Procesos de Acreditacion Internacional

Autor: Jorge González González. 2009 . Esquemario epistemológico de evaluación - planeación educativa. RIEVsc. Derechos Reservados

LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN INTERNACIONAL

Compromisos Institucionales y Responsabilidades Sociales

27 DE NOVIEMBRE 2009


Declaración Mundial sobre la Educación Superior

“Las instituciones de educación superior de todas las regiones han de someterse a evaluaciones internas y externas realizadas con

transparencia, llevadas a cabo abiertamente por expertos independientes, prestando atención a las particularidades de los contextos institucionales a fin de tener en cuenta la diversidad y

evitar la uniformidad”

UNESCO (París, Francia, Octubre, 1998)


La acreditación da fe pública de la calidad de un programa académico.

CALIDAD = integración y adecuación del Ser, Deber Ser, Querer ser y Quehacer

Ser Resultados EficaciaDeber ser Misión Pertinencia Querer ser Visión Proyecto de desarrolloQuehacer Estructura Funcional Eficiencia


I N D I C A D O R E S D E E S T A D O

INDICADORESPARAMÉTRICOS

INDICADORES DE MEJORAMIENTO


Eva

luaci

ón

exte

rna

Acreditación

Certifica

ción

Autoevaluación


Eva

luaci

ón

Exte

rna

Autoevaluación

Acreditación

Certifica

ción

Autor: Jorge González González. 2009 . Esquemario epistemológico de evaluación - planeación educativa. RIEVsc. Derechos ReservadosAutor: Jorge González González. 2006 . Esquemario epistemológico de evaluación - planeación educativa. México. Derechos Reservados


Investigaciónevaluativa


Histórico

Conceptual

Contextual

Metodológico

Retrospectiva Prospectiva

Teoría Práctica


IESMega

Macro

Meso

Micro

Nano

Sistemauniversitario

Institución

DES

UVADIS

Personalacadémico

SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

INVESTIGACIÓN DOCENCIA DIFUSIÓN VINCULACIÓN

F U N C I O N E S U N I V E R S I T A R I A S

P R O G R A M A S

SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR


Declaración Mundial sobre la Educación Superior

“Las instituciones de educación superior de todas las regiones han de someterse a evaluaciones internas y externas realizadas con

transparencia, llevadas a cabo abiertamente por expertos independientes, prestando atención a las particularidades de los contextos institucionales a fin de tener en cuenta la diversidad y

evitar la uniformidad”

UNESCO (París, Francia, Octubre, 1998)


Mega

Macro

Meso

Micro

Nano

Instituciones

Dependencias

UVADIS

Personas

SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIORSistema

universitario


ACREDITAR ES DAR FE PUBLICA DE LA CALIDAD DEL TRABAJO UNIVERSITARIO, SUS RESULTADOS, SU IMPACTO

Y TRASCENDENCIA

Los Procesos de Acreditación Universitaria:

Compromisos Institucionales y Responsabilidades Sociales de acreditadores y acreditados


ACTIVIDADESCRÍTICA Y

CREATIVIDAD

GENERACIÓN DECONOCIMIENTO

APTITUDES YCAPACIDADES

FORMACIÓN

INFORMACIÓN

CAPACITACIÓN

CONCIENCIASOCIAL

TransformaciónSocial

CULTURA

IndependenciaTecnológica

EFICIENCIAPROFESIONAL

ACREDITACIÓN

INSTITUCIONAL

RESPONSABILIDADESACADÉMICAS(actividades)

PRODUCCIÓNACADÉMICA

(Unidades de medida)

TRASCENDENCIA ACADÉMICA(Fines y Metas)

Investigación Difusión VinculaciónDocencia

Docencia Investigación Difusión Vinculación


La acreditación da fe pública de la calidad de un programa académico.

