Programa Cultural Instituto Tecnológico de Aguascalientes ... · Bona Gens, Aguascalientes, Ags....

Av. Adolfo López Mateos # 1801 ote.,

Fracc. Bona Gens, Aguascalientes, Ags.

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TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO Instituto Tecnológico de Aguascalientes

Programa Cultural

Instituto Tecnológico de Aguascalientes

Departamento de Extraescolares



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Introducción La Educación Artística comúnmente se asocia con acciones tales como dibujar, pintar,

entre otros, es una de las áreas humanas que enriquecen y brindan un gran aporte al

conocimiento, cumple un papel fundamental y predominante en el desarrollo de las

habilidades y destrezas de nuestros educandos.

La danza, el teatro, la música, las artes plásticas y la literatura, permiten al estudiante

interactuar con los espacios de trabajo a partir de su cuerpo, de su expresividad, de sus

movimientos, de la comunicación a través del ritmo, de la dramatización y de la

personificación como aspectos necesarios en los procesos de identificación social.

También es importante resaltar que existen otras disciplinas, como el diseño y la música,

que evidencian la relación entre la métrica y la melodía o incluso la armonía, en la cual se

contempla un fundamento lógico matemático esencial para el desarrollo del individuo.

La importancia de la Educación Cultural y Artística, radica en la formación de seres

humanos sensibles, empáticos y creativos que desarrollen un importante elemento clave

para la interacción social, la enseñanza artística y cultural sus resultados no se ven

siempre en el corto plazo porque esta sensibilidad se desarrolla durante toda la vida.

Objetivo General: En beneficio de la formación integral de los estudiantes de nuestro Instituto Tecnológico, para complementar su formación y el desarrollo de sus competencias profesionales, se proponen el siguiente objetivo: Ofertar la educación artística y cultural a todos los estudiantes, para lograr una integración dentro de su formación profesional, como elemento esencial y sostenible de una educación renovada y de gran calidad. Objetivos Específicos:



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1- Controlar y dar seguimiento para que las actividades y los programas culturales

sean de calidad académica, tanto en su concepción como en su ejecución.

2- Aplicar los principios y las prácticas de la educación artística y cultural, para contribuir a la formación de los estudiantes y prepararlos para insertarlos en una sociedad

Desarrollo El Sector de Cultura y Educación de la UNESCO se esfuerzan por que se reconozca la importancia de la educación artística y cultural en la promoción de la creatividad, la innovación y la diversidad en todos los niveles de las Instituciones Educativas del mundo entero. El aprendizaje de las artes en sí y el aprendizaje académico por intermedio de éstas, pueden contribuir a reforzar cuatro factores de la calidad de la educación: un aprendizaje dinámico; un plan de estudios pertinente que suscite el interés y entusiasmo de los alumnos; un conocimiento de la comunidad, la cultura y el contexto local de los educandos, así como un compromiso con todos esos elementos; y un conjunto de docentes formados y motivados. Es importante recordar que en nuestro Instituto Tecnológico, la inteligencia afectiva o emocional es parte integrante del proceso de adopción de decisiones, así como un vector de acciones e ideas que permite estructurar la reflexión y el criterio de nuestros estudiantes. La creatividad forma parte de la médula misma de la naturaleza del ser humano, por lo que todo comportamiento moral sano, que es un elemento básico del civismo, exige una participación emocional del individuo.

Programas de las actividades Culturales

Para responder a las necesidades y exigencias de los alumnos asistentes al mismo se proponen las siguientes acciones que ayudaran a integrar a los educandos dentro de las actividades artísticas del baile de salón:

1- Establecimiento y aplicación de un sistema básico de trabajo de clase, que garantice un aprendizaje de calidad suficiente para desarrollar un aprendizaje tanto personal como socialmente.

2- Flexibilización de los contenidos y una organización para que la clase se pueda adecuar a la enseñanza y las necesidades del entorno y las características de ls alumnos.

3- Autonomía de la clase, de manera que se disponga de una capacidad para desarrollar el contenido adaptado y para optar por el modelo



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metodológico más adecuado y facilitador del aprendizaje.

4- Adopción de medidas específicas para la atención a la diversidad rítmica del alumnado, cuando la situación así lo requiera.

5- Coordinación del trabajo que se realiza en este campo educativo entre las diferentes organizaciones y otras entidades dedicadas a este fin.

