UNIVERSIDAD VERACRUZANA

PROGRAMA DE COMUNICACIÓN

AUDIOVISUAL EDUCATIVA

PRESENTACIÓN DEL CURSO

INTRODUCCIÓN A) Buscar la mejor forma de conducir la tarea

educativa.

B)Los medios didácticos han sido elementos centrales en el proceso educativo con la finalidad de elevar la eficiencia de la labor docente.

C)Los medios didácticos son parte del trabajo sistemático de la planeación, realización y evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje .

D)La utilización de los medios didácticos implica la adaptabilidad para mejorar el aprendizaje y enseñanza para que estudiantes y docentes interactúen.

ENFOQUE

El curso es teórico-práctico. El desarrollo y tratamiento de los contenidos considera a los participantes dentro de un proceso de interacción conformado por intereses comunes, experiencias, afectos, comunicación y realización, en un espacio y tiempo determinados para el logro de propósitos personales y grupales en beneficio de la tarea educativa.

METODOLOGÍA

Seguirá una doble estrategia: -Por una parte el coordinador favorecerá la

participación de los asistentes mediante la ponencia y demostración de temas específicos,

-y por otra se requerirá del autoestudio y

autoaprendizaje de los participantes para posibilitar el avance y logro de los contenidos del programa.

EL PROCESO COMUNICATIVO COMO PROCESO EDUCATIVO

Las razones principales que llevan a la utilización de los medios audiovisuales con fines educativos son:

La masificación de la enseñanza.

La necesidad de proveer apoyos para reforzar los conocimientos.

La concretización de abstracciones acrecentando las posibilidades de aprendizaje.

La utilización de oído y la vista para lograr mayor penetración de la información.

La realización de paquetes de información que puedan ser evaluados y modificados para lograr las metas establecidas.

El balance entre lo concreto y lo abstracto en la experiencia del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Las posibilidades del tiempo y del realismo.

La ampliación del campo de experiencias de los estudiantes.

SELECCIÓN DEL MEDIO MAS APROPIADO

TIPO DE ESTÍMULO

MEDIO OPCIONAL

Palabra hablada. Maestro, grabación.

Imagen y palabra hablada. Maestro, libro, enseñanza programada, pizarrón, cartel, lámina, rotafolio.

Imagen, palabra hablada y movimiento.

Diapositivas y cintas, películas, Televisión y Videos.

Representación, palabra hablada, movimiento y volumen.

Tridimensionales, modelos, maquetas, demostraciones.

Objetos reales, experiencias directas.

Actividades extraclase, visitas

MEDIO DIDÁCTICO

Es un recurso, un objeto, un apoyo que va a proporcionar al alumno una serie de experiencias directas o indirectas de la realidad, y en el cual se implica tanto una organización didáctica del mensaje que se desea comunicar, como el equipo necesario para materializar ese mensaje.

FUNCIÓN

Simplicar realidades complejas.

Guiar observaciones.

Sintetizar procesos.

Convertir símbolos verbales en imágenes.

Convertir imágenes en símbolos verbales.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Propuesta de trabajo que articula y organiza los procesos de enseñanza-aprendizaje.

o Responde:

o ¿Para qué enseñar?

o ¿Qué enseñar?

o ¿Cómo enseñar?

o ¿Con qué enseñar?

¿PARA QUÉ SIRVEN LOS MEDIOS PARA EL APRENDIZAJE?

Para centrar la atención del auditorio.

Reforzar el mensaje.

Estimular el interés.

Ilustrar situaciones.

Facilitar el aprendizaje.

CARACTERÍSTICAS DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS

Simplicidad, densidad adecuada.

Función integradora y complementaria del texto.

Máxima claridad.

Secuencia lógica.

Estructura en bloques sencillos.

Eliminar datos.

PRINCIPIOS GENERALES DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS

No hay un solo medio que sea óptimo para todos los fines.

Su uso debe relacionarse con los objetivos.

Debe ser adecuado para el formato en enseñanza.

Deben corresponder al nivel de los educandos.

Deben elegirse con criterio objetivo, no sobre la base de preferencias personales.

Las condiciones físicas que rodean el uso de los medios afectan en grado significativo.

LA DIMENSIÓN HISTÓRICA DEL PROCESO DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA:

o Tiene como base el proceso de producción del contenido de E-A.

o El contenido de enseñanza es un conjunto temático seleccionado de ideas, nociones, conceptos, categorías, posturas filosóficas, científicas y otras representaciones de carácter no discursivo.

o Se origina en el plano de la realidad y pasa por tres mediaciones históricas, una de ellas en un contexto social e institucional particular:

PROCESOS DE LA REALIDAD

PROCESOS SELECCIONADOS

MEDIACIÓN CIENTÍFICA

MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

MEDIACIÓN DIDÁCTICA

ENCUENTRO DIDÁCTICO

MEDIACIÓN CIENTÍFICA: Es la primera mediación entre la realidad y el contenido de enseñanza. Constituye el proceso de investigación y producción científica, una selección epistemológica y metodológica de la realidad, en base a determinantes ideológicos e institucionales.

