PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO GESTIÓN FINANCIERA...“Gestión Financiera”. Este módulo, queda...

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO

GESTIÓN FINANCIERA

C.F.G.S. ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS

2º Curso de Administración y Finanzas Curso 2017 - 18 IES José Marín

Profesor: José A. Carnerero Lopera

1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................. 3

2. OBJETIVOS.- ................................................................................................................... 4

2.1. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO.- ................................................................... 4

2.2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES ...................... 7

2.3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN .................. 7

3. CONTENIDOS.- ............................................................................................................... 9

3.1. CRITERIOS PARA LA SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS.- ................... 10

3.2. CONTENIDOS DEL MÓDULO PROFESIONAL.- .................................................... 10

3.3. TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.- ..................................................... 14

4. EVALUACIÓN.- ............................................................................................................. 15

4.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL MÓDULO.- ................................................... 15

4.2. MÍNIMOS EXIGIBLES PARA LA SUPERACIÓN DEL MÓDULO.- ...................... 24

4.3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN.- ........................... 26

4.4. LA PRUEBA DE EVALUACIÓN FINAL. CARACTERÍSTICAS.- .......................... 27

5. METODOLOGÍA.- ......................................................................................................... 28

5.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Y DIDÁCTICOS.- .............................................. 28

5.2. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.- ........................................................................ 29

5.3. TIPO DE ACTIVIDADES.- .......................................................................................... 30

6. MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.- ........................... 30

7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.- ............................................................................... 31

7.1. ATENCIÓN A LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES.- ....................................... 31

7.2. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS.- ..................................................... 32

8. ACTIVIDADES PARA FOMENTAR EL HÁBITO DE LA LECTURA Y MEJORAR LA EXPRESIÓN EN PÚBLICO.- ........................................................................................... 32

9. CONTENIDOS TRANSVERSALES.- ........................................................................... 33

1. INTRODUCCIÓN

La Ley Orgánica 8/2013, 9 diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, regula en su Capítulo V la formación profesional en el sistema educativo y establece que comprende los ciclos de Formación Profesional Básica, de grado medio y de grado superior, con una organización modular, de duración variable, que integre los contenidos teórico-prácticos adecuados a los diversos campos profesionales y tiene por finalidad preparar al alumnado para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida, contribuir a su desarrollo personal y al ejercicio de una ciudadanía democrática, y permitir su progresión en el sistema educativo y en el sistema de formación profesional para el empleo, así como el aprendizaje a lo largo de la vida.

En este marco se encuadra el ciclo formativo de grado superior de Administración y Finanzas, perteneciente a la familia profesional de Administración y Gestión, y cuya competencia profesional consiste en:

"Organizar y ejecutar las operaciones de gestión y administración en los procesos comerciales, laborales, contables, fiscales y financieros de una empresa pública o privada, aplicando la normativa vigente y los protocolos de gestión de calidad, gestionando la información, asegurando la satisfacción del cliente y/o usuario y actuando según las normas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental."

Entre las unidades de competencia de la cualificación profesional exigible a este técnico, queremos destacar las siguientes:

Determinar las necesidades financieras de la empresa (UC0498_3).

Gestionar la información y contratación de los recursos financieros (UC0499_3).

Gestionar y controlar la tesorería y su presupuesto (UC0500_3).

Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la documentación (UC0233_2).

Por lo que, en su diseño, se ha fijado como uno de los módulos para cursar el de “Gestión Financiera”.

Este módulo, queda concretado mediante la presente programación didáctica, en la que se plasman los contenidos necesarios para desempeñar las funciones de administrativas en el área financiera (determinación de las necesidades financieras de la empresas, gestión de información y contratación de recursos financieros, gestión y control la tesorería y su presupuesto) así como actividades administrativas relacionadas con el manejo de aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la documentación.

En esta programación se describen los objetivos generales del módulo, los resultados de aprendizaje con sus respectivos criterios de evaluación, se propone una secuenciación y temporalización de los contenidos y se ofrece una serie de orientaciones en cuanto a metodología y evaluación.

2. OBJETIVOS.-

Los objetivos, tal y como se conciben en nuestro Sistema Educativo, nos marcan el carácter intencional de la tarea educativa. En los objetivos planteamos lo que se pretende con el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, las intenciones educativas.

Estos objetivos los expresamos en términos de capacidades, entendidas estas como las potencialidades que se pretenden desarrollar en los alumnos como resultado del proceso de Enseñanza-Aprendizaje y que les permitirá realizarse como personas e integrarse en su medio social.

Los objetivos van a servir como orientación y guía, tanto al realizar la planificación de la actividad educativa, como para la puesta en práctica de la misma. Constituyen el punto de referencia, ya que a ellos han de responder todos los demás elementos del proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

Por otro lado, los objetivos están sujetos a una jerarquización que sería la siguiente:

1. La Ley Orgánica 8/13, para la Mejora de la Calidad Educativa, establece en su artículo 2.1 cuales son los fines del sistema educativo español, y en el artículo 40 recoge los objetivos de la Formación Profesional dentro del sistema educativo.

2. Por su parte, el Real Decreto 1147/11, enuncia en su artículo 2 la finalidad de la formación profesional en el sistema educativo, y en el artículo 3.1. fija cuales son los objetivos de las enseñanzas de formación profesional.

3. El Real Decreto 1584/11 por el que se establece el Título de Técnico Superior en Administración y Finanzas, recoge en el artículo 5 las competencias profesionales, personales y sociales del mismo y en el artículo 9 los objetivos generales del ciclo formativo. Asimismo, para cada uno de los módulos establece los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación.

4. Los objetivos didácticos, que definen las capacidades que han de desarrollar los alumnos. Incluyen los instrumentos que sirven para concretar las capacidades que deben alcanzar los alumnos, orientando la práctica en el aula y el control sobre el proceso de aprendizaje de los alumnos y el proceso de enseñanza del profesor.

Por tanto, debido al carácter procesual de la tarea educativa que se pretende llevar a la práctica, los objetivos se plantean en diferentes niveles de concreción: para cada Ciclo Formativo los objetivos generales, para cada uno de los Módulos los objetivos específicos.

2.1. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO.-

Los Objetivos de Ciclo Formativo son el punto de referencia final. Las capacidades marcadas en ellos son las que se espera que los alumnos hayan desarrollado al final de este tramo educativo.

El Real Decreto 1584/11 recoge en su artículo 9 los objetivos generales del ciclo formativo. Asimismo, en el Anexo 1 se establece para cada uno de los módulos los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación.

Los objetivos generales del ciclo formativo son:

a) Analizar y confeccionar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, identificando la tipología de los mismos y su finalidad, para gestionarlos.

b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos.

c) Identificar y seleccionar las expresiones de lengua inglesa, propias de la empresa, para elaborar documentos y comunicaciones.

d) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su empleo más eficaz en el tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones.

e) Analizar la información disponible para detectar necesidades relacionadas con la gestión empresarial.

f) Organizar las tareas administrativas de las áreas funcionales de la empresa para proponer líneas de actuación y mejora.

g) Identificar las técnicas y parámetros que determinan las empresas para clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos.

h) Reconocer la interrelación entre las áreas comercial, financiera, contable y fiscal para gestionar los procesos de gestión empresarial de forma integrada.

i) Interpretar la normativa y metodología aplicable para realizar la gestión contable y fiscal.

j) Elaborar informes sobre los parámetros de viabilidad de una empresa, reconocer los productos financieros y los proveedores de los mismos, y analizar los métodos de cálculo financieros para supervisar la gestión de tesorería, la captación de recursos financieros y el estudio de viabilidad de proyectos de inversión.

k) Preparar la documentación así como las actuaciones que se deben desarrollar, interpretando la política de la empresa para aplicar los procesos administrativos establecidos en la selección, contratación, formación y desarrollo de los recursos humanos.

l) Reconocer la normativa legal, las técnicas asociadas y los protocolos relacionados con el departamento de recursos humanos, analizando la problemática laboral y la documentación derivada, para organizar y supervisar la gestión administrativa del personal de la empresa.

m) Identificar la normativa vigente, realizar cálculos, seleccionar datos, cumplimentar documentos y reconocer las técnicas y procedimientos de negociación con proveedores y de asesoramiento a clientes, para realizar la gestión administrativa de los procesos comerciales.

n) Reconocer las técnicas de atención al cliente/usuario, adecuándolas a cada caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para desempeñar las actividades relacionadas.

o) Identificar modelos, plazos y requisitos para tramitar y realizar la gestión administrativa en la presentación de documentos en organismos y administraciones públicas.

p) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la

información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

q) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

r) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

s) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

t) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.

u) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.

v) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y al “diseño para todos”.

w) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.

x) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

y) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático.

