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“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”

PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA 2015-2016

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No. 157

“María Andrea Villarreal González”

Lic. Eva Espinosa García Director del plantel

[email protected]

[email protected]

Domicilio conocido, Ejido San Cayetano de Vacas, Mpio. Dr. Arroyo, N.L. , Marzo 25, 2015

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

CONTENIDO

Página

Presentación ………………………………. 1 Normatividad aplicable ………………….. 4 Diagnóstico………………………………… 6

Identificación de prioridad ……………... 19 Matriz FODA ……………………………….. 21 Metas………………………………………… 21 Programas y Proyectos específicos ….. 34 Formato de Aprobación………………….. 39 Anexos ……………………………………… 40

PRESENTACIÓN

El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario N° 157 “María Andrea

Villarreal González” es una Institución Educativa del nivel medio superior,

dependiente de la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria.

Tiene la responsabilidad y el compromiso de brindar el servicio educativo a

jóvenes estudiantes deseosos de cursar estudios bivalentes, ofertando estudios

de preparatoria con Bachilleratos Químico – Biológico y Físico – Matemático y

las especialidades de Técnico Agropecuario y Técnico en Ofimática.

Se encuentra localizado en la parte sur del estado de Nuevo León y noroeste del

municipio de Dr. Arroyo; sus coordenadas geográficas son: 23º a 24º de latitud

norte y 100º a 101º de longitud oeste. El área de influencia está integrada por 51

ejidos según registro de origen de cada uno de los estudiantes que forman la

comunidad estudiantil. La institución cuenta con una superficie de 102-00-00

has. Se localiza en el km 43 de la carretera 57 tramo Matehuala-Saltillo.

Según datos estadísticos los suelos característicos de este lugar son cálcico y

calcáreo con estructura arcillosa. Se encuentra a 1720 MSNM.

El clima de Dr. Arroyo es cálido-seco; los meses más calurosos son mayo, junio,

julio y agosto; el régimen de lluvias se presenta en los meses de abril, mayo,

septiembre y octubre. La precipitación media anual de 300 mm. La temperatura

media anual de 15oc La dirección de los vientos, en general, es de sureste a

noreste.

Conscientes de los nuevos retos que marca la Reforma Integral de la Educación

Media Superior así como los parámetros establecidos en el Sistema Nacional de

Bachillerato (SNB) nuestra institución educativa ha considerado que para cumplir

con tales principios es de suma importancia contar con una planta docente

2

actualizada y acorde a las asignaturas y planes de estudio vigentes así como con

una infraestructura física y equipamiento necesarios que sean herramienta para

el desarrollo de las diferentes competencias en los estudiantes de NMS.

VISIÓN:

Constituirse como una unidad educativa de calidad de nivel medio superior, en

base a los lineamientos establecidos en la Reforma Integral de la Educación

Media Superior, que brinde a sus educandos una formación humanista, científica

y tecnológica, para que coadyuven al desarrollo agropecuario de la sociedad.

MISIÓN:

Ofrecer una formación integral, social, humanista y tecnológica, que consolide el

conocimiento hacia el sector rural, fortalezca la pertinencia, fomente la

mentalidad emprendedora y de liderazgo con el firme objetivo de formar

bachilleres con orientación al ramo agropecuario e informática, capaces de

desempeñarse de manera eficiente y con calidad de acuerdo a las competencias

y a los parámetros del sistema nacional de bachillerato (SNB).

NUESTRA FILOSOFÍA:

Para lograr la visión y mejorar nuestra calidad educativa, creemos en la

transformación de nuestro enfoque y entorno educativo, donde la comunidad

escolar adopte una cultura emprendedora que favorezca el desarrollo

sustentable.

Apoyamos el desarrollo personal y social, el trabajo y aprendizaje en equipo

proporcionando un lugar de trabajo saludable y seguro, con recursos materiales,

económicos y técnico pedagógicos, que coadyuven en una educación de calidad.

El trabajo que a continuación se presenta, incluye los siguientes apartados:

3

Diagnóstico de la situación del plantel mediante el cual se identifican los

principales problemas y necesidades que deben ser atendidos de manera

prioritaria. En este rubro se define la línea base con la cual serán comparados

los resultados futuros.

Identificación de prioridades que se deriva del diagnóstico realizado, en

donde se establece el orden de atención de los indicadores detectados como

susceptibles de mejora.

Metas, que representan el resultado concreto esperado al término de la

implementación de las acciones y que permitirán dar cuenta del avance de los

logros del plantel.

Programa Anual de Mejora, que es en sí la construcción del plan tendiente a

mejorar la situación que guardan los indicadores detectados como susceptibles

de atención, con el propósito de consolidar la participación de los actores

escolares dentro de los parámetros de calidad permanente.

Seguimiento y evaluación se refiere a las acciones para verificar que,

efectivamente las metas se están alcanzando a partir de las estrategias, líneas

de acción y actividades realizadas en el formato(s) del Programa Anual de Mejora

Continua; de lo contrario, es el momento para hacer los ajustes correspondientes.

4

NORMATIVIDAD APLICABLE

Ley General de Educación, Artículo 12, fracción XII y Artículo 14, fracción

VIII. D.O.F. 19-12-2014.

Ley Orgánica de Planeación, Artículos 9, 21, 23, 27. Reforma

actualizada en el D.O.F. 09- 04- 12

Ley Orgánica de la Administración Pública Federal, Artículo 38, fracción

VI, reformada y publicada D.O.F. 26-12- 2013.

Plan Nacional de Desarrollo 2013 – 2018. D.O.F. 20-05-2013.

Programa Sectorial de Educación 2013 – 2018. Publicado en el D.O.F.

13.12-2013.

Acuerdo 442 por el que se establece el Sistema Nacional de

Bachillerato en un marco de diversidad. D.O.F. 26-09-2008.

