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ProDES 2014-2015

División de Ciencias Sociales de la URC--- 1

Contenido I. Descripción del proceso para actualizar el ProDES .............................................................................. 3 II. Décima primera autoevaluación de la DES ........................................................................................... 5

II.1 Análisis de la evaluación 2012-2013 del ProDES ........................................................................ 5 II.2 Análisis de la pertinencia de los programas y servicios académicos ....................................... 7

Resultado de los estudios de seguimiento de egresados y empleadores (Anexo) Cuadro de síntesis del análisis de la pertinencia de los PE de la DES ................................ 7

II.3 Análisis de los programas educativos de posgrado de las DES ............................................... 8 Cuadro síntesis del análisis de los programas educativos de posgrado ............................... 9

II.4 Análisis de la innovación educativa ................................................................................................ 9 II.5 Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización ................................... 12

Cuadro síntesis de la cooperación académica nacional e internacional institucional.......... 13 -Movilidad académica -PE de posgrado conjunto con otras IES -Convenios y proyectos académicas e investigación

II.6 Análisis del impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable ........................ 14 II.7 Análisis de la vinculación .................................................................................................................. 14

Cuadro síntesis de las principales acciones de vinculación .................................................... 15 II.8 Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos

por la COPAES a los PE .................................................................................................................. 16 Cuadro síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los CIEES y

COPAES............................................................................................................................................ 16 II.9 Análisis de los resultados de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura

EGEL (EGEL-CENEVAL) ................................................................................................................. 17 Cuadro síntesis del IDAP .............................................................................................................. 17

II.10 Análisis de la capacidad académica ............................................................................................... 17 Cuadro síntesis de indicadores de capacidad académica ....................................................... 17

II.11 Análisis de la competitividad académica ....................................................................................... 19 Cuadro síntesis de indicadores de competitividad académica ............................................... 19

II.12 Análisis de la relación entre capacidad y competitividad académicas ..................................... 20 II.13 Análisis de la atención y formación integral del estudiante ........................................................ 20 II.14 Análisis del requerimiento institucional, en caso, de nuevas plazas PTC ............................... 21

Cuadro síntesis de solicitud de plazas de PTC ......................................................................... 21 II.15 Análisis del cumplimiento de las Metas Compromiso 2013-2014 .............................................. 21 II.16 Síntesis de la autoevaluación académica de la DES (fortalezas y problemas) ....................... 25

III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES ........................................................................ 27

III.1 Misión.................................................................................................................................................... 27 III.2 Visión a 2018 ....................................................................................................................................... 27 III.3 Objetivos estratégicos ........................................................................................................................ 27 III.4 Políticas para el logro de los objetivos estratégicos y el cumplimiento de las metas

compromiso ......................................................................................................................................... 27 III.5 Estrategias y acciones para el logro de los objetivos estratégicos, de las metas compromiso

y atención a las áreas débiles ......................................................................................................... 28 III.6 Síntesis de la planeación de la DES (cuadro síntesis)................................................................. 29 III.7 Metas Compromiso 2014 - 2017 ...................................................................................................... 32

Universidad de Sonora

2 --- División de Ciencias Sociales de la URC

IV. Valores de los indicadores de la DES y de sus PE 2012 - 2017 .......................................................... 35 V. Proyecto integral de la DES ....................................................................................................................... 67 VI. Consistencia interna del ProDES 2014-2015 y su impacto previsto en el cierre de brechas de

calidad al interior de la DES ...................................................................................................................... 85 VI.1 Verificación de la congruencia con la misión y visión de la DES ............................................... 85 VI.2 Verificación de la articulación entre problemas, políticas, objetivos, estrategias, acciones

y el proyecto integral........................................................................................................................... 85 VI.3 Evaluación de la factibilidad para lograr los objetivos y compromisos de la DES .................. 86 VI.4 Revisión sustentada y racional de los recursos solicitados ........................................................ 86

VII. Conclusiones ................................................................................................................................................ 87

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I. Descripción del proceso para actualizar el ProDES

En la elaboración del ProDES 2014-2015 se tomó como base el Plan de Desarrollo de la División de Ciencias Sociales 2013-2017, elaborado en concordancia con el Plan de Desarrollo Institucional y formulado con la participación de la dirección de la División de Ciencias Sociales, las jefaturas departamentales, secretarías académicas y administrativas y coordinaciones de programas, de manera conjunta con la Vicerrectoría de la Unidad Regional Centro y la Dirección de Planeación de la Universidad de Sonora.

El proceso de elaboración del programa de fortalecimiento de la DES de la División de Ciencias Sociales inició con una reunión entre los directores divisionales de la Unidad Centro de la Universidad de Sonora y el Comité Institucional responsable de delinear las políticas para actualizar el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI), versión 2014-2015, el cual está integrado por el Dr. Heriberto Grijalva Monteverde, Rector de la Institución, Dr. Enrique Velázquez Contreras, Secretario General Académico, Mtra. Magdalena González Agramón, Secretaria General Administrativa, Dra. Guadalupe García de León Peñúñuri, Vicerrectora de la Unidad Centro, Dr. Benjamín Burgos Flores, Director de Planeación, Mtra. Luz María Durán Moreno, Directora de Desarrollo y Fortalecimiento Académico y Dr. Jesús Manuel Barrón, Director de Servicios Estudiantiles.

Una vez conocida la guía para la formulación del PIFI 2014-2015 así como los énfasis en la planeación, fueron convocados en la División de Ciencias Sociales los jefes de departamento, coordinadores de programa de licenciatura y posgrado y líderes de cuerpos académicos, además del equipo de trabajo de la misma División. De manera colegiada se definieron políticas y objetivos estratégicos, tomando como base los Planes de Desarrollo Institucional, Divisional y Departamentales, así como las recomendaciones de organismos acreditadores, los resultados de EGEL, los indicadores actualizados de trayectorias estudiantiles, las recomendaciones de PROMEP para avanzar en la consolidación de cuerpos académicos y los criterios de evaluación de CONACYT para programas de posgrado. Las políticas y objetivos estratégicos, así como el ejercicio de autoevaluación, fueron presentados ante el Consejo Divisional de Ciencias Sociales.

Con tales fundamentos fueron formulados el actual ProDES y el Proyecto Integral, participando en su elaboración las siguientes personas:

División de Ciencias Sociales: Dra. Dora Elvia Enríquez Licón (Directora), Mtro. Francisco Obregón Salido (Secretario Académico), Mtra. María de los Ángeles Ruiz (Coordinadora de Tutorías), Mtra. Fernanda Alcaraz (Coordinadora Divisional de Prácticas Profesionales), Lic. Zayra López (Coordinadora Divisional de Servicio Social y Vinculación), Mtro. Joaquín Félix Anduaga (Coordinador de Comunicación y Difusión), Lic. Alma Delia Huerta Ancheta (Secretaria Administrativa) y, con el apoyo secretarial y técnico de Mtra. Xóchitl Díaz Núñez, Trinidad Góngora Ávila y María Inés Ycedo.

Jefes de Departamento: Mtro. Abelardo Domínguez (Psicología y Ciencias de la Comunicación), Mtro. Gastón Rocha (Sociología y Administración Pública), Dr. Ismael Valencia Ortega (Historia y Antropología), Mtra. Adelina Galindo Romero (Derecho) y Mtra. Olivia Peralta Montoya (Trabajo Social).

Coordinadores de Programa de Licenciatura: Mtra. Elva Luz López (Ciencias de la Comunicación), Mtro. Francisco Zaragoza (Psicología), Dr. Gustavo Bravo Castillo (Administración Pública), Mtro. Alejandro Navarro (Sociología), Dr. Gustavo Lorenzana Durán (Historia), Mtra. Patricia Moya (Trabajo Social) y Mtro. Héctor Guillermo Campbell (Derecho).

Coordinadores de Programas de Posgrado: Dra. Guadalupe González Lizárraga (Maestría en Innovación Educativa), Dr. José Arturo Rodríguez Obregón (Maestría en Políticas y Gestión del Desarrollo Social), Dr. Gustavo León Duarte (Maestría y Doctorado del Posgrado Integral en Ciencias Sociales) y Dr. Jorge Pesqueira (Posgrado en Derecho).

Líderes de Cuerpos Académicos: Dr. Víctor Corral Verdugo (Problemas Sociales), Dr. Raúl Rodríguez Jiménez (Innovación Educativa), Dr. Juan Manuel Romero Gil (Estudios Históricos y de Desarrollo Regional), Dra. Lucila Caballero (Retos Actuales de las Ciencias Jurídicas), Dra. Adria Velia González (Derecho, Participación Ciudadana y Educación), Dra. Manuela Guillén (Multiculturalidad, identidad y cambio social), Dra. Martha Montiel (Salud comunitaria y grupos vulnerables), Dr. Gustavo León Duarte (Enseñanza e investigación de la Comunicación en América Latina) , Dra. Ana Lilia Banda Castro (Desarrollo Humano, Económico, Comunitario e Insti tucional).

Secretarios Administrativos y Académicos en los Departamentos: Mtro. Sergio Beltrán y Dra. Emilia Castillo (Psicología y Ciencias de la Comunicación), Mtro. Armando Andrade (Sociología y Administración Pública) ; Lic. Ramiro Ruiz Molina y Lic. Yesenia Gastélum (Derecho).

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II. Décima primera autoevaluación de la DES

II.1 Análisis de la evaluación 2012-2013 del ProDES

Las observaciones de los evaluadores en torno a nuestro ejercicio de la décima autoevaluación académica advierten

sobre la necesidad de analizar las causas por las que el 20% de los egresados de nuestras licenciaturas tardan más de nueve meses en obtener empleo. De acuerdo con el estudio 2013 de egresados de la Universidad de Sonora elaborado por la Dirección de Planeación, se advierte que el 90% de los egresados es económicamente activo, de los cuales el 85.6% tiene ocupación relacionada con su formación profesional y el 14.4% está desocupado. Del 10% de los económicamente inactivos se debe fundamentalmente a que la mayoría decidió continuar estudios de posgrado. Es conveniente señalar que el estudio en cuestión registra que, para la Universidad de Sonora, el 18.1% de las egresadas inactivas se dedica al hogar pues son casadas y con hijos; conviene también enfatizar que el 62.5% de los egresados de la División de Ciencias Sociales considerados por el estudio son mujeres, notable si se compara con el indicado r para la Unidad Regional Centro, que es del 53.6%. Este dato es relevante si se toma en cuenta que, según afirman estudios publicados en revistas especializadas y por ANUIES, el desempleo abierto tiende a concentrarse en quienes tienen mayores niveles de escolaridad y en el género femenino, además de acentuarse en las áreas de ciencias sociales y administrativas (Muñoz Izquierdo 2001 “Implicaciones de la escolaridad en la calidad del empleo”). Debe también tomarse en cuenta que la formación profesional recibida en la institución no es el único factor que determina conseguir empleo, debe considerarse también la capacidad de generación de empleos de la economía regional y nacional.

Otros datos relevantes que muestra el estudio antes mencionado es que el 91% de egresados de Ciencias Sociales tiene 88.3 de promedio en calificaciones, superior a otras DES, aunque tardan más en titularse pues, al momento de la encuesta, sólo el 62.5% estaba titulado (URC 70.3%, DCBS 86.7%, DCEN 78.6%, DHBA 62.7%). De acuerdo co n la respuesta que dieron los egresados de la Universidad de Sonora respecto a su estado de desocupación, el 50.9% argumentó no haber encontrado vacantes.

Un preocupante dato señalado por los evaluadores se refiere al bajo porcentaje de sustentantes de EGEL que lograron resultados satisfactorios, que fue para 2011 el 42% y para 2013% el 38%. Al respecto señalamos que se han empezado a implementar acciones para mejorar este indicador, puntualmente en las licenciaturas de Derecho, Psicología y Ciencias de la Comunicación. Constituye uno de los rubros prioritarios a considerar en la actual planeación, pues coincidimos en que este indicador se está convirtiendo en un elemento importante al momento de que los egresados busquen su inserción en el mercado de trabajo. Es relevante destacar que un mayor número de estudiantes presentan el examen de egreso: en 2011 fueron 420 y 660 en 2013, año en que se sumó la licenciatura en Administración Pública a los programas que ofrecen EGEL como opción de titulación.

En torno a la recomendación de analizar el efecto de la innovación educativa en los estudiantes y los indicadores, señalamos que está en proceso la evaluación de los planes de estudio de licenciatura de la totalidad de los PE adscritos a la División de Ciencias Sociales; uno de los puntos a evaluar es precisamente el efecto de la innovación educativa en los estudiantes. Asimismo están en desarrollo diversos proyectos de investigación en este campo, entre los cuales podemos citar: a) Diseño y aplicación de actividades innovadoras de enseñanza aprendizaje para el desarrollo de competencias docentes; b) T rayectoria de estudiantes universitarios: dos aproximaciones metodológicas; c) Diagnóstico de los estilos de aprendizaje de los estudiantes universitarios. El caso del departamento de Derecho; d) Identificación de los estilos de aprendizaje en diferentes carreras universitarias y la relación con los cursos académicos y su rendimiento.

En lo que respecta a los resultados académicos, los evaluadores resaltaron la débil variación del porcentaje de PTC con Perfil Promep y con reconocimiento del Sistema Nacional de Investigadores, recomendando políticas y acciones específicas, que retomaremos en el presente ejercicio de planeación, por ejemplo apoyar a los profesores en el llenado de solicitudes.

Como puede observarse, el único puntaje 2 que nos fue asignado en la evaluación de 2012-2013 corresponde a las tasas de eficiencia terminal de licenciatura por cohorte generacional (porcentaje de egresados) que es, sin duda, un indicador que debemos mejorar, si bien es una característica compartida con la mayoría de las DES; la DCS está



invariablemente por encima de la URC y en los años 2012 y 2013 únicamente la supera la DCBS, como se muestra en la siguiente gráfica:

Eficiencia Terminal por Cohorte Generacional

Otra observación importante de los evaluadores fue respecto al reconocimiento de calidad por PNPC en los programas de posgrado adscritos a la División de Ciencias Sociales. Estamos de acuerdo en que los posgrados profesionalizantes (que constituyen el 65.8% del total) deben también estar reconocidos por CONACYT; el problema que advertimos es que dichos programas no se asocian a Cuerpos Académicos consolidados o en vías de consolidación; es un aspecto que deberemos tomar en cuenta en la presente planeación.

Los evaluadores reiteraron, respecto al análisis de la atención y formación integral del estudiante, la recomendación de ofrecer cursos en otras DES para ampliar la formación integral. Excepto en la licenciatura en Histori a, donde el plan de estudios ofrece materias optativas en las licenciaturas en Letras Hispánicas, Sociología y Ciencias de la Comunicación, el resto de los programas educativos de la División de Ciencias Sociales no ofrecen esta posibilidad a sus estudiantes. Se propondrá a las comisiones de evaluación de los planes de estudio valoren esta necesidad.

Por lo que respecta a la evaluación que recibimos en el nivel de Actualización de la Planeación, los evaluadores señalaron varios indicadores calificados con 3, puntualmente la vaguedad en la definición de las políticas, estrategias y acciones para mejorar la pertinencia de los programas educativos, para mejorar la calidad de los programas de posgrado, mejorar resultados del EGEL y para mejorar la atención y formación integral del estudiante; a todas las observaciones atenderemos. Asimismo resaltaron la necesidad de diseñar y ejecutar políticas claras para impulsar la cooperación académica nacional e internacional, rasgo que la División de Ciencias Sociales comparte con otras DES de la Universidad de Sonora.

Recomendaciones adicionales de los evaluadores hacen referencia al impulso a la educación ambiental (recomiendan un programa global para correlacionar acciones, de manera tal que la DCS muestre su compromiso c on el medio ambiente y el desarrollo sustentable), mejorar la vinculación con el entorno, atender recomendaciones de CIEES y COPAES, acoplándolas con las variables de competitividad académica; precisar metas y acciones orientadas al fortalecimiento de la capacidad y competitividad académica, así como abatir las brechas de capacidad y competitividad académicas al interior de la DCS.

Por otra parte, en la visita in situ los evaluadores reconocieron las fortalezas de los programas de la DCS, como el hecho de que el 100% de la matrícula de licenciatura sea en programas de calidad y el alto porcentaje de PTC con estudios de posgrado. Destacaron también una notable mejora en el establecimiento de redes disciplinares y una buena vinculación con la comunidad. Asimismo destacaron que la DCS ha recibido apoyos sustantivos para mejorar su capacidad y competitividad académica, invitando a que se revise la metodología en referencia a la solicitud de apoyos para la participación de profesores y alumnos en eventos académic os, que suelen ser más altos que otras DES; al respecto comentamos que es precisamente una de las acciones mediante las cuales se busca estimular el incremento en el número de PTC con perfil Promep y SNI, así como incrementar la participación de los estudiantes en labores de investigación.

En la evaluación in situ nuestros pares resaltaron las debilidades de la DCS: baja eficiencia terminal, bajo porcentaje de PTC con reconocimiento del SNI y no contar con programas de posgrado inscritos en el PNPC; sobre este último punto es pertinente aclarar que para la fecha en que se realizó la evaluación (junio de 2013) dos programas tenían reconocimiento de calidad por CONACYT: la Maestría en Innovación Educativa (PFC) y la Maestría en Ciencias Sociales (programa de nueva creación).

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II.2 Análisis de la pertinencia de los programas y servicios académicos

Los programas educativos que ofrece la División de Ciencias Sociales en el nivel de Licenciatura actualizaron sus planes de estudio entre 2004 y 2005, con apego a los Lineamientos Generales para un Modelo Curricular en la Universidad de Sonora, marco normativo que coloca en primer plano la formación integral de los estudiantes con enfoques centrados en el aprendizaje. Asimismo las currículas han incorporado el servicio social y las prácticas profesionales, además de haber sido diseñadas con base en el modelo por competencias para facilitar la adquisición por parte del estudiante de los conocimientos, habilidades y destrezas (específicas y transversales) que garanticen un óptimo desempeño profesional, acompañado de un alto sentido de responsabilidad social. En cada uno de los planes de estudio se ofrecen al estudiante áreas de acentuación, conformadas por paquetes de espacios educativos tanto obligatorios como optativos, que pueden ser cursados en programas distintos de la misma División de Ciencias Sociales o en instituciones locales, nacionales y extranjeras. Es conveniente señalar que actualmente están trabajando comisiones en cada uno de los PE en la revisión y actualización de los planes de estudio.

Es de gran relevancia la incorporación del espacio acreditable Prácticas Profesionales en los planes de estudio pues, a la par que afianza la adquisición gradual de las diferentes competencias profesionales, los estudiantes incursionan con éxito en sus respectivos escenarios laborales. Un significativo porcentaje de empleadores (97.2%) muestran alta satisfacción por el desempeño laboral de los egresados de la DCS, mientras que el 97.5% de estos últimos manifestaron un alto índice de satisfacción con la formación recibida y el ambiente institucional en el que desarrollaron sus estudios (6.1, en escala del 1 al 7), como registra el Anexo III (Resultado de los estudios de seguimiento de egresados y empleadores).

Cuadro síntesis del análisis de la pertinencia de los PE de la DES

DES

Año de inicio y/o de

actualización de los planes y programas

de estudio

Considera las prioridades de los planes de

desarrollo vigentes

Considera los estudios de

oferta y

demanda

Considera los resultados de estudios de seguimiento de

egresados

Considera las competencias

profesionales

Considera aspectos de

investigación

Si No Si No Si No Si No Si No

Derecho 2004 X X X X X

Sociología 2004 X X X X X

Administración Pública 2004 X X X X X

Psicología 2003 X X X X X

Ciencias de la Comunicación 2003 X X X X X

Historia 2005 X X X X X

Trabajo Social 2004 X X X X X

Conviene destacar asimismo la inclusión en los planes de estudio de espacios educativos orientados a dotar a los

estudiantes de las habilidades necesarias para desarrollar labores de investigación, competencia enfatizada con mayor relevancia por algunos programas educativos que, según la tipología de PROMEP son de tipo básico (Historia), científicos-prácticos (Psicología y Ciencias de la Comunicación) e intermedios (Sociología y Trabajo Social), pero también presentes en los programas prácticos o profesionalizantes, como Administración Pública y Derecho. En gran medida la investigación relacionada con la docencia se basa en proyectos aprobados por el Consejo Divisional y desarrollados por los PTC de la División de Ciencias Sociales inscritos en Academias y Cuerpos Académicos, orientados a generar conocimiento en torno a la problemática social regional.

La División de Ciencias Sociales y la Universidad de Sonora ofrecen a estudiantes y profesores diversos servicios académicos, entre los que destacan el Sistema Institucional Bibliotecario (con una biblioteca central, una divisional y tres relacionadas con el campo de lo social: Letras y Lingüística, Derecho y Fernando Pesqueira) dotadas de acervo bibliográfico actualizado y bases de datos especializadas, manuales de prácticas y laboratorios. Asimismo los estudiantes disponen de salas de cómputo, acceso gratuito a Internet y a las áreas destinadas a la práctica deportiva, orientación educativa y psicológica, programa institucional de tutorías con énfasis en alumnos en situación de riesgo académico. Otros apoyos disponibles para estudiantes de licenciatura y posgrado consisten en apoyo económico para la realización de prácticas profesionales, estancias académicas, asistencia a congresos, programa de movilidad estud iantil y participación en el Verano de la Investigación Científica (Programa Delfín y Academia Mexicana de la Ciencia).

Nuestros PE son pertinentes en el marco del Plan Institucional de Desarrollo 2013-2017 y congruentes con la Misión de la Universidad de Sonora, institución pública orientada a formar en programas educativos de calidad, a “profesionales y científicos en todas las áreas del conocimiento, con los valores y las competencias adecuadas para interactuar y



desarrollarse según las necesidades y requerimientos de los diferentes sectores de la sociedad” y el Plan Estatal de Desarrollo 2009-2015, en su Eje Rector 1, que alude al bienestar social, fomento a la participación ciudadana, la familia, las organizaciones de la sociedad civil, el tejido social y las políticas de desarrollo social que promueven la justicia, equidad e inclusión social.

En el marco del análisis de la pertinencia de los PE de la División de Ciencias Sociales, deben considerarse algunos indicadores que expresan los estudios de egresados, por ejemplo el que cerca del 20% de los egresados tardan más de nueve meses en obtener empleo (el 74% de egresados consiguieron trabajo antes de seis meses); es notable también que los egresados de las áreas de Ciencias Sociales y Humanidades son los que muestran un porcentaje más alto de trabajo independiente: 9.7% en la DCS y 11.4% en la División de Humanidades y Bellas Artes, el promedio de la URC es 5.9% y, en contraparte, en la División de Ingenierías es de 5%.

II.3 Análisis de los programas educativos de posgrado de la DES

En lo que respecta a la oferta de programas de posgrado en la División de Ciencias Sociales, destacamos dos grupos con comportamientos diferentes. Por un lado están los programas profesionalizantes en el área del Derecho ofrecidos desde 1993; en primer término la Maestría en Derecho Internacional Privado, que en 2005 se convirtió en Maestría en Derecho, así como los programas Especialidad en Derecho Penal y Criminología y Especialidad en Derecho y Psicología de la Familia; todos ellos han cubierto una importante demanda regional de actualización profesional en el campo jurídico, aunque tradicionalmente han exhibido bajos indicadores académicos, particularmente en lo que se refiere a titulación de egresados. El problema principal con los posgrados en el área de Derecho es que no se encuentran asociados a Cuerpos Académicos ni tienen constituido un sólido sistema de tutorías, motivos que explican que ninguno tenga reconocimiento de CONACYT .

Por lo que respecta a los programas de posgrado de creación más reciente, el panorama es disti nto. La Maestría en Innovación Educativa, orientada a la investigación, inició el año 2000 sustentada en el CAEC Innovación Educativa conformado por diez doctores, ocho de ellos adscritos al Sistema Nacional de Investigadores. En 2008 ingresó al PNPC en el rubro Programa de Fortalecimiento a la Calidad (PFC); en 2013 cambió de categoría y fue reconocido como programa consolidado. Registra una alta demanda (24 y 28 alumnos inscritos en las dos últimas generaciones) aunque también una importante deserción (20 y 14% respectivamente) pero, sobre todo, mantiene buenos índices de titulación (77.78% en la generación 2007-2009 y 65.22% en la de 2009-2011 y 85.71% en la de 2011-2013). Es un programa que muestra alta productividad en su Núcleo Académico Básico y en sus estudiantes; en 2013 los profesores presentaron 38 ponencias nacionales e internacionales, publicaron 21 artículos, 10 capítulos de libros y 5 libros individuales y colectivos; por lo que corresponde a los estudiantes, presentaron 13 ponencias y publicaron 5 artículos; de manera conjunta entre profesores y estudiantes se hicieron 20 ponencias, 9 artículos y 1 libro. 12 estudiantes realizaron estancias académicas en instituciones nacionales y extranjeras (Arizona State University, Universidad de Sevilla, Universidad del País Vasco, Santiago de Compostela, entre otras).

En agosto de 2010 inició actividades el Posgrado Integral en Ciencias Sociales, incluyendo los programas de Maestría y Doctorado con orientación a la investigación, atendidos por un núcleo académico básico integrado por doce doctores adscritos al SNI e incorporados en distintos Cuerpos Académicos de la División de Ciencias Sociales. El programa de Maestría ingresó al PFC en 2013 y actualmente es reconocido como programa consolidado. El Doctorado en Ciencias Sociales, por su parte, ha solicitado evaluación a CONACYT en 2012 y 2013, recibiendo en ambas ocasiones recomendaciones que se han subsanado pero no ha sido posible obtener el reconocimiento; será evaluado una vez más en marzo de 2014. Es importante resaltar que el Núcleo Académico Básico que atiende los programas del Posgrado Integral en Ciencias Sociales es muy sólido y comprometido con la consolidación de ambos programas, que exhiben altas tasas de titulación: 93.33% la Maestría y 76.93% el Doctorado.

La Maestría en Políticas y Gestión del Desarrollo Social, con orientación profesionalizante, inició en 2009 con un núcleo académico básico integrado por 12 profesores, 7 de los cuales son doctores y 5 están adscritos al Sistema Nacional de Investigadores, manejando en conjunto siete LGAC. Es un programa que en sus tres convocatorias ha registrado una amplia aceptación, pero tiene problemas para retener a los estudiantes y, sobre todo, para titularlos en el tiempo recomendado. Con el objeto de incidir en el incremento de la tasa de titulación, el Consejo Divisional aprobó en 2013 una adecuación a su Plan de Estudios, cuyo impacto se expresará en la generación actualmente inscrita.

Los programas de posgrado de la DCS tienen distintos niveles de vinculación con la sociedad; aquellos con orientación profesionalizante desempeñan la importante responsabilidad de elevar el nivel de habilitación y actualización de profesionistas activos laboralmente en instituciones del sector público. Los programas orientados a la investigación, a través de sus LGAC, impulsan el conocimiento de los distintos ángulos de la problemática social (educativa, ambiental,

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género, conflicto, política) en el entorno regional, proporcionando con sus resultados herramientas para la elaboración de políticas públicas.

Por otra parte, conviene señalar que, según el último estudio de egresados de posgrado realizado por la Universidad de Sonora, los alumnos que concluyeron sus estudios en los programas adscritos a la División de Ciencias Sociales, mostraron altos índices de satisfacción (entre el 6.1 y 6.4 en una escala de 1 al 7). La Universidad de Sonora y la División de Ciencias Sociales tienen entre sus objetivos prioritarios elevar la calidad de sus programas de posgrado; uno de los compromisos fundamentales en tal sentido es encaminarlos a la obtención de reconocimiento de calidad y consolidar su pertinencia social.

Cuadro síntesis del análisis de los programas educativos de posgrado

II.4 Análisis de la innovación educativa Los planes de estudio de los programas de licenciatura adscritos a la División de Ciencias Sociales se reformaron

entre 2004 y 2005, teniendo como base el marco normativo Lineamientos generales para un modelo curricular en la Universidad de Sonora, con énfasis en el aprendizaje de los alumnos y la flexibilidad curricular; los planes de estudio actualizaron los enfoques teórico-metodológicos en los distintos campos disciplinares, tomando asimismo en consideración las necesidades del entorno nacional y regional, buscando su pertinencia social.

En los diferentes espacios educativos (seminarios, cursos, talleres, laboratorios y prácticas) se atendió prioritariamente la flexibilidad en la retícula curricular, eliminando la rigidez en la seriación e incorporando atractivos bancos de materias optativas en cada uno de los ejes especializantes, buscando con ello la movilidad estudiantil entre los distintos PE de la DCS, otras Divisiones al interior de la Universidad de Sonora, así como en distintas instituciones nacionales e internacionales.

