profesores es constante pues así lo requiere la sociedad ya que esta se encuentra en constante desarrollo así que el docente nunca deja de actualizarse ni de aprender.  

5. La équida educativa

Homogeneidad Una política que busca homogeneizar, supone una igualdad en todo ámbito , por lo tanto se orienta a que todos reciban “objetivamente” lo mismo y, por lo tanto, busca la integración mediante la entrega de contenidos similares.

La educación como un bien público y un derecho humano fundamental , señalando que el acceso a este bien público es esencial en el pleno desarrollo de las personas y orientado al ejercicio de la dignidad humana , el respeto y ejercicio libre y responsable de sus derechos.

Proporciona los recursos para alcanzar la igualdad de oportunidades.

Relación con el contexto (cultural y social) Esta orientada a desarrollar y fortalecer las

capacidades humanas. Tiene en cuenta la diversidad (cultural, étnica y de géneros. Permite adquirir elementos (sociales, económicos, culturales y políticos) para desenvolverse en la vida pública y privada.