PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN LA ESCUELA

IES ALJADA

ÍNDICE

JUSTIFICACIÓN 1

OBJETIVOS 4

CONTENIDOS O TEMAS EPS 6

ACTIVIDADES 7

METODOLOGÍA 12

TEMPORALIZACIÓN 13

INDICADORES Y PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN 16

PARTICIPACIÓN FAMILIAS 19

OTROS PARTICIPANTES 20

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PROYECTO DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN LA ESCUELA. IES ALJADA

JUSTIFICACIÓN PARA SU REALIZACIÓN

El IES Aljada se encuentra situado en Puente Tocinos, una pedanía perteneciente al municipio de Murcia. La mayor parte de nuestro alumnado de ESO y Bachillerato procede de Puente Tocinos y Casillas, cuyos centros de Primaria están adscritos a este centro. En el caso de la Formación Profesional, el alumnado presenta una procedencia muy diversa. El Instituto Aljada tiene una amplia oferta educativa ya que en él se imparten tanto enseñanzas de ESO y Bachillerato como de Formación Profesional de Grados Básico, Medio y Superior.

En Puente Tocinos, la estructura económica, según el IAE (Impuesto sobre las actividades económicas) de 2014, es: Servicios 86.3% , Agrario 0.2% ,Industria 4.6% y Construcción 8.9%. La tasa de paro es de 16.4% de la población.

La mayor parte de la población activa de Casillas se concentra en el sector industrial y de servicios, seguidos por agricultura y construcción. Su estructura económica (IAE 2014) es la siguiente: Servicios 85.7%, Agrario 0.6%, Industria 4.8%, Construcción 8.9%. La tasa de paro sobre PPA es del 13.9 %.

El acceso principal al centro se realiza por la calle Ermita vieja. El IES Aljada consta de varios edificios:

• Edificio A: donde se encuentra la cantina, las aulas 01 a 45, la Biblioteca, El Departamento de orientación, el Aula de Convivencia, Jefatura de Estudios, Dirección, Sala de Profesores, Departamentos, etc.

• Edificio B, con tres plantas, donde se encuentra 132 taquillas para los alumnos, la Conserjería, la Secretaría, el Salón de Actos, las aulas 50 a 79, Sala de Profesores B, Departamentos y Aulas de Mediación, Atención a Padres y el Aula Abierta.

• Edificio C, donde se encuentran entre otras, las aulas específicas para Ciclos Formativos de Administración e Informática.

• Edificio D, donde se encuentra el Gimnasio. Entre las pistas deportivas hay otro pabellón con vestuarios y almacén. Puede asegurarse que el número de duchas y espacios para el aseo de los alumnos es suficiente

• Edificio E, los talleres de Electrónica con sus respectivas aulas y Departamento.

• Edificios F, G y H, los talleres de Automoción con sus respectivas aulas y Departamento.

En el centro, además del gimnasio, hay 3 pistas deportivas. Todas las aulas están dotadas de ordenador, proyector y pizarra digital y/o pantalla. Además, el centro consta con dos aulas de Informática para ESO y Bachillerato, una en el edificio A dotada de 25ordenadores y la del pabellón B con 15 ordenadores. Las diferentes Familias profesionales cuentan con una o varias Aulas de Informática donde se imparten algunos de los módulos de esas enseñanzas.

Además, en el centro hay un bicicletero con capacidad para el aparcamiento seguro de 36 bicicletas para fomentar el uso de las mismas como medio de transporte. Dicho bicicletero suele estar ocupado al completo, especialmente en el turno de mañana.

En relación a nuestro alumnado, si hubiese que utilizar una única palabra para describirlo sería la palabra diversidad: diferentes edades, enseñanzas, expectativas y motivación, situaciones familiares, etc. Ello nos ha obligado a implantar numerosos planes y programas educativos, tratando de dar respuesta a las necesidades educativas del conjunto

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del alumnado. Y el alumnado se puede definir por su gran diversidad, alumnos con diferentes perfiles como estudiantes, con distintas necesidades y motivaciones... haciendo aún más necesario el desarrollo de un programa de EpS que responda a las necesidades de toda nuestra comunidad educativa.

La EpS ha estado siempre presente en nuestro centro tanto en los currículos de las materias como en los planes de acción tutorial y otros programas educativos. Este programa, 2018/2019, es una continuación del planteado para el curso 2017/2018 (presentado para renovar la adscripción al Plan de Educación para la Salud en la Escuela realizada en el curso 2017-2018); en él ya hemos incluido mejoras derivadas de la evaluación, que se ha ido realizando a lo largo del curso, y del análisis que se ha hecho del mismo, a raíz de la formación recibida por el coordinador del programa.

En cuanto a las necesidades en educación para la salud de nuestro alumnado, son muchos y muy diversos los aspectos en los que hay grandes carencias, respecto a lo que a salud se refiere.

La detección de estas necesidades, hasta este curso escolar, se han realizado por observación directa, con el trabajo realizado durante las tutorías y durante el desarrollo de las clases, principalmente de Educación Física y Biología, en las que se tratan temas sobre la salud y los alumnos expresan sus hábitos y conocimientos sobre ellos. Una de las mejoras planteadas para el curso 2018/2019 ha sido iniciar y preparar los recursos necesarios para medir de forma cuantitativa las necesidades en educación para la salud, no sólo para tener una visión más objetiva de las necesidades que hemos observado sino también para que nos sirvan como parte de la evaluación de nuestro programa. Por ello, se van a realizar encuestas, previas o durante las actividades plateadas, a llevar a cabo observación sistemática de hábitos con recogida de datos y a analizar datos recogidos por el centro u otros programas (convivencia, deporte escolar...) para poder utilizarlos tanto para detectar necesidades como para evaluar el programa que estamos desarrollando.

Las necesidades observadas son:#Alimentación y nutrición: Respecto a los hábitos alimenticios de nuestros alumnos

algunos aspectos dejan mucho que desear: bastantes alumnos vienen sin desayunar al instituto o toma un desayuno muy deficitario, a la hora del almuerzo muy pocos alumnos consumen fruta, también se ha detectado que los alumnos no siguen una dieta mediterránea sino que abusan comiendo proteína de origen animal, sobre todo carne, y en su dieta están poco presentes las legumbres, verduras y frutas. Además consumen gran cantidad de bebidas azucaradas.

