PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MATERIA€¦ · Depto. De Física y Química. Programación Didáctica...

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ÁREA O MATERIA PARA E.S.O. Y

BACHILLERATO

MD75010202RG Rev. 0 Página 1 de 31

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DE MATERIA

CURSO: 2013 /2014

DEPARTAMENTO, FÍSICA Y QUÍMICA

ÁREA O MATERIA FÍSICA Y QUÍMICA, 1º DE BACHILLERATO

TEMPORALIZACIÓN

HORAS ANUALES HORAS SEMANALES

127 4

PROFESORADO QUE LA IMPARTE

Mª LUISA ROSAS RIERA; Grupo BC1 RODRÍGUEZ SÁNCHEZ, SANTIAGO; Grupo BT1

Depto. De Física y Química. Programación Didáctica de Materia 2013-2014 BCyT1, FyQ

Destino del documento Entregar al Jefe de Departamento Página nº 2

NORMATIVA VIGENTE:

LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, DE EDUCACIÓN (L.O.E.), (BOE del 4-5-2008)

LEY 17/2007, de 10 de diciembre, DE EDUCACIÓN DE ANDALUCÍA (L.E.A.), (BOJA del

26-12-2007).

Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del bachillerato y

se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE del 6-11-2007).

Decreto 416/2008, de 22 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas

correspondientes al Bachillerato en Andalucía (BOJA del 28-7-2008).

Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Bachillerato

en Andalucía (BOJA del 26-7-2008).

Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los

Institutos de Educación Secundaria. (BOJA del 16-7-2010).

Orden de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organización y el funcionamiento de los

institutos de educación secundaria, así como el horario de los centros, del alumnado y del

profesorado.(BOJA del 30-8-2010).

Orden de 15 de diciembre de 2008, por la que se establece la ordenación de la evaluación del

proceso de aprendizaje del alumnado de bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

(BOJA del 5-1-2009).



PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

1.- OBJETIVOS DE MATERIA.

Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Bachillerato

en Andalucía (BOJA del 26 – 7 – 2008).

OBJETIVOS: La enseñanza de la Física y Química en el bachillerato tendrá como finalidad contribuir al desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Conocer los conceptos, leyes, teorías y modelos más importantes y generales de la física y la

química, así como las estrategia empleadas en su construcción, con el fin de tener una visión global del desarrollo de estas ramas de la ciencia y de su papel social, de obtener una formación científica básica y de generar interés para poder desarrollar estudios posteriores más específicos.

2. Comprender vivencialmente la importancia de la física y la química para abordar numerosas situaciones cotidianas, así como para participar, como ciudadanos y ciudadanas y, en su caso, futuros científicos y científicas, en la necesaria toma de decisiones fundamentadas en la humanidad y contribuir a construir un futuro sostenible, participando en la conservación protección y mejora del medio natural y social.

3. Utilizar, con autonomía creciente, estrategias de investigación propias de las ciencias (planteamiento de problemas, formulación de hipótesis fundamentadas; búsqueda de información; elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales; realización de experimentos e condiciones controladas y reproducibles, análisis de resultados, etc.) relacionando los conocimientos aprendidos con otros ya conocidos y considerando su contribución a la construcción de cuerpos coherentes de conocimientos y a su progresiva interconexión.

4. Familiarizarse con la terminología científica para poder emplearla de manera habitual al expresarse en el ámbito científico, así como para poder explicar expresiones científicas del lenguaje cotidiano y relacionar la experiencia diaria con la científica.

5. Utilizar de manera habitual las tecnologías de la información y la comunicación, para realizar simulaciones, tratar datos y extraer y utilizar información de diferentes fuentes, evaluar su contenido y adoptar decisiones.

6. Familiarizarse con el diseño y realización de experimentos físicos y químicos, utilizando la tecnología adecuada para un funcionamiento correcto, con una atención particular a las normas de seguridad de las instalaciones.

7. Reconocer el carácter tentativo y creativo del trabajo científico, como actividad en permanente proceso de construcción, analizando y comparando hipótesis y teorías contrapuestas a fin de desarrollar un pensamiento crítico, así como valorar las aportaciones de los grandes debates científicos al desarrollo del pensamiento humano.

8. Apreciar la dimensión cultural de la física y la química para la formación integral de las personas, así como saber valorar sus repercusiones en la sociedad y en el medio ambiente, contribuyendo a la toma de decisiones que propicien el impulso de desarrollos científicos, sujetos a los límites de la biosfera, que respondan a necesidades humanas y contribuyan a hacer frente a los graves problemas que hipotecan su futuro.



1º BACH, FyQ 4 hr/semana

2.- BLOQUES TEMÁTICOS

BLOQUE TEMÁTICO Unidad didáctica Horas

Evaluación

Nº Título Nº Título 1ª 2ª 3ª

1 CONTENIDOS

COMUNES

Tema transversal al resto del currículo. No se le dedica tiempo de estudio propio

Presentación. Introducción 2

PARTE I: QUÍMICA.


Evaluación

Nº TÍTULO Nº Título 1ª 2ª 3ª

2

TEORÍA ATÓMICO –

MOLECULAR DE LA MATERIA

1 Leyes fundamentales de la Química. Formulación Inorgánica

11 1ª

2 La unidad básica de la Química: El mol 9 1ª


Evaluación


3 EL ÁTOMO Y SUS

ENLACES

3 Modelos atómicos 8 1ª

4 Tabla periódica de los elementos. Enlace químico.

8 1ª


Evaluación


4 REACCIONES

QUÍMICAS 5 Reacciones químicas. Estequiometría 9 2ª


Evaluación


5 INTRODUCCIÓN A LA QUÍMICA

ORGÁNICA 6 Enlaces del carbono. Química orgánica 9 2ª

PARTE II: FÍSICA.


Evaluación


6 FÍSICA.

ESTUDIO DEL MOVIMIENTO:

7 Introducción a la Física. Magnitudes físicas

4 2ª

8 El movimiento. Variables del movimiento. Movimiento rectilíneo.

8 2ª

9 Movimientos compuestos. Movimiento circular uniforme.

7 2ª


Evaluación


7 DINÁMICA 10 Principios de la Dinámica 9 2ª

11 Tipos de fuerzas 8 2ª




Evaluación Nº TÍTULO Nº Título 1ª 2ª 3ª

8

LA ENERGÍA Y SU TRANSFERENCIA:

TRABAJO Y CALOR

12 Energía (I): Energía mecánica 10 3ª

13 Energía (II): Energía térmica 8 3ª


Evaluación


9 ELECTRICIDAD 14 Electrostática 8 3ª

15 Corriente eléctrica 9 3ª

3. METODOLOGÍA.

Como principio general, hay que resaltar que la metodología educativa en el Bachillerato ha de facilitar el trabajo autónomo del alumno, potenciar las técnicas de investigación y las aplicaciones y transferencia de lo aprendido a la vida real. Se empleará un método en el que se combinen las exposiciones por parte del profesor y la participación en clase de los alumnos, con objeto de desarrollar su capacidad crítica. Usaremos materiales impresos, técnicas audiovisuales y material de laboratorio.



4.- CONTENIDOS TRANSVERSALES.

Aunque ocasionalmente podrán tratarse otros temas transversales, ee contemplan principalmente dos: A) Educación para la convivencia. B) Educación en el respeto y mejora del medio ambiente..

A) Educación para la convivencia. La importancia de estos temas transversales incumbe al profesor – orientador de los alumnos y alumnas. En determinadas circunstancias pondrá más énfasis en aspectos como: - No interrumpir al compañero cuando está interviniendo. - Apreciar sus puntos de vista y ser respetuoso con sus opiniones aunque no nos convenzan. - No avasallar en las intervenciones. - Ser magnánimo y nunca despectivo cuando en un debate "tienes la razón".

