Secretaría General Académica y de Vinculación.

a

Coordinación Académica de Nivel Medio Superior.

2014

Programa Institucional de Fomento a la Lectura

Contenido

Encuadre del programa.

Público meta. Mensaje a transmitir con el programa. Introducción. Análisis del objeto de aprendizaje. Objetivos del programa.

Estrategias de difusión e inicio.

A) Carteles. Para completar frases. Series de carteles. Carteles con técnicas de lectura.

B) Trueque de libros.

Acciones de fomento a la lectura.

C) Audio, audiolibros, Podcast.D) Zona exclusiva de lectura.

Zona verde de lectura.

E) Círculos de lectura. Círculos de lectura de estudiantes. Círculos de lectura de administrativos y docentes.

F) Préstamos de libros itinerantes.G) Tarjetas de cuestionamientos.H) Eventos. Lectura en voz alta, representación de lecturas.

Lectura en voz alta en área común. Representación de lectura.

F) Fomento digital.

Anexos.

Público meta

Administrativos, académicos, comunidad estudiantil de todos los niveles y público externo.

Mensajes

La Universidad Insurgentes promueve el hábito de la lectura para contribuir al desarrollo académico de su comunidad, para el logro de su mejor desempeño laboral y de su calidad de vida.

¶ La lectura es un hábito necesario que se debe adoptar para el crecimiento personal.

¶ La lectura se hace hábito cuando una persona lee textos que no están relacionados directamente con su disciplina o actividades laborales.

¶ La lectura es divertida.¶ La lectura abre las puertas del mundo.¶ La lectura como acto natural del ser humano.

Introducción

Es sabido por todos que la lectura es un ejercicio necesario para el desarrollo humano. No sólo agiliza el pensamiento, ejercita la memoria, mejora la ortografía, amplía el vocabulario y engrandece nuestro conocimiento, sino que además es una actividad que relaja, entretiene y fomenta la creatividad.

Leer nunca será una pérdida de tiempo, al contrario, es un ejercicio de la mente que resulta tan importante como el del cuerpo, además también es un saber básico que todo individuo debe tener para acceder a los diversos tipos de conocimiento, por ello además de ofrecer las técnicas lectoras en las asignaturas dedicadas a ello, las instituciones escolares debe fomentar entre su comunidad con distintas acciones alternas el hábito de la lectura.

Se desea que la comunidad Insurgentes se caracterice por sus habilidades intelectuales y su eficiencia laboral, por ello el Programa Institucional de Fomento a la Lectura está dirigido a la comunidad Insurgentes, considerando estudiantes, académicos y administrativos relacionados con nivel superior y medio superior.

En éste documento se describe el plan operativo que describe las condiciones, recursos y responsables de cada una de las acciones a implementar en el marco del Programa Institucional de Fomento a la Lectura. Además se identifica cuáles de las acciones son de carácter obligatorio y cuáles son optativas para los planteles.

Análisis del objeto de aprendizaje

La lectura es un proceso que se desprende de un dialogo entre el lector y el mensaje escrito y requiere el tránsito por distintos niveles cognitivos, es decir, como en todo proceso, en la lectura también se deben dominar distintas fases para lograr la automatización de cada una de las actividades del proceso, por ello con el Programa Institucional de Fomento a la Lectura se han planteado estos objetivos.

Objetivos del programa

Fomentar entre la comunidad UIN el hábito de la lectura mediante la implementación de estrategias extracurriculares de difusión en los planteles, propiciando así el desarrollo de habilidades lectoras.

Promover la lectura como principal fuente de eficiencia intelectual y laboral.

Responsables de la operación del Programa Institucional de Fomento a la Lectura.

Se considera necesario establecer dos elementos uno de gestión y otro de operación cuyo objetivo será implementar las acciones necesarias para el logro de los objetivos del programa, por tanto se deberán crear dos comités responsables el “Comité general de fomento a la lectura” y el “Comité de difusión e implementación del programa”.

