MÓDULO UNO:

Usuarios

Usuario Meta: Los niños de 6 a 7 años que interactúan directamente con el dispositivo (banco) el cual cambia la dinámica tradicional de la clase, y al mismo tiempo mejorando posturas que afectarían la curvatura lumbar.

Usuarios Secundarios: 1- La maestra, quien si bien no interactúa directamente con el banco,

sí lo hace con los niños y la actividad planteada que involucra al dispositivo (clase de plástica)

2- Limpiadoras, quienes hacen el mantenimiento de los mismos y del entorno donde se encuentran.

3- Fabricantes, los cuales tienen un contacto directo con el dispositivo pero no de uso, sino de proceso de producción.

Usuarios no deseados: 1- Los mismos alumnos de la clase quienes le den un uso incorrecto o

dañino para el banco2- Alumnos de otras clases los cuales no fueron los elegidos como

usuario meta, por lo tanto el banco no fue diseñado para éstos (niños más grandes que no respetan las dimensiones o más pequeños)

Elementos que hacen a la definición de usuario:

El elemento principal que distingue a los usuarios como los mismos, es la relación que se establece con el objeto, y de esta manera clasificándolos en diferentes niveles:

Usuarios primarios, secundarios y no deseados.

La relación que caracteriza al usuario primario y el objeto, es la interacción directa entre estos. A estos usuarios también se los puede clasificar dentro de “público objetivo”

En cuanto a la relación entre el objeto y el usuario secundario, podemos decir que no tiene una interacción directa pero de alguna manera se relaciona con éste (comprándolo, moviéndolo, diciendo como usarlo, formando parte del proceso productivo, limpiándolo, etc.)

Por último los usuarios no deseados quienes no están contemplados para ser usuarios (secundarios o meta) del producto, porque no le dan la utilidad correcta para la que fue diseñado, ya sea por diferencias físicas o por maltrato al mismo.

Del subsistema contexto:

Las clases se realizan en salones de aproximadamente 10mts² (puede variar), los cuales son cerrados y generalmente luminosos. Disponen de mesas y bancos acorde a la cantidad de niños, que usualmente van entre los 12-30.

El horario de clase depende del turno que curse el alumno, es decir: matutino, vespertino u horario completo.

Dentro del salón pasan la mayoría del tiempo, a no ser por las actividades fuera de clase como gimnasia, canto, informática y recreo.

Las clases consisten en una didáctica tradicional de clase en la cual los niños permanecen sentados en sus bancos, trabajando en las mesas, mientras la maestra trabaja en el pizarrón o interactúa con ellos, haciendo que pasen al frente o hagan lo correspondiente.

En cuanto al aspecto socio-cultural podemos decir que se intenta promulgar la igualdad entre todos los niños, creando un ambiente amigable, armonioso, de respeto, solidaridad y unión, “invitándolos” a que se sientan parte de la escuela y todo lo que concierne la misma. Todo esto debido a que concurren niños de toda clase social y de diferentes zonas.

Del subsistema actividad:

En primer lugar, en la clase de plástica, los niños se ven motivados al cambiar/variar la modalidad de trabajo con respecto a la clase curricular.En esta clase, hay una libre elección en cuanto a distribución, circulación, y relacionamiento de alumnos. Todo esto se da sin perder la metodología de trabajo, donde la maestra propone la tarea, y los niños la realizan experimentando.

Por otro lado, la relación del usuario (alumno) con el producto (banco), se ve determinada por la actividad a realizar (pintura). Esta actividad implica, que el niño en primera instancia, debe elegir su ubicación espacial, que en este caso sería elegir una mesa donde se sienta más cómodo; y luego de haber tomado los materiales necesarios para la tarea, sentarse en el dispositivo. Desde ese lugar, el niño emprenderá su tarea de expresión plástica. Esta tarea implica además de trabajar individualmente en su pintura, el compartir e intercambiar materiales con los compañeros, y la consulta abierta a la maestra.

Es por todo esto, que decidimos que el producto no limite al alumno en cuanto a movimientos de tronco y brazos, pero sí se buscamos una posición que sea tanto saludable, como alternativa, para incentivar la motivación, la cual es nuestro objetivo de trabajo.

MÓDULO DOS:

PERFIL DE USUARIO:

Realizamos la siguiente encuesta a 6 niños para poder definir nuestro personaje:

1) Nombre:

2) Edad:

3) Sexo:

4) Escuela:

5) Turno:

6) ¿Qué haces en tu tiempo libre?

