PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO ACADÉMICO: 20172018 … · Módulo profesional Título de la Unidad...

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

CURSO ACADÉMICO: 20172018

MODULO PROFESIONAL: Código 3014

INSTALACIONES DE TELECOMUNICACIONES (IT) (234 Horas)

CICLO FORMATIVO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BASICA:

ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA.

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INDICE 1.- INTRODUCCION. ................................................................................................ 3 1.1 ANÁLISIS ENTORNO SOCIOECONÓMICO. .................................................. 3 1.2 ANÁLISIS DEL CENTRO EDUCATIVO. ......................................................... 4 1.3. ANÁLISIS DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO. .................... 5-28 2. UNIDADES DIDÁCTICAS................................................................................... 4 3. TEMPORALIZACIÓN. .......................................................................................... 29 4. TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES Y OTRAS ENSEÑANZAS............................................................................................. 29 4.1. EDUCACIÓN EN VALORES. ........................................................................... 29 4.2. FOMENTO DE LA LECTURA. .......................................................................... 30 4.3. INCORPORACIÓN DE LAS T.I.C. .................................................................... 30 5. METODOLOGÍA. ................................................................................................... 31 5.1. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS .......................................... 32 6 ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCACTIVO. ............................................................................................ 33 7. MATERIALES, ESPACIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS . .............................. 33-34 8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. .................... 35 9. PROCEDIMIENTO PARA EL SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN. .... 35 10. BIBLIOGRAFÍA DE AULA Y DEPARTAMENTO. ........................................... 35 11. REFERENCIAS LEGISLATIVAS......................................................................... 35

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1. INTRODUCCIÓN.

El módulo profesional de Instalaciones de telecomunicaciónes pertenece al título Profesional

Básico en Electricidad y Electrónica.

Esta programación incluye los contenidos mínimos requeridos por la Normativa especificada

en el apartado de Referencias Legislativas.

No obstante, el documento de referencia para el diseño de la presente programación

didáctica lo constituye el Proyecto Curricular del Ciclo, donde se concretan las intenciones y

prescripciones contenidas en el mencionado Decreto al contexto del centro en el que se imparte el

Ciclo Formativo y, a su vez, siguiendo lo referenciado en el Proyecto Educativo de Centro y en el

correspondiente Proyecto Curricular de Centro.

Al contextualizar la presente programación didáctica es preciso tener presente.

1.1. ANÁLISIS DEL ENTORNO SOCIOECONÓMICO.

El I. E. S. “Cuenca Minera” se encuentra ubicado en la localidad de Minas de Riotinto (Huelva).

Desde el cierre de las minas se ha intentado desarrollar un tejido industrial con frecuentes fracasos. Tenemos un índice de desempleo alto y en consecuencia un descenso de población y una falta de motivación hacia el estudio de los jóvenes.

En el último año se ha renovado la actividad minera, esto ha provocado una disminución del desempleo, aumento de la población y motivación de los jóvenes al aspirar a un puesto de trabajo, escaso pero ilusionante.

Dentro del entorno socioeconómico al que tienen acceso nuestros alumnos al termino de sus estudios podemos destacar las siguiente empresas:

Riotinto Fruit.

Geotesan.

Hospital Comarcal.

Insersa, ….

La propia mina y las distintas subcontratas que se ha creado y son las que absorben casi la totalidad de la mano de obra nueva en la actualidad.

Si bien muchos de nuestros alumnos, a no ser de la zona, prefieren hacer las prácticas en empresas de su localidad o próximas.

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1.2. ANÁLISIS DEL CENTRO EDUCATIVO.

Como indicamos anteriormente, nuestro centro tiene más de cincuenta años de vida, por lo que

cuenta con una gran experiencia educativa. En los últimos años se le ha efectuado una gran obra que

ha supuesto una mejora importante en la calidad de vida en el Centro.

Considero también importante el destacar que no se encuentra ubicado en un edificio único, esto

dificulta su mantenimiento, pero minimiza las interferencia de unas enseñanzas con otras. Incluso

disponemos de aulas especificas duplicadas.

Concretando en nuestro departamento, disponemos de un aula específica para el G. S. bastante

espaciosa, otra para la F. P. B., una tercera para asignaturas teóricas o bien demóticas y automáticas

y un aula comodín ubicada en el edifico seis unidades.

La dotación en el C. F. es aceptablemente buena, la F. P. B. se está montando por ser este su

segundo año de implantación.

1.3. ANÁLISIS DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO. Nuestro centro es comarcal, recoge alumnos de toda la Cuenca Minera, sobre todo en la F.

P. B., en estas enseñanzas, los resultados no son buenos; el perfil del alumno es el que no quiere

estudiar y sus padres lo “recogen en el Centro”, en general el profesorado no se siente apoyado por

las familias.

2. UNIDADES DIDACTICAS.

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U.D. Nº 1

Módulo profesional Título de la Unidad Didáctica

3014. Instalaciones de telecomunicaciones Telefonía básica.

JUSTIFICACIÓN En esta unidad vamos a conocer: 1.Introducción. 2.Tipos de telefonía. 3.La conmutación telefónica. 4.La instalación interior de telefonía del abonado. 5. Central privada de usuario (PBX). 6.Canalización y montaje de la instalación interior de telefonía. Temporalización: 28 horas

CONCRECIÓN CURRICULAR RESULTADOS DE APRENDIZAJE

-Selecciona los elementos que configuran la instalación interior de telefonía del abonado, identificando y describiendo sus principales características y funcionalidad. -Monta canalizaciones, soportes y armarios en instalaciones telefónicas de interior en edificios, interpretando los croquis de la instalación. -Monta cables en instalaciones de interior de telefonía en edificios, aplicando las técnicas establecidas y verificando los resultados. -Instala elementos y equipos en instalaciones de interior de telefonía en edificios, aplicando las técnicas establecidas y verificando el resultado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Se han identificado los diferentes tipos de telefonía. -Se han identificado los elementos (PTR, rosetas, cables, conectores RJ, canalizaciones, centralita, armarios (racks) y cajas, entre otros) de una instalación telefónica de interior. -Se han clasificado los tipos de conductores (cable paralelo bifilar, cable plano, cables de pares trenzados). -Se han descrito los tipos de fijaciones y se han relacionado estas con el tipo de elemento a sujetar. -Se han indicado las herramientas empleadas en cada caso y su aplicación. -Se han identificado en un croquis del edificio o parte del edificio los lugares de ubicación de los elementos de la instalación. -Se han preparado y/o mecanizado las canalizaciones y cajas. -Se han montado los armarios, canalizaciones, cajas y tubos, entre otros., asegurando su fijación mecánica. -Se han descrito los conductores empleados en diferentes instalaciones de radio y televisión. -Se ha introducido la guía pasacables en el tubo. Se ha sujetado adecuadamente el cable a la guía de forma escalonada. Y se ha tirado de la guía pasacables evitando que se suelte el cable o se dañe. -Se ha cortado el cable dejando una «coca» en cada extremo. -Se han ensamblado los elementos que consten de varias piezas. -Se han colocado y fijado los equipos o elementos (PTR, centralitas, canalizaciones, rosetas, armarios (racks) y cajas, entre otros) en su lugar de ubicación. -Se ha conectado el cableado con los equipos y elementos, asegurando un buen contacto. -Se han colocado los embellecedores, tapas y elementos decorativos. -Se han determinado las posibles medidas de corrección en función de los resultados obtenidos. -Se han aplicado normas de seguridad, en el uso de herramientas y equipos.

