Programa de curso ingles i

Universidad Cooperativa de Colombia1

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA PROGRAMA DE CURSO

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

1.1 Facultad: TODAS

1.2 Programa: OPENLINGUA

1.3.Curso: Inglés I

1.4 Semestre: Varios 1.5 Metodología: Presencial/Blended

1.6 Período Académico: 2016-1

1.7 Créditos: 1 1.8 Intensidad Horaria Semanal: 6 horas

1.9 Horas de acompañamiento directo: 48 horas 1.10 Horas de trabajo independiente: 48 horas

2. JUSTIFICACIÓN:

La Universidad Cooperativa de Colombia dentro de su visión institucional pretende ser reconocida como una institución de excelencia académica y conectada a las redes mundiales de conocimiento por medio de la investigación. Para lograr estos objetivos la Universidad entiende la importancia de las lenguas extranjeras como un medio fundamental que permita la interacción de la institución con el resto del mundo. Es así como se crea el programa Open Lingua con el objetivo de desarrollar la competencia comunicativa en lengua extranjera de los estudiantes de pregrado, buscando formar profesionales integrales y facilitando su inmersión a la sociedad. Para este propósito el programa Open Lingua debe alinearse no solo con las disposiciones académicas y normativas de carácter nacional, sino también con las exigencias internacionales necesarias para cualquier profesional de nuestra época.

3. COMPETENCIAS PREVIAS:

Utilizar de forma adecuada las cuatro habilidades lingüísticas de la lengua española (hablar, leer, escribir y escuchar).

Tener conocimientos básicos en el manejo de sistemas de computación.

4. COMPETENCIAS

Macrocompetencia: Realizar actos comunicativos de forma oral y escrita utilizando expresiones cotidianas

de uso muy frecuente destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato.

4.1 Unidad de Competencia:

Interactuar con otros utilizando frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc).

Elementos de competencia Indicadores Evidencias

•Adquirir competencias lingüísticas que faciliten actos comunicativos con

•Saluda y despide de forma adecuada utilizando correctamente las estructuras pragmalingüísticas y socio pragmáticas.

Formato programa de curso2

pertinencia. •Comprender textos técnicos y cotidianos. •Interactuar de forma sencilla. •Realizar presentaciones personales con frases sencillas. •Realizar afirmaciones simples, referidas a temas cotidianos y cercanos al hablante.

•Intercambia información personal básica. •Pregunta información personal sobre otros. •Confirma información suministrada de forma oral y escrita. •Compara las características más comunes de diferentes países. •Describe el origen de procedencia de algunas personas. •Pide información sobre un país. •Da información sobre algunos países. •Describe las relaciones entre los distintos miembros de la familia.

El estudiante presentará su familia, indicando las

ocupaciones, nacionalidad, idiomas que hablan etc…

•Expresar gustos, preferencias y estados de ánimo. •Extraer información básica de discursos y textos.

•Describe la apariencia física de una persona. •Expresa la personalidad de algunos miembros de su familia y amigos. •Describe el clima de un lugar tanto en forma oral como escrita. •Interactúa sobre temas de relacionados con el clima. •Comprende textos escritos sobre las características de un país de acuerdo con el clima. •Pide una dirección. •Lee mapas. •Describe lugares.

El estudiante presentará una

región o ciudad del país donde describa la apariencia física y

estado de ánimo de las personas que ahí viven. Situar

la región o ciudad en un mapa, hablar de los lugares importantes y turísticos, así

como del clima y festividades importantes

•Adquirir léxico relacionado con la realidad cotidiana. •Interactuar en relaciones sociales breves.

•Describe de forma oral y/o escrita las generalidades de la casa. •Intercambia información sobre el vocabulario de la casa. •Hace requerimientos. •Expresa obligación. •Acepta y rechaza invitaciones. •Habla sobre las rutinas cotidianas. •Da información sobre actividades cotidianas. •Comprende textos escritos sobre una rutina. •Describe un pasa tiempo. •Pide opinión sobre diferentes temas. •Expresa gustos y disgustos.

El estudiante presentará un video en donde se encuentre desarrollando sus hobbies y

algunas rutinas dentro y fuera de la casa.

Problemas que resuelve

¿De qué manera pueden realizarse actos comunicativos de forma oral y escrita apropiados y coherentes utilizando expresiones cotidianas de uso muy frecuente destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato?

