PROGRAMACIÓN

MÓDULO

Pág. 1 de 28

MÓDULO: EDUCACIÓN PARA LA SALUD ORAL

CICLO FORMATIVO: HIGIENE BUCODENTAL

CURSO: 2º

PROFESOR/ES:

Mª ÁNGELES PADILLA LEDESMA

Mª ÁNGELES FERNÁNDEZ MONTAÑA

CURSO: 2016-17

PROGRAMACIÓN

MÓDULO

Pág. 2 de 28

ÍNDICE

1. Introducción. Justificación teórica y contextualización. Unidades de

Competencia.

2. Competencia general.

3. Objetivos Generales.

4. Competencias profesionales, personales y sociales.

5. Resultados de aprendizaje y Criterios de Evaluación.

6. Organización y secuenciación de contenidos.

7. Metodología y estrategias didácticas.

8. Evaluación y criterios de calificación.

9. Medidas de atención a la diversidad.

10. Temas transversales.

11. Espacios y recursos.

12. Actividades complementarias y extraescolares.

PROGRAMACIÓN

MÓDULO

Pág. 3 de 28

1. INTRODUCCIÓN. JUSTIFICACIÓN TEÓRICA Y CONTEXTUALIZACIÓN.

UNIDADES DE COMPETENCIA.

La presente programación constituye una guía para el desarrollo del proceso de

enseñanza-aprendizaje que constituye el módulo al que va referida y pretende

facilitar el logro de los objetivos propuestos.

Se basa en los aspectos establecidos en el Real Decreto 769 / 2014 de 12 de

Septiembre de 2014 por el que se establecen las enseñanzas mínimas

correspondientes al título de Técnico Superior en Higiene Bucodental y la Orden de

26 de octubre de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título

de Técnico Superior en Higiene Bucodental para Andalucía. Esta normativa

establece un perfil profesional que está constituido por un conjunto de competencias

profesionales que se agrupan en “unidades de competencia” que sirve como base

para el establecimiento de las enseñanzas correspondientes a cada módulo

profesional. De esta forma quedan íntimamente relacionadas las necesidades de

cualificación del entorno productivo y el diseño de las enseñanzas destinadas a

formar a los futuros profesionales que se deben incorporar a ese entorno. En nuestro

caso se trata de un módulo asociado a la UC1595_3: Fomentar la salud bucodental

de las personas y de la comunidad, mediante actividades de educación sanitaria y

promoción de la salud.

Nuestro módulo aparece en la Orden como el módulo profesional 0735:

“EDUCACIÓN PARA LA SALUD ORAL” .Su duración es de 105 horas, repartidas en

5 horas semanales durante los dos primeros trimestres escolares.

Es necesario considerar que la presente programación tiene carácter anual y se

integra en el plan anual del centro. De esta forma se diseña para contextualizarla a

las características específicas del grupo de alumnos de cada año.

Consideramos que en nuestro centro sólo se imparten enseñanzas de Formación

Profesional, por lo tanto el alumnado pasa una selección basada en sus

PROGRAMACIÓN

MÓDULO

Pág. 4 de 28

calificaciones previas y no por residir en la zona donde está ubicado el centro.

Familia

Profesional Familia Profesional de SANIDAD

Nombre del

Ciclo Formativo Título de Técnico SUPERIOR en HIGIENE BUCODENTAL

Normativa

reguladora

Real Decreto 769/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el

título de Técnico Superior en Higiene Bucodental y se fijan sus

enseñanzas mínimas.

Orden 26 de octubre de 2015, por la que se desarrolla el currículo

correspondiente al título de Técnico Superior en Higiene Bucodental para

Andalucía.

Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación,

certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa

enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema

educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Orden de 28 de septiembre de 2011, por la que se regulan los módulos

profesionales de formación en centros de trabajo y de proyecto para el

alumnado matriculado en centros docentes de la Comunidad Autónoma

de Andalucía.

Real Decreto 39/1997, de 17 de enero por el que se aprueba el

Reglamento de los Servicios de Prevención.

Módulo

Profesional

Nombre: EDUCACIÓN PARA LA SALUD ORAL

Código: 0735

Nº de créditos ECTS: 7

Características

del Módulo

Profesional

Nº de horas: 105

Asociado a unidad de competencia: UC1595_3

PROGRAMACIÓN

MÓDULO

Pág. 5 de 28

2. COMPETENCIA GENERAL

La competencia general de este título consiste en promover la salud bucodental

de las personas y de la comunidad, mediante el desarrollo de actividades

preventivas y técnico-asistenciales que incluyen, la exploración, la evaluación, la

promoción y la realización de técnicas odontológicas en colaboración con el

odontólogo o médico estomatólogo.

Como miembro de un equipo de salud bucodental realizará su actividad

profesional con criterios de calidad, seguridad y optimización de recursos.