ACUERDO número 444 por el que se establecen las competencias que

constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de

Bachillerato. D.O.F. 21-10-2008.

Acuerdo 447 por el que se establecen las competencias docentes para

quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada.

Publicado D.O.F. 29-10-2008.

Acuerdo número 480 por el que se establecen los lineamientos para el

ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato.

D.O.F. Publicado en el D.O.F. 21-01-2009

Acuerdo número 653 por el que se establece el Plan de Estudios del

Bachillerato Tecnológico. (DOF: 04/09/2012).

ACUERDO 656 por el que se reforma y adiciona el Acuerdo número

444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco

curricular común del Sistema Nacional Bachillerato, y se adiciona el

diverso número 486 por el que se establecen en las competencias

disciplinares extendidas del bachillerato general.

http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11435/1/images/5_4_acuerdo_447_competencias_docentes_ems.pdf

http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11435/1/images/5_4_acuerdo_447_competencias_docentes_ems.pdf

5

Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en

el Sistema Nacional de Bachillerato. Versión 3.0, 27-06-2013.

Manual de Organización General de la Secretaría de Educación Pública,

artículo 29 apartado 1.2.2 párrafos 6 y 8. Publicado en el D.O.F.30-11-

2012.

Manual de Organización de la DGETA. Agosto 2012.

Manual de Organización del Centro de Bachillerato Tecnológico

Agropecuario y Forestal, tipo A con menos de 600 alumnos. Registrado

el 10-02-2010.

Indicadores de desempeño y gestión en las escuelas de educación

media superior. Septiembre 2008.

6

DIAGNÓSTICO

I. DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA

LINEA BASE

2013-2014

META 2014 -

2015

PROYECCIÓN

2015 - 2016

I. 1.1.Crecimiento de la matrícula 22.04 -13.66 0

I.1.2.Atención a la demanda 100 96.55 98.0

I.1.3.Utilización de la capacidad física del plantel.

78.28 67.59 80.0

Fuente: Indicadores de desempeño y gestión en las escuelas de educación media superior (T3), 2014.

Los indicadores de esta categoría dan cuenta de la situación actual del plantel.

El indicador I.1.1. Crecimiento de la Matrícula presenta un decremento con

respecto a la línea base del periodo 2013 – 2014 lo cual se perfila como una de

las áreas de oportunidad y sustento del plantel en la orientación de acciones

tendientes a la atención y mejora contínua.

I.1.1. CRECIMIENTO DE LA MATRÍCULA

LINEA BASE

2013-2014

META

2014 -

2015

PROYECCIÓN

2015 – 2016

ALUMNOS PRIMER SEMESTRE 107 76 76

ALUMNOS TERCER SEMESTRE 58 75 76

ALUMNOS QUINTO SEMESTRE 62 52 75

TOTAL 227 203 227


7

En el indicador I.1.2., Atención a la Demanda, consecuentemente también se

presenta un índice a la baja debido a su estrecha relación con el decremento en

la matrícula.

I.1.2. CAPACIDAD DE ATENCIÓN A LA DEMANDA

LINEA BASE

2013-2014

META 2014 -

2015

PROYECCIÓN

2015 – 2016

Grupos Tronco común 4 3 4

Grupos Técnico en informática y Ofimática

4 4 4

Grupos Técnico Agropecuario 3 3 3

TOTAL 11 10 11


El caso del indicador I.1.3. Utilización de la capacidad física del plantel, es el

mismo: presenta un índice por debajo de la línea base y la causa es también el

descenso en la matrícula escolar.

I.1.3. UTILIZACIÓN DE LA CAPACIDAD FÍSICA DEL PLANTEL

LINEA BASE

2013-2014

META 2014

- 2015

PROYECCIÓN

2015 – 2016

Aulas didácticas Tronco común 4 3 4

Aulas didácticas Técnico en informática y Ofimática.

4 4 4

Aulas didácticas Técnico Agropecuario 3 3 3

TOTAL 11 10 11


8

En el CBTA No 157 se ofrece la carrera de Técnico Agropecuario.

Actualmente opera con el Programa basado en el Acuerdo 653 para los

grupos de II y IV semestres y un grupo de VI que opera con el programa

basado en el Acuerdo 345.

También se imparte la carrera de Técnico en Ofimática basado en el Acuerdo

Secretarial 653, operando con dos grupos de II semestre.

La Carrera de Técnico en Informática se imparte en dos grupos de IV, con

el Acuerdo 653, mientras que en los dos grupos de VI semestre se trabaja

con el programa basado en el Acuerdo 345.

II. PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA

LINEA BASE

2013-2014

META

2014 -

2015

PROYECCIÓN

2015 – 2016

II.1.1. ABANDONO ESCOLAR 20.7 12.24

II.2.1. PROMOCIÓN 74.26 88.28

II.2.2. APROBACIÓN 71.82 74.26

II.3.5. PARTICIPACIÓN EN SERVICIO SOCIAL 90.32 100 100

II.4.1. ALUMNOS POR DOCENTE 13.5 11.53

II.5.1 COSTO POR ALUMNO 36979.78 42828.62 5848.84


La tabla muestra que los indicadores de los procesos escolares internos, se

mueven de forma positiva en la medida en que dependen de la actividad

educativa propia del plantel. Sin embargo, los indicadores que tienen mayor

relación con la categoría I (Demanda educativa, Atención y Cobertura), se

9

muestra el caso contrario, incide la orientación de acciones del Plan de Mejora

Continua.

Podemos observar disminución en el abandono escolar lo cual perfila la

orientación de acciones hacia el fortalecimiento en este indicador que incide

directamente en la Eficiencia Terminal. En el caso de promoción también se

observa tendencia a la mejoría puesto que el índice de estudiantes promovidos

presenta una variación positiva de 14.02 puntos y, consecuentemente, también

debe considerarse como área de fortalecimiento.

