Programa de Estudio - Laboratorio_Clinico

DIRECTORIO

Alonso Lujambio Irazbal SECRETARIO DE EDUCACIN PBLICA

Miguel ngel Martnez Espinosa SUBSECRETARIO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Jess Urza Macas COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADMICO DE LA SEMS

Ernesto Guajardo Maldonado DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA

Luis F. Meja Pia DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL

Eliseo Gaeta de Len DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN EN CIENCIA Y TECNOLOGA DEL MAR

Bernardo Cisneros Buenfil DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIN PARA EL TRABAJO

Patricia Ibarra Morales COORDINADORA NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES

Wilfrido Perea Curiel DIRECTOR GENERAL DEL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIN PROFESIONAL TCNICA

CRDITOS

COMIT TCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIN PROFESIONAL

Jess Urza Macas/ Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico

Sal Arellano Valadez / Director Tcnico de la DGETA

Jos ngel Camacho Prudente / Director Tcnico de la DGETI

Gildardo Rojo Salazar / Director Tcnico de la DGECyTM

Genny Elizabeth Gngora Cuevas / Directora Tcnica de la DGCFT

Toms Prez Alvarado / Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin del CONALEP

COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

Ana Margarita Amezcua Muoz / Directora de Innovacin y Divulgacin/ CoSDAc

Ismael Enrique Lee Cong / Coordinador de los Comits de Formacin Profesional/CoSDAc

COORDINADORA DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL

Mara Aurora Roco Celis Gonzlez / CoSDAc

COORDINADOR DEL COMIT PEDAGGICO

Luis Guillermo Gutirrez Njera / DGETI

PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN LABORATORIO CLNICO

Horacio Maldonado Cervantes / DGETI

Ernesto Ivn Mota Salcedo / DGETI

Csar Acevedo Mndez / DGETI

Zulma Mnica De la Cruz Torres / CECYTES

Juan Martnez Vzquez / CECYTES

Estela Guadalupe Camacho Ozuna / CECYTES

DISEO GRFICO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Ruth Meneses Hernndez / CoSDAc

Edith Nolasco Carln / CoSDAc

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

Octubre, 2011.

PARTICIPACIN DEL SECTOR PRODUCTIVO

ENTREVISTAS

Hospital ISSTE Pachuca

Servicios de Diagnstico Clnico Pachuca SA de CV

IMSS (HGZMF no. 1)

Centro Estatal de Medicina Transfusional

Hospital General ISSSTE Acapulco

ISSSTE Laboratorio Salvador Fierro Radilla

Servicios Externo de Anlisis Clnicos ENCB-IPN

Hospital General La Raza

Hospital General de Ticoman

Hospital General de Zona no. 68

Hospital General Mexicali

ESPECIALISTAS

Mara Magdalena Garduo Areizaga / Secretara de Salud D.F.

Porfirio Ziga Meja / Hospital Dalinde

Claudia Zepeda Garca / Centro Mdico Nacional 20 de Noviembre

NDICE

PRESENTACIN 6

1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA

1.1 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico

1.2 Justificacin de la carrera

1.3 Perfil de egreso

1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en laboratorio clnico

1.5 Cambios principales en los programas de estudio

9

10

11

12

13

2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA

Mdulo I Auxilia en los procesos bsicos de laboratorio clnico

Mdulo II Identifica microorganismos con base en tcnicas microbiolgicas para diagnstico clnico

Mdulo III Analiza fluidos corporales de inters clnico

Mdulo IV Analiza sangre con base en tcnicas inmunohematolgicas y hemostticas

Mdulo V Analiza sangre con base en tcnicas de qumica clnica y pruebas especiales

16

22

27

33

40

Recursos didcticos de la carrera

45

3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

3.1 Lineamientos metodolgicos

3.2 Gua didctica del Mdulo I

48

Submdulo 1

Submdulo 2

51

62

6

PRESENTACIN

La Reforma Integral de la Educacin Media Superior se orienta a la construccin de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los

propsitos de confirmar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil comn del egresado en todos los subsistemas y

modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.

El perfil comn del bachiller se construye a partir de las once competencias genricas, que se complementan con las profesionales y

las disciplinares, las cuales favorecen la formacin integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, desde la

posicin de la sustentabilidad y el humanismo.

En esta versin del programa de estudios se confirman, como eje principal de formacin, las estrategias centradas en el aprendizaje y

el enfoque de competencias; con el fin de que se tengan los recursos metodolgicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los

mdulos y submdulos.

El Gobierno de Mxico y el Banco Interamericano de Desarrollo acordaron cofinanciar el Programa de Formacin de Recursos

Humanos basada en Competencias (PROFORHCOM) Fase II, cuyo objetivo general es contribuir a mejorar el nivel de competencia de

los egresados de educacin media superior en la formacin profesional tcnica y por esa va, sus posibilidades de empleabilidad.

La Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (CoSDAc), de la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), funge como

coordinadora tcnica de estos trabajos; su contribucin tiene como propsito articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA,

DGETI, DGECyTM, CECyTE, CONALEP y DGCFT, para avanzar hacia esquemas cada vez ms cercanos a la dinmica productiva.

La estrategia para realizar la actualizacin e innovacin de la formacin profesional tcnica es la constitucin de los Comits

Interinstitucionales de Formacin Profesional Tcnica, integrados por profesores de las instituciones participantes, quienes tienen el

perfil acadmico y la experiencia profesional adecuados. El propsito principal de estos comits es el desarrollo de la propuesta

didctica mediante la atencin a las innovaciones pertinentes en el diseo de los programas de estudio, el desarrollo de material

didctico y la seleccin de materiales, herramientas y equipamiento, as como la capacitacin tcnica para cubrir el perfil profesional

del personal docente que imparte las carreras tcnicas. Estos programas de estudios se integran con tres apartados generales:

1. Descripcin general de la carrera

2. Mdulos que integran la carrera

3. Consideraciones pedaggicas para desarrollar los mdulos de la formacin profesional

Cada uno de los mdulos que integran la carrera tcnica tiene competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado

laboral, as como la identificacin de los sitios de insercin, de acuerdo con el Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del

Norte (SCIAN), adems de la relacin de las ocupaciones segn la Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO), en las cuales

el egresado podr desarrollar sus competencias en el sector productivo. Asimismo se cont con la participacin de la Secretara

del Trabajo y Previsin Social en la integracin de conceptos correspondientes al tema de productividad laboral incluidos

transversalmente en las competencias profesionales y, por medio de lecturas recomendadas, en el apartado de fuentes de

informacin.

En el desarrollo de los submdulos para la formacin profesional se ofrece un despliegue de consideraciones pedaggicas y

lineamientos metodolgicos para que el profesor haga su planeacin especfica y la concrete en la elaboracin de las guas

didcticas por submdulo, en las que tendr que considerar sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e

intereses del estudiante y sus propias habilidades docentes.

Dicha planeacin deber caracterizarse por ser dinmica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones

escolares, laborales y particulares del alumno, y comparte el diseo con los profesores del mismo plantel, o incluso de la regin,

por medio de diversos mecanismos, como las academias. Esta propuesta de formacin profesional refleja un ejemplo que podrn

analizar y compartir los profesores para producir sus propias guas didcticas, correspondientes a las carreras tcnicas que se

ofrecen en su plantel.

Las modificaciones a los programas de estudio de las carreras tcnicas favorecen la creacin de una estructura curricular flexible

que permiten a los estudiantes participar en la toma de decisiones de manera que sean favorables a sus condiciones y

aspiraciones.

