PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE · 2019-11-20 · 1º Bach. y TII a 2º Bach. Ana Beatriz Abreu...

2019/2020

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE

4º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Tecnologías de la Información y la Comunicación

Tipo de programación didáctica: PD asociada a un nombramiento

Docentes responsables: ANA BEATRIZ ABREU PIÑERO

Punto de partida: En el caso de la materia de Tecnologías de la Información y Comunicación se plantea elobjetivo de ir más allá de

ese proceso de alfabetización digital, de tal forma que permita alalumnado finalmente acceder con autonomía,

capacidad de adaptación y de autoaprendizajepermanente en el uso de las TIC, y hacerlo en condiciones que le

garanticen no versedesfasado por la limitación de dominar solamente alguna tecnología concreta y

rápidamenteobsolescente ante un constante, constatable y creciente cambio, sino que consiga estarpreparado para

retroalimentar su aprendizaje con versatilidad a partir de los propiosconocimientos sobre TIC para atender a las

demandas de este campo de rápido desarrollo.

JUSTIFICACIÓN

21/10/19 Programación Didáctica de 4º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Tecnologías de la Información y la Comunicación 1/14

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Introducción: 1. INTRODUCCIÓN

1.1. Componentes del departamento.

El departamento está compuesto por:

Manuel JesúsGarcía,Jefe de Departamento, imparte Tecnología a 3º ESO, Tecnología e Informática a 4º ESO, TI a

1º Bach. y TII a 2º Bach.

Ana Beatriz Abreu Piñero,imparte Tecnología de 2º ESO, TFY a 1º Bach y TFL 2º Bach.

Gustavo Trujillo,imparte Tecnologías 1º ESO y 1ºPMAR.

1.2. Marco Normativo

Esta programación está basada en la normativa vigente actual: LOMCE.Ley 6/2014, de 25 de julio, Ley Orgánica

para la Mejora de la Calidad Educativa.

LOMCE:

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa (BOE nº 295 de 10 de diciembre).

Real Decreto 1105 de 2014, de 26 de diciembre por el que se establece el currículo básico de la ESO y el

Bachillerato.

LOMCE . Ley 6/2014, de 25 de julio, Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa.

Decreto 315/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la Ordenación de la ESO y del Bachillerato en la

Comunidad Autónoma Canaria.

1.3. Justificación de la programación anual atendiendo a los resultados del curso anterior.

Dados los buenos resultados obtenidos en la aplicación de la programación del curso anterior, en los niveles de 1º y

3º ESO, así como en 1º BACH, se

mantendrá lo programado para el curso anterior.

En los cursos de 2º y 4º ESO, así como en 2º Bachillerato, se programará en función a los nuevos currículum

LOMCE (Decreto 315 /2015 de 28 de agosto

(BOC Nº 169 , de 28 de agosto )

1.4. Contextualización


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Esta programación se ha elaborado atendiendo a los objetivos generales que el centro contempla en su PE, a

saber:

El pleno desarrollo de la personalidad del alumno.

La formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la

libertad, dentro de los principios

democráticos de convivencia.

La formación en el respeto al entorno y la educación medioambiental.

La adquisición de hábitos de vida saludables.

La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así como de conocimientos científicos, técnicos,

humanísticos históricos y estéticos,

estimulando el pensamiento creativo como estrategia de solución de problemas.

La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales, fomentando la utilización de las TIC como medio para

optimizar el rendimiento en la

formación continua y en el propio puesto de trabajo.

Capacitar a los alumnos para que se comuniquen correctamente en español y en al menos un idioma extranjero de

la Unión Europea.

La formación en el respeto a la pluralidad lingüística y cultural de España.

La preparación para participar activamente en la vida social y cultural.

La formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre las personas y pueblos, con especial atención a la

integración de las diversas culturas y a la

igualdad efectiva entre los sexos.

La conexión del alumno con la realidad de su entorno.

La creación de un ambiente de convivencia que facilite a todos los miembros de la Comunidad Educativa la

consecución de su propia felicidad personal.

1.5. Aspectos para desarrollar las Competencias Clave


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Las competencias constituyen el eje vertebrador de la programación didáctica, por tanto, todos sus elementos

contribuirán directa o indirectamente a su

desarrollo y adquisición. Desde los currículos se tomarán los criterios de evaluación como referente principal; se

desarrollarán las competencias desde

todas las materias; se propiciará una metodología competencial centrada en el trabajo interdisciplinar, cooperativo y

diseñado en torno a tareas, planes y

proyectos; se incluirán los aprendizajes no formales y los informales en el proceso de enseñanza. Además, todas las

actividades que se lleven a cabo en el

centro- actividades complementarias y extraescolares; actividades vinculadas a las distintas redes y proyectos, a las

organizadas por los departamentos

didácticos- llevarán implícito el desarrollo competencial.

PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTÍNUA: Orden 3 de septiembre de 2016.

La superación de la materia de aquellos alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación contínua, por faltas

sin justificar, se les hará una prueba

final con los contenidos imprescindibles del curso correspondiente.

MATERIAS COFINANCIADAS:

"La materia Tecnología 4º ESO (3 horas) está sujeta a cofinanciación por el FSE, en el marco del Programa

Operativo de Empleo, Formación y Educación

2014-2020, para la implantación de los nuevos itinerarios en 3.º y 4.º de ESO, durante el periodo 2018-2019"

Orientaciones metodológicas

Modelos metodológicos: Se opta por el empleo de metodologías que aporten al alumnado, herramientas eficaces para enfrentarse a

problemas reales y dotar de significado los

contenidos a impartir, por lo que deben ser en todo caso aprendizajes funcionales, significativos y orientados a la

acción, aprendizaje basado en

problemas. Uso del Método de proyecto.


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Agrupamientos: Individual.

Pequeño grupo.

Gran grupo.Espacios: Aula de MedusaRecursos: Equipos informáticos.

Pizarra digital.Actividades complementarias yextraescolares:

No hay ninguna prevista.

Atención a la diversidad: No procede.Evaluación: Entrega de ejercicios marcados para cada unidad en formato digital.

Exposición de trabajos a modo de presentación.Estrategias para el refuerzo yplanes de recuperación:

Para superar las diferentes unidades, se indicará a los alumnos los nuevos plazos de entrega de los ejercicios en

formato digital.

CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL CURSO


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Concreción de los objetivos delcurso:

La materia de Tecnologías de la Información y Comunicación contribuye, junto al resto dematerias de la ESO, a la

consecución de los objetivos de la etapa, es por ello que se hacenecesario un enfoque multidisciplinar que garantice

la adquisición de los mismos.Por lo descrito en apartados anteriores, la contribución al objetivo e) es inmediata, ya

que esintrínseco a la propia materia mientras que al objetivo f) se aporta la versatilidad y laintegración necesaria de

las tecnologías de la información y la comunicación en el resto de lasmaterias, sirviendo como elemento esencial en

la mayoría de las disciplinas científicas. A esteúltimo objetivo también se aporta claramente el aspecto científico y

metódico que se debeadoptar en la parte de programación que trata la materia.La metodología de trabajo activa y

colaborativa que se plantea para la materia, favorece lacontribución a la consecución de los objetivos a), b), c), d) y

g). De manera constante se leplantean al alumnado situaciones que debe resolver, para lo que debe tomar

decisiones demanera individual y de acuerdo con su grupo de trabajo cuando se realizan actividadescolaborativas,

esto implica asumir responsabilidades, fomentar hábitos de trabajo, propiciar lacreatividad en el aprendizaje,

desarrollar el espíritu crítico y emprendedor, ser tolerante conlas opiniones de los demás, valorar las aportaciones

del resto del grupo, tener actitudes quefomenten la cooperación en el grupo de trabajo evitando cualquier forma de

discriminación,en definitiva, adquirir una conciencia cívica y social que le permita incorporarse a unasociedad más

justa e igualitaria.Así mismo, la contribución al objetivo h), relacionado con el uso de la lengua castellana,

esinmediata e inseparable a las TIC desde su vertiente de comunicación, ya que el alumnadodebe hacer un uso

adecuado del lenguaje, tanto técnico como formal, en la gestión de losmensajes que se generen y comuniquen ya

que los productos finales han de ser accesibles ycomprensibles para los receptores de la información. De la misma

forma, la contribución al objetivo k) relativo al consumo, salud y medioambiente, debe provenir de la generación en

el alumnado de hábitos de seguridad e higieneque son necesarias en el uso de los dispositivos de comunicación

tratados en la materia, de talforma que se eviten problemas de salud vinculadas a la ergonomía y al funcionamiento

de losmismos. También en la dimensión medioambiental se aporta el incidir en los problemas queen este aspecto

generan la obsolescencia y la proliferación actual de dispositivos tecnológicosy sus componentes, así como su difícil

tratamiento como residuo.En el proceso de creación y publicación de los productos que se generen en la materia se

hacenecesaria una aportación creativa relacionada con el diseño de los mismos, tanto a nivelestético como de


Descripcion:

Los servicios de intercambio de información digital en internet, navegar e interactuar en la red aplicando unos hábitos adecuados en cuanto aseguridad, con la aplicación de protocolos de protección de sus propios datos e información personal en el uso de programas en suordenador u online usando contraseñas.