Durante el curso escolar 2017/2018 los alumnos de 3 ESO han realizado encuestas a los alumnos de 1 ESO para conocer la frecuencia con la que desayunan y la calidad del desayuno (se ha utilizado la encuesta realizada por la Junta de Galicia en los centros de educación secundaria: http://www.edu.xunta.gal/centros/iesalvarocunqueiro/system/files/Encuesta%20desayuno.pdf, ) las causas por las que no lo hacen y la calidad de su desayuno. Los resultados han puesto de manifiesto, lo que habíamos observado, que alrededor de un 30% de los alumnos vienen al centro sin desayunar y de los que desayunan más de un 80% realiza un desayuno incompleto, la mayoría sólo toman un lácteo. Por ello, aunque se va a trabajar la alimentación saludable en general, para que los alumnos conozcan qué hábitos alimenticios son adecuados, se va a hacer mucho hincapié en el desayuno.

#Medioambiente y salud: Tener un entorno limpio y unas clases sin exceso de ruido que favorezca la concentración y el disfrute de las actividades permiten el desarrollo de un día a día menos estresante y más acogedor. Se ha comprobado que el tiempo destinado a pedir silencio en clase y crear un clima adecuado es superior al que el profesorado desearía,

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por ello, se ha decidido desarrollar actividades dentro del Programa de Educación para la Salud que permitan reducir el ruido dentro de las clases y el tiempo que se destina a pedir a los alumnos que bajen el tono de voz o guarden silencio. Además, también se ha observado que los alumnos llevan muchos envases de plástico y reutilizan continuamente las botellas, por ello, se va a empezar en este proyecto con el uso responsable de los plásticos.

#Educación para el consumo: Los alumnos está muy influenciados por los medios de comunicación, lo que se intenta desde el Centro es que sean capaces de tener una mirada crítica y una libertad de elección. Estos aspectos se trabajarán tanto en los debates como en tutoría así como en las materias en las que se puedan analizar anuncios como filosofía, biología, lengua…

#Salud mental. Conocimiento de uno mismo y relaciones sociales. Autoestima, asertividad, habilidades sociales, toma de decisiones, resolución de conflictos, comunicación, etc.: La salud mental es un contenido totalmente complementario al resto. De la mano del desarrollo de las habilidades sociales va la prevención de hábitos no saludables. En nuestro centro hay un plan de convivencia que incluye un programa de Mediación Escolar/Juez de Paz Educativo, talleres socioeducativos, actividades para la integración activa y la participación responsable en el grupo de clase y en el centro, actividades para fomentar la convivencia… Las actividades propuestas por el Plan de Educación para la Salud son actividades complementarias a éste.

#Prevención de las drogodependencias: la encuesta sobre uso de drogas en enseñanzas secundarias en España [ESTUDES 2016/2017] pone de manifiesto que las drogas consumidas por una mayor porcentaje de estudiantes son el alcohol, el tabaco y el cannabis. Nuestras observaciones indican que en nuestro centro éstas son las drogas también más consumidas, por lo que nos parece imprescindible trabajar en nuestro proyecto las drogodependencias.

Con el propósito de poder medir si la aplicación de nuestro programa de educación para la salud va logrando alcanzar sus objetivos y tener datos sobre los alumnos de nuestro centro, se han pasado o se van a pasar (algunas están programadas para hacerlo en el mes de junio) encuestas en diferentes niveles basadas en la Encuesta Estatal sobre Uso de Drogas en Estudiantes de Secundaria (ESTUDES) y el Estudio de Comportamientos de los Escolares Relacionados con la Salud (ECERS-HBSC).

# Sexualidad y afectividad: en una sociedad en la que el acceso a la información es más fácil que nunca, es impresionante la de falta de conocimientos que muestran nuestros alumnos sobre los temas de sexualidad. Las estadísticas muestran que el número de embarazos no deseados, en la Región de Murcia es altísimo, y que las enfermedades de transmisión sexual, lejos de extinguirse, están en ligero repunte lo que, unido a que cada vez las relaciones sexuales se inician a edad más temprana , consideramos que una adecuada formación en educación sexual es fundamental para nuestro alumnado. Además, los alumnos deben de aprender a aceptar y respetar las diferentes inclinaciones sexuales.

Es clara también la necesidad de que los alumnos establezcan relaciones sanas y respetuosas, y que rechacen toda relación violenta, especialmente la violencia de género.

#Promoción de la seguridad y prevención de accidentes: en el Plan de Educación para la Salud también se encuentra unido al plan de Prevención de Riesgos Laborales. El IES ALJADA ha recibido un DEA durante el curso 2017/2018, además se ha dado formación en Primeros Auxilios a los alumnos de 3º ESO y a una parte del profesorado. Capacitar a un alumno para actuar eficazmente ante una emergencia puede salvar vidas, por ello se establecen actividades de conocimientos de Primeros Auxilios, desde el plan de educación para la salud, como complemento al plan de riesgos laborales.

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#Actividad física. Ocio y tiempo libre: La realización de actividad física regular, junto a una alimentación saludable, son las piezas esenciales para mantener un buen estado de salud presente y futuro. En el IES son dos programas los que se desarrollan para potenciar el deporte y el ocio al aire libre, el Programa de Deporte Escolar y el programa T.I.L.I.N.

En nuestro centro hay necesidades de casi todos los contenidos contemplados en el Plan de Educación para la Salud en la Escuela, y desde nuestro programa Salud conCIENCIAble los trabajamos para intentar cubrir estas necesidades. Este programa es tan ambicioso porque lleva ya un largo recorrido en el Centro y además se encuentra apoyado por otros programas y planes que también se desarrollan en él.

Todas estos contenidos han sido trabajados durante el curso 2017/2018, y como principal propuesta de mejora en este curso se ha planteado mantener la actividades que han funcionado (para ello se han ido evaluando) y ampliar el número de actividades que se realizan de cada uno de los contenidos, de forma que se trabaje más cada contenido a lo largo del tiempo que el alumno permanece en el centro. Las nuevas actividades se irán planteando para llevarlas a cabo desde las diferentes materias que van cursando los alumnos a lo largo de su estancia en el centro.OBJETIVOS

Para alcanzar los objetivos, que se plantean en este Programa de Educación para la Salud en la Escuela, es necesario desarrollarlo durante al menos 4 cursos escolares, realizando cada uno de ellos las evaluaciones necesarias y las propuestas de mejora correspondientes. Por ello, es imprescindible que este proyecto una vez establecido tenga una continuidad y se mantenga en el tiempo.

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS

# Mejorar los hábitos nutricionales de los alumnos. # Aumentar el porcentaje de alumnos que desayunan antes de ir al Instituto.

