Programación del Módulo Profesional Programación de ... · • Usos comunes - Gestión de hilos...

Programación del Módulo Profesional

“Programación de Servicios y Procesos”

Del Ciclo Formativo de Grado Superior

“Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma”

Programación del Módulo Profesional de Programación de Servicios y Procesos Ciclo Formativo de Grado Superior de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma

I.E.S. Gaspar Melchor de Jovellanos / Dpto. de Informática / 2019-2020 Pág. 2 de 22

Contenido

1 OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO PROFESIONAL ............................................................. 3

2 UNIDADES DE COMPETENCIA ASOCIADAS AL MÓDULO PROFESIONAL ................................... 4

3 CONTENIDOS Y SECUENCIACIÓN ............................................................................................ 4

4 CONTENIDOS MÍNIMOS ........................................................................................................ 7

5 METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS .......................................................................... 8

6 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ................................................. 8

7 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ........................................................ 10

8 LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ......................................................................................... 10

9 RECURSOS DIDÁCTICOS ....................................................................................................... 12

10 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES ........................................ 13

11 UTILIZACIÓN DE LAS TIC ................................................................................................... 13

12 ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE MÓDULOS PROFESIONALES PENDIENTES ................. 14

13 PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS CONOZCAN LOS OBJETIVOS,

LOS CONTENIDOS, LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, LOS

PROCEDIMIENTOS Y LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ......................................................... 14

14 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ................................................... 14

15 REFERENCIAS .................................................................................................................. 14

16 INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE ...................................... 15

16.1 ENCUESTA PARA EVALUAR AL PROFESOR ........................................................................................ 15

16.2 AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.................................................................................. 16

17 ANEXO I .......................................................................................................................... 18



1 Objetivos generales del módulo profesional Los objetivos generales del ciclo formativo, así como las competencias profesionales, personales y

sociales del título, se establecen en el Real Decreto 450/2010.

En concreto, este módulo contribuye a los siguientes objetivos:

Identificar las necesidades de seguridad analizando vulnerabilidades y verificando el plan

preestablecido para aplicar técnicas y procedimientos relacionados con la seguridad en el

sistema.

Seleccionar y emplear lenguajes, herramientas y librerías, interpretando las especificaciones

para desarrollar aplicaciones multiplataforma con acceso a bases de datos.

Seleccionar y emplear técnicas, motores y entornos de desarrollo, evaluando sus

posibilidades, para participar en el desarrollo de juegos y aplicaciones en el ámbito del

entretenimiento.

Seleccionar y emplear técnicas, lenguajes y entornos de desarrollo, evaluando sus

posibilidades, para desarrollar aplicaciones en teléfonos, PDA y otros dispositivos móviles.

Valorar y emplear herramientas específicas, atendiendo a la estructura de los contenidos,

para crear tutoriales, manuales de usuario y otros documentos asociados a una aplicación.

Analizar y aplicar técnicas y librerías específicas, simulando diferentes escenarios, para

desarrollar aplicaciones capaces de ofrecer servicios en red.

Analizar y aplicar técnicas y librerías de programación, evaluando su funcionalidad para

desarrollar aplicaciones multiproceso y multihilo.

Además contribuye a la adquisición de las siguientes competencias:

Aplicar técnicas y procedimientos relacionados con la seguridad en sistemas, servicios y

aplicaciones, cumpliendo el plan de seguridad.

Desarrollar aplicaciones multiplataforma con acceso a bases de datos utilizando lenguajes,

librerías y herramientas adecuados a las especificaciones.

Participar en el desarrollo de juegos y aplicaciones en el ámbito del entretenimiento y la

educación empleando técnicas, motores y entornos de desarrollo específicos.



Desarrollar aplicaciones para teléfonos, PDA y otros dispositivos móviles empleando técnicas

y entornos de desarrollo específicos.

Crear tutoriales, manuales de usuario, de instalación, de configuración y de administración,

empleando herramientas específicas.

Desarrollar aplicaciones multiproceso y multihilo empleando librerías y técnicas de

programación específicas.

Desarrollar aplicaciones capaces de ofrecer servicios en red empleando mecanismos de

comunicación.

Establecer vías eficaces de relación profesional y comunicación con sus superiores,

compañeros y subordinados, respetando la autonomía y competencias de las distintas

personas.

Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse

a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional.

2 Unidades de competencia asociadas al módulo profesional El Anexo V B del Real Decreto 450/2010 asocia, para su acreditación, al módulo profesional con la

siguiente unidad de competencia:

UC0964_3. Crear elementos software para la gestión del sistema y sus recursos.

3 Contenidos y secuenciación Los contenidos del módulo vienen especificados en el Decreto 3/2011, de 13 de enero, por el que se

establece para la Comunidad de Madrid el currículo del ciclo formativo de grado superior

correspondiente al título de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma.

