Diseño y Evaluación de Programas Educativos y Sociales

Problemáticas y posibles soluciones Integrantes:

Julia SantosDory Cupul

Luisa DoloresSergei Domínguez

Universidad Autónoma de YucatánFacultad de Educación

Licenciatura en Educación

P r o b l e má t i c a 1

• Los jóvenes rurales que existen en México representan el 24 por ciento de la población juvenil; de los cuales, el 48.8 por ciento tiene la primaria, en tanto que un 37.1 por ciento terminó la secundaria, sólo un 8.3 por ciento de ellos concluyeron la preparatoria o el bachillerato y quienes terminaron el nivel profesional representan el 1.7 por ciento.

P o s i b l e s s o l u c i o n e s

1) Realizar investigaciones relacionadas directamente con las causas o factores que impiden que un estudiante del área rural continué sus estudios.

2) Creación de un programa de apoyo para estudiantes que desean continuar estudiando, pero no cuentan con los recursos económicos (“Trabajar para estudiar”), con apoyo de empresas públicas y privadas.

P r o b l e má t i c a 2

• En México existen 30 millones de personas mayores de 15 años en rezago educativo, de las cuales seis millones son analfabetas.

P o s i b l e s s o l u c i o n e s

1) Diseño de un plan de acción, en mancuerna con instituciones encargadas de la educación en México, para la realización de prácticas profesionales de estudiantes de carreras afines a la educación, en lugares donde el índice de analfabetismo sea elevado.

2) Diseñar una propuesta para darle un nuevo enfoque al INEA (o la creación de una nueva dependencia específica en el problema); en el cual se eficienticen y optimicen recursos y se observen mayores resultados.

3P r o b le m á t ic a

• Los resultados arrojados por las pruebas nacionales, que aplica el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), son muy desalentadores para los alumnos que cursan Telesecundaria, sobre todo en el área de comprensión de lectura y habilidades de razonamiento matemático. De igual forma sucede con el Examen de Ingreso a la Educación Media Superior (EXANI-I), el cual muestra que los alumnos de esta modalidad, están aprendiendo poco y muy pocos alcanzan altos niveles de éxito académico (90% de los egresados no continúan estudiando).

P o s i b l e s o l u c i ó n

1) Realizar investigaciones en relación con los factores que desencadenan un bajo aprendizaje en los alumnos que cursan la Telesecundaria, para poder desarrollar planes de mejora.

2) Elaborar un programa de evaluación aplicable a las Telesecundarias; en donde se proponga la creación de una dependencia encargada de la evaluación tanto de procesos como de aprendizaje de manera continua.

R e f e r e n c i a s

• La Crónica. Obtenido de http://www.cronica.com.mx/nota.php?idc=154549 el día 7 de febrero de 2009.

• Revista Iberoamericana de Educación. Obtenido de http://www.rieoei.org/expe/2197Flores.pdf el día 7 de febrero de 2009.