Criterios de evaluación: STGD04C01

Competencias: (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, (CD) Competencia digital, (AA) Aprender a aprender, (CSC) Competencias sociales y cívicas,

Instrumentos de evaluación: Productos:

Métodos de enseñanza y metodología: Espacios:

Aula de Tecnologías de la Información. Agrupamientos: (GPIJ) Gr. Fijos

Recursos:

Ordenadores y tareas.

Instrumentos de evaluación:

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hacerlos atractivos en virtud de adaptación a las tendencias de cadamomento, hecho que se hace más importante

aún en la generación de productos audiovisualespropios de la materia, aspectos estos que reflejan una clara

contribución a los objetivos j) y l).SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN

Unidad de programación:UD 1: ÉTICA Y ESTÉTICA DE LA INTERACCIÓN DE LA RED.

Fundamentación curricular

Fundamentación metodológica

Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores


Tratamiento de los elementos transversales y Estrategias para desarrollar la educación en valores: Programas y proyectos implicados en la unidad de programación:

Instrumentos de evaluación: Periodo de implementación: Del 12/09/2018 al 26/10/2018

Nº de sesiones:

Trimestre: Áreas/materias/ámbitos implicados:

Instrumentos de evaluación: Desarrollo: Propuesta de mejora:

Instrumentos de evaluación: Descripcion:

Configuración de un ordenador en función de la finalidad a la que esté destinado, identificando y describiendo el funcionamiento de lossubsistemas que lo componen, sus interconexiones y analizando la importancia de los dispositivos de almacenamiento y tipos de memoria enel

Criterios de evaluación: STGD04C02, STGD04C03

Competencias: (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, (CD) Competencia digital, (AA) Aprender a aprender,



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Implementación

Valoración de ajuste

Unidad de programación: UD 2: ARQUITECTURA DEL ORDENADOR.





Recursos:

Ordenador.

Instrumentos de evaluación: Tratamiento de los elementos transversales y Estrategias para desarrollar la educación en valores: Programas y proyectos implicados en la unidad de programación:


Nº de sesiones:




Resolución de cualquier presentación, situación o problema mediante la utilización de programas informáticos tales como bases de datos,procesadores de texto, presentación de contenidos, hojas de cálculo, diseño en 2D y 3D, imagen, sonido y vídeo.


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Implementación


Unidad de programación: UD 3: SOFTWARE PARA SISTEMAS INFORMÁTICOS.



Competencias: (CL) Comunicación lingüística, (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, (CD) Competencia digital, (AA) Aprender a aprender, (SIEE)

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, (CEC) Conciencia y expresiones culturales,

Instrumentos de evaluación: Productos: Prácticas.



Recursos:

Ordenador.



Nº de sesiones:



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Implementación




Intercambio de información en la red o entre dispositivos digitales.


Competencias: (CL) Comunicación lingüística, (CD) Competencia digital, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, (CEC) Conciencia y expresiones culturales, (CMCT)

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, (AA) Aprender a aprender,




Recursos:

Ordenador.



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Unidad de programación: UD 4: SEGURIDAD INFORMÁTICA.




Implementación


Nº de sesiones:




Realizar actividades que requieran compartir recursos en redes locales y virtuales, generando contenidos que integren y organicen elementosde texto, gráficos y multimedia en estructuras de hipertextual. También, debe ser capaz de diseñar páginas web, conociendo los protocolos yestándares establecidos y respetando los derechos de propiedad intelectual


Competencias: (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, (CD) Competencia digital, (AA) Aprender a aprender, (CSC) Competencias sociales y cívicas,

(CL) Comunicación lingüística, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, (CEC) Conciencia y expresiones culturales,



Aula de tecnologías de la información. Agrupamientos: (GPIJ) Gr. Fijos

Recursos:

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Unidad de programación: UD 5: PUBLICIDAD Y DIFUSIÓN DE CONTENIDOS.




Ordenador.



Nº de sesiones:




Contenidos Multimedia. Participar activamente en Redes Sociales y Plataformas.

Criterios de evaluación: STGD04C09

Competencias: (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, (CD) Competencia digital, (AA) Aprender a aprender, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor,

Instrumentos de evaluación:

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Implementación


Unidad de programación: UD 6: INTERNET Y REDES SOCIALES, HIPERCONEXIÓN.



Productos:



Recursos:

Ordenador.



Nº de sesiones:



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Implementación



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