PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA - IES Pablo Picasso

IES Pablo Picasso, Málaga

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

APLICACIONES WEB

CICLO: SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS Y REDES

DPTO. DE INFORMÁTICA

CURSO 2020-2021

PROFESORA:

María Antonia Pagés Martín

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ÍNDICE

1. Introducción

2. Objetivos generales del título

3. Competencia general

4. Unidades de competencia asociadas al módulo de Seguridad

Informática

5. Resultados de aprendizaje

6. Criterios de evaluación

7. Contenidos

8. Formación Profesional Dual

9. Temporalización

10. Metodología

11. Evaluación

12. Atención a los alumnos con necesidades educativas específicas

13. Actividades complementarias

14. Plan de fomento de la lectura

15. Trabajos monográficos interdisciplinares

16. Recursos materiales

17. Bibliografía

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1. Introducción

En el REAL DECRETO 1691/2007 de 14 de diciembre (BOE nº. 15 del 17 de enero

de 2008) se establece el título de Técnico en sistemas microinformáticos y redes y

se fijan sus enseñanzas mínimas. Este título queda identificado por los siguientes

elementos:

Denominación: Sistemas microinformáticos y redes.

Nivel: Formación Profesional de grado medio.

Duración: 2.000 horas.

Familia profesional: Informática y comunicaciones.


Los objetivos generales de este ciclo formativo, especificados en el BOE nº 15 del

17 de enero de 2008, son los siguientes:

1. Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema

microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios

y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento.

2. Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las

herramientas adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de

calidad y seguridad, para montar y configurar ordenadores y periféricos.

3. Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y

programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y

configurar sistemas microinformáticos.

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4. Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás

elementos de una red local, analizando la morfología, condiciones y características

del despliegue, para replantear el cableado y la electrónica de la red.

5. Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y demás elementos de una red

local cableada, inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y

protocolos de calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales.

6. Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con

redes de área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar

redes locales.

7. Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos

para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.

8. Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas

microinformáticos y redes locales.

9. Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y

administrativa.

10. Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para

elaborar presupuestos.

11. Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos,

para asesorar y asistir a clientes.

12. Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y

mantenerse actualizado dentro del sector.

13. Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las

acciones correctoras para resolverlas.

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14. Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales

y medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para

actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.

15. Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su

aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.

16. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las

ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional.

17. Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas

del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.

18. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,

analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para

participar como ciudadano democrático.


La competencia general de este título consiste en instalar, configurar y mantener

sistemas microinformáticos, aislados o en red, así como redes locales en

pequeños entornos, asegurando su funcionalidad y aplicando los protocolos de

calidad, seguridad y respeto al medio ambiente establecidos.

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4. Unidades de competencia asociadas al módulo de Aplicaciones WEB

Analizando detenidamente, se puede ver la clara relación que existe entre los

objetivos específicos del módulo de AW y la Cualificación Profesional Sistemas

microinformáticos IFC078_2 (Real Decreto 295/2004, 20 febrero), que

comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0219_2: Instalar y configurar el software base en sistemas microinformáticos.

UC0220_2: Instalar, configurar y verificar los elementos de la red local según

procedimientos establecidos.

UC0221_2: Instalar, configurar y mantener paquetes informáticos de

propósito general y aplicaciones específicas.

UC0222_2: Facilitar al usuario la utilización de paquetes informáticos de propósito

general y aplicaciones específicas.

En nuestro módulo se desarrollarán las dos indicadas en negrita: UC0220_2 y

UC0221_2.

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A continuación se detallan los objetivos del módulo expresados como resultados de

aprendizaje.

Éstos constituyen los logros que se espera que alcancen los alumnos.

Los objetivos específicos del módulo profesional de AW, son los que se traducen

como resultados de aprendizaje en la ORDEN de 7 de julio de 2009 y se detallan

a continuación:

1. Instala gestores de contenidos, identificando sus aplicaciones y

configurándolos según requerimientos.

2. Instala sistemas de gestión de aprendizaje a distancia, describiendo la

estructura del sitio y la jerarquía de directorios generada.

3. Instala servicios de gestión de archivos web, identificando sus

aplicaciones y verificando su integridad.

4. Instala aplicaciones de ofimática web, describiendo sus características y

entornos de uso.

5. Instala aplicaciones web de escritorio, describiendo sus características y

entornos de uso.

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Se definen para cada uno de los resultados de aprendizaje.

Efectuando la contextualización de las capacidades terminales correspondientes

en cada unidad de trabajo se establece la base para definir los criterios de

evaluación, extraer los contenidos y aportar orientaciones metodológicas para la

enseñanza-aprendizaje. De esta forma, especificando para cada una de las

unidades, se considerarán los siguientes objetivos didácticos:

Unidad de trabajo 1. Aplicaciones web de escritorio

Conocer las diferentes aplicaciones web de escritorio existentes.

Conocer la instalación y el uso de aplicaciones de correo web.

Saber utilizar e instalar aplicaciones de calendario web.

Conocer la gestión de usuarios en las aplicaciones web de escritorio.

Unidad de trabajo 2. Sistemas de gestión de aprendizaje a distancia

Conocer la utilidad del uso de un gestor de aprendizaje a distancia.

Saber reconocer la estructura del sitio y la jerarquía de directorios.

Conocer la posibilidad de modificación del entorno del sitio.

Saber gestionar perfiles de usuarios y grupos.

Realizar la activación de las funcionalidades y permitir el uso de

herramientas de comunicación internas.

Saber importar y exportar contenidos en diferentes formatos.

Saber realizar copias de seguridad y restaurarlas.

Se sabe elaborar documentación orientada a la formación de los usuarios.

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Unidad de trabajo 3. Aplicaciones de ofimática web

Conocer las aplicaciones de ofimática web, su utilidad y prestaciones.

Saber instalar y utilizar las aplicaciones.

Conocer la gestión de usuarios y permisos asociados.

Saber realizar la comprobación de la seguridad de acceso.

Conocer la utilización de las aplicaciones de forma colaborativa.

Unidad de trabajo 4. Sistemas gestores de contenidos

Conocer la utilidad del uso de gestores de contenidos.

Saber instalar gestores de contenidos en sistemas operativos libres y

propietarios.

Saber gestionar usuarios y grupos de usuarios con roles diferentes.

Conocer la personalización del entorno.

Conocer todas las funcionalidades proporcionadas por el gestor de

contenidos.

Realizar actualizaciones del gestor de contenidos.

Saber configurar módulos y menús.

Habilitar foros y configurar reglas de acceso.

Saber realizar copias de seguridad de los contenidos del gestor.

Unidad de trabajo 5. Servicios de gestión de archivos web

Conocer la utilidad del uso de servicios de gestión de archivos web.

Saber instalar y adaptar las herramientas de gestión de archivos web.

Saber crear y clasificar cuentas de usuario y aplicar permisos.

Conocer la creación de recursos compartidos.

Saber utilizar archivos adicionales y criterios de indexación.

Saber realizar la comprobación de la seguridad del gestor.

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7. Contenidos

La programación está constituida por 5 unidades didácticas donde se pretende

que el alumnado llegue a conocer y comprender cada una de las técnicas objeto

del proceso de aprendizaje. Las unidades didácticas son las siguientes:

Unidad didáctica 1. Aplicaciones web de escritorio

1. Aplicaciones de correo web.

2. Aplicaciones de calendario web.

3. Instalación.

4. Gestión de usuarios.

5. Utilización de las aplicaciones instaladas. Citas, tareas, etc.

Unidad didáctica 2. Sistemas de gestión de aprendizaje a distancia

1. Utilidad de un gestor de aprendizaje a distancia. Conceptos básicos.

2. Elementos lógicos: comunicación, materiales y actividades.

3. Instalación en sistemas operativos libres y propietarios.

4. Modos de registro. Interfaz gráfico asociado.

5. Personalización del entorno. Navegación y edición.

6. Creación de cursos siguiendo especificaciones.

7. Gestión de usuarios y grupos.

8. Activación de funcionalidades.

9. Realización de copias de seguridad y su restauración.

10. Realización de informes.

11. Elaboración de documentación orientada a la formación de losusuarios.

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Unidad didáctica 3. Aplicaciones de ofimática web

1. Utilidad de las aplicaciones de ofimática web. Conceptos básicos.

2. Instalación.

3. Utilización de las aplicaciones instaladas.

4. Gestión de usuarios y permisos asociados.

5. Comprobación de la seguridad.

6. Utilización de las aplicaciones de forma colaborativa.

Unidad didáctica 4. Sistemas gestores de contenidos

1. Gestores de contenidos. Conceptos básicos y utilidades.

2. Instalación en sistemas operativos libres y propietarios.

3. Creación de usuarios y grupos de usuarios. Roles.

4. Utilización del interfaz gráfico. Personalización del entorno.

5. Funcionalidades proporcionadas por el gestor de contenidos.

6. Funcionamiento de los gestores de contenidos.

7. Actualizaciones del gestor de contenidos.

8. Configuración de módulos y menús.

9. Creación de foros. Reglas de acceso.

10. Informes de accesos.

11. Copias de seguridad.

Unidad Didáctica 5. Servicios de gestión de archivos web

1. Utilidad de un servicio de gestión de archivos web. Conceptos básicos.

2. Instalación.

3. Navegación y operaciones básicas.

4. Administración del gestor. Usuarios y permisos. Tipos de usuario.

5. Creación de recursos compartidos.

6. Comprobación de la seguridad del gestor.

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Toda la organización y funcionamiento de la modalidad dual queda recogida en la

programación general del Departamento.

Las actividades cuyos resultados de aprendizaje están vinculados a este módulo

son:

Actividad 38. Community manager

Actividad 40. Ley de Protección de datos

Actividad 42. Instalación y mantenimiento de herramientas de aprendizaje virtual

Actividad 43. Instalación y mantenimiento de sistemas gestores de contenido

Actividad 44. Realidad aumentada

Actividad 45. Iniciación a la programación web

El resto de información está en el proyecto dual CFGM SMR IES Pablo Picasso en

Séneca.

9. Temporalización

La siguiente tabla resume los períodos lectivos dedicados a cada unidad. En cada

uno se combinará una parte teórica con otra práctica. Todas las horas son

presenciales.

Duración: 84 horas.

Unidad Temporalización

Unidad 1. Aplicaciones web de escritorio 8

Unidad 2. Sistemas de gestión de aprendizaje a distancia 30

Unidad 3. Aplicaciones de ofimática web 10

Unidad 4. Sistemas gestores de contenidos 30

Unidad 5. Servicios de gestión de archivos web 6

10. Metodología

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La definimos como el conjunto de decisiones y criterios que organizan, de manera

global, el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los criterios generales que regirán la

metodología a seguir son los siguientes:

• Desarrollar una metodología eminentemente activa y motivadora por un lado y

por otro una metodología creativa y personalizada atendiendo tanto a las

necesidades del grupo como a cada uno de sus miembros.

• La exposición dialogada por parte del docente, la exposición por parte de

alumnos o grupos de alumnos y, principalmente, el trabajo individual y grupal en la

resolución de ejercicios y casos supondrán los pilares del trabajo que se llevará a

cabo a lo largo del desarrollo en el aula de las unidades de trabajo.

• La metodología será flexible, motivadora y participativa.

• Se recurrirá a diferentes tipos de agrupamiento, empleando diferentes dinámicas

de grupo en función del desarrollo e interés de la unidad de trabajo. Las

actividades en grupo están fomentadas por la realización de prácticas en equipo,

proyectos en los que pueden colaborar varios alumnos, etc.

La metodología general a seguir con cada UNIDAD TEMÁTICA va a ser la

siguiente:

1. Explicación por parte de la profesora de cada uno de los contenidos teóricos

referentes al tema con ayuda de la pizarra o, en su caso, de un vídeo proyector o

pizarra digital.

2. Planteamiento de supuestos prácticos al alumnado por parte de la profesora,

que se resolverán en el ordenador previo análisis y diseño realizado por el

alumnado fomentando la investigación y el trabajo autónomo del alumnado.

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3. Trabajos de investigación que el alumnado realizará y presentará oralmente

a sus compañeros/as.

4. Charlas de profesionales cualificados o participación en seminarios o

jornadas del sector sobre los objetivos del curso.

Se persiguen los siguientes objetivos:

1. Fomentar el trabajo en grupo, muy importante por su inmediata

integración en el mundo laboral, definiendo muy bien la organización

interna del grupo; no adelantando nunca información que ellos/as puedan

hallar; procurando la reflexión sobre sus modos de razonamiento y de los

procedimientos empleados.

2. Animar a la participación en clase para expresar opiniones sobre los

conceptos y conocimientos que se van adquiriendo.

3. Facilitar el trabajo en casa mediante el uso de un LMS (Moodle) de forma

que puedan realizar prácticas o consultas online sobre cada unidad en

tiempo extraescolar para reforzar el aprendizaje.

4. Visualización de cortos, vídeos didácticos así como de películas

relacionadas con el tema.

5. Mejorar la expresión oral del alumnado mediante exposiciones ante

compañeros y alumnado de otros niveles educativos.

Para llevar a cabo esta metodología genérica que se plantea, se seguirá

concretamente en cada unidad, siempre teniendo en cuenta los puntos anteriores,

la siguiente secuencia de forma aproximada:

Antes de la exposición teórica del tema, se indican los conceptos

fundamentales del mismo.

Se asocia los contenidos que se va a exponer con otros ya expuestos en

Unidades Didácticas anteriores o en otros módulos ya cursados.

Exposición esquemática de la Unidad Didáctica.

Análisis del nivel de conocimiento del alumnado sobre de los contenidos.

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Exposición teórica/práctica del tema por parte del profesor utilizando

cañón o pizarra basándose en ejemplos prácticos cuando proceda.

Realización de supuestos prácticos orientados a la asimilación de los

conceptos teóricos expuestos.

Realización de trabajos individuales que permitan conocer el grado de

aprendizaje obtenido.

Realización de test de prueba y/o exámenes prácticos en la plataforma

Moodle, o fuera de ella, para comprobar el nivel de adquisición de los

conceptos y procedimientos.

11. Evaluación

Pautas generales para la evaluación

Grado de asimilación de conceptos.

Adquisición de procedimientos.

Capacidad de autoformación.

Capacidad para plantear y resolver problemas.

Participación y trabajo en equipo.

Realización de las actividades.

Asistencia a clase.

Comportamiento.

Respeto a los demás.

Compañerismo.

Instrumentos de evaluación

A lo largo de cada trimestre los alumnos realizarán una serie de actividades de

enseñanza aprendizaje y su rendimiento será valorado de acuerdo con los

métodos acordados en el departamento para evaluar a los alumnos. Esto no

significa que hayan de utilizarse todos en cada trimestre, ya que si un profesor

estima que la valoración de uno de los instrumentos no es pertinente, puede

evaluar al alumno con el resto de los instrumentos.

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Actitud: Se valorará cada trimestre a partir de las anotaciones del profesor acerca

de la atención, participación, puntualidad, respeto a las normas de convivencia,

etc. que el alumno demuestra a lo largo del mismo.

Prácticas: Se trata de evaluar los trabajos prácticos desarrollados a lo largo del

trimestre, incluyendo las memorias asociadas a los mismos. También se pueden

incluir monografías, trabajos y ejercicios realizados a petición de la profesora. Aquí

se engloban las presentaciones orales obligatorias que debe realizar el alumnado.

Exámenes: Se trata de pruebas en el ordenador o manuscritas (excepcionalmente

pueden ser orales) realizadas de forma individual en un entorno controlado. Estas

pruebas versarán sobre contenidos explicados en clase. Si la profesora comprueba

que la calidad de las prácticas y trabajos de clase presentados por el alumnado es

excelente puede decidir la opcionalidad del examen.

Cuando un alumno no supere una de las evaluaciones, se le planteará una

actividad de recuperación que puede consistir en un examen o prueba práctica o

trabajo escrito que verse sobre los contenidos mínimos de la evaluación no

superada. Si el alumno realiza satisfactoriamente la actividad (de acuerdo con las

especificaciones dadas en el enunciado), y además supera la siguiente evaluación

se considera que el alumno estará aprobado según el proceso de evaluación

continua.

Criterios de calificación y mínimos exigibles

En cada trimestre los instrumentos de evaluación se valorarán de 0 a 10. La

calificación de los alumnos en el trimestre se efectúa mediante un promedio que

usan los pesos indicados debajo de cada instrumento. En cada uno de los

instrumentos se establece una valoración mínima para que se tenga en cuenta en

el promedio:

Actitud Prácticas Exámenes

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10,00% 40,00% 50,00%

Mín. 4 Mín. 4 Mín. 4

Al calcular el promedio no se considerarán aquellos instrumentos en los que se

haya obtenido una calificación inferior a la mínima indicada en cada caso (es decir,

la valoración de ese apartado sería 0).

Por último, si un instrumento no ha podido ser valorado en algún trimestre, su peso

se repartirá proporcionalmente entre el resto de los instrumentos.

Será necesario realizar las presentaciones orales por el alumnado para poder

obtener la evaluación positiva.

Como se ha indicado anteriormente, si la profesora comprueba que la calidad de

las prácticas y trabajos de clase presentados por el alumnado es excelente puede

decidir la opcionalidad del examen.

Tendrán una evaluación positiva los alumnos que tras aplicar estas reglas

obtengan una calificación mayor o igual que 5, y además hayan aprobado y/o

realizado satisfactoriamente las tareas de recuperación en evaluaciones anteriores.

De otro modo el suspenso en evaluaciones anteriores marcará la calificación de la

actual evaluación.

La calificación final se calcula como la media aritmética de las calificación de la 1ª,

2ª y 3ª evaluación. Puede aumentarse la media si la evolución ha sido creciente y

positiva indicando que el alumnado ha mostrado gran interés en mejorar y

superarse.

Los alumnos que acumulen un 20% de faltas de asistencia perderán el derecho a

la evaluación continua.

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En todos los grupos de alumnos se presentan inquietudes y necesidades

educativas muy diversas, circunstancia que exige una respuesta adecuada no sólo

para el grupo, sino también para cada individuo en concreto.

Las medidas de atención a la diversidad, en función de las características propias

del alumnado, podrán ser adoptadas a los siguientes niveles de actuación:

- En la metodología: adaptando o cambiando el método que sea más eficaz para

cada alumno/a.

- En el ritmo: algunos/as alumnos/as irán más rápido que otros. Para ello

adaptaremos el ritmo para cada alumno/a seleccionando más o menos actividades.

- En las actividades: asignaremos a cada alumno/a diferentes actividades

buscando la adecuación entre los objetivos educativos y el propio alumno.

- Adaptaciones no significativas: estas adaptaciones conllevan modificaciones en la

metodología, actividades, procedimientos e instrumentos de evaluación, pudiendo

incluir la priorización de unos contenidos y objetivos determinados.

13. Actividades complementarias y extraescolares

Se prevé la realización de visitas a una o varias empresas de servicios informáticos

en el entorno del centro educativo. De esta forma, el alumnado entra en contacto

directo con las empresas reales donde se desarrollan las tareas que han servido

de contenido para el aprendizaje en las aulas.

La planificación previa y la organización facilitan el que la visita sea realmente

efectiva. Las etapas en la organización de la visita serían:

1. Planificación. Partiendo de los objetivos didácticos se selecciona la

empresa, se contacta con la dirección y se planifica la visita.

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2. Formación de los alumnos sobre la empresa, el sector y el mercado en el

que opera.

3. Desarrollo de la visita con exposición por parte de los expertos de los

distintos aspectos de la empresa y su problemática.

4. Posteriormente a la visita, exposición por parte del profesor de los

aspectos más importantes y conclusiones de la visita. Debate en clase de los

resultados de la visita.

5. Redacción de un informe de la visita por parte de los alumnos

participantes.

6. Dada la importancia de la comunicación verbal, se les proporciona al

alumnado pautas y consejos de oratoria. Se realizarán varias exposiciones

orales obligatorias en cada trimestre.

En este sentido diremos que tenemos la intención de:

• Crear un blog de cada alumno/a de clase para presentar todos los trabajos y

aprendizajes así como la puesta en común de ideas, intereses, opinión, etc. Este

blog también será usado en el módulo de Seguridad Informática e Iniciativa

Empresarial.

• Participación en las actividades del Programa Club de Emprendedores de la

Confederación de Empresarios de Málaga sobre Aplicaciones WEB

• Subscripción a Plataformas especializadas en Aplicaciones WEB.

• Participación en el programa Aula 21 para sensibilizar con la conservación

del medioambiente.

• Participación en el concurso CONSUMÓPOLIS a través de Internet para

sensibilizar al alumnado sobre ser personas consumidoras responsables.

• Charla de la Unidad de delitos telemáticos de la Policía para abordar el buen

uso de las redes sociales.

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• Taller de montaje de equipo informático. El alumnado del ciclo formativo

actuará como monitores en una práctica guiada de montaje de ordenadores. Esta

actividad pretende fomentar la participación internivelar.

• Formación del Área de Igualdad del Ayuntamiento de Málaga

• Asistencia a jornadas, congresos y seminarios sobre aplicaciones web del

curso actual.


Actividades

• Dentro del Plan Lector diseñado por el centro realizaremos la lectura de

artículos, webs, blogs, periódicos, libros etc.

• Lectura de un texto relacionado con el currículo, y la posterior realización de

un cuestionario (con o sin el texto delante), que se valorará de 0 a 10. El

cuestionario constará de preguntas tipo test, dónde se valorará si el alumno es

capaz de comprender lo que lee y relacionar la información obtenida para generar

conocimiento.

• Redacciones sobre (120 palabras aprox.) en el que se valorarán las

capacidades de síntesis y análisis del alumno, así como: ortografía, claridad,

manejo del lenguaje, precisión del texto, etc.

• Participación del alumnado en el Taller de lectura que consiste en reuniones

de compañeros del centro para charlar sobre libros. Se fomentará el uso de las

nuevas tecnologías para realizar dichos encuentros.

• La mayoría de las prácticas que realizan conllevan la lectura de un texto

sobre el que tendrán que escribir en el ordenador y contestar preguntas sobre él.

• Prácticas que realizan la búsqueda de información en internet para contestar

determinadas cuestiones. Esto hace que tengan que leer y seleccionar los datos

para encontrar las respuestas.

• En los blogs que han de realizar en clase deben escribir opiniones y

entradas sobre determinados temas, también comentarán en los blogs de los

compañeros. Los blogs cuidarán la expresión escrita y la ortografía.

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• Otra actividad será elaborar una página web o entrada en el blog dónde cada

alumno deberá recomendar la lectura de algún libro que le haya gustado.

• Lectura y comentario de noticias del mundo tecnológico. Se valorará

positivamente el aporte de las noticias por el alumnado.

• Participación en el Taller de Booktuber del centro.


• Participar en el Proyecto Innicia

• Participación en el Programa Red Andaluza Escuela: ’Espacio de Paz’

• Participar en el Plan de Igualdad entre hombres y mujeres en la educación

• Participación en el grupo de trabajo 'Otro mundo: China', en el que se realiza

un acercamiento a distintos países para conocer otras realidades'

• Participación el Proyecto 'Aprendiendo con las empresas', para completar la

formación del alumnado en materias punteras dentro del sector.

• Realización del Taller “Montaje de equipos informáticos de 4º ESO”

• Colaboración con el departamento de Economía para la realización del taller

‘Creando mi empresa’

• Participación en el Taller de Booktuber del centro

• Realización de los talleres ‘Tecnología a la carta’ en los que el alumnado

confecciona talleres prácticos y charlas para los distintos niveles educativos del

centro.


A continuación se detallan los elementos materiales necesarios para el correcto

desarrollo de los contenidos de las unidades de trabajo en las que se desglosa

esta programación. Haremos hincapié en el carácter mediático de los recursos: no

se trata de que el alumno conozca en profundidad una herramienta (aunque es

bueno que se familiarice con alguna), o que memorice cómo se resuelve un

ejercicio. Se trata más bien de utilizar estos medios para fomentar el aprendizaje y

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la capacidad de aprender de manera autónoma. De esta manera, los recursos que

se van a utilizar son:

· Apuntes, prácticas propuestas y prácticas resueltas.

· Ordenadores P-IV o superior.

· Taller de prácticas.

· Interconexión en red local y exterior a Internet.

· Sistema Operativo Linux Ubuntu (o Guadalinex)

· Sistema Operativo Windows XP, 7 u 8.

· Software de ofimática, navegador y aplicación de correo electrónico.

· Plataforma educativa moodle para la descarga/entrega de ejercicios y

soluciones, versiones de evaluación de distintos entornos, base de datos de

tutoriales, envío de sugerencias, compartición de datos para trabajos en

grupo...

· Cañón de vídeo o pizarra electrónica.

17. Bibliografía

• Bibliografía de aula

Para el seguimiento del módulo a los alumnos se usan los apuntes compartidos en

la plataforma moodle.

• Bibliografía recomendada al alumno para fomentar la lectura.

Para fomentar entre el alumnado la lectura se le recomendará que lean el libro La

catedral y el Bazar de Eric S. Raymond.

• BLOGS especializados en la materia.

• Cursos abiertos MOOC de la materia de distintas plataformas educativas

especializadas

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Sistemas Operativos Monopuesto I.E.S. Pablo Picasso – Curso 2020/2021


SISTEMAS OPERATIVOS MONOPUESTO

CENTRO I.E.S. Pablo Picasso

NIVEL EDUCATIVO 1º C.F.G.M.

CURSO ACADÉMICO 2020 / 2021

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1. INTRODUCCIÓN.

El presente módulo, Sistemas Operativos Monopuesto, se encuadra en el primer curso delCiclo Formativo de Grado Medio del Título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Re-des, de la familia profesional de Informática y Comunicaciones. Tiene una duración de 160horas con una frecuencia de 5 horas por semana.

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En este apartado se describen las capacidades terminales y sus respectivos criterios de eva-luación, correspondientes con el Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre matizado ennuestra comunidad por la Orden de 7 de julio de 2009 por la que se establecen las enseñan-zas correspondientes al Título de Formación Profesional de Técnico en Sistemas Microinfor-máticos y Redes.

El título profesional, y por tanto las competencias que adquieren los alumnos que realizaneste ciclo formativo, está basado en la suma de las diferentes capacidades terminales que seadquieren con cada uno de los módulos que forman el ciclo formativo.

Las capacidades terminales del módulo Sistemas Operativos Monopuesto, así como sus co-rrespondientes criterios de evaluación, son:

Reconoce las características de los sistemas operativos analizando sus elementos y funcio-nes

Criterios de evaluación: 1.a)Se han identificado y descrito los elementos funcionales de un sistema informático. 1.b)Se ha codificado y relacionado la información en los diferentes sistemas de represen-

tación. 1.c)Se han identificado los procesos y sus estados. 1.d)Se ha descrito la estructura y organización del sistemas de archivos. 1.e)Se han distinguido los atributos de un archivo y un directorio. 1.f) Se han reconocido los permisos de archivos y directorios. 1.g)Se ha constatado la utilidad de los sistemas transaccionales y sus repercusiones al se-

leccionar un sistema de archivos.

Instala sistemas operativos, relacionando sus características con el hardware del equipo yel software de aplicación

Criterios de evaluación: 1.a) Se han analizado las funciones del sistema operativo.

1.b)Se ha descrito la arquitectura del sistema operativo. 1.c)Se ha verificado la idoneidad del hardware. 1.d)Se ha seleccionado el sistema operativo. 1.e)Se ha elaborado un plan de instalación. 1.f) Se han configurado parámetros básicos de la instalación. 1.g)Se ha configurado un gestor de arranque. 1.h)Se han descrito las incidencias de la instalación.

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1.i) Se han respetado las normas de utilización del software (licencias). 1.j) Se ha actualizado el sistema operativo.

Realiza tareas básicas de configuración de sistemas operativos, interpretando requerimien-tos y describiendo los procedimientos seguidos.

Criterios de evaluación: 1.a) Se han realizado operaciones de arranque y parada del sistema y de uso de sesiones.

1.b)Se han diferenciado los interfaces de usuario según sus propiedades. 1.c)Se han aplicado preferencias en la configuración del entorno personal. 1.d)Se han gestionado los sistemas de archivos específicos. 1.e)Se han aplicado métodos para la recuperación del sistema operativo. 1.f) Se ha realizado la configuración para la actualización del sistema operativo. 1.g)Se han realizado operaciones de instalación/desinstalación de utilidades. 1.h)Se han utilizado los asistentes de configuración del sistema (acceso a redes, dispositi-

vos, entre otros). 1.i) Se han ejecutado operaciones para la automatización de tareas del sistema.

Realiza operaciones básicas de administración de sistemas operativos, interpretando re-querimientos y optimizando el sistema para su uso.

Criterios de evaluación: 1.a) Se han configurado perfiles de usuario y grupo.

1.b)Se han utilizado herramientas gráficas para describir la organización de los archivosdel sistema.

1.c)Se ha actuado sobre los procesos del usuario en función de las necesidades puntua-les.

1.d)Se ha actuado sobre los servicios del sistema en función de las necesidades puntua-les.

1.e)Se han aplicado criterios para la optimización de la memoria disponible. 1.f) Se ha analizado la actividad del sistema a partir de las trazas generadas por el propio

sistema. 1.g)Se ha optimizado el funcionamiento de los dispositivos de almacenamiento. 1.h)Se han reconocido y configurado los recursos compartibles del sistema. 1.i) Se ha interpretado la información de configuración del sistema operativo.

Crea máquinas virtuales identificando su campo de aplicación e instalando software espe-cífico.

Criterios de evaluación: 1.a) Se ha diferenciado entre máquina real y máquina virtual.

1.b)Se han establecido las ventajas e inconvenientes de la utilización de máquinas virtua-les.

1.c) Se ha instalado el software libre y propietario para la creación de máquinasvirtuales.

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1.d)Se han creado máquinas virtuales a partir de sistemas operativos libres y propietarios. 1.e)Se han configurado máquinas virtuales. 1.f) Se ha relacionado la máquina virtual con el sistema operativo anfitrión. 1.g)Se han realizado pruebas de rendimiento del sistema.