La duración del módulo a lo largo del año es de 80 horas, impartidas en sendos bloques de 2 horas.

En el presente curso, las horas reales disponibles para docencia son 90 (44 en la 1a evaluación + 46 en

la 2ª):

Se estiman 6 horas para evaluación, por lo que se prevé la siguiente distribución de tiempos:

PRIMERA EVALUACIÓN 44 horas

Presentación del módulo

U.T. 1 Los procesos en Unix

1

14



U.T. 2 Programación multiproceso

U.T. 3 Los hilos de ejecución

U.T. 4 Comunicación y sincronización entre hilos

13

13

1

EVALUACIÓN 2

SEGUNDA EVALUACIÓN 46 horas

U.T. 4 Comunicación y sincronización entre hilos (cont.)

U.T. 5 Programación de comunicaciones en red

U.T. 6 Servicios en red

U.T. 7 Programación segura

11

10

12

9

EVALUACIÓN 2

EVALUACIÓN FINAL 2

A continuación se especificarán los contenidos de cada unidad de trabajo.

U.T. 1. Los procesos en Unix

Contenidos

- Definición y estructura de programa y proceso • Fichero ejecutable • Proceso

- Estados de un proceso en Unix • El modo dual de operación • Diagrama de estados de un proceso

- Planificación de procesos • Planificación tradicional en UNIX • Contexto de un proceso

- Control de procesos • Creación de procesos (fork) • Terminación de procesos (exit y wait) • Ejecución de procesos (exec)

U.T. 2. Programación multiproceso

Contenidos

- Programación concurrente, paralela y distribuida - La necesidad de comunicación entre procesos - Mecanismos de comunicación y/o sincronización entre procesos

• Señales • Tuberías • Colas de mensajes • Segmentos de memoria compartida • Semáforos

- Ejecución, utilizando Java, de procesos externos a la JVM

U.T. 3. Los hilos de ejecución



Contenidos

- Descripción de hilo de ejecución (thread) • Concepto de hilo • Hilo vs. proceso • Estados de un hilo • Hilos de usuario e hilos de sistema • Usos comunes

- Gestión de hilos en Java • Creación y ejecución de hilos • Atributos de un hilo. La prioridad • Interrumpiendo la ejecución de un hilo • Durmiendo a un hilo • Esperando la finalización de otro hilo • Hilos demonio • Procesamiento de excepciones en un hilo • Grupos de hilos • Pools de hilos • Realización de tareas periódicas

U.T. 4. Comunicación y sincronización entre hilos

Contenidos

- Variables locales al hilo - Condiciones de carrera - Sección crítica - Escenarios clásicos de sincronización

• Productores y consumidores • Lectores y escritores • Los cinco filósofos comiendo

- Problemas en la sincronización: inanición e interbloqueos - Herramientas de sincronización en Java

• Monitores • La interfaz Lock • Semáforos • Otros (CountDownLatch, CyclicBarrier, Phaser, Exchanger)

U.T. 5. Programación de comunicaciones en red

Contenidos

- Protocolos de comunicaciones (IP, TCP, UDP). - Comunicación entre aplicaciones

• El modelo cliente/servidor • El modelo p2p (peer-to-peer) • Modelos híbridos.

- Sockets: • Concepto. • Dominios y direcciones. • Estilos de comunicación. • Escenario cliente/servidor orientado a conexión. • Escenario cliente/servidor sin conexión.

- Programación con sockets en Java.



U.T. 6. Servicios en red

Contenidos

- Protocolos y servicios de la capa de aplicación.

• Protocolos de capa de aplicación comunes: Telnet, HTTP, SMTP, POP3, IMAP.

• Provisión de servicios de direccionamiento IP: DNS, DHCP.

• Provisión de servicios de intercambio de archivos: FTP, SMB.

- Programación de aplicaciones cliente.

• Desarrollo de un cliente HTTP sencillo.

- Programación de servidores y servicios.

• Servicios web RESTful.

• Comunicaciones simultáneas con varios clientes.

• Middleware Orientado a Mensajes (MOM).

• El superservidor xinetd.

U.T. 7. Programación segura

Contenidos

- Prácticas de programación segura.

- Criptografía.

• Principales aplicaciones de la criptografía.

• Criptografía simétrica y asimétrica.

• Algoritmos de cifrado.

• Funciones hash.

• Firma digital.

• Certificados digitales.

• La infraestructura de clave pública.

- La seguridad en Java.

• Introducción.

• Proveedores de seguridad.

• Criptografía.

• Comunicación segura.

• Autenticación.

• Control de acceso.

• Políticas de seguridad.

