ALUMNO:JOSÉ LUIS HERNÁNDEZ PINEDA

SEMINARIO DE REALIDAD NACIONAL EN EDUCACIÓN

DR. JOSÉ LUIS MONTERO BADILLO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

Documento Informativo sobre Discriminación en la Infancia

La infancia como factor de vulnerabilidad - Las naciones velan por los derechos de los niños- Sin embargo existe una brecha en el derecho de los niños debido a la desigualdad que

existe.- Todo lo que los niños vivan en su infancia impactará en su vida y en la de sus

comunidades.

Derecho a la educación - Todos los niños tienen derecho a la educación - Es desigual para los niños indígenas

Trabajo infantil- Reflejo de la pobreza, vulnerabilidad y marginación

Niñez en situación de calle- La circunstancia de vida de los y las niñas en situación de calle - La circunstancia de vida de los y las niñas en situación de calle marca la desigualdad de

oportunidades, el acceso y ejercicio plenos y reales de sus derechos

Violencia contra los niños- Se manifiesta a través de la violencia dentro y fuera de la familia, las

desigualdades en el acceso real a la educación, a servicios básicos, la necesidad de percepción de ingresos que experimentan las familias y personas que ya han sido marginadas

Niñez con discapacidad- Es otro factor de desigualdad ya que no todos asisten a la escuela.

Niños migrantes- Se cometen distintos delitos hacia su persona Necesidades de reformas- Se dice que todos los niños tienen derecho a la alimentación, a la salud, a la

vivienda, al esparcimiento, sin embargo no se cumple en su totalidad para todos los niños, ello es debido a los factores mencionados anteriormente.

Analfabetismo en México, una deuda social

La alfabetización no es un fin en sí mismo; no es una meta última y, por lo tanto, no debe ser vista única y exclusivamente como un camino para adquirir las competencias elementales de saber leer y escribir.

Debe servir, sobre todo, paraque las personas participen de mejor manera, en condiciones de igualdad, en el mundo social; para contribuir a evitar la marginación y la exclusión

En México, en términos generales, se considera como analfabetos“…a los que han pasado de la edad escolar y no saben leer ni escribir”.

Otra de las características tradicionales del analfabetismo en México es su predominancia en las áreas rurales.

Uno de los problemas sociales más relevantes de nuestro país es, sin duda, el que representa la desigualdad y exclusión que ancestralmente ha caracterizado a la población indígena que es donde se encuentra el mayor número de analfabetas.

El analfabetismo limita el crecimiento de las personas y afecta su entorno familiar, restringe el acceso a los beneficios del desarrollo y obstaculiza el goce de otros derechos humanos.

Saber leer y escribir es un logro, pero no es suficiente. Por ello, la alfabetización debe ir más allá de sólo enseñar a leer y escribir; tiene que procurar, en términos generales, proporcionar herramientas y valores para un mejor desempeño en la sociedad.

Educación y pueblos indígenas:problemas de medición

Los pueblos indígenas viven en la marginación debido a la pobreza.

La gran mayoría habita en municipios de muy alta marginación y con los índices más bajos de desarrollo humano.

País pluricultural.

En relación con la educación, dos de cada tres niños entre los 6 y 14 años de edad que no están en la escuela son indígenas.

La escuela se convierte en la principal responsable de la disminución de la brechaen analfabetismo entre la población indígena y la no indígena.

Los insumos con los que cuentan las escuelas indígenas explican, sin duda, parte de la desigualdad en sus resultados.

Las escuelas primarias indígenas son las peor dotadas de infraestructura

Los niños indígenas aprenden mucho más tarde a leer y a escribir

Una sociedad justa y democrática pasa, necesariamente, por la atención a las condiciones de vida de los pueblos indígenas

El sistema educativo actual tiende a seguir manteniéndolos en los niveles más bajos de desarrollo educativo y de aprendizaje.

