Problemática de la relaciónes escolares

Universidad Pedagógica de El SalvadorFacultad de Educación

Dirección de Posgrado y Extensión

Carrera: Curso de Formación Pedagógica para Profesionales

Asignatura: Seminario de Formación Profesional

Docente: Lic. Salvador Hernández

Tema: Problemática de la relaciones personales en la escuela

Integrantes Equipo:

Jimmy Amílcar Chavarría Orellana

Carlos Milciades Perla Galeas

Grupo 06A

1. RELACIONES NEGATIVAS ENTRE DOCENTE-

ESTUDIANTESe hace de vital importancia establecer conductas que fortalezcan las buenas relaciones

entre docente-estudiante, aceptando sus diferencias.

PREVENCIÓN SOLUCIÓN

1. Llamar por su nombre a cada

estudiante, no decir “apodos” o

sobrenombres

1. Decir sobrenombres o apodos crea

una relación de irrespeto, no se debe

hacer.

2.Establecer contacto visual durante la

clase

2.No perder de vista a los estudiantes

en el manejo del aula

3.Acercarse a todos los estudiantes y

demostrar empatía

3.Comprender el grado de dificultad

que algunos estudiantes tienen en su

proceso educativo

4. Ser entusiastas 4.Transmitir alegría, ánimo a cada

momento a sus estudiantes

5.Responder positivamente a las

respuestas incorrectas y resaltar la

partes correctas

5. Establecer que los errores sirven

para aprender y crecer y no para

frustrarse y no volver a cometerlos

2. INDISCIPLINA EN EL AULALa disciplina comprende todo el conjunto de normas que hacen posible la

convivencia y que están referidas a la organización escolar y al respeto entre

todos sus miembros.


1. Dejar en claro que lo que pasa en el

aula, se queda en el aula

1. Buscar soluciones sana y creativas

al conflicto

2. Los estudiantes que hacen “relajos”

en la clase

2. Dejar claro que los sueños de los

estudiantes no pueden ser la pesadilla

del docente

3. Falta de atención y pláticas de sus

alumnos en clase

3. Motivar a sus alumnos para que

estos puedan estar a la expectativa de

los nuevos conocimientos

4. Faltas recurrentes de indisciplina 4. Aplicar el reglamento y sanciones

escolares

5. No tomar las cosas como

personales

5. No permitir que el alumno lo lleve a

conflictos personales, centrar la

atención más en el problema que en

el alumno.

3. ENSEÑANZA CON EL MÉTODO

TRADICIONALEste método se caracteriza por únicamente impartir conocimiento, transmitir

valores y normas, enseñar a obedecer.


1.Nuevas visiones de autodesarrollo

personal

1.Actualizaciones de nuevas

enseñanzas

2.Facilitar el aprendizaje 2.Buscar los mejores métodos y

estrategias para que el alumno asimile

los conocimientos

3.Trabajo grupal 3.Buscar las buenas relaciones y la

aplicación de los diferentes roles de

los estudiantes

4.Confiar en las posibilidades de los

estudiantes

4.Dar libertad a los alumnos para el

completo desarrollo de sus

habilidades y destrezas

5. Reconocer que siempre hay algo

nuevo que aprender

5.Actualización con las nuevas

tecnologías de la información

4.FALTA DE PLANIFICACION DOCENTE, ACORDE A LAS

NECESIDADES E INTERESES DE LOS EDUCANDOSLa planificación pretende adaptar el proyecto pedagógico a las características

concretas de un grupo de estudiantes que constituyen el núcleo del

aprendizaje


1.Coherencia(proceso contínuo) 1.Ir de acuerdo a los programas de

estudio

2.Flexibilidad, que permita ser

ajustada

2.Tomar en cuenta las necesidades e

intereses de los estudiantes

3. Diversidad (individual) 3.Reconocer que en el aula hay

estudiantes con diferentes

capacidades y se debe atender la

diversidad

4.Realismo, planificar debe ser

realizable y evaluado

4.Si no se está haciendo una

planificación real es necesario

replantear la situación y mejorarla

5. Contextualización 5. Se debe orientar la práctica

pedagógica de acuerdo al contexto

mismo del Centro Educativo

5.BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS

ESTUDIANTESEste puede tener varios factores, por ejemplo, las condiciones económicas de

sus padres, problemas familiares, maltrato en el hogar, el hostigamiento de los

demás compañeros, etc.


1. Charlar individualmente con cada

uno de los estudiantes.