7

Descripcin General

de la Carrera

1

Descripcin General

de la Carrera

1

1.1. Estructura curricular del Bachillerato Tecnolgico

(Acuerdo Secretarial 345)

Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4 Semestre 5 Semestre 6

lgebra

4 horas

Geometra

y trigonometra

4 horas

Geometra analtica

4 horas

Clculo

4 horas

Probabilidad

y estadstica

5 horas

Matemtica Aplicada

5 horas

Ingls I

3 horas

Ingls II

3 horas

Ingls III

3 horas

Ingls IV

3 horas

Ingls V

5 horas

Optativa

5 horas

Qumica I

4 horas

Qumica II

4 horas

Biologa

4 horas

Fsica I

4 horas

Fsica II

4 horas

Asignatura especfica del

rea propedutica

correspondiente (1)

5 horas

Tecnologas de

la informacin y

la comunicacin

3 horas

Lectura,

expresin oral

y escrita

4 horas

Ciencia, tecnologa,

sociedad y valores II

4 horas

Ecologa

4 horas

Ciencia, tecnologa,

sociedad y valores III

4 horas

Asignatura especfica del

rea propedutica

correspondiente (2)

5 horas

Ciencia, tecnologa,

sociedad y valores

4 horas

Mdulo I

Auxilia en los procesos

bsicos de laboratorio

clnico

17 horas

Mdulo II

Identifica microorganismos

con base en tcnicas

microbiolgicas para

diagnstico clnico

17 horas

Mdulo III

Analiza fluidos corporales

de inters clnico

17 horas

Mdulo IV

Analiza sangre con base en

tcnicas

inmunohematolgicas y

hemostticas

12 horas

Mdulo V

Analiza sangre con base en

tcnicas de qumica clnica

y pruebas especiales

12 horas

Lectura, expresin oral

y escrita

4 horas

Componente de formacin bsica

Componente de formacin propedutica

Componente de formacin profesional

rea Fsico-Matemtica:

(1) Temas de Fsica, 5 horas

(2) (2) Dibujo tcnico, 5 horas

rea Qumico-Biolgica:

(1) Bioqumica, 5 horas

(2) Biologa contempornea, 5 horas

rea Econmico-Administrativa:

(1) Economa, 5 horas

(2) Administracin, 5 horas

Nota: Para las carreras que ofrece la DGCFT, solamente se desarrollarn los Mdulos de Formacin Profesional.

9

10

1.2 Justificacin de la carrera

La carrera de Tcnico en laboratorio clnico ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante realizar actividades dirigidas a la

participacin en procesos encaminados al diagnstico, tratamiento, seguimiento y preservacin de la salud del ser humano; as como a los procesos

tecnolgicos y de investigacin inherentes a su campo laboral.

Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporacin al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo

con sus intereses profesionales y necesidades de su entorno social.

As mismo, contribuyen a desarrollar competencias genricas que les permitan comprender el mundo e influir en l, les capacita para aprender de

forma autnoma a lo largo de la vida, desarrollar relaciones armnicas, participar en los mbitos social, profesional y poltico.

Permite al tcnico incorporarse al mbito laboral en diversos sitios de insercin como: laboratorios mdicos y de diagnstico del sector pblico y

privado, servicios de bancos de rganos, bancos de sangre y otros servicios auxiliares al tratamiento mdico prestados por el sector pblico y

privado.

Para lograr las competencias el estudiante tiene que tener una formacin profesional, que se inicia en el segundo semestre y se concluye en el sexto

semestre, desarrollando en este lapso de tiempo las competencias profesionales que marca el programa de estudios.

Los primeros tres mdulos de la carrera tcnica tienen una duracin de 272 horas cada uno, y los dos ltimos de 192, un total de 1200 horas de

formacin profesional.

Cabe destacar que los mdulos de formacin profesional tienen carcter transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y procesos de

transformacin que implica la integracin de saberes de distintas disciplinas.

1.3 Perfil de egreso

La formacin que ofrece la carrera de Tcnico en laboratorio clnico permite al egresado, a travs de la articulacin de saberes de diversos

campos, realizar actividades dirigidas a la participacin en procesos encaminados al diagnstico, tratamiento, seguimiento y preservacin

de la salud del ser humano; as como a los procesos tecnolgicos y de investigacin inherentes a su campo laboral.

Durante el proceso de formacin de los cinco mdulos, el estudiante desarrollar o reforzar las siguientes competencias profesionales:

Operacin de un laboratorio clnico, tales como manejo y toma de muestras, aplicacin de tcnicas bacteriolgicas y parasitolgicas,

determinacin de parmetros cualitativos y cuantitativos de sangre y fluidos corporales as como la realizacin de pruebas especiales.

Auxilia en los procesos bsicos de laboratorio clnico, Identifica microorganismos con base a tcnicas microbiolgicas para diagnstico

clnico, Analiza fluidos corporales de inters clnico, Analiza sangre con base a tcnicas inmunohematolgicas y hemostticas, Analiza

sangre con base a tcnicas de qumica clnica y pruebas especiales.

El egresado de la carrera de Tcnico en laboratorio clnico est en posibilidades de demostrar las competencias genricas como:

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

Y las competencias de empleabilidad y productividad:

Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos

Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo

Escuchar, informar con veracidad y saber a donde dirigirlo

Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado

Observar permanentemente y reportar los cambios presentes en los procesos, infraestructura e insumos

Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones definidas

Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos

Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta

Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas

a partir de la contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual,

sino a travs de una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.

11

1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en laboratorio clnico

Auxilia en los procesos bsicos de laboratorio clnico

Submdulo 1 Prepara soluciones para las operaciones bsicas del laboratorio

Submdulo 2 Toma muestras biolgicas

Identifica microorganismos con base en tcnicas microbiolgicas para diagnstico clnico

Submdulo 1 - Identifica microorganismos con base en tcnicas bacteriolgicas

Submdulo 2 Identifica microorganismos con base en tcnicas parasitolgicas

Analiza fluidos corporales de inters clnico

Submdulo 1 - Realiza anlisis hematolgicos de serie roja

Submdulo 2 Realiza anlisis inmunolgicos

Submdulo 3 Realiza anlisis citoqumicos a lquidos y secreciones corporales

Analiza sangre con base en tcnicas inmunohematolgicas y hemostticas

Submdulo 1 Realiza anlisis hematolgicos de serie blanca y hemostasia

Submdulo 2 Analiza y fracciona sangre con fines transfusionales

Analiza sangre con base en tcnicas de qumica clnica y pruebas especiales

Submdulo 1 Analiza sangre con base en tcnicas de qumica clnica

Submdulo 2 Analiza sangre mediante pruebas hormonales, toxicolgicas y de marcadores

tumorales

Mdulo

I

Mdulo

II

Mdulo

III

Mdulo

IV

Mdulo

V

12

1.5 Cambios principales en los programas de estudio

Contenido de los mdulos

1. Identificacin de ocupaciones y sitios de insercin Nuestro pas presenta una amplia diversidad de procesos de produccin, desde los que utilizan tecnologa moderna, hasta sistemas

tradicionales; este hecho contribuye a diversificar las ocupaciones, lo que hace difcil nombrarlas adecuadamente. Con el propsito de

utilizar referentes nacionales que permitan ubicar y nombrar las diferentes ocupaciones y sitios de insercin laboral, los Comits

Interinstitucionales de Formacin Profesional decidieron utilizar los siguientes referentes:

Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO) La Clasificacin Mexicana de Ocupaciones es utilizada por el INEGI para realizar el proceso de codificacin de la pregunta de

Ocupacin de la Encuesta Nacional de Ocupacin y Empleo (ENOE) y la Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares

(ENIGH). La CMO muestra la divisin tcnica del trabajo y cubre las situaciones derivadas de la problemtica del empleo que,

en parte, se manifiesta en ocupaciones especficas, como resultado del autoempleo.

Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2007) El SCIAN clasifica las actividades econmicas de Mxico, Estados Unidos y Canad. Es una clasificacin que el INEGI utiliza

en los proyectos de estadstica econmica. De esta manera se unifica toda la produccin de estadstica econmica entre

Mxico, Estados Unidos y Canad.

2. Competencias / contenidos del mdulo Las competencias son los contenidos del mdulo y se presentan de una forma integrada, es decir, se muestran como elemento de

agrupamiento las competencias profesionales; en torno a ellas se articulan los submdulos. El propsito de presentarlas de esta manera

es que el docente tenga una mirada general de los contenidos de todo el mdulo. Las competencias / contenidos del mdulo se clasifican

en cuatro grupos:

2.1 Competencias profesionales Las competencias profesionales describen una actividad que se realiza en un campo especfico del quehacer laboral. Se puede

observar en los contenidos que algunas competencias profesionales estn presentes en diferentes submdulos, esto significa

que debido a su complejidad se deben abordar transversalmente en el desarrollo del mdulo a fin de que se desarrollen en su

totalidad; asimismo se observa que otras competencias son especficas de un submdulo, esto significa que deben abordarse

nicamente desde el submdulo referido.

13

2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato. No se pretende que se

desarrollen explcitamente en el mdulo. Se presentan como un requerimiento para el desarrollo de las competencias

profesionales. Se sugiere que se aborden a travs de un diagnstico, a fin de que se compruebe si el estudiante las

desarroll en el componente de formacin bsica.

2.3 Competencias genricas sugeridas Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Bachillerato. Se presentan los atributos de las competencias

genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no

son limitativas; usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Estos atributos estn incluidos en la

redaccin de las competencias profesionales, por lo que no deben desarrollarse explcitamente o por separado.

2.4 Competencias de empleabilidad sugeridas Competencias propuestas por la Secretara del Trabajo y Previsin Social que contribuyen al desarrollo de habilidades del

estudiante para ingresar, mantenerse y desarrollarse en el campo laboral. Son viables, coherentes y pertinentes a los

requerimientos del sector productivo y se desarrollan en las mismas competencias profesionales.

3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje Se presentan las competencias profesionales especficas o transversales por evaluar, su relacin con los submdulos y el tipo de

evidencia sugerida como resultado de la ejecucin de la competencia profesional.

4. Fuentes de informacin Tradicionalmente, las fuentes de informacin se presentan al final de cada mdulo sin una relacin explcita con los contenidos. Esto

dificulta su utilizacin. Como un elemento nuevo, en estos programas se presenta cada contenido con sus respectivas fuentes de

informacin, a fin de que el docente ubique de manera concisa los elementos tcnicos, tecnolgicos, normativos o tericos sugeridos.

5. Recursos didcticos Se presentan agrupados por equipos, herramientas, materiales y mobiliario, adems de incluir su relacin con cada mdulo.

6. Gua didctica sugerida Como ejemplo se presentan las guas didcticas por cada contenido del mdulo I, a fin de que el docente pueda desarrollar las

propias de acuerdo con su contexto. Las guas incluyen las actividades de cada fase; para cada una de ellas se describe el tipo de

evidencia y el instrumento de evaluacin, as como una propuesta de porcentaje de calificacin.

14

Mdulos que integran

la carrera

2

Mdulos que integran

la carrera

2

// SUBMDULO 1

Prepara soluciones para las operaciones bsicas del

laboratorio

80 horas

// SUBMDULO 2

Toma muestras biolgicas

192 horas

272 horas

AUXILIA EN LOS PROCESOS BSICOS DE LABORATORIO

CLNICO

Informacin General

MDULO I

OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)

1230 Auxiliar de laboratorio

1230 Recolector de muestras para el laboratorio

1220 Tomador de muestras de sangre

SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)

621511 Laboratorios mdicos y de diagnstico del sector privado

621512 Laboratorios mdicos y de diagnstico del sector pblico

AUXILIA EN LOS PROCESOS BSICOS DE LABORATORIO CLNICO

MDULO I

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR

RESULTADO DE APRENDIZAJE

Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:

Auxiliar en los procesos bsicos de laboratorio clnico Preparar soluciones para las operaciones bsicas del laboratorio Tomar muestras biolgicas

No. PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES

1 Recibe muestras biolgicas 2

Verificando su calidad analtica

Informando al paciente con veracidad acerca de las condiciones de la muestra

Resolviendo conflictos en caso de rechazo de la muestra

2 Registra muestras biolgicas 2

En funcin de la solicitud proporcionada

Escuchando con atencin y respeto al paciente

Utilizando las tecnologas de la informacin

3 Obtiene muestras biolgicas 2

De acuerdo al estudio solicitado

Atendiendo al paciente con respeto y rechazando toda forma de discriminacin

Privilegiando el dialogo para la resolucin de conflictos

Aplicando medidas de seguridad e higiene durante el proceso

4 Conserva muestras biolgicas 2 De acuerdo a las condiciones requeridas por el tipo de muestra y estudio

5 Prepara muestras biolgicas 1,2 De acuerdo al estudio solicitado

6 Distribuye muestras biolgicas 2 De acuerdo al rea de trabajo

7 Desecha muestras biolgicas 2 De acuerdo a la norma NOM-087-SEMARNAT-SSA1

8 Mantiene material y equipo en condiciones de

uso 1,2 De acuerdo al manual de operacin

9 Prepara soluciones empricas y valoradas 1,2 De acuerdo a las necesidades del estudio requerido

Manejando las sustancias de acuerdo a las normas de seguridad

10 Prepara reactivos, colorantes y medios de cultivo 1 Siguiendo instrucciones y procedimientos de acuerdo a las necesidades de su proceso


17

18

DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.

CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo

en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN

GENRICAS SUGERIDAS Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.

9.1 Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar

informacin.

10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de

dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin.

11.1 Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los

mbitos local, nacional e internacional.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como

cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.


MDULO I

Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.

AC5 Escuchar, informar con veracidad y saber a dnde dirigirlo

EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en

un espacio dado

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y

genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas

competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es

necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y

registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.

Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se

aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.

MDULO I


No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEO


Verificando su calidad analtica

Informando al paciente con veracidad

acerca de las condiciones de la muestra

Resolviendo conflictos en caso de rechazo

de la muestra

La recepcin de la

muestra biolgica


En funcin de la solicitud proporcionada

Escuchando con atencin y respeto al

paciente

Utilizando las tecnologas de la informacin

El registro de la muestra

biolgica


De acuerdo al estudio solicitado

Atendiendo al paciente con respeto y

rechazando toda forma de discriminacin

Privilegiando el dialogo para la resolucin

de conflictos

Aplicando medidas de seguridad e higiene

durante el proceso

La muestra biolgica

obtenida

Las actividades para

la obtencin de la

muestra biolgica

4 Conserva muestras biolgicas 2 De acuerdo a las condiciones requeridas

por el tipo de muestra y estudio

La muestra biolgica

conservada

5 Prepara muestras biolgicas 1,2 De acuerdo al estudio solicitado La muestra biolgica

preparada

19

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

MDULO I



6 Distribuye muestras biolgicas 2 De acuerdo al rea de trabajo La distribucin de la

muestra biolgica

7 Desecha muestras biolgicas 2 De acuerdo a la norma NOM-087-

SEMARNAT-SSA1

Las actividades para

desechar la muestra

biolgica

8 Mantiene material y equipo en condiciones

de uso 1,2 De acuerdo al manual de operacin

El material y equipo en

condiciones de uso

9 Prepara soluciones empricas y valoradas 1,2

De acuerdo a las necesidades del estudio

requerido

Manejando las sustancias de acuerdo a las

normas de seguridad

La preparacin de la

solucin

10 Prepara reactivos, colorantes y medios de

cultivo 1

Siguiendo instrucciones y procedimientos de

acuerdo a las necesidades de su proceso

Manejando las sustancias de acuerdo a las

normas de seguridad

Los reactivos, colorantes

y medios de cultivo

preparados.