CONTENIDOS

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• Introducción a los sistemas de telefonía.

• Tipos de telefonía.

• La conmutación telefónica.

• La instalación interior de telefonía del abonado.

o Cableado.

o Conectores.

o Tomas telefónicas (BAT).

o El PTR.

o El PAU.

o Cajas repartidoras o de distribución.

• Central privada de usuario (PBX).

o Centralitas privadas analógicas.

• Canalización y montaje de la instalación interior de telefonía.

o Instalación en superficie.

o Instalación empotrada.

TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA

Actividad 1: Fabricación de latiguillo telefónico con conectores RJ11.

-Aprender a utilizar la tenaza crimpadora para cortar, pelar y engastar conectores RJ11. -Utilizando un tester de cables comprobar que las conexiones son correctas. Metodología Recursos Materiales Otros aspectos didácticos

En el aula con los medios audiovisuales se les enseña la teoría y el desarrollo de las actividades y el trabajo se llevará a cabo en el taller en pequeños grupos.

Medios audiovisuales del aula. Herramientas y materiales del taller.

Montaje de la actividad aplicando las técnicas establecidas y verificando los resultados. Limpieza y recogida del puesto de trabajo.

Actividad 2: Montaje una instalación telefónica con cable en superficie.

-Aprender a realizar instalaciones telefónicas con cable paralelo bifilar en superficie. -Comprobar que las conexiones son correctas.

Metodología Recursos Materiales Otros aspectos didácticos

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Actividad 3: Montaje de una instalación telefónica empotrada.

- Practicar el montaje de instalaciones telefónicas de interior en montaje empotrado.

- -Comprobar que las conexiones son correctas. Metodología Recursos Materiales Otros aspectos didácticos




VALORACIÓN DE LO APRENDIDO Criterio de evaluación y su rúbrica con niveles de desempeño y porcentaje de calificación

Actividad Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Porcentaje Calificación

Actividad 1 No apto Suficiente Bueno Excelente 20% Actividad 2 No apto Suficiente Bueno Excelente 35% Actividad 3 No apto Suficiente Bueno Excelente 45%

Instrumentos de evaluación Cuaderno de clase. Actitud en clase y en taller. Montaje practico. Memoria practica con ejercicios de comprensión. Examen escrito.

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U.D. Nº 2


3014. Instalaciones de telecomunicaciones Telefonía digital.

JUSTIFICACIÓN En esta unidad vamos a conocer: 1.Cableado de redes de datos y telefonía. 2.Instalaciones RDSI. 3.Internet en la línea telefónica. 4.Instalaciones ADSL.

Temporalización: 29 horas


-Selecciona los elementos que configuran las redes de telefonía digital, identificando y describiendo sus principales características y funcionalidad. -Monta canalizaciones, soportes y armarios en instalaciones de redes de telefonía digital en edificios, interpretando los croquis de la instalación. -Monta cables en instalaciones de redes de telefonía digital en edificios, aplicando las técnicas establecidas y verificando los resultados. -Instala elementos y equipos de redes de telefonía digital en edificios, aplicando las técnicas establecidas y verificando el resultado.


-Se han identificado las diferentes tipologías de redes de datos. -Se han identificado los elementos (cables, latiguillos, herramientas, comprobador de cables, rosetas, centralitas telefónicas, router ADSL, splitter, canalizaciones, cableados, armarios (racks) y cajas, entre otros) de una instalación de red de telefonía digital. -Se han clasificado los tipos de conductores (cable de cobre, cables coaxiales, cables de pares trenzados, fibra óptica). -Se han descrito los tipos de fijaciones y se han relacionado estas con el tipo de elemento a sujetar. -Se han indicado las herramientas empleadas en cada caso y su aplicación. -Se han identificado en un croquis del edificio o parte del edificio los lugares de ubicación de los elementos de la instalación. -Se han preparado y/o mecanizado las canalizaciones y cajas. -Se han montado los armarios, canalizaciones, cajas y tubos, entre otros., asegurando su fijación mecánica. -Se han descrito los conductores empleados en diferentes instalaciones de radio y televisión. -Se ha introducido la guía pasacables en el tubo. Se ha sujetado adecuadamente el cable a la guía de forma escalonada. Y se ha tirado de la guía pasacables evitando que se suelte el cable o se dañe. -Se ha cortado el cable dejando una «coca» en cada extremo. -Se han ensamblado los elementos que consten de varias piezas. -Se han colocado y fijado los equipos o elementos (PTR, splitter, routers, centralitas, canalizaciones, , rosetas, armarios (racks) y cajas, entre otros) en su lugar de ubicación. -Se ha conectado el cableado con los equipos y elementos, asegurando un buen contacto. -Se han colocado los embellecedores, tapas y elementos decorativos. -Se han determinado las posibles medidas de corrección en función de los resultados obtenidos. -Se han aplicado normas de seguridad, en el uso de herramientas y equipos.

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CONTENIDOS

• Cableado de redes de datos y telefonía:

o Cables de cobre:

§ Coaxiales.

§ De pares trenzados UTP, FTP, STP y SFTP.

• Conectores.

• El estándar de conexión TIA/EIA.

• Herramientas de conexión.

• Dispositivos de comprobación.

o Fibra óptica.

§ Tipos de cables.

§ Conectores.

§ Herramientas de conexionado.

• Instalaciones RDSI.

o Estructura de una red RDSI.

o Elementos que forma una red RDSI.

o Configuraciones del bus pasivo: corta, en línea, en punto intermedio, extendido, punto a punto.

o Centrales privadas de usuario.

• Internet en la línea telefónica.

o Internet en una red de telefonía básica.