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3. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y CONTENIDOS

Los temas deben exponerse en un lenguaje sencillo a la vez que técnico para que el alumnovaya conociendo la terminología y el argot que se utiliza en el campo de los Sistemas Operati-vos.

Los diferentes temas son fácilmente realizables en el aula y en la medida de lo posible se em-pleará material gráfico como diapositivas, vídeos, catálogos comerciales, presentaciones, etc.Se plantearán actividades tanto individuales como de equipo, dependiendo de la naturalezade la tarea a realizar.

Como colofón del proceso de aprendizaje sería de gran interés visitar alguna empresa delsector así como algunas de las distintas ferias que se celebran todos los años sobre las nove-dades del sector.

Los contenidos básicos a tratar en este módulo son:

● Caracterización de sistemas operativos: ─ El sistema informático. Software y hardware.─ Componentes físicos del sistema informático.─ Esquemas de funcionamiento e interrelación.─ Unidad central de proceso, memoria, buses, unidades de E/S.─ Componentes lógicos.─ Los datos. Tipos de datos.─ Representación de la información. Sistemas de numeración y codificación de la infor-

mación.─ Medidas de la información. Capacidad y velocidad.─ Los componentes software. Sistema operativo y aplicaciones.─ Los lenguajes de programación.─ Software de base de un sistema informático.─ Sistema operativo. Elementos y estructura del sistema operativo.─ Funciones del sistema operativo. Recursos.─ Utilización del sistema operativo: modo orden, modo gráfico.─ Procesos del sistema operativo. Estados de los procesos.─ Sistemas operativos actuales.

● Operación de sistemas de archivos: ─ Sistemas de archivos, archivo, directorio, atributos, permisos.─ Operación con archivos: nombre y extensión, comodines, atributos, tipos. Operacio-nes más comunes.─ Operación con directorios: nombre, atributos, permisos. Operaciones más comunes.─ Selección de un sistema de archivos.─ Tipo de sistemas de archivos y sus características. Operaciones más comunes.─ Transacciones. Sistemas transaccionales.

● Instalación de sistemas operativos libres y propietarios: ─ Requisitos técnicos del sistema operativo.─ Planificación de la instalación. Particiones, sistema de archivos.─ Selección de aplicaciones básicas a instalar.─ Parámetros básicos de la instalación.

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─ Configuración del gestor de arranque del sistema operativo.─ Licencias de los sistemas operativos.─ Actualización del sistema operativo.

● Realización de tareas básicas sobre sistemas operativos libres y propietarios: ─ Arranque y parada del sistema. Sesiones.─ Interfaces de usuario: tipos, propiedades y usos.─ Configuración de las preferencias de escritorio.─ Estructura del árbol de directorios.─ Compresión/Descompresión.─ Métodos de recuperación del sistema operativo.─ Actualización del sistema operativo.─ Agregar/eliminar/actualizar software del sistema operativo.─ Asistentes de configuración del sistema. Acceso a redes, dispositivos, etc.─ Automatización de tareas del sistema.

● Administración de los sistemas operativos: ─ Gestión de perfiles de usuarios y grupos locales. Contraseñas.─ Gestión del sistema de archivos.─ Gestión de los procesos del sistema y de usuario.─ Utilización de la memoria del sistema.─ Rendimiento del sistema. Seguimiento de la actividad del sistema.─ Activación y desactivación de servicios.─ Gestión de dispositivos de almacenamiento.─ Gestión de impresoras.─ Compartición de recursos.─ Base de datos de configuración y comportamiento del sistema operativo, hardwareinstalado y aplicaciones.

● Configuración de máquinas virtuales ─ Virtualización y máquina virtual: ventajas e inconvenientes.─ Diferencias entre máquina real y virtual.─ Software (propietario y libre) para la creación de máquinas virtuales: instalación.─ Creación de máquinas virtuales para sistemas operativos propietarios y libres.─ Configuración y utilización de máquinas virtuales.─ Interrelación con el sistema operativo anfitrión.─ Análisis de la actividad del sistema.

OBJETIVOS DEL CICLO.

Se han resaltado aquellos objetivos a cuya consecución contribuyen las enseñanzas de este módulo:

a. Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático, interpretan-do su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación,montaje y mantenimiento.

b. Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas adecua-das, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y seguridad, para montar y confi-gurar ordenadores y periféricos.

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c. Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas deaplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microinformáticos.

d. Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de una red lo -cal, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue, para replantear el ca-bleado y la electrónica de la red.

e. Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y demás elementos de una red local cableada, ina-lámbrica mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y seguridad, parainstalar y configurar redes locales.

f. Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con redes de área ex-tensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales.

g. Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener sis-temas microinformáticos y redes locales.

h. Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y re-des locales.

i. Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa.j. Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar presupues-

tos.k. Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y

asistir a clientes.l. Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse actualizado

dentro del sector.m. Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones correctoras

para resolverlas.n. Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambienta-

les, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las nor-mas estandarizadas.

o. Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proce-so global para conseguir los objetivos de la producción.

p. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y deman-das del mercado laboral para gestionar su carrera profesional.

q. Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado paracrear y gestionar una pequeña empresa.

r. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legalque regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

CAPACIDADES TERMINALES.

El módulo está directamente relacionado con las siguientes unidades de competencia:

● UC0953_2: Montar equipos microinformáticos.● UC0219_2: Instalar y configurar el software base en sistemas microinformáticos.● UC0954_2: Reparar y ampliar equipamiento microinformático.● UC0957_2: Mantener y regular el subsistema físico en sistemas informáticos.● UC0958_2: Ejecutar procedimientos de administración y mantenimiento en el software base y de

aplicación del cliente.● UC0959_2: Mantener la seguridad de los subsistemas físicos y lógicos en sistemas informáticos.● UC0221_2: Instalar, configurar y mantener paquetes informáticos de propósito general y aplica-

ciones especificas.● UC0222_2: Facilitar al usuario la utilización de paquetes informáticos de propósito general y apli -

caciones especificas.

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COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y socialesde este título que se relacionan a continuación:

a) Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y mantenimientode sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando losrecursos necesarios.

b) Montar y configurar ordenadores y periféricos, asegurando su funcionamiento en condiciones decalidad y seguridad.

g) Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales, localizando y diag-nosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento.

h) Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y ajustando suscomponentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y seguridad.

i) Ejecutar procedimientos establecidos de recuperación de datos y aplicaciones ante fallos y pérdidasde datos en el sistema, para garantizar la integridad y disponibilidad de la información.

j) Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, cumpliendo las normas y reglamenta-ción del sector, para su mantenimiento y la asistencia al cliente.

k) Elaborar presupuestos de sistemas a medida cumpliendo los requerimientos del cliente.

l) Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran, para en -contrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste.

o) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, calidad y respeto al medio ambiente en las interven-ciones realizadas.

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4. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

Para afrontar la formación en modo Dual, se dividirá cada unidad en contenidos básicos y contenidosavanzados. Los contenidos básicos se impartirán y evaluarán antes de la fase dual, la cual está previs -ta que se inicie en enero. A partir de enero, se empezará la segunda vuelta de las unidades, impar-tiendo en esta ocasión los contenidos avanzados a los alumnos que no vayan a las empresas durantela fase dual. Se considerará que estos contenidos avanzados serán adquiridos por los alumnos dualesdurante su estancia en las empresas y que éstas serán los que los evalúen.

¿Por qué dividir los contenidos en básicos y avanzados y planificar dos vueltas a los contenidos delcurso? El primer año de modo dual tuvimos casos de abandono en este modo debido al miedo escé -nico que suponía el enfrentarse a una situación laboral real sin tener la formación adecuada aún te-niendo claro que su estancia en la empresa era exclusivamente para su formación.

Para evitar que se vuelva a repetir esta situación, se ha decidido formar a los alumnos con unos con-tenidos básicos y suficientes antes de que inicien la fase dual con el fin de evitar en ellos la situaciónde ansiedad y miedo que produzca de nuevo el rechazo al modo dual.

Por esta razón, los contenidos quedan recogidos en las siguientes unidades didácticas y dis-tribuidos temporalmente de la siguiente forma:

U.D. Título Trimestre1º 2º

1 Los sistemas operativos en el sistema informático X X2 Representación de la información X X3 La gestión de los recursos y la memoria X X4 Máquinas virtuales X X5 Instalación de GNU/Linux X X6 Sistemas de archivos X X7 Configuración y administración de Linux X8 Instalación de sistemas operativos propietarios X9 Configuración y administración de Windows 7 X

10 Modo consola: DOS X

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5. ELEMENTOS CURRICULARES DE CADA UNIDAD DIDÁCTICA

UD 1 Los sistemas operativos en el sistema informático

Orientaciones pedagógicas

En esta unidad didáctica el alumnado conocerá los diferentes sistemas operativos existentesa lo largo de la historia de la informática y la supeditación de las características de los mismoscon el hardware existente.

Se abordará un estudio de los diferentes tipos de sistemas operativos existentes de acuerdocon diferentes características, así como las diferentes estructuras de los mismos. También seestudiarán las diferentes funciones que desempeñan los sistemas operativos y cómo todoeso sirve para facilitar la labor tanto del usuario como del administrador del sistema informá-tico.

Contenidos

1. ¿Qué es un sistema operativo?2. Sistemas operativos modernos2.1. Teléfonos móviles2.2. Ordenadores personales2.3. Otros dispositivos y sistemas operativos3. Funciones del sistema operativo4. Componentes de un sistema operativo4.1. Administración de procesos4.2. Administración de la memoria4.3. Administración de ficheros4.4. Administración de la entrada/salida4.5. Administración de la red4.6. Seguridad4.7. Intérprete de comandos

Objetivos

− Conocer el concepto de sistema operativo.− Conocer y diferenciar los componentes principales hardware y software de un siste-ma informático.− Conocer los acontecimientos más relevantes de la historia de la informática.− Conocer una aproximación de los diferentes sistemas operativos a través de la histo-ria de la informática.− Conocer y distinguir los distintos tipos de sistemas operativos.− Conocer los distintos tipos de software.− Conocer los tipos de licencias de software y normativa legal relativa a la informática.− Saber distinguir los sistemas operativos en función de su estructura interna.− Conocer las distintas funciones que puede realizar un sistema operativo.

Criterios de evaluación

Al finalizar esta unidad el alumnado demostrará que:

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− Conoce los principales componentes de un sistema informático, así como la evoluciónde estos a lo largo de la historia de la informática.− Distingue los distintos tipos de software y los tipos de licencias de software.− Conoce qué es un sistema operativo, las funciones que este desempeña y los diferen-tes tipos que existen.

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UD 2 Representación de la información


Es fundamental la comprensión del funcionamiento del sistema de numeración binario y suequivalencia con otras bases. Es conveniente hacer entender la relación existente entre la ló-gica booleana y el sistema binario.

Contenidos

1. Tipos de datos2. Sistemas de codificación numérica2.1. Conversión de un sistema de numeración a otro3. Aritmética binaria3.1. Adición3.2. Sustracción3.3. Multiplicación3.4. División4. Métodos para representar números enteros4.1. Signo y módulo4.2. Complemento a 14.3. Complemento a 24.4. Exceso a 2n-1

5. La representación en complementos5.1. Representación en coma fija5.2. Representación en coma flotante6. Métodos de direccionamiento

Objetivos

− Conocer los diferentes sistemas de numeración.− Saber realizar cambios de base entre los diferentes sistemas de numeración.− Conocer y saber realizar las operaciones aritméticas y lógicas básicas en el sistema bi -nario.− Conocer las diferentes unidades de medida de almacenamiento de la información.− Conocer los distintos códigos y formatos de almacenamiento de la información.− Conocer las diferentes unidades de medidas, códigos y formatos de almacenamientode la información.



− Conoce los diferentes sistemas de numeración y sabe realizar operaciones de cambiode base, aritméticas y lógicas con ellos.− Comprende los diferentes métodos de representación de información.− Conoce los diferentes métodos de direccionamiento.

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UD 3 La gestión de los recursos y de la memoria


Esta unidad es bastante teórica, así que se deben emplear ejemplos concretos par que se asi-milen mejor los conceptos. Para una mejor comprensión se puede incidir en los algoritmosde planificación del procesador, para que se comprenda mejor el funcionamiento del mismo.

Contenidos

1. Gestión de los recursos2. Estados de un proceso2.1. Bloque de control de proceso (BCP)3. Algoritmos de planificación3.1. Cómo planificar la CPU3.2. Criterios de rendimiento de un algoritmo de planificación3.3. Políticas de planificación3.4. Planificación en multiprocesadores4. Gestión de la memoria4.1. Objetivos4.2. Sistemas de gestión de memoria4.3. Técnicas de gestión de memoria

Objetivos

− Conocer qué es un proceso y cómo se define en el sistema− Conocer cómo trabaja el planificador cuando se usa el tiempo compartido.− Saber realizar los algoritmos de planificación, para ver cuál es más óptimo en funciónde la carga del sistema.− Planificar colas de recursos.


Al finalizar esta unidad el alumnado demostrará que:− Comprende y sabe realizar los algoritmos de planificación del procesador.− Comprende y sabe realizar los algoritmos de planificación de memoria.− Conoce los posibles estados de los procesos y la estructura de bloque que lo defineen el sistema

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UD 4 Máquinas virtuales


En esta unidad el alumno descubrirá qué son las máquinas virtuales, cómo instalarlas y cómoinstalar sobre ellas uno o varios sistemas operativos.

El estudio se hace principalmente sobre los tres software de máquinas virtuales más conoci-dos y difundidos actualmente en el mercado, pero se deja libertad para que se pueda instalarcualquier otro.

Contenidos

1. Máquinas virtuales1.1. Tipos de máquinas virtuales1.2. Ventajas e inconvenientes2. Instalación del software para la creación de máquinas virtuales2.1. Virtual Box2.2. VMware2.3. Virtual PC3. Creación de máquinas virtuales3.1. Virtual Box3.2. VMware3.3. Virtual PC4. Configuración de máquinas virtuales4.1. Virtual Box4.2. VMware4.3. Virtual PC5. Uso de emuladores

Objetivos

− Aprender a diferenciar una máquina virtual de un emulador.− Conocer qué es una máquina virtual y las diferentes máquinas virtuales.− Saber instalar la aplicación de la máquina virtual.− Saber instalar un sistema operativo invitado sobre un sistema operativo anfitrión.− Conocer la secuencia de arranque de un ordenador y qué elementos son importantesdentro de la misma.



− Sabe qué es un software de virtualización y los diferentes tipos que de ellos existen.− Sabe instalar y configurar un software de virtualización.− Crea máquinas virtuales.− Sabe instalar uno o varios sistemas operativos invitados en una máquina virtual.

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UD 5 Instalación de GNU/Linux


En esta unidad se tratan las características de un sistema operativo GNU/Linux y el conceptode software libre. Finalmente se realiza la instalación y configuración del sistema operativoUbuntu.

Contenidos

1. Software libre2. Planificación de la instalación2.1. Seleccionar la distribución GNU/Linux2.2. Requisitos hardware específicos para la instalación3. Instalación de Ubuntu/Linux3.1. Tipos de instalación3.2. Procesos de instalación4. Configuración del sistema operativo

Objetivos

− Analizar la documentación técnica del hardware para verificar su idoneidad.− Elaborar un plan de instalación.− Crear y formatear las particiones necesarias en los dispositivos de almacenaje.− Configurar los parámetros básicos de la instalación.− Instalar el sistema operativo basado en GNU/Linux.− Instalar los controladores de dispositivo necesarios.− Respetar las normas de utilización del software (licencias).



− Conoce el sistema operativo GNU/Linux, sus distintas distribuciones y sus característi-cas.− Sabe instalar y configurar un sistema operativo GNU/Linux.

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UD 6 Sistemas de archivos


En esta unidad se administra el sistema operativo GNU/Linux desde la terminal de coman-dos. El nivel de dificultad es un poco mayor que el de la unidad anterior.

El alumno podrá comprobar cómo algunos conceptos aprendidos durante el manejo del sis-tema operativo DOS son de aplicación.

Contenidos

1. Shell de un sistema operativo1.1. Shell de GNU/Linux1.2. Cómo acceder a la consola1.3. Prompt del Shell Bash1.4. Comandos help y man2. El árbol de directorios de GNU/Linux3. Operaciones sobre ficheros y directorios3.1. Crear y borrar ficheros y directorios3.2. Mover ficheros y directorios4. Tipos de ficheros y directorios:atributos y permisos5. Redirección de la entrada y la salida de los comandos5.1. Tuberías6. Empaquetar ficheros y directorios7. Comandos

Objetivos

− Conocer las variables del entorno, su utilidad y saberlas utilizar y modificar.− Conocer los scripts del sistema.− Saber utilizar y construir shell scripts.− Conocer la estructura del sistema de archivos de Linux.− Conocer los distintos tipos de archivos.− Saber utilizar los archivos y directorios.− Conocer los principales archivos y directorios del sistema operativo Linux y su fun-ción.− Realizar tareas de administración básica de sistemas operativos utilizando herramien-tas en línea de comandos.− Utilizar comandos para actuar sobre ficheros y directorios.− Aplicar redirecciones sobre la entrada y la salida de comandos.− Conocer los tipos de paquetes en GNU/Linux.− Saber instalar, desinstalar y gestionar los paquetes.− Aplicar opciones para modificar el comportamiento de los comandos.− Acceder a la ayuda para obtener información sobre la utilización de los comandos.



− Conoce el concepto y sabe gestionar las variables de entorno.

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− Conoce el concepto y los diferentes scripts del sistema.− Sabe realizar shell scripts.− Conoce y sabe instalar los diferentes paquetes de Linux.− Sabe utilizar y realizar operaciones básicas tanto en modo gráfico como en modo tex-to.

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UD 7 Configuración y administración de Linux


En esta unidad se continúa profundizando en la administración del sistema operativo Linuxcon la creación de usuarios y grupos, la gestión de permisos y la gestión de procesos entreotros aspectos.

Contenidos

1. Gestor de arranque1.1. Componentes de GRUB 21.2. Establecer las opciones de arranque del sistema2. Agregar y eliminar software2.1. Sistema gestor de paquetes2.2. Instalar paquetes2.3. Actualizar paquetes2.4. Desinstalar paquetes2.5. Actualizar la distribución3. Administración de usuarios y grupos3.1. Información de las cuentas de usuario3.2. Grupos del sistema3.3. Añadir una cuenta de usuario3.4. Administrar contraseñas3.5. Modificar una cuenta de usuario3.6. Añadir un grupo3.7. Eliminar una cuenta de usuario (y el grupo por defecto)3.8. Crear usuarios en modo gráfico4. Gestión de procesos4.1. Procesos en ejecución4.2. Monitorización de los procesos4.3. Gestión de procesos de usuario

Objetivos

− Configurar el gestor de arranque.− Saber entrar como administrador del sistema.− Realizar operaciones básicas de administración y disponer el sistema para su uso ópti-mo.− Conocer los tipos de usuarios.− Conocer los principales ficheros de configuración y comandos sobre la gestión deusuarios y grupos.− Conocer los tipos de permisos que pueden tener los archivos.− Configurar perfiles de usuario y grupo.− Conocer los principales ficheros de configuración y comandos relacionados con pro-cesos.− Actuar sobre los procesos de usuario y sobre los servicios del sistema en función delas necesidades puntuales.− Analizar la actividad del sistema a partir de las trazas generadas por el propio sistema.

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− Conoce qué es la secuencia de arranque del ordenador− Establece correctamente las opciones de arranque del sistema.− Conoce los conceptos de usuario y grupo, así como los diferentes tipos de usuarios.− Sabe administrar los usuarios y los grupos.− Conoce los permisos de los ficheros con respecto a los usuarios y grupos y sabe admi-nistrarlos.− Conoce el concepto de proceso.− Sabe administrar los procesos

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UD 8 Instalación de sistemas operativos propietarios


En esta unidad se hace una introducción al sistema operativo Windows y a su evolución his-tórica. En la parte más teórica se estudian las principales características de las versiones deWindows más extendidas, XP, Vista y 7 y las diferencias entre ellas. Finalmente se realiza lainstalación del sistema operativo.

Contenidos

1. Instalar un sistema operativo1.1. Requisitos mínimos1.2. Selección del sistema operativo Ediciones de Windows1.3. Cumplimiento de los requisitos del hardware específicos para la instalación2. Planificación de la instalación3. Instalación de Microsoft Windows 73.1. Modos de instalación3.2. Fases de instalación3.3. Proceso de instalación de Windows 7

Objetivos

− Conocer las características del sistema operativo Windows.− Conocer la evolución histórica de Windows.− Conocer las particularidades que diferencian las últimas versiones de Windows.− Elaborar un plan de instalación− Crear y formatear las particiones necesarias en los dispositivos de almacenaje.− Configurar los parámetros básicos e instalar el sistema opeativo.− Documentar las decisiones tomadas y las incidencias surgidas.− Respetar las normas de utilización del software (licencias)



− Conoce las principales características del sistema operativo Windows y de sus diferen-tes versiones.− Selecciona la versión adecuada del SO según el hardware del equipo y/o las necesida-des del cliente.− Instala correctamente un sistema operativo propietario.

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UD 9 Configuración y administración de Windows 7


En esta unidad se abordan las principales funciones de administración y configuración del sis-tema operativo Windows 7. Se explica cómo trabajar con Windows, con las aplicaciones queestén instaladas, así como a instalar y desinstalar.

Contenidos

1. Interfaz de usuario: el modo gráfico2. Labores de mantenimiento2.1. Acciones prioritarias de configuración2.2. Añadir y eliminar hardware2.3. Añadir, eliminar y actualizar software2.4. Restaurar el sistema operativo2.5. Sistemas de ficheros3. Configuración del equipo3.1. Conexión a Internet3.2. Escritorio3.3. Programación de tareas3.4. Red doméstica4. Administración de los usuarios4.1. Sesiones4.2. Cuentas de usuario4.3. Control parental5. Administración del equipo5.1. Rendimiento del sistema5.2. Dispositivos de almacenamiento5.3. Activación de servicios5.4. Visor de eventos5.5. Configuración del sistema

Objetivos

− Conocer y saber los elementos de la pantalla inicial de Windows.− Saber administrar los usuarios.− Saber instalar y configurar dispositivos.− Saber monitorizar el rendimiento del sistema.− Conocer el uso y saber gestionar la memoria y los procesos del sistema.− Conocer los servicios que puede proporcionar Windows y saber administrarlos.− Saber programar tareas para que se ejecuten en un momento determinado o cadacierto tiempo.− Saber realizar copias de seguridad del sistema.− Conocer las variables del entorno, su utilidad y saberlas utilizar y modificar.− Conocer el registro, su función y su utilidad.− Saber instalar y desinstalar aplicaciones, y asociarlas a un tipo de archivo.

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− Conoce los principales conceptos necesarios para la administración y configuracióndel sistema operativo Windows.− Sabe utilizarlos para gestionar más eficientemente el equipo informático.− Crea, elimina y modifica usuarios.− Usa políticas restrictivas con los usuarios.− Utiliza herramientas de compresión.− Utiliza herramientas de diagnosis.− Conoce las variables de entorno y sabe utilizarlas y modificarlas.− Conoce el registro de Windows, su utilidad y sus diferentes partes.− Sabe modificarlo y comprende el resultado de la modificación de los valores del regis-tro de Windows.

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UD 10 Modo consola: DOS


En esta unidad el alumno se familiarizará con el sistema operativo DOS. Es una unidad emi-nentemente práctica que comparte algunos conceptos con el entorno de comando de GNU/Linux.

Contenidos

1. Estructura y características de DOS2. El intérprete de comandos2.1. Teclas y caracteres especiales2.2. Sintaxis de los comandos2.3. Direccionamiento, canales y filtros3. Comandos básicos4. Operaciones sobre ficheros y directorios5. Ficheros por lotes6. Variables de entorno

Objetivos

− Conocer la estructura del sistema de archivos de Windows.− Conocer los distintos tipos de archivos y los atributos de los archivos.− Saber utilizar los archivos y directorios.− Conocer los principales archivos y directorios del sistema operativo Windows y sufunción.− Conocer y saber utilizar los comandos en modo texto para gestionar los archivos y di-rectorios.− Saber utilizar y construir ficheros por lotes.



− Conoce la estructura del sistema de archivos y los diferentes tipos de archivos− Realiza tareas de administración básica de sistemas operativos utilizando herramien-tas en línea de comandos.− Utiliza comandos para actuar sobre ficheros y directorios.− Aplica modificadores para cambiar el comportamiento de los comandos.− Accede a la ayuda para obtener información sobre la utilización de los comandos.− Realiza programas por lotes.

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6. MATERIAL DIDÁCTICO

Para desarrollar los contenidos de las unidades didácticas se toma como referencia el si-guiente libro de texto:

Título “Sistemas Operativos Monopuesto”Editorial MacMillanAutores David Gelpi Fleta, José Manuel Sierra GonzálezISBN 978-84-15426-45-5

Asimismo también se emplea:

Título “Sistemas Operativos Monopuesto”Editorial ParaninfoAutora María del Pilar Alegre RamosISBN 978-84-9732-790-9

Título “Sistemas Operativos Monopuesto”Editorial McGraw HillAutor Francisco Javier Muñoz LópezISBN 978-84-481-6920-6

Título “Sistemas Operativos. Una visión aplicada”Editorial McGraw HillAutores Jesús Carretero Pérez, Félix García Carballeira y otrosISBN

● Manuales de informática básica.

● Revistas especializadas para consultar artículos relacionados con la unidad aestudiar.

● Manuales específicos de los sistemas operativos a estudiar.

● Cañón proyector.

● Software necesario referido con la unidad a estudiar.

● Conexión a Internet.

● Plataforma educativa Moodle.

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7. PROYECTOS DURANTE EL CURSO

Durante el curso se desarrollarán con el alumnado los siguientes programas y proyectos:

● Programa Innicia: El programa Innicia busca la colaboración entre distintos departa-mentos y profesores del centro para realizar distintas actividades y talleres con el finde que todo el alumnado participante pueda adquirir los distintos contenidos a travésde éstas.

En nuestro caso, los alumnos de 1CF montarán talleres de montaje e instalación desistemas operativos junto a los alumnos de 4ºESO y Bachillerato, donde los alumnosde 1CF explicarán los componentes y el ensamblado de los mismos y la posterior ins-talación de un sistema operativo. Esta actividad reforzará los conocimientos que todoel alumnado participante haya podido adquirir en sus respectivos módulos y asigna-turas.

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8. SISTEMA DE EVALUACIÓN

La evaluación ha de ser coherente con las características del ciclo formativo, con los objetivosy la metodología utilizada. Ha de ser formativa y fomentar la reflexión para ser una guía en elproceso educativo.

La evaluación del módulo se establece en base a los siguientes puntos:

1) La nota media de las pruebas de contenidos teóricos-prácticos tendrá un peso del60%, teniendo que obtener como mínimo un 4 en cada una de las pruebas, de no ser así, elalumno/a tendrían que repetir la/las prueba/s.

2) La nota media de las actividades y trabajos prácticos realizados tendrá un peso del20%.3) La nota media de las observaciones, seguimiento, entrevistas, exposiciones,… tendráun peso del 20%.4) La evaluación será continua, acumulándose las notas de las prácticas de un trimestreal siguiente.5) El alumno que no supere el módulo en evaluación continua deberá presentarse a laconvocatoria ordinaria de Junio para realizar un examen teórico-práctico de todo el curso ydeberá entregar las prácticas que la profesora le solicite en Junio.

9. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Los instrumentos de evaluación que se usarán a lo largo del curso serán los siguientes:

Técnicas− Pruebas orales y escritas: cuestionarios, resolución de problemas y supuestos prácti-cos,...− Prácticas de taller− Observación directa e indirecta: cuadernos de clase, trabajos individuales o en grupo,debates,...

Indicadores− Participación en las actividades realizadas en el aula.− Asistencia y puntualidad.− Respeto hacia los compañeros y profesores.− Valoración de sus propios aprendizajes.− Desarrollo de la capacidad de análisis y el sentido crítico.

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10. RECURSOS

− Ordenadores: 30 ordenadores para poder desarrollar las prácticas y memorias con solvencia, for-mando entre todos una red local con conexión de banda ancha a Internet.

− Plataforma virtual Moodle para ofrecer recursos como apuntes, tutoriales, enlaces, imágenes,para prácticas y tareas, foros, cuestionarios, etc.

− Ordenadores Pentium III y 4, AMD K7 o Athlon XP, para realizar varias actividades reflejadas en di -ferentes Unidades de Trabajo.

− Tarjetas gráficas, de red y de sonido, de diferentes características y prestaciones.− Tarjetas controladoras SCSI.− Microprocesadores de diversos tipos, características y prestaciones.− Módulos de memoria DDRII, DDR-SDRAM y SDRAM.− Discos duros IDE, SCSI y serial ATA, unidades lectoras de CD-ROM, de DVD, grabadoras de CD-

ROM y DVD, disqueteras.− Placas base de diferentes características y prestaciones, fuentes de alimentación y ventiladores.− Alicates, destornilladores, llaves de montaje, polímetro, pelacables, pasta térmica, brocha para el

limpiado, cinta aislante y métrica, crimpadora, conectores, cable UTP (categoría 5), etc.− Monitores, una impresora láser, otra de inyección de tinta, ratones opto-mecánicos, ratones ópti-

cos y un escáner de sobremesa. Cartuchos de tinta y tóner.− Sistemas operativos: Windows 7, Guadalinex, Ubuntu, Fedora, Suse Linux y Linux Mandrake.− Aplicaciones: Ofimática, antivirus, cortafuegos, antiespías, antisniffers, para realizar copias de se-

guridad, de recuperación de archivos, de diagnóstico y análisis de las prestaciones de los equipos,navegadores, de clonación de discos, de creación, borrado y manipulación de particiones, decreación de menús de arranque,...

− Soportes de almacenamiento: CD-ROMs, DVD y disquetes.− Cuentas Google Suite con herramientas de correo electrónico GMail, videoconferencia Meet, etc.

en el dominio iespablopicasso.es proporcionado por el centro a alumnado y profesorado parahacer posible en todo momento la comunicación entre estos y compaginar la enseñanza presen-cial y online dadas las circunstancias sanitarias provocadas por la pandemia de Covid-19.