Los indicadores de aprobación y participación en el servicio social son positivos

aunque susceptibles de mejora, mientras que los de alumnos por docente y costo

por alumnos no son favorables debido a la baja en la matrícula.

III. EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

LINEA BASE

2013-2014

META

2014 -

2015

PROYECCIÓN

2015 – 2016

III.1.1. EFICIENCIA TERMINAL 54.26 63.64


Esta categoría presenta índices de recuperación de 9.38 con respecto a la línea

base, aspecto también es favorable para los propósitos de calidad educativa.

IV. INFRAESTRUCTURA

LINEA BASE

2013-2014

META

2014 -

2015

PROYECCIÓN

2015 – 2016

IV.2.1. ALUMNOS POR SALÓN DE CLASE 20.64 17.82

10

IV.2.7. ALUMNOS POR GRUPO 20.64 17.82


AULAS DIDÁCTICAS Y ANEXOS

AÑO DE CONSTRUCC

IÓN

CANTIDA

D

ESTADO OBSERVACIONES

Aulas didácticas

1982 9 B Dos de ellas adaptadas como oficinas administrativas.

Aulas didácticas

2003 2 B

Aula inteligente

2009 1 B

Laboratorio biología

1982 1 B

Laboratorio Física-química

1982 1 B

Laboratorio de cómputo

2003 1 B

Taller de mantenimiento

1982 1 R

Cobertizo pecuario y agrícola

1982 1 R

Almacén 1982 1 B

Sanitarios hombres

1982 1 R

Sanitarios mujeres

1982 1 R

Comedor (adaptado)

---- 1 B

Cooperativa de consumo

1982 1 B

Invernadero tipo II

2007 1 M

Biblioteca (adaptada)

------ 1 B

11

Sala de OE y Tutorías (adaptada)

2013 1 B Se adaptó la oficina en el taller de mantenimiento.

Fuente: Inventario de Recursos materiales y servicios, CBTa No. 157, 2014.

ÁREAS DEPORTIVAS, CULTURALES Y RECREATIVAS

AÑO DE CONSTRUCC

IÓN

CANTIDA

D


Cancha deportiva techada para básquet bol y voli bol y FORO

2012 1 B

Cancha deportiva de voli bol (adaptada)

______ 1 R Se adaptó en el patio cívico

Cancha de voli bol playero

________ 1 R

Sala audiovisual (adaptada)

----- 1 B Se adaptó en el salón de dibujo.


Acerca de la infraestructura del CBTA No. 157 podemos apreciar las carencias

que prevalecen. Desde la falta de instalaciones –pues solamente está construida

la primera etapa- hasta la falta de talleres para apoyo de la carrera de Técnico

Agropecuario.

Lo que es gratamente satisfactorio y esto lo convierte en área de oportunidad,

es que se han realizado grandes esfuerzos por adaptar las instalaciones a las

necesidades propias de la institución y funcionan adecuadamente para brindar

12

el servicio a los estudiantes ya que cumplen con las condiciones de higiene, de

seguridad y pedagógicas para cumplir con los planes y programas de estudio

correspondientes.

Por lo anterior, es una NECESIDAD manifiesta, la de complementar la

infraestructura del plantel mediante la construcción de las etapas faltantes ya

que la capacidad física instalada del plantel que es de solamente el 51%.

Cabe mencionar que para atención y seguridad de los estudiantes, se

encuentran en operación diversos programas como: Mantenimiento preventivo

y/o correctivo de instalaciones y equipo de seguridad; Mantenimiento de

infraestructura, mobiliario y equipo; Buen uso y conservación de las

instalaciones; Mantenimiento del transporte escolar; Protección civil y

emergencia escolar.

RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO

MAQUINARIA E IMPLEMENTOS AGRÍCOLAS

AÑO DE ALTA

CANTIDA

D


Tractor John Deere

1999 1 M

Rastra De levante

1999 1 R

Arados reversibles marca Comag

1999 R


13

EQUIPO PARA INDUSTRIALIZACIÓN

CANTIDAD


MOLINO PARA CARNE

1 B

EMBUTIDORA 1 B Fuente: Inventario de Recursos materiales y servicios, CBTa No. 157, 2014.

EQUIPO DE CÓMPUTO PARA ESTUDIANTES

CANTIDAD

ESTADO B R M

OBSERVACIONES

COMPUTADORA COMPAQ 12 2 4 6

COMPUTADORA LANIX 38 25 3 10

COMPUTADORA ALASKA 11 2 4 5

COMPUTADORA HP 1 1

COMPLIME 1 1 Fuente: Inventario de Recursos materiales y servicios, CBTa No. 157, 2014.

EQUIPO DE CÓMPUTO PARA PERSONAL ADMINISTRATIVO

CANTIDAD

ESTADO B R M

OBSERVACIONES

COMPUTADORA COMPAQ 1 1

COMPUTADORA DELL 8 6 2

COMPUTADORA ALASKA 1 1

COMPUTADORA ALASKA (ALMACÉN)

3 3


Actualmente se opera bajo la estructura del “Programa Certificación de Escuelas

de Educación Media Superior”, derivado del convenio realizado entre Microsoft y

la Secretaría de Educación Pública (SEP), para obtener licenciamiento en el

software que se utiliza en la escuela, contando a la fecha con:

14

CANTIDAD


LICENCIAS PARA SOFTWARE (Word, Excel, Power point)

18 B Vigencia 1 año


Este Programa de Certificación sigue en operación para mantener el

licenciamiento.

GANADO

CANTIDAD

RAZA OBSERVACIONES

VACA GESTANTE 1

VACAS VACÍAS 5 ½ Beefmaster.

