DEPARTAMENTO DE TECNOLOGAPROGRAMACIN CURSO 2017-18

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INDICE GENERAL

1.- COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO Y LIBROS DE TEXTO

1.1.- COMPONENTES

1.2.- LIBROS DE TEXTO

2.- COMPETENCIAS CLAVE A DESARROLLAR

3.- OBJETIVOS GENERALES

3.1.- OBJETIVOS GENERALES EN LA ESO

3.2.- OBJETIVOS GENERALES EN EL BACHILLERATO

4.- METODOLOGA

5.- CONTENIDOS TRANSVERSALES

6.- ATENCIN A LA DIVERSIDAD

6.1.-EVALUACIN INICIAL

6.2.- MEDIDAS DE CARACTER GENERAL

6.3.- PLAN DE RECUPERACIN DE CONTENIDOS NO SUPERADOS

6.4.- PLANES ESPECFICOS PARA EL ALUMNADO QUE NO PROMOCIONE DE

CURSO

7.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

7.1.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

7.2.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES-CULTURA ANDALUZA

8.- PARTICIPACIN DEL PROFESORADO EN PROGRAMAS DEL CENTRO

9.- PREVENCIN DE RIESGOS. PLAN DE SEGURIDAD E HIGIENE

10.- PLAN DE REUNIONES DEL DEPARTAMENTO

11.- MECANISMOS DE SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIN

ANEJOS: PROGRAMACIN POR MATERIAS

A- TECNOLOGIA 2 ESO

B- TECNOLOGIA 3 ESO

C- TECNOLOGIA 4 ESO

D- TECNOLOGA INDUSTRIAL I

E- TECNOLOGA INDUSTRIAL II

F- ELECTROTECNIA

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1.-COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO Y LIBROS DE TEXTO

1.1.-COMPONENTES

Para el presente curso formarn parte de este Departamento los siguientes profesores/as: D.

Juan Diego Estrada Godoy y D. Juan Campos Rodrguez (Jefe del departamento).

1.2.-LIBROS DE TEXTO

Nuestro departamento engloba las siguientes materias y niveles educativos:

Materia Nivel

Tecnologas 2 ESO

Tecnologa 3 ESO

Tecnologa 4 ES0

Tecnologa Industrial I 1 BACHILLERATO

Tecnologa Industrial II 2 BACHILLERATO

Electrotecnia 2 BACHILLERATO

Los libros de texto recomendados utilizados en las diferentes asignaturas sern:

-Tecnologa 2 E.SO. Editorial Oxford Educacin.

-Tecnologa 3 E.S.O. Editorial Oxford Educacion.

-Tecnologa 4 E.S.O. Editorial Oxford Educacin.

-Tecnologa Industrial I. No hay libro de texto para este nivel ya que las editoriales an no han publicado

ninguno. Se utilizarn apuntes dictados por el profesor.

-Tecnologa Industrial II. Editorial Everest.

-Electrotecnia: Electrotecnia. Ed. Marcombo.

En todo caso el libro de texto servir como referencia del nivel de contenidos de cada

materia. Cada profesor/a adaptar su estructura y contenido a lo establecido en esta

programacin y a las caractersticas del grupo concreto de alumnos/as, pudiendo introducir las

alteraciones o modificaciones necesarias.

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2.-COMPETENCIAS CLAVE A DESARROLLAR

En las actividades de enseanza-aprendizaje y en la evaluacin de las mismas se tendr como

referencia la adquisicin, refuerzo y desarrollo de las siguientes competencias clave por el

alumnado:

-Competencia en comunicacin lingstica: el lenguaje es, junto con el simbolismomatemtico, el medio de transmisin de la informacin cientfica, que posee una terminologa

especfica cuyo conocimiento bsico es necesario para poder comprenderla. El orden, la

precisin de los trminos, la argumentacin, la estructuracin del discurso propio de la ciencia

contribuye a la adquisicin de esta competencia.

-Competencia matemtica y competencia bsica en ciencia y tecnologa: El alumnadodebe tener los elementos tericos, conceptuales, y metodolgicos que, de un modo racional y

objetivo, le permitan comprender mejor la realidad natural que les rodea, e interactuar con ella

de modo responsable defendindola, conservndola y mejorndola en su caso. Por ello se

prestar especial atencin al uso responsable de los recursos naturales, el cuidado del medio

ambiente, el consumo racional y responsable, y la proteccin de la salud individual y colectiva.

Se insistir en la utilizacin adecuada de

las herramientas matemticas y en su utilidad a la hora de hacer clculos, analizar datos y

presentar conclusiones, en la oportunidad de su uso y en la eleccin precisa de los

procedimientos y formas de expresin acordes con el contexto, con la precisin requerida y

con la finalidad que se persiga.

-Competencia digital: La naturaleza misma de la informacin que genera la ciencia permitemanejar sta en una amplia variedad de formas: tablas, grficas, esquemas, artculos,

comunicaciones, presentaciones audiovisuales,...; adems en las nuevas tecnologas:

informtica, Internet,... la actividad cientfica tiene un lugar destacado que es necesario

aprovechar para la educacin. Por tanto desde esta rea se puede promover la adquisicin de

destrezas asociadas a la utilizacin de estos recursos como son la obtencin, tratamiento y

presentacin de la informacin, o el uso de simuladores.

-Aprender a aprender: la destreza en los procedimientos caractersticos del mtodo detrabajo de las ciencias, el conocimiento de los conceptos esenciales del saber cientfico, y de la

forma de transmitir el conocimiento cientfico, se pueden aplicar para la adquisicin de nuevos

conocimientos en diversos mbitos de un modo autnomo.

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-Competencias sociales y cvicas: la ciencia tiene una naturaleza social tanto por el modo enque se produce como por las repercusiones que tiene. Los conocimientos cientficos y la

perspectiva histrica sobre la evolucin de los mismos, pueden contribuir a una mejor

participacin ciudadana en la resolucin de numerosos problemas y retos de la sociedad actual

permitiendo la adopcin de decisiones ms fundamentadas y la consideracin de las posibles

implicaciones para las personas, el medio ambiente...

-Sentido de iniciativa y espritu emprendedor: desde la Tecnologa se puede contribuir afomentar el espritu crtico, el debate y valoracin de las ideas, la capacidad para analizar

situaciones y fenmenos, para emitir hiptesis, proponer soluciones y valorar consecuencias,

ya que todo ello forma parte intrnseca del modo de hacer ciencia que trata de analizar la

realidad de un modo objetivo alejado de dogmas y prejuicios. Se trata de desarrollar la

creatividad, la iniciativa propia y la habilidad para llevar a cabo proyectos, como base para el

desarrollo del espritu emprendedor.

-Conciencia y expresiones culturales: la valoracin de los nuevos materiales y tcnicas quela ciencia aporta al arte y las manifestaciones artsticas; el conocimiento de la evolucin de los

procedimientos industriales como causa de la arqueologa industrial, contribuyen a la

valoracin del patrimonio artstico y cultural, y fomentar una actitud abierta, respetuosa y a la

vez crtica hacia nuevas expresiones artsticas y culturales.

Para clarificar los aspectos que se pretenden trabajar y evaluar en cada una de las

competencias se especifican estos en la siguiente tabla de subcompetencias:

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

Comunicacin lingstica Utilizar la terminologa adecuada en la construccin de textos y argumentaciones con

contenidos cientficos.

Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza.

Competencia matemtica y competencia bsica en ciencia y tecnologa Reconocer cuestiones investigables desde la ciencia: diferenciar problemas y explicaciones

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cientficas de otras que no lo son

Utilizar estrategias de bsqueda de informacin cientfica de distintos tipos. Comprender y

seleccionar la informacin adecuada en diversas fuentes

Reconocer los rasgos claves de la investigacin cientfica: controlar variables, formular

hiptesis, disear experimentos, analizar y contrastar datos, detectar regularidades, realizar

clculos y estimaciones

Comprender principios bsicos y conceptos cientficos, y establecer diversas relaciones

entre ellos: de causalidad, de influencia, cualitativas y cuantitativas

Describir y explicar fenmenos cientficamente y predecir cambios. Utilizar modelos

explicativos

Aplicar los conocimientos de la ciencia a situaciones relacionadas con la vida cotidiana

Interpretar datos y pruebas cientficas. Elaborar conclusiones y comunicarlas en distintos

formatos de forma correcta, organizada y coherente

Argumentar a favor o en contra de las conclusiones, e identificar los supuestos, las pruebas

y los razonamientos en la obtencin de los mismos

Reflexionar sobre las implicaciones de la actividad humana, los avances cientficos y

tecnolgicos en la humanidad, y destacar, en la actualidad, sus implicaciones en el medio

ambiente

Considerar distintas perspectivas sobre un tema, evitar generalizaciones improcedentes,

Cuestionar las ideas preconcebidas y los prejuicios y practicar el antidogmatismo

Tener responsabilidad sobre s mismo, los recursos y el entorno. Conocer los hbitos

saludables personales, comunitarios y ambientales basados en los avances cientficos. Valorar

el uso del principio de precaucin

Mostrar formacin y estrategias para participar en la toma de decisiones en torno a

problemas locales y globales planteados

Utilizar el lenguaje matemtico para cuantificar los fenmenos naturales.

Utilizar el lenguaje matemtico para analizar causas y consecuencias.

Utilizar el lenguaje matemtico para expresar datos e ideas sobre la naturaleza.

Competencia digitalAplicar las formas especficas que tiene el trabajo cientfico para buscar, recoger, seleccionar,

procesar y presentar la informacin.

Utilizar y producir en el aprendizaje esquemas, mapas conceptuales, informes, memorias...

Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para comunicarse, recabar

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informacin, retroalimentarla, simular y visualizar situaciones, obtener y tratar datos.