B) Educación en el respeto y mejora del medio ambiente. La educación en el respeto y mejora del medio ambiente incumbe principalmente a la física y la química así como a las actividades tecnológicas basadas en dichas disciplinas. En prácticamente todos los núcleos temáticos de 1º de Bachillerato se presentan ocasiones mediante actividades diversas para mentalizar a los alumnos en temas ecológicos. Los alumnos deben percatarse, cara al futuro, que es esencial modificar radicalmente nuestra conducta como individuos y como grupos (comunidades, industrias, ciudades, países,...) si queremos que nuestro planeta siga siendo habitable. Esta concienciación de cambio de mentalidad y de comportamiento efectivo se puede producir como consecuencia de la realización de actividades como las siguientes: - Lecturas concernientes a estos temas, comentarios y reflexión sobre los mismas. - Valoración sobre el esfuerzo que científicos y técnicos realizan para mejorar el medio ambiente. - Tratamiento de desechos urbanos. - Advertir sobre el consumo excesivo de plástico, papel, agua, energía. Repercusión sobre el

derroche.

El tratamiento de otros temas transversales puede hacerse en núcleos temáticos más específicos. Así, la educación vial en cinemática; la educación del consumidor en la energía y sus fuentes (uso moderado); la educación no sexista y para la igualdad de género, en todos los núcleos.

5.- EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN

La evaluación requiere realizar unas observaciones de manera sistemática, que permitan emitir un juicio sobre el rumbo del proceso de enseñanza aprendizaje, los instrumentos utilizados para ello deben ser variados y podrán incluir: - Preguntas orales en clase. - Realización, entrega y exposición de cuestiones, ejercicios… - Asistencia y participación en clase - Pruebas escritas - Modo de enfrentarse a las tareas, refuerzos eficaces, nivel de atención, interés por la materia,

motivación, etc.

5.1.- VALORACIÓN DE LOS CONTENIDOS

CONTENIDOS Porcentaje

Conceptuales y procedimentales 90 %

Actitudinales 10 %



5.2.- MEDIDAS DE RECUPERACIÓN

A principios del segundo y tercer trimestre (vuelta de vacaciones de Navidad y Semana

Santa) se hará una prueba de recuperación para aquellos alumnos que no hayan superado los contenidos de la evaluación anterior.

A final de curso se hará una prueba de recuperación global para cada una de las evaluaciones

pendientes de recuperación.

La prueba extraordinaria de septiembre consistirá en un examen sobre los contenidos mínimos establecidos para la totalidad de la asignatura.

5.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Física y Química, 1º Bach. 1. Analizar situaciones y obtener información sobre fenómenos físicos y químicos utilizando las

estrategias básicas del trabajo científico. 2. Aplicar estrategias características de la actividad científica al estudio de los movimientos

estudiados: MRU, MRUA y MCU. 3. Identificar las fuerzas que actúan sobre los cuerpos, como resultado de interacciones entre

ellos, y aplicar el principio de conservación de la cantidad de movimiento, para explicar situaciones dinámicas cotidianas.

4. Aplicar los conceptos de trabajo y energía, y sus relaciones, en el estudio de las transformaciones y el principio de conservación y transformación de la energía en la resolución de problemas de interés teórico práctico.

5. Interpretar la interacción eléctrica y los fenómenos asociados, así como sus repercusiones, y aplicar estrategias de la actividad científica y tecnológica para el estudio de circuitos eléctricos.

6. Interpretar las leyes ponderales y las relaciones volumétricas de Gay-Lussac, aplicar el concepto de cantidad de sustancia y su medida y determinar fórmulas empíricas y moleculares.

7. Justificar la existencia y evolución de los modelos atómicos, valorando el carácter tentativo y abierto del trabajo científico y conocer el tipo de enlace que mantiene unidas las partículas constituyentes de las sustancias, de forma que se puedan explicar sus propiedades.

8. Reconocer la importancia del estudio de las transformaciones químicas y sus repercusiones, interpretar microscópicamente una reacción química, emitir hipótesis sobre los factores de los que depende la velocidad de una reacción, sometiéndolas a prueba, y realizar cálculos estequiométricos en ejemplos de interés práctico.

9. Identificar las propiedades físicas y químicas de los hidrocarburos así como su importancia social y económica y saber formularlos y nombrarlos aplicando las reglas de la IUPAC y valorar la importancia del desarrollo de las síntesis orgánicas y sus repercusiones.



5.4.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

a) Trabajo personal:

Se valorará el traer hechos los trabajos de casa.

A los alumnos con los deberes hechos se les podrá pedir que los expongan y expliquen para toda la clase.

b) Pruebas escritas:

Se hará al menos un examen escrito por cada bloque temático.

Se hará un examen global al final de cada trimestre.

En la corrección de los exámenes se valorará: - Uso adecuado de unidades. - Manejo preciso de los conceptos (definiciones, enunciados de leyes, …) - Planteamiento de los problemas, justificando su fundamento. - Interpretación de los resultados.

Si un alumno es sorprendido copiando en un examen, tendrá un cero (0) en ese examen.

Por cada falta de ortografía se descontará 0,1 de la nota del control, examen o trabajo escrito, hasta un máximo de 0,8 puntos.

c) Actitud: Se tendrá en cuenta

Asistencia a clase.

Comportamiento correcto con el profesor, con los compañeros, etc.

Participación en clase, mostrando interés por la asignatura.

5.5.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

INSTRUMENTO DE CALIFICACIÓN PORCENTAJE EN CALIFICACIÓN GLOBAL

Pruebas escritas 90 %

Actitud, participación y comportamiento 10 %

6.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

- Libro de texto

“FÍSICA Y QUÍMICA”, 1º Bach Miquel Sauret Hernández Jacinto Soriano Minnocci Editorial BRUÑO

- Fotocopias - Materiales audiovisuales: Documentales, presentaciones Power-Point , ….. - Sesiones experimentales en el laboratorio



7.- SECUENCIACIÓN UNIDADES DIDÁCTICAS.

PARTE I: QUÍMICA.

Núm. 1 Título LEYES FUNDAMENTALES DE LA QUÍMICA. FORMULACIÓN Y NOMENCLATURA INORGÁNICA.

Objetivos Didácticos

1º. Conocer y comprender la constitución de la materia y sus propiedades. 2º. Conocer el concepto de sustancias puras, sus características y sus

diferencias de otros sistemas materiales. 3º. Conocer y comprender las leyes de la química, como base científica de la

misma. 4º. Contrastar los diferentes tipos de leyes y comprender sus aciertos y errores

en el desarrollo de la ciencia. 5º. Reconocer y utilizar con precesión los conceptos de masa atómica y masa

molecular. 6º. Conocer las reglas de formulación y nomenclatura química y aplicarlas a los

compuestos formados por los elementos más frecuentes en la naturaleza.

Contenidos

A) Conceptos:

1.- Clasificación de la materia. 2.- Mezclas homogéneas y sustancias puras. 3.- Primeras leyes de la Química. 4.- Hipótesis de Avogadro. 5.- Teoría atómico – molecular. 6.- Masa atómica y masa molecular. 7.- Composición centesimal. 8.- ANEXO: Formulación y nomenclatura inorgánica.

