Programa de Entrenamiento Reforzamientofinal

7/26/2019 Programa de Entrenamiento Reforzamientofinal

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ENTRENAMIENTO PARA PADRES

USTED PUEDE APRENDER A HACERLO!

La crianza es el arte de cuidar formar y acompaar a un nio o a una nia en la

aventura de la vida. Crimoslos y eduqumoslos sin humillaciones ni miedos.

Cuidmoslos con ternura as como nos hubiera gustado ser cuidados en nuestra

propia infancia.

CMO ENSEAR A NUESTROSHI OS?


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Programa de Entrenamiento en Pautas de Crianza 2

INTRODUCCIN

Ser padre NO ES UNA TAREA FCIL.

Es muy difcil saber qu hacer o decir en el momento oportuno.

No espere ser el padre perfecto, pues nadie lo es.

Noexiste un manualque indique todos los pasos para educar y ensear a sus hjos.La formacin integral de un nio es un difcil arte porque requiere protegerlosin sofocarlo, entrenarlo en diversas habilidades sin intimidarlo, ensearle

a tener conciencia sin sentirse culpable, desarrollarle la sensibilidad hacia los dems sinpermitir que lo engaen, y ensearle a ser independientey autosuficiente, pero que tambincoopere y sea considerado con los dems.

En fin los padres son los mejores maestrosde sus hijos

Este manual fue diseado con la finalidad de entrenarlos

para que intenten manejar adecuadamente diversos problemas

que pudieran presentarse con sus hijos,

a travs del conocimiento y manejo de estrategias yherramientas que regularmente ayudan,

a mejorar en los padres sus habilidades de crianza, para modificar las conductas inadecuadasde sus nios, o ensearles las adecuadas.

LO IMPORTANTE ES TENER PACIENCIA

Y SER CONSTANTES


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PAUTAS DE CRIANZA

Cuando tomamos la decisin de ser madres o padres, tenemos la certeza de encontrarnos

con muchas interrogantes que muy seguramente son la razn de comenzar una nueva vida y de

asumir un nuevo papel, que implica volver a comenzar, volver a aprender y sobre todo de

practicar aquello que en algn momento nos dieron nuestros propios padres para ser y hacernos

mejores personas, educarnos; palabra que esconde y significa tantas cosas, pues esta es la que

empezamos a familiarizar en nuestras vidas desde el primer momento en que asumimos la

responsabilidad de traer hijos al mundo para garantizar muchas veces sin intencin, nuestra

posteridad. Pero y como lo hacemos?, estamos seguros de tener las bases y la informacin

suficiente para cumplir un buen papel?, tengo el estilo de ser un buen padre o una buena madre?,

cmo lo asumo?, Mi(s) hijo(a)(s) crecen y siento que no tengo control sobre ellos, siento que no he

dado lo suficiente, ahora s que se deben enfrentar a un medio hostil, nuestra sociedad,... busco la

manera de dar lo mximo para que mis hijos crezcan con los valores, el carcter y la seguridad

suficiente para que aprendan a vivir y enfrentar de mejor manera lo que yo he hecho con mi propia

vida....

Estos y otros interrogantes, son lo que muchos padres se hacen hoy en da para confrontar de

manera adecuada la responsabilidad que implica su paternidad. Por eso es importante manejar

pautas de crianza, o en palabras coloquiales cmo ser padres hoy, o como criar a mi(s) hijo(a)(s).

Entonces empecemos por saber que significa esto. Las pautas de crianza son los conocimientos,

actitudes y comportamientos que los padres asumen en relacin con la salud, nutricin, importancia

de ambiente fsico y social y las oportunidades de aprendizaje en el hogar. Igualmente aquellos

conocimientos, habilidades, estrategias y actitudes que tienen los padres para lograr un mejor

desarrollo de sus hijos.