Aprender a aprender Integrar los conocimientos y procedimientos cientficos adquiridos para comprender las

informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales.

Competencias sociales y cvicas Comprender y explicar problemas de inters social desde una perspectiva cientfica.

Aplicar el conocimiento sobre algunos debates esenciales para el avance de la ciencia, para

comprender cmo han evolucionado las sociedades y para analizar la sociedad actual.

Reconocer aquellas implicaciones del desarrollo tecnocientfico que puedan comportar

riesgos para las personas o el medio ambiente.

-Sentido de la inciativa y espritu emprendedor

Desarrollar un espritu crtico. Enfrentarse a problemas abiertos, participar en la construccin

tentativa de soluciones.

Desarrollar la capacidad para analizar situaciones valorando los factores que han incidido en

ellos y las consecuencias que pueden tener.

Las actividades tipo que se proponen para el desarrollo de las competencias clave en este

departamento son: la elaboracin de esquemas y resmenes, la interpretacin y resolucin de

cuestiones y problemas de carcter cualitativo y cuantitativo, la realizacin e interpretacin de

tablas, grficas y diagramas, la realizacin de experiencias e investigaciones sencillas, la

realizacin de trabajos monogrficos o elaboracin de informes, los comentarios de texto, y los

debates.

Caractersticas de los trabajos monogrficos o informes:

-Tendrn un carcter interdisciplinar de forma que adems de su significacin en el mbito de

la Tecnologia integran conocimientos, inciden positivamente en el aprendizaje de contenidos

propios de otras reas y ofrecen una visin ms globalizadora de la realidad.

-Se realizarn en formato electrnico con objeto favorecer el uso de las nuevas tecnologas de

la informacin.

-Se limitar el espacio, fijando el nmero mximo de caracteres, a fin de obligar al resumen y

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elaboracin de las ideas.

-Se pedirn las fuentes de informacin y se har hincapi en la necesidad de respetar la

propiedad intelectual, exigiendo la cita expresa para frases literales de ms de 5 palabras.

3.-OBJETIVOS GENERALES

3.1.-OBJETIVOS GENERALES DE LA ESO

Los objetivos generales de la ESO que establece la legislacin vigente, y que asume esta

programacin pretenden desarrollar en el alumnado capacidades que les permitan:

Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los

dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos,

ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una

sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica.

Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como

condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de

desarrollo personal.

Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre

ellos. Rechazar la discriminacin de las personas por razn de sexo o por cualquier otra

condicin o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan

discriminacin entre hombres y mujeres, asi como cualquier manifestacin de violencia contra

la mujer.

Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus

relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los

comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos.

Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido

crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las

tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin.

Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en distintas

disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los

diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

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Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido

crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar

decisiones y asumir responsabilidades.

Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana

textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la

literatura.

Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada.

Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de los

dems, as como el patrimonio artstico y cultural.

Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las

diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica

y la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la

dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar crticamente los hbitos

sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio

ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora.

Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones

artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin.

Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingstica andaluza en todas sus

variedades.

Conocer y apreciar los elementos especficos de la cultura andaluza para que sea valorada y

respetada como patrimonio propio y en el marco de la cultura espaola y universal.

3.2.-OBJETIVOS GENERALES DEL BACHILLERATO

Los objetivos generales que establece la legislacin vigente para esta etapa educativa, y que

asume esta programacin, pretenden que el alumnado adquiera las capacidades que les

permitan:

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Ejercer la ciudadana democrtica, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia

cvica responsable, inspirada por los valores de la Constitucin espaola as como por los

derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construccin de una sociedad

justa y equitativa.

Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y

autnoma y desarrollar su espritu crtico. Prever y resolver pacficamente los conflictos

personales, familiares y sociales.

Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar

y valorar crticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la

violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminacin de las personas por

cualquier condicin o circunstancia personal o social, con atencin especial a las personas con

discapacidad.

Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el

eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana.

Expresarse con fluidez y correccin en una o ms lenguas extranjeras.

Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Conocer y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo, sus antecedentes

histricos y los principales factores de su evolucin. Participar de forma solidaria en el

desarrollo y mejora de su entorno social.

Acceder a los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y dominar las

habilidades bsicas propias de la modalidad elegida.

Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacin y de los

mtodos cientficos. Conocer y valorar de forma crtica la contribucin de la ciencia y la

tecnologa en el cambio de las condiciones de vida, as como afianzar la sensibilidad y el

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respeto hacia el medio ambiente.

Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en

equipo, confianza en uno mismo y sentido crtico.

Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como el criterio esttico, como fuentes de

formacin y enriquecimiento cultural.

Utilizar la educacin fsica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

Afianzar actitudes de respeto y prevencin en el mbito de la seguridad vial.

Profundizar en el conocimiento y el aprecio de las peculiaridades de la modalidad lingstica

andaluza en todas sus variedades.

Profundizar en el conocimiento y el aprecio de los elementos especficos de la historia y la

cultura andaluza, as como su medio fsico y natural y otros hechos diferenciadores de nuestra

Comunidad para que sea valorada y respetada como patrimonio propio y en el marco de la

cultura espaola y universal.

4.-METODOLOGA

La metodologa a emplear en el Departamento se desarrollar atendiendo a los siguientes

criterios:

Se basar en la actividad del alumno/a, principal protagonista de su aprendizaje, que tendr

como objetivo modificar sus concepciones previas, fomentar su curiosidad, construir nuevos

significados de forma autnoma y atribuir sentido a lo que aprende.

Se fomentar el trabajo en equipo, muy caracterstico de las ciencias experimentales, a fin de

favorecer la discusin, el debate y la crtica, y acostumbrar al alumnado a considerar y respetar

otros puntos de vista y alejarse del dogmatismo.

La teora y la prctica constituirn un todo homogneo de forma que se complementen

mutuamente. La estrategia metodologica bsica del departamento se basar en el aprendizaje

basado en problemas lo ms adaptados posible al contexto. En funcin de las caractersticas

de los grupos de alumnado y de su edad se tratar de que estos giren en torno a centros de

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inters o se enmarquen dentro de la realizacin de proyectos de extensin variable.

Los desarrollos matemticos se adecuarn a los conocimientos del alumnado en cada

momento. El nmero de problemas resueltos en clase tiene como objetivo garantizar un

conocimiento suficiente del alumnado de los distintos temas, y su variedad permite atender

diferentes situaciones de aprendizaje y la diversidad del aula.

Cuando la situacin de aprendizaje del alumnado lo requiera se emplearn actividades de

refuerzo o de ampliacin. Las primeras versarn preferentemente sobre los aspectos bsicos

de cada materia y el desarrollo de las competencias; las segundas, que tendrn un enfoque

interdisciplinar, tratarn de desarrollar principalmente la capacidad para aprender a aprender

y el uso creativo de las nuevas tecnologas. Tanto unas como otras tendrn preferentemente

carcter individualizado.

Las prcticas tratarn de introducir al alumnado en las tcnicas experimentales ms usuales

y en la aplicacin y resolucin de problemas tericos utilizando mtodos de investigacin

adecuados.

Se relacionar el conocimiento adquirido con las situaciones de la vida cotidiana y con la

tcnica, la sociedad y la actualidad cientfica de forma que se favorezca un conocimiento y

anlisis del medio en el que vivimos y una mejor adaptacin al contexto.

Se valorar y fomentar la lectura de textos cientficos, el comentario de artculos, el manejo

de bibliografa y de las nuevas tecnologas de la informacin, y la realizacin de experiencias e

investigaciones sencillas. Se emplearn estas actividades para fomentar la expresin oral y la

capacidad de expresarse correctamente en pblico, a travs de la exposicin y el debate de

los contenidos trabajados o las investigaciones realizadas. Para la expresin oral se fomentar

tambin que el alumnado explique ante sus compaeros las ideas principales de los modelos

tericos y/o las estrategias empleadas en la resolucin de problemas.

Se cuidar especialmente la educacin en valores con el objetivo de lograr que los alumnos y

alumnas sean ciudadanos libres, responsables, crticos y abiertos a la participacin, la

cooperacin y la solidaridad, poniendo de manifiesto las relaciones que existen entre la

ciencia, la tecnologa y la sociedad.

Se favorecer la toma de conciencia, desde una perspectiva tica y cvica, sobre los

problemas que afectan a todas las personas en un mundo globalizado: salud, pobreza,

agotamiento de recursos, superpoblacin, contaminacin, calentamiento de la Tierra,

violencia, racismo, emigracin y desigualdad.

Se abordarn los temas transversales que se detallan en esta programacin en el momento

pedaggicamente oportuno.

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5.-CONTENIDOS TRANSVERSALES

Los contenidos transversales a los que se refiere la legislacin vigente impregnarn todo el

currculo, de forma que permitan el desarrollo integral del alumno. En el mbito de este

departamento se prestar una atencin especial a los siguientes aspectos:

Se resaltar el sentido moral y cvico del desarrollo tecnolgico

Se fomentar la tolerancia y el respeto a las creencias y diferencias individuales y se

promover el dilogo en la resolucin de conflictos Se fomentarn hbitos de higiene y

bienestar fsico y mental, y el respeto a las normas de seguridad.

Se resaltarn los problemas personales y sociales que conlleva el consumo de alcohol,

tabaco y drogas.

Se evitar todo sesgo sexista en el lenguaje, las ilustraciones y los ejemplos utilizados.

Se incorporarn al currculo las contribuciones femeninas al desarrollo cientfico.

Se plantearn actividades educativas en las que se evite asignar papeles tradicionales

atendiendo a criterios sexistas.

Se fomentar la toma conciencia de los grandes problemas a los que se enfrenta la

humanidad debido a la degradacin del medio ambiente y a la sobreexplotacin de los

recursos naturales.