- Programación de aplicaciones con comunicaciones seguras.

4 Contenidos mínimos Los contenidos mínimos que deben alcanzar los alumnos en el módulo tienen su referencia en el Real

Decreto 450/2010, y en concreto en los criterios de evaluación de los correspondientes resultados de

aprendizaje, que marcan los niveles de consecución aceptable de dichos resultados.



Los alumnos deben ser capaces de resolver cuestiones teóricas y prácticas que indiquen que han

conseguido los resultados de aprendizaje. Para ello deben demostrar que han adquirido los

conocimientos, destrezas y habilidades desarrolladas en cada unidad de trabajo, sobre los cuales se

sustentarán esos resultados. Los contenidos indicados en letra cursiva no se considerarán contenidos

mínimos del módulo profesional; el resto sí se considerarán mínimos.

5 Metodología y estrategias didácticas

La metodología buscará conseguir un aprendizaje significativo, en el que el alumno pueda ir

construyendo sus aprendizajes sobre la base de sus conocimientos anteriores. Se utilizará una

metodología activa, en la que los discentes sean protagonistas de su propio proceso de

enseñanza/aprendizaje.

6 Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación Son los que recoge el Real Decreto 450/2010, por el que se establece el título y se fijan sus

enseñanzas mínimas. Se enumeran a continuación los resultados de aprendizaje:

1. Desarrolla aplicaciones compuestas por varios procesos reconociendo y aplicando

principios de programación paralela.

Criterios de evaluación: a) Se han reconocido las características de la programación concurrente y sus ámbitos de

aplicación. b) Se han identificado las diferencias entre programación paralela y programación

distribuida, sus ventajas e inconvenientes. c) Se han analizado las características de los procesos y de su ejecución por el sistema

operativo. d) Se han caracterizado los hilos de ejecución y descrito su relación con los procesos. e) Se han utilizado clases para programar aplicaciones que crean subprocesos. f) Se han utilizado mecanismos para sincronizar y obtener el valor devuelto por los

subprocesos iniciados. g) Se han desarrollado aplicaciones que gestionen y utilicen procesos para la ejecución de

varias tareas en paralelo. h) Se han depurado y documentado las aplicaciones desarrolladas.

2. Desarrolla aplicaciones compuestas por varios hilos de ejecución analizando y aplicando

librerías específicas del lenguaje de programación.

Criterios de evaluación: a) Se han identificado situaciones en las que resulte útil la utilización de varios hilos en un

programa. b) Se han reconocido los mecanismos para crear, iniciar y finalizar hilos. c) Se han programado aplicaciones que implementen varios hilos.



d) Se han identificado los posibles estados de ejecución de un hilo y programado aplicaciones que los gestionen.

e) Se han utilizado mecanismos para compartir información entre varios hilos de un mismo proceso.

f) Se han desarrollado programas formados por varios hilos sincronizados mediante técnicas específicas.

g) Se ha establecido y controlado la prioridad de cada uno de los hilos de ejecución. h) Se han depurado y documentado los programas desarrollados.

3. Programa mecanismos de comunicación en red empleando sockets y analizando el

escenario de ejecución.

Criterios de evaluación: a) Se han identificado escenarios que precisan establecer comunicación en red entre varias

aplicaciones. b) Se han identificado los roles de cliente y de servidor y sus funciones asociadas. c) Se han reconocido librerías y mecanismos del lenguaje de programación que permiten

programar aplicaciones en red. d) Se ha analizado el concepto de socket, sus tipos y características. e) Se han utilizado sockets para programar una aplicación cliente que se comunique con un

servidor. f) Se ha desarrollado una aplicación servidor en red y verificado su funcionamiento. g) Se han desarrollado aplicaciones que utilizan sockets para intercambiar información. h) Se han utilizado hilos para implementar los procedimientos de las aplicaciones relativos a

la comunicación en red.

4. Desarrolla aplicaciones que ofrecen servicios en red, utilizando librerías de clases y

aplicando criterios de eficiencia y disponibilidad.

Criterios de evaluación: a) Se han analizado librerías que permitan implementar protocolos estándar de

comunicación en red. b) Se han programado clientes de protocolos estándar de comunicaciones y verificado su

funcionamiento. c) Se han desarrollado y probado servicios de comunicación en red. d) Se han analizado los requerimientos necesarios para crear servicios capaces de gestionar

varios clientes concurrentes. e) Se han incorporado mecanismos para posibilitar la comunicación simultánea de varios

clientes con el servicio. f) Se ha verificado la disponibilidad del servicio. g) Se han depurado y documentado las aplicaciones desarrolladas.

5. Protege las aplicaciones y los datos definiendo y aplicando criterios de seguridad en el

acceso, almacenamiento y transmisión de la información.