MEDIACIÓN PEDAGÓGICA: El conjunto de conocimientos organizados en textos u otro tipo de material educativo, es el producto de una interpretación pedagógica de conocimientos disponibles en un momento dado. Establece un punto de referencia o un punto de partida para determinar el nivel del manejo del contenido en el aula.

MEDIACIÓN DIDÁCTICA: Es el ámbito de operación del docente que se desarrolla a partir de una manera particular de interpretar un conjunto disponible de conocimientos organizadas, presentados generalmente en forma discursiva en textos y otros medios.

• ENCUENTRO DIDÁCTICO: El momento del encuentro con el alumno en el aula:

CONTENIDO

DOCENTE

OBJETIVOS

ESTRATEGIAS

ALUMNO

EL PROCESO DE FEED BACK

PROFESOR INFORMACIÓN ALUMNO

Emisor Mensaje Receptor

CONOCIMIENTO

LA IMAGEN EN TELEVISIÓN

PLANOS O TOMAS (SHOT)

IMAGEN

Long Shot o plano general panorámica.

Encuadre de todo el escenario.

Full shot o plano medio.

Abarca a la persona del cuerpo entero.

Knee shot o plano americano.

Encuadre de la persona de las rodillas a la cabeza.

PLANOS O TOMAS (SHOTS)

IMAGEN

Medium shot o plano medio

Comprende la cintura a la cabeza.

Medium close up o plano medio corto.

Encuadre del pecho a la cabeza.

Close up o gran primer plano

Abarca parte del rostro de la frente a la barbilla.

Detalle o insert Toma a un objeto o parte del cuerpo.

TEMARIO DESARROLLADO POR ALUMNOS:

TEMA I:La comunicación dentro del aula.

TAMA II:El cono de la experiencia

TEMA III:La imagen

TEMA IV:El lenguaje articulado y el lenguaje visual

TEMA V:Un método de análisis para la imagen fija

TEMA VI:La lámina

TEMA VII:El mundo del sonido

TEMA VIII:El mensaje radiofónico: el uso de la radio en

la escuela

TEMA IX:

La cámara

TEMA X:

La magia del video

TEMA XI:El lenguaje del cine y la

televisiónTEMA XII:

El video en el aula

TEMA XIII:Los medios de comunicación y la educación noformal, como un recurso para el aprendizaje de

lasnuevas generaciones.

TEMA XIV:¿Tecnología en la educación?

TEMA XV:Consideraciones pedagógicas para la

incorporación de la computadora como herramienta de apoyo al proceso educativo

TEMA XVI:El uso de las nuevas tecnologías en la educación

a distancia:ventajas y desventajas del uso de la computadora

TEMA XVII:Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación: análisis de una experiencia en la Escuela Universitaria de Magisterio Toledo

TEMA XVIII:La tecnología aplicada a la educación

TEMA XIX:Redes educacionales electrónicas

TEMA XX:Aprender a elegir correctamente

TEMA XXI:La audioconferencia, un apoyo para el

aprendizaje

TEMA XXII:La educación tecnológica frente al nuevo

milenio

TEMA XXIII:La computadora en el aula como recurso

cognitivo

TEMA XXIV:Educación y televisión: una contradicción

TEMA XXV:Inteligencia, medios y aprendizaje

TEMA XXVI:La incorporación de la nueva tecnología a laeducación superior: un problema central en el debate académico contemporáneo

TEMA XXVII:La generación audiovisual en el proceso delConocimiento

TEMA XXVIII:Técnica y tecnología en la educación del futuro

TEMA XXIX:La educación en el 2015

TEMA XXX:De los libros a las computadoras, su relación con

larevolución tecnológica

TEMA XXXI:Entre la tecnofobia y la tecnofilia: el desafío de unaeducación comunicativa

TEMA XXXII:Las nuevas tecnologías aplicadas ala educación del siglo XXI

TEMA XXXIII:¿Hacia dónde va el cómputo de alto rendimiento?

TEMA XXXIV.Paulo Freire: una re-lectura para pensar lainformática en educación

TEMA XXXV: Nunca antes el tiempo había volado tan rápido

TEMA XXXVI:La danza y la educación física

TEMA XXXVII: De cómo vivían antes las mujeres

TEMA XXXVIII:La historia verídica de tu cuerpo

TEMA XXXIX:Recuento de libros de aforismos de autores

mexicanos

TEMA XXXX: Siete poemas capitales

TEMA XXXXI:Célestin Freinet

DISEÑÓ:

Jeilynee Moreno Bautista (Maestra adjunta)

JUNIO 2011