El módulo de Gestión Financiera, cuya programación tratamos de desarrollar a través de este documento, contribuye a alcanzar los objetivos generales de ciclo formativo que se relacionan a continuación:

j. Elaborar informes sobre los parámetros de viabilidad de una empresa, reconocer los productos financieros y sus proveedores, y analizar los métodos de cálculo financieros para supervisar la gestión de tesorería, la captación de recursos financieros y el estudio de viabilidad de proyectos de inversión.

r. Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en dichas variables, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

w. Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.

2.2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de gestión financiera de la empresa que incluye aspectos como:

Determinación de las necesidades financieras de la empresa.

Búsqueda de información y de ayudas públicas.

Búsqueda de productos y servicios financieros que se adapten a las necesidades de la empresa.

Contratación de productos y servicios financieros y de seguros.

Análisis y selección de inversiones óptimas para la empresa, ya sean bursátiles o en activos económicos.

Verificación de presupuestos y detección de desviaciones.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en el área de financiación de pequeñas y medianas empresas de cualquier sector de actividad.

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales del título de Técnico Superior en Administración y Finanzas que se relacionan a continuación:

1. Supervisar la gestión de tesorería, la captación de recursos financieros y el estudio de viabilidad de proyectos de inversión, siguiendo las normas y protocolos establecidos.

2. Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

3. Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de “diseño para todos”, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

2.3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Esta programación se ajusta a las disposiciones en vigor permitiendo dotar al futuro profesional de la autonomía necesaria para desarrollar lo establecido en las competencias a las que se asocia el módulo. Por tanto, los resultados de aprendizaje que se deben lograr son:

1. Determina las necesidades financieras y las ayudas económicas óptimas para la empresa, identificando las alternativas posibles.

2. Clasifica los productos y servicios financieros, analizando sus características y formas de contratación.

3. Evalúa productos y servicios financieros del mercado, realizando los cálculos y elaborando los informes oportunos.

4. Caracteriza la tipología de seguros, analizando la actividad aseguradora.

5. Selecciona inversiones en activos financieros o económicos, analizando sus características y realizando los cálculos oportunos.

6. Integra los presupuestos parciales de las áreas funcionales y/o territoriales de la empresa/organización, verificando la información que contienen.

Resultados

de aprendizaje Criterios de evaluación


a) Se han comprobado los estados contables desde la óptica de las necesidades de financiación.

b) Se han verificado informes económico-financieros y patrimoniales de los estados contables.

c) Se han comparado los resultados de los análisis con los valores establecidos y se han calculado las desviaciones.

d) Se han confeccionado informes de acuerdo con la estructura y los procedimientos, teniendo en cuenta los costes de oportunidad.

e) Se han utilizado todos los canales de información y comunicación para identificar las ayudas públicas y/o privadas así como las fuentes a las que puede acceder la empresa.

f) Se han identificado las características de las distintas formas de apoyo financiero a la empresa.

g) Se ha contrastado la idoneidad y las incompatibilidades de las ayudas públicas y/o privadas estudiadas.


a) Se han identificado las organizaciones, entidades y tipos de empresas que operan en el sistema financiero.

b) Se han precisado las instituciones financieras bancarias y no bancarias y descrito sus principales características.

c) Se han detallado los aspectos específicos de los productos y servicios existentes en el mercado.

d) Se han reconocido las variables que intervienen en las operaciones que se realizan con cada producto/servicio financiero.

e) Se han identificado los sujetos que intervienen en las operaciones que se realizan con cada producto/servicio financiero.

f) Se han relacionado las ventajas e inconvenientes de los distintos productos y servicios.

g) Se ha determinado la documentación necesaria exigida y generada con la gestión de los diferentes productos y servicios financieros.


a) Se ha recogido información sobre productos y servicios financieros a través de los diferentes canales disponibles.

b) Se han efectuado las operaciones matemáticas necesarias para valorar cada producto.

c) Se han calculado los gastos y comisiones devengados en cada producto. d) Se ha determinado el tratamiento fiscal de cada producto. e) Se ha determinado el tipo de garantía exigido por cada producto. f) Se han realizado informes comparativos de los costes financieros de cada uno

de los productos de financiación propuestos. g) Se han comparado los servicios y las contraprestaciones de las distintas

entidades financieras, resaltando las diferencias, ventajas e inconvenientes. h) Se han comparado las rentabilidades, ventajas e inconvenientes de cada una de

las formas de ahorro o inversión propuestas en productos financieros. i) Se han realizado los cálculos financieros necesarios utilizando aplicaciones

informáticas específicas. 4. Caracteriza la tipología de seguros, analizando la actividad aseguradora.

a) Se ha identificado la legislación básica que regula la actividad aseguradora. b) Se han relacionado los riesgos y las condiciones de asegurabilidad. c) Se han identificado los elementos que conforman un contrato de seguro.

d) Se han clasificado los tipos de seguros. e) Se han establecido las obligaciones de las partes en un contrato de seguro. f) Se han determinado los procedimientos administrativos relativos a la

contratación y seguimiento de los seguros. g) Se han identificado las primas y sus componentes. h) Se ha determinado el tratamiento fiscal de los seguros.


a) Se ha reconocido la función de los activos financieros como forma de inversión y como fuente de financiación.

b) Se han clasificado los activos financieros utilizando como criterio el tipo de renta que generan, la clase de entidad emisora y los plazos de amortización.

c) Se han distinguido el valor nominal, de emisión, de cotización, de reembolso y otros para efectuar los cálculos oportunos.

d) Se ha determinado el importe resultante en operaciones de compraventa de activos financieros, calculando los gastos y las comisiones devengadas.

e) Se han elaborado informes sobre las diversas alternativas de inversión en activos financieros que más se ajusten a las necesidades de la empresa.

f) Se han identificado las variables que influyen en una inversión económica. g) Se ha calculado e interpretado el VAN, la TIR y otros métodos de selección de

distintas inversiones.

6. Integra los presupuestos parciales de las áreas funcionales o territoriales de la empresa/organización, verificando la información que contienen.

a) Se han integrado los presupuestos de las distintas áreas en un presupuesto común.

b) Se ha comprobado que la información está completa y en la forma requerida. c) Se ha contrastado el contenido de los presupuestos parciales. d) Se han verificado los cálculos aritméticos, comprobando la corrección de los

mismos. e) Se ha valorado la importancia de elaborar en tiempo y forma la

documentación relacionada con los presupuestos. f) Se ha controlado la ejecución del presupuesto y se han detectado las

desviaciones y sus causas. g) Se ha ordenado y archivado la información de forma que sea fácilmente

localizable. h) Se han utilizado aplicaciones informáticas en la gestión de las tareas

presupuestarias.

3. CONTENIDOS.- El proceso de aprendizaje debe poder abarcar los contenidos necesarios para alcanzar

los resultados de aprendizaje definidos para este módulo. Por tanto, los contenidos los utilizamos como los medios para desarrollar las capacidades contenidas en los objetivos.

Los contenidos se presentan para cada Módulo de un Ciclo Formativo, en el Currículo establecido, en Núcleos o Bloques Temáticos, es decir, agrupaciones conceptuales que obedecen a una misma naturaleza. En el caso andaluz se trata de la Orden de 11 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Administración y Finanzas.

Debemos tener en cuenta que los bloques de contenidos, no constituyen un temario o relación de unidades, sino que representan los que el profesor debe tener en cuenta a la hora de preparar y elaborar el proyecto curricular y las correspondientes programaciones. Por tanto, los citados contenidos deben ser desarrollados y organizados conforme a los criterios del profesorado, de tal forma que permitan adquirir las competencias profesionales, personales y sociales correspondientes.

Además se deben considerar los distintos tipos de contenidos:

a) Contenidos conceptuales: aquellos que presentan conceptos, hechos y, en su caso, principios.

b) Contenidos procedimentales: se refieren al conjunto de acciones orientadas hacia la consecución de unas metas. Incluirían los contenidos englobados bajo la denominación de destrezas, técnicas o estrategias. El procedimiento es la destreza que debemos colaborar a que los alumnos adquieran

c) Contenidos actitudinales: son conceptos que los alumnos aprenden, generalmente de forma implícita. Por tanto, deberán favorecerse las situaciones de enseñanza-aprendizaje que aseguren el desarrollo de valores, normas y actitudes que se consideren oportunas.

3.1. CRITERIOS PARA LA SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS.-

Al plantear los contenidos se hará mostrando a que bloque de los establecidos en el Currículo responden los diversos contenidos que vamos a trabajar. Estos se plantean como “Bloques de contenidos”, es decir, como agrupaciones conceptuales que responden a una misma naturaleza, y que después deberán ser concretados en las Unidades de Trabajo.

Los bloques propuestos son:

Bloque 1. Análisis de inversiones y fuentes de financiación.

Bloque 2. El Sistema Financiero. Productos y servicios.

Bloque 3. Los mercados.