Otro aspecto relevante a destacar es que los planes de estudio de los PE de la DCS se formularon con base en el modelo de diseño curricular por competencias y la inclusión de espacios educativos integradores, como son las prácticas, incluidas en cada uno de los semestres, que se refuerzan con la incorporación del espacio acreditable de Prácticas Profesionales, ubicado en los planes de estudio de licenciatura a parti r del quinto semestre. Así, el desarrollo de habilidades y competencias en la formación profesional de los estudiantes se acota e integra en las Prácticas a lo largo de la carrera, mientras el espacio de Prácticas Profesionales permite al estudiante confrontar su formación en los ambientes laborales, hecho que a la vez impulsa la actualización constante de los distintos planes de estudio.

La implementación del nuevo modelo curricular ha exigido la adecuación de espacios para el aprendizaje y la dotación del equipamiento necesario y suficiente para el uso de nuevas tecnologías educativas (aulas, laboratorios de informática, salas de autoacceso); asimismo las bibliotecas cuentan con acervos actualizados en libros y revistas en formato impreso y digital. La DCS promueve la combinación de ambientes de aprendizajes tradicionales (en aula) y virtuales; la licenciatura en Trabajo Social se ofrece a partir del ciclo escolar 2010-2 en la modalidad a distancia y se ofrecen algunas materias de los Ejes de Formación Común y Básico en las distintas plataformas disponibles a los profesores.

Núcleo académico básico Resultados

Nombre del PE de

Posgrado

Nivel del

PE Calidad del PE

Núm.

PTC

que lo

atienden

Nivel de

estudios

Número de PTC

adscritos al SIN

LGAC

Evidencia

de

seguimiento

de

egresados

o registros

Tasas de graduación por

cohorte generacional

E

M

D

PNP

PFC

No

reconocido

en el

PNPC

D M E C I II III LGAC/PTC

2007

2008

2009

2010

Maestría en Ciencias

Sociales X X 13 13 9 2 2 5 Si Na 39.7 Na 86.7

Maestría en

Innovación Educativa X X 10 10 6 1 2 Si 77.8 Na 65.2 Na

Maestría en Derecho X X 9 8 1 1 5 Si Na Na 39.7 Na

Maestría en Políticas y

Gestión del Desarrollo

Social

X X 12 7 5 5 1 5 Si Na Na 40.0 Na

Doctorado en Ciencias

Sociales X En eval. 13 13 9 2 2 5 Si Na Na Na 33.3

Especialidad en

Derecho Penal y

Criminología

X X 4 4 2 1 Si 68.4 58.6 Nd 40.7

Especialidad en

Derecho y Psicología

de la Familia

X X 4 4 0 2 Si 61.9 63.6 Nd 81.3



El uso de las nuevas tecnologías en la educación es un aspecto relevante en el escenario de la innovación educativa; un elevado número de profesores de tiempo completo y parcial recurren al uso de las plataformas ofrecidas por la Universidad de Sonora (UniVirtual, SIVEA, Moodle, NTIC, AVAUS) para el manejo de materiales educativos requeridos en sus respectivos programas, para lo cual han recibido la habilitación necesaria. No obstante el notable avance registrado, la creación de ambientes educativos virtuales en los PE de la DCS es una importante área de oportunidad.

Asimismo las transformaciones en el ejercicio profesional de algunos programas educativos ha demandado la adecuación de los espacios de formación de los estudiantes, por ejemplo en la licenciatura en Derecho se integró una nueva Sala de Juicios Orales y en Ciencias de la Comunicación se equiparon laboratorios distintos para la comunicación en espacios virtuales.

En apego al modelo curricular vigente en la Universidad de Sonora, los planes de estudio en el nivel de licenciatura de la DCS incorporaron como requisito de egreso que los estudiantes acreditaran dominio de inglés equiparable al nivel IV; no obstante, la cobertura de este requisito de egreso no se ha vigilado de manera adecuada y se ha convertido en un factor relevante que retrasa el egreso y la titulación. Conviene asimismo resaltar que, además de las opciones de titulación estipuladas en el Reglamento Escolar, el Consejo Divisional de Ciencias Sociales aprobó modalidades particulares para sus licenciaturas, como la elaboración de un producto comunicativo y catalogación de archivos históricos, entre otras.

Con la implementación del Programa Institucional de Tutorías (PIT), los profesores-tutores acompañan al estudiante desde su ingreso a la Licenciatura hasta la conclusión de su formación profesional, atendiendo particularmente los aspectos académicos. Recientemente el PIT se adecuó, orientándose preferentemente al estudiante en riesgo de rezago y deserción, con el propósito de mejorar los indicadores en las trayectorias estudiantiles. Actualmente el 80% de los profesores de tiempo completo adscritos a la DCS atienden al 49.5% de estudiantes inscritos, que constituyen el segmento considerado en riesgo.

Al analizar el impacto de la innovación educativa en los estudiantes advertimos varios problemas, manifestados en la evaluación diagnóstica de los planes de estudio, las observaciones de los organismos acreditadores y en los indicadores de trayectorias estudiantiles. En primer lugar se advierten débiles acciones orientadas a la formación didáctica y pedagógica de los profesores en el modelo curricular por competencias, aspecto que deberemos atender prioritariamente en el presente ProDES. Por lo que toca a trayectorias estudiantiles, los indicadores muestran que los alumnos de la DCS difícilmente concluyen sus estudios en el tiempo que marcan los planes respectivos cuya duración, excepto en la licenciatura en Historia, es de 9 semestres; el tiempo promedio de estudios es, a nivel divis ional, de 12 semestres, como se aprecia en la siguiente tabla.

Tiempo promedio de estudios nivel licenciatura.

La eficiencia terminal de egreso por cohorte es baja en la DCS, aunque si la comparamos con otras Divisiones y con

la Unidad Regional Centro, mantenemos una ventaja. La tasa correspondiente para la DCS en 2013 fue de 33.61%, para la URC 30.92%, en la División de Ciencias Biológicas y de la Salud 42.50%, Humanidades y Bellas Artes 31.90%, Económico Administrativas 31.69%, Ingeniería 20.15% y Exactas y Naturales 13.19%.

ProDES 2014-2015


Eficiencia terminal de egreso por cohorte, nivel licenciatura.

En torno a los indicadores de titulación por cohorte en los programas de licenciatura, éstos varían según el enfoque utilizado. Si el análisis se realiza tomando en consideración el porcentaje de titulados en el primer año de egreso respecto al total de egresados de esa cohorte (titulados/egresados), el resultado de los últimos cinco años muestra que este indicador tiene una tendencia a la alza en el conjunto de los programas adscritos a la División de Ciencias Sociales; la cifra es cercana al 67% en 2013; Sociología y Administración Pública exhiben una tasa inferior al 50% y Trabajo Social superior al 77%. En cambio, si los indicadores se analizan tomando en consideración el número de estudiantes que se titulan respecto al número total de estudiantes inscritos de esa cohorte (titulados/primer ingreso), la tasa divisional es de 20.9% en 2013; Derecho, Sociología y Administración Pública exhiben una tasa inferior al 10% mientras que la de Trabajo Social ascendió al 43%.

En las cifras anteriores observamos que si bien se percibe una tendencia a mejorar, las tasas continúan bajas, aunque en este rubro la DCS exhibe una posición ventajosa respecto a la Unidad Regional Centro (cuya tasa promedio es de 19.7%) y otras DES. La tasa correspondiente en la División de Ciencias Sociales es de 20.9%, solamente superada por la División de Ciencias Biológicas y de la Salud (23.3%) y el indicador es superior a las Divisiones de Ciencias Económico Administrativas (18%), Ciencias Exactas y Naturales (11%) y Humanidades y Bellas Artes (15.5%).

No obstante, al interior de la DCS, los distintos programas exhiben comportamientos diferentes: Trabajo Social muestra una tasa alta para 2013 (43.35%) mientras Sociología tiene la más baja (2.5%), así como Administración Pública (10.6%) y Derecho (18%).

Hacemos notar que las estrategias que se deben impulsar para mejorar los indicadores de titulación por cohorte variarán de acuerdo con la fórmula utilizada: si se toma en consideración la fórmula titulados/egresados deben promoverse con mayor énfasis las distintas opciones de titulación aprobadas por el Colegio Académico. Si se toma en cuenta la fórmula titulados/primer ingreso, en cambio, las estrategias deben enfocarse a reducir el índice de deserción e incrementar los indicadores de aprovechamiento académico.

Al analizar el porcentaje de alumnos aprobados en todas las materias, advertimos que la cifra correspondiente a 2013 para la División de Ciencias Sociales (78.24%) se coloca por encima del promedio en la URC (77.74%); al interior de la DCS están abajo del porcentaje divisional los programas de Sociología (59.26%) y Administración Pública (70.9%) y, por encima, destaca Trabajo Social, con 88.74%. Este es un indicador que debemos tomar en cuenta por su incidencia en otros rubros de trayectorias estudiantiles (tiempo promedio de estudios, eficiencia terminal de egreso y eficiencia de titulación por cohorte), programando acciones remediales adecuadas a cada uno de los programas educativos.

Por último, es importante tomar en cuenta la composición de la población estudiantil en los programas de licenciatura de la División de Ciencias Sociales en lo que atañe a género; como se aprecia en la tabla siguiente, para 2013 el 64.17% del total de inscritos fueron mujeres, la cifra más alta en la Unidad Regional Centro, cuyo porcentaje promedio es del 50.39%. Las Divisiones de Ciencias Biológicas y de la Salud y Ciencias Económico Administrativas muestran equilibrio en cuanto a género (54.58% la primera y 55.11% la segunda); cifras menores exhiben las Divisiones de Ciencias Exactas y Naturales en donde el 25.02% son mujeres, e Ingeniería, con el 23.52%.



Población estudiantil por género, nivel licenciatura

II.5 Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización En este rubro sin duda uno de los ámbitos de mayor impacto es el de la movilidad estudiantil en estudiantes de

licenciatura que cursan uno o dos semestres en otras universidades, pues pasó de 3 alumnos en intercambio en el año 2003 a 90 en 2013, representando la última cifra el 1.35% de la matrícula total de la División de Ciencias Sociales. Programas que habían tenido nula o escasa participación de sus estudiantes se han incorporado, como son las licenciaturas de Psicología, Administración Pública, Sociología y Trabajo Social. Asimismo se advierte un mayor interés de los estudiantes de licenciatura en realizar intercambio en universidades extranjeras.

Las principales instituciones que reciben a los estudiantes de licenciatura son en México: UNAM, ITESO, Universidad Autónoma de Aguascalientes, Universidad Autónoma del Estado de Morelos, Universidad de Guanajuato, Universidad Autónoma de Yucatán y Universidad Autónoma de Hidalgo. Las instituciones internacionales elegidas como destino en 2013 son, en Argentina, la Universidad Nacional de Quilmes, Universidad Nacional de la Plata, Universidad de Catamarca, Universidad Nacional del Litoral; en Brasil: Universidade do Estado do Rio de Janeiro y la Universidad Estadual de Campinas; en Colombia la Universidad de Antioquia y la Universidad Santo Tomás de Bacamaranga; la Universidad de San Sebastian en Chile y la Universidad César Vallejo en Perú; en España las Universidades de Granada, Santiago de Compostela y Cádiz. Como puede observarse, los alumnos prefieren insti tuciones en países en los que el español es el idioma oficial, no eligen universidades que demanden el dominio del inglés u otro idioma.

Movilidad estudiantil Nacional. Nivel licenciatura Movilidad estudiantil Internacional. Nivel licenciatura

Por lo que se refiere a estudiantes de posgrado, destaca el interés de los programas con reconocimiento de

consolidados por PNPC en enviar a sus alumnos a realizar estancias académicas en otras instituciones; en 2013 la Maestría en Innovación Educativa envió 12 estudiantes a estancias de entre uno y tres meses en la UNAM, UAM, UdeG, Universidad Autónoma de Aguascalientes, Arizona State University, Universidad de Sevilla, Universidad del País Vasco, Universidad de Santiago de Compostela y Universidad Católic a Dom Bosco. Del Posgrado Integral en Ciencias Sociales -Maestría y Doctorado- tuvieron estadías académicas en las siguientes universidades: Pompeu Fabra, Alicante y Complutense de Madrid.

La cooperación académica nacional e internacional se impulsa de manera importante desde los Cuerpos Académicos, como es el caso del CAEC Innovación Educativa, cuyos miembros participan colegiadamente con investigadores de varias instituciones en proyectos sobre investigación educativa, como los siguientes: “Consolidación de cuerpos académicos y sus efectos en los procesos de aprendizaje y socialización de los estudiantes de posgrado en México” (financiado por CONACYT); mediante convenio con las Universidades Veracruzana, Autónoma de

NIVEL 2009 2010 2011 2012 2013

Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total

LICENCIATURA

Lic. en Administración Pública 237 299 536 202 293 495 203 288 491 209 254 463 165 214 379

Lic. en Ciencias de Comunicación 332 693 1025 321 681 1002 343 701 1044 354 692 1046 334 643 977

Lic. en Derecho 1264 1279 2543 1353 1361 2714 1350 1468 2818 1449 1583 3032 1401 1593 2994

Lic. en Historia 61 46 107 57 55 112 67 48 115 63 46 109 58 44 102

Lic. en Psicología 226 923 1149 285 963 1248 286 1014 1300 338 1081 1419 345 1114 1459

Lic. en Sociología 50 62 112 47 66 113 49 74 123 49 81 130 41 73 114

Lic. en Trabajo Social 17 442 459 19 509 528 29 523 552 33 571 604 29 527 556

Lic. En Trabajo Social Virtual 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00 2 47 49

TOTAL: 2187 3743 5930 2284 3927 6211 2327 4116 6443 2495 4308 6803 2375 4255 6630

ProDES 2014-2015


Aguascalientes, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, CINVESTAV y UAM se constituyó la “Red Temática Interacción de posgrados en educación superior” y “Jóvenes y cultura digital.

El CAC Problemas sociales, por su parte, desarrolla diversos proyectos académicos y de investigación con las siguientes instituciones: Universidad de la Laguna (Tenerife, España), Universidad de Arizona y Universidad Complutense de Madrid. El CAEC Desarrollo Humano, Económico, Comunitario e Institucional tiene vínculo con la Interamerican Network of Public Administration of Education (INPAE); con cuerpos académicos de la UACH, UABC, UJED de Durango, UAEM y BUAP participa en el proyecto de investigación “Acreditación ciudadana de la función contralora en Estados y municipios de México” realizando también los profeso res estancias cortas de investigación en las citadas instituciones.

El CAEC Salud en grupos vulnerables tiene vínculos académicos con el CA Biopsicología, Salud y Sociedad (UAEM), con la Red Nacional de Cuerpos Académicos y Grupos de Investigación en Psic ología y Salud, la Asociación Latinoamericana de Psicología de la Salud. Sus miembros participan asimismo en el desarrollo de varios proyectos de investigación: “Familia, bienestar psicológico y salud mental en el contexto de la migración ilegal” con la Un iversidad de California (Berkeley), “Burnout, sobrecarga percibida y sintomatología asociada al estrés en amas de casa mexicanas” con cuerpos académicos en Psicología de la Salud de la Universidad Veracruzana, Universidad Autónoma de Madrid y Universidad de Guadalajara

El CAEC Multiculturalidad, identidad y cambio social ha impulsado la firma de convenios de cooperación académica con el Instituto del Rosario (Argentina),Escuela Politécnica del Ejército del Ecuador, Universidad de Manizales (Colombia), Unilasalle de Canoas (Brasil); asimismo con El Colegio de Sonora en la Red Ciudad, Turismo e Imaginarios, para desarrollar el proyecto “Pueblos mágicos. Estudios de los imaginarios y rediseño de ciudades turísticas” con participación de investigadores de la Universidad Autónoma de Sinaloa, Universidad Autónoma del Estado de Morelos, Universidad de Guerrero, Universidad Veracruzana y la Autónoma de Guadalajara. Otras redes activas son la Red Iberoamericana de Investigación sobre la calidad de la Educación Superior (RIAICES), Red sobre Metodología de las Ciencias Sociales (REDMET), Red de Imaginarios Urbanos, Seminario de Historia Económica del Norte de México, Grupo de Investigación sobre Grupos Indígenas y Frontera, Sociedad Mexicana de Estudios de la Ciudad, el Territorio y la Sustentabilidad, A.C.

No obstante el impulso e incremento a las acciones de cooperación nacional e internacional, se advierte una d ébil movilidad de académicos, en cuanto a la realización de estancias en otras instituciones, no así en lo que se refiere a la participación de profesores invitados (nacionales y extranjeros) para distintas actividades de intercambio. En el presente ProDES se habrán de reforzar políticas y estrategias para lograr un incremento en este indicador tan importante.

Cuadro síntesis de la cooperación académica nacional e internacional institucional

Estudiantes PROFESORES

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Concepto Ámbito Número Número Número Número Número Número Número Número Número Número Número Número

Enviada por la DCEN para complementar la formación académica

Nacional 1 4 32 43 34 19 Nd Nd 1 0 3 11

Internacional 0 0 0 4 5 7 0 0 0 2 0 3

Enviada por la DCEN con reconocimientos de créditos

Nacional 28 19 33 46 29 73 Na Na Na Na Na na

Internacional 3 3 5 5 16 17 Na Na Na Na Na Na

Recibida por la DCEN para complementar la formación académica

Nacional 0 0 5 0 0 0 na Na Na Na Na na

Internacional 3 3 0 0 0 0 Na Na Na Na Na na

Recibida por la DCEN con reconocimiento de créditos

Nacional 0 4 2 0 3 8 Na Na Na Na Na na

Internacional 3 0 0 0 1 3 Na Na Na Na Na na

Participación en redes académicas Nacional 0 0 0 0 0 0 4 3 0 2 1 19

Internacional 0 0 0 0 0 0 3 2 0 1 7 9

Concepto Ámbito Número

Convenios de cooperación académica con DES de otras IES y Centros de Investigación

Nacional 10

Internacional 15

Concepto Ámbito Maestría Doctorado

Programas educativos de posgrado conjunto con DES de otras IES

Nacional 0 0

Internacional 0 0



II.6 Análisis del impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable Algunos planes de estudio de los programas de licenciatura de la División de Ciencias Sociales incluyen espacios

educativos con la temática del desarrollo sustentable, entre los que podemos citar Derecho ecológico, Instrumentos para el diagnóstico psicológico en medio ambiente, Intervención psicológica en medio ambiente, Sociología del desarrollo rural sustentable y Desarrollo sustentable. De igual manera incluyen contenidos referidos a educación ambiental las materias del eje de formación común Ética y desarrollo profesional y Características de la sociedad actual. Los programas de Maestría y Doctorado en Ciencias Sociales, por su parte, incorporan la LGAC de Globalización y Desarrollo Sustentable.

Cuatro cuerpos académicos desarrollan líneas de generación y aplicación del conocimiento relacionados con educación ambiental; tal es el caso del CAC Problemas Sociales, que incorpora la línea de Estudios ambientales; el CAEC Derechos, participación ciudadana y anticorrupción, educación y desarrollo humano comunitario e institucional, desarrolla la línea Calidad de vida: educación y desarrollo hum ano comunitario; el CAEF Estudios Históricos y de Desarrollo Regional desarrolla la LGAC Desarrollo Económico y Medio Ambiente; el CAEC Salud en Grupos Vulnerables cuenta con la línea Promoción de Hábitos Saludables y salud comunitaria.

Asimismo, distintos proyectos de investigación aprobados por el Consejo Divisional de Ciencias Sociales tienen como tema aspectos relacionados con el cuidado del medio ambiente, entre los que podemos citar los siguientes: 1) Desarrollo Social y Agua: Los Niños de Hermosillo Investigan sobre el Agua; 2) Sustentabilidad social y turismo. Impacto social del turismo residencial. Estudio de las comunidades costeras turísticas y pueblos mágicos en el noroeste de México 2000-2012; 3) Repercusiones psicológicas positivas de la conducta sustentable; 4) La sustentabilidad de los ambientes positivos; 5) Sintonía humana con los principios ecológicos. Por su parte, el CA Estudios Históricos y de Desarrollo Regional promovió la realización de un par de seminarios sobre Historia Ambiental, en el que participaron académicos y estudiantes; fueron conducidos por reconocidos especialistas en la temática, como son los doctores Guillermo Castro (Panamá) y Alejandro Tortolero (UAM-I).

En el programa de licenciatura Ciencias de la Comunicación se promueve la conciencia ecológica y el cuidado del medio ambiente en las comunidades a través de dos instancias: “Radio Pueblo”, espacio formativo para estudiantes de esa área que promociona el cuidado del entorno en las distintas comunidades que visitan, y el proyecto “Imágenes que instruyen” generadas por niños y adolescentes en sus comunidades. De igual manera en el Departamento de Psicología y Ciencias de la Comunicación se han establecido convenios con instituciones con el compromiso de promover y difund ir las acciones del programa “Cultura del Agua Federalizado” con la Comisión Nacional del Agua.

Desde la División de Ciencias Sociales se desarrolla anualmente un programa de inducción para estudiantes de nuevo ingreso de las siete licenciaturas que la integran, que hemos llamado “Emprende tu vuelo”, en el que participan de manera activa estudiantes de diversos semestres particularmente de la licenciatura en Ciencias de la Comunicación; uno de los temas que se incluyen en dicho programa es el llamado “El am biente lo haces tú” con él se pretende sensibilizar a los estudiantes en el cuidado ambiental desde que inician su permanencia en la Universidad de Sonora, reforzando este propósito con diversas campañas semestrales (concursos de fotografía, por ejemplo).

La División de Ciencias Sociales participa con acciones puntuales en el Sistema de Gestión de la Sustentabilidad de la Universidad de Sonora; de igual manera está atenta al cumplimiento de las disposiciones recomendadas por la Comisión Institucional de Bioética en Investigación de la Universidad de Sonora, uno de cuyos principales objetivos es que los proyectos de investigación cumplan con los criterios nacionales e internacionales en este tema.

II.7 Análisis de la vinculación Los medios a través de los cuales la División de Ciencias Sociales promueve y desarrolla la vinculación con los

sectores productivos y sociales de la región son principalmente laboratorios, bufetes, prácticas profesionales y servicio social; en este último se apoya semestralmente a un promedio de ochenta y cinco instituciones de los diferentes niveles de gobierno, asociaciones civiles e instituciones educativas; en 2013-2, por ejemplo, de 87 instituciones receptoras, 39 fueron organismos de la sociedad civil e iniciativa privada, 6 educativos y 45 dependencias de los distintos niveles de gobierno.

En 2013 novecientos cincuenta y cinco estudiantes de las diversas licenciaturas prestaron su servicio social adscritos a 492 proyectos aprobados (180 internos y 312 externos) registrados por las instituciones receptoras, entre las cuales podemos citar a ISSSTE, ITAMA, Centro Médico Dr. Ignacio Chávez, Ayuntamiento de Hermosillo, Supremo Tribunal de Justicia, Banco de Alimentos de Hermosillo, Instituto Sonorense de Cultura, Condusef, SEDESOL, Museo del Niño, Asociación Sonorense de Alzheimer, CIAD, Centros de Integración Juvenil, Comisión Nacional del Agua, DIF Sonora, Infonavit y muchas instituciones más.

ProDES 2014-2015


Por lo que respecta a Prácticas Profesionales Universitarias (PPU), en el año de 2013 un total de 2,175 estudiantes de los distintos programas de licenciatura realizaron estancias en 613 unidades receptoras, distribuidas en los sectores público (369) y privado (244). Además de los convenios ya firmados con ISSSTESON, ISSSTE, Hospital Militar Regional, DIF Sonora y otras instituciones, en 2013 se signaron con las siguientes instituciones: Comisiones Nacional y Estatal de Derechos Humanos, Consejo Nacional de Fomento Educativo, Instituto Sonorense de la Juventud, Fundac ión Teletón México A.C., Hospital San José de Hermosillo y las empresas Stratahr outsourcing supervisión S.A. de C.V., Operadora de personal técnico SLAL de C.V. y Espacios Desarrollos Urbanos.

De igual importancia es la prestación de servicios profesionales diversos mediante el Bufete Jurídico Gratuito “Lic. Francisco Miguel Cárdenas Valdez”, que cumplió cuatro décadas sirviendo a personas de escasos recursos (un promedio anual de tres mil trámites en la ciudad de Hermosillo y el medio rural), en donde a la vez prestan su servicio social y realizan sus prácticas profesionales alumnos de la licenciatura en Derecho. Los laboratorios de Psicología (Desarrollo Organizacional, Orientación Educativa, LAIAC –Laboratorio de Apoyo Integral de Atención a la Comunidad- ofrecen distintos servicios a usuarios (individuales, empresariales e instituciones educativas y de salud, como la elaboración de diagnósticos, atención psicológica a niños, adolescentes y adultos, terapia de lenguaje, evaluación de la orientación vocacional a estudiantes de educación media y media superior, etc.

Cuadro síntesis de las principales acciones de vinculación

Son relevantes los servicios que ofrecen la Unidad de Mediación Familiar y Comunitaria y el programa Caere Municipio Virtual, este último adscrito a la licenciatura en Administración Pública que brinda asesoría técnica a municipios de Sonora y Baja California en una labor conjunta de profesores y alumnos. Los estudiantes que participan en este proyecto obtuvieron el Premio Estatal de la Juventud en 2013, otorgado por el Instituto Sonorense de la Juventud; ofrece talleres de participación ciudadana, elaboran propuestas de planes de desarrollo municipal, capacitación y asesoría permanente a municipios; el programa se suma además al concepto de sustentabilidad.

La vinculación se promueve de manera importante por conducto de los cuerpos académicos; de esta forma, por ejemplo, se ha realizado a solicitud del Instituto de Seguridad Pública del Estado y el Gobierno del Estado de Sonora, un Diagnóstico de la colaboración y conocimiento del padre de familia sobre situaciones de riesgo en las instituciones educativas a nivel secundaria; otros proyectos abordan los importantes temas de jóvenes e internet (con la Secretaría de Educación Pública y el Gobierno del Estado); el estudio a nivel nacional sobre las Fuentes, orígenes y factores que producen y reproducen la violencia contra las mujeres (financiado por la Secretaría de Gobernación).

Principales acciones de vinculación Número Monto 2013

Convenios

Con el sector productivo 0 0

Con los gobiernos federal, estatal y municipal 11 nd

Proyectos con el sector productivo 0 0

Proyectos con financiamiento externo 4 1 900 000

Patentes 0 0

Servicios (señalar el tipo)

Laboratorios

Elaboración de proyectos 0 0

Asesorías técnicas (Bufete Jurídico Gratuito) 3200 0

Estudios 0 0

Educación continua (cursos, diplomados, talleres, entre otros)

Algunos otros aspectos (detallar)

.



No obstante la continuidad en las acciones de vinculación, este campo representa una importante áre a de oportunidad para la DCS, particularmente en lo que corresponde a la oferta de educación continua y atender con prioridad el conocimiento sobre la problemática social en la investigación realizada por Academias y Cuerpos Académicos.

II.8 Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por el COPAES a los PE

Todos los programas de licenciatura adscritos a la DCS están reconocidos en el nivel 1 por CIEES y acreditados por organismos miembros del Consejo para la Acreditación de la Educación Superior. Las recomendaciones planteadas por los Pares Académicos se atienden en cada uno de los PE con el propósito fundamental de mantener la calidad académica; la atención a dichas recomendaciones ha posibilitado la renovac ión de la acreditación por ACCECISO de las Licenciaturas en Trabajo Social y Administración Pública en 2013, así como la Licenciatura en Historia por COAPEHUM y la Licenciatura en Derecho por CONFEDE. Los programas de Psicología y Ciencias de la Comunicación serán evaluadas de nuevo, la primera en 2014 y la segunda en 2015.

Por lo que toca al programa de licenciatura en Sociología, fue evaluado a fines de 2013 por ACCECISO, organismo que determinó suspender temporalmente el reconocimiento de programa acreditado hasta en tanto se formule un programa de trabajo fuertemente comprometido con la atención a las recomendaciones presentadas por los Pares Académicos. A la fecha nos hemos involucrado en la formulación de tal plan de trabajo de manera conjunta con la Secretaría General Académica a través de la Dirección de Desarrollo y Fortalecimiento Académico, la División de Ciencias Sociales, la Jefatura del Departamento de Sociología y Administración Pública y la Coordinación de Programa de Sociología, además de la participación colegiada de la planta docente a través de sus academias. Es importante señalar que gran parte de las recomendaciones se orientan a la mejora en las trayectorias estudiantiles.

Para la mayoría de los PE los evaluadores han recomendado el diseño de un programa de formación y actualización de los profesores e incentivar la elaboración de material didáctico, así como apoyar a la planta docente para que realice estudios de posgrado y obtenga reconocimiento Promep. Otra recomendación pone énfasis en la evaluación, seguimiento y actualización de los planes de estudio; en todos los PE se encuentran constituidas comisiones que llevan a cabo dicha tarea; una vez concluida la fase de diagnóstico, se ha iniciado la modificación de los planes de estudio . Por lo que toca a los alumnos, se recomienda fortalecer el programa de tutorías, se difunda con mayor efectividad el programa institucional de movilidad de manera tal que participen alumnos de todos los PE, se incremente el número de becas y se definan estrategias sólidas para incrementar la titulación.