Esta explicacin significa que debemos abordar un sin nmero de temas relacionados con la

ardua tarea de ensear, formar, instruir, dar, disciplinar y todas aquellas palabras que son sinnimas

de educar.

Por ello es primordial no cuestionar a nuestros hijos, sino a mirarnos a nosotros mismos como

padres, en qu estamos haciendo y cmo lo estamos haciendo; recuerde que la tarea de se

padre no empieza a las 8: a.m. ni termina a las 5:p.m. sino que es una labor de 24 horas diarias de

domingo a domingo en jornada continua, es decir usted no tiene descanso.


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Las pautas para educar y criar nios sanos deben ser impartidas por los padres, da a da,

en cada situacin cotidiana, y tiene que ser fundamentalmente con buen trato. La

complejidad de la vida hace que los nios a diario se vean inmersos en hechos de

violencia, unas veces son vctimas otras protagonistas, es importante que los adultos

se propongan crearles un entorno de paz y bienestar, es necesario generar y propiciar

una sociedad apta para nios.

De la capacidad para comunicarse que tengan los padres con sus hijos, depende el xito

que luego obtendrn en la escuela, en la vida social y laboral. Por otra parte es sabido que una

buena comunicacin mejora la convivencia, y propicia buenas relaciones. Permite expresar

necesidades, sentimientos y deseos, sin herir u ofender al otro.

REGLAS BSICAS PARA EDUCAR HIJOS SANOS

1. Escuchar con atencin y saber comprender

Educar, ensear, aprender a ser padre o madre, es una tarea que lleva su tiempo. Tal vez, la

dificultad ms notable sea que los padres son el primer modelo a imitar para los hijos.

2. Los gestos y actitudes de los padres marcan la conducta posterior de los nios

No es que los nios repitan o copien todo tal cual sino que entre los 7 u 8 aos de edad y a

medida que tienen capacidad cognitiva: comienzan a pensar y razonar. En ese preciso momento

en lugar de hacer lo que se les dice, hacen lo que ven hacer. Por tanto antes de tener un hijo es

conveniente que la pareja se pongan de acuerdo en los valores sobre los cuales educarn a sus

hijos haciendo un anlisis exhaustivo.

3.Para pensar

La conducta de los nios depende de la imagen que tienen de si mismos, esa imagen se va

formando lentamente y acta en consecuencia.

Mientras uno es pequeo confa en sus padres, pap lo sabe todo, mam es la ms buena

nadie te quiere ms que tus padres, por eso es tan importante ser aceptado, valorado y respetado

por ellos.


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Que malo eres.Deja, no sabes nada. Eres un torpe. Porqu no sers como tu hermana. Cuntas veces te tengo quedecir lo mismo. No, mejor te visto yo, lo hago ms rpido.

No toques, lo vas a romper

4. Actuar no enjuiciar: una cosa es hablar sobre las acciones y otra emitir juicio sobre laspersonas.

Es muy fcil caer en el error de rotular. La solucin es hablar sobre lo que estamos sintiendo en

ese momento. Las etiquetas no solo son muy difciles de sacar sino que, adems, nos hacen actuar

en consecuencia.

Adems de saber hay que practicar

Tener un hijo es un desafo, una novedad, algo nico y distinto cada da. De su manera de

actuar y de encarar cada etapa de crecimiento, depende el xito y el secreto de la vida enfamilia.

Ayudar a desarrollar una alta autoestima, dar mayor seguridad, respeto y confianza en uno

mismo son ingredientes necesarios para el crecimiento intelectual y afectivo. Los padres no son

terapeutas, ni maestros, pero pueden brindar un clima clido y afectivo.

Es importante que primero manejemos algunos trminos:

CONCEPTOS BSICOS

ANTECEDENTE:Es lo que ocurre antes de darse la conducta. Se refiere a lo que sucede en e

entorno (algn hecho, lo que dice o hace alguna persona, etc.) u otra conducta de la persona.