Criterios de evaluación: a) Se han identificado y aplicado principios y prácticas de programación segura. b) Se han analizado las principales técnicas y prácticas criptográficas.



c) Se han definido e implantado políticas de seguridad para limitar y controlar el acceso de los usuarios a las aplicaciones desarrolladas.

d) Se han utilizado esquemas de seguridad basados en roles. e) Se han empleado algoritmos criptográficos para proteger el acceso a la información

almacenada. f) Se han identificado métodos para asegurar la información transmitida. g) Se han desarrollado aplicaciones que utilicen sockets seguros para la transmisión de

información. h) Se han depurado y documentado las aplicaciones desarrolladas.

7 Procedimientos e instrumentos de evaluación En consonancia con el art. 25.2 de la Orden 2694/2009, se celebrará una sesión de evaluación por

cada trimestre de formación en el centro educativo; la última, tendrá la consideración de evaluación

final ordinaria. Las fechas de las mismas son las fijadas por el Claustro de profesores al inicio de curso

(con las modificaciones que a este respecto pudieran ser aprobadas posteriormente, por este mismo

órgano).

La evaluación se realizará agrupando las unidades temáticas por evaluaciones. En el segundo curso se

considerarán dos evaluaciones parciales más la final ordinaria. Para cada módulo, la calificación de la

segunda evaluación parcial de segundo curso no aparecerá en ningún acta de evaluación parcial,

puesto que el acta que se publique será la de la evaluación final ordinaria; no obstante, dicha

evaluación constará como otra más a efectos de la calificación del módulo formativo.

Los instrumentos de evaluación serán:

• Actividades de enseñanza/aprendizaje: Se realizará un control durante cada evaluación para

realizar un seguimiento de los procesos de enseñanza/aprendizaje.

• Prueba específica de evaluación: Será un examen que abarcará todos los contenidos

impartidos durante la evaluación; se realizará cerca del final de la misma.

8 Los criterios de calificación La evaluación del módulo se hará conforme a la siguiente tabla.

Convocatoria Peso Actividades de enseñanza/aprendizaje

Peso prueba específica

de evaluación

Recuperación final

Nota Final del módulo

Evaluación 1 25% 75% Sí Media aritmética

de las evaluaciones Evaluación 2 25% 75% Sí



La calificación de cada evaluación parcial se obtendrá del siguiente modo:

- Actividades de enseñanza/aprendizaje: Serán evaluadas con un valor numérico

comprendido entre 0 y 10. Si el alumno, sin causa justificada, no realiza un control, se le

valorará con un 0; si es por causa justificada, el control no le computará, por lo que su nota

de evaluación se obtendrá íntegramente de la prueba específica.

- Prueba específica de evaluación: Tendrá una nota numérica entre 0 y 10. Si el alumno no

realiza la prueba, constará como “No Evaluado” en la evaluación; si es por causa justificada,

la podrá realizar el día que se le indique tras su reincorporación al centro.

Como resultado de la aplicación de los porcentajes indicados anteriormente se obtendrá una nota

con una precisión de un decimal, que se redondeará al entero más cercano; no obstante, en los

futuros cálculos en los que se utilicen estos resultados del alumno, se empleará la nota previa al

redondeo.

A efectos de redondeo, los decimales inferiores a 0,5 se redondearán al entero más bajo. Los iguales

o superiores a 0,5 al entero más alto. Esta regla tiene dos excepciones: la franja entre 4 y 5 se

redondeará siempre a 4 y las notas inferiores a 1 se redondearán a 1.

Las faltas de ortografía cometidas en todo tipo de escritos (ejercicios, prácticas, exámenes, etc.) se

penalizarán, hasta un máximo de un punto, con arreglo al siguiente baremo:

Cada error en el empleo de las grafías: 0,2 puntos.

Cada error de acentuación o puntuación: 0,1 puntos

Será necesario, para que el alumno pueda aprobar la evaluación, que haya obtenido en la prueba

específica al menos un 4,0. En caso contrario su nota máxima será un 4,0 independientemente del

resultado de la ponderación anterior.

Los alumnos que no alcancen evaluación positiva en alguna de las evaluaciones habrán de

presentarse a la prueba específica de evaluación de la convocatoria ordinaria de marzo para

examinarse de todos los contenidos de la evaluación pendiente de aprobar. La nota final de esa parte

del módulo será la obtenida en la prueba de marzo (con un decimal de precisión). Si algún alumno

debiera presentarse en la convocatoria ordinaria de marzo a las dos evaluaciones del módulo, el

procedimiento será el ya citado, aplicado a cada una por separado.



La calificación final del módulo en la convocatoria ordinaria consistirá en la media aritmética de las

calificaciones obtenidas en las dos evaluaciones parciales, siempre que estén todas aprobadas; en

caso contrario tendrá como valor máximo 4.