1. Es necesario el acercamiento a los

estudiante para saber porqué están

teniendo esos bajones académicos

2.Practicar estrategias de aprendizaje,

ya sean individuales o grupales

2. Implementar otra forma de

evaluación

3.Crear un clima en el aula que

permita la construcción del

aprendizaje

3.Propiciar un ambiente sano y

comprensión dentro del aula

4.Promover la investigación 4.Implementar un trabajo extra para

subir alguna nota

5.Enseñar hábitos y estrategias de

estudios

5. Hacer un refuerzo o

retroalimentación académica para los

estudiantes

6. PREFERENCIAS DE LOS ESTUDIANTES

INTELIGENTESLos docentes muchas veces prefieren a los estudiantes que están por encima

del nivel intelectual de los demás,


1.Formas de discriminación a los

demás estudiantes

1. En la práctica pedagógica no deben

haber preferencias por los más

inteligentes

2.Crea sentimiento de superioridad

sobre los demás estudiantes

2.Dar un trato equitativo a todos los

estudiantes

3. Creación de baja autoestima en el

resto de estudiantes del aula

3.No permitir que ningún docente

tenga preferencias

4. Los conflictos de poder entre los

estudiantes

4.Dialogar y dejar en claro que no

deben haber preferencias en el grupo

5.Inconformidad de los padres de

familia por la preferencia de los

alumnos inteligentes

5. Promoviendo la equidad educativa

en el aula

7. FALTA DE MOTIVACION DE LOS

ESTUDIANTESLa falta de motivación de los estudiantes tiene varias consecuencias en el

proceso educativo, como las bajas calificaciones y falta de interés en el

aprendizaje


1. En alguna medida la falta de motivación

depende de la etapa de crecimiento que

esté atravesando el alumno.

1. Comprender y buscar las formas para

lograr su atención.

2. Si es un adolescente puede ser que esté

teniendo algunos puntos conflictivos que lo

lleven a perder interés.

2.Acercarse al estudiante y conversar

sobre su intereses, pasatiempos y

preferencias

3.Puden haber conflictos en el hogar 3.Integrarlo a la clínica psicológica del

Centro Escolar

4.Clases que son demasiado aburridas 4. Buscar e implementar nuevas

estrategias de enseñanza

5.Los estudiantes no muestran interés en

la clase

5. Hacerlos reflexionar con ejemplos o

historias de éxito para lograr una

motivación intrínseca del alumno

8. BAJA AUTOESTIMA DE LOS ESTUDIANTESSe debe conocer las causas, factores y consecuencias que influyen en el

rendimiento académico de los alumnos con baja autoestima.


1. Los estudiantes que piensan que su vida

vale poco o nada.

1. Acercamiento a cada uno de los

estudiantes para orientarlos o corregirlos

2. Los estudiantes que son

menospreciados por los demás como

defensa se ocultan en la desconfianza y el

aislamiento

2. Realizar actividades participativas, de

integración de todos los estudiantes

3. Realización de las tareas y acciones con

responsabilidad y sin temor

3. Alentar, corregir y premiar

oportunamente al estudiante cuando así lo

amerite.

4.El suicidio de los estudiantes con baja

autoestima

4. Observar algún tipo de conducta que

conlleve algún peligro para la integridad

física del alumno

5. Falta de confianza y seguridad en si

mismos.

5. Reconocer y valorar los puntos fuertes y

positivos de cada estudiante

PROBLEMÁTICA DE LA RELACIÓN

DOCENTE-PADRE DE FAMILIA

1. PADRES/MADRES DE FAMILIA VIOLENTOSPadres/Madres de familia que utilizan la violencia física o verbal antes

que la razón cuando no pueden resolver un conflicto dialogando.


1. Atender las necesidades de los

padres/madres de familia, siempre y

cuando sean razonables.

1. No tolerar ningún tipo de violencia.

2. Manejar adecuadamente los

conflictos.

2.Establecer buenas relaciones

interpersonales con los

padres/madres de familia.

3. Tratar a todas las personas con el

debido respeto

3. No permitir las faltas de respeto.

4. Informar a los padres/madres de

familia sobre el buen o mal

rendimiento de sus hijos.

4. Programar reuniones con

padres/madres de familia para hablar

sobre el rendimiento de su hijo/a.

5.Establecer buenas relaciones

interpersonales con los


5. Mantener un ambiente agradable y

de respeto mutuo.

2. PADRES/MADRES DE FAMILIA

ENTROMETIDOSPadres/Madres de familia que acostumbra a entrometerse en asuntos que

no le afectan y en los cuales nadie le ha pedido que participe.


