OBJETIVO

•Objetivos generales del trabajo:

•Desarrollar una propuesta de trabajo

específico para fomentar el conocimiento

de la sexualidad.

•Organizar talleres para personas con TEA

basados en un modelo de desarrollo sexual

y afectivo saludable, responsable,

respetuoso.

•Organizar sesiones de consulta específicas.

•Generar un mayor conocimiento sobre las

necesidades específicas, intereses,

creencias y opiniones respecto a la

sexualidad en personas con Autismo de Alto

Funcionamiento.

•Objetivos operativos:

•Promover en los participantes la

identificación de una sexualidad diversa, en

la que cada uno tiene su propia

idiosincrasia.

•Dotar de conocimientos básicos sobre

sexualidad, mitos e Infecciones de

Transmisión Genital (ITG).

•Reflexionar sobre el establecimiento de las

relaciones personales, los límites, lo

socialmente aceptable y las expectativas

personales.

•Establecer pautas para aprender a

diferenciar entre las emociones y

comportamientos relacionados con el

deseo y atracción, de los relacionados con

el afecto y cariño.

MÉTODO • Se utilizaron diversas técnicas de recogida de datos: por una parte se llevaron a cabo entrevistas personales, y se rellenaron cuestionarios de conocimientos y sobre percepción de conductas apropiadas o inapropiadas. Los cuestionarios fueron elaborados por profesionales del Comité Ciudano Anti Sida de Burgos y la Asociación Autismo Burgos.

•Los participantes en el programa rellenaron el Inventario de Opinión Sexual de Fisher y volvieron a contestar al cuestionario de percepción sobre el desarrollo afectivo y sexual al finalizar el programa de formación.

•La formación fue recibida por un total de 22 participantes con Síndrome de Asperger /Autismo de Alto Funcionamiento entre 14 y 22 años. De los cuáles cinco eran mujeres.

•El desarrollo del programa ha seguido

estos 6 pasos:

RESULTADOS Con respecto a los conocimientos reales sobre sexualidad y desarrollo afectivo. Desconocen términos como preservativo, erección, expresiones idiomáticas y dobles sentidos ligados a la sexualidad. La información la buscan fundamentalmente a través de las redes y 16 de los 22 participantes no habían hablado de sus dudas en torno a la sexualidad con nadie. De manera previa a la formación solicitan que en ésta se expliquen aspectos como la colocación de un tampón o de un preservativo.

Con respecto a la percepción de situaciones correctas o incorrectas, aquellas en las que encuentran más dificultades son en las relacionadas con reglas no escritas (tacto,acercamiento, cómo desarrollar intimidad, o cómo comunicar sus preferencias). Les cuesta identificar el deseo y las conductas autoexploratorias con la sexualidad.

Con respecto los inventarios de opinión sexual: Se mueven en los extremos en cuanto a los posicionamientos sociales frente a la sexualidad, siendo las mujeres quienes muestran actitudes más tolerantes hacía aspectos como la identidad sexual y exisitiendo divergencias en torno a la precepción de las conductas de género

Los materiales diseñados se encuentran: http://issuu.com/psicologiaautismoburgos/

JUSTIFICACIÓN La sexualidad y el desarrollo afectivo de las personas con Trastornos del Espectro del Autismo, es un área esencial que

debe tenerse en cuenta en la planificación y diseño de programas de habilidades sociales y comunicativas.

La afectividad y la sexualidad tienen un peso importante en la salud y en la calidad de vida. Las personas con autismo

presentan características específicas de acceso a la sexualidad y a los códigos sociales que se asocian a la misma.

Entrevista semiestructurada

Conocimientos

Cuestionario sobre percepción de

conductas apropiadas vs inapropiadas

SOS (Inventario Opinión Sexual)

Reuniones de preparación

formación Comité Ciudadano Anti-SIDA,

Autismo Burgos Formación sobre

desarrollo afectivo y sexual

Planteamiento de dudas

Elaboración y aplicación de

materiales individuales y grupales

Comité Anti Sida Burgos