# Conocer en qué consiste un desayuno equilibrado y saludable. # Valorar la importancia de desayunar para afrontar la actividad diaria. # Relacionar la ingesta de un desayuno saludable con una mejor salud futura.# Identificar una dieta equilibrada.# Reconocer hábitos nutricionales poco saludables.

# Promover un consumo responsable de los recursos.# Relacionar el consumo con la contaminación.# Conocer los daños provocados a la salud por el mal uso de los recursos.# Valorar un entorno de trabajo limpio y sin ruido.

# Relacionar el uso de recursos como luz, agua con problemas medioambientales como el calentamiento global, la sequía….# Comprender la importancia de reducir el consumo de plástico.# Conocer los distintos tipos de plástico y su seguridad respecto a la salud a la hora de utilizarlos.# Distinguir entre ruido y sonido.# Controlar el nivel de ruido que se produce en la clase. # Valorar un ambiente de clase tranquilo y sin exceso de ruido.

# Despertar el espíritu crítico y la libre elección de nuestro alumnos# Analizar los valores de la sociedad del consumo.# Ser crítico con la información que se recibe a través de los medios de comunicación.# Valorar la verdad frente al engaño.# Desarrollar la toma de decisiones.

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# Aumentar el nivel de bienestar emocional del alumnado.# Promover un desarrollo integral del alumnado.# Mejorar las relaciones interpersonales.# Adquirir habilidades en la resolución de conflictos.

# Conocer las propias emociones y las del resto.# Aprender a escuchar de forma activa y dinámicamente a otras personas. # Desarrollar la capacidad de dar y recibir críticas de forma constructiva.# Controlar y prevenir la ansiedad y el estrés.# Promover conductas altruistas, como la donación de sangre.# Proporcionar herramientas para manejar la presión de grupo y tomar sus propias decisiones.

# Prevenir el consumo de tabaco, alcohol y cannabis. # Retrasar la edad de inicio en el consumo de alcohol, tabaco y cannabis.# Disminuir el porcentaje de alumnos que consumen tabaco y cannabis.

# Facilitar conocimientos sobre los riesgos del consumo de alcohol, tabaco y cannabis. # Promover la reflexión sobre la presión de grupo y su papel en el inicio en el consumo de drogas. # Desarrollar en el alumnado herramientas para manejar la presión de grupo. # Desmitificar el consumo de alcohol, tabaco y cannabis. # Valorar el ocio saludable.

# Potenciar un desarrollo de una sexualidad saludable y respetuosa. # Impulsar el rechazo a cualquier tipo de violencia, especialmente a la violencia de género. # Prevenir la relaciones sociales desiguales de control y dominio. #Promover el respeto y la igualdad, la coeducación y la eliminación de comportamientos sexistas.

# Enseñar la anatomía de los aparatos reproductores femenino y masculino, haciendo hincapié en el nombre adecuado de cada una de las partes. # Romper falsos mitos sobre la anticoncepción y las relaciones sexuales. # Analizar los conceptos de sexualidad, sexo, género e identidad sexual. # Promover el conocimiento y el respeto a todas las orientaciones sexuales. # Reconocer las conductas sexuales de riesgo para el embarazo no deseado y las enfermedades de transmisión sexual. # Identificar comportamientos sexistas y despertar una actitud crítica ante ellos. # Desarrollar habilidades para establecer relaciones interpersonales saludables. # Favorecer e intervenir en la resolución de conflictos

# Aprender a reaccionar de forma adecuada ante una emergencia. # Conocer técnicas básicas de Primeros Auxilios y de Reanimación Cardiopulmonar. # Desarrollar las tres actuaciones básicas ante una emergencia: Proteger, Avisar y Socorrer. # Proporcionar formación a los profesores de primeros auxilios y utilización Desfibrilador Externo Automático.

# Desarrollar hábitos de vida saludables en los que se incluya la realización de ejercicio físico de forma regular.

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# Aumentar el número de alumnos que practica alguna actividad deportiva semanal de forma continuada. # Trabajar la higiene postural para que los alumnos eviten posibles daños futuros# Valorar la actividad física como una fuente de salud.

RELACIÓN DE ESTE PROYECTO CON OTRAS PROPUESTAS

Parte de estos objetivos se trabajan en otros planes, proyectos y programas que se desarrollan en el centro, y que en conjunto, vinculados a nuestro Proyecto Educativo, favorecen alcanzar nuestra Misión, Visión y Valores del IES ALJADA. Éstos son:

- Plan de convivencia

- Plan de atención a la diversidad

- Plan de acción tutorial

- Programa de Deporte en Edad Escolar

- Programa de actividades complementarias y extraescolares

- Programa TILIN (Tiempo Libre en la Naturaleza)- Proyecto Gorgias (programa de debates, argumentación y oratoria)

- Carta medioambiental del IES Aljada

- Programa de intervención socioeducativa

- Programa de Voluntariado IES Aljada

- Plan de autoprotección

Además, de estos programas directamente vinculados al Programa de Educación para la Salud en la Escuela, se desarrollan también:

- Plan de orientación académica y profesional

- Programa para alumnos de altas capacidades Aljada+

- Sistema de Enseñanza de Lenguas Extranjeras (SELE)

- Plan de Gestión de calidad: CAF educativo

- Proyecto Ítaca (Itinerario de trabajo activo centrado en el alumno)

- Planes de desarrollo de competencias básicas: Viator (competencia de comunicación lingüística) y Picoma (competencia matemática)

- Programas de movilidad europea. Erasmus+ K 219, Erasmus+ K 102 y Erasmus+ K103

CONTENIDOS O TEMAS DE EpS

En el proyecto se ha contemplado trabajar los siguientes contenidos de Educación para la Salud:

#Alimentación y nutrición #Medioambiente y salud: #Educación para el consumo

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#Salud mental. Conocimiento de uno mismo y relaciones sociales. Autoestima, asertividad, habilidades sociales, toma de decisiones, resolución de conflictos, comunicación, etc.:

#Prevención de las drogodependencias # Sexualidad y afectividad #Promoción de la seguridad y prevención de accidentes Respecto al contenido: “Actividad física. Ocio y tiempo libre”, aunque se ha

contemplado la necesidad de nuestro alumnado en trabajar este contenido, sólo se han planteando dos actividades, que se realizan la Semana dela Salud del IES, porque consideramos que con el desarrollo de los Programas de Deporte en Edad Escolar y el TILIN (Tiempo Libre en la Naturaleza), estos contenidos están muy trabajados y los objetivos que se han planteado se consiguen a través de ellos. ACTIVIDADES

Las actividades se presentaron en el programa “Salud conCIENCIAble 2017/2018” (presentado para renovar la adscripción al Plan de Educación para la Salud en la Escuela realizada en el curso 2017-2018) estaban organizadas por niveles educativos; para el desarrollo de este programa se van a presentar según los contenidos trabajados, aunque también se señala en los niveles en los que se van a realizar.