Se valorarn las actitudes de respeto y proteccin del medio ambiente

Se fomentar el consumo responsable con los recursos y respetuoso con el medio ambiente.

Se promovern las actitudes crticas frente a la presin de la moda y la publicidad y la

adquisicin de hbitos saludables de consumo.

Se fomentar el sentido de la responsabilidad en la conduccin de vehculos y el respeto por

las normas y seales de trfico.

Se fomentar el conocimiento de la realidad andaluza a travs del conocimiento y anlisis del

entorno prximo, y de la relacin de los contenidos propios de cada materia a cargo del

departamento.

6.- ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Como medios para llevar a cabo con xito la atencin a la diversidad del aula se proponen,

entre otros:

Graduar los aprendizajes, de modo que se trabajen en primer lugar los conceptos y mtodos

sencillos, para pasar despus a otros de mayor complejidad.

Planear actividades de diferente grado de dificultad, bien sean de contenidos mnimos, de

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ampliacin o de refuerzo o profundizacin.

Incluir siempre en las distintas pruebas e instrumentos de evaluacin contenidos y

procedimientos que permitan detectar distintas situaciones y niveles de aprendizaje.

Supervisar de modo continuo el progreso y trabajo de cada alumno de forma que se pueda

observar su evolucin. A este fin cada alumno/a deber realizar las distintas tareas y

actividades de modo individualizado, favoreciendo, en la E.S.O., la realizacin de cuadernos

de clase, carpetas,... o cualquier otro sistema que el profesorado estime conveniente.

Diferenciar las tareas personales e individualizadas cuando sea necesario.

6.1.-EVALUACIN INICIAL

La evaluacin inicial es el punto de partida para elaboracin de esta programacin y la

planificacin inicial de atencin a la diversidad. Su objetivo es conocer y valorar la situacin

inicial de los alumnos y alumnas en cuanto al nivel de desarrollo de las competencias clave y el

dominio de los contenidos de las materia en cuestin. Para su realizacin se han empleado

distintos instrumentos segn las caractersticas de cada grupo de alumnado, como:

-Observacin continua del alumnado y su proceso de enseanza-aprendizaje en condiciones

habituales

-Anlisis de la capacidad para entender textos y realizar operaciones matemticas habituales.

-Realizacin de pruebas especficas en relacin con contenidos de cursos anteriores.

-La informacin acadmica disponible del alumnado en relacin con cursos anteriores, en

especial del alumnado pendiente.

Como consecuencia de los resultados obtenidos y a fin de garantizar que todo el alumnado

adquiera las competencias propias de cada materia se han tomado dos medidas:

-Seleccionar un conjunto de contenidos mnimos para cada materia del departamento.

-Elaborar una relacin de actividades que concreten dichos contenidos mnimos, y que sirva de

base para dilucidar si un alumno/a est en condiciones de superar la materia. Aquel alumno o

alumna que no vaya obteniendo un aprendizaje satisfactorio centrar su actividad en la

resolucin, con ayuda del profesorado, de las citadas actividades, que sern la base de su

evaluacin.

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6.2.- MEDIDAS DE CARCTER GENERAL: a la hora de atender la diversidad de intereses,

motivaciones y capacidades de los alumnos tambin disponemos de valiosas herramientas

que deberemos usar habitualmente, como son:

-Seleccin de contenidos motivadores, variados, cercanos a los alumnos, que puedan ser

modificados en funcin de las necesidades del alumnado.

-Diseo de actividades y recursos que permitan al alumno desarrollar la creatividad, el trabajo

en grupo y la colaboracin. Actividades y recursos que seleccionaremos partiendo del

conocimiento de los alumnos e iremos adaptando a los diferentes ritmos de aprendizaje.

-Realizacin de actividades especficas para alumnos que lo precisen, como son: Actividades

de Refuerzo, Ampliacin o Recuperacin.

-Agrupamientos heterogneos en clase, donde los alumnos puedan trabajar en equipo,

aprendiendo unos de otros.

-Modificando la duracin de las actividades en funcin del ritmo de aprendizaje.

-Utilizar la evaluacin como una herramienta fundamental en el diagnstico de posibles

problemas o dificultades en el proceso de enseanza-aprendizaje.

6.3.- PLAN DE RECUPERACIN DE CONTENIDOS NO SUPERADOS: para aquellos alum-

nos que presenten una materia no superada del curso anterior, el departamento establece

unos mecanismos para permitir que dichos alumnos puedan superar la materia. Para ello los

alumnos debern realizar un cuaderno de recuperacin con los ejercicios que el profesorado le

indique en un informe de recuperacin que se repartir durante los primeros meses de clase.

En dicho cuaderno vendrn especificadas las tareas que deben realizar correspondiente a

cada unidad didctica, as como unas normas mnimas de presentacin del trabajo.

Se fijarn dos fechas para las entregas del trabajo, que sern, una primera entrega an-

tes del mes de febrero, donde debern entregar la parte que se le indique, y una entrega final

antes del da 1 de mayo.

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El profesorado corregir dicho trabajo en cada una de las entregas e informar a los

alumnos de su evolucin y en su caso de las medidas correctoras que debe adoptar. Finalmen-

te los alumnos que realicen adecuadamente el trabajo podrn realizar una prueba escrita u oral

durante el mes de mayo, en fecha a determinar por el departamento, donde deber demostrar

haber superado los criterios de evaluacin establecidos por el departamento para dicho nivel

educativo.

En todo caso el alumno deber alcanzar en la prueba un mnimo de 5 puntos sobre 10.

6.4.- PLANES ESPECFICOS PARA EL ALUMNADO QUE NO PROMOCIONE DE CURSO: los

alumnos que se encuentren repitiendo curso sern objeto de un plan especfico personalizado,

orientado a la superacin de las dificultades detectadas en el curso anterior. Estos planes

partirn de la deteccin (mediante la evaluacin, informacin obtenida del tutor, orientador del

centro, charlas con el alumno y a ser posible con su profesor anterior) de cules fueron las

dificultades que encontr el alumno el curso anterior; el diseo de actividades y recursos

alternativos (sobre todo teniendo en cuenta que estos alumnos cursan de nuevo un mismo

nivel educativo, por lo que hemos de evitar la repeticin de las mismas actividades que ya

hicieron el curso anterior) para conseguir en todo momento motivar al alumnado; as como la

realizacin de actividades de refuerzo o ampliacin si fuese necesario.

7.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

7.1.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Se propone la realizacin de actividades complementarias dentro de cada grupo, adaptadas a

la programacin, en las siguientes fechas sealadas:

25 Noviembre: Da internacional contra la violencia hacia las mujeres

6-10 Diciembre: Das de la Constitucin y de los derechos humanos

30 Enero: Da de la Paz y la no violencia

28 Febrero: Da de Andaluca

8 Marzo: Da de la mujer

21 Marzo: Da contra el racismo

5 Junio: Da del medio ambiente

As mismo se contempla la salida de los grupos de 3 ESO a la calle, en las inmediaciones del

Instituto para realizar dibujos de edificios en perspectiva cnica frontal y oblicua.

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7.2.-ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES / CULTURA ANDALUZA

Las actividades extraescolares tendrn por finalidad fundamental tanto complementar los

contenidos propios de la materia como favorecer el conocimiento del entorno prximo y de la

realidad andaluza. Se propone la realizacin de las siguientes actividades, dentro de los lmites

presupuestarios de que se dispongan:

ACTIVIDAD CURSO TRIMESTRE

Visita a la Plataforma Solar de Almera en Tabernas

3 E.S.O.

4 E.S.O.

1 BACH

2 BACH

2

Visita a la central trmica, planta desaladora y planta de

hormign Holcim de Carboneras

3 E.S.O.

4 E.S.O.

1 BACH

2 BACH

2

Visita a la planta de RSU y fbrica de cemento Holcim de

Gdor

2 E.S.O.

3 E.S.O.

4 E.S.O.

1 BACH

2 BACH

1 o 2

Visita planta de fabricacin y reciclado de plsticos en El

Ejido

3 E.S.O.

4 E.S.O.

1 BACH

2 BACH

2

Visita al Parque Elico de Enix

2 E.S.O.

3 E.S.O.

4 E.S.O

1 BACH

2 BACH

2

Taller sobre primeros auxilios emergentes

2 ESO

3 ESO

4 ESO

1 BACH

2 BACH

2-3

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Visita al Parque de las Ciencias de Granada

2 E.S.O.

3 E.S.O.

4 E.S.O.

1 o 2

Visita a Valencia: Ciudad de las Artes y las Ciencias,

Oceanografic, Planta de produccin de Ford de Almussafes

1 BACH

4 ESO2

Participacin en el torneo de Robtica Lego League1 BACH

3 y 4 ESO1-2-3

Igualmente se realizarn todas aquellas actividades que el profesorado estime

oportunas en relacin con la participacin del centro en la FIRST LEGO LEAGUE, y que de

antemano es imposible de prever y planificar.

8.-PARTICIPACIN DEL PROFESORADO EN LOS PROGRAMAS Y PROYECTOS DEL

CENTRO

El profesorado del departamento colaborar activamente en los programas y proyectos

desarrollados en el centro. Dicha colaboracin se concretar en las siguientes actividades:

-Programa TIC:

Uso de las nuevas tecnologas en la metodologa didctica y las actividades del alumnado

Utilizacin del aula virtual como instrumento pedaggico y didctico mediante el desarrollo

de cursos para las asignaturas del departamento.

-Plan de gualdad:-Debate en clase el 25 de Noviembre (o fecha prxima) sobre la igualdad hombre-mujer, y el

rechazo de la violencia contra las mujeres (actividad complementaria).