CONDUCTA: Es todo lo que hacemos. Hay conductas motoras (movimientos del cuerpo

como saltar, caminar, hablar o comer), fisiolgicas (como llorar o sudar) y cognoscitivas (como los

pensamientos, imgenes, las fantasas, etc). Se pueden dar conductas adecuadas y conductas

inadecuadas.

CONSECUENCIA: Es todo lo que ocurre despus de darse la conducta. Todas las conductas

tienen consecuencias que influyen sobre ellas o las afectan. Estas consecuencias pueden ser a

corto, mediano o largo plazo, sin embargo cabe destacar que las que tienen ms poder sobre las

conductas son aquellas que guardan una relacin de contigidad con ellas, es decir, las ms

inmediatas..


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AMBIENTE: Es todo aquello que nos rodea. Incluye las cosas fsicas que estn a nuestro

alrededor, las otras personas y nosotros mismos (Hogar, Escuela, Parques. Heladera, Cine)

Ejemplos:

Diurno:ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENCIA

1- Estar solo en su cuartoviendo televisin.

2- Succionarse el dedopulgar de la manoderecha.

3- Verbalizacin emitidapor la madre Scate eldedo de la boca

3- Verbalizacin emitidapor la madre Scate eldedo de la boca

4- Manuel se saca eldedo de la boca

5- La mam le dice vesas esta mucho mejor.

Nocturno:

ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENCIA

1-

2:00 a.m. estarManuel en su camaDurmiendo.

2- Succionarse el dedopulgar de la manoizquierda.

3- Mam aproximarse a lacama de Manuel.

3- Mam aproximarse a lacama de Manuel.

4- Retirarle el dedo pulgarde la boca a Manuel.

5- Manuel no sevuelve a introducir el dedoen la boca.

QU DEBEN APRENDER PARA MEJORAR

LA CONDUCTA DE SUS HIJOS?

Primero: OBSERVAR

Significa prestar atencin a todos los elementos que se relacionan con el comportamiento en

una situacin determinada.

Segundo: REGISTRAR

Consiste en anotar con detalle todo lo que observamos. Esta informacin debe ser rica en

descripciones para que nos permita conocer exactamente cundo, cmo, dnde y por qu se

estn dando las conductas.

Tercero: IDENTIFICAR LAS CONDUCTAS ADECUADAS E INADECUADAS.

Si deseamos cambiar alguna conducta de nuestros hijos debemos identificar: la conducta

que debemos cambiar o eliminar describindola en detalle de manera sencilla y precisa; e

identificar y describir las conductas que queremos ensear y mantener.


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TECNICAS DE LA MODIFICACIN DE CONDUCTA.

La modificacin de conducta es un conjunto de tcnicas y procedimientos que nos orientan

sobre lo que debemos hacer para facilitar en los otros los cambios conductuales que se desean. E

conocimiento y aplicacin de stas tcnicas nos ayudan a disminuir conductas inadecuadas,

permitindonos tambin instaurar y fortalecer conductas adecuadas.

Como padres, es importante entender por qu los nios se comportan adecuada o

inadecuadamente . La mayora de las veces lo hacen de una forma u otra porque la familia, la

escuela, los amigos, etc, les han enseado y reforzado estas formas de comportamiento. La mayo

parte de lo que hacemos es APRENDIDO.

Por tanto, todos los comportamientos aprendidos son susceptibles de ser modificados. Las

conductas que no se poseen se pueden adquirir; las que se realizan pocas veces se pueden

incrementar; las que se presentan con mayor frecuencia, y no resultan adecuadas, convenientes o

deseables se pueden disminuir; y las que son adecuadas se pueden mantener.

Estos cambios en el comportamiento de los nios se pueden lograr a travs del cambio en las

consecuencias de sus conductas. Las consecuencias pueden ser:

Agradables: se refieren a las recompensas, reconocimientos u ocurrencia de algn hecho

que haga feliz al nio o que le permita obtener algo deseado.