Se van a llevar a cabo tres tipos de actividades, las que realizan o dirigen los propios profesores del centro; otras, principalmente talleres, que son realizadas por personal especializado ajeno al centro y, por último, actividades que llevan a cabo los profesores del centro pero utilizando una exposición y actividades proporcionadas por personal ajeno. Éstas últimas pertenecen a los programas de Promoción del la Salud del Ayuntamiento de Murcia, Cruz Roja, ADANER y al Cuerpo Nacional de Policía (Plan Director). A la hora de programar y realizar una actividad impartida por personal o material ajeno al centro siempre se tienen en cuenta los objetivos, el material y la metodología empleados.

#Alimentación y nutrición1.-“Somos encuestados” (Proyecto de Investigación 3 ESO I):: Los alumnos y alumnas de 3 ESO de Biología y Geología pasan por las clases de 1 ESO y les realizan una encuesta anónima a cada alumno y alumna sobre sus hábitos en el desayuno.2.- ”Party Desayuno”: Juego que realizan los alumnos y alumnas de 1º ESO en 3 tres sesiones. El profesor o profesora explica en qué consiste un desayuno saludable. Posteriormente empiezan a jugar por equipos, cada equipo para ganar tiene que conseguir un desayuno saludable: un lácteo, un cereal, fruta y fiambre. En el juego tienen que ir dibujando, haciendo gestos, describiendo…. Según van acertando consiguen puntos, y estos puntos los canjean por uno de los componentes de un desayuno: 5 puntos se consigue el lácteo, 10 puntos cereal…. Cuando consigan los 4 componentes tienen que diseñar un desayuno saludable, si no lo hacen bien pierden todo lo que han conseguido. Cada desayuno saludable que consigan lo dibujan en un A3, los mejores quedarán como póster para utilizar en clases o en los tablones de exposición de trabajos.

3.- “Alimentación y nutrición”: Taller impartido por Cruz Roja a los alumnos y alumnas de 1º ESO y FP Básica I, con el objetivo de trabajar la promoción de hábitos alimentarios saludables, capaces de modificar aquellos comportamientos insanos o peligrosos para su salud. Se desarrolla en dos sesiones.

4.- “Desayuno saludable en el IES”: Todos los alumnos y alumnas de 1 ESO y del Aula Abierta reciben un desayuno saludable en la cantina de nuestro instituto, se realiza en la

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Semana de la Salud del centro. Son los alumnos y alumnas de 3 ESO de PMAR los encargados de repartirlo.

5.- “El azúcar en los alimentos”: los alumnos y alumnas de 1º de bachillerato, utilizando posters realizados por ellos u otros alumnos y alumnas del centro, les explican y enseñan a los alumnos y alumnas de 1 ESO y de 3 ESO la cantidad de azúcar (presente físicamente en los posters) que contienen alimentos como los refrescos, el kétchup o incluso las patatas fritas.

5.- ¿Cómo desayunamos? (Proyecto de Investigación 3 ESO II): Los alumnos y alumnas de 3 ESO exponen a los alumnos y alumnas de 1 ESO la importancia de tomar un desayuno saludable, cómo influye en el rendimiento escolar y en el estado general de salud futuro. Además, les exponen los resultados de las encuestas que les realizaron al inicio del curso.

Para que los alumnos y alumnas de 3 ESO desarrollen estos trabajos, los profesores de Biología (en esta materia se trabaja nutrición) y Tecnología (en esta materia se trabaja con análisis de datos) sirven de guía a los alumnos para que realicen una investigación científica. Al inicio de curso se les plantea un problema: “ Los alumnos y alumnas de 1 ESO las primeras horas del día se muestran cansados y no consiguen centrar su atención en clase” y una hipótesis: “Los alumnos y alumnas de 1 ESO no toman un desayuno saludable y eso afecta a su rendimiento académico y puede afectar a su estado de salud futura” y así inician un trabajo de investigación que está englobado los estándares de la materia Biología y Geología.

6.- “Trastornos de la conducta alimentaria”: es un taller impartido por ADANER a los alumnos y alumnas de 3º ESO cuyo objetivo es el fomento de hábitos saludables, forma parte del programa de ADANER de prevención de trastornos de la conducta alimentaria.

7.- Taller: Cuidamos tu salud: Los alumnos y alumnas de 1º de bachillerato de Anatomía Aplicada realizan un chequeo del estado de salud de los alumnos y alumnas de 1º ESO y de 3º ESO. Miden su índice de masa corporal, la tensión arterial, el pulso, la condición física y la agudeza visual. Los alumnos se forman para hacer este chequeo en la materia Anatomía Aplicada y, en todo momento, se relaciona un buen estado de salud con buena alimentación y la realización de actividad deportiva de forma regular, y se lo transmiten así a los compañeros a los que les hacen el chequeo.8.- El plato de Harvard: el alumnado del Aula Abierta prepara una exposición sobre el plato de Harvard que explicarán durante la semana de la salud.

#Medioambiente y salud:

1.- La Carta Medioambiental del IES ALJADA:

https://www.murciaeduca.es/iesaljada/sitio/upload/Carta_medioambiental.pdfManifiesta un compromiso común de toda la comunidad educativa para crear un ambiente agradable y limpio. Los alumnos y alumnas deben firmarla al formar parte del centro y en ella se comprometen, entre otras cosas:

• A mantener limpio el centro y ordenado el mobiliario de las aulas.

• A circular con calma y fluidez por los pasillos y el patio.

• A cuidar y respetar el material que hay en el centro

• A reducir el consumo de materiales y de energía.

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Para promover su realización en el instituto se han colocado carteles que señalan las zonas de bajada y subida por las escaleras, invitan a no gritar por los pasillos y a esperar de forma ordenada al profesor.