En torno a la investigación, los acreditadores recomiendan que se fomente la integración de un mayor número de líneas de investigación relacionadas con el entorno regional y con los contenidos de los planes de estudio y las prácticas estudiantiles, así como la participación de alumnos en proyectos de investigación; recomiendan asimismo diseñar estrategias de vinculación con otras instituciones para establecer redes de intercambio académico y aumentar la productividad reflejada en la publicación de artículos y libros. Respecto al campo de la vinculación, los organismos acreditadores han recomendado establecer un programa de educación continua (cursos, diplomados) que atiendan la actualización de los egresados y público en general. Asimismo es importante fortalecer y ampliar los vínculos con instituciones públicas, privadas y no gubernamentales. A todos los aspectos señalados se ha dado seguimiento, como se aprecia en cuadro síntesis de atención a las recomendaciones de COPAES.

Síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los COPAES

DES

Personal académico adscrito al programa

Currículum

Métodos e instrumentos para evaluar

el aprendizaje

Servicios institucionale

s para el aprendizaje

de los estudiantes

física

Alumnos

Infraestructura y

equipamiento de apoyo al

desarrollo del programa

Líneas y actividades

de investigación, en su caso,

para la impartición

del programa

Vinculación

Normativa institucional que regule la operación del

programa

Conducción académico-

administrativa

Proceso de planeación y evaluación

Gestión administrativ

a y financiamient

o

Total de recomendaci

ones atendidas

Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm %

Psicología 12 50 15 30

6 60 21 45 20 30 11 30 9 50 11 45 5 30 4 50 5 20 119 39.32

Comunicación 3 100 3 100

4 100 2 100 2 100 2 100 3 100

17 100.0

Historia 7 71 3 75 4 75

1 100 1 100 4. 60 7 100 4 75

1 75 2 75 34 79.03

Administración Pública 6 83 4 60

5 80 4 80 1 100 4 75

1 100 2 50 27 76.22

Sociología 5 80 5 50

5 70 1 100 6 60 10 90 3 70 4 70 2 75

41 73.17

Trabajo Social 7 85 8 50 6 70

3 75 3 75 11 50 2 100 7 70

3 100 2 40 52 63.56

Derecho 2 100 1 100 2 100 2 60

2 75 2 70 1 100 1 100

1 100 1 100 14 87.37

ProDES 2014-2015


Programa

Resultados Generales

Sustentantes Satisfactorio Sobresaliente Sin

Testimonio

Psicología 200 82 0 118

Ciencias de la Comunicación 101 43 12 46

Trabajo Social 41 27 2 12

Administración Pública 50 6 0 44

Derecho 268 75 4 189

Total 660 233 18 409

II.9 Análisis de los resultados de los exámenes Generales para el Egreso de la licenciatura (EGEL -CENEVAL)

Los resultados obtenidos en los últimos cinco años en la aplicación de Examen General de Egreso de Licenciatura en cinco de los siete programas adscritos a la División de Ciencias Sociales, muestran una notable mejoría al pasar del 25.1% de testimonios satisfactorios en 2009, al 38% en 2013, aunque siguen siendo en general muy bajos. No obstante, es preciso reconocer las diferencias entre los programas, pues mientras Ciencias de la Comunicación y Trabajo Social exhiben un porcentaje mayor al 50% de resultados satisfactorios, el indicador más bajo está en la licenciatura en Derecho, que difícilmente sobrepasa el 30%.

Cuadro síntesis del IDAP EGEL. Porcentajes de sustentantes con testimonio

Con el propósito de mejorar de manera significativa los resultados de EGEL-CENEVAL, se han implementado en las

licenciaturas en Derecho, Ciencias de la Comunicación y Psicología, diversas acciones, principalmente talleres de preparación en apoyo a los estudiantes registrados para presentar el examen, que a la fecha se presenta únicamente como opción de titulación, no como un mecanismo para evaluar la formación en los distintos programas de licenciatura ni como requisito de egreso.

II.10 Análisis de la capacidad académica

En la visita in situ realizada en junio de 2013, los evaluadores reconocieron como una de las fortalezas de la División de Ciencias Sociales el alto porcentaje de profesores con estudios de posgrado; efectivamente, el ni vel de habilitación de los PTC ha cambiado significativamente en la última década, para 2002 el 41% de profesores tenía grado de maestría o doctorado mientras que para 2014 el porcentaje es de 82.55%; en el primer año únicamente el 10.5% tenía grado de doctor; esta última cifra cambió notablemente pues para marzo de 2014 es de 39.53, como puede apreciarse en la siguiente tabla.

Cuadro síntesis de indicadores de capacidad académica

No obstante lo anterior, aunque en 2002 el 11.2% de PTC tenía reconocimiento de Perfil Promep, cifra que en 2014

se elevó a 34.5%, conservamos un bajo porcentaje, pues corresponde al 42.9% del total de PTC con estudios de posgrado. Por lo que se refiere a profesores con reconocimiento en el Sistema Nacional de Investigadores si bien la cifra se elevó del 3.7%% en 2002 al 16.27% en marzo de 2014, la cifra corresponde al 41.17% de PTC con doctorado. En este rubro la División de Ciencias Sociales exhibe un desequilibrio respecto al conjunto de las dependencias de la

2002 Marzo 2014 Variación 2002-2014

2014

Conceptos Abs. % Abs. % Abs. % Media Nacional

PTC 133 100% 172 100% 39 29.32 No aplica

PTC con posgrado 55 41% 142 82.55% 87 158.18 90.35%

PTC con posgrado en el área disciplinar de su desempeño 55 41% 142 82.55% 87 158.18 No aplica

PTC con doctorado 14 10.5% 68 39.53% 54 385.71 43.41%

PTC con doctorado en el área disciplinar de su desempeño 14 10.5% 68 39.53% 54 385.71 No aplica

PTC con perfil 15 11.2% 61 35.46% 46 306.66 53.99%

PTC con SNI 5 03.7% 28 16.27% 23 460 19.13%

CAC 0 0% 2 22.22% 2 200 25.99%

CAEC 1 9% 6 66.66% 5 500 32.81%

CAEF 10 91% 1 16.66% -9 -90 31.20%



Universidad de Sonora pues nuestra DES aporta el 10% del total de Investigadores Nacionales en la institución, mientras la DCBS tiene el 28% y la DCEN el 32%; únicamente estamos arriba de las divisi ones de Humanidades y Bellas Artes (6%) y Económico-Administrativas (3%). Elevar el número de profesores con reconocimiento de perfil Promep y SNI se mantiene como objetivo prioritario para la División de Ciencias Sociales.

Por lo que respecta a la situación de los Cuerpos Académicos se han modificado algunos indicadores, según puede apreciarse en el Anexo correspondiente. Están reconocidos 9 CA por Promep, 2 consolidados, 5 en consolidación y 1 en formación; en el PIFI anterior reportamos 10 CA, 1 consolidado, 5 en consolidación y 4 en formación; fueron dados de baja 2 CA en formación (Globalidad y procesos sociales regionales; Evaluación y promoción de hábitos y competencias en el ámbito del desarrollo humano y familiar) y se registró uno nuevo en consolidación (Desarrollo humano, económico, comunitario e institucional). Decreció el número de PTC en CA pues en 2012 eran 52 (31.17% del total de PTC en la DCS) y en 2014 son 39 (22.67) del total; en contraparte incrementó el porcentaje con grado de doctor, pues pasó del 33% en 2012 al 89.7% en 2014, en cuanto al reconocimiento en el SIN la cifra pasó del 34% al 53.8%.

En niveles más específicos y tomando como punto de referencia la adscripción al SIN y el reconocimiento de Perfil Promep, se advierte que tres CA no cuentan entre sus miembros a ningún Investigador Nacional (Derecho, participación ciudadana y anticorrupción; Desarrollo humano, económico, comunitario e institucional; Salud en grupos vulnerables); éste último además tiene un bajo porcentaje de miembros con Perfil Promep pero exhibe un importante trabajo con redes académicas, aunque se aprecia una relación más enfocada a la docencia. Por otra parte, es conveniente destacar que sólo el 75% de PTC con reconocimiento en el Sistema Nacional de Investigadores participa en algún cuerpo académico, así como el 57.37% de PTC con Perfil Promep.

En síntesis, respecto al escenario de los cuerpos académicos en la División de Ciencias Sociales, destacamos en primer lugar el incremento en el número de CA consolidados respecto de la evaluación anterior y la reducción en el número de cuerpos académicos en formación. Se advierte asimismo la relación estrecha entre e l avance en la consolidación de CA y la calidad reconocida en los programas de posgrado, particularmente en la Maestría en Innovación Educativa y el Posgrado Integral en Ciencias Sociales (Maestría y Doctorado).

Análisis detallado de los Cuerpos Académicos

Nombre del CA Nivel Num. de

PTC que integran

Nivel de habilitación de PTC Perfil SEP-

PROMEP

Adscritos al SNI

Núm. de

LGAC

Trabajos en redes

Evid. de la org. y trabajo

colegiado

Productos Académicos reconocidos

por su calidad

Identificación de principales fortalezas

Identificación de principales

debilidades CAC CAEC CAEF D M EE L (%) (%) Nac. Int.

Problemas Sociales x 8 8 6

(75.0) 6

(75) 5 5 7 47 47 A, B, C, D, E, F, G, H, I

Estudios Históricos y de Desarrollo Regional

x 3 3 3

(100) 3

(100) 2 4 2 4 13 A, B, D, E, F, G H, I

Innovación Educativa x 5 5 5

(80) 4

(80) 2 6 0 46 46 A, B, C, D, E, F, G, I H

Multiculturalidad, identidad y cambio social

x 4 4 4

(100) 3

(75) 2 3 3 16 16 A, B, D, E, F, G, H

Salud en grupos vulnerables x 4 3 1 2

(50) 0

(0) 4 5 3 8 47 A, B, D, G, H, I C, D

Derecho, Participación Ciudadana y Anticorrupción, Educación y Desarrollo Humano Com. e Inst.

x 4 3 1 3

(75) 0

(0) 6

2

1 14 48 A, B, D, E, G, H, I D

Retos actuales de las ciencias jurídicas y sociales

x 5 5 5

(100) 4

( 80 ) 2 6 1 9 12 A, B, C, D, E G, H, I

Desarrollo humano, económico, comunitario e institucional

x 3 3 4

(100) 0

(0) 2 3 0 2 4 A, B, E D ,E, H ,I

Enseñanza e Investigación de la Comunicación en América Latina

x 3 2 1 3

(100) 2

(67) 2 3 2 41 41 A, B, C, E, F, I D, I

9 2

(22) 6

(66) 1

(11) 39

36 (92.3)

3 (7.69)

35

(89.7) 21

(53.8) 27 42 30

Fortalezas A. Alta habilitación de los integrantes del CA B. Alto porcentaje de integrantes con perfil PROMEP C. Alto número de integrantes con pertenencia al SIN D. Alto grado de consolidación de las LGAC E. Demostrada experiencia de los integrantes en docencia y en formación de recursos humanos F. Demostrada colaboración de sus integrantes en la productividad del CA (publicaciones, trabajos en congresos, tesis) G. Demostrada participación en redes académicas H. Suficiente participación en acciones de vinculación I. Balanceada participación de sus integrantes en la organización, operación y trabajo colegiado del CAC

Debilidades A. Baja habilitación de los integrantes del CA (Estudios de Posgrado) B. Incongruencia disciplinaria en la formación académica de sus integrantes C. Bajo número de integrantes con perfil deseable PROMEP D. Bajo número de integrantes con pertenencia al SIN E. Insuficiente grado de consolidación de sus LGAC F. Insuficiente participación de sus integrantes en docencia y formación de recursos humanos G. Insuficiente colaboración de sus integrantes en la productividad del CA (publicaciones, trabajos en congresos, tesis) H. Insuficiente participación en redes académicas

ProDES 2014-2015


II.11 Análisis de la competitividad académica Los planes de estudio de nivel licenciatura en la División de Ciencias Sociales fueron reformados entre los años 2004

y 2005 y actualmente están en proceso de revisión y actualización. En el mismo lapso los siete programas educativos quedaron ubicados en nivel 1 por CIEES y entre 2004 y 2008 el total de los PE fueron acreditados por organismos reconocidos por COPAES: Sociología, Administración Pública, Ciencias de la Comunicación, Trabajo Social e Historia fueron acreditados por la Asociación para la Acreditación de las Ciencias Sociales (ACCECISO); el programa de Psicología fue evaluado y acreditado por el Consejo Nacional de enseñanza e Investigación en Psicología (CNEIP) mientras Derecho lo fue por CONFEDE. Como antes señalamos, en 2013 fueron evaluados cinco de los siete programas de licenciatura, Psicología será evaluado en 2014 y Ciencias de la Comunicación en 2015. Tal situación muestra que el 98.2% de nuestros estudiantes de licenciatura están inscritos en programas de c alidad, siendo el de Sociología el único en suspensión temporal, como ya se explicó.

Anteriormente señalamos que la tasa de eficiencia terminal en la División de Ciencias Sociales es de 33.61% y nuestra tasa de titulación por cohorte es de 66.91% (titulados/egresados). Según lo muestra el Estudio de Egresados realizado por la Dirección de Planeación en 2013, el 71.5% de nuestros egresados consiguió empleo en los primeros seis meses; de ellos el 54.5% fue empleado en instituciones y organismos públicos y el 35.7% en el sector privado; de los egresados que consiguieron trabajo en los primeros seis meses, el 78.6% fue en puestos relacionados con los conocimientos adquiridos en su carrera; respecto a los salarios que obtienen, el estudio en cuestión registra que el 8.4% gana menos de cinco mil pesos al mes y el 40.9% tiene un salario de entre cinco y diez mil pesos (Ver anexo III).

Respecto a la formación recibida en sus respectivos programas educativos, el 93.5% de los egresados expresa alto grado de satisfacción mientras que el 97.2% de empleadores consideran que los egresados de la Universidad de Sonora y la División de Ciencias Sociales tienen una excelente y/o buena formación.

La oferta educativa de la DES incluye, además de los siete programas de licenciatura, dos especialidades (Derecho Penal y Criminología, Derecho y Psicología de la Familia), cuatro maestrías (Derecho, Innovación Educativa, Políticas y Gestión del Desarrollo Social y Ciencias Sociales) y un doctorado (Ciencias Sociales). Las Maestrías en Innovación Educativa y en Ciencias Sociales han sido incorporadas en el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) como programas consolidados; el Doctorado en Ciencias Sociales está actualmente en evaluación por CONACYT, después de haber atendido las recomendaciones de los evaluadores en 2013. A la fecha el 26% de la matrícula en programas de posgrado está inscrita en programas de calidad.

Cuadro síntesis de indicadores de competitividad académica

2003 Marzo 2014

Variación 2003-2014

% de Promedio Nacional (a

diciembre 2013) Número % Número % Número %

Programas educativos evaluables de TSU y Lic. 7 100 7 100 0 0

Programas educativos de TSU y Lic. con nivel 1 de los CIEES 2 28.5 7 100 5 250 70.58%

Programas educativos de calidad de TSU y Lic. Acreditados 0 0 6 85.7 6 600 52.01%

Programas educativos de calidad de TSU y Lic. 2 28.5 6 85.7 4 200 78.59%

Matrícula evaluable de TSU y Lic. 6,497 100 6,630 100 133 2.04

Matrícula de TSU y Lic. En PE con nivel 1 de los CIEES 1,369 21.0 6,630 100 5,261 384.29 82.52%

Matrícula de TSU y Lic. En PE acreditados 0 0 6,516 98.2 6,516 6.516 66.72%

Matrícula de TSU y Lic. En PE de calidad 0 0 6,516 98.2 6,516 6,516 89.87%

Estudiantes egresados 895 Nd*

Estudiantes que presentaron EGEL y/o EGETSU 254 28.5 660 100 406 159.84

Estudiantes que obtuvieron resultados satisfactorio en el EGEL y/o EGETSU nd nd 233 35.3

Estudiantes que obtuvieron resultado sobresaliente en el EGEL y/o EGETSU nd nd 18 02

2009 2013

Número % Número %

Total de programas educativos de posgrado 4 100 7 100

Número de programas educativos en el Programa Nacional de Posgrado de Calidad, PNPC (PNP Y PFC)

1 25 2 28.57

Número de programas educativos en el Padrón Nacional de Posgrado (PNP) 0 0 2 28.57

Número de programas educativos en el Programa de Fomento a la Calidad (PFC) 1 25 0 0

Total de matrícula en programas educativos de posgrado 104 100 95 100

Matrícula en programas educativos en el Programa Nacional de Posgrado de Calidad, PNPC (PNP Y PFC)

25 24 28 29.47

Matrícula en programas educativos en el Programa Nacional de Posgrado (PNP) 0 0 0 0

Matrícula en programas educativos en el Programa de Fomento a la Calidad (PFC) 25 24 28 26



En síntesis, consideramos que en materia de competitividad académica la División de Ciencias Soc iales exhibe un buen escenario pues el 98.2% de la matrícula en el nivel de licenciatura está ubicada en programas acreditados y dos programas de posgrado obtuvieron reconocimiento como programas consolidados por parte del PNPC. Un panorama de retos y oportunidades, en cambio, ofrece el ámbito de EGEL, en donde deberemos proponer estrategias y acciones más contundentes para mejorar los resultados; de igual manera debemos seguir impulsando a los programas de posgrado (orientados a la investigación o profesionalizantes) a que ingresen al PNPC. II.12 Análisis de la relación entre capacidad y competitividad académicas

El 42.95% de profesores de tiempo completo con estudios de posgrado cuenta con reconocimiento de Perfil Promep, lo cual significa que un porcentaje alto (57%) no solicita o no renueva su reconocimiento, en gran medida debido a que no alcanzan a cubrir los criterios de productividad académica (publicaciones) o de gestión académica ; asimismo un factor que explica tal situación es que muchos profesores han concluido en fechas recientes sus estudios de posgrado y no han logrado cubrir requisitos de Promep. El 41.17% de profesores de tiempo completo con estudios de doctorado cuenta con reconocimiento del Sistema Nacional de Investigadores; la División de Ciencias Sociales valorará las causas por las que los profesores con doctorado quedan sin adscribirse al SNI. Un aspecto a evaluar es cuántos de ellos participan en proyectos de investigación y presentan avances en congresos y publicaciones. Ya señalamos, por ejemplo, que de 68 PTC con doctorado, únicamente 39 forman parte de algún cuerpo académico. Sólo el 29.65% de PTC de la División de Ciencias Sociales participaron en 2013 en el Programa de Estímulos a la Docencia, constituyendo la totalidad de los adscritos al SNI; diez profesores con Perfil Promep no se inscribieron en el Programa; el 75.24% de los profesores inscritos en el Programa de Estímulo se ubicaron entre los niveles III y IV.

Uno de los indicadores que ha mostrado avance en la División de Ciencias Sociales es el correspondiente a cuerpos académicos; se incrementó a 2 el número de CA consolidados; de nueve reconocidos por Promep; seis CA están en vías de consolidarse; la proporción entre CAC y CAEC es de 33%, mientras la proporción entre CAC y CAEF es de 50%. De acuerdo con los dictámenes de Promep, uno de los factores que inhibe la consolidación de cuerpos académicos es el bajo nivel de trabajo colaborativo. Por otra parte, el elevado nivel en el grado académico de los PTC ha posibilitado que los PE de licenciatura continúen acreditados e incidan en la mejora de las trayectorias escolares así como en el avance en el reconocimiento de calidad en los programas de posgrado. II.13 Análisis de la atención y formación integral del estudiante

El propósito de alcanzar una formación integral del estudiante en la Universidad de Sonora está expresado en los Lineamientos Generales para un Modelo Curricular, marco normativo que orienta la educación de estudiantes con un nuevo perfil basado en el auto-aprendizaje, con vocación interdisciplinaria, dispuestos a trabajar en equipo y comprometidos con la realidad social del país y el estado. En función de tal modelo, los planes de estudio de los programas educativos adscritos a la División de Ciencias Sociales, diseñados según el modelo por competencias, han incorporado un esquema de seriación flexible con modalidades didácticas variadas; fomentan la participación de los estudiantes en labores de investigación y difusión, a la vez que incorporan los Ejes de Formación Común y Básico para estimular valores democráticos, el respeto a los derechos humanos, al medio ambiente y, en general, a promover una ciudadanía responsable. Relevante es también el acercamiento de estudiantes a actividades deportiva s, artísticas y culturales ofertadas a través del programa Culturest.

El programa divisional Emprende tu vuelo tiene como propósito promover la pronta integración de los estudiantes de nuevo ingreso a los programas de la DCS, quienes también tienen acceso a programas culturales, deportivos, cuidado de la salud y fomento a los hábitos de estudio. A través del Área de Difusión de la DCS se alimentan canales de comunicación con los estudiantes, mediante el boletín electrónico Vínculo, el programa de radio Nodos y las redes sociales, particularmente facebook y tweeter, además de convocar a eventos como el de Fotografía Social y campañas sobre sustentabilidad orientadas al estudiante, como es la llamada Tú haces el ambiente.

La DCS promueve y apoya los eventos organizados por estudiantes que tienen como fin impulsar competencias deportivas, la reflexión académica, las expresiones culturales y el análisis sociopolítico, estimulando además el compromiso y solidaridad social a través de prácticas comunitarias y campañas de acopio para ayudar a poblaciones en situación de emergencia.

En la formación integral del estudiante el Programa de Tutorías cumple una función importante, pues un profesor-tutor acompaña al alumno en toda su trayectoria escolar; recientemente el programa ha puesto mayor énfasis en la población estudiantil en riesgo y al apoyo para elevar la tasa de rendimiento (alumnos con todas las materias aprobadas) que en la División de Ciencias Sociales es de 78.24%, superior a la URC (77.74%) así como la tasa de

ProDES 2014-2015


retención (72.57%), cercana a la de URC (73.11%) y la eficiencia terminal de egreso por cohorte, que en la DCS es de 33.61%, también superior a la de URC (30.92%). Para que el PIT tenga mayor impacto, se ha previsto el establecimiento del Programa de Atención Integral a los estudiantes de la División.

Para conocer con mayor precisión el impacto en la formación integral de los estudiantes en la División de Ciencias Sociales, es preciso impulsar algunas acciones que incidan en el manejo de trayectorias estudiantiles, como por ejemplo formular programas para que el estudiante de nuevo ingreso supere deficiencias en su formación académica, disminuya las posibilidades de que ocurra su deserción y pueda mantenerse como alumno regular (aprobar todas las materias), lo cual se reflejaría en la reducción del tiempo para cubrir los créditos del plan de estudios y para su titulación en los plazos recomendados.

Asimismo es importante desarrollar acciones y programas tendentes a fortalecer en nuestros alumnos una formación valoral completa, que incluya el respeto por la vida democrática, el cuidado del medio ambiente, los derec hos humanos, la honestidad y la justicia; es recomendable que los mismos estudiantes participen en el diseño de los programas orientados a tal fin, y que reciban el apoyo adecuado de las instancias administrativas y de los cuerpos docentes. II.14 Análisis del requerimiento institucional, en su caso, de nuevas plazas de PTC

En algunos programas la proporción entre número de profesores y alumnos no es equilibrada y, de acuerdo con la tipología de programas formulada por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), ésta correlación rebasa los límites recomendados, como ocurre en los programas de Psicología y Ciencias de la Comunicación. De acuerdo con la propuesta de ANUIES estos son programas de carácter científico – práctico en los que se recomienda que un profesor atienda alrededor de 25 estudiantes. En el cuadro anexo se muestra que en ambos

programas existe un déficit de 29 plazas.

Cuadro síntesis de solicitud de plazas de PTC

II.15 Análisis del cumplimiento de las Metas Compromiso 2013-2014

El Anexo VIII muestra que la División de Ciencias Sociales ha afianzado sus principales fortalezas, entre ellas el elevado número de PTC con estudios de doctorado, mantener la acreditación de sus programas y tener un porcentaje muy cercano al 100% de matrícula de nivel licenciatura en programas de calidad, el que un alto porcentaje de egresados y empleadores expresen buenos niveles de satisfacción. Se ha puesto el mayor empeño en evaluar y actualizar los planes de estudio de licenciatura; actualmente siete comisiones trabajan en esta importante área. Asimismo hemos avanzado en el nivel de consolidación de los cuerpos académicos, es observable también una tendencia ascendente en el número de PTC con

reconocimiento de perfil Promep y SNI. Sobre este último punto, sin embargo, el cumplimiento de las metas compromiso muestra rezago, pues no se alcanzaron

los indicadores programados para 2013, debido principalmente a que la obtención del doctorado en muchos profesores es reciente y no han alcanzado un nivel de productividad académica y trabajo colectivo que les posibilite para obtener reconocimiento de perfil deseable y adscripción al Sistema Nacional de Investigadores, a la par de participar en redes de cooperación académica y fomentar la vinculación con el entorno social, todo lo cual incide en la consolidación de cuerpos académicos.

Entre las debilidades de la DES apuntadas por los evaluadores, resaltan el llamado de atención sobre los bajos índices de titulación por cohorte; recomiendan mejorar la tasa de graduación y los indicadores de eficiencia terminal así como en el ingreso de los programas de posgrado al PNPC, por lo que en el presente ProDES figuran como objetivos prioritarios.

Programas

Educativos

Número de PTC

vigentes

Número de

Estudiantes

Relación

Alumnos/PTC

Relación

Alumnos/PTC

recomendado

por lineamientos

de la DSA

Plazas PTC que

están ocupadas

por jubilados

Plazas otogadas

en el periodo

1996-2013

Plazas

justificadas ante

la DSA

Número de CAEF

que serán

fortalecidos

Número de CAEC

que serán

fortalecidos

Plazas PTC

Solicitadas para

2014

Justificación

2014

Plazas PTC

Solicitadas para

2015

Justificación

2015

Psicología 35 1459 42 25 NA 6 6 2 1 9 * 8 *

Ciencias de la

Comunicación33 977 30 25 NA 6 6 1 1 5 * 4 *

* Déficit relación A/PTC respecto a lo recomendado por PROMEP

** Incremento de Matrícula de nueva oferta educativa

*** Fortalecimiento de Cuerpos Académicos

NA En la Universidad de Sonora se sustituyen todas las plazas vacantes por jubilación

Resumen Institucional para solicitud de Plazas

ProDES 2014-2015


Número y % de PE con currículo flexible. Especificar el nombre de los PE 100 100 100

Número y % de PE que se actualizarán incorporando elementos de

enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje. Especificar el

nombre de los PE

100 100 100

Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de

seguimiento de egresados y empleadores. Especificar el nombre de los PE100 100 100

Número y % de PE que se actualizarán incorporando el servicio social en el

plan de estudios. Especificar el nombre de los PE100 100 100

Número y % de PE que se actualizarán incorporando la práctica profesional

en el plan de estudios. Especificar el nombre de los PE100 100 100

Número y % de PE basado en competencias. Especificar el nombre de los

PE85.7 85.71 85.71 85.71

Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1 los CIEES. Especificar el

nombre de los PE100 100 100

PE que serán acreditados por organismos reconocidos por el COPAES.

Especificar el nombre de los PE100 85.71

El PE de Sociología fue evaluado en

2013 por ACCECISO, su acreditación

fue suspendida temporalmente hasta

la presentación del Plan de Trabajo y

compromisos.

Número y % de PE de licenciatura y TSU de calidad del total de la oferta

educativa evaluable. Especificar el nombre de los PE100 100 85.71





compromisos.

Número y % de matrícula en PE atendida en PE de licenciatura y TSU de

calidad del total asociada a los PE evaluables.100 98.2





compromisos.

Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 1 del IDAP del

CENEVAL. Especificar el nombre de los PE0 0


CENEVAL. Especificar el nombre de los PE0 0

0

0

7 Ciencias de la

Comunicación;

Psicología; Derecho;

Trabajo social;

Sociología;

Administración

Pública; Historia.

6 Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Sociología;

Administración

Pública

7 Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Sociología;

Administración

Pública; Historia.

6 Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Administración

Pública; Historia.

6 Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Administración

Pública; Historia.

6516

7 Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Sociología;

Administración

Pública; Historia.

7 Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Sociología;

Administración

Pública; Historia.

7 Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Sociología;

Administración

Pública; Historia.

7 Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Sociología;

Administración

Pública; Historia.

3 Psicología;

Comunicación;

Trabajo Social

1 Derecho

7 Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Sociología;

Administración

Pública; Historia.

7 Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Sociología;

Administración

Pública; Historia.

6 Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Sociología;

Administración

Pública.

7 Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Sociología;

Administración

Pública; Historia.

7 Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Sociología;

Administración

Pública; Historia.

7 Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Sociología;

Administración

Pública; Historia.

7 Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Sociología;

Administración

Pública; Historia.

7 Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Sociología;

Administración

Pública; Historia.

7 Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Sociología;

Administración

Pública; Historia.

0

0

7 Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Sociología;

Administración

Pública; Historia.

7 Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Sociología;

Administración

Pública; Historia.

6 Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Sociología;

Administración

Pública

7 Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Sociología;

Administración

Pública; Historia.