20

FUENTES DE INFORMACIN

MDULO I


No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO REFERENCIAS


Gonzlez, J. (2003). Tcnicas y mtodos de Laboratorio Clnico (2. ed). Espaa: Masson EDRS. pp.3-

119

Prieto, S., Amich, S. y Salve, M. (1993). Laboratorio Clnico Principios Generales. Madrid, Espaa :

pp.77-158, 243-260, 291-306.

Terrs, A. (2002). Clnica y Laboratorio: Ciencia y Tecnologa (2 ed). Mxico D.F.:Graphimedic S. A. de

C.V.



4 Conserva muestras biolgicas 2

5 Prepara muestras biolgicas 1,2

6 Distribuye muestras biolgicas 2

Moran Villatoro, L. (2001). Obtencin de muestras sanguneas de calidad analtica: mejora continua de la

etapa analtica. Madrid, Espaa: Medica Panamericana

Henry, B. (2007). El Laboratorio en el Diagnstico Clnico (20 ed.). Madrid, Espaa: Marbn.

7 Desecha muestras biolgicas 2

8 Mantiene material y equipo en

condiciones de uso 1,2

9 Prepara soluciones empricas y

valoradas 1,2

10 Prepara reactivos, colorantes y medios

de cultivo 1

21

// SUBMDULO 1

Identifica microorganismos con base en tcnicas

bacteriolgicas

160 horas

// SUBMDULO 2

Identifica microorganismos con base en tcnicas

parasitolgicas

112 horas

272 horas

IDENTIFICA MICROORGANISMOS CON BASE EN

TCNICAS MICROBIOLGICAS PARA DIAGNSTICO

CLNICO

Informacin General

MDULO II


1230 Tcnico laboratorista

1230 Tcnico parasitlogo

1230 Tcnico en microbiologa




IDENTIFICA MICROORGANISMOS CON BASE EN TCNICAS MICROBIOLGICAS PARA DIAGNSTICO CLNICO

MDULO II




Identificar microorganismos con base en tcnicas microbiolgicas para diagnstico Identificar microorganismos con base en tcnicas bacteriolgicas Identificar microorganismos con base en tcnicas parasitolgicas Aplicar Buenas Prcticas Agrcolas


1 Identifica bacterias 1

Con base al tipo de cultivo: vaginal, secreciones, exudado farngeo, urocultivo, coprocultivo

Utilizando tcnicas manual y automatizadas

Observando y reportando los cambios presentes durante el proceso

Manteniendo limpia y ordenada su rea de trabajo

2 Identifica bacilos acido alcohol resistente 1 De acuerdo a la tcnica Ziehl-Neelsen

3 Realiza antibiograma 1 De acuerdo a la tcnica manual y automatizada

4

Identifica protozoarios y helmintos 2

Aplicando las tcnicas de concentracin por flotacin, sedimentacin y exmenes directos

Manteniendo limpia y ordenada su rea de trabajo

23

24


CE1 Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente

en contextos histricos y sociales especficos.

CE10 Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los

rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.

CE13 Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los

sistemas vivos.







5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar

informacin.


MDULO II


AP4 Observar permanentemente y reportar los cambios presentes en los procesos,

infraestructura e insumos.

EP6 Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones

definidas









MDULO II




Con base al tipo de cultivo: vaginal,

secreciones, exudado farngeo, urocultivo,

coprocultivo


Observando y reportando los cambios

presentes durante el proceso

Manteniendo limpia y ordenada su rea de

trabajo

La identificacin de

las bacterias

2 Identifica bacilos acido alcohol resistente 1 De acuerdo a la tcnica Ziehl-Neelsen

La identificacin de

los bacilos acido

alcohol resistentes .

3 Realiza antibiograma 1 De acuerdo a la tcnica manual y

automatizada

El antibiograma

realizado

4 Identifica protozoarios y helmintos 2

Aplicando las tcnicas de concentracin por

flotacin, sedimentacin y exmenes

directos

Manteniendo limpia y ordenada su rea de

trabajo

La identificacin de

protozoarios y

helmintos.

25


MDULO II




Terrs, A. (2002). Clnica y laboratorio: ciencia y tecnologa (2 ed). Mxico D.F.: Graphimedic S. A. de

C.V.

Ruiz, G. (2005). Fundamentos de interpretacin clnica de los exmenes de laboratorio. Mxico: D.F.

Mdica Panamericana.

Gamazo, C., Lpez GoiI, y Daz, R. (2005) .Manual prctico de microbiologa (3 ed). Espaa : Masson.

Henry, J. (2005). El laboratorio en el diagnstico clnico (20 ed.). Madrid, Espaa.: Marbn.

Gonzlez, J. (2003). Tcnicas y mtodos de laboratorio clnico (2.ed). Espaa: Masson. Pp.449-475, 507

Morrison, K. (1999). Laboratorio Clnico y pruebas de diagnstico. Mxico D.F.: pp. 171-189

Levinson, Warren, y Jawetz, E. (2001). Microbiologa e inmunologa (3.reimp). Mxico D.F.:Manual

Moderno. pp.3-223, 419-465,

Brooks, MD., Geo.F, Butel, PhD Janet S., Morse PhD Stephen A. (2002). Microbiologa Mdica de

Jawetz, Melnick y Adelberg. Manual Moderno. Mxico D.F. pp.163-385, 699-738.

Koneman, Elmer W., Allen, Stephen D., Dowel (h) V.R., Sommers Herbert M. (1991). Diagnstico

Microbiolgico. (3. reimp). Mxico D.F. :Mdica Panamericana S.A. pp.13-393, 471-519.

2 Identifica bacilos acido alcohol

resistente 1

3 Realiza antibiograma 1

4 Identifica protozoarios y helmintos 2

Tay Zavala, J. et al., (1998). Microbiologa y parasitologa mdica (2 ed). Mxico: captulo 1-38, 53-72,

De Haro , I., Salazar, P. y Cabrera, M. (1995). Diagnstico morfolgico de las parasitosis (2 ed). Mxico

D.F.: Mndez Editores.

Rodrguez, E. (2005). Atlas de parasitologa mdica. Mxico .: McGraw Hill.

26

// SUBMDULO 1

Realiza anlisis hematolgicos de serie roja

112 horas

// SUBMDULO 2

Realiza anlisis inmunolgicos

96 horas

// SUBMDULO 3

Realiza anlisis citoqumicos a lquidos y secreciones

corporales

64 horas

272 horas

ANALIZA FLUIDOS CORPORALES DE INTERS CLNICO

Informacin General

MDULO III







MDULO III




Analizar fluidos corporales de inters clnico Realizar anlisis hematolgicos de serie roja Realizar anlisis inmunolgicos Realizar anlisis citoqumicos a lquidos y secreciones corporales


1 Cuantifica eritrocitos y parmetros relacionados 1 Utilizando tcnicas manuales y automatizadas

Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas

2 Identifica anormalidades eritrocitarias 1 Con base a sus caractersticas morfolgicas

Relacionndolas con la etiologa de las anemias

3 Realiza inmunoensayos 2 Con base en reacciones inmunocromatogrficas, de aglutinacin y ELISA

4 Realiza anlisis citoqumico 3 Con base a la muestra: Orina, semen, liquido sinovial, LCR, peritoneal, pleural.

Aplicando las normas de seguridad de acuerdo al tipo de muestra.