½ Brahaman.

SEMENTAL 1 Beefmaster Fuente: Inventario de Semovientes, CBTa No. 157, 2014.

MATERIAL BIBLIOGRÁFICO

CANTIDAD


LIBROS AFINES A LAS ESPECIALIDADES

2882 R Se otorga el servicio de consulta, préstamo y Sala de Lectura.

LIBROS DE OTRAS ÁREAS 2005 R El servicio de consulta se ofrece también de manera electrónica.

TOTAL 4887 Fuente: Inventario de Biblioteca, CBTa No. 157, 2014.

Los datos sobre el material y equipo que operan en el plantel, tampoco son

suficientes. El uso de éste se optimiza en constante esfuerzo por parte de la

15

planta docente y personal administrativo de apoyo. El esfuerzo también se

aprecia en la aplicación de medidas para la sustentabilidad del plantel mediante

los programas de ahorro de energía y reciclaje de papel en oficinas y salones de

clase.

También los Proyectos integradores que se desarrollan con los estudiantes a

través de las asignaturas, se orientan hacia la sustentabilidad.

V. RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y

FORMACIÓN

LINEA BASE

2013-2014

META 2014

- 2015

PROYECCIÓN

2015 – 2016

Personal docente titulado (educación superior)

92.86 92.86

Actualización del personal docente 100 100

Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten

64.71 64.71

Docentes frente a grupo 121.43 121.43


PERFILES PROFESIONALES

No Docente Especialidad Estatus

Profrdem

Certidems

Hs nombramiento

T. Perfil Campo disciplinar

1 Almaraz Alvarado Jorge Alberto

Lic. En administración Titulado

si no 30

Curso inglés, nivel 8 Normal Superior

Idóneo Inglés

2 Arzola Ortiz Braulio

Lic. En Derecho burocrático

Pasante

si no 40 --------- ---------

3 Cruz Hurtado Juan Antonio

Lic. En Psicología Titulado

si no 30 Idóneo Humanidades y C. Soc.

Curso de inglés y examen TOEFL

Afín Inglés

16

4 De la Cruz Lugo Juan Francisco

Lic. En Ciencias de la comunicación

Titulado

si no 40 Afín Comunicación: Informática LEOyE

Curso DGETA Lógica Afín Humanidades: Lógica

5 Espinosa García Eva

Lic. Lengua y Lit. Españolas

Titulada

si no 40 Idóneo Comunicación: LEOyE

Pedagogía Normal Superior

Idóneo Humanidades: Filosofía, Ética, Lógica

6 García Rodríguez Patricia

Lic. Administración Titulada

si no 30 ---------- ----------------------------------

7 López Tristán Dulce María

Lic. En Contaduría Titulada

si no 30 ----------- ----------------------------------

8 Macías Escobar Luis Alejandro

Ing. Agrónomo Zootecnista

Titulado

si no 30 Idóneo Ciencias experimentales

Idóneo Comp. Prof. Agropecuario

9 Mata Rodríguez Jesús

Ing. Agrónomo esp. Maq. agric

Pasante

si no 40 Afín Matemáticas, Comp. Prof Agropecuario

Lic. En Derecho Burocrático

Titulado

Idóneo Humanidades y Cs. Soc.

10 Molina Hernández Luis Margarito

Médico Veterinario Zootecnista

Titulado

sí no 30 Idóneo Ciencias experimentales

Comp. Prof. Agropecuario

11 Narváez Perales Gonzalo

Ing. Agrónomo Fitotecnista

Titulado

sí sí 40 Idóneo Ciencias experimentales

Comp. Prof. Agropecuario

12 Noyola De la Rosa Vianney

Lic. Derecho Pasante

no no 30 ----------- --------------------------------------

13 Pedraza Juárez Paola Jaqueline

Lic. Organización Deportiva

Titulada

sí no 40 ----------- --------------------------------------

14 Pérez Palomo María de Lourdes

Lic. En Ciencias Naturales

Titulada

sí no 40 Idóneo Ciencias Experimentales

15 Quintero Rodríguez José Isabel

Lic. Derecho Burocrático

Titulado

sí no 40 Idóneo Cs. Soc. Humanidades: Filosofía. Ética, Lógica

Tec. Frutícola Titulado

Afín Comp. Prof. Agropecuario

16 Rangel Urbina Abelardo

Lic. En Informática Titulado

Sí no 40 Idóneo Comp. Prof. Informática

17 Salazar Espinosa Mónica Marina

Ing. Sistemas Computacionales

Titulada

Sí no 40 Idóneo Comp. Prof. Informática

Afín Matemáticas

18.

Torres Carmona Nora Adriana

Lic. En Contaduría Titulada

Sí no 40

Diplomado Matemáticas

Afín Matemáticas

19 Dora Elia Medellín Rosales

Lic. En Derecho Burocrático

Titulada

no --- 30 -------- -------------------------------------

Fuente: Departamento Académico y de Competencias, CBTa No. 157, 2014

De la totalidad del personal con clave docente, el 7.14 no posee título en

educación superior. Esto obliga a pugnar por el cumplimiento de la totalidad e

incluir el indicador en el plan de mejora de plantel.

17

En este rubro se puede observar también que la actualización del personal

docente está registrándose constantemente lo cual se refleja en los procesos

académicos internos que muestran tendencia hacia arriba. Aun así, se observa

que el indicador referente a la formación profesional requiere de atención para

mejorar el servicio educativo.

La atención a cada una de las asignaturas y Módulos profesionales con el

personal de formación tecnológica, ha obligado a dejar descubiertas las áreas

de investigación y desarrollo tecnológico. Éstas son, en consecuencia, áreas de

oportunidad que habremos de incluir en el Plan de Mejora Continua.

