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Programa de Formación Integral

ISSN 0188-6975 18 de enero de 2016 Número 1,414

Órgano informativo del Colegio de Ciencias y HumanidadesÓrgano informativo del Colegio de Ciencias y Humanidades

páginas 5 y 6

Jefes de Información de los planteles

AzcapotzalcoJavier Ruiz ReynosoNaucalpanReyna Rodríguez RoqueVallejo

OrienteIgnacio Valle BuendíaSurSusana Reyes Jiménez

UNIVERSIDAD NACIONALAUTÓNOMA DE MÉXICO

Dr. Enrique Luis Graue Wiechers RectorDr. Leonardo Lomelí VanegasSecretario General Ing. Leopoldo Silva GutiérrezSecretario AdministrativoDr. Alberto Ken Oyama NakagawaSecretario de Desarrollo InstitucionalDr. César Iván Astudillo ReyesSecretario de Servicios a la ComunidadDra. Mónica González Contró Abogada GeneralLic. Renato Dávalos LópezDirector General de Comunicación Social

DirectorCarlos Guerrero ÁvilaCoordinador EditorialErick Octavio Navarro OlguínMesa de RedacciónPorfi rio CarrilloYolanda García LinaresCarmen Guadalupe Prado RodríguezHilda Villegas GonzálezCésar Alonso García Huitrón Corrección de estiloHilda Villegas González

Diseño Gráfi coOscar Figueroa TenorioFotografíaJosé de Jesús Ávila RamírezDavid Nieto MartínezDistribuciónGabriel Leyte SaldateLuis Ramírez

Gaceta CCH se reserva el derecho a publicar las colaboraciones recibidas en el número que considere adecuado. Gaceta CCH apa-rece todos los lunes publicada por la Secretaría de Comunicación Institucional del Colegio de Ciencias y Humanidades. Insurgentes Sur y Circuito Escolar, Ciudad Universitaria, Delegación Coyoacán, C.P. 04510, México D.F. Certifi cado de Licitud de Contenido núm. 5,192. Certifi cado de Licitud de Título núm. 6,983. Certifi cado de Reserva de Derechos al Uso Exclusivo 2304-93 control 20261. Teléfonos 5622-00-25 y 5622-01-75. Fax: 56-22-01-67. Impresión: Imprenta del Colegio de Ciencias y Humanidades. Monrovia 1,002 Col. Portales. Personal de imprenta: Jorge Jonathan Cortés Guevara, Juan José García Díaz, Oscar García García, Juan Carlos Herrera Rodea, Alan Mendoza Pérez, Ausencio Morales Anaya, Francisco Rivera Anaya, Raúl Valencia Terán, Joel Vázquez Maravilla. Distribución: Secretaría de Comunicación Institucional del CCH.

Tiraje 7,500 ejemplares

gacetacch@cch.unam.mxcomunicacioncch@hotmail.comgacetacch@yahoo.com.mx

COLEGIO DE CIENCIASY HUMANIDADES

Dr. Jesús Salinas HerreraDirector GeneralIng. Miguel Ángel Rodríguez Chávez Secretario GeneralLic. José Ruiz Reynoso Secretario AcadémicoLic. Aurora Araceli Torres EscaleraSecretaria AdministrativaLic. Delia Aguilar GámezSecretaria de Servicios de Apoyo al AprendizajeMtra. Beatriz A. Almanza HuescaSecretaria de PlaneaciónC.D. Alejandro Falcon VilchisSecretario Estudiantil Dr. José Alberto Monzoy VásquezSecretario de Programas InstitucionalesLic. María Isabel Gracida Juárez Secretaria de Comunicación InstitucionalM. en I. Juventino Ávila Ramos Secretario de Informática

Directores de los planteles

Lic. Sandra Aguilar FonsecaAzcapotzalcoDr. Benjamín Barajas SánchezNaucalpanMtro. José Cupertino Rubio RubioVallejoLic. Arturo Delgado GonzálezOrienteMtro. Luis Aguilar AlmazánSur

Contenido

Editorial 3

Más y mejor educaciónImpulsan acciones en salud, fomento de valores y habilidades para la vida 5 y 6

Inician preparativos para la Semana de la Sorbona en México 7

Trabajos de remodelación en el Plantel Sur 8 y 9

Aprobado el Reconocimiento Sor Juana Inés de la Cruz 2016 10

Encarte Núm. 2. 45 años de la Fundación del CCH 1971-2016

Primera muestra de carteles PAPIME e INFOCAB 11

Comunidad cecehachera

Oro para el CCH en Olimpiada Universitaria del Conocimiento 12

Brigada de Protección Civil del Plantel Sur 13

Entre académicosDifunde el trabajo del maestro Ignacio García Téllez 15

Actualización y formación docente en el periodo intersemestral 16

Arte y culturaCartelera 19

Página(s)

1,414 18 de enero de 2016

Editorial

Formación integral del alumnado, reto permanente

La formación integral del alumnado es una de las prioridades del Cole-gio; el fomento y desarrollo de las diversas capacidades y habilidades de la comunidad estudiantil del CCH es signifi cativo pues garantiza individuos preparados para enfrentar los retos profesionales y personales de un mundo dinámico y altamente demandante.

La DGCCH ha establecido y continúa estrechando vínculos de coordina-ción, al interior de la UNAM, para abarcar las dimensiones en la actualización del alumnado: fi síca, cognitiva, afectiva y socio-cultural. Así, por medio de apoyo interinstitucional y multidisciplinario, se ofrecen cursos de actualiza-ción, un diplomado y una plataforma virtual que contienen material actua-lizado, ligas recomendadas y espacios abiertos al intercambio de ideas y experiencias.

En el marco de la celebración de los 45 años de la fundación del CCH, se confi rma la misión y fi losofía del Colegio, impulsando y promoviendo activi-dades de formación integral, enfocadas a impulsar e implementar programas de prevención y cuidado integral de los estudiantes que involucren a la fami-lia, al profesorado y a los funcionarios, en benefi cio del desarrollo integral de quienes son nuestra razón de ser; una formación que cubra las necesidades de las y los adolescentes para permitirles un crecimiento sano, efectivo y afectivo.