Convocatoria extraordinaria

Los alumnos que acudan a convocatoria extraordinaria realizarán un examen en junio. Podrán recibir

clases de recuperación siempre y cuando la organización del centro lo permita.

El examen abarcará todos los contenidos del módulo profesional, salvo que el alumno no haya

recibido clases de recuperación, en cuyo caso es de aplicación el art. 25.3 de la Orden 2694/2009,

que, sobre el examen a realizar, dice que «tendrá como referentes los criterios de evaluación mínimos

incluidos en las programaciones didácticas» (y el informe que, en su caso, se entrega a cada alumno

que tiene módulos pendientes tras la evaluación final ordinaria).

El examen será calificado con un valor numérico comprendido entre 0 y 10, y se considerará

aprobado si este valor es mayor o igual a 5.

Se aplicarán los mismos criterios ortográficos y de redondeo establecidos anteriormente.

9 Recursos didácticos No se usará libro de texto, aportando el profesor parte de los apuntes y recomendando el uso de

algunos libros de los citados a continuación, así como de determinadas páginas de Internet.

Bibliografía

FERNÁNDEZ GONZÁLEZ, J. (2012): Java 7 Concurrency Cookbook. Birmingham. Packt Publishing, Ltd.

GÓMEZ MARTÍN, P. P. (2014): Curso “Programación de Servicios y Procesos”. Cuadernillo de Prácticas (IFC02CM14). Madrid, Plan de formación del profesorado de especialidades de formación profesional 2014.

SEOANE, C.; SAIZ, A. B. y otros (2010): Seguridad Informática. Madrid, McGraw-Hill.

MÁRQUEZ, F. M. (1996): UNIX. Programación Avanzada (2ª Edición). Madrid, Ra-Ma.

ALONSO, J. M. (1998): TCP/IP en UNIX. Programación de aplicaciones distribuidas. Madrid. Ra-Ma

SILBERSCHATZ, A. y otros (1991): Operating System Concepts (3er Edition). USA. Addison-Wesley.

MILENKOVIC, M. (1987): Sistemas Operativos. Conceptos y Diseño. Madrid. McGraw-Hill.

MARLOW, S. (2013): Parallel and Concurrent Programming in Haskell. USA, O´Reilly Media.



SUBRAMANIAM, V. (2011): Programming Concurrency on the JVM. USA, Pragmatic Programmers, LLC.

Direcciones URL

Sitio web de Wikipedia: es.wikipedia.org

ROS, S.; DÍAZ, J. M. (2009): Temario de la asignatura “Sistemas operativos II”. Departamento de Informática y Automática. Cursos Abiertos de la UNED. (ocw.innova.uned.es/ocwuniversia/Ing_tecnico_infor_sistemas/SO_II)

Documentación de Oracle Java SE: docs.oracle.com/javase/8/

o Developer Guides: ./docs

o Java Security Overview: ./docs/technotes/guides/security/overview/jsoverview.html

o Java Secure Socket Extension (JSSE) Reference Guide: ./docs/technotes/guides/security/jsse/JSSERefGuide.html

TRICAS, F. (2009): Curso “Diseño de aplicaciones seguras”. Departamento de Informática e Ingeniería de Sistemas. Universidad de Zaragoza. (webdiis.unizar.es/~ftricas/Asignaturas/seguridadD)

TALENS-OLIAG, S (1999): Curso “Seguridad en Java”, Universidad de Valencia. (www.uv.es/~sto)

Secure Coding web site (CERT – Software Engineering Institute – Carnegie Mellon University): (www.securecoding.cert.org/confluence/display/seccode)

Además, los alumnos deberán disponer de un cuaderno donde irán recogiendo ordenadamente su

información de las clases.

10 Atención a la diversidad y adaptaciones curriculares En el caso en que este módulo sea cursado por un alumno con discapacidad, se realizará la

adaptación de las actividades de formación, los criterios y los procedimientos de evaluación

necesarios, de modo que se garantice su accesibilidad a las pruebas de evaluación; esta adaptación

en ningún caso supondrá la supresión de objetivos, o resultados de aprendizaje que afecten a la

competencia general del título. La adaptación curricular se archivará en el expediente del alumno.

11 Utilización de las TIC Al menos habrá un PC en el aula para cada dos alumnos, y otro para el profesor. En cada puesto

informático del aula (incluyendo el PC del profesor) se utilizará el sistema operativo Linux o

Windows, ya sea instalado en la máquina física o en máquinas virtuales. Todos estos ordenadores

estarán conectados por una red de área local, y tendrán acceso controlado a la red Internet.