5 Realiza anlisis citolgico 3 Con base a la muestra: Moco nasal y fecal

28

29





sistemas vivos.








informacin.


MDULO III


OL4 Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de

trabajo.

AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros exigidos









MDULO III



1 Cuantifica eritrocitos y parmetros

relacionados 1

Utilizando tcnicas manuales y

automatizadas

Verificando la calidad del proceso con

herramientas estadsticas bsicas

La cuantificacin de

los glbulos rojos y

parmetros

relacionados.

2 Identifica anormalidades eritrocitarias 1

Con base a sus caractersticas morfolgicas

Relacionndolas con la etiologa de las

anemias

El listado de las

anormalidades

eritrocitarias

identificadas

3 Realiza inmunoensayos 2

Con base en reacciones

inmunocromatogrficas, de aglutinacin y

ELISA

La realizacin de los

inmunoensayos

4 Realiza anlisis citoqumico 3

Con base a la muestra: Orina, semen,

liquido sinovial, LCR, peritoneal, pleural.

Aplicando las normas de seguridad de

acuerdo al tipo de muestra.

La realizacin de el

anlisis citoqumico.

5 Realiza anlisis citolgico 3 Con base a la muestra: Moco nasal y fecal El informe del anlisis

citolgico realizado

30


MDULO III


No. COMPETENCIAS

PROFESIONALES SUBMDULO REFERENCIAS

1

Cuantifica eritrocitos y

parmetros

relacionados

1

Terrs, A. (2002). Clnica y laboratorio: ciencia y tecnologa (2 ed). Mxico D.F.: Graphimedic S. A. de C.V.

Ruiz, G. (2005). Fundamentos de interpretacin clnica de los exmenes de laboratorio. Mxico D.F.: Mdica

Panamericana.

Henry, J. (2005). El laboratorio en el diagnstico clnico (20 ed.). Madrid, Espaa : Marbn.

Heckner, F. y Freund, M. (1997). Atlas de Hematologa (9 ed.). Madrid, Espaa : Marbn.

Rojas-Espinoza, O. (2006). Inmunologa (de Memoria) (3 ed.). Mxico D.F.: Panamericana.

Moran Villatoro, L. (2001). Obtencin de muestras sanguneas de calidad analtica: mejora continua de la etapa analtica.

Madrid, Espaa : Medica Panamericana

Gonzlez, J. (2003). Tcnicas y mtodos de laboratorio clnico. (2.ed). Salamanca, Espaa: Masson. pp.371-441

Prieto, S., Amich, S. y Salve, M. (1993). Laboratorio clnico principios generales. Madrid, Espaa. pp.452-459, 482-502

Morrison, K. (1999). Laboratorio clnico y pruebas de diagnstico. Mxico, D.F. pp. 133-158

Levinson, Warren y Jawetz, E. (2001). Microbiologa e Inmunologa (3 reimp). Mxico, D.F.: Manual Moderno. pp. 485-

569.

2

Identifica

anormalidades

eritrocitarias

1

3 Realiza

inmunoensayos 2

Levinson, Warren y Jawetz, E. (2001). Microbiologa e Inmunologa (3 reimp). Mxico, D.F.: Manual Moderno. pp. 485-

569.

Morrison, K. (1999). Laboratorio clnico y pruebas de diagnstico. Mxico, D.F. pp. 133-158

Gonzlez, J. (2003). Tcnicas y mtodos de laboratorio clnico. (2.ed). Salamanca, Espaa: Masson. pp.371-441


Rojas-Espinoza, O. (2006). Inmunologa (de Memoria) (3 ed.). Mxico D.F.: Panamericana.

31


MDULO III


No. COMPETENCIAS

PROFESIONALES SUBMDULO REFERENCIAS

4 Realiza anlisis

citoqumico 3

Morrison, K. (1999). Laboratorio Clnico y pruebas de diagnstico. Mxico, D.F. pp. 133-158

Gonzlez, J. (2003). Tcnicas y mtodos de Laboratorio Clnico. (2.ed). Salamanca, Espaa: Masson. pp.371-441


Andoloz, P. y Bielas, M.A. (1995). Semen Humano: Manual y Atlas. Madrid, Espaa : Garsi S.A de C.V.

Strasinger, S. y Di Lorenzo, M. (2010). Anlisis de orina y de lquidos corporales (5 ed). Mxico D.F.: Panamericana.

Althof, S. y Kindler, (2003). El sedimento urinario: atlas tcnicas de estudio valoracin (6 ed.). Madrid, Espaa : Mdica

Panamericana.

5 Realiza anlisis

citolgico 3

32

// SUBMDULO 1

Realiza anlisis hematolgicos de serie blanca y

hemostasia

112 horas

// SUBMDULO 2

Analiza y fracciona sangre con fines transfusionales

80 horas

192 horas

ANALIZA SANGRE CON BASE EN TCNICAS

INMUNOHEMATOLGICAS Y HEMOSTTICAS

Informacin General

MDULO IV


1220 Tcnico en banco de sangre



621991 Servicios de bancos de rganos, bancos de sangre y otros servicios auxiliares al tratamiento mdico prestados por el sector

privado

621992 Servicios de bancos de rganos, bancos de sangre y otros servicios auxiliares al tratamiento mdico prestados por el sector

pblico



ANALIZA SANGRE CON BASE EN TCNICAS INMUNOHEMATOLGICAS Y HEMOSTTICAS

MDULO IV




Analizar sangre en base en tcnicas inmunohematolgicas y hemostticas Realizar anlisis hematolgicos de serie blanca y hemostasia Analizar y fraccionar sangre con fines transfusionales


1 Cuantifica leucocitos 1 Utilizando tcnicas manuales y automatizadas


2 Identifica anormalidades leucocitarias 1 Con base a sus caractersticas morfolgicas

Relacionndolas con trastornos infecciosos y leucemias

3 Cuantifica plaquetas 1 Utilizando tcnicas manuales y automatizadas


4 Realiza pruebas hemostticas 1 Utilizando tcnicas manuales y automatizadas


5 Obtiene sangre 2

Con fines transfusionales

Atendiendo al paciente con respeto y rechazando toda forma de discriminacin

Aplicando medidas de seguridad e higiene durante el proceso

6 Registra sangre y hemoderivados 2 De acuerdo a la norma NOM-003-SSA2

7 Realiza pruebas inmunohematolgicas 2 Con base en la norma NOM-003-SSA2

8 Fracciona sangre para la obtencin de

hemoderivados 2 Con base en la norma NOM-003-SSA2

9 Conserva sangre y hemoderivados 2 Con base en la norma NOM-003-SSA2

34

35







sistemas vivos.








informacin.

9.1 Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad

de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin.


MDULO IV


AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos. AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de

trabajo.

AP3 Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta.