Fases de aprendizaje para esta actividad artística (Baile y Danza)

Proyecto Curricular (Contenidos) 1ra etapa - Historia de los diferentes bailes de salón. Sus creadores - Identificación de los diferentes ritmos. - Ejercitación del cuerpo físico y corporal para los bailes de salón - Identificación de los primeros pasos de Danzón, Cha Cha Cha, mambo y guaracha. - Trabajos coreográficos de los diferentes ritmos - Trabajo de repertorio para el grupo representativo.

2da etapa - Ejercitación de los pasos básicos de Danzón, Cha cha cha, mambo y guaracha. - Breve historia de la creación de la salsa Cubana. - Identificación de los primeros pasos básicos de la Salsa Cubana. - Ejercitación del cuerpo físico y corporal para los bailes de salón - Trabajo de repertorio y coreográfico para el grupo representativo.

3ra etapa - Ejercitación de los pasos básicos de Danzón, Cha cha cha, mambo, guaracha y

salsa cubana. - Breve historia de la creación de la bachata dominicana. - Identificación de los primeros pasos básicos de la bachata dominicana. - Ejercitación del cuerpo físico y corporal para los bailes de salón

- Trabajo de repertorio y coreográfico para el grupo representativo.

4ta etapa - Ejercitación de los pasos básicos de Danzón, Cha cha cha, mambo, guaracha, salsa

cubana y bachata Dominicana - Injerencia de los bailes de Salón en México y su repercusión en su cultura. - Recopilación musical de los diversos bailes de salón aprendidos. - Ejercitación del cuerpo físico y corporal para los bailes de salón - Trabajo de repertorio y coreográfico para el grupo representativo. - Presentación artística de los diferentes ritmos aprendidos (Fin de cursos)

Horarios de los diferentes talleres tanto para principiantes como representativo



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Promotor de esta actividad Iván de los Ángeles Gómez Peñalver

Programa General de Danza Folclórica Permitir que se adquieran los elementos, técnicas y procedimientos prácticos para adquirir la habilidad y técnica de los estudiantes ante la posibilidad de interpretar con naturalidad y espontaneidad las diferentes danzas folclóricas de nuestro país y el mundo. Contenidos por unidad de trabajo Unidad 1: “elementos básicos de la danza folklórica (apoyo y golpe)” 1.1. Planta 1.2. Metatarso 1.3. Tacón 1.4. Punta Unidad ii: “deslizados por el piso, por el aire” 2.1. Cepilleo 2.2. Escobilleo Unidad iii: “movimientos complementarios por el piso” 3.1. Quebrado 3.2. Gatillos 3.3. Rebotados por el aire 3.4. Volados Unidad iv: “brincos” 4.1. De un pie a otro pie 4.2. De un pie al mismo pie 4.3. De dos pies a un pie 4.4. De un pie a dos pies 4.5. De dos pies a dos pies Unidad v: “técnicas de la danza”



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5.1. Zapateo 5.2. Pespunteo 5.3 Taconeo 5.4. Punteo 5.5. Cepillado 5.6. Saltos Unidad vi: “aplicación y montaje de la danza” 6.1. Coordinación de bailes y danzas con todos sus elementos 6.2. Práctica y el estilo y proyección de los diferentes bailes y danzas 6.3. Ejecución de las diferentes danzas y bailes

Promotor de esta actividad Carlos Ramirez

Programa general de baile moderno Un Taller de Baile moderno, pretende afianzar el desarrollo de determinadas capacidades como la coordinación psicomotriz, la coordinación audiomotora, la afirmación de la lateralidad, la percepción espaciotemporal... Una actividad de estas características ayuda a adquirir hábitos saludables, así como al desarrollo de la atención y la concentración.

1- Profundizar en el desarrollo de la sensibilidad y la capacidad de expresión. 2- Desarrollar la faceta social del individuo utilizando el baile como medio de expresión

y de relación. 3- Desarrollar la creatividad y la espontaneidad mediante el movimiento corporal. 4- Degustar la música de baile y adecuar el movimiento corporal al ritmo.

El tiempo de taller está distribuido, de forma general, del siguiente modo: - Dinámica inicial para captar la atención y centrarse en la labor a realizar. - Ejercicios de calentamiento: expresión corporal. - Ejercicios y juegos de ritmo. - Explicación y demostración de los movimientos a realizar. - Práctica del movimiento aprendido sin música primero y con música después. - Ejercicios de distensión y relajación para finalizar la sesión. Evaluación.

Características generales de los diversos bailes modernos

KRUMP Krumping es una forma más agresiva de baile que clowning (baile de payasos) y es una expresión de la ira o una liberación de la emoción reprimida por las luchas de la vida, con movimientos



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violentos, exagerados y dramáticos.