El “Comité general de fomento a la lectura” tendrá principalmente las siguientes responsabilidades:

Diseñar y generar el plan operativo del Programa Institucional de Fomento a la Lectura.

Con respecto a la fase de difusión, seleccionará la información, mensajes y diseño de los carteles que se colocarán en los planteles y dará el Vo.Bo. al diseño de los mismos.

Coordinará con el área correspondiente la entrega de los carteles a los planteles.

Comunicará las acciones a implementar al Comité de fomento e implementación del programa de lectura” de los planteles.

Reunirá la evidencia de la aplicación del programa en los planteles.

El “Comité general de fomento a la lectura” se reunirá trimestralmente para arrojar los resultados requeridos.

Por plantel también se integrará un comité “Comité de difusión e implementación del programa de lectura” cuyo objetivo será generar las condiciones necesarias en su plantel para la implementación de las estrategias de difusión mediante la organización del recurso humano y en su caso gestión de la solicitud de recursos materiales al área correspondiente. Este comité se reunirá al inicio del ciclo escolar o conforme a lo acordado por cada plantel.

Será pertinente que el comité este liderado por el (la) director (a) del plantel e integrado sugerida mente por la subdirección académica, el o los responsable(s) de biblioteca del plantel y el número de coordinadores y docentes que se desee en cada plantel.

Estrategia de implementación general del Programa Institucional de Fomento a la Lectura.

El “Comité general de fomento a la lectura” difundirá entre los planteles el programa donde se indica cada una de las acciones a implementar por los planteles.

La primera acción a realizar será constituir un comité que se responsabilice de la implementación de las acciones del programa dentro del plantel, éste se llamará “Comité de difusión e implementación del programa de lectura”.

Una vez constituido en el plantel el comité de difusión e implementación del programa se enviará la lista de los integrantes al comité general con sede en la Secretaría General Académica y de Vinculación.

En función de lo propuesto en el plan operativo, cada uno de los planteles implementará las diversas actividades de difusión y atractivo común.

Con cada una de las acciones señaladas en este documento se buscan provocar entre la comunidad el deseo por leer, compartir textos y ampliar el bagaje cultura que se posee. Para ello se prevé que los planteles conozcan y lleven a cabo las estrategias aquí descritas.

Algunas de las siguientes acciones son de carácter obligatorio y otras optativas, algunas también son temporales y otras permanentes:

En la primera fase de implementación del programa se iniciará con una estrategia de difusión general y permanente con la que se hace evidente la continuidad a los carteles que anteriormente expresaban reglas gramaticales, dicha evolución radica en hacer explicita la aplicación de las reglas gramaticales en obras literarias y frases de impacto, además ahora los nuevos carteles buscarán tener una mayor interacción con el lector, en general con el diseño y contenido de los nuevos carteles se espera iniciar al espectador en el mundo de la lectura.

A) Carteles

A nivel difusión se diseñarán carteles interactivos, es decir carteles con los que el público pueda interactuar visual y físicamente.

Características:

Los carteles tendrán un diseño atractivo y de primer impacto con frases de textos literarios que requieren completarse o que sugieran su búsqueda en las obras completas, para ello es posible generar series de carteles y algunos otros cuyo contenido sean ejercicios o técnicas de lectura.

Los elementos gráficos de los carteles contempla elementos visuales sencillos de tipo minimalistas que buscarán apoyar la asimilación del mensaje.

Las medidas de los carteles serán de 50cm de alto por 35cm de ancho.

Se sugiere imprimir por lo menos diez ejemplares para cada plantel de los carteles únicos

Cuando existan una serie de carteles –por ejemplo un serie hecha de cuatro carteles-- se deberán entregar al plantel cinco paquetes, cada uno con los cuatro carteles de la serie, de tal suerte que si se crea una serie de cuatro carteles se enviarán un total de veinte carteles al plantel.

Condiciones de operación

o Carteles para completar frases, serie de carteles y carteles con técnicas de lectura.