¿Cómo desarrollar habilidades comunicativas que permitan obtener un desempeño correcto en una situación cotidiana de la vida real?


Temas

Presentación del nivel

Introducing oneself

Introducing others

Countries, nationalities and languages

Member of the family

Physical description

Feelings

Weather and seasons

City places

House description

Personal and family daily activities

Free time activities

Likes and dislikes

5. CRONOGRAMA

Unidad 1

SEMANA TEMAS Y ACTIVIDADES RECURSOS/HERRAMIENTAS

0 Presentación del Módulo, la metodología

del curso y la Plataforma Rosetta Stone.

Administración del test de asignación de nivel

Tablero, Video, proyector, video,

beam, grabadora, imágenes.

1 Intercambio de información personal

utilizando los verbos ser y/o estar en presente.

Redacción de E-mails sobre información personal.

Presentaciones orales cortas sobre información personal.



2

Construcción de diálogos cortos con preguntas y respuestas, utilizando el verbo Ser-estar y los pronombres personales.

Simulación de situaciones utilizando los números.

Construcción de diálogos cortos utilizando saludos y despedidas.

Interacción con sus compañeros en diálogos sobre saludos y despedidas.




3 Juego de roles nombrando algunos países

y nacionalidades.

Intercambio de preguntas y respuestas de información personal.

Descripción escrita del lugar de origen de diferentes personajes utilizando adjetivos.

Elaboración de diálogos cortos orales sobre nacionalidad y el origen de algunas personas.



4 Creación de un párrafo corto donde se

describa los miembros de la familia y sus ocupaciones.

Descripciones de situaciones expresando posesión.

Intercambio de preguntas con “Wh” con sus respectivas respuestas.

Elaboración de un dialogo describiendo su familia.



5 Evaluación Unidad 1

Unidad 2

SEMANA TEMAS Y ACTIVIDADES Tablero, Video, proyector, video,


6 Presentación oral utilizando los adjetivos

calificativos, los colores y algunos objetos.

Construcción de una de un párrafo corto nombrando las partes del cuerpo y utilizando el verbo ser-estar (Afirmativo y Negativo)

Interacción con otras personas hablando

acerca de la apariencia física de los

miembros de su familia y amigos.



7 Diseño de un dialogo con intercambio de

información utilizando el verbo ser o estar en su forma: (Afirmativa-negativa e interrogativa).

Descripción de forma oral y escrita de la personalidad de los miembros de su familia utilizando los adjetivos calificativos, vocabulario sobre los sentimientos y la personalidad.



8

Descripción de una estación del año



donde se utilice el presente simple, la hora, los días de la semana, los meses del año y las preposiciones de tiempo.


9

Descripción de un lugar utilizando las preposiciones de lugares y las expresiones “There is – there are” (Afirmativa, Negativa e interrogativa)

Solicitud de direcciones para llegar a diferentes lugares de la ciudad.

Interpretación sobre información de manera escrita acerca de un mapa.



10 Evaluación Unidad 2

Unidad 3

SEMANA TEMAS Y ACTIVIDADES RECURSOS/HERRAMIENTAS

11 Elaboración de un párrafo donde se

evidencie el vocabulario sobre la casa, artículos indefinidos y las expresiones de cantidad.

Descripción de las generalidades de su hogar.

Comparación de diferentes tipos de casas.

Tablero, Video, proyector, video, beam, grabadora, imágenes.

12

Narración escrita sobre las actividades que realiza cotidianamente.


13

Descripción de un pasatiempo utilizando el presente simple (Afirmativo, negativo) y los adverbios de frecuencia.

Comprensión de un texto oral o escrito sobre actividades desarrolladas en su tiempo libre.


14

Juego de roles donde se evidencie los verbos para expresar preferencia (Enjoy, like, love, mind) y para expresar disgusto (Hate, dislike, can´t stand)

Descripción tanto oral como escrita sobre sus preferencias y gustos.



15 Repaso general

Test de suficiencia

Evaluación final oral y/o escrito

6. EVALUACIÓN

La evaluación de las competencias comunicativas del curso consta de tres componentes que se consideran para cada corte o término evaluativo determinado por la Universidad.