11. OBSERVACIONES

La temporalización, metodologías, sistemas e instrumentos de evaluación podrán verse supeditados alas circunstancias sanitarias y posibles consecuencias legislativas provocadas por la pandemia de Covid-19.

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APLICACIONES OFIMÁTICAS

1º CFGM SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS Y REDES

Profesores/as: José Manuel Cordero Rodríguez Isabel Hermoso Lorente Isabel Fernández Vargas

IES Pablo Picasso – Aplicaciones Ofimáticas Curso 2020-21

Índice Introducción. 3

Marco legal. 3

Contexto educativo. 3

Características del módulo. 3

Objetivos. 4

Objetivos del ciclo. 4

Unidades de competencia. 5

Competencias profesionales, personales y sociales. 5

Contenidos. 6

Temporización. 9

Metodología. 10

Evaluación. 10

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. 10

Proyectos durante el curso 14

Instrumentos de evaluación. 15

Criterios de Calificación. 16

Atención al alumnado con Necesidades Educativas Específicas. 17

Alumnos repetidores: 18

Temas transversales. 18

Recursos. 18

Bibliografía. 19

Enlaces y direcciones de interés: 19

2


Introducción.

Esta programación recoge las disposiciones de las autoridades educativas para el módulo de Aplicaciones Ofimáticas, en el ciclo formativo de Sistemas Microinformáticos y Redes, perteneciente al grado medio de la Formación Profesional.

Marco legal.

● LOMCE: Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. (BOE 04-05-2013)

● LOE: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (BOE 04-05-2006) ● LEY ORGÁNICA 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional ● REAL DECRETO 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de

Cualificaciones Profesionales modificado por el Real Decreto 1416/2005 de 25 de noviembre ● REAL DECRETO 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la

formación profesional del sistema educativo. (BOE 03-01- 2007) ● DECRETO 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas de la

Formación Profesional inicial que forma parte del sistema educativo y regula los aspectos generales de estas enseñanzas.

● REAL DECRETO 1635/1995, de 6 de octubre, por el que se adscribe el Profesorado de los Cuerpos de Profesores Técnicos de Formación Profesional y de Profesores de Enseñanza Secundaria a las especialidades propias de la Formación Profesional Específica.

● REAL DECRETO 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes y se fijan sus enseñanzas mínimas.

● ORDEN de 7 de julio de 2009, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes.

● ORDEN de 9 de julio de 2003, por la que se regula el calendario escolar para los Ciclos Formativos de Formación Profesional Específica en los Centros docentes.

● ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA núm. 202, de 15 de octubre de 2010)

Contexto educativo.

I.E.S. Pablo Picasso, centro público, ubicado en Málaga capital, núcleo urbano con una población superior a 500.000 habitantes donde acuden numerosos alumnos/as de zonas cercanas con menor población en régimen diurno. El Ciclo Formativo de Grado Medio de Sistemas Microinformáticos y Redes se imparte desde el curso 2010-11. Con anterioridad se impartía el ciclo de Explotación de Sistemas Informáticos.

En el módulo de Aplicaciones Ofimáticas están matriculados 26 alumnos/as, de los que uno es repetidor.

Características del módulo.

Horas totales del ciclo: 2000 horas.

• Jornada Lectiva: 30 horas semanales.

• Horas totales del módulo: 256 horas.

• Curso: Primero.

• Horas lectivas semanales: 8 horas

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Objetivos.

Objetivos del ciclo.

a. Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento.

b. Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y seguridad, para montar y configurar ordenadores y periféricos.

c. Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microinformáticos.

d. Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de una red local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue, para replantear el cableado y la electrónica de la red.

e. Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y demás elementos de una red local cableada, inalámbrica mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales.

f. Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con redes de área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales.

g. Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.

h. Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.

i. Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa. j. Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar presupuestos. k. Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y asistir a

clientes. l. Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse actualizado

dentro del sector. m. Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones correctoras para

resolverlas. n. Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales,

señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.

o. Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.

p. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional.

q. Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.

r. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

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Unidades de competencia.


UC0221_2: Instalar, configurar y mantener paquetes informáticos de propósito general y aplicaciones específicas.

UC0222_2: Facilitar al usuario la utilización de paquetes informáticos de propósito general y aplicaciones específicas.

Competencias profesionales, personales y sociales.

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de

este título que se relacionan a continuación:

a) Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático,

interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su

instalación, montaje y mantenimiento.

c) Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de

aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microinformáticos.

g) Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener

sistemas microinformáticos y redes locales.

h) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes

locales.

i) Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa.

k) Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y

asistir a clientes.

l) Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse actualizado

dentro del sector.

m) Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones correctoras

para resolverlas.

n) Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y

medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo

con las normas estandarizadas.

o) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas

del mercado laboral para gestionar su carrera profesional.

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Contenidos.

La ORDEN del 7 de julio de 2009 (BOJA 165 del 25 de agosto de 2009), en su anexo I

establece en cuanto al módulo profesional Aplicaciones ofimáticas, los criterios de evaluación,

contenidos básicos y orientaciones pedagógicas.

Los contenidos básicos indicados en dicha orden son los siguientes:

● Instalación de aplicaciones.

● Elaboración de documentos y plantillas mediante procesadores de texto.

● Elaboración de documentos y plantillas mediante hojas de cálculo.

● Utilización de bases de datos ofimáticas.

● Manipulación de imágenes.

● Manipulación de videos.

● Gestión de correo y agenda electrónica.

● Aplicación de técnicas de soporte. La relación secuenciada de las unidades de trabajo se define de la siguiente manera:

1. Instalación y configuración de suites ofimáticas.

1.1. Aplicaciones ofimáticas: tipos y funciones

1.2. Suites informáticas: Funcionalidad y tipos según su licencia software.

1.3. Instalación de LibreOffice, OpenOffice y Microsoft Office.

2. Procesador de textos.

2.1. Fuentes: distintos tamaños y estilos.

2.2. Párrafos: alineación, sangría, tabuladores.

2.3. Listas y viñetas.

2.4. Líneas, bordes y sombreados.

2.5. Encabezados y pies de páginas.

2.6. Tablas, marcos, dibujos y títulos.

2.7. Creación y gestión de estilos.

2.8. Realización de manuales de usuario.

3. Tratamiento digitalizado de imágenes: Gimp.

3.1. Introducción a la interfaz.

3.2. Formatos y resolución de imágenes.

3.3. Retoque fotográfico:

a) Ajustes de imagen y color.

b) Creación de logotipos y fondos de pantalla.

c) Marcos y filtros básicos.

d) Fondos transparentes.

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e) Introducción a las capas.

f) Fotomontajes.

g) Textos básicos.

h) Retoques faciales.

i) Enfoque y desenfoque de fotografías.

j) Lazos de Neón.

k) Clonación y filtros.

3.4. Importación y exportación de imágenes.

4. Presentaciones y Edición de sonido.

4.1. Entorno de trabajo.

4.2. Diapositivas. Diseño y elaboración.

4.3. Edición de sonido. Audacity

4.4. Efectos de sonido y vídeo.

4.5. Efectos especiales para los objetos.

4.6. Transición de diapositivas.

4.7. Diferencias y similitudes entre diferentes programas de presentaciones del mercado.

5. Hojas de cálculo

5.1. Introducción a hojas de cálculo.

5.2. Elementos.

5.3. Tipos de datos.

5.4. Entrada y modificación de datos.

5.5. Libro de trabajo.

5.6. Relleno automático.

5.7. Insertar/suprimir columnas y filas.

5.8. Gráficos.

5.9. Fórmulas y funciones.

5.10. Macros.

6. Diseño y explotación de bases de datos relacionales.

6.1. Diagramas Entidad-Relación. Diseño previo de una base de datos.

6.2. Elementos de las bases de datos relacionales: tablas, campos, tipos de datos, vistas.

6.3. Operaciones básicas con bases de datos: añadir, modificar y suprimir datos.

6.4. Crear formularios.

6.5. Creación de bases de datos a partir de un diseño preestablecido.

6.6. Consultas sobre bases de datos ya creadas.

7. Gestión de correo y agenda electrónica.

7.1. Entornos de trabajo.

7.2. Plantillas y firmas corporativas.

7.3. Foros de noticias.

7.4. Libreta de direcciones.

7.5. Gestión de correo.

7.6. Gestión de la agenda.

8. Edición de Video

8.1. Obtención de video: Cámaras, capturas de pantalla.

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8.2. Edición y montaje de video.

8.3. Codecs: Importación y exportación de formatos de video.

8.4. Video tutoriales.

9. Desarrollo de aplicaciones móviles.

9.1. Programación en MIT App Inventor

9.2. Guardar el proyecto.

9.3. Instalar la aplicación.

9.4. Recursos multimedia de utilidad.

9.5. Una app de dibujo.

9.6. Lector de códigos de barras y QR:

9.7. Reconocimiento de voz y traducción.

9.8. Conectividad a Internet y ubicación GPS.

Durante el desarrollo de los contenidos se tendrá en cuenta la línea temática del centro, basada en el punto nº 10: “Reducir desigualdades en y entre países”. Con ello, se hará un estudio del país que este año se está trabajando. Durante el desarrollo del curso se realizarán tareas que incluyan aspectos relacionados con la asignatura, entre ellos, visualizando la situación social de este país, así como la situación tecnológica.

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Temporización.

Para afrontar la formación en modo Dual, se dividirá cada unidad en contenidos básicos y contenidos avanzados. Los contenidos básicos se impartirán y evaluarán antes de la fase dual, la cual está prevista que se inicie en enero. A partir de enero, se empezará la segunda vuelta de las unidades, impartiendo en esta ocasión los contenidos avanzados a los alumnos que no vayan a las empresas durante la fase dual. Se considerará que estos contenidos avanzados serán adquiridos por los alumnos duales durante su estancia en las empresas y que éstas serán los que los evalúen. ¿Por qué dividir los contenidos en básicos y avanzados y planificar dos vueltas a los contenidos del curso? El año pasado tuvimos casos de abandono de la FP Dual debido al miedo escénico que suponía el enfrentarse a una situación laboral real sin tener la formación adecuada aun teniendo claro que su estancia en la empresa era exclusivamente para su formación.

Para evitar que se vuelva a repetir esta situación durante este curso, se ha decidido formar a los alumnos

con unos contenidos básicos y suficientes antes de que inicien la fase dual con el fin de evitar en ellos la

situación de ansiedad y miedo que produzca de nuevo el rechazo al modo dual.

Durante el desarrollo del módulo profesional, se procederá a dar una profundización progresiva de cada

tema, así:

1º Trimestre

• Instalación y configuración de Suites Ofimáticas.

• Gestión de correo y agenda electrónica.

• Procesador de textos.

• Hojas de cálculo.

• Tratamiento digitalizado de imágenes: Gimp.

• Presentaciones.

• Diseño y explotación de bases de datos relacionales.

2º Trimestre

• Procesador de textos.

• Hojas de cálculo.

• Tratamiento digitalizado de imágenes: Gimp.

• Edición de Sonido

3er Trimestre

• Edición de Video

• Diseño y explotación de bases de datos relacionales.

• Desarrollo de aplicaciones móviles.

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Metodología.

La definimos como el conjunto de decisiones y criterios que organizan, de manera global, el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los criterios generales que regirán la metodología a seguir son los siguientes:

● Desarrollar una metodología eminentemente activa y motivadora por un lado y por otro una metodología creativa y personalizada atendiendo tanto a las necesidades del grupo como a cada uno de sus miembros.

● La exposición dialogada por parte del docente, la exposición por parte de alumnos o grupos de alumnos y, principalmente, el trabajo individual y grupal en la resolución de ejercicios y casos supondrán los pilares del trabajo que se llevará a cabo a lo largo del desarrollo en el aula de las unidades de trabajo.

La metodología será flexible, motivadora y participativa.

Se recurrirá a diferentes tipos de agrupamiento, empleando diferentes dinámicas de grupo en función del desarrollo e interés de la unidad de trabajo. Las actividades en grupo están fomentadas por la realización de prácticas en equipo, proyectos en los que pueden colaborar varios alumnos, etc.

La metodología general a seguir con cada UNIDAD TEMÁTICA va a ser la siguiente:

● Explicación por parte del profesor de cada uno de los contenidos teóricos referentes al tema con ayuda de la pizarra y de un vídeo proyector. En ocasiones se facilitará a los alumnos apuntes realizados por el profesor.

● Planteamiento de supuestos prácticos al alumnado por parte del profesor, que se resolverán en el ordenador.

Evaluación.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

R1. Instala y actualiza aplicaciones

ofimáticas, interpretando especificaciones y describiendo los pasos a seguir en el proceso.

a) Se han identificado y establecido las fases del

proceso de instalación.

b) Se han respetado las especificaciones técnicas

del proceso de instalación.

c) Se han configurado las aplicaciones según los

criterios establecidos.

d) Se han documentado las incidencias.

e) Se han solucionado problemas en la

instalación o integración con el sistema

informático.

f) Se han eliminado y/o añadido componentes

de la instalación en el equipo.

g) Se han actualizado las aplicaciones.

h) Se han respetado las licencias software.

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R2. Elabora documentos y plantillas,

describiendo y aplicando las

opciones avanzadas de

procesadores de textos

a) Se han personalizado las opciones de

software y barra de herramientas.

b) Se han utilizado los elementos básicos en la

elaboración de documentos.

c) Se han diseñado plantillas.

d) Se han utilizado aplicaciones y periféricos

para introducir textos e imágenes.

e) Se han importado y exportado documentos

creados con otras aplicaciones y en otros

formatos.

f) Se han creado y utilizado macros en la

realización de documentos.

g) Se han elaborado manuales específicos..

R3. Elabora documentos y plantillas de

cálculo, describiendo y aplicando

opciones avanzadas de hojas de

cálculo.

a) Se han personalizado las opciones de

software y barra de herramientas

b) Se han utilizado los elementos básicos en la

elaboración de hojas de cálculo.

c) Se han utilizado los diversos tipos de datos y

referencia para celdas, rangos, hojas y libros.

d) Se han aplicado fórmulas y funciones.

e) Se han generado y modificado gráficos de

diferentes tipos.

f) Se han empleado macros para la realización

de documentos y plantillas.

g) Se han importado y exportado hojas de

cálculo creadas con otras aplicaciones y en

otros formatos.

h) Se ha utilizado la hoja de cálculo como base

de datos: formularios, creación de listas,

filtrado, protección y ordenación de datos.

i) Se han utilizado aplicaciones y periféricos para introducir textos, números, códigos e imágenes.

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R4. Elabora documentos con bases de

datos ofimáticas describiendo y

aplicando operaciones de

manipulación de datos.

a) Se han identificado los elementos de las

bases de datos relacionales.

b) Se han creado bases de datos ofimáticas.

c) Se han utilizado las tablas de la base de datos

(insertar, modificar y eliminar registros).

d) Se han utilizado asistentes en la creación de

consultas.

e) Se han utilizado asistentes en la creación de

formularios.

f) Se han utilizado asistentes en la creación de

informes.

g) Se han realizado búsqueda y filtrado sobre la

información almacenada.

h) Se han creado y utilizado macros

R5. Manipula imágenes digitales

analizando las posibilidades de

distintos programas y aplicando

técnicas de captura y edición

básicas.

a) Se han analizado los distintos formatos de

imágenes.

b) Se ha realizado la adquisición de imágenes

con periféricos.

c) Se ha trabajado con imágenes a diferentes

resoluciones, según su finalidad.

d) Se han empleado herramientas para la

edición de imagen digital.

e) Se han importado y exportado imágenes en

diversos formatos.

R6. Manipula secuencias de vídeo

analizando las posibilidades de

distintos programas y aplicando

técnicas de captura y edición

básicas

a) Se han reconocido los elementos que

componen una secuencia de vídeo.

b) Se han estudiado los tipos de formatos y

codecs más empleados.

c) Se han importado y exportado secuencias de

vídeo.

d) Se han capturado secuencias de vídeo con

recursos adecuados.

e) Se han elaborado vídeo tutoriales

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R7. Elabora presentaciones multimedia

describiendo y aplicando normas

básicas de composición y diseño

a) Se han identificado las opciones básicas de

aplicaciones de presentaciones.

b) Se han reconocido los distintos tipos de vista

asociados a una presentación.

c) Se han aplicado y reconocido las distintas

tipografías y normas básicas de composición,

diseño y

d) utilización del color.

e) Se han diseñado plantillas de presentaciones.

f) Se han creado presentaciones.

g) Se han utilizado periféricos para ejecutar

presentaciones

R8. Realiza operaciones de gestión del

correo y la agenda electrónica,

relacionando necesidades de uso

con su configuración

a) Se han descrito los elementos que componen

un correo electrónico.

b) Se han analizado las necesidades básicas de

gestión de correo y agenda electrónica.

c) Se han configurado distintos tipos de cuentas

de correo electrónico.

d) Se han conectado y sincronizado agendas del

equipo informático con dispositivos móviles.

e) Se ha operado con la libreta de direcciones.

f) Se ha trabajado con todas las opciones de

gestión de correo electrónico (etiquetas,

filtros, carpetas, entre otros).

g) Se han utilizado opciones de agenda

electrónica.

R9. Aplica técnicas de soporte en el

uso de aplicaciones, identificando

y resolviendo incidencias

a) Se han elaborado guías visuales con los

conceptos básicos de uso de una aplicación.

b) Se han identificado problemas relacionados

con el uso de aplicaciones ofimáticas.

c) Se han utilizado manuales de usuario para

instruir en el uso de aplicaciones.

d) Se han aplicado técnicas de asesoramiento

en el uso de aplicaciones.

e) Se han realizado informes de incidencias.

f) Se han aplicado los procedimientos

necesarios para salvaguardar la información y

su recuperación.

g) Se han utilizado los recursos disponibles

(documentación técnica, ayudas en línea,

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soporte técnico, entre otros) para solventar

incidencias.

h) Se han solventado las incidencias en el

tiempo adecuado y con el nivel de calidad

esperado

R10. Desarrolla aplicaciones móviles

sencillas

a) Conoce las bases del funcionamiento y las

características del MIT App Inventor 2.

b) Diferencia las partes de una aplicación creada

con MIT App Inventor 2 (diseño y

programación).

c) Utiliza las diferentes instrucciones de MIT

App Inventor 2 para crear aplicaciones

sencillas.

d) Instala y verifica el correcto funcionamiento

de la aplicación creada.

Proyectos durante el curso


● Proyecto Comunica: Cuyos objetivos generales son:

➔ Desarrollar la Competencia Lingüística o Comunicativa del alumnado, sin dejar atrás la adquisición y desarrollo del resto de competencias, con especial atención a la Digital, Social y cívica, Aprender a aprender, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor y Conciencia y expresiones culturales.

➔ Promover la innovación, la creatividad, la responsabilidad y el emprendimiento por parte de toda la comunidad educativa.

➔ Propiciar el aprendizaje globalizado e interdisciplinar, fomentando el valor del diálogo y la escucha activa y reflexiva.

Específicamente, dentro de la línea de Alfabetización mediática pretendemos:

● Diseñar un proyecto de radio escolar que tenga impacto en el entorno educativo y social del centro, ayudando a la implicación de toda la comunidad educativa, especialmente del sector familias.

Conocer las herramientas y lenguajes necesarios para el desarrollo de guiones radiofónicos y la grabación, edición y difusión de los mismos:

- escritura de guiones radiofónicos

- edición de audio

- difusión de podcasts

● “La prensa en mi mochila”: fake news y RRSS

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● Programa Innicia: El programa Innicia busca la colaboración entre distintos departamentos y profesores del centro para realizar distintas actividades y talleres con el fin de que todo el alumnado participante pueda adquirir los distintos contenidos a través de éstas.

● Proyecto ‘ALIQUINDOI MÁLAGA’ que implementa un juego intergeneracional de realidad aumentada y virtual basado en la historia reciente de Málaga a través de fotos antiguas.

Instrumentos de evaluación.

A lo largo de cada trimestre los alumnos realizarán una serie de actividades de enseñanza aprendizaje y su rendimiento será valorado de acuerdo con los métodos acordados en el departamento para evaluar al alumnado. Esto no significa que hayan de utilizarse todos en cada trimestre, ya que, si un profesor estima que la valoración de uno de los instrumentos no es pertinente, puede evaluar al alumno con el resto de los instrumentos.

Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir de la observación, el

análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los ejercicios y sobre los siguientes

aspectos:

● Cumplimiento de los contenidos de cada unidad de trabajo.

● Trabajo en equipo.

● Participación e intervención del alumno/a en clase, ya sea por requerimiento del profesor o por inquietudes propias del alumno/a.

● Seguimiento exacto de las instrucciones del profesor o de las guías y manuales. Respetar los plazos de entrega.

● Medidas de precaución y seguridad en el manejo de los equipos informáticos.

● Conciencia sobre la necesidad del cuidado del mantenimiento del material en el puesto de trabajo.

● Iniciativa, autonomía, interés y esfuerzo personal.

● Puntualidad y asistencia regular a clase.

.

Prácticas: Se trata de evaluar los trabajos prácticos desarrollados a lo largo del trimestre, incluyendo las memorias asociadas a los mismos. También se pueden incluir monografías, trabajos y ejercicios realizados a petición del profesor. Pueden realizarse trabajos en grupo.

Exámenes: Se trata de pruebas en el ordenador realizadas de forma individual en un entorno controlado. Estas pruebas versarán sobre contenidos explicados en clase.

Cuando un alumno no supere una de las evaluaciones, se le planteará una actividad de recuperación que puede consistir en un examen o prueba práctica o trabajo escrito sobre los contenidos mínimos de la evaluación no superada. Si el alumno realiza satisfactoriamente la actividad (de acuerdo con las especificaciones dadas en el enunciado), y además supera la siguiente evaluación se considera que el alumno estará aprobado según el proceso de evaluación continua.

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Criterios de Calificación.

Las notas emitidas en las evaluaciones vendrán expresadas de 1 a 10.

Los trimestres se consideran superados cuando la nota obtenida sea igual o superior a 5 puntos.

Se proponen tareas y prácticas en clase que se deben entregar de forma obligatoria.

Todas las actividades obligatorias deben estar entregadas para superar el Trimestre y el módulo.

Las tareas y prácticas tienen un plazo de entrega (aproximadamente 7 días) y un plazo máximo de entrega,

las que se entreguen dentro del plazo optarán a una nota máxima de 10 puntos, las que se entreguen fuera

de plazo, pero dentro del plazo máximo optarán a una nota máxima de 6 puntos.

Para fomentar el trabajo diario de clase se han creado dos itinerarios de calificación de modo que se da

mayor valor al trabajo que se realiza en clase y a la autogestión del tiempo por parte del alumno/a.

Opción A)

Si el 90% de las tareas y prácticas realizadas a lo largo del trimestre están aprobadas y se han entregado

todas las prácticas dentro del plazo.

El alumnado que cumpla todos los requisitos anteriormente mencionados quedará exento de realizar el

examen teórico/práctico correspondiente al trimestre.

En esta modalidad los porcentajes para el cálculo final de la nota trimestral se aplicarán según el siguiente

desglose:

Descripción Porcentaje

Actividades prácticas de enseñanza-aprendizaje

realizadas en clase durante el trimestre.

70%

Responsabilidad, autonomía, iniciativa, interés y esfuerzo

personal, contenidos actitudinales, …

30%

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Opción B)

Para el alumnado que no haya entregado dentro del plazo alguna de las tareas y/o prácticas del trimestre o

haya suspendido más del 10% pasará a realizar un examen teórico/práctico de todos los contenidos vistos

hasta el momento. Quedando el desglose para el cálculo de la nota trimestral como sigue:

Descripción Porcentaje

Actividades prácticas de enseñanza-aprendizaje

realizadas en clase durante el trimestre.

40%

Responsabilidad, autonomía, iniciativa, interés y esfuerzo

personal, contenidos actitudinales, …

20%

Pruebas teóricas-prácticas específicas de evolución. 40%

Debe superar las pruebas de contenido teórico-práctico con una nota igual o superior a 5.

La nota se obtendrá aplicando los procedimientos de evaluación antes citados.

La entrega de prácticas con contenido copiado de otros compañeros (aunque la maquetación sea distinta), supondrá el suspenso en dicha práctica (nota = 0) para el alumno que se ha copiado, y para los alumnos de los que se ha copiado.

La nota se obtendrá aplicando los procedimientos de evaluación antes citados.

La parte práctica tendrá más valor que la teórica, en este curso se pretende que el alumno sepa “hacer” aunque no sepa explicar de forma clara la parte teórica.

En caso de suspender alguna evaluación de este módulo, el alumno vendrá a las clases de recuperación durante el mes de junio. El horario de las clases se decidirá entre el equipo educativo y la directiva del centro.

Durante las clases de refuerzo, el alumno deberá realizar y presentar:

• Las prácticas realizadas durante el curso, que no presentó o suspendió en su día.

• Las prácticas realizadas específicamente durante el periodo de recuperación.

Atención al alumnado con Necesidades Educativas Específicas.

En todos los grupos de alumnos se presentan inquietudes y necesidades educativas muy diversas, circunstancia que exige una respuesta adecuada no sólo para el grupo, sino también para cada individuo en concreto.

Las medidas de atención a la diversidad, en función de las características propias del alumnado, podrán ser adoptadas a los siguientes niveles de actuación:

● En la metodología: adaptando o cambiando el método que sea más eficaz para cada alumno/a.

● En el ritmo: algunos/as alumnos/as irán más rápido que otros. Para ello adaptaremos el ritmo para cada alumno/a seleccionando más o menos actividades.

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● En las actividades: asignaremos a cada alumno/a diferentes actividades buscando la adecuación entre los objetivos educativos y el propio alumno.

Se han detectado dos alumnos con necesidades educativas específicas en este grupo, uno con deficiencias visuales y otro con Síndrome de Asperger.

Alumnos repetidores:

En relación a los alumnos/as repetidores que podamos tener en el módulo, se analizarán las causas que motivaron la repetición para poder tomar acciones concretas. Estas acciones pueden ser las mismas que las consideradas para aquellos alumnos/as con ritmo de aprendizaje alto o bajo.

Temas transversales.

Se procurará trabajar mediante la lectura de textos, artículos de prensa y vídeo-documentales alusivos a dichos temas, así como mediante la realización de trabajos y actividades en clase, sobre los siguientes temas transversales:

● Consumo sostenible y medio ambiente. ● Prevención de riesgos laborales y salud laboral. ● Educación para la paz. ● Igualdad y género. ● Lecto-escritura comprensiva, incluyendo en la medida de lo posible lecturas en inglés. ● Educación moral y cívica: Se tratarán en clase aspectos relacionados con el pirateo informático,

como sus efectos legales, consecuencias comerciales, etc. ● Educación para el desarrollo sostenible: Se fomentará la utilización adecuada de los recursos,

posibilidades de mejora de equipos informáticos adaptados a las necesidades de los usuarios, posibilidades de uso y distribución de equipos inútiles para determinados usuarios pero útiles para otros (ONGs, etc.).

● Interculturalidad: Creación de grupos de trabajo heterogéneos, que faciliten la interacción social en el desarrollo de actividades.

Recursos.

● Ordenadores: 22 ordenadores Pentium Dual Core con 2 GB de memoria RAM y 465 GB de disco duro y 8 ordenadores Pentium IV con 1 y 2 GB de memoria RAM y 80 GB de disco duro, formando una red local con conexión de banda ancha a Internet.

● Plataforma virtual Moodle ciclo.iespablopicasso.es para ofrecer recursos como apuntes, tutoriales, enlaces, imágenes, para prácticas y tareas, foros, cuestionarios, etc.

● Monitores, una impresora láser, otra de inyección de tinta, ratones opto-mecánicos, ratones ópticos y un escáner de sobremesa. Cartuchos de tinta y tóner.

● Sistemas operativos: Windows 7, Windows XP, Guadalinex, Ubuntu. ● Aplicaciones: Ofimática, antivirus, cortafuegos, antiespías, antisniffers, para realizar copias de

seguridad, de recuperación de archivos, navegadores, de edición de imagen, de sonido, de vídeo, etc.

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Bibliografía. ● Aplicaciones Ofimáticas.

Ciclo Formativo de Grado Medio. McGraw Hill.

● Implantación y Mantenimiento de Aplicaciones Ofimáticas y Corporativas.

Ciclo Formativo de Grado Medio.

Fidel Oltra, Jesús Albert, Santiago Sabaté, Jesús Vinaixa.

McGraw Hill. Madrid 2005

• Implantación y mantenimiento de aplicaciones ofimáticas y corporativas (con Open Office)

(Informática. Cfgm explotación de sistemas informáticos)

De Miguel, M.y Garica, Joan Altamar 2005

Enlaces y direcciones de interés:

● http://www.microsoft.com/spain/Office/prodinfo.asp: Información y asistencia sobre los paquete Office de Microsoft.

● http://www.lawebdelprogramador.com/news/new.php?id=133&texto=Office: Foro sobre Microsoft Office.

● http://es.openoffice.org/: Información y asistencia sobre el paquete OpenOffice.

● http://www.sun.com/software/star/staroffice/index.jsp: Información y asistencia sobre el paquete StarOffice de Sun.

● http://www.abcdatos.com/tutoriales/ofimatica/: Tutoriales de ofimática.

● http://www.recursosgratis.com/: Directorio y buscador de recursos gratis.

● http://www.google.es: Buscador.

● http://www.softonic.com: Página de recursos gratis.

● http://www.lawebdelprogramador.com/news/new.php?id=133&texto=Office: Foro sobre Microsoft.

● http://www.aulaclic.es/word2007/ Curso online sobre Microsoft Office 2007

19

http://www.microsoft.com/spain/Office/prodinfo.asp

http://www.lawebdelprogramador.com/news/new.php?id=133&texto=Office

http://es.openoffice.org/

http://www.sun.com/software/star/staroffice/index.jsp

http://www.abcdatos.com/tutoriales/ofimatica/

http://www.recursosgratis.com/

http://www.google.es/

http://www.softonic.com/

http://www.lawebdelprogramador.com/news/new.php?id=133&texto=Office

http://www.aulaclic.es/word2007/

IES Pablo Picasso - Montaje y Mantenimiento de Equipos-0221 Curso 2020-2021

MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS

1º CFGM SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS Y REDES

Profesoras: Isabel Hermoso Lorente

Isabel Fernández Vargas

1


Introducción.