1. El diseño de los primeros busca incluir frases de textos literarios con espacios en blanco --con dos o tres líneas-- en las que se pueda escribir la palabra o frase faltante, de esta forma el lector podrá regresar al cartel posteriormente para completar la frase. Cada uno de los carteles debe contener la bibliografía de la obra donde se sustrajo el fragmento sin página o capitulo, pues esto contribuirá a que el lector busque la frase en la obra completa. (Ver anexo “A” para conocer un ejemplo de éste tipo de carteles)

2. La serie de carteles representa una secuencia de un máximo de seis carteles con fragmentos de un poema, un soneto o frase de un autor reconocido. Cada cartel debe contener un fragmento de por ejemplo un poema, donde el primer cartel incluya la primera estrofa, el segundo la continuación y el tercero el cierre, es importante incluir el nombre del poema.

El diseño de estos carteles debe expresar la necesidad de identificar el o los siguientes carteles con la continuación --por ejemplo del poema del cartel-- así como el nombre del autor. La

finalidad en éste caso sería invitar al lector a buscar más información sobre el autor y sus poemas. (Ver anexo “B” para conocer un ejemplo).

Se sugiere que la permanencia en los planteles de estos carteles.

3. Carteles con ejercicios o técnicas de lectura.

Estos carteles buscan generar retos visuales a los lectores y pueden estar colocados permanentemente en puntos de atención al estudiante, por ejemplo la recepción. (Ver anexo “C” para conocer un ejemplo)

Algunas actividades que pueden tener este último tipo de carteles son:

Pirámide de campo visual. Columna de palabras u oraciones con curva del olvido. Creación de párrafos con letras aisladas. Lectura inversa con curva del olvido. Lectura en voz alta en explanada acompañada de escenificaciones.

El comité de difusión e implementación del programa de lectura del plantel recibirá dichos carteles y decidirá su ubicación dentro de las instalaciones.

Responsable

Producción de carteles

El comité general de fomento a la lectura será el responsable de seleccionar las obras, frases, fragmentos, poemas o sonetos a incluir mensualmente en los carteles.

El comité general de fomento a la lectura seleccionará los tipos de carteles que se otorgarán a los planteles así como la periodicidad de aparición de cada tipo de cartel, es decir decidirá qué tipo de cartel se publicará al mes o bien los tipos de carteles.

Posteriormente el comité general seleccionará la información que se seleccionará para cada tipo de cartel.

El responsable del diseño de los carteles será el área de soluciones digitales de la Secretaría General Académica y de Vinculación y se aprobará por el comité general.

La reproducción de los carteles corresponderá a

El área … enviará mensualmente los carteles a los planteles

B) Trueque de libros

Para el éxito de las diversas acciones es necesario contar con el principal recurso, los libros, para ello la donación de libros será la principal fuente de ellos. Por esta razón el comité en cada plantel se implementará el “Trueque de libros” una vez por ciclo para administrativos y estudiantes de nivel superior y medio superior y posgrado.

Condiciones de operación

De acuerdo a los cronogramas internos de los planteles el comité del plantel identificará tres fechas en las que se efectuará el intercambio de libros para estudiantes y para administrativos es decir seis días en total que pueden ser continuos o separados, tres días para estudiantes y tres para administrativos.

o Difusión entre comunidad estudiantil

El comité del plantel lanzará la convocatoria del trueque a partir de carteles y mediante el anuncio verbal de los docentes a sus grupos es decir: Comité Coordinadores Docentes Estudiantes.

En los carteles de la convocatoria se invitará a los estudiantes de ambos niveles a que en los días establecidos (tres días) traigan consigo libros en buenas condiciones para ser intercambiados dentro del plantel.

En los días de trueque se colocarán un par de mesas en el área común del plantel acompañadas de un anuncio que invite a la comunidad estudiantil a colocar sobre la mesa los libros.