B) Procedimientos: 1.- Utilización de técnicas básicas de observación. 2.- Descripción de la materia por composición y propiedades. 3.- Descripción de la evolución de la química a través de sus leyes. 4.- Utilización de la proporcionalidad como base de cálculo en la determinación

de masas moleculares y composiciones centesimales. 5.- Resolución de ejercicios y problemas relacionados con las leyes de las

combinaciones químicas. 6.- Formulación y nomenclatura de compuestos inorgánicos formados por los

elementos más frecuentes en la naturaleza.

C) Actitudes: 1.- Curiosidad por el conocimiento de la materia y su clasificación en distintos

tipos de sistemas materiales. 2.- Rigor en la utilización de los conceptos y principios, valorando la precesión

de los mismos. 3.- Interés y tenacidad por conocer las leyes de la combinación química. 4.- Reconocimiento de las técnicas experimentales como parte importante de la

formación integral. 5.- Valoración de los conocimientos de la teoría atómico – molecular para

interpretar hechos de la vida diaria relacionados con la ciencia y la tecnología.



Criterios de Evaluación

1) Analiza y clasifica los diferentes tipos de sistemas materiales, atendiendo a

las técnicas básicas de observación. 2) Utiliza correctamente los conocimientos adquiridos sobre las leyes

ponderales de la química para la resolución de ejercicios y problemas. 3) Aplica los principales métodos para determinar masas atómicas y

moleculares, comprendiendo el significado de relatividad de las mismas. 4) Calcula la composición centesimal de una sustancia pura conociendo su

fórmula química y las masas atómicas de los elementos que la forman. 5) Enuncia y comenta los principales puntos de la teoría atómico – molecular. 6) Conoce las reglas de formulación y nomenclatura y las aplica a los

compuestos formados por los elementos más corrientes.

Núm. 2 Título LA UNIDAD FUNDAMENTAL DE LA QUÍMICA: EL MOL


1º. Utilizar el concepto de mol como unidad de cantidad de sustancia química,

relacionándolo con el número de Avogadro. 2º. Aplicar el concepto de mol de forma operativa en los cálculos químicos. 3º. Precisar los conceptos de masa atómica, masa molecular, masa molar y

volumen molar. 4º. Determinar el número de moles conociendo la masa, el número de

moléculas o el volumen de un gas, aplicando la ecuación general de los gases.

5º. Utilizar la ecuación general de los gases para determinar masas molares, volúmenes molares y densidad de los gases, comparándolas con las del aire.

6º. Profundizar en el concepto de mol y comprender que es la base de cálculo en las transformaciones químicas.

7º. Diferenciar y comprender los distintos tipos de notación al representar una sustancia química (fórmulas empíricas y moleculares).

8º. Relacionar la composición centesimal de una sustancia pura con su fórmula química, y poder resolver cálculos en ambos sentidos.

9º. Conocer el concepto de concentración de una disolución y sus unidades de medida (g/L, %, y molaridad).



Contenidos

A) Conceptos:

1.- El mol: unidad de cantidad de sustancia. 2.- El número de moles (n) y su relación con otras magnitudes. 3.- Leyes de los gases. 4.- Símbolos y fórmulas. 5.- Determinación de fórmulas empíricas y moleculares. 6.- Disoluciones. 7.- Concentración de una disolución: g/L, %, y molaridad.

B) Procedimientos: 1.- Determinación del número de moles de una sustancia pura. 2.- Utilización del número de Avogadro. 3.- Expresión de unidades de medida. Establecimiento de relaciones entre

unidades químicas y de masa y volumen. 4.- Aplicación de las leyes de los gases para la determinación de masas

moleculares. 5.- Determinación de fórmulas empíricas y moleculares. 6.- Resolución de ejercicios y problemas relacionados con las leyes de la

combinación química y con el cálculo de volúmenes molares y con disoluciones.

7.- Utilización de técnicas básicas de observación para identificar disoluciones. 8.- Preparación de disoluciones. 9.- Establecimiento de relaciones entre las diferentes formas de expresar la

concentración de una disolución.

C) Actitudes: 1.- Reconocimiento de la importancia del estudio cualitativo y cuantitativo de la

composición de la materia para interpretar su naturaleza. 2.- Desarrollo de hábitos de pensamiento basados en el método científico. 3.- Rigor en la utilización de conceptos y principios, valorando la precisión de

los mismos. 4.- Interés y tenacidad por conocer las leyes de la combinación química y el

empleo del concepto de mol en el cálculo químico. 5.- Valoración de los conocimientos de la teoría atómico – molecular para

interpretar hechos de la vida diaria relacionados con la ciencia y la tecnología.




1) Utiliza el concepto de mol como unidad de cantidad de sustancia y aplica

dicho concepto de forma operativa en cálculos químicos. 2) Determina el número de moles conociendo la masa, el número de

moléculas y el volumen de un gas en determinadas condiciones de presión y temperatura (ecuación general de los gases).

3) Aplica el concepto de mol y la ecuación general de los gases para determinar masas molares y densidad de los gases.

4) Aplica factores de conversión de unidades correctamente. 5) Distingue fórmula empírica y molecular en una sustancia química y las

puede calcular conociendo la composición centesimal y el número de moles.

6) Define los conceptos de masa atómica, masa molecular, masa molecular y masa y volumen molar.

7) Aplica el concepto de mol para la determinación de la concentración de una disolución.

8) Expresa la concentración de una disolución en las diversas unidades que se pueden utilizar.

9) Prepara una disolución siguiendo el procedimiento establecido y observando las pautas básicas de trabajo en el laboratorio.

Núm. 3 Título MODELOS ATÓMICOS


1º. Analizar y comprender el comportamiento eléctrico de la materia. 2º. Profundizar en el conocimiento de la estructura atómica de la materia. 3º. Justificar las sucesivas elaboraciones de modelos atómicos, identificando

los fenómenos relevantes que movieron a los científicos a abandonar determinados modelos y adoptar otros.

4º. Conocer e interpretar los espectros atómicos de los elementos más representativos.

5º. Expresar de forma rigurosa conceptos tales como: número atómico, número másico, isótopos, etc.

6º. Introducir las bases para comprender los fundamentos del modelo atómico actual.

7º. Determinar la estructura electrónica de cualquier átomo de la Tabla Periódica.

8º. Interpretar las estructuras electrónicas de los átomos, relacionándolas con sus propiedades más características.



Contenidos

A) Conceptos:

1.- Hacia la evidencia de la estructura del átomo. Sinopsis del siglo XIX. 2.- Modelo atómico de Rutherford. El núcleo atómico. 3.- Modelo atómico de Bohr. Espectros atómicos. 4.- Modelo de Bohr – Sommerfeld. Números cuánticos. 5.- Modelo mecánico – cuántico. Configuración electrónica.

B) Procedimientos: 1.- Justificación razonada de las sucesivas elaboraciones de modelos

atómicos. 2.- Representación y caracterización de núcleo con los números atómico y

másico. 3.- Observación del espectro de la luz blanca. 4.- Utilización del espectroscopio para la observación de espectros atómicos. 5.- Representación del átomo según el modelo atómico de Bohr. 6.- Escribir e interpretar las estructuras electrónicas de los átomos.

C) Actitudes: 1.- Valoración del carácter abierto de la ciencia a partir de la justificación de las

sucesivas elaboraciones de los modelos atómicos. 2.- Interés por el conocimiento de los distintos tipos de radiaciones que

aparecen en la vida diaria. 3.- Interés por la precesión en el trabajo. 4.- Valoración de las aportaciones de la química a la tecnología.