Actividad 1: Montaje de latiguillos RJ45 con conexión T568A y T568A y conexiones T568B y T568B.

-Trabajar con el cable de pares trenzados, conectores RJ45. -Utilizando un tester de cables comprobar que las conexiones son correctas. Metodología Recursos Materiales Otros aspectos didácticos




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Actividad 2: Montaje con cable cruzado T568A y T568B para conectar dos ordenadores.

-Trabajar con el cable de pares trenzados, conectores RJ45. -Utilizando un tester de cables comprobar que las conexiones son correctas.





Actividad 3: Montaje de una instalación RTB con conexión a internet por ADSL.

- Montaje de una instalación ADSL sobre una red de telefonía básica compuesta de: PTR, Splitter con salida de voz a dos tomas y con salida de datos a Router que conexiona con Swith, el cual conecta a puestos de trabajo. Metodología Recursos Materiales Otros aspectos didácticos








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U.D. Nº 3


3014. Instalaciones de telecomunicaciones Redes de datos y su cableado.

JUSTIFICACIÓN En esta unidad vamos a conocer: 1.Conceptos básicos de redes de datos. 2.Elementos que forman una red de datos. 3.Instalación del cableado. 4.Cableado estructurado. 5.SAI (Sistema de Alimentación Ininterrumpida). Temporalización: 30 horas


-Selecciona los elementos que configuran las redes de datos, identificando y describiendo sus principales características y funcionalidad. -Monta canalizaciones, soportes y armarios en instalaciones de redes de datos en edificios, interpretando los croquis de la instalación. -Monta cables en instalaciones de redes de datos en edificios, aplicando las técnicas establecidas y verificando los resultados. -Instala elementos y equipos de redes de datos en edificios, aplicando las técnicas establecidas y verificando el resultado.


-Se han identificado las diferentes tipologías de redes de datos. -Se han identificado los elementos (tarjetas de red, switches, fuente de alimentación del switch, tomas y conectores RJ45, routers, canalizaciones, cableados, cableado estructurado, SAI, armarios (racks) y cajas, entre otros) de una instalación de red de datos. -Se han clasificado los tipos de conductores (cable de pares trenzados, cable de cobre). -Se han descrito los tipos de fijaciones y se han relacionado estas con el tipo de elemento a sujetar. -Se han indicado las herramientas empleadas en cada caso y su aplicación. -Se han identificado en un croquis del edificio o parte del edificio los lugares de ubicación de los elementos de la instalación. -Se han preparado y/o mecanizado las canalizaciones y cajas. -Se han montado los armarios, canalizaciones, cajas y tubos, entre otros., asegurando su fijación mecánica. -Se han descrito los conductores empleados en diferentes instalaciones de radio y televisión. -Se ha introducido la guía pasacables en el tubo. Se ha sujetado adecuadamente el cable a la guía de forma escalonada. Y se ha tirado de la guía pasacables evitando que se suelte el cable o se dañe. -Se ha cortado el cable dejando una «coca» en cada extremo. -Se han ensamblado los elementos que consten de varias piezas. -Se han colocado y fijado los equipos o elementos (ordenadores, switches con fuente de alimentación, tomas RJ45, routers, canalizaciones, SAI, armarios (racks) y cajas, entre otros) en su lugar de ubicación. -Se ha conectado el cableado con los equipos y elementos, asegurando un buen contacto. -Se han colocado los embellecedores, tapas y elementos decorativos. -Se han determinado las posibles medidas de corrección en función de los resultados obtenidos. -Se han aplicado normas de seguridad, en el uso de herramientas y equipos.

CONTENIDOS

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• Conceptos básicos de las redes de datos.

• Elementos que forma una red de datos.

o Medio físico.

o Tarjeta de red.

o Hub.

o Switch.

o Tomas RJ45.

o El router.

● Instalación del cableado.

○ Canalizaciones del cableado.

○ Precauciones que hay que tener al tender el cableado.

● Cableado estructurado.

● SAI (Sistemas de Alimentación Ininterrumpida).


Actividad 1: Montaje de una pequeña red local con tres puestos y un switch.

-Trabajar con el cable de pares trenzados, conectores RJ45 y el switch. -Utilizando un tester de cables comprobar que las conexiones son correctas. Metodología Recursos Materiales Otros aspectos didácticos



Montaje de la actividad aplicando las técnicas establecidas y verificando los resultados. Limpieza y recogida del puesto de trabajo

Actividad 2: Montaje de una red local compuesta de PTR más Splitter más Router más Switch

-Montaje de una red local compuesta de PTR que recibe linea ADSL, Splitter con salida de voz a dos tomas y con salida de datos a Router que conexiona con Swith, el cual conecta a puestos de trabajo dotados de internet. -Comprobación de la red eléctrica e informática. Metodología Recursos Materiales Otros aspectos didácticos

En el aula con los medios audiovisuales se les enseña la teoría y el desarrollo de las actividades y el trabajo se llevará


Montaje de la actividad aplicando las técnicas establecidas y verificando los resultados. Limpieza y recogida del puesto de

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a cabo en el taller en pequeños grupos.

trabajo.



Actividad 1 No apto Suficiente Bueno Excelente 45% Actividad 2 No apto Suficiente Bueno Excelente 55%


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U.D. Nº 4


3014. Instalaciones de telecomunicaciones Instalaciones de distribución de televisión y radio

JUSTIFICACIÓN En esta unidad vamos a conocer la propagación y recepción de señales de televisión y radio. Instalación de antenas. El cable de las instalaciones de TV y radio. Instalaciones interiores de distribución de señales de RTV terrestre. Propagación de TV y radio por satélite. Instalaciones para la distribución de señales de satélite. Temporalización: 29 horas


-Selecciona los elementos que configuran las instalaciones de distribución de televisión y radio, identificando y describiendo sus principales características y funcionalidad. -Monta canalizaciones, soportes y armarios en instalaciones de distribución de televisión y radio en edificios, interpretando los croquis de la instalación. -Monta cables en instalaciones de distribución de televisión y radio en edificios, aplicando las técnicas establecidas y verificando los resultados. -Instala elementos y equipos de distribución de televisión y radio en edificios, aplicando las técnicas establecidas y verificando el resultado.