Fútbol y género

La violencia verba se usa para: denigrar, ofender, sobajar, discriminar.

Un poquito de violencia aplicada a la educación de los hijos no hacía mal, ya que era un recurso pedagógico.

Se puede y debe condenar una y la otra cosa. No hay libertades absolutas, porque vivimos con

otros.Nuestras libertades tienen un límite: los derechos

de esos otros.

Nadie tiene derecho a injuriar, difamar, ofender.La violencia física se inicia normalmente con la

violencia verbal. "Está prohibida la discriminación de cualquier

país, individuo o grupo de personas por cuestiones de raza, color de piel, su origen étnico, nacional o social, sexo, lengua, religión, posicionamiento político o de cualquier otra índole, poder adquisitivo, lugar de nacimiento o procedencia, orientación sexual o por cualquier otra razón, y será punible con suspensión o exclusión".

La educación y el plan nacional de desarrollo

2013-2018E N M AT E R I A D E E D U C A C I Ó N S E P R E T E N D E U N M É X I C O C O N C A L I D A D D E E D U C A C I Ó N: PA R A G A R A N T I Z A R U N D E S A R R O L L O I N T E G R A L D E T O D O S L O S M E X I C A N O S Y A S Í   C O N TA R C O N U N C A P I TA L H U M A N O P R E PA R A D O, Q U E S E A F U E N T E D E I N N OVA C I Ó N Y L L E V E A T O D O S L O S E ST U D I A N T E S A S U   M AY O R P O T E N C I A L H U M A N O. E S TA M E TA B U SC A I N C R E M E N TA R L A C A L I D A D D E L A E D U C A C I Ó N PA R A Q U E L A P O B L A C I Ó N T E N G A   L A S H E R R A M I E N TA S Y E S C R I B A S U P R O P I A H I ST O R I A D E É X I T O. E L E N F O Q U E , E N E S T E SE N T I D O, S E R Á P R O M OV E R P O L Í T I C A S Q U E   C I E R R E N L A B R E C H A E N T R E L O Q U E SE E N SE Ñ A E N L A S E S C U E L A S Y L A S H A B I L I D A D E S Q U E E L M U N D O D E H O Y D E M A N D A   D E S A R R O L L A R PA R A U N A P R E N D I Z A JE A L O L A R G O D E L A V I D A . E N L A M I S M A L Í N E A , S E B U S C A R Á I N C E N T I VA R U N A M AY O R Y   M Á S E F E C T I VA I N V E R S I Ó N E N C I E N C I A Y T E C N O L O G Í A Q U E A L I M E N T E E L D E SA R R O L L O D E L C A P I TA L H U M A N O N A C I O N A L , A S Í   C O M O N U E S T R A C A PA C I D A D PA R A G E N E R A R P R O D U C T O S Y S E RV I C I O S C O N U N A LT O VA L O R A G R E G A D O

Retos del Sistema Educativo Mexicano

Que México sea un país que provea una educación de calidad para que potencie el desarrollo de las capacidades y habilidades integrales de cada ciudadano, en los ámbitos intelectual, afectivo, artístico y deportivo, al tiempo que inculque los valores por los cuales se defiende la dignidad personal y la de los otros

Retos del Sistema Educativo Mexicano

• EL SISTEMA EDUCATIVO DEBE PERFECCIONARSE PARA ESTAR A LA ALTURA DE LAS NECESIDADES QUE UN MUNDO GLOBALIZADO DEMANDA.

• ALCANZAR UNA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO  ES  LA  CIENCIA  Y  LA  TECNOLOGÍA .  EN ESTAS  ÁREAS  MÉXICO  SE CARACTERIZA  POR  SU  BAJO NIVEL  DE   INVERSIÓN.

