Universidad del ZuliaFacultad de Humanidades y EducaciónDivisión de Estudios para Graduados

Maestría en Educación. Mención Currículo.

1.- IDENTIFICACIÓN DEL CURSONOMBRE: FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

UNIDADES CRÉDITO: 3 Período: I/2012COORDINADOR: Prof. Hermelinda CamachoPROFESOR: Profa. Alicia Inciarte González.Nº DE HORAS SEMANALES: 4 DURACIÓN: (EN HORAS): 48

PRESENTACIÓN: Las dos últimas décadas se han caracterizado por la inclusión de nuevos paradigmas en el mundo del Trabajo, la Sociedad y la Educación; uno de estos paradigmas es el “Modelo del Enfoque Basado en Competencias y que con el aparecimiento posterior del concepto de Competencia Profesional”, nuevas expectativas marcarán la orientación de las iniciativas y procesos de cambio que en las últimas décadas, se viene aplicando en diferentes países en torno a cuatro ejes de actuación : “el acercamiento entre el mundo laboral y la educación/formación; la adecuación de los trabajadores a los cambios en la tecnología y en la organización social de la producción y el trabajo; la renovación de las entidades de educación; formación de los equipos docentes/instructores, y de la propia oferta educativa/formativa; y de las modalidades de adquisición y reconocimiento de las cualificaciones”. De esta generalidad se desprende que en muchos países, organizaciones, empresas, fábricas han definido competencias para determinadas ocupaciones particulares, o capacidades que puedan desarrollarse para aplicarse en distintas ocupaciones. Así mismo, en algunas universidades, profesiones, y sectores profesionales han venido definiendo las competencias profesionales que son esenciales para sus áreas respectivas. Al respecto la UNESCO confirma que: “Las competencias pueden ser muy útiles en la Enseñanza Superior, especialmente las competencias centrales y las competencias profesionales o técnicas”

Objetivos generales del programa.1. Analizar el contexto relacionado con el desarrollo humano y los cambios más

significativos en la Sociedad, Educación y Trabajo, con el propósito de aplicar nuevos enfoques educativos en la formación de los aprendientes.

2. Desarrollar competencias en el manejo modelos de formación por competencias, así como estrategias de evaluación basadas en el modelo de formación estudiado.

3. Utilizando las metodologías estudiadas, definir, reconocer, diferenciar y aplicar las fases y procesos asociados en la construcción de un “Ciclo de Competencias”.

4. Tomando como referencia el Diseño Curricular sustentado bajo el enfoque de un Modelo basado en Competencias, proponer algunas sugerencias para incluir en el Programa de la Unidad Curricular de su preferencia.

5. Explicar los propósitos, principios, escalas, criterios e indicadores de competencias logradas en el proceso de evaluación.

6. Manejar adecuadamente la terminología de los constructos formativos bajo el enfoque de un Modelo basado en Competencias.

Este Curso contribuye a una de las Competencias básicas del docente:Diseña Planes y Unidades Curriculares del programa de formación en el que trabaja, enmarcando el diseño en las exigencias del plan curricular por competencias.

Contenidos - Procesos y Tendencias Curriculares - Perfiles Curriculares. - Académicos-Profesionales-- Currículo por Competencias.- Diseño Curricular bajo el enfoque por Competencias.

Estrategias - Por ser un curso muy comprometido con la reflexión teórica y la práctica, las estrategias serán prácticas y bajo el enfoque constructivista, previa revisión y análisis de los fundamentos teóricos, se realizarán: indagaciones sobre pre-conceptos y expectativas, presentación de contenidos, trabajos individuales y grupales, discusiones en plenaria, lectura crítica, entre otras.

- Aplicación a planes de estudio en los que trabajan lo participantes, razón por la cual será requisito indispensable que los participantes cuenten con el plan de estudio del programa en el que trabajan. .

Recursos - Material Impreso del taller. Bibliografía.- Planes de Estudio en los que trabajan los participantes.- Recursos Audiovisuales: Video Beam y Computadora.- Página de Interacción en line.- Hojas de papel bond, marcadores y tirro.

Evaluación Propuesta de Evaluación. Discutirlo y fijar % con los alumnos.Privilegia el Proceso.Responsabilidad……………………………………………………. 10%

Asistencia y participación en los talleres y actividades del

curso…………………………………………………………………. 25%

Presentaciones………….…………………………………………..20%Aportes al Proyecto de Investigación Colectivo....……………… 150%Portafolio Digital y trabajo Final……………………….………….. 30%

La bibliografía que se presenta a continuación es una buena

Bibliografía referencia para quienes se interesen en el estudio curricular. Las lecturas básicas del curso serán aportadas por la facilitadora, los participantes harán aportes de otros documentos que no están reseñados aquí:

Alles, M. (2001) Las competencias del futuro. (En red) Disponible en: http://latinstocks.com y en http://marthaalles.com Angulo J., Blanco, N.(2000) Teoría y Desarrollo del Currículo. Málaga: Ediciones Aljibe.Cabreizo J.(1999) Diseño, Desarrollo e innovación curricular: Teoría y Práctica. España: Ediciones de la Universidad de Alcalá.Camperos M. (2004) Perfiles de formación por competencias vinculados al conocer, hacer, convivir y ser. Ponencia presentada en la VI Reunión Nacional de Curriculo. Barquisimeto: UCLA.Camperos, M. (1984). Esquema de Evaluación de Programas Instruccionales. Caracas: UCV. Canquiz L. (2001) Hacia una nueva conceptualización de los Perfiles Curriculares. Trabajo mimeografiado. Doctorado en Ciencias Humanas de la Universidad del Zulia.Canquiz L. Inciarte A., (2006) Competencias Genéricas como parte de los perfiles académicos profesionales. Maracaibo:LUZ.CANQUIZ, L. e INCIARTE A. (2006). Desarrollo de Perfiles académico-profesionales basados en competencias. Maracaibo: LUZ.CANQUIZ, L. e INCIARTE A. (2008). Formación Integral desde el enfoque por Competencias. Maracaibo: EDILUZ.Casarini, M. (1999) Teoría y Diseño Curricular. México: Editorial Trillas.Dalziel, M. y otros (1996) Las Competencias: clave para una gestión integrada de los recursos humanos. España: Ediciones Deusto.Gago y Huget, (1978). “Modelo de Sistematización del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje”. México: Trillas.Hernández de R. A. (2006) El enfoque de competencias y los Diseño Curriculares en Educación Superior. Maracaibo: LUZ.Inciarte, A. (2005). Diseño de los Programas de las Asignaturas. Maracaibo: LUZ. Inciarte, A.; Canquiz, L. Concepciones en el diseño y desarrollo de perfiles profesionales. Maracaibo: LUZ.PAEZ, A. (2006) Instructivo para la redacción de competencias. Maracaibo: UNICA.Peñaloza W. (2003) Los propósitos de la educación. Lima: Fondo Editorial del Pedagógico San Marcos. Pinto L. (1999) Currículo por competencias. Necesidad de una nueva escuela. Revista Tarea, N.43, Marzo 1999. POPHAN y Otros. (1980). Diseño de Programas Instruccionales. México: Trillas.Posner G.(1998) Análisis de Currículo. Colombia: Editorial Mc

GrawHill. 2da edición. Tobón, S. (2004) Formación basada en Competencias. Bogotá: Ecoe.

Algunas Direcciones electrónicas de interés:

http://www.maestravenezolana.com/art_especial/comp_colombia/EL%20CONCEPTO%20DE%20COMPETENCIAS%20EN%20COLOMBIA.pdf

http://www.colegiosccvi.org/congreso/Enfoque_competencias.pdf

http://books.google.co.ve/books?id=wUWqnQi6meEC&dq=competencias+educativas&printsec=frontcover&source=bl&ots=x5G9V-coGp&sig=sanSjR8Pvk_GdaV6-owY6wKL10g&hl=es#PPP1,M1

http://www.pnte.cfnavarra.es/consejo.escolar.navarra/archivos/00000200.pdf

http://www.aldeaeducativa.com/aldea/articulo.asp?which1=2905

http://eav.upb.edu.co/banco/files/articulocompetenciaspedagogicas.pdf

http://www.observatorio.org/colaboraciones/perez4.html

redeca.uach.mx

Cronograma del Curso SesiónFecha

Actividades Recursos/Lecturas Asignaciones

Primera._23/06/12/

Presentación del facilitador y los participantes.Presentación del Programa.Discusión de la Evaluación. Autoevaluación: Portafolio digital. Coevaluación: Docente y compañeros.Exploración de Preconceptos.Exposición del Facilitador: Por qué un currículo por competencias?Distribución de Asignaciones.

Programa del curso.Instrumentos de recolección de información de los participantes.Instrumento de Exploración de pre-conceptos. Ejercicio.Una lectura para la discusión.Película: “The Potter”.Estructura del Portafolio digital.

Organización en equipos.Ejercicio de pre-conceptos. Realizarlo, exponerlo y entregarlo.Asumir uno de los temas a discutir. Entregar material.

Segunda.30/06/12/

Modelo de Desarrollo de competencias. Inciarte, Canquiz (2010)Asignación de lecturas.

Instrumento para el Ejercicio sobre el Modelo de Diseño de Competencias.

Realizar, Exponer y entregar ejercicio.Aclarar dudas sobre las exposiciones.

Tercera14/07/12/

Exposición del equipo 1.Exposición del equipo 2.Exposición del equipo 3.

Material preparado por los equipos.Instrumentos de

Lectura Previa del material a exponer.

Evaluación. Realizar, Exponer y entregar ejercicio.

Cuarta21/07/12/

Exposición del equipo 4Exposición del equipo 5?

Lectura Previa del material a exponer.Realizar, Exponer y entregar ejercicio.

Lectura Previa del material a exponer.Realizar, Exponer y entregar ejercicio.

Quinta_28/07/12/

Exposición del equipo 5Evaluación de las competencias.Exposición breve del trabajo final.Evaluación del curso.

Lectura Previa del material Exponer y entregar ejercicio. Cada equipo aportará sus adelantos del trabajo Final.

Lectura Previa del material a exponer.Realizar, Exponer y entregar ejercicio.

Sesiones de AsesoríaAsesoría