LOCKING Se caracteriza por rápidos movimientos de manos y brazos, combinados con otros más relajados de caderas y piernas. Los movimientos son generalmente muy rítmicos, sincronizados con la música. Muchos de sus movimientos son puramente cómicos

POPPING

Es un estilo de baile callejero surgido en California, en la década de 1970 en el que se contraen los músculos del cuerpo creando un efecto «robótico». Esto se hace continuamente al ritmo de una canción y en combinación con diversos movimientos y posturas.

HOUSE DANCE Incorpora movimientos de muchas otras fuentes, como Capoeira, Tap dance, Jazz, bebop, y Salsa. Incluye una variedad de técnicas y sub-estilos que incluyen el patinaje, pisando fuerte y arrastrando los pies.

FUNNKY HIP HOP

Es una combinación entre el funky y el hip hop en el que se hacen movimientos muy enérgicos y bruscos.

BREAKDANCE Es un baile que combina una serie de movimientos aeróbicos y rítmicos, influenciados desde bailes aborígenes, artes marciales, gimnasia, y el popular funk. La lista de los movimientos es enorme y requiere gran dedicación y disciplina para llevarse a cabo. Los movimientos del b-boying se pueden clasificar en 4 ramas: toprock (baile de arriba), footwork (baile de suelo), power moves y freezes/suicides.


Programa general de danza árabe



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La Danza Oriental es una de las más antiguas del mundo teniendo sus raíces de diversos países como Irán, Irak, Marruecos, Turquía, Egipto, Líbano etc. Se pretende que el alumno reconozca y ejecute la técnica básica y avanzada de danza árabe mediante la ejecución de sus pasos y así mismo aplicarla en coreografías establecidas. Objetivos Específicos:

1- Que el alumno despierte el interés y respeto sobre la cultura oriental. 2- Que el alumno adquiera hábitos sobre el ejercicio físico y salud como forma de vida. 3- Despertar la sensualidad y gracia en la ejecución de movimientos corporales

logrando así un aprendizaje significativo que contribuya a mejorar la expresión corporal y autoestima del alumno.

4- Trabajar la motricidad postural en el alumno al acondicionar y fortalecer los diferentes grupos musculares del cuerpo.

5- Trabajar con énfasis los músculos abdominales, movimientos de la cadera movimientos de pecho, ya que la Danza Árabe está diseñada singularmente para la mujer.

Resultados a Obtener Por último se realizara un montaje coreográfico el cual tendrá las diversas combinaciones aprendidas a lo largo del semestre

Programacion de sesiones por mes

Primer mes Segundo mes

Técnica de pasos básicos para principiantes

a) Técnicas de Shimmy:

Shimmy de 1

Shimmy de 2

Shimmy de ¾

Shimmy egipcio

Shimmy twist

Shimmy libanes

Hip roll

Hip lift

Relajación corporal y manejo de respiración

Posturas de yoga y relajación con estimulación musical.

Acondicionamiento físico

b) Técnica de aislación de cadera:

Hip drop

Ochos egipcios /árabes

Twist and Kick

Pirámide

Circulo de pierna

Balanceo

Lunas

Ochos verticales (mahias)

Relajación corporal y manejo de respiración.

Posturas de yoga y relajación



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con estimulación musical.

Tercer mes Cuarto mes

Acondicionamiento físico y desarrollo de la flexibilidad corporal Brazos:

Posiciones: 1ra, 2da, 3ra y 4ta.

Ondulaciones de manos

Brazos de Serpiente

Serpiente al frente

Serpiente al rostro

Cleopatra

Postura de templo

Serpiente corta

Shimmy de hombro.

Relajación y conciencia corporal, sentir cada movimiento de ejecución

conectando mente y cuerpo.

Acondicionamiento físico y desarrollo de la flexibilidad corporal Torso:

Shimmy de pecho

Deslizado

Circulo

Lift de pecho

Drop de pecho

Circulo verticas

Camellos Cabeza:

Uffis

Medios uffis

Deslizado de lado a lado

Circulo de cabeza Vientre:

Lift y drop de vientre

Ondulaciones

Dum y tac de vientre.

Relajación y que adquieran conciencia corporal, sentir cada

movimiento de ejecución conectando mente y cuerpo.