7 Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Sociología;

Administración

Pública; Historia.

7 Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Sociología;

Administración

Pública; Historia.

7 Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Sociología;

Administración

Pública; Historia.

7 Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Sociología;

Administración

Pública; Historia.

7 Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Sociología;

Administración

Pública; Historia.

7 Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Sociología;

Administración

Pública; Historia.

7 Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Sociología;

Administración

Pública; Historia.

7 Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Sociología;

Administración

Pública; Historia.

7 Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Sociología;

Administración

Pública; Historia.

7 Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Sociología;

Administración

Pública; Historia.

7 Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Sociología;

Administración

Pública; Historia.

6 Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Sociología;

Administración

Pública.

7 Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Sociología;

Administración

Pública; Historia.

7 Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Sociología;

Administración

Pública; Historia.

1 Ciencias de la

Comunicación

6500

1 Pscología

6516

Ciencias de la

Comunicación;


Trabajo social;

Administración

Pública; Historia.

ProDES 2014-2015


II.16 Síntesis de la autoevaluación académica de la DES. (fortalezas y problemas) Con la planeación promovida a través del PIFI, la DCS ha logrado fortalecer su planta académica, mejorar y asegurar

la calidad de sus programas, innovar los procesos educativos e impulsar la organización de sus profesores en cuerpos académicos, se han incrementado las acciones de vinculación con el entorno.

En Capacidad académica: Se incrementó el nivel de habilitación de los PTC. En 2002 el porcentaje de profesores con posgrado era de 41%,

para 2011 es de 82.55%. El porcentaje de PTC con perfil deseable pasó de 11 a 35.46%. En Competitividad académica: Los currículos escolares de todos los PE de licenciatura fueron reestructurados. Hoy se cuenta con planes de

estudio flexibles, con el servicio social y la práctica profesional incorporados; actualmente están en proceso de evaluación para su actualización, que tomará en cuenta resultados de estudios de seguimiento de egresados.

Los programas fueron evaluados por CIEES en nivel 1. Seis programas de licenciatura fueron acreditados por organismos reconocidos por el COPAES; uno de ellos está

en evaluación. Los programas de Maestría en Innovación Educativa y Maestría en Ciencias Sociales han sido reconocidos en

nivel consolidado por el PNPC de CONACYT. El 98.2% de los alumnos de licenciatura inscritos en programas atendidos en programas de calidad. En Innovación educativa: Los PE fueron actualizados conforme al modelo educativo de la Universidad de Sonora, incorporando un enfoque

centrado en el estudiante y según el modelo curricular por competencias. Fortalecimiento de la infraestructura académica, aulas y laboratorios equipados con moderna tecnología. Incremento en el número de estudiantes que participan en el programa de movilidad estudiantil. Se ha fortalecido la conformación de redes de colaboración de cuerpos académicos. Se cuenta con estudios y seguimiento de egresados y empleadores. La autoevaluación nos permitió identificar aquellas áreas de oportunidad sobre las que la DES debe enfocar su atención: Capacidad académica Habilitar a los profesores de tiempo completo que tienen nivel de licenciatura. Habilitar a profesores con el grado preferente. Incrementar el número de profesores con perfil PROMEP Incrementar el número de profesores en el SNI Promover la consolidación de los cuerpos académicos. Competitividad Mantener la calidad de los Programas Educativos Fortalecer las prácticas profesionales Evaluar y dar seguimiento a los planes de estudio Equipar espacios para un mejor desarrollo de los PE. Vinculación con el entorno Fortalecer vínculos con los distintos ámbitos de la sociedad Fortalecer Servicio Social y Prácticas Profesionales Mejorar Centros de Servicio y Asesoría profesional Impulsar programas de educación continua Participar con instituciones del sector público, privado y social en proyectos de asesoría, diagnóstico e

intervención social Procesos y resultados educativos Bajar los índices de reprobación y deserción Elevar las tasas de titulación y graduación Fortalecer el programa de tutorías e incrementar su incidencia en el mejoramiento de trayectorias escolares y la

formación integral del estudiante. Innovación educativa Apoyar los procesos de vinculación e internacionalización. Capacitar a los profesores en la planeación y evaluación didáctica con base en el model o por competencia



Pertinencia de PE PE de Posgrado Innovación Educativa Cooperación académica Educación ambiental VinculaciónAtención recomendaciones

CIEES-COPAES

Formación integral del

estudiante

Exámenes generales de

egreso de licenciatura

(IDAP)

Capacidad Académica Competitividad Académica Otras

1Alto nivel de habilitación de

PTC (Maestría y Doctorado)

2

Planes de estudio flex ibles,

incorporan seguimiento de

egresados, opinión de

empleadores

3

Enfoques centrados en el

aprendizaje; prácticas

profesionales y serv icio

social incorporados a planes

de estudio.

4

Fortalecimiento de Prácticas

Profesionales; incremento en

proyectos de Serv icio Social;

nuevos laboratorios y centros

de atención al público.

5

Espacios para la docencia

equipados y laboratorios con

nuevas tecnologías.

6

Alta movilidad académica en

estudiantes de licenciatura y

posgrado; fomento a la

integración de redes

académicas nacionales e

internacionales.

7

Programas orientados a la

investigación sustentados en

núcleos académicos básicos

sólidos.

8Desarrollo de LGAC con la

temática ambiental en CA.

9 Atendidas en un 80% .

10

Nuevo enfoque en Programa

de Tutorías.

Impulso a la movilidad

estudiantil.

1

Relación poco adecuada de

PTC con Posgrado y Perfil

Promep, SNI.

2Resultados en EGEL poco

satisfactorios.

3

Baja participación de PTC en

programas de cooperación

académica.

4Programas profesionalizantes

sin reconocimiento de calidad.

5Pocas acciones para mejorar

trayectorias estudiantiles.

6

No se ha definido un

programa para renovar la

planta docente.

7

No se realiza evaluación

continua de Planes de

Estudio.

8

Falta programa de formación

de profesores en modelo de

competencias.

9

Falta institucionalizar

programas de cultura

ambiental e incorporar

contenidos en planes de

estudio.

10Acciones de v inculación no

formalizadas con convenios.

Problemas

Fortaleza

Anexo III

Análisis del resultado de los estudios de seguimiento de egresados Unidad Regional Centro, División de Ciencias Sociales

RESULTADOS RELEVANTES DE LOS ESTUDIOS DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

Índices Absolutos % Egresados considerados en el estudio 574

Egresados encuestados 200 34.8

Género de los egresados

Femenino 125 62.5

Masculino 75 37.5

Egresados con empleo (actual)* 154 77.0

Tiempo que transcurrió para que los egresados consiguieron su primer empleo Menos de 6 meses 143 71.5

De 6 a 9 meses 12 6.0

De 9 a 12 meses 25 12.5

Más de 1 año 6 3.0

Aún no cuentan con empleo. De ellos 2 realizan otro tipo de actividades y no buscan emplearse, actualmente.

5 2.5

Dificultades para conseguir empleo No estar titulados 0 0.0 No dominar el inglés u otro idioma 0 0.0 Falta de experiencia laboral 2 1.0 Ser egresado de su universidad 0 0.0

Tipo de organismo donde trabajan En empresas u organismos del sector privado 55 35.7

En organismos o instituciones públicas 84 54.5

En empresas propias 3 1.9

Autoempleados 12 7.8

Otros 0 0.0

Tiempo de dedicación en el empleo Tiempo completo (40 horas o más) 102 66.2

Medio tiempo (De 20 horas hasta menos de 40) 46 29.9

Eventual (Menos de 20 horas) 5 3.2

Tipo de formación profesional en el que se desempeñan los egresados que trabajan En empleos profesionales que requieren de la formación de su carrera. 121 78.6

En empleos profesionales que no requieren de la formación de su carrera 19 12.3

En empleos que no requieren de una profesión. 13 8.4

Salario de los empleados profesionales Menos o igual a 5 mil pesos 13 8.4

Más de 5 mil pesos y 10 mil pesos 63 40.9

Más de 10 mil pesos y 15 mil pesos 42 27.3

Más de 15 mil pesos 15 9.7

Arraigo de los egresados en su zona de influencia o entidad federativa donde estudiaron Excelente (En la entidad) 190 95.0

Buena (En las entidades colindantes) 2 1.0

Regular (En otras entidades) 7 3.5

Insatisfactoria (Fuera del país) 1 0.5

Satisfacción de los egresados en cuanto a la formación recibida por la universidad Excelente 93 46.5

Buena 91 45.5

Regular 11 5.5

Insatisfactoria 4 2.0

Opinión de los egresados en cuanto al clima universitario (instalaciones, capacidad y cumplimiento de profesores, limpieza, respeto a los derechos y obligaciones, equipamiento, laboratorio, bibliotecas, comportamiento de las autoridades, transparencia en el uso de los recursos citados). Excelente 87 43.5

Buena 100 50.0

Regular 13 6.5

Insatisfactoria 0 0.0

Egresados titulados 125 62.5

Egresados no titulados 75 37.5

Tiempo para la obtención del título Menos de 1 año 74 59.2

Entre 1 y 2 años 31 24.8

Más de 2 años 16 12.8

* En los porcentajes relativos a las características del empleo se considera al total de egresados ocupados al momento de la encuesta,

pues los datos se refieren a este grupo.

Fuente: Estudio de egresados de la Universidad de Sonora 2013

RESULTADOS RELEVANTES DE LOS ESTUDIOS DE EMPLEADORES Índices Absolutos %

Carreras más demandadas por los empleadores

Administración 18 10.2

Contaduría 6 3.4

Derecho 16 9.0

Ingeniería en Sistemas 2 1.1

Otras (escribirlas): Ingenierías, Nuevas Tecnologías, Psicología, Informática, Carreras Técnicas, Ing. Industrial y de Sistemas, Ing. en Mecatronica, Ciencias de la Comunicación, Medicina, Ciencias de la Salud, Educación, Enfermería, Trabajo Social, Arquitectura, Negocios y Comercio Internacionales, Mercadotecnia, Criminología, Periodismo, Finanzas, Psicologia Social, Ing. en Electrónica.

135 76.3

Opinión de los empleadores sobre la formación profesional de los egresados

Excelente formación 65 60.2

Buena formación 40 37.0

Regular formación 2 1.9

Insatisfactoria formación 1 0.9

Opinión de los empleadores sobre el desempeño laboral de los egresados

Excelente 66 61.1

Bueno 37 34.3

Regular 3 2.8

Insatisfactorio 2 1.9

Importancia que le otorgan los empleadores al título profesional como requisito para contratar a egresados

Muy importante 95 94.1

Medianamente importante 2 2.0

Poco importante 2 2.0

No es importante 2 2.0

Importancia de la experiencia laboral para contratar a un profesionista





Importa la imagen de la universidad para contratar a un egresado de ella





Confianza de los empleadores para la contratación de egresados de la universidad

Que tienen previsto continuar contratando profesionistas de la universidad 100 100.0

Que prefieren contratar profesionistas de otras universidades 0 0.0

Fuente: El mercado laboral de egresados universitarios desde el punto de vista de los empleadores 2012

ProDES 2014-2015


III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES III.1 Misión

La División de Ciencias Sociales tiene como misión formar profesionales altamente competitivos y educados de manera integral, en las licenciaturas de Psicología, Ciencias de la Comunicación, Historia, Derecho, Trabajo Social, Sociología y Administración Pública, programas educativos que articulan docencia, investigación, servicio social, prácticas profesionales y están sólidamente vinculados y comprometidos con el entorno. III.2 Visión a 2018

Los programas educativos de licenciatura tienen reconocimiento de calidad y están acreditados. Los currículos escolares están centrados en el aprendizaje de los estudiantes; son flexibles y tienen incorporado

el servicio social y las prácticas profesionales; están diseñados para que los alumnos se habiliten en las competencias de su disciplina.

Mediante sólidos programas de prácticas profesionales, los estudiantes se vinculan con los sectores productivos, sociales, culturales y las instituciones gubernamentales de diferentes niveles.

A través del programa de movilidad, los alumnos entran en contacto con nuevos entornos educativos, sociales y culturales, lo que incide favorablemente en su formación integral.

Los programas educativos incorporan la formación en valores en sus estudiantes, promoviendo el respeto, honestidad, transparencia, democracia y solidaridad social.

Los alumnos presentan examen de egreso y obtienen resultados satisfactorios. Los profesores realizan estancias académicas en instituciones nacionales y extranjeras. Los profesores de tiempo completo están organizados en cuerpos académicos consolidados y en consolidación;

desarrollan líneas de generación y aplicación del conocimiento pertinentes y adecuadas a las necesidades del ámbito regional, nacional e internacional. Mantienen relación con investigadores nac ionales y extranjeros y los resultados de su investigación son publicados en revistas de reconocida calidad.

Se ha implementado un sistema de evaluación integral que coadyuva a mejorar el desempeño de profesores y estudiantes, actualizar los currículos escolares, reducir los índices de deserción y reprobación y elevar las tasas de egreso y titulación.

Los programas de posgrado están sostenidos por cuerpos académicos consolidados y están incorporados en el padrón nacional de posgrados de calidad.

La vinculación con los sectores sociales, productivos y culturales se ha fortalecido. El cuidado del ambiente y la sustentabilidad forma parte de los planes de estudio, líneas de generación del

conocimiento y comportamientos cotidianos de profesores, trabajadores y estudiantes. III.3 Objetivos estratégicos

1. Impulsar la formación integral de nuevos profesionistas en programas educativos de calidad y con alta pertinencia social

2. Mantener la acreditación de los programas educativos, fortalecer la flexibilización curricular, evaluar y dar seguimiento a los programas y atender las recomendaciones de los organismos acreditadores.

3. Impulsar la actualización de planes y programas de estudio de licenciatura y posgrado. 4. Abatir el rezago educativo, la deserción escolar, elevar las tasas de egreso y de titulación por cohorte. 5. Consolidar las prácticas profesionales. 6. Apoyar los procesos de vinculación e internacionalización de los procesos educativos. 7. Mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje mediante el apoyo a la elaboración de material didáctico, el uso de

nuevas tecnologías y la capacitación del personal docente. 8. Incrementar el número de profesores con perfil Promep y adscritos al SNI 9. Fortalecer las LGAC, consolidar los CA y las redes académicas.

10. Apoyar el mantenimiento de la calidad de programas de posgrado reconocidos por el PNP y ofrecer nuevos PE en este nivel.

III.4 Políticas para el logro de los objetivos estratégicos y el cumplimiento de las Metas Compromiso

1. Los programas educativos de licenciatura se someterán a evaluación externa por CIEES y organismos acreditadores reconocidos por COPAES, atendiéndose las recomendaciones derivadas.

2. Revisar la oferta educativa, asegurando su pertinencia con base en estudios de egresados y empleadores.



3. Actualizarán los planes de estudio, diseñados con el modelo curricular por competencias, sometiéndose a evaluación los procesos y resultados del aprendizaje de alumnos y egresados

4. Proporcionar al estudiante los elementos pertinentes para su formación intelectual, ética, cultural y física. 5. Alumnos, egresados y programas educativos de la DES participarán en los procesos de evaluación que aplica

CENEVAL. 6. Los programas educativos se sujetarán a evaluación permanente, tanto en insumos y procesos, como resultados

de aprendizaje de alumnos y egresados. 7. Se ofrecerán programas de posgrado integrales acreditados nacional e internacionalmente 8. Se fortalecerá el grado de habilitación y actualización de la planta académica y, paralelamente, se impulsará un

proceso de renovación de la misma. 9. La perspectiva del desarrollo sustentable estará presente en todas las acciones que emprenda la DCS.

10. La vinculación deberá articular todas la funciones sustantivas de la DCS con los problemas, necesidades y requerimientos sociales.

11. Se promoverá la participación en asociaciones y redes académicas nacionales e internacionales, particularmente en temas prioritarios para la región.

III.5 Estrategias y acciones para el logro de los objetivos estratégicos, de las metas compromiso y atención a las áreas débiles Incentivar la investigación en proyectos socialmente pertinentes mediante el ofrecimiento de apoyo económico con

financiamiento de fondos especiales, mediante convocatoria anual. Promover la publicación de libros, capítulos de libro y artículos en revistas indexadas, propuestos por miembros de

cuerpos académicos. Apoyar la asistencia a congresos y la organización de los eventos académicos de cuerpos académicos. Ofrecer la infraestructura necesaria para el desarrollo de los CA. Promover y apoyar las estancias de profesores en el marco de convenios con instituciones nacionales y extranjeras. Solicitar a los organismos acreditadores la evaluación de los programas que requieren renovar su acreditación . Constituir comités de evaluación en cada uno de los PE. Revisar el funcionamiento del Programa de tutorías y reenfocarlo a atender problemas de deserción y reprobación. Continuar con la implementación de los programas “Emprende tu vuelo” y “El ambiente lo haces tú”. Incrementar el número de cursos, conferencias y talleres orientados a fomentar la equidad de género, el respeto a la

diversidad cultural y la sustentabilidad. Ofrecer cursos de titulación a distancia. Solicitar el ingreso al PNP de dos programas de posgrado e impulsar nueva oferta de doctorado y maestría en

Psicología. Ampliar la red de instituciones para la realización de las prácticas profesionales y firmar los convenios

correspondientes. Apoyar las estancias de estudiantes y profesores en instituciones nacionales y extranjeras. Apoyar la participación de estudiantes en congresos, con presentación de ponencias. Ofrecer cursos y diplomados para capacitar a profesores en la elaboración de programas con base en el modelo por

competencias. Adecuar y equipar espacios para estudiantes (aulas, laboratorios, talleres). Promover y apoyar la movilidad estudiantil y las estancias de investigación. Fortalecer bufetes y laboratorios de servicios a la comunidad.

ProDES 2014-2015


III.6 Síntesis de la planeación de la DES

Concepto Políticas Objetivos

estratégicos Estrategias Acciones

Pertinencia de los programas educativos

Se rev isará la oferta educativ a escolarizada

y v irtual, asegurando su pertinencia con base en estudios de egresados y

empleadores.

Rev isar la oferta

educativ a para mejorar la pertinencia de programas y serv icios académicos.

1. Implementar ev aluación continua de Planes y Programas de Estudio

2. Mantener actualizados los Planes y Programas de Estudio tomando en consideración estudios

de egresados y empleadores.

1. Integrar Comisiones de seguimiento y evaluación de planes de estudio, aprobadas por Consejo

Div isional 2. Actualizar los perfiles de egreso en los planes de

estudio para hacerlos congruentes con las competencias y capacidades demandadas por

empleadores

Calidad de los PE de posgrado

Se ofrecerán programas de

posgrado integrales acreditados nacional e internacionalmente

Mejorar y asegurar la

calidad de los programas de posgrado.

1. Ev aluación continua de programas de posgrado

(interna y ex terna) para mantener y /o lograr su acreditación

2. Actualizar Planes de

Estudio de programas de posgrado

3. Incrementar la oferta educativ a de programas

de posgrado de calidad

1. Integrar comisiones de evaluación 2. Presentar a Consejo Div isional proyectos de

reforma curricular de Maestría en Derecho,

Maestría en Políticas y Gestión del Desarrollo Social, Especialidades en Derecho Penal y Psicología de la Familia, Derecho Penal y Criminología

3. Impulsar la elaboración de planes estratégicos de desarrollo para cada programa de posgrado, a fin de asegurar su ingreso y permanencia en el PNPC

4. Solicitar ingreso a PNPC del Doctorado en Ciencias Sociales y Maestría en Políticas y Gestión

del Desarrollo Social 5. Presentar a la aprobación de órganos colegiados

los programas de Maestría y Doctorado en Psicología

Innovación educativa

Se actualizarán los

planes de estudio, diseñados con el modelo curricular por competencias, y se sujetarán a ev aluación

los procesos y resultados del aprendizaje de alumnos y egresados.

Fortalecer la calidad y la pertinencia de los programas educativos y ev aluar y mejorar

los procesos educativ os y sus resultados.

1. Reforzar la

implementación del modelo curricular por competencias en los PE de Licenciatura.

2. Actualizar los planes de estudio a partir de él.

3. Creación de programas educativ os en las modalidades no

presenciales y mixtas, con el uso de tecnologías de la información y la

comunicación, así como fortalecer los programas y a ex istentes en estas modalidades.

1. Ev aluar planes y programas de estudio de licenciatura, impulsando su actualización continua.

2. Estimular la participación de profesores en cursos

de actualización didáctica y pedagógica 3. Elaborar un programa div isional calendarizado

para la oferta de cursos de actualización didáctica y pedagógica y

4. Ofrecer cursos para habilitar a profesores en nuev os ambientes educativos virtuales

5. Renov ar equipo de cómputo y audiovisual en aulas y laboratorios

6. Impulsar publicación de revistas y cuadernos de trabajo en los PE

Cooperación académica nacional e internacional.

Se promov erá la participación en asociaciones y redes

académicas nacionales e internacionales, particularmente en

temas prioritarios para la región

Consolidar,

div ersificar e incrementar la cooperación académica nacional e internacional

1. Gestionar nuev os

conv enios; renovar los y a pactados con IES nacionales e internacionales en

materia de mov ilidad académica y estudiantil

2. Formación de redes y alianzas con otras instituciones de

educación superior y centros de inv estigación

1. Aumentar la mov ilidad y el intercambio de alumnos

con IES de reconocido prestigio, nacionales e internacionales, en estancias de verano y semestres, con reconocimiento de créditos

2. Ampliar la participación del personal académico en

las conv ocatorias de intercambio docente. 3. Elev ar el número de profesores visitantes que se

reciben en los diferentes departamentos y programas de la DCS.

4. Incrementar el número de CA que participan

activ amente en redes académicas nacionales e internacionales, particularmente en temas estratégicos tales como energías renovables, salud, migración, etc.

Educación ambiental

para el desarrollo sustentable.

La perspectiv a del desarrollo sustentable

estará presente en todas las acciones que emprenda la DCS.

Consolidar la

educación ambiental y la gestión sustentable de los recursos

1. Incorporar la perspectiva de la sustentabilidad como parte de los planes de estudio

2. Estimular la inv estigación con temática ambiental de manera multi e interdisciplinaria

1. Actualizar planes de estudio e incorporar espacios

de aprendizaje (asignaturas, talleres, seminarios) con la temática ambiental

2. Desarrollar continuamente actividades ex tracurriculares en materia de educación

ambiental, con la participación activa de estudiantes y profesores

3. Participar en programa federalizado Cultura del Agua (CONAGUA)

4. Apoy ar desarrollo de proyectos de investigación y

v inculación con temática ambiental 5. Desarrollar programa orientado a estudiantes “El



ambiente lo haces tú” 6. Impulsar la integración de un Plan Div isional de

Desarrollo Sustentable

Mejorar y fortalecer la vinculación.

La v inculación deberá articular todas la funciones sustantivas

de la DCS con los problemas, necesidades y requerimientos

sociales

Fortalecer las acciones de servicio y apoy o a la sociedad

2. Mejorar los servicios

profesionales a los sectores público, social y priv ado.

3. Incremento de los

serv icios de apoyo a la comunidad.

4. Ampliación de la oferta de cursos y talleres de

educación continua. 6. Apoy o a instituciones del

sistema educativo estatal.

1. Fortalecer los laboratorios y bufetes de servicio a la comunidad

2. Firmar convenios de colaboración con empresas e

instituciones 3. Ampliar red de instituciones para la realización de

Prácticas y Servicio Social 4. Apoy ar a Laboratorios y Bufete Jurídico Gratuito

5. Ofrecer Cursos y Diplomados en los distintos campos profesionales

Atención a las recomendaciones de

CIEES y organismos reconocidos por el COPAES.

Los programas educativ os de

licenciatura deberán someterse a la ev aluación externa por CIEES y organismos

acreditadores reconocidos por COPAES, y se atenderán las

recomendaciones planteadas.

Fortalecer la calidad y la pertinencia de los programas

educativ os, a trav és de la atención a las recomendaciones de acreditadores

1. Fortalecimiento del

programa de seguimiento y atención a las recomendaciones ex presadas en los

informes de ev aluación de CIEES y organismos acreditadores reconocidos por

COPAES

1. Dar impulso a los comités de evaluación de programas, nombrados por los consejos div isionales

2. Cumplir cabalmente con los informes parciales y de medio término solicitados por los organismos acreditadores reconocidos por COPAES.

Resultados de TDSS

y TDS del EGEL para obtener los Estándares 1 y 2 de Rendimiento

Académico establecidos por el Padrón de Licenciatura de Alto

Rendimiento.

Alumnos, egresados y programas educativos

de la DES participarán en los procesos de ev aluación que aplica el CENEVAL.

Consolidar la calidad académica de los programas educativos

a trav és de las ev aluaciones externas de aprendizaje realizadas por CENEVAL

1. Impulsar ingreso de PE en Padrón de Licenciaturas de Alto Rendimiento

2. Promov er la participación de PTC en Comités Técnicos de CENEVAL

3. Incorporación en la normativ idad institucional y en la ev aluación y reestructuración de los

planes de estudio, los conocimientos, habilidades y competencias evaluados

por el EGEL

1. Los PE Psicología, Ciencias de la Comunicación, Trabajo Social y Derecho solicitarán ingreso al Padrón de Licenciaturas de Alto Rendimiento

2. Promov er que los estudiantes realicen los ex ámenes transversales y diagnósticos del CENEVAL (Examen de Competencia Comunicativa y Pensamiento Crítico Nivel Licenciatura, Examen

Intermedio de Licenciatura, Examen de Estadística, entre otros)

3. Incrementar participación y acreditación de programas educativos en la convocatoria del

Padrón de Alto Rendimiento del CENEVAL 4. Realizar cambios en los planes y programas de

estudio para atender las debilidades establecidas en los resultados de los EGEL.

Capacidad

académica

Se fortalecerá el grado de habilitación y

actualización de la planta académica y, paralelamente, se impulsará un proceso de renov ación de la

misma mediante estímulos para la jubilación y la contratación de nuevos

miembros con criterios de mérito académico.

Incrementar número de PTC con Doctorado

Incrementar número de PTC adscritos al SNI Incrementar número

de PTC con Perfil Promep Incrementar número

de CAC Fortalcer y renovar la planta académica.

1. Generar condiciones para que los PTC realicen activ idades que les permitan contar con

Perfil Promep y SNI 2. Promoción de la

renov ación de la planta académica mediante

procesos de incentiv ación del retiro v oluntario y contratación de nuev os miembros con

criterios de mérito. 3. Estimulación de una

may or participación del personal académico en

las funciones de docencia, investigación y ex tensión y difusión cultural.

4. Aumento en la mov ilidad e intercambio académico con énfasis en el ámbito internacional.

1. Atender conv ocatorias externas para la

incorporación de nuevos profesores con grado preferente, en particular los programas de CONACYT de retención/repatriación y cátedras para jóv enes investigadores.

2. Incorporar a los planes de desarrollo departamentales las estrategias de sustitución de la planta académica.

3. Promov er la obtención del perfil PROMEP y el

ingreso al SNI. 4. Consolidar los CA y sus LGAC, a través de la

atención a las recomendaciones de la evaluación por PROMEP, así como el adecuado seguimiento a

sus informes y planes de trabajo 5. Fortalecer la infraestructura de talleres,

laboratorios, acervo bibliográfico y bases de datos de los CAs

6. Diseñar un plan de trabajo para que grupos disciplinarios se conviertan en cuerpos académicos.

7. Impulsar la participación de los PTC en actividades

de intercambio académico, a través de convenios con IES y consorcios nacionales e internacionales.

8. Promov er que las redes temáticas o de inv estigación privilegien la gestión de actividades de intercambio y movilidad académica.

Competitividad de

Programas de

Los programas

educativ os se

Fortalecer la calidad y

la pertinencia de los

1. Mejoramiento de

serv icios, recursos e

1. Mejorar el equipamiento de los laboratorios de

docencia e inv estigación de manera que sean

ProDES 2014-2015


Licenciatura. sujetarán a ev aluación permanente, tanto en

insumos y procesos, como resultados de aprendizaje de alumnos y egresados.

programas educativ os, a trav és

de la mejora y ev aluación de los procesos educativos y sus resultados.

instalaciones de apoyo académico.

2. Realización de estudios permanentes sobre tray ectorias escolares. 3. Impulso a la

ev aluación externa de los programas educativ os y realización de las gestiones para

lograr su acreditación nacional e internacional.

funcionales y seguros. 2. Mejorar tray ectorias escolares

3. Utilizar los resultados del examen primer ingreso para implementar medidas de fortalecimiento académico

4. Realizar estudios de investigación educativa y encuestas de opinión sobre el grado de

satisfacción de los estudiantes. 5. Promov er la realización de exámenes

departamentales 6. Someter a ev aluación de CIEES y de organismos

acreditadores reconocidos por COPAES los PE

Formación integral del estudiante

Proporcionar al estudiante los

elementos pertinentes para su formación intelectual, ética, cultural y física,

Consolidar la

formación integral del estudiante.

1. Formular Programa de atención integral a estudiantes DCS

2. Reorganizar las tutorías

y asesorías académicas personalizadas y de manera grupal.