En este sentido, por medio de debates, análisis de situaciones y solución de problemas de forma individual y grupal, se gestan programas de habili-dades para la vida, dirigidos inicialmente a profesores, con el propósito de comprometer en forma activa a los jóvenes en su proceso de desarrollo, lo que les permitirá toma de decisiones proactivas y asertivas en su quehacer académico y profesional.

1,414 18 de enero de 20164

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Impulsan acciones en salud, fomento de valores y habilidades

para la vidaPorfi rio Carrillo

El director general del Colegio de Ciencias y Humanidades, Jesús Salinas Herrera dio la bienvenida al grupo coordinador del Progra-ma de Formación Integral, compuesto por profesores y especia-

listas relacionados con áreas cognitivas, físicas, emocionales y socio-culturales de los cinco planteles de la dependencia, quienes impulsarán acciones de prevención de riesgos de salud; fomento de valores y desa-rrollo de habilidades para la vida.

Es la primera sesión de trabajo, que tiene como objetivo articular las acciones viables y convenien-tes por emprender en el programa durante este mes, de acuerdo con la experiencia con los adolescen-tes; indicó Salinas Herrera a los integrantes del grupo, reunidos en la sala uno del Consejo Académi-co del Bachillerato, el pasado 8 de enero.

Por último, agradeció la partici-pación, colaboración y refl exión de los participantes porque con ello indicó, el Colegio tiene la oportu-nidad de consolidar el avance aca-démico de los escolares.

En tanto, Gloria Ornelas Hall, coordinadora general del progra-

ma, refi rió que se busca “renovar la fi losofía del CCH, de Aprender a aprender, Aprender a hacer; y lo más importante: Apren-der a ser. Por ello, en el marco de los 45 años del Cole-gio de Ciencias y Humanidades, pre-tendemos impulsar

acciones que nos cambien de ima-gen, que se conozca el trasfondo humanista que tiene el Colegio. Queremos construir sobre lo que han hecho con experiencia los do-centes y para ello, la idea es unir y vincular esfuerzos para crear siner-gia y potencializar el efecto sobre el desarrollo personal de los alumnos”.

Sobre lo ante-rior, pidió a los pro-fesores prepararse en los temas, va-lores y habilidades para enseñar con el ejemplo, porque es importante en la

formación integral de los jóvenes de bachillerato.

A continuación, explicó que el propósito de la primera reunión de trabajo es calendarizar por plantel, las acciones por realizar en el se-mestre, organizadas por mes; se puso a consideración de los par-ticipantes: temas, valores y habili-dades.

Desglose de contenido

En referencia a los temas se en-cuentran: nutrición, sexualidad y salud reproductiva, uso de sustan-cias y adicciones, violencia escolar y prevención de accidentes.

En relación con valores se pro-ponen: entusiasmo por la vida, res-peto, responsabilidad, convivencia y compromiso.

En habilidades: autoconoci-miento, autoestima, manejo de emociones, comunicación, pensa-miento crítico, toma de decisión, negociación, manejo de confl icto, creatividad y servicio.

Continúa en la página 6

Más y mejor educación

6 1,414 18 de enero de 2016

Viene de la página 5

Más y mejor educación

Qué es el programa

El Plan General de la Escuela Na-cional Colegio de Ciencias y Hu-manidades 2014-2018 señala la necesidad de instrumentar pro-gramas y acciones enfocadas a la formación integral de los alumnos a través de la adquisición y cons-trucción de conocimientos, “que faciliten el incremento para su de-sarrollo personal y sean así sujetos capaces de contribuir en la cons-trucción de una mejor sociedad”.

Por ello, se propuso como in-dispensable sumar esfuerzos con otras dependencias de la UNAM para vincular estrategias de preven-ción de riesgos y actividades de for-

mación para la vida, en áreas médicas, p s i c o l ó g i c a s , formativas y de difusión cultural. Bajo la coordinación de acciones conjuntas; y así, cubrir los cinco planteles del Colegio para fomentar el au-tocuidado de la salud física y mental de los estudiantes, así como fortalecer su desarrollo integral.

El trabajo se desarrolla-rá en círculos de crecimiento y desarrollo, mensuales, en dinámi-cas de formación humana de equi-pos coordinadores, en cada plantel del CCH. Se integrarán al personal

responsable del área médica, de-portiva, psicopedagógica, de difu-sión cultural, actividades técnicas y de comunicación, que coordinarán en conjunto actividades de gestión de cambio.

El objetivo general del programa es promover y desarrollar entre los estudiantes del Colegio de Cien-cias y Humanidades, capacidades, habilidades, valores, conductas y estilos de vida que enriquezcan su formación integral, facilitar así el autocuidado de la salud física, mental y emocional.

En otro momento de la reunión, se presentó el sitio electrónico del programa, por parte de Rocío An-gélica Hernández Rodríguez, jefa del Departamento de Medios Di-gitales del CCH, quien mostró la construcción del portal e invitó a los asistentes a revisar la informa-ción y contenido con la intención de conocer las sugerencias y co-mentarios de los maestros.

Entre los participantes del tra-bajo, se contó con la presencia del director del Plantel Sur, Luis Aguilar Almazán y el secretario de Informática del CCH, Juventino Ávila Ramos. También, estuvieron presentes: Alicia Argüelles Váz-quez y Lilia Guzmán Marín, miem-bros de la coordinación general del programa. Ͽ

<http://portalacademico.cch.unam.mx/integral>

71,414 18 de enero de 2016

Inician preparativos para la Semana de la Sorbona en México

Yolanda García Linares

“Abrir una sede educativa en Francia fue complicado, después de meses, años, nuestros expertos jurídicos pasaron la prue-ba, somos la primera universidad del mundo establecidos en

una universidad francesa”, relató Octavio Paredes López, director del Centro de Estudios Mexicanos de la UNAM, que se encuentra en el cam-pus Cordeliers, perteneciente a la Sorbona, en París.

Inaugurado el pasado 30 de marzo, su propósito es impulsar la vinculación, colaboración e in-tercambio académico, científi co y tecnológico, cultural y social entre ambas instituciones, asimismo, se fi rmó un convenio para que alter-nadamente contingentes de alum-nos participen en estancias.