1. Establecer que las diferencias que se

den por el rendimiento de algún estudiante

se resolverán individualmente

1. Resolver las diferencias individualmente

2. Cuando un padre/madre de familia se

entromete en alguna situación hacerle ver

que no es su problema.

2. No permitir que los padres/madres de

familia se entrometan en asuntos que no

les incumben.

3. Establecer horarios para que los

padres/madres de familia puedan conocer

sobre el rendimiento de sus hijos/as.

3. No atender a los padres/madres de

familia en horarios no establecidos con

anterioridad.

4. En caso de tener conflictos con los

padres/madres de familia resolverlos por

separado.

4. No resolver los conflictos en grupos de

padres/madres de familia cuando sea

posible.

5. Establecer como norma que los

padres/madres de familia no deben

entrometerse en asuntos que no les

competen.

5. Hacer ver al padre/madre de familia que

se esta entrometiendo en una situación

que no le compete.


ACOSADORESPadres/Madres de familia que acosan sexualmente al docente

ya sea física o psicológicamente.


1. Intentar evitar el contacto físico con


1. Si un padre/madre de familia

reincide en mantener algún contacto

físico, aclararle que no es correcto.

2. Establecer relaciones sanas con los


2. Propiciar un ambiente sano en la

relación con los padres/madres de

familia.

3. No involucrarse sentimentalmente

con los padres/madres de familia.

3. No dar lugar para que se pueda dar

algún tipo de relación sentimental con


4. Hacer ver a los padres/madres de

familia que la relación tiene que se

laboral.

4. Informar al director sobre cualquier

tipo de acoso por parte de los


5.No establecer relaciones amorosas

con los padres de familia.

5. Cambiar de centro educativo.


CHANTAJISTASPadre/Madre de familia que amenaza de pública difamación o

cualquier otro daño para obtener algún provecho del docente u

obligarlo a actuar de una determinada manera.


1. No confiar en abiertamente en

todos los padres/madres de familia

nuestros secretos que no queramos

que sean conocidos por otros.

1. No aceptar el chantaje, hacer ver al

padre/madre de familia que esta en

una posición incorrecta.

2.Manatener relaciones sanas con los


2.Propiciar un ambiente agradable y

no ser participante de las faltas de

respeto.

3. En la medida de lo posible

relacionarse únicamente en lo laboral

con los padres/madres de familia.

3. Informar al director de que estamos

siendo victimas de un chantaje.

4. Evitar situaciones que den lugar a

un chantaje.

4. No aceptar regalos de los

padres/madres de familia..


AMENAZADORESConsistente en el anuncio de un mal futuro ilícito que es posible,

impuesto y determinado con la finalidad de causar inquietud o miedo

en el amenazado.


1. Mantener una buena relación con

los padres/madres de familia.

1. Dialogar con el padre/madre de

familia para solucionar los problemas.

1. Informar periódicamente a los

padres/madres de familia sobre el

desempeño del/la hijo/a en las

reuniones.

1. Mandar a llamar al padre/madre de

familia.

3. Evitar ponernos en situaciones que

den lugar a una amenaza.

3. Hacer saber al padre/madre de

familia que esta actuando

incorrectamente.

4.Hacer saber al padre/madre de

familia si nos sentimos amenazados.

4. Informar al director/a si estamos

siendo amenazados.

6. ENCARGADOS QUE NO CONOCEMOS Personas que por cualquier situación son enviados por los

padres/madres de familia a las reuniones.


1. El padre/madre de familia debe

informar al docente sobre las

personas encargadas de su hijo/a.

1. No dar información sobre

estudiantes a personas no

autorizadas.

2. El padre/madre de familia debe

presentar a la persona que esta

encargada de su hijo/a.

2. Pedir identificación a las personas

encargadas un estudiante.

3. Informar al encargado/a de las

próximas reuniones.

3. Mandar a llamar al encargado/a.

4. Hacer saber a los encargados/as

que tienen las mismas

responsabilidades y deberes que los


4. Dar a conocer al encargado/a sus

responsabilidades y deberes.

5. Mantener una relación sana con

el/la encargado/a.

5. Propiciar un ambiente de respeto y

armonía.

7. ENCARGADOS INDIFERENTESPersona responsable de asistir a las reuniones de padre/madre

de familia y responsable apoyar al estudiante en su desarrollo.


1. Informar al padre/madre de familia

que debe prestarle atención a la

educación de su hijo/a.