En el rubro destinado a Investigación, la carencia de personal limita en el área

tecnológica; sin embargo, actualmente dos personas con formación académica

se encuentran desarrollando trabajo de investigación educativa en las áreas de

reprobación y deserción.

.

VI. INICIATIVAS PÁRA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE

LINEA BASE

2013-2014

META 2014

- 2015

PROYECCIÓN

2015 – 2016

Participación de docentes en la planeación curricular.

100 100

Docentes que diseñan Estrategias didácticas 70.59 100

Estudiantes con Tutorías 51.98 70.41


Comprometidos con el desempeño de su función, la totalidad de docentes

participan en la planeación curricular y diseño de estrategias didácticas, producto

de un serio análisis académico y trabajo colegiado. Se toman como referentes

18

los propósitos de cada asignatura y su contribución en la formación del perfil de

egreso de los estudiantes.

Se deduce que el rubro de estudiantes con tutorías está en números rojos y

representa una de las prioridades de mayor énfasis para el año escolar que se

está planeando.

Como estrategia de atención a los estudiantes tutorados, a la fecha, se asigna a

los docentes un horario de tutorías y éste diseña actividades acordes con los

planes de trabajo estatales, Programa de Tutorías y del Programa Construye-T.

En ellos se incluyen acciones para trabajo grupal e individual en que destaca

el seguimiento de la situación académica de cada estudiante en riesgo.

Estas estrategias han propiciado que la relación docente-tutorado fructifique en

el ánimo de los estudiantes y búsqueda de soluciones a los problemas de

reprobación, ausentismo escolar y emocionales propios de la edad, lo cual ha

redundado en incremento en el índice de eficiencia terminal, decremento en los

niveles de reprobación y deserción escolares.

VII. RELACIÓN CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO.

LINEA BASE

2013-2014

META

2014 - 2015

PROYECCIÓN

2015 – 2016

Padres de familia que asistieron a reuniones 75.12 76.09


La relación que muestra el indicador anterior, aunque denota un ligero aumento,

puede ser mejor. Es área de oportunidad para los planes de la institución y

recurso aprovechable en la atención de los estudiantes.

19

INDENTIFICACIÓN DE PRIORIDAD (Categorías e indicadores)

INDICADOR NIVEL

DE

PRIOR

IDAD

CATEGORÍA

I.1.1. Crecimiento de la matrícula 1 I. Demanda educativa, atención y

cobertura.

II.1.1. Abandono escolar 2 II. Procesos escolares, eficiencia

interna.

V.1.1. Alumnos por computadora con

acceso a internet

3 V. Recursos materiales del plantel,

equipamiento.

VI.1.6. Docentes con formación

profesional acorde a la asignatura que

imparten.

4 VI. Recursos humanos y

actividades de desarrollo y

formación.

VII.2.2. Estudiantes con tutorías 5 VII. Iniciativas para la mejora del

aprendizaje.

III.1.1. Eficiencia terminal 6 III. Eficiencia terminal, seguimiento

de egresados.

II.2.2. Aprobación 7 II. Procesos escolares, eficiencia

interna.

II. 2.1. Promoción 8 II. Procesos escolares, eficiencia

interna.

VIII.1.2. Padres de familia que asistieron

a reuniones.

9 VIII. Relación con padres, alumnos

y sector productivo.

VI.1.2. Personal docente titulado

(educación superior)



formación.

20

V.2.10. Libros por alumno. 11 V. Recursos materiales del plantel,

equipamiento.

I.1.2. Atención a la demanda. 12 I. I. Demanda educativa, atención y

cobertura.

I.2.1. Utilización de la capacidad física

del plantel.

13 I.Demanda educativa, atención y

cobertura.

II.4.1. Estudiantes por docente. 14 II. Procesos escolares, eficiencia

interna

IV.2.1. Estudiantes por salón de clases. 15 IV. Infraestructura.

IV.2.7. Estudiantes por grupo. 16 IV. Infraestructura.

VI.1.16. Docentes frente a grupo. 17 VI. Recursos humanos y


formación.

VII.1.2. Docentes que diseñan

Estrategias didácticas.

18 VII. Iniciativas para la mejora del

aprendizaje.

VII.1.1. Participación de docentes en

planeación curricular.

19 VII. Iniciativas para la mejora del

aprendizaje.

II.3.5. Participación en Servicio Social. 20 II. Procesos escolares, eficiencia

interna

VI.1.5. Actualización del personal

docente.



formación.

V.1.3. Docentes por computadora con

acceso a internet.

22 V. Recursos materiales del plantel,

equipamiento

II.5.1. Costo por estudiante. 23 II. Procesos escolares, eficiencia

interna

21

MATRIZ FODA DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES: (1) 1. Fortalecer la calidad de los servicios educativos. 2. Reforzar la participación de padres de familia y tutores en el desarrollo de las

activ. Escolares de los educandos. 3. Desarrollo de proyectos escolares vinculados con la comunidad. 4. Fortalecer el desarrollo de las actividades de Servicio Social acordes con las

especialidades ofertadas en plantel. 5. Incremento a la matrícula escolar y eficiencia terminal.

AMENAZAS: (2) 1. Necesidades económicas de las familias, disfuncionalidad. 2. Nivel cultural de los padres de familia y educandos. 3. Nivel de dependencia familiar de los recursos del gobierno. 4. Resultados de las evaluaciones académicas externas

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS: (3)

1. Adecuación de la Infraestructura para soportar las carreras que se ofrecen. 2. Ser el único plantel de NMS en área de influencia. 3. Actualización contínua de las carreras que se ofrecen. 4. La obligatoriedad del Bachillerato. 5. Sistema de becas. 6. Incremento de asesorías (habilidad matemática, habilidad verbal). 7. Programa de tutorías. 8. Programa de OE. 9. Seguro facultativo. 10. Seguro de vida. 11. Transporte escolar. 12. Acuerdos de colaboración con diversas instancias y dependencias.