3. Reforzar la formación

ex tracurricular de prev ención y autocuidado de la salud.

4. Fortalecer intercambio y mov ilidad de estudiantes

de licenciatura y posgrado

5. Fomento a la cultura de la sustentabilidad, la

equidad de género y la inclusión social.

1. Operar un esquema de tutorías a alumnos de licenciatura, orientado a atender especialmente a los alumnos en riesgo y div ersificar sus

modalidades 2. Fomentar la asesoría de pares en las materias

de may or reprobación 3. Realizar un diagnóstico anual de necesidades de

orientación educativ a y psicológica, y realizar la

canalización correspondiente. 4. Ofrecer una amplia oferta de activ idades

artísticas, culturales y académicas en función de los intereses de los estudiantes, y en los que

ellos participen activ amente. 5. Mantener la v alidez curricular de la asistencia a

las activ idades artísticas y culturales y ampliar la cobertura del programa Culturest.

6. Promov er la participación de estudiantes como ponentes en congresos nacionales e internacionales

7. Promov er la introducción de asignaturas de

cultura emprendedora como parte de los planes de estudio

8. Impulsar y promover la conv ocatoria interna de apoy o a la mov ilidad estudiantil nacional e

internacional 9. Organizar concursos para la implementación en

los departamentos de proy ectos relacionados con la sustentabilidad.

10. Llev ar a cabo talleres, cursos, charlas, muestras de fotografía y ex posiciones cinematográficas, cuy as temáticas promuev an la equidad de género, el respeto a los derechos humanos y los estilos de v ida, y las costumbres de las culturas

populares.



III.7 Metas Compromiso 2014-2017

Universidad:

ProDES 343:

Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número %

MC: 1.1.1 Licenciatura 28 16.09 25 14.37 25 14.37 23 13.22 23 13.22 23 13.07 23 13.07 21 11.93

MC: 1.1.2 Especialidad 1 0.57 1 0.57 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

MC: 1.1.3 Maestría 77 44.25 76 43.68 76 43.68 71 40.80 71 40.80 65 36.93 65 36.93 65 36.93

MC: 1.1.4 Doctorado 68 39.08 72 41.38 72 41.38 80 45.98 80 45.98 88 50.00 88 50.00 90 51.14

MC: 1.1.5 Posgrado en el área disciplinar de su

desempeño 147

84.48

147

84.48

147

84.48

151

86.78

151

86.78

153

86.93

153

86.93

155

88.07

MC: 1.1.6 Doctorado en el área disciplinar de su

desempeño 68

39.08

72

41.38

72

41.38

80

45.98

80

45.98

88

50.00

88

50.00

90

51.14

MC: 1.1.7 Perfil deseable reconocido por el PROMEP-

SES 68

39.08

70

40.23

70

40.23

74

42.53

74

42.53

76

43.18

76

43.18

78

44.32

MC: 1.1.8 Adscripción al SNI o SNC 28 16.09 28 16.09 28 16.09 32 18.39 32 18.39 34 19.32 34 19.32 36 20.45

MC: 1.1.9 Participación en el programa de tutorías 155 89.08 155 89.08 155 89.08 160 91.95 160 91.95 165 93.75 165 93.75 170 96.59

MC: 1.2.1 Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben

capacitación y/o actualización con al menos

40 horas por año 125

30.41

125

30.41

125

30.41

135

32.85

135

32.85

140

34.06

140

34.06

145

35.28

MC: 1.3.1 Consolidados 2 22.22 2 22.22 2 22.22 4 44.44 5 55.56 5 55.56 5 55.56 5 55.56

MC: 1.3.2 En Consolidación 6 66.67 6 66.67 6 66.67 5 55.56 4 44.44 4 44.44 4 44.44 4 44.44

MC: 1.3.3 En Formación 1 11.11 1 11.11 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

MC: 2.1.1 Número y % de PE con estudios de

factibilidad para buscar su pertinencia 7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

MC: 2.1.2 Número y % de PE con currículo flexible 7 100.00 7 100.00 7 100.00 7 100.00 7 100.00 7 100.00 7 100.00 7 100.00

MC: 2.1.3 Número y % de PE que se actualizarán

incorporando elementos de enfoques

centrados en el estudiante o en el

aprendizaje. 7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00


incorporando estudios de seguimiento de

egresados y empleadores 7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00


incorporando el servicio social en el plan de

estudios 7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00


incorporando la práctica profesional en el

plan de estudios 7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

MC: 2.1.7 Número y % de PE basado en competencias

6

85.71

6

85.71

6

85.71

7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

Universo Inicial: 7 Universo Final: 7 Universo Inicial: 7 Universo Final: 7Total de Programas Educativos de TSU/PA y Lic Universo Inicial: 7 Universo Final: 7 Universo Inicial: 7 Universo Final: 7

Competitividad Académica

Total de Programas Educativos de TSU/PA y Lic Universo Inicial: 7 Universo Final: 7 Universo Inicial: 7 Universo Final: 7 Universo Inicial: 7 Universo Final: 7 Universo Inicial: 7 Universo Final: 7

Universo Inicial: 411 Universo Final: 411 Universo Inicial: 411 Universo Final: 411

Total de Cuerpos Académicos Universo Inicial: 9 Universo Final: 9 Universo Inicial: 9 Universo Final: 9 Universo Inicial: 9 Universo Final: 9 Universo Inicial: 9 Universo Final: 9

Total de profesores que conforman la planta académica Universo Inicial: 411 Universo Final: 411 Universo Inicial: 411 Universo Final: 411

Valor Final

Capacidad Académica

Total de Profesores de Tiempo Completo. Universo Inicial: 174 Universo Final: 174 Universo Inicial: 174 Universo Final: 174 Universo Inicial: 174 Universo Final: 176 Universo Inicial: 176 Universo Final: 176

DIRECCIÓN DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

METAS COMPROMISO

UNIVERSIDAD DE SONORA

DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES

Meta Compromiso

2014

Valor Inicial Valor Final

2015


2016


2017

Valor Inicial

ProDES 2014-2015


MC: 2.2.1 Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1

los CIEES. 7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

MC: 2.2.2 Número y % de PE que serán acreditados

por organismos reconocidos por el COPAES.

7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

MC: 2.2.3 Número y % de PE de licenciatura y TSU de

calidad del total de la oferta educativa

evaluable 7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

7

100.00

MC: 2.2.4 Número y % de PE de licenciatura/campus

con estándar 1 del IDAP del CENEVAL 2

28.57

2

28.57

2

28.57

3

42.86

3

42.86

3

42.86

3

42.86

3

42.86

MC: 2.2.5 Número y % de PE de licenciatura/campus

con estándar 2 del IDAP del CENEVAL 0

0.00

0

0.00

0

0.00

1

14.29

1

14.29

1

14.29

1

14.29

1

14.29

MC: 2.3.1 Número y % de matrícula atendida en PE de

TSU/PA y Licenciatura de calidad del total

asociada a los PE evaluables 6,516

100.00

6,516

100.00

6,516

100.00

6,600

100.00

6,600

100.00

6,600

100.00

6,600

100.00

6,600

100.00

MC: 2.4.1 PE de posgrado que se actualizarán 3 42.86 3 42.86 1 14.29 1 14.29 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

MC: 2.4.2 PE de posgrado que evaluarán los CIEES. 1 14.29 1 14.29 1 14.29 1 14.29 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

MC: 2.4.3 PE de posgrado reconocidos por el

Programa Nacional de Posgrado de Calidad

(PNPC) 3

42.86

3

42.86

4

57.14

4

57.14

4

57.14

4

57.14

4

57.14

4

57.14

MC: 2.4.4 PE de posgrado que ingresarán al Programa

de Fomento a la Calidad (PFC) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

MC: 2.4.5 PE de posgrado que ingresarán al Padrón

Nacional de Posgrado (PNP) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

MC: 2.5.1 Número y porcentaje de matrícula atendida en

PE de posgrado de calidad. 28

29.47

28

29.47

40

42.11

40

42.11

50

52.08

50

52.08

50

52.63

50

52.63

M2 % M2 % M2 % M2 %

MC: 2.6.1 Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU

y PA Ciclo A 0

0.00

0

0.00

0

0.00

750

53.57

MC: 2.6.2 Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU

y PA Ciclo B 0 0 0 0 0 0 0 0

M2 % M2 % M2 % M2 %

MC: 2.7.1 Tasa de titulación por cohorte para PE de

TSU y PA Ciclo A 0 0 0 0 0 0 0 0


TSU y PA Ciclo B 0 0 0 0 0 0 0 0

M2 % M2 % M2 % M2 %

MC: 2.8.1 Tasa de egreso por cohorte para PE de

licenciatura Ciclo A 453

33.61

600

42.86

700

50.00

750

53.57

MC: 2.8.2 Tasa de egreso por cohorte para PE de

licenciatura Ciclo B 0 0 0 0 0 0 0 0

M2 % M2 % M2 % M2 %


licenciatura Ciclo A 292

64.46

350

58.33

450

64.29

550

73.33


licenciatura Ciclo B 0 0 0 0 0 0 0 0

M2 % M2 % M2 % M2 %

MC: 2.10.1 Tasa de graduación para PE de posgrado 54 90.00 56 93.33 56 93.33 56 93.33

Valor Inicial Valor

Absoluto

Valor Final % Valor Inicial Valor

Absoluto


Absoluto


Absoluto

Valor Final %Otras Metas Compromiso

60 60 60 60

Otras metas

Tasa de graduación por cohorte generacional de M1 M1 M1 M1

453 600 700 750

0 0 0 0

Tasa de titulación por cohorte generacional de M1 M1 M1 M1

1,348 1,400 1,400 1,400

0 0 0 0

Tasa de egreso por cohorte generacional de Licenciatura M1 M1 M1 M1

0 0 0 0

0 0 0 0

Tasa de titulación por cohorte generacional de TSU/PA M1 M1 M1 M1

0 0 0 1,400

0 0 0 0

Tasa de egreso por cohorte generacional de TSU/PA M1 M1 M1 M1

Universo Inicial: 7 Universo Final: 7 Universo Inicial: 7 Universo Final: 7

Total de Matrícula de nivel posgrado Universo Inicial: 95 Universo Final: 95 Universo Inicial: 95 Universo Final: 95 Universo Inicial: 96 Universo Final: 96 Universo Inicial: 95 Universo Final: 95

Total de Programas Educativos de posgrado Universo Inicial: 7 Universo Final: 7 Universo Inicial: 7 Universo Final: 7

Total de matrícula evaluable de Nivel TSU/PA y Lic Universo Inicial: 6516 Universo Final: 6516 Universo Inicial: 6516 Universo Final: 6600 Universo Inicial: 6600 Universo Final: 6600 Universo Inicial: 6600 Universo Final: 6600

ProDES 2014-2015


IV. Valores de los indicadores de la DES y PE

UNIVERSIDAD DE SONORA

Nombre de la DES: D

Nombre del Campi en donde se encuentra ubicado la DES

Disciplinar

Multidisciplinar (que cuentan con PE de diferentes áreas del X

Municipio Localidad Clave

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3Reciente

creación

En

Consolidació

n

Consolidad

o

Competenci

a

InternacionaLICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA 1 102 1 0 HERMOSILLO HERMOSILLO 26USU4245A

LICENCIATURA EN ADMINSITRACIÓN PÚBLICA 1 321 1 1 HERMOSILLOHERMOSILLO 26USU4245A

LICENCIATURA EN HISTORIA 1 87 1 1 HERMOSILLOHERMOSILLO 26USU15401

LICENCIATURA EN TRABAJO SOCIAL 1 435 1 1 HERMOSILLOHERMOSILLO 26USU0061T

LICENCIATURA EN DERECHO 1 2614 1 1 HERMOSILLOHERMOSILLO 26USU2382Q

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA 1 1122 1 1 HERMOSILLOHERMOSILLO 26USU006OU

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN 1 794 1 1 HERMOSILLOHERMOSILLO 26USU0060U

ESPECIALIDAD EN DERECHO Y PSICOLOGÍA DE LA FAMILIA 1 10 HERMOSILLOHERMOSILLO 26USU2382Q

ESPECIALIDAD EN DERECHO PENAL Y CRIMINOLOGÍA 1 6 HERMOSILLOHERMOSILLO 26USU2382Q

MAESTRÍA EN POLÍTICAS Y GESTIÓN DEL DESARROLLO 1 25 HERMOSILLOHERMOSILLO 26USU0080H

MAESTRÍA EN DERECHO 1 0 HERMOSILLOHERMOSILLO 26USU2382Q

MAESTRÍA EN INNOVACIÓN EDUCATIVA 1 22 1 HERMOSILLOHERMOSILLO 26USU0080H

MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES 1 14 1 HERMOSILLOHERMOSILLO 26USU0080H

DOCTORADO EN CIENCIAS SOCIALES 1 10 HERMOSILLOHERMOSILLO 26USU0080H

Nivel TSU/PA LICENCIATURA ESPECIALIDAD

Año

Marzo Diciembre Marzo Diciembre Marzo Diciembre

Número de PE 7 7 7 7 7 7 7

Matrícula 6,803 6,581 5,475 6,660 6,840 7,025 7,210

Nivel MAESTRÍA DOCTORADO TOTAL

Año


Número de PE 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 10 10 10 10 10 10 10

Matrícula 38 38 36 48 51 51 51 12 10 10 16 16 32 16 6,853 6,629 5,521 6,724 6,907 7,108 7,277



Número de PE 2 2 2 2 2 2 2

Matrícula 12 12 0 44 50 50 50



Número de PE 2 2 2 2 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5

Matrícula 53 28 50 50 55 55 55 65 40 50 94 105 105 105



Número de PE 0 0 0 0 0 0 0 7 7 7 7 7 7 7 2 2 2 2 2 2 2

Matrícula 0 0 0 0 0 0 0 6,803 6,581 5,475 6,660 6,840 7,025 7,210 12 12 0 44 50 50 50



Número de PE 4 4 4 4 5 5 5 1 1 1 1 1 1 1 14 14 14 14 15 15 15

Matrícula 91 66 86 98 106 106 106 12 10 10 16 16 32 16 6,918 6,669 5,571 6,818 7,012 7,213 7,382

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

TSU/PA Licenciatura Posgrado


Educación 24 24 22 22 25 25 25

Artes y Humanidades 109 102 87 110 120 130 140

Ciencias Sociales, Administración y Derecho 6,694 6,479 5,388 6,550 6,720 6,895 7,070 115 88 96 158 172 188 172

Ciencias Naturales, Exactas y de la Computación

Ingeniría, Manufactura y Construcción

Agronomía y Veterinaria

Salud

Servicios

TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 6,803 6,581 5,475 6,660 6,840 7,025 7,210 139 112 118 180 197 213 197


H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo 112 72 184 111 72 183 112 72 184 112 72 184 112 72 184 112 72 184 112 72 184

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 84 40 124 84 40 124 84 40 124 84 40 124 84 40 124 84 40 124 84 40 124

Total de profesores 196 112 308 195 112 307 196 112 308 196 112 308 196 112 308 196 112 308 196 112 308

% de profesores de tiempo completo 57 64 60 57 64 60 57 64 60 57 64 60 57 64 60 57 64 60 57 64 60

Año 2015 2016 2017

2013

2016

2016 2017

2015 2016 2017

2015

Área del Conocimiento

Año 20122012

201320122014

2012 20132014

2013

Año 2016 20172015 2016 2017

20142012

2014

2012 2015

20122014

20132014

2013 2013

2015

2015

20122014

2012 20132015 2016 20172013

MATRICULA POR ÁREA DEL CONOCIMIENTO Y TIPO

DES multidisciplinar que cuentan con PE en más de una área del conocimiento.

2012

2015 2016 20172014

20172016

2012Año

2012201520132014

20162014

20172016

PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES)

20172015 201620172012

201720132014

2015 2016

20132014

2015 2016

2013

20132017 2015 2016 2017

2015 20162012

2012 2015

2017

2012

2013

2015

2014

2014

2016 201720132014

20132014

20152015 2016 2017

2016 201720132014

20132014

2017

FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DE LA DES. PIFI 2014-2015

Nombre de la Institución:

DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES

Nombre de las unidades académicas (escuelas, facultades, institutos) que integran la DES:

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGÍA Y ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL

DEPARTAMENTO DE HISTORIA Y ANTROPOLOGÍA

DEPARTAMENTO DE DERECHO

UNIDAD REGIONAL CENTRO

Matrícula

Nivel CIEES

20162012DiciembreMarzo

20142017

2012 20132014

20172014

2015 2016 2017

2015

2012 20132014

2015 2016

20122012

Clave

Unidad

Académica

2012

PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES

PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES

PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES

PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES

PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES)

AcreditadoReciente

creación*Año*

Evaluado

Si = S

No = N

NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO

Registrar todos los programas educativos de la DES, indicar la clasificación de los CIEES, si ha sido acreditado o si no ha sido evaluado. Puede ocurrir más de una categoría. Marque con una X

Municipio LocalidadPFC PNP

PNPC

TSU/PA Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado

Nivel del PE


PERSONAL ACADÉMICO

2013




Especialidad 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1

Maestría 47 39 86 46 32 78 45 31 76 44 31 75 43 30 73 41 29 70 40 28 68

Doctorado 37 24 61 38 31 69 39 32 71 40 32 72 41 33 74 43 34 77 44 35 79

Posgrado 85 63 148 85 63 148 85 63 148 85 63 148 85 63 148 85 63 148 85 63 148

Posgrado en el área de su desempeño 81 56 137 81 55 136 80 57 137 80 57 137 81 57 138 80 57 137 81 57 138

Doctorado en el área de su desempeño 36 22 58 35 28 63 37 31 68 38 31 69 38 32 70 40 33 73 41 34 75

Pertenencia al SNI / SNC 15 10 25 17 10 27 17 10 27 17 10 27 19 13 32 23 15 38 25 17 42

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 29 30 59 31 31 62 31 31 62 34 31 65 38 37 75 41 40 81 44 43 87

Participación en el programa de tutoría 82 54 136 84 59 143 83 59 142 83 59 142 83 59 142 83 59 142 83 59 142

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al

menos 40 horas por año 72 57 129 94 93 187 98 101 199 107 108 215 116 118 234 121 122 243 123 124 247

% H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T

Especialidad 0.9 0.0 0.5 0.9 0.0 0.5 0.9 0.0 0.5 0.9 0.0 0.5 0.9 0.0 0.5 0.9 0.0 0.5 0.9 0.0 0.5

Maestría 42.0 54.2 46.7 41.4 44.4 42.6 40.2 43.1 41.3 39.3 43.1 40.8 38.4 41.7 39.7 36.6 40.3 38.0 35.7 38.9 37.0

Doctorado 33.0 33.3 33.2 34.2 43.1 37.7 34.8 44.4 38.6 35.7 44.4 39.1 36.6 45.8 40.2 38.4 47.2 41.8 39.3 48.6 42.9

Posgrado 75.9 87.5 80.4 76.6 87.5 80.9 75.9 87.5 80.4 75.9 87.5 80.4 75.9 87.5 80.4 75.9 87.5 80.4 75.9 87.5 80.4

Posgrado en el área de su desempeño 95.3 88.9 92.6 95.3 87.3 91.9 94.1 90.5 92.6 94.1 90.5 92.6 95.3 90.5 93.2 94.1 90.5 92.6 95.3 90.5 93.2

Doctorado en el área de su desempeño 97.3 91.7 95.1 92.1 90.3 91.3 94.9 96.9 95.8 95.0 96.9 95.8 92.7 97.0 94.6 93.0 97.1 94.8 93.2 97.1 94.9

Pertenencia al SNI / SNC 13.4 13.9 13.6 15.3 13.9 14.8 15.2 13.9 14.7 15.2 13.9 14.7 17.0 18.1 17.4 20.5 20.8 20.7 22.3 23.6 22.8

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 25.9 41.7 32.1 27.9 43.1 33.9 27.7 43.1 33.7 30.4 43.1 35.3 33.9 51.4 40.8 36.6 55.6 44.0 39.3 59.7 47.3

Participación en el programa de tutoría 73.2 75.0 73.9 75.7 81.9 78.1 74.1 81.9 77.2 74.1 81.9 77.2 74.1 81.9 77.2 74.1 81.9 77.2 74.1 81.9 77.2


menos 40 horas por año 36.7 50.9 41.9 48.2 83.0 60.9 50.0 90.2 64.6 54.6 96.4 69.8 59.2 105.4 76.0 61.7 108.9 78.9 62.8 110.7 80.2


Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm %

Número y % de PE que realizaron estudios de factibilidad para buscar su

pertinencia 7 50 7 50 7 50 7 50 7 46.67 7 46.67 7 46.67

Número y % de PE actualizados 7 50 7 50 7 50 7 50 7 46.67 7 46.67 7 46.67

Número y % de programas actualizados en los últimos cinco años 7 50 7 50 7.0 50.0 7 50.0 7 46.7 7 46.7 7 46.7

Número y % de PE de TSU y Licenciatura evaluados por los CIEES 7 100.0 7 100.0 7.0 100.0 7 100.0

Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 1 de los CIEES 7 100.0 7 100.0 7.0 100.0 7 100.0

Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 2 de los CIEES

Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 3 de los CIEES

Número y % de programas de TSU/PA y licenciatura acreditados 7 100.0 7 100.0 6.0 85.7 6 85.7 7 100.0 7 100.0 7 100.0

Número y % de PE de TSU y Lic. de calidad* 7 100.0 7 100.0 6.0 85.7 6 85.7 7 100.0 7 100.0 7 100.0

Número y % de programas de posgrado incluidos en el Padrón Nacional de

Posgrado (PNP SEP-CONACYT)2 100.0 2 100.0 2.0 100.0 2 100.0 3 100.0 3 100.0 3 100.0

Número y % de programas reconocios por el Programa de Fomento de la

Calidad (PFC)0 0.0 0 0.0 0.0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0

Número y % de programas de posgrado reconocidos por el Programa Nacional

de Posgrado de Calidad (PNPC SEP-CONACYT)2 28.6 2 28.6 2 28.6 2 28.6 3 37.5 3 37.5 3 37.5

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de matrícula de TSU y Lic. atendida en PE (evaluables) de calidad 6803 100 6581 100.00 5373 98.14 6540 98.20 6840 100.00 7025 100 7210 100.00

Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos por el

Padrón Nacional de Posgrado (PNP SEP-CONACyT)38 100 38 100 36 100 48 100 51 100 51 100 51 100

Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos por el

Programa de Fomento de la Calidad (PFC)0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocios por el

Programa Nacional de Posgrado de Calida (PNPC SEP-CONACyT)38 33.04 38 43.18 36 37.50 48 30.38 51 29.65 51 27.13 51 29.65

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución (TSU/PA, LIC. y Posgrado) 3410 49 3510 53 3494 63 3700 54 3750 53 3800 53 3850 52

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES (TSU/PA y LIC) 260 4 298 5 328 6 340 5 350 5 360 5 370 5

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT (Esp. Maest. y Doc.) 53 46 55 63 60 63 60 38 63 37 65 35 65 38

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones (TSU/PA,

Licenciatura y Posgrado)475 7 538 8 663 12 665 10 665 9 670 9 675 9

Total del número de becas 4198 61 4401 66 4545 82 4765 70 4828 69 4895 68 4960 67

Número y % de alumnos que reciben tutoría en PE de TSU/PA y LIC. 4244 62 4280 65 3895 71 4010 60 4090 60 4210 60 4335 60

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 29 0 73 1 74 1 80 1 110 2 134 2 154 2

Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor

curricular29 100 73 100 74 100 80 100 110 100 134 100 154 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 16 0 17 0 18 0 22 0 35 0 44 1 55 1

Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor

curricular16 100 17 100 18 100 23 105 35 100 44 100 55 100

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 1636 24 1581 24 0 0 1705 25 1705 24 1700 24 1700 23

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de

regularización para atender sus deficiencias académicas1636 100 1227 78 0 1290 76 1240 73 1200 71 1180 69

Número y % de PE que aplican procesos colegiados de evaluación del

aprendizaje7 100 7 100 7 100 7 100 7 100 7 100 7 100

Número y % de PE que se actualizaron o incorporaron elementos de enfoques

centrados en el estudiante o en el aprendizaje7 100 7 100 7 100 7 100 7 100 7 100 7 100

Número y % de PE que tienen el currículo flexible 14 100 14 100 14 100 14 100 14 93 14 93 14 93

Número y % de programas educativos con tasa de titulación superior al 70 % 1 14 1 14 0 0 0 0 2 29 3 43 4 57

Número y % de programas educativos con tasa de retención del 1º. al 2do. año

superior al 70 %5 71 3 43 6 86 6 86 6 86 3 43 3 43

Número y % de satisfacción de los estudiantes (**) 1692 1059 1059 824 0 0 0

Para obtener el número y porcentaje de estos indicadores se debe considerar el calculo de la tasa de titulación conforme a lo que se indicia en el Anexo I de la Guía.

(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO


20172015Marzo Diciembre

20132014

2016

2015

2016 2017

2012 20132014

2017

20132014

Marzo

2015Marzo

2015


* Considerar PE de buena calidad, los PE de TSU/PA y LIC que se encuentran en el Nivel 1 del padrón de PE evaluados por los CIEES o acreditados por un organismo reconocido por el COPAES.

* Considerar PE de buena calidad, los PE de posgrado que están reconocidos en el Padron Nacional de Posgrado de Calidad o en el Padron de Fomento a la Calidad del CONACYT-SEP

2012

Marzo Diciembre

2016Concepto

Profesores de T iempo Completo con:2012 2013

Concepto:2012

2014

Concepto:

Diciembre

Diciembre

PROCESOS EDUCATIVOS

PROGRAMAS EDUCATIVOS

PROGRAMAS Y MATRICULA EVALUABLE DE CALIDAD

% Profesores de T iempo Completo con:

2015 2016 2017

Marzo Diciembre

20142016 20172012 2013

ProDES 2014-2015


NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %

Número y % de PE que aplican el EGEL a estudiantes egresados (Licenciatura) 4.0 57.1 5.0 71.4 5.0 71.4 5.0 71.4 5.0 71.4 5.0 71.4 5.0 71.4

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 408.0 660.0 535.0 25.0 605.0 650.0 635.0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 157.0 38.5 251.0 38.0 185.0 34.6 0.0 269.0 44.5 335.0 51.5 400.0 63.0

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)145.0 92.4 233.0 92.8 160.0 86.5 0.0 203.0 75.5 240.0 71.6 260.0 65.0


sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)12.0 7.6 18.0 7.2 25.0 13.5 0.0 66.0 24.5 95.0 28.4 140.0 35.0

Número y % de PE que aplican el EGETSU a estudiantes egresados (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)


satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)


sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)


CENEVAL0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0


CENEVAL0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE de TSU/PA y licenciatura que se actualizarán incorporando

estudios de seguimiento de egresados0.0 2.0 28.6 2.0 28.6 0.0 3.0 42.9 0.0 0.0

Número y % de PE posgrado que se actualizarán incorporando estudios de

seguimiento de egresados (graduados)0.0 2.0 66.7 2.0 66.7 0.0 1.0 33.3 0.0 0.0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de empleadores 0.0 2.0 20.0 7.0 70.0 0.0 3.0 30.0 0.0 0.0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando el servicio social en el plan

de estudios0.0 7.0 100.0 7.0 100.0 0.0 3.0 42.9 0.0 0.0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando la práctica profesional en

el plan de estudios7.0 100.0 7.0 100.0 7.0 100.0 7.0 100.0 7.0 100.0 7.0 100.0 7.0 100.0

Número y % de PE basados en competencias 6.0 42.9 6.0 42.9 6.0 42.9 6.0 42.9 6.0 40.0 6.0 40.0 6.0 40.0

Número y % de PE que incorporan una segunda lengua (preferentemente el

inglés) y que es requisito de egreso12.0 85.7 12.0 85.7 12.0 85.7 12.0 85.7 12.0 80.0 12.0 80.0 12.0 80.0

Número y % de PE que incorporan la temática del medio ambiente y el

desarrollo sustentable en sus planes y/o programas de estudio12.0 85.7 12.0 85.7 12.0 85.7 12.0 85.7 12.0 80.0 12.0 80.0 12.0 80.0

Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus egresados consiguieron

empleo en menos de seis meses después de egresar3.0 42.9 3.0 42.9 5.0 71.4 5.0 71.4 5.0 71.4 5.0 71.4 5.0 71.4

Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus titulados realizó alguna

actividad laboral durante el primer año después de egresar y que coincidió o

tuvo relación con sus estudios

3.0 42.9 3.0 42.9 4.0 57.1 4.0 57.1 4.0 57.1 4.0 57.1 4.0 57.1

M1 M1 M1 M1 M1 M1 M1

Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm %

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del

1ro. al 2do. Año en TSU/PA .

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del

1ro. al 2do. Año en TSU/PA .

Número y % de egresados (eficiencia terminal) por cohorte generacional del

ciclo A; en TSU/PA.


ciclo B; en TSU/PA.