1. Mandar a llamar al padre de familia.

2. Establecer relaciones sanas con los

encargados/as.

2. Tratar a los encargados/as de

manera como lo haríamos con los

padres de familia.

3. Hacer ver al encargado que tiene

que prestarle atención a la educación

del alumno.

3. Motivar al encargado para que se

interese por la educación del

estudiante.

4. Si el encargado/a es totalmente

indiferente del/la alumno/a informar al

padre de familia.

4. Mandar a llamar al padre de familia

para que tenga conocimiento de la

situación.

8. PADRES/MADRES DE FAMILIA QUE NO

ASISTEN A REUNIONES.Padre/madre de familia que no se involucra en la educación de su

hijo/a.


1. Informar al padre/madre de familia

o sobre reuniones y otras actividades.

1. Mandar a llamar al padre/madre de

familia para informarle sobre

reuniones.

2. Elaborar un calendario sobre las

actividades a realizar durante el año.

2. Hacer llegar esta información al/la

padre/madre de familia.

3. Establecer horarios en los cuales

los padre/madre de familia puedan

reunirse con el docente.

3. Informar a padre/madre de familia

sobre dichos horarios.

4. Hacer ver a los padre/madre de

familia que deben asistir a las

reuniones.

4. Motivar a los padres/madres de

familia para que asista a dicha

reuniones.


DOCENTE-DOCENTE

1. EL IRRESPETO ENTRE COMPAÑEROSLa falta de respeto provoca malas relaciones entre los compañeros

docentes, ya sea dentro o fuera del Centro Educativo.


1.Llegar a un acuerdo sobre las

diferencias entre docentes

1.No darle tolerancia al irrespeto

desde el primer momento que ocurre.

2.Establecer sanas relaciones entre

los docentes

2.Propiciar un ambiente agradable y

no ser partícipe de las faltas de

respeto.

3. No poner sobrenombres o “apodos” 3. Llamar a cada uno/a por su nombre

correcto.

4. Establecimiento de normas de

convivencia entre la planta docente

4. Hacer cumplir dichas normas de

convivencia

5. Realizar reuniones entre el personal

docente

5. Si hubieran diferencias, ayudar

entre todos a solucionarlo.

2. INASISTENCIALa inasistencia de los compañeros docentes a sus actividades laborales diarias

crea un ambiente de inconformidad y recarga laboral en las actividades

académicas de los demás colegas docentes.


1. Cuando no pueda asistir al Centro

Educativo, proporcionar el guión de

clases al director/a

1. Colaborar con los compañeros para

sustituir al docente en esa clase.

2. Implementar un sistema de control

de tiempo y asistencia

2. El control debe ser revisado por el

director/a y así determinar algún

llamado de atención o sanción.

3. Contar con un plan estratégico en

caso de inasistencia de algún docente

3. Solicitar ayuda a algún docente que

conozca de la asignatura o tema que

el otro profesor iba a impartir

4. Fomentar un buen ambiente

laboral, para solucionar problemas de

este tipo

4. Colaborar para ir a impartir la clase

del compañero docente que faltó.

5. Evitar las diligencias personales en

horarios de trabajo

5. Hacer sus cosas personales antes

o después de las horas laborales

3. INCAPACIDAD O INEFICENCIA DEL

DOCENTELa falta de capacidad o ineficiencia del docente conlleva una serie de

problemas que se ven reflejados en las relaciones entre los maestros.


1. Concientizar al docente cuando

esté fallando en su trabajo

1. Colaborar con el docente para que

implemente otras estrategias de

enseñanza, etc.

2. Selección de personal docente

calificado

2. Crear un control o filtro de selección

para nuevas contrataciones docentes.

3. Participación en capacitaciones 3. Aplicar los nuevos conocimientos

en técnicas para mejorar el proceso

educativo

4. Identificar una verdadera vocación

por la enseñanza

4. Observar si aplica los nuevos

conocimientos de las capacitaciones

5. Establecer capacitaciones

periódicas para los docentes

5. Llevar acabo evaluaciones a los

docentes

4. CAMBIO DE PODER ENTRE DOCENTESCasi siempre cuando hay cambios de poder en el Centro Educativo sucede

una serie de dificultades que al final a quien afecta más es al estudiante.


1. Que exista una buena

comunicación entre los docentes

1. No se debe confundir el trabajo con

la amistad.

2. Los ascensos se deben tomar con

mucha madurez

2. No denigrar al que han ascendido

de cargo.