1) Describe las partículas fundamentales de la materia. 2) Analiza la discontinuidad de la materia. 3) Justifica las sucesivas elaboraciones de modelos atómicos, valorando del

carácter abierto de la ciencia. 4) Comprende las zonas del espectro, distinguiendo los espectros continuos

(luz blanca) y discontinuos de emisión de los átomos. 5) Precisa los conceptos de número atómico, número másico y masa isotópica

y masa atómica. 6) Determina estructuras electrónicas de los átomos. 7) Relaciona la estructura electrónica de un átomo con sus características y

propiedades.

Núm. 4 Título TABLA PERIÓDICA. ENLACE QUÍMICO


1º. Reconocer el significado de los grupos y periodos de la Tabla Periódica, y las propiedades periódicas de los elementos.

2º. Relacionar la estructura electrónica más externa de un elemento químico con su posición en la Tabla Periódica.

3º. Aplicar estrategias propias de la metodología científica en la resolución de ejercicios y cuestiones relacionados con las propiedades físico – químicas de los elementos químicos.

4º. Diferenciar los distintos tipos de enlace químico, discutiendo con ejemplos cual de ellos predomina en cada sustancia.

5º. Relacionar el concepto de enlace químico con la estabilidad energética de la unión entre átomos.

6º. Interpretar las propiedades de las sustancias, teniendo en cuenta el tipo de enlace químico.



Contenidos

A) Conceptos:

1.- Clarificación de los elementos. Antecedentes históricos. 2.- Tabla periódica actual. 3.- Propiedades periódicas de los elementos. 4.- Enlace químico: justificación. 5.- Enlace iónico. 6.- Enlace covalente. 7.- Enlace metálico.

B) Procedimientos: 1.- Clasificación de elementos químicos, desde los orígenes de la Química

hasta la actual clasificación, reconociendo los criterios adoptados en cada una.

2.- Identificación de elementos químicos mediante estructuras electrónicas. 3.- Identificación de las propiedades periódicas de los elementos y de las

regularidades de la Tabla Periódica. 4.- Interpretación de gráficas de la periodicidad de las propiedades de los

elementos. 5.- Reconocimiento del enlace químico y de los tipos de enlace. 6.- Construcción de posibles moléculas, con ayuda de modelos moleculares. 7.- Emisión de hipótesis sobre el tipo de enlace que presentan algunas

sustancias y diseño de experiencias para comprobar las hipótesis. 8.- Análisis de características y propiedades, relacionándolas con el tipo de

enlace.

C) Actitudes: 1.- Interés por conocer cómo fueron descubiertos los elementos químicos,

analizando las necesidades de los seres humanos. 2.- Aprecio por la utilización del lenguaje gráfico como una herramienta más en

la resolución de ejercicios y cuestiones. 3.- Valoración de los modelos moleculares como una herramienta importante

en la invención y construcción de posibles moléculas naturales y artificiales. 4.- Iniciativa y capacidad para emitir hipótesis asumiendo el riesgo que conlleva

el hecho de contrastarlas con la experiencia.




1) Representa correctamente la Tabla Periódica, comprendiendo sus

antecedentes. 2) Justifica la construcción de la T.P., atendiendo a la periodicidad de las

propiedades estudiadas. 3) Relaciona la posición de un elemento en la T.P. con sus características y

propiedades. 4) Analiza la estructura electrónica de un elemento, colocándolo en el lugar

exacto en la T.P. 5) Resuelve ejercicios y cuestiones relacionadas con las propiedades

periódicas. 6) Describe y comprende los diferentes tipos de enlace químico,

intramoleculares e intermoleculares. 7) Relaciona la interacción de los átomos para formar una molécula, con la

estabilidad energética de la futura molécula. 8) Predice el tipo de enlace que puede formarse entre dos elementos

cualesquiera, y el mecanismo de su formación. 9) Ante el comportamiento y propiedades de las sustancias (estado físico,

solubilidad, puntos de cambio de estado, etc), emite hipótesis sobre el tipo de enlace que une sus átomos.

10) Justifica algunas propiedades de los metales con el modelo de enlace metálico.

Núm. 5 Título REACCIONES QUÍMICAS. ESTEQUIOMETRÍA.


1º. Comprender los cambios que se producen en las transformaciones

químicas. 2º. Aplicar estrategias propias de la metodología científica para conocer y

comprender las reacciones químicas e interpretarlas según el modelo atómico – molecular de la materia.

3º. Identificar el sentido de las ecuaciones químicas. 4º. Extraer información de las ecuaciones químicas (estado físico, número de

moles, etc), y deducir, a partir de ellas, las cantidades de reactivos y productos que intervienen.

5º. Diferenciar y clasificar las transformaciones químicas por la naturaleza de los reactivos y productos y por sus cambios energéticos.

6º. Evaluar y rentabilizar positivamente la realización de prácticas y experiencias con procesos químicos.

7º. Reconocer las aportaciones de la química en la formación integral del individuo.



Contenidos

A) Conceptos:

1º. La reacción química. 2º. La ecuación química. Ajuste. 3º. Tipos de reacciones químicas. 4º. Ácidos y bases. 5º. Reacciones red – ox. 6º. Cálculos ponderales y volumétricos en las R.Q.: Estequiometría. 7º. La energía química.

B) Procedimientos: 1.- Representación de reacciones químicas mediante ecuaciones químicas y

ajuste de las mismas. 2.- Realización de cálculos ponderales y volumétricos en las R.Q. 3.- Caracterización de las distintas clases de reacciones químicas. 4.- Reconocimiento y extracción de conclusiones cuali y cuantitativas de

experiencias en las que intervengan compuestos de la vida real. 5.- Resolución de ejercicios y problemas teóricos y aplicados, utilizando toda la

información que proporciona la correcta escritura de una ecuación química sobre el estado físico de las sustancias, las relaciones entre moles y la energía de la reacción.

C) Actitudes:

1.- Interés por profundizar en el conocimiento de la teoría atómico – molecular. 2.- Valoración de la necesidad de respetar las normas y convenciones de la

formulación química y de la correcta escritura de las ecuaciones químicas. 3.- Aceptación y valoración de la labor de investigación en esta ciencia. 4.- Interés por conocer procesos químicos que intervienen en fenómenos

naturales. 5.- Valoración de la importancia que tiene la Química para el desarrollo social,

científico y tecnológico, así como los riesgos que pueden conllevar una utilización abusiva de elementos y compuestos químicos.

6.- Valoración de la pulcritud, paciencia y constancia en la ejecución de los trabajos teóricos y prácticos.

7.- Colaboración en el trabajo en equipo, en la realización de experiencias químicas, mostrando a la vez actitudes de autonomía y cooperación.


1) Analiza los cambios materiales y energéticos que se producen en una R.Q. 2) Comprende el sentido de una ecuación química, como expresión de una

reacción en su aspecto estequiométrico y energético. 3) Analiza y comprueba los balances de materia y energía que se producen en

las R.Q. 4) Interpreta una R.Q. macroscópica y microscópicamente. 5) Clasifica las R.Q. según la naturaleza de los reactivos y productos o según

la función que desempeñan. 6) Resuelve ejercicios y problemas sobre estequiometría de las R.Q. 7) Realiza experiencias en el laboratorio con diferentes tipos de R.Q. 8) Realiza informes sobre la forma en que se ha realizado el trabajo de

laboratorio. 9) Compara y analiza críticamente procesos como la electrólisis y la

fotosíntesis. 10) Describe críticamente las ventajas de la Química, y valora los beneficios y

peligros que aporta la industria química.



Núm. 6 Título ENLACES DEL CARBONO. QUÍMICA ORGÁNICA.