3. OBJETIVOS GENERALES

a) Analizar sistemas de gestión y manejar programas informáticos para

gestionar ficheros de pacientes.

b) Seleccionar procedimientos preventivos y asistenciales de atención

bucodental mediante la interpretación de documentos y normativa para

prevenir riesgos y optimizar recursos.

c) Aplicar técnicas de compra y de gestión de almacén de equipos y

materiales para gestionar la adquisición y almacenamiento de los mismos.

d) Interpretar el plan de mantenimiento según protocolos de calidad

establecidos para asegurar la operatividad de instalaciones y equipos.

e) Aplicar procedimientos de exploración y evaluación, interpretando los

protocolos para reconocer signos de patología bucodental.

f) Reconocer las características anatomofisiológicas y patológicas del usuario,

analizando resultados de exploraciones y pruebas para programar y adaptar

procedimientos.

g) Seleccionar procedimientos de trabajo y protocolos según las necesidades

del paciente, para aplicar técnicas preventivas.

PROGRAMACIÓN

MÓDULO

Pág. 6 de 28

h) Aplicar técnicas de diagnóstico por la imagen para obtener radiografías

dentales.

i) Definir actividades, medios y secuencia de ejecución relativos a un

programa y grupo de población determinado para planificar y desarrollar las

actuaciones necesarias.

j) Identificar las características del paciente y aplicar técnicas de apoyo a los

tratamientos bucodentales para realizar apoyo psicológico al usuario.

k) Prever actuaciones y seleccionar procedimientos alternativos al desarrollo

de una actividad profesional para resolver imprevistos.

l) Identificar técnicas de primeros auxilios según los protocolos de actuación

establecidos para prestar atención básica inicial en situaciones de

emergencia.

m) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje

relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y

las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu

de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

n) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los

contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los

receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.

ñ) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los

retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de

la vida personal.

o) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables

implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la

posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas

situaciones, problemas o contingencias.

p) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación

en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación

PROGRAMACIÓN

MÓDULO

Pág. 7 de 28

de equipos de trabajo.

q) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección

ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención, personales y

colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo,

para garantizar entornos seguros.

r) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar

respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todas las personas».

s) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades

realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la

evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar

procedimientos de gestión de calidad.

t) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora,

empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una

pequeña empresa o emprender un trabajo.

u) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,

teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y

laborales, para participar como ciudadano democrático.

La formación del módulo “Educación para la salud oral” contribuye a alcanzar los

objetivos generales i), k), m), n), o), p), r), t) y u) del ciclo formativo.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten

alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

-

- Programación de actividades de educación y promoción de salud

- Aplicación de técnicas de comunicación y de animación y dinámica de

- Preparación de información sobre salud bucodental.

- Información sobre salud bucodental y técnicas de autocuidados a

PROGRAMACIÓN

MÓDULO

Pág. 8 de 28

- Implementación de actividades de educación y promoción de salud

- Evaluación de actividades realizadas en programas de educación para la

salud.

4. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que

se relacionan a continuación:

a) Gestionar los ficheros de pacientes de un gabinete dental para dar

respuesta a las necesidades de atención requeridas por los mismos.

b) Prevenir riesgos y optimizar recursos, colaborando en la programación de

actividades de la unidad de salud bucodental.

c) Gestionar la adquisición, reposición y almacenamiento de materiales

fungibles, recambios, equipos e instrumental.

d) Asegurar la operatividad de las instalaciones y equipos del gabinete,

aplicando procedimientos y protocolos de calidad establecidos.

e) Obtener datos de salud y enfermedad de la cavidad bucodental mediante

inspección y exploración, registrándolos.

f) Aplicar técnicas preventivas y asistenciales según protocolos establecidos.

g) Colaborar en la obtención de radiografías dentales y técnicas radiológicas

cumpliendo las normas y criterios de radioprotección.

h) Planificar y desarrollar las actuaciones necesarias para aplicar un programa

de seguimiento epidemiológico a grupos de población.

i) Diseñar e implementar actividades de educación sanitaria para fomentar la

salud bucodental de las personas y de la comunidad.

j) Apoyar psicológicamente a los pacientes/usuarios, para facilitar la

realización de los tratamientos bucodentales.

PROGRAMACIÓN

MÓDULO

Pág. 9 de 28

k) Aplicar técnicas de apoyo o soporte en tratamientos odontológicos dentro

del equipo de salud bucodental para facilitar la prestación de servicios.

l) Prestar soporte vital básico en situaciones de emergencias, según el

protocolo establecido.

m) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados

los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno

profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el

aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información

y la comunicación.

n) Organizar y coordinar en el ámbito de sus competencias equipos de

trabajo, supervisando su desarrollo, manteniendo relaciones fluidas y

asumiendo el liderazgo del mencionado equipo.