“Tenemos un grupo de perso-nas, que han estudiado por casi veinte años, las relaciones histó-ricas de México con Francia; en la visita del presidente francés François Hollande al país, recibió un documento nuestro, posterior-mente, con la asistencia del exrec-tor José Narro a París, su homó-logo, Thierry Tout, le expresó su interés por colaborar con México en el nivel medio superior; enton-ces, se propuso la realización de la

Semana de la Sorbona en México, y también se acordó que hiciéra-mos una Semana de la UNAM en la Sorbona”.

Paredes López se reunió, el pa-sado 6 de enero, en sus ofi cinas de la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia, con el director del Colegio de Cien-cias y Humanidades, Jesús Salinas Herrera; con el coordinador y asis-tente del Departamento de Fran-cés del CCH, David Méndez García y Philippe Seguin Damián, respec-tivamente, así como con Florence Liegard, profesora de la Academia de Créteil.

El motivo del encuentro fue intercambiar experiencias y enla-zar esfuerzos para el evento que se realizará, tentativamente, el próxi-mo año, antes se llevará a cabo

la Semana de América Latina en Francia, del 24 de mayo al 5 de junio, “valdría la pena que el CCH presentara algunas actividades, quizá algo modesto al principio, pero que al fi nal dispare una par-ticipación más agresiva de la que tenemos, porque es conveniente ampliar nuestra presencia”, afi rmó Octavio Paredes.

Por su parte, David Méndez y Philippe Seguin detallaron al direc-tor del CEM la labor realizada du-rante cuatro años y medio con la Academia de Créteil, la iniciación de las clases bilingües, las estan-cias de 26 profesores del Colegio, el concurso de un viaje al país galo que organiza la embajada de Fran-cia, ganado por estudiantes del CCH en sus dos últimas ediciones, asimismo, el fortalecimiento del in-tercambio académico a distancia, como fue la participación, por seis meses, de la profesora de biología Patricia Roché Canseco en una institución en París.

El coordinador de dicho depar-tamento, consideró oportuno revi-sar la diferencia de calendarios es-colares de ambos países, porque “nosotros tenemos La Semana de la Francofonía, del 10 al 17 de mar-zo, la cual se realiza simultánea-mente en todos los planteles del Colegio. Para este evento, sugirió Octavio Paredes, es importante invitar a académicos que tengan amor por Francia, “que los chicos se enteren de forma directa de la experiencia de nuestros docentes que han estudiado o realizado es-tancias en el país galo”. Ͽ

Más y mejor educación

8 1,414 18 de enero de 2016

Trabajos de remodelaciónen el Plantel Sur

Susana Reyes Jiménez

Como parte de los trabajos de mantenimiento que se realizan en cada período vacacional, en esta ocasión, estuvieron dirigidos a brindar mayores medidas de seguridad a los integrantes de la

comunidad del Plantel Sur, para ello se llevaron a cabo modifi caciones al Estacionamiento de profesores, el cual cuenta con una nueva bahía a un costado de la entrada de Vivero alto para que desciendan los alumnos que son traídos por sus padres en automóvil, también hay un retorno previo a dicha bahía para evitar congestionamientos viales.

Asimismo, en este espacio se construyó una nueva caseta de vigilancia a fi n de tener un mejor control de las personas que ingre-san al plantel y evitar el ingreso de vendedores ambulantes; también se cuenta con 14 cajones más para personas con capacidades diferentes, que en total suman 26; además se construyeron dos ram-

pas y se colocó una nueva reja. El área de motocicletas y bicicletas será exclusivamente para docen-tes y trabajadores, ya que en el Estacionamiento de alumnos se acondicionó un lugar para este tipo de transporte.

En ambos aparcamientos, el Siladin y el área de Asesorías del edifi cio de Idiomas Multimedia se hicieron trabajos de pintura, y en éste último, adecuaciones para te-

ner una mejor ventilación. Se cons-truyó una rampa en la biblioteca, se sustituyeron escalones cerca del edifi cio S y se acondicionó una bo-dega entre las salas Alfa y Gamma.

Los trabajos fueron supervisa-dos por Gilberto Zamora Muñiz, Roberto Gaspar Martínez y Andrey Mendoza Zamudio, secretario Ad-

ministrativo, residente de obras y jefe del Departamento de Manteni-miento del plantel, respectivamen-te, así como por Juan Manuel Cruz Martínez, jefe de Almacén. Las obras también incluyeron coloca-ción de postes de luz, cambio de gabinetes de luz, fotoceldas, des-hierbe en el Sendero ecológico y el Camino verde y poda de árboles, entre otros. Ͽ

Más y mejor educación

91,414 18 de enero de 2016 Más y mejor educación

El Comité Organizador del Concurso de Cuento Interplantelesde la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades

C O N V O C A N

Al segundo concurso de cuento

BASES:

I. Podrán participar los alumnos inscritos en el Colegio de Ciencias y Humanidades de los cinco planteles.

II. El cuento deberá ser individual.III. Los concursantes solo podrán presentar un cuento inédito.IV. La extensión es de 2 a 6 cuartillas.V. El jurado evaluará:

a) La estructura del cuentob) Redacción y ortografíac) Originalidad

VI. La recepción de los trabajos queda abierta a partir de la publicación de la presente convocatoria y hasta el viernes 29 de enero de 2016 a las 20:00 horas, en los siguientes correos de acuerdo al plantel de adscripción:

concursocuento.azcapotzalco@gmail.comconcursocuento.naucalpan@gmail.com

concursocuento.vallejo@gmail.comconcursocuento.oriente@gmail.com

concursocuento.sur@gmail.com

Con las siguientes características:a) La entrega de los cuentos será en un archivo en Word.b) Letra Arial 12 puntos e interlineado de 1.5c) Título del cuentod) Nombre del autor, datos de contacto (teléfono de casa y/o celular,

correo electrónico) semestre que cursa y plantel.VII. Los trabajos serán evaluados por un jurado integrado por profesores

del Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación. Su fallo será inapelable.