Los alumnos utilizarán, entre otras aplicaciones, el IDE Eclipse.



Con bastante frecuencia para la explicación de los contenidos el profesor se ayudará de un cañón

vídeo-proyector. Además, Internet será una fuente fundamental para la obtención de información.

En lo relativo a la cesión de datos de los alumnos por parte del centro, cabe señalar que a los

alumnos se les crearán cuentas en Cisco Networking Academy (NetAcad), plataforma de educación a

distancia que pretende contribuir en el aprendizaje del diseño, configuración y mantenimiento de

redes.

Cisco Networking Academy, en sus términos y condiciones de uso (ver Anexo I), manifiesta su

disposición a enviar publicidad a sus usuarios y a ceder información a terceros. Por esta razón, y para

que los alumnos puedan seguir disfrutando, si así lo desean, de los servicios proporcionados por

NetAcad incluso cuando ya no sean alumnos de nuestro centro educativo, propondremos a los

alumnos (o a sus padres o tutores legales si éstos son menores de edad) que nos den su aprobación,

mediante un consentimiento informado, para crearles una cuenta personal en la plataforma de e-

learning; para ello habremos de proporcionar a Cisco su nombre, apellidos y la dirección personal de

correo electrónico que nos faciliten.

En el caso de que el alumno no dé su consentimiento se le creará una cuenta utilizando la dirección

de correo electrónico que nuestro centro proporciona a cada uno de ellos, respetando su anonimato.

Mediante su cuenta en NetAcad, cada alumno tendrá acceso online a material necesario para el

módulo: teoría, prácticas y software. Por ello considero justificada y proporcionada la cesión de

dichos datos conforme a lo obtenido a cambio de dicha cesión.

12 Actividades de recuperación de módulos profesionales pendientes Este apartado no es de aplicación para este módulo.

13 Procedimiento para que el alumnado y sus familias conozcan los objetivos, los contenidos, los criterios de evaluación, los criterios de calificación, los procedimientos y los instrumentos de evaluación

La presente programación se publicará en la página web del centro (www.iesjovellanos.org).

14 Actividades complementarias y extraescolares No se prevé realizar ninguna en relación con este módulo profesional.

15 Referencias Real Decreto 450/2010, de 16 de abril, por el que se establece el título de Técnico Superior

en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma y se fijan sus enseñanzas mínimas.

http://www.boe.es/boe/dias/2010/05/20/pdfs/BOE-A-2010-8067.pdf



DECRETO 3/2011, de 13 de enero, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la

Comunidad de Madrid el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al

título de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma.

Orden 2694/2009, de 9 de junio, por la que se regula el acceso, la matriculación, el proceso

de evaluación y la acreditación académica de los alumnos que cursen en la Comunidad de

Madrid la modalidad presencial de la formación profesional del sistema educativo

establecida en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOCM lunes 22 de Junio

de 2009). (Modificada por la Orden 11783/2012, de 11 de diciembre – BOCM de

04/01/2013).

Proyecto Educativo de Centro. IES Gaspar Melchor de Jovellanos, Fuenlabrada.

16 Indicadores para la Evaluación de la Práctica Docente El profesor, al acabar la convocatoria ordinaria, pasará a los alumnos el cuestionario titulado

“Encuesta para evaluar al profesor”. A la luz de las respuestas de dicho cuestionario y de la propia

reflexión, rellenará su autoevaluación con el formato de la “Autoevaluación de la práctica docente”.

Las preguntas de ambos cuestionarios se contestan con una valoración numérica entre 1 y 4,

significando estos valores: Siempre, casi siempre, a veces, nunca.

Ambos cuestionarios se incluyen a continuación.

16.1 Encuesta para evaluar al profesor

ASPECTO A EVALUAR EVALUACIÓN

1. Demostró actualización en los temas del módulo, tanto en sus aspectos teóricos como prácticos

2. Promovió espacios para la participación de los estudiantes en su clase

3. Promovió el desarrollo de un pensamiento crítico constructivo

4. Ofreció una orientación clara a las preguntas de los estudiantes

5. Promovió que los estudiantes asumieran la responsabilidad de su propio aprendizaje

6. El trabajo asignado por el profesor para desarrollar fuera de clase fue pertinente para el curso

7. Retroalimentó a los alumnos respecto a su desempeño a lo largo del curso.

http://www.madrid.org/fp/ense_fp/catalogo_LOE/pdf/IFCS02/curriculo/D20110003_TS_Desarrollo_Aplicaciones_Multiplataforma.pdf



8. Asistió puntualmente a las sesiones y actividades programadas.

9. Cumplió con lo previsto en el plan del módulo profesional.

10. Entregó oportunamente (de acuerdo con las fechas límite establecidas en el calendario académico) las notas, los resultados de la evaluación de los trabajos, los informes y exámenes.