3. No abusar de los privilegios del

nuevo cargo

3. Reunirse y hacerle ver que no es la

manera adecuada si el docente abusa

4. Practicar la igualdad entre

compañeros docentes

4. No ver de menos a nadie y ser

equitativos en el trato personal

5. Tomar en cuenta la empatía 5. Llevar sanas relaciones con todos

los compañeros docentes.

5. RELACIONES AMOROSAS ENTRE

DOCENTESLas relaciones amorosas entre el personal docente perjudican el ambiente

sano de convivencia laboral dentro del Centro Escolar


1. Fomentar la sana amistad 1. Dejar claro que no se debe

confundir trabajo con relaciones

amorosas.

2.No establecer relaciones amorosas

en el Centro Educativo

2. Trasladar del Centro Escolar a uno

de los involucrados.

3. Establecer que las relaciones

amorosas no están permitidas en el

Centro Educativo

3. Cumplir algún tipo de sanción ya

establecido.

4. Usar normas de convivencia para

no involucrarse sentimentalmente

4. De ser el caso, utilizar las

sanciones de la Ley de la Carrera

Docente

5. Que no hayan familiares que

laboren en el mismo Centro Educativo

5. De ser así, debe haber algún tipo

de denuncia ante el MINED.

6. EL DOCENTE TREPADORSon aquellos docentes que quieren obtener puestos o niveles que no les

corresponden, llevándose de paso a los demás compañeros docentes.


1. Ser maduros en cuanto a estar

abierto a una crítica

1. Ver lo que se puede mejorar y lo

negativo desecharlo.

2. No aprovecharse del cargo 2.Aplicación de la Ley de la Carrera

Docente, si alguien se sale de control

3. Fomentar la humildad entre los

docentes

3. Ser humilde y honesto con los

demás y conmigo mismo.

4. No permitir estas prácticas de

irrespeto a sus colegas.

4.Dejar claro que para llevar a una

posición no es esa la forma correcta

5. Los ascensos deben ser con base

en actitudes positivas y buenas

competencias

5. Tomar en cuenta la personalidad,

las faltas, actitudes y valores del

docente.

7. ROBO INTELECTUAL DE IDEASSon las que se dan después con un nuevo matiz ya reorientadas y que las ha

dado otro compañero/a docente, esto con el fin de obtener cierta ventaja.


1. Plantear ideas originales 1. No permitir ideas camuflada por

otro compañero docente

2. No robar una idea propia de otro

docente

2. Pedir el planteamiento personal de

cada docente

3. Ser discreto y hacer el

planteamiento de la idea

3. Llevar por escrito al director mi

planteamiento o idea de algo.

4. Desarrollar el trabajo en equipo 4. Se hacen mejor las cosas en

equipo y se contribuye a la

convivencia sana

5. Mostrar un respeto por las ideas de

los demás compañeros docentes

5. Hacer sugerencias si fuera posible

8. CONSPIRACIONES Son el conjunto de actos realizados por uno o más docentes con ánimo de

arrebatar el poder o de causarle daño a alguno/a colega docente.


1.Desacuerdos de los demás

compañeros docentes

1. Propiciar un ambiente sano para el

respeto de las ideas de todos.

2. Docentes que se revelan contra las

autoridades escolares

2. Aplicar los reglamentos que sean

necesarios.

3. Malos entendidos después de las

reuniones de docentes

3. Redactar un acta en cada reunión

de docentes que se realice.

4.Insitar a los demás compañeros

docentes a conspirar contra otro/a

4. Hacer una reunión y dejar en claro

que lo más importante es la educación

y no sus diferencias como docentes.

5. Unificar esfuerzos para llegar a

acuerdos comúnes

5. No permitir dentro del Centro

Educativo que las relaciones de los

maestros estén divididas


DOCENTE-DIRECTOR

1. ACOSO SEXUALEste tipo de problema se da cuando el director habla al docente en doble

sentido, así como insinuaciones o específicamente propuestas sexuales.


1. No ir a una reunión únicamente con

el director

1. Siempre llevar a algún compañero

docente, el cual va en calidad de

testigo

2.Bromas de doble sentido 2.No hacer caso a este tipo de bromas

3.Insinuaciones amorosas 3.Dejar en claro desde la primera

insinuación que está allí por trabajo no

por otra cosa

4.Mucha insistencia o llegar a

tocamientos

4.Denuncia ante las autoridades

respectivas y/o despido

5. Mantener cierta distancia 5. Conocer las sanciones que impone

la ley de la carrera docente, así como

la ley civil.