VIII. Los resultados serán publicados en las gacetas locales de cada plantel en la tercera semana de febrero.

IX. La ceremonia de premiación del concurso se llevará a cabo en uno de los cinco planteles el jueves 11 de febrero de 2016 a las 13:00 horas.

X. Cualquier caso no previsto en esta convocatoria será resuelto por el Comité Organizador de este concurso.

Comité Organizador

Mtra. María Elena Arias AguilarCoordinadora General VallejoLic. Ana Gloria Cardona Silva AzcapotzalcoMtra. Iriana González Mercado NaucalpanLic. Carlos Pérez Bazán VallejoMtro. Carlos Guerrero Ávila OrienteLic. Carlos Alonso Alcántara Sur

10 1,414 18 de enero de 2016

Aprobado el ReconocimientoSor Juana Inés de la Cruz 2016

Porfi rio Carrillo

En sesión extraordinaria del 7 de enero, el pleno del Consejo Técni-co del Colegio de Ciencias y Humanidades aprobó la lista para el Reconocimiento Sor Juana Inés de la Cruz 2016.

Las profesoras que se-rán galardonadas son:

Plantel Azcapotzalco María de Lourdes Romero Martí-nez, Profesora de Carrera Titular “C” de Tiempo Completo, Defi ni-tiva, adscrita al Área de Ciencias Experimentales, con 43 años de antigüedad académica.

Plantel NaucalpanMacarita Guadalupe Isabel Calcá-neo Garcés, Profesora de Carrera Titular “B” de Tiempo Completo,

Defi nitiva, adscrita al Área de Cien-cias Experimentales, con 38 años de antigüedad académica.

Plantel VallejoAlicia Raquel Rodríguez Cruz, Pro-fesora de Carrera Titular “C” de Tiempo Completo, Defi nitiva, ads-crita al Área de Ciencias Experi-mentales, con 38 años de antigüe-dad académica.

Plantel OrienteRosa María Romero Islas, Profeso-ra de Carrera Titular “C” de Tiem-

po Completo, Defi nitiva, adscrita al Área de Ciencias Experimentales, con 40 años de antigüedad acadé-mica.

Plantel SurIsabel Patricia Andrea Cafaggi Félix profesora de Carrera titular “C” de tiempo completo defi nitiva, adscri-ta al área de Matemáticas, con 42 años de antigüedad académica. Ͽ

Más y mejor educación

45 Años de la fundación del CCH 1971-2016

Plantel Naucalpan 1973

2Plantel Naucalpan 2016 Encarte núm.2, 18 de enero de 2016

45 años de la fundación del CCH

PORFIRIO CARRILLO

Ser profesor de carrera del Colegio de Ciencias y Humanidades me ha brindado muchas satisfac-ciones profesionales, como las de viajar, en su

oportunidad, a otros países y conocer sus sistemas de enseñanza-aprendizaje, con los cuales he enriquecido mi labor docente a lo largo de los años; señaló con satis-facción Jesús Salvador Cerrillos Sánchez, profesor fun-dador de la materia de Ciencias de la Comunicación del Plantel Vallejo.Al ingresar como docente al CCH en junio de 1973, de las cosas que más recuerdo en relación con el Modelo Educativo del Colegio, fue que nos impartieron un cur-so de introducción. Quedándome muy marcados los postulados de Aprender a aprender, Aprender a hacer y Aprender a ser. Con el transcurso de los años, a estos principios le he sumado el de Aprender a convivir, que sugiere la Organización de las Naciones Unidas para la Educación y Diversificación de la Ciencia y la Cultura, por su siglas en inglés UNESCO; porque creo que es lo que nos está faltando a los universitarios desde hace mucho tiempo; refirió el maestro.En la actualidad, nuestro Modelo Educativo conti-núa vigente e innovador; consideró Cerrillos Sánchez, al abundar más sobre el tema; “pero se requiere ante todo, de la participación activa de los profesores para que las nuevas generaciones de docentes entiendan y se apropien con claridad de los valores del Colegio; de los planteamientos didácticos y lo que conlleva ponerlos en práctica”.En ese sentido, explicó, también es importante adecuar sus postulados para continuar avanzando en la cali-dad del aprendizaje del siglo XXI; “debido, entre otros aspectos, a los progresos tecnológicos y a los estudios relacionados con la manera cómo aprenden en la ac-

tualidad los seres humanos, por ejemplo se encuentra la neurociencia donde adquiere un valor importante la intuición más que el razonamiento para adquirir nue-vos conocimientos”.

Enseñanza de su disciplina

“En 1973, la materia se llamaba Ciencias de la Comu-nicación y fuimos los mismos profesores quienes dise-ñamos los primeros programas de estudio porque no existían. Incluso los nuestros eran más ambiciosos que los de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, por-que creíamos que la mayoría de los alumnos cursarían la carrera”; explicó el pionero de dicha asignatura.“De igual manera, en los programas de esos primeros años, se privilegiaban los conocimientos relaciona-dos con los medios de comunicación masivos; pero al

Necesaria la participación de los profesores para impulsar a las nuevas generaciones de estudiantes: Cerrillos Sánchez

En la actualidad, nuestro Modelo Educativo continúa vigente e innovador;“pero se requiere ante todo, de la participación activa de los profesores para que las nue-vas generaciones de docentes entiendan y se apropien con claridad de los valores del Colegio

45 años de la fundación del CCH

transcurrir el tiempo, observamos que la materia pri-vilegiaba la teoría y que nos faltaba aterrizar más en la práctica; que los alumnos tenían interés en desarrollar una comunicación para la vida, y fue entonces que nos dimos a la tarea de cambiar el nombre de la materia por el de Taller de Comunicación. Con ello, se logró estar acorde con las necesidades e intereses de los estudian-tes, pero sobre todo, advertimos que la mayoría de ellos, no cursarían la carrera profesional”; rememoró Cerri-llos Sánchez.

