UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA

COORDINACIÓN GENERAL DE PREGRADO PROYECTO DE CARRERA EDUCACIÓN INTEGRAL

ASIGNATURA PSICOLOGIA EDUCATIVALAPSO ACADEMICO 2009-1 III SEMESTRE

FACILITADORA: XIOMARA SANCHEZ

CIUDAD BOLIVAR, MAYO DE 2009

ANTECEDENTES

PSICOLOGIA NORTEAMERICANA ( DECADA 50 )

PSICOLOGO JEAN PIAGET, DESARROLLO COGNOSCITIVO, 1960

MILLER Y BRUNER, CENTRO PARA ESTUDIO COGNITIVO,

UNIVERSIDAD DE HARVARD.

ORIGEN EN LA CIENCIA COGNITIVA Y EN LA TEORIA DEL

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN.

REVOLUCIÒN COGNITIVA, HOWARD GARDNER (1956 )

COGNITIVISMO

TEORIAS COGNITIVASTEORIAS COGNITIVAS

FINALIDADFINALIDAD

DESCRIBIR, LA MANERA COMO LA PERSONA, PROCESA, ALMACENA Y RECUPERA INFORMACIÒN.

CONCEPTOSCONCEPTOS

ESQUEMASESQUEMAS: ESTRUCTURA DE CONOCIMIENTO INTERNA

MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: PROCEDIMIENTO, ACTIVIDADES, FACILICITAR LA ADQUISICIÒN, ALMACENAMIENTO Y USO

USAN LA ANALOGIA DE LA COMPUTADORA PARA EXPLICAR APRENDIZAJE HUMANO.

PROCESO DE ENTRADA Y SALIDA

TEORIAS DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN

MODELO DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÒN

NIVELES DE PROCESANMIENTO

(CRAIT Y LOCKART, 1972)

TIEMPO Y EFICACIA DELRECUERDO

PROCESAMIENTO PROFUNDO, ORGANIZAR

Y MODIFICAR INFORMACIÒNMAYOR TIEMPO

PROCESAMIENTO SUPERFICIAL: POCO ESFUERZO-RECUERDO BREVE

MILLER, 1993

REGISTROS SENSORIALES:REGISTROS SENSORIALES:ESTIMULOS-SENTIDOS, ALMACENAMIENTOESTIMULOS-SENTIDOS, ALMACENAMIENTO

MILISEGUNDOSMILISEGUNDOS

MEMORIA A CORTO PLAZO (MCP)MEMORIA A CORTO PLAZO (MCP)INFORMACION MANIPULADA ,INFORMACION MANIPULADA ,

CONSCIENTE, OPERATIVA,TRABAJOCONSCIENTE, OPERATIVA,TRABAJOALMACENAMIENTO, 5/9: 15-30 SEGALMACENAMIENTO, 5/9: 15-30 SEG

MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN

MEMORIA A LARGO PLAZO (MLP)MEMORIA A LARGO PLAZO (MLP)GRAN CAPACIDAD, GUARDAR GRAN CAPACIDAD, GUARDAR INFORMACIÒN, INDEFINIDAINFORMACIÒN, INDEFINIDA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJESCODIFICAR/GUARDAR

 

RETENCIÓN

REPASO: RETENCIÒN LITERAL

ORGANIZACIÒN: PROCEDIMIENTO COMPRENDER, ROL ACTIVO, ORDENA,

AGRUPA, CLASIFICA, CATEGORIZA,TAXONOMIA

ELABORACIÒN: INTEGRA INFORMACIÒN

CONOCIMIENTOS PREVIOS. CONSTRUCCIÒN SIMBOLICA,

IMÁGENES , VERBAL; INFERENCIAS, ANALOGIAS, RESUMIR, PREGUNTAS,

PARAFRASEAR

ESTRATEGIAS DE RECUPERACIÓN

RECONOCIMIENTO :ESTIMULOS PARA PRODUCIR

RECUERDO

PRUEBAS OPCIÒN MULTIPLE

RECUERDO: SIN PISTAS NI SUGERENCIAS PRUEBAS DE ENSAYO

ESTRATEGIAS ACTIVASESTRATEGIAS ACTIVAS

CENTRAR LA ATENCIÒN TRANSFERIR INFORMACIÒN A MEMORIA TRABAJOACTIVIDADES, COPIAR, HACER NOTAS, RESALTAR ELABORAR RESUMENES.