Quinto mes Sexto mes

Acondicionamiento físico, combinación de pasos y manejo de escenario. Cadera:

Combinaciones rítmicas

Choo-choo

Liers

Durante las últimas sesiones se llevara a cabo repaso general de la técnica básica de danza árabe así como combinaciones de secuencias y montaje coreográfico de lo aprendido



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Drops and kick

Medias lunas

Gosh

Gray bain

Camellos invertidos

Shimmy egipcio Vientre:

Flutters

Dum y tac

Serpientes

Pop Alargamiento y relajación corporal, respiración y conciencia de cuerpo y mente.

durante el curso así como el manejo de escenario, seguridad personal y el transmitir esencia dancística.

Promotora de esta actividad Anay Acosta

Programa de Teatro

Principios del programa de teatro Como principios generales sobre los que asentar el programa, para que este responda a las necesidades y exigencias de la sociedad actual, se propone:

- Establecimiento y aplicación de un contenido básico artístico para todos los estudiantes, que garantice una educación de calidad suficiente para desarrollar una vida comprometida con el contexto social y de relaciones afectivas.

- Flexibilización de los contenidos y organizativo, para que la escuela pueda adecuar la enseñanza artística a las necesidades de su entorno y a las características de su alumnado

- Autonomía del centro educativo, de manera que dispongan de capacidad para desarrollar el contenido artístico adaptado y para optar por el modelo organizativo

más adecuado y facilitador del aprendizaje.



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- Adopción de medidas específicas para la atención a la diversidad del alumnado,

cuando la situación lo requiera. - Coordinación del trabajo en este campo entre las diferentes administraciones,

organizaciones y otras entidades dedicadas a estos fines artísticos. - Desarrollo de una política global que favorezcan el ejercicio del derecho a la

igualdad de oportunidades educativa artística. 1ra Etapa Objetivos Específicos:

- Lograr un conocimiento amplio sobre el desarrollo del arte en todas sus manifestaciones artísticas.

- Conocer las características y empleo de las diferentes áreas escénicas - Como resultado de los ejercicios que se realicen, los alumnos valoraran la acción

respecto a lo que se desea proyectar en escena - Manejar los útiles que se requieran en las diferentes acciones que se realicen - Elaborar movimientos escénicos, respecto al personaje que representen. -

Contenidos: a- Apreciación Estética del Arte Escénico b- El escenario y sus áreas en las artes escénicas c- Movimientos individuales en la escena d- El cuerpo como elemento de la comunicación social en escena

2da Etapa Objetivos Específicos:

- Conocer el desarrollo de la Comedia del Arte, como elemento fundamental de la expresión artística de su época.

- Ser capaz de proyectar la imaginación poética y dramática - Estructurar el mecanismo de la memoria para hacerla más exacta - Que el alumno elabore su propio método de observación respecto a los estímulos

dados - Dominar la concentración, a pesar de todo tipo de disturbios y estímulos externos

negativos. - Comprender la manera y los ritmos de la improvisación - Manejar los recursos básicos escénicos (vestuario y maquillaje) para la

improvisación con un texto que se olvida momentáneamente, sin modificar el carácter del personaje interpretado.

- Apreciar el valor de ejercitar la improvisación - Identificar los caracteres de los personajes para poder improvisar con el lenguaje y

la actitud adecuada -

Contenidos:



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a- Apreciación Estética de la Comedia del Arte b- La Imaginación creadora en escena c- Improvisación sobre temas dados d- El vestuario y el maquillaje como formas de expresión artísticas

3ra Etapa Objetivos Específicos:

- Aplicación de los requisitos de una buena dicción. - Incrementar la rapidez del habla, sin que ésta pierda fuerza, claridad, volumen y

expresión. - Ejercitar los aparatos de fonación y audición en la diferente musicalidad de las

palabras y los idiomas. - Enriquecer la imaginación del actor poniendo al servicio de su dicción su volumen y

registro que se refiere. - Tener conocimiento de las estructuras teatrales al manejar los géneros y estilos

escénicos. - Comprender la lectura de una obra teatral de acuerdo a su género - Incrementar el conocimiento de los Estilos Literarios. - Conocer la secuencia, lugar y tiempo en que nacieron los géneros dramáticos. -

Contenidos: a- La importancia de la voz y sus posibilidades expresivas. b- Los géneros y estilos del arte escénico. c- Performance y Teatro de Atril.

4ta Etapa Objetivos específicos:

- Conocer el desarrollo del Teatro Español del siglo de oro como elemento fundamental de la expresión artística de su época.

