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FUNDAMENTACION

La Historia se presenta aqu, en este espacio disciplinar medianteprocesos interrelacionados, donde se integran lo social, poltico, econmico, cultural yreligioso dentro de las dimensiones de tiempo y de espacio, base para descubrir ellegado trascendente de cada uno de los grupos humanos estudiados.

Se presentar una transversalidad histrico dinmica de cada uno delos pueblos que fueron protagonistas de la Historia Universal, desde sus comienzoshasta el siglo XV.

Se marcarn los caracteres que les fueron propios a cada uno de losgrupos culturales vistos para indagar dentro de su micro y macrohistoria.

Se tender a descubrir analizar el protagonismo del sujeto social decada pueblo.

En todo momento se manejara la seleccin de textos y fuenteshistricas a fin de desentraar en forma individual o grupal, el verdadero fin y sentidode las creaciones humanas realizadas por los pueblos de la Antigedad y de la EdadMedia, y que hoy constituye su legado al mundo occidental.

Se valorar el producto del acaecer humano desde los primerostiempos hasta el siglo XV, intentando en todo momento descubrir el accionar del sujetocolectivo productor de adelantos cientficos y tcnicos que constituirn la base deldesarrollo humano actual.

Fijarn sus contenidos conceptuales desde el primer paso de la HistoriaUniversal, anteriormente conocida como Historia de la Edad Antigua y de la EdadMedia hasta el Siglo XV.

Hoy por los cambios que se dan en el estudio de la Historia, se lopresentar al espacio disciplinar en una red temporo-espacial donde se intercalarn ensu estudio el aprendizaje de la prctica docente, metodologas de investigacin y deinterpretacin de textos, rescatando en todo momento lo trascendente de los pueblos yel anlisis crtico y meditado de las estructuras de la sociedad, de su economa y de susistema de vida poltico-religioso.

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EXPECTATIVAS DE LOGROS

Que el futuro docente al trmino del curso:

- Analice los procesos histricos sin fragmentaciones para captarlos en sucomplejidad y riqueza.

- Examine la articulacin de los factores polticos, sociales y econmicos en losprocesos independentistas y de construccin de las naciones americanas.

- Aporte nuevos enfoques para el anlisis y elabore nuevas propuestasinterpretativas sobre la base de la indagacin amplia y honesta.

- Reconozca ruptura y continuidades en el acontecer histrico identificando laorientacin de las polticas de los pases americanos conforme el devenir de loshechos.

- Emple categoras de anlisis adecuadas al objeto de estudio.- Evale crticamente y enriquezca la produccin historiogrfica empleada.- Ejercite el trabajo grupal para afianzar hbitos solidarios y el compromiso

inherente a toda actividad social

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PROPOSITOS DEL DOCENTE

Los propsitos del docente son los siguientes:

- Que los alumnos tengan, un conocimiento panormico del devenir histrico del

Hombre, desde sus comienzos hasta el final de la Edad Media.- Brindar desde distintos aspectos el conocimiento del perodo de estudio, para

comprender mejor la historia.- Tomando como referencia los tems anteriores, mas lo brindado por el docente,

los alumnos puedan tener criterio propio al verter sus opiniones yconocimientos en el proceso de enseanza-aprendizaje.

- Que se entienda la importancia de la libertad de ctedra, como consecuencia delo vertido precedentemente, como un eje vital para reafirmar aquel proceso.

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ENCUADRE METODOLGICO

Las clases se presentan como un lugar de encuentro entre dos aspiraciones el deensear y el de aprender.

As el aula se presenta como un espacio de dilogo y construccin, en el que setrabaja en forma permanente. La interaccin se concreta entre profesor alumno, yalumnos entre s.

En las clases tericas se propondr un marco interpretativo global que plantee losproblemas, articulando y sistematizando sus diversos aspectos y proporcionando unaprimera aproximacin a la comprensin y discusin de la bibliografa.

El curso comprende exposicin temtica de los procesos fundamentales por partedel docente.

Lectura, exposicin y discusin de los estudiantes, promoviendo ejercicios deaprendizaje de anlisis crtico de la bibliografa. Se estimula las actividades debsqueda de informacin, procesamiento y elaboracin de la misma, y se promueveel desarrollo de capacidad argumentativa y la apertura a las diferencias a travs deun trabajo de investigacin.

Las clases prcticas estarn destinadas a profundizar los materiales bibliogrficos ya elaborar puntualmente los contenidos expuestos en las clases tericas mediante lalectura y anlisis crtico de los textos.

El desarrollo de las clases tericas y prcticas requiere la lectura previa del material.Se fomentar la realizacin de actividades vinculadas con otras asignaturas de lacarrera del Profesorado en Historia, y en especial con el medio.