-Plan de Autoproteccin: Plan de seguridad e higiene para el uso del laboratorio, contenido en esta programacin, y

difusin entre alumnado y sus padres, mediante la obligacin de firma para entrar y usar el

laboratorio

Colaboracin en el simulacro de evaluacin del centro

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- Fomento de la lectura Realizacin de comentarios de texto en la ESO

Fomento de la realizacin por parte del alumnado de bachillerato de los resmenes de

captulos de libros electrnicos.

-Escuela espacio de paz Debate en clase el da 30 de Enero (o fecha prxima) sobre las ventajas de la paz y la no

violencia como mtodo de relacin entre personas y naciones

Favorecer un clima de entendimiento, dilogo y respeto en las relaciones entre el alumnado

y entre ste y el profesorado (contenidos transversales)

Colaborar en la resolucin dialogada y pacfica de los conflictos (contenidos transversales)

-Programa de Robtica Lego League: al igual que en cursos anteriores, el departamento detecnologa tiene previsto participar con alumnos de 3 y 4 curso de ESO y 1 de Bachillerato,

en el concurso de Robtica Lego League. Para ello durante los primeros meses del curso los

alumnos que voluntariamente quieran participar en el programa, realizarn actividades dirigi-

das por los profesores del departamento, encaminadas a elaborar un buen proyecto cientfico y

tcnico, as como a implementar un robot que permita realizar de la mejor manera posible las

pruebas del concurso. Para ello pediremos al centro que sufrague los gastos derivados de la

adquisicin del material bsico de trabajo, como son el tapete de entrenamiento y las piezas

necesarias para montar la mesa de ensayo.

-PROGRAMA ERASMUS PLUS: el departamento de Tecnologa participar en el programaeuropeo ERASMUS PLUS, por lo que se desarrollarn diversas actividades relacionadas con

el mismo.

9.-PREVENCIN DE RIESGOS LABORALES. PLAN DE SEGURIDAD E HIGIENE

El taller es un lugar de trabajo que exige el conocimiento y control de los procesos que se

estn realizando para trabajar con total seguridad. En caso contrario pueden producirse

accidentes que pueden llegar a ser graves, por ello el alumnado respetar escrupulosamente

lo contenido en las presentes normas. El taller del Departamento se regir por las siguientes

normas de seguridad con objeto de prevenir y evitar accidentes indeseados tanto para el

alumnado como para el profesorado:

19

Entrada al taller

1. Slo se puede acceder al taller con la autorizacin expresa del profesor.

2. Cuando el profesor no se encuentre utilizando el taller, este estar siempre y sin

excepcin cerrado con llave.

3. Se procurar no dejar nunca solos a los alumnos en el taller bajo ninguna circunstancia.

Salida del taller

1. 5 minutos antes de finalizar la clase se terminar el trabajo y se comenzar a recoger

todo y efectuar la limpieza del taller.

2. Todos los alumnos participarn de la recogida y limpieza, coordinados por el profesor y

por los encargados de limpieza de cada equipo.

3. Ningn alumno podr abandonar el taller hasta que este haya quedado perfectamente

recogido y limpio y el profesor haya dado el visto bueno.

4. La salida del taller hacia el aula se har manteniendo el orden y acompaados por el

profesor

Seguridad

1. Quedan terminantemente prohibidas las bromas o juegos en el aula-taller, pues esto

implica un alto riesgo de accidente.

2. Queda prohibido subirse a bancos o mesas en el aula-taller.

3. Para trabajar mejor se ha de mantener, en la medida de lo posible, un nivel bajo de

ruido.

4. La utilizacin de herramientas-mquina slo se puede realizar con la autorizacin del

profesor y bajo su observacin directa.

5. Todas aquellas personas que trabajen con la taladradora o la sierra de calar elctricas

debern hacerlo provistos de gafas protectoras y guantes, tener el pelo corto o recogido,

y nunca cerca de una fuente de agua.

6. Para utilizar el soldador de estao se precisa el permiso y la presencia del profesor, y se

han de utilizar gafas y guantes protectores.

7. Cualquier persona que por una razn u otra sufra un accidente en el aula-taller, por

pequeo que ste sea, debe comunicarlo inmediatamente al profesor.

8. Es imprescindible que cada grupo tenga su mesa de trabajo recogida y las herramientas

20

colocadas en su lugar correspondiente si es que no se estn utilizando.

9. Las normas de seguridad se cumplirn estrictamente, para evitar accidentes. Cuando se

estudie cada herramienta se darn normas de seguridad sobre sta.

Trabajo en equipo

1. Cada equipo tendr asignada una zona de trabajo en el taller, y se encargar de que al

finalizar la clase se encuentre en perfectas condiciones de orden y limpieza.

2. Si al llegar descubre algn desperfecto o irregularidad, se lo comunicar

inmediatamente al profesor.

3. Se entiende que un equipo es responsable de cualquier deficiencia observada en el sitio

de trabajo asignado, si no ha sido comunicada con antelacin.

Otros

Las herramientas que contiene el taller se repartirn por el profesor responsable al

comienzo de la clase o en el transcurso de la misma, y previamente a terminar la clase

el profesor se encargar de que todas las herramientas queden en perfectas

condiciones y recogidas en el lugar que les corresponde. A estos efectos el laboratorio

estar equipado con armarios y cajones con llave y habr listados con el lugar en el que

se debe guardar cada herramienta. Todos los cajones y armarios que dispongan de llave

sern cerrados previamente a la salida del taller.

El profesor deber conocer y cumplir lo expresado en el documento de normativa del

taller as como asegurarse de que sus alumnos tambin lo conocen y lo cumplen.

10.-PLAN DE REUNIONES DEL DEPARTAMENTO

La reunin de Departamento ser los Juev a las 9:15 horas. El horario de la reunin podr ser

modificado puntualmente previa consulta al profesorado del departamento manteniendo en

todo caso el horario mensual especificado.

11.-MECANISMOS DE SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIN

El seguimiento de la programacin se realizar en las reuniones del Departamento a propuesta

de cualquiera de los miembros del mismo. En todo caso se incluir una revisin obligatoria una

vez al trimestre, y al final del curso acadmico. El procedimiento de modificacin ser el

legalmente previsto.

21

ANEJOS: PROGRAMACIN POR MATERIAS

22

A- TECNOLOGIA 2 ESO

OBJETIVOS

1. Abordar con autonoma y creatividad, individualmente y en grupo, problemas tecnolgicos trabajando de

forma ordenada y metdica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar informacin procedente de

distintas fuentes, elaborar la documentacin pertinente, concebir, disear, planificar y construir objetos o

sistemas que lo resuelvan y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista.

2. disponer de destrezas tcnicas y conocimientos suficientes para el anlisis, intervencin, diseo, elaboracin

y manipulacin de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnolgicos.

3. Analizar los objetos y sistemas tcnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las

funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las condiciones

fundamentales que han intervenido en su diseo y construccin.

4. expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas, as como explorar su viabilidad y alcance utilizando los

medios tecnolgicos, recursos grficos, la simbologa y el vocabulario adecuados.

5. Adoptar actitudes favorables a la resolucin de problemas tcnicos, desarrollando inters y curiosidad hacia

la actividad tecnolgica, analizando y valorando crticamente la investigacin y el desarrollo tecnolgico y su

influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo.

6. Comprender las funciones de los componentes fsicos de un ordenador y dispositivos de proceso de

informacin digitales, as como su funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones y

recursos TIC que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar, presentar y publicar

informacin, empleando de forma habitual las redes de comunicacin.

7. resolver problemas a travs de la programacin y del diseo de sistemas de control.

8. Asumir de forma crtica y activa el avance y la aparicin de nuevas tecnologas, incorporndolas al quehacer

cotidiano.

9. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo para la bsqueda de soluciones, la

toma de decisiones y la ejecucin de las tareas encomendadas con actitud de respeto, 5cooperacin, tolerancia

y solidaridad.

CONTENIDOS

Bloque 1. Proceso de resolucin de problemas tecnolgicos.

Fases del proyecto tcnico: bsqueda de informacin, diseo, planificacin, construccin y evaluacin. el

informe tcnico. el aula-taller. normas de seguridad e higiene en el entorno de trabajo.

Bloque 2. Expresin y comunicacin tcnica.

Instrumentos de dibujo. Bocetos, croquis y planos. escalas. Acotacin. Sistemas de representacin grfica:

vistas y perspectivas isomtrica y caballera. diseo grfico por ordenador (2d y 3d).

Bloque 3. Materiales de uso tcnico.

Materiales de uso tcnico. Clasificacin, propiedades y aplicaciones. Tcnicas de trabajo en el taller.

Repercusiones medioambientales.

23

Bloque 4. Estructuras y mecanismos: mquinas y sistemas.

Estructuras. Carga y esfuerzo. elementos de una estructura y esfuerzos bsicos a los que estn sometidos.

Tipos de estructuras. Condiciones que debe cumplir una estructura: estabilidad, rigidez y resistencia.

Mecanismos y mquinas. Mquinas simples. Mecanismos de transmisin y transformacin de movimiento.

Parmetros bsicos de los sistemas mecnicos. Aplicaciones. Uso de simuladores de operadores mecnicos.

electricidad. efectos de la corriente elctrica. el circuito elctrico: elementos y simbologa. Magnitudes

elctricas bsicas. Ley de Ohm y sus aplicaciones. Medida de magnitudes elctricas. Uso de simuladores para el

diseo y comprobacin de circuitos. dispositivos electrnicos bsicos y aplicaciones. Montaje de circuitos.

Control elctrico y electrnico. Generacin y transporte de la electricidad. Centrales elctricas. La electricidad y

el medio ambiente.

Bloque 5. Iniciacin a la programacin y sistemas de control.