- Conocer el desarrollo del Teatro de Títeres desde su origen hasta la actualidad. - Conocer las diferentes formas de expresión de los títeres en su época. - Desarrollar las habilidades necesarias para el conocimiento del manejo y

confección de los diferentes tipos de títeres a partir de elementos reciclables. - Lograr una representación escénica de Teatro de títeres.

Contenidos:

a- Apreciación Estética de Teatro del Siglo de Oro Español. b- Apreciación de la Historia de Teatro de Títeres. c- Tipos de Títeres. d- Confección y manipulación de títeres.

5ta Etapa



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Objetivos específicos-

- Conocer el desarrollo del Teatro del Siglo XX y sus nuevos rumbos como elemento fundamental de la expresión artística de su época.

- Lograr que los estudiantes lean correctamente un texto seleccionado para la clase. - Proyectar el carácter, la posición social, los cambios, los caracteres físicos, las

emociones y vivencias del personaje que se les pide. - Acrecentar las habilidades para comprender el interior del personaje y proyectarlo al

público. - Desarrollar las habilidades escénicas vinculadas al cine y al video como resultado

de la materia.


Programa general de Serigrafía

Características generales del taller

- La elaboración de plantillas eléctricas y circuitos, publicidad o mercadotecnia. - La importancia del taller, es para la formación de carácter en la creatividad de su

carrera

Objetivos generales del taller (Competencias específicas a desarrollar) 1- Permitir que el alumno aprenda y elabore sus propios diseños y a utilizar plantillas o

acetatos, a recortar diseños y a revelar sus pantallas. 2- El alumno aprende a elaborar su propios recortes y revelados de pantalla para el

estampado de playeras, circuitos o cualquier superficie plana

Competencias específicas por unidades de trabajo - Utilizar paquetes o programas para diseñar o elaborar formatos y convertirlos en

positivos

Criterios de evaluación - Comunicar a los estudiantes, desde el inicio del semestre, las actividades y los

productos que se esperan de dichas actividades así como las formas de evaluación. - Propiciar actividades de búsqueda, selección y análisis de información en distintas

fuentes. - Destrezas tecnológicas relacionadas con el uso de maquinaria, destrezas de

computación; así como, de búsqueda y manejo de Información. Apoyos didácticos del taller Pulpos de 6 brazos con 2 paletas, raseros, pinturas varios, espátula, raseros, cinta canela estopa thiner, aguarrás navajas tipo exacto, plancha secadora y pre secadora, pistolas de aire pistola des manchadora, carcher.



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Contenidos por unidad de trabajo Unidad I: “Introducción a la Serigrafía” 1.1. Las ventajas de la Serigrafía. 1.2. Material en el que se estampa. 1.3. Tipo de tintas para cada estampado. Unidad II: “Conocimiento de herramientas de trabajo” 2.1. Conocimiento de raseros, espatulas y pantallas. 2.2. Como utilizar la plancha de secado. Unidad III: “Ventajas de la Serigrafía” 3.1. Estampado en tela, madera y cristal. Unidad IV: “Técnicas de trazo” 4.1. Como utilizar escuadras y compas. Unidad V:”Técnicas de recorte” 5.1. Como utilizar el material exacto en papel y hulano Unidad VI: “Técnicas e impresión y estampado” 6.1. El uso del rasero para estampar. 6.2. Como bloquear pantallas. Unidad 7: “Técnicas de secado” 7.1. Secados de oxidación. 7.2. Secados con plancha Unidad 8: “Limpieza y conservación del material de trabajo” 8.1. Espátulas y raseros libres de pintura 8.2. Pantallas limpias

Promotor de esta Actividad Juan Salas



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Programa General de Dibujo y Pintura

Introducción Por artes plásticas se entiende una clase de arte al mismo nivel que las artes escénicas,

las artes musicales y las artes literarias

Las artes plásticas se diferencian de todas aquellas en su forma de expresión, ya que

utilizan materiales flexibles o sólidos, moldeables, dispuestos o modificados de cualquier

otra forma a voluntad por el artista. Dentro de ellas existe la arquitectura, la pintura, la

escultura, el grabado y algunas artes decorativas y artes industriales, como la cerámica, la

fotografía, la alta costura o la joyería.

Las artes plásticas es formar y conformar ideas con distintos materiales mediante acciones

como la pintura y el dibujo, representan un conjunto de acciones y actividades de tipo

grafico-platico en donde intervienen la vista y el tacto para apreciarlas y estimular nuestra

imaginación y pensamiento

Características generales del taller - La clase de dibujo y pintura aporta al alumno como ser social, su proyección

personal, concepción del mundo, propugna muchas veces sus ideas acerca de la sociedad y su formación profesional.