-Se han identificado las diferentes formas de propagación y recepción de las señales se televisión y radio. -Se han identificado los elementos (canalizaciones, cableados, antenas, armarios (racks) y cajas, entre otros) de una instalación de RTV terrestre y por satélite. -Se han clasificado los tipos de conductores (cable coaxial). -Se han descrito los tipos de fijaciones y se han relacionado estas con el tipo de elemento a sujetar. -Se han indicado las herramientas empleadas en cada caso y su aplicación. -Se han identificado en un croquis del edificio o parte del edificio los lugares de ubicación de los elementos de la instalación. -Se han preparado y/o mecanizado las canalizaciones y cajas. -Se han montado los armarios, canalizaciones, cajas y tubos, entre otros., asegurando su fijación mecánica. -Se han descrito los conductores empleados en diferentes instalaciones de radio y televisión. -Se ha introducido la guía pasacables en el tubo. Se ha sujetado adecuadamente el cable a la guía de forma escalonada. Y se ha tirado de la guía pasacables evitando que se suelte el cable o se dañe. -Se ha cortado el cable dejando una «coca» en cada extremo. -Se han ensamblado los elementos que consten de varias piezas. -Se han colocado y fijado los equipos o elementos (antenas, amplificadores, entre otros) en su lugar de ubicación. -Se ha conectado el cableado con los equipos y elementos, asegurando un buen contacto. -Se han colocado los embellecedores, tapas y elementos decorativos. -Se han determinado las posibles medidas de corrección en función de los resultados obtenidos. -Se han aplicado normas de seguridad, en el uso de herramientas y equipos.

CONTENIDOS

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• Propagación de señales de TV y radio.

• Recepción de señales de TV y radio terrestre.

o Antenas.

• Instalación de antenas.

o Elementos de fijación de antenas.

• El cable de las instalaciones de TV y radio.

o Herramientas para el pelado del cable coaxial.

o Tipos de conectores.

• Instalaciones interiores de distribución de señales de RTV terrestre.

o Componentes de las instalaciones de distribución.

• Propagación de TV y radio por satélite.

o Partes de un sistema de recepción de radio y TV por satélite.

o Reflector parabólico.

o Tipos de antenas parabólicas.

o Orientación de una antena parabólica.

• Instalaciones para la distribución de señales de satélite.

o Instalaciones individuales.

o Instalación simple para un solo satélite.

o Instalación simple para dos satélites.

o InstalaciónterrestreySATenelmismocableado.


Actividad 1: Montaje de una clavija TV macho sobre cable coaxial

-Trabajar con el cable coaxial y las clavijas que se utilizan para su conexión a las tomas de usuario. -Utilizando un polímetro, comprobar que las conexiones de la clavija son correctas. Metodología Recursos Materiales Otros aspectos didácticos




Actividad 2: Conexión en cascada de tres tomas de usuario

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-Trabajar con el cable coaxial y las clavijas que se utilizan para su conexión a las tomas de usuario. -Comprobación con un polímetro la continuidad entre el “vivo” y la malla de las diferentes tomas. Metodología Recursos Materiales Otros aspectos didácticos




Actividad 3: Montaje de Amplificador de Antena más Fuente de Alimentación inerna con tomas de TV y radio

-Montaje de amplificador de mástil Televes modelo 561601 de 12..24V. mezcla de señal TVSAT y fuente de alimentación Televes modelo 5795 de 24V., conexión mediante cable coaxial, dotado de tres tomas de TV y radio. -Utilizando un polímetro, comprobar que las conexiones de la clavija son correctas. Metodología Recursos Materiales Otros aspectos didácticos








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U.D. Nº 5


3014. Instalaciones de telecomunicaciones Infraestructuras comunes de telecomunicaciones (ICT)

JUSTIFICACIÓN En esta unidad vamos a conocer: Tipos de instalaciones ICT. Partes de una ICT. Tipos de canalizaciones para ICT.



-Selecciona los elementos que configuran las instalaciones de ICT, identificando y describiendo sus principales características y funcionalidad. -Monta canalizaciones, soportes y armarios en instalaciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones en edificios, interpretando los croquis de la instalación. -Monta cables en instalaciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones en edificios, aplicando las técnicas establecidas y verificando los resultados. -Instala elementos y equipos de instalaciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones en edificios, aplicando las técnicas establecidas y verificando el resultado.


-Se han identificado los tipos de instalaciones relacionados con la infraestructura común de telecomunicaciones en edificios. -Se han identificado los elementos (canalizaciones, cableados, antenas, armarios (racks) y cajas, entre otros) de una instalación de infraestructura común de telecomunicaciones de un edificio. -Se han clasificado los tipos de conductores (par de cobre, cable coaxial, fibra de óptica, entre otros). -Se han descrito los tipos de fijaciones y se han relacionado estas con el tipo de elemento a sujetar. -Se han indicado las herramientas empleadas en cada caso y su aplicación. -Se han identificado en un croquis del edificio o parte del edificio los lugares de ubicación de los elementos de la instalación. -Se han preparado y/o mecanizado las canalizaciones y cajas. -Se han montado los armarios, canalizaciones, cajas y tubos, entre otros., asegurando su fijación mecánica. -Se han descrito los conductores empleados en diferentes instalaciones de radio y televisión. -Se ha introducido la guía pasacables en el tubo. Se ha sujetado adecuadamente el cable a la guía de forma escalonada. Y se ha tirado de la guía pasacables evitando que se suelte el cable o se dañe. -Se ha cortado el cable dejando una «coca» en cada extremo. -Se ha etiquetado el cable siguiendo el procedimiento establecido. -Se han ensamblado los elementos que consten de varias piezas. -Se han colocado y fijado los equipos o elementos (antenas, amplificadores, entre otros) en su lugar de ubicación. -Se ha conectado el cableado con los equipos y elementos, asegurando un buen contacto. -Se han colocado los embellecedores, tapas y elementos decorativos. -Se han determinado las posibles medidas de corrección en función de los resultados obtenidos. -Se han aplicado normas de seguridad, en el uso de herramientas y equipos.

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CONTENIDOS

• Tipos de instalaciones ICT.

o ICT para instalaciones de radiodifusión y televisión terrestre y satélite.

§ Sistemas de captación.

§ Equipamiento de cabecera.

§ Red.

o ICT de televisión por cable (TLCA) y acceso fijo inalámbrico (SAFI).

o Servicios de telefonía.

§ Red de alimentación.

§ Punto de interconexión.

§ Red de distribución.

§ Redes de dispersión.

§ Redes de interior de usuario.

• Partes de una ICT.

o Recintos RITI y RITS.

o Registros secundarios.

o Registros de paso.

o Registros de terminación de red.

• Tipos de canalizaciones para ICT.

o Canalización externa.

o Canalización enlace.

o Canalización principal.

o Canalización secundaria.

o Canalización interior de usuario.


Actividad 1: Instalación de distribución de señales de señales de TV y radio.