Se ha incorporado este bloque porque consideramos que debe servir de introduccin al bloque siguiente.

Programas. Programacin grfica por bloques de instrucciones. entorno de programacin. Bloques de

programacin. Control de flujo de programa. Interaccin con el usuario y entre objetos. Introduccin a los

sistemas automticos cotidianos: sensores, elementos de control y actuadores. Control programado de

automatismos sencillos.

Bloque 6. Tecnologas de Informacin y la Comunicacin.

Hardware y software. el ordenador y sus perifricos. Sistemas operativos. Concepto de software libre y

privativo. Tipos de licencias y uso. Herramientas ofimticas bsicas: procesadores de texto, editores de

presentaciones y hojas de clculo. Instalacin de programas y tareas de mantenimiento bsico. Internet:

conceptos, servicios, estructura y funcionamiento. Seguridad en la red. Servicios web (buscadores,

documentos web colaborativos, nubes, blogs, wikis, etc). Acceso y puesta a disposicin de recursos

compartidos en redes locales.

CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

Los criterios de evaluacin son, de acuerdo con el artculo 4 del Decreto 111/2016, el referente

especfico para evaluar el aprendizaje del alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que el

alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias; responden a lo que se pretende

conseguir en cada asignatura. Y los estndares de aprendizaje evaluables son, siguiendo la misma fuente

legislativa, especificaciones de los criterios de evaluacin que permiten definir los resultados de aprendizaje, y

que concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura; deben ser

observables, medibles y evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado. Su diseo debe

contribuir y facilitar el diseo de pruebas estandarizadas y comparables. A continuacin se presentan de forma

esquemtica y desarrollada los criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables asociados a cada

uno de los bloques de contenidos de la asignatura.

24

BLOQUES DE

CONTENIDOS

CRITERIOS

DE EVALUACIN

COMPETENCIAS CLAVE

ESTNDARES DE

APRENDIZAJE EVALUABLES

Lings

tica

Mat

emt

ica,

Cie

nci

as

yTe

cnol

oga

Soci

ales

y c

vic

as

Con

cien

cia

y ex

pre

sion

escu

ltura

les

Dig

ital

Apre

nder

a a

pre

nder

esptitu e

mpre

nded

or

1 1 X X X X 1.12 X X X X 2.13 X X X X X -4 X X X -5 X X X -

2 1 X X X 1.12 X X X 2.1 2.23 X X X X X 3.14 X X -5 X X X X X -

3 1 X X X 1.12 X X X 2.1 2.23 X X X -4 X X X X X -

4 1 X X X X X 1.1 1.22 X X X X 2.1 2.2 2.3 2.43 X X X 3.1 3.2 3.34 X X 4.15 X X X X 5.16 X X X X X -7 X X X X -

5 1 X X X X X -2 X X X X -3 X X X X X -4 X X X X -

6 1 X X X 1.1 1.2 1.32 X X 2.1 2.23 X X X X X 3.14 X X X -5 X X X -6 X X X -7 X X X X X -8 X X X -

BLOQUE 1. PROCESO DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS TECNOLGICOS

o Criterio de evaluacin 1. Identificar las etapas necesarias para la creacin de un productotecnolgico desde su origen hasta su comercializacin, describiendo cada una de ellas, investigando su

influencia en la sociedad y proponiendo mejoras tanto desde el punto de vista de su utilidad como de

su posible impacto social.

- Estndar 1.1. Disea un prototipo que da solucin a un problema tcnico, mediante elproceso de resolucin de problemas tecnolgicos.

25

o Criterio de evaluacin 2. Realizar las operaciones tcnicas previstas en un plan de trabajo utilizandolos recursos materiales y organizativos con criterios de economa, seguridad y respeto al medio

ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo.

- Estndar 2.1. Elabora la documentacin necesaria para la planificacin y construccindel prototipo.

o Criterio de evaluacin 3. Realizar adecuadamente los documentos tcnicos necesarios en un procesotecnolgico, respetando la normalizacin asociada.

o Criterio de evaluacin 4. Emplear las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para lasdiferentes fases del proceso tecnolgico.

o Criterio de evaluacin 5. Valorar el desarrollo tecnolgico en todas sus dimensiones.

BLOQUE 2. EXPRESIN Y COMUNICACIN TCNICA

o Criterio de evaluacin 1. Representar objetos mediante vistas y perspectivas (isomtrica y caballera)aplicando criterios de normalizacin y escalas.

- Estndar 1.1. Representa mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas tcnicos,mediante croquis y empleando criterios normalizados de acotacin y escala.

o Criterio de evaluacin 2. Interpretar croquis y bocetos como elementos de informacin de productostecnolgicos.

- Estndar 2.1. Interpreta croquis y bocetos como elementos de informacin deproductos tecnolgicos.

- Estndar 2.2. Produce los documentos necesarios relacionados con un prototipoempleando cuando sea necesario software especfico de apoyo.

o Criterio de evaluacin 3. Explicar y elaborar la documentacin tcnica necesaria para el desarrollo deun proyecto tcnico, desde su diseo hasta su comercializacin.

- Estndar 3.1. Describe las caractersticas propias de los materiales de uso tcnicocomparando sus propiedades.

o Criterio de evaluacin 4. Conocer y manejar los principales instrumentos de dibujo tcnico.

o Criterio de evaluacin 5. Representar objetos mediante aplicaciones de diseo asistido porordenador.

BLOQUE 3. MATERIALES DE USO TCNICO

26

o Criterio de evaluacin 1. Analizar las propiedades de los materiales utilizados en la construccin deobjetos tecnolgicos, reconociendo su estructura interna y relacionndola con las propiedades que

presentan y las modificaciones que se puedan producir.

- Estndar 1.1. Explica cmo se puede identificar las propiedades mecnicas de losmateriales de uso tcnico.

o Criterio de evaluacin 2. Manipular y mecanizar materiales convencionales asociando ladocumentacin tcnica al proceso de produccin de un objeto, respetando sus caractersticas y

empleando tcnicas y herramientas adecuadas con especial atencin a las normas de seguridad y

salud.

- Estndar 2.1. Identifica y manipula las herramientas del taller en operaciones bsicasde conformado de los materiales de uso tcnico.

- Estndar 2.2. Elabora un plan de trabajo en el taller con especial atencin a las normasde seguridad y salud.

o Criterio de evaluacin 3. Conocer y analizar la clasificacin y aplicaciones ms importantes de losmateriales de uso tcnico

o Criterio de evaluacin 4. Identificar los diferentes materiales con los que estn fabricados objetos deuso habitual.

BLOQUE 4. ESTRUCTURAS Y MECANISMOS: MQUINAS Y SISTEMAS

o Criterio de evaluacin 1. Analizar y describir los esfuerzos a los que estn sometidas las estructurasexperimentando en prototipos. Identificar los distintos tipos de estructuras y proponer medidas para

mejorar su resistencia, rigidez y estabilidad.

- Estndar 1.1. Describe apoyndote en informacin escrita, audiovisual o digital, lascaractersticas propias que configuran las tipologas de estructura.

- Estndar 1.2. Identifica los esfuerzos caractersticos y la transmisin de los mismos enlos elementos que configuran la estructura.

o Criterio de evaluacin 2. Observar, conocer y manejar operadores mecnicos responsables detransformar y transmitir movimientos, en mquinas y sistemas, integrados en una estructura. Calcular

sus parmetros principales.

- Estndar 2.1. Describe mediante informacin escrita y grfica como transforma elmovimiento o lo transmiten los distintos mecanismos.

27

- Estndar 2.2. Calcula la relacin de transmisin de distintos elementos mecnicos comolas poleas y los engranajes.

- Estndar 2.3. Explica la funcin de los elementos que configuran una mquina osistema desde el punto de vista estructural y mecnico.

- Estndar 2.4. Simula mediante software especfico y mediante simbologa normalizadacirculitos mecnicos.

o Criterio de evaluacin 3. Relacionar los efectos de la energa elctrica y su capacidad de conversinen otras manifestaciones energticas. Conocer cmo se genera y transporta la electricidad,

describiendo de forma esquemtica el funcionamiento de las diferentes centrales elctricas renovables

y no renovables.

- Estndar 3.1. Explica los principales efectos de la corriente elctrica y su conversin.

- Estndar 3.2. Utiliza las magnitudes elctricas bsicas.

- Estndar 3.3. Disea utilizando software especfico y simbologa adecuada circuitoselctricos bsicos y experimenta con los elementos que lo configuran.

o Criterio de evaluacin 4. Experimentar con instrumentos de medida y obtener las magnitudeselctricas bsicas. Conocer y calcular las principales magnitudes de los circuitos elctricos y

electrnicos, aplicando las leyes de Ohm y de Joule. experimentar con instrumentos de medida y

obtener las magnitudes elctricas bsicas.

- Estndar 4.1. Manipula los instrumentos de medida para conocer las magnitudeselctricas de circuitos bsicos.

o Criterio de evaluacin 5. Disear y simular circuitos con simbologa adecuada y montar circuitos conoperadores elementales. Conocer los principales elementos de un circuito elctrico. disear y simular

circuitos con simbologa adecuada. Montar circuitos con operadores elementales a partir de un

esquema predeterminado.

- Estndar 5.1. Disea y monta circuitos elctricos bsicos empleando bombillas,zumbadores, diodos led, motores, bateras y conectores.

o Criterio de evaluacin 6. Disear, construir y controlar soluciones tcnicas a problemas sencillos,utilizando mecanismos y circuitos.

o Criterio de evaluacin 7. Conocer y valorar el impacto medioambiental de la generacin, transporte,distribucin y uso de la energa, fomentando una mayor eficiencia y ahorro energtico.