ESTRATEGIAS METACOGNITIVASESTRATEGIAS METACOGNITIVAS

METACOGNICIÓN:…el grado de conciencia o conocimiento que uno tiene sobre sus formas de pensar (procesos y eventos cognoscitivos), los contenidos de losmismos (estructuras) y la habilidad para controlar estos procesos con el propósito de organizarlos, revisarlos y modificarlos en función de losresultados del aprendizaje.( Puente 1995: 298)

ESTRATEGIAS MOTIVACIONALESESTRATEGIAS MOTIVACIONALES: ESTADOS AFECTIVOS

FACTORES NECESARIOS PARA EL APRENDIZAJE

ESTRUCTURA COGNITIVA (CONCEPTOS PREESTABLECIDOS-RELACIONAR CON INFORMACIÒN NUEVA)

ACTITUD POSITIVA (CONEXIONES SIGNIFICATIVAS)

MATERIALES DIDÀCTICOS:

SIGNIFICADO LÒGICO( NO ARBITRARIO Y CLARIDAD)

SIGNIFICADO PSCOLÒGICO (EXPERIENCIA IDIOSINCRÀTICA, TRANSFORMACIÒN Y COMPRENSIÒN )

TEORIA COGNITIVA

APRENDIZAJE: ASOCIACIONES QUE SE ESTABLECENAPRENDIZAJE: ASOCIACIONES QUE SE ESTABLECEN MEDIANTE LA PROXIMIDAD CON OTRAS PERSONASMEDIANTE LA PROXIMIDAD CON OTRAS PERSONAS

ES LA AQUISICIÒN O REORGANIZACIÒN DE LAS ESTRUCTURAS ES LA AQUISICIÒN O REORGANIZACIÒN DE LAS ESTRUCTURAS COGNITIVAS A TRAVÈS DE LAS PERSONAS PROCESAN Y COGNITIVAS A TRAVÈS DE LAS PERSONAS PROCESAN Y

ALMACENAR LA INFORMACIÒN (Good y Brophy, 1990: 187)ALMACENAR LA INFORMACIÒN (Good y Brophy, 1990: 187)

REFORZAMIENTO: RETROALIMENTADOR, CORRECCIÒNREFORZAMIENTO: RETROALIMENTADOR, CORRECCIÒN DE RESPUESTA, MOTIVADORDE RESPUESTA, MOTIVADOR

SINTESIS

TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN , DESDE EL PUNTO DE TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN , DESDE EL PUNTO DE VISTA PSICOLOGICO , ESTUDIAR LA RELACIÒN COGNICIÒN – CONDUCTAVISTA PSICOLOGICO , ESTUDIAR LA RELACIÒN COGNICIÒN – CONDUCTA

APRENDIZAJE SUPON LA REORGANIZACIÒN DE LAS REPRESENTACIONES APRENDIZAJE SUPON LA REORGANIZACIÒN DE LAS REPRESENTACIONES INTERNAS DE CONOCIMIENTOS( ASIMILADA EN LA ESTRUCTURA COGNITIVA)INTERNAS DE CONOCIMIENTOS( ASIMILADA EN LA ESTRUCTURA COGNITIVA)

EL SER HUMANO ES UN PROCESADOR ACTIVO, REFLEXIONA, EVALUA . EL SER HUMANO ES UN PROCESADOR ACTIVO, REFLEXIONA, EVALUA . INTEGRA Y TRANSFORMA Y DA SIGNIFICADO A LA INFORMACIÒNINTEGRA Y TRANSFORMA Y DA SIGNIFICADO A LA INFORMACIÒN