PROGRAMA DE CALIDAD Y MEJORA DE LOS RENDIMIENTOS ESCOLARES

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

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Fecha de Generación: 28/03/2008

C.E.I.P. Tirso de Molina

DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

ANEXO II

PROGRAMA DE CALIDAD Y MEJORA DE LOS RENDIMIENTOS ESCOLARES ENLOS CENTROS DOCENTES PÚBLICOS

SOLICITUD DE PARTICIPACIÓN

Centro solicitante

Nombre: C.E.I.P. Tirso de MolinaCódigo: 18001433

Domicilio: Tirso de Molina,s/n

Localidad: Campotéjar Provincia: GranadaC.P.: 18565

DECLARA que:a) Conoce todos los términos establecidos para participar en el Programa de Calidad y mejora de los rendimientosescolares en los centros docentes públicos aprobado por la Orden de 20 de Febrero de 2008.

b) El Claustro de Profesores del Centro aprobó, con fecha 03/03/08, por una mayoría de, al menos, los dos tercios desus miembros, la participación del Centro en el referido Programa.

c) El Claustro de Profesores del Centro aprobó, con fecha 24/03/08, por una mayoría simple de sus miembros, losobjetivos educativos elaborados por el Centro para el citado Programa.

SOLICITA:Participar en la convocatoria de Programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares en los centros docentespúblicos correspondiente al curso 2007/2008, aceptando las bases de dicha convocatoria.

Teléfono: 958385041 Fax: Correo electrónico:

D./Dª. Miguel Becerro ArriazaComo Director/Directora del Centro,

Código Seguro de Verificación: 7VAdiVamEVoyS2HQFN5/Iw== . Permite la verificación de la integridad de una copia de este documentoelectrónico en la dirección: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/verificafirmaEste documento incorpora firma electrónica reconocida de acuerdo a la Ley 59/2003, de 19 de diciembre, de firma electrónica.

FIRMADO POR BECERRO ARRIAZA, MIGUEL FECHA Y HORA 31/03/2008 08:50:48

ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es 7VAdiVamEVoyS2HQFN5/Iw== PÁGINA 1/8

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Relación de profesorado que ha suscrito el compromiso de participación en el programa:

En Granada a 28 de marzo de 2008

Montserrat Pérez Manzano Desamparados Soria Moreno Miguel Becerro Arriaza M. Paz Blanco de los Reyes Elena María Calahorro Mesa Macario Castillo Sánchez Eva María Castro Wago Pilar Beatriz Delgado Castro José Luis Enríquez Sánchez Francisco Escudero López Dolores Garrido Martínez Fátima Mercedes Gómez Navas Alejandro González Martín María Carmen León Torres Natividad Molina Jiménez Francisco Armando Saavedra Requena Amalia Salazar Salazar Ángel del Valle Lozano

D.N.I. N.R.P. NOMBRE Y APELLIDOS

I59024199851A45EC000206676

A45EC2417026613I597EC

A45EC000237860S59774682832S59744283833

A45EC2423586535A45EC2416653257

4844510968A0597A45EC4426838135A45EC24224638465270752868A0597A45EC2429552268A45EC2420927824A45EC2418702268

76143356Q24199851X25931333Y24170266A26006058G24133149P74682832S44283833R24235865Y24166532H26244114X48445109W44268381M24224638A52707528S24295522R24209278F24187022S






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II. COLEGIOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA (C.E.I.P.), COLEGIOS DE EDUCACIÓN INFANTIL YPRIMARIA QUE IMPARTEN PRIMER Y SEGUNDO CURSO DE E.S.O. Y COLEGIOS PÚBLICOS RURALES

I. Rendimiento educativo del centro

R.1. Tasa de promoción del alumnado de tercer ciclo de Educación Primaria.

R.2. Tasa de idoneidad del alumnado de sexto curso de Educación Primaria.

R.3. Tasa de absentismo escolar en las enseñanzas básicas.

R.4. Tasa de alumnado que alcanza un dominio alto en las competencias desarrolladas en las pruebasde evaluación de diagnóstico.