CALIDAD = integración y adecuación del Ser, Deber Ser, Querer ser y Quehacer

Ser Resultados EficaciaDeber ser Misión Pertinencia Querer ser Visión Proyecto de desarrolloQuehacer Estructura Funcional Eficiencia


Estr

uctu

raIn

fra

–es

truc

tura

Supe

r –es

truc

tura

Planeación

ModeloEducativo

COPEA

Perfiles deingreso y

egreso

Evaluación

Resultados

Egresados

Titulados

Publicaciones

Gestión yadministración

Intencionalidad

PGD

Misión

Visión

Profesores

Alumnos

Planes yprogramasde estudio

Líneas deinvestigación

Proceso deenseñanza –aprendizaje

Funcionesuniversitarias

Programa deuso optimode recursos

InfraestructuraPolíticas derendición de

cuentas

Política definanciamiento

Ambiente de

trabajo

UVADI


CapacitaciónProductivaHACER

InnovaciónCreativa

TRASCENDER

FormaciónIntegral

SER

InformaciónSignificativa

SABER

Referente InstitucionalR

eferente ProfesionalRef

eren

te D

isci

plin

ario

Referente Social


Posibilidades InstitucionalesDisciplinariasprofesionales

y sociales

EscenariosLocales

RegionalesNacionalesy Globales

QU

É D

EB

EN

SAB

ER

INFO

RM

AC

IÓN

FORMACIÓN PROFESIONAL- DESARROLLO PROFESIONAL

Compromisos

Responsabilidades

Necesidades InstitucionalesDisciplinariasprofesionales

y sociales

ProblemáticasLocales

RegionalesNacionalesy Globales

OFERTA

DEMANDA

Atención

Razonamiento

Memoria

Juicio


INDICADORES DE ESTADO (DIAGNOSTICO)

INDICADORES PARAMÉTRICOS (PARADIGMA DE CALIDAD)

INDICADORES DE ASEGURAMIENTO (S E G U I M I E N T O)

INDICADORES DE MEJORAMIENTO (PLAN DE MEJORA)


Proyecto de desarrolloCOPEAPlan de estudiosAlumnos

Profesores

Investigación

InfraestructuraFinanciamiento

Impacto

INDICADORES DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD

PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDADIN

DIC

AD

OR

ES

DE

ES

TAD

O

IND

ICA

DO

RE

S P

ARA

MÉ

TRIC

OS

Gestión y administración

EVALUACIÓN

TRASCENDENCIA

IMPACTO

CONSOLIDACIÓN

DIAGNÓSTICA

CERTIFICACIÓN

ACREDITACIÓN

AUTOEVALUACIÓN

APRENDIZAJE

CONSERTACIÓN

FACTORES

VARIABLES

INDICADORES


Proyecto de desarrollo

COPEA

Plan de estudios

Alumnos

Profesores

Investigación

Infraestructura

Financiamiento

Impacto


PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD

IND

ICA

DO

RE

S D

E E

STA

DO

IND

ICA

DO

RE

S P

ARA

MÉ

TRIC

OS


EVALUACIÓN

TRASCENDENCIA

IMPACTO

CONSOLIDACIÓN

DIAGNÓSTICA

CERTIFICACIÓN

ACREDITACIÓN

AUTOEVALUACIÓN

APRENDIZAJE

CONSERTACIÓN


PROGRAMAS PERMANENTES DE TRABAJO

PLANES ESTRATEGICOS

PROYECTO GENERAL DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

Cuantitativo

Cualitativo

Cuantitativo

Cualitativo

Cuantitativo

Cualitativo

Cuantitativo

Cualitativo

Atención Memoria

Juicio Razonam.

Proyecto de desarrolloCOPEAPlan de estudiosAlumnos

Profesores

Investigación

InfraestructuraFinanciamiento

Impacto


PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDADIN

DIC

AD

OR

ES

DE

ES

TAD

O

IND

ICA

DO

RE

S P

ARA

MÉ

TRIC

OS


EVALUACIÓN

TRASCENDENCIA

IMPACTO

CONSOLIDACIÓN

DIAGNÓSTICA

CERTIFICACIÓN

ACREDITACIÓN

AUTOEVALUACIÓN

APRENDIZAJE

CONSERTACIÓN

FACTORES

VARIABLES

INDICADORES

SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

IMPACTO LOCAL Y REGIONAL

TRASCENDENCIA NACIONAL E INTERNACIONAL

AUTOREFERENTE


PASADO FUTUROPRESENTE

AQUÍAHORA

ASÍ

Los Procesos de Acreditación Universitaria: Compromisos Institucionales y Responsabilidades Sociales