2. MALTRATO SICOLOGICOEste se da cuando el director a través de comportamientos intencionados,

ejecutados desde una posición de poder y encaminados a desvalorizar,

producir daño psíquico, destruir la autoestima y reducir la confianza personal

del docente.


1. Hacer saber al director cuando el/la

docente se sienta maltratado

psicológicamente.

1. No permitir que se den este tipo de

maltratos.

2. Practicar las normas de

convivencia.

2. No responder con maltrato o

violencia ante una agresión.

3. Tratar a los demás con respeto y

comunicarse con asertividad.

3. Resolver cualquier diferencia

dialogando sir ser pasivo o agresivo.

4. Desarrollar las actividades de

manera eficaz para evitar disputas.

4. Si las actividades no se desarrollan

de manera eficiente, ser creativo y

buscar otras alternativas..

5. Conocer las instancias para poder

abocarse en caso de que exista

maltrato psicológico.

5. Acudir a instancias mayores en

caso de que le maltrato continúe

dándose.

3. MALTRATO VERBALEste se da cuando el director atropella la integridad moral con el fin de

denigrar la dignidad de un docente, maltratando verbalmente y haciéndose

valer de un abuso de poder para lograr que se obedezcan sus ordenes.


1. Practicar las normas de

convivencia.

1. No responder con maltrato o

violencia ante un maltrato verbal.

2. Tratar a los demás con respeto. 2. Mantener una relación sana con los

demás.

3. Hacer saber al director cuando e

docente se sienta ofendido por alguna

agresión verbal.

3. Comunicarse de manera asertiva

cuando el docente sea maltratito

verbalmente.

4. Dar a conocer al grupo docente que

se esta siendo victima de un maltrato.

4. Si el maltrato verbal persiste se

debe tener testigos para tomar otras

medidas.

5. Conocer las instancias para poder

abocarse en caso de que exista

maltrato verbal.

5. Acudir a instancias mayores en

caso de que le maltrato verbal

continúe dándose.

4. REBELDIA DEL DOCENTE HACIA EL

DIRECTORCuando el docente protesta constantemente, oponiéndose a las normas o a lo

establecido, desobedeciendo y enfrentándose con el director.


1. Establecer normas que deben

cumplir los docentes.

1. El docente debe seguir las normas

para no incurrir en sanciones..

2. Establecer las sanciones que se

llevaran a cabo si los docentes

incurren en rebeldía.

3. Aplicar las sanciones

correspondientes.

3. El director debe concientizar a los

docentes cuando estos estén en una

posición de rebeldía.

3. Amonestar por escrito a los

docentes que sigan incumpliendo las

normas establecidas.

4. El director debe conocer las causas

que generan la rebeldía del docente.

4. Se debe dar un dialogo entre el

director y el docente para solucionar el

problema.

5. Levantar un acta sobre docentes

que se mantengan en una posición de

rebeldía.

5. Llevar el caso a instancias

mayores.

5. PREFERENCIASEsta se da cuando el director trata de manera diferente a los docentes, cuando

tiene que tomar una decisión o emitir un juicio sobre un docente lo hace de

manera sesgada o parcial anteponiendo amistades o influencias.


1. El director debe tratar a los

docentes de forma equitativa.

1. Hablar con el director si este trata

de manera diferente a los docentes.

2. El director debe conceder permisos

de manera igualitaria.

2. Dialogar con el director cuando este

tenga preferencias de algún tipo.

3. Cuando los docentes incurran en

alguna falta el director deberá

sancionar a todos por igual.

3. Si un docente obtiene una sanción

menor se deberá sentar un

precedente.

4. Conocer el proceso a seguir en

caso que el director actué con

preferencias.

4. Acudir a instancias superiores.

6. NEGLIGENCIALa negligencia ocurre cuando ha habido un descuido, omisión o falta de

aplicación en una determinada tarea de índole educativa aplicada a la relación

docente-director del Centro Escolar.


1. Abandono de las labores

educativas sin causa justificada.

1. Tendrá que someterse a lo

dictaminado por el reglamento interno

u otras instancias superiores.

2. Si es una situación que pone en

riesgo la integridad física o moral del

docente

2. Aplicar las respectivas sanciones de

la Ley de la carrera docente

3.Retraso en los pagos a los docentes 3. Fijar fechas límites para hacer

efectivos los pagos y cumplirlas

4. El director debe proveer todos los

recursos didácticos

4. Tener alternativas de enseñanza si

no se cuenta con todos los recursos

5. Algún tipo de impedimento médico

por parte del maestro

5. Comprensión por parte del director

y guardar las consideraciones del

caso

7.FALTA DE COMUNICACIÓN Y

COORDINACIONLa falta de comunicación en el ambiente laboral educativo, crea una

serie de conflictos que no son lo mejor para la enseñanza.