ñ) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su

responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la

información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y

competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

o) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía

en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de

mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo,

comunicando dichas incidencias, cuando sea necesario, al odontólogo y

demás miembros del equipo.

p) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad

universal y de «diseño para todas las personas», en las actividades

profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de

servicios.

q) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo,

supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos

laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los

PROGRAMACIÓN

MÓDULO

Pág. 10 de 28

objetivos de la empresa.

r) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una

pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de

la responsabilidad social.

s) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su

actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente,

participando activamente en la vida económica, social y cultural.

t) Comprender e incorporar a su actividad profesional los principios éticos y

legales aplicables a la atención a la salud y al uso eficiente de los recursos

disponibles.

La formación del módulo “Educación para la salud oral” contribuye a alcanzar las

competencias f), i), m), n), p), r), s) y t), del título.

5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

RA 1: Obtiene información referente a salud bucodental para caracterizar grupos

y personas, seleccionando técnicas específicas.

Criterios de evaluación:

a) Se han diferenciado los niveles de prevención, sus objetivos y acciones.

b) Se han relacionado los tipos de determinantes de salud con los factores que

afectan a la salud bucodental de las personas y grupos.

c) Se han enumerado los factores que favorecen el nivel de salud bucodental y

los factores de riesgo.

d) Se han consultado fuentes para obtener información sobre los grupos diana.

e) Se han utilizado técnicas para recoger información sobre salud bucodental y

enfermedad de personas y colectivos.

f) Se ha seleccionado información relacionada con el grupo definido.

g) Se ha organizado la información en función de objetivos.

PROGRAMACIÓN

MÓDULO

Pág. 11 de 28

h) Se ha utilizado la terminología básica relacionada con la salud pública, la

promoción y la educación para la salud.

RA 2: Organiza acciones de educación y promoción de la salud, programando

actividades para diferentes situaciones y personas.

Criterios de evaluación:

a) Se han establecido prioridades de intervención según las características de

cada grupo.

b) Se han definido los objetivos que hay que lograr en distintos programas de

intervención sanitaria.

c) Se han enumerado las actividades del programa en función de los objetivos.

d) Se han diseñado actividades adaptándolas a las personas y colectivos

receptores de la acción.

e) Se han secuenciado las actividades y se han asignado tiempos de realización.

f) Se han identificado los recursos necesarios para el desarrollo de las

actividades.

g) Se han elaborado materiales de trabajo en función de las personas y los

grupos participantes.

RA 3: Prepara información sobre salud bucodental, seleccionando los contenidos

en función del grupo diana.

Criterios de evaluación:

a) Se han interpretado las finalidades previstas en los objetivos.

b) Se han identificado las características del grupo diana.

c) Se han analizado las características de la información que se va a transmitir.

d) Se han identificado las dificultades de los conocimientos que se van a

transmitir.

e) Se ha seleccionado la información en función de la edad y de las

características del grupo receptor.

f) Se han adaptado los contenidos a personas o grupos con características y

PROGRAMACIÓN

MÓDULO

Pág. 12 de 28

patologías específicas.

g) Se han organizado los contenidos que hay que transmitir en las actividades de

promoción de la salud prevención de enfermedades bucodentales.

h) Se ha consultado bibliografía para actualizar la información relacionada con la

prevención de las enfermedades bucodentales.

i) Se ha manifestado iniciativa en la búsqueda y estudio de nueva información.

RA 4: Informa sobre salud bucodental a personas y grupos, analizando técnicas

adaptadas a sus características y motivación.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado las técnicas de comunicación, sus fases y requisitos.

b) Se han determinado las características de las personas que van a recibir la

información.

c) Se ha informado de forma clara, correcta y adaptada en diferentes situaciones.

d) Se han caracterizado las técnicas de motivación, sus fases y requisitos.

e) Se han identificado los valores más motivadores para las personas y los

grupos implicados.

f) Se han aplicado técnicas de motivación y refuerzo en distintas situaciones.

g) Se han aplicado técnicas para comprobar el nivel de comprensión de las

personas o grupos receptores.

h) Se han identificado las técnicas y los fundamentos más básicos de

modificación de comportamiento en el ámbito de la promoción de la salud

bucodental.

i) Se ha mostrado respeto por personas con planteamientos y forma de vida

diferentes.

RA 5: Implementa actividades de educación y promoción de salud bucodental,

seleccionándolas en función de las características de los grupos.