Bloque 4. La actividad aseguradora.

Bloque 5. Análisis y planificación financiera.

A la hora de secuenciar los contenidos hemos considerado básicamente el criterio de la facilidad de comprensión para los alumnos/as.

3.2. CONTENIDOS DEL MÓDULO PROFESIONAL.- Proponemos la siguiente distribución de Unidades de Trabajo, agrupadas en los

bloques de contenidos que previamente hemos definido, aunque su secuenciación y temporalización se expondrá posteriormente.


Unidad 1. Financiación y selección de proyectos

1. Fuentes de financiación de la empresa y ayudas financieras. 1.1. Fuentes de financiación según su origen 1.2. Ayudas financieras públicas y privadas

2. Cálculos financieros básicos: rentas constantes. 3. El coste de la financiación

3.1. Balance financiero y necesidades operativas de fondos 3.2. Cálculo del coste medio ponderado de capital

4. La inversión económica de la empresa. 5. Valoración y selección de proyectos económicos.

5.1. Valor Actualizado Neto (VAN) 5.2. Tasa Interna de Retorno (TIR) 5.3. Plazo de recuperación descontado

Bloque 2. El Sistema Financiero. Productos y servicios.

Unidad 2. El sistema bancario y los servicios financieros

1. El sistema financiero. 2. Los agentes del sector bancario español.

2.1. Instituciones bancarias 2.2. Intermediarios supervisados por el Banco de España

3. Las operaciones bancarias. 3.1. Clasificación de las operaciones bancarias 3.2. Fiscalidad de las operaciones bancarias

4. Los servicios bancarios. 4.1. Domiciliaciones bancarias 4.2. Operaciones con divisas 4.3. La transferencia 4.4. Otros servicios bancarios

5. Los canales de relación entre banca y clientes

Unidad 3. Los productos bancarios de pasivo

1. El depósito bancario de dinero. 1.1. Tipos de depósitos 1.2. Titularidad 1.3. Características del contrato

2. Liquidación de cuentas a la vista. 3. Depósitos a plazo fijo.

3.1. Con rentabilidad predeterminada 3.2. Con rentabilidad variable

Unidad 4. Financiación bancaria a corto plazo

1. Productos bancarios de activo. 1.1. Análisis del riesgo. 1.2. Las garantías adicionales 1.3. La financiación bancaria

2. La póliza o cuenta de crédito. 3. El descuento comercial bancario

3.1. Descuento comercial de efectos 3.2. Anticipo de créditos comerciales

4. El factoring. 5. El confirming.

Unidad 5. Financiación bancaria a largo plazo

1. El préstamo bancario. 1.1. Amortización con tipo de interés fijo 1.2. Amortización fraccionada 1.3. Amortización con periodo de carencia 1.4. Amortización con tipo de interés variable 1.5. Garantías de los préstamos 1.6. TAE y coste para el prestatario

2. El arrendamiento financiero. 2.1. Las cuotas del leasing y el cuadro de amortización. 2.2. La fiscalidad del leasing.

3. El renting. 4. El aval bancario.

Bloque 3. Los mercados financieros

Unidad 6. Los valores mobiliarios. La renta variable

1. Los valores mobiliarios. 2. Características de los valores mobiliarios.

2.1. Rentabilidad esperada 2.2. Riesgo 2.3. Liquidez

3. Intermediarios en el mercado de valores. 3.1. Empresas de servicios de inversión (ESI) 3.2. Otros intermediarios

4. Las acciones. 4.1. Valores de las acciones 4.2. Ampliación de capital 4.3. El derecho de suscripción preferente 4.4. Los dividendos activos.

5. La bolsa 5.1. Sistema bursátil español 5.2. Operaciones en bolsas.

Unidad 7. Los valores de renta fina

1. Características de los valores de renta fija. 1.1. Valoración de los títulos de renta fija 1.2. Intereses 1.3. Amortización de empréstitos 1.4. Rentabilidad, liquidez y riesgo de los valores de renta fija

2. La renta fija pública. 2.1. Clasificación de la renta fija pública 2.2. El mercado primario de los valores del Tesoro 2.3. Mercado secundario de renta fija pública.

3. La renta fija privada. 4. Fiscalidad de la renta fija.

Unidad 8. Instrumentos derivados. Fondos de inversión

1. Los derivados financieros. 2. Derivados negociados en mercados organizados.

2.1. MEFF 2.2. Futuros, opciones y warrants

3. Derivados negociados en mercados no organizados (OTC). 3.1. Forward 3.2. Mercados no organizados de FRA 3.3. Permutas financieras 3.4. Productos estructurados

4. Instituciones de inversión colectiva. 4.1. Clases de IIC 4.2. Fondos de Inversión Inmobiliaria 4.3. Sicav

4.4. Fondos cotizados (ETF) 4.5. Fondos de inversión libre (Hedge funds) 4.6. Fondos de fondos de inversión libre 4.7. IIC extranjeras

5. Fondos de inversión. 5.1. Características y clasificación 5.2. Intervinientes en un fondo 5.3. Funcionamiento de un fondo de inversión

Bloque 4. La actividad aseguradora

Unidad 9. La actividad aseguradora

1. El sector asegurador. 2. Instituciones y entidades del sector asegurador.

2.1. DGS y FP 2.2. Entidades aseguradoras privadas 2.3. Mediadores de seguros 2.4. Consorcio de Compensación de Seguros

3. Los productos de seguro. 3.1. Contra daños o simples 3.2. Multirriesgo o combinados 3.3. Sobre las personas

4. El contrato de seguro. 5. Determinación y pago de la prima.

5.1. Prima de tarifa 5.2. Prima total 5.3. Fraccionamiento de la prima 5.4. El pago de la prima

6. El siniestro y el pago de la prestación. 6.1. Notificación y valoración del siniestro 6.2. Los seguros de vida y el pago de la prestación 6.3. La indemnización en los seguros contra daños 6.4. La indemnización en los seguros con franquicia

Bloque 5. Análisis y planificación financiera

Unidad 10. La planificación financiera y los presupuestos de la empresa

1. Análisis de estados financieros. 2. Determinación de las necesidades de fondos.

2.1. Fondo de Maniobra 2.2. Periodo Medio de Maduración

3. Análisis mediante ratios. 3.1. De estructura financiera 3.2. De equilibrio financiero 3.3. De liquidez

4. Estudio de la rentabilidad. 5. La planificación financiera en la empresa y los presupuestos. 6. Control presupuestario.

6.1. Cálculo de las desviaciones 6.2. Tratamiento de las desviaciones

7. Técnicas de elaboración presupuestaria.

3.3. TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.-

Según establece la Orden de 11 de marzo de 2013, de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, el módulo profesional de Gestión Financiera tiene una duración total de 126 horas, que se imparten en el segundo curso del ciclo formativo, durante 21 semanas a lo largo de dos trimestres, con una asignación de 6 horas semanales.

Atendiendo a dicha asignación horaria, la secuenciación y temporalización de las unidades didácticas que proponemos es la siguiente:

Distribución temporal por unidades

Unidad N.º Título N.º de horas

1 Financiación y selección de proyectos 14

2 El sistema bancario y los servicios financieros 10

3 Los productos bancarios de pasivo 12

4 Financiación bancaria a corto plazo 12

5 Financiación bancaria a largo plazo 16

6 Los valores mobiliarios. La renta variable 12

7 Los valores de renta fija 10

8 Instrumentos derivados. Fondos de inversión 12

9 La actividad aseguradora 12

10 La planificación financiera y los presupuestos de la empresa 16

126

Consideramos, orientativamente, que la duración del primer trimestre será de 13 semanas (máximo de 82 horas) entre el 15 de septiembre y el 22 de diciembre, y para el segundo trimestre una duración de 10 semanas (máximo de 63 horas), entre el 9 de enero y el 23 de marzo.

Atendiendo a las anteriores consideraciones, en el primer trimestre se impartiría hasta la UT. 6 Los valores mobiliarios. La renta variable, lo que supondría una carga de trabajo de 76 horas; durante el segundo trimestre se impartiría desde la UT. 7. Los valores de renta fija hasta la UT. 10. La planificación financiera y los presupuestos de la empresa, ambas inclusive, lo que representa 50 horas de carga de trabajo.

En estas sesiones se incluyen las actividades y las evaluaciones.

No obstante, indicar que la temporalización propuesta es indicativa y orientativa, pues el ritmo del proceso de enseñanza-aprendizaje dependerá en buena medida de la evolución de los alumnos y de las dificultades encontradas.

4. EVALUACIÓN.-

La evaluación, como componente básico del proceso de enseñanza-aprendizaje, ha de ser coherente con las características del ciclo formativo, los objetivos planteados y la metodología utilizada.