MDULO IV



1 Cuantifica leucocitos 1


automatizadas



La cuantificacin de

leucocitos

2 Identifica anormalidades leucocitarias 1

Con base a sus caractersticas morfolgicas

Relacionndolas con trastornos infecciosos

y leucemias

El listado de las

anormalidades

leucocitarias

identificadas

3 Cuantifica plaquetas 1


automatizadas



La cuantificacin de

plaquetas

4 Realiza pruebas hemostticas 1


automatizadas



La realizacin de

pruebas hemostticas

5 Obtiene sangre 2

Con fines transfusionales

Atendiendo al paciente con respeto y

rechazando toda forma de discriminacin

Aplicando medidas de seguridad e higiene

durante el proceso

La muestra de sangre

obtenida

Los procedimientos

para la obtencin de

la sangre

36

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

MDULO IV



6 Registra sangre y hemoderivados 2 De acuerdo a la norma NOM-003-SSA2 El registro de la sangre y

hemoderivados

7 Realiza pruebas inmunohematolgicas 2 Con base en la norma NOM-003-SSA2

La realizacin de

pruebas

inmunohematolgicas


hemoderivados 2 Con base en la norma NOM-003-SSA2 La sangre fraccionada

9 Conserva sangre y hemoderivados 2 Con base en la norma NOM-003-SSA2

La sangre y

hemoderivados en

conservacin

37


MDULO IV



1 Cuantifica leucocitos 1

Terrs, A. (2002). Clnica y laboratorio: ciencia y tecnologa (2 ed.). Mxico D.F.: Graphimedic S. A. de

C.V.

Martnez-Murillo, C. y Quintana, S. (1996). Manual de Hemostasia y Trombosis. Mxico D.F.: Prado.

Ruiz, G. (2005). Fundamentos de interpretacin clnica de los exmenes de laboratorio. Mxico D.F. :

Mdica Panamericana.

Henry, J. (2005). El laboratorio en el diagnstico clnico (20 ed.). Madrid, Espaa : Marbn.

Heckner, F. y Freund, M. (1997). Atlas de hematologa (9 ed.). Madrid, Espaa : Marbn.

Mackenzie, S. (2000). Hematologa Clnica (2. ed.). Mxico D.F.: El Manual Moderno.

Jaime, P., Gmez, A. (2009). Hematologa, la sangre y sus enfermedades (2. ed.). Mxico D.F.:

McGraw-Hill Interamericana.

San Miguel, J., Snchez, G. (2009). Hematologa: Manual bsico razonado (3 ed). Espaa : Elsevier.

Ruiz, G. (2007). Fundamentos de Hematologa (3 ed). Mxico D.F.: Medica-Panamericana

Sans, J. (2006). Hematologa clnica (5. ed.). Espaa : Hartcourt.

Rodak, F. (2007). Hematologa fundamentos y aplicaciones clnicas (2. ed.). Mxico D.F. : Medica-

Panamericana.

Martnez, C., Quintana, S. (2009). Manual de Hemostasia y Trombosis (2. ed). Mxico D.F. : Prado.

Vives, J., Aguilar, J. (2006). Manual de tcnicas de laboratorio en hematologa (3. ed.). Espaa :

Elsevier Masson.

Gonzlez, J. (2003). Tcnicas y mtodos de Laboratorio Clnico. Salamanca: Masson. Pp.275-363

Prieto, S., Amich, S. y Salve, M. (1993). Laboratorio Clnico Principios Generales. Madrid, Espaa.

Pp.452-459, 482-502

Morrison, K. (1999). Laboratorio Clnico y pruebas de diagnstico. Mxico, D.F. pp. 79-108, 371-392

2 Identifica anormalidades leucocitarias 1

3 Cuantifica plaquetas 1

4 Realiza pruebas hemostticas

1

38


MDULO IV



5 Obtiene sangre 2

Romero de Rodrguez, T., Hernndez, D., Sojo, A., Jimnez, A., Ospino, C. y Dvila, Z.

(2003).Tcnicas y procedimientos en banco de sangre (2 ed.) . Mxico D.F.: Prado.

Garca, B., Rubio, F., Carrasco, M. (2002). Hematologa 2. Hemostasia. Banco de sangre. Control de

calidad. (3. Ed). . Madrid, Espaa : Thomson. pp.217-330

Rojas-Espinoza, O. (2006). Inmunologa (de Memoria) (3 ed.). Mxico D.F. : Panamericana.

Moran Villatoro, L. (2001). Obtencin de muestras sanguneas de calidad analtica: mejora continua de

la etapa analtica. Madrid, Espaa: Medica Panamericana

Rodrguez, H., Quintanar, E. y Meja, M. (2004). El banco de sangre y la medicina transfusional. Mxico

D.F. : Mdica Panamericana.

6 Registra sangre y hemoderivados 2

7 Realiza pruebas inmunohematolgicas 2


hemoderivados 2

9 Conserva sangre y hemoderivados 2

39

// SUBMDULO 1

Analiza sangre con base en tcnicas de qumica clnica

112 horas

// SUBMDULO 2

Analiza sangre mediante pruebas hormonales,

toxicolgicas y de marcadores tumorales

80 horas

192 horas

ANALIZA SANGRE CON BASE EN TCNICAS DE QUMICA

CLNICA Y PRUEBAS ESPECIALES

Informacin General

MDULO V






ANALIZA SANGRE CON BASE EN TCNICAS DE QUMICA CLNICA Y PRUEBAS ESPECIALES

MDULO V




Analizar sangre con base en tcnicas de qumica clnica y pruebas especiales Realizar anlisis hematolgicos de serie blanca y hemostasia Analizar y fraccionar sangre con fines transfusionales


1 Realiza pruebas de funcionamiento heptico 1 Utilizando tcnicas manual y automatizadas


2 Realiza pruebas de funcionamiento renal 1 Utilizando tcnicas manual y automatizadas


3 Realiza pruebas para perfil de lpidos ,

carbohidratos y protenas 1



4 Cuantifica hormonas sexuales y tiroideas 2 Utilizando la tcnica de ELISA


5 Realiza pruebas toxicolgicas 2 Utilizando tcnicas inmunocromatogrficas


6 Realiza pruebas de marcadores tumorales 2 Utilizando la tcnica de ELISA


41

42







sistemas vivos.








informacin.


MDULO V


AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos.

AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de

trabajo.









MDULO V



1 Realiza pruebas de funcionamiento heptico 1




La realizacin de

pruebas de pruebas

de funcionamiento

heptico

2 Realiza pruebas de funcionamiento renal 1




La realizacin de

pruebas de

funcionamiento renal


carbohidratos y protenas 1




La realizacin de

pruebas para perfil de

lpidos, carbohidratos

y protenas

4 Cuantifica hormonas sexuales y tiroideas 2

Utilizando la tcnica de ELISA



La cuantificacin de

hormona sexuales y

tiroideas

5 Realiza pruebas toxicolgicas 2

Utilizando tcnicas inmunocromatogrficas



La realizacin de

pruebas toxicolgicas

6 Realiza pruebas de marcadores tumorales 2

Utilizando la tcnica de ELISA



La realizacin de

pruebas de

marcadores

tumorales.

43


MDULO V



1 Realiza pruebas de funcionamiento

heptico 1

Gonzlez, J. (2003). Tcnicas y mtodos de Laboratorio Clnico. Salamanca, Espaa : Masson. Pp.131

215.


Mdica Panamericana.

Henry, J. (2005). El laboratorio en el diagnstico clnico (20 ed.). Madrid, Espaa. : Marbn.

Henry, J. (2007). El laboratorio en el diagnstico clnico. Espaa.: Marbn.

Morrison, K. (1999). Laboratorio clnico y pruebas de diagnstico. Mxico, D.F. pp. 405-435, 447-556

2 Realiza pruebas de funcionamiento

renal 1


carbohidratos y protenas

1

4 Cuantifica hormonas sexuales y tiroideas 2 Gonzlez, J. (2003). Tcnicas y mtodos de laboratorio clnico. Salamanca, Espaa : Masson. Pp.131

215.