5

5

5

20

1. Mejorar el porcentaje de alumnado que alcanza un dominio en competencias a través de: Desarrollar un programa de lectura que mejore: • La comprensión lectora en sus tres vertientes: literal, inferida y valorativa. • La velocidad y la fluidez lectora. Establecer un programa de composición escrita que mejore la expresión escrita en nuestros/asalumnos/as. Desarrollar estrategias que mejoren la resolución de problemas. 2. Iniciar al alumnado desde el segundo ciclo de primaria en las técnicas de estudio: subrayado,realización de esquemas y resúmenes. 3. Informar al alumnado y a los padres/madres al principio de cada curso e los criterios de evaluaciónque el profesorado aplicará en cada área.

1. Elaboración de material didáctico en las materias instrumentales comenzando desde infantil. 2. Aplicación del Plan de Mejora. 3. Iniciación en técnicas de estudio 4. Propiciar en los alumnos una actitud positiva y activa hacia el aprendizaje. 5. Reforzar la autoestima personal, escolar y social de los alumnos. 6. Facilitar la transición de un ciclo a otro.

1. Mejorar la comunicación y las relaciones con las familias. 2. Hacer llegar a toda la comunidad educativa el Proyecto de Centro. 3. Desarrollar el proyecto de Acción Tutorial. 4. Transmitir a las familias la importancia de la educación de sus hijos/as. 5. Reforzar el sistema de penalización por faltas de asistencia injustificadas.

1. Mejorar el porcentaje de alumnado que alcanza un dominio alto en competencias a través deldesarrollo del Proyecto de Mejora de la comprensión lectora, de la composición escrita y la resoluciónde problemas. 2. Introducir las técnicas de estudio a partir del segundo ciclo de primaria. 3. Propiciar en los alumnos una actitud positiva y activa hacia el aprendizaje. 4. Facilitar a los alumnos el logro de aprendizajes constructivos y significativos mejorando susprocedimientos de aprendizaje. 5. Establecer criterios comunes y consensuados que abarquen a todas las materias asentandocriterios metodológicos firmes compartidos por profesorado y alumnado. 6. Potenciar la lectura y el tratamiento de la información como estrategia de aprendizaje.

Objetivos que el centro incorpora o mantiene en su proyecto educativo para la consecución delindicador: Enumerar los objetivos educativos que se pretenden alcanzar durante el desarrollodel Programa.




(De 0% a10%):

(De 0% a10%):

(De 0% a10%):

(De 15% a35%):

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R.5. Tasa de alumnado que obtiene un dominio bajo en las competencias desarrolladas en las pruebasde evaluación de diagnóstico.

R.6. Tasa de alumnado que supera los objetivos educativos de la etapa en educación infantil.

R.7. Resultados del nivel de satisfacción del alumnado de tercer ciclo de Educación Primaria.

R.8. Resultados del nivel de satisfacción de los padres y de las madres.

30

15

10

10

1. Potenciar el aprendizaje y el rendimiento del alumnado a través de: - Adquisición de hábitos y constancia en el trabajo. - Proponiendo formas de trabajo eficaces. - Mejorar las habilidades en lectura, escritura y resolución de problemas con el programa de mejora.2. Optimizar la organización del centro con el fin de atender a la diversidad de los alumnos/as deforma ordinaria (planificar, coordinar y evaluar medidas de atención a las necesidades de todo elalumnado. 3. Reforzar la comunicación con las familias para favorecer la adquisición de hábitos básicos detrabajo. 4. Poner en marcha el refuerzo de la enseñanza de las áreas instrumentales básicas. 5. Contextualizar los aprendizajes.

1. Mejorar el proceso de lectoescritura en E. Infantil a través de la elaboración y puesta en práctica deun Método de lectoescritura. 2. Mejorar la expresión matemática completando los métodos con baterías de actividades denumeración, conceptos básicos e iniciación a las operaciones básicas de suma y resta. 3. Facilitar la transición de Infantil a Primaria. 4. Realizar actividades relacionadas con el perfeccionamiento del lenguaje oral durante todo el ciclo.



Situación de partida:Porcentaje de alumnado de educación infantil de cinco años que en el cursoanterior, obtiene evaluación positiva en la consecución de los objetivos de la etapa.

TOTAL: 100%

Valor: 100

(De 15% a35%):

(De 5% a15%):

(De 5% a10%): (De 10% a25%):






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II. Actuaciones del centro

A.1. Implicación del profesorado del centro en Planes, proyectos y actuaciones de innovación einvestigación educativa, destinados a la mejora.