- Como ser humano y profesionista crece culturalmente aparte de sus asociaciones y funciones en la vida diaria.

- El alumno aprende a mirar las cosas como algo que se puede traducir en pigmento, de tal manera que sus facultades de observación llegan a ser mucho más precisas

- La cultura plástica se relaciona en todas las asignaturas aparte de sus asociaciones y funciones en la vida diaria

Objetivos Generales del Taller (Competencias específicas a desarrollar)

1- El alumno aprende a ver los objetos de la naturaleza como formas en sí, aparte de sus asociaciones y funciones en la vida diaria,

2- Aprende a observar su entorno como algo que se puede traducir en pigmento, como ser social.

3- Propugnar sus idas acerca de la sociedad, generalmente esta forma de arte es crítica por naturaleza.

4- Proyectar su personal concepción del mundo. 5- Desarrollar la habilidad de observar, crear ideas y expresarlas y traducirlas en

pigmentos. 6- Relacionar los contenidos de esta signatura con las demás del plan de estudios



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para desarrollar una visión interdisciplinaria en el estudiante.

Competencias específicas por unidades de trabajo - Que sus facultades de observación lleguen a ser más precisas y pueda proyectar

su personal concepción del mundo que lo rodea. - La capacidad de comprender y manipular ideas y pensamientos. - La capacidad de expresar sus propios sentimientos y emociones. - La apreciación de la diversidad y multiculturalidad.

- Las destrezas y habilidades la comprensión y sensibilidad que permiten al individuo ver como la parte de un todo.

Criterios de evaluación - Iniciación: bosquejo y bocetos - Puntilla, carbón (inicio figura humana) - Carbón, acrílico (surrealismo) - Pintura pastel seco, enmarcado y exposición

Fuentes de información - Investigación de pintores del renacimiento y libros. - Cronología de los colores y la composición de la luz

Apoyos didácticos del taller - Laptop, manual, cañón de proyección, lámparas, tarimas y caballetes

Promotora de esta actividad Amparo López

Programa general del taller de lectura Introducción La gran mayoría de los conocimientos que adquieren los estudiantes es a través de la lectura, se necesita leer una variedad de textos para apropiarse de diferentes conocimientos, la importancia radica en el contenido, en la cantidad, el estilo y los propósitos de cada texto. Imaginar escenarios como parte de eventos cotidianos, sucesos, culturas, conflictos y hechos a través de los personajes, dan estrategias para mejorar la redacción mediante la lectura. La lectura no sólo permite conocer cosas, aprender, observar mundos nuevos (reales o ficticios), mejorara el vocabulario, la redacción y la ortografía, desarrolla la creatividad y la imaginación, etc., ahora se ha podido comprobar que desarrolla habilidades sociales.



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Objetivos generales del taller

1- Dar la posibilidad de conocer nuevas palabras y lenguajes. 2- Permitir establecer un espacio para la comunicación social a través del libro y la

lectura 3- Desarrollar hábitos de Disciplina y paciencia entre los componentes del equipo

lector 4- Imaginar escenarios como parte de eventos, sucesos, culturas, conflictos y hechos

a través de los personajes de la lectura 5- Establecer otras estrategias de escritura y procesamientos del lenguaje oral.

Contenidos específicos a desarrollar Sesión 1

- Posiciones físicas correctas e incorrectas para leer. Respiración adecuada para leer en voz alta, lugares cómodos para leer.

Sesión 2 - Técnica de los dedos para lectura. Técnica de la guía. Técnica de los tres dedos.

Técnica de un dedo como guía. Cual técnica les es de utilidad en rapidez de lectura. Cual técnica es de utilidad en comprensión de lectura. Como evitar distractores al seguir una lectura.

Sesión 3 - Distractores externos a la lectura. Distractores en el monitor.

Sesión 4 - Cuidad de los ojos en la lectura. Falta de concentración. Ruido externo e interno.

Distracciones físicas. Sesión 5

- Espacios adecuados para lectura, como adaptarnos a los espacios para una lectura cómoda.

Sesión 6

- Lectura poemas de autores mexicanos y universales. Sesión 7

- Lectura de fabulas, leyendas relatos y cuentos cortos Sesión 8

- Lectura del libro de la preferencia del lector. Sesión 9

- Análisis y reporte oral de la lectura de libros seleccionado. Sesión 10

- Circulo de comunicación, para realizar un paralelismo del contenido del libro con la experiencia vivencial de los estudiantes.