22

DEBILIDADES: (4) 1. Falta de recursos económicos. Tanto de la región, internos y de apoyos

federales, dado que el plantel no genera ingresos. 2. Carencia de infraestructura especializada acorde con las carreras que se

ofertan. La infraestructura que se tiene para dar atención a las carreras es insuficiente.

3. Actitud de resistencia al cambio. Actitudes negativas hacia el trabajo en equipo.

4. Carencia de hábitos de estudio. Los estudiantes carecen de hábitos de estudio lo que limita tanto su desempeño escolar como su aprendizaje y en consecuencia su aprobación.

5. Bajos índices de conocimientos y competencias en los alumnos de nuevo ingreso.

6. No se hace selección de estudiantes de nuevo ingreso. 7. Falta de control en las actividades del SS. 8. Resultados de evaluaciones parciales.

INSTRUCTIVO DE LLENADO DEL FORMATO “MATRIZ FODA”

1 Se anotarán las oportunidades detectadas en el análisis

2 Anotar las amenazas detectadas

3 Registrar las fortalezas encontradas

4 Describir las debilidades

Nota: Deberá Llenarse un formato por cada prioridad identificada

Fortale

zas

Debilidades Amenazas

1 2 3 4 1 2 3

1 E1 x E2 E3

E4

2

3

4

5 x x

O

Op

ortu

ni

dad

es

1 x

2

3 x

4

23

E1.- Participación activa en los concursos que ofrece la SEP a través de los programas de apoyo para mejoramiento y equipamiento de la infraestructura así como la gestión ante dependencias gubernamentales para la ampliación de la misma. E2.- Implementación de un Curso-Taller congruentes con la filosofía de la DGETA. E3.- Reorientar la campa de promoción y difusión de tal manera que llegue a la población destinada así como la E4.- Difusión de las experiencias exitosas del plantel a través de los fines de semana campesino.

MATRIZ FODA PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA


OPORTUNIDADES: (1) 1. Fortalecer la calidad de los servicios educativos. 2. Reforzar la participación de padres de familia y tutores en el desarrollo de

las activ. Escolares de los educandos. 3. Fortalecer el desarrollo de las actividades de SS acordes con las

especialidades ofertadas en plantel. 4. Incremento a la matrícula escolar y eficiencia terminal.

AMENAZAS: (2) 1. Necesidades económicas de las familias, disfuncionalidad. 2. Nivel cultural de los padres de familia y educandos. 3. Nivel de dependencia familiar de los recursos del gobierno. 4. Resultados de las evaluaciones académicas externas


FORTALEZAS: (3) 1. Adecuación de la Infraestructura para soportar las carreras que se

ofrecen. 2. Ser el único plantel de NMS en área de influencia. 3. Actualización contínua de las carreras que se ofrecen.

24

4. La obligatoriedad del Bachillerato. 5. Sistema de becas. 6. Incremento de asesorías (habilidad matemática, habilidad verbal). 7. Programa de tutorías. 8. Programa de OE. 9. Seguro facultativo. 10. Seguro de vida. 11. Transporte escolar. 12. Acuerdos de colaboración con diversas instancias y dependencias.





4. Carencia de hábitos de estudio. Los estudiantes carecen de hábitos de estudio lo que limita tanto su desempeño escolar como su aprendizaje y en consecuencia su aprobación.

5. Bajos índices de conocimientos y competencias en los alumnos de nuevo ingreso.

6. No se hace selección de estudiantes de nuevo ingreso. 7. Falta de control en las actividades del SS. 8. Resultados de evaluaciones parciales.






Nota: Deberá Llenarse un formato por cada prioridad identificada

Fortale

zas


1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5

1 x E1 E2 E3 E2 E2

2

3

25

4

5 x x

6 x

7

8 x

9

10

11

12

O

Op

ortu

ni

dad

es

1

2 x x

3 x

4

E1.- Implementación de un Curso-Taller congruentes con la filosofía de la DGETA. E2.- Implementación de cursos de habilidad verbal y matemática desde primer

semestre. E3.- Incrementar el desarrollo de proyectos por parte de la comunidad escolar

tendientes a fomentar la actitud emprendedora.

MATRIZ FODA III. EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS


OPORTUNIDADES: (1) 1. Alumnos emprendedores. 2. Estancias y prácticas profesionales en áreas acordes con las especialidades.

AMENAZAS: (2) 1. Área de alta marginación socioeconómica. 2. Migración y abandono escolar. 3. Actitud de conformismo en su proyecto de vida. 4. Falta de visión emprendedora alineado con el entorno.


FORTALEZAS: (3)

26

1. Preparación académica y profesional del personal docente. 2. Adecuación de la Infraestructura para soportar las carreras que se ofrecen. 3. Ser el único plantel de NMS en área de influencia. 4. Actualización de las carreras que se ofrecen. 5. La obligatoriedad del Bachillerato. 6. Sistema de becas. 7. Carreras posibilidad de autoempleo.










Nota: Deberá Llenarse un formato por cada prioridad identificad

Fortale

zas


1 2 3 1 2 3 4

1 E1 x

2 x

3

4

5

6 X x x

7

O

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1 X X

2 X X

E1.- Implementación de un Curso-Taller congruentes con la filosofía de la DGETA.

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MATRIZ FODA IV. INFRAESTRUCTURA (alumnos por salón de clase, alumnos por grupo)


OPORTUNIDADES: (1) 1. . Proyectos fondo concursable de infraestructura. 2. . Proyecto de autonomía y gestión. 3. . PER 4. . Apoyos de Presidencia Municipal.