Tiempos

Dimensiones

Análisis histórico

Auto evaluación Proyecto general de desarrollo

Seguimiento

Acción

Sujetos

ACCIONES

Estrategias e Instrumentos

Resultados y Productos


Prediagnóstico

Reconstrucción histórica

Autoevaluación

Seguimiento

Proyecto General de Desarrollo

Plan de mejoras

Estrategias e Instrumentos

Resultados y Productos

Programa

Académico

Previsita Visita Entrega

EntrevistasTalleres

Tiempos

Dimensiones


Definición ydelimitación

de losprocedimientos

Definición ydelimitación

delobjeto deestudio

Definición y delimitación de la intencionalidadImaginación

Comunicación

Innovación

Imagen

Lenguaje

Confrontación

ModeloEs

trategia

Metodológica

Análisis

Concreto

Análisis

Abstracto

Síntesis

Concreta

Síntesis

Abstracta

Interpretación

Descripción

Predicción

Explicación

Elaboración de los

antecedentes HIPÓTESIS

RESULTADOS

Desarrollode la

investigación

Elaboración de la

discusión

Elaboración y procesamiento

de la información(Organización,

sistematización yPonderación)

Incrementode

significado

Percepción intencionada

Para latoma de datos

Elaboración de

experimentos


Referente normativoIntencionalidadQué Debe ser

Referente de posibilidadResultados

Qué Puede ser

Referente RetrospectivoQué Ha sido

Tendencia inercialde desarrollo

Referente ProspectivoQué Quiere serProyecto General

de desarrollo



INTENCIONES

RESULTADOS


TRAYECTORIA SEGUIMIENTO


DESEABLE

RESULTADOS

AC

CIO

NES

FAC

TIB

LE

VIA

BLE

POSI

BLE

DESEABLE

AC

CIO

NES

FAC

TIBLE

VIAB

LE

POSIB

LE


REFLEXIONES

• El trabajo (LA PRAXIS) incrementa las probabilidades de transformar lo deseable en resultado

• De lo deseable a lo posible a lo probable a la prueba

• lo improbable y lo probable de evidencia lo improbable y lo probable de probabilidad


MODELO DE CALIDAD 9C

CULTURA - CONFIANZA - CAMBIO

CONTEXTOS – CALIDAD - CONCEPTOS

COHERENCIA – CONGRUENCIA – CONSISTENCIA


Resiliencia Es la capacidad de respuesta de la organización

universitaria para hacer frente a las crisis , superarlas salir fortalecidos ser transformado positivamente por ellas