Mdica Panamericana.

Henry, J. (2005). El laboratorio en el diagnstico clnico (20 ed.). Madrid, Espaa. : Marbn.

Henry, J. (2007). El laboratorio en el diagnstico clnico. Espaa.: Marbn.

Morrison, K. (1999). Laboratorio clnico y pruebas de diagnstico. Mxico, D.F. pp. 405-435, 447-556

5 Realiza pruebas toxicolgicas 2

6 Realiza pruebas de marcadores

tumorales

2

44

45

TCNICO EN LABORATORIO CLNICO

MDULOS I AL V

RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA

EQUIPOS

Autoanalizador de hematologa III, V

Equipo semiautomtico para qumica clnica I, III, V

Micropipeta manual I,II,III,IV,V

Estufa de cultivo I,II,III,IV,V

Bao mara I, II, III, IV, V

Microscopio I, II, III, IV, V

Espectrofotmetro I, III, IV, V

Microcentrfuga I, III, IV

Centrfuga I, II, III, IV, V

Agitador de pipetas de thoma III, IV

Autoclave I, II

Centrfuga (serofuga) III, V

Balanza analtica I, II

Contador de clulas I, III

Estufa de secado I, II, III, IV, V

Mezclador vortex I, III, IV, V

Brazo de entrenamiento para punciones y canalizaciones venosas I

Lector de tiras reactivas para uroanlisis de 10 II, III

Cmara de neubauer I, II, III, IV, V

Equipo de qumica clnica automatizado I, III,V

Coagulmetro IV

Analizador bacteriolgico II

Microscopio de enseanza I, II, III, IV

Can I, II, III, IV, V

Pantalla de proyeccin. I, II, III, IV, V

Laptop I, II, III, IV, V

Refrigerador I, II, III, IV, V

NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA MDULOS

46

TCNICO EN LABORATORIO CLNICO

MDULOS I AL V

RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA

HERRAMIENTAS

Contenedor RPBI I, II, III, IV

Mechero I, II, III, IV

Gradilla de eritrosedimentacion I, III

Tubo de wintrobe I, II, III

Analizador multiparamtrico para inmunoensayo IV, V

NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA MDULOS

HERRAMIENTAS

Silla de toma de muestra I, II, III, IV y V

Consideraciones

para desarrollar

los mdulos

en la formacin

profesional 3

Consideraciones

para desarrollar

los mdulos

en la formacin

profesional 3

PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS

LINEAMIENTOS METODOLGICOS

ANLISIS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO

Mediante el anlisis del programa de estudios de cada mdulo,

usted podr establecer su planeacin y definir las estrategias de

formacin en el taller, laboratorio o aula, que favorezcan el

desarrollo de las competencias profesionales, genricas y de

productividad y empleabilidad a travs de los momentos de

apertura, desarrollo y cierre, de acuerdo con las condiciones

regionales, situacin del plantel y caractersticas de los

estudiantes.

Consideraciones pedaggicas

Analice el resultado de aprendizaje del mdulo, para que identifique lo que se espera que el

estudiante logre al finalizar el mdulo.

Analice las competencias profesionales en el apartado de contenidos. Observe que algunas de

ellas son transversales a dos o ms submdulos. Esto significa que el contenido deber

desarrollarse tomando en cuenta las caractersticas propias de cada submdulo.

Observe que las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad

de sugeridas del mdulo estn incluidas en la redaccin de las competencias profesionales.

Esto significa que no deben desarrollarse por separado. Para su seleccin se consideraron los

atributos de las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad

que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales,

por lo cual no son limitativas, usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes.

Las competencias disciplinares bsicas sugeridas son requisitos para desarrollar las

competencias profesionales, por lo cual no se desarrollan explcitamente. Deben ser

consideradas en la fase de apertura a travs de un diagnstico, a fin de comprobar si el alumno

las desarroll en el componente de formacin bsica.

Analice en el apartado de estrategia de evaluacin del aprendizaje los productos o desempeos

sugeridos a fin de determinar en la gua didctica que usted elabore, las evidencias de la

formacin de las competencias profesionales.

Analice la gua didctica sugerida, en la que se presentan las actividades de apertura, desarrollo

y cierre relacionadas con el tipo de evaluacin (autoevaluacin, coevaluacin o

heteroevaluacin), la evidencia (conocimiento, desempeo o producto), el instrumento que

recopila la evidencia y su ponderacin. A fin de determinar estos elementos en la gua didctica

que usted elabore.

48

FASE DE APERTURA

La fase de apertura permite explorar y recuperar los saberes

previos e intereses del estudiante, as como los aspectos del

contexto relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos

en forma continua, es factible reorientar o afinar las estrategias

didcticas centradas en el aprendizaje, los recursos didcticos y el

proceso de evaluacin del aprendizaje, entre otros aspectos

seleccionados.


Recuperacin de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear

andamios de aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y competencias.

Reconocimiento de competencias por experiencia o formacin, por medio de un diagnstico, con

fines de certificacin acadmica y posible acreditacin del submdulo.

Integracin grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje.

Mirada general del estudio, ejercitacin y evaluacin de las competencias profesionales y

genricas.

FASE DE DESARROLLO

La fase de desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y

ambientes de colaboracin para la construccin y reconstruccin

del pensamiento a partir de la realidad y el aprovechamiento de

apoyos didcticos, para la apropiacin o reforzamiento de

conocimientos, habilidades y actitudes, as como para crear

situaciones que permitan valorar las competencias profesionales y

genricas del estudiante, en contextos escolares y de la

comunidad.


Creacin de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperacin, mediante la aplicacin de

estrategias, mtodos, tcnicas y actividades centradas en el aprendizaje, como aprendizaje

basado en problemas (ABP), mtodo de casos, mtodo de proyectos, visitas al sector

productivo, simulaciones o juegos, uso de TIC, investigaciones y mapas o redes mentales, entre

otras, para favorecer la generacin, apropiacin y aplicacin de competencias profesionales y

genricas en diversos contextos.

Fortalecimiento de ambientes de cooperacin y colaboracin en el aula y fuera de ella, a partir

del desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal.

GUA DIDCTICA DEL SUBMDULO POR DESARROLLAR

Mediante el anlisis de la informacin de la carrera y de las competencias por cada mdulo, usted podr elaborar una propuesta

de co-diseo curricular con la planeacin de actividades y aspectos didcticos, de acuerdo con los contextos, necesidades e

intereses de los estudiantes, que les permita ejercer sus competencias en su vida acadmica, laboral y personal, y que sus logros

se reflejen en las producciones individuales y en equipo, en un ambiente de cooperacin.

ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA



49

Integracin y ejercitacin de competencias y experiencias para aplicarlas, en situaciones reales

o parecidas, al mbito laboral.

Aplicacin de evaluacin continua para verificar y retroalimentar el desempeo del estudiante,

de forma oportuna y pertinente.

Recuperacin de evidencias de desempeo, producto y conocimiento, para la integracin del

portafolio de evidencias.

FASE DE CIERRE

La fase de cierre propone la elaboracin de sntesis, conclusiones

y reflexiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten

advertir los avances o resultados del aprendizaje en el estudiante

y, con ello, la situacin en que se encuentra, con la posibilidad de

identificar los factores que promovieron u obstaculizaron su

proceso de formacin..


Verificar el logro de las competencias profesionales y genricas planteadas en el submdulo, y

permitir la retroalimentacin o reorientacin, si el estudiante lo requiere o solicita.