AMENAZAS: (2) 1. . Fenómenos naturales. 2. . Desgaste natural de la infraestructura a causa del tiempo. 3. . Actitud destructiva de los estudiantes hacia la infraestructura escolar.


FORTALEZAS: (3) 1. . Programas de mantenimiento preventivo y correctivo. 2. . Programa de mantenimiento de infraestructura, mobiliario y equipo. 3. . Programa del buen uso y conservación de las instalaciones.




3. Actitud de resistencia al cambio. Actitudes negativas hacia el trabajo en equipo. Actitud destructiva de los educandos.






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Fortale

zas


1 2 3 1 2 3

1 X E1 x E2

2 X x

3 X x

Op

ortu

ni

dad

es

1

2

3 X

4 X

E1.- Implementación de un Curso-Taller congruentes con la filosofía de la DGETA. E2.- Fortalecer el programa de buen uso y conservación de las instalaciones.

MATRIZ FODA V. RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL , equipamiento ( alumnos por

computadora con acceso a internet, docentes por computadora con acceso a internet, libros por alumno)


OPORTUNIDADES: (1) 1. . Proyectos fondo concursable de infraestructura. 2. . Proyecto de autonomía y gestión. 3. . PER 4. . Apoyos de Presidencia Municipal.

AMENAZAS: (2) 1. . Conductas vandálicas. 2. . Falta de asistencia técnica por parte de la empresa responsable. 3. . Avance tecnológico superior a nuestra capacidad de adaptación.


FORTALEZAS: (3) 1. Cooperación por parte del personal y alumnos con equipo y software de

adquisición personal. 2. Contamos con licencias de software original. 3. Personal capacitado para el mantenimiento del equipo.

29




3. Equipo obsoleto.






Fortale

zas


1 2 3 1 2 3

1 E1 E2

E3

2

3

Op

ortu

ni

dad

es

1 X X X X

2 X X X X

3 X X X X

4 X X X X

E1.- implementación de un programa de monitoreo constante por parte de las autoridades de la comunidad y personal del plantel, así como la instalación de protectores en áreas vulnerables. E2.- Fortalecer el programa de buen uso y conservación de las instalaciones. E3.- Gestionar ante la empresa responsable que ofrece el servicio de internet la aplicación efectiva del programa de mantenimiento preventivo y correctivo, así como asistencia técnica remota.

MATRIZ FODA

VI. RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACIÓN. (Personal docente titulado, actualización del personal, docentes con perfil y docente frente a grupo)


30

OPORTUNIDADES: (1) . 1. Programa de becas para titulación. 2. Año sabático. 3. Ofertas educativas.

AMENAZAS: (2) 1. Contratación de personal sin perfil afín por parte de la SEP.


FORTALEZAS: (3) 1. Actitud. 2. 92.86 % de personal docente con formación de educación superior (titulado).

DEBILIDADES: (4) 1. Falta de interés. 2. 35.29 % del personal docente no cuenta con la formación profesional acorde

a la asignatura que imparte.






Fortale

zas


1 2

1

1 E1 x E2

2

O

po

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nid

a

des

1 X

2 X

3 X

E1.- Implementación de un Curso-Taller congruentes con la filosofía de la DGETA. E2.- Hacer mayor énfasis en la solicitud de recurso humano.

31

MATRIZ FODA

VII. INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE. (Participación de docentes en planeación curricular, docentes que diseñen secuencias, alumnos con tutoría)


OPORTUNIDADES: (1) . 1. Mejorar eficiencia terminal. 2. Competencias docentes (actualización y fortalecimiento)

AMENAZAS: (2) 1. Demeritación de la función docente por parte de los medios de

comunicación. 2. Contratación de personal docente sin perfil afín.


FORTALEZAS: (3) 1. El 94.7 % del personal docente cuenta con PROFORDEMS. 2. Curso-taller de desarrollo de habilidades socioemocionales. 3. Disponibilidad en actualización.

DEBILIDADES: (4) 1. Actitud de resistencia al cambio 2. No contar con el perfil afín (35.29 % del personal docente). 3. El 94.7 % del personal docente NO cuenta con CERTIDEMS.






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Fortale

zas


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1

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2

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E1.- Implementación de un Curso-Taller congruentes con la filosofía de la DGETA. E2.- Difusión de las experiencias exitosas del plantel a través de los fines de semana campesino. E3.- Hacer mayor énfasis en la solicitud de recurso humano.

MATRIZ FODA VIII. RELACIÓN CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO.

(padres de familia y asistencia a reuniones)


OPORTUNIDADES: (1) . 1. Apoyo moral e interés por parte de los padres de familia para que sus hijos

concluyan el bachillerato. 2. Promoción y difusión en medios de comunicación respecto a la necesidad de

concluir el bachillerato por medio de la SEP

AMENAZAS: (2)

1. Bajo nivel económico de la zona. 2. Carencia de interés lo cual genera un 23.901 % de los padres de familia que

no acude a las reuniones.


33

FORTALEZAS: (3) 1. Participación de manera activa en reuniones de padres de familia con un

76.09 % . 2. Existe el trabajo en equipo para la mejora del aprovechamiento de los

alumnos. 3. Apoyos gubernamentales.

DEBILIDADES: (4) 1. Los alumnos no entrega el citatorio al padre de familia en tiempo y

forma.






Fortale

zas


1 1 2

1

E1

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O

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un

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da

des 1

2

E1.-Promocion y difusión del calendario de reuniones escolares con padres de familia. E2.- Difusión de las experiencias exitosas del plantel a través de los fines de semana campesino.

34

PROGRAMAS Y PROYECTOS ESPECÍFICOS

40

ANEXOS

41

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Subsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria Subdirección de Planeación


REGISTRO DE PARTICIPANTES EN LA ELABORACIÓN DE MATRIZ FODA

Categoría Indicador Docente (s) responsable (s)

1.- Demanda educativa, atención y cobertura.