Desagradables: implica la ocurrencia de algo doloroso o molesto para el nio, o la prdida

de algo importante para l, haciendo que sienta desagrado.

TIPOS DE REFORZADORES.

Naturales: son los presentados por otras personas dentro de un contexto social. Ejemplosatencin, (mirar al nio, contestarle, etc.), sonrisas, halagos (expresiones como: muy bien, eso es

sigue adelante, me gusta eso, estoy orgulloso de ti, etc.) Las alabanzas especficas son muy

efectivas (ejemplo: me encanta cuando juegas con tu hermanito sin pelear).


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Arbitrarios: estos pueden ser consumibles, manipulables y de actividad.

Consumibles: suelen ser los ms potentes cuando no se dan en exceso y cuando no

estn al alcance del nio. Ejemplo: caramelos, chocolates, galletas, yogurt, cereal, helados, frutas

hamburguesas, etc. Para evitar que el nio se canse deben darse en cantidades adecuadas

Adems, deben suministrarse de modo que no afecten la dieta o el apetito del nio.

Manipulables: son artculos u objetos palpables por el nio; para evitar el cansancio no

se deben dar en exceso. Lo ms prctico, adecuado y econmico son los objetos pequeos

como: metras, globos, plastilina para moldear, piezas de rompecabezas, piezas de lego, objetos de

coleccin, etc. Tambin pueden darse fichas, estrellas, calcomanas, barajitas, etc.

De actividad: una actividad que resulte divertida para el nio. Por ejemplo: salir a

jugar pelota, ir al parque, ir a la playa, pintar, practicar algn deporte, jugar con otros nios, ve

T.V, salir a comer, etc.

NOTA:Debe tenerse presente que los nios son muy diferentes unos de otros, adems, estn

en constante cambio y no siempre les gustan las mismas cosas, por ello, es importante preguntarles

peridicamente qu cosas nuevas les gustan o interesan y qu dej de importarle


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CMO ENSEAR O INCREMENTAR CONDUCTAS AGRADABLES?

PROCEDIMIENTOS PARA ADQUIRIR O INCREMENTAR CONDUCTAS.

Reforzamiento Positivo: consiste en premiar INMEDIATAMENTE una conducta adecuada

proporcionando un reforzador positivo (estimulo positivo que al presentarse seguidamente de larespuesta aumenta la probabilidad de ocurrencia de la misma)para el nio, obtenindose como

resultado el aumento de la frecuencia de la misma.

El reforzamiento debe darse siempre que se presente la conducta deseada hasta que el nio

la realice con la regularidad. requerida. Para empezar a reforzar la conducta se recomienda usar

reforzadores arbitrarios presentados junto con reforzadores naturales y despus que est instaurada

se deben ir eliminando los reforzadores arbitrarios con la finalidad de que la conducta quede bajo

el control de los reforzadores naturales.

El nio Estudi mucho El padre lo felicit

Cundo Reforzar?

Hay TRES REGLAS de inters para los padres que se refieren a cundo reforzar:

1. Al ensear al nio una nueva tarea, refurcelo inmediatamente y no deje que ocurra una

demora entre la respuesta del nio y la entrega del reforzador.

2. En las primeras etapas del aprendizaje de una tarea, refuerce cada una de las respuestas

correctas. A medida que la conducta se presente con ms regularidad, incremente el nmero de

respuestas por cada reforzamiento.

3. Refuerce cada mejora o adelanto hacia la direccin correcta. No exija al nio una

ejecucin perfecta en el primer momento.

PRECAUCIN

Si una conducta es reforzada en todas las oportunidades en que es emitida, es probable que

esta conducta se haga persistente.


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Si las conductas inadecuadas son reprendidas en algunas oportunidades y en otras

ocasiones los padres no, podemos suponer que se volvern muy persistentes.