La evaluación ha de ser formativa y, por lo tanto, ha de servir para fomentar la reflexión, orientar y analizar el proceso educativo. Las características que ha de tener son:

Continua, para observar el proceso de aprendizaje.

Integral, para considerar tanto la adquisición de nuevos conceptos, como procedimientos, actitudes, capacidades de relación y comunicación y de desarrollo autónomo de cada estudiante.

Individualizada, para que se ajuste a las características del proceso de aprendizaje de cada alumno y no de los alumnos en general. La evaluación individualizada suministra información al propio alumno sobre lo que ha hecho, sobre sus progresos y sobre lo que puede hacer de acuerdo con sus posibilidades.

Orientadora, porque debe ofrecer información permanente sobre la evolución del alumno con respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje.

La evaluación del currículum programado pretende como objetivo principal la corrección de las desviaciones que se hubiesen producido en el proceso de enseñanza-aprendizaje; desde este punto de vista, cuando se evalúe se han de tener en cuenta los aspectos siguientes:

La adecuación de los objetivos a las características de cada grupo.

La idoneidad de los procedimientos utilizados.

La marcha de las actividades programadas.

Han de evaluarse no sólo los contenidos, los procedimientos y las actitudes, sino también las destrezas desarrolladas, el empleo de técnicas de trabajo, la capacidad de investigación, la metodología utilizada, las realizaciones, etc.

Aunque los objetivos generales del ciclo no son directamente evaluables, deberán estar siempre presentes en la evaluación y se habrá de volver a ellos para analizar el avance global que el estudiante haya manifestado en sus capacidades.

4.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL MÓDULO.- Los criterios de evaluación señalan los aprendizajes esenciales, los especialmente

relevantes que la Administración Educativa ha determinado para que sean alcanzados por todos los alumnos. Pero al mismo tiempo son indicadores del grado, es decir, de la profundidad o amplitud de lo que se tiene que aprender.

Estos indicadores de grado suponen para el profesorado un instrumento de atención a la diversidad, de tal manera que, el profesor puede comprobar el desarrollo de una capacidad sin presuponer que debe ser alcanzado de manera homogénea por todos los alumnos.

Como en el Currículo ya vienen establecidos los criterios para cada Módulo, lo que hemos hecho al elaborar esta programación es realizar un análisis adecuado de ellos para que de esa forma nos sirvan de referencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Por otro lado, la Orden de 11 de marzo de 2013 de la Consejería de Educación, recoge en su Anexo 1 los módulos profesionales en los que se estructura el ciclo formativo, los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación y los contenidos básicos de los módulos formativos.

Para el módulo de Gestión Financiera, los criterios de evaluación establecidos por la citada Orden son, relacionados con las Unidades de Trabajo y los Resultados de Aprendizaje:

MÓDULO PROFESIONAL: Gestión Financiera

Legislación educativa

Unidades Resultados de aprendizaje

Criterios de evaluación Contenidos

1. Financiación y selección de proyectos (14 horas)


a) Se han comprobado los estados contables desde la óptica de las necesidades de financiación. d) Se han confeccionado informes de acuerdo con la estructura y los procedimientos, teniendo en cuenta los costes de oportunidad. e) Se han utilizado todos los canales de información y comunicación para identificar las ayudas públicas o privadas así como las fuentes a las que puede acceder la empresa. f) Se han identificado las características de las distintas formas de apoyo financiero a la empresa. g) Se ha contrastado la idoneidad y las incompatibilidades de las ayudas públicas o privadas estudiadas.

1. Determinación de las necesidades financieras y ayudas económicas para la empresa:

1.1. Análisis de estados financieros. 1.2. Ayudas y subvenciones públicas o privadas.

5. Selección de inversiones en activos financieros y económicos:

5.7. Inversiones económicas. 5.8. Aplicación financiera de la hoja de cálculo.


f) Se han realizado informes comparativos de los costes financieros de cada uno de los productos de financiación propuestos. i) Se han realizado los cálculos financieros necesarios utilizando aplicaciones informáticas específicas.


a) Se ha reconocido la función de los activos financieros como forma de inversión y como fuente de financiación. b) Se han clasificado los activos financieros utilizando como criterio el tipo de renta que generan, la clase de entidad emisora y los plazos de amortización. d) Se ha determinado el importe resultante en operaciones de compraventa de activos financieros, calculando los gastos y las comisiones devengadas. f) Se han identificado las variables

que influyen en una inversión económica.

g) Se ha calculado e interpretado el VAN, la TIR y otros métodos de selección de distintas inversiones.

2. El sector bancario y los productos de pasivo (10 horas)


a) Se han identificado las organizaciones, entidades y tipos de empresas que operan en el sistema financiero. b) Se han precisado las instituciones financieras bancarias y no bancarias y descrito sus principales características. c) Se han detallado los aspectos

2. Clasificación de los productos y servicios financieros:

2.1. El sistema financiero. 2.2. Productos financieros de pasivo. 2.3. Productos financieros de activo.




específicos de los productos y servicios existentes en el mercado. d) Se han reconocido las variables que intervienen en las operaciones que se realizan con cada producto/servicio financiero. e) Se han identificado los sujetos que intervienen en las operaciones que se realizan con cada producto/servicio financiero. f) Se han relacionado las ventajas e inconvenientes de los distintos productos y servicios. g) Se ha determinado la documentación necesaria exigida y generada con la gestión de los diferentes productos y servicios

financieros.

2.4. Servicios financieros. 2.5. Otros productos financieros.

3. Valoración de productos y servicios financieros:

3.1. Procedimiento de cálculo financiero en la gestión financiera. 3.8. Aplicación financiera de la hoja de cálculo.


a) Se ha recogido información sobre productos y servicios financieros a través de los diferentes canales disponibles. c) Se han calculado los gastos y comisiones devengados en cada producto. d) Se ha determinado el tratamiento fiscal de cada producto. g) Se han comparado los servicios y las contraprestaciones de las distintas entidades financieras, resaltando las diferencias, ventajas e inconvenientes.

3. Los productos de pasivo (14 horas)


c) Se han detallado los aspectos específicos de los productos y servicios existentes en el mercado. d) Se han reconocido las variables que intervienen en las operaciones que se realizan con cada producto/servicio financiero. e) Se han identificado los sujetos que intervienen en las operaciones que se realizan con cada producto/servicio financiero. f) Se han relacionado las ventajas e inconvenientes de los distintos productos y servicios. g) Se ha determinado la documentación necesaria exigida y generada con la gestión de los diferentes productos y servicios

financieros.


2.2. Productos financieros de pasivo. 2.4. Servicios financieros. 2.5. Otros productos financieros.


3.1. Procedimiento de cálculo financiero en la gestión financiera. 3.3. Análisis de operaciones de liquidación de cuentas. 3.4. Análisis de operaciones de depósitos.


a) Se ha recogido información sobre productos y servicios financieros a través de los diferentes canales disponibles. b) Se han efectuado las operaciones matemáticas necesarias para valorar cada producto. c) Se han calculado los gastos y comisiones devengados en cada producto.




d) Se ha determinado el tratamiento fiscal de cada producto. h) Se han comparado las rentabilidades, ventajas e inconvenientes de cada una de las formas de ahorro o inversión propuestas en productos financieros. i) Se han realizado los cálculos financieros necesarios utilizando aplicaciones informáticas específicas.

4. Financiación bancaria a corto plazo (12 horas)


c) Se han detallado los aspectos específicos de los productos y servicios existentes en el mercado. d) Se han reconocido las variables que intervienen en las operaciones que se realizan con cada producto/servicio financiero. e) Se han identificado los sujetos que intervienen en las operaciones que se realizan con cada producto/servicio financiero. f) Se han relacionado las ventajas e inconvenientes de los distintos productos y servicios. g) Se ha determinado la documentación necesaria exigida y generada con la gestión de los diferentes productos y servicios financieros.


2.3. Productos financieros de activo. 2.4. Servicios financieros. 2.5. Otros productos financieros.


3.1. Procedimiento de cálculo financiero en la gestión financiera. 3.2. Análisis de operaciones de descuento de efectos y líneas de crédito. 3.3. Análisis de operaciones de liquidación de cuentas. 3.8. Aplicación financiera de la hoja de cálculo.


a) Se ha recogido información sobre productos y servicios financieros a través de los diferentes canales disponibles. b) Se han efectuado las operaciones matemáticas necesarias para valorar cada producto. c) Se han calculado los gastos y comisiones devengados en cada producto. d) Se ha determinado el tratamiento fiscal de cada producto. e) Se ha determinado el tipo de garantía exigido por cada producto. f) Se han realizado informes comparativos de los costes financieros de cada uno de los productos de financiación propuestos. g) Se han comparado los servicios y las contraprestaciones de las distintas entidades financieras, resaltando las diferencias, ventajas e inconvenientes. i) Se han realizado los cálculos financieros necesarios utilizando aplicaciones informáticas específicas.

