ESCUELA NORMAL SUPERIO OFICIAL DE GUANAJUATO

• Licenciatura en Educación Secundaria con especialidad de Telesecundaria • Observación y práctica docente IV• Exposición de la problemática

Presenta : José Juan Andrade González • Guanajuato, Gto. A 06/07/14

CONTEXTUALIZACIÓNTelesecundaria 116 de la comunidad de Ejido de

Malvas

Alumnos

•Grupo 1 “C”•11 hombres y 18 mujeres.•Mujeres tienen rasgos más característicos de la adolescencia a comparación de los hombres.

Matemáticas

Asignatura

•No tienen el gusto por las matemáticas.•No son capaces de resolver problemas de manera autónoma.•Menos de la mitad de los alumnos entregan trabajos.•Inseguridad en su validación de resultados

PROBLEMA

Activar conocimientos

previos

Explicación

ejemplo

Aplicación

Evaluación

Metodología de trabajo No hacia

comparaciones, ejemplos y contextualizaba

Los alumnos no tienen la confianza para explicar y justificar sus procedimientos y soluciones encontradas.

Mancera (2001) “tratamiento diferenciado”

Enseñanza del maestro

ESTRATEGIA• Propósito: que el alumno tenga el interés por las matemáticas y la confianza

para explicar y justificar sus respuestas y procedimientos contextualizados

Escuela

Comunidad

Familia

Problemas contextualizados

Mancera (2001)

RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO

• Pintarron y juego de geometría

EVALUACIÓN• Cohevaluación• Instrumentos: lista de cotejo

RESULTADOS

En el alumno o El numero de alumnos que

entregaron trabajos incremento.o Comprendieron y resolvieron

problemas matemáticos de manera autónoma.

o Comprendían a la primera explicación.

o Se les facilito resolver problemas.

o Confianza en validar resultados y procedimientos.

En el maestro • Hubo mas interacción en el

momento de la explicación con el alumno.

• Explicación para los alumnos y no para el mismo maestro.

• Se ahorro tiempo en la explicación y las actividades elaboradas.

CONCLUSIÓN

• El uso de problemas contextualizados para la explicación permite en el alumnos suscitar su interés y la comprensión de conceptos matemáticos. Además el maestro tiene una mejor explicación de ellos para que el alumno comprenda y resuelva los problemas de manera autonoma.

Bibliografía

• Martínez, E. M. (2000). Saber matemáticas es saber resolver problemas: la enseñanza de la matemática a través de la resolución de problemas. Grupo Edit. Iberoamérica (pág. 70).

• Polya, G. (1997). como plantear y solucionar problemas matemáticos. En G. Polya, como plantear y solucionar problemas matemáticos (pág. 205). Mexico.