7) ¿Qué música escuchas?

8) ¿Cuál es el libro que más te gusta?

9) ¿Te gusta pintar?

10) ¿Con qué lo haces?

11) ¿En qué lugar físico?

12)¿Tenés mascotas?

13) ¿Con quién vivís?

14) ¿Cuál es tu color favorito?

15)¿Miras televisión? ¿Qué programas?

ENCUESTAS:

1) Nombre: Julieta

2) Edad: 6

3) Sexo: Femenino

4) Escuela: Anglo School

5) Turno: Doble horario

6) ¿Qué haces en tu tiempo libre? Ballet y jugar

7) ¿Qué música escuchas? Violeta

8) ¿Cuál es el libro que más te gusta? No me gusta

9) ¿Te gusta pintar? Si

10) ¿Con qué lo haces? Acuarelas y crayolas

11) ¿En qué lugar físico? Mi casa y la escuela

12)¿Tenés mascotas? Si una perra, coca

13) ¿Con quién vivís? Con mis padres y mi abuela

14) ¿Cuál es tu color favorito? violeta

15)¿Mirás televisión? ¿Qué programas? Cartoon Network y Violeta

1) Nombre: Felipe

2) Edad: 7

3) Sexo: Masculino

4) Escuela: Anglo School

5) Turno: Doble horario

6) ¿Qué haces en tu tiempo libre? Jugar al fútbol con mis amigos y jugar al play

7) ¿Qué música escuchas? One direction y Justin Bieber

8) ¿Cuál es el libro que más te gusta? Morris, es mi cumpleaños.

9) ¿Te gusta pintar? Si

10) ¿Con qué lo haces? Lápices de colores y pinturas

11) ¿En qué lugar físico? Mi casa y en el colegio

12) ¿Tenés mascotas? Un canario

13) ¿Con quién vivís? Con mis padres

14) ¿Cuál es tu color favorito? Azul

15) ¿Mirás televisión? ¿Qué programas? Ben 10

1) Nombre: Lucía

2) Edad: 7

3) Sexo: Femenino

4) Escuela: Gabriela Mistral

5) Turno: Matutino

6) ¿Qué haces en tu tiempo libre? Me junto con mis amigas a jugar

7) ¿Qué música escuchas? Demi Lovato, Hannah Montana y Violeta

8) ¿Cuál es el libro que más te gusta? Uno que nos leyó la maestra, de un nene que se pierde en el bosque.

9) ¿Te gusta pintar? Me re gusta

10) ¿Con qué lo haces? Con cualquier cosa que tenga muchos colores

11) ¿En qué lugar físico? En mi casa, y en el colegio

12)¿Tenés mascotas? Mi padre no me deja, pero quiero un perro.

13) ¿Con quién vivís? Con mis padres y mi hermano

14) ¿Cuál es tu color favorito? Rosado

15)¿Miras televisión? ¿qué programa? Disney Channel

1) Nombre: Valentina

2) Edad: 7

3) Sexo: Femenino

4) Escuela: Gabriela Mistral

5) Turno: Matutino

6) ¿Qué haces en tu tiempo libre? Me gusta ir a lo de mis abuelos, y jugar con mis amigas

7) ¿Qué música escuchas?Violeta

8) ¿Cuál es el libro que más te gusta? No sé

9) ¿Te gusta pintar? Si

10) ¿Con qué lo haces? Crayolas y lápices de colores

11) ¿En qué lugar físico? En el colegio y cuando me aburro en casa

12) ¿Tenés mascotas? Una gatita re linda que se llama Minnie

13) ¿Con quién vivís? Con mis padres y mis dos hermanos

14) ¿Cuál es tu color favorito? Amarillo y Rosado

15) ¿Miras televisión? ¿qué programa? Disney Channel, y Nickelodeon.

PERSONAJE:

INFORMACIÓN ERGONÓMICA:

En cuanto a la información ergonómica del subsistema contexto final, la actividad plástica se desarrolla dentro del mismo salón anteriormente mencionado, es decir un aula de aproximadamente 10mts2, los cuales son cerrados y luminosos. Éstos disponen de mobiliarios escolares como bancos, mesas, pizarrón, escritorio acorde a la cantidad de niños y docentes dentro del aula. En este caso generalmente la profesora de actividad plástica es una sola, dándole una duración a la jornada de aproximadamente una hora.La didáctica de clase varía según la profesora a cargo y la metodología que utilice.En lo que tiene que ver al aspecto socio-cultural, como ya habíamos aclarado en la instancia del modulo 1, se procede a incentivar el respeto mutuo entre los pares promulgando la igualdad entre los niños, para que así se cree una atmósfera de equidad entre todos ellos, haciéndolos sentir a todos por igual parte de la escuela.