Criterios de evaluación:

a) Se han interpretado los objetivos de distintas campañas de promoción de la salud

PROGRAMACIÓN

MÓDULO

Pág. 13 de 28

y la metodología.

b) Se han respetado las fases de aplicación de programas de educación sanitaria.

c) Se han utilizado distintos recursos, como materiales impresos, audiovisuales o

aplicaciones informáticas, entre otros.

d) Se han adaptado los recursos a las características de las personas y grupos

receptores.

e) Se han desarrollado actividades de promoción de la salud.

f) Se han aplicado técnicas de animación y dinámica de grupos para conseguir la

implicación y la colaboración de la población.

g) Se han respetado los tiempos marcados en la planificación realizada.

h) Se han resuelto adecuadamente situaciones no previstas.

i) Se ha manifestado interés por el trabajo en equipo.

RA 6: Aplica técnicas de evaluación de programas de educación para la salud,

relacionando los objetivos con los resultados obtenidos.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado instrumentos para la evaluación de actividades.

b) Se han formulado criterios para evaluar la consecución de los objetivos

programados en la intervención sanitaria.

c) Se han diferenciado los distintos instrumentos que hay que aplicar en función

del objetivo de la acción evaluativa.

d) Se han preparado instrumentos para la evaluación de actividades de

educación para la salud.

e) Se han utilizado instrumentos para evaluar las actividades desarrolladas en el

programa.

f) Se han establecido medidas correctores y de refuerzo para casos en los que no

se consiguen los objetivos previstos.

g) Se han respetado los criterios establecidos en los protocolos de actuación.

PROGRAMACIÓN

MÓDULO

Pág. 14 de 28

UNIDADES DE TRABAJO

RESULTADOS

DE

APRENDIZAJE

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

UT1: Obtención de información referente a la

salud bucodental.

RA 1 a, b, c, d, e, f, g, h.

UT2: Organización de acciones de educación y

promoción de la salud.

RA 2 a, b, c, d, e, f, g.

UT3: Preparación de información sobre salud

bucodental.

RA 3 a, b, c, d, e, f, g, h, i.

UT4: Información sobre la salud bucodental a

personas y grupos.

RA 4 a, b, c, d, e, f, g, h, i.

UT5: Implementación de actividades de

educación y promoción de la salud bucodental.

RA 5 a, b, c, d, e, f, g, h, i.

UT6: Aplicación de técnicas de evaluación en

programas de educación para la salud.

RA 6 a, b, c, d, e, f, g.

6. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

UT 1. Obtención de información referente a la salud bucodental:

- Salud y enfermedad. Salud pública y comunitaria. Historia natural de la

enfermedad y niveles de prevención. Odontología comunitaria.

- Determinantes de salud.

- Factores de riesgo.

- Educación para la salud. Objetivos. Contenidos. Áreas de aplicación.

- Técnicas de recogida de información.

- Fuentes de información. Datos epidemiológicos.

- Indicadores de salud y de salud bucodental.

- Técnicas de investigación social. Encuestas. Entrevistas y cuestionarios.

PROGRAMACIÓN

MÓDULO

Pág. 15 de 28

UT 2. Organización de acciones de educación y promoción de la salud:

- Planificación sanitaria. Niveles y etapas de la planificación sanitaria.

- Planificación de programas y actividades de promoción y educación para

la salud.

- Formulación de objetivos.

- Metodología. Clasificación de métodos.

- Diseño y secuenciación de actividades. Cronograma.

- Selección y preparación de recursos.

- Aplicaciones informáticas utilizadas en actividades de promoción de la

salud.

UT 3. Preparación de información sobre salud bucodental:

- Selección de contenidos para la prevención de las enfermedades

bucodentales. Finalidad.

- Información que hay que transmitir en actividades de promoción de salud

bucodental.

- Programas nacionales y autonómicos de educación para la salud.

- Programas de educación para la salud en la infancia, adolescencia,

adultez y senectud.

- Programas de educación para la salud en personas con características

específicas.

UT 4. Información sobre la salud bucodental a personas y grupos:

- Técnicas de comunicación y de información. Tipos. Técnicas según la

información y el colectivo al que van dirigidas.

- Técnicas de motivación.

- Modificación del comportamiento en procesos de salud.

UT5. Implementación de actividades de educación y promoción de la salud

bucodental:

- Análisis e interpretación de programas de educación para la salud.

PROGRAMACIÓN

MÓDULO

Pág. 16 de 28

- Desarrollo de actividades de educación y promoción de la salud.

Adaptación a grupos específicos.

- Aplicación de técnicas de grupo.

UT6. Aplicación de técnicas de evaluación en programas de educación para la

salud:

- Definiciones. Objetivos y funciones de la acción evaluativa.

- Tipos de evaluación.

-

TEMPORALIZACIÓN

TRIMESTRE U.T TITULO HORAS

1 1 Obtención de información referente a la salud bucodental.

15

1 2 Organización de acciones de educación y promoción de la salud.

22

1 3 Preparación de información sobre salud bucodental. 15

2 4 Información sobre la salud bucodental a personas y grupos.

10

2 5 Implementación de actividades de educación y promoción de la salud bucodental.