3.- Océanos de plástico: En la materia Física y Química de 2º ESO los alumnos y alumnas aprenderán los distintos tipos de plásticos que hay y su seguridad cuando se utilizan en alimentación. Se hace hincapié en el mal uso y el peligro que conlleva reutilizar las botellas de plástico. En tutoría trabajan el documental Océanos de plástico. 4.- Gano un premio, gano salud: En las pruebas de Santo Tomás de Aquino aquellos alumnos que ganan, además del premio acostumbrado (vale para gastar en tiendas de Puente Tocinos), reciben una botella de acero inoxidable o de plástico libre de BPA, para poner de manifiesto lo nocivo que puede resultar para la salud reutilizar botellas de plástico. 5.- Controlamos el ruido en clase: Se han instalado en 2 clases de 1º ESO y de 2 ESO dos micrófonos lo que permite, utilizando la aplicación Zero Noise Classroom de Google Chrome, medir el nivel de ruido que hay en clase. La aplicación permite establecer un nivel de decibelios a partir de los cuales se considera que hay ruido. Los alumnos pueden ver a través del proyector el nivel de ruido que van alcanzado cuando hablan entre ellos. Esto permite a los alumnos controlar el tono de voz en el que hablan y al profesor medir de forma cuantitativa el nivel de ruido que están produciendo sus alumnos para poder premiarlos de la manera que haya establecido. Durante el curso 2018/2019 se quiere aumentar el número de clases en las que se puede medir el ruido, puesto que el resultado durante este curso ha sido muy bueno.

#Educación para el consumo 1.- Publicidad engañosa: los alumnos y alumnas de 3 ESO en la materia de Valores éticos trabajan aquella publicidad que por su contenido puede llevar a engaño. Los alumnos y alumnas de 2 de Bachillerato vuelven a trabajar este contenido en la materia Psicología.

#Salud mental. Conocimiento de uno mismo y relaciones sociales. Autoestima, asertividad, habilidades sociales, toma de decisiones, resolución de conflictos, comunicación… 1.- Tengo un lugar en la sociedad quiero ser útil: taller que fomenta el desarrollo que permita repuestas responsables, autónomas y críticas frente a la oferta y consumo de drogas. Pretenden desarrollar habilidades que refuercen su confianza y capacidad de decisión para no sucumbir a las presiones de los iguales, generando actitudes positivas y de confianza. Lo realizarán el alumnado de 1º de ESO y 2º FP Básica.

2.- Presto atención, aprovecho el tiempo: el psicólogo Miguel Ángel González Medina imparte un charla-taller a los alumnos y alumnas de 1º ESO para enseñarles a centrar su atención, aprovechar el tiempo y sentirse mejor consigo mismos. 3.- Plan director: la policía nacional da una charla a los alumnos de 1º ESO sobre el cyberbullying y sus consecuencias. 4.- Jornada de Donación de Sangre en nuestro IES Aljada. Profesionales del centro de Hemodonación enseñan a los alumnos de formación profesional la importancia del altruismo, de donar sangre. Además, les explican los usos que se le dan a las donaciones. Una semana después el Centro de Hemodonación establece en el instituto desde las 9 a las 14:30 un punto de donación de sangre. 5.- Control de la ansiedad en los exámenes: charla taller que imparte el psicólogo Miguel Ángel González Medina a los alumnos de 1 bachillerato en la que les enseña que como una buena planificación es fundamental para controlar la ansiedad. Además les enseña, de forma práctica, a relajarse.

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Una de las propuestas de mejora, realizadas durante el curso 2017/2018, ha sido la de aumentar las actividades relacionadas con los contenidos en educación emocional. Por ello, se ha decidido introducir actividades en todos los niveles con el objetivo de lograr que el alumnado al acabar su proceso de formación académica haya adquirido también competencias emocionales que le permitan aumentar su nivel de bienestar personal y convertirse en personas responsables, comprometidas y cooperadoras. Estas actividades serían impartidas por los profesores-as/tutores-as del instituto, consistirían en talleres en los que se utilizaría material elaborado por departamento de Orientación del IES en colaboración con psicólogo-a especializada en Educación Emocional. Para que los tutores/as puedan trabajar contenidos de educación emocional es imprescindible que reciban formación y así se pueda desarrollar este programa eficazmente. Por ello se plantea, que el psicólogo/a especializado, además de contribuir a la elección y elaboración de material, formara a los tutores y tutoras y ayudara a aplicar estos contenidos.

#Prevención de las drogodependencias

1.- Programa Argos: lo realizan los alumnos y alumnas de 1º de ESO, el objetivo es que adquieran conocimientos sobre las consecuencias del consumo de bebidas alcohólicas y conozcan los riesgos para la salud física, psíquica y social, y además adquieran herramientas para luchar contra la presión de grupo. Consta de tres unidades, la primera y la tercera son impartidas por el tutor del grupo y la segunda es impartida por personal sanitario en el centro de salud.

2.- “Las drogas a través de un objetivo”: los alumnos y alumnas de 2º ESO reflexionan sobre el consumo de alcohol, tabaco y cannabis en adolescentes a través de la creación de cortometrajes.

3.- Prevención de adicciones: Taller impartido por personal de Cruz Roja a los alumnos y alumnas de 3º ESO, FP básica I y Ciclos Formativos, consiste en cuatro sesiones en las que se trabaja adicciones al juego, móvil y drogas.

4.- “Otra mirada de los jóvenes”: Taller de 5 sesiones que realizan los tutores con los alumnos y alumnas de 4º ESO y de 1º FP Básica. Sesión 1: Efectos y Riesgos del consumo de alcohol. Sesión 2: Las razones del consumo ¿y tú por qué bebes?. Sesión 3: Los ángulos del botelleo. Sesión 4: Las alternativas de tiempo libre. Sesión 5. Toma de Decisiones personales, la presión de grupo.

5.- Prevención de la Salud Mental: charla llevada a cabo por el personal de la Federación de enfermos mentales para los alumnos y alumnas de 3º ESO. Se centra en explicar en qué consiste una enfermedad mental, el estigma que supone padecer una enfermedad mental y la relación que existe entre su aparición y el consumo de drogas.

6.- ¿Qué nos aporta fumar? (día31 de mayo: Día Mundial Sin tabaco)Tras reflexionar sobre los efectos del tabaco, el alumnado de 1º ESO escriben en post-it lo que aporta el tabaco y lo pegan en la pizarra.