Actualizar

Hoy, dijo, tenemos que actualizar el currículo de la ma-teria, atender las necesidades del ser humano; es decir, fortalecer la comunicación intrapersonal, interpersonal y grupal, ya que vemos en el salón de clase cómo éstas son de suma importancia para el desarrollo integral de los adolescentes, quienes en quinto y sexto semestres tienen muchas dudas de qué camino profesional deben elegir. Motivación como impulso

Al recordar el trabajo realizado por aquella época, des-tacó que la motivación por hacer bien las cosas fue el motor de los maestros para transcender en sus labo-res académicas: “En ese tiempo asistíamos todos a las

asambleas, nos poníamos la camiseta del CCH, la sen-tíamos y la vivíamos por sobre todas las cosas”; indicó con orgullo. Sin embargo, estos valores se han perdido entre los do-centes por diversas causas y circunstancias; entre las que se encuentran que algunos profesores de carrera no quieren trabajar con los de asignatura; aunque tenga-mos la obligación de formarlos; o de maestros que por necesidades económicas tienen que laborar en otras escuelas, lo que les impide comprometerse al cien por ciento.En ese sentido y para impulsar la mística del CCH, entre otras cuestiones, las autoridades y administrativos tie-nen que buscar la mejor manera de organizar las horas de clases, las cargas de trabajo y las condiciones bási-cas de infraestructura para que los profesores impartan cátedra frente al grupo; sin tanto discurso y con más ejemplos para que se sientan integrados a la dependen-cia; recomendó.

El Colegio, manifestó: “se encuentra en una coyuntura de cambios y tenemos que hacer nuestro mejor esfuer-zo para seguir avanzando; por atender de mejor manera al turno vespertino; por contar con los requerimientos esenciales para ofrecer clases con tecnología y conexión adecuada a Internet; por contar con salones limpios y en servicio; porque son aspectos fundamentales para el trabajo”.

Al ingresar como docente al CCH en junio de 1973, de las cosas que más recuerdo en re-lación con el Modelo Educativo del Colegio. Quedándome muy marcados los postulados de Aprender a aprender, Apren-der a hacer y Aprender a ser. Con el transcurso de los años, a estos principios le he sumado el de Aprender a convivir, que sugiere la Organización de las Naciones Unidas para la Edu-cación y Diversificación de la Ciencia y la Cultura

Curso Modelo Educativo, Plantel Vallejo, 8 de noviembre de 1989

45 años de la fundación del CCH

Áreas de oportunidad

El CCH tiene muchas fortalezas para optimizar la labor docente y la construcción del aprendizaje, entre las más significativas se encuentran los profesores con expe-riencia y el impulso de la interdisciplina; indicó. Para concluir, explicó que aún hacen falta muchas cosas por hacer en el Colegio, como por ejemplo, centrar más la atención en el hacer y el ser del aprendizaje de los estudiantes y que los profesores de quinto y sexto se-mestres atiendan y orienten a los jóvenes que presenten indecisiones o dudas en relación con su futuro profe-sional.

El CCH tiene muchas fortalezas para optimizar la labor docente y la construcción del aprendizaje, entre las más significativas se encuentran los profesores con experiencia y el impulso de la interdisciplina

Plantel Vallejo

Plantel Vallejo

Datos curriculares

Jesús Salvador Cerrillos Sánchez es egre-sado de la Universidad Iberoamericana; profesor fundador del Colegio de Ciencias y Humanidades, y la materia de Ciencias de la Comunicación en el Plantel Vallejo; in-gresó a la dependencia en 1973. Antes de dedicarse a la docencia trabajó en diversas campañas electorales y capacitación em-presarial correspondientes a su especiali-zación. Actualmente, pertenece al Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación en el Plantel Oriente.

Encarte núm.245 Años de la fundación del CCH, 1971-2016

Coordinación de la ediciónCarlos Guerrero Ávila

Edición Gráfica y EditorialMercedes Olvera Pacheco

FotografíaJosé de Jesús Ávila Ramírez

David Nieto Martínez

111,414 18 de enero de 2016

Invitan a profesores a sumarse con nuevos y creativos proyectos

Primera muestrade carteles PAPIME e INFOCAB

Ana Buendía Yáñez

El semestre 2016-2 arrancó en el Plantel Azcapotzalco con la prime-ra muestra itinerante de carteles de algunos proyectos PAPIME e INFOCAB desarrollados entre los años 2011 y 2012, con la princi-

pal intención de compartir dicho trabajo con la planta docente y, de esta manera, generar su interés por participar con nuevas ideas y trabajos que refuercen la enseñanza y los aprendizajes de los alumnos, subrayó Delia Aguilar Gámez, secretaria de Servicios de Apoyo al Aprendizaje del CCH al inaugurarla el 11 de enero.

Con la presencia, también, de Joaquín Martínez Morales, secreta-rio general, la Comisión Docente del plantel y Elena Pigenutt, del Depar-tamento de Actividades Editoriales del CCH durante el acto inaugural, la muestra contempló la exhibición de 49 carteles en los cuales se dio a conocer el tipo de proyecto, los objetivos, la metodología aplicada y los resultados que obtuvieron al aplicarlo con los alumnos. Cabe hacer mención de la participación de este plantel con los proyectos del Club de Ciencias y el Filocafé, elaborados por profesores de Cien-cias Experimentales e Histórico So-cial, respectivamente.

Durante cinco días la comuni-dad pudo ser partícipe de dichos trabajos creados tanto en el Cole-gio como en la ENP complemen-tando la docencia que se lleva a

cabo en las aulas, que buscan llamar la atención de los jóvenes, reforzar sus aprendizajes e involu-crarlos en nuevos conocimientos y, al mismo tiempo, la superación y desarrollo del personal académico, agregó Aguilar Gámez.

Creativos fue como califi có los proyectos mostrados pero, sobre todo, valiosos y que inciden en la enseñanza, de ahí la importancia de esta muestra, además de que si algún profesor se interesa en el proyecto o requiere que se le ase-sore, puede acudir a la secretaría docente del plantel, enfatizó el mensaje del doctor Salinas, direc-tor general, que es de suma im-portancia esta exposición con el objetivo de motivar la participación de la planta docente en que estos proyectos fortalecen el quehacer académico y por ende la calidad de los aprendizajes.

Es importante recordar que la realización de dichos proyectos es evaluada y aprobada por la Direc-ción General de Asuntos del Per-sonal Académico (DGAPA) de la UNAM, destinando recursos, ya sean materiales o económicos, y que al término de los mismos per-

manecen en el plantel promotor, con el objetivo de que se sigan de-sarrollando y puedan ser aprove-chados por otros profesores.