Número y % de egresados de TSU/PA que consiguieron empleo en menos de

seis meses despues de egresar

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A;

durante el primer año de egreso de TSU/PA.

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B;

durante el primer año de egreso de TSU/PA.

Número y % de titulados de TSU/PA que realizó alguna actividad laboral

despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del

1ro. al 2do. Año en licenciatura.1256 968 77.1 1400 1016 72.6 1348 1041 77.2 1348 1041 77.2 1477 1226 83.0 207 158 76.3 218 175 80.3

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del

1ro. al 2do. Año en licenciatura.


ciclo A; en licenciatura.1256 424 33.8 1400 411 29.4 1348 453 33.6 1348 453 33.6 627 301 48.0 0 0 0 0


ciclo B; en licenciatura.

Número y % de egresados de licenciatura que consiguieron empleo en menos

de seis meses despues de egresar424.0 310.0 73.1 411.0 304.0 74.0 453.0 338.0 74.6 453.0 338.0 74.6 301.0 0.0 0.0 0.0


durante el primer año de egreso de licenciatura.424.0 275.0 64.9 411.0 275.0 66.9 453.0 269.0 59.4 453.0 269.0 59.4 301.0 228.0 75.7 0.0 0.0


durante el primer año de egreso de licenciatura.

Número y % de titulados de licenciatura que realizó alguna actividad laboral

despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios275.0 213.0 77.5 275.0 224.0 81.5 269.0 222.0 82.5 269.0 222.0 82.5 228.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 232.0 228.0 98.3 200.0 195.0 97.5 200.0 195.0 97.5 200.0 195.0 97.5 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de opiniones favorables de los resultados de los PE de la DES, de

una muestra representativa de la sociedad (**)788.0 712.0 90.4 790.0 740.0 93.7

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los

egresados (**)109.0 106.0 97.2 109.0 106.0 97.2 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

2015Marzo

201720132014

20142013

ConeptoDiciembre

M2

2012

M2

2016 2017

M2 M2M2M2 M2

Diciembre

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO al ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

Cohorte generacional del ciclo A: Número de estudiantes de nuevo ingreso matrículados en el 1° período de un ciclo escolar (Agosto - Diciembre).

Cohorte generacional del ciclo B: Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el 2° período de un ciclo escolar (Enero - Julio).

Concepto2015

Marzo2012 2016

RESULTADOS EDUCATIVOS





Número de LGAC registradas en el PROMEP 37

Número y % de cuerpos académicos consolidados registrados en el PROMEP 1 11.1 2 18.2 2.0 18.2 2 18.2 2 18.2 4 36.4 4 36.4

Número y % de cuerpos académicos en consolidación registrados en el

PROMEP6 66.7 5 45.5 5.0 45.5 5 45.5 5 45.5 5 45.5 5 45.5

Número y % de cuerpos académicos en formación registrados en el PROMEP 2 22.2 4 36.4 4.0 36.4 4 36.4 4 36.4 2 18.2 2 18.2

Total de cuerpos académicos registrados en el PROMEP

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

Existen estrategias orientas a compensar deficiencias de los estudiantes para

evitar la deserción, manteniendo la calidad (**)1 1 1 1 1 1 1

(**) En caso afirmativo, incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad.

INFRAESTRUCTURA: CÓMPUTO

Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas

Dedicadas a los alumnos 750 85 770 90 790 95 850 120

Dedicadas a los profesores 180 55 185 60 190 35 195 70

Dedicadas al personal de apoyo 58 16 60 14 62 14 65 16

Total de computadoras en la DES 988 156 1015 164 1042 144 0 0 1110 206 0 0 0 0


Marzo Diciembre

% % % % % % %

Relación de computadoras por alumno 0.11 0.11 0.14 0.00 0.12 0.00 0.00

Relación de computadoras por profesor 58.44 60.26 61.69 0.00 63.31 0.00 0.00

Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número %

Número y % de computadores por personal de apoyo

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )

EDUCACIÓN 24 24

ARTES Y HUMANIDADES 109 102

CIENCIAS SOCUIALES, ADMINISTRACIÓN Y DERECHO 6809 58930 124699 8.65 18.31 6567 62386 130289 1016 9.50 19.84

CIENCIAS NATURALES , EXACTAS Y DE LA COMPUTACIÓN 0 0

INGENIERÍA, MANUFACTURA Y CONSTRUCCIÓN 0 0

AGRONOMÍA Y VETERINARIA 0 0

SALUD 0 0

SERVICIOS 0 0

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )

EDUCACIÓN 22 22

ARTES Y HUMANIDADES 87 110

CIENCIAS SOCUIALES, ADMINISTRACIÓN Y DERECHO 5484 63633 134849 1016 11.60 24.59 6708

CIENCIAS NATURALES , EXACTAS Y DE LA COMPUTACIÓN 0 0

INGENIERÍA, MANUFACTURA Y CONSTRUCCIÓN 0 0

AGRONOMÍA Y VETERINARIA 0 0

SALUD 0 0

SERVICIOS 0 0

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )

EDUCACIÓN 25 25 25

ARTES Y HUMANIDADES 120 130 140

CIENCIAS SOCUIALES, ADMINISTRACIÓN Y DERECHO 6892 64905 139568 1016 9.42 20.25 7083 7242

CIENCIAS NATURALES , EXACTAS Y DE LA COMPUTACIÓN 0 0 0

INGENIERÍA, MANUFACTURA Y CONSTRUCCIÓN 0 0 0

AGRONOMÍA Y VETERINARIA 0 0 0

SALUD 0 0 0

SERVICIOS 0 0 0


INFRAESTRUCTURA: CUBÍCULOS


Número y % de profesores de tiempo completo con cubículo individual o

compartido 162 88.04 168 91.80 172 93.47826087 176 95.65

Concepto

26

20142013

Diciembre2012 2017

Concepto

2015

20152012 20172016

20132014

Marzo

Diciembre2013

2016

11 11

2017

37

Concepto: 2014

Marzo

Diciembre2012

119 11 11

20132012

2012

2016

2015

2013

2016 2017Marzo Diciembre

Concepto

2015Marzo Diciembre

2017

Área del conocimiento

2015

2014

2012

2016


2013

2017

2014

DiciembreMarzo

2014

2012 20132014

2015 2016 2017


Concepto


11

26

Marzo2015 2016

GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO


INFRAESTRUCTURA: ACERVOS Libros y revistas en las bibliotecas de la DES

ProDES 2014-2015


SI NO Año

Reciente creación 0 1

SI NO

El PE es evaluable 1 0

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO

PA TSU LIC ESP MAE DOC

Nivel Educativo: 0 0 1 0 0 0

Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual

Período lectivo: 0 0 1 0

Duración en períodos lectivos: 9

Cursos

básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 89 11

SI NO

En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia 1 0

SI NO

El servicio social está incorporado al PE: 1 0

SI NO SI NO

El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje 1 0 1 0

SI NO

El PE tiene un curriculum flexible 1 0

2004

SI NO Año SI NO Año

El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados 1 0 2004 1 0 2004


El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios1 0 2009 1 0 2004


El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es

requisito de egreso1 0 2004 1 0 2004

EGETSU EGEL

El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que

se aplica)1

SI NO Estandar 1 Estandar 2 Otro

El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de

Alto Rendimiento Académico de los EGEL.0 1

1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: 1 0 2005 1 0 0 4

SI NO Año Organismo Duración

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: 1 0 2014 CONFEDE 5 AÑOS

SI NO

La bibliografía recomendada está actualizada: 1 0

Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 3032 2994 2614 3040 3040 3040 3040


Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 26 15 41 26 15 41 26 15 41 26 15 41 26 15 41 26 15 41 26 15 41


Total de profesores que participan en el PE 74 31 105 74 31 105 74 31 105 74 31 105 74 31 105 74 31 105 74 31 105

% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 35.1 48.4 39.0 35.1 48.4 39.0 35.1 48.4 39.0 35.1 48.4 39.0 35.1 48.4 39.0 35.1 48.4 39.0 35.1 48.4 39.0

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE



Especialidad 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 9 7 16 9 6 15 9 6 15 9 6 15 8 5 13 7 4 11 6 3 9

Doctorado 10 7 17 10 8 18 10 8 18 10 8 18 11 9 20 12 10 22 13 11 24

Posgrado 19 14 33 19 14 33 19 14 33 19 14 33 19 14 33 19 14 33 19 14 33



Miembros del SNI 2 2 4 4 2 6 4 2 6 4 2 6 5 3 8 6 4 10 6 4 10

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0




menos 40 horas por año25 12 37 25 25 50 30 30 60 35 35 70 40 40 80 42 42 84 43 43 86


Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 34.62 46.67 39.02 34.62 40.00 36.59 34.62 40.00 36.59 34.62 40.00 36.59 30.77 33.33 31.71 26.92 26.67 26.83 23.08 20.00 21.95

Doctorado 38.46 46.67 41.46 38.46 53.33 43.90 38.46 53.33 43.90 38.46 53.33 43.90 42.31 60.00 48.78 46.15 66.67 53.66 50.00 73.33 58.54

Posgrado 73.08 93.33 80.49 73.08 93.33 80.49 73.08 93.33 80.49 73.08 93.33 80.49 73.08 93.33 80.49 73.08 93.33 80.49 73.08 93.33 80.49



Miembros del SNI 7.69 13.33 9.76 15.38 13.33 14.63 15.38 13.33 14.63 15.38 13.33 14.63 19.23 20.00 19.51 23.08 26.67 24.39 23.08 26.67 24.39

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00




menos 40 horas por año33.78 38.71 35.24 33.78 80.65 47.62 40.54 96.77 57.14 47.30 112.90 66.67 54.05 129.03 76.19 56.76 135.48 80.00 58.11 138.71 81.90


2014

2016 20172014

% Profesores de Tiempo Completo con:2015

Marzo Diciembre

2016 20172014

2012 2013

2012Profesores de Tiempo Completo con:

2015Marzo Diciembre

2013

5 Servicio Social Comunitario 11

Listar opciones de titulación:

1 Por Promedio 7 Práctica Profesional

2 Tesis Profesional 8

2012

6 Examen General de Egreso de la Licenciatura EGEL 12

2012 20152014

2013 2016 2017

PERSONAL ACADÉMICO

2016 20172015Marzo Diciembre

2013Concepto:

FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2014-2015

Nombre del programa educativo: Lic. en Derecho, Hermosillo

Clave de PE en formato 911: 534100012

Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU2382Q

Área del conocimiento Ciencias Sociales, Administración y Derecho

PNP

SI NO Año

El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el

aprendizaje

DES a la que pertenece: División de Ciencias Sociales

Campus: Hermosillo

Municipio en el que se imparte el PE: Hermosillo

Año de la última actualización del currículum:

El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores

Localidad en donde se imparte el PE Hermosillo

Nivel obtenido Consolidado

En DesarrolloPFC

Nivel obtenido

Reciente Creación

137

En su caso, el PE está basado en competencias

En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y

el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio

Competencia Internacional

Egresados que aplicaron el

examen

Egresados que aprobaron

el examen

Egresados que aprobaron el

examen con resultado

satisfactorio

Egresados que

aprobaron el examen

con resultado

sobresaliente

250 136 1

El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional

3 Trabajo Profesional 9

4 Experiencia Profesional 10



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 217.0 268.0 230.0 250.0 280.0 300.0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 55.0 25.3 79.0 29.5 38.0 16.5 100.0 40.0 150.0 53.6 200.0 66.7


satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)54.0 98.2 75.0 94.9 35.0 92.1 85.0 85.0 120.0 80.0 140.0 70.0


sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)1.0 1.8 4.0 5.1 5.0 13.2 15.0 15.0 30.0 20.0 60.0 30.0








Número y % de becas otorgadas por la institución 900 30 900 30 1000 38 1000 33 1100 36 1200 39 1250 41

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 50 2 55 2 60 2 60 2 65 2 70 2 75 2

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 50 2 55 2 64 2 64 2 70 2 80 3 85 3


Número y % de alumnos que reciben tutoría 960 32 990 33 960 37 960 32 960 32 960 32 960 32



curricular10 100 21 100 21 100 21 100 26 100 31 100 36 100



curricular8 100 8 100 8 100 8 100 13 100 16 100 19 100

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 697 22.99 663 22.14 0.00 680 22.37 680 22.37 680 28.81 680 28.81


regularización para atender sus deficiencias académicas697 100 290 44 300 44 250 37 220 32 200 29

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 546.0 94.7 414.0 93.9 414.0 93.9 414.0 93.9

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las

materias del plan de estudios11 11


M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al

2do. Año.433 355 81.99 571 448 78.46 498 408 81.93 498 408 81.93 576 497 86.28

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al

2do. Año.

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 433 107 24.71 571132

23.12 498 135 27.11 498 135 27.11

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B.

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante el

primer año de egreso.

10780 74.77

13290 68.18

13590 66.67

13590 66.67

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante el


Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de

egresar107 84 78.50 132 94 71.21 135 96 71.11 135 96 71.11 0 0 0

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que

coincidió o tuvo relación con sus estudios80 71 88.75 90 82 91.11 90 82 91.11 90 82 91.11 0 0 0

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 53 53 100.00 59 58 98.31 59 58 98.31 59 58 98.31

Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de una

muestra representafiva de la sociedad(**)788 712 90.36 824 807 97.94 800 730 91.25 800 730 91.25 800 770 96.25

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del

PE (**)22 22 100.00 22 22 100.00






2013 2016 20172014

2015Marzo Diciembre

M4 M6M2 M2 M2

2017201620132014

12 13

2012

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

13 13

DiciembreConcepto:

M2 M4Concepto:

2012

PROCESO EDUCATIVO


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que

(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

Marzo2015

ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO








Cursos

básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 86.8 13.2

SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2005


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados 1 0 2006 1 0


El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios1 0 2009 0 1



requisito de egreso1 0 2006 0 1

EGETSU EGEL


se aplica)n/a



Alto Rendimiento Académico de los EGEL. 0 1

1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3



Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: 1 0 2014 COAPEHUM 5 AÑOS

SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 109 102 87 110 120 130 140










Maestría 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2

Doctorado 5 2 7 5 2 7 5 2 7 5 2 7 5 2 7 5 2 7 5 2 7

Posgrado 6 3 9 6 3 9 6 3 9 6 3 9 6 3 9 6 3 9 6 3 9



Miembros del SNI 3 1 4 3 1 4 3 1 4 3 1 4 3 1 4 4 2 6 4 2 6







Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 16.67 25.00 20.00 20.00 25.00 22.22 16.67 25.00 20.00 16.67 25.00 20.00 16.67 25.00 20.00 16.67 25.00 20.00 16.67 25.00 20.00

Doctorado 83.33 50.00 70.00 100.00 50.00 77.78 83.33 50.00 70.00 83.33 50.00 70.00 83.33 50.00 70.00 83.33 50.00 70.00 83.33 50.00 70.00

Posgrado 100.00 75.00 90.00 120.00 75.00 100.00 100.00 75.00 90.00 100.00 75.00 90.00 100.00 75.00 90.00 100.00 75.00 90.00 100.00 75.00 90.00



Miembros del SNI 50.00 25.00 40.00 60.00 25.00 44.44 50.00 25.00 40.00 50.00 25.00 40.00 50.00 25.00 40.00 66.67 50.00 60.00 66.67 50.00 60.00

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2017Marzo Diciembre

% Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013

20142015 2016 2017

Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013

20142015 2016

Marzo Diciembre

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2012 20132014

2015 2016 2017

4 Experiencia Profesional (opción transitoria) 10


6 Prácticas Profesionales 12


1 Por Promedio 7



PNP

SI NO Año


En DesarrolloPFC

El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional Reciente Creación

Nivel obtenido







examen


el examen



satisfactorio

Egresados que

aprobaron el examen

con resultado

sobresaliente



aprendizaje


Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU15401

Área del conocimiento Artes y Humanidades

Campus: Hermosillo



Nombre del programa educativo: Lic. en Historia, Hermosillo





NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0


satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0


sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
















curricular1 100 0 0 0 2 100 3 100 4 100



curricular1 100 0 1 100 1 100 2 100 3 100 4 100



regularización para atender sus deficiencias académicas29 100 35 106 0 0 0 0



materias del plan de estudios


M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.29 24 82.76 26 17 65.38 30 23 76.67 30 23 76.67 20 18 90.00 31 24 77.42 31 23 74.19


2do. Año.

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 29 4 13.79 26 11 42.31 30 10 33.33 30 10 33.33 20 11 55.00




42 50.00

116 54.55

102 20.00

102 20.00

118 72.73




egresar4 4 100.00 11 0 10 0 10 0 11 0 0





muestra representafiva de la sociedad(**)788 712 90.36 824 807 97.94 800 730 91.25 800 730 91.25 800 770 96.25 800 780 97.50 800 782 97.75


PE (**)3 3 100.00 3 3 100.00





2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6





Concepto:

2012 20132014

2015 2016

10 11 11 11

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

11 10 10


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO








Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2005








EGETSU EGEL


se aplica)1



Alto Rendimiento Académico de los EGEL. 0 1

1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3



Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: 1 0 2014 ACCESISO 5 AÑOS

SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 463 379 321 360 400 440 480









Especialidad 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Maestría 6 6 12 6 4 10 6 4 10 6 4 10 6 4 10 6 4 10 6 4 10

Doctorado 7 0 7 7 2 9 7 2 9 7 2 9 7 2 9 7 2 9 7 2 9

Posgrado 14 6 20 14 6 20 14 6 20 14 6 20 14 6 20 14 6 20 14 6 20


Doctorado en el área de su desempeño 7 7 5 5 6 1 7 6 1 7 6 1 7 6 1 7 6 1 7

Miembros del SNI 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2







Especialidad 5.88 0.00 4.35 5.88 0.00 4.35 5.88 0.00 4.35 5.88 0.00 4.35 5.88 0.00 4.35 5.88 0.00 4.35 5.88 0.00 4.35

Maestría 35.29 100.00 52.17 35.29 66.67 43.48 35.29 66.67 43.48 35.29 66.67 43.48 35.29 66.67 43.48 35.29 66.67 43.48 35.29 66.67 43.48

Doctorado 41.18 0.00 30.43 41.18 33.33 39.13 41.18 33.33 39.13 41.18 33.33 39.13 41.18 33.33 39.13 41.18 33.33 39.13 41.18 33.33 39.13

Posgrado 82.35 100.00 86.96 82.35 100.00 86.96 82.35 100.00 86.96 82.35 100.00 86.96 82.35 100.00 86.96 82.35 100.00 86.96 82.35 100.00 86.96


Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 71.43 0.00 55.56 85.71 50.00 77.78 85.71 50.00 77.78 85.71 50.00 77.78 85.71 50.00 77.78 85.71 50.00 77.78

Miembros del SNI 5.88 4.35 5.88 0.00 4.35 5.88 0.00 4.35 5.88 0.00 4.35 5.88 16.67 8.70 11.76 0.00 8.70 11.76 0.00 8.70

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2012 20132014

2015 2016 2017



6 Prácticas Profesionales 12


1 Por Promedio 7



PNP

SI NO Año


En DesarrolloPFC


50 6 6 0

Nivel obtenido







examen


el examen



satisfactorio

Egresados que

aprobaron el examen

con resultado

sobresaliente




Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU4245A


Campus: Hermosillo



Nombre del programa educativo: Lic. en Administración Pública, Hermosillo





NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 50.0 25.0 25.0 50.0 50.0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 6.0 12.0


satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)6.0 100.0


sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)0.0 0.0








Número y % de becas otorgadas por la institución 255 55 265 70 275 86

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 25 5 30 8 35 11


Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 11 2 12 3 13 4

Total del número de becas 291 63 307 81 323 101 0 0 0 0

Número y % de alumnos que reciben tutoría 510 110 530 140 550 171



curricular1 100 1 100 1 100 1 100 3 100 4 100 5 100



curricular2 100 2 100 2 100 3 150 3 100 4 100 5 100




Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 197.0 97.0




M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.111 66 59.46 123 80 65.04 136 103 75.74 136 103 75.74 172 144 83.72


2do. Año.





3513 37.14

3113 41.94

359 25.71

359 25.71

7035 50.00




egresar35 25 71.43 31 20 64.52 35 23 65.71 35 23 65.71 70 0 0







PE (**)18 17 94.44 18 17 94.44






2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6




Concepto:

2012 20132014

2015 2016

10 10 10 10

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

10 10 9


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO








Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2004







requisito de egreso1 0 2004 1 0 2004

EGETSU EGEL


se aplica)0 1




1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3



Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: 1 2 2014 CNEIP 5 AÑOS

SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 1419 1459 1122 1500 1540 1580 1620










Maestría 7 6 13 7 6 13 7 5 12 6 5 11 6 5 11 6 5 11 6 5 11

Doctorado 8 10 18 8 10 18 8 11 19 9 11 20 9 11 20 9 11 20 9 11 20

Posgrado 15 16 31 15 16 31 15 16 31 15 16 31 15 16 31 15 16 31 15 16 31



Miembros del SNI 6 5 11 6 5 11 6 5 11 6 5 11 6 5 11 7 6 13 8 7 15







Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 38.89 35.29 37.14 38.89 35.29 37.14 38.89 29.41 34.29 33.33 29.41 31.43 33.33 29.41 31.43 33.33 29.41 31.43 33.33 29.41 31.43

Doctorado 44.44 58.82 51.43 44.44 58.82 51.43 44.44 64.71 54.29 50.00 64.71 57.14 50.00 64.71 57.14 50.00 64.71 57.14 50.00 64.71 57.14

Posgrado 83.33 94.12 88.57 83.33 94.12 88.57 83.33 94.12 88.57 83.33 94.12 88.57 83.33 94.12 88.57 83.33 94.12 88.57 83.33 94.12 88.57



Miembros del SNI 33.33 29.41 31.43 33.33 29.41 31.43 33.33 29.41 31.43 33.33 29.41 31.43 33.33 29.41 31.43 38.89 35.29 37.14 44.44 41.18 42.86

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2012 20132014

2015 2016 2017








PNP

SI NO Año


En DesarrolloPFC


200 82 82 0

Nivel obtenido







examen


el examen



satisfactorio

Egresados que

aprobaron el examen

con resultado

sobresaliente



aprendizaje


Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU006OU


Campus: Hermosillo



Nombre del programa educativo: Lic. en Psicología, Hermosillo





NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %














Número y % de becas otorgadas por la institución 850 59.90 880 60.32 900 80.21 900 60.00 950 61.69 1000 63.29 1050 64.81

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 70 4.93 75 5.14 80 7.13 80 5.33 85 5.52 90 5.70 95 5.86


Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 63 4.44 65 4.46 68 6.06 70 4.67 72 4.68 74 4.68 76 4.69

Total del número de becas 983 69.27 1020 69.91 1048 93.40 1050 70.00 1107 71.88 1164 73.67 1221 75.37

Número y % de alumnos que reciben tutoría 1100 77.52 1150 78.82 1100 98.04 1400 93.33 1400 90.91 1450 91.77 1470 90.74

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 4 0.28 12 0.82 13 1.16 13 0.87 20 1.30 20 1.27 20 1.23


curricular4 100.00 12 100.00 13 100.00 13 100.00 20 100.00 20 100.00 20 100.00

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 1 0.07 0 0.00 0 0.00 1 0.07 3 0.19 5 0.32 7 0.43


curricular1 100.00 0 0 1 100.00 3 100.00 5 100.00 7 100.00



regularización para atender sus deficiencias académicas404 100.00 398 100.00 400 100.00 400 100.00 400 100.00 400 100





M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.303 220 72.61 285 189 66.32 258 197 76.36 258 197 76.36 315 253 80.32


2do. Año.




primer año de egreso.111 71 63.96 87 59 67.82 111 70 63.06 111 70 63.06 140 70 50.00




egresar111 88 79.28 87 67 77.01 111 86 77.48 111 86 77.48 140 0 0







PE (**)19 18 94.74 19 18 94.74




2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6






Concepto:

2012 20132014

2015 2016

11 11 11

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

11 10 10


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO








Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2004




El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios 1 0 2009 0 1




EGETSU EGEL


se aplica)0 1




1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3



Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: 1 0 2011 CONAC 5 AÑOS

SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 1046 977 794 1050 1100 1150 1200










Maestría 14 8 22 14 6 20 14 6 20 14 6 20 14 6 20 13 6 19 13 6 19

Doctorado 4 2 6 4 4 8 4 4 8 4 4 8 4 4 8 5 4 9 5 4 9

Posgrado 18 10 28 18 10 28 18 10 28 18 10 28 18 10 28 18 10 28 18 10 28



Miembros del SNI 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 2 2 4 2 2 4 3 3 6







Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 63.64 72.73 66.67 63.64 54.55 60.61 63.64 54.55 60.61 63.64 54.55 60.61 63.64 54.55 60.61 59.09 54.55 57.58 59.09 54.55 57.58

Doctorado 18.18 18.18 18.18 18.18 36.36 24.24 18.18 36.36 24.24 18.18 36.36 24.24 18.18 36.36 24.24 22.73 36.36 27.27 22.73 36.36 27.27

Posgrado 81.82 90.91 84.85 81.82 90.91 84.85 81.82 90.91 84.85 81.82 90.91 84.85 81.82 90.91 84.85 81.82 90.91 84.85 81.82 90.91 84.85



Miembros del SNI 4.55 9.09 6.06 4.55 9.09 6.06 4.55 9.09 6.06 4.55 9.09 6.06 9.09 18.18 12.12 9.09 18.18 12.12 13.64 27.27 18.18

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2012 20132014

2015 2016 2017








PNP

SI NO Año


En DesarrolloPFC


101 55 43 12

Nivel obtenido







examen


el examen



satisfactorio

Egresados que

aprobaron el examen

con resultado

sobresaliente



aprendizaje


Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU0060U


Campus: Hermosillo



Nombre del programa educativo: Lic. en Ciencias de Comunicación, Hermosillo





NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %

















Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 57 5 60 6 60 8 70 6 75 7 80 7





curricular12 100 35 100 35 100 40 100 50 100 60 100 70 100



curricular3 100 1 100 1 100 4 100 5 100 5 100 6 100








M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.233 185 79.40 235 177 75.32 263 197 74.90 263 197 74.90 242 195 80.58


2do. Año.

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 233 91 39.06 235 84 35.74 263 91 34.60 263 91 34.60




9161 67.03

8456 66.67

9156 61.54

9156 61.54 80 #¡VALOR!




egresar91 63 69.23 84 74 88.10 91 80 87.91 91 80 87.91 0 0 0







PE (**)25 25 100.00 25 25 100.00




2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6






Concepto:

2012 20132014

2015 2016

10 12 11

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

11 1011


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO








Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2004




El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios 1 0 2009 1 0 2004




EGETSU EGEL


se aplica)0




1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3




SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 130 114 102 120 140 160 180










Maestría 9 4 13 8 2 10 7 2 9 7 2 9 7 2 9 7 2 9 7 2 9

Doctorado 2 0 2 3 2 5 4 2 6 4 2 6 4 2 6 4 2 6 4 2 6

Posgrado 11 4 15 11 4 15 11 4 15 11 4 15 11 4 15 11 4 15 11 4 15



Miembros del SNI 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2







Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 42.86 100.00 52.00 38.10 50.00 40.00 33.33 50.00 36.00 33.33 50.00 36.00 33.33 50.00 36.00 33.33 50.00 36.00 33.33 50.00 36.00

Doctorado 9.52 0.00 8.00 14.29 50.00 20.00 19.05 50.00 24.00 19.05 50.00 24.00 19.05 50.00 24.00 19.05 50.00 24.00 19.05 50.00 24.00

Posgrado 52.38 100.00 60.00 52.38 100.00 60.00 52.38 100.00 60.00 52.38 100.00 60.00 52.38 100.00 60.00 52.38 100.00 60.00 52.38 100.00 60.00



Miembros del SNI 9.52 8.00 9.52 0.00 8.00 9.52 0.00 8.00 9.52 0.00 8.00 9.52 0.00 8.00 9.52 0.00 8.00 9.52 0.00 8.00

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2012 20132014

2015 2016 2017



6 Práctica Profesional 12


1 Por Promedio 7



PNP

SI NO Año


En DesarrolloPFC


Nivel obtenido






Egresados que aplicaron el Egresados que aprobaron Egresados que aprobaron el Egresados que




Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU4245A

Área del conocimiento Ciecias Sociales, Administración y Derecho

Campus: Hermosillo



Nombre del programa educativo: Lic. en Sociología, Hermosillo





NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %


Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0


satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0


sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
















curricular1 100 3 100 3 100 4 100 6 100 8 100 10 100



curricular0 3 100 3 100 3 100 4 100 4 100 6 100




Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 50.0 98.0 47.0 90.4 47.0 90.4 47.0




M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.38 23 60.53 40 12 30.00 41 14 34.15 41 14 34.15 32 21 65.63 38 27 71.05 39 24 61.54


2do. Año.