Esta programación recoge las disposiciones de las autoridades educativas para el módulo de Montaje y

Mantenimiento de Equipo, en el ciclo formativo de Sistemas Microinformáticos y Redes, perteneciente al

grado medio de la Formación Profesional.

Marco legal.

● LOMCE: Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. (BOE

04-05-2013)

● LOE: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (BOE 04-05-2006)

● LEY ORGÁNICA 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional

● REAL DECRETO 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de

Cualificaciones Profesionales modificado por el Real Decreto 1416/2005 de 25 de noviembre

● REAL DECRETO 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la

formación profesional del sistema educativo. (BOE 03-01- 2007)

● DECRETO 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas de la

Formación Profesional inicial que forma parte del sistema educativo y regula los aspectos generales de

estas enseñanzas.

● REAL DECRETO 1635/1995, de 6 de octubre, por el que se adscribe el Profesorado de los Cuerpos de

Profesores Técnicos de Formación Profesional y de Profesores de Enseñanza Secundaria a las

especialidades propias de la Formación Profesional Específica.

● REAL DECRETO 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Sistemas

Microinformáticos y Redes y se fijan sus enseñanzas mínimas.

● ORDEN de 7 de julio de 2009, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico

en Sistemas Microinformáticos y Redes.

2


● ORDEN de 9 de julio de 2003, por la que se regula el calendario escolar para los Ciclos Formativos de

Formación Profesional Específica en los Centros docentes.

● ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y

titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma

parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA núm. 202, de 15 de

octubre de 2010)

● RESOLUCIÓN de 30 de mayo de 2012 de la Delegación provincial de la Consejería de Educación de la

Junta de Andalucía en Málaga por la que se dictan las normas que han de regir en el calendarios escolar

para el curso escolar 2012/13 en todos los centros docentes públicos y privados a excepción de los

universitarios

Contexto educativo.

● I.E.S. Pablo Picasso, centro público, ubicado en Málaga capital, núcleo urbano con una población

superior a 500.000 habitantes donde acuden numerosos alumnos/as de zonas cercanas con menor

población en régimen diurno. El Ciclo Formativo de Grado Medio de Sistemas Microinformáticos y

Redes se imparte desde el curso 2010-11. Con anterioridad se impartía el ciclo de Explotación de

Sistemas Informáticos.

Objetivos del ciclo.

Se han resaltado aquellos objetivos a cuya consecución contribuyen las enseñanzas de este módulo:

a. Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático, interpretando su

documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y

mantenimiento.

b. Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas adecuadas,

aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y seguridad, para montar y configurar

ordenadores y periféricos.

3


c. Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de


d. Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de una red local,

analizando la morfología, condiciones y características del despliegue, para replantear el cableado y la

electrónica de la red.

e. Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y demás elementos de una red local cableada, inalámbrica

mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y seguridad, para instalar y

configurar redes locales.

f. Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con redes de área extensa,

ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales.

g. Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener sistemas


h. Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes

locales.

i. Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa.

j. Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar presupuestos.

k. Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y asistir a

clientes.

l. Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse actualizado

dentro del sector.

m. Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones correctoras para

resolverlas.

n. Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales,

señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas

estandarizadas.

4


o. Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso

global para conseguir los objetivos de la producción.

p. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del

mercado laboral para gestionar su carrera profesional.

q. Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear

y gestionar una pequeña empresa.

r. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que

regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

Características del módulo.

Horas totales del módulo: 224

Curso: 1º

Horas lectivas semanales: 7

Capacidades terminales.


● UC0953_2: Montar equipos microinformáticos.

● UC0219_2: Instalar y configurar el software base en sistemas microinformáticos.

● UC0954_2: Reparar y ampliar equipamiento microinformático.

● UC0957_2: Mantener y regular el subsistema físico en sistemas informáticos.

5


● UC0958_2: Ejecutar procedimientos de administración y mantenimiento en el software base y de

aplicación del cliente.

● UC0959_2: Mantener la seguridad de los subsistemas físicos y lógicos en sistemas informáticos.

● UC0221_2: Instalar, configurar y mantener paquetes informáticos de propósito general y aplicaciones

específicas.

● UC0222_2: Facilitar al usuario la utilización de paquetes informáticos de propósito general y

aplicaciones específicas.

Competencias profesionales, personales y sociales.

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de

este título que se relacionan a continuación:

a) Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y mantenimiento de

sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando los recursos

necesarios.

b) Montar y configurar ordenadores y periféricos, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad

y seguridad.

g) Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales, localizando y

diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento.

h) Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y ajustando sus

componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y seguridad.

i) Ejecutar procedimientos establecidos de recuperación de datos y aplicaciones ante fallos y pérdidas de

datos en el sistema, para garantizar la integridad y disponibilidad de la información.

j) Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, cumpliendo las normas y reglamentación

del sector, para su mantenimiento y la asistencia al cliente.

k) Elaborar presupuestos de sistemas a medida cumpliendo los requerimientos del cliente.

6


l) Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran, para encontrar

soluciones adecuadas a las necesidades de éste.

o) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, calidad y respeto al medio ambiente en las intervenciones

realizadas.

Contenidos.

1. Estructura de un equipo informático

Contenidos:

● Representación de la información

● Historia de los ordenadores

● La arquitectura Von Neumann

● El software

2. Componentes internos del ordenador

Contenidos:

● Introducción

● La placa base

● El microprocesadores

● La memoria RAM

3. La memoria secundaria

Contenidos:

7


● Almacenamiento secundario

● Interfaces de disco

● El disco duro

● Cintas magnéticas

● Dispositivos ópticos

● Memorias de estado sólido

● Nuevas tecnologías de almacenamiento

4. Tarjetas de expansión

Contenidos:

● Tarjetas adaptadoras

● Tarjetas gráficas

● Tarjetas capturadoras de vídeo y sintonizadoras de televisión

● Tarjetas de sonido

● Tarjetas de red

● Otras tarjetas

● Tarjetas de expansión para ordenadores portátiles

5. Sistemas de alimentación de equipos informáticos

Contenidos:

● Las señales eléctricas

8


● El multímetro

● La fuente de alimentación

● Sistemas de alimentación ininterrumpida

6. Dispositivos de entrada y salida

Contenidos:

● Los periféricos

● Periféricos de entrada

● Periféricos de salida

● Periféricos de entrada y salida

● Periféricos multimedia

● Otros periféricos

7. Ensamblados de equipos informáticos

Contenidos:

● Montaje de equipos informáticos

● Riesgos para los equipos y precauciones

● Elementos necesarios para el montaje

● La caja del ordenadores

● Proceso de ensamblado de un ordenador

9


8. Puesta en marcha de un equipo

Contenidos:

● Primer arranque del equipo

● Proceso de arranque del ordenador

● Arranque desde distintos dispositivos

● BIOS Setup Utility - UEFI

9. Mantenimiento de equipos informáticos y periféricos

Contenidos:

● Tipos de mantenimiento

● Técnicas de mantenimiento preventivo

● Ampliación y mejora del equipo

● Técnicas de mantenimiento correctivo

● Mantenimiento correctivo de los periféricos

● Hardware y sofware de diagnóstico

● Informes de incidencias

10. Procedimientos alternativos de instalación de software

Contenidos:

● Particionado de disco

● Instalaciones automatizadas

10


● Utilidades para la creación de imágenes

● Restauraciones del sistema

● Preinstalaciones personalizadas

11. Nuevas tendencias en el ensamblaje de equipos

Contenidos:

● Nuevas tendencias en equipos informáticos

● Informática móvil

● La informática en el hogar

● El modding

12. Prevención de riesgos laborales y protección ambiental

Contenidos:

● Prevención de riesgos laborales

● Prevención de riesgos en el montaje y mantenimiento de equipos

● Protección ambiental

Temporización.

Para afrontar la formación en modo Dual, se dividirá cada unidad en contenidos básicos y contenidos

avanzados. Los contenidos básicos se impartirán y evaluarán antes de la fase dual, la cual está prevista que

se inicie en enero. A partir de enero, se empezará la segunda vuelta de las unidades, impartiendo en esta

ocasión los contenidos avanzados a los alumnos que no vayan a las empresas durante la fase dual. Se

11


considerará que estos contenidos avanzados serán adquiridos por los alumnos duales durante su estancia

en las empresas y que éstas serán los que los evalúen.

A partir de enero, los días en los que los alumnos del modo dual asistan a clase se realizarán los test para la

obtención del certificado CISCO del curso que se realiza en el centro paralelamente a los módulos.

¿Por qué dividir los contenidos en básicos y avanzados y planificar dos vueltas a los contenidos del curso?

El primer año de modo dual tuvimos casos de abandono en este modo debido al miedo escénico que

suponía el enfrentarse a una situación laboral real sin tener la formación adecuada aún teniendo claro que

su estancia en la empresa era exclusivamente para su formación.

Para evitar que se vuelva a repetir esta situación, se ha decidido formar a los alumnos con unos contenidos

básicos y suficientes antes de que inicien la fase dual con el fin de evitar en ellos la situación de ansiedad y

miedo que produzca de nuevo el rechazo al modo dual.

Así, como el curso consta de tres trimestres, la distribución por unidades se ha planificado de la siguiente

manera:

Trimestre 1 Trimestre 2 Trimestre 3 Unidad 1 Contenido Básico Contenido Avanzado

Unidad 2 Contenido Básico Contenido Avanzado





Unidad 7 Contenido Básico Contenido Avanzado Unidad 8 Contenido Básico Contenido Avanzado 12


Unidad 9 Contenido Básico Contenido Avanzado Unidad 10 Contenido Básico Contenido Avanzado Unidad 11 Contenido Básico Contenido Avanzado Unidad 12 Contenido Básico Contenido Avanzado Metodología.

La definimos como el conjunto de decisiones y criterios que organizan, de manera global, el proceso de

enseñanza-aprendizaje. Los criterios generales que regirán la metodología a seguir son los siguientes:

● Desarrollar una metodología eminentemente activa y motivadora por un lado y por otro una

metodología creativa y personalizada atendiendo tanto a las necesidades del grupo como a cada uno

de sus miembros.

● La exposición dialogada por parte del docente, la exposición por parte de alumnos o grupos de alumnos

y, principalmente, el trabajo individual y grupal en la resolución de ejercicios y casos supondrán los

pilares del trabajo que se llevará a cabo a lo largo del desarrollo en el aula de las unidades de trabajo.

La metodología será flexible, motivadora y participativa.

Se recurrirá a diferentes tipos de agrupamiento, empleando diferentes dinámicas de grupo en función del

desarrollo e interés de la unidad de trabajo. Las actividades en grupo están fomentadas por la realización

de prácticas en equipo, proyectos en los que pueden colaborar varios alumnos, etc.


● Explicación por parte del profesor de cada uno de los contenidos teóricos referentes al tema con ayuda

de la pizarra y de un vídeo proyector. En ocasiones se facilitará a los alumnos apuntes realizados por el

profesor.

● Planteamiento de supuestos prácticos al alumnado por parte del profesor, que se resolverán en el

ordenador previo análisis y diseño realizado en el cuaderno.

13


Evaluación.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Selecciona los componentes de integración de un equipo microinformático estándar, describiendo sus

funciones y comparando prestaciones de distintos fabricantes.

Criterios de evaluación:

a) Se han descrito los bloques que componen un equipo microinformático y sus funciones.

b) Se ha reconocido la arquitectura de buses.

c) Se han descrito las características de los tipos de microprocesadores (frecuencia, tensiones,

potencia, zócalos, entre otros).

d) Se ha descrito la función de los disipadores y ventiladores.

e) Se han descrito las características y utilidades más importantes de la configuración de la placa

base.

f) Se han evaluado los tipos de chasis para la placa base y el resto de componentes.

g) Se han identificado y manipulado los componentes básicos (módulos de memoria, discos fijos y sus

controladoras, soportes de memorias auxiliares, entre otros).

h) Se ha analizado la función del adaptador gráfico y el monitor

i) Se han identificado y manipulado distintos adaptadores (gráficos, LAN, modems, entre otros).

j) Se han identificado los elementos que acompañan a un componente de integración

(documentación, controladores, cables y utilidades, entre otros).

2. Ensambla un equipo microinformático, interpretando planos e instrucciones del fabricante aplicando

técnicas de montaje.


14


a) Se han seleccionado las herramientas y útiles necesarios para el ensamblado de equipos

microinformáticos.

b) Se ha interpretado la documentación técnica de todos los componentes a ensamblar.

c) Se ha determinado el sistema de apertura / cierre del chasis y los distintos sistemas de fijación

para ensamblar-desensamblar los elementos del equipo.

d) Se han ensamblado diferentes conjuntos de placa base, microprocesador y elementos de

refrigeración en diferentes modelos de chasis, según las especificaciones dadas.

e) Se han ensamblado los módulos de memoria RAM, los discos fijos, las unidades de lectura /

grabación en soportes de memoria auxiliar y otros componentes.

f) Se han configurado parámetros básicos del conjunto accediendo a la configuración de la placa

base.

g) Se han ejecutado utilidades de chequeo y diagnóstico para verificar las prestaciones del conjunto

ensamblado.

h) Se ha realizado un informe de montaje.

3. Mide parámetros eléctricos, identificando el tipo de señal y relacionándola con sus unidades

características.


a) Se ha identificado el tipo de señal a medir con el aparato correspondiente.

b) Se ha seleccionado la magnitud, el rango de medida y se ha conectado el aparato según la

magnitud a medir.

c) Se ha relacionado la medida obtenida con los valores típicos.

d) Se han identificado los bloques de una fuente de alimentación (F.A.) para un ordenador personal.

e) Se han enumerado las tensiones proporcionadas por una F.A. típica.

f) Se han medido las tensiones en F.A. típicas de ordenadores personales.

15


g) Se han identificado los bloques de un sistema de alimentación ininterrumpida.

h) Se han medido las señales en los puntos significativos de un SAI.

4. Mantiene equipos informáticos interpretando las recomendaciones de los fabricantes y relacionando las

disfunciones con sus causas.


a) Se han reconocido las señales acústicas y/o visuales que avisan de problemas en el hardware de un

equipo.

b) Se han identificado y solventado las averías producidas por sobrecalentamiento del

microprocesador.

c) Se han identificado y solventado averías típicas de un equipo microinformático (mala conexión de

componentes, incompatibilidades, problemas en discos fijos, suciedad, entre otras).

d) Se han sustituido componentes deteriorados.

e) Se ha verificado la compatibilidad de los componentes sustituidos.

f) Se han realizado actualizaciones y ampliaciones de componentes.

g) Se han elaborado informes de avería (reparación o ampliación).

5. Instala software en un equipo informático utilizando una imagen almacenada en un soporte de memoria

y justificando el procedimiento a seguir.


a) Se ha reconocido la diferencia entre una instalación estándar y una preinstalación de software.

b) Se han identificado y probado las distintas secuencias de arranque configurables en la placa base.

c) Se han inicializado equipos desde distintos soportes de memoria auxiliar.

d) Se han descrito las utilidades para la creación de imágenes de partición/disco.

e) Se han realizado imágenes de una preinstalación de software.

16


f) Se han restaurado imágenes sobre el disco fijo desde distintos soportes.

6. Reconoce nuevas tendencias en el ensamblaje de equipos microinformáticos describiendo sus ventajas y

adaptándolas a las características de uso de los equipos.


a) Se han reconocido las nuevas posibilidades para dar forma al conjunto chasis-placa base.

b) Se han descrito las prestaciones y características de algunas de las plataformas semi ensambladas

(«barebones») más representativas del momento.

c) Se han descrito las características de los ordenadores de entretenimiento multimedia (HTPC), los

chasis y componentes específicos empleados en su ensamblado.

d) Se han descrito las características diferenciales que demandan los equipos informáticos empleados

en otros campos de aplicación específicos.

e) Se ha evaluado la presencia de la informática móvil como mercado emergente, con una alta

demanda en equipos y dispositivos con características específicas: móviles, PDA, navegadores,

entre otros.

f) Se ha evaluado la presencia del «modding» como corriente alternativa al ensamblado de equipos

microinformáticos.

7. Mantiene periféricos, interpretando las recomendaciones de los fabricantes de equipos y relacionando

disfunciones con sus causas.


a) Se han identificado y solucionado problemas mecánicos en periféricos de impresión estándar.

b) Se han sustituido consumibles en periféricos de impresión estándar.

c) Se han identificado y solucionado problemas mecánicos en periféricos de entrada.

d) Se han asociado las características y prestaciones de los periféricos de captura de imágenes

digitales, fijas y en movimiento con sus posibles aplicaciones.

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e) Se han asociado las características y prestaciones de otros periféricos multimedia con sus posibles

aplicaciones.

f) Se han reconocido los usos y ámbitos de aplicación de equipos de fotocopiado, impresión digital

profesional y filmado

g) Se han aplicado técnicas de mantenimiento preventivo a los periféricos.

8. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los

riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos en el montaje y mantenimiento de equipos.


a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los

materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte en el montaje y mantenimiento

de equipos.

b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.

c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales,

herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras.

d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre

otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular,

indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de montaje y

mantenimiento de equipos.

e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de

seguridad y protección personal requeridos.

f) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.

g) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.

h) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención

de riesgos.

18


Los resultados de aprendizajes serán cubiertos por los contenidos de la manera que se expone en la

siguiente tabla: Resultado de aprendizaje Unidades Didácticas

RA1 1,2,3,4,6

RA2 7

RA3 5

RA4 9

RA5 8,10

RA6 11

RA7 9

RA8 12

Proyectos durante el curso


● Programa Innicia: El programa Innicia busca la colaboración entre distintos departamentos

y profesores del centro para realizar distintas actividades y talleres con el fin de que todo el

alumnado participante pueda adquirir los distintos contenidos a través de éstas.

En nuestro caso, los alumnos de 1CF montarán talleres de montaje e instalación de

sistemas operativos junto a los alumnos de 4ºESO y Bachillerato, donde los alumnos de 1CF

explicarán los componentes y el ensamblado de los mismos y la posterior instalación de un

sistema operativo. Esta actividad reforzará los conocimientos que todo el alumnado

participante haya podido adquirir en sus respectivos módulos y asignaturas.


A lo largo de cada trimestre los alumnos realizarán una serie de actividades de enseñanza aprendizaje y su

rendimiento será valorado de acuerdo con los métodos acordados en el departamento para evaluar a los

alumnos. Esto no significa que hayan de utilizarse todos en cada trimestre, ya que si un profesor estima que

la valoración de uno de los instrumentos no es pertinente, puede evaluar al alumno con el resto de los

instrumentos.

19


Actitud y trabajo diario en clase: Se valorará a partir de las anotaciones del profesor acerca de la atención,

trabajo en clase, entrevistas, exposiciones, participación, puntualidad, respeto a las normas de convivencia,

etc. que el alumno demuestra a lo largo del mismo.

Prácticas: Se trata de evaluar los trabajos prácticos desarrollados a lo largo del trimestre, incluyendo las

memorias asociadas a los mismos. También se pueden incluir monografías, trabajos y ejercicios realizados a

petición del profesor. Pueden realizarse trabajos en grupo.

Exámenes: Se trata de pruebas en el ordenador o escritas (excepcionalmente pueden ser orales) realizadas

de forma individual en un entorno controlado. Estas pruebas versarán sobre contenidos explicados en

clase.

Cuando un alumno no supere una de las evaluaciones, se le planteará una actividad de recuperación que

puede consistir en un examen o prueba práctica o trabajo escrito sobre los contenidos mínimos de la

evaluación no superada. Si el alumno realiza satisfactoriamente la actividad (de acuerdo con las

especificaciones dadas en el enunciado), y además supera la siguiente evaluación se considera que el

alumno estará aprobado según el proceso de evaluación continua.

Sistema de evaluación

La evaluación ha de ser coherente con las características del ciclo formativo, con los objetivos y la

metodología utilizada. Ha de ser formativa y fomentar la reflexión para ser una guía en el proceso

educativo.

La evaluación del módulo se establece en base a los siguientes puntos:

1) La nota media de las pruebas de contenidos teóricos-prácticos tendrá un peso del 60%,

teniendo que obtener como mínimo un 4 en cada una de las pruebas, de no ser así, el alumno/a

tendrían que repetir la/las prueba/s.

2) La nota media de las actividades y trabajos prácticos tendrá un peso del 20%.

3) La nota media de actitud y trabajo diario en clase tendrá un peso del 20%.

20


4) La evaluación será continua, acumulándose las notas de las prácticas de un trimestre al

siguiente.

5) El alumno que no supere el módulo en evaluación continua deberá presentarse a la

convocatoria ordinaria de Junio para realizar un examen teórico-práctico de todo el curso y deberá

entregar las prácticas que el profesor le solicite en Junio.

Atención a alumnado con Necesidades Educativas Específicas.

En todos los grupos de alumnos se presentan inquietudes y necesidades educativas muy diversas,

circunstancia que exige una respuesta adecuada no sólo para el grupo, sino también para cada individuo en

concreto.

Las medidas de atención a la diversidad, en función de las características propias del alumnado, podrán ser

adoptadas a los siguientes niveles de actuación:


● En el ritmo: algunos/as alumnos/as irán más rápido que otros. Para ello adaptaremos el ritmo para

cada alumno/a seleccionando más o menos actividades.

● En las actividades: asignaremos a cada alumno/a diferentes actividades buscando la adecuación entre

los objetivos educativos y el propio alumno.


En relación a los alumnos/as repetidores que podamos tener en el módulo, se analizarán las causas que

motivaron la repetición para poder tomar acciones concretas. Estas acciones pueden ser las mismas que las

consideradas para aquellos alumnos/as con ritmo de aprendizaje alto o bajo.

21


Temas transversales.

Se procurará trabajar mediante la lectura de textos, artículos de prensa y vídeo-documentales alusivos a

dichos temas, así como mediante la realización de trabajos y actividades en clase, sobre los siguientes

temas transversales:

● Consumo sostenible y medio ambiente.

● Prevención de riesgos laborales y salud laboral.

● Educación para la paz.

● Igualdad y género.

● Lecto-escritura comprensiva, incluyendo en la medida de lo posible lecturas en inglés.

Recursos.

● Ordenadores: 30 ordenadores para poder desarrollar las prácticas y memorias con solvencia, formando

entre todos una red local con conexión de banda ancha a Internet.

● Plataforma virtual Moodle para ofrecer recursos como apuntes, tutoriales, enlaces, imágenes, para

prácticas y tareas, foros, cuestionarios, etc.

● Ordenadores Pentium III y 4, AMD K7 o Athlon XP, para realizar varias actividades reflejadas en

diferentes Unidades de Trabajo.

● Tarjetas gráficas, de red y de sonido, de diferentes características y prestaciones.

● Tarjetas controladoras SCSI.

● Microprocesadores de diversos tipos, características y prestaciones.

● Módulos de memoria DDRII, DDR-SDRAM y SDRAM.

● Discos duros IDE, SCSI y serial ATA, unidades lectoras de CD-ROM, de DVD, grabadoras de CD-ROM y

DVD, disqueteras.

22


● Placas base de diferentes características y prestaciones, fuentes de alimentación y ventiladores.

● Alicates, destornilladores, llaves de montaje, polímetro, pelacables, pasta térmica, brocha para el

limpiado, cinta aislante y métrica, crimpadora, conectores, cable UTP (categoría 5), etc.

● Monitores, una impresora láser, otra de inyección de tinta, ratones opto-mecánicos, ratones ópticos y

un escáner de sobremesa. Cartuchos de tinta y tóner.

● Sistemas operativos: Windows 7, Guadalinex, Ubuntu, Fedora, Suse Linux y Linux Mandrake.

● Aplicaciones: Ofimática, antivirus, cortafuegos, antiespías, antisniffers, para realizar copias de

seguridad, de recuperación de archivos, de diagnóstico y análisis de las prestaciones de los equipos,

navegadores, de clonación de discos, de creación, borrado y manipulación de particiones, de creación

de menús de arranque,...

● Soportes de almacenamiento: CD-ROMs, DVD y disquetes.

Bibliografía.

● Título: Montaje y mantenimiento de equipos

Autor: Salvador Martínez Bolinches

Editorial: MacMillan Profesional.


Autores: José Carlos Gallego y Laura Folgado

Editorial: Editex.


Autores: Pedro Luis Martín Márquez, José Ramón Oliva Haba y Custodia Manjavacas Zarco

Editorial: Paraninfo.

23



Autores: Alicia Ramos Martín, Mª Jesús Ramos Martín y Santiago Viñas Vila

Editorial: McGraw-Hill.

● Título: Fundamentos de tecnología de la información

Autores: David Anfinson y Ken Quamme

Editorial: Cisco Networking Academy.

● Título: Introducción a la Informática.

Autores: Alberto Prieto, Antonio Lloris y Juan Carlos Cantero.

Editorial: McGraw-Hill.

● Título: Montaje, configuración y reparación del PC

Autores: David Zurdo, Ángel Gutiérrez y Fernando Acevedo.


● Título: Mi PC. Actualización, configuración, mantenimiento y reparación

Autor: José María Martín Martín-Pozuelo.

Editorial: Ra-Ma.

● Título: Arquitectura de Equipos y Sistemas Informáticos

Autor: Carlos Valdivia Miranda.


● Título: Los secretos del PC

Autor: Caroline M. Halliday.

24


Editorial: Anaya Multimedia.

● Revistas: PC Actual, Computer Hoy, PC World, PC a fondo, ...

● Manuales de placas base, impresoras, escáneres, ...

● Manuales y tutoriales de: Windows xx, Linux, Partition Magic, Norton Utilities, Norton Ghost, Everest,

Aida, Antivirus Panda, Norton Antivirus, Ad-Aware, Star Tools Bootstar, Filerescue, R-Studio, FileAlyzer,

WinZip, WinRAR, Multimedia Builder, Neobook, …

● Páginas Web:

▪ Drivers: http://www.driverguide.com

▪ Seguridad: ✔ http://www.hispasec.com ✔ http://alerta-antivirus.red.es ✔ http://www.forospyware.com ✔ http://www.avast.com ✔ http://www.norton.com ✔ http://www.pandasoftware.es ✔ http://www.lavasoft.nu ✔ http://www.microsoft.com

▪ Microprocesadores y placas base: 25

http://www.driverguide.com/

http://www.hispasec.com/

http://alerta-antivirus.red.es/

http://www.forospyware.com/

http://www.avast.com/

http://www.norton.com/

http://www.pandasoftware.es/

http://www.lavasoft.nu/

http://www.microsoft.com/


✔ http://www.intel.es ✔ http://www.amd.com ✔ http://www.cpuscorecard.com ✔ http://www.motherboards.org

▪ Tarjetas gráficas: ✔ http://www.ati.com ✔ http://www.nvidia.com

▪ Impresoras, escáneres, plotters,...: ✔ http://www.hp.com ✔ http://www.epson.com

▪ Diccionarios con terminología informática: ✔ http://jamillar.com/v_index.htm ✔ http://www.conozcasuhardware.com

▪ Revistas: ✔ http://www.mundopc.net ✔ http://www.idg.es/pcworld

26

http://www.intel.es/

http://www.amd.com/

http://www.cpuscorecard.com/

http://www.motherboards.org/

http://www.ati.com/

http://www.nvidia.com/

http://www.hp.com/

http://www.epson.com/

http://jamillar.com/v_index.htm

http://www.conozcasuhardware.com/

http://www.mundopc.net/

http://www.idg.es/pcworld


✔ http://www.computeridea.net ✔ http://www.pcmag.com ✔ http://www.linux-magazine.es/

Esta bibliografía de aula, indicada anteriormente, se verá respaldada por el uso de varias referencias

bibliográficas de mayor nivel, que serán usadas, en mayor medida, por los integrantes del departamento:

● Título: Arquitectura del PC. Volúmenes: I (Microprocesadores), II (La Información: Memorias y Buses), III

(La Estructura: Placa Base, Carcasa y Montaje del PC) y IV (El Taller: Configuración y Diagnóstico de

Averías)

Autor: Manuel Ujaldón.

Editorial: Ciencia-3, S.L.

● Título: Estructura y diseño de computadores (3 volúmenes)

Autores: D. A. Patterson, John L. Hennessy

Editorial: Reverté.

27

http://www.computeridea.net/

http://www.pcmag.com/

http://www.linux-magazine.es/


MÓDULO: 0227 SERVICIOS EN RED

TÉCNICO EN

SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS Y REDES

IES Pablo Picasso. 0227 Servicios en red. 2º CFGM – SMR 2

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN Y MARCO LEGAL 3

2. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO 5

3. OBJETIVOS DEL MÓDULO PROFESIONAL DE SERVICIOS EN RED 7

4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS 10

5. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS 15

6. METODOLOGÍA 16

7. EVALUACIÓN 19

8. RECURSOS DIDÁCTICOS 24

9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 24

10. TEMAS TRANSVERSALES 27

11. FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL. 29

12. BIBLIOGRAFÍA 29


1. INTRODUCCIÓN Y MARCO LEGAL

Es incuestionable la influencia que está teniendo la Informática en el avance de

la sociedad, ofreciéndole recursos que ayudan a mejorar la destreza vital del

ser humano y, en definitiva, su calidad de vida. Cobra particular importancia la

red de redes Internet, en particular los servicios que ofrece, objeto de estudio

en este módulo.

Internet se revela como un medio crucial en cuanto al aprendizaje, el trabajo y

el ocio de nuestra sociedad. La red de redes evoluciona a pasos agigantados.

En un período bastante breve de tiempo, mejoran considerablemente las

prestaciones de las conexiones, los componentes y todo el software asociado

que puede encontrarse, estando inmersos en una carrera imparable que hace

que toda persona dedicada al sector de las TIC deba formarse continuamente.