-Realizar un montaje para la instalación de distribución de señales de TV y radio para una comunidad de vecinos de un edificio de dos plantas y dos viviendas por planta. Metodología Recursos Materiales Otros aspectos didácticos

En el aula con los medios audiovisuales se les enseña la

Medios audiovisuales del aula.

Montaje de la actividad aplicando las técnicas establecidas y verificando los

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teoría y el desarrollo de las actividades y el trabajo se llevará a cabo en el taller en pequeños grupos.

Herramientas y materiales del taller.

resultados. Limpieza y recogida del puesto de trabajo.



Actividad 1 No apto Suficiente Bueno Excelente 100% Instrumentos de evaluación

Cuaderno de clase. Actitud en clase y en taller. Montaje practico. Memoria practica con ejercicios de comprensión. Examen escrito.

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U.D. Nº 6


3014. Instalaciones de telecomunicaciones Sonorización y megafonía.

JUSTIFICACIÓN En esta unidad vamos a conocer: Introducción a la sonorización. Componentes de una instalación de sonido. Cables y conectores utilizados en sonorización. Conectores y tipos de conexiones. Sistemas de sonorización distribuidos. Temporalización: 29 horas


-Selecciona los elementos que configuran las instalaciones de sonido, identificando y describiendo sus principales características y funcionalidad. -Monta canalizaciones, soportes y armarios en instalaciones de sonido, interpretando los croquis de la instalación. -Monta cables en instalaciones de sonido en edificios, aplicando las técnicas establecidas y verificando los resultados. -Instala elementos y equipos de instalaciones de sonido en edificios, aplicando las técnicas establecidas y verificando el resultado.


-Se han identificado los sistemas de audio. -Se han identificado los diferentes elementos (fuentes de sonido, amplificadores, conexiones y altavoces) que forman una instalación de sonido. -Se han clasificado los tipos de cables y conectores utilizados en sonorización. -Se ha determinado la tipología de las diferentes cajas (registros, armarios, «racks», cajas de superficie, de empotrar, entre otros). -Se han descrito los tipos de fijaciones y se han relacionado estas con el tipo de elemento a sujetar. -Se han indicado las herramientas empleadas en cada caso y su aplicación. -Se han identificado en un croquis del edificio o parte del edificio los lugares de ubicación de los elementos de la instalación. -Se han preparado y/o mecanizado las canalizaciones y cajas. -Se han montado los armarios, canalizaciones, cajas y tubos, entre otros., asegurando su fijación mecánica. -Se han descrito los conductores empleados en diferentes instalaciones de radio y televisión. -Se ha introducido la guía pasacables en el tubo. Se ha sujetado adecuadamente el cable a la guía de forma escalonada. Y se ha tirado de la guía pasacables evitando que se suelte el cable o se dañe. -Se ha cortado el cable dejando una «coca» en cada extremo. -Se ha etiquetado el cable siguiendo el procedimiento establecido. -Se han ensamblado los elementos que consten de varias piezas. -Se han colocado y fijado los equipos o elementos (amplificadores, altavoces, entre otros) en su lugar de ubicación. -Se ha conectado el cableado con los equipos y elementos, asegurando un buen contacto. -Se han colocado los embellecedores, tapas y elementos decorativos. -Se han determinado las posibles medidas de corrección en función de los resultados obtenidos. -Se han aplicado normas de seguridad, en el uso de herramientas y equipos.

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CONTENIDOS

• Introducción.

o Sistemas monofónicos.

o Sistemas estereofónicos.

• Componentes de una instalación de sonido.

o La fuente de sonido.

o Amplificadores.

o Conexión de altavoces a un sistema de amplificación.

§ Salida de baja impedancia.

§ Salida de alta impedancia.

§ Conexión de altavoces en amplificadores de sonorización.

§ Amplificadores de sonorización multicanal.

o Los altavoces.

§ Características eléctricas de un altavoz.

§ Altavoces con transformador.

• Cables y conectores utilizados en sonorización.

• Conectores y tipos de conexiones.

• Sistemas de sonorización distribuidos.


Actividad 1: Construcción de latiguillo estéreo RCA para audio.

-Practica de técnica de soldadura blanda para el montaje de latiguillos para la interconexión de equipos de audio. -Utilizando un polímetro, comprobar la continuidad del vivo y comprobar que no hay continuidad entre el vivo y la malla del mismo cable. Metodología Recursos Materiales Otros aspectos didácticos




Actividad 2:Montaje de un sistema de sonorización de altavoces de baja impedancia.

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-Montar un sistema de sonorización monofásico con cuatro altavoces conectados en serie-paralelo para su correcta conexión a la salida del amplificador. Metodología Recursos Materiales Otros aspectos didácticos






Actividad 1 No apto Suficiente Bueno Excelente 40% Actividad 2 No apto Suficiente Bueno Excelente 60%


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U.D. Nº 7


3014. Instalaciones de telecomunicaciones Circuito cerrado de televisión (CCTV).

JUSTIFICACIÓN En esta unidad vamos a conocer: 1.Circuito cerrado de televisión (CCTV). 2.Partes básicas de un circuito cerrado de televisión. 3.Instalaciones de CCTV. 4.Videovigilancia a traves de la red local o internet (televigilancia). Temporalización: 30 horas


-Selecciona los elementos que configuran las instalaciones de circuito cerrado de televisión, identificando y describiendo sus principales características y funcionalidad. -Monta canalizaciones, soportes y armarios en instalaciones de circuito cerrado de televisión, interpretando los croquis de la instalación. -Monta cables en instalaciones de circuito cerrado de televisión en edificios, aplicando las técnicas establecidas y verificando los resultados. -Instala elementos y equipos de instalaciones de circuito cerrado de televisión en edificios, aplicando las técnicas establecidas y verificando el resultado.