BLOQUE 5. INICIACIN A LA PROGRAMACIN Y SISTEMAS DE CONTROL

28

o Criterio de evaluacin 1. Conocer y manejar un entorno de programacin distinguiendo sus partesms importantes y adquirir las habilidades y los conocimientos necesarios para elaborar programas

informticos sencillos utilizando programacin grfica por bloques de instrucciones.

o Criterio de evaluacin 2. Analizar un problema y elaborar un diagrama de flujo y programa que losolucione.

o Criterio de evaluacin 3. Identificar sistemas automticos de uso cotidiano. Comprender y describirsu funcionamiento.

o Criterio de evaluacin 4. Elaborar un programa estructurado para el control de un prototipo.

BLOQUE 6. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

o Criterio de evaluacin 1. Distinguir las partes operativas de un equipo informtico, localizando elconexionado funcional, sus unidades de almacenamiento y sus principales perifricos.

- Estndar 1.1. Identifica las partes de un ordenador y es capaz de sustituir y montarpiezas clave.

- Estndar 1.2. Instala y maneja programas y software bsicos.

- Estndar 1.3. Utiliza adecuadamente equipos informticos y dispositivos electrnicos.

o Criterio de evaluacin 2. Utilizar de forma segura sistemas de intercambio de informacin. Mantenery optimizar el funcionamiento de un equipo informtico (instalar, desinstalar y actualizar programas,

etc.).

- Estndar 2.1. Maneja espacios web, plataformas y otros sistemas de intercambio deinformacin.

- Estndar 2.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada situacin de riesgo.

o Criterio de evaluacin 3. Utilizar un equipo informtico para elaborar y comunicar proyectostcnicos.

- Estndar 3.1. Elabora proyectos tcnicos con equipos informticos, y es capaz depresentarlos y difundirlos.

o Criterio de evaluacin 4. Aplicar las destrezas bsicas para manejar sistemas operativos,distinguiendo software libre de privativo.

o Criterio de evaluacin 5. Aplicar las destrezas bsicas para manejar herramientas de ofimticaelementales (procesador de textos, editor de presentaciones y hoja de clculo).

29

o Criterio de evaluacin 6. Conocer el concepto de Internet, su estructura, funcionamiento y susservicios bsicos, usndolos de forma segura y responsable.

o Criterio de evaluacin 7. Utilizar Internet de forma segura para buscar, publicar e intercambiarinformacin a travs de servicios web, citando correctamente el tipo de licencia del contenido

(copyright o licencias colaborativas).

o Criterio de evaluacin 8. Valorar el impacto de las nuevas tecnologas de la informacin y lacomunicacin en la sociedad actual.

30

B- TECNOLOGIA 3 ESO

OBJETIVOS

1. Abordar con autonoma y creatividad, individualmente y en grupo, problemas tecnolgicos trabajando de

forma ordenada y metdica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar informacin procedente de

distintas fuentes, elaborar la documentacin pertinente, concebir, disear, planificar y construir objetos o

sistemas que lo resuelvan y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista.

2. disponer de destrezas tcnicas y conocimientos suficientes para el anlisis, intervencin, diseo, elaboracin

y manipulacin de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnolgicos.

3. Analizar los objetos y sistemas tcnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las

funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las condiciones

fundamentales que han intervenido en su diseo y construccin.

4. expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas, as como explorar su viabilidad y alcance utilizando los

medios tecnolgicos, recursos grficos, la simbologa y el vocabulario adecuados.

5. Adoptar actitudes favorables a la resolucin de problemas tcnicos, desarrollando inters y curiosidad hacia

la actividad tecnolgica, analizando y valorando crticamente la investigacin y el desarrollo tecnolgico y su

influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo.

6. Comprender las funciones de los componentes fsicos de un ordenador y dispositivos de proceso de

informacin digitales, as como su funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones y

recursos TIC que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar, presentar y publicar

informacin, empleando de forma habitual las redes de comunicacin.

7. resolver problemas a travs de la programacin y del diseo de sistemas de control.

8. Asumir de forma crtica y activa el avance y la aparicin de nuevas tecnologas, incorporndolas al quehacer

cotidiano.

9. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo para la bsqueda de soluciones, la

toma de decisiones y la ejecucin de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperacin, tolerancia

y solidaridad.

CONTENIDOS

Bloque 1. Proceso de resolucin de problemas tecnolgicos.

Fases del proyecto tcnico: bsqueda de informacin, diseo, planificacin, construccin y evaluacin. el

informe tcnico. el aula-taller. normas de seguridad e higiene en el entorno de trabajo.

Bloque 2. Expresin y comunicacin tcnica.

Instrumentos de dibujo. Bocetos, croquis y planos. escalas. Acotacin. Sistemas de representacin grfica:

vistas y perspectivas isomtrica y caballera. diseo grfico por ordenador (2d y 3d).

Bloque 3. Materiales de uso tcnico.

Materiales de uso tcnico. Clasificacin, propiedades y aplicaciones. Tcnicas de trabajo en el taller.

Repercusiones medioambientales.

Bloque 4. Estructuras y mecanismos: mquinas y sistemas.

31

Estructuras. Carga y esfuerzo. elementos de una estructura y esfuerzos bsicos a los que estn sometidos.

Tipos de estructuras. Condiciones que debe cumplir una estructura: estabilidad, rigidez y resistencia.

Mecanismos y mquinas. Mquinas simples. Mecanismos de transmisin y transformacin de movimiento.

Parmetros bsicos de los sistemas mecnicos. Aplicaciones. Uso de simuladores de operadores mecnicos.

electricidad. efectos de la corriente elctrica. el circuito elctrico: elementos y simbologa. Magnitudes

elctricas bsicas. Ley de Ohm y sus aplicaciones. Medida de magnitudes elctricas. Uso de simuladores para el

diseo y comprobacin de circuitos. dispositivos electrnicos bsicos y aplicaciones. Montaje de circuitos.

Control elctrico y electrnico. Generacin y transporte de la electricidad. Centrales elctricas. La electricidad y

el medio ambiente.

Bloque 5. Iniciacin a la programacin y sistemas de control.

Se ha incorporado este bloque porque consideramos que debe servir de introduccin al bloque siguiente.

Programas. Programacin grfica por bloques de instrucciones. entorno de programacin. Bloques de

programacin. Control de flujo de programa. Interaccin con el usuario y entre objetos. Introduccin a los

sistemas automticos cotidianos: sensores, elementos de control y actuadores. Control programado de

automatismos sencillos.

Bloque 6. Tecnologas de Informacin y la Comunicacin.

Hardware y software. el ordenador y sus perifricos. Sistemas operativos. Concepto de software libre y

privativo. Tipos de licencias y uso. Herramientas ofimticas bsicas: procesadores de texto, editores de

presentaciones y hojas de clculo. Instalacin de programas y tareas de mantenimiento bsico. Internet:

conceptos, servicios, estructura y funcionamiento. Seguridad en la red. Servicios web (buscadores,

documentos web colaborativos, nubes, blogs, wikis, etc). Acceso y puesta a disposicin de recursos

compartidos en redes locales.

CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

Los criterios de evaluacin son, de acuerdo con el artculo 4 del Decreto 111/2016, el referente

especfico para evaluar el aprendizaje del alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que el

alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias; responden a lo que se pretende

conseguir en cada asignatura. Y los estndares de aprendizaje evaluables son, siguiendo la misma fuente

legislativa, especificaciones de los criterios de evaluacin que permiten definir los resultados de aprendizaje, y

que concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura; deben ser

observables, medibles y evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado. Su diseo debe

contribuir y facilitar el diseo de pruebas estandarizadas y comparables. A continuacin se presentan de forma

esquemtica y desarrollada los criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables asociados a cada

uno de los bloques de contenidos de la asignatura.

32

BLOQUES DE

CONTENIDOS

CRITERIOS

DE EVALUACIN

COMPETENCIAS CLAVE

ESTNDARES DE

APRENDIZAJE EVALUABLES

Lings

tica

Mat

emt

ica,

Cie

nci

as

yTe

cnol

oga

Soci

ales

y c

vic

as

Con

cien

cia

y ex

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sion

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Apre

nder

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nder

Sen

tido

de

la inic

iativa

yes

ptitu e

mpre

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or

1 1 X X X X 1.12 X X X X 2.13 X X X X X -4 X X X -5 X X X -

2 1 X X X 1.12 X X X 2.1 2.23 X X X X X 3.14 X X -5 X X X X X -

3 1 X X X 1.12 X X X 2.1 2.23 X X X -4 X X X X X -

4 1 X X X X X 1.1 1.22 X X X X 2.1 2.2 2.3 2.43 X X X 3.1 3.2 3.34 X X 4.15 X X X X 5.16 X X X X X -7 X X X X -

5 1 X X X X X -2 X X X X -3 X X X X X -4 X X X X -

6 1 X X X 1.1 1.2 1.32 X X 2.1 2.23 X X X X X 3.14 X X X -5 X X X -6 X X X -7 X X X X X -8 X X X -

BLOQUE 1. PROCESO DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS TECNOLGICOS

o Criterio de evaluacin 1. Identificar las etapas necesarias para la creacin de un productotecnolgico desde su origen hasta su comercializacin, describiendo cada una de ellas, investigando su

influencia en la sociedad y proponiendo mejoras tanto desde el punto de vista de su utilidad como de

su posible impacto social.

- Estndar 1.1. Disea un prototipo que da solucin a un problema tcnico, mediante elproceso de resolucin de problemas tecnolgicos.

33

o Criterio de evaluacin 2. Realizar las operaciones tcnicas previstas en un plan de trabajo utilizandolos recursos materiales y organizativos con criterios de economa, seguridad y respeto al medio

ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo.