Por lo tanto nuestro UPAC se va a centrar en los niños de 6 y 7 años, que concurran a escuelas públicas y dentro de ellas posean una actividad llamada expresión plástica. En este tipo de taller realizan tareas como pintura, collages, dibujos, manualidades. Los objetos que utilizan en estas tareas son pinceles, pinturas, tijeras, lápices, crayolas, hojas de colores, cartón, etc.Para realizar estas actividades los niños son dispuestos en sillas y mesas conjuntas, donde muchas veces comparten los materiales, aunque sus trabajos son individuales.

ASPECTOS ERGONOMICOS:

ANALIZANDO LA PROPUESTA DESDE EL PUNTO DE VISTA ERGONÓMICO:

Llegamos a la conclusión de que los niños no son adecuadamente educados a tener una correcta postura a la hora de realizar dichas tareas, es por eso que decidimos proyectar un producto el cual promoviera una postura saludable, sin que sea evidente la misma sino llamativa en cuanto a su aspecto formal y al mismo tiempo variar una postura alternativa a la convencional (sentado en una silla)

EN CUANTO A LOS REQUISITOS DE USO Y ESTABLECIMIENTO DE PARÁMETROS, Y REQUERIMIENTOS, CONSIDERAMOS QUE PARA NUESTRO PRODUCTO ES NECESARIO:

MEDIDADAS ANTROPOMÉTRICAS:

A: Estatura

B: Distancia Nalga- Rodilla

C: Altura rodilla

D:Altura poplítea

E: Largo pie

Situación de uso, usuarios secundarios:

La maestra va a tener contacto con el producto en el momento del armado y desarmado de la clase, ubicando los bancos donde corresponda ya que el banco sería utilizado durante la clase de plástica solamente.

La situación de uso de las limpiadoras va a ser la movilización de los bancos para poder limpiar el aula si estos le impiden hacerlo.

La de los fabricantes es todo el proceso de fabricación y armado del producto.

Situación de uso, usuarios no deseados:

Los niños pueden llegar a querer jugar (saltar, mover, rotar, pararse arriba, etc) con los bancos si la maestra se ausenta por alguna razón.

Niños de otros niveles para los cuales el banco no fue diseñado que intenten usar el producto y sentarse arriba de él.

Situación de uso en usuario Meta:

La situación de uso de los usuarios meta consiste concretamente en entender cómo es que se utiliza el banco mediante la previa explicación que les indica la maestra y luego sentarse y hacer las tareas respectivas a la clase de plástica (pintar, dibujar, etc).

ILUSTRACIÓN DEL PRODUCTO EN SU CONTEXTO Y ACTIVIDAD:

MODO DE USO:

GRAFOS:

SÍNTESIS DEL PROYECTO:Comenzamos definiendo el usuario, y la actividad central en la cual empezaríamos a investigar para condicionarnos un poco más.Habiendo establecido esas condiciones, niños de 6 y 7 años, en clase de expresión plástica; enfocamos nuestro interés en la motivación que necesitan éstos para tener un buen proceso de aprendizaje.Luego de hacer una investigación detallada, vimos que una característica destacable en todos los alumnos, es que siempre optan por adquirir posiciones alternativas, o diferentes a las que serían “normales” en un aula.A partir de esto creímos que sería una buena idea, diseñar un dispositivo que genere una posición corporal llamativa, y a su vez saludable. Con esto estaríamos logrando captar la atención del niño, motivándolo a realizar la tarea planteada por la maestra.Partimos de un asiento ya existente, y modificamos el aspecto formal, para adaptarlo a nuestro usuario.Creamos una estructura amigable, delicada y suave, lo cual se adaptaría perfectamente a los niños, y a su gusto.Además colocamos en las caras exteriores de la estructura base, un vinilo dibujado en blanco y negro, para que los mismos alumnos puedan intervenirlo, y que a su vez, cumpla como una tarea más en la clase de expresión.En el apoyo de la cola y las rodillas, optamos por poner coloridos y cómodos almohadones para que no sea una posición cansadora ni dolorosa.