1. Evitar malos entendidos en las

reuniones

1. Por cada reunión que se lleve a

cabo, hacer un acta

2.Establecer el diálogo docente y

director

2. Hacer frecuentemente reuniones

para ir mejorando la comunicación y

aportación de nuevas ideas

3.Cualquier cambio que ocurra,

hacerlo saber a todos los involucrados

3. No dejar para última hora la

comunicación de los cambios de roles

4. Llegar temprano al centro educativo 4. Fomentar la responsabilidad

mediante actividades creativas

5.Grupos separados o marginados 5.Mediante actividades fomentar el

trabajo en equipo de los docentes con

el director

8. RETRASO DE PAGOS La falta de prestaciones o incentivos económicos al personal docente, crea en

ellos una forma de acomodamiento, de no dar lo mejor de sí, ya que no es bien

remunerado


1. Respetar la fechas de pagos 1. Cumplir con lo acordado, cumplir

las fechas de pagos.

2.El docente falto a la clase porque

fue a pasar una consulta médica

particular

2. Cumplir con la prestación del

servicio medico del Seguro Social

3.Si se está entregando el todo por el

todo a la labor docente

3. Plantear algún tipo de mejores

prestaciones

4.Si ocurre un retraso en el pago de

los salarios, compensar con bonos

4. El director debe avisar con

anticipación que habrá un retraso en

el pago de salarios

5. Premiación de los docentes más

eficientes y responsables

5.Motivar a los docentes por medio de

bonos trimestrales o semestrales por

el buen cumplimiento de sus labores


DOCENTE-COMUNIDAD

1. FALTA DE APOYO DE LA COMUNIDAD HACIA

LA ESCUELAEste se da cuando la escuela crea proyectos para la educación integral

de los estudiantes y la comunidad no le brinda el apoyo necesario..


1. Planificar los proyectos de una

manera formal.

1. Firmar convenios con la empresa

privada.

2. Evitar crear proyectos que

dependan de una entidad exterior.

2. Planificar los proyectos de una

manera autónoma.

3. Crear talleres vocacionales en las

instalaciones de la escuela.

3. Realizar talleres que permitan

desarrollarse sin abandonar las

instalaciones del centro educativo,.

4. Evitar desarrollar talleres que no

puedan mantenerse por periodos

largos de tiempo.

4. Buscar convenios con entidades

serias y formales.

2. COMUNIDAD DE ALTO RIESGOUna escuela se considera de alto riesgo cuando se encuentra en una

zona peligrosa y se ve afectada por la criminalidad del lugar que la

rodea.


1. Impartir charlas sobre formación en

valores.

1. Motivar a los estudiantes a practicar

los valores.

2. Programar actividades deportivas

que alejen a los estudiantes de los

factores de riesgo social.

2. Incentivar a los estudiantes a

participar en las actividades

deportivas.

3. En la materia de estudios sociales

impartir charlas sobre drogas,

pandillas y otros problemas sociales .

3. Concientizar a los estudiantes a

mantenerse alejados de los factores

de riesgo que pueden influir de

manera negativa en sus vidas.

4. Concientizar a los padres/madres

de familia sobre la existencia de

factores de riesgo.

4. Integrar a los padres/madres de

familia en la participación de

actividades para alejar a los

estudiantes de estos factores de

riesgo.

3. ZONA GEOGRÁFICA ALEJADAEscuela que se encuentra en una zona de difícil acceso para la

comunidad educativa..


1. Al momento de asignar plazas,

conocer el lugar de residencia de los

docentes.

1. En la medida de lo posible asignar

plazas a docentes que vivan en un

lagar cercano al lugar de trabajo.

2. El docente debe vivir en una zona

cercana al lugar de trabajo

2. Conseguir una vivienda cercana al

lugar de trabajo.

3. Dar a conocer el lugar de residencia

cuando el docente o los estudiantes

vivan alejados del centro educativo.

3. Tener consideración con las

personas que viven lejos del centro

educativo.

4. Suspender clases en caso de

temporales, inundaciones o desastres

naturales.

4. No asistir al centro educativo en

caso de que exista algún riesgo.