Ejemplo de mesas con libros

La mesa estará a cargo de un responsable asignado por el comité del plantel quien tendrá consigo etiquetas para registrar el nombre del donador, a cada

estudiante que deje libros se le dará una etiqueta para colocarla con su nombre sobre

el libro.

Ejemplo de diseño de etiquetas. Ejemplo de libros con etiquetas.

¡Entonces, el trueque se realiza cuando el estudiante que dona, desea tomar otro libro a cambio de su donación! ¡Él podrá hacerlo sin problema y ubicar el nombre de la persona que dejo inicialmente el libro!

El encargo de la mesa dispondrá también de un sencillo registro con el que llevará un control de los libros dejados y el número de intercambios hechos por un estudiante.

Ejemplo de formato de registro de intercambio de libros

En la columna de –Donó-- se colocará “SI” o “NO”, en la columna de --Intercambió por— se colocará el nombre del libro por el que se intercambió y en la columna de –Tomó—se coloca el nombre del libro tomado por el estudiante que no dejo un libro, pero que si tomo un.

o Intercambio de libros entre administrativos

El trueque entre personal administrativo es sencillamente la misma dinámica, sin embargo habría que crear un formato de registro donde se indique el área a la que pertenece el colaborador.

Dependiendo de las condiciones particulares de los planteles –en términos de estructura física, de personal así como de oferta educativa—se decidirá

implementar algunas de las siguientes estrategias de difusión, no obstante se indica con el símbolo de “ b ” aquellas que son de carácter obligatorio.

C) Audio, Audiolibros, Podcast.

Condiciones de operación

Cada plantel puede instalar en la cafetería dispositivos de audio para programar en determinados horarios la reproducción de audiolibros o Podcast con narraciones profesionales de obras preferentemente de géneros tendientes a la ampliación del acervo cultural (literarios, novelas…).

La reproducción del audio puede dosificarse de la forma deseada por el comité.

Esta acción puede considerarse como permanente.

Responsable

El comité de fomento a la lectura del plantel.

Responsable de cafetería (resguardo y cuidado de dispositivos).

D) Zona exclusiva de lectura

Además de las bibliotecas todas las personas tenemos sitios preferidos cuyo ambiente nos ayudan a concentrarnos y leer con mayor eficacia, por ello se ve necesario dedicar un espacio alterno a las bibliotecas dentro de los planteles que genere un ambiente de estancia y concentración, que proporcione una correcta iluminación y sea un atractivo para los adolescentes y jóvenes, pero sobre todo que permita a toda la comunidad asociar la lectura con emociones como la tranquilidad, la comodidad y libertad.

En este sentido la siguiente estrategia permanente tiene por objetivo dar a conocer con acciones que la Universidad Insurgentes fomenta la lectura entre su comunidad de estudiantes y administrativos mediante la creación de zonas exclusivas confortables y atractivas de lectura en las se pueda disfrutar de un libro entre áreas verdes sillas y/o mesas para leer.

Condiciones de operación

De acuerdo a las posibilidades estructurales de los planteles se sugiere destinar un área exclusiva al aire libre o en un sitio cerrado acondicionada con libros literarios, novelas u otros para crear un ambiente de estancia placentera y confortable.

Por sus características se espera que dicha área este acondicionada en todo momento y sea accesible a todo miembro de la comunidad que quiera leer.

En el ejercicio de apertura de dicha área se propone al comité de fomento a la lectura del plantel programar sesiones con el área de biblioteca en la que intencionalmente un grupo de personas se reúna a leer como estrategia para dar a conocer el nuevo sitio. Sencillamente será una representación de personas leyendo un libro.

Cuando se destine un área al aire libre, dicha área se llamará “ ona verde de lectura” y se acondicionará de la siguiente manera.

Dicha zona se creará con materiales reciclables, la idea es crear contar con un área que proporcione un espacio de descanso y lectura con césped y plantas.

Ejemplo del uso de material reciclado.