5. Financiación bancaria a largo plazo

2. Clasifica los productos y servicios financieros, analizando

c) Se han detallado los aspectos específicos de los productos y servicios existentes en el mercado.





(18 horas) sus características y formas de contratación.

d) Se han reconocido las variables que intervienen en las operaciones que se realizan con cada producto/servicio financiero. e) Se han identificado los sujetos que intervienen en las operaciones que se realizan con cada producto/servicio financiero. f) Se han relacionado las ventajas e inconvenientes de los distintos productos y servicios. g) Se ha determinado la documentación necesaria exigida y generada con la gestión de los diferentes productos y servicios financieros.

2.3. Productos financieros de activo. 2.4. Servicios financieros. 2.5. Otros productos financieros.


3.1. Procedimiento de cálculo financiero en la gestión financiera. 3.5. Análisis de préstamos y aplicación del cálculo financiero a las operaciones originadas por estos. Métodos de amortización. 3.6. Análisis de operaciones de arrendamiento financiero y aplicación del cálculo financiero a las operaciones originadas por estos. 3.8. Aplicación financiera de la hoja de cálculo.


a) Se ha recogido información sobre productos y servicios financieros a través de los diferentes canales disponibles. b) Se han efectuado las operaciones matemáticas necesarias para valorar cada producto. c) Se han calculado los gastos y comisiones devengados en cada producto. d) Se ha determinado el tratamiento fiscal de cada producto. e) Se ha determinado el tipo de garantía exigido por cada producto. f) Se han realizado informes comparativos de los costes financieros de cada uno de los productos de financiación propuestos. g) Se han comparado los servicios y las contraprestaciones de las distintas entidades financieras, resaltando las diferencias, ventajas e inconvenientes. i) Se han realizado los cálculos financieros necesarios utilizando aplicaciones informáticas específicas.

6. Los valores mobiliarios. La renta variable (12 horas)


a) Se han identificado las organizaciones, entidades y tipos de empresas que operan en el sistema financiero. b) Se han precisado las instituciones financieras bancarias y no bancarias y descrito sus principales características. c) Se han detallado los aspectos específicos de los productos y servicios existentes en el mercado. d) Se han reconocido las variables que intervienen en las operaciones que se realizan con cada producto/servicio financiero. e) Se han identificado los sujetos que intervienen en las operaciones


2.1. El sistema financiero.







que se realizan con cada producto/servicio financiero. f) Se han relacionado las ventajas e inconvenientes de los distintos productos y servicios. g) Se ha determinado la documentación necesaria exigida y generada con la gestión de los diferentes productos y servicios

financieros.

5.1. Los mercados financieros. 5.2. Renta fija y renta variable. 5.6. Fiscalidad de los activos financieros para las empresas. 5.8. Aplicación financiera de la hoja de cálculo.


a) Se ha recogido información sobre productos y servicios financieros a través de los diferentes canales disponibles. b) Se han efectuado las operaciones matemáticas necesarias para valorar cada producto. d) Se ha determinado el tratamiento fiscal de cada producto. h) Se han comparado las rentabilidades, ventajas e inconvenientes de cada una de las formas de ahorro o inversión propuestas en productos financieros. i) Se han realizado los cálculos financieros necesarios utilizando aplicaciones informáticas específicas.


a) Se ha reconocido la función de los activos financieros como forma de inversión y como fuente de financiación. b) Se han clasificado los activos financieros utilizando como criterio el tipo de renta que generan, la clase de entidad emisora y los plazos de amortización. c) Se han distinguido el valor nominal, de emisión, de cotización, de reembolso y otros para efectuar los cálculos oportunos. d) Se ha determinado el importe resultante en operaciones de compraventa de activos financieros, calculando los gastos y las comisiones devengadas. e) Se han elaborado informes sobre las diversas alternativas de inversión en activos financieros que más se ajusten a las necesidades de la empresa.

7. Los valores de renta fija (10 horas)


a) Se han identificado las organizaciones, entidades y tipos de empresas que operan en el sistema financiero. c) Se han detallado los aspectos específicos de los productos y servicios existentes en el mercado. d) Se han reconocido las variables que intervienen en las operaciones que se realizan con cada




3.1. Procedimiento de cálculo financiero en




producto/servicio financiero. f) Se han relacionado las ventajas e inconvenientes de los distintos productos y servicios.

la gestión financiera. 3.7. Análisis de operaciones de empréstitos y aplicación del cálculo financiero a las operaciones originadas por estos. 3.8. Aplicación financiera de la hoja de cálculo.


5.1. Los mercados financieros. 5.2. Renta fija y renta variable. 5.3. Deuda pública y deuda privada. 5.6. Fiscalidad de los activos financieros para las empresas. 5.8. Aplicación financiera de la hoja de cálculo.


a) Se ha recogido información sobre productos y servicios financieros a través de los diferentes canales disponibles. b) Se han efectuado las operaciones matemáticas necesarias para valorar cada producto. d) Se ha determinado el tratamiento fiscal de cada producto. f) Se han realizado informes comparativos de los costes financieros de cada uno de los productos de financiación propuestos. h) Se han comparado las rentabilidades, ventajas e inconvenientes de cada una de las formas de ahorro o inversión propuestas en productos financieros. i) Se han realizado los cálculos financieros necesarios utilizando aplicaciones informáticas específicas.


a) Se ha reconocido la función de los activos financieros como forma de inversión y como fuente de financiación. b) Se han clasificado los activos financieros utilizando como criterio el tipo de renta que generan, la clase de entidad emisora y los plazos de amortización. c) Se han distinguido el valor nominal, de emisión, de cotización, de reembolso y otros para efectuar los cálculos oportunos. d) Se ha determinado el importe resultante en operaciones de compraventa de activos financieros, calculando los gastos y las comisiones devengadas. e) Se han elaborado informes sobre las diversas alternativas de inversión en activos financieros que más se ajusten a las necesidades de la empresa. g) Se ha calculado e interpretado el VAN, la TIR y otros métodos de

selección de distintas inversiones.

8. Instrumentos derivados. Fondos de inversión (12 horas)


a) Se han identificado las organizaciones, entidades y tipos de empresas que operan en el sistema financiero. c) Se han detallado los aspectos específicos de los productos y servicios existentes en el mercado. d) Se han reconocido las variables







que intervienen en las operaciones que se realizan con cada producto/servicio financiero. f) Se han relacionado las ventajas e inconvenientes de los distintos productos y servicios.



5.1. Los mercados financieros. 5.4. Fondos de inversión. 5.5. Productos derivados. 5.6. Fiscalidad de los activos financieros para las empresas. 5.8. Aplicación financiera de la hoja de cálculo.


a) Se ha recogido información sobre productos y servicios financieros a través de los diferentes canales disponibles. b) Se han efectuado las operaciones matemáticas necesarias para valorar cada producto. d) Se ha determinado el tratamiento fiscal de cada producto. h) Se han comparado las rentabilidades, ventajas e inconvenientes de cada una de las formas de ahorro o inversión propuestas en productos financieros. i) Se han realizado los cálculos financieros necesarios utilizando aplicaciones informáticas específicas.


a) Se ha reconocido la función de los activos financieros como forma de inversión y como fuente de financiación. b) Se han clasificado los activos financieros utilizando como criterio el tipo de renta que generan, la clase de entidad emisora y los plazos de amortización. c) Se han distinguido el valor nominal, de emisión, de cotización, de reembolso y otros para efectuar los cálculos oportunos. d) Se ha determinado el importe resultante en operaciones de compraventa de activos financieros, calculando los gastos y las comisiones devengadas. e) Se han elaborado informes sobre las diversas alternativas de inversión en activos financieros que más se ajusten a las necesidades de la empresa. g) Se ha calculado e interpretado el VAN, la TIR y otros métodos de selección de distintas inversiones.

9. La actividad aseguradora (12 horas)

4. Caracteriza la tipología de seguros, analizando la actividad aseguradora.

a) Se ha identificado la legislación básica que regula la actividad aseguradora. b) Se han relacionado los riesgos y las condiciones del asegurabilidad. c) Se han identificado los elementos que conforman un contrato de seguro. d) Se han clasificado los tipos de seguros. e) Se han establecido las

4. Tipología de las operaciones de seguros:

4.1. Concepto, características y clasificación. 4.2. El contrato de seguro y la valoración de riesgos. 4.3. Elementos materiales y personales de los seguros.




obligaciones de las partes en un contrato de seguro. f) Se han determinado los procedimientos administrativos relativos a la contratación y seguimiento de los seguros. g) Se han identificado las primas y sus componentes. h) Se ha determinado el tratamiento fiscal de los seguros.

4.4. Clasificación de los seguros. 4.5. Tarifas y primas. 4.6. Gestión administrativa derivada de la contratación de un seguro.