14

2 6 Aplicación de técnicas de evaluación en programas de educación para la salud.

8

En cada trimestre, en este módulo dejamos un 20 % de las horas correspondientes a

cada evaluación para pruebas de evaluación, actividades de cada una de las

unidades de trabajo, repaso de la materia previa a las pruebas de evaluación para

resolución de dudas del alumnado, corrección de pruebas con el alumnado,

actividades extraescolares y complementarias.

PROGRAMACIÓN

MÓDULO

Pág. 17 de 28

Debido a que en el centro se está llevando a cabo el programa medioambiental

Kioto, los ciclos de higiene bucodental del turno de mañana y tarde dedicarán

algunas horas de este módulo para trabajar aspectos del mismo, mediante debates,

vídeos, charlas, conferencias…

Resumen de las horas por evaluación:

La 1ª evaluación consta de 65 horas, 52 de las cuales serán para impartir

contenidos, y 13 para para pruebas escritas, corrección personalizada de exámenes,

actividades extraescolares y complementarias previstas.

La 2ª evaluación consta de 40 horas, 32 de las cuales serán para impartir

contenidos y 8 para pruebas escritas, corrección personalizada de exámenes,

actividades extraescolares y complementarias previstas.

7. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

La metodología está basada en la investigación donde el alumno adquiere un

papel central en el proceso de enseñanza-aprendizaje, convirtiéndose en el

protagonista de sus aprendizajes. El profesor es el organizador y coordinador del

proceso, sirviendo de mediador y estimulador del mismo, valorando y evaluando el

proceso.

Para los contenidos teóricos utilizaremos las clases expositivas necesarias para

la incorporación de nuevos conceptos. El papel del profesor en dicho método se

considera fundamental. El profesor debe desarrollar una función informativa,

añadiendo las orientaciones oportunas y facilitando la obtención de datos.

Los contenidos teóricos serán expuestos por los profesores, apoyándose si

procede en diversos medios informáticos, tales como: presentaciones PowerPoint,

documentos Word, documentos PDF, imágenes extraídas de internet, vídeos, etc.

En el desarrollo de las clases se pretende incentivar la participación del alumnado de

manera que se logre una comunicación bidireccional. Para ello y en base a los

PROGRAMACIÓN

MÓDULO

Pág. 18 de 28

documentos presentados, se plantean cuestiones para ser debatidas por el grupo.

Las unidades de trabajo serán impartidas con un índice previo y una visión de

conjunto (mapa conceptual) para después desarrollar cada apartado. La mayoría de

las clases están en formato power point.

El alumno tendrá previamente el tema desarrollado y puede disponer de él en la

copistería del centro.

El desarrollo de los contenidos se llevará a cabo en el aula correspondiente,

la105.

8. EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Realizamos una exploración inicial para determinar los niveles de partida,

consiste en una prueba escrita tipo test, respuestas verdadero / falso, definir

conceptos básicos relativos a la educación sanitaria en general y de modo más

concreto referentes a la educación para la salud oral, necesarios para el abordaje

inicial de este módulo, con el objeto de obtener información sobre los conocimientos

y concepciones previas de los alumnos.

Además de la evaluación inicial habrá dos evaluaciones parciales y una final. En

cada una de las evaluaciones parciales se realizará 1 prueba escrita. Los exámenes

podrán ser de preguntas cortas, preguntas largas, preguntas de relacionar, de

completar, tipo test, verdadero /falso o examen oral. Al inicio de la siguiente

evaluación se realizarán, además, exámenes de recuperación.

En las evaluaciones parciales no se realizarán exámenes para subir nota.

No se admitirán cambios en la fecha de los exámenes, salvo casos particulares y

con justificación, previa consulta con el equipo educativo.

La no asistencia a un examen, sin causa justificada, implicará el suspenso en la

evaluación y la obligación de ir a la recuperación.

La nota de cada evaluación conlleva la media ponderada de todas las notas que

se han obtenido durante esa evaluación.

PROGRAMACIÓN

MÓDULO

Pág. 19 de 28

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación será continua durante todo el curso, donde los alumnos pueden

demostrar sus conocimientos y habilidades, así como la oportunidad de valorar sus

actitudes. Tendremos en cuenta los siguientes aspectos:

CONTENIDOS TEÓRICOS (50% de la nota de evaluación)

Se realizarán 1 prueba escrita por cada evaluación parcial para comprobar si se

han superado los objetivos y detectar posibles problemas y dificultades, con el objeto

de aplicar las oportunas medidas educativas complementarias.

CONTENIDOS PRÁCTICOS (30 % de la nota de evaluación)

Prácticas que suponen un 20% de la nota:

1ª Evaluación: Campaña de Educación en Higiene Bucodental en un CEIP (Colegio

de Educación Infantil y Primaria) u otro tipo de campaña si esta no es posible.