1º. Razonar con argumentos de tipo químico la existencia de un número tan

grande de compuestos del carbono. 2º. Conocer la tretravalencia del carbono a partir de su estructura electrónica. 3º. Valorar la importancia del carbono, señalando las razones que hacen de él

un elemento imprescindible en los organismos vivos. 4º. Identificar los compuestos más destacados de las principales funciones

orgánicas: hidrocarburos, compuestos oxigenados y compuestos nitrogenados, formulando y reconociendo los grupos funcionales.

5º. Conocer y valorar la importancia del petróleo como principal fuente natural de hidrocarburos.

6º. Reconocer y valorar la importancia y la influencia que tiene la química del carbono en la sociedad, así como los riesgos que comporta el uso abusivo de productos químicos.

7º. Elaborar criterios personales para valorar las aportaciones de la química del carbono a la mejora de las condiciones de vida de la humanidad.

Contenidos

A) Conceptos:

1.- Peculiaridades de la química del carbono: sus enlaces 2.- Representación molecular. 3.- Isomería 4.- Formulación y nomenclatura orgánica: hidrocarburos, compuestos

oxigenados y compuestos nitrogenados.

B) Procedimientos: 1.- Construcción e interpretación de modelos de la concatenación del carbono

para formar las cadenas carbonadas. 2.- Escrituras de fórmulas empíricas, moleculares y estructurales

(semidesarrollada, desarrollada y espacial). 3.- Elaboración de esquemas o mapas conceptuales sobre derivados del

petróleo. 4.- Realización de trabajos y experiencias y aprovechamiento de la visita a una

refinería de petróleo. 5.- Formulación y nomenclatura de hidrocarburos, derivados oxigenados y

nitrogenados del carbono. 6.- Construcción, mediante modelos de bolas y varillas, de las estructuras de

algunos compuestos orgánicos (hidrocarburos, oxigenados, nitrogenados).

C) Actitudes: 1.- Valoración de la importancia del carbono como elemento estructural del

cuerpo humano y de la vida en general. 2.- Precisión en la representación de compuestos del carbono. 3.- Valoración del carbono por sus posibilidades tecnológicas, al permitir la

fabricación de una gran cantidad de nuevos materiales. 4.- Valoración crítica de las aplicaciones materiales y energéticas del petróleo y

de su impacto en el medio ambiente y en los aspectos socioeconómicos. 5.- Curiosidad por la construcción e interpretación de modelos. 6.- Interés por la consulta de libros, vídeos y otras fuentes de información para

formarse una opinión autónoma y crítica.




1) Relaciona la situación del carbono en la Tabla Periódica con sus

propiedades especiales como elemento químico. 2) Conoce y aplica las normas de la IUPAC sobre formulación y nomenclatura

de compuestos orgánicos. 3) Identifica y distingue las fórmulas empíricas, moleculares y estructurales de

los compuestos orgánicos. 4) Define y comprende el concepto de isomería y los principales tipos que se

presentan en la química orgánica. 5) Valora la importancia del carbono, señalando las razones que hacen de él

un elemento imprescindible en los seres vivos y en la naturaleza en general. 6) Conoce la influencia que tiene la química del carbono en la sociedad

(plásticos, fibras artificiales, disolventes, medicamentos, explosivos, plaguicidas…)

7) Conoce y formula los hidrocarburos más importantes y la fuente principal de estos compuestos: el petróleo.

8) Diferencia entre los compuestos orgánicos oxigenados y nitrogenados por su grupo funcional.

PARTE II: FÍSICA

Núm. 7 Título INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA. MAGNITUDES FÍSICAS.


1º. Identificar y diferenciar las magnitudes escalares y vectoriales. 2º. Distinguir magnitudes fundamentales y derivadas y conocer el Sistema

Internacional de Unidades (S.I.) 3º. Conocer le significado de la ecuación de dimensiones de las magnitudes

físicas. 4º. Comprender que la realización de cualquier medida conlleva incertidumbre

y error. 5º. Conocer las características de los vectores y las operaciones matemáticas

básicas definidas con ellos (suma, resta y multiplicación).



Contenidos

A) Conceptos:

1.- Magnitudes físicas. Clasificación. 2.- Sistema Internacional de Unidades. 3.- Medidas y errores. 4.- Vectores.

B) Procedimientos: 1.- Clasificación de las diferentes magnitudes físicas en escalares o vectoriales

y en fundamentales o derivadas (S.I. de unidades) 2.- Resolución de ejercicios y problemas sobre conversión de unidades de

Longitud, Masa,. Tiempo, Superficie y Volumen, utilizando los prefijos del S.I. y notación científica.

3.- Calcular la ecuación de dimensiones de diversas magnitudes físicas mecánicas.

4.- Organización de datos en tablas. 5.- Realización de operaciones con vectores y representación gráfica de las

mismas.

C) Actitudes: 1.- Predisposición hacia el estudio de los fenómenos cotidianos. 2.- Valorar la necesidad de un lenguaje común a la hora de describir los

fenómenos y de medir las magnitudes físicas. 3.- Apreciar la Física como un cuerpo de conocimientos ordenado y

estructurado. 4.- Reconocimiento de la ciencia como una labor colectiva y en constante

evolución.


1) Clasifica las diversas magnitudes físicas en escalares y vectoriales, y en

fundamentales y derivadas, según el S.I. de Unidades. 2) Maneja con soltura las unidades del S.I. de Unidades. 3) Realiza conversiones de unidades utilizando notación científica y los prefijos

del S.I. de Unidades. 4) Calcula la ecuación de dimensiones de algunas magnitudes físicas y

analiza el significado. 5) Calcula, en casos sencillos, el error cometido en las medidas directas e

indirectas. 6) Efectúa operaciones con vectores de forma gráfica y analítica.

Núm. 8 Título EL MOVIMIENTO. VARIABLES DEL MOVIMIENTO. MOVIMIENTO RECTILÍNEO.


1º. Reconocer el carácter relativo de los movimientos. 2º. Identificar los conceptos, magnitudes y variables características de los

movimientos. 3º. Diferenciar los movimientos según su trayectoria y su aceleración. 4º. Conocer las posibilidades de las representaciones gráficas para describir

los movimientos. 5º. Describir matemáticamente los movimientos rectilíneos.



Contenidos

A) Conceptos:

1.- Movimiento. Sistemas de referencia. 2.- Variables cinemáticas. 3.- Posición de un móvil en el plano: ecuación del movimiento. 4.- Velocidad. 5.- Aceleración. 6.- Clasificación de los movimientos. 7.- Movimientos rectilíneos: MRU y MRUA.

B) Procedimientos: 1.- Identificación de distintos tipos de movimiento y de las magnitudes

relacionadas con cada uno de ellos. 2.- Dibujo del vector de posición y velocidad de un móvil en distintos puntos de

su trayectoria. 3.- Diseño y realización de experiencias para el análisis de los movimientos. 4.- Resolución de ejercicios numéricos sobre diferentes movimientos. 5.- Exploración de problemas ce cinemática: descomposición del problema,

utilización de analogías. 6.- Construcción y análisis de gráficas espacio – tiempo y velocidad – tiempo. 7.- Estudio de los movimientos rectilíneos (uniforme y uniformemente

acelerado).

C) Actitudes: 1.- Curiosidad por conocer las situaciones de la vida real en las que son útiles

u necesarios los conocimientos propios de la cinemática. 2.- Reconocimiento de las posibilidades que ofrece la utilización del lenguaje

gráfico. 3.- Rigor y precisión en la utilización de unidades e instrumentos de medida. 4.- Actitud crítica ante la utilización de lenguajes ambiguos al referirse a

términos y conceptos científicos.