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 3810

26.32 400

41 2 4.88 41 2 4.88




104 40.00 0

21 50.00

21 50.00




egresar10 8 80.00 0 0 2 2 100.00 2 2 100.00 0 0 0 0


coincidió o tuvo relación con sus estudios4 2 50.00 0 0 1 1 100.00 1 1 100.00 0 0 0 0





PE (**)2 1 50.00 2 1 50.00




2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6






Concepto:

2012 20132014

2015 2016

14 12 12

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

12 11 10


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO








Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2004







requisito de egreso1 0 2004

0 1

EGETSU EGEL


se aplica)1




1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: 1 0 2005 1 0 0 0 0 4



SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 604 556 435 480 500 525 550










Maestría 1 7 8 1 7 8 1 7 8 1 7 8 1 7 8 1 7 8 1 7 8

Doctorado 1 3 4 1 3 4 1 3 4 1 3 4 1 3 4 1 3 4 1 3 4

Posgrado 2 10 12 2 10 12 2 10 12 2 10 12 2 10 12 2 10 12 2 10 12



Miembros del SNI 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1







Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 50.00 46.67 47.06 50.00 46.67 47.06 50.00 46.67 47.06 50.00 46.67 47.06 50.00 46.67 47.06 50.00 46.67 47.06 50.00 46.67 47.06

Doctorado 50.00 20.00 23.53 50.00 20.00 23.53 50.00 20.00 23.53 50.00 20.00 23.53 50.00 20.00 23.53 50.00 20.00 23.53 50.00 20.00 23.53

Posgrado 100.00 66.67 70.59 100.00 66.67 70.59 100.00 66.67 70.59 100.00 66.67 70.59 100.00 66.67 70.59 100.00 66.67 70.59 100.00 66.67 70.59



Miembros del SNI 6.67 5.88 0.00 6.67 5.88 0.00 6.67 5.88 0.00 6.67 5.88 0.00 6.67 5.88 0.00 6.67 5.88 0.00 6.67 5.88

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2012 20132014

2015 2016 2017



6 Examen General de Egreso de la Licenciatura 12





PNP

SI NO Año


En DesarrolloPFC


41 29 27 2

Nivel obtenido







examen


el examen



satisfactorio

Egresados que

aprobaron el examen

con resultado

sobresaliente




Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU0061T


Campus: Hermosillo



Nombre del programa educativo: Lic. en Trabajo Social





NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %




















Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 1 0 1 0 1 0 3 1 8 2 9 2


curricular1 100 1 100 1 100 3 100 8 100 9 100



curricular1 100 3 100 3 100 3 100 5 100 7 100 8 100




Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 246.0 98.8 188.0 93.1 188.0 93.1




M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.109 95 87.16 120 93 77.50 122 99 81.15 122 99 81.15 120 98 81.67 138 107 77.54 148 128 86.49


2do. Año.


60.55 12066

55.00 122 69 56.56 122 69 56.56 120 80 66.67




6644 66.67

6651 77.27

6941 59.42

6941 59.42

8035 43.75




egresar66 38 57.58 66 49 74.24 69 51 73.91 69 51 73.91 80 0 0







PE (**)20 20 100.00 20 20 100.00




2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6






Concepto:

2012 20132014

2015 2016

9 10 9

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

9 9 9


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO








Cursos

básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en:

SI NO


SI NO

El servicio social está incorporado al PE:0 1

SI NO SI NO


SI NO


2011


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados 1 0 0


El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios0 1 0 1



requisito de egreso1 0

0 1

EGETSU EGEL


se aplica)0 0




1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: 0 0 0 0 1 0 2 4


Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: 0 0 0 0

SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 24 24 22 22 25 25 25



Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1







Maestría 0 0 0 0 0 0 0

Doctorado 6 4 10 6 4 10 6 4 10 7 4 11 8 5 13 8 5 13 8 5 13

Posgrado 6 4 10 6 4 10 6 4 10 7 4 11 8 5 13 8 5 13 8 5 13



Miembros del SNI 6 3 9 6 3 9 6 3 9 6 3 9 7 4 11 7 4 11 7 4 11







Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 100.00 100.00 100.00 120.00 100.00 111.11 120.00 100.00 111.11 116.67 100.00 110.00 114.29 100.00 108.33 114.29 100.00 108.33 114.29 83.33 100.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 120.00 100.00 111.11 120.00 100.00 111.11 116.67 100.00 110.00 114.29 100.00 108.33 114.29 100.00 108.33 114.29 83.33 100.00



Miembros del SNI 100.00 75.00 90.00 120.00 75.00 100.00 120.00 75.00 100.00 100.00 75.00 90.00 100.00 80.00 91.67 100.00 80.00 91.67 100.00 66.67 84.62

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00








Nombre del programa educativo: Maestría en Innovación Educativa





aprendizaje


Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU0080H


Campus: Hermosillo

Nivel obtenido







examen


el examen



satisfactorio

Egresados que

aprobaron el examen

con resultado

sobresaliente


1 Tesis de grado 7

2 8

3 9

PNP

SI NO Año


En DesarrolloPFC


2012 20132014

2015 2016 2017

4 10

5 11

6 12

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura)

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura)


satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)


sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)








Número y % de becas otorgadas por la institución

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 24 100 24 100 23 105 23 105 24 96 23 92 24 96

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones



Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 7 29 1 5 5 23 5 20 5 20 5 20


curricular0 0 0 0 0 0

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 5 21 0 2 9 2 8 2 8 2 8


curricular0 0 0 0 0

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 0.00 24 100.00 23 104.55 23 104.55 0.00 0.00 0.00


regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0




M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.0 0 0 0 0 0 0 0


2do. Año.


00

0 0 0 0



primer año de egreso.0 0 0 0




egresar0 0 0 0 0 0 0 0 0


coincidió o tuvo relación con sus estudios0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 0 0 0 0 0 0 0 0




PE (**)0 0 0 0


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

4 4 4 4

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

4 44




Concepto:

2012 20132014

2015 2016




2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6



ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO








Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2009








0 1

EGETSU EGEL


se aplica)




1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: 0 0

0 0

0 1 4



SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 24 28 28 28 30 30 30



Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1







Maestría 2 3 5 2 3 5 2 3 5 2 3 5 2 3 5 2 3 5 2 3 5

Doctorado 3 4 7 3 4 7 3 4 7 3 4 7 3 4 7 3 4 7 3 4 7

Posgrado 5 7 12 5 7 12 5 7 12 5 7 12 5 7 12 5 7 12 5 7 12

Posgrado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0 0 0

Doctorado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0 0 0

Miembros del SNI 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6







Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 50.00 42.86 45.45 50.00 42.86 45.45 50.00 42.86 45.45 50.00 42.86 45.45 50.00 42.86 45.45 50.00 42.86 45.45 50.00 42.86 45.45

Doctorado 75.00 57.14 63.64 75.00 57.14 63.64 75.00 57.14 63.64 75.00 57.14 63.64 75.00 57.14 63.64 75.00 57.14 63.64 75.00 57.14 63.64

Posgrado 125.00 100.00 109.09 125.00 100.00 109.09 125.00 100.00 109.09 125.00 100.00 109.09 125.00 100.00 109.09 125.00 100.00 109.09 125.00 100.00 109.09



Miembros del SNI 75.00 42.86 54.55 75.00 42.86 54.55 75.00 42.86 54.55 75.00 42.86 54.55 75.00 42.86 54.55 75.00 42.86 54.55 75.00 42.86 54.55

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00








Nombre del programa educativo: Maestría en Política y Gestión del Desarrollo Social





aprendizaje




Campus: Hermosillo

Nivel obtenido







examen


el examen



satisfactorio

Egresados que

aprobaron el examen

con resultado

sobresaliente


1 Tesis de grado 7

2 8

3 9

PNP

SI NO Año


En Desarrollo

PFCEl PE tiene reconocimiento de Programa Nacional

de Posgrado de Calidad (PNPC SEP - CONACyT)Reciente Creación

2012 20132014

2015 2016 2017

4 10

5 11

6 12

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %














Número y % de becas otorgadas por la institución 0

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0


Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0

Total del número de becas 0 0 0 0 0 0 0


Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0 0


curricular

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0 0


curricular

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 0 0.00 28 100.00 0.00 28 100.00 30 100.00 30 30


regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0





M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


2do. Año.


00

0 0 0 0







egresar0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


coincidió o tuvo relación con sus estudios0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de satisfacción de los egresados (**)




PE (**)0 0 0 0


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

4.00 4.00 4.00 4.00

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

4.00 4.004.00




Concepto:

2012 20132014

2015 2016




2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6



ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO








Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2010








0 1

EGETSU EGEL


se aplica)0 0




1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3




SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 14 14 14 26 26 26 26


Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 7 6 13 7 6 13 7 6 13 8 7 15 9 8 17 0 0

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 2 1 3 4 2 6 0 1 1 4 2 6 5 4 9 6 5 11 7 6 13




Maestría 0 0 0 0 0 0 0

Doctorado 6 6 7 6 13 7 6 13 8 7 15 9 8 17 10 9 19 11 10 21

Posgrado 0 6 6 7 6 13 7 6 13 8 7 15 9 8 17 10 9 19 11 10 21



Miembros del SNI 7 6 13 7 6 13 7 6 13 8 7 15 9 8 17 10 9 19 11 10 21

Miembros del SNC 7 6 13 7 6 13 7 6 13 8 7 15 9 8 17 10 9 19 11 10 21






Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 0.00 100.00 46.15 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado 0.00 100.00 46.15 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado en el área de su desempeño 100.00 216.67 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00


Miembros del SNI 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNC 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00


menos 40 horas por año100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00




Nombre del programa educativo: Maestría en Ciencias Sociales





aprendizaje




Campus: Hermosillo

Nivel obtenido







examen


el examen



satisfactorio

Egresados que

aprobaron el examen

con resultado

sobresaliente


1 Tesis de grado 7

2 8

3 9

PNP

SI NO Año


En DesarrolloPFC


2012 20132014

2015 2016 2017

4 10

5 11

6 12

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %
















Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 14 100 14 100 14 100 14 54 24 92 24 92


Total del número de becas 14 100 14 100 14 100 0 14 54 24 92 24 92




curricular3 100 3 100 4 80 2 100 3 100 4 100 5 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 4 29 5 36 10 71 0 8 31 12 46 15 58


curricular4 100 5 100 10 100 2 8 100 12 100 15 100

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 14 100.00 0 0.00 14 100.00 0 0.00 0 0.00 26 0 0.00


regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0 0 0 0 0





M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.14 0 0 0 26 0 0 0 0 0 26 0 0 0


2do. Año.


00

0 0 0 0 0 0 26 0



primer año de egreso.14 #¡VALOR! 0 14 #¡VALOR! 0 14 #¡VALOR!


primer año de egreso.0 0 0


egresar0 14 #¡DIV/0! 0 0 0 14 #¡DIV/0! 0 0 0 0 14 #¡DIV/0! 0


coincidió o tuvo relación con sus estudios14 14 100 0 0 14 14 100 0 0 0 14 14 100 0

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 0 14 #¡DIV/0! 0 0 0 14 #¡DIV/0! 0 0 14 #¡DIV/0!




PE (**)0 0 0 0


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

0 0 0 0

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

0




Concepto:

2012 20132014

2015 2016




2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6



ProDES 2014-2015


SI NO Año

Reciente creación 1 0 2010

SI NO








Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2010







requisito de egreso1 0 0 1

EGETSU EGEL


se aplica)




1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3



Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:

SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 12 10 10 16 16 32 16






Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 2 1 3 4 2 6 0 1 1 4 2 6 5 4 9 6 5 11 7 6 13




Maestría 0 0 0 0 0 0 0

Doctorado 7 6 13 7 6 13 7 6 13 8 7 15 9 8 17 10 9 19 11 10 21

Posgrado 7 6 13 7 6 13 7 6 13 8 7 15 9 8 17 10 9 19 11 10 21



Miembros del SNI 7 6 13 7 6 13 7 6 13 8 7 15 9 8 17 10 9 19 11 10 21

Miembros del SNC 7 6 13 7 6 13 7 6 13 8 7 15 9 8 17 10 9 19 11 10 21






Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00



Miembros del SNI 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNC 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00








Nombre del programa educativo: Doctorado en Ciencias Sociales





aprendizaje




Campus: Hermosillo

Nivel obtenido







examen


el examen



satisfactorio

Egresados que

aprobaron el examen

con resultado

sobresaliente


1 Tesis de grado 7

2 8

3 9

PNP

SI NO Año


En DesarrolloPFC


2012 20132014

2015 2016 2017

4 10

5 11

6 12

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %














Número y % de becas otorgadas por la institución 6 50 8 80 8 50




Total del número de becas 6 50 0 8 80 0 8 50 0 0




curricular4 100 5 100 6 100 0 6 100 10 100 10 100



curricular5 100 6 100 8 100 0 10 100 12 100 12 100

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 12 100.00 0 0.00 0 0.00 16 100.00 0 0.00 16 100.00 0 0.00


regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 10.0 100.0 10.0 100.0 26.0 100.0 16.0 100.0 16.0 100.0 33.0 100.0 33.0 100.0




M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.10 10 100 10 10 100 10 10 100 16 16 100 16 16 100 16 16 100 16 16 100


2do. Año.


100 1010

100 10 10 100 16 16 100 16 16 100 16 16 100 16 16 100




100

107 70

101 10

162 12.5

16 16 1616 100




egresar10 10 100 10 10 100 10 10 100 16 10 62.5 16 16 16 16 100


coincidió o tuvo relación con sus estudios0 0 7 7 100 1 1 100 2 2 100 0 0 16 16 100

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 10 10 100 10 10 100 10 10 100 16 16 100 16 16 100 16 16 100 16 16 100




PE (**)0 0 0 0


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

0.00 0.00 0.00 0.00

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

0.00




Concepto:

2012 20132014

2015 2016




2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6



ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO








Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2005








0 1

EGETSU EGEL


se aplica)0 0




1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: 0 0 0 0 1 4



SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 29 0 22 22 25 25 25



Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 0 0 0 0 0 0 0







Maestría 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Doctorado 5 1 6 5 1 6 5 1 6 5 1 6 5 1 6 5 1 6 5 1 6

Posgrado 5 4 9 5 4 9 5 4 9 5 4 9 5 4 9 5 4 9 5 4 9



Miembros del SNI 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2


Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0

Participación en el programa de tutoría 0 0 0 0 0 0 0


menos 40 horas por año0 0 0 0 0 0 0


Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 75.00 33.33 0.00 75.00 33.33 0.00 75.00 33.33 0.00 75.00 33.33 0.00 75.00 33.33 0.00 75.00 33.33 0.00 75.00 33.33

Doctorado 100.00 25.00 66.67 100.00 25.00 66.67 100.00 25.00 66.67 100.00 25.00 66.67 100.00 25.00 66.67 100.00 25.00 66.67 100.00 25.00 66.67

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00



Miembros del SNI 20.00 25.00 22.22 20.00 25.00 22.22 20.00 25.00 22.22 20.00 25.00 22.22 20.00 25.00 22.22 20.00 25.00 22.22 20.00 25.00 22.22

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00







Nombre del programa educativo: Maestría en Derecho





aprendizaje




Campus: Hermosillo

Nivel obtenido







examen


el examen



satisfactorio

Egresados que

aprobaron el examen

con resultado

sobresaliente


1 Tesis de grado 7

2 8

3 9

PNP

SI NO Año


En DesarrolloPFC


2012 20132014

2015 2016 2017

4 10

5 11

6 12

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %














Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0 0 0

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0


Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0 0 0


Número y % de alumnos que reciben tutoría 0 0 0 0

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 4 18 0 0 0 0 0


curricular0 4 100 0

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0


curricular0

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 29 100.00 0 0 0.00 0.00 0 0.00 0.00 0.00


regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0





M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


2do. Año.


00

0 0







egresar0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


coincidió o tuvo relación con sus estudios0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0





PE (**)0 0 0 0


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

0 0 0

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

0




Concepto:

2012 20132014

2015 2016




2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6



ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO








Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


1993







requisito de egreso1 0 0 1

EGETSU EGEL


se aplica)




1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3




SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 6 6 0 22 25 25 25



Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 0 0 0 0 0 0 0







Maestría 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Doctorado 5 1 6 5 1 6 5 1 6 5 1 6 5 1 6 5 1 6 5 1 6

Posgrado 5 4 9 5 4 9 5 4 9 5 4 9 5 4 9 5 4 9 5 4 9



Miembros del SNI 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2







Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 75.00 33.33 0.00 75.00 33.33 0.00 75.00 33.33 0.00 75.00 33.33 0.00 75.00 33.33 0.00 75.00 33.33 0.00 75.00 33.33

Doctorado 100.00 25.00 66.67 100.00 25.00 66.67 100.00 25.00 66.67 100.00 25.00 66.67 100.00 25.00 66.67 100.00 25.00 66.67 100.00 25.00 66.67

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00



Miembros del SNI 20.00 25.00 22.22 20.00 25.00 22.22 20.00 25.00 22.22 20.00 25.00 22.22 20.00 25.00 22.22 20.00 25.00 22.22 20.00 25.00 22.22

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00








Nombre del programa educativo: Especialidad en Derecho Penal y Criminología





aprendizaje




Campus: Hermosillo

Nivel obtenido







examen


el examen



satisfactorio

Egresados que

aprobaron el examen

con resultado

sobresaliente


1 Tesis de grado 7

2 8

3 9

PNP

SI NO Año


En DesarrolloPFC


2012 20132014

2015 2016 2017

4 10

5 11

6 12

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %



















Número y % de alumnos que reciben tutoría

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0


curricular



curricular

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 0 0.00 0 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00


regularización para atender sus deficiencias académicas

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 0.0 98.8 0.0 0.0 0.0




M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


2do. Año.


00

0 0 0 0







egresar0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



Número y % de satisfacción de los egresados (**) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


muestra representafiva de la sociedad(**)788 712 90 824 807 98 800 730 91.25 800 730 91.25 800 770 96.25 800 780 97.5 800 782 97.75


PE (**)0 0 0 0


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

0 0 0 0

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

0




Concepto:

2012 20132014

2015 2016




2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6



ProDES 2014-2015


SI NO Año


SI NO








Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


1993








0 1

EGETSU EGEL


se aplica)




1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3



Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:

SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 6 6 0 22 25 25 25



Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4 0







Maestría 3 4 7 3 4 7 3 4 7 3 4 7 3 4 7 3 4 7 3 4 7

Doctorado 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3

Posgrado 5 5 10 5 5 10 5 5 10 5 5 10 5 5 10 5 5 10 5 5 10



Miembros del SNI 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1







Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 60.00 80.00 70.00 60.00 80.00 70.00 60.00 80.00 70.00 60.00 80.00 70.00 60.00 80.00 70.00 60.00 80.00 70.00 60.00 80.00 70.00

Doctorado 40.00 20.00 30.00 40.00 20.00 30.00 40.00 20.00 30.00 40.00 20.00 30.00 40.00 20.00 30.00 40.00 20.00 30.00 40.00 20.00 30.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00



Miembros del SNI 20.00 10.00 0.00 20.00 10.00 0.00 20.00 10.00 0.00 20.00 10.00 0.00 20.00 10.00 0.00 20.00 10.00 0.00 20.00 10.00

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00








Nombre del programa educativo: Especialidad en Derecho y Psicología de la Familia





aprendizaje




Campus: Hermosillo

Nivel obtenido







examen


el examen



satisfactorio

Egresados que

aprobaron el examen

con resultado

sobresaliente


1 Tesis de grado 7

2 8

3 9

PNP

SI NO Año


En DesarrolloPFC


2012 20132014

2015 2016 2017

4 10

5 11

6 12

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2017Marzo Diciembre


20142015 2016 2017


20142015 2016

Marzo Diciembre



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %



















Número y % de alumnos que reciben tutoría

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0


curricular



curricular

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 0 0.00 0 0.00 0 0.00 200 800.00 0.00 0.00


regularización para atender sus deficiencias académicas0

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0




M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


2do. Año.


00

0 0 0 0







egresar0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0







PE (**)0 0 0 0


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

0.00 0.00 0.00 0.00

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

0.00




Concepto:

2012 20132014

2015 2016




2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6



ProDES 343: DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES // IMPRESIÓN FINAL

Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2014-2015

Universidad de SonoraProDES 343: DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES

Proyecto: Proyecto Integral para Asegurar la calidad de los PE de la Division de Ciencias Sociales.

Datos Generales

Datos del Responsable del Proyecto

Nombre: Dora Elvia Enríquez Licón

Grado Académico: Doctorado

Perfil Deseable: Si

Cargo: Directora

Teléfonos: 6622592172; 6622596012

Dirección de Correo Electrónico: [email protected];

Objetivo General del Proyecto

Mantener y asegurar la capacidad, competitividad, pertinencia social y calidad académica de los programas educativos de licenciatura y posgrado adscritosa la División de Ciencias Sociales, consolidar la formación integral del estudiante y la innovación educativa.

Justificación del Proyecto

Los objetivos particulares, metas y acciones contenidas en el presente proyecto integral son resultado del ejercicio de autoevaluación realizada en torno alos avances registrados en el cumplimiento de las metas compromiso planteadas en el PIFI anterior, fueron tomadas en cuenta las recomendacionesemitidas por los evaluadores del ProDES y de los organismos acreditadores, así como la Misión y Visión actualizadas, elementos que confluyeron paradefinir los objetivos estratégicos y las metas compromiso para 2014-2015. Las políticas institucionales y divisionales que posibilitan el cumplimiento de lasmetas compromiso enfatizan la necesidad de mantener la pertinencia de los PE por lo cual es prioritario actualizar planes y programas de estudio delicenciatura y posgrado, impulsar el proceso de consolidación de cuerpos académicos, la formación didáctica y actualización disciplinar de la plantaacadémica y las diversas acciones orientadas a la formación integral del estudiante y mejorar las trayectorias escolares, todo ello con el propósito deconsolidar nuestras fortalezas y dinamizar los rubros que registran un ritmo más pausado, siempre con el propósito de mantener el reconocimiento decalidad para los programas académicos, así como su pertinencia social.

Cobertura

Municipio: Hermosillo Localidad: Hermosillo

Universidad de Sonora // Página 0 de 0


Metas Compromiso

Meta Compromiso Valor Anual 2014 Valor Anual 2015Número % Número %

Capacidad AcadémicaTotal de Profesores de Tiempo Completo. Universo Final: 174 Universo Final: 174

MC 1.1.1.1: Licenciatura 25 14.37 % 23 13.22 %MC 1.1.1.2: Especialidad 1 0.57 % 0 0.00 %MC 1.1.1.3: Maestría 76 43.68 % 71 40.80 %MC 1.1.1.4: Doctorado 72 41.38 % 80 45.98 %MC 1.1.1.5: Posgrado en el área disciplinar de su desempeño 147 84.48 % 151 86.78 %MC 1.1.1.6: Doctorado en el área disciplinar de su desempeño 72 41.38 % 80 45.98 %MC 1.1.1.7: Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES 70 40.23 % 74 42.53 %MC 1.1.1.8: Adscripción al SNI o SNC 28 16.09 % 32 18.39 %MC 1.1.1.9: Participación en el programa de tutorías 155 89.08 % 160 91.95 %

Total de profesores que conforman la planta académica Universo Final: 411 Universo Final: 411MC 1.1.2.1: Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al

menos 40 horas por año125 30.41 % 135 32.85 %

Total de Cuerpos Académicos Universo Final: 9 Universo Final: 9MC 1.1.3.1: Consolidados 2 22.22 % 4 44.44 %MC 1.1.3.2: En Consolidación 6 66.67 % 5 55.56 %MC 1.1.3.3: En Formación 1 11.11 % 0 0.00 %

Competitividad AcadémicaTotal de Programas Educativos de TSU/PA y Lic Universo Final: 7 Universo Final: 7

MC 1.2.1.1: Número y % de PE con estudios de factibilidad para buscar su pertinencia 7 100.00 % 7 100.00 %MC 1.2.1.2: Número y % de PE con currículo flexible 7 100.00 % 7 100.00 %MC 1.2.1.3: Número y % de PE que se actualizarán incorporando elementos de enfoques

centrados en el estudiante o en el aprendizaje.7 100.00 % 7 100.00 %

MC 1.2.1.4: Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de seguimientode egresados y empleadores

7 100.00 % 7 100.00 %

MC 1.2.1.5: Número y % de PE que se actualizarán incorporando el servicio social en elplan de estudios

7 100.00 % 7 100.00 %

MC 1.2.1.6: Número y % de PE que se actualizarán incorporando la práctica profesional enel plan de estudios

7 100.00 % 7 100.00 %

MC 1.2.1.7: Número y % de PE basado en competencias 6 85.71 % 7 100.00 %Total de Programas Educativos de TSU/PA y Lic evaluables Universo Final: 7 Universo Final: 7

MC 1.2.2.1: Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1 los CIEES. 7 100.00 % 7 100.00 %



Meta Compromiso Valor Anual 2014 Valor Anual 2015Número % Número %

MC 1.2.2.2: Número y % de PE que serán acreditados por organismos reconocidos por elCOPAES.

7 100.00 % 7 100.00 %

MC 1.2.2.3: Número y % de PE de licenciatura y TSU de calidad del total de la ofertaeducativa evaluable

7 100.00 % 7 100.00 %

MC 1.2.2.4: Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 1 del IDAP delCENEVAL

2 28.57 % 3 42.86 %

MC 1.2.2.5: Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 2 del IDAP delCENEVAL

0 0.00 % 1 14.29 %

Total de matrícula evaluable de Nivel TSU/PA y Lic Universo Final: 6516 Universo Final: 6600MC 1.2.3.1: Número y % de matrícula atendida en PE de TSU/PA y Licenciatura de calidad

del total asociada a los PE evaluables6516 100.00 % 6600 100.00 %

Total de Programas Educativos de posgrado Universo Final: 7 Universo Final: 7MC 1.2.4.1: PE de posgrado que se actualizarán 3 42.86 % 1 14.29 %MC 1.2.4.2: PE de posgrado que evaluarán los CIEES. 1 14.29 % 1 14.29 %MC 1.2.4.3: PE de posgrado reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de

Calidad (PNPC)3 42.86 % 4 57.14 %

Total de Matrícula de nivel posgrado Universo Final: 95 Universo Final: 95MC 1.2.5.1: Número y porcentaje de matrícula atendida en PE de posgrado de calidad. 28 29.47 % 40 42.11 %

Tasa de egreso por cohorte generacional de Licenciatura Matrícula final: 1348 Matrícula final: 1400MC 1.2.8.1: Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura Ciclo A 453 33.61 % 600 42.86 %

Tasa de titulación por cohorte generacional de Licenciatura Matrícula final: 453 Matrícula final: 600MC 1.2.9.1: Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura Ciclo A 292 64.46 % 350 58.33 %

Tasa de graduación por cohorte generacional de Licenciatura Matrícula final: 60 Matrícula final: 60MC 1.2.10.1: Tasa de graduación para PE de posgrado 54 90.00 % 56 93.33 %

Resumen

ObjetivosParticulares

No.Metas

No.Acciones

No.Recursos

Monto2014

Monto2015

Monto Total2014+2015

OP 1: Impulsar el desarrollo de los Cuerpos Académicos yel fortalecimiento de la planta académica.

Desarrollo de los Cuerpos Académicos y Fortalecimiento de la PlantaAcadémica

4 6 19 2,386,000.00 2,271,000.00 4,657,000.00



ObjetivosParticulares

No.Metas

No.Acciones

No.Recursos

Monto2014

Monto2015

Monto Total2014+2015

OP 2: Atender la formación integral de los estudiantes.

Formación Integral de los Estudiantes

4 9 10 2,248,500.00 2,209,000.00 4,457,500.00

OP 3: Incremento de la Competitividad Académica de losPE de Licenciatura

Incremento de la Competitividad Académica de los PE de TSU yLicenciatura

3 6 16 2,485,000.00 1,597,900.00 4,082,900.00

OP 4: Apoyar a los PE de posgrado en PNP y PFC.

Apoyo a los PE de Posgrado reconocidos por el Programa Nacional dePosgrado de Calidad, PNPC SEP-CONACyT, (PNP y PFC)

4 5 12 1,727,300.00 1,500,500.00 3,227,800.00

Totales: 15 26 57 $ 8,846,800.00 $ 7,578,400.00 $ 16,425,200.00

Detalle

Objetivo Particular Monto 2014 Monto 2015 Total

OP 1: Impulsar el desarrollo de los Cuerpos Académicos y el fortalecimiento de laplanta académica.

Desarrollo de los Cuerpos Académicos y Fortalecimiento de la Planta Académica

$ 2,386,000.00 $ 2,271,000.00 $ 4,657,000.00

Meta Valor 2014 Valor 2015 Monto 2014 Monto 2015 Total

M 1.1: Incrementar el número de PTC con perfilPROMEP (74) y SIN (32).

70.00 74.00 $ 1,488,000.00 $ 1,568,000.00 $ 3,056,000.00

Acción Monto 2014 Monto 2015 Total

A 1.1.1: Publicación de libros, cuadernos de trabajo, revistas, textosacademicos, manuales derivados de proyectos de investigacion.