2ª Evaluación: Jornadas de Educación Sanitaria en Higiene Bucodental en el IES

Los Viveros.

En la Campaña y en las Jornadas se valorarán diferentes aspectos como: materiales

elaborados (calidad, adecuación a la población a la que se dirige, tanto en la

Campaña como en las Jornadas, creatividad, originalidad, actitud durante la

elaboración, trabajo en grupo, etc.), actitud en la realización de la Campaña y las

Jornadas (comportamiento profesional, comunicación, motivación a la población a la

que van dirigidas, capacidad de evaluación de las actividades realizadas, etc.).

Prácticas que suponen un 10% de la nota:

Actividades de cada una de las unidades didácticas: preguntas, búsqueda en

Internet, exposiciones individuales o en grupos, esquemas, análisis de artículos

sanitarios, debates, etc.

PROGRAMACIÓN

MÓDULO

Pág. 20 de 28

CONTENIDOS REFERENTES A ASISTENCIA Y ACTITUD (20% de la nota)

Asistencia a clase (el valor es de un 10%): valoración de las faltas tanto justificadas

como no justificadas, ya que ambas implican no asistir a los contenidos expositivos

por parte del profesorado, no realizar las actividades de esas fechas y el profesorado

no puede valorar la actitud durante esas ausencias. En las justificadas se tendrá en

cuenta la validez del tipo de justificación entregado, las faltas reiterativas, si se

producen en exámenes de este módulo o ante la proximidad de exámenes de otros

módulos, etc. y ante casos especiales se seguirá el criterio del equipo educativo. En

las faltas no justificadas además, se dejará de sumar actitud y se consideran faltas

más graves si se producen en la proximidad de exámenes de otros módulos, bien el

mismo día o al día siguiente.

La evaluación será continua, siendo necesaria la asistencia a clase,

considerándose la evaluación negativa con un 20% de faltas de horas lectivas en

cada evaluación, justificadas y sin justificar, según lo establecido en las normas del

Departamento.

En este supuesto el alumno/a constará en dicha evaluación como suspenso, y su

recuperación se realizará en la convocatoria final.

Actitud (el valor es de un 10%). Se tendrá en cuenta:

- Puntualidad a las clases y las faltas a clase en días de examen de otros

módulos

- Seguimiento de las normas del módulo

- Seguimiento de las normas del ROF(como el uso de móvil en clase)

- Cuidado de materiales y mantenimiento de la limpieza del aula

- Respeto al profesorado

- Tolerancia y respeto a los compañeros

- Trabajo en equipo

- Presentación adecuada de trabajos y exámenes

- Puntualidad en la entrega de trabajos y exámenes

PROGRAMACIÓN

MÓDULO

Pág. 21 de 28

- Interés por las diferentes unidades didácticas

- Comportamiento durante la Campaña y las Jornadas

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN

Los contenidos teóricos, prácticos y los contenidos referentes a asistencia y

actitud se evaluarán por separado, siendo necesario obtener un mínimo de 5 puntos

en los contenidos teóricos para realizar los cálculos con los contenidos prácticos y

los contenidos referentes a asistencia y actitud.

Para superar la evaluación es necesario haber superado cada uno de los tres

bloques de contenidos.

Dado que el programa de gestión docente Séneca no admite decimales, las

calificaciones superiores a 5 puntos se redondearán hacia el número entero

inmediatamente superior o inferior. En el caso de que la nota sea de 5,5 se subirá a

6 y si la nota es de 5,4 bajará a 5.

La nota final se modulará teniendo en cuenta el criterio del profesor/a,

consensuado con el equipo educativo.

Cualquier alumno o alumna que utilice cualquier tipo de medio no lícito o

inadecuado en la celebración de una prueba escrita o práctica para tratar de

superarla, o que se atribuya indebidamente la autoría de trabajos académicos

requeridos para la evaluación, tendrá la calificación de negativa para el módulo en

esa evaluación. Se examinará de todos los contenidos correspondientes a la

evaluación en que hubiese ocurrido ese hecho en la prueba global de recuperación

correspondiente a la misma.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

Los alumnos que no superen alguna o algunas de las evaluaciones formales,

deberán realizar actividades de recuperación a lo largo del siguiente periodo de

evaluación. Con las notas de estas actividades de recuperación y las de la

evaluación no superada, se realizará una media ponderada.

PROGRAMACIÓN

MÓDULO

Pág. 22 de 28

En el caso de los alumnos que no se hayan presentado a la evaluación, la nota

máxima de recuperación será de un cinco, en el supuesto de que el motivo de la no

presentación no se haya justificado por causas de fuerza mayor, en este caso se

respetará la calificación alcanzada en la recuperación.

Si alguien tiene un viaje o actividad programada, fiestas del pueblo, romerías, etc.

y hay examen en esa fecha la calificación es 0 por no haberse presentado al mismo

y se recupera en la siguiente evaluación y se hace media entre la nota de

recuperación y el 0 que tenía.