1) Discrimina entre movimiento absoluto y relativo. 2) Calcula los vectores desplazamiento y velocidad media conociendo los

vectores de posición en los instantes inicial y final. 3) Construye e interpreta gráficas espacio – tiempo y velocidad – tiempo. 4) Identifica movimientos a partir de representaciones gráficas de los mismos. 5) Diferencia los movimientos conociendo las magnitudes y elementos que los

caracterizan (trayectoria, velocidad, aceleración). 6) Obtiene los valores de las variables cinemáticas de los movimientos

rectilíneos a partir de sus gráficas. 7) Resuelve ejercicios y problemas sobre movimientos rectilíneos utilizando

ecuaciones y sistemas de ecuaciones.

Núm. 9 Título MOVIMIENTOS COMPUESTOS. MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME.


1º. Conocer y aplicar el principio de independencia para describir movimientos compuestos sencillos como el resultante de dos MRU simultáneos.

2º. Analizar y describir el movimiento compuesto por un MRU y un MRUA simultáneos, aplicando el principio de independencia.

3º. Reconocer y describir el movimiento circular uniforme (MCU) de un punto que se mueve en una trayectoria circular.

4º. Identificar el MCU como un movimiento periódico y analizar en él las magnitudes periodo y frecuencia.



Contenidos

A) Conceptos:

1.- Composición de movimientos: principio de independencia (Galileo). 2.- Composición de dos MRU. 3.- Movimientos parabólicos. 4.- Movimiento circular uniforme (MCU).

B) Procedimientos: 1.- Utilización de gráficas y dibujos en la resolución de situaciones en las que

intervienen dos movimientos simultáneos. 2.- Resolución de ejercicios numéricos sobre situaciones reales en las que se

superpongan dos MRU: nadadores o barcas cruzando ríos. 3.- Resolución de ejercicios numéricos en los que se producen lanzamientos

horizontales y oblicuos. 4.- Resolución de ejercicios basados en situaciones reales en los que la

velocidad angular esté expresada en diferentes unidades. 5.- Utilización de estrategias para resolver problemas de movimiento:

elaboración de conjeturas, comprensión del significado de todos los términos.

C) Actitudes:

1.- Curiosidad por el conocimiento de la historia de la ciencia. 2.- Valoración de la utilidad del lenguaje gráfico en la resolución de problemas. 3.- Aceptación de la necesidad reutilizar simplificaciones de los fenómenos

naturales para facilitar su explicación. 4.- Disposición para el trabajo en grupo. 5.- Curiosidad por conocer las situaciones de la vida real en la que son útiles y

necesarios los conocimientos propios de la cinemática. 6.- Capacidad de emitir hipótesis fundamentadas sobre determinadas

situaciones asumiendo el riesgo de que no sean válidas.


1) Reconoce y describe el movimiento compuesto por dos MRU simultáneos. 2) Resuelve ejercicios numéricos sobre el movimiento compuesto por dos

MRU simultáneos, aplicando el principio de independencia. 3) Reconoce y describe los movimientos parabólicos como superposición de

un MRU y un MRUA simultáneos, aplicando el principio de independencia. 4) Deduce las ecuaciones de los movimientos parabólicos y las aplica a

problemas concretos. 5) Reconoce y describe el MCU de un punto que se mueve en una trayectoria

circular y lo identifica como un movimiento periódico. 6) Resuelve ejercicios sobre el MCU utilizando correctamente las unidades de

las magnitudes relacionadas con el mismo.



Núm. 10 Título LOS PRINCIPIOS DE LA DINÁMICA


1º. Comprender la naturaleza de las fuerzas como magnitudes vectoriales. 2º. Conocer el concepto de interacción entre cuerpos para explicar el origen de

las fuerzas. 3º. Conocer y utilizar los tres principios de la Dinámica para analizar

situaciones concretas. 4º. Definir la magnitud momento lineal, o cantidad de movimiento, y el principio

de conservación del mismo, y aplicarlo para justificar diversos fenómenos (choque inelástico, disparo de proyectiles, etc).

5º. Definir el impulso mecánico de una fuerza y su relación con el momento lineal.

Contenidos

A) Conceptos:

1.- Las fuerzas: origen y efectos. 2.- Los principios de la Dinámica: leyes de Newton. 3.- Momento lineal o cantidad de movimiento. 4.- Teorema de conservación de la cantidad de movimiento. 5.- Impulso mecánico de una fuerza.

B) Procedimientos: 1.- Descripción de situaciones en las que se pongan remanifiesto la inercia de

los cuerpos, haciendo ver la necesidad de las fuerzas para variar el estado del movimiento.

2.- Analizar la deformación en muelles mediante la ley de Hooke y aplicarla a la medida de fuerzas.

3.- Describir situaciones diversas de interacción entre cuerpos, identificando las fuerzas de acción y reacción.

4.- Utilización precisa de magnitudes, unidades e instrumentos de medida de fenómenos dinámicos.

5.- Resolución de ejercicios numéricos en los que se apliquen los principios de la Dinámica y los teoremas de la cantidad de movimiento y el impulso mecánico.

C) Actitudes:

1.- Rigor y precisión en la utilización de conceptos y unidades de medida de magnitudes relacionadas con la Dinámica.

2.- Constancia en la resolución de dificultades. 3.- Valoración de la importancia histórica de los principios de Newton. 4.- Aceptación de las opiniones de los demás. 5.- Interés por conocer las aplicaciones de la Dinámica para resolver

cuestiones y problemas de la vida real.




1) Reconoce las fuerzas como magnitudes vectoriales. 2) Identifica los efectos que producen las fuerzas sobre los cuerpos:

deformaciones y cambios en el estado de movimiento de los mismos. 3) Identifica las fuerzas reales que actúan sobre un cuerpo y relaciona la

dirección y sentido de la fuerza resultante con el efecto que produce en él. 4) Enuncia los principios de la Dinámica y los utiliza para el análisis de

situaciones concretas. 5) Identifica las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en movimiento, halla la

resultante y calcula aceleraciones y tensiones. 6) Resuelve ejercicios cuantitativos de aplicación del principio de conservación

del momento lineal. 7) Justifica algunos hechos como el retroceso de las armas de fuego, las

aceleraciones y deceleraciones de los motores a reacción, etc.

Núm. 11 Título TIPOS DE FUERZAS (APLICACIONES DE LOS PRINCIPIOS DE LA

DINÁMICA)


1º. Conocer las interacciones fundamentales de la naturaleza, su intensidad y

su alcance. 2º. Conocer el peso de un cuerpo como resultado de la interacción gravitatoria

entre su masa y la de la Tierra. 3º. Explicar la existencia del rozamiento como resultado de una interacción

entre cuerpos en contacto. 4º. Aplicar los conceptos y principios de la Dinámica a vehículos en

movimiento, cuerpos apoyados, cuerpos suspendidos, etc. y a situaciones reales en las que se presente fuerzas de fricción.

5º. Aplicar los principios de la Dinámica al movimiento circular uniforme. 6º. Aplicar los principios de la Dinámica a cuerpos bajo la acción de fuerzas

elásticas.



Contenidos

A) Conceptos:

1.- Origen de las fuerzas. 2.- Interacción gravitatoria. 3.- Fuerzas de rozamiento por deslizamiento. 4.- Cuerpos apoyados sobre planos. 5.- Cuerpos enlazados por cuerdas o cables. 6.- Dinámica del movimiento circular uniforme. 7.- Fuerzas elásticas.