Accidentalmente podemos ensear a nuestros hijos hbitos inadecuados al reforzarlos

ocasionalmente. Para cambiar una conducta indeseable, los padres debern ser MUY

PERSISITENTES en no reforzar esas conductas inadecuadas.

Reforzamiento Negativo: consiste en que el nio aumenta la ocurrencia de una

conducta adecuada para evitar que se presente una consecuencia desagradable o para

escapar de la misma.

El bebe va para El bebe llora La madre decide no llevarlo al medico

Nota:El nio no fue al medico, por tanto la conducta de llorar incrementara. Modelaje: a travs de la observacin del comportamiento de otras personas se

pueden aprender nuevas conductas. El nio puede hacer lo mismo que hacen sus padres

hermanos, otros nios o adultos, para obtener reforzadores o para evitar castigos. As, el nio ve

que una persona es gratificada por una conducta adecuada, posiblemente la emitir, para ser

igualmente gratificado.

CMO DEBILITAR CONDUCTAS INADECUADAS?

PROCEDIMIENTOS PARA REDUCIR O ELIMINAR CONDUCTAS.

Extincin: consiste en no otorgar al nio el reforzador que mantiene la conducta

logrando que disminuya la frecuencia o cualquier otra dimensin de la conducta. Podra consisti

en ignorar el mal comportamiento del nio, si la atencin funciona como un reforzador.

Una vez que decida no presentar el reforzador ante determinada conducta, es de gran

importancia que lo haga cada vez que se presenta, ya que si en ocasiones la pasa por alto, en

otras lo regaa o le pega, el efecto ser aumentar e intensificar dicho comportamiento.

Los nios suelen realizar las conductasque observan en sus padres.


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Cuando comience este procedimiento, espere siempre que ste empeore antes de

mejorar, es decir, al principio el comportamiento AUMENTA su intensidad y frecuencia, pero despus

comienza a disminuir. Para ello debe ser persistente y paciente.

NOTA: Existen comportamientos que no pueden ser ignorados como jugar con fsforos,

cuchillos, pegarle a otros nios, golpearse el mismo nio, ya que ponen en riesgo su salud y la de

otros.

Castigo: Existen dos tipos, castigo positivo y castigo negativo.

Castigo Positivo: consiste en presentar inmediatamente a la conducta inadecuada una

consecuencia desagradable, la cual debe darse con firmeza y dureza moderada para que se

disminuya la conducta.

Ejemplo: El Padre lo regaa y deja de hacer el berrinche.

Conducta de succin El padre lo regaa.

Castigo negativo: consiste en retirarle al nio un evento positivo luego de la presentacin de

una conducta, lo cual hace que disminuir la probabilidad de ocurrencia futura de la respuesta.

Ejemplo: El nio est jugando con su hermanito a los carritos. Al rato el nio comienza a darle

golpes y patadas al nio. La mam se acerca y le quita por un tiempo breve los carritos. El nio

deja de golpear al hermanito.

El Castigo NO es el mejor mtodo para eliminar una conducta indeseada, ya que, tiene

muchas desventajas:

Si castigan frecuentemente a sus hijos, estos sentirn temor hacia ustedes.

El nio puede empezar a imitar las conductas agresivas.

Al aplicar castigo a una conducta le est prestando atencin al nio, lo que podra

actuar como un reforzador y el nio podra portarse mal con mayor frecuencia para

obtener ms atencin.

El castigo dice al nio lo que no debe hacer y no lo que debe hacer, por tanto, cada

vez que castigue debe explicarle el por qu del castigo y lo que ha debido hacer para

ser premiado y no castigado.

Puede ser peligroso para el nio, porque los padres pueden perder el control y le

pueden hacer dao.

Los nios suelen acostumbrarse al castigo lo que exige que se le aumente cada vez

ms la intensidad del mismo lo que puede causar graves daos.