En la evaluación final los alumnos se examinarán de todo el módulo.

No se repetirán exámenes de evaluación salvo casos excepcionales, los cuales

serán valorados por el Equipo Educativo.

Para los alumnos que por haber faltado a clase se viesen privados de la

evaluación continua, se realizará una prueba específica sobre toda la programación

del módulo.

ALUMNOS QUE SE INCORPOREN DESPUES DEL INICIO DEL CURSO

A los alumnos que se incorporen después de iniciado el curso debido a las

sucesivas adjudicaciones de plazas, se les proporcionará la información necesaria

para conseguir una pronta incorporación al resto del grupo y teniendo en cuenta sus

circunstancias se valorarán sobre todo los contenidos conceptuales y actitudinales.

REGISTRO DE CONTENIDOS

En la ficha de cada alumno/a se registrarán las diferentes calificaciones en cuanto

a contenidos teóricos, prácticos y los referentes a asistencia y actitud.

Para toda valoración nos atenemos a los siguientes criterios del departamento:

PROGRAMACIÓN

MÓDULO

Pág. 23 de 28

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE LA

FAMILIA PROFESIONAL DE SANIDAD. Curso 2016-17

1 - Los contenidos de cada módulo se valorarán según criterios y porcentajes

recogidos en las programaciones de los distintos módulos.

2 - Las actitudes se valorarán con un 10-20% del total de la calificación, según

criterios recogidos en la programación de cada módulo.

En la valoración de las actitudes se tendrán en cuenta, entre otros que se programen

en cada módulo, los siguientes criterios:

- Asistencia y puntualidad a clases, teniendo especial gravedad las faltas que se

produzcan los días de exámenes de otros módulos o de actividades

complementarias

- Interés y atención durante las clases.

- Grado de cumplimiento de las normas de cada módulo, haciendo especial hincapié

en el uso del móvil y aparatos electrónicos en clase sin autorización.

- Cuidado y mantenimiento de los materiales.

- Presentación y puntualidad en la entrega de trabajos.

- Comportamiento en clase.

- Capacidad para realizar trabajos en equipo.

- Respeto al profesor y compañeros.

3 - Para los alumnos que no superen una evaluación, se realizarán, a lo largo de la

evaluación siguiente, actividades de recuperación.

Con las notas de estas actividades de recuperación y las de la evaluación no

superada, se realizará una media ponderada, teniendo en cuenta, en todo caso, que

si obtiene el aprobado, éste será siempre respetado. En el supuesto de la no

presentación a examen se justifique por causas de fuerza mayor, se respetará la

calificación alcanzada en la recuperación. Igual consideración se tendrá cuando el

alumno se haya incorporado tarde al curso por motivos justificados.

PROGRAMACIÓN

MÓDULO

Pág. 24 de 28

4 - La justificación de las faltas se realizará, como máximo, en el plazo de una

semana desde la incorporación del alumno.

5 - Los alumnos que al final de curso, una vez que el módulo esté superado, deseen

subir nota, deberán asistir con regularidad a las actividades programadas para tal fin

y deberán presentarse al examen final de toda la materia de dicho módulo.

6 - Los alumnos que no han superado el curso a lo largo de las evaluaciones

parciales se presentarán con toda la materia en la evaluación final.

7- Los alumnos (LOGSE) que tengan módulos del primer curso pendientes de

superar, tendrán derecho a 2 evaluaciones finales, a elegir entre tres convocatorias,

según el calendario aprobado por la Jefatura de Estudios.

En la programación de cada módulo se especificarán las actividades a realizar.

8 - Las fechas de los exámenes serán fijadas por el equipo educativo, teniendo en

cuenta, las sugerencias de los alumnos.

9 - No se repetirán exámenes de evaluación salvo casos excepcionales, justificados

documentalmente, que valorará el equipo educativo.

10 - Para los alumnos que, por haber faltado a clase, fueran evaluados

negativamente en las evaluaciones, se realizará una prueba específica de carácter

teórico-práctico sobre toda la programación del módulo o módulos implicados en la

evaluación final.

11 - El % de faltas para ser evaluado negativamente será del 20% del total de

horas del módulo, contabilizadas por evaluación, salvo casos de fuerza mayor que

con la adecuada justificación oficial, valorará el equipo educativo.

12 - La calificación final, se determinará en la sesión de evaluación teniendo en

cuenta el criterio del equipo educativo.

13 - Para una calificación positiva en la 3ª evaluación se deberán tener superados

los contenidos evaluados en evaluaciones anteriores.