10. Planificación financiera y el presupuesto de la empresa (18 horas)


a) Se han comprobado los estados contables desde la óptica de las necesidades de financiación. b) Se han verificado informes económico-financieros y patrimoniales de los estados contables. c) Se han comparado los resultados de los análisis con los valores establecidos y se han calculado las desviaciones. d) Se han confeccionado informes de acuerdo con la estructura y los procedimientos, teniendo en cuenta los costes de oportunidad.

1. Determinación de las necesidades financieras y ayudas económicas para la empresa:

1.1. Análisis de estados financieros.

6. Integración de presupuestos:

6.1. Métodos de presupuestación. 6.2. Presupuesto maestro y presupuesto operativo. 6.3. Cálculo y análisis de desviaciones.

6. Integra los presupuestos parciales de las áreas funcionales o territoriales de la empresa/organización, verificando la información que contienen.

a) Se han integrado los presupuestos de las distintas áreas en un presupuesto común. b) Se ha comprobado que la información está completa y en la forma requerida. c) Se ha contrastado el contenido de los presupuestos parciales. d) Se han verificado los cálculos aritméticos, comprobando su corrección. e) Se ha valorado la importancia de elaborar en tiempo y forma la documentación relacionada con los presupuestos. f) Se ha controlado la ejecución del presupuesto y se han detectado las desviaciones y sus causas. g) Se ha ordenado y archivado la información de forma que sea fácilmente localizable. h) Se han utilizado aplicaciones informáticas en la gestión de las tareas presupuestarias.

4.2. MÍNIMOS EXIGIBLES PARA LA SUPERACIÓN DEL MÓDULO.- Como se ha indicado anteriormente, los criterios de evaluación señalan los

aprendizajes esenciales. Vamos a concretar, agrupados por bloques de contenidos, los contenidos que consideramos indicativos del nivel mínimo que han de alcanzar los alumnos para considerar que han superado el módulo de Gestión Financiera.


Clasificación de las fuentes de financiación

Ayudas y subvenciones

Rentas financieras

Coste de medio ponderado de capital

Concepto de inversión

VAN y TIR

Bloque 2. El sistema financiero. Productos y servicios bancarios.

Estructura del sistema financiero español

Funciones y composición del sistema bancario

Clasificación de las operaciones bancarias

Características generales de las cuentas bancarias

Las cuentas corrientes. Métodos de liquidación

Depósitos bancarios

Financiación bancaria a corto: póliza de crédito, descuento comercial, factoring y confirming.

Préstamos. Sistema francés de amortización de préstamos

El leasing. Valoración financiera

Renting

El aval bancario

Bloque 3. Los mercados financieros.

Valores mobiliarios. Clasificación

Las acciones y los valores de renta fija

La Bolsa. Características y funcionamiento

Los fondos de inversión. Concepto

Productos financieros derivados. Concepto

Bloque 4. La actividad aseguradora.

Conceptos aseguradores básicos

Elementos del contrato de seguro

Clasificación de los seguros

Planes y fondos de pensiones

Bloque 5. Análisis y planificación financiera.

El ciclo de explotación

Periodo medio de maduración

Fondo de maniobra

Punto muerto o umbral de rentabilidad

El presupuesto. Tipos de presupuestos

4.3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN.-

En la evaluación de los contenidos se aplicarán los siguientes principios:

Coherencia entre los métodos y formas de enseñar y las formas de evaluar.

Evaluación que favorezca la participación del alumno en el proceso evaluador.

Evaluación que tenga en cuenta las aplicaciones prácticas y el conocimiento de la realidad.

Para comprobar el nivel de conocimientos, habilidades y actitudes alcanzado durante el aprendizaje, emplearemos un sistema de evaluación que permita valorar el dominio de los mismos al inicio, durante y al final del proceso instructivo.

En la evaluación se utilizarán criterios conceptuales, habilidades y actitudes.

Conceptuales (conocimientos) a través de un control de conocimiento, tanto del tipo preguntas cortas, así como casos prácticos sencillos (habilidades).

Actitudes (participación, asistencia, puntualidad, comportamiento), se llevarán a cabo a través de la observación directa y diálogos personalizados.

La información para la evaluación vendrá dada por diferentes fuentes:

a) La observación de la participación de los alumnos en las actividades en el aula: debates, exposiciones, juegos, resolución de casos, etc.

b) El registro de los trabajos, ejercicios o apuntes ya sean individuales o en grupo.

c) La resolución de cuestionarios o controles, para obtener información, no sólo sobre el progreso de los alumnos sino también sobre la organización del propio proceso de enseñanza aprendizaje.

En cuanto a los métodos y técnicas serán variadas y, entre otros:

Prueba tradicional de cuestiones teóricas que permitan detectar la asimilación de conceptos e ideas claves.

Pruebas objetivas, para evaluar la asunción y comprensión de los procedimientos prácticos en la resolución de supuestos.

Trabajos individuales o en grupos reducidos. Estos trabajos consistirán en la resolución de ejercicios y problemas que ayudan a profundizar y ampliar los conocimientos y las técnicas adquiridas por el alumno/a.

Asistencia y participación en clase, así como la actitud mostrada, reflejada en el interés por la búsqueda de información de forma autónoma, el planteamiento de dudas en la resolución de las actividades que previamente habrá tratado de solucionar por su cuenta el alumno/a y el cuidado en la presentación de su dossier de apuntes, trabajos, ejercicios y actividades

En cuanto a los criterios de calificación, la calificación se obtendrá al combinar los anteriores procedimientos para cada evaluación en los siguientes porcentajes:

Criterio de calificación Porcentaje

Asistencia, actitud y participación en el aula 15%

Trabajos y ejercicios individuales y en grupo 15%

Pruebas y exámenes 70%

La superación del Módulo exige la asistencia no inferior al 85 % del total de horas reales impartidas, así como alcanzar los mínimos establecidos, cuya única consecución supondrá la calificación de “Aprobado”.

Aquellos alumnos que no reúnan los requisitos mínimos de asistencia a la asignatura perderán el derecho a la evaluación continua, tal como establece el Reglamento de Organización y Funcionamiento del centro, debiendo acudir a la correspondiente prueba de evaluación con la totalidad de los contenidos del módulo.

Cada falta injustificada del alumno será sancionada con un valor de 0,3 puntos, por lo que 5 faltas injustificadas conllevarán la pérdida de la puntuación referida a asistencia, actitud y participación.

Se prevé la realización de dos pruebas de recuperación para aquellos alumnos que no superen los contenidos a través de las evaluaciones ordinarias. La primera prueba de recuperación comprenderá los contenidos de los bloques 1 y 2. La segunda prueba de recuperación comprenderá los contenidos de los bloques 3, 4 y 5.

4.4. LA PRUEBA DE EVALUACIÓN FINAL. CARACTERÍSTICAS.-

A nivel andaluz la Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica de alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial, establece en el artículo 10.2 que "para cada grupo de alumnos y alumnas de primer curso, dentro del periodo lectivo, se realizarán al menos tres sesiones de evaluación parcial. Además, se llevará a cabo una sesión de evaluación inicial y una sesión de evaluación final en cada uno de los cursos académicos", y en el artículo 12.5 recoge "el alumnado de primer curso de oferta completa que tenga módulos profesionales no superados mediante evaluación parcial, o desee mejorar los resultados obtenidos, tendrá obligación de asistir a clases y continuar con las actividades lectivas hasta la fecha de finalización del régimen ordinario de clase"

En aplicación de la normativa citada hemos recogido dentro de esta programación didáctica las características y contenidos de este periodo de refuerzo y de la evaluación final a la que deberán someterse aquellos alumnos que no superen el módulo de Gestión Financiera en las correspondientes evaluaciones parciales. Además, dado el carácter eminentemente práctico que pretendemos dar a este módulo profesional, consideramos que sólo estarán en condiciones de realizar actividades de recuperación y acceder después a la evaluación final, aquellos alumnos que habiendo realizado las actividades de enseñanza/aprendizaje programadas, no hayan alcanzado las competencias fijadas por la legislación.

Cada uno de los alumnos que acudan a la evaluación final deberá:

Realizar una prueba de evaluación que podrá constar de dos partes: a) Parte teórica: tendrá como base una serie de preguntas tipo test y preguntas

objetivas de respuestas cortas. b) Resolución de algún supuesto práctico tipo sobre los contenidos vistos durante

el curso. Esta parte práctica se realizará con soporte informático en aquellos

casos en la que la disponibilidad de los recursos (aula y equipos informáticos) así como la asignación horaria para su desarrollo lo posibiliten.

Además, el alumno presentará el día de realización de la prueba de evaluación final una serie de actividades de recuperación que previamente se le habrán propuesto. Actividades que tendrán como finalidad última orientar al alumno en la preparación de la prueba final así como facilitar la consecución de las competencias profesionales, personales y sociales que le son requeridas.