A partir de un concurso de diseño y recolección de reciclaje la “Zona verde de lectura” se puede convertir en un proyecto integral para la comunidad del plantel en la que se convoque a la comunidad a elaborar proyectos para construir dicha área.

El comité de difusión de lectura del plantel identificará el espacio que se puede dedicar para la zona verde de lectura.

o Mecánica de la convocatoria

El comité de fomento a la lectura del plantel lanzará una convocatoria las primeras siguientes semanas a partir de recibir el Programa Institucional de Fomentos a la Lectura dirigida a personal administrativo, estudiantes y docentes de ambos niveles para participar con proyectos para acondicionar el área elegida por el comité. Es importante que todo el proceso de la convocatoria y selección no exceda máximo de 40 días.

El comité de fomento a lectura del plantel será el jurado que decidirá el proyecto que se realizará tomando como criterio los siguentes puntos:

Que el proyecto se ajuste a las condiciones físicas y espaciales del sitio elegido dentro del plantel.

Que la cantidad de materiales incluidos en el proyecto considere por lo menos un 70% de materiales reciclados.

Que le proyecto incluya a por lo menos un integrante que sea administrativo del plantel.

Que el proyecto sea sustentable y viable de realizar. Que se considere un recurso que permita el resguardo de algunos

libros de las condiciones ambientales. (sugeridamente). Que contribuya positivamente a la imagen del plantel. Que los materiales utilizados soporten las condiciones de intemperie. Y otros que el comité del plantel decida incluir a los anteriores.

Responsable

El comité de difusión lectora del plantel.

Responsable de biblioteca quien será el encargado de asegurar que dicho espacio sea utilizado exclusivamente para leer y a su vez cuidará de proveer el área con ejemplares. De la misma manera él coordinará con el área correspondiente el mantenimiento de dicho sitio.

Recursos

Materiales reciclados como llantas, botellas de pet, tambos metálicos, contenedores plásticos y otros materiales reciclados que los proyectos consideren.

E) Círculos de lectura

Los círculos de lectura facilitan el intercambio de ideas y opiniones en torno a un libro, pero su permanencia requiere de un compromiso real de los integrantes. Por ello se ha decidido crear grupos de lectura cuya organización y

gestión quede a cargo de estudiantes y en su caso de administrativos, al respecto la Secretaría General Académica y de Vinculación concibe los círculos de lectura organizados en dos áreas sugeridas.

o Círculos de lectura de estudiantes.

La asociación con un objetivo académico facilita el ejercicio de la democracia, responsabilidad y convivencia sana además de fomentar la integración e identidad de la comunidad, por tanto estos círculos de lectura deben ser liderados por estudiantes.

El círculo de lectura se considerará como un taller o club de tipo extraescolar al que puede inscribirse de forma optativa los estudiantes.

Condiciones de operaciónLos círculos de lectura constituirán un ejercicio constante entre la comunidad estudiantil de nivel superior y nivel medio superior.

Los planteles deben fomentar entre la comunidad la participación e inscripción de los estudiantes mediante las coordinaciones y los docentes.

Se sugiere contar por lo menos con un circulo de lectura por plantel integrado por estudiantes, puede estar integrado por estudiantes de distintos niveles.

A las siguientes dos semanas de conocer este programa el comité lanzará una convocatoria que será apoyada por los coordinadores académicos en la que se invite a la comunidad estudiantil a postularse como líderes del círculo de lectura.

Los estudiantes se postularan mediante la coordinación académica, la cual enviará en la fechas acordadas por el comité el nombre del líder.

La coordinación será el primer filtro para seleccionar tan los candidatos por cada carrera, se sugiere que el coordinador seleccione dos estudiantes para ser sugeridos al comité.

El comité del plantel seleccionará entre los candidatos dados por las coordinaciones al que fungirá como líder del círculo en función de los criterios que dicho comité considere.

Una vez seleccionado el líder éste realizará con apoyo del comité del plantel un plan de trabajo para el círculo de lectura en el que se redacte los horarios, el tipo de difusión del círculo y en su caso la campaña o los requisitos para formar parte del círculo.