11. Mostró interés en atender las inquietudes de los estudiantes.

12. Se mostró respetuoso y tolerante hacia los demás y hacia ideas divergentes.

13. Empleó una metodología que facilitó el aprendizaje y la comprensión de los temas

14. Favoreció la interacción con los estudiantes a través de las TIC.

15. Favoreció la consulta permanente de los recursos educativos.

16. Realizó una temporalización adecuada de las U.T.

17. Informó a los alumnos sobre los contenidos, secuenciación y criterios de calificación y evaluación, al principio del curso.

18. Puso en contexto los contenidos del módulo con respecto a la práctica profesional y a los otros módulos.

16.2 Autoevaluación de la práctica docente

ASPECTO A EVALUAR A DESTACAR

A MEJORAR

PROPUESTAS DE MEJORA PERSONAL

Temporizo correctamente las unidades didácticas

Desarrollo los objetivos didácticos

Manejo los contenidos de la unidad

Realizo tareas

Uso estrategias metodológicas

Uso buenos recursos

Soy claro en los criterios de evaluación

Uso diversas herramientas de evaluación

Planifico actividades intentando coordinarlas con los contenidos o actividades de otros módulos.



Utilizo criterios de evaluación de las actividades que los alumnos perciben como claros y uniformes

Los alumnos perciben que he explicado claramente al principio del curso la planificación y los criterios de evaluación.

Pongo en contexto cada unidad temática con el desarrollo de la actividad profesional.

Pongo en contexto las unidades temáticas con los contenidos de otros módulos u otras unidades temáticas del mismo módulo.



17 Anexo I

Términos y condiciones para el uso de sitios y servicios de Cisco Networking

Academy

(https://www.netacad.com/portal/sites/default/files/resources/terms/cisco_networking_academy_t

erms_and_conditions_july_2016_v3_spanish.pdf)

...

7. Privacidad.

El uso de los Sitios y Servicios también está sujeto a la Política de Privacidad de Cisco Systems Inc.,

detallada aquí (https://www.cisco.com/c/en/us/about/legal/privacy.html), que se incorpora en este

Acuerdo por referencia. Además, usted comprende y acepta que Cisco puede contactarlo por correo

electrónico o de otra manera para proporcionarle información importante con respecto a su uso de

los Sitios o los Servicios. También acepta que se incluya su nombre o dirección de correo electrónico

en el título de determinadas comunicaciones que usted inicie a través de los Servicios. Tenga en

cuenta que otros usuarios podrán acceder a cualquier dato personal que proporcione como parte de

su uso de los Sitios, independientemente de la información que pueda proporcionar como

participante del Programa. En otras palabras, debe ser consciente de que es probable que revele

más datos personales en los Sitios que los que revela en virtud de las políticas de divulgación

seleccionadas por su academia individual.

7.1 Consentimiento para transferir, procesar y almacenar información personal

Como una organización global, Cisco puede transferir su información personal desde sus oficinas en

los Estados Unidos de América hacia cualquier oficina de Cisco en el mundo, o a terceros y socios

de negocios como se ha descrito anteriormente. Al utilizar nuestros sitios web y soluciones o al

proporcionar cualquier información personal, usted autoriza la transferencia, procesamiento y

almacenamiento de dicha información fuera de su país de residencia, donde las normas de

protección de datos pueden ser diferentes.

...

Cisco Online Privacy Statement Summary

(https://www.cisco.com/c/en/us/about/legal/privacy.html)

https://www.netacad.com/portal/sites/default/files/resources/terms/cisco_networking_academy_terms_and_conditions_july_2016_v3_spanish.pdf

https://www.netacad.com/portal/sites/default/files/resources/terms/cisco_networking_academy_terms_and_conditions_july_2016_v3_spanish.pdf

https://www.cisco.com/c/en/us/about/legal/privacy.html



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technologies, including cookies.

Notice and your choices of data use

We will use your personal information for the purpose it was collected and will not use it for a

different purpose without first asking for your permission.

We will ask your permission before we share your personal information with third parties for any

purpose other than the reason you provided it or as otherwise stated in our Online Privacy

Statement.

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Data security

We are committed to protecting your personal information against unauthorized use or disclosure.

Onward transfer

As a global company, we may transfer your personal information to Cisco in the United States, to any

Cisco subsidiary worldwide or to third parties acting on our behalf located outside of the country

where the data is collected where data protection standards may be different.



We do not transfer your personal information to third parties unless those third parties promise to

give the information the equivalent level of protection that we provide.

...

Declaración de Privacidad de Cisco en línea

(https://www.cisco.com/c/es_es/about/legal/privacy-full.html)

...