La evaluación final será calificada de acuerdo con el siguiente baremo:

Criterio de calificación Porcentaje

Prueba teórica 30%

Prueba práctica 60%

Actividades de recuperación 10%

En el caso de que a los alumnos no se les haga entrega de actividades de recuperación de cara a la prueba de evaluación final, la nota de las actividades de recuperación estará formada por la obtenida al asistir a clase durante el periodo de recuperación, o en su caso por los resultados obtenidos en las correspondientes pruebas teóricas y prácticas, ponderando respectivamente el 40% y el 60%.

5. METODOLOGÍA.-

La metodología orienta y define las variables que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Constituye, por tanto, el punto de partida para organizar todas aquellas relaciones que en el aula se dan entre el profesorado, el alumnado y los contenidos de enseñanza.

No existe un método único y universal. Una enseñanza de calidad exige adaptar la metodología a las características y particularidades del área y materia y a las necesidades de aprendizaje del alumnado en el marco interactivo y normalizado del aula.

Es responsabilidad de todo el profesorado, mediante el trabajo coordinado de los Departamentos Didácticos y en el marco del Proyecto Educativo, definir la metodología más adecuada para conseguir los fines educativos.

Por otro lado, y desde un punto de vista legal, en virtud del artículo 8.6 del RD 1147/2011, “la metodología didáctica de las enseñanzas de Formación Profesional integrará los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos que en cada caso correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera una visión global de los procesos productivos propios de la actividad profesional correspondiente”. Asimismo según establece el art. 7 de la Ley Orgánica 5/02, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, “la metodología irá orientada a que el alumnado alcance un conjunto de conocimientos y capacidades que le permitan el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de la producción y el empleo”.

5.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Y DIDÁCTICOS.-

En aplicación de las consideraciones anteriores, seguiremos una metodología activa, favoreciendo que el alumno/a sea protagonista de su propio aprendizaje. Además, los contenidos deben resultar “funcionales”, se trata de utilizarlos en circunstancias reales de la

vida cotidiana.

Los principios metodológicos en que basaremos nuestra actuación docente serán:

1) Partir del nivel de desarrollo propio del alumno, teniendo en cuenta los rasgos psicológicos propios de la edad y los conocimientos previos adquiridos.

2) Fomentar la construcción de aprendizajes significativos. Es decir, establecer vínculos sustantivos entre los nuevos contenidos que hay que aprender y los que ya se dominan. Tiene una triple vertiente:

Significación psicológica: motivación del alumno.

Significación lógica del contenido tratado: contenidos organizados, estructurados.

Significación funcional de los aprendizajes: se resaltará la vinculación de los contenidos con el entorno social y el sector de actividad de nuestros alumnos.

3) Promover el desarrollo de la capacidad de “aprender a aprender”. La vertiginosa rapidez de los cambios tecnológicos y productivos nos sitúa ante un horizonte de frecuentes readaptaciones, actualizaciones y nuevas cualificaciones. Por lo tanto nuestros alumnos han de adquirir los mecanismos necesarios para aprender de forma autónoma ahora y en el futuro. Es por ello que a lo largo de nuestra programación destacamos contenidos de “procedimiento” y “actitud” frente a los meramente conceptuales.

4) Impulsar la participación activa del alumno. Perseguiremos la motivación de los alumnos hacia las tareas que se le proponen, que no sean meros receptores de mensajes, sino que participen activamente en la comunicación del aula.

5) Estimular la transferencia y las conexiones entre los contenidos. Este principio cobra un gran protagonismo en la Formación Profesional y se sustenta en la necesidad de entender los módulos como conjuntos de contenidos relacionados entre sí (conexiones intradisciplinares) y relacionados a su vez con los contenidos de otros módulos (conexiones interdisciplinares).

Este principio lo entenderemos como un esfuerzo continuo de desarrollar en los alumnos las capacidades de trabajo en equipo y de interacción adecuada en el grupo, habilidades cada día más demandadas por las empresas.

5.2. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.- La aplicación de los anteriores principios nos lleva a proponer la siguiente

metodología:

a) Presentación del módulo de Gestión Financiera, explicando sus características, los contenidos, las competencias que deben adquirir los alumnos/as y la metodología y criterios de evaluación que se van a aplicar.

b) Evaluación inicial. La evaluación inicial constituye el instrumento de que dispone el profesor para conocer el nivel de conocimientos, las actitudes, las capacidades y el grado de dominio que de los procedimientos tiene el alumnado. Esta evaluación se realizará al comienzo del curso de modo que la información que aporte sirva de base para la toma de decisiones respecto al nivel de profundidad con el que se habrán de desarrollar los contenidos y las estrategias de aprendizaje.

c) Al inicio de cada unidad de trabajo, se hará una introducción a la misma, que muestre los conocimientos y actitudes previos de los alumnos, comentando entre

todos los resultados, para detectar las ideas preconcebidas y despertar el interés hacia el tema.

d) Posteriormente se explicarán los contenidos conceptuales intercalando actividades de apoyo, como localización de legislación, resolución de casos prácticos y cumplimentación en modelos oficiales de las operaciones efectuadas por una empresa simulada.

e) Al finalizar cada unidad de trabajo, se planteará a los alumnos la resolución de actividades de enseñanza/aprendizaje, que faciliten la mejor comprensión del tema propuesto (debates, exposición de casos prácticos, resolución de nuevos casos prácticos, aplicaciones informáticas, etc.) y que también les ayudará a vencer la timidez y fomentar la participación y la interacción con el grupo de compañeros/as. También se podrán proponer artículos periodísticos relacionados con los temas tratados, a fin de mostrar al alumno que lo aprendido no es algo separado de la realidad y motivarle para su lectura.

Se establecerán las condiciones apropiadas para trabajar en grupo, propiciando la iniciativa del alumnado en el proceso de autoaprendizaje y desarrollando capacidades de comprensión y análisis. Los trabajos comunes se realizarán bajo los principios de la práctica, la operatividad y la participación.

Se enseñará a sistematizar los procesos de trabajo, de forma que a partir de documentos de naturaleza empresarial, económicos y administrativos, el alumno sea capaz de reflexionar e indagar sobre el contenido de los mismos, y se conectarán los conocimientos teóricos del aula con el entorno socioeconómico de la zona en que está ubicado el centro educativo.

5.3. TIPO DE ACTIVIDADES.-

El diseño y desarrollo de las actividades constituye una de las tareas más importantes que realiza el docente, pues constituyen el medio por excelencia para desarrollar las intenciones expresadas en los objetivos y contenidos.

Al diseñar y plantear las actividades tendremos en consideración los siguientes criterios:

Las actividades deben ser adecuadas a las posibilidades del alumno.

Conviene asegurar la relación de las actividades de enseñanza y aprendizaje con la vida real del alumno partiendo de las experiencias que posee.

Para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje es necesario utilizar diversos tipos de actividades, no sólo porque los objetivos y los contenidos que se trabajan son distintos, sino también porque así se posibilita atender a la diversidad de los alumnos.

6. MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.-

Nuestra propuesta de recursos y materiales didácticos para el desarrollo del módulo de Proceso Integral de la Actividad Comercial es la siguiente:

Libro recomendado: “Gestión Financiera”, de Pedro María Garayoa y Antonio Jesús Casares. Editorial Mcmillan Profesional.

Libros de consulta:

“Gestión Financiera”, de Mª Eugenia Bahillo Marcos y otros. Editorial Paraninfo.

“Gestión Financiera”, de Carlos Guinot Cerver y otros. Editorial McGraw-Hill.

“Gestión Financiera”, de Joan Ortíz. Editorial Editex.

Vídeos didácticos.

Prensa y revistas: Expansión, Cinco Días, El Economista, Capital, etc.

Otros materiales (apuntes, documentación jurídica,...) que se proporcionará a los alumnos, para la realización de actividades relacionadas con los contenidos expuestos.

Programas informáticos: Microsoft Excel para la realización supuestos prácticos.

Páginas web: www.invertia.com, www.infomercados.com, www.bde.es, ... .

7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.-

La Ley 17/2007, de Educación de Andalucía (LEA), dedica su Título III a la Equidad en la Educación, cuyo capítulo I hace referencia al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

Por su parte el Real Decreto 1147/2011, indica en su artículo 12.2 y 12.3 que “la formación profesional también fomentará la igualdad efectiva de oportunidades para todos" y "prestarán una atención adecuada, en condiciones de accesibilidad universal y con los recursos necesarios, en cada caso, a las personas con discapacidad".

Asimismo, las instrucciones de 8 de marzo de 2017 establecen el protocolo de detección, identificación de alumnado con NEAE y organización de la respuesta educativa.