B) Procedimientos: 1.- Diferenciación de los distintos tipos de fuerzas. 2.- Establecimiento de relaciones entre los hechos, conceptos y principios de la

dinámica en situaciones extraídas de las Ciencias de la Naturaleza y de la Salud y de la Tecnología.

3.- Determinación de la gravedad. 4.- Resolución de ejercicios de cuerpos que deslizan sobre superficies

horizontales e inclinadas. 5.- Resolución de ejercicios de cuerpos unidos mediante cuerdas o cables. 6.- Resolución de ejercicios de cuerpos situados en sistemas no inerciales:

ascensores y movimientos circulares. 7.- Resolución de ejercicios de cuerpos sujetos a muelles.

C) Actitudes: 1.- Valoración de la importancia de los principios de la dinámica sobre el

cálculo en saturaciones de la vida real. 2.- Adquisición de actitudes de investigación en la resolución de problemas. 3.- Aprecio por el rigor en el lenguaje oral y escrito utilizado al analizar y

resolver situaciones en las que se apliquen conceptos científicos. 4.- Interés para la resolución de problemas desde diferentes puntos de vista.


1) Identifica los cuatro tipos de interacciones que se dan en la naturaleza. 2) Realiza diagramas gráficos representando situaciones de cuerpos

sometidos a la acción de diferentes fuerzas. 3) Reconoce el peso de un cuerpo como resultado de la interacción de su

masa con la masa de la Tierra. 4) Explica la existencia de rozamiento como resultado de una interacción entre

cuerpos puestos en contacto. 5) Resuelve ejercicios de movimientos de cuerpos que deslizan sobre

superficies con y sin rozamiento. 6) Identifica las fuerzas que actúan sobre vehículos en movimiento, cuerpos

apoyados, cuerpos suspendidos, etc, halla la resultante y calcula aceleraciones y tensiones.

7) Resuelve ejercicios de cuerpos situados en sistemas no inerciales y movimientos circulares.

8) Resuelve ejercicios de cuerpos bajo la acción de fuerzas elásticas.



Núm. 12 Título LA ENERGÍA (I): ENERGÍA MECÁNICA


1º. Estudiar las características de la energía y los tipos en los que se presenta. 2º. Utilizar el trabajo y el calor como formas de cuantificar las transferencias de

energía. 3º. Identificar la potencia como una medida de la rapidez en la transferencia de

energía. 4º. Diferenciar entre fuerzas conservativas y fuerzas disipativas y relacionarlas

con las energías potencial, cinética y mecánica. 5º. Conocer y aplicar el teorema de conservación de la energía mecánica.

Contenidos

A) Conceptos:

1.- Energía 2.- Trabajo 3.- Potencia 4.- Energía cinética. Teorema de la energía cinética 5.- Trabajo realizado por las fuerzas de rozamiento 6.- Energía potencial. Teorema de la energía potencial 7.- Energía mecánica. Teorema de la energía mecánica

B) Procedimientos: 1.- Identificación del concepto de energía y diferenciación de los distintos tipos

de energía. 2.- Establecimiento de relaciones entre la energía cinética con el movimiento y

a potencial con la posición. 3.- Establecimiento de relaciones entre el trabajo con estos dos tipos de

energía. 4.- Presentación de la potencia como la velocidad con que se producen los

intercambios de energía y el rendimiento como un acercamiento a la realidad.

5.- Resolución de ejercicios numéricos de aplicación de los teoremas de la energía cinética, energía potencial y energía mecánica.

6.- Utilización de las estrategias adecuadas para interpretar y resolver problemas.

7.- Identificación de aplicaciones de la energía mecánica y térmica a la Tecnología o a las Ciencias de la Naturaleza y de la Salud.

C) Actitudes:

1.- Interés y curiosidad por conocer las aplicaciones que en la vida real tienen los hechos, conceptos y principios de la energía mecánica y de la energía térmica.

2.- Constancia en la exploración y resolución de problemas. 3.- Participación en el trabajo en equipo, tanto en la resolución de problemas

como en la realización de experiencias. 4.- Valoración de los principios de conservación en las teorías físicas. 5.- Adopción de diferentes puntos de vista para resolver ejercicios y problemas. 6.- Actitud abierta e imaginativa para proponer ejemplos de situaciones reales

utilizando el principio de conservación de la energía en general y de la energía mecánica en particular.




1) Define el concepto de energía y conoce sus características. 2) Calcula correctamente el trabajo en los intercambios de energía donde

intervienen fuerzas que producen desplazamientos. 3) Aplica razonadamente el teorema de la energía cinética. 4) Calcula diferencias de energía potenciales gravitatorias y elásticas y las

relaciona con los trabajos conservativos respectivos. 5) Calcula la potencia de las máquinas incluyendo el rendimiento del proceso. 6) Utiliza el principio de conservación de la energía mecánica como método de

resolución de problemas. 7) Aplica el teorema de la energía mecánica a casos reales donde figuren

fuerzas no conservativas. 8) Realiza análisis críticos sobre el uso y abuso de la energía y de sus fuentes. 9) Contrasta diferentes puntos de información en relación a problemas físicos

y químicos relevantes de la sociedad. 10) Aborda, buscando previamente bibliografía, temas de actualidad como las

demandas energéticas, las energías renovables, etc.

Núm. 13 Título LA ENERGÍA (II): ENERGÍA TÉRMICA


1º. Diferenciar los conceptos de calor y temperatura. 2º. Utilizar el trabajo y el calor como formas de cuantificar las transferencias de

energía. 3º. Conocer los efectos del calor sobre la materia. 4º. Conocer y analizar los factores de los que dependen los cambios de

temperatura en los cuerpos y las leyes de la calorimetría. 5º. Conocer e interpretar los cambios de estado y sus leyes.



Contenidos

A) Conceptos:

1.- Calor y Temperatura 2.- Cambios de temperatura. Calorimetría. 3.- Cambios de estado. 4.- Equilibrio térmico.

B) Procedimientos: 1.- Diferenciación de los conceptos de calor y temperatura. 2.- Análisis de las diversas escalas termométricas y su fundamento. 3.- Determinación experimental de calores específicos de sustancias. 4.- Resolución de ejercicios numéricos de aplicación de las leyes de la

calorimetría y de los cambios de estado. 5.- Resolución de problemas aplicando el principio de conservación de la

energía. 6.- Identificación de aplicaciones de la energía mecánica y térmica a la

Tecnología o a las Ciencias de la Naturaleza y de la Salud.

C) Actitudes: 1.- Interés y curiosidad por conocer las aplicaciones que en la vida real tienen

los hechos, conceptos y principios de la energía mecánica y de la energía térmica.

2.- Constancia en la exploración y resolución de problemas. 3.- Participación en el trabajo en equipo, tanto en la resolución de problemas

como en la realización de experiencias. 4.- Valoración de los principios de conservación en las teorías físicas. 5.- Adopción de diferentes puntos de vista para resolver ejercicios y problemas. 6.- Actitud abierta e imaginativa para proponer ejemplos de situaciones reales

utilizando el principio de conservación de la energía en general.


1) Calcula el calor necesario para variar la temperatura de las sustancias y

para producir cambios de estado en las mismas. 2) Expresa cualquier temperatura en las escalas Celsius, Fahrenheit y Kelvin. 3) Resuelve ejercicios de equilibrio térmico. 4) Realiza análisis críticos sobre el uso y abuso de la energía y de sus fuentes. 5) Contrasta diferentes puntos de información en relación a problemas físicos

y químicos relevantes de la sociedad. 6) Aborda, buscando previamente bibliografía, temas de actualidad como las

demandas energéticas, las energías renovables, etc.