En esta tesitura, se hace indispensable la labor de los técnicos que instalan,

configuran y mantienen los servicios que nos ofrece la red de redes.

Esta programación recoge las disposiciones de las autoridades educativas para

el módulo Servicios en Red, en el ciclo formativo de Sistemas

Microinformáticos y Redes, perteneciente al grado medio de la Formación

Profesional.

En algunas Unidades de Trabajo se proporcionan conceptos de nivel superior a

los estrictamente indispensables con el fin de proporcionar al alumno

suficientes herramientas que posibiliten la profundización en determinados

aspectos importantes en el campo de los ordenadores hoy en día

Este módulo tiene relación con los siguientes módulos profesionales dentro del

mismo ciclo formativo cursados en el primer curso:

Módulo profesional de Sistemas Operativos Monopuesto.

Módulo profesional de Redes Locales.

La elaboración de la Programación Didáctica del módulo profesional Servicios


en Red, perteneciente al Ciclo Formativo de Grado Medio Sistemas

Microinformáticos y Redes, se ha realizado de acuerdo con lo establecido en la

normativa que se detalla a continuación:

• LEY ORGÁNICA 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la

Formación Profesional.

• REAL DECRETO 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el

Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales modificado por el Real

Decreto 1416/2005 de 25 de noviembre.

• REAL DECRETO 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la

ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.

• REAL DECRETO 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el

título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes y se fijan sus

enseñanzas mínimas.

• ORDEN de 7 de julio de 2009, por la que se desarrolla el currículo

correspondiente al título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes.

• ORDEN de 9 de julio de 2003, por la que se regula el calendario escolar para

los Ciclos Formativos de Formación Profesional Específica en los Centros

docentes.

• ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación,

certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa

enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema

educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA núm. 202, de 15 de

octubre de 2010).


2. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO

Los objetivos generales de las enseñanzas correspondientes al título de

Formación profesional de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes son

los siguientes:

a) Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema

microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los

medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento.

b) Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las



c) Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas

operativos y programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para

instalar y configurar sistemas microinformáticos.

d) Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás

elementos de una red local, analizando la morfología, condiciones y

características del despliegue, para replantear el cableado y la electrónica de la

red.

e) Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y demás elementos de una red



f) Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión

con redes de área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y


g) Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y

lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.

h) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas



i) Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y

administrativa.

j) Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para


k) Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y

lógicos, para asesorar y asistir a clientes.

l) Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y


m) Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo

las acciones correctoras para resolverlas.

n) Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos

laborales y medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos

definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.

ñ) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su


o) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando

las ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera

profesional.

p) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando

demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.

q) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,




3. OBJETIVOS DEL MÓDULO PROFESIONAL DE SERVICIOS

EN RED

Dentro de las directivas educativas y de ordenación de los módulos en el ciclo

formativo de Sistemas microinformáticos y redes, el módulo Servicios en red se

imparte en el segundo curso; teniendo una duración de 147 horas repartidas

durante 21 semanas. Impartiéndose por lo tanto un total de 7 horas semanales.

El módulo profesional de Servicios en Red está asociado a la unidad de

competencia de ‘Realizar los procesos de conexión entre redes privadas y

redes públicas’.

Dada la trascendencia de las TIC (tecnologías de la información y

comunicación) en la sociedad actual, las redes de ordenadores, como soporte

tecnológico básico, así como los servicios que presta Internet, se presentan

como elemento fundamental de estudio y profundización por parte de los

alumnos del ciclo formativo de grado medio de Sistemas microinformáticos y

redes, que lograrán así la competencia general que plantean estas enseñanzas

en su diseño curricular.

Objetivos.

El alumno que supere el módulo será capaz de realizar cada una de las

siguientes tareas:

1. Instalar servicios de configuración dinámica, describiendo sus

características y aplicaciones.

2. Instalar servicios de resolución de nombres, describiendo sus


3. Instalar servicios de transferencia de ficheros, describiendo sus


4. Gestionar servidores de correo electrónico identificando requerimientos


de utilización y aplicando criterios de configuración.

5. Gestionar servidores web identificando requerimientos de utilización y

aplicando criterios de configuración.

6. Gestionar métodos de acceso remoto describiendo sus características e

instalando los servicios correspondientes.

7. Desplegar redes inalámbricas seguras justificando la configuración

elegida y describiendo los procedimientos de implantación.

8. Establecer el acceso desde redes locales a redes públicas identificando

posibles escenarios y aplicando software específico.

Asimismo, la formación del módulo contribuirá a alcanzar los objetivos

generales de este ciclo formativo siguientes:

d) Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y

demás elementos de una red local, analizando la morfología,

condiciones y características del despliegue, para replantear el cableado

y la electrónica de la red.

f) Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de

conexión con redes de área extensa, ejecutando los procedimientos

para instalar y configurar redes locales.

h) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener


i) Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación

técnica y administrativa.

k) Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos

y lógicos, para asesorar y asistir a clientes.

l) Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas


alternativas y mantenerse actualizado dentro del sector.

m) Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y

describiendo las acciones correctoras para resolverlas.

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales,

personales y sociales de este título que se relacionan a continuación:

a) Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación,

configuración y mantenimiento de sistemas microinformáticos,

interpretando la documentación técnica asociada y organizando los

recursos necesarios.

d) Replantear el cableado y la electrónica de redes locales en pequeños

entornos y su conexión con redes de área extensa canalizando a un

nivel superior los supuestos que así lo requieran.

e) Instalar y configurar redes locales cableadas, inalámbricas o mixtas y

su conexión a redes públicas, asegurando su funcionamiento en

condiciones de calidad y seguridad.

f) Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y

dispositivos compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las

necesidades y requerimientos especificados.

g) Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y

redes locales, localizando y diagnosticando disfunciones, para

comprobar y ajustar su funcionamiento.

j) Ejecutar procedimientos establecidos de recuperación de datos y

aplicaciones ante fallos y pérdidas de datos en el sistema, para

garantizar la integridad y disponibilidad de la información.

m) Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas

relaciones profesionales adecuadas en el entorno de trabajo.


ñ) Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más

adecuado en cada caso, para resolver en tiempo razonable supuestos

no conocidos y dudas profesionales.

r) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las

normas y procedimientos establecidos definidos dentro del ámbito de su

competencia.

4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE

EVALUACIÓN Y CONTENIDOS

RA 1. Instala servicios de configuración dinámica, describiendo sus características y aplicaciones.

Contenidos Criterios de Evaluación

Instalación de servicios de configuración dinámica de sistemas: – Dirección IP, máscara de red, puerta de enlace, servidores DNS. – Enrutadores y segmentos de red. Direcciones de difusión. – DHCP. Ámbitos. Rangos, exclusiones, concesiones y reservas. – Opciones adicionales del protocolo.

a) Se ha reconocido el funcionamiento de los mecanismos automatizados de configuración de los parámetros de red. b) Se han identificado las ventajas que proporcionan. c) Se han ilustrado los procedimientos y pautas que intervienen en una solicitud de configuración de los parámetros de red. d) Se ha instalado un servicio de configuración dinámica de los parámetros de red. e) Se ha preparado el servicio para asignar la configuración básica a los sistemas de una red local. f) Se han realizado asignaciones dinámicas y estáticas. g) Se han integrado en el servicio opciones adicionales de configuración. h) Se ha verificando la correcta asignación de los parámetros.


RA 2. Instala servicios de resolución de nombres, describiendo sus características y aplicaciones.


Instalación de servicios de resolución de nombres: – Sistemas de nombres planos y jerárquicos. – Resolvedores de nombres. Proceso resolución de un nombre de dominio. Correspondencia entre localizadores de recursos universales y direcciones de Internet. – Servidores raíz y dominios de primer nivel y sucesivos. – Zonas primarias y secundarias. Transferencias de zona. – Tipos de registros. Host, Alias, CNAME, etc. .

a) Se han identificado y descrito escenarios en los que surge la necesidad de un servicio de resolución de nombres. b) Se han clasificado los principales mecanismos de resolución de nombres. c) Se ha descrito la estructura, nomenclatura y funcionalidad de los sistemas de nombres jerárquicos. d) Se ha instalado un servicio jerárquico de resolución de nombres. e) Se ha preparado el servicio para almacenar las respuestas procedentes de servidores de redes públicas y servirlas a los equipos de la red local. f) Se han añadido registros de nombres correspondientes a una zona nueva, con opciones relativas a servidores de correo y alias. g) Se ha trabajado en grupo para realizar transferencias de zona entre dos o más servidores. h) Se ha comprobado el funcionamiento correcto del servidor.

RA 3. Instala servicios de transferencia de ficheros, describiendo sus características y aplicaciones.


Instalación de servicios de transferencia de ficheros: – Usuarios y grupos. Acceso anónimo. – Permisos. Cuotas. Límite de ancho de banda. – Conexión de datos y de control. – Comandos de control, autenticación, gestión y transferencia de ficheros. – Transferencia en modo texto y binario. – Modos activo y pasivo, seguro y no seguro.

a) Se ha establecido la utilidad y modo de operación del servicio de transferencia de ficheros. b) Se ha instalado un servicio de transferencia de ficheros. c) Se han creado usuarios y grupos para acceso remoto al servidor. d) Se ha configurado el acceso anónimo. e) Se han establecido límites en los distintos modos de acceso. f) Se ha comprobado el acceso al servidor, tanto en modo activo como en modo pasivo. g) Se han realizado pruebas con clientes en línea de comandos y en modo gráfico.


RA 4. Gestiona servidores de correo electrónico identificando requerimientos de utilización y aplicando criterios de configuración.


Gestión de servicios de correo electrónico: – Protocolos de transferencia de mensajes de correo. – Cuentas de correo, alias y buzones de usuario. – Reenvíos de correos. Correos masivos, spam, técnicas de detección y contención. – Protocolos y servicios de descarga de correo.

a) Se han descrito los diferentes protocolos que intervienen en el envío y recogida del correo electrónico. b) Se ha instalado un servidor de correo electrónico. c) Se han creado cuentas de usuario y verificado el acceso de las mismas. d) Se han definido alias para las cuentas de correo. e) Se han aplicado métodos para impedir usos indebidos del servidor de correo electrónico. f) Se han instalado servicios para permitir la recogida remota del correo existente en los buzones de usuario. g) Se han usado clientes de correo electrónico para enviar y recibir correo.

RA 5. Gestiona servidores web identificando requerimientos de utilización y aplicando criterios de configuración.


Gestión de servidores web: – Instalación y configuración básica de servidores web. – Servidores virtuales. Nombre de encabezado de host. – Identificación de un servidor virtual. – Métodos de seguridad del servidor. – Ejecución de scripts en el servidor y en el cliente. – Acceso anónimo y autentificado. Métodos de autentificación. – Módulos de servicios adicionales. – Conexiones seguras y no seguras

a) Se han descrito los fundamentos y protocolos en los que se basa el funcionamiento de un servidor web. b) Se ha instalado un servidor web. c) Se han creado sitios virtuales. d) Se han verificado las posibilidades existentes para discriminar el sitio destino del tráfico entrante al servidor. e) Se ha configurado la seguridad del servidor. f) Se ha comprobando el acceso de los usuarios al servidor. g) Se ha diferenciado y probado la ejecución de código en el servidor y en el cliente. h) Se han instalado módulos sobre el servidor. i) Se han establecido mecanismos para asegurar las comunicaciones entre el cliente y el servidor.


RA 6. Gestiona métodos de acceso remoto describiendo sus características e instalando los servicios correspondientes.


Gestión de acceso remoto: – Terminales en modo texto. – Terminales en modo gráfico. – Protocolos estándar de acceso y de acceso seguro. – Protocolos de administración y asistencia remota.

a) Se han descrito métodos de acceso y administración remota de sistemas. b) Se ha instalado un servicio de acceso remoto en línea de comandos. c) Se ha instalado un servicio de acceso remoto en modo gráfico. d) Se ha comprobado el funcionamiento de ambos métodos. e) Se han identificado las principales ventajas y deficiencias de cada uno. f) Se han realizado pruebas de acceso remoto entre sistemas de distinta naturaleza. g) Se han realizado pruebas de administración remota entre sistemas de distinta naturaleza.

RA 7. Despliega redes inalámbricas seguras justificando la configuración elegida y describiendo los procedimientos de implantación.


Despliegue de redes inalámbricas: – Puntos de acceso y repetidores. – Estándares de conexión y velocidades de transmisión soportadas. – Encaminadores inalámbricos. – Seguridad en redes inalámbricas. Claves WEP, WPA, servidores RADIUS, ocultación del identificador de red, entre otros. – Conexionado infraestructura y ad-hoc. – Identificadores de servicio. – Filtrado de paquetes y de clientes.

a) Se ha instalado un punto de acceso inalámbrico dentro de una red local. b) Se han reconocido los protocolos, modos de funcionamiento y principales parámetros de configuración del punto de acceso. c) Se ha seleccionado la configuración más idónea sobre distintos escenarios de prueba. d) Se ha establecido un mecanismo adecuado de seguridad para las comunicaciones inalámbricas. e) Se han usado diversos tipos de dispositivos y adaptadores inalámbricos para comprobar la cobertura. f) Se ha instalado un encaminador inalámbrico con conexión a red pública y servicios inalámbricos de red local. g) Se ha configurado y probado el encaminador desde los ordenadores de la red local.


RA 8. Establece el acceso desde redes locales a redes públicas identificando posibles escenarios y aplicando software específico.


Interconexión de redes privadas con redes públicas: – Pasarelas a nivel de aplicación. Almacenamiento en memoria caché. – Enrutamiento de tráfico entre interfaces de red. – Estrategias y dispositivos de filtrado. Ámbitos de aplicación de las reglas de filtrado. – Redes privadas virtuales. Interconexionado de sedes a través de las redes públicas. Niveles de seguridad. – Tablas de traslación de direcciones.

a) Se ha instalado y configurado el hardware de un sistema con acceso a una red privada local y a una red pública. b) Se ha instalado una aplicación que actúe de pasarela entre la red privada local y la red pública. c) Se han reconocido y diferenciado las principales características y posibilidades de la aplicación seleccionada. d) Se han configurado los sistemas de la red privada local para acceder a la red pública a través de la pasarela. e) Se han establecido los procedimientos de control de acceso para asegurar el tráfico que se transmite a través de la pasarela. f) Se han implementado mecanismos para acelerar las comunicaciones entre la red privada local y la pública. g) Se han identificado los posibles escenarios de aplicación de este tipo de mecanismos. h) Se ha establecido un mecanismo que permita reenviar tráfico de red entre dos o más interfaces de un mismo sistema. i) Se ha comprobado el acceso a una red determinada desde los sistemas conectados a otra red distinta. j) Se ha implantado y verificado la configuración para acceder desde una red pública a un servicio localizado en una máquina de una red privada local.

Orientaciones pedagógicas.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la

función de instalación y mantenimiento de servicios en redes informáticas

cableadas e inalámbricas.


La definición de estas funciones incluye aspectos como:

● La identificación de las principales aplicaciones usadas en redes

informáticas para ejecutar servicios en red.

● La definición de los aspectos técnicos de los servicios de red más

extendidos.

● La selección de un servicio de red y de una aplicación específica

sobre la base de sus características.

● La instalación y configuración de servicios en redes locales y

públicas.

● La configuración de puntos de acceso inalámbricos estableciendo

la seguridad de las comunicaciones.

● La puesta en marcha de mecanismos de conexión de redes

públicas.

5. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

Unidades de Trabajo en las que se concretan los contenidos anteriores:

1. Interconexión de redes privadas con redes públicas

2. Servicio de nombres de dominio (DNS)

3. Servicio DHCP

4. Servicio de acceso y control remoto

5. Servicio HTTP

6. Servicio FTP

7. Servicio de correo electrónico

8. Despliegue de redes inalámbricas


La secuenciación de los contenidos se establecerá en relación a cada uno de

los dos trimestres que conforman este módulo; durante el tercer trimestre los

alumnos estarán dedicados a realizar las prácticas en la empresa (módulo de

Formación en centro de trabajo).

Se planificarán las siguientes partes para cada uno de los trimestres:

PRIMER TRIMESTRE:

1. Interconexión de redes privadas con redes públicas 2. Servicio de nombres de dominio (DNS) 3. Servicio DHCP 4. Servicio de acceso y control remoto

SEGUNDO TRIMESTRE:

5. Servicio HTTP 6. Servicio FTP 7. Servicio de correo electrónico 8. Despliegue de redes inalámbricas

6. METODOLOGÍA

La definimos como el conjunto de decisiones y criterios que organizan, de

manera global, el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los criterios generales

que regirán la metodología a seguir son los siguientes:

Desarrollar una metodología eminentemente activa y motivadora por un

lado y por otro una metodología creativa y personalizada, atendiendo

tanto a las necesidades del grupo como a cada uno de sus miembros.

En determinados momentos se utilizará una metodología investigadora y

expositiva, aunque siempre con una participación activa por parte del

alumnado. En cualquier caso será el mundo del trabajo y la empresa el


objeto de exposición y ejemplificación.

Dentro de la metodología expositiva, cabe destacar los siguientes aspectos:

El currículo estará centrado en el alumno. Se utilizará un aprendizaje

significativo, basado en el constructivismo. La interacción

profesor-alumno es esencial para que se produzcan estos aprendizajes.

La metodología será flexible, motivadora y participativa, siendo nuestra

función principal como profesores, no tanto impartir contenidos para que

los alumnos los asimilen pasivamente, sino facilitarles el aprendizaje.

Se aplicarán estrategias didácticas expositivas en los planteamientos de

introducción, en el establecimiento de las coordenadas generales del

tema y al subrayar sus partes destacadas. Con posterioridad serán

usadas para clarificar, reforzar y enriquecer la comprensión (síntesis,

recapitulaciones periódicas...).

Es conveniente fomentar el espíritu crítico constructivo sobre la actividad

tecnológica y las diversas propuestas comerciales que se pueden

encontrar en el mercado.

Dentro de la metodología investigadora, cabe destacar los siguientes aspectos:

Se aplicará cuando el alumnado se enfrente a situaciones, más o menos

problemáticas, en las que debe poner en práctica y utilizar

reflexivamente conceptos, procedimientos y actitudes, para así

adquirirlos de manera consciente, siguiendo pautas más o menos

precisas del profesorado.

Estas estrategias se aplicarán a:

• Investigaciones simplificadas • Debates • Estudio de casos • Resolución de problemas simulados o reales. • Visitas y excursiones de trabajo.


Se recurrirá a diferentes tipos de agrupamientos, empleándose diferentes

dinámicas de grupo en función del desarrollo e interés de las actividades y del

funcionamiento del grupo. Se fomentará el trabajo en grupos y parejas en la

realización de prácticas y proyectos, incentivando la motivación del alumno.

Promoveremos en el alumnado, mediante la necesaria integración de los

contenidos científicos, tecnológicos y organizativos, una visión global y

coordinada de los procesos productivos en los que debe intervenir.

La metodología será fundamentalmente procedimental, basada en la

realización de ejercicios teóricos y prácticos. También se realizará un examen

por cada unidad didáctica con objeto de evaluar la asimilación por parte de los

alumnos de determinados contenidos conceptuales que se consideran

importantes dentro del módulo.

Se intentará que las herramientas de software utilizadas para realizar las

actividades estén basadas en software libre, y en su defecto software gratuito,

aunque también se deba conocer el software comercial más utilizado en las

empresas para favorecer la realización del módulo de Formación en Centros de

Trabajo (FCT).

La metodología general a seguir con cada Unidad de Trabajo va a ser la

siguiente:

1. Explicación por parte del profesor de cada uno de los contenidos

teóricos referentes al tema con ayuda de la pizarra y, en su caso, de un

video proyector. En alguna ocasión se facilitará a los alumnos apuntes

realizados por el profesor.

2. Planteamiento de supuestos prácticos a los alumnos por parte del

profesor, que se resolverán en el ordenador previo análisis y diseño

realizado en el cuaderno.


Adaptación de la metodología a la situación específica derivada

de la COVID-19

Para reducir el número de personas en el aula, se realiza docencia sincrónica.

Se establecen dos grupos de forma que mientras uno de ellos está en el aula el

otro grupo está en casa desde donde siguen la clase, alternándose los grupos

cada día.

Se establece videoconferencia con el alumnado de casa a través del software

Meet integrado en la plataforma G Suite de Google.

El alumnado tiene una cuenta corporativa a través de la cual accede a la

plataforma Classroom, desde la cual se establece la videoconferencia.

Esta forma de trabajar novedosa no afectará en nada al proceso de evaluación

del módulo profesional.

7. EVALUACIÓN

El objetivo de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado es

conocer si ha alcanzado, para este módulo profesional, las capacidades

terminales según los diferentes criterios de evaluación, con la finalidad de

valorar si dispone de la competencia profesional que acredita el módulo.

La evaluación de cada módulo requiere la evaluación continua que se realiza a

lo largo de todo el proceso de aprendizaje, a través de las actividades. Esta

evaluación continua permite la evaluación final de los resultados conseguidos

al término del proceso. La evaluación final se hace en términos de

calificaciones numéricas.

La evaluación ha de ser un proceso continuo para lo cual se pueden establecer

momentos concretos que permitan comprobar cómo evoluciona el proceso de

enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto, llevaremos a cabo:


• Una EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO o INICIAL, al comienzo del curso, que

nos informe de la situación del alumnado respecto a la asignatura

(conocimientos previos, interés, expectativas, etc.) El resultado de esta

evaluación nos servirá de base para poder desarrollar una dinámica de

aprendizaje significativo.

• Una EVALUACIÓN FORMATIVA a lo largo de todo el proceso que constate la

marcha del grupo (y de los alumnos de manera individual) y las dificultades que

hay, para adaptar la metodología en caso de que se detecten dificultades.

• Una EVALUACIÓN SUMATIVA, al final de curso, que nos permita comprobar

el avance realizado en el aprendizaje de los alumnos y si se han alcanzado los

objetivos. Esta evaluación se llevará a cabo al finalizar cada una de las tres

evaluaciones y servirá para conocer la calificación final obtenida por el

alumnado.

Estos tipos de evaluación se llevarán igualmente a cabo en cada unidad

mediante las actividades de introducción y evaluación inicial, las actividades de

desarrollo (incluyendo las de ampliación y de refuerzo) y las actividades de

evaluación.

El curso estará dividido en dos evaluaciones, correspondientes a los dos

primeros trimestres (el último trimestre del curso el alumnado con calificación

positiva en todos los módulos profesionales realizará la Formación en Centros

de Trabajo), durante los cuales se desarrollarán los contenidos de cada Unidad

de Trabajo y al finalizar cada uno, los alumnos y alumnas obtendrán una

calificación.


A la hora de seleccionar los instrumentos de evaluación que se van a utilizar,

hay que tener en cuenta los distintos tipos de contenidos, ya que unos

instrumentos resultan más adecuados para evaluar conceptos y en cambio

otros son más útiles para valorar procedimientos o actitudes.


Se tendrá en cuenta la actitud del alumno durante la clase, así como la

asistencia regular a la misma. Una actitud de trabajo participativa contribuirá a

una evaluación positiva.

Los principales instrumentos de evaluación que se utilizarán serán:

• Pruebas objetivas, una para cada Unidad de Trabajo, que podrán ser:

- prueba escrita con contenido teóríco.

- prueba escrita con contenido práctico (basado en actividades

realizadas en clase).

- prueba escrita con contenido teórico/práctico (mezcla de los dos

anteriores).

- prueba práctica con el ordenador: realización de un supuesto

práctico que demuestre los conocimientos relativos a la Unidad de

Trabajo correspondiente.

• Actividades realizadas en el aula y que se podrán continuar/finalizar en casa:

medirán de forma efectiva si el alumno está o no capacitado para el

desempeño de una determinada función relacionada con los contenidos. Para

cada Unidad de Trabajo se establecerán una o varias actividades.

Como instrumentos de evaluación complementarios se usará:

• Observación del profesor: el profesor observará cómo se desenvuelven los

alumnos en el aula; es decir, su comportamiento respecto a sus compañeros,

participación, interés y si asimila los contenidos.

• Pruebas orales (exposición de un tema, debate, entrevista): fomentando

siempre la participación de todo el alumnado. Este tipo de pruebas es una

herramienta muy útil para medir la capacidad de razonamiento, asimilación y

aplicación de los conocimientos adquiridos.

Como plataforma de aprendizaje y seguimiento de la evolución del alumnado

se utilizará, como se ha citado anteriormente, Classroom dentro de G Suite de


Google.

Criterios de Calificación.

Las pruebas objetivas ponderan el 80% para la nota final de cada evaluación,

siempre que se hayan entregado todas las actividades durante dicha

evaluación. Caso de no haberse entregado alguna actividad o que la

calificación de alguna de ellas fuese de 0, la ponderación de los exámenes será

de un 60%:

- Cada prueba objetiva será calificada con un valor numérico entre

0 y 10

- Será posible recuperar las pruebas objetivas con puntuación

inferior a 4 antes de finalizar el trimestre correspondiente.

- Se hará media de todos las notas obtenidas en las pruebas

objetivas realizadas durante la evaluación, siempre que la nota

final de cada uno supere el 4.

- Las pruebas objetivas no recuperadas con nota inferior a 4

podrán ser recuperadas en período extraordinario al final del

segundo trimestre, antes del comienzo del módulo de FCT.

Las actividades ponderan un 20% para la nota final de cada evaluación.

- Cada actividad entregada será calificada con un valor

comprendido entre 0 y 10.

- La realización y entrega de las actividades es OBLIGATORIA.

Toda actividad no entregada será calificada con 0. Por cada

actividad calificada con 0 se restarán 2 puntos a la nota media de

las pruebas objetivas realizadas durante la evaluación en curso,

antes de aplicar la su ponderación correspondiente del 0,8.

- Actividad entregada fuera de plazo: Será calificada sobre un total

de 5 puntos en lugar de sobre 10.


- La calificación total de las actividades presentadas en cada

evaluación se calculará como la nota media de todas ellas.

La nota de la evaluación se calculará según la siguiente fórmula=

(nota media pruebas objetivas*)x0,80 + (nota media actividades)x0,20

(*como hemos dicho antes: siempre que cada prueba objetiva tenga un valor

mayor o igual a 4)

La nota de evaluación se presentará en valor comprendido entre 0 y 10.

La Nota final del Módulo Profesional será igual a la media de las notas

obtenidas en cada evaluación, siempre que la nota de cada evaluación sea

igual o superior a 5, y se presentará con un valor comprendido entre 0 y 10. En

este caso el módulo profesional estará superado.

En caso de haber alguna evaluación no superada (valor inferior a 5) la nota

FINAL del ciclo será suspensa.

Los alumnos o alumnas que no superen el módulo profesional al finalizar la

segunda evaluación (mediados de marzo) podrán realizar pruebas de

recuperación de las Unidades de Trabajo que no hayan superado antes de la

convocatoria final de Junio. Desde abril a junio se establece, por tanto, un

período de recuperación durante el cual el alumnado con el módulo no

superado asistirán a clase de forma regular.

Actividades de refuerzo (período entre la 2ª Evaluación y la Evaluación

final).

Las actividades de refuerzo se programan para el período comprendido entre

abril y junio, para los alumnos que no han superado todas las evaluaciones

parciales. Se revisarán actividades ya vistas durante el curso y se planificarán

nuevas actividades que contribuyan a que el alumnado obtenga evaluación

positiva en junio.


8. RECURSOS DIDÁCTICOS

En este módulo se utilizarán los siguientes recursos didácticos:

● Un ordenador para cada alumno conectado en red local y con conexión

a Internet.

● La Pizarra para las explicaciones del profesor, así como para aclaración

de dudas, tanto de tipo teórico como de manejo del ordenador.

Particularmente para este curso se usará menos debido a la docencia

sincrónica.

● Apuntes facilitados por el profesor.

● Pizarra Digital: cobra especial interés este curso, ya que se podrá

compartir con el alumnado de casa a través de Meet.

● Periféricos y componentes necesarios para las prácticas.

● Sistemas operativos: Windows y Linux.

● Red de área local.

● Internet.

● Classroom de Google G Suite.

● Servidor PROXMOX para virtualización de máquinas.

9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Es evidente que el ritmo de desarrollo de las capacidades no tiene porqué ser

el mismo en todos los alumnos. En un proceso de aprendizaje en el que lo

principal o exclusivo es la adquisición de competencias profesionales,

personales y sociales, las adaptaciones curriculares a los diferentes ritmos de


aprendizaje deben realizarse actuando sobre el método, proponiendo

actividades diversas que conduzcan a metas semejantes.

Esta atención se hará basándonos en el marco legislativo vigente sobre la

materia:

• Artículo 113. Principios de equidad, de la LEY 17/2007, de 10 de diciembre,

de Educación de Andalucía.:

“2.-Se considera alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo

aquel que presenta necesidades educativas especiales debidas a diferentes

grados y tipos de capacidades personales de orden físico, psíquico, cognitivo o

sensorial; el que, por proceder de otros países o por cualquier otro motivo, se

incorpore de forma tardía al sistema educativo, así como el alumnado que

precise de acciones de carácter compensatorio.

3. Asimismo, se considera alumnado con necesidad específica de apoyo

educativo al que presenta altas capacidades intelectuales, de acuerdo con lo

establecido en el artículo 71.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.

4. La atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo se

realizará de acuerdo con lo recogido en el Título II de la Ley Orgánica 2/2006,

de 3 de mayo; en la Ley 9/1999, de 18 de noviembre, de Solidaridad en la

Educación, y en la presente Ley.”

• Artículo 68. Principios generales de la formación profesional de la LEY

17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía.:

“… Los objetivos de la formación profesional inicial, su organización y el

acceso, evaluación y la obtención del título correspondiente se realizarán de

acuerdo con lo recogido en el Capítulo V del Título I de la Ley Orgánica 2/2006,

de 3 de mayo.”

• Artículo 69. Diseño curricular de la LEY 17/2007, de 10 de diciembre, de


Educación de Andalucía.:

“…La Administración educativa establecerá medidas de acceso al currículo, así

como, en su caso, adaptaciones y exenciones del mismo, dirigidas al alumnado

con discapacidad que lo precise en función de su grado de minusvalía.”