Por tanto, en el desarrollo didáctico de este módulo profesional se aplicarán las medidas necesarias para dar respuesta a los alumnos con necesidades educativas específicas, siempre contando con el apoyo del Departamento de Orientación del centro y en cada Unidad de Trabajo se indicarán tanto las actividades de refuerzo como de ampliación encaminadas a aquellos alumnos que presenten un ritmo de aprendizaje distinto al resto de la clase.

7.1. ATENCIÓN A LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES.-

En este apartado queremos hacer referencia a aquellos colectivos que estando matriculados se encuentran con dificultades específicas para hacer un seguimiento habitual de las clases:

Alumnos que por enfermedad van a faltar a clases durante periodos prolongados de tiempo.

Alumnos que por necesidades económicas trabajan durante el curso.

Alumnos que por vivir en zonas geográficas dispersas (zonas rurales) van a presentar retrasos o faltas de asistencia con cierta frecuencia.

Alumnos que por traslado de matricula viva entre comunidades autónomas pueden encontrarse con diferentes planes de estudios en cuanto a la temporalización de los módulos.

En todos estos casos debemos, junto al resto de miembros del equipo educativo, arbitrar medidas que en la medida de lo posible palien las consecuencias negativas de tales circunstancias.

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Algunas de las medidas que podríamos poner marcha, según los casos, serían:

Intentar mantener el proceso de enseñanza a través de los compañeros (actuarían como correos) o del empleo del correo electrónico como medio de comunicación profesor-alumno. También se podría analizar la posibilidad del seguimiento de las clases a través de una webcam.

Preparar material que permita al alumno un seguimiento del módulo aún sin asistir a clase.

Establecer un horario de tutorías alternativo.

Flexibilización del calendario de exámenes.

Intentar que en el horario no coincida el mismo módulo siempre a la hora de entrada.

7.2. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS.-

El Decreto 147/2002 de la Junta de Andalucía clasifica las necesidades educativas específicas asociadas a las capacidades personales de los alumnos en necesidades de orden físico, psíquico, cognitiva o sensorial. Para la atención a estos alumnos se podrán formular adaptaciones curriculares, aunque en el ámbito de la Formación Profesional Específica no consideramos posibles las adaptaciones curriculares significativas, ya que las adaptaciones a realizar no podrán suponer un menoscabo importante en las competencias establecidas en el correspondiente decreto de título.

1. Alumnos con necesidades educativas específicas. Cualquier adaptación curricular que hagamos a estos alumnos la haremos siempre en colaboración con el Departamento de Orientación, el cual nos indicará los grados y formas de aprender del alumno con el fin de determinar qué objetivos de la programación conviene modificar o adaptar.

2. Alumnos con discapacidades motoras. Recabaremos información para conocer el déficit motórico que presenta el alumno/a para obrar en consecuencia. Además trataremos de integrar al alumno/a con el resto de compañeros, y de que el ambiente de la clase sea respetuoso, y el profesor, concederá el tiempo necesario para la realización de las actividades.

3. Alumnos con deficiencias auditivas. Actuaremos conjuntamente con el Departamento de Orientación para la preparación de las adaptaciones curriculares que fueran necesarias. Estos alumnos/as se situarán en las primeras filas del aula, de manera que vean perfectamente al profesor, la pizarra o el lugar donde se vaya a realizar la explicación. El profesor les hablará de frente y vocalizando lo mejor posible Asimismo, pondrá a disposición del alumnado las fotocopias oportunas sobre las explicaciones o trabajos de clase.

8. ACTIVIDADES PARA FOMENTAR EL HÁBITO DE LA LECTURA Y MEJORAR LA EXPRESIÓN EN PÚBLICO.-

Son indiscutibles los enormes beneficios que trae consigo el hábito de la lectura, no sólo en el ámbito educativo o personal de los individuos, sino que transciende en la forma de entonación y oratoria, la amplitud de los conocimientos y la comprensión de los textos.

Leer, implica un proceso mental que incluye diversas formas de pensamiento: evaluación crítica, formulación de juicios, imaginación y resolución de problemas. Por tanto

la lectura es una competencia necesaria para el crecimiento intelectual, emocional y moral del estudiante.

Pero concienciar al alumno de la importancia del hábito de la lectura no es tarea fácil, por este motivo, se ha diseñado una serie de tareas y actividades, tales como lecturas comprensivas, presentaciones de trabajos, lectura de las unidades de trabajo en clase, y desarrollo de debates,… para su fomento desde el ámbito educacional.

9. CONTENIDOS TRANSVERSALES.- Tal y como se señala en el Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el

Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria, en su artículo 23.c, el proyecto educativo de centro abordará el tratamiento transversal en las materias o módulos de la educación en valores y otras enseñanzas, integrando la igualdad de género como objetivo primordial. Igualmente, el artículo 29, referente a las programaciones didácticas, establece en su apartado d que incluirán al menos, la forma en que se incorporan los contenidos de carácter transversal al currículo.

Por tanto, la inclusión de los temas transversales como contenido curricular permite acercar a los Centros aquellos problemas que la sociedad reconoce como prioritarios en un momento determinado.

Mi propuesta de contenidos es la siguiente y la presento agrupada en los Bloques de Contenidos:

Bloque 7: Educación en valores.

a) Conceptos

La paz como proceso activo y dinámico.

El lenguaje no sexista.

El reciclado: funcionamiento, ventajas e inconvenientes.

Culturas e interculturalidad.

La capacidad de dialogar, discutir y argumentar. b) Procedimientos

Enumeración de las ventajas del reciclado.

Descripción de las consecuencias de un consumo creciente.

Fomento de comportamientos a nivel individual, familiar y social para minimizar los conflictos.

Flexibilización de los roles de género, eliminando las barreras que separan rígidamente lo que deben hacer las mujeres y lo que deben hacer los hombres.

Reconocimiento de la participación de la mujer en todos los ámbitos de la esfera pública.

Desarrollo en los alumnos de las habilidades necesarias para asumir la defensa de las propias opiniones y derechos con actitudes de respeto hacia los de otras personas.

Creación de un clima de afectividad, sinceridad y confianza que posibilite el dialogo.

Fomento de la capacidad de ponerse en el lugar de otro.

Desarrollo del sentido de la responsabilidad social, la solidaridad con los grupos más desfavorecidos y el principio de igualdad en la vida diaria.

c) Actitudes

Concienciación de la igualdad entre mujeres y hombres en todos los niveles de la vida.

Reconocimiento de la importancia del reciclado como una de las formas de cuidar el medio ambiente.

Asunción de que los comportamientos agresivos no solucionan los conflictos.

Comprensión de que la paz afecta a todas las dimensiones de la vida.

Aceptación de la igualdad ante los Derechos Fundamentales de todos los seres humanos.

Bloque 8: Tecnologías de la información y la comunicación.

a) Conceptos

Las ventajas del uso de Internet. Aspectos generales.

El correo electrónico como herramienta de intercambio de información.

Los portales de servicios públicos. b) Procedimientos

Explicación de los elementos necesarios para conectar con Internet.

Búsqueda y descarga de archivos con legislación actualizada.

Conexión y navegación por la Web.

Realización de operaciones con el correo electrónico: creación de una cuenta, envío y recepción de información,…

Realización de copias de seguridad. c) Actitudes

Concienciación sobre los servicios y posibilidades que ofrece Internet y la importancia que tiene su uso en el ámbito laboral y empresarial.

Apreciación de la rapidez que nos proporciona el uso del correo electrónico, en el intercambio de comunicación con otros miembros de la empresa, clientes, proveedores, …

Apreciación de la importancia que hoy en día tienen las aplicaciones informáticas en la gestión empresarial.

Bloque 9: Riesgos laborales.

a) Conceptos

El trabajo y la salud laboral.

La prevención de riesgos laborales.

La acción preventiva en la empresa. El plan de prevención de riesgos.

b) Procedimientos

Realización de un mapa conceptual que refleje los conceptos básicos en materia laboral.

Elaboración un esquema sobre cómo se organiza la prevención en la empresa.

Redacción de un informe en el cual se analicen los principales factores de riesgo propios de su sector, sus consecuencias y las modalidades preventivas y de protección a adoptar.

Desarrollo de un debate sobre la incidencia de los factores psicosociales en la salud del trabajador.

c) Actitudes

Aceptación de que la prevención de los riesgos laborales es cosa de todos los miembros de la empresa.

Reconocimiento y valoración de la importancia de disponer de un entorno de trabajo saludable.

Asunción de las responsabilidades del trabajador en el cumplimiento de sus obligaciones en materia de prevención de riesgos laborales.

Asimismo, en cada una de las unidades de trabajo se hará referencia a la Iniciativa Emprendedora, ya que este tema es básico dado el carácter eminentemente empresarial de este módulo profesional y del ciclo de Administración y Finanzas.

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO GESTIÓN FINANCIERA...“Gestión Financiera”. Este módulo, queda...

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