En el caso del Programa de Apoyo a Proyectos para la Inno-vación y Mejoramiento de la En-señanza (PAPIME) “giran en tor-no a temas que promuevan una enseñanza creativa, con nuevas formas de pensar para motivar el interés y la imaginación de los es-tudiantes así como introducirlos en los campos multidisciplinarios que permitan resolver situaciones com-plejas”. Son proyectos que pueden tener una duración de uno, dos o tres periodos.

La exposición recorrerá los de-más planteles del Colegio en las próximas semanas, invitamos a los profesores que consulten las convo-catorias y se animen a participar. Ͽ

Más y mejor educación

12 1,414 18 de enero de 2016Comunidad cecehachera

Oro para el CCH en Olimpiada Universitaria del Conocimiento

Juan Carlos Ángeles Tello

Martín Rivas Beltrán, alumno de sexto semestre del Plantel Vallejo obtuvo la medalla de oro en Biología, en la Olimpiada Universi-taria del Conocimiento 2015, que se efectuó en meses pasados.

“En mi casa todos están felices, y yo me siento satisfecho, porque aprendí a esforzarme, ya que sin este compromiso nada en la vida puede funcionar”, expresó el joven de 17 años, quien estudiará Biolo-gía como carrera profesional. “De esta rama de la ciencia, me gus-ta mucho la genética, todo lo que tenga que ver con el Ácido Desoxi-rribonucleico (ADN) y la evolución”.

En cuanto a su participación en la olimpiada, Martín explicó que la profesora María Eugenia Zárate Villanueva lo instó para que com-pitiera, ya que su desempeño en las asignaturas de Biología I y II fue destacado. Cuando aceptó, la maestra lo asesoró por varias se-manas. Su lugar de encuentro era el Siladin, todos los viernes, desde las 11 de la mañana hasta que se concluyera el tema.

La Olimpiada Universitaria del Conocimiento se divide en dos

etapas, la prime-ra se realiza en el plantel de adscrip-ción, y se deben re-solver 50 reactivos. La siguiente se lleva a cabo en la Facultad de Cien-cias de la UNAM, y consiste en realizar una actividad ex-perimental. En su caso, Martín Rivas trabajó en un table-

ro similar al ajedrez, donde los or-ganismos que caían en los cuadros negros morían, mientras los que accedían a los cuadros blancos, se reproducían.

Por su parte, Zárate Villanueva, quien ocupará la coordinación ge-neral de la Olimpiada del Conoci-miento en este centro educativo, dijo que Rivas Beltrán siempre fue un alumno sobresaliente en los te-mas de Biología. “La idea es invitar a estudiantes con promedios altos para que participen en la compe-tencia. Por ejemplo, Martín tiene promedio escolar de 9”, comentó la profesora.

Y agregó, los alumnos que asis-ten a asesorías tienen más posibi-lidades de triunfar en la olimpiada, siempre con la idea de que se estu-dia para competir y ganar.

Por otro lado, como coordina-dora de dicha competencia en el plantel, organizará la próxima con-

vocatoria, hará la difusión perti-nente y procurará ofrecer pláticas introductorias, en las que ponentes invitados expliquen a los alumnos en qué consiste la Olimpiada del Conocimiento.

Para cerrar su participación, Zá-rate Villanueva instó a los alumnos para que se comprometan con sus estudios, “es importante traspasar la frontera del aula, realizar activi-dades extracurriculares, que son la diferencia entre un estudiante y un buen estudiante. Nuestro objetivo como plantel es obtener más me-dallas los próximos años”.

Finalmente, y para complemen-tar las palabras de su asesora, Martín Rivas invitó a sus compa-ñeros a que conozcan las activida-des culturales y científi cas que la UNAM ofrece, ya que en ocasiones no se aprovechan. “Estoy pensan-do en competir en la Feria de las Ciencias, que también organiza nuestra Universidad”, concluyó. Ͽ

131,414 18 de enero de 2016

100 alumnos se capacitan periódicamente

Brigadade Protección Civil del Plantel Sur

Lydia Arreola Polo

Hace cuatro años inició con 10 alumnos, hoy suman alrededor de 100 los integrantes de la Brigada de Protección Civil del Plantel Sur, cuyos estudiantes se capacitan periódicamente en primeros

auxilios, protección civil y rapel para contar con la preparación adecuada y responder cuando se presente algún incidente o situación de emergencia.

Su creación respondió a la ne-cesidad de contar con una brigada integrada por estudiantes, plantea-da por la Comisión Local de Segu-ridad (CLS) del plantel y el Plan de Vida Comunitaria y Seguridad; ante una comunidad tan grande, donde se presentan diversas contingen-cias, era necesario contar con ella, señalaron los profesores Ulises Mendoza Zamudio y Juan Carlos Sánchez Téllez, integrantes de la CLS y coordinadores del grupo.

Mencionaron que los alumnos que se incorporan cada año tienen vocación de servicio y lo ven como una forma de agradecer a esta casa de estudios lo que les brinda, “hay muchos jóvenes que se inte-resan en ayudar sin percibir ningún incentivo económico, lo hacen por

la satisfacción de poder colaborar y solidarizarse con otros. Somos el único plantel del Colegio en contar con una brigada de alumnos”.

Por otra parte, refi rieron que los brigadistas asisten a cursos de primeros auxilios, protección civil y rapel para capacitarse, “brindan esta asistencia antes de que llegue el médico, quien determina qué se va hacer con la persona lesionada, por ello deben conocer el protoco-lo a seguir. Portar el chaleco que los identifi ca y contar con un bo-tiquín que traen en sus mochilas para estar listos cuando se les pida ayuda”.

De esta forma, en diciembre pa-sado, personal de Protección Civil de la UNAM les impartió los cursos básico y avanzado de primeros au-

xilios y rapel, “es importante por-que los alumnos se sienten parte de esta institución; además sus cono-cimientos también los aplican fuera de la escuela pues cuando se les presenta una emergencia acuden a apoyar inmediatamente”, dijeron.