Podemos plantear acciones para cinco grandes grupos de alumnos con N.E.E.,

sin olvidar que la programación está abierta y es flexible en cuanto a la

incorporación de modificaciones requeridas por nuevos campos de actuación:

Alumnos con ritmo de aprendizaje rápido o alumnos superdotados.

Para aquellos alumnos y alumnas con nivel elevado de conocimientos o con un

ritmo de enseñanza-aprendizaje más rápido, se plantea, en cada una de las

Unidades, una serie de actividades de ampliación que permitirán mantener la

motivación de estos alumnos mientras el resto de compañeros alcanzan los

objetivos propuestos.

Alumnos con dificultades en el aprendizaje.

Bajo el apartado de actividades de refuerzo, se plantean actividades de

desarrollo que pueden servir para que aquellos alumnos con un ritmo más lento

de aprendizaje y con necesidad de reforzar los contenidos planteados en cada

Unidad, alcancen los objetivos establecidos.

Alumnos extranjeros.

Se plantean dos acciones concretas para paliar las dificultades de comprensión

de aquellos alumnos de nacionalidad no española que no dominen la lengua

castellana:

• Uso de otro idioma de amplia difusión, como el inglés, para tratar de paliar el

choque lingüístico hasta que el alumno o alumna en concreto alcance los

conocimientos necesarios de la lengua castellana para el normal seguimiento

de las clases.


• En caso de no poder aplicar la medida anterior se solicitará al organismo

competente la intervención de un intérprete que permita al alumno o alumna

seguir sin problema las clases.

Alumnos con disminución física

Tanto la metodología como los recursos contenidos en esta programación

pueden ser adaptados a aquellos alumnos que tengan alguna disminución

física reconocida que le impida el seguimiento de las clases. Estas

adaptaciones pasan por el uso de adaptadores e intérpretes

fundamentalmente.

Alumnos repetidores

En relación a los alumnos repetidores que podamos tener en el módulo, se

analizarán las causas que motivaron la repetición para poder tomar acciones

concretas. Estas acciones pueden ser las mismas que las consideradas para

aquellos alumnos con ritmo de aprendizaje alto o bajo.

10. TEMAS TRANSVERSALES

En la metodología propuesta, el estudio de los temas transversales es un punto

clave ya que se pretende educar además de enseñar. Por ello, a través de

dichos temas se pretende que el alumnado alcance la madurez personal,

social, civil, moral, etc.

Se hará especial hincapié en el consumo sostenible y medio ambiente, esencial

en la sociedad de la tecnología y la información en la que vivimos y sobre todo

para futuros técnicos informáticos, que tanto pueden hacer para paliar los

efectos del consumismo feroz, para la reutilización de los componentes y

equipos informáticos y para el reciclado adecuado de los materiales usados.

La prevención de riesgos y la salud laboral es otro de los pilares importantes de

la educación para futuros profesionales, que deben respetar las medidas de

seguridad en el montaje y los principios de ergonomía en su día a día de tantas


horas frente al ordenador para tener una larga y saludable vida laboral.

La educación para la paz es esencial para que el alumnado sea capaz de

construir y potenciar unas relaciones de diálogo, de paz y de armonía en el

ámbito escolar, laboral y, en general, en todas nuestras relaciones cotidianas;

de reconocer y tomar conciencia de las situaciones de conflicto que puedan

presentarse, descubriendo y reflexionando sobre sus causas y siendo capaces

de tomar decisiones, frente a ellas, para solucionarlas de una forma creativa,

fraterna y no violenta y de desarrollar la atención y el interés ante el hecho de

la diversidad de las personas y de las culturas de los pueblos, reconociendo y

potenciando esa diversidad como un gran valor, y actuando siempre, frente a

ella, con una actitud abierta, respetuosa y tolerante.

La educación para la igualdad, que en el entorno de la tecnología y la

informática tradicionalmente “de hombres”, se hace imprescindible para que el

alumnado descubra, potencie y desarrolle la totalidad de las posibilidades o

capacidades personales sin dejarse influir o mediatizar por ningún tipo de

condicionante o de limitación de carácter sexista, evitando la jerarquización o la

clasificación de los valores o de las capacidades en masculinas y femeninas.

Debe aceptar, respetar y valorar las características y las cualidades de otras

personas sin dejarse influir por ningún tipo de actitud discriminatoria en relación

con el sexo o con cualquier otro rasgo diferenciador.

Potenciar la lectura comprensiva es otra de las tareas a abordar. Es esencial

para un futuro técnico, y para todos, tener acceso a la información disponible,

conocer los cauces para obtenerla y por supuesto saber interpretar, contrastar

y hacer una crítica constructiva de los textos encontrados. Para potenciar la

lectura se sugerirán títulos relacionados con la informática divulgativa.

La gran mayoría de la información en el mundo de la informática está en inglés,

por lo que también es importante incidir en el conocimiento de idiomas.

El tratamiento de estos temas transversales se concretará en cada una de las


unidades de trabajo, ya que será durante el desarrollo de los contenidos

cuando se pueda trabajar de forma específica un tema u otro.

11. FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL.

Toda la organización y funcionamiento de la modalidad dual queda recogida en

la programación general del Departamento, así como en el respectivo Proyecto

de Formación Profesional DUAL.

Las actividades cuyos resultados de aprendizaje están vinculados a este

módulo profesional son:

Actividad 27. Servidor DHCP

Actividad 28. Servicio DNS

Actividad 29. Servicio SSH

Actividad 30. Servidor WEB

Actividad 31. Conexión de redes privadas con redes públicas

El resto de información está en el proyecto dual CFGM SMR IES Pablo Picasso

en Séneca.

12. BIBLIOGRAFÍA

Aspectos básicos de networking. Editorial: Cisco Press. Pearson Educación.

Servicios en Red. Editorial McGraw-Hill.

Servicios en Red. Editorial Paraninfo.

Servicios en Red. Editorial Editex.

Servicios en Red. Editorial Macmillan.

1

SISTEMAS OPERATIVOS EN RED

2º CFGM


IES PABLO PICASSO – 2020/21

Profesor: Manuel J. Velasco Acosta

2

1. Introducción

Según la Orden 7 de Julio de 2009, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico

en Sistemas Microinformáticos y Redes en Andalucía, el módulo Sistemas Operativos en Red (S.O.R.), con

Código 0224 y de 147 horas totales, se desarrolla en el segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Medio

(C.F.G.M.).

Dentro de la distribución horaria semanal del segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Medio del título

de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes, la carga horaria del módulo será de 7 horas semanales.

La programación del módulo se basará en la normativa que lo regula, aunque debido a la rápida evolución

del mundo informático, se han actualizado algunos contenidos para evitar que el aprendizaje quede

desfasado de la realidad actual y las demandas formativas del mundo laboral.

El módulo de Sistemas Operativos en Red queda identificado por los siguientes elementos en su tabla

resumen:

Módulo Profesional Sistemas Operativos en Red

Código 0224

Horas Lectivas Totales 147

Horas Lectivas Semanales 7

Curso 2º Ciclo Formativo Sistemas Microinformáticos y Redes

Nivel Formación Profesional de Grado Medio

Duración 2.000 horas

Familia Profesional Informática y Comunicaciones

Referente europeo CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la

Educación)

Antes de comenzar, se debe señalar que esta programación se incluye dentro de la Programación de Ciclo

del Departamento de Informática para el Ciclo Formativo de Grado Medio de Sistemas Microinformáticos y

Redes, la cual especifica los ámbitos donde se encuadran todos los módulos, incluido este. Entonces, la

organización del módulo, será un compendio de la Programación de Ciclo y la Programación del Módulo.

3

2. Objetivos y Competencias del Módulo

2.1. Unidades de competencia asociadas al Módulo

La siguiente lista relaciona las unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones

Profesionales asociadas al módulo de Sistemas Operativos en Red:

● UC0219_2: Instalar y configurar el soBware base en sistemas microinformáDcos.

● UC0958_2: Ejecutar procedimientos de administración y mantenimiento en el soBware base y de

aplicación de clientes.

2.2. Objetivos generales del Ciclo

En la ORDEN de 7 de julio de 2009, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico

en Sistemas Microinformáticos y Redes en la Comunidad Autónoma de Andalucía, los objetivos generales

que el Módulo Profesional de Sistemas Operativos en Red contribuye a alcanzar son:

a. Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático,

interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su

instalación, montaje y mantenimiento.

b. Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de


c. Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de una red

local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue, para replantear el

cableado y la electrónica de la red.

d. Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con redes de área

extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales.

e. Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener


f. Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y

redes locales.

g. Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa.

4

h. Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar

presupuestos.

i. Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y

asistir a clientes.

j. Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse

actualizado dentro del sector.

k. Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones correctoras

para resolverlas.

l. Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al

proceso global para conseguir los objetivos de la producción.

2.3. Competencias profesionales, personales y sociales.

Según el Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico Sistemas

Microinformáticos y Redes y se fijan sus enseñanzas mínimas, las competencias profesionales, personales y

sociales que el Módulo Profesional de Sistemas Operativos en Red contribuye a alcanzar son:

a. Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y mantenimiento de

sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando los

recursos necesarios.

b. Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su funcionamiento en

condiciones de calidad y seguridad.

c. Instalar y configurar redes locales cableadas, inalámbricas o mixtas y su conexión a redes públicas,

asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad.

d. Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos compartidos en

un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos especificados.

e. Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y ajustando sus

componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y seguridad.

5

f. Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran, para

encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de este.

g. Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas

en el entorno de trabajo.

h. Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del sector informático.

i. Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada caso, para

resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales.

j. Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y actuando

conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia.

k. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados por cambios

tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.

l. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos

establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia

3. Resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos.

3.1. Resultados de aprendizaje


en Sistemas Microinformáticos y Redes en la Comunidad Autónoma de Andalucía, los resultados de

aprendizaje del Módulo Profesional de Sistemas Operativos en Red son:

RA 1. Instala sistemas operativos en red describiendo sus características e interpretando la

documentación técnica.

RA 2. Gestiona usuarios y grupos de sistemas operativos en red, interpretando especificaciones y

aplicando herramientas del sistema.

RA 3. Realiza tareas de gestión sobre dominios identificando necesidades y aplicando herramientas

de administración de dominios.

6

RA 4. Gestiona los recursos compartidos del sistema, interpretando especificaciones y

determinando niveles de seguridad.

RA 5. Realiza tareas de monitorización y uso del sistema operativo en red, describiendo las

herramientas utilizadas e identificando las principales incidencias.

RA 6. Realiza tareas de integración de sistemas operativos libres y propietarios, describiendo las

ventajas de compartir recursos e instalando software específico.

3.2. Criterios de evaluación


en Sistemas Microinformáticos y Redes en la Comunidad Autónoma de Andalucía, los criterios de

evaluación para cada resultado de aprendizaje del Módulo Profesional de Sistemas Operativos en Red son

los siguientes:




a. Se ha realizado el estudio de compatibilidad del sistema informático.

b. Se han diferenciado los modos de instalación.

c. Se ha planificado y realizado el particionado del disco del servidor.

d. Se han seleccionado y aplicado los sistemas de archivos.

e. Se han seleccionado los componentes a instalar.

f. Se han aplicado procedimientos para la automatización de instalaciones.

g. Se han aplicado preferencias en la configuración del entorno personal.

h. Se ha actualizado el sistema operativo en red.

i. Se ha comprobado la conectividad del servidor con los equipos cliente.

7




a. Se han configurado y gestionado cuentas de usuario.

b. Se han configurado y gestionado perfiles de usuario.

c. Se han configurado y gestionado cuentas de equipo.

d. Se ha distinguido el propósito de los grupos, sus tipos y ámbitos.

e. Se han configurado y gestionado grupos.

f. Se ha gestionado la pertenencia de usuarios a grupos.

g. Se han identificado las características de usuarios y grupos predeterminados y especiales.

h. Se han planificado perfiles móviles de usuarios.

i. Se han utilizado herramientas para la administración de usuarios y grupos, incluidas en el sistema

operativo en red.

RA 3. Realiza tareas de gestión sobre dominios identificando necesidades y aplicando herramientas de

administración de dominios.


a. Se ha identificado la función del servicio de directorio, sus elementos y nomenclatura.

b. Se ha reconocido el concepto de dominio y sus funciones.

c. Se han establecido relaciones de confianza entre dominios.

d. Se ha realizado la instalación del servicio de directorio.

e. Se ha realizado la configuración básica del servicio de directorio.

f. Se han utilizado agrupaciones de elementos para la creación de modelos administrativos.

8

g. Se ha analizado la estructura del servicio de directorio.

h. Se han utilizado herramientas de administración de dominios.

RA 4. Gestiona los recursos compartidos del sistema, interpretando especificaciones y determinando

niveles de seguridad.


a. Se ha reconocido la diferencia entre permiso y derecho.

b. Se han identificado los recursos del sistema que se van a compartir y en qué condiciones.

c. Se han asignado permisos a los recursos del sistema que se van a compartir.

d. Se han compartido impresoras en red.

e. Se ha utilizado el entorno gráfico para compartir recursos.

f. Se han establecido niveles de seguridad para controlar el acceso del cliente a los recursos

compartidos en red.

g. Se ha trabajado en grupo para comprobar el acceso a los recursos compartidos del sistema.

RA 5. Realiza tareas de monitorización y uso del sistema operativo en red, describiendo las herramientas

utilizadas e identificando las principales incidencias.


a. Se han descrito las características de los programas de monitorización.

b. Se han identificado problemas de rendimiento en los dispositivos de almacenamiento.

c. Se ha observado la actividad del sistema operativo en red a partir de las trazas generadas por el

propio sistema.

d. Se han realizado tareas de mantenimiento del software instalado en el sistema.

e. Se han ejecutado operaciones para la automatización de tareas del sistema.

9

f. Se ha interpretado la información de configuración del sistema operativo en red.

RA 6. Realiza tareas de integración de sistemas operativos libres y propietarios, describiendo las ventajas

de compartir recursos e instalando software específico.


a. Se ha identificado la necesidad de compartir recursos en red entre diferentes sistemas

operativos.

b. Se ha comprobado la conectividad de la red en un escenario heterogéneo.

c. Se ha descrito la funcionalidad de los servicios que permiten compartir recursos en red.

d. Se han instalado y configurado servicios para compartir recursos en red.

e. Se ha accedido a sistemas de archivos en red desde equipos con diferentes sistemas operativos.

f. Se ha accedido a impresoras desde equipos con diferentes sistemas operativos.

g. Se ha trabajado en grupo.

h. Se han establecido niveles de seguridad para controlar el acceso del usuario a los recursos

compartidos en red.

i. Se ha comprobado el funcionamiento de los servicios instalados.

3.3. Contenidos


en Sistemas Microinformáticos y Redes en la Comunidad Autónoma de Andalucía, los contenidos básicos

del Módulo Profesional de Sistemas Operativos en Red son los siguientes:

● Instalación de sistemas operaCvos en red:

o Comprobación de los requisitos técnicos.

o Preparación de la instalación. Particiones y sistema de archivos. Componentes.

10

o Instalación del Sistema Operativo en red. Métodos. Automatización. Clonaciones en red. Conexión

con equipos clientes. o Elaboración de la documentación sobre la instalación e incidencias.

o Personalización del entorno en el servidor.

o Procedimientos de actualización del Sistema Operativo en red.

o Instalación de sistemas operativos en red en máquinas virtuales.

● GesCón de usuarios y grupos:

o Cuenta de usuario y grupo.

o Perfiles de usuario. Tipos. Perfiles móviles.

o Gestión de grupos. Tipos y ámbitos. Propiedades.

o Usuarios y grupos predeterminados y especiales del sistema.

o Estrategias de utilización de grupos.

o Cuentas de usuario. Plantillas.

o Gestión de cuentas de equipo.

● GesCón de dominios:

o Servicio de directorio y dominio.

o Elementos del servicio de directorio.

o Funciones del dominio.

o Instalación de un servicio de directorio.

o Configuración básica.

o Creación de dominios.

o Objetos que administra un dominio: usuarios globales, grupos, equipos entre otros.

11

o Creación de relaciones de confianza entre dominios.

o Creación de agrupaciones de elementos. Nomenclatura.

o Utilización de herramientas para la administración de dominios

.

● GesCón de los recursos comparCdos en red:

o Permisos y derechos.

o Compartir archivos y directorios a través de la red.

o Configuración de permisos de recurso compartido.

o Configuración de impresoras compartidas en red.

o Seguridad en el acceso a los recursos compartidos.

o Utilización en redes homogéneas.

● Monitorización y uso del sistema operaCvo en red:

o Arranque del sistema operativo en red.

o Descripción de los fallos producidos en el arranque. Posibles soluciones.

o Utilización de herramientas para el control y seguimiento del rendimiento del sistema operativo en

red.

o Gestión de discos. Cuotas.

o Gestión de los procesos relativos a los servicios del sistema operativo en red.

o Automatización de las tareas del sistema.

● Integración de sistemas operativos en red libres y propietarios:

o Descripción de escenarios heterogéneos.

12

o Instalación, configuración y uso de servicios de red para compartir recursos entre equipos con

diferentes sistemas operativos.

o Configuración de recursos compartidos en red.

o Seguridad de los recursos compartidos en red.

o Utilización de redes heterogéneas

3.4. Secuenciación de Resultados de Aprendizaje

Los contenidos antes citados se organizan en una relación de Unidades de Trabajo agrupadas en grupos

conceptuales que desarrollan distintos tipo de procedimientos, conocimientos y actividades de carácter

general pero particularizándolos en cada uno de ellos.

En la secuenciación/temporalización, se tendrá en cuenta el orden lógico de los contenidos y no se

antepondrán conceptos que requieran de otros que deban ser previos y no hayan sido aún tratados.

La siguiente tabla resume los períodos lectivos dedicados a cada Unidad de Trabajo. En cada período se

combinará la parte teórica con la parte práctica. Todas las horas son presenciales.

PRIMER TRIMESTRE

BLOQUE I – WINDOWS SERVER

A 1. Instala sistemas operativos en red describiendo sus

características e interpretando la documentación técnica.

A 2. Gestiona usuarios y grupos de sistemas operativos en red,

interpretando especificaciones y aplicando herramientas del sistema.

A 3. Realiza tareas de gestión sobre dominios identificando

necesidades y aplicando herramientas de administración de

dominios.

A 4. Gestiona los recursos compartidos del sistema, interpretando

especificaciones y determinando niveles de seguridad.

A 5. Realiza tareas de monitorización y uso del sistema operativo en

red, describiendo las herramientas utilizadas e identificando las

principales incidencias.

13

SEGUNDO TRIMESTRE

BLOQUE II – UBUNTU SERVER

A 1. Instala sistemas operativos en red describiendo sus

características e interpretando la documentación técnica.

A 2. Gestiona usuarios y grupos de sistemas operativos en red,

interpretando especificaciones y aplicando herramientas del sistema.

A 3. Realiza tareas de gestión sobre dominios identificando

necesidades y aplicando herramientas de administración de

dominios.

A 4. Gestiona los recursos compartidos del sistema, interpretando

especificaciones y determinando niveles de seguridad.

A 5. Realiza tareas de monitorización y uso del sistema operativo en

red, describiendo las herramientas utilizadas e identificando las

principales incidencias.

A 6. Realiza tareas de integración de sistemas operativos libres y

propietarios, describiendo las ventajas de compartir recursos e

instalando software específico.

Se ha decidido llevar a cabo esta secuenciación por varias razones:

● La iniciación a la administración de sistemas de red será menos traumática si se empieza a trabajar

con ellos a través de un entorno gráfico ya conocido por el alumnado como es el de Windows

Server 2016.

● En otros módulos del mismo curso, se trabaja con Ubuntu Server desde el inicio, por ello, podemos

aprovechar esta circunstancia para que cuando se empiece el bloque II, el alumnado ya tenga una

base de la gestión básica del sistema operativo y pueda asimilar mejor la administración de un

sistema de red.

14

3.5. Desarrollo de Contenidos y Resultados de Aprendizaje

Desarrollo de Contenidos y RA Bloque I - Windows Server



Criterios de Evaluación

Contenidos

. Se ha realizado el estudio de compatibilidad del

sistema informático.

. Se han diferenciado los modos de instalación.

. Se ha planificado y realizado el particionado del

disco del servidor.

. Se han seleccionado y aplicado los sistemas de

archivos.

. Se han seleccionado los componentes a instalar.

. Se han aplicado procedimientos para la

automatización de instalaciones.

. Se han aplicado preferencias en la configuración

del entorno personal.

. Se ha actualizado el sistema operativo en red.

. Se ha comprobado la conectividad del servidor con

los equipos cliente.

Requisitos mínimos y características de los

Sistemas Operativos

Consideraciones previas

Procedimiento de Instalación

Configuración del Sistema Operativo

Licencias y Activaciones

Documentación sobre la instalación

Arquitectura Cliente-Servidor

Concepto de Máquina Virtuales (MV)

Instalación de Máquinas Virtuales

Configuración de Máquinas Virtuales

Agregar componentes a una Máquina Virtual

La Organización de los Discos Duros.

Discos Básicos y Dinámicos.

Particiones.

Volúmenes.

RAID.

Administrador de Discos.

15

Copias de Seguridad.

Cuotas de Disco.

Compresión y Cifrado de Archivos.

Archivos sin conexión.




Contenidos

. Se han configurado y gestionado cuentas de

usuario.

. Se han configurado y gestionado perfiles de

usuario.


equipo.

. Se ha distinguido el propósito de los grupos, sus

tipos y ámbitos.

. Se han configurado y gestionado grupos.

. Se ha gestionado la pertenencia de usuarios a

grupos.

. Se han identificado las características de usuarios y

grupos predeterminados y especiales.

. Se han planificado perfiles móviles de usuarios.

. Se han utilizado herramientas para la

administración de usuarios y grupos, incluidas en el

sistema operativo en red.

Tipos de Usuarios.

Tipos de Perfiles.

Tipos de Grupos.

Tipos de equipos.

16




Contenidos

. Se ha identificado la función del servicio de

directorio, sus elementos y nomenclatura.

. Se ha reconocido el concepto de dominio y sus

funciones.

. Se han establecido relaciones de confianza entre

dominios.

. Se ha realizado la instalación del servicio de

directorio.

. Se ha realizado la configuración básica del servicio

de directorio.

. Se han utilizado agrupaciones de elementos para

la creación de modelos administrativos.

. Se ha analizado la estructura del servicio de

directorio.

. Se han utilizado herramientas de administración

de dominios.

Los dominios.

El Directorio Activo.

Servidor DNS.

Servidor DHCP.

Servicio de Enrutamiento.

Unidades Organizativas.

Unir Clientes al Dominio




Contenidos

. Se ha reconocido la diferencia entre permiso y

derecho.

. Se han identificado los recursos del sistema que se

van a compartir y en qué condiciones.

. Se han asignado permisos a los recursos del

sistema que se van a compartir.

. Se han compartido impresoras en red.

Permisos y Derechos.

Permisos NTFS.

Recursos compartidos

17

. Se ha utilizado el entorno gráfico para compartir

recursos.

. Se han establecido niveles de seguridad para

controlar el acceso del cliente a los recursos

compartidos en red.

. Se ha trabajado en grupo para comprobar el

acceso a los recursos compartidos del sistema.




Contenidos

. Se han descrito las características de los

programas de monitorización.

. Se han identificado problemas de rendimiento en

los dispositivos de almacenamiento.

. Se ha observado la actividad del sistema operativo

en red a partir de las trazas generadas por el propio

sistema.

. Se han realizado tareas de mantenimiento del

software instalado en el sistema.

. Se han ejecutado operaciones para la

automatización de tareas del sistema.

. Se ha interpretado la información de configuración

del sistema operativo en red.

Automatización de tareas.

Identificación de problemas.

Tareas de mantenimiento.

Información del Sistema.

Script de encendido y apagado de equipos.

Desarrollo de Contenidos y RA Bloque II - Ubuntu Server




Contenidos

. Se ha realizado el estudio de compatibilidad del

sistema informático.

Requisitos mínimos y características de los

Sistemas Operativos Linux.

18

. Se han diferenciado los modos de instalación.

. Se ha planificado y realizado el particionado del

disco del servidor.

. Se han seleccionado y aplicado los sistemas de

archivos.

. Se han seleccionado los componentes a instalar.

. Se han aplicado procedimientos para la

automatización de instalaciones.

. Se han aplicado preferencias en la configuración

del entorno personal.

. Se ha actualizado el sistema operativo en red.

i. Se ha comprobado la conectividad del servidor

con los equipos cliente.

Consideraciones previas.

Procedimiento de Instalación de Linux.

Configuración del Sistema Operativo Linux.

Licencias y Activaciones Linux.

Documentación sobre la instalación.

La Organización de los Discos Duros en Linux.

Discos Básicos y Dinámicos.

Particiones.

Volúmenes.

RAID.

Administrador de Discos.

Copias de Seguridad en Linux.

Cuotas de Disco en Linux.




Contenidos


usuario.

. Se han configurado y gestionado perfiles de

usuario.


equipo.

. Se ha distinguido el propósito de los grupos, sus

tipos y ámbitos.

. Se han configurado y gestionado grupos.

Tipos de Usuarios en Linux.

Tipos de Perfiles en Linux.

Tipos de Grupos en Linux.

Tipos de equipos en Linux.

19

. Se ha gestionado la pertenencia de usuarios a

grupos.

. Se han identificado las características de usuarios y

grupos predeterminados y especiales.

. Se han planificado perfiles móviles de usuarios.

. Se han utilizado herramientas para la

administración de usuarios y grupos, incluidas en el

sistema operativo en red.




Contenidos

. Se ha identificado la función del servicio de

directorio, sus elementos y nomenclatura.

. Se ha reconocido el concepto de dominio y sus

funciones.

. Se han establecido relaciones de confianza entre

dominios.

. Se ha realizado la instalación del servicio de

directorio.

. Se ha realizado la configuración básica del servicio

de directorio.

. Se han utilizado agrupaciones de elementos para

la creación de modelos administrativos.

. Se ha analizado la estructura del servicio de

directorio.

. Se han utilizado herramientas de administración

de dominios.

Los dominios Linux.

Controlador de Dominio con OpenLDAP.

Servidor DNS en Linux.

Servidor DHCP en Linux.

Unir Clientes al Dominio.

20




Contenidos

. Se ha reconocido la diferencia entre permiso y

derecho.

. Se han identificado los recursos del sistema que se

van a compartir y en qué condiciones.

. Se han asignado permisos a los recursos del

sistema que se van a compartir.

. Se han compartido impresoras en red.

. Se ha utilizado el entorno gráfico para compartir

recursos.

. Se han establecido niveles de seguridad para

controlar el acceso del cliente a los recursos

compartidos en red.

. Se ha trabajado en grupo para comprobar el

acceso a los recursos compartidos del sistema.

Permisos y Derechos en Linux.

Compartir recursos con SAMBA

Seguridad de usuarios en los recursos compartidos

con SAMBA

Servidor FTP

Servidor PXE de arranque por red




Contenidos

. Se han descrito las características de los

programas de monitorización.

. Se han identificado problemas de rendimiento en

los dispositivos de almacenamiento.

. Se ha observado la actividad del sistema operativo

en red a partir de las trazas generadas por el propio

sistema.

. Se han realizado tareas de mantenimiento del

software instalado en el sistema.

Automatización de tareas.

Identificación de problemas.

Tareas de mantenimiento.

Información del Sistema.

Script de encendido y apagado de equipos.

21

. Se han ejecutado operaciones para la

automatización de tareas del sistema.

. Se ha interpretado la información de configuración

del sistema operativo en red.

RA 6. Realiza tareas de integración de sistemas operativos libres y propietarios, describiendo las

ventajas de compartir recursos e instalando software específico.


Contenidos

. Se ha identificado la necesidad de compartir

recursos en red entre diferentes sistemas

operativos.

. Se ha comprobado la conectividad de la red en un

escenario heterogéneo.

. Se ha descrito la funcionalidad de los servicios que

permiten compartir recursos en red.

. Se han instalado y configurado servicios para

compartir recursos en red.

. Se ha accedido a sistemas de archivos en red

desde equipos con diferentes sistemas operativos.

. Se ha accedido a impresoras desde equipos con

diferentes sistemas operativos.

. Se ha trabajado en grupo.

h. Se han establecido niveles de seguridad para

controlar el acceso del usuario a los recursos

compartidos en red.

. Se ha comprobado el funcionamiento de los

servicios instalados.

Compartir recursos en redes mixtas

Sistemas NFS

Compartir recursos e impresoras a través de

SAMBA y CUPS

22

4. Metodología

La definimos como el conjunto de decisiones y criterios que organizan, de manera global, el proceso de

enseñanza-aprendizaje. Los criterios generales que regirán la metodología a seguir son los siguientes:

● Desarrollar una metodología eminentemente activa y motivadora por un lado y, por otro, una

metodología creativa y personalizada atendiendo tanto a las necesidades del grupo como a cada uno

de sus miembros.

● La exposición dialogada por parte del docente, la exposición por parte de alumnos o grupos de

alumnos y, principalmente, el trabajo individual y grupal en la resolución de ejercicios y casos

supondrán los pilares del trabajo que se llevará a cabo a lo largo del desarrollo en el aula de las

unidades de trabajo.

La metodología será flexible, motivadora y participativa y tendrá como objetivo conseguir el desarrollar la

autonomía y autosuficiencia de los alumnos/as, mediante la superación de las dificultades, concediendo

especial relevancia a potenciar la iniciativa, la deducción lógica, la aplicación del método apropiado, la

acumulación de experiencia y la capacidad de reacción ante nuevas situaciones.

En definitiva, el desarrollo de habilidades, destrezas y criterios propios que consigan un gradual aumento

de la independencia de los alumnos y alumnas respecto a los profesores, preparándolos así para el

desarrollo de su profesión y fomentando el autoaprendizaje y la capacidad de evolución.

Se recurrirá a diferentes tipos de agrupamiento, empleando diferentes dinámicas de grupo en función del

desarrollo e interés de la unidad de trabajo. Las actividades en grupo están fomentadas por la realización

de prácticas en equipo, proyectos en los que pueden colaborar varios alumnos, etc.