El líder podrá seleccionar a un grupo de compañeros quienes ayudarán en la gestión del círculo de lectura se sugiere un número de cinco compañeros.

Adicionalmente este grupo de estudiantes decidirá la imagen, logo, eslogan y otros elementos que construyan la identidad del círculo de lectura en su plantel.

La convocatoria para unirse al círculo de lectura, la difusión, la imagen, la programación de horarios de las sesiones y la dinámica en cada sesión será definida por el grupo y el líder estudiantil del círculo.

Se sugiere que el círculo de lectura sesiones por lo menos dos días a la semana.

El comité del plantel asesorará al líder en la selección de las obras a abordar en el círculo.

El objetivo del círculo es leer libros cuyo contenido aporte a ampliar el bagaje cultural e intelectual de la comunidad estudiantil y generar discusiones en torno a los libros.

Dependiendo de la dinámica generada, el líder y su grupo de colaboradores podrán mantenerse en sus funciones el tiempo que se decida en acuerdo con el comité del plantel.

El círculo de lectura debe realizarse preferentemente fuera del horario de clases.

Responsable

Estudiantes del plantel de los distintos niveles existentes en el mismo.

Recursos

Carteles para la convocatoria.Carteles para difundir la participación de los estudiantes.Espacio físico para realizar sesiones. Libros.

o Círculo de lectura de administrativos y docentes

Condiciones de operación

El círculo de lectura de administrativos será una actividad opcional, estará integrado por personal administrativo del plantel que guste de la lectura y el intercambio de opiniones y argumentos sobre un libro.

El objetivo es lograr una red de comunicación, participación e integración entre colaboradores del plantel donde la lectura sea el punto focal para ampliar el bagaje cultural e intelectual de los miembros. Para ello es necesario que la dirección del plantel organice a los colaboradores de las distintas áreas para identificar a un líder del círculo de lectura.

El líder del círculo definirá los espacios y horarios en los que sesionarán los círculos de lectura, administrará los tiempos para la sesión y será el responsable de promover entre los colaboradores su participación.

El líder será el responsable de la selección de los libros a leer.

Se sugiere celebrar una sesión del círculo de lectura por lo menos una vez por mes.

Responsable

Director del plantel.Administrativo del plantel líder del círculo.

Recursos

Correo electrónico institucional para la difusión.Espacio físico para realizar sesiones. Libros.

Dinámica general sugerida para la operación de los círculos de lectura.

Por lo general el círculo de lectura es un grupo pequeño, que se reúne en una casa, un salón, o cualquier espacio en el que no haya mucho ruido y puedan estar cómodamente. Las lecturas deben ser programadas, y para el día de la reunión, todos deberán haber leído la parte correspondiente del libro. Cada participante puede llevar, si así lo prefiere, algún comentario extra a la lectura que quizá haya podido investigar. El líder aportará conocimientos sobre el autor, el contexto de la obra y algunos puntos importantes a tratar para la discusión. La idea es que principalmente es un moderador, y guiará a los integrantes al descubrimiento de la obra.

F) Préstamo de libros itinerantes.

El propósito es ofrecer permanentemente a los colaboradores del plantel distintas opciones de libros semanalmente.

Condiciones de operación

Es necesario asignar a un colaborador que ofrezca libros en las distintas áreas del plantel.

Se puede designar a un prefecto para que en determinados horarios circule entre las áreas del plantel u oficinas del corporativo con un carrito transportador de libros para que los colaboradores elijan un libro.

El encargado de la biblioteca será el responsable de proveer semanalmente al carrito transportador con una selección de obras. No obstante se invitará también a los colaboradores a donar libros para enriquecer la colección de libros para el Préstamo de libros itinerante.

El compañeros asignado a al carrito llevará consigo tarjetas en las que se registre quién y qué libro se prestó, así como el área del colaborador. Él mismo será quien lleve control de los préstamos y donaciones.