Por otro lado, indicaron, también se les enseña a evaluar al pacien-te y prestar la primera atención, donde toman signos vitales como la presión, glucosa, pulso, curan heridas leves o inmovilizan al le-sionado, para lo cual cumplen con un protocolo específi co y en nin-gún momento asumen el papel de doctor, comentaron que entre los casos que se presentan con mayor frecuencia están caídas, esguinces de tobillos, fracturas y raspaduras.

Asimismo, es una forma de enri-quecer su formación integral, pues además de sus cursos curriculares, tienen actividades donde refuerzan valores como el respeto, la toleran-cia, la solidaridad, la disciplina, el compromiso, el trabajo en equipo, entre otros, y les sirve de orienta-ción vocacional.

En el marco de los cursos de primeros auxilios, el director del Plantel Sur, Luis Aguilar Almazán, agradeció a los integrantes de la Brigada de Protección Civil su compromiso y tiempo para apoyar a su institución, así como por con-tribuir a generar una vida comunita-ria más armónica, cuya retribución es sólo la satisfacción de ayudar otros y colaborar con la escuela. Ͽ

Comunidad cecehachera

14 1,414 18 de enero de 2016

La revista HistoriAgenda invita a todos los interesados a participar con artículos inéditos que analicen el tema de la “Historia de las Mujeres” para alguna de las siguientes secciones:

I. Dossier

1) teoría y análisis; 2) enseñanza-aprendizaje; y 3)

Para colaborar con otros temas dentro de la orientación de la revista, se puede participar en:

II. Secciones libres

1) problemas del mundo actual; y 2) el arte en las

R E V I S T A

H AISTORI GENDA

Convocatoria para el número 33 “Historia de las mujeres”

Los textos que se envíen a HistoriAgenda deberán reunir las siguientes características:

resumen en español y abstract en inglés así como

el compromiso de publicación por parte de la

de Comunicación Institucional del Colegio de Ciencias y Humanidades, UNAM a la dirección

Se recibirán artículos desde la fecha de publicación de la presente y hasta el 25 de marzo de 2016.

Entre académicos 151,414 18 de enero de 2016

Difunde el trabajodel maestro Ignacio García Téllez

Michelle Domínguez Granillo

“Aspiro con esta cátedra a rendir con orgullo, un homenaje a cada uno de los profesores que diariamente se esfuerzan por desarrollar en sus alumnos conocimientos actualizados

y valores morales que guíen sus acciones”, comentó la profesora Alicia López Montes de Oca, respecto a la Cátedra Especial Maestro Ignacio García Téllez con la que fue reconocida durante el 2015.

Las cátedras especiales son reconocimientos difundidos por medio de la presentación de con-ferencias en las que se habla de la vida, obra, personalidad y trascen-dencia de la producción de perso-najes como: Sotero Prieto Rodrí-guez, Rosario Castellanos, Ignacio García Téllez, Eduardo Blanquel Franco y Carlos Graef Fernández, cuyas labores en el campo de la docencia fueron de gran relevancia para las generaciones futuras, por lo que son recordados cada año en voz de cinco profesores del CCH en activo, distinguidos por sus aportaciones en el aula, investiga-ción y extensión.

La profesora habló de la respon-sabilidad que representa dictar una cátedra acerca del maestro Ignacio García Téllez, hombre fundamental para la Universidad. “es un honor quizá inmerecido, pero lo tomo con una inmensa gratitud, pues lo con-sidero como un reconocimiento explícito a la labor de una vida, que se honra al presentar al primer rec-tor de la Autonomía Universitaria.”

López Montes de Oca, médi-co de profesión y docente con 43 años de antigüedad en el Colegio, se ha encargado desde 1973 de destacar que la materia de Cien-cias de la Salud es elemental para todos los alumnos del Colegio des-

de el primer semestre, y enseñar a diario que la salud es fundamental para mejorar a la sociedad.

“Soy profesora por vocación y convicción. Amo a la Universidad y en especial al CCH, porque me llenó la vida de juventud y espe-ranzas, además de que su carácter creativo e innovador me permitió difundir con alegría el eje profe-sional de mi existencia, me atrapó por su carácter, que busca alum-nos responsables, autónomos y críticos.”

Su vocación la llevó a diseñar, en colaboración con otros profeso-res fundadores, los primeros pro-gramas de estudio de Ciencias de la Salud, de los que ha estado al pendiente desde hace más de cua-tro décadas, a través de la actuali-zación constante. “No es la mejor, es la necesaria. Los profesores de la materia tenemos amor y pasión hacia ella, pues estamos convenci-dos de que para salvar a la huma-nidad se requiere salud.”

Durante este año, la académica se encargará de impartir dos cá-tedras en el plantel para dar a co-nocer la vida del maestro Ignacio García Téllez y la importancia de hacer de Ciencias de la Salud, una asignatura obligatoria de primer semestre. “No pido la gloria perso-nal, busco que mi legado sea el re-

conocimiento de mi materia, pues es fundamental para la formación integral de los alumnos, que tenga la importancia que se merece para enseñar a los jóvenes algo más de los conocimientos propios del aula e ir más allá al tocar sus vidas.” Ͽ

Entre académicos16 1,414 18 de enero de 2016

Se capacitan en el uso de tabletas

Actualización y formación docente en el periodo intersemestral

Ana Buendía Yáñez

Como docentes es indispensable mantenerse actualizado en las nuevas formas y estrategias de enseñanza aprendizaje, así como en los conocimientos de cada área disciplinaria, por ello, cada

periodo vacacional la planta académica de Colegio participa en los cur-sos de formación y actualización que ofrece tanto la Comisión Docente del plantel como el Programa de Formación de Profesores de la Direc-ción General de la ENCCH, así como otras dependencias tanto de la UNAM como externas.

En el pasado periodo inter-semestral la oferta en el Plantel Azcapotzalco constó de aproxi-madamente veinticinco cursos ta-lleres encaminados a la cuestión disciplinaria, pedagógica, tutorial, así como en el uso de las nuevas tecnologías, señaló Andrés Pala-cios Meza, al frente de la Comisión Docente local.