Sesión 11 - Reflexión de la Lectura realizada individualmente.



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Sesión 12

- Redacción y descripción de su entorno con el estilo del libro leído. Sesión 13

- Comprensión del lenguaje usado en el libro Sesión 14

- Redacción de una idea propia para un libro Sesión 15

- Manifestación oral del contenido del libro Sesión 16

- Entrega de un análisis de lectura crítica del libro Sesión 17

- Retroalimentación del taller y opiniones personales.

Promotor de esta activad Iván de los Ángeles Gómez Peñalver Programa general del taller de lengua y cultura francesa Introducción Este taller les proporcionara los alumnos un crecimiento personal, desarrollo humano, en un proceso de transformación mediante el cual adoptan nuevas ideas o formas de pensamiento generales, que le permiten generar nuevas actitudes para alcanzar una mejor calidad de vida. Para decidir e iniciar un proceso de desarrollo personal, es necesario tomar conciencia de que la calidad de vida que ahora tenemos en el resultado de los pensamientos y actitudes que hemos mantenido hasta el día de hoy. En consecuencia, el no cambiar nuestros pensamientos y actitudes, hacia el mundo que nos rodea, nos genera resultados dentro de unos años, pues como dijo Albert Einstein, si continúas haciendo las cosas como siempre las has hecho, obtendrás los mismos resultados. Objetivos generales del taller Que el alumno adquiera las bases de un idioma como el francés, además de extender sus conocimientos hacia la cultura y civilización de este país. Habilidades especificas a desarrollar en el taller

1- Posibilidades de comunicación. 2- Análisis, comprensión e interpretación de textos en francés. 3- Desarrollar la capacidad de crear negocios.



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Contenidos específicos del taller

1. El latín y las lenguas romances. 2. Historia del idioma francés. 3. El idioma francés moderno. 4. El idioma francés en el mundo. 5. La cultura y civilización francesas.

Promotor de esta actividad Víctor Calvillo

Programa general de banda de guerra y escoltas Introducción La disciplina es una serie de normas de conducta que ayuda a un individuo a cumplir sus

objetivos, en un grupo, la disciplina es fundamental para el alcance de sus metas, además

de contribuir a un ambiente de respeto y de eficacia en las actividades. Este es un

concepto muy cotidiano y utilizado comúnmente pero en ocasiones no nos damos cuenta

que es un proceso que no se da de la noche a la mañana y en donde cada uno de los

elementos que interactúan juega un papel importante, en el caso de los grupos, se requiere

de una participación equilibrada de todos sus elementos.

Una banda de guerra y una escolta de bandera al ser actividades de conjunto, requieren

de un ambiente de disciplina para obtener organización y un buen desempeño en sus

actividades. Muchas veces se confunde el término y la forma de aplicar la disciplina en

estos grupos, principalmente por ser actividades de origen militar, y erróneamente se cree

que la disciplina implica castigo y temor. No olvidemos que en un plantel educativo, los

integrantes de una banda de guerra y de una escolta son estudiantes que se encuentran

en una etapa de desarrollo, tanto física como emocional. Por lo tanto las definiciones y

leyes militares que se aplican a la disciplina, difícilmente se podrán ajustar a este tipo de

grupos.



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Para que la instrucción de banda de guerra y escoltas se desarrolle con fluidez y eficiencia

es necesaria la disciplina como un medio que contribuya al buen desempeño de las

actividades. El orden es un requerimiento prioritario en el quehacer diario de estos grupos;

es necesario que cada quien desarrolle la función y las actividades que le corresponde

realizar, con el fin de que haya progreso. Cuando los alumnos son conscientes de los

propósitos que se desean alcanzar, su trabajo y esfuerzo, aunado al del profesor,

promueve que se comprometan en las tareas necesarias para la consecución de las

metas. Es decir: cada quien hará lo que tiene que hacer, sea individual o en grupo,

conforme a lo requerido para que haya aprendizaje y desarrollo significativo.

Justificación

Una banda de guerra además de crear un identidad universitaria fomenta la cultura, al

mismo tiempo una banda de guerra en una institución de educación superior nos puede

representar y darnos a conocer en los eventos estatales de tal magnitud, de la misma

manera será participe de nuestros mismos eventos. Realizando esta actividad podemos

contar una banda de guerra que cubra las expectativas de la comunidad universitaria,

logrando con esto que el alumno reafirme sus valores de identidad nacional, mediante la

participación de actividades cívicas que coadyuven al mejoramiento de su capacidad de

eficiencia, responsabilidad y fortalezca sus valores éticos y cívicos de nuestra patria en los

estudiantes.