Estr

uctu

raIn

fra

–es

truc

tura

Supe

r –es

truc

tura

Planeación

ModeloEducativo

COPEA


egreso

Evaluación

Resultados

Egresados

Titulados

Publicaciones


Intencionalidad

PGD

Misión

Visión

Profesores

Alumnos







cuentas


Ambiente de

trabajo

UVADI


Social

Disciplinario Profesional Institucional

Capacitación Formación

Programa

Académico

Información

Egresados

Impacto Productividad Trascendencia

Contextual

Metodológico

Histórico

Conceptual

Criteriosde

análisis

Coherencia - Congruencia - ConsistenciaAdecuación - Contexto Pertinencia

Qué debensaber

Para qué debensaber hacer

Qué debensaber hacer

Descripción de la tendenciainercial de desarrollo

Descripción delProyecto de desarrollo

Proceso enseñanza - aprendizaje

Proyecto deinvestigación

InvestigaciónDocencia

Plan y programade estudio

Estudiante

Difusión

Información significativa

Trayectoria académica

BibliotecaLaboratorios

Servicios Recursos

Financiamiento

Logros y deficiencias

SociedadInstitución

Perfiles deegreso

Difusión Vinculación

Tipo de instituciónMisión

GobiernoPlaneaciónEvaluación

Normatividad Gestión

Infraestructura

Estructura

Superestructura Referentes

UVADI

Vinculación

Profesor


Qué Tenemos Qué Queremos

(Superestructura)Plan General de

Desarrolloy

Perfiles de Egreso

(Estructura)Líneas y Proyectos

Investigación Planta Académica(D. Cuantitativa y

Cualitativa)Planes y Programas

de EstudioAlumnos

(Infraestructura)Condiciones

deTrabajo

Qué PodemosQué Teníamos


Infraestructura

Financiamiento

Estr

uctu

raIn

fra-

estr

uctu

raSu

per-

estr

uctu

ra

Planes de estudio y proyectos de Investigación

Alumnos

Profesores

UVADIs


Modelo educativo y COPEA

Resultados e impacto



Qué tenemos Qué podemos Qué queremos

(Superestructura)Proyecto general de

desarrolloy

Perfiles de egreso

(Estructura)Líneas y proyectos

investigación Planta académica(D. cuantitativa y

cualitativa)Planes y programas

de estudio

(Infraestructura)Condiciones

detrabajo


Análisis Histórico

Tendencia inercial de desarrollo

Proyecto general de desarrollo

Seguimiento

SujetosEstructura

Actores

Análisis estructural integrativo

Investigación evaluativa


Referente normativoIntencionalidad

Qué Debe ser

Referente de posibilidadResultados

Qué Puede ser

Referente RetrospectivoQué Ha sido

Tendencia inercialde desarrollo

Referente ProspectivoQué Quiere ser

Proyecto Generalde desarrollo

Ser

Estar

AcciónPraxis

Análisis SíntesisSectorización Integración

Eva

luac

ión

Plan

eaci

ón



COPEA

Planes de estudios y Proy.Investigación

Alumnos

Profesores

UVADIS

Infraestructura

Financiamiento

Impacto


Yo U

VA

DI

Pro

gra

ma

Dep

en

den

cia

Inst

itu

ció

nLo

cal

Reg

ion

al

Naci

on

al

Inte

rnaci

on

al

Glo

bal


SUPER-ESTRUCTURA

ESTRUCTURA

INFRA-ESTRUCTURA

QUÉ TENEMOS QUÉ QUEREMOSQUÉ PODEMOS

INDICADORESDE ESTADO


INDICADORESPARAMÉTRICOS


PROCESOENSEÑANZA -APRENDIZAJE

PLANES DEESTUDIOS E

INVESTIGACIÓN

ALUMNOS

PERSONALACADÉMICO

INFRAESTRUCTURA

FINANCIAMIENTO

PROYECTO GENERALDE DESARROLLO

PROGRAMAS DEVINCULACIÓN

SUPE

R-

EST

RU

CT

UR

AE

STR

UC

TU

RA

INFR

A-

EST

RU

CT

UR

A

GESTIÓN YADMINISTRACIÓN

QUÉ TENEMOS QUÉ QUEREMOSQUÉ PODEMOS


INDICADORES DE ESTADO


INDICADORES PARAMÉTRICOS

IDENTIDAD DE LOS INDICADORES DE ESTADO Y LOS PARAMÉTRICOS

INC

RE

ME

NTO

EN

LA

CA

PAC

IDA

D D

E R

ES

PU

ES

TA A

L M

EJO

RA

MIE

NTO

Autor: Jorge González González. 2009 . Esquemario epistemológico de evaluación - planeación educativa. RIEVsc. Derechos ReservadosAutor: Jorge González González. 2009 . Esquemario epistemológico de evaluación - planeación educativa. RIEVsc. Derechos Reservados

0

20

40

60

80

100PGD

COPEA

Planes

Investigación

Alumnos

ProfesoresUVADI

Infraestructura

Financiamiento

Gestión

Administración

ParamétricosMejoramientoEstado

Indicadores



INDICADORES DE ESTADO INDICADORES PARAMÉTRICOS

AC

CIÓ

N

AUTOEVALUACIÓN ACREDITACIÓNFACTORES

Proyecto de Desarrollo

ImpactoGestión y Admón.

Plan de Estudios / Perfiles

AlumnosProfesores

InvestigaciónInfraestructura y mantenimientoFinanciamiento

FACTORESProyecto de Desarrollo

ImpactoGestión y Admón.

Plan de Estudios / Perfiles

AlumnosProfesores

InvestigaciónInfraestructura y mantenimientoFinanciamiento

Copea CopeaA M

J R

Referente institucionalR

efer

ente

dis

cipl

inar

io

Referente social

Referente profesional

Preguntas Orientadoras

EVALUACIÓN PLANEACIÓN

SEGUIMIENTO

04060100



INDICADORES PARAMETRICOS (PARADIGMA DE CALIDAD)




Plan de mejora

INTENCIONALIDADQué? Quién? Cuándo?