- Estndar 2.1. Elabora la documentacin necesaria para la planificacin y construccindel prototipo.

o Criterio de evaluacin 3. Realizar adecuadamente los documentos tcnicos necesarios en un procesotecnolgico, respetando la normalizacin asociada.

o Criterio de evaluacin 4. Emplear las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para lasdiferentes fases del proceso tecnolgico.

o Criterio de evaluacin 5. Valorar el desarrollo tecnolgico en todas sus dimensiones.

BLOQUE 2. EXPRESIN Y COMUNICACIN TCNICA

o Criterio de evaluacin 1. Representar objetos mediante vistas y perspectivas (isomtrica y caballera)aplicando criterios de normalizacin y escalas.

- Estndar 1.1. Representa mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas tcnicos,mediante croquis y empleando criterios normalizados de acotacin y escala.

o Criterio de evaluacin 2. Interpretar croquis y bocetos como elementos de informacin de productostecnolgicos.

- Estndar 2.1. Interpreta croquis y bocetos como elementos de informacin deproductos tecnolgicos.

- Estndar 2.2. Produce los documentos necesarios relacionados con un prototipoempleando cuando sea necesario software especfico de apoyo.

o Criterio de evaluacin 3. Explicar y elaborar la documentacin tcnica necesaria para el desarrollo deun proyecto tcnico, desde su diseo hasta su comercializacin.

- Estndar 3.1. Describe las caractersticas propias de los materiales de uso tcnicocomparando sus propiedades.

o Criterio de evaluacin 4. Conocer y manejar los principales instrumentos de dibujo tcnico.

o Criterio de evaluacin 5. Representar objetos mediante aplicaciones de diseo asistido porordenador.

BLOQUE 3. MATERIALES DE USO TCNICO

34

o Criterio de evaluacin 1. Analizar las propiedades de los materiales utilizados en la construccin deobjetos tecnolgicos, reconociendo su estructura interna y relacionndola con las propiedades que

presentan y las modificaciones que se puedan producir.

- Estndar 1.1. Explica cmo se puede identificar las propiedades mecnicas de losmateriales de uso tcnico.

o Criterio de evaluacin 2. Manipular y mecanizar materiales convencionales asociando ladocumentacin tcnica al proceso de produccin de un objeto, respetando sus caractersticas y

empleando tcnicas y herramientas adecuadas con especial atencin a las normas de seguridad y

salud.

- Estndar 2.1. Identifica y manipula las herramientas del taller en operaciones bsicasde conformado de los materiales de uso tcnico.

- Estndar 2.2. Elabora un plan de trabajo en el taller con especial atencin a las normasde seguridad y salud.

o Criterio de evaluacin 3. Conocer y analizar la clasificacin y aplicaciones ms importantes de losmateriales de uso tcnico

o Criterio de evaluacin 4. Identificar los diferentes materiales con los que estn fabricados objetos deuso habitual.

BLOQUE 4. ESTRUCTURAS Y MECANISMOS: MQUINAS Y SISTEMAS

o Criterio de evaluacin 1. Analizar y describir los esfuerzos a los que estn sometidas las estructurasexperimentando en prototipos. Identificar los distintos tipos de estructuras y proponer medidas para

mejorar su resistencia, rigidez y estabilidad.

- Estndar 1.1. Describe apoyndote en informacin escrita, audiovisual o digital, lascaractersticas propias que configuran las tipologas de estructura.

- Estndar 1.2. Identifica los esfuerzos caractersticos y la transmisin de los mismos enlos elementos que configuran la estructura.

o Criterio de evaluacin 2. Observar, conocer y manejar operadores mecnicos responsables detransformar y transmitir movimientos, en mquinas y sistemas, integrados en una estructura. Calcular

sus parmetros principales.

- Estndar 2.1. Describe mediante informacin escrita y grfica como transforma elmovimiento o lo transmiten los distintos mecanismos.

35

- Estndar 2.2. Calcula la relacin de transmisin de distintos elementos mecnicos comolas poleas y los engranajes.

- Estndar 2.3. Explica la funcin de los elementos que configuran una mquina osistema desde el punto de vista estructural y mecnico.

- Estndar 2.4. Simula mediante software especfico y mediante simbologa normalizadacirculitos mecnicos.

o Criterio de evaluacin 3. Relacionar los efectos de la energa elctrica y su capacidad de conversinen otras manifestaciones energticas. Conocer cmo se genera y transporta la electricidad,

describiendo de forma esquemtica el funcionamiento de las diferentes centrales elctricas renovables

y no renovables.

- Estndar 3.1. Explica los principales efectos de la corriente elctrica y su conversin.

- Estndar 3.2. Utiliza las magnitudes elctricas bsicas.

- Estndar 3.3. Disea utilizando software especfico y simbologa adecuada circuitoselctricos bsicos y experimenta con los elementos que lo configuran.

o Criterio de evaluacin 4. Experimentar con instrumentos de medida y obtener las magnitudeselctricas bsicas. Conocer y calcular las principales magnitudes de los circuitos elctricos y

electrnicos, aplicando las leyes de Ohm y de Joule. experimentar con instrumentos de medida y

obtener las magnitudes elctricas bsicas.

- Estndar 4.1. Manipula los instrumentos de medida para conocer las magnitudeselctricas de circuitos bsicos.

o Criterio de evaluacin 5. Disear y simular circuitos con simbologa adecuada y montar circuitos conoperadores elementales. Conocer los principales elementos de un circuito elctrico. disear y simular

circuitos con simbologa adecuada. Montar circuitos con operadores elementales a partir de un

esquema predeterminado.

- Estndar 5.1. Disea y monta circuitos elctricos bsicos empleando bombillas,zumbadores, diodos led, motores, bateras y conectores.

o Criterio de evaluacin 6. Disear, construir y controlar soluciones tcnicas a problemas sencillos,utilizando mecanismos y circuitos.

o Criterio de evaluacin 7. Conocer y valorar el impacto medioambiental de la generacin, transporte,distribucin y uso de la energa, fomentando una mayor eficiencia y ahorro energtico.

BLOQUE 5. INICIACIN A LA PROGRAMACIN Y SISTEMAS DE CONTROL

36

o Criterio de evaluacin 1. Conocer y manejar un entorno de programacin distinguiendo sus partesms importantes y adquirir las habilidades y los conocimientos necesarios para elaborar programas

informticos sencillos utilizando programacin grfica por bloques de instrucciones.

o Criterio de evaluacin 2. Analizar un problema y elaborar un diagrama de flujo y programa que losolucione.

o Criterio de evaluacin 3. Identificar sistemas automticos de uso cotidiano. Comprender y describirsu funcionamiento.

o Criterio de evaluacin 4. Elaborar un programa estructurado para el control de un prototipo.

BLOQUE 6. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

o Criterio de evaluacin 1. Distinguir las partes operativas de un equipo informtico, localizando elconexionado funcional, sus unidades de almacenamiento y sus principales perifricos.

- Estndar 1.1. Identifica las partes de un ordenador y es capaz de sustituir y montarpiezas clave.

- Estndar 1.2. Instala y maneja programas y software bsicos.

- Estndar 1.3. Utiliza adecuadamente equipos informticos y dispositivos electrnicos.

o Criterio de evaluacin 2. Utilizar de forma segura sistemas de intercambio de informacin. Mantenery optimizar el funcionamiento de un equipo informtico (instalar, desinstalar y actualizar programas,

etc.).

- Estndar 2.1. Maneja espacios web, plataformas y otros sistemas de intercambio deinformacin.

- Estndar 2.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada situacin de riesgo.

o Criterio de evaluacin 3. Utilizar un equipo informtico para elaborar y comunicar proyectostcnicos.

- Estndar 3.1. Elabora proyectos tcnicos con equipos informticos, y es capaz depresentarlos y difundirlos.

o Criterio de evaluacin 4. Aplicar las destrezas bsicas para manejar sistemas operativos,distinguiendo software libre de privativo.

o Criterio de evaluacin 5. Aplicar las destrezas bsicas para manejar herramientas de ofimticaelementales (procesador de textos, editor de presentaciones y hoja de clculo).

37

o Criterio de evaluacin 6. Conocer el concepto de Internet, su estructura, funcionamiento y susservicios bsicos, usndolos de forma segura y responsable.

o Criterio de evaluacin 7. Utilizar Internet de forma segura para buscar, publicar e intercambiarinformacin a travs de servicios web, citando correctamente el tipo de licencia del contenido

(copyright o licencias colaborativas).

o Criterio de evaluacin 8. Valorar el impacto de las nuevas tecnologas de la informacin y lacomunicacin en la sociedad actual.

38

C- TECNOLOGIA 4 ESO

OBJETIVOS

1. Abordar con autonoma y creatividad, individualmente y en grupo, problemas tecnolgicos, trabajando de

forma ordenada y metdica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar informacin procedente de

distintas fuentes, elaborar la documentacin pertinente, concebir, disear, planificar y construir objetos o

sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista.

2. disponer de destrezas tcnicas y conocimientos suficientes para el anlisis, intervencin, diseo, elaboracin

y manipulacin de forma segura y precisa de materiales, objetos, programas y sistemas tecnolgicos.

3. Analizar los objetos y sistemas tcnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las

funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las condiciones

fundamentales que han intervenido en su diseo y construccin.

4. expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas, as como explorar su viabilidad y alcance utilizando los

medios tecnolgicos, recursos grficos, la simbologa y el vocabulario adecuados.

5. Adoptar actitudes favorables a la resolucin de problemas tcnicos, desarrollando inters y curiosidad hacia

la actividad tecnolgica, analizando y valorando crticamente la investigacin y el desarrollo tecnolgico y su

influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo.