Objetivos generales del taller

Formar una banda de guerra universitaria de alto rendimiento en calidad artística que nos

represente al interior y al exterior de la misma en los actos de carácter cívico.



C.P. 20256 Tels. 01(449) 9105002 Fax. 01(449) 9700423

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Objetivos específicos del taller

1- Incrementar los valores cívicos en la comunidad universitaria tecnológica. 2- Crear por medio de disciplina y responsabilidad; un grupo de jóvenes

universitarios que fomente el respeto a los lábaros patrios. 3- Fomentar al interior de la comunidad Tecnológica con valores como la disciplina,

gallardía, marcialidad y lealtad a la institución.

Contenidos Específicos a desarrollar Unidad I “orden cerrado” 1- Movimientos a pie firme 2- Movimientos sobre la marcha 3- Formaciones en maza

Unidad II “nomenclatura del instrumental” 1- Nomenclatura de tambor y corneta 2- Armado del tambor 3- Ajuste o afinado del tambor 4- Vestidura para corneta y clarín 5- Mantenimiento preventivo y correctivo del instrumental

Unidad III “nomenclatura musical” 1- Pentagrama musical para tambor 2- Pentagrama musical para corneta 3- Cifrado del tambor 4- Cifrado de corneta

Unidad IV “toques reglamentarios” 1- Protocolo de honores a la bandera 2- Protocolo funebre 3- Secuencia de toques reglamentarios

Unidad V “nomenclatura de uniformes de gala” 1- Nomenclatura de levita y pantalon 2- Accesorios del uniforme de gala 3- Nomenclatura de cordones y galones de mando 4- Mantenimiento y buen uso del uniforme de gala



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Programa de escolta Unidad I “historia de la bandera” 1- Que es la bandera 2- Cambios de la bandera a lo largo de la historia 3- Nomenclatura de la bandera de guerra 4- Nomenclatura de la bandera de exterior 5- Nomenclatura de la bandera de nicho 6- Protocolo de honores a la bandera

Unidad II “orden cerrado” 1- Movimientos a pie firme 2- Movimientos sobre la marcha 3- Formaciones en maza

Unidad III “formaciones de escolta” 1- Columna por dos 2- Integrar escolta 3- Abrir y cerrar intervalos 4- Columna por uno 5- Buena conducción de la bandera

Promotor de esta actividad Luis Yañez Programa general de rondallas Introducción El taller de rondallas Varonil y Femenil, consiste en la enseñanza vocal y desarrollo del instrumento en sus distintos niveles mediante la entrega de conocimientos teóricos-prácticos que permitan desarrollar las posibilidades de cada alumno. Objetivos generales del taller de rondallas

1- Proporcionar al alumno desde los elementos básicos del correcto manejo de la voz y su instrumento, hasta las técnicas más avanzadas de la interpretación musical superior.

Objetivos específicos del taller de rondallas 1- En la medida de las posibilidades formar vocalistas- instrumentistas que sean

capaces de desempeñarse profesionalmente, al más alto nivel de acuerdo a las aptitudes y limitaciones de cada cual.



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Contenidos especifcos del taller 1ra atapa

- Presentación de las diversas actividades y contenidos del taller - Establecer los reglamentos de actividades pertinentes - Actividades de integración - Acomodo de rangos vocales por registros - Separación y clasificación de voces.

2da etapa - Vocalización en grupo - Presentación de los temas a interpretar - Aprendizaje de la letra de los temas - Afinación de los instrumentos - Enseñanza de armonía instrumental de temas a interpretar

3ra etapa - Vocalización en grupo - Repaso de ritmos de guitarras - Comienzo a interpretar el tema asignado - División en distintas tonalidades para la clasificación de voz - Afinación de instrumentos - Repaso de división y trabajo vocal

4ta etapa - Continuación del trabajo vocal en tema a interpretar - Repaso a voces - Repaso de instrumentos - Combinación de ambas partes voces y guitarras - Terminación de los temas a interpretar - Repaso general de los temas

5ta etapa - Vocalización en grupo - Repaso de guitarras y vocal de los temas - Repaso en conjunto de los temas a interpretar - Elección de solista - Enseñanza de armonía - Continuación del trabajo instrumental y de voz - Corrección de errores vocales - Repaso de los temas a interpretar - Presentación artística.

Promotor de esta actividad Lauro Méndez

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