-Se han identificado los tipos de instalaciones de circuito cerrado de televisión. -Se han identificado los diferentes elementos (cámaras, monitores, procesador de video, videograbadora, pupitre de control, ordenadores, cables y conectores) que forman una instalación de CCTV. -Se han clasificado los tipos de cables y conectores utilizados en CCTV. -Se ha determinado la tipología de las diferentes cajas (registros, armarios, «racks», cajas de superficie, de empotrar, entre otros). -Se han descrito los tipos de fijaciones y se han relacionado estas con el tipo de elemento a sujetar. -Se han indicado las herramientas empleadas en cada caso y su aplicación. -Se han identificado en un croquis del edificio o parte del edificio los lugares de ubicación de los elementos de la instalación. -Se han preparado y/o mecanizado las canalizaciones y cajas. -Se han montado los armarios, canalizaciones, cajas y tubos, entre otros., asegurando su fijación mecánica. -Se han descrito los conductores empleados en diferentes instalaciones de radio y televisión. -Se ha introducido la guía pasacables en el tubo. Se ha sujetado adecuadamente el cable a la guía de forma escalonada. Y se ha tirado de la guía pasacables evitando que se suelte el cable o se dañe. -Se ha cortado el cable dejando una «coca» en cada extremo. -Se ha etiquetado el cable siguiendo el procedimiento establecido. -Se han ensamblado los elementos que consten de varias piezas. -Se han colocado y fijado los equipos o elementos (cámaras, monitores, procesador de video, videograbadoras, entre otros) en su lugar de ubicación. -Se ha conectado el cableado con los equipos y elementos, asegurando un buen contacto. -Se han colocado los embellecedores, tapas y elementos decorativos. -Se han determinado las posibles medidas de corrección en función de los resultados obtenidos. -Se han aplicado normas de seguridad, en el uso de herramientas y equipos.

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CONTENIDOS

• Circuito Cerrado de Televisión (CCTV).

• Partes básicas de un circuito cerrado de televisión.

o Cámaras

§ Tipos de cámaras.

o Monitores.

o El procesador de vídeo.

o Videograbadora.

o Pupitre de control.

o Ordenadores.

o Cable y conectores utilizados en CCTV.

• Instalaciones de CCTV.

o Instalación básica.

o Instalación con más de un monitor.

o Instalación con más de un canal.

o Instalación con procesador de vídeo.

o Instalación con vídeo grabadora.

o Instalación con cámaras motorizadas.

• Videovigilancia a través de la red local o Internet (televigilancia).


Actividad 1: Construcción de latiguillo con conectores BNC.

-Montar un latiguillo con cable coaxial y dos conectores BNC en sus extremos. -Utilizando un polímetro, comprobar la continuidad del vivo y comprobar que no hay continuidad entre el vivo y la malla del mismo cable. Metodología Recursos Materiales Otros aspectos didácticos






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U.D. Nº 8


3014. Instalaciones de telecomunicaciones Sistemas de intercomunicación.

JUSTIFICACIÓN En esta unidad vamos a conocer: 1.El portero electrónico. 2.Videoporteros. 3.Intercomunicadores. 4.Sistema integrado de televisión y portería electrónica.



-Selecciona los elementos que configuran los sistemas de intercomunicación (porteros electrónicos, videoporteros e intercomunicadores), identificando y describiendo sus principales características y funcionalidad. -Monta canalizaciones, soportes y armarios en instalaciones de porteros, videoporteros e intercomunicadores electrónicos, interpretando los croquis de la instalación. -Monta cables en instalaciones de porteros, videoporteros e intercomunicadores electrónicos en edificios, aplicando las técnicas establecidas y verificando los resultados. -Instala elementos y equipos de instalaciones de porteros, videoporteros e intercomunicadores electrónicos en edificios, aplicando las técnicas establecidas y verificando el resultado.


-Se han identificado los tipos de sistemas de intercomunicación (porteros electrónicos, videoporteros e intercomunicadores). -Se han identificado los diferentes elementos (fuentes de alimentación, placas de calle, abrepuertas, teléfonos, videoteléfonos, conectores de video y cables) que forman una instalación de intercomunicación. -Se han clasificado los tipos de cables utilizados. -Se ha determinado la tipología de las diferentes cajas (registros, armarios, «racks», cajas de superficie, de empotrar, entre otros). -Se han descrito los tipos de fijaciones y se han relacionado estas con el tipo de elemento a sujetar. -Se han indicado las herramientas empleadas en cada caso y su aplicación. -Se han identificado en un croquis del edificio o parte del edificio los lugares de ubicación de los elementos de la instalación. -Se han preparado y/o mecanizado las canalizaciones y cajas. -Se han montado los armarios, canalizaciones, cajas y tubos, entre otros., asegurando su fijación mecánica. -Se han descrito los conductores empleados en diferentes instalaciones de radio y televisión. -Se ha introducido la guía pasacables en el tubo. Se ha sujetado adecuadamente el cable a la guía de forma escalonada. Y se ha tirado de la guía pasacables evitando que se suelte el cable o se dañe. -Se ha cortado el cable dejando una «coca» en cada extremo. -Se ha etiquetado el cable siguiendo el procedimiento establecido. -Se han ensamblado los elementos que consten de varias piezas. -Se han colocado y fijado los equipos o elementos (fuentes de alimentación, placas de calle, abrepuertas, teléfonos, videoteléfonos, conectores de video y cables) en su lugar de ubicación. -Se ha conectado el cableado con los equipos y elementos, asegurando un buen contacto. -Se han colocado los embellecedores, tapas y elementos decorativos. -Se han determinado las posibles medidas de corrección en función de los resultados obtenidos. -Se han aplicado normas de seguridad, en el uso de herramientas y equipos.

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CONTENIDOS

• El portero electrónico.

o Componentes de un portero electrónico.

§ Fuente de alimentación.

§ Placa de calle.

§ Abrepuertas.

§ Teléfonos.

§ El cable.

o Configuración básica de un portero electrónico.

o Porteros electrónicos analógicos.

o Porteros electrónicos digitales.

• Videoporteros.

o Componentes de un sistema de videoportero.

§ Placa de calle.

§ El videoteléfono.

§ El cable del videoportero.

o Configuración básica de un videoportero.

o Videoporteros analógicos.

o Videoporteros digitales.

o Videoporteros con tecnología IP.

• Otras configuraciones de porteros y videoporteros electrónicos.

• Intercomunicadores.

Sistema integrado de telefonía y portería electrónica.


Actividad 1: Instalación de portero electrónico marca TEGUI convencional.

-Montar y comprobar el funcionamiento de un portero electrónico para viviendas.





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3. TEMPORILIZACIÓN

A continuación se proponen las unidades de trabajo que compondrán el modulo de

Instalaciones de Telecomunicaciones (IT), con una duración de 234 horas.

La secuenciación de los contenidos que se ha elegido para este modulo esta tomada en

función del libro de texto que utilizaran los alumnos de este centro, que es la siguiente: 1 -EVALUACIÓN

Unidad 1. Telefonía básica.

Unidad 2. Telefonía digital.

Unidad 3. Redes de datos y su cableado.

Unidad 4. Instalaciones de distribución de televisión y radio

2-EVALUACIÓN

Unidad 5. Infraestructuras comunes de telecomunicaciones (ICT).

Unidad 6.Sonorización y megafonía.

Unidad 7. Circuito cerrado de televisión (CCTV).