Responsable

Área de biblioteca y área de prefectura.

Recursos

Carrito transportador de libros. Libros.

Ejemplo de carro transportador de libros.

G) Tarjetas de cuestionamientos.

El área de biblioteca será en todo momento una fortaleza y aliado para el seguimiento del programa, en este sentido además ser una importante fuente del principal recursos, libros, por ello para esta acción se considera invaluable su cooperación.

Las tarjetas de cuestionamientos son unas pequeñas tarjetas de cartulina que contienen una pregunta y opciones de respuestas. Dicha estrategia se sugiere sea permanente.

o Características Las tarjetas contienen además del logo e instrucciones una pregunta

relativa a una obra literaria o preguntas de cultura general. Debajo de la pregunta se colocan tres posibles opciones, siendo sólo

una la correcta. Simula una tarjeta de rasca y gana donde se debe raspar la

respuesta. Las medidas de la tarjeta serán de 5 cm de alto por 7 cm de ancho. El material debe ser cartulina o un material que permita un

determinado grosor para raspar las respuestas. El solicitante no se puede llevar la tarjeta sin antes haberla

contestado. Se contesta al momento. El responsable de la biblioteca únicamente apoyara al solicitante

ofreciendo el libro de donde se tomó la pregunta.

Ejemplo de Tarjetas

El objetivo de estas tarjetas es aumentar la solicitud de préstamos, incitar a la comunidad estudiantil a ampliar el bagaje cultural que se tiene mediante la búsqueda de la respuesta en fuentes fiables.

Condiciones de operación

Las tarjetas serán producidas y resguardadas por el área de biblioteca del plantel.

El área de biblioteca del plantel seleccionará el contenido de las preguntas.

El área de biblioteca en coordinación con el comité del plantel gestionarán los recursos y medios para contar con las tarjetas.

Debe existir una variedad amplia de preguntas para ofrecer a los estudiantes.

Las tarjetas se ofrecerán al estudiante que solicite en préstamo un libro a la biblioteca.

Al momento de dar el libro, el encargado de la biblioteca dará también la tarjeta con la indicación de leerla y responder al instante.

El comité del plantel seleccionará con el área académica correspondiente cuál será el beneficio que se obtenga al responder correctamente a la pregunta de la tarjeta.

H) Eventos. Lectura en voz alta, representación de lecturas.

o Lectura en voz alta. Cada plantel programará la visita de un experto cuya tarea consistirá en

realizar una lectura en voz alta en el área común del plantel.

Condiciones de operación

El comité de fomento a la lectura del plantel seleccionará una obra de interés común susceptible a ser comprendida para un público auditivo.

Según el género, capitulado y otras variantes de las obras se definirá el número de sesiones en las que se presentará el lector, es decir se puede programar una visita del experto al plantel por cada capítulo del libro.

Esta actividad es opcional y eventual.

Responsable

Es muy importante que el comité de fomento a la lectura del plantel realice la selección del experto en virtud de la experiencia, dinamismo e impacto que dicho experto demuestre y cuya entonación, fluidez, acentuación y lenguaje corporal obedezcan a la obra por leer, para que el ejercicio de lectura en voz alta resulte un ejercicio atractivo y con la formalidad necesaria para transmitir un mensaje académico e intelectual.

Existen distintas organizaciones o institutos cuyo objetivo es la formación de expertos en la lectura o representaciones en las que se puede contactar personajes para la actividad en comento. Algunas ejemplos son:

http://www.emagister.com.mx/cursos_cuentos_distrito_federal-kwprov-5264-68.htm

http://www.emagister.com.mx/curso_cuenteria_otras_curiosidades_alrededor_palabra-cursos-832869.htm

Sin embargo no se descarta la participación de integrantes de la comunidad en la participación de este tipo de ejercicios, por ejemplo el área de biblioteca, grupo de teatro del plantel, docentes de asignaturas afines a la lectura, etc. pueden ofrecer una buena alternativa para el personaje que lea.