$ 965,000.00 $ 1,070,000.00 $ 2,035,000.00

Solicitud de Recursos para el Proyecto

Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo

Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación




Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.1.1.1: Edición e impresión. 6 $ 130,000.00 $ 780,000.00 Libros impresos. 7 $ 130,000.00 $ 910,000.00 libros impresos: $ 1,690,000.00 Servicios

R 1.1.1.2: Pago de registro 4 $ 15,000.00 $ 60,000.00 Publicación de artículodigital:

4 $ 15,000.00 $ 60,000.00 Articulos digitales: $ 120,000.00 Servicios

R 1.1.1.3: Edición y producción. 3 $ 25,000.00 $ 75,000.00 Libro digitalizados. 2 $ 25,000.00 $ 50,000.00 libro digitalizado. $ 125,000.00 Servicios

R 1.1.1.4: Edición e impresión. 2 $ 25,000.00 $ 50,000.00 Revista impresa. 2 $ 25,000.00 $ 50,000.00 Revista impresa $ 100,000.00 Servicios

Total 2014: $ 965,000.00 Total 2015: $ 1,070,000.00 Total: $ 2,035,000.00


A 1.1.2: Participacion de PTC en congresos, coloquios, seminarios conpresentacion de ponencia.

$ 523,000.00 $ 498,000.00 $ 1,021,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.1.2.1: pasaje, hospedaje,alimentos, inscripcion.

11 $ 18,000.00 $ 198,000.00 eventos nacionales 11 $ 18,000.00 $ 198,000.00 eventos nacionales $ 396,000.00 Servicios

R 1.1.2.2: pasaje, hospedaje,alimentos, inscripcion.

13 $ 25,000.00 $ 325,000.00 eventos internacionales 12 $ 25,000.00 $ 300,000.00 eventos internacionales $ 625,000.00 Servicios

Total 2014: $ 523,000.00 Total 2015: $ 498,000.00 Total: $ 1,021,000.00


M 1.2: Apoyar estancias de investigacion de PTCen instituciones nacionales y extranjeras.

8.00 10.00 $ 345,000.00 $ 440,000.00 $ 785,000.00


A 1.2.1: Apoyar estancias académicas de PTC. $ 345,000.00 $ 440,000.00 $ 785,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.2.1.1: pasaje, hospedaje,alimentos.

3 $ 25,000.00 $ 75,000.00 estancias nacionales 5 $ 25,000.00 $ 125,000.00 estancias nacionales $ 200,000.00 Servicios


6 $ 45,000.00 $ 270,000.00 estanciasinternacionales


$ 585,000.00 Servicios




Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


Total 2014: $ 345,000.00 Total 2015: $ 440,000.00 Total: $ 785,000.00


M 1.3: Apoyar la consolidacion de redesacademicas.

6.00 6.00 $ 371,700.00 $ 230,000.00 $ 601,700.00


A 1.3.1: Estancia de profesores invitados. $ 225,000.00 $ 140,000.00 $ 365,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.3.1.1: pasajes, hospedaje yalimentos.

1 $ 15,000.00 $ 15,000.00 estancias profesoresinvitados nacionales

Sin Costo $ 15,000.00 Servicios

R 1.3.1.2: pasajes, hospedaje yalimentos.

6 $ 35,000.00 $ 210,000.00 estancias profesoresinvitados extranjeros

4 $ 35,000.00 $ 140,000.00 estancias profesoresinvitados extranjeros




A 1.3.2: Organizacion de eventos academicos (congresos, seminarios,talleres).

$ 146,700.00 $ 90,000.00 $ 236,700.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo



7 $ 8,100.00 $ 56,700.00 imparticion de cursos yseminarios coninvitados nacionales



3 $ 30,000.00 $ 90,000.00 imparticion de cursos yseminarios coninvitados extranjeros

3 $ 30,000.00 $ 90,000.00 imparticion de cursos yseminarios coninvitados nacionales






M 1.4: Dotar de infraestructura básica a CuerposAcademicos.

3.00 3.00 $ 181,300.00 $ 33,000.00 $ 214,300.00


A 1.4.1: Adquisicion de equipo de computo, audiovisual, mobiliario. $ 181,300.00 $ 33,000.00 $ 214,300.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.4.1.1: computadora PC touch 6 $ 16,500.00 $ 99,000.00 equipamiento de CA 2 $ 16,500.00 $ 33,000.00 equipamiento de CA $ 132,000.00 InfraestructuraAcadémica

R 1.4.1.2: tablet DELL venus 11 1 $ 10,000.00 $ 10,000.00 equipamiento de CA Sin Costo $ 10,000.00 InfraestructuraAcadémica

R 1.4.1.3: mesa de trabajo 1 $ 3,000.00 $ 3,000.00 equipamiento de CA Sin Costo $ 3,000.00 InfraestructuraAcadémica

R 1.4.1.4: silla tipo ejecutiva 4 $ 3,200.00 $ 12,800.00 equipamiento de CA Sin Costo $ 12,800.00 InfraestructuraAcadémica

R 1.4.1.5: computadora lap top 4 $ 12,000.00 $ 48,000.00 equipamiento de CA Sin Costo $ 48,000.00 InfraestructuraAcadémica

R 1.4.1.6: microfono inalambricocon pedestal

2 $ 3,000.00 $ 6,000.00 equipamiento de CA Sin Costo $ 6,000.00 InfraestructuraAcadémica

R 1.4.1.7: impresora laser HPmodelo 1020

1 $ 2,500.00 $ 2,500.00 equipamiento de CA Sin Costo $ 2,500.00 InfraestructuraAcadémica



OP 2: Atender la formación integral de los estudiantes.

Formación Integral de los Estudiantes

$ 2,248,500.00 $ 2,209,000.00 $ 4,457,500.00


M 2.1: Promover el intercambio academico deestudiantes de distintos PE.

140.00 150.00 $ 1,315,000.00 $ 1,315,000.00 $ 2,630,000.00




A 2.1.1: Apoyar la participacion de 70 estudiantes en el programaInstitucional de Movilidad Nacional.

$ 280,000.00 $ 280,000.00 $ 560,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.1.1.1: pasaje 70 $ 4,000.00 $ 280,000.00 intercambiosacademicos nacionalesde estudiantes delicenciatura.

70 $ 4,000.00 $ 280,000.00 intercambiosacademicos nacionalesde estudiantes delicenciatura.




A 2.1.2: Apoyar a 25 estudiantes en el verano de la investigacion cientificanacional.

$ 350,000.00 $ 350,000.00 $ 700,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.1.2.1: pasaje, hospedaje yalimentos.

25 $ 14,000.00 $ 350,000.00 participacion deestudiantes delicenciatura en elprograma de verano dela ciencia nacional.

25 $ 14,000.00 $ 350,000.00 participacion deestudiantes delicenciatura en elprograma de verano dela ciencia nacional.




A 2.1.3: Apoyar la participacion de 40 estudiantes en el programaInstitucional de Movilidad Internacional.

$ 520,000.00 $ 520,000.00 $ 1,040,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.1.3.1: pasaje parcial 40 $ 13,000.00 $ 520,000.00 participacion deestudiantes delicenciatura enintercambio academicointernacional.

40 $ 13,000.00 $ 520,000.00 participacion deestudiantes delicenciatura enintercambio academicointernacional.

$ 1,040,000.00 Servicios




Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo




A 2.1.4: Apoyar a 5 estudiante en el verano de la investigacion cientificainternacional.

$ 165,000.00 $ 165,000.00 $ 330,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.1.4.1: pasaje, hospedaje yalimento

5 $ 33,000.00 $ 165,000.00 participacion deestudiantes delicenciatura en elprograma de verano dela ciencia internacional.

5 $ 33,000.00 $ 165,000.00 participacion deestudiantes delicenciatura en elprograma de verano dela ciencia internacional.




M 2.2: Promover la participacion de estudiantes eneventos academicos con ponencia.

50.00 50.00 $ 262,500.00 $ 225,000.00 $ 487,500.00


A 2.2.1: Apoyar la asistencia de estudiantes a congresos, simposios, foros,seminarios, encuentros, coloquios.

$ 262,500.00 $ 225,000.00 $ 487,500.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.2.1.1: pasaje, hospedaje,alimentos e inscripcion.

35 $ 7,500.00 $ 262,500.00 asistencia deestudiantes delicenciatura a eventosacademicos nacionalese internacionales.

30 $ 7,500.00 $ 225,000.00 asistencia deestudiantes delicenciatura a eventosacademicos nacionales.






M 2.3: Fortalecer Programas de Tutorias, ServicioSocial y Practicas Profesionales.

7.00 7.00 $ 387,000.00 $ 409,000.00 $ 796,000.00


A 2.3.1: Organizacion de eventos académicos. $ 22,000.00 $ 22,000.00 $ 44,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.3.1.1: pasajes,hospedaje,alimentos.

1 $ 22,000.00 $ 22,000.00 coloquio de historiaregional (invitadoexterno)

1 $ 22,000.00 $ 22,000.00 coloquio de historiaregional (invitadoexterno)




A 2.3.2: Cursos extracurriculares para alumnos de licenciatura. $ 15,000.00 $ 37,000.00 $ 52,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.3.2.1: honorarios, imprenta,hospedaje, alimentos.

1 $ 15,000.00 $ 15,000.00 imparticion de cursos ytalleres a alumnos delos PE.

5 $ 7,400.00 $ 37,000.00 imparticion de cursos ytalleres a alumnos delos PE.




A 2.3.3: Apoyar viajes de estudiantes en practica profesional. $ 350,000.00 $ 350,000.00 $ 700,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.3.3.1: pasaje terrestre,hospedaje, alimentos.

50 $ 7,000.00 $ 350,000.00 viajes de alumnos apracticas profesionales.

50 $ 7,000.00 $ 350,000.00 viajes de alumnos apracticas profesionales.






M 2.4: Impulsar educacion ambiental y formacionde valores.

2.00 2.00 $ 284,000.00 $ 260,000.00 $ 544,000.00


A 2.4.1: Desarrollar campañas de difusión sobre sustentabilidad ambientaly formacion de valores.

$ 284,000.00 $ 260,000.00 $ 544,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.4.1.1: pasaje, hospedaje yalimentos.

2 $ 10,000.00 $ 20,000.00 invitacion de instructorexterno para participaren el desarrollo decampañas.

1 $ 10,000.00 $ 10,000.00 invitacion de instructorexterno para participaren el desarrollo decampañas.


R 2.4.1.2: imprenta y serigrafia. 4 $ 66,000.00 $ 264,000.00 organizacion decampañas

4 $ 62,500.00 $ 250,000.00 organizacion decampañas




OP 3: Incremento de la Competitividad Académica de los PE de Licenciatura

Incremento de la Competitividad Académica de los PE de TSU y Licenciatura

$ 2,485,000.00 $ 1,597,900.00 $ 4,082,900.00


M 3.1: Mantener la pertinencia de los PE. 7.00 7.00 $ 100,000.00 $ 0.00 $ 100,000.00


A 3.1.1: Renovar la acreditacion de los PE. $ 100,000.00 $ 0.00 $ 100,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 3.1.1.1: cuota de registro 1 $ 100,000.00 $ 100,000.00 reacreditación PECiencias de laComunicacion





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


Total 2014: $ 100,000.00 Total 2015: $ 0.00 Total: $ 100,000.00


M 3.2: Consolidar la Innovacion educativa. 7.00 7.00 $ 2,070,000.00 $ 1,282,900.00 $ 3,352,900.00


A 3.2.1: Actualizar equipo de computo, audiovisual y mobiliario en aulas ylaboratorios.

$ 1,299,100.00 $ 377,100.00 $ 1,676,200.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 3.2.1.1: computadoras pc lanixAIO215

70 $ 15,500.00 $ 1,085,000.00 Equipamiento PElicenciatura

15 $ 15,000.00 $ 225,000.00 equipamiento PELicenciaturas

$ 1,310,000.00 InfraestructuraAcadémica

R 3.2.1.2: impresoras laser jet HPP2035



$ 63,200.00 InfraestructuraAcadémica

R 3.2.1.3: lap-top Nueron R intelcore I52520

Sin Costo 10 $ 12,050.00 $ 120,500.00 equipamiento PELicenciaturas

$ 120,500.00 InfraestructuraAcadémica

R 3.2.1.4: infocus IN112 30 $ 5,220.00 $ 156,600.00 equipamiento PELicenciaturas

Sin Costo $ 156,600.00 InfraestructuraAcadémica

R 3.2.1.5: adaptador inalambricoLINKSYS mod.AE1200-LA

60 $ 365.00 $ 21,900.00 equipamiento PELicenciaturas


R 3.2.1.6: impresoras HP laser jetP1102



Total 2014: $ 1,299,100.00 Total 2015: $ 377,100.00 Total: $ 1,676,200.00


A 3.2.2: Impulsar publicaciones de los PE. $ 180,500.00 $ 276,000.00 $ 456,500.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 3.2.2.1: edicion e impresion 3 $ 6,000.00 $ 18,000.00 revista 4 $ 13,500.00 $ 54,000.00 revistas $ 72,000.00 Servicios




Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 3.2.2.2: edicion e impresion 3 $ 13,000.00 $ 39,000.00 cuadernos de trabajo 3 $ 13,000.00 $ 39,000.00 cuadernos de trabajo $ 78,000.00 Servicios

R 3.2.2.3: edicion e impresion 1 $ 13,000.00 $ 13,000.00 memorias 1 $ 13,000.00 $ 13,000.00 memorias $ 26,000.00 Servicios

R 3.2.2.4: manual 3 $ 23,500.00 $ 70,500.00 manuales 1 $ 30,000.00 $ 30,000.00 manual $ 100,500.00 Servicios

R 3.2.2.5: libro 4 $ 10,000.00 $ 40,000.00 libro 2 $ 70,000.00 $ 140,000.00 libro $ 180,000.00 Servicios



A 3.2.3: Capacitacion de profesores y organizacion de eventosacademicos.

$ 410,400.00 $ 449,800.00 $ 860,200.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 3.2.3.1: pasaje, alimentos,hospedaje, honorarios.

9 $ 25,600.00 $ 230,400.00 imparticion de cursos adocentes por invitados.

8 $ 25,600.00 $ 204,800.00 imparticion de cursos adocentes por invitados.


R 3.2.3.2: pasaje, alimentos,hospedaje, honorarios.

6 $ 30,000.00 $ 180,000.00 conferencistasmagistrales invitados alos eventos academicos

7 $ 35,000.00 $ 245,000.00 pasaje, alimentos,hospedaje, honorarios.




A 3.2.4: Asistencia de PTC a eventos academicos. $ 180,000.00 $ 180,000.00 $ 360,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 3.2.4.1: pasaje,hospedaje,alimentacion,inscripcion

12 $ 15,000.00 $ 180,000.00 asistencia a eventosacademicos de PTC.

12 $ 15,000.00 $ 180,000.00 asistencia a eventosacademicos de PTC.




M 3.3: Mejorar resultados de EGEL. 5.00 5.00 $ 315,000.00 $ 315,000.00 $ 630,000.00




A 3.3.1: Aplicacion semestral de EGEL en 5 PE (Comunicacion, Psicologia,Trabajo Social, Derecho y Administracion Publica).

$ 315,000.00 $ 315,000.00 $ 630,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 3.3.1.1: cuota de inscripcion 700 $ 450.00 $ 315,000.00 aplicacion examenEGEL de alumnos.

700 $ 450.00 $ 315,000.00 aplicacion examenEGEL de alumnos.




OP 4: Apoyar a los PE de posgrado en PNP y PFC.

Apoyo a los PE de Posgrado reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad, PNPCSEP-CONACyT, (PNP y PFC)

$ 1,727,300.00 $ 1,500,500.00 $ 3,227,800.00


M 4.1: Impulsar la movilidad estudiantil nacional einternacional de estudiantes de posgrado.

21.00 21.00 $ 635,000.00 $ 635,000.00 $ 1,270,000.00


A 4.1.1: Apoyar estancias de investigación para alumnos de maestria ydoctorado.

$ 635,000.00 $ 635,000.00 $ 1,270,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 4.1.1.1: pasaje,hospedaje,alimentos.




R 4.1.1.2: pasaje,hospedaje,alimentos.

10 $ 25,000.00 $ 250,000.00 estancias nacionales 10 $ 25,000.00 $ 250,000.00 estancias nacionales $ 500,000.00 Servicios





M 4.2: Incrementar la tasa de graduacion. 30.00 30.00 $ 446,500.00 $ 446,500.00 $ 893,000.00


A 4.2.1: Apoyar la participacion de estudiantes de posgrado en congresoscon ponencia.

$ 446,500.00 $ 446,500.00 $ 893,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 4.2.1.1: pasaje,hospedaje,alimentacion einscripcion

10 $ 29,500.00 $ 295,000.00 congresosinternacionales

10 $ 29,500.00 $ 295,000.00 congresosinternacionales


R 4.2.1.2: pasaje,hospedaje,alimentacion einscripcion

12 $ 12,625.00 $ 151,500.00 cngresos nacionales 12 $ 12,625.00 $ 151,500.00 congresos nacionales $ 303,000.00 Servicios



M 4.3: Fortalecer cooperacion academica. 12.00 12.00 $ 419,000.00 $ 419,000.00 $ 838,000.00


A 4.3.1: Seminarios y cursos impartidos por academicos de otrasinstituciones internacionales.

$ 30,000.00 $ 30,000.00 $ 60,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 4.3.1.1: pasaje,hospedaje,alimentacion e imprenta

1 $ 30,000.00 $ 30,000.00 seminarios y cursosinternacionalesimpartidos

1 $ 30,000.00 $ 30,000.00 seminarios y cursosinternacionalesimpartidos




A 4.3.2: Seminarios y cursos impartidos por academicos de otrasinstituciones nacionales.

$ 389,000.00 $ 389,000.00 $ 778,000.00




Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 4.3.2.1: pasaje,hospedaje,alimentacion e imprenta

20 $ 19,450.00 $ 389,000.00 seminarios y cursosnacionales impartidos

20 $ 19,450.00 $ 389,000.00 seminarios y cursosnacionales impartidos




M 4.4: Ofrecer infraestructura basica a Programasde Posgrado.

3.00 4.00 $ 226,800.00 $ 0.00 $ 226,800.00


A 4.4.1: Adquisicion de equipo de computo, audiovisual, mobiliario ysoftware.

$ 226,800.00 $ 0.00 $ 226,800.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 4.4.1.1: computadora lap-top 10 $ 16,500.00 $ 165,000.00 equipamiento de PEposgrados


R 4.4.1.2: reguladores 10 $ 700.00 $ 7,000.00 equipamiento de PEposgrados


R 4.4.1.3: proyector portatil 2 $ 8,000.00 $ 16,000.00 equipamiento de PEposgrados


R 4.4.1.4: computadoras pc deescritorio

2 $ 17,000.00 $ 34,000.00 equipamiento de PEposgrados


R 4.4.1.5: disco duro externo 1 $ 3,000.00 $ 3,000.00 equipamiento de PEposgrados


R 4.4.1.6: software visual studio2012

1 $ 1,800.00 $ 1,800.00 equipamiento de PEposgrados


Total 2014: $ 226,800.00 Total 2015: $ 0.00 Total: $ 226,800.00



Calendarización

Calendarización 2014 Calendarización 2015

Mes Proyecto Mes Proyecto

Noviembre 2014 $1,767,200.00 Noviembre 2015 $707,100.00

Diciembre 2014 $1,077,500.00 Diciembre 2015 $977,500.00

Enero 2015 $396,775.00 Enero 2016 $339,375.00

Febrero 2015 $553,425.00 Febrero 2016 $689,375.00

Marzo 2015 $880,000.00 Marzo 2016 $596,375.00

Abril 2015 $518,087.00 Abril 2016 $705,000.00

Mayo 2015 $961,350.00 Mayo 2016 $807,500.00

Junio 2015 $691,275.00 Junio 2016 $952,500.00

Julio 2015 $543,500.00 Julio 2016 $436,500.00

Agosto 2015 $455,500.00 Agosto 2016 $450,000.00

Septiembre 2015 $595,600.00 Septiembre 2016 $428,800.00

Octubre 2015 $406,588.00 Octubre 2016 $488,375.00

Total Calendarizado 2014: $ 8,846,800.00 Total Calendarizado 2015: $ 7,578,400.00

Firma del Responsable

Dora Elvia Enríquez Licón

Directora


ProDES 2014-2015


VI. Consistencia interna del ProDES 2014-2015 y su impacto previsto en el cierre de brechas de calidad al interior de la DES VI.1 Verificación de la congruencia con la misión y visión de la DES

En la formulación del actual ProDES se ha tomado como referente principal la Visión hacia 2017 para la División de Ciencias Sociales, convenida en un ejercicio colegiado y cuidando particularmente su congruencia con la Misión. El ejercicio de autoevaluación realizado permitió constatar los ritmos en el avance respecto al cumplimiento de las metas compromiso propuestas en el ProDES anterior, revisar las políticas, objetivos estratégicos y estrategias para actualizar nuestros compromisos, de manera tal que pudiésemos definir nuestro esquema de prioridades teniendo en cuenta el propósito fundamental de ofrecer programas educativos de calidad.

El presente ejercicio de diagnóstico y planeación contribuirá a mejorar la pertinencia de los programas y servicios que constituyen la oferta académica de la División de Ciencias Sociales, pues se orienta al logro de mejores niveles de calidad en los programas de licenciatura y posgrado, consolidar la innovación educativa implementada, ampliar y fortalecer la cooperación académica nacional e internacional, así como promover e impulsar la equidad de género y la educación ambiental para el desarrollo sustentable, que lleve asimismo a un mayor compromiso en las acciones de vinculación con el entorno, la formación integral de profesionistas sólidamente habilitados y competitivos en sus respectivos campos laborales. VI.2 Verificación de la articulación entre problemas, políticas, objetivos, estrategias, acciones y el proyecto integral

Para dar continuidad a la mejora en la pertinencia de los programas educativos, ubicamos en primer nivel la necesidad de evaluar y actualizar los planes de estudio de licenciatura, impulsar entre los profesores actividades de formación didáctica y actualización disciplinar, así como evaluar las competencias profesionales de nuestros egresados, para lo cual proponemos la aplicación del EGEL como requisito de egreso, no sólo como opción de titulación. Esta estrategia implica asimismo capacitar a los profesores en la elaboración de reactivos y a la participación continua en los Comités Técnicos de CENEVAL.

Otro de los objetivos estratégicos principales es impulsar la evaluación (interna y externa) de los programas de posgrado, para mejorar su calidad y eventual incorporación al PNPC, así como ofrecer el apoyo institucional para que los programas que están registrados en el PFC o muy próximos a ingresar (como el Doctorado en Ciencias Sociales) conserven ese status. De igual manera cuidaremos que los nuevos programas de este nivel educativo se constituyan siguiendo los criterios de calidad de CONACYT.

Consolidar los avances que la DCS registra en el ámbito de la innovación educativa es otro objetivo prioritario, para lo cual hemos definido como estrategias impulsar la investigación educativa, apoyar la formación de profesores en nuevas prácticas docentes, fortalecer el programa de tutorías y apoyar los procesos educativos con el acceso de estudiantes y profesores a nuevas tecnologías. Relacionado con lo anterior está el objetivo de mejorar la atención y formación integral del estudiante, ofreciendo oportunamente diversos servicios y programas que favorezcan su desarrollo académico, emocional, físico y humanístico. La participación de los estudiantes en el programa de movilidad para que realicen estudios en otras instituciones, coadyuva asimismo en su formación integral, así como su participación en congresos como ponentes y en la organización de eventos académicos.

Para fortalecer la capacidad académica estamos proponiendo como política impulsar la consolidación de los cuerpos académicos; como objetivos estratégicos incrementar el número de profesores c on estudios de posgrado, incrementar número de profesores con reconocimiento de Perfil Promep y adscritos al SNI. De igual manera, el impulso a la cooperación académica nacional e internacional coadyuvará en la consolidación de los CA, pues estamos plantea ndo como objetivos estratégicos promover estancias y la participación en redes académicas.

Para fortalecer la competitividad de los programas de licenciatura, el objetivo estratégico es conservar el reconocimiento de calidad de los PE, que nos permita mantener el 100% de matrícula en este nivel en programas acreditados, para lo cual debemos asegurar que se atiendan las recomendaciones de los organismos acreditadores; un aspecto medular es mejorar los indicadores de trayectorias estudiantiles. En el presente ejercicio de planeación hemos puesto especial atención en la evaluación aplicada por CENEVAL a través del Examen General de Egreso de Licenciatura, con la intención de atender los bajos resultados obtenidos en los años recientes, así como para contar con elementos para mantener actualizados los planes de estudio.

Con el propósito de impulsar la educación ambiental para el desarrollo sustentable, planteamos como objetivos estratégicos reforzar en programas y planes de estudio la temática ambiental, impulsar la investigación sobre este



campo y promover el cuidado medioambiental mediante campañas educativas en prensa escolar, radio y redes sociales. La participación colaborativa de los PE de la División de Ciencias Sociales con instituciones públicas y privad as es una de las estrategias principales que proponemos. De igual manera es importante promover la temática de equidad de género entre estudiantes, profesores y trabajadores universitarios, mediante la realización de campañas diversas.

Para mejorar la vinculación con el entorno hemos definido como objetivo estratégico incrementar la participación con instituciones del sector público, privado y social en proyectos de asesoría, diagnóstico e intervención social, a través de cuerpos académicos, servicio social comunitario, las prácticas profesionales y los diversos centros de servicio y asesoría profesional adscritos a la División de Ciencias Sociales.

Podemos avanzar en la disminución de las brechas en capacidad y competitividad que existen entre los program as educativos de nivel licenciatura, si promovemos a través de programas especiales, los estudios de posgrado entre los profesores de Trabajo Social y Ciencias de la Comunicación. Por otro lado, mejorando las trayectorias escolares en los PE que registran indicadores inferiores al promedio de la URC y la División de Ciencias Sociales, como son las licenciaturas de Sociología y Administración Pública.

VI.3 Evaluación de la factibilidad para lograr los objetivos y compromisos de la DES

El recuento hasta aquí presentado busca dar cuenta de la articulación entre problemas, políticas, objetivos, estrategias y acciones, respecto del proyecto integral que hemos formulado para el ProDES 2014-2015. En la definición de las metas compromiso hemos valorado cuidadosamente la factibilidad de su cumplimiento; consideramos que con el seguimiento adecuado desde la Dirección Divisional, los Cuerpos Académicos y los Programas Educativos de licenciatura y posgrado, es posible rendir buenas cuentas para el próximo ejercicio de autoevaluación y planeación.

VI.4 Revisión sustentada y racional de los recursos solicitados.

Con fundamento en las necesidades planteadas y descritas en este apartado, las políticas, estrategias y acciones propuestas, hemos dado forma al Proyecto Integral para Asegurar la calidad de los PE de la División de Ciencias Sociales y la respectiva solicitud de recursos, que posibilitarán el avance hacia mejores niveles de calidad académica y competitividad de los distintos programas de la División de Ciencias Soc iales en el corto plazo.

ProDES 2014-2015


VII. Conclusiones El ejercicio de autoevaluación que acompaña al proceso de formulación de los ProDES constituye la oportunidad de

valorar los ritmos de cambio expresados en los distintos indicadores, que se analizan tanto al interior de cada uno de los programas y cuerpos académicos, como en el conjunto de la División de Ciencias Sociales, y de ésta respecto a su posición en el escenario institucional. Es por ello un ejercicio colectivo estimulante que permite visualizar los c ampos fortalecidos y los que constituyen áreas de oportunidad.

En la última década la situación de la División de Ciencias Sociales se ha transformado de una manera notable, particularmente en lo que concierne al reconocimiento de calidad de sus programas de licenciatura y el elevado porcentaje de profesores con estudios de posgrado. Además de conservar estos rasgos de fortaleza institucional, es preciso seguir buscando la pertinencia social de nuestros programas, mediante la evaluación y adecuación de los planes de estudio, lo cual incidirá en mejores trayectorias escolares y un mejor desempeño profesional de nuestros egresados de licenciatura y posgrado.

Es de gran relevancia elevar el nivel de calidad de los programas de posgrado y buscar su incorporación al PNPC. De igual manera, ofrecer las condiciones pertinentes para que los profesores con doctorado puedan tener acceso al Sistema Nacional de Investigadores y, en general, los académicos con posgrado, obtengan reconocimiento de Perfil Promep, contribuyendo con ello a la consolidación de los cuerpos académicos.

Desde el ámbito de programas educativos y cuerpos académicos, es preciso fortalecer acciones de vinculación con el entorno social y reforzar los escenarios propicios para arraigar la educación ambiental en la comunidad universitaria y la sociedad. De igual manera es prioritario continuar encaminando esfuerzos en la formación integral de los estudiantes, contribuyendo así a formar ciudadanos profesionalmente competentes y con un amplio sentido de responsabilidad social y la equidad de género.

Las políticas, objetivos estratégicos, estrategias y acciones para avanzar sostenidamente y hacer realidad la Visión planteada hacia 2017, son el fundamento del actual ProDES.

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