Unidad 8. Sistemas de intercomunicación. 4. TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES Y OTRAS

ENSEÑANZAS.

4.1. EDUCACIÓN EN VALORES

Una de las grandes novedades de nuestro sistema educativo es la inclusión en los currículos

de una serie de saberes actualmente demandados por la sociedad. Esto es así porque muchos de los

problemas que padece nuestra sociedad tienen que ver con la falta de valores.

Pensamos que si con nuestros materiales educamos a nuestros alumnos/as en una serie de

valores, contribuiremos a la existencia de una sociedad mejor, más comprensiva y tolerante con los

problemas sociales.

Hablar de temas transversales es hablar de valores, destacando aspectos de especial

relevancia para el desarrollo de la sociedad en relación con el consumo, igualdad de derechos entre

ambos sexos, la paz, ecologismo, educación vial, el rechazo a todo tipo de discriminaciones, el

fomento de los hábitos de comportamiento democrático, la educación para la salud, el fomento de

valores cívicos, etc.

La inclusión armónica y equilibrada de estos contenidos con los del resto que componen el

currículo se ha realizado a través de la continua referencia a los mismos, tanto en el desarrollo

teórico como en la planificación de las actividades de las unidades.

Los temas transversales deben tener como características pedagógicas más importantes:

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• forman parte del currículo y lo impregnan en su totalidad

• orientan hacia cambios de actitud

• deben estar integrados en las programaciones de aula

• deben ser temas con carácter abierto y flexible

4.2. FOMENTO DE LA LECTURA.

La lectura constituye un factor clave, dado su carácter instrumental, para hacer posible el

aprendizaje a lo largo de toda la vida, en el marco de una sociedad de la información y del

conocimiento. Y ello es así en la medida en que contribuye a la integración y adaptación de las

personas a la sociedad, potencia el desarrollo de las competencias básicas y la construcción de los

conocimientos de las distintas áreas y materias, que, como es sabido, se articulan fundamentalmente

de forma lingüística y simbólica.

Es preciso, pues, establecer unas líneas básicas de actuación, consensuadas y asumidas por

el profesorado de los diferentes módulos, con el fin de promover una utilización coherente e

integradora de la lectura. Pero más allá de una innovación didáctica de la lectura, en sí misma

necesaria, consideramos que la planificación compartida de los procesos didácticos debe extenderse

también a otras habilidades y competencias estrechamente ligadas a ella; especialmente, al trabajo

didáctico de la escritura y demás habilidades lingüísticas, al tratamiento de la información y

competencia digital y a la competencia para aprender a aprender.

4.3. INCORPORACIÓN DE LAS TICS.

Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación TICs están sufriendo un

desarrollo vertiginoso, esto está afectando a prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y

la educación no es una excepción. Esas tecnologías se presentan cada vez más como una necesidad

en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las

demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia

permanente. La relación entre las TICs y la educación tiene dos vertientes: Por un lado, los

ciudadanos se ven abocados a conocer y aprender sobre las TICs. Por otro, las TICs pueden

aplicarse al proceso educativo.

Ello nos llevaría a propiciar la utilización en nuestras aulas de las TICs en todos los

momentos en que podamos incorporarlas al proceso didáctico y siempre que los recursos del Centro

lo permitan.

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5. METODOLOGÍA.

El modelo actual de Formación Profesional Básica requiere una metodología didáctica que

se adapte a la adquisición de las capacidades y competencias del alumnado y le facilite la transición

hacia la vida activa y ciudadana y su continuidad en el sistema educativo.

La metodología didáctica de las enseñanzas de Formación Profesional Básica integra los

aspectos científicos, tecnológicos y organizativos, con el fin de que el alumno adquiera una visión

global de los procesos productivos propios de la actividad profesional del técnico en formación

profesional de nivel básico.

La metodología a seguir durante el curso deberá ser concretada por cada profesor en función

de las disponibilidades que tenga el centro, el entorno en el que se encuentra y el alumnado, etc.

El método para desarrollar cada una de las unidades es el siguiente:

Partir de los conocimientos previos de los alumnos, teniendo en cuenta su diversidad

y sobre todo que en las primeras unidades obviamente, será necesario incidir más en

conocimientos básicos de la especialidad.

La explicación de los contenidos básicos se puede realizar en el aula taller,

empleando los recursos de los que se dispone: pizarra, videos, programas interactivos etc. o

sobre los vehículos y maquetas directamente.

Es muy importante definir con claridad los objetivos que se pretenden alcanzar, esto

favorece el desarrollo de su autonomía para aprender y les ayuda a detectar mejor sus

progresos y dificultades.

Es necesario dirigir la acción educativa hacia la comprensión, la búsqueda, el análisis

y cuantas estrategias eviten la simple memorización y ayuden a cada alumno a asimilar

activamente y a aprender a aprender.

Una vez los contenidos teóricos se han explicado, se pueden realizar las prácticas

programadas.

Para ello, el profesor realizará, si es necesario, una demostración para que después

individualmente o agrupados, se realice por los alumnos. Durante el seguimiento de la

actividad el profesor puede plantear cuestiones y dificultades específicas, a la vez que

resolverá las dudas que el alumnado plantee.

Un planteamiento deductivo permitirá que, con el desarrollo de las diferentes

prácticas y actividades, el alumno aprenda y consolide métodos de trabajo y establezca los

procesos y procedimientos más adecuados.

Las actividades prácticas constituyen el referente inmediato de la consecución de los

conocimientos y destrezas y son el componente más adaptativo de la programación, por lo

que su planificación debe responder al principio de la máxima flexibilidad.

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Se deben prever diversos tipos de prácticas que sirvan de introducción y motivación

para suscitar el interés y encontrar sentido al aprendizaje.

5.1. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.

La metodología que se empleará dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje de este

módulo profesional se concreta en:

- Modalidades Organizativas y Métodos: Se promoverá la realización de actividades en las que se

fomente el aprendizaje cooperativo, realizando actividades conjuntas, por gran grupo, pequeño

grupo, etc. Con este tipo de actividades se va a promocionar la autoformación, el desarrollo de

actividades relacionadas con las TIC, se fomenta las relaciones interpersonales, así como las

habilidades sociales y personales.

-Actividades de Enseñanza Aprendizaje: Para llevar a cabo la secuencia de aprendizaje se realizarán

en cada unidad didáctica los siguientes tipos de actividades:

*ACTIVIDADES DE INICIACIÓN Y DE MOTIVACIÓN: para recordar conocimientos previos

del alumnado en relación con la unidad o bloque a desarrollar, así como para poner al alumno/a en

una situación activa e interesada ante los nuevos aprendizajes.

*ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y DE APRENDIZAJE: para abordar por primera vez los

distintos tipos de contenidos.

*ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN: para contrastar las nuevas ideas con las previas y

aplicar los nuevos aprendizajes.

*ACTIVIDADES DE SÍNTESIS-RESUMEN: para establecer la relación entre los distintos

contenidos aprendidos, esquematizar las ideas más importantes y construir los aprendizajes.

*ACTIVIDADES DE REFUERZO: para aquellos alumnos que no hayan alcanzado los

conocimientos trabajados o que tienen dificultades en asimilar los contenidos.

6 ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCACTIVO.

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Las diferencias individuales entre los/as estudiantes plantean un problema profundo y generalizado

en el aula. Dentro de este contexto diferenciador de las diversas características individuales, habrá

que tener en cuenta a aquellos alumnos/as que se consideren con capacidad de cubrir los objetivos

mínimos, pero con dificultades en el proceso de aprendizaje. Para ellos se debe establecer un plan

de atención individualizada, con actividades de refuerzo. Y para los alumnos/as que presenten un

ritmo acelerado de aprendizaje se propondrán actividades de ampliación. Desarrolladas en cada una

de las unidades didácticas.

Todas estas actuaciones descritas anteriormente, se consideran adaptaciones curriculares no

significativas, ya que sólo modifican elementos no prescriptivos o básicos del currículo

(actividades, metodología, técnicas e instrumentos de evaluación).

7. MATERIALES, ESPACIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

Espacios:

Los espacios que tenemos para impartir este módulo son:

- 1 aula taller, la cual contiene todo el material necesario para la realización de los

contenidos procedimentales correspondientes al módulo.

- 1 aula tic para teoría y que nos servirá de apoyo cuando necesitemos realizar

actividades con los sistemas informáticos.

Aula-Taller:

Dotado de utillaje, herramientas, equipos y medios de montaje.

Estando dotado ademas de paneles para practicas

Materiales:

Aulas: mesas, sillas, pizarra, tizas/rotuladores.

Recursos Didácticos:

El libro de Instalaciones de telecomunicaciones consta de nueve unidades que incluyen los

contenidos básicos del módulo y los amplían con los contenidos propuestos por los decretos de las

diferentes comunidades autónomas. El texto está distribuido de la siguiente forma:

Los contenidos se desarrollan exponiendo de manera organizada los conceptos y procedimientos

que permiten conseguir los objetivos fijados. Este apartado aparece acompañado de numerosas

fotografías e ilustraciones que sirven de apoyo a los conceptos tratados.

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Cada unidad didáctica se inicia con una imagen motivadora, un breve índice de contenidos con los

epígrafes que presenta la unidad en el apartado Vamos a conocer y los objetivos a alcanzar al

término de la misma en el apartado Y al finalizar esta unidad.

A continuación, comienza el desarrollo de contenidos ordenado en epígrafes y subepígrafes y

acompañado de numerosas ilustraciones, seleccionadas de entre los equipos y herramientas más

frecuentes que te vas a encontrar al realizar tu trabajo. A lo largo de todo el texto, en los laterales de

las páginas, aparecen cuadros de texto titulados Saber más, que invitan a ampliar conocimientos; y

otros titulados En tu Profesión con explicaciones de situaciones y problemas reales.

Además se incorporan actividades propuestas y ejemplos prácticos con el fin de aclarar y reforzar

los conceptos y que consisten en problemas planteados y resueltos que muestran cómo se realizan

ciertos cálculos necesarios para aclarar los conceptos tratados con anterioridad.

Tras los contenidos se incluye el apartado En resumen, que consiste en un mapa conceptual con los

conceptos esenciales de la unidad y el apartado Entra en internet, con propuestas de trabajo en la

red sobre los contenidos estudiados en la unidad.

La siguiente sección es la de Actividades finales que incluye un número de actividades planteadas

para que se apliquen los conocimientos adquiridos, y sirvan como repaso o ampliación de los

conceptos desarrollados en las unidades de trabajo. El objetivo es que los alumnos adquieran las

competencias profesionales establecidas para este módulo, dentro de las cualificaciones y unidades

de competencia, relacionadas con el título de Técnico en Formación Profesional Básica en

electricidad y electrónica.

La página dedicada a Evalúa tus conocimientos, engloba una batería de preguntas para permitir al

alumno autoevaluarse con el fin de comprobar el nivel de conocimientos adquiridos tras el estudio

de la unidad.

A continuación, en la sección Práctica resuelta se plantea el desarrollo de un caso práctico, en el

que se describen las operaciones que se realizan, se detallan las herramientas y el material

necesario, y se incluyen figuras y fotografías que ilustran los pasos a seguir. Estas prácticas

profesionales, junto con las actividades y ejemplos propuestos en el desarrollo de las unidades de

trabajo y las actividades finales, representan algunos resultados de aprendizaje que se deben

alcanzar al terminar el módulo.

Por último se plantean Fichas de trabajo para realizar en el taller y en un cuaderno de trabajo.

8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Se realizarán las que se programen por el departamento.

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9. PROCEDIMIENTO PARA EL SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN.

El seguimiento de la programación didáctica del módulo se realizará teniendo como punto

de partida las actividades iniciales de exploración, así como el desarrollo de las diferentes

actividades diseñadas para cada unidad didáctica.

Es un procedimiento que debe autorregularse, donde la información recogida a través de

cuestionarios periódicos pasados a los alumnos/as, grado de cumplimiento de la temporalización así

como los resultados académicos alcanzados, deben servirnos como guía de seguimiento de la

programación.

Las posibles correcciones y adaptaciones que sean necesarias introducir deben ser

consensuadas entre el Equipo Educativo, así como el Departamento.

10. BIBLIOGRAFÍA DE AULA Y DEPARTAMENTO.

INSTALACIONES DE TELECOMUNICACIONES de Juan Carlos Martín Castillo. Editorial

EDITEX Madrid (2.014)

INSTALACIONES DE TELECOMUNICACIONES de Antonio Pérez Luna. Editorial

PARANINFO, Madrid (2.014)

11. REFERENCIAS LEGISLATIVAS.

Real Decreto 127/2014 de 28 de Febrero en el Anexo II de dicho R.D.

Decreto 135/2016, de 26 de julio, por el que se regulan las enseñanzas de Formación

Profesional Básica en Andalucía.

Orden de 8 de noviembre de 2016, por la que se regulan las enseñanzas de

Formación Profesional Básica en Andalucía.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO ACADÉMICO: 20172018 … · Módulo profesional Título de la Unidad...

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