Se sugiere realizar esta actividad en por lo menos un evento por ciclo escolar.

Recursos

Esta actividad puede concretarse con recurso interno como son grupos teatrales de la universidad.

El área administrativa responsable del plantel realizará la gestión de pagos en caso de requerir personal externo.

o Representación de lectura.

Este ejercicio puede considerarse como un complemento del anterior.

Los planteles programarán una representación leída de un texto de cualquier género.

El comité del plantel identificará un grupo teatral interno o externo que pueda realizar una representación en función de la lectura de un libro.

Se sugiere la representación de por lo menos un capítulo de un libro.

Condiciones de operación

De acuerdo a las instalaciones del plantel se puede optar por la representación de un libro a cargo de un grupo teatral, para ello se requerirá de un espacio físico en el cuál se pueda realizar la representación.

En el escenario se puede ubicar un personaje realizando la lectura de un capítulo de un libro y a la par el grupo teatral realiza la representación en silencio de dicha lectura.

Cada plantel puede programar la asistencia de los grupos o en su caso realizar la difusión necesaria para la asistencia voluntaria mediante carteles o flyers dentro de los planteles.

Responsable

El comité identificará al grupo teatral y al lector.

Se coordinará con el área administrativa responsable del plantel los espacios para dichas actividades.

Micrófonos, bocinas, luces.

El área administrativa responsable del plantel realizará la gestión de pagos en caso de requerir personal externo.

Recursos

Espacio físico, se sugiere utilizar el auditorio, sala de usos múltiples o salón acondicionado para llevar a cabo la representación.

Los participantes se pueden seleccionar de entre el grupo teatral del plantel o en su caso recurrir a instituciones particulares especializadas en el fomento a la lectura.

No se requiere de escenografía.

I) Fomento digital.

El correo institucional será el principal medio de difusión para el personal administrativo de la universidad, para ello quincenalmente se enviará a los correos un flyers con sugerencias de libros –uno por semana--.

Responsable

Comité general de fomento a la lectura quien seleccionará las sugerencias de libros.

El área corporativa de bibliotecas, quien será la principal fuente de sugerencias de libros.

El área corporativa de comunicación, quien será la responsable de enviar quincenalmente a los correos electrónicos de todos los colaboradores de la universidad las sugerencias de libros.

Público meta

Administrativos, académicos, comunidad estudiantil y público externo.

Mensaje(s)

Detente, sombra de mi bien esquivo imagen del hechizo que más quiero, bella ilusión por quien alegre muero, dulce ficción por quien penosa vivo.

Si al imán de tus gracias atractivo  sirve mi pecho de obediente acero, ¿para qué me enamoras lisonjero, si has de burlarme luego fugitivo?

Completa el siguiente poema.

DETENTE SOMBRASi al imán de tus gracias atractivo  sirve mi pecho de _____________, ¿para qué me enamoras _______, si has de burlarme luego fugitivo?

La Universidad Insurgentes promueve el hábito de la lectura para contribuir al desarrollo académico de sus estudiantes, para el logro de su mejor desempeño laboral y de su calidad de vida.

La lectura es un hábito necesario que se debe adoptar para el crecimiento personal.

La lectura se hace hábito cuando una persona lee textos que no están relacionados directamente con su disciplina o actividades laborales cotidianas.

La lectura es divertida.

La lectura abre las puertas del mundo.

La lectura como acto natural del ser humano.

ANEXO “A"

Fuente: xXXXxxx

ANEXO “B”

Detente, sombra de mi bien esquivo.

Detente, sombra de mi bien esquivo imagen del hechizo que más quiero, bella ilusión por quien alegre muero, dulce ficción por quien penosa vivo.

Si al imán de tus gracias atractivo  sirve mi pecho de obediente acero, ¿para qué me enamoras lisonjero, si has de burlarme luego fugitivo?

ANEXO “C”

Lee este enunciado ubicando tu vista en el punto central para saber qué tan amplio es tu campo visual.