COMPROMISOS

PROYECTO GENERAL DE DESARROLLO

PLANES ESTRATEGICOS

RESULTADOSIMPACTO

TRASCENDENCIAPROGRAMAS

DETRABAJOUVADIS

ACCIONES

PROGRAMAACADÉMICO

INTENCIO

NALIDAD

RESUL

TADOS

PGD

P EST

PROGRAMAACADÉMICO

DEPENDENCIA PROGRAMAACADÉMICO

PROGRAMAACADÉMICO

INTENCIO

NALIDAD

RESUL

TADOS

PGD

P EST

INTENCIO

NALIDAD

RESUL

TADOS

PGD

P EST

INTENCIO

NALIDAD

RESUL

TADOS

PGD

P EST

INTENCIO

NALIDAD

RESUL

TADOS

PGD

P EST

PROG DE TRABAJO

ACCIONUVADIS PROG DE TRABAJO ACCIONUVADIS PROG DE

TRABAJOACCIONUVADIS

PROG DE TRABAJO

ACCIONUVADIS PROG DE TRABAJO

ACCIONUVADIS

FINANCIAMIENTOCon qué

RECURSOS ECONOMICOS

RECURSOSAulas, Laboratorios, Equipo,

Biblioteca, Computo, etc.PRODUCTOSRESULTADOS


INDICADORES PARAMETRICOS (PARADIGMA DE CALIDAD)

NECESIDADESPOSIBILIDADES


Plan de mejoraPROYECTO

GENERAL DE DESARROLLO

PLANES ESTRATEGICOS

PROGRAMASDE

TRABAJOUVADIS

ACCIONES

PROGRAMAACADÉMICO

INTENCIO

NALIDAD

RESUL

TADOS

PGD

P EST

PROGRAMAACADÉMICO

DEPENDENCIA PROGRAMAACADÉMICO

PROGRAMAACADÉMICO

INTENCIO

NALIDAD

RESUL

TADOS

PGD

P EST

INTENCIO

NALIDAD

RESUL

TADOS

PGD

P EST

INTENCIO

NALIDAD

RESUL

TADOS

PGD

P EST

INTENCIO

NALIDAD

RESUL

TADOS

PGD

P EST

PROG DE TRABAJO

ACCIONUVADIS PROG DE TRABAJO ACCIONUVADIS PROG DE

TRABAJOACCIONUVADIS

PROG DE TRABAJO

ACCIONUVADIS PROG DE TRABAJO

ACCIONUVADIS

PRODUCTOSRESULTADOS



NECESIDADESPOSIBILIDADES

INTENCIONALIDADQué? Quién? Cuándo?

COMPROMISOS

RESULTADOSIMPACTO

TRASCENDENCIA

FINANCIAMIENTOCon qué

RECURSOS ECONOMICOS

RECURSOSAulas, Laboratorios, Equipo,

Biblioteca, Computo, etc.



(Atención)

Juicios devaloración

Memoria significativa

Lógicas de razonamiento

IntegrativaCuantitativaCualitativa

superestructura

estructura

infraestructura

Objetos, sujetos,circunstancias

Intenciones y resultados

Física, material, equipo, financiera,

servicios

políticosoperativosorganizativosacadémicos

INTEGRACIÓN

Dif

usi

ón

Vin

cula

ción

Investigación

Docencia

UVADI

Académica

Estructura


Dif

usi

ón

Vin

cula

ción

Investigación

Docencia

UVADI

Estructura

Académica

Estructura de Gobierno

Estructura de Gestión y Administración

Acc

ion

es A

ccion

es

Políticas Normativas y de Evaluación-Planeación

Políticas de Uso Óptimo de Recursos y Condiciones

Estructura de Participación

Estructura de Participación


Estructura de Gobierno

Estructura de Gestión

Estructura Normativa

Estructura Administrativa

Estructura Participativa

Dif

usi

ónV

incu

lació

n

Proyectos Investigación

Planes y programas

UVADI

Estructura

Curricular

Estructura Académica

Estr

uctu

ra

Part

icip

ativ

a


PerfilesAcadémicos

Perfil delEgresado

Disciplina

Multidisciplina

Interdisciplina

Transdisciplina

Académico

Público

Privado

Social

Cultura Comunicación EconómicoEducación

Atención

Razonamiento

Memoria

Juicio

Planes y programas de estudio

Líneas deInvestigación

Dif

usi

ón

Vin

cula

ción

Investigación

Docencia

UVADI

Académica

Estructura



(Atención)