● Explicación por parte del profesor de cada uno de los contenidos teóricos referentes al tema con

ayuda de la pizarra y de un vídeo proyector. El alumnado dispondrá antes de la exposición de una

versión digitalizada de los contenidos para facilitar su capacidad de atención durante la exposición y

ofrecer la posibilidad de leerlos antes de la misma.

● Planteamiento de supuestos prácticos al alumnado por parte del profesor que se realizarán en el

ordenador.

● Al final de cada unidad de trabajo, cada alumno o alumna irá exponiendo en clase y por turnos

rotatorios su propuesta de resolución para algunas partes de las prácticas de la unidad de trabajo. En

23

base a esta exposición, se calificarán las prácticas de esta unidad de trabajo de dicho alumno o alumna

y el resto del alumnado podrá corregir las suyas en base a la propia exposición y a los comentarios y

correcciones que se aporten durante la misma por parte tanto del alumnado como del profesor.

Esta misma metodología puede aplicarse igualmente en modo no presencial o sincrónica por

videoconferencias a través de la herramienta Meet de la plataforma GSuite del IES Pablo Picasso. El/La

docente podrá exponer los contenidos de la unidad ya sea presencialmente o por videoconferencia y

proponer las cuestiones prácticas para, posteriormente, tanto el profesor como el alumnado, puedan

exponer las posibles resoluciones de los supuestos prácticos. Aún así, la viabilidad en modo no presencial

de este módulo en particular dependerá de los equipos de los que disponga el alumnado, ya que, para

realizar los supuestos prácticos más básicos se necesitará un ordenador con una potencia de trabajo media.

5. Contenidos

Con el fin de que el alumnado pueda adquirir los resultados de aprendizaje, concretamos los contenidos ya

comentados en las siguientes unidades de trabajo.

5.1. Desarrollo de Contenidos y RA para el bloque I - Windows Server

1. Introducción a los sistemas operativos en red

● Definición de los sistemas operativos más frecuentes

● Características de los sistemas operativos en red. Requisitos mínimos.

● Factores a tener en cuenta para elegir un sistema operativo en red

● La figura del administrador

● Sistemas operativos en red del mercado

2. Modos de instalación de sistemas operativos

● Instalación desde memorias USB. Herramientas principales.

● Instalación masiva por red. Herramientas principales.

24

3. Instalación de Windows Server

● Instalación de Windows Server sobre una máquina Virtual. Tipos de conexiones virtuales.

● Administración de Windows Server. Configuración básica y herramientas.

● Monitorización de eventos y rendimiento del sistema. Conocimiento del hardware.

Herramientas de monitorización.

4. Administración de usuarios y grupos en Windows Server

● Tipos de usuarios.

● Administración de usuarios y grupos locales.

● Gestión de permisos

● Servicios de directorio: objetos, dominios, árboles.

o Instalación y configuración de Active Directory.

o Usuarios, grupos, equipos y unidades organizativas.

o Plantillas de creación de usuarios.

o Relaciones de confianza entre dominios.

● Perfiles móviles

● Monitorización de eventos en el servicio de directorio.

5.2. Desarrollo de Contenidos y RA para el bloque II - Ubuntu Server

5. El proceso de instalación de Ubuntu

● Sistemas de archivos y particiones

● Instalación de Ubuntu Server

● Puesta en marcha: configurar la red, fecha y hora, actualización, instalación de

25

herramientas, …

● Arranque del sistema operativo y servicios

● Administración de archivos y directorios

● Monitorización de eventos: hardware y herramientas

6. Administración de usuarios y grupos en Ubuntu

● Administración de usuarios y grupos

● Permisos, máscaras y propiedad de archivos

● Gestión avanzada de permisos

● Servicio de directorio en Linux

● Cuotas de discos

● Tareas programadas

7. Compartición de recursos en redes mixtas

● Compartición de archivos mediante NFS: Instalación y configuración

● Perfiles móviles en Linux

● Monitorización del servicio NFS

● Compartición de archivos mediante SAMBA: instalación, configuración y monitorización

6. Evaluación

La evaluación ha de ser coherente con las características del ciclo formativo, con los objetivos y la

metodología utilizada. Ha de ser formativa y fomentar la reflexión para ser una guía en el proceso

educativo.

26

Para conseguir los objeDvos generales del ciclo formaDvo, en cada módulo, se han de adquirir los

correspondientes resultados de aprendizaje. En el módulo de Sistemas Operativos en Red, los resultados de

aprendizaje que especifica este documento serán cubiertos por los contenidos de la manera que se expone

en la siguiente tabla:

Resultado de aprendizaje Unidades de Trabajo

RA1 1 2 3 5

RA2 4 6

RA3 4 6

RA4 4 6

RA5 4 6

RA6 7

Para que el alumno o alumna supere el módulo, deberá demostrar que ha adquirido TODOS los resultados

de aprendizaje y, para dar por adquirido un resultado de aprendizaje en cuestión, el alumno o alumna

deberá obtener una calificación superior a 4 en cada una de las unidades de trabajo que cubre dicho

resultado de aprendizaje aplicando los criterios de evaluación especificados en la normativa, en base a los

cuáles se diseñarán las actividades prácticas y las pruebas de evaluación.

La calificación de una unidad de trabajo se calculará del siguiente modo:

● 65% prueba de evaluación de la unidad, que será un tipo test sobre el contenido de la unidad de

trabajo donde cada pregunta errónea restará una tercera de una pregunta correcta. Las preguntas

en blanco, ni sumarán ni restarán. Estos tests se realizarán a través de la plataforma Moodle, por

lo que, se podrá realizar en cualquier formato de docencia (presencial, no presencial o sincrónica).

● 35% prácticas y exposiciones de las mismas, como ya hemos comentado en un apartado anterior,

cada alumno o alumna irá exponiendo en clase y por turnos rotatorios su resolución de algunas

partes de las prácticas de la unidad de trabajo, ya sea presencialmente o por videoconferencia a

través de Meet si nos encontrásemos en modo no presencial o sincrónico. En base a esta

exposición, se calificarán las prácticas de esta unidad de trabajo de dicho alumno o alumna y el

resto del alumnado podrá corregir las suyas en base a la propia exposición y a los comentarios y

correcciones que se aporten durante la misma por parte tanto del alumnado como del profesor.

Aspectos en los que se basará calificación de las prácticas son: entrega en fecha, que lo expuesto

sea correcto, la claridad de la exposición, la presentación de la memoria de la práctica y el

paralelismo entre lo expuesto y lo reflejado en la memoria de la práctica.

debiendo obtener una calificación mínima de 4 en cada apartado para considerarla superada. En caso

27

contrario, deberá realizar de nuevo la prueba de evaluación y/o se le propondrá al alumn@ en cuestión

distintas actividades para poder llegar a ese mínimo.

La evaluación del módulo se realizará de forma continua y, como puede comprobarse en la tabla que

relaciona los RA con las UTs, las unidades 4 y 6 abarcan la mayor parte de los RA, por lo que, deben tener

un mayor peso a la hora de obtener una calificación final del módulo.

Así, dicha nota se calculará del siguiente modo:

Calificación Final Módulo = 0.33*(UT4+UT6) + 0.066 (UT1+UT2+UT3+UT5+UT7)

debiendo obtener una calificación mínima de 4 en cada una de las unidades de trabajo para poder superar

el módulo. En caso contrario, el alumno deberá realizar actividades de recuperación de las unidades de

trabajo no superadas. Si tras aplicar la fórmula, la calificación final no llegase a 5, el alumno/a deberá

realizar actividades y/o pruebas de evaluación para subir la calificación en alguna/s de las UTs hasta

conseguirlo y poder considerar que ha superado el módulo.

Este mismo razonamiento a la hora de calcular la calificación final se podría hacer en base a los RA pero

creemos que calcular la nota en base a las unidades de trabajo es menos abstracto y más comprensible

para el alumnado y, en definitiva, han de superar igualmente las unidades de trabajo para considerar

adquiridos los RA tal y cómo se ha comentado anteriormente.

Durante el curso se realizarán distintas sesiones de recuperación tanto de pruebas de evaluación como de

actividades prácticas con el fin de no acumular dichas actividades a finales de trimestre o curso.

El alumno que no supere el módulo en evaluación continua deberá presentarse a la convocatoria ordinaria

de junio para realizar un examen teórico-práctico de todo el curso y deberá entregar en junio las prácticas

que el profesor le solicite.

Este sistema de evaluación es compatible con el modo no presencial, ya que, l@s alumn@s podrían realizar

las prácticas en los ordenadores que tengan en casa y entregarlas a través de la plataforma Moodle del

curso. Así mismo, las pruebas de evaluación serán test que también se realizarán a través de la plataforma

Moodle, por lo que, podrían realizarse en cualquier formato de docencia presencial, no presencial y

síncrona.

28

6.1. Instrumentos de evaluación.

Para afrontar la formación en modo Dual, la exposición de contenidos serán los días que los alumnos duales

asistan al centro, así mismo, las actividades de cada unidad se dividirán en fundamentales y opcionales.

Los alumnos duales no tendrán la obligación de realizar las actividades opcionales, ya que, se considerará

que tanto los contenidos como las capacidades necesarias para realizar dichas actividades serán adquiridos

por los alumnos duales durante su estancia en las empresas y que éstas serán los que los evalúen.

Aún así, se les dará la opción de entregar las actividades avanzadas para que intenten mejorar su

calificación. Por la misma razón, las pruebas evaluativas tendrán cuestiones a los que los alumnos duales no

estarán obligados a contestar, aunque se les dará la posibilidad de hacerlo para que tengan la opción de

mejorar su calificación.

A lo largo de cada trimestre, los alumnos realizarán una serie de actividades de enseñanza aprendizaje y su

rendimiento será valorado de acuerdo con los métodos acordados en el departamento para evaluar a los

alumnos. Esto no significa que hayan de utilizarse todos en cada trimestre, ya que, si un profesor estima

que la valoración de uno de los instrumentos no es pertinente, puede evaluar al alumno con el resto de los

instrumentos.

● Actitud y trabajo diario en clase: Se valorará a partir de las anotaciones del profesor acerca de la

atención, trabajo en clase, entrevistas, exposiciones, participación, puntualidad, respeto a las

normas de convivencia, etc. que el alumno demuestra a lo largo del mismo.

● Prácticas: Se trata de evaluar los trabajos prácticos desarrollados a lo largo del trimestre,

incluyendo las memorias asociadas a los mismos. También se pueden incluir monografías, trabajos

y ejercicios realizados a petición del profesor. Pueden realizarse trabajos en grupo.

● Pruebas de evaluación: Se trata de pruebas en el ordenador o escritas (excepcionalmente pueden

ser orales) realizadas de forma individual en un entorno controlado. Estas pruebas versarán sobre

contenidos explicados en clase.

7. Atención a alumnado con Necesidades Educativas Específicas

En todos los grupos de alumnos se presentan inquietudes y necesidades educativas muy diversas,

circunstancia que exige una respuesta adecuada no sólo para el grupo, sino también para cada individuo en

concreto.

29

Las medidas de atención a la diversidad, en función de las características propias del alumnado, podrán ser

adoptadas a los siguientes niveles de actuación:


● En el ritmo: algunos/as alumnos/as irán más rápido que otros. Para ello adaptaremos el ritmo para

cada alumno/a seleccionando más o menos actividades.

● En las actividades: asignaremos a cada alumno/a diferentes actividades buscando la adecuación

entre los objetivos educativos y el propio alumno.


En relación a los alumnos/as repetidores que podamos tener en el módulo, se analizarán las causas que

motivaron la repetición para poder tomar acciones concretas. Estas acciones pueden ser las mismas que las

consideradas para aquellos alumnos/as con ritmo de aprendizaje alto o bajo.

8. Temas transversales

Se procurará trabajar mediante la lectura de textos, artículos de prensa y vídeo-documentales alusivos a

dichos temas, así como mediante la realización de trabajos y actividades en clase, sobre los siguientes

temas transversales:

● Consumo sostenible y medio ambiente.

● Prevención de riesgos laborales y salud laboral.

● Educación para la paz.

● Igualdad y género.

● Programa Innicia: El programa Innicia busca la colaboración entre distintos departamentos

y profesores del centro para realizar distintas actividades y talleres con el fin de que todo el

alumnado participante pueda adquirir los distintos contenidos a través de éstas.

30

9. Material didáctico

Para desarrollar los contenidos de las unidades didácticas se toma como referencia el siguiente libro de

texto:

Sistemas Operativos en Red, Ed. Síntesis.

Además, como consulta, tendremos:

• Administración de Sistemas OperaDvos, Julio y Oscar david Gómez López, Ra-Ma

•Sistemas OperaDvos en Red, Francisco Javier Muñoz López. McGraw-Hill.

•Unix y Linux: Guía prácDca. Tercera edición. Sánchez, S., García, O. Editorial Ra-Ma.

•Linux: Instalación y primeros pasos. Welsh, Matt.

•Revistas especializadas: Pc-Cuadernos, Pc-Actual

Y, como resto de material didáctico, dispondremos de:

● Manuales de informática básica.

● Revistas especializadas para consultar artículos relacionados con la unidad a estudiar.

● Manuales específicos de los sistemas operativos a estudiar.

● Cañón proyector.

● Software necesario referido con la unidad a estudiar.

● Conexión a Internet.

● Plataforma educativa Moodle.

10. Recursos

● Ordenadores: 30 ordenadores para poder desarrollar las prácticas y memorias con solvencia,

formando entre todos una red local con conexión de banda ancha a Internet.

● Plataforma virtual Moodle para ofrecer recursos como apuntes, tutoriales, enlaces, imágenes, para

prácticas y tareas, foros, cuestionarios, etc.

31

● Ordenadores que cumplan los requisitos mínimos de la instalación de los sistemas operativos en

máquinas virtuales

● Monitores, ratones opto-mecánicos, ratones ópticos y un escáner de sobremesa.

● Sistemas operativos: Windows 7/10/2016 Server y Ubuntu Server

Aplicaciones: Ofimática, antivirus, cortafuegos, antiespías, antisniffers, para realizar copias de seguridad, de

recuperación de archivos, de diagnóstico y análisis de las prestaciones de los equipos, navegadores, de

clonación de discos, de creación, borrado y manipulación de particiones, de creación de menús de

arranque,...

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO 0231 FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO

CICLO FORMATIVO


Familia Profesional de Informática y Comunicaciones

IES Pablo Picasso. 0231 SMR Formación en Centros de Trabajo 2

1. Introducción.

2. Objetivos generales del ciclo.

3. Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación.

4. Duración.

5. Metodología.

6. Evaluación.

7. Selección y adjudicación de empresas.


1. Introducción.

El módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT) se corresponde con el

módulo número 0231 asociado a la competencia profesional del Ciclo

Formativo de Grado Medio Sistemas Microinformáticos y Redes (SMR).

Este ciclo tiene una duración de 2.000 horas, incluida la Formación en Centros

de Trabajo. Estas 2.000 horas se dividen en 2 periodos anuales lectivos, cinco

trimestres en el centro educativo y el sexto trimestre en el centro de trabajo.

El módulo de FCT tiene asignada una duración total de 410 horas. Se realizará

durante el segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Medio SMR. El módulo

profesional de FCT se cursará una vez superados el resto de módulos

profesionales que constituyen las enseñanzas del ciclo formativo.

El desarrollo de esta programación didáctica, se ajusta a la normativa vigente,

basándose fundamentalmente en la Orden de 7 de julio de 2009, por el que

se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Sistemas

Microinformáticos y de Redes y la Orden de 28 de septiembre de 2011, por la

que se regulan los módulos profesionales de formación en centros de trabajo y

de proyecto. Con esta normativa se establece una formación en continua

evolución y adaptada al mercado laboral, ya que para el desarrollo de la misma

se ha tenido en cuenta la realidad socioeconómica de Andalucía y las

necesidades de desarrollo económico y social en su estructura productiva. No

obstante, la normativa promueve el desarrollo curricular, la autonomía

pedagógica y organizativa en los centros docentes, de esta forma:

- Los contenidos se adaptan a las características del entorno productivo y al

Proyecto de Centro.

- La Orden de 7 de julio de 2009 incluye en el currículo horas de libre

configuración (3 horas en segundo curso), otorgando al Departamento de

Informática y Comunicaciones la determinación de las mismas.

- El centro organiza las actividades a realizar en este módulo de FCT y el


horario de ejecución adaptándolo a las necesidades del centro de trabajo

donde se realice y teniendo en cuenta la normativa vigente, el horario del

centro educativo y perfil de cada alumno/a.

Competencias profesionales, personales y sociales que se completan o

desarrollan:

Este módulo profesional de Formación en Centro de Trabajo contribuye a

completar todas las competencias profesionales, personales y sociales

establecidas en el Real Decreto 1691/2007 por el que se establece el título de

Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes, así como los objetivos

generales del ciclo, tanto aquellos que se han alcanzado en el centro

educativo, como los que son difíciles de conseguir en el mismo.

Dichas competencias son:

a) Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación,

configuración y mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la

documentación técnica asociada y organizando los recursos necesarios.

b) Montar y configurar ordenadores y periféricos, asegurando su

funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad.

c) Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su


d) Replantear el cableado y la electrónica de redes locales en pequeños

entornos y su conexión con redes de área extensa canalizando a un nivel

superior los supuestos que así lo requieran.

e) Instalar y configurar redes locales cableadas, inalámbricas o mixtas y su

conexión a redes públicas, asegurando su funcionamiento en condiciones de

calidad y seguridad.

f) Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y

dispositivos compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las


necesidades y requerimientos especificados.

g) Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes

locales, localizando y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su

funcionamiento.

h) Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo,

actualizando y ajustando sus componentes, para asegurar el rendimiento del

sistema en condiciones de calidad y seguridad.

i) Ejecutar procedimientos establecidos de recuperación de datos y

aplicaciones ante fallos y pérdidas de datos en el sistema, para garantizar la

integridad y disponibilidad de la información.

j) Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, cumpliendo las

normas y reglamentación del sector, para su mantenimiento y la asistencia al

cliente.

k) Elaborar presupuestos de sistemas a medida cumpliendo los requerimientos

del cliente.

l) Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que

lo requieran, para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste.

m) Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones

profesionales adecuadas en el entorno de trabajo.

n) Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito

del sector informático.

ñ) Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado

en cada caso, para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y

dudas profesionales.

o) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, calidad y respeto al medio

ambiente en las intervenciones realizadas.

p) Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de


trabajo y actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia.

q) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales

originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos

productivos.

r) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y

procedimientos establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia.

s) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las

relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.

t) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo,

autoempleo y aprendizaje.

u) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad

de productos, planificación de la producción y comercialización.

v) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una

actitud crítica y responsable.

2. Objetivos generales del ciclo.

De conformidad con lo establecido en el artículo 9 del Real Decreto 1691/2007,

de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Sistemas

Microinformáticos y Redes y se fijan sus enseñanzas mínimas, los objetivos

generales de las enseñanzas correspondientes al mismo son:








c) Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas

operativos y programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para

instalar y configurar sistemas microinformáticos.

d) Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás


características del despliegue, para replantear el cableado y la electrónica de

la red.




f) Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión

con redes de área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y


g) Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y


h) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas



administrativa.

j) Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para


k) Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y




m) Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo

las acciones correctoras para resolverlas.


n) Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos

laborales y medioambientales, señalando las acciones a realizar en los

casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.

ñ) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su




profesional.






Este módulo profesional contribuye a completar las competencias de este título

y los objetivos generales del ciclo, tanto aquellos que se han alcanzado en el

centro educativo, como los que son difíciles de conseguir en el mismo.

3. Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación.

1. Identifica la estructura y organización de la empresa relacionándola con la

producción y comercialización de los productos y servicios que ofrecen.


a) Se ha identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones

de cada área de la misma.

b) Se han identificado los elementos que constituyen la red logística de la

empresa: proveedores, clientes, sistemas de producción, almacenaje, entre

otros.


c) Se han identificado los procedimientos y técnicas de trabajo en el desarrollo

del proceso productivo.

d) Se han relacionado las competencias de los recursos humanos con el

desarrollo de la actividad productiva.

e) Se ha interpretado la importancia de cada elemento de la red en el desarrollo

de la actividad de la empresa.

f) Se han relacionado características del mercado, tipo de clientes y

proveedores así como su influencia en el desarrollo de la actividad empresarial.

g) Se han identificado los canales de comercialización más frecuentes en esta

actividad.

h) Se han reconocido las ventajas e inconvenientes de la estructura de la

empresa frente a otro tipo de organizaciones empresariales.

2. Aplica hábitos éticos y laborales, desarrollando su actividad profesional de

acuerdo a las características del puesto de trabajo y procedimientos

establecidos en la empresa.


a) Se han reconocido y justificado:

- La disposición personal y temporal que necesita el puesto de trabajo.

- Las actitudes personales (puntualidad, empatía, entre otras) y profesionales

(orden, limpieza, seguridad necesarias para el puesto de trabajo,

responsabilidad, entre otras).

- Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en la actividad

profesional y las medidas de protección personal.

- Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad

profesional.


- Las actitudes relacionadas con el propio equipo de trabajo y con las jerarquías

establecidas en la empresa.

- Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades,

realizadas en el ámbito laboral.

- Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el

ámbito científico y técnico del buen hacer del profesional.

b) Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales aplicables

en la actividad profesional y los aspectos fundamentales de la Ley de

Prevención de Riesgos Laborales.

c) Se han aplicado las y utilizado los equipos de protección individual según los

riesgos de la actividad profesional y las normas de la empresa.

d) Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las

actividades desarrolladas y aplicado las normas internas y externas vinculadas

a la misma.

e) Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstáculos el puesto de

trabajo o el área correspondiente al desarrollo de la actividad.

f) Se han interpretado y cumplido las instrucciones recibidas,

responsabilizándose del trabajo asignado.

g) Se ha establecido una comunicación y relación eficaz con la persona

responsable en cada situación y miembros de su equipo, manteniendo un trato

fluido y correcto.

h) Se ha coordinado con el resto del equipo para informar de cualquier cambio,

necesidad relevante, o imprevisto que se presente.

i) Se ha valorado la importancia de su actividad y la adaptación a los cambios

de tareas asignadas en el desarrollo de los procesos productivos de la

empresa, integrándose en las nuevas funciones.


j) Se ha comprometido responsablemente en la aplicación de las normas y

procedimientos en el desarrollo de cualquier actividad o tarea.

3. Monta equipos informáticos, siguiendo los procesos del sistema de calidad

establecidos.


a) Se ha interpretado la documentación técnica.

b) Se han ubicado, fijado y conectado los elementos y accesorios de los

equipos.

c) Se ha verificado la carga del software de base.

d) Se han instalado periféricos.

e) Se ha verificado su funcionamiento.

f) Se ha operado con equipos y herramientas según criterios de calidad.

g) Se ha trabajado en grupo, mostrando iniciativa e interés.

4. Participa en el diagnóstico y reparación de averías aplicando técnicas de

mantenimiento correctivo.


a) Se ha elaborado un plan de intervención para la localización de la avería.

b) Se han identificado los síntomas de las averías o disfunciones.

c) Se han propuesto hipótesis de las posibles causas de la avería.

d) Se han montado y desmontado elementos.

e) Se han utilizado herramientas y/o software en la reparación de la avería.

f) Se ha localizado y documentado la avería.

g) Se han sustituido los componentes responsables de la avería.


5. Instala sistemas operativos y aplicaciones respetando el plan de trabajo y las

necesidades del cliente.


a) Se han comprendido las órdenes de trabajo.

b) Se han realizado las operaciones de instalación del sistema operativo y

aplicaciones.

c) Se ha configurado el sistema operativo de acuerdo a los requerimientos.

d) Se ha verificado el funcionamiento del equipo después de la instalación.

e) Se ha cumplimentado la documentación según los procedimientos de la

empresa.

f) Se han restaurado datos aplicando las normas de seguridad establecidas.

6. Participa en la instalación, puesta en marcha y mantenimiento de pequeñas

instalaciones con servicios de red local e Internet, documentando la

intervención.


a) Se ha interpretado documentación técnica relativa al hardware y al software.

b) Se han identificado los elementos de la instalación.

c) Se han montado canalizaciones.

d) Se han realizado y verificado conexionados.

e) Se han efectuado monitorizaciones de redes.

f) Se han instalado controladores.

g) Se han instalado adaptadores de comunicaciones.

h) Se han especificado los parámetros básicos de seguridad.


i) Se ha elaborado un manual de servicio y mantenimiento.

7. Asiste al usuario, resolviendo problemas de la explotación de aplicaciones,

según las normas de la empresa.


a) Se han identificado las necesidades del usuario.

b) Se han aplicado técnicas de comunicación con el usuario.

c) Se han realizado copias de seguridad de la información.

d) Se ha resuelto el problema en los tiempos indicados por la empresa.

e) Se ha asesorado al usuario, sobre el funcionamiento de la aplicación o

equipo.

8. Participa en tareas de instalación, configuración o mantenimiento de

sistemas que gestionan contenidos, aprendizaje a distancia, archivos entre

otros, siguiendo el plan de trabajo establecido.


a) Se ha comprendido el plan de trabajo.

b) Se han identificado los requerimientos necesarios.

c) Se han realizado copias de seguridad de la información.

d) Se ha desarrollado el plan de trabajo según las normas de calidad

establecidas.

e) Se han documentado el desarrollo y resultado del plan de trabajo.

f) Se han aplicado criterios de seguridad en el acceso a la información.

g) Se han realizado las pruebas de funcionalidad que verifiquen los cambios

realizados.

h) Se han documentado las modificaciones implantadas.


i) Se ha informado al usuario sobre las tareas realizadas.

Además de los anteriores, se tendrán en cuenta otros criterios de evaluación

de ámbito general, como son:

- Cumplir las normas de seguridad y confidencialidad de datos en el ámbito de

la empresa.

- Mostrar en todo momento una actitud de respeto a los procedimientos y

normas de la empresa.

- Cumplir estrictamente con el horario prefijado entre la empresa y el centro

educativo para el desarrollo de la FCT, no abandonando el centro de trabajo sin

un motivo justificado.

- Interpretar y cumplir con diligencia las instrucciones recibidas y

responsabilizarse del trabajo asignado, comunicándose eficazmente con el

tutor laboral asignado.

- Mantener relaciones interpersonales fluidas y correctas con los miembros del

centro de trabajo.

- Considerar su actividad en los procesos productivos de la empresa y en la

imagen que ésta proyecta.

- Cuidar y mantener los recursos materiales que la empresa ha dispuesto para

su utilización en el desarrollo de la FCT.

- Comunicar oportunamente las incidencias extraordinarias producidas en el

sistema y consultar las decisiones que hay que tomar.

- No realizar acciones arriesgadas para la seguridad y confidencialidad de

datos de la empresa sin el conocimiento del tutor laboral.

- Intentar cumplir los plazos establecidos para el desarrollo de las distintas

tareas.


Actividades a realizar por el alumno

Durante la FCT el alumno deberá realizar las tareas que se detallan a

continuación agrupadas en dos bloques.

Actividades Formativas Generales

- Cumplimentar adecuadamente las fichas semanales, según modelo oficial y

bajo las orientaciones del tutor laboral y docente, donde anotará las actividades

diarias que realice, las horas empleadas en el desarrollo de las actividades y

las horas de formación.

- Cumplir las normas de seguridad e higiene en el centro de trabajo.

- Cumplir las normas y procedimientos internos del centro de trabajo.

Actividades Formativas Productivas

- Actividades relacionadas con Montaje y Mantenimiento de equipos:

● Montaje y ensamblado de equipos microinformáticos.

● Mantenimiento de equipos.

● Conexión y mantenimiento de periféricos.

● Comercialización y atención al cliente de equipos informáticos y

periféricos.

● Instalación de software en un equipo informático.

- Actividades relacionadas con Sistemas Operativos Monopuestos y en Red:

● Instalación, actualización y configuración de sistemas operativos en

equipos independientes y en equipos en red.

● Utilización avanzada del sistema operativo.

● Asistencia al usuario final sobre el uso del sistema operativo.

● Monitorización de sistemas operativos e identificación de incidencias.

● Gestión de sistemas en red.

● Gestión de recursos compartidos.

● Gestión de dominios, usuarios y grupos.


● Integración de sistemas operativos libres y propietarios.

- Actividades relacionadas con Aplicaciones Ofimáticas:

● Instalación, configuración y mantenimiento de aplicaciones informáticas.

● Asistencia en el uso de aplicaciones informáticas.

● Elaboración de documentos y plantillas.

● Manipulación de imágenes digitales y secuencias de vídeos.

● Elaboración de presentaciones multimedia.

● Gestión de correo y agenda electrónica.

- Actividades relacionadas con Redes Locales y Servicios en Red:

● Instalación y montaje de redes locales cableadas, inalámbricas y mixtas.

● Interconexión de equipos en redes locales.

● Instalación de equipos en red.

● Mantenimiento de redes locales.

● Implantación y mantenimiento de servicios de red.

● Conexión de redes locales con redes públicas.

- Actividades relacionadas con Seguridad Informática:

● Instalación de equipamiento informático.

● Tratamiento, transmisión y almacenamiento de la información.

● Mantenimiento de sistemas informáticos.

- Actividades relacionadas con Aplicaciones Web:

● Instalación, configuración y mantenimiento de aplicaciones informáticas.

● Asistencia en el uso de aplicaciones informáticas.

4. Duración.

El módulo de FCT tiene asignada una duración total de 410 horas y se cursará

con carácter general una vez superados el resto de módulos profesionales que

componen el ciclo.

Los alumnos serán evaluados a mediados de marzo en la 2ª evaluación. Los

que obtengan calificación positiva en todos los módulos impartidos en el centro


comenzarán el módulo FCT. El resto, continuará asistiendo a clases en el

centro educativo con un nuevo horario (las horas se reducen hasta un máximo

de 50%) para recuperar los módulos no superados. Para estos alumnos, el

módulo de la FCT comenzará al inicio del curso siguiente (mes de septiembre).