Verificar el desempeo del propio docente, as como el empleo de los materiales didcticos,

adems de otros aspectos que considere necesarios.

Verificar el portafolio de evidencias del estudiante.

ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA



50


DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS



GENRICAS SUGERIDAS


informacin.


cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo


MDULO I

GUA DIDCTICA SUGERIDA

SUBMDULO 1 Prepara soluciones para las operaciones bsicas del laboratorio 80 horas

COMPETENCIA PROFESIONAL SITUACIONES

Mantiene material y equipo en

condiciones de uso

De acuerdo al manual de operacin



un espacio dado

51

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto


MDULO I


// SUBMDULO 1 Prepara soluciones para las operaciones bsicas del laboratorio 80 horas

Apertura Tipo de evaluacin Evidencia / Instrumento Ponderacin

El estudiante guiado por el docente, participa en una lluvia de ideas sobre las

expectativas del curso. Autoevaluacin

C: La identificacin de sus

expectativas / Hoja de registro 2.5%

El estudiantes conoce los elementos didcticos del mdulo, submdulo y contenidos,

destacando las competencias a desarrollar, los sitios de insercin laboral, criterios de

evaluacin y normatividad, permitiendo con esto que el estudiante comprenda como

cada uno sus pasos contribuyen al alcance de sus objetivos utilizando informacin

proporcionada por el docente.

Autoevaluacin C: El contenido del submdulo /

Cuestionario 2.5%

Los estudiantes de forma individual contestan un cuestionario que permitir diagnosticar

los conocimientos previos sobre el material y equipo de laboratorio utilizados. Coevaluacin

C: La identificacin de sus

conocimientos previos /

Cuestionario

2.5%

Apoyados en la proyeccin de imgenes, los estudiantes identifican lo que ven, lo que

no ven y lo que infieren respecto al material, equipo y reas de trabajo de un laboratorio

clnico y lo plasmen en un cuadro de observacin que compartirn con el resto del grupo.

Autoevaluacin

C: La identificacin del material y

equipo de laboratorio/ Cuadro de

observacin

2.5%

Desarrollo Tipo de evaluacin Evidencia / Instrumento Ponderacin

Haciendo uso de las tecnologas de la informacin, los estudiantes realizan la

recopilacin de informacin sobre el nombre, caractersticas y usos del material y equipo

empleado en las operaciones bsicas de laboratorio, considerando las fuentes de

informacin sugeridas por el docente.

Heteroevaluacin P: La informacin recopilada /

Lista de cotejo 10%

Considerando la informacin de la actividad anterior y agrupados en binas, los

estudiantes elaboran un lbum de material y equipo de laboratorio con el que cuenten en

su plantel, considerando su uso y caractersticas generales.

Coevaluacin P: El lbum realizado / Lista de

cotejo 10%

52



MDULO I




El estudiante realiza prcticas guiadas por el docente sobre el manejo de material y

equipo de laboratorio de acuerdo al manual de operacin o caractersticas de

fabricacin, considerando los errores comunes y contingencias que puedan ocurrir

durante la manipulacin.

Heteroevaluacin P: El reporte de prctica/ Lista de

cotejo 20%

El estudiante realiza prcticas autnomas supervisadas por el docente en las cuales se

manipule la mayor cantidad de material y equipo con el que se cuente en el laboratorio

escolar, considerando las instrucciones y procedimientos establecidos por el fabricante

y/o el manual de operacin.

Coevaluacin

D: El manejo del material y

equipo de laboratorio / Gua de

observacin

20%

El estudiante guiado por el docente, reflexiona sobre las actividades realizadas y los

alcances obtenidos hasta el momento, realimentando en las actividades que lo

requieran.

Coevaluacin

D: La participacin en las

actividades de reflexin / Lista de

participacin

10%

53

Cierre Tipo de evaluacin Evidencia / Instrumento Ponderacin

El estudiante considerando las medidas de seguridad en el manejo de sustancias,

instrumentos y equipo, realiza una practica integradora de forma autnoma en la que

demuestra el manejo del material y equipo de laboratorio, explicando su funcionamiento

a partir de nociones cientficas.

Heteroevaluacin D: El manejo del material y

equipo / Gua de observacin 20%





GENRICAS SUGERIDAS




MDULO I




Prepara soluciones empricas y

valoradas

De acuerdo a las necesidades del estudio requerido




un espacio dado

54



MDULO I



Apertura Tipo de evaluacin Evidencia / Instrumento Ponderacin

El estudiante conoce el nombre del mdulo, submdulo, competencias a desarrollar,

sitios de insercin laboral, criterios de evaluacin, de manera que comprende como

cada uno de sus pasos contribuye al alcance de la competencia.

Autoevaluacin C: El contenido del submdulo /

Cuestionario 3%

El estudiante elabora un listado de situaciones cotidianas donde se aplique la

preparacin de soluciones. Autoevaluacin

P: El listado / Registro de

participacin 3%

Por parejas disean un dibujo donde sealan lo que consideran como soluto, solvente y

solucin. Coevaluacin

C: El dibujo / Registro de

participacin 4%


El estudiante siguiendo instrucciones y procedimientos elabora un mapa conceptual con

la informacin proporcionada por el docente sobre los tipos de soluciones, para las

operaciones bsicas de laboratorio.

Coevaluacin C: El mapa conceptual / Gua de

observacin 10%

Los estudiantes siguiendo instrucciones conoce los procedimientos matemticos sobre

los modos de expresar la concentracin de las soluciones para las operaciones bsicas

de laboratorio, con base a las unidades fsicas y qumicas, a partir de la resolucin de

problemas por parte del docente.

Autoevaluacin P: El diagrama con los

procedimientos / Lista de cotejo 10%

El estudiante realiza clculos matemticos especficos para preparar cualquier tipo de

solucin, para las operaciones bsicas de laboratorio. Coevaluacin

C: Los ejercicios / Lista de

participacin 10%

El estudiante escribe sus observaciones, dudas y errores sobre los diferentes

procedimientos que el docente a travs de una tcnica de modelaje, muestra al manejar

correctamente los utensilios al preparar soluciones empricas y valoradas, para las

operaciones bsicas de laboratorio.

Autoevaluacin D: Las anotaciones / Lista de

participacin 10%

55



MDULO I




Los estudiantes por pareja aprenden a determinar el pH de las soluciones, para las

operaciones bsicas de laboratorio, con indicadores cido base, aplicando las normas

de seguridad, en el manejo de sustancias, a partir de la practica demostrativa que realiza

el docente, al mostrar la diferencia entre una solucin cida o bsica.

Coevaluacin D: La determinacin de pH / Lista

de participacin 10%

Los estudiantes siguen instrucciones y procedimientos al realizan una practica guiada,

para preparar soluciones reguladoras, tampones o buffer, para las operaciones bsicas

de laboratorio, aplicando las normas de seguridad en el manejo de sustancias.

Coevaluacin C: La prctica / Gua de

observacin 10%

56

Cierre Tipo de evaluacin Evidencia / Instrumento Ponderacin

A travs de una prctica integradora el estudiante realiza los clculos matemticos

adecuados para preparar soluciones, diluciones y elige el mtodo ms adecuado para

cada solucin problema que ser proporcionada por el docente, para las operaciones

bsicas de laboratorio.

Heteroevaluacin D: La prctica / Gua de

observacin 30%





GENRICAS SUGERIDAS




MDULO I




Prepara reactivos, colorantes y medios

de cultivo

Siguiendo instrucciones y procedimientos de acuerdo a las necesidades de su proceso



EP8 Actuar responsablemente de acuerdo

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