7.- ¿Todo el mundo fuma?: Actividad para llevar a cabo el alumnado de 1 ESO en la materia de matemáticas, en ella calculan porcentajes, personas fumadoras, menores de 16 años fumadores, porcentaje de fumadores que son mujeres, hombres…. 8.- ¿Cuánto nos cuesta fumar? Actividad que se lleva a cabo en una sesión de la materia matemáticas por los alumnos y alumnas de 3 ESO. Tienen que calcular el gasto medio de

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dos personas que fuman diferente cantidad de cigarrillos, semanal y anual y qué podrían comprar con el dinero que destinan a tabaco de una año, de cinco y de diez. 9.- Kahoot ¿Qué sabemos del tabaco? El día mundial sin tabaco, tras ver una parte del programa El Hormiguero dedicado al tabaco y hablar del consumo y sus efectos, los alumnos y alumnas en la materia Biología juegan utilizando la aplicación Kahoot y ponen a prueba sus conocimientos. 10.- Trípticos sobre el Tabaco: los alumnos de Bachillerato en la materia Anatomía Aplicada preparan folletos, trípticos, con información sobre el tabaquismo. Los mejores se reparten a los alumnos y profesores que fuman en los alrededores del centro el día 31 de mayo. 11.- Prevenir desde pequeños. Curso para padres para la prevención del consumo de alcohol de sus hijos. El programa Argos lleva asociado un curso para padres de realización online. Se ha planteado como mejora del programa 207/2018 proporcionar ayuda a los padres para que puedan realizar este taller. Para ello se convocarán a los padres para que puedan asistir al centro, a un aula de informática a darse de alta e iniciar este programa online. Para facilitar la asistencia se realizará una sesión por la mañana y una por la tarde # Sexualidad y afectividad 1.- Canciones para la prevención de la violencia de género: para trabajar con los alumnos y alumnas de 1º ESO, 2º ESO, 3º ESO y 4º ESO. Se utiliza la propuesta didáctica 150 canciones para trabajar la prevención de la violencia de género en el marco educativo. Primero se habla sobre música, cantante favorito, tipo de música que les gusta… Se pone una foto del cantante del que se ha seleccionado la canción y se les deja adivinar qué tipo de música canta etc…Se realizan grupos y se les da la canción dividida, como un puzle, y la tienen que unir, también se puede partir del título y que intenten adivinar de qué va…. Después se escucha y se intenta adivinar su significado, el mensaje… Para finalizar se habla de los sensaciones que ha producido, valores que trasmite… 2.- Bellas o bestias: Las mujeres en el cine de dibujos animados. Esta guía permite a los tutores de 1º y 2º de la ESO visualizar una película infantil e ir analizando el papel femenino en estas películas. En 1º ESO se visualiza la película “La bella y la bestia”, en 2º ESO la película Shrek: érase una vez una princesa encerrada en una torre 3.- Guía de los buenos amores: Guía para trabajar con los alumnos y alumnas de 2º ESO el día de San Valentín, 14 de febrero. Es una guía que tiene como objetivo fomentar el buen trato y prevenir la violencia de género en el noviazgo entre jóvenes. Esta actividad la va llevar a cabo el departamento de Lengua, incluyendo estos materiales adaptados al plan Viator, que desarrolla la competencia de comunicación lingüística. 4.- Taller afectivo sexual: Tiene como finalidad que los alumnos y alumnas de 3º ESO adquieran unos hábitos saludables y aquellas habilidades que les permita tomar decisiones conscientes y responsables sobre su propia salud. Se desarrolla en tutoría durante 3º sesiones y lo realiza un profesional especializado. 5.- Sexpresan: es un material didáctico de carácter multimedia dedicado a la educación afectivo-sexual, la coeducación y la prevención de la violencia de género. Contiene vídeos, actividades interactivas, enlaces, etc. En clase de Biología de 3º ESO los alumnos y alumnas irán a sala de ordenadores a trabajar con este multimedia. 6.- Día Internacional de la Acción contra el SIDA 1 de Diciembre. Los profesores de biología realizan actividades relacionadas con esta enfermedad. Con las alumnas y alumnos de 3º ESO, además de una introducción a la enfermedad, y su transmisión pueden realizar la práctica: Estudio de la transmisión de la infección del VIH en el laboratorio de educación secundaria (Raquel Boronat Gil, José Pedro López Pérez, Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 11(1), 94-99, 2014). Los alumnos y alumnas de 4º ESO en la

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materia Biología y Geología trabajan con los contenidos de muciasalud: https://www.murciasalud.es/recursos/app/eps/sida/diasmundiales/sida2017/index.html 7.- El amor y el sexo no son de un solo color: Guía sobre diversidad afectivo-sexual para adolescentes que trabajarán los tutores con los alumnos y alumnas de 4º ESO. 8.- El amor sienta bien: Taller de la Concejalía de derechos Sociales que recibirán los alumnos y alumnas de FP Básica I sobre igualdad de género. Durante el curso 2017/2018 se ha realizado este taller que finalizó con la realización de un grafiti por parte de los alumnos (http://www.europapress.es/murcia/noticia-alumnos-ies-aljada-plasman-grafiti-conclusiones-taller-amor-nos-sienta-bien-20180309151051.html)

#Promoción de la seguridad y prevención de accidentes 1.- Primeros auxilios. Soporte vital básico: los alumnos y alumnas de 3º ESO reciben nociones de primeros auxilios y soporte vital básico impartidas por un profesional, estas lecciones se repasan en la materia Biología y Geología según se va avanzando en los contenidos de la materia, utilizando los vídeos de YouTube: Jacinto y sus amigos. El alumnado de Ciclos formativos realizan, durante la Semana de la Salud, un taller de Soporte Vital básico impartido por alumnado del Ciclo de Emergencias del IES Miguel de Cervantes. Los alumnos y alumnas de 1 bachillerato de Anatomía Aplicada vuelven a repasar estos contenidos.

#Actividad física. Ocio y tiempo libre

1.- Mejora tu postura: los profesores de Educación Física de 1º ESO enseñarán, con un taller práctico, a sus alumnos y alumnas cómo mejorar su postura. Esta actividad se desarrolla la Semana de la Salud.

2.- Higiene Postural: Los alumnos de 1º de Bachillerato explicarán, bajo la supervisión de sus profesores de E.F., a los alumnos y alumnas de 3º ESO, cómo mantener una postura saludable.

METODOLOGÍA

La metodología, de la mayoría de las actividades propuestas, es una metodología activa en la que el alumno forma parte de su proceso de aprendizaje. En ellas, los alumnos intercambian experiencias y opiniones con sus compañeros lo que les permite llevar a cabo procesos de reflexión sobre lo que hacen y cómo lo hacen. Por supuesto, también hay actividades en las que se exponen datos y conocimientos que el alumno recibe como espectador, pero siempre van acompañadas de tareas para que el alumno pueda poner en práctica lo que ha aprendido.

En la mayoría de las actividades propuestas los alumnos y alumnas trabajan por parejas o en grupo, se utilizan técnicas que resultan atractivas como la técnica de role-playing, también, se utilizan las nuevas tecnologías y la gamificación en muchas de las actividades.

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TEMPORALIZACIÓN

Las actividades se realizan a lo largo de todo el curso escolar y su programación va también unida a la del plan de acción tutorial.