• LA JUVENTUD DEBERÁ PODER RESPONDER A UN NUEVO AMBIENTE LAB ORAL DONDE LAS OPORTUNIDADES DE TRABAJO NO SÓLO SE BUSCAN, S INO QUE EN OCASIONES SE DEBEN INVENTAR ANTE LAS CAMBIANTES CIRCUNSTANCIAS DE LOS MERCADOS LAB ORALES Y LA RÁPIDA TRANSFORMACIÓN ECONÓMICA. POR TANTO, ES FUNDAMENTAL FORTALECER LA VINCULACIÓN ENTRE LA EDUCACIÓN, LA   INVESTIGACIÓN Y EL SECTOR PRODUCTIVO.

Retos del Sistema Educativo Mexicano

Para mejorar la calidad de la educación se requiere transitar hacia un sistema de profesionalización de la carrera docente, que estimule el desempeño académico de los maestros y fortalezca los procesos de formación y actualización

México y la prueba PISA

Los tres ejes de acción EN PR I M ER LU GAR : SE BU SCA QU E LOS

ALU MN OS SEAN EDU CADOS POR LOS MEJOR ES MAESTR OS; CON EL SERVI CI O PR OFESI ON AL DOCEN TE EL  MÉR I TO ES LA Ú N I CA FOR M A DE I N GR ESAR , ASCENDER Y PER MAN ECER EN EL SERVI CI O EDU CATI VO DEL PAÍ S.

EN SEGU N DO LU GAR , SE  ESTABLECE QU E LA EVALUACI ÓN SEA U N I N STR U MEN TO PAR A ELEVAR LA  CALI DAD  DE  LA EN SEÑ AN ZA .  PAR A  ELLO  SE  OTOR GÓ PLEN A AU TON OMÍ A AL I N EE Y SE CR EÓ U N SI STEM A DE EVALUACI ÓN.

TER CER LU GAR , FOMEN TA QU E LA EDU CACI ÓN SE  CON VI ERTA EN U N A R ESPON SABI L I DAD COMPARTI DA . CON LA R EFOR MA EDU CATI VA , D I R ECTI VOS, M AESTR OS, ALU M N OS Y  PADR ES DE FAMI LI A PODR ÁN TOMAR DECI SI ON ES CON JU N TAS PAR A MEJOR AR EL PR OCESO EDU CATI VO EN CADA PLAN TEL . ESTO SE TR ADU CE EN OTOR GAR M AYOR AU TON OMÍ A DE GESTI ÓN A LAS ESCU ELAS.

Algunos punto importantes del Artículo tercero constitucional

ARTICULO 3o.- TODO INDIVIDUO TIENE DERECHO A RECIBIR EDUCACION. Al incluir el derecho a la educación en nuestra Constitución favorece las garantías individuales, México pone de manifiesto su confianza en el poder liberador de la educación y, por otra parte, cumple con sus compromisos con la Carta de la Organización de las Nacionales Unidas y de los demás documentos de esta Organización, relacionados con el proceso educativo. Como depositario de los poderes públicos, el Estados mexicano en sus tres órdenes de gobierno Federación, Estados y Municipios, es la institución encargada de garantizar a todos los mexicanos, el disfrute de este derecho y, por ello, deberá impartir educación preescolar, primaria y secundaria, es decir, la denominada educación básica, además de promover y atender todos los demás tipos y modalidades educativos.

EL ESTADO GARANTIZARA LA CALIDAD EN LA EDUCACION OBLIGATORIA DE MANERA QUE LOS MATERIALES Y METODOS EDUCATIVOS, LA ORGANIZACION ESCOLAR, LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Y LA IDONEIDAD DE LOS DOCENTES Y LOS DIRECTIVOS GARANTICEN EL MAXIMO LOGRO DE APRENDIZAJE DE LOS EDUCANDOS.