6. Conocer el funcionamiento de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, comprendiendo

sus fundamentos y utilizndolas para el tratamiento de la informacin (buscar, almacenar, organizar, manipular,

recuperar, presentar, publicar y compartir), as como para la elaboracin de programas que resuelvan

problemas tecnolgicos.

7. Asumir de forma crtica y activa el avance y la aparicin de nuevas tecnologas, incorporndolas al quehacer

cotidiano.

8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la bsqueda de soluciones, en

la toma de decisiones y en la ejecucin de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperacin,

tolerancia y solidaridad.

CONTENIDOS

Bloque 1. Tecnologas de la informacin y de la comunicacin

Elementos y dispositivos de comunicacin almbrica e inalmbrica. Tipologa de redes. Publicacin e

intercambio de informacin en medios digitales. Conceptos bsicos e introduccin a los lenguajes de

programacin. Uso de ordenadores y otros sistemas de intercambio de informacin.

Bloque 2. Instalaciones en viviendas.

Instalaciones caractersticas: Instalacin elctrica, Instalacin agua sanitaria, Instalacin de saneamiento.

Otras instalaciones: calefaccin, gas, aire acondicionado, domtica. Normativa, simbologa, anlisis y montaje

de instalaciones bsicas. Ahorro energtico en una vivienda. Arquitectura bioclimtica.

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Bloque 3. Electrnica.

Electrnica analgica. Componentes bsicos. Simbologa y anlisis de circuitos elementales. Montaje de

circuitos sencillos. Electrnica digital. Aplicacin del lgebra de Boole a problemas tecnolgicos bsicos.

Puertas lgicas. Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrnicos.

Bloque 4. Control y robtica.

Sistemas automticos, componentes caractersticos de dispositivos de control. Diseo y construccin de robots.

Grados de libertad. Caractersticas tcnicas. El ordenador como elemento de programacin y control. Lenguajes

bsicos de programacin. Aplicacin de tarjetas controladoras en la experimentacin con prototipos diseados.

Bloque 5. Neumtica e hidrulica.

Anlisis de sistemas hidrulicos y neumticos. Componentes. Simbologa. Principios fsicos de funcionamiento

Uso de simuladores en el diseo de circuitos bsicos. Aplicacin en sistemas industriales.

Bloque 6. Tecnologa y sociedad.

El desarrollo tecnolgico a lo largo de la historia. Anlisis de la evolucin de objetos tcnicos y tecnolgicos

importancia de la normalizacin en los productos industriales. Aprovechamiento de materias primas y recursos

naturales. Adquisicin de hbitos que potencien el desarrollo sostenible.

CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

Los criterios de evaluacin son, de acuerdo con el artculo 4 del Decreto 111/2016, el referente

especfico para evaluar el aprendizaje del alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que el

alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias; responden a lo que se pretende

conseguir en cada asignatura. Y los estndares de aprendizaje evaluables son, siguiendo la misma fuente

legislativa, especificaciones de los criterios de evaluacin que permiten definir los resultados de aprendizaje, y

que concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura; deben ser

observables, medibles y evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado. Su diseo debe

contribuir y facilitar el diseo de pruebas estandarizadas y comparables. A continuacin se presentan de forma

esquemtica y desarrollada los criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables asociados a cada

uno de los bloques de contenidos de la asignatura.

40

BLOQUES DE

CONTENIDOS

CRITERIOS

DE EVALUACIN

COMPETENCIAS CLAVE

ESTNDARES DE

APRENDIZAJE EVALUABLES

Lings

tica

Mat

emt

ica,

Cie

nci

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yTe

cnol

oga

Soci

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vic

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les

Dig

ital

Apre

nder

a a

pre

nder

esptitu e

mpre

nded

or

1 1 X 1.1 1.22 2.1 2.23 3.14 4.1

2 1 1.1 1.22 2.13 3.14 4.1

3 1 1.1 1.22 2.13 3.14 4.1 4.25 5.16 6.17 7.1

4 1 1.12 2.13 3.1

5 1 1.12 2.13 3.14 4.1

6 1 1.12 2.13 3.1 3.2

BLOQUE 1. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

o Criterio de evaluacin 1. Analizar los elementos y sistemas que configuran la comunicacinalmbrica e inalmbrica.

- Estndar 1.1. Describe los elementos y sistemas fundamentales que se utilizan en lacomunicacin almbrica e inalmbrica.

- Estndar 1.2. Describe las formas de conexin en la comunicacin entre dispositivosdigitales.

o Criterio de evaluacin 2. Acceder a servicios de intercambio y publicacin de informacin digital concriterios de seguridad y uso responsable.

41

- Estndar 2.1. Localiza, intercambia y publica informacin a travs de Internetempleando servicios de localizacin, comunicacin intergrupal y gestores de transmisin

de sonido, imagen y datos.

- Estndar 2.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada situacin de riesgo.

o Criterio de evaluacin 3. Elaborar sencillos programas informticos.

- Estndar 3.1. Desarrolla un sencillo programa informtico para resolver problemasutilizando un lenguaje de programacin.

o Criterio de evaluacin 4. Utilizar equipos informticos.

- Estndar 4.1. Utiliza el ordenador como herramienta de adquisicin e interpretacin dedatos, y como realimentacin de otros procesos con los datos obtenidos.

BLOQUE 2. INSTALACIONES EN VIVIENDAS

o Criterio de evaluacin 1. Describir los elementos que componen las distintas instalaciones de unavivienda y las normas que regulan su diseo y utilizacin.

- Estndar 1.1. Diferencia las instalaciones tpicas en una vivienda.

- Estndar 1.2. Interpreta y maneja simbologa de instalaciones elctricas, calefaccin,suministro de agua y saneamiento, aire acondicionado y gas.

o Criterio de evaluacin 2. Realizar diseos sencillos empleando la simbologa adecuada.

- Estndar 2.1. Disea con ayuda de software instalaciones para una vivienda tipo concriterios de eficiencia energtica.

o Criterio de evaluacin 3. Experimentar con el montaje de circuitos bsicos y valorar las condicionesque contribuyen al ahorro energtico.

- Estndar 3.1. Realiza montajes sencillos y experimenta y analiza su funcionamiento.

o Criterio de evaluacin 4. Evaluar la contribucin de la arquitectura de la vivienda, sus instalaciones yde los hbitos de consumo al ahorro energtico.

- Estndar 4.1. Propone medidas de reduccin del consumo energtico de una vivienda.

BLOQUE 3. ELECTRNICA

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o Criterio de evaluacin 1. Analizar y describir el funcionamiento y la aplicacin de un circuitoelectrnico y sus componentes elementales.

- Estndar 1.1. Describe el funcionamiento de un circuito electrnico formado porcomponentes elementales.

- Estndar 1.2. Explica las caractersticas y funciones de componentes bsicos: resistor,condensador, diodo y transistor.

o Criterio de evaluacin 2. Emplear simuladores que faciliten el diseo y permitan la prctica con lasimbologa normalizada.

- Estndar 2.1. Emplea simuladores para el diseo y anlisis de circuitos analgicosbsicos, empleando simbologa adecuada.

o Criterio de evaluacin 3. Experimentar con el montaje de circuitos elementales y aplicarlos en elproceso tecnolgico.

- Estndar 3.1. Realiza el montaje de circuitos electrnicos bsicos diseadospreviamente.

o Criterio de evaluacin 4. Realizar operaciones lgicas empleando el lgebra de Boole en la resolucinde problemas tecnolgicos sencillos.

- Estndar 4.1. Realiza operaciones lgicas empleando el lgebra de Boole.

- Estndar 4.2. Relaciona planteamientos lgicos con procesos tcnicos.

o Criterio de evaluacin 5. Resolver mediante puertas lgicas problemas tecnolgicos sencillos.

- Estndar 5.1. Resuelve mediante puertas lgicas problemas tecnolgicos sencillos.

o Criterio de evaluacin 6. Analizar sistemas automticos, describir sus componentes.

- Estndar 6.1. Analiza sistemas automticos, describiendo sus componentes.

o Criterio de evaluacin 7. Montar circuitos sencillos.

- Estndar 7.1. Monta circuitos sencillos.

BLOQUE 4. CONTROL Y ROBTICA

o Criterio de evaluacin 1. Analizar sistemas automticos, describir sus componentes.

43

- Estndar 1.1. Analiza el funcionamiento de automatismos en diferentes dispositivostcnicos habituales, diferenciando entre lazo abierto y cerrado.

o Criterio de evaluacin 2. Montar automatismos sencillos.

- Estndar 2.1. Representa y monta automatismos sencillos.

o Criterio de evaluacin 3. Desarrollar un programa para controlar un sistema automtico o un robot ysu funcionamiento de forma autnoma.

- Estndar 3.1. Desarrolla un programa para controlar un sistema automtico o un robotque funcione de forma autnoma en funcin de la realimentacin que recibe del

entorno.

BLOQUE 5. NEUMTICA E HIDRULICA

o Criterio de evaluacin 1. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologas hidrulica yneumtica.

- Estndar 1.1. Describe las principales aplicaciones de las tecnologas hidrulica yneumtica.

o Criterio de evaluacin 2. Identificar y describir las caractersticas y funcionamiento de este tipo desistemas.

- Estndar 2.1. Identifica y describe las caractersticas y funcionamiento de este tipo desistemas.

o Criterio de evaluacin 3. Conocer y manejar con soltura la simbologa necesaria para representarcircuitos.

- Estndar 3.1. Emplea la simbologa y nomenclatura para representar circuitos cuyafinalidad es la de resolver un problema tecnolgico.

o Criterio de evaluacin 4. Experimentar con dispositivos neumticos y simuladores informticos.

- Estndar 4.1. Realiza montajes de circuitos sencillos neumticos e hidrulicos bien concomponen