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RECURSOS

Los soportes para promover el aprendizaje de los alumnos sern: visitasa museos, artculos de divulgacin cientfica, conferencias, cursos y guas de lecturas.

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CONTENIDOS

UNIDAD 1

La Prehistoria. Los perodos de la Historia hasta la actualidad. El Hombrey su evolucin. Paleoltico. Neoltico. Edad de los Metales. Los cambios operados en elsistema de vida humana en cada uno de los perodos.

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UNIDAD 2 Pueblos Antiguos. Sumerios. Acadios. Fenicios. Medos. Persas. Caldeos.Asirios. Hebreos. Su desarrollo como sociedad. Legado Cultural.

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UNIDAD 3

Los egipcios. Organizacin poltica, social, religiosa, econmica y cultural.

Su legado.

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UNIDAD 4

Grecia. Los Pelasgos. Creta: su cultura. Troya. Pueblos griegos: Eolios,Jonios, Aqueos y Dorios. Esparta: su organizacin. Atenas: su organizacin. LaDemocracia. Las Guerras Mdicas. El Siglo de Oro de Atenas. Pericles.

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UNIDAD 5

Grecia. Las Guerras del Peloponeso. La hegemona de Esparta y Tebas.Macedonia. Filipo. Alejandro. El Helenismo. Cultura Griega.

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UNIDAD 6

Roma. Perodos histricos de la historia romana. El origen. De laAntigedad a la Repblica. Aspectos ms importantes. La Repblica. Institucionespolticas. Expansin peninsular. Las Guerras Pnicas. Guerras del MediterrneoOriental (Siria, Grecia, Macedonia). Patricios y Plebeyos. La Demagogia. Mario. Sila.Pompeyo. Julio Cesar.

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UNIDAD 7

Roma. El Imperio. Caracteres institucionales de esta etapa. Expansinde la Roma Imperial. Diocleciano y la Tetrarqua. Cultura romana. El Cristianismo. ElEdicto de Miln. Constantino. Teodosio y la divisin del Imperio. Causas de la cada deRoma.

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UNIDAD 8

Roma. Los Brbaros en las fronteras del Imperio. La cada del Imperiode Occidente en el 476. El Imperio Bizantino. Justiniano. Apogeo y fin de Bizancio.

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UNIDAD 9

La Edad Media. Concepto. Dificultades para fijar sus lmites. Caracteres

distintivos. Interpretacin que se le dio a esta etapa de la historia. El rgimen feudal.Caracteres del feudalismo como organizacin socioeconmica. La Iglesia como factorde poder. La cultura medieval.

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UNIDAD 10

Edad Media. Los Francos. Carlomagno. La idea imperial romana.Desintegracin del Imperio Francs. Las Cruzadas. Causas y consecuencias. LosArabes. Caractersticas. Su expansin. La cultura. Breve bosquejo poltico desde elsiglo XII hasta el final de la Edad Media. Caracteres que nos llevan a la Modernidad.

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BIBLIOGRAFIA

- Historia Universal de la Civilizacin Tomo I Edades Antigua y Media Ricardo Vera Tornell Ed. Sopena

- Historia Universal - Tomos I a VII - (Diario Clarn) -

- La Cultura Occidental - Jos Luis Romero Ed. Belgrano

- Estado y Sociedad en el Mundo Antiguo Jos Luis Romero Ed. Belgrano

- Ciencia y Poltica en el Mundo Antiguo Benjamn Harrington Ed. Ayuso

- El Siglo de Augusto Pierre Grimal EUDEBA

- La Alta Edad Media Equipo de Redaccin IPAL

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PRESUPUESTO DE TIEMPO

Primer Cuatrimestre: Unidades 1 a 5 -

Segundo Cuatrimestre: Unidades 5 a 10

Trabajos Prcticos: Primer Cuatrimestre: 2 y recuperatorios.

Segundo Cuatrimestre: 2 y recuperatorios.

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EVALUACION

Se considerar a la evaluacin como parte integrante del procesode enseanza, en el desarrollo curricular del espacio. Los trabajos prcticos arealizarse sern orales, con exposicin de los alumnos al frente de sus compaeros decurso.

La evaluacin final, en el marco de los criterios institucionales y lareglamentacin respectiva, consistir en la defensa de una unidad de estudio en forma

ntegra, que deber relacionar con los dems contenidos y/o unidades del programa.

Asimismo, se valorar el dominio y profundizacin conceptual,capacidad de anlisis y manejo del marco terico, as como la reflexin y la elaboracinpersonal.

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GERMAN JOSE MONTIELProfesor en Historia