Seguimiento semanal: con el fin de evidenciar el proceso de aprendizaje del estudiante se han determinado los siguientes criterios de evaluación: 1. Assessment Labs. son evaluaciones cortas orales y/o escritas basadas en el trabajo del estudiante

con las sesiones de ROSSETA STONE. Para asumir estas evaluaciones el estudiante debe haber trabajado en la plataforma un mínimo de 90% de los contenidos y hasta un 90% mínimo desarrollado en forma correcta. Se aplicarán en cada sesión presencial y su porcentaje frente a cada corte es de 20%.

2. Trabajo en plataforma: el desarrollo de las sesiones de la plataforma ROSETTA STONE tendrá un porcentaje del 10% frente a cada corte.

3. Talleres (opcional): el desarrollo de estos tendrán una valoración del 10% frente a cada corte en caso de ser llevados a cabo, de lo contrario este porcentaje será incluido dentro de los Assessment Labs.

Tarea comunicativa: Se desarrolla al final de cada corte con un valor de 50%, (25% oral) y (25% escrito) y se estructura con base en todas las actividades y contenidos desarrollados en ella. Cada corte tendrá 2 sesiones para un total de 6 sesiones durante el semestre. El test de suficiencia tendrá un valor del 5% en el tercer corte, por tal razón, la tarea comunicativa final tendrá un valor de 45%.

Co-evaluación. Para cada corte se entregará al estudiante un formato de coevaluación a través de la cual evaluará su rendimiento en las clases: asistencia, puntualidad, trabajo en clase, compromiso y logro de objetivos. Su valor para cada corte es del 10%.

CORTE ACTIVIDAD ACUMULADO

Primero Semana: 5 30%

Segundo Semana: 10 30%

Tercero Semana: 15 40%

7. RECURSOS

Programa del curso, guías para el docente, plataforma Tell Me More, laboratorio de Idiomas, salas de Informática, biblioteca de cada sede, diccionarios de inglés, salas de audiovisuales, copias, canciones, videos, películas, grabadoras, video beam, cds. Recursos Bibliográficos MITCHELL, H. (2004). American Channel. USA: MM Publications. FOLEY, Mark. (2005).Total English. England: Pearson education Limited. MCCARTHY, M. (2008). Touchstone Full Contact. New York: Cambridge University Press. EVANS, V. (2005). Upstream.USA: Express Publishing. Recursos electrónicos: http://dictionary.reference.com/


http://www.languageguide.org/english/esp/ http://livemocha.com/ www.englishclub.com www.world-english.org http://www.pdictionary.com/ http://www.mansioningles.com/ GRAMMAR / GRAMÁTICA Repaso de tiempos gramaticales en inglés (explicaciones en ESPAÑOL) http://estudiaingles.blogspot.com/2009/10/estudiar-tiempos-verbales-en-ingles.html Ejercicios para repasar GRAMATICA http://estudiaingles.blogspot.com/2009/10/ejercicios-de-gramatica-en-ingles.html Tutorial de tiempos gramaticales en inglés http://estudiaingles.blogspot.com/2009/09/tutorial-de-tiempos-verbales-en-ingles.html WORD POWER (Repaso de los tiempos gramaticales) http://estudiaingles.blogspot.com/2009/08/gramatica-de-ingles.html NETGRAMMAR (practicar gramática) http://estudiaingles.blogspot.com/2008/09/prctica-de-la-gramtica-de-ingles-gratis.html QUIZZES & TEST – EJERCICIOS y EXAMENES ESLPDF http://estudiaingles.blogspot.com/2009/02/ejercicios-de-ingles-gratis.html Oxford Level Test http://estudiaingles.blogspot.com/2009/10/examen-para-saber-mi-nivel-de-ingles.html English Zone http://estudiaingles.blogspot.com/2009/10/estudiar-tiempos-verbales-en-ingles.html LINKS TO PRACTICE LISTENING: TALK ENGLISH http://www.talkenglish.com/Listening/ListenBasic.aspx RANDALL’S ESL CENTER http://www.esl-lab.com/ ENGLISH CONVERSATIONS http://englishconversations.org/ USA LEARNS http://estudiaingles.blogspot.com/2008/12/clases-de-ingles-en-audio-gratis.html PRONUNCIATION & PHONETICS / PRONUNCIACIÓN Y FONÉTICA http://estudiaingles.blogspot.com/2009/01/estudiar-y-practicar-la-fonetica-del.html BBC Phonetics http://estudiaingles.blogspot.com/2009/03/fonetica-en-ingles.html

http://www.mansioningles.com/

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