Núm. 14 Título ELECTROSTÁTICA


1º. Conocer la naturaleza de las cargas eléctricas a través de la teoría atómica. 2º. Describir la interacción electrostática utilizando el cálculo vectorial. 3º. Introducir el concepto de campo como solución al problema de la

interacción a distancia. 4º. Reconocer la interacción eléctrica como conservativa, utilizando la

posibilidad de calcular trabajos como diferencias de energía potenciales. 5º. Utilizar el concepto de diferencia de potencial para explicar el movimiento

de las cargas dentro de los campos eléctricos. 6º. Conocer la capacidad de acumular carga en sistemas formados por

conductores planos y paralelos.



Contenidos

A) Conceptos:

1.- Electrostática: Conceptos generales sobre la naturaleza eléctrica de la materia.

2.- Interacción electrostática. Ley de Coulomb. 3.- Campo eléctrico. 4.- Trabajo de la fuerza eléctrica. Energía potencial eléctrica. 5.- Potencial eléctrico. 6.- Relación entre intensidad de campo y potencial. 7.- El condensador plano

B) Procedimientos: 1.- Visualización de los fenómenos de electrización e interacción electrostática

mediante experiencias con el péndulo eléctrico y el electroscopio. 2.- Resolución de problemas que requieran representaciones vectoriales de las

magnitudes fuerza e intensidad de campo, ejercidas por sistemas de cargas eléctricas puntuales.

3.- Representación de campos eléctricos y líneas de fuerzas de sistemas sencillos.

4.- Cálculo del trabajo dentro de campos eléctricos en relación con la diferencia de energías potenciales.

5.- Estudio del movimiento espontáneo de carga eléctrica dentro de campos eléctricos utilizando el concepto de diferencia de potencial.

6.- Descripción del funcionamiento de un condensador plano, cómo acumula carga y cómo se descarga en un circuito.

C) Actitudes:

1.- Interés por conocer los conceptos y principios de la electricidad. 2.- Precisión en el uso de la terminología adecuada y de las unidades

eléctricas. 3.- Valoración de los principios de conservación en las teorías físicas. 4.- Interés por el rigor en el lenguaje oral y escrito utilizado al analizar y

resolver situaciones en las que se apliquen conceptos científicos.


1) Identifica los tipos de carga eléctrica, describiendo las propiedades que

tienen frente a otras cargas. 2) Calcula, aplicando la ley de Coulomb, las fuerzas ejercidas entre sí por las

cargas puntuales. 3) Calcula intensidades de campos eléctricos creados por cargas puntuales y

sabe representarlos vectorialmente. 4) Identifica el campo eléctrico como campo conservativo y relaciona el trabajo

eléctrico con la energía potencial eléctrica. 5) Calcula potenciales de campos eléctricos creados por cargas puntuales. 6) Calcula trabajos para desplazar cargas dentro de campos eléctricos

utilizando diferencias de energías potenciales. 7) Utiliza el concepto de diferencia de potencial para prever el movimiento

espontáneo de carga eléctrica dentro de campos eléctricos. 8) Conoce la capacidad de un condensador plano, y calcula la diferencia de

potencial en sus placas y la carga eléctrica que acumula.



Núm. 15 Título CORRIENTE ELÉCTRICA


1º. Introducir las magnitudes eléctricas relacionadas con los circuitos:

diferencia de potencial, intensidad de corriente y resistencia eléctrica. 2º. Interpretar, diseñar y montar circuitos eléctricos y traducir circuitos reales a

esquemas eléctricos. 3º. Utilizar adecuadamente aparatos de medida para determinar el valor de las

magnitudes eléctricas y la expresión correcta de sus unidades. 4º. Resolver ejercicios de circuitos elementales de corriente continua con

asociaciones de resistencias (serie, paralelo y mixta). 5º. Aplicar la ley de Ohm generalizada en la resolución de ejercicios concretos. 6º. Utilizar los conceptos de energía y potencia eléctrica en los circuitos

eléctricos.



Contenidos

A) Conceptos:

1.- Corriente eléctrica. Generadores. 2.- Intensidad de corriente eléctrica. 3.- Ley de Ohm. 4.- Resistencia eléctrica de un conductor. 5.- Asociación de resistencias. 6.- Energía eléctrica. 7.- Estudio energético completo de un circuito.

B) Procedimientos: 1.- Identificación de los diferentes portadores de carga en la corriente eléctrica. 2.- Diferenciación entre conductores y aislantes. 3.- Reconocimiento de la importancia del generador en la corriente eléctrica. 4.- Diseño y construcción de circuitos eléctricos sencillos. 5.- Realización de conexiones de amperímetros y voltímetros y medición de las

correspondientes magnitudes eléctricas. 6.- Realización de experiencias sobre circuitos eléctricos. 7.- Utilización de estrategias de resolución de problemas de corriente eléctrica. 8.- Resolución de ejercicios de asociaciones de resistencias (serie, paralelo y

mixta). 9.- Resolución de ejercicios sobre energía, potencia y coste del consumo de

diversos aparatos eléctricos de uso cotidiano. 10.- Interpretación y análisis de documentos de uso habitual en los que se

reflejan los consumos de energía eléctrica (recibo de la compañía eléctrica, etc.).

C) Actitudes:

1.- Precisión en el uso de la terminología adecuada y de las unidades eléctricas.

2.- Valoración de la importancia de la electricidad en la vida cotidiana y en las aplicaciones tecnológicas.

3.- Curiosidad por conocer el funcionamiento de diversos aparatos eléctricos de uso cotidiano.

4.- Capacidad de formular hipótesis y de comprobarlas experimentalmente. 5.- Cooperación en las tareas realizadas con otros compañeros. 6.- Valoración de la necesidad del orden y la limpieza en las tareas

experimentales. 7.- Interés por el rigor en el lenguaje oral y escrito utilizado al analizar y

resolver situaciones en las que se apliquen conceptos científicos.




1) Conoce el concepto de corriente eléctrica identificando los portadores de

carga en sólidos, líquidos y gases. 2) Conoce el concepto de diferencia de potencial e intensidad de corriente y

sabe resolver cuestiones sobre los mismos. 3) Conoce el concepto de fuerza electromotriz de un generador y sabe

resolver cuestiones sobre el mismo. 4) Interpreta, diseña y monta circuitos eléctricos, determinando teórica y

experimentalmente los valores de la intensidad, diferencia de potencial, resistencia y energía consumida en partes del mismo.

5) Monta un circuito a partir de su esquema y a la inversa, hace un esquema de una instalación real empleando los símbolos normalizados para cada elemento del circuito.

6) Mide intensidades, diferencias de potencia, resistencias, etc. utilizando aparatos de medida (amperímetro, voltímetro, polímetro, etc.).

7) Resuelve problemas de circuitos aplicando la ley de Ohm y la ley de Ohm generalizada.

8) Calcula asociaciones de resistencias en serie, paralelo y combinaciones de ambas.

9) Realiza un balance de energía en un circuito que contenga un generador, un motor y resistencias óhmicas.

10) Interpreta la información que viene en un recibo de la compañía suministradora de energía eléctrica.

11) Aborda, buscando previamente bibliografía, temas de actualidad como las demandas energéticas, las energías renovables, etc.

8. PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES. LABORATORIO DE FÍSICA Y QUIMICA.

1. Vías de evacuación: Dos puertas. Operativas. 2. Extintor de incendios. 3. Manta ignífuga. 4. Rejillas de ventilación en la parte inferior de la pared norte y de las puertas. 5. Extractor de gases.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MATERIA€¦ · Depto. De Física y Química. Programación Didáctica...

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