PROGRAMACIÓN

MÓDULO

Pág. 25 de 28

9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Al inicio de este curso escolar, no se han detectado diferencias significativas entre

los alumnos, tanto en su nivel de conocimientos como en su grado de madurez, por

lo que no se precisan medidas especiales de atención a la diversidad. Sin embargo,

se podrá contemplar cualquier situación personal que pueda afectar al proceso de

aprendizaje, incluyendo situaciones especiales (familiar, laboral, médica, etc.) que

condicionen la asistencia de algún alumno, en particular.

Si alguno de los alumnos no responde a los objetivos programados, debido a la falta

de base, dificultades de comprensión, etc., se adoptarán medidas de refuerzo

educativo y/o adaptación curricular no significativa.

10. TEMAS TRANSVERSALES

Trataremos este apartado de la programación de diferente forma según los

temas, en algunos casos comentándolos cuando surjan noticias de actualidad en los

medios de comunicación y en otros mediante el trabajo habitual del alumnado en

clase. Se consideran temas de interés para la formación integral del alumnado.

Teniendo en cuenta por un lado su condición de personal sanitario y por otro de

personas jóvenes, la mayoría.

Todos los temas están enfocados a fomentar la educación en valores y reforzar la

madurez del alumnado.

A través de la Educación en valores se pretende:

- Potenciar la dimensión ética de los alumnos

- Desarrollar un modelo de persona humanística

- Permitir capacidades que permitan reflexionar sobre conflictos

- Construir capacidades en torno a un principio ético que genere actitudes

PROGRAMACIÓN

MÓDULO

Pág. 26 de 28

democráticas: tolerancia, responsabilidad, participación.

- Generar actitudes de implicación que nos conduzcan a alternativas justas.

Educación moral y cívica

- Se abordarán temas como la Eutanasia, Donación de órganos, etc. y cada

alumno defenderá su postura con un razonamiento lógico.

- Conciencia cívica como miembros de la Unión Europea (bases de una

cultura europea común, el papel de España en la Unión Europea, temas

sociales de debate (como los asuntos de la cooperación europea),

aprendizaje de valores (comprensión y promoción de la actual diversidad

socio-cultural).

- Conocimiento del trabajo que desarrollan las ONGD en defensa de los

derechos humanos como ayuda en situaciones de conflicto en diferentes

países y ayuda a refugiados.

Educación para la salud

Conductas, hábitos y prácticas saludables de la vida cotidiana: dieta saludable,

lucha antitabaquismo, prevención de la drogadicción, detección precoz del cáncer,

etc.

Educación medioambiental

Respecto a la generación de residuos, implicándoles en la conservación del

medio ambiente.

Educación para la igualdad

Aprovechando los trabajos en grupo, se hará hincapié en el trabajo en equipo, la

igualdad entre sexos, la colaboración y el compañerismo.

Fomento de las tecnologías de la información

Utilización de recursos TIC en las diferentes Unidades de Trabajo.

PROGRAMACIÓN

MÓDULO

Pág. 27 de 28

11. ESPACIOS Y RECURSOS.

Se pueden clasificar siguiendo diversos criterios. De forma tradicional, se

establecen dos grandes grupos: las centradas en la exposición (generalmente del

profesor) o expositivas y las centradas en el trabajo de los alumnos (generalmente

agrupados). Los materiales utilizados:

■ Apuntes elaborados por el profesor.

■ Pizarra y tizas.

■ Cartulinas, rotuladores y lápices de colores.

■ Trabajos de investigación publicados.

■ Equipo informático y cañón

■ Internet

■ Vídeos de interés científico

■ Libros de la biblioteca del departamento.

■ Páginas web a seguir por su importancia en la elaboración de campañas:

- Página del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad que

contiene materiales de apoyo para promoción de la salud:

http://www.msssi.gob.es/profesionales/saludPublica/prevPromocion/promocion/saludJovene

s/saludEscuela.htm

- Programa de promoción de la salud bucodental más propuesta didáctica,

elaborado por la Consejería de Igualdad, Salud y Políticas Sociales y la

Consejería de Educación, Cultura y Deportes de la Junta de Andalucía en

2013.

http://www.juntadeandalucia.es/salud/export/sites/csalud/galerias/documentos/c_3_c_1_vida

_sana/salud_bucodental/aprende_a_sonreir/propuesta_didactica_completa.pdf

PROGRAMACIÓN

MÓDULO

Pág. 28 de 28

12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Han quedado recogidas en la Programación de actividades del departamento

de Sanidad, especificando su temporalización y objetivos.

Entre otras se recogen:

Jornadas de convivencia, exposición de trabajos, participación en cursos de

formación, asistencia a jornadas, congresos, exposiciones, conferencias de casas

comerciales, laboratorios o especialistas, visitas culturales, y actividades enfocadas a

su formación laboral, a su integración como profesionales y como personas en

nuestra sociedad.

Se participará en las diversas actividades organizadas tanto por el departamento de

sanitaria como por el departamento de DACE del centro.