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Cuando castigamos a los nios, en algunas ocasiones podemos estarles enseando

actitudes negativas (odio y miedo) hacia la persona que castiga. Por lo tanto, para usa

correctamente el castigo habr que seguir los siguientes pasos:

Impida que el nio evite o escape del castigo:

En lugar de pegarle al nio, llvelo a su cuarto, donde el nio no pueda obtener la atencin de

la persona que lo acompaa. Esta es una manera de castigar en este caso en particula

consiste en suspender un reforzador.

En general, cuando se elimina un reforzador como forma de castigo, ser efectivo en tanto que

exista la posibilidad de recuperar ese reforzador.

Impida o no desarrolle en el nio una actitud de odio hacia la persona que castiga:

En primer lugar, aplique castigo negativo en lugar de pegarle y no d muestras de estar enojado

cuando castiga al nio, ya que cuando se castiga estando enojado, es muy probable que se

incrementen los sentimientos de rencor en la persona que est siendo castigada.

Reduzca la necesidad de volver a castigar despus:

Asegrese de no reforzar conductas inadecuadas. Si una misma conducta es castigada unas

veces y reforzada otras, va a ser muy difcil que se elimine.

No proporcione un modelo de conducta agresiva:

No emplee el castigo fsico, ya que los nios tienden a imitar la conducta de los mayores.

REGLAS QUE DEBE RECORDAR

1.

EL CASTIGO EFECTIVO es el que se da inmediatamente despus de la ocurrencia de la

conducta indeseable o inadecuada.

2.

EL CASTIGO EFECTIVO es aqul en el que se retiran los reforzadores y se proporciona una

manera clara de poder recuperarlos.

3. EL CASTIGO EFECTIVO es aquel que usa una seal de advertencia, generalmente en

forma de palabra.4. EL CASTIGO EFECTIVO es el que se lleva a cabo estando completamente calmado.

5. EL CASTIGO EFECTIVO es el que se da al mismo tiempo que se refuerzan las conductas

incompatibles con la conducta castigada.


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Cundo se debe usar el castigo

Hay tres situaciones en las cules se podr necesitar el castigo, estas son:

1.

Cuando la conducta inapropiada ocurre tan a menudo, que es difcil encontrar una

conducta apropiada para reforzarla.

2.

Cuando la naturaleza o intensidad de las conductas problema amenaza la seguridad y la

integridad de otras personas y/o el sujeto mismo.

3.

Cuando el uso de reforzadores no da resultados deseables debido a que la conducta

problema est generando reforzadores ms poderosos.

PRECAUCIN

Cuando tenga que utilizar el castigo, hgalo de manera inteligente. Asegrese de que le ensea a

su nio a evitar el peligro, NO A USTED. El castigo efectivo es el que se da INMEDIATAMENTE

utilizando una SEAL DE ADVERTENCIA, se lleva a cabo estando calmado, y se ORIENTA

especficamente a las conductas peligrosas que usted desea suprimir.

EJEMPLO DE REFORZADORES VERBALES:

- Que bien. -Muy bien. - Me encanta cuando- Me gusta como haces- Que lindo

- Que agradable es cuando.... - Me fascina como lo haces. - Que bueno. - Bravo!

- Me gusta cuando- Que bien lo haces. - Est muy bien hecho. - As se hace. - Eso!

- Eso es. - Correcto.- Perfecto.

CONCLUSIN.

Hemos concluido el entrenamiento para padres. Ahora lo importante es que pongan en

prctica todo lo aprendido y que constantemente lean este manual, porque los conocimientos, en

ocasiones suelen olvidarse. Recuerden que con un manejo adecuado de las situaciones se pueden

disminuir o eliminar conductas inadecuadas e incrementar o instaurar conductas adecuadas.

La garanta para que no se presenten conductas inadecuadas se encuentra en el manejo

que tengan de las situaciones, es decir, depende de si refuerzan o no las conductas adecuadas

Tengan siempre presente que el reforzamiento siempre incrementa la ocurrencia de las conductas

cualquiera que estas sean.

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