Sabemos a ciencia cierta que de la educación depende de muchas situaciones  fuera de los discursos políticos como la construcción, ampliación y mantenimiento de los edificios escolares, capacitación docente, pruebas y evaluaciones objetivas que nos ayuden a mejorar nuestra practica educativa; Pero queda como reflexión hacer cada quien lo que este en nuestras manos y realizándolo de la mejor manera, estando en un proceso continuo de actualización

S E R A N A C I O N A L , E N C UA N T O - S I N H O S T I L I D A D E S N I E XC LU S I V I S M O S - AT E N D E R A A L A C O M P R E N S I O N D E N U E S T R O S

P R O B L E M A S, A L A P R OV E C H A M I E N T O D E N U E S T R O S R E C U R S O S, A L A D E F E N S A D E N U E S T R A I N D E P E N D E N C I A P O L I T I C A , A L

A S E G U R A M I E N T O D E N U E S T R A I N D E P E N D E N C I A E C O N O M I C A Y A L A C O N T I N U I D A D Y A C R E C E N TA M I E N T O D E N U E S T R A C U LT U R A

L A E D U C A C I Ó N M E X I C A N A , A T R AV É S D E P L A N E S Y P R O G R A M A S D E E S T U D I O Y L I B R O S D E T E X T O, D A G R A N I M P O RTA N C I A A L

F O R M A C I Ó N C Í V I C A , A L O S VA L O R E S C U LT U R A L E S Y A L E S T U D I O D E L A S E TA PA S D E N U E S T R O PA S A D O H I S T Ó R I C O Y D E L O S

P E R S O N A J E S Q U E F O R J A R O N N U E S T R A PAT R I A . P E R O N O E S R A R O E N T O N C E S Q U E L O S N I Ñ O S S E PA N M Á S D E L O S

P E R S O N A J E S D E L A T E L E V I S I Ó N Q U E D E H É R O E S C O M O H I D A L G O O M O R E L O S, E S TA S I T UA C I Ó N E S P R E O C U PA N T E D Á N D O N O S U N A M U E S T R A D E L A C A N T I D A D D E T I E M P O Q U E PA S A N F R E N T E A L A

T E L E V I S I Ó N.

E S D E C I R , N O B A S TA C O N Q U E E L E S TA D O C R E E U N A S E R I E D E I N S T I T U C I O N E S, P L A N E S, P R O G R A M A S Y M O D A L I D A D E S

E D U C AT I VO S ; E S I N D I S P E N S A B L E Q U E T O D O S E L L O S R E Ú N A N U N A S E R I E D E C A R A C T E R Í S T I C A S Q U E P E R M I TA N,

C O N J U N TA M E N T E , E L L O G R O D E L A S F I N A L I D A D E S A S I G N A D A S A E S T E I M P O RTA N T E P R O C E S O S O C I A L .

Educación Laica

Dentro de los Derechos Humanos, la libertad de creencias es uno de los más significativos y por ello, el artículo 24 constitucional la garantiza, al tiempo que el artículo 3º. establece el laicismo como característica básica de la educación que imparta el Estado, es decir, una educación ajena a toda doctrina religiosa, con lo cual se respeta el derecho de los mexicanos a profesar la creencia que cada uno haya escogido, o a no profesar ninguna, si ésa es su decisión.

Los aspectos de carácter humanístico que la escuela debe fortalecer en los alumnos, según el artículo 3º, son, fundamentalmente, el aprecio por:

• La dignidad de la persona. • La integridad de la familia. • El interés general de la sociedad. • La fraternidad e igualdad de derechos. • La eliminación de todo tipo de privilegios.

Derivada de estos valores, la actitud del maestro deberá encaminarse a convertir su aula en un laboratorio, en un taller, en un centro de trabajo donde el aprender sea producto del experimentar, del hacer, del crear y recrear. Pero esta actividad, este hacer, siempre se desarrollará, se quiera o no, en un ambiente impregnado de afectividad, de emotividad, de valores y antivalores, de interrelaciones personales, que definirá el carácter del grupo y dejará una huella permanente en la voluntad y en la mente de cada uno de sus integrantes. Por ello, una de las preocupaciones más trascendentes de la labor magisterial será favorecer el establecimiento de un clima, de un ambiente de trabajo, en que predominen la cordialidad, el respeto, la solidaridad, la tolerancia.