A.2. Implicación de la comunidad educativa del centro en Planes, proyectos y actuaciones deinnovación e investigación educativa, destinados a la mejora.

60

40

1. Mantener el nivel de implicación del profesorado en proyectos y actuaciones que mejoren surendimiento profesional y que incidan en la mejora de los resultados del alumnado. 2. Solicitar al C.E.P. cursos y ayuda en aquellos aspectos que necesitemos mejorar, y participaractivamente en dichas actividades. 3. Continuar y mejorar los proyectos en los que estamos participando actualmente. 4. Integración de las tecnologías (T.I.C.) y la biblioteca en los procesos de enseñanza-aprendizaje ennuestro centro. 5. Potenciar el trabajo cooperativo. 6. Llevar a cabo actuaciones de investigación e innovación que ayuden a elevar el nivel de calidad deenseñanza en nuestro centro.

1. Acercar los proyectos, programas y actuaciones de innovación educativa que se esténdesarrollando en el centro, a la comunidad educativa. 2. Fomentar la elaboración y puesta en práctica de proyectos conjuntos que contribuyan a la mejorade las competencias básicas de nuestro alumnado. 3. Intentar aportar un mayor protagonismo al resto de la comunidad educativa para favorecer suimplicación.



Situación de partida:Enumerar los proyectos y actuaciones que desarrolla el centro en la actualidad,indicando, entre paréntesis, el grado de consecución de los objetivos establecidos. Indique el

porcentaje de participación del profesorado en cada uno de ellos.

TOTAL: 100%

Descripción ValorProyecto de atención a la diversidad de género

(coeducación) (60%)Proyectos Centros T.I.C. (60%)

Proyectos lectores y planes de uso de las bibliotecasescolares (65%)

A no fumar ¡me apunto! (85%)

Escuela Espacio de Paz (70%)

Grupo de Trabajo para la elaboración de un Métodode Lectoescritur para E. Infantil (80%)

Grupo de Trabajo sobre Técnicas de estudio (70%)

Formación en Centros: web 2.0 (60%)

100

100

100

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100

29

47

100

(De 25% a75%):

(De 25% a75%):

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III. Clima y Convivencia

C.1.Actuaciones preventivas para la mejora del clima escolar

C.2. Aprovechamiento de la oferta de actividades culturales, extraescolares y complementarias por elalumnado

40

60

1. Aplicar el Plan de Convivencia elaborado en el presente curso. 2. Introducir y potenciar la mediación en nuestro Plan de Convivencia. 3. Establecer una hora de tutoría en Primaria con los alumnos/as en la que se trabajen habilidadessociales y normas de convivencia democrática. 4. Desarrollar las actividades planificadas en los proyectos “Escuela, espacio de paz” y “Coeducación”

1. Favorecer la motivación hacia las actividades culturales, extraescolares y complementarias quefavorezcan su formación. 2. Dar oportunidad al resto de la comunidad educativa a participar en la programación y planificaciónde dichas actividades. 3. Elevar la participación en la oferta de actividades extraescolares, culturales y complementarias quehaga el centro.



Situación de partida:Enumerar las actuaciones realizadas en el curso anterior indicando el grado deconsecución de los objetivos establecidos en cada una de ellas.

Situación de partida:Porcentaje de familias que establecen compromisos de convivencia con elcentro. (excepto alumnado de Educación Infantil)

Situación de partida:Enumerar las actividades extraescolares y complementarias desarrolladasdurante el curso anterior, indicando la participación del alumnado en cada una de ellas

TOTAL: 100%

Valor:

Descripción

Descripción

Valor

Valor

1

Elaborar normas de forma democrática y participativabasadas en el respeto.

Trabajar el aprendizaje de la ciudadanía democráticaa través de las efemérides.

Trabajar en tutoría el desarrollo de la capacidad deanálisis de los conflictos, asumiendo los problemas

de convivencia como algo nuestro, trabajarhabilidades socialesTrabajar la empatía

Realizar actividades relacionadas con la igualdad degénero

La Feria del Libro

Salidas al entorno

Actividades culturales fuera de la localidad

Celebración de efemérides

Realiazación de actividades incluidas en losproyectos aprobados por la administráción educativa

Fiesta de Navidad y fin de curso

80

80

60

50

55

90

100

70

80

75

70

(De 40% a80%):

(De 20% a60%):

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IV. Implicación de las familias

F.1. Compromiso educativo con las familias.