Usos de su información de carácter personal

Podemos usar su información de carácter personal para finalidades relacionadas con la operativa de

nuestro negocio, la entrega, la mejora y la personalización de nuestros sitios web y Soluciones, para

enviar, entre otras, comunicaciones de marketing relacionadas con nuestro negocio, y para otras

finalidades legítimas permitidas por la legislación aplicable. Entre los modos en los que usaremos su

información de carácter personal se incluyen los siguientes:

Entregar una Solución que haya solicitado.

Analizar y mejorar nuestras Soluciones y su experiencia online, así como ofrecer soporte al respecto.

Personalizar sitios web, newsletters y otras comunicaciones.

Administrar y procesar sus exámenes de certificación.

Enviarle comunicaciones, incluso con fines de marketing o de satisfacción del cliente, bien directamente desde Cisco o desde nuestros socios.

...

Cesión de su Información de carácter personal

Podemos compartir su información de carácter personal con terceros para finalidades relacionadas

con la operativa de nuestro negocio, la entrega, la mejora y la personalización de nuestras

Soluciones, para enviar, entre otras, comunicaciones de marketing relacionadas con nuestro negocio,

y para otras finalidades legítimas permitidas por la legislación aplicable.

...

Seguridad de su información de carácter personal

Es nuestra intención proteger la información de carácter personal que se nos ha facilitado y tratarla

de manera segura de acuerdo con esta Declaración de privacidad. Cisco implementa medidas de

seguridad físicas, administrativas y técnicas diseñadas para proteger su información de carácter

https://www.cisco.com/c/es_es/about/legal/privacy-full.html



personal frente a un acceso, uso o divulgación no autorizados. También exigimos contractualmente a

nuestros proveedores que protejan dicha información frente a un acceso, uso o divulgación no

autorizados. No obstante, no puede garantizarse la seguridad de Internet al 100%, y no podemos

asegurar ni garantizar la seguridad de cualquier información que nos proporcione.

...

Privacidad para menores

Cisco anima a los padres y tutores a adoptar un papel activo en las actividades en línea de sus hijos.

Cisco no recaba información de carácter personal de menores conscientemente sin obtener el

consentimiento apropiado de padres o tutores. Si cree que hemos podido recopilar información de

carácter personal de alguien menor de edad en su país sin el consentimiento adecuado, le rogamos

que nos lo haga saber a través de los medios descritos en la sección relativa al modo de ponerse en

contacto con nosotros y adoptaremos las medidas apropiadas para investigar y abordar la cuestión

inmediatamente.

Consentimiento de cesión, tratamiento y almacenamiento de Información de

carácter personal

Dado que Cisco es una organización mundial, podríamos ceder su información personal a Cisco en

Estados Unidos de América, a cualquier filial de Cisco en el mundo o a terceros y partners

comerciales, como se ha señalado anteriormente, que estén ubicados en diversos países en todo el

mundo. Mediante el uso de nuestros sitios web y Soluciones o su aportación de cualquier

información de carácter personal, en los casos en los que la legislación aplicable lo permita, usted

consiente la cesión, tratamiento y almacenamiento de dicha información fuera de su país de

residencia donde los estándares de protección de datos pueden ser diferentes.

Cisco protege y permite la cesión mundial de información de carácter personal de varias maneras:

...

Escudos de privacidad entre la Unión Europea y Estados Unidos, y Suiza y Estados Unidos

Cisco participa en los marcos y principios del Escudo de privacidad entre la UE y EE. UU., y Suiza y

EE. UU., además de haber certificado el cumplimiento de ellos, según lo establecido por el

Departamento de Comercio estadounidense en relación con la recopilación, el uso y la retención de

información de carácter personal cedida desde la Unión Europea (UE) y Suiza, respectivamente. Cisco



se compromete a someter todos los datos personales recibidos de los países miembros de la Unión

Europea y Suiza, que dependan de los marcos del Escudo de privacidad entre la UE y EE. UU., y Suiza

y EE. UU., a los principios aplicables de dichos marcos.[…]

…

Normas corporativas vinculantes de la UE: Autoridad reguladora

Las autoridades reguladoras de Holanda, Polonia, España y otros países han aprobado el programa y

las políticas de privacidad global de Cisco, que ofrece las garantías adecuadas para la protección de la

privacidad, de los derechos fundamentales y de las libertades de las personas, en materia de

transferencia de datos personales protegidos en virtud de la legislación comunitaria. Las Normas

corporativas vinculantes de Cisco: Autoridad reguladora (BCR-C) garantizan que las transferencias de

datos personales realizadas por Cisco en todo el mundo cuentan con las garantías adecuadas.

...

La Declaración de privacidad de Cisco se revisó y publicó el 20 de abril de 2018.

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