En la tabla, que se expone a continuación, están todas las actividades que están previstas para ser desarrolladas en el curso 2018/2019, el nivel educativo en las que se va a impartir y en qué materia. Las materias que para el curso 2018/2019 están implicadas en las realización de actividades del Programa de educación para la salud en la escuela son: Biología, Educación Física, Música, Física y Química, Matemáticas, Lengua, Valores éticos, Psicología y Anatomía Aplicada, la implicación de tantos profesores y departamentos distintos permite un gran desarrollo del programa.

Nivel Actividades (sesiones, materia en la que se realiza o tutoría) Trimestre

1º

E

S

O

# Somos encuestados (1 sesión, Biología)

# Party desayuno (1 ó 2 sesiones, Tutoría)

# Alimentación y nutrición (2 sesiones, Tutoría)

# Presto atención, aprovecho el tiempo (1 sesión, Biología)

# Educación emocional (2 sesiones, Tutoría)

#Canciones para la prevención de la violencia de género (1 ó 2 sesiones, Música)

1

# Desayuno saludable en el IES (Semana de la Salud)

# El azúcar en los alimentos (Semana de la Salud)

# ¿Cómo desayunamos? (1 Sesión, Biología)

# Cuidamos tu salud (Semana de la Salud)

# Tengo un lugar en la sociedad quiero ser útil (5 sesiones, Tutoría)

# Plan director (1 Sesión, Cualquiera)

#Argos (3 Sesiones, Tutoría)

#Bellas o bestias (2 sesiones, Tutoría)

# Mejora tu postura (Semana de la Salud)

# Educación emocional (2 sesiones, Tutoría)

2

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#¿Qué nos aporta fumar? (1 Sesión, Biología)

# Educación emocional (2 sesiones, Tutoría) 3

2º

E

S

O

#Canciones para la prevención de la violencia de género (1 ó 2 sesiones, Música)

# Educación emocional (2 sesiones, Tutoría)

1

#Las drogas a través de un objetivo (8 sesiones, Tutoría)

#Bellas o bestias (2 sesiones, Tutoría)

#Guía de los buenos Amores (1 sesión, Lengua)

# Océanos de plástico (1 sesión, Física y Química y tutoría)

# Educación emocional (2 sesiones, Tutoría)

2

# Educación emocional (2 sesiones, Tutoría) 3

3º

E

S

O

# Proyecto de Investigación: Desayuno saludable I (1 sesión, Biología)

# Publicidad engañosa (3 sesiones, Valores Éticos)

#Canciones para la prevención de la violencia de género (1 ó 2 sesiones, Música)

# Educación emocional (2 sesiones, Tutoría)

1

# Proyecto de Investigación: Desayuno saludable II 1 sesión, Biología)

# El azúcar en los alimentos (Semana de la Salud)

# Trastornos de la conducta alimentaria (1 sesión, Tutoría)

# Cuidamos tu salud (Semana de la Salud)

#Encuesta. El tabaco (1 Sesión, Biología)

#¿Cuánto nos cuesta fumar? (1 Sesión, Matemáticas)

# Día de la Acción contra el SIDA (1 sesión, Biología)

# Soporte vital Básico (1 sesión, EF)

# Higiene Postural (Semana de la Salud)

# Educación emocional (2 sesiones, Tutoría)

2

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#Prevención de adicciones (4 sesiones, Tutoría)

# Taller afectivo sexual (3 sesiones, Tutoría)

# Sexpresan (1 sesión, Biología)

# Educación emocional (2 sesiones, Tutoría)

3

4º

E

S

O

#Canciones para la prevención de la violencia de género (1 ó 2 sesiones, Música)

# Día de la Acción contra el SIDA (1 sesión, Biología

# Educación emocional (2 sesiones, Tutoría)

1

#Prevención de la salud mental (1 sesión, Tutoría)

# El amor y el sexo no son de un solo color (2 sesiones, Tutoría)

# Educación emocional (2 sesiones, Tutoría)

2

#¿Cómo contribuyo al Calentamiento Global? (1 sesión, CC)

# Otra mirada de los jóvenes (5 sesiones, Tutoría)

#¿Qué sabemos del tabaco? (1 Sesión, Biología)

# Educación emocional (2 sesiones, Tutoría)

3

1º

Bach

#Control de la ansiedad en los exámenes 1

# Cuidamos tu salud (3 sesiones, Anatomía Aplicada, Semana de la Salud)

# Mejora tu postura (Semana de la Salud)

2

#¿Qué sabemos del tabaco? (1 Sesión, Biología)

#Tríptico sobre el tabaco (1 Sesión, Anatomía Aplicada)

# Soporte vital Básico (1 sesión, Biología)

3

2º Bach # Publicidad engañosa (2 sesiones, Psicología) 1

1FP Básica

#Adicciones (2 sesiones) 1

#Adicciones (2 sesiones) 2

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# El amor sienta bien

# Otra mirada de los jóvenes (5 sesiones, Tutoría) 3

2 FP Básica # Tengo un lugar en la sociedad quiero ser útil (5 sesiones, Tutoría) 2

Ciclos formativos

#Dona sangre, Dona vida

#Prevención de adicciones (3 sesiones)

# Soporte vital Básico (Semana de la Salud)

2

Aula Abierta # El Plato de Harvard 2

Actividades que se realizan a lo largo de todo el curso: Controlamos el ruido en clase

Actividades que son llevadas a cabo por todos los niveles educativos:

Gano un premio, gano salud: Santo Tomás de Aquino

Jornada de Donación de Sangre: Segundo trimestre

La presentación y ayuda en la inscripción del taller: “Prevenir desde pequeños” se realizará en la primera evaluación puesto que la fecha programada por la Consejería de Sanidad para la última Edición de 2018 es del 1 septiembre al 31 de diciembre. Si se abre una convocatoria para 2019, se repetirá en la segunda evaluación.

INDICADORES Y PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

Para cada actividad se evalúa su estructura (recursos, especio físico utilizado, satisfacción del alumnado con la actividad, grado de implicación del mismo, adecuación de los contenidos al nivel educativo), la metodología y la consecución de los objetivos.

Esta evaluación la realiza el profesorado que ha impartido la actividad, o ha sido acompañante del especialista que lo ha hecho.

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Actividad:

Objetivos trabajados: 1 2 3 4 5

Satisfacción del alumnado

Implicación del alumnado

Adecuación al nivel educativo

Recursos

Espacio físico

Metodología utilizada

Consecución de los objetivos

Mejoras:

La repetirías el siguiente curso escolar:

La evaluación del proyecto la realiza el Coordinador, y cuando sea necesario un grupo de trabajo del que forma parte el director del centro, la Coordinadora, la PTSC y un miembro del departamento de biología.