IntegrativaCuantitativaCualitativa

superestructura

estructura

infraestructura




servicios

políticosoperativosorganizativosacadémicos

INTEGRACIÓN

Dif

usi

ón

Vin

cula

ción

Investigación

Docencia

UVADI

Académica

Estructura


PerfilAcadémico

Perfil delEgresadoAtención Memoria

Planes y programas de

estudio

Líneas deInvestigación

Disciplina

Multidisciplina

Interdisciplina

Transdisciplina

Académico

Público

Privado

Social

Cultura Comunicación EconómicoEducacíón RazonamientoJuicio

ModeloParadigmático

(AUTOREFERENTE



(Atención)




Políticaeducativa

OperativosorganizativosAcadémicos

superestructura

estructura

infraestructura




servicios


Unidades Estructurales de las Organizaciones Universitarias

REG

ION

AL

UVADI

ProgramaDependenciaInstitución

InstitucionalN

AC

ION

AL

INTERNACIONAL

LOCAL

Análisis Estructural Integrativo de lasOrganizaciones Universitarias


Estr

uctu

raIn

fra

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Supe

r –es

truc

tura

Planeación

ModeloEducativo

COPEA


egreso

Evaluación

Resultados

Egresados

Titulados

Publicaciones


Intencionalidad

PGD

Misión

Visión

Profesores

Alumnos







cuentas


Ambiente de

trabajo

UVADI


Social

Disciplinario Profesional Institucional

Capacitación Formación

Programa

Académico

Información

Egresados

Impacto Productividad Trascendencia

Contextual

Metodológico

Histórico

Conceptual

Criteriosde

análisis

Coherencia - Congruencia - ConsistenciaAdecuación - Contexto Pertinencia

Qué debensaber

Para qué debensaber hacer

Qué debensaber hacer

Descripción de la tendenciainercial de desarrollo

Descripción delProyecto de desarrollo

Proceso enseñanza - aprendizaje

Proyecto deinvestigación

InvestigaciónDocencia

Plan y programade estudio

Estudiante

Difusión

Información significativa

Trayectoria académica

BibliotecaLaboratorios

Servicios Recursos

Financiamiento

Logros y deficiencias

SociedadInstitución

Perfiles deegreso

Difusión Vinculación

Tipo de instituciónMisión

GobiernoPlaneaciónEvaluación

Normatividad Gestión

Infraestructura

Estructura

Superestructura Referentes

UVADI

Vinculación

Profesor


COPEAPERFIL

OBJETIVOS

LÍNEAS DEINVESTIGACIÓN

ALUMNOSPROFESORES

PLAN DEESTUDIOS

RECURSOS

FORMAR EGRESADOSCON DETERMINADO

PERFILEGRESADOS


Referente Profesional

Misión

Referente disciplinario

Proyectogeneral

dedesarrollo

Evaluación

Planeación


Profesores

UVADIs

Alumnos

Planes y programas

Líneas de investigación

Proyecto devinculación

docencia –investigación


Necesidades

CONDICIONESDE

TRABAJO

Posibilidades

Infraestructura

Financiamiento

Proyecto de optimización

y actualización derecursos


Referenteprofesional

Misión

Referentedisciplinario

Proyecto generalde desarrollo

Evaluación

Planeación

Profesores

Perfiles

Alumnos

Planes yprogramas

Líneas de investigación

Proyecto de VinculaciónDocencia - Investigación

Necesidades

En relación conlos perfiles

Posibilidades

Infraestructura

Financiamiento

Proyecto de optimizacióny actualizaciónde recursos


CambioEtapa Inicial

Indicadores paramétricos

Indicadores de estado

Indicadores de

mejoramiento

Intenciones

Acciones

Resultados

Etapas óUnidades

de Cambio


Concepción Intenciones

Procedimientos Instrumentos

Productos

Cambio ó consolidación de la calidad(aseguramiento)

Impacto y Trascendencia

Resultados

ACCIONES


El Seguimiento como Enfoque de Evaluación – Acción-Planeación

Conjunto de intenciones, acciones y resultados con conectividad y resonancia para el

aseguramiento de la calidad en un sistema complejo en proceso de mejora permanente

Autor: Jorge González González. 2009 . Esquemario epistemológico de evaluación - planeación educativa. RIEVsc. Derechos ReservadosAutor: Jorge González González. 2005 . Esquemario epistemológico de evaluación - planeación educativa. México. Derechos Reservados

Dr. Jorge González González

Procesos de Acreditacion Internacional

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