F.2. Conocimiento de las actuaciones y prácticas docentes desarrolladas en el centro, por parte de lasfamilias.

F.3. Desarrollo de la Acción Tutorial.

25

40

35

1. Mejorar el compromiso educativo del centro con las familias a través de: - Reforzar el acercamiento entre escuela y familia y entre el alumnado y la escuela. - Continuar y afianzar la Escuela de Padres/Madres. - Crear una atmósfera afectiva, de colaboración y proximidad en toda la comunidad educativa. 2. Fomentar la importancia del compromiso educativo que las familias deben tener con sus hijos/as 3. Realizar reuniones periódicas con las familias para informar sobre la evolución de sus hijos/as, ypara dar indicaciones o resolver dudas sobre temas educativos. 4. Transmitir a las familias lo que supone el nuevo currículo basado en competencias básicasinformando sobre su implicación en el proceso de formación de sus hijos/as. 5. Hacer llegar a las familias las líneas metodológicas desarrolladas en nuestro centro para garantizaruna continuidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

1. Informar a las familias del contenido e implicaciones del Proyecto Educativo de Centro en sushijos/as. 2. Mejorar los canales de comunicación entre el centro y las familias. 3. Informar a las familias de cuales son los criterios de evaluación en todos los cursos, así como loscontenidos que se trabajan.

1. Contribuir a la personalización de la educación atendiendo a todos los aspectos de ser humano yfavoreciendo la integración de los distintos aprendizajes y coordinando la acción de los distintosagentes educativos. 2. Resaltar los aspectos orientadores de la educación atendiendo al contexto en el que vive elalumnado, al futuro que pueden contribuir a proyectar, favoreciendo aprendizajes más funcionales,mejor conectados con el entorno de modo que la escuela aporte una educación para la vida. 3. Contribuir al desarrollo de la socialización, enseñando a convivir de manera pacífica y satisfactoriay educando en destrezas y habilidades sociales para la convivencia, previniendo y anticipándose aconductas problemáticas que pudieran surgir. 4. Contribuir a la adecuada interacción entre los integrantes de la comunidad educativa: profesorado,




Situación de partida:Enumerar las medidas establecidas por el centro para favorecer la relaciónfamilia/escuela

Situación de partida:Porcentaje de familias que establecen compromisos educativos con el centroValor:

1.Mejorar el compromiso educativo del centro con las familias a través de: -Reforzar el acercamiento entre escuela y familia y entre el alumnado y la escuela. -Continuar y afianzar la Escuela de Padres/Madres. -Crear una atmósfera afectiva, de colaboración y proximidad en toda la comunidad educativa. 2. Fomentar la importancia del compromiso educativo que las familias deben tener con sushijos/as 3. Realizar reuniones periódicas con las familias para informar sobre la evolución de sus hijos/as,y para dar indicaciones o resolver dudas sobre temas educativos. 4. Transmitir a las familias lo que supone el nuevo currículo basado en competencias básicasinformando sobre su implicación en el proceso de formación de sus hijos/as. 5. Hacer llegar a las familias las líneas metodológicas desarrolladas en nuestro centro paragarantizar una continuidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

1

(De 20% a50%):

(De 20% a45%):

(De 15% a45%):

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alumnado y familias, así como entre la comunidad educativa y el entorno, asumiendo papel demediación y, si hace falta, de negociación ante los conflictos que puedan plantearse. 5. Favorecer los procesos de desarrollo de las capacidades de pensamiento, de aprender a pensar yde aprender a aprender, con la enseñanza de estrategias y procedimientos de aprendizaje. 6. Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia identidad y sistema devalores, y de la progresiva toma de decisiones a medida que los alumnos han de ir adoptandoopciones en su vida.


TOTAL: 100%

(De 15% a45%):

En aquellos indicadores cuya fuente sean encuestas, los centros deberán realizar una estimación de los datos de susituación de partida que, con posterioridad, serán revisados por la Comisión Técnica de Estudio una vez que sedispongan de los resultados de dichas encuestas.





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