Crecimiento de la matrícula. Ing. Mónica Marina Salazar Espinosa. Ing. Luis Alejandro Macías Escobar.

Ing. J. Gonzalo Narváez Perales. Lic. Jorge Alberto Almaraz Alvarado.

Lic. Patricia García Rodríguez Ing. Yessica Berenice Puente Cedillo.

MVZ. Luis Margarito Molina Hernández. Lic. Juan Antonio Cruz Hurtado.

Lic. Eva Espinosa García

.

Atención a la demanda.

Utilización de la capacidad física del plantel.

2.- Procesos escolares, eficiencia interna. Abandono escolar.

Promoción.

Aprobación.

Participación en servicio social.

Alumnos por docente.

Costo por alumno.

3.- Eficiencia terminal y seguimiento de egresados.

Eficiencia terminal.

4.- Infraestructura. Alumnos por salón de clases.

Alumnos por grupo.

5.- Recursos materiales del plantel, equipamiento.

Alumnos por computadora con acceso a internet.

Docentes por computadora con acceso a internet.

Libros por alumnos.

6.- Recursos humanos y actividades de desarrollo y formación.

Personal docente titulado (educación superior):

Actualización del personal docente.

Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten.

Docentes frente a grupo.

7. Iniciativas para la mejora del aprendizaje.

Participación de docentes en planeación curricular.

Docentes que diseñan secuencias didácticas.

Alumnos con tutorías.

8.- Relación con padres, alumnos y sector productivo.

Padres de familia que asistieron a reuniones.

42

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Subsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria Subdirección de Planeación


REGISTRO DE PARTICIPANTES EN LA ELABORACIÓN DE PROGRAMAS

Categoría Indicador Docente (s) responsable (s)

1.- Demanda educativa, atención y cobertura. Crecimiento de la matrícula. Ing. Mónica Marina Salazar Espinosa. Ing. Luis Alejandro Macías Escobar.

Atención a la demanda.

Utilización de la capacidad física del plantel.

2.- Procesos escolares, eficiencia interna. Abandono escolar.

Ing. J. Gonzalo Narváez Perales. Lic. Jorge Alberto Almaraz Alvarado.

Promoción.

Aprobación.

Participación en servicio social.

Alumnos por docente.

Costo por alumno.

3.- Eficiencia terminal y seguimiento de egresados.

Eficiencia terminal. Ing. J. Gonzalo Narváez Perales. Lic. Jorge Alberto Almaraz Alvarado

4.- Infraestructura. Alumnos por salón de clases. Lic. Dora Elia Medellín Rosales. Lic. Jesús Mata Rodríguez. Alumnos por grupo.

5.- Recursos materiales del plantel, equipamiento.

Alumnos por computadora con acceso a internet.

Lic. Dora Elia Medellín Rosales. Lic. Jesús Mata Rodríguez.

Docentes por computadora con acceso a internet.

Libros por alumnos.

6.- Recursos humanos y actividades de desarrollo y formación.

Personal docente titulado (educación superior):

Ing. Yessica Berenice Puente Cedillo. MVZ. Luis Margarito Molina Hernández.

Lic. Juan Antonio Cruz Hurtado. Actualización del personal docente.

Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten.

Docentes frente a grupo.

7. Iniciativas para la mejora del aprendizaje. Participación de docentes en planeación curricular.

Ing. Mónica Marina Salazar Espinosa. Ing. Luis Alejandro Macías Escobar.

Docentes que diseñan secuencias didácticas.

Alumnos con tutorías.

8.- Relación con padres, alumnos y sector productivo.

Padres de familia que asistieron a reuniones. Ing. J. Gonzalo Narváez Perales. Lic. Jorge Alberto Almaraz Alvarado

43

DIAGRAMA DE ACCIONES EN LA ELABORACIÓN DEL PMC

INICIO ELABORACIÓN DE PMC

Reunión con Subdirección

Técnica, Jefes de Departamento

y Oficina de Indicadores

SCEO envía indicaciones y formatos a

Dirección y Departamento de

Planeación

Circular SP/02/2015 Formato matriz FODA Metodología del Programa de Mejora Manual de indicadores 061011

Informe de atención a recomendaciones

durante la vigencia del nivel otorgado del

plantel CBTA No. 157, COMPEEMS

Lectura y análisis de documentos

Elaboración de matrices FODA

Indicadores de SIGEEMS

Inventarios y Programas de los

Departamentos del CBTA No. 157

Marco de Referencia del plantel

1

44

Lectura y análisis del documento

Análisis de observaciones realizadas por el SNB

Integración de personal en 4 equipos.

Elaboración de los programas y proyectos específicos

basados en Formatos FODA y observaciones SNB

Dirección y Departamento de Planeación

Determinación de prioridades.

Integración del Programa de MC

1

Encargada del Despacho de la Dirección:

Redacción del PMC.

Integración de la documentación

Formalización de la documentación

ENVÍO A LA PLATAFORMA

DE SIGEEMS

45

BIBLIOGRAFÍA

Indicadores de desempeño y gestión en las escuelas de educación media superior.

Septiembre 2008.

Informe de atención a recomendaciones durante la vigencia del nivel otorgado del plantel

CBTA No. 157, de COPEEMS.

Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Sistema Nacional

de Bachillerato. Versión 3.0, 27-06-2013.

Manual de Organización del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario y Forestal, tipo

A con menos de 600 alumnos. Registrado el 10-02-2010.

Metodología para la Elaboración del Programa Anual de Mejora Continua de las Unidades

Educativas de la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria Versión 1.0,

MARZO 2015

PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA 2015 …€¦ · media anual de 15oc La dirección de los...

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