La Dirección General de Orien-tación y Servicios Educativos (DGOSE) tuvo una participación importante en este periodo, ya que impartió el taller Elección de ca-rrera, dirigido especialmente a los profesores tutores, el cual tuvo el principal objetivo de dotarlos de información y herramientas nece-sarias para llevar a cabo una la-bor tutorial más completa, pues al mismo tiempo, ellos se convierten en orientadores que pueden incidir

directamente en los jóvenes y de-jar un gran benefi cio para su futuro profesional.

Por otro lado, fue de especial relevancia la aportación de la Di-rección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación (DGTIC) quienes ofrecieron el Taller introducción al uso de Tabletas IOS, con el fi n de capacitar en esta plataforma a los profesores interesados en cursar el Diplomado Tecnologías móviles para la Educación, impulsado por la Dirección de Proyectos Espe-ciales de la Coordinación de Inno-vación y Desarrollo de la UNAM, y que busca incorporar el uso de las nuevas tecnologías en las aulas para ofrecer a los alumnos diferen-tes medios para la adquisición de conocimientos y aprendizajes sig-nifi cativos.

En el área de Idiomas, la Direc-ción General promovió los cursos Learning: critical thinking skills y Secciones bilingües en francés. En el ámbito pedagógico, los profeso-res compartieron sus experiencias y desafíos en la interacción con los adolescentes en el taller Apren-diendo a relacionarme con el otro, que fue impartido por profesoras de la asignatura de Psicología del mismo plantel.

También hubo variedad de op-ciones que abarcaron las diferen-tes áreas del conocimiento, todos ellos con el principal objetivo de ofrecer a los profesores espacios para la interacción y el intercambio docente lo que, al mismo tiempo, promueve el trabajo colegiado y la interdisciplina que se verá refl ejado en la labor dentro del aula frente a los jóvenes estudiantes. Ͽ

171,414 18 de enero de 2016

En el marco de los 45 años del Colegio de Ciencias y Humanidades,

la Dirección General, la Secretaría de Servicios de Apoyo al Aprendizaje

y el Programa jóvenes Hacia la Investigación en Humanidades y Ciencias Sociales

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Convocan al

Concurso fotografíade

Bases: www.cch.unam.mx/aprendizaje/

Para mayores informes comunicarse con Rosa A. Gómez Armas, responsable del Programa de Jóvenes hacia la Investigación en Humanidades y Ciencias Sociales de la DGCCH, al 56 22 24 99, extensión 401 o al correo: gomezarmasr@yahoo.com.mx

Responsables del Programa en los planteles:

Azcapotzalco: Norma Irene Aguilar Hernández. Ed. T, planta baja correo: norma_irene_aguilar@yahoo.com.mx

Naucalpan: Eduardo Juan Escamilla. Ed. K, planta baja correo: eduardojuanescamilla@hotmail.com

Vallejo: Alejandra Arana Rodríguez Ed. O, planta baja correo: alejaar@hotmail.com Oriente: Miguel Ángel Pulido Martínez Ed. F, planta baja correo: angeluz2k@yahoo.com.mx

Sur: Felipe Vargas Ortega Ed. W, planta alta correo: felipevargas_ortega@hotmail.com

Registro: Del 11 de enero al 31 de marzo de 2016http://academia.cch.unam.mx/humanidadesysociales

18 1,414 18 de enero de 2016

191,414 18 de enero de 2016

Si tienes poemas, música, libretos, dibujos, lecturas, información, noticias culturales que te resulten atractivas y quieras compartir, este es el espacio para hacerlo:

<difusioncultural.dg.cch@gmail.com>.

Cartelera Enero 2016MÚSICA

ORQUESTA JUVENIL UNIVERSITARIA EDUARDO MATA, planteles: Sur, Oriente y Vallejo, a partir de marzoCon el apoyo de la Coordinación de Difusión Cultural de la UNAM

29° FESTIVAL DE MÚSICA POPULAR DEL CCH 2016. Consulta la convocatoria en los departamentos de Difusión Cultural de tu plantelMás información en el correo electrónico: <música.cch@gmail.com> y en Facebook Música CCH.

CINE

INSCRIPCIONES A LOS SEMINARIOS: LEER EL CINE I, II, Y IIIConsulta los horarios en el Departamento de Difusión Cultural de tu plantel.

DANZA

30° MUESTRA DE DANZA DEL CCH 2016Busca la convocatoria por Facebook en Danza CCHMás información en el Departamento de Difusión Cultural de tu plantel.

TEATRO

42° MUESTRA DE TEATRO DEL CCH 2016 (del 28 de marzo al 1 de abril)Informes en el Departamento de Difusión Cultural de tu plantel, 12 de febrero último día de inscripciones.

LITERATURA

XVII ENCUENTRO DE CREACIÓN LITERARIA DE ALUMNOS DEL CCHBusca las bases en el Departamento de Difusión Cultural de tu plantelMayores informes al 5622 2385 extensiones 372 o 373.

Taller de revista Aprende y experimenta los géneros periodísticos: reseña, reportaje, crónica, noticia, entrevista. Martes de 13 a 15 horas, Plantel Sur, Centro de cómputo, sala 3a partir del 25 de enero. Informes en: <colaboraciones.imaginatta@gmail.com>.

ARTES PLÁSTICAS

EXPOSICIÓN PERSISTENCIA, LECTURA A 30 AÑOS DEL SISMO (a partir del 21 de enero)Tonalá 51, esquina Colima, Roma Norte.El Museo Universitario de Ciencias y Arte Roma (MUCA Roma) invita

CAJÓN DE SASTRES

El Instituto de Investigaciones Históricas invita a los maestros a inscribirse al DiplomadoHISTORIA MUNDIAL DEL RENACIMIENTO A LA POSMODERNIDAD

Del 8 de febrero al 26 de septiembre. Informes al 5622 7529 con Miriam Izquierdo.

Concurso de video educativoBases: www.cch.unam.mx/aprendizaje/

Para mayores informes comunicarse al correo electrónicoaudiovisual@cch.unam.mx o al teléfono 5622 2499,ext. 397, 399 y 401.

Para mayores informes comunicarse al correo electrónico

La inscripción estará disponible a partir de la presente publicación en la Gaceta CCH y hasta el 27 de marzo de 2016