• El artículo 3º constitucional constituye el marco jurídico, político y pedagógico dentro del cual han de realizarse las acciones educativas del Estado mexicano.

• La vigencia real del artículo 3º se logra únicamente cuando este ordenamiento es interpretado y aplicado diaria y adecuadamente en las aulas, por los maestros mexicanos.

• La escuela es, en primera instancia, la responsable de la aplicación del artículo 3º, pero ello implica el apoyo de las demás agencias educativas. La falta de ese apoyo y las consecuencias que de ello se deriven, serán responsabilidad de la sociedad en su conjunto.

La labor que en este sentido realice cotidianamente el maestro con el apoyo de autoridades, padres de familia y de la sociedad en general, será la base para la formación de la personalidad del mexicano que deberá afrontar los problemas y retos del siglo XXI.

• La realización de la tarea docente, en los términos derivados de este ideario educativo, dará su verdadera trascendencia al artículo 3º y a la obra que realiza el magisterio nacional

El articulo 3º y nuestro compromiso como docentes

Conclusiones

Hoy en día es más complejo que en el pasado ; sin embargo, hay insatisfacción social por la falta de infraestructura en planteles y niveles escolares , los contenidos educativos son obsoletos e irrelevantes para la sociedad actual y futura ; cuando se dice que la educación es el mejor instrumento para preparar a los recursos humanos que demanda el desarrollo del país; teniendo una función importante para formar la conciencia de los ciudadanos , convencerlos del valor de pertenecer a una nación determinada , con valores históricos y social hoy hay una gran problemática en la educación pero todos tenemos que hacer lo propio si no queremos que colapse este, ya dejemos de buscar culpables, como docentes también tenemos la obligación de empezar a dejar de ser tan dependientes del Estado y hacer propuestas de mejora ya que nosotros somos los que mejor conocemos etas necesidades.

En la ley General de Educación 1993 señala que el SEM está integrado por Educandos y los educadores, autoridades educativos, planes y programas , métodos ,materiales y estrategias educativas, las instituciones educativas del estado y sus organismos descentralizados , las instituciones educativas del estado y sus organismos descentralizados , las instituciones de los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios , las instituciones de educación superior a las que la ley otorga autonomía .A mi punto de vista el SEM es un gran gigante ya que está integrado desde los materiales hasta instituciones de educación superior. Pero sin embargo no esté bien controlado ya que en cada nivel podemos encontrar deficiencias, insatisfacciones aun no logrados como por ejemplo los métodos de enseñanza, intereses por el alumno, el olvido de escuelas públicas, la demanda de carreras entre muchos más no mencionados

A criterio personal nuestro sistema educativo no es malo siempre y cuando todos realizáramos lo propio, además de la corrupción que desafortunadamente no podemos erradicar, ya que siempre se buscan intereses personales de políticos, secretarios de educación colocados al dedazo, profesores que han abusado del sindicato para estar en zona de confort, utilizando la educación como rehén de beneficios políticos; es triste ver la gran desigualdad que hay en nuestro país donde a la gente le es tan indiferente las problemáticas del país, donde no generamos convirtiéndonos en consumistas, copiamos situaciones de otros países sin conocer las necesidades del nuestro quedando en atraso descomunal. Y es allí donde nosotros como profesores podemos formar esa conciencia de cambio dentro de nuestros alumnos, compañeros, padres de familia e ir formando esa actitud de superación.

No debemos dejar atrás la importancia del artículo tercero constitucional ya que de el depende el desarrollo del país, es bien conocido que la base de los países desarrollados, es la educación en este importante artículo se enmarca los criterios que deben orientar la misma.