4. DOMINIO DE DOCENTE POR PARTE DE LA

COMUNIDADCuando la comunidad influye en el .desempeño de las actividades

desarrolladas por el docente


1. Concientizar a la comunidad de que

el docente goza de autonomía.

1. No aceptar que la comunidad

quiera influir en la forma en la que el

docente actúa, siempre y cuando el

docente este en lo correcto..

2. Tener una buena relación con toda

la comunidad educativa.

2. Propiciar un ambiente sano y de

armonía.

3. Integrar a la comunidad en el

desarrollo de las actividades

escolares.

3. Crear talleres vocacionales de

manera formal y de común acuerdo

con la comunidad.

4. Informar a la comunidad sobre las

actividades que competen a los

docentes.

4. Concientizar a la comunidad para

que no se entrometa en el desarrollo

de las actividades desarrolladas por el

docente.

5. INJERENCIA EN EL MÉTODO DE

ENSEÑANZA APRENDIZAJEEsta se da cuando cualquier miembro de la comunidad educativa

intenta influir o cambiar el método de enseñanza aprendizaje que un

docente practica.


1. Concientizar a la comunidad

educativa que el/la docente tiene

libertad de cátedra.

1. No dejarse influenciar para cambiar

los métodos de enseñanza que el/la

docente practica.

2. Realizar la labor educativa

buscando lograr los fines de la

educación.

2. Demostrar con hechos que la labor

educativa se esta realizando de

manera adecuada.

3. Aceptar criticas constructivas de

parte de la comunidad educativa.

3. Si el docente falla en algún aspecto

implementar medidas para mejorar la

labor educativa.

4. Evitar injerencia de cualquier tipo

en el desarrollo del hecho educativo.

4. Informar al director si se esta

siendo objeto de injerencia en el

método de enseñanza-aprendizaje.

6. ESTRUCTURA DE LA COMUNIDADLas condiciones sociales de la familia salvadoreña afectan en gran

medida el desarrollo educativo de los estudiantes, muchas veces estos

deben trabajar para ayudar a mantener su familia.


1. Realizar charlas sobre la

prevención del trabajo infantil.

1. Concientizar a los padres para que

los niños no sean explotados

laboralmente.

2. El docente debe estar consciente

de que los estudiantes no tienen

demasiado tiempo para realizar las

tareas.

2. No saturar con demasiadas tareas

a los estudiantes.

3. Orientar su practica pedagógica en

el contexto que esta la escuela.

3. Uso de diferentes estrategias para

lograr el aprendizaje.

4. Considera la situación económica

de los estudiantes cuando estos

entreguen trabajos.

4. Evaluar de acuerdo a criterios que

no sean demasiado exigentes en

cuanto a presentación de las tareas.

5. Promover espacios o actividades de

sano esparcimiento.

5. Realizar excursiones educativas

donde liberen el estrés.

7. EL PROFESOR COMO FIGURA PÚBLICAAl profesor dentro de la comunidad se le ve como un modelo a seguir, a imitar

por los estudiantes, pero cuando el comportamiento del docente es

inadecuado o refleja lo contrario a su actividad educativa esto es mal visto por

la comunidad.


1. El docente debe ser un ejemplo para los estudiantes y la comunidad.

1. Actuar de forma consecuente.

2. Enseñar con el ejemplo. 2. Actuar de acuerdo a lo que enseña.

3. Los actos del docente deben ir de acuerdo a su rol de cambio dentro de la comunidad.

3. Evitar involucrarse en actividades que no tengan que ver con la labor educativa.

4. El comportamiento del docente debe estar enmarcado en el manual de convivencia.

4. Si hubieran faltas que se salen del manual de convivencia aplicar las sanciones de la ley de la carrera docente.

5. Evitar cualquier situación que sea mal vista por la comunidad educativa.

5. No prestarse para participar en actividades que puedan dañar la imagen del docente.

8. PROFESOR OPORTUNISTACuando el docente aprovecha cualquier oportunidad para

obtener algún beneficio propio de cualquier tipo.


1. No involucrarse en actividades que requieran el manejo de dinero.

1. Delegar al tesorero de los padres/madres de familia para que maneje fondos.

2. El docente debe ser honesto y sincero con la comunidad educativa.

2. Aplicar las sanciones correspondientes.

3. Evitar actividades en las que se pueda dar la oportunidad de sacar provecho de cualquier situación.

3. Los padres/madres de familia deben manejar bienes comunes.

4. El docente no debe aceptar sobornos de cualquier clase.

4. Aplicar las sanciones que la ley de lacarrera docente dicte.

Problemática de la relaciónes escolares

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