Los indicadores de evaluación que se han establecido según los objetivos específicos son:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS INDICADORES DE EVALUACIÓN # Conocer en qué consiste un desayuno equilibrado y saludable. # Valorar la importancia de desayunar para afrontar la actividad diaria. # Relacionar la ingesta de un desayuno saludable con una mejor salud futura.# Identificar una dieta equilibrada.# Reconocer hábitos nutricionales poco saludables.

Disminuye el porcentaje de alumnos que viene al centro sin desayunar Aumenta el porcentaje de alumnos que toma un desayuno saludable Disminuye el consumo de refrescos y zumos envasados de la cantina Disminuye el de dulces (napolitanas, donuts..,) en la cantina

# Relacionar el uso de recursos como luz, agua con problemas medioambientales como el calentamiento global, la sequía….# Comprender la importancia de reducir el consumo de plástico.# Conocer los distintos tipos de plástico y su seguridad respecto a la salud a la hora de

Los trabajos realizados y expuestos explican con claridad la relación entre el consumo de recursos y la contaminación Aumenta el porcentaje de alumnos que utiliza botellas aptas para ser reutilizadas Disminuye el número de veces que el profesor tiene que pedir silencio en clase

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utilizarlos.# Distinguir entre ruido y sonido.# Controlar el nivel de ruido que se produce en la clase. # Valorar un ambiente de clase tranquilo y sin exceso de ruido.

Aumenta la nota que los alumnos le dan al ambiente de trabajo en el centro

# Analizar los valores de la sociedad del consumo.# Ser crítico con la información que se recibe a través de los medios de comunicación.# Valorar la verdad frente al engaño. # Desarrollar la toma de decisiones.

Grado de participación de los alumnos en el programa de debate Georgias El alumnado cuestiona la información que recibe

# Conocer las propias emociones y las del resto.# Aprender a escuchar de forma activa y dinámicamente a otras personas. # Desarrollar la capacidad de dar y recibir críticas de forma constructiva.# Controlar y prevenir la ansiedad y el estrés.# Promover conductas altruistas, como la donación de sangre.# Proporcionar herramientas para manejar la presión de grupo y tomar sus propias decisiones.

Aumenta el porcentaje de alumnos que usa la mediación entre iguales Disminuyen los conflictos entre alumnos Aumenta el nivel del satisfacción de los alumnos en el centro Aumenta la participación en las actividades altruistas (donación de sangre, recogida de alimentos…)

# Facilitar conocimientos sobre los riesgos del consumo de alcohol, tabaco y cannabis. # Promover la reflexión sobre la presión de grupo y su papel en el inicio en el consumo de drogas. # Desarrollar en el alumnado herramientas para manejar la presión de grupo. # Desmitificar el consumo de alcohol, tabaco y cannabis. # Valorar el ocio saludable.

Aumenta el alumnado que conoce los efectos de las drogas Disminuye el porcentaje de alumnado que cree en los falsos mitos El alumnado relaciona la iniciación en las drogas con la presión de grupo Aumenta la participación del alumnado en las actividades de ocio saludable

# Enseñar la anatomía de los aparatos reproductores femenino y masculino, haciendo hincapié en el nombre adecuado de cada una de las partes. # Romper falsos mitos sobre la anticoncepción y las relaciones sexuales. # Analizar los conceptos de sexualidad, sexo, género e identidad sexual. # Promover el conocimiento y el respeto a todas las orientaciones sexuales. # Reconocer las conductas sexuales de

Aumentan los conocimientos de los alumnos sobre su sexo, sexualidad y anticoncepción.

Se realizan actividades relacionadas con la violencia de género en todos los cursos de la ESO

Disminuyen las interpretaciones y opiniones sexistas de nuestros alumnos

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riesgo para el embarazo no deseado y las enfermedades de transmisión sexual. # Identificar comportamientos sexistas y despertar una actitud crítica ante ellos. # Desarrollar habilidades para establecer relaciones interpersonales saludables. # Favorecer e intervenir en la resolución de conflictos # Conocer técnicas básicas de Primeros Auxilios y de Reanimación Cardiopulmonar. # Desarrollar las tres actuaciones básicas ante una emergencia: Proteger, Avisar y Socorrer. # Proporcionar formación a los profesores de primeros auxilios y utilización Desfibrilador Externo Automático.

Los alumnos reciben al menos una vez formación en primeros auxilios durante su estancia en el centro

# Aumentar el número de alumnos que practica alguna actividad deportiva semanal de forma continuada. # Trabajar la higiene postural para que los alumnos eviten posibles daños futuros# Valorar la actividad física como una fuente de salud.

Aumenta el número de alumnos que participan en el Programa de Deporte Escolar

Aumenta el número de alumnos que mantienen una buena higiene postural

Para medir estos indicadores se utilizan los cuestionaros que desde el centro se hace al alumnado y al profesorado al finalizar cada curso escolar, estos cuestionarios están desarrollados por el Plan de Gestión de Calidad: CAF educativo. También se tendrán en cuenta los datos recogidos del plan de Convivencia, además, de los cuestionarios y observaciones que se harán específicamente dentro del programa salud y que se repetirán de forma periódica para poder medir evoluciones. Para la elaboración de estos cuestionarios se utilizarán la Encuesta Estatal sobre Uso de Drogas en Estudiantes de Secundaria (ESTUDES) y el Estudio de Comportamientos de los Escolares Relacionados con la Salud (ECERS-HBSC)

PARTICIPACIÓN FAMILIAS

Un miembro del AMPA, Raquel Roca Rubira, forma parte del grupo de coordinación

del Programa Salud conCIENCIAble, sirviendo de enlace entre los padres y el programa. Además, para que haya una participación activa de las familias en el programa, se

invitará a los padres a participar en la introducción al curso online “Prevenir desde pequeños” (programa Argos) facilitando acceso a internet y repasando los contenidos que desarrolla. Para ello, se establecerán 4 sesiones (2 por la mañana y 2 por la tarde) en el Instituto, impartidas por la Coordinadora del Programa de Educación para la Salud.

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OTROS PARTICIPANTES

Encarna Ballester Martínez. Personal de Atención Educativa Complementaria. IES AljadaMiguel Ángel González Medina. PsicólogoFrancisca Segura Enfermera. Centro de Salud Puente TocinosCarmen López. Enfermera. Centro de Salud Puente TocinosAmpara Navarro. Médica. Centro de Salud Puente Tocinos