La FCT, de forma general, se llevará a cabo durante el período lectivo,

excluyendo los períodos vacacionales, sábados, domingos y días de fiesta. Es

decir, durante las vacaciones escolares los alumnos no irán a la empresa.

Como norma general, el horario del alumno para la realización de la FCT,

nunca será fuera del comprendido entre las 7:00h y las 22:00h y nunca

excederá la jornada laboral.

Será necesario el permiso de la Delegación Provincial o en su caso, el de la

Dirección General de la Formación Profesional para realizar la FCT fuera de lo

establecido como norma general. Para establecer el calendario de realización

del módulo FCT, se debe tener en cuenta que el número de horas establecidas

por normativa (ORDEN de 7 de julio de 2009, por la que se desarrolla el

currículo correspondiente al título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y

Redes) para la realización de la FCT es de 410 horas.

5. Metodología.

La jefatura de departamento de la familia profesional se encargará de las

gestiones con los centros de trabajo para la planificación y determinación de los

programas formativos del alumnado y la posterior firma de los acuerdos de

colaboración.

Los acuerdos de colaboración serán cumplimentados por el jefe de

departamento y serán firmados por la dirección del centro docente y por el

representante legal de la empresa.

Este módulo sólo será cursado por los alumnos y alumnas que hayan superado

todos los módulos profesionales correspondientes al ciclo formativo de grado

medio de Sistemas Microinformáticos y Redes.


Durante el periodo de desarrollo de la FCT el alumnado:

• Asistirá a la empresa en los días señalados de la semana, con el horario y el

número de jornadas que se establezcan.

• Atenderá las instrucciones de su tutor laboral y tutor docente.

• Se integrará en el funcionamiento de la empresa.

Al ser un módulo que se imparte fuera del centro educativo, la metodología

aplicable depende del tipo de empresa, del tutor laboral asignado, así como, de

las funciones asignadas al alumno en cada momento. No obstante, al comienzo

del periodo de formación, el tutor docente dará una serie de indicaciones al

tutor laboral sobre el Plan de Seguimiento del módulo.

Como norma general:

• El alumno deberá realizar trabajos relacionados con las materias recibidas

durante su periodo de formación en el centro educativo, poniendo en práctica

los conocimientos adquiridos.

• Debe cumplimentar (bajo supervisión) la documentación que se realice en la

empresa.

• Debe ser guiado en la ejecución de la tarea encomendada.

• Será asesorado por su tutor/a laboral en la realización de aquellas tareas que

sean desconocidas por él.

• Se incentivará al alumno/a cuando se observe que realiza el trabajo

correctamente, asignándole tareas de mayor responsabilidad.

• Semanalmente, el alumno anotará en las fichas semanales oficiales, emitidas

por la Junta de Andalucía (disponibles a través del programa Séneca) para el

seguimiento de la FCT, las actividades diarias realizadas y las horas dedicadas


a formación. La cumplimentación correcta de estas fichas es responsabilidad

del tutor docente. Estas fichas serán supervisadas por el tutor laboral y el tutor

docente.

• Una vez al mes, con carácter general, el tutor docente hará una visita al lugar

de trabajo para mantener una reunión con el tutor laboral y efectuar el

seguimiento correspondiente del alumno. Esta visita deberá contar con la

autorización expresa de la dirección del Centro, para que el tutor docente

efectúe el desplazamiento y la posterior certificación de la realización de la

misma.

6. Evaluación.

La evaluación del módulo de FCT tiene por objeto determinar que el alumnado

que lo cursa ha adquirido la competencia general del título a partir de la

superación de los resultados de aprendizaje de dicho módulo profesional.

La evaluación del módulo de FCT la realizará, para cada alumno o alumna, el

profesorado que haya realizado el seguimiento (el tutor docente).

La evaluación del módulo FCT se celebrará una vez realizado dicho módulo en

los centros de trabajo, conforme a lo regulado en la normativa vigente sobre

evaluación de ciclos formativos:

• En el módulo profesional de FCT, el alumnado dispondrá de un máximo de

dos convocatorias.

• Con carácter general, el alumnado dispondrá de una convocatoria por curso

escolar. Excepcionalmente, cuando el alumnado se encuentre matriculado sólo

en el módulo profesional de formación en centros de trabajo, podrá disponer de

más de una convocatoria en el mismo curso escolar siempre que no haya

utilizado ninguna convocatoria previamente y su realización sea posible en

dicho curso escolar.

• Cuando el alumnado matriculado en segundo curso de ciclos formativos en


oferta completa no haya podido cursar los módulos profesionales de formación

en centros de trabajo, por tener pendientes otros módulos profesionales, no se

le contabilizará convocatoria en el módulo de FCT.

• En la sesión de evaluación parcial previa a la realización del módulo

profesional de formación en centros de trabajo, el equipo docente acordará el

acceso o la exención total o parcial del alumnado a dicho módulo profesional.

Esta sesión de evaluación se realizará, cuando el alumnado esté matriculado

en oferta completa y se hayan impartido, al menos, 110 jornadas lectivas.

• El/la alumno/a que no supere todos los módulos excepto el FCT, no podrá

realizar la FCT y deberá continuar asistiendo a clase para la recuperación de

los mismos. Si estos alumnos obtienen calificación positiva en dichos módulos

en la evaluación final celebrada a finales de junio, podrán realizar la FCT al

inicio del curso siguiente, siempre en periodo lectivo educativo.

• Al final de cada uno de los trimestres del curso académico se celebrará, si

procede, una sesión de evaluación final excepcional en la que se evaluará y

calificará al alumnado que esté realizando el módulo profesional FCT, en

periodo diferente al establecido como ordinario. En esta sesión se adoptará la

decisión de propuesta de título para el alumnado, empleándose para ello el

modelo que figura como Anexo VII de la ORDEN de 29 de septiembre de 2010.

Criterios de Evaluación del Alumnado .

Para la valoración de los resultados del aprendizaje (objetivos específicos del

módulo), se utilizarán los criterios del apartado 3.

Calificación del Alumnado.

El/la alumno/a obtendrá una calificación de APTO ó NO APTO, que surge como

consecuencia de la valoración de sus trabajos y estancia en la empresa

correspondiente donde debe realizar el módulo de la FCT (410 HORAS). Esa

calificación la emite el/la tutor/a docente teniendo en cuenta el informe de

valoración del tutor/a laboral.


Si tras realizar la evaluación final, los alumnos/as consiguieran un resultado de

APTO, se considerará el módulo superado y por tanto el ciclo superado,

teniendo el alumno que solicitar la obtención del título del ciclo.

Si tras realizar la evaluación final, hubiera alumnos/as que NO consiguieran un

resultado de APTO, se considerará el módulo no superado. Aquellos/as

alumnos/as que no superen el módulo tendrían que cursarlo de nuevo,

teniendo en cuenta que no pueden exceder el número de convocatorias que es

como máximo dos.

Instrumentos de Evaluación.

Trabajos realizados por el alumno/a en la empresa.

Cuaderno de seguimiento del módulo del alumno/a.

Registro de asistencia del alumno/a.

La observación por parte del tutor/a laboral del trabajo diario realizado por el

alumno/a y de la actitud mostrada por él/ella en el desarrollo de las jornadas:

interés por el módulo y el aprendizaje, realización de los trabajos y tiempo en

realizarlos, participación, respeto al tutor/a laboral y al resto de compañeros/as,

cuidado del material, la iniciativa, la actitud investigadora y el cumplimiento de

las normas de seguridad y salud en el trabajo.

Informe del tutor/a del centro de trabajo, donde se indican las áreas y puestos

de trabajo donde el/la alumno/a ha desarrollado las actividades formativas y la

valoración de la estancia del alumno/a en el centro de trabajo.

7. Selección y adjudicación de empresas.

Para la elección de una empresa, en caso de tener que hacerla para la

asignación de los alumnos, tendríamos en cuenta los siguientes criterios:

- Posibilidad de incorporación del alumno/a a la propia empresa mediante su


correspondiente contrato laboral.

- Mayor prestigio empresarial y tecnología avanzada para un mejor

enriquecimiento del Currículum Vitae del alumno y mayor posibilidad de

inserción al mundo laboral.

- Empresas que puedan facilitar un horario flexible, para determinados/as

alumnos/as que lo demanden y la posibilidad de conciliación de la vida laboral y

familiar.

- Empresas que no requieran un desplazamiento por parte del/la alumno/a.

Para la adjudicación de las empresas, teniendo en cuenta además de los

criterios señalados en el apartado anterior, consideraríamos los siguientes:

- Alumnos/as que aporten sus propias empresas para la realización de la

Formación en Centros de Trabajo.

- Adecuación de perfil de alumno al demandado por determinadas empresas.

- Alumnos/as con mejor expediente académico, actitud y aptitud se atenderán a

empresas que tengan un mayor prestigio así como la posibilidad de su

inserción en el mundo laboral.

- Alumnos/as que deseen un horario laboral flexible para preparación de la

prueba de acceso a grado superior.

- Alumnos/as con disponibilidad de vehículo para aquellas empresas que estén

fuera de la localidad y porque se requiera un mayor tiempo para su acceso

mediante transporte público.

- Selección de alumnos/as por parte de la propia empresa.


REDES LOCALES

Primer curso del Ciclo Formativo de

Grado Medio

SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS Y

REDES

Profesoras: Isabel Fernández Vargas

María Antonia Pagés Martín

Curso 2020-2021

IES Pablo Picasso. Redes Locales. 1º CFGM – SMR. Curso 2019/2020 2

ÍNDICE


2. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO

3. OBJETIVOS DEL MÓDULO PROFESIONAL DE REDES LOCALES

4. CONTENIDOS

5. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

6. METODOLOGÍA

7. EVALUACIÓN

8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS


10.TEMAS TRANSVERSALES

11.BIBLIOGRAFÍA

12. CERTIFICACIÓN CISCO CCNA ROUTING AND SWITCHING

13.PROYECTO LECTOR.

14.FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL.



Es incuestionable la influencia que está teniendo la Informática en el avance de

la sociedad, ofreciéndole recursos que ayudan a mejorar la destreza vital del

ser humano y, en definitiva, su calidad de vida. Cobra particular importancia la

red de redes Internet. Y en particular las redes locales como átomos

constitutivos de ésta.

Internet se revela como un medio crucial en cuanto al aprendizaje, el trabajo y

el ocio de nuestra sociedad. La red de redes evoluciona a pasos agigantados.

En un período bastante breve de tiempo, mejoran considerablemente las

prestaciones de las conexiones, los componentes y todo el software asociado

que puede encontrarse, estando inmersos en una carrera imparable que hace

que toda persona dedicada al sector de las TIC deba formarse continuamente.

En esta tesitura, se hace indispensable la labor de los técnicos encargados de

instalar y mantener las redes que conforman el ciberespacio, así como de

solucionar los problemas que puedan surgir.

Esta programación recoge las disposiciones de las autoridades educativas para

el módulo de Redes Locales, en el ciclo formativo de Sistemas

Microinformáticos y Redes, perteneciente al grado medio de la Formación

Profesional.

En algunas Unidades de Trabajo se proporcionan conceptos de nivel superior a

los estrictamente indispensables con el fin de proporcionar al alumno

suficientes herramientas que posibiliten la profundización en determinados

aspectos importantes en el campo de los ordenadores hoy en día.

En las redes locales, en las que se van a compartir recursos hardware y

software, deben estar correctamente instaladas y configuradas los dispositivos

finales (servidores, ordenadores del resto de usuarios,...) o se obtendrá un

rendimiento negativo, por lo que puede apreciarse claramente la relación con el

módulo profesional “Montaje y mantenimiento de equipo”.


La elaboración de la Programación Didáctica del módulo profesional Redes

Locales, perteneciente al Ciclo Formativo de Grado Medio Sistemas

Microinformáticos y Redes, se ha realizado de acuerdo con lo establecido en la

normativa que se detalla a continuación:

• LOMCE: Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad

educativa. (BOE 10-12-2013)

• LOE: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (BOE 04-05-2006)

• LEY ORGÁNICA 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la

Formación Profesional

• REAL DECRETO 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el

Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales modificado por el Real

Decreto 1416/2005 de 25 de noviembre

• REAL DECRETO 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la

ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.

• REAL DECRETO 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el

título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes y se fijan sus

enseñanzas mínimas.

• ORDEN de 7 de julio de 2009, por la que se desarrolla el currículo

correspondiente al título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes.

• ORDEN de 9 de julio de 2003, por la que se regula el calendario escolar para

los Ciclos Formativos de Formación Profesional Específica en los Centros

docentes.

• ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación,

certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa

enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema

educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA núm. 202, de 15 de

octubre de 2010)


2. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO.

Los objetivos generales de las enseñanzas correspondientes al título de

Formación profesional de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes son

los siguientes:







c) Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás


características del despliegue, para replantear el cableado y la electrónica de la

red.

d) Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y demás elementos de una red






f) Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y


g) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas


h) Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y

administrativa.

i) Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para



j) Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y


k) Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y


l) Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las


m) Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos

laborales y medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos

definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.

n) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su




profesional.






3. OBJETIVOS DEL MÓDULO PROFESIONAL DE REDES

LOCALES.

Dentro de las directivas educativas y de ordenación de los módulos en el ciclo

formativo de Sistemas Microinformáticos y Redes, el módulo Redes Locales se

imparte en el primer curso; teniendo una duración de 224 horas repartidas


durante 32 semanas, impartiéndose un total de 7 horas semanales.

El módulo profesional de Redes Locales está asociado a las siguientes

unidades de competencia:

● Instalar, configurar y verificar los elementos de la red local según

procedimientos establecidos.

● Monitorizar los procesos de comunicaciones de la red local.

Dada la trascendencia de las TIC (tecnologías de la información y

comunicación) en la sociedad actual, las redes de ordenadores, como soporte

tecnológico básico, se presentan como elemento fundamental de estudio y

profundización por parte de los alumnos del ciclo formativo de grado medio de

Sistemas Microinformáticos y Redes, que lograrán así la competencia general

que plantean estas enseñanzas en su diseño curricular.

Una buena formación en esta materia redundará en un satisfactorio

aprovechamiento de la última parte de las enseñanzas, a realizar durante el

segundo curso: la Formación en Centros de Trabajo (FCT).

Objetivos.El alumno que supere el módulo será capaz de realizar cada una de lassiguientes tareas:

1. Reconocer la estructura de redes locales cableadas analizando lascaracterísticas de entornos de aplicación y describiendo la funcionalidad desus componentes.

2. Desplegar el cableado de una red local interpretando especificaciones yaplicando técnicas de montaje.

3. Interconectar equipos en redes locales cableadas describiendo estándaresde cableado y aplicando técnicas de montaje de conectores.

4. Instalar equipos en red, describiendo sus prestaciones y aplicando técnicasde montaje.

5. Mantener una red local interpretando recomendaciones de los fabricantes dehardware o software y estableciendo la relación entre disfunciones y suscausas.


6. Cumplir las normas de prevención de riesgos laborales y de protecciónambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos paraprevenirlos en el montaje y mantenimiento de redes locales.

La formación del módulo contribuirá a alcanzar los objetivos generales de esteciclo formativo siguientes:







d) Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demáselementos de una red local, analizando la morfología, condiciones ycaracterísticas del despliegue, para replantear el cableado y la electrónica de lared.

e) Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y demás elementos de una redlocal cableada, inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje yprotocolos de calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales.

f) Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexióncon redes de área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar yconfigurar redes locales.

g) Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos ylógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.

h) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemasmicroinformáticos y redes locales.

i) Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica yadministrativa.

j) Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, paraelaborar presupuestos.

k) Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos ylógicos, para asesorar y asistir a clientes.

l) Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas ymantenerse actualizado dentro del sector.


m) Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendolas acciones correctoras para resolverlas.

De igual forma, la formación del módulo contribuye a alcanzar lascompetencias profesionales, personales y sociales de este título que serelacionan a continuación:

d) Replantear el cableado y la electrónica de redes locales en pequeñosentornos y su conexión con redes de área extensa canalizando a un nivelsuperior los supuestos que así lo requieran.

e) Instalar y configurar redes locales cableadas, inalámbricas o mixtas y suconexión a redes públicas, asegurando su funcionamiento en condiciones decalidad y seguridad .

f) Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones ydispositivos compartidos en un entorno de red local, atendiendo a lasnecesidades y requerimientos especificados.

g) Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redeslocales, localizando y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar sufuncionamiento.

h) Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo,actualizando y ajustando sus componentes, para asegurar el rendimiento delsistema en condiciones de calidad y seguridad.


normas y reglamentación del sector, para su mantenimiento y la asistencia al

cliente.

l) Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que

lo requieran, para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste.

o) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, calidad y respeto al medioambiente en las intervenciones realizadas.

4. CONTENIDOS.Contenidos básicos:

Caracterización de Redes Locales:

– Funciones y servicios.– Características. Ventajas e inconvenientes.


– Entornos de aplicación. Redes departamentales, personales entre otras.– Tipos y estándares más utilizados.– Elementos de red y sus funciones.– Medios de transmisión eléctricos, ópticos, ondas.– Software para descripción de los componentes y funcionamientode redes de área local.– Topologías. Características, ventajas e inconvenientes.

Despliegue del cableado:

– Interpretación de esquemas de cableado y componentes de red.– Sistemas de cableado estructurado.– Identificación de elementos y espacios físicos de una red local:

Espacios. Adecuación y ubicación.Cuartos de comunicaciones. Conexionado eléctrico y detelecomunicaciones.Armarios de comunicaciones. Paneles de parcheo. Canalizaciones.

Requerimientos y calidades.

– Medios de transmisión (par trenzado, fibra óptica, entre otros).– Conectores y tomas de red.– Herramientas y equipos para conexionado y testeo.– Conexión de tomas y paneles de parcheo.– Creación de cables. Etiquetado de identificación.– Recomendaciones en la instalación del cableado.

Interconexión de equipos en redes locales:

– Adaptadores para red cableada.– Dispositivos de interconexión de redes, función y entornos de aplicación.– Adaptadores para redes inalámbricas.– Dispositivos de interconexión de redes inalámbricas, función y entornos deaplicación.– Redes mixtas.– Utilización de herramientas de verificación de conectividad y localización defallas en la instalación.

Instalación/configuración de los equipos de red:

– Procedimientos de instalación.– Protocolos. Niveles o capas de protocolo.– TCP/IP. Estructura. Clases IP.– Direcciones IP. Ipv4. IPv6. Direcciones IP públicas y privadas.– Mecanismos de enmascaramiento de subredes.– Configuración de los adaptadores de red en sistemas operativos libres ypropietarios.– Configuración básica de los dispositivos de interconexión de red cableada einalámbrica.– Seguridad básica en redes cableadas e inalámbricas.


– VLANS, generaciones y tipos.

Resolución de incidencias de una red de área local:

– Estrategias. Parámetros del rendimiento.– Incidencias físicas e incidencias lógicas en redes locales.– Averías frecuentes en una red de área local.– Técnicas e instrumentos de localización de averías.– Monitorización de redes cableadas e inalámbricas.– Herramientas de diagnóstico. Comandos y programas.– Contingencias posibles al restituir el funcionamiento.– Certificación de redes.– Generación de informes de incidencias.

Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laboralesy protección ambiental:

– Identificación de riesgos.– Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales.– Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje.– Equipos de protección individual.– Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.– Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.

Orientaciones pedagógicas.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar lafunción de instalación y mantenimiento de redes locales en pequeños entornos.

La definición de estas funciones incluye aspectos como:

- El montaje de las canalizaciones y el tendido de líneas para redes locales

cableadas.

- El montaje de los elementos de la red local.- La integración de los elementos de la red.- La monitorización de la red local.- La resolución de incidencias físicas y lógicas de la red local.- Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

El montaje de redes locales cableadas, inalámbricas y mixtas.El mantenimiento de la red local.

Las unidades didácticas o unidades de trabajo a desarrollar son lossiguientes:0. Diseño de redes con Packet Tracer.

1. Introducción a las redes locales.

2. Normalización en las redes locales. Arquitecturas de red basadas en capas.


3. Protocolos y funcionalidad de la capa de aplicación.

4. La capa de transporte.

5 La capa de red.

6 Direccionamiento y dispositivos de la capa de red.

7 La capa enlace de datos.

8 La capa física.

9 Ethernet.

10. Organización física de la red: los SCE.

11. Configuración y verificación de la red.

Como referencia se seguirá el libro ”Redes Locales” de la editorial Macmillancon ISBN 978-84-1542-647-9

5. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS.

La secuenciación de los contenidos se establecerá en relación a cada uno de

los tres trimestres del curso.

Se planifican las siguientes unidades didácticas para cada uno de los

trimestres:

PRIMER TRIMESTRE:

0. Diseño de redes con Packet Tracer.

1. Introducción a las redes locales.

2. Normalización en las redes locales.

3. Protocolos y funcionalidad de la capa de aplicación.

SEGUNDO TRIMESTRE:

4. La capa de transporte.


5 La capa de red.

6 Direccionamiento y dispositivos de la capa de red.

7 La capa enlace de datos.

TERCER TRIMESTRE:8 La capa física.

9 Ethernet.

10. Organización física de la red: los SCE.

11. Configuración y verificación de la red

6. METODOLOGÍA.

La definimos como el conjunto de decisiones y criterios que organizan, de

manera global, el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los criterios generales

que regirán la metodología a seguir son los siguientes:

Desarrollar una metodología eminentemente activa y motivadora por un

lado y por otro una metodología creativa y personalizada, atendiendo

tanto a las necesidades del grupo como a cada uno de sus miembros.

En determinados momentos se utilizará una metodología investigadora y

expositiva, aunque siempre con una participación activa por parte del

alumnado. En cualquier caso será el mundo del trabajo y la empresa el

objeto de exposición y ejemplificación.

Dentro de la metodología expositiva, cabe destacar los siguientes aspectos:

El currículo estará centrado en el alumno. Se utilizará un aprendizaje

significativo, basado en el constructivismo. La interacción profesor-

alumno es esencial para que se produzcan estos aprendizajes.


La metodología será flexible, motivadora y participativa, siendo nuestra

función principal como profesores no tanto impartir contenidos para que

los alumnos los asimilen pasivamente, sino facilitarles el aprendizaje.

Se aplicarán estrategias didácticas expositivas en los planteamientos de

introducción, en el establecimiento de las coordenadas generales del

tema y al subrayar sus partes destacadas. Con posterioridad serán

usadas para clarificar, reforzar y enriquecer la comprensión (síntesis,

recapitulaciones periódicas...).

Es conveniente fomentar el espíritu crítico constructivo sobre la actividad

tecnológica y las diversas propuestas comerciales que se pueden

encontrar en el mercado.

Dentro de la metodología investigadora, cabe destacar los siguientes aspectos:

Se aplicará cuando el alumnado se enfrente a situaciones, más o menos

problemáticas, en las que debe poner en práctica y utilizar

reflexivamente conceptos, procedimientos y actitudes, para así

adquirirlos de manera consciente, siguiendo pautas más o menos

precisas del profesorado.

Estas estrategias se aplicarán a:

• Investigaciones simplificadas

• Debates

• Estudio de casos

• Resolución de problemas simulados o reales.

• Visitas y excursiones de trabajo.

Se recurrirá a diferentes tipos de agrupamientos, empleándose diferentes

dinámicas de grupo en función del desarrollo e interés de las actividades y del

funcionamiento del grupo. Se fomentará el trabajo en grupos y parejas en la

realización de prácticas y proyectos, incentivando la motivación del alumno.


Promoveremos en el alumnado, mediante la necesaria integración de los

contenidos científicos, tecnológicos y organizativos, una visión global y

coordinada de los procesos productivos en los que debe intervenir.

La metodología será fundamentalmente procedimental, basada en la

realización de ejercicios teóricos y prácticos. También se realizará un examen

por cada unidad didáctica con objeto de evaluar la asimilación por parte de los

alumnos de determinados contenidos conceptuales que se consideran

importantes dentro del módulo.

Se intentará que las herramientas de software utilizadas para realizar las

prácticas estén basadas en software libre, y en su defecto software gratuito,

aunque también se deba conocer el software comercial más utilizado en las

empresas para favorecer la realización del módulo de Formación en Centros de

Trabajo (FCT) por parte del alumno/a durante el segundo curso.

Para la evaluación final, se tendrá especial consideración con la integración del

alumnado en el entorno del equipo de trabajo, y su aportación teórica y práctica

al desarrollo tanto de los ejercicios como de las prácticas.


siguiente:

1. Explicación por parte del profesor de cada uno de los

contenidos teóricos referentes al tema con ayuda de la pizarra

y, en su caso, de un video proyector. En alguna ocasión se

facilitará a los alumnos material elaborado por el profesor.

2. Planteamiento de supuestos prácticos a los alumnos por parte

del profesor.

3. Realización de trabajos de investigación/profundización

relativos a determinados aspectos de una unidad dada.


7. EVALUACIÓN.

El objetivo de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado es

conocer si ha alcanzado, para este módulo profesional, las capacidades

terminales según los diferentes criterios de evaluación, con la finalidad de

valorar si dispone de la competencia profesional que acredita el módulo.

La evaluación de cada módulo requiere la evaluación continua que se realiza a

lo largo de todo el proceso de aprendizaje, a través de las actividades. Esta

evaluación continua permite la evaluación final de los resultados conseguidos

al término del proceso. La evaluación final se hace en términos de

calificaciones numéricas.

La evaluación ha de ser un proceso continuo para lo cual se pueden establecer

momentos concretos que permitan comprobar cómo evoluciona el proceso de

enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto, llevaremos a cabo:

• Una EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO o INICIAL, al comienzo del curso, que

nos informe de la situación del alumnado respecto al módulo (conocimientos

previos, interés, expectativas, etc.) El resultado de esta evaluación nos servirá

de base para poder desarrollar una dinámica de aprendizaje significativo.

• Una EVALUACIÓN FORMATIVA a lo largo de todo el proceso que constate la

marcha del grupo (y de los alumnos de manera individual) y las dificultades que

hay, para adaptar la metodología en caso de que se detecten dificultades.

• Una EVALUACIÓN SUMATIVA, al final del curso, que nos permita comprobar

el avance realizado en el aprendizaje de los alumnos y si se han alcanzado los

objetivos. Esta evaluación se llevará a cabo al finalizar cada una de las tres

evaluaciones y servirá para conocer la calificación final obtenida por el

alumnado.

Estos tipos de evaluación se llevarán igualmente a cabo en cada unidad

mediante las actividades de introducción y evaluación inicial, las actividades de

desarrollo (incluyendo las de ampliación y de refuerzo) y las actividades de


evaluación.

El curso estará dividido en tres evaluaciones, correspondientes a cada

trimestre, durante los cuales se desarrollarán los contenidos de cada Unidad de

Trabajo y al finalizar cada uno, los alumnos y alumnas obtendrán una

calificación.

¿Quién evalúa?

Es importante destacar que el profesor no es el único que debe evaluar el

proceso de enseñanza-aprendizaje y que la CO-EVALUACIÓN da a los

alumnos la oportunidad de evaluar no sólo el papel del profesor, sino también

el progreso del grupo. Este tipo de evaluación nos proporcionará información

que nos permita adaptarnos mejor al grupo y reorientar la práctica educativa.

Asimismo, es esencial que los alumnos lleven a cabo una AUTOEVALUACIÓN

que les permita extraer conclusiones en relación a su proceso de aprendizaje.

Para ello es necesario que los alumnos/as conozcan lo que se espera que

aprendan y se vayan informando del grado en el que lo están consiguiendo y

cuáles son las estrategias personales que más le pueden ayudar, analicen las

dificultades que encuentran y los recursos de que disponen.

Criterios de Evaluación.

Para que la evaluación pueda cumplir su misión, es importante que

establezcamos unos criterios de evaluación, entendiendo éstos como las

referencias que tomaremos en cuenta a la hora de recoger información sobre el

proceso de aprendizaje para conocer el grado en que nuestros objetivos se van

logrando.

En lo que respecta a este módulo y en relación a las capacidades terminales,

se considerarán los siguientes criterios, que se recogen de acuerdo a los

estipulado en la legislación vigente, agrupados según los resultados del

aprendizaje esperados:

1. Reconoce la estructura de redes locales cableadas analizando las


características de entornos de aplicación y describiendo la funcionalidad de sus

componentes.

a) Se han descrito los principios de funcionamiento de las redes locales.

b) Se han identificado los distintos tipos de redes.

c) Se han descrito los elementos de la red local y su función.

d) Se han identificado y clasificado los medios de transmisión.

e) Se ha reconocido el mapa físico de la red local.

f) Se han utilizado aplicaciones para representar el mapa

físico de la red local.

g) Se han reconocido las distintas topologías de red.

h) Se han identificado estructuras alternativas.

2. Despliega el cableado de una red local interpretando especificaciones y

aplicando técnicas de montaje.

a) Se han reconocido los principios funcionales de las redes locales.

b) Se han identificado los distintos tipos de redes.

c) Se han diferenciado los medios de transmisión.

d) Se han reconocido los detalles del cableado de la instalación y su despliegue

(categoría del cableado, espacios por los que discurre, soporte para las

canalizaciones, entre otros).

e) Se han seleccionado y montado las canalizaciones y tubos.

f) Se han montado los armarios de comunicaciones y sus accesorios.

g) Se han montado y conexionado las tomas de usuario y paneles de parcheo.


h) Se han probado las líneas de comunicación entre las tomas de usuario y

paneles de parcheo.

i) Se han etiquetado los cables y tomas de usuario.

j) Se ha trabajado con la calidad y seguridad requeridas.

3. Interconecta equipos en redes locales cableadas describiendo estándares

de cableado y aplicando técnicas de montaje de conectores.

a) Se ha interpretado el plan de montaje lógico de la red.

b) Se han montado los adaptadores de red en los equipos.

c) Se han montado conectores sobre cables (cobre y fibra) de red.

d) Se han montado los equipos de conmutación en los armarios de

comunicaciones.

e) Se han conectado los equipos de conmutación a los paneles de parcheo.

f) Se ha verificado la conectividad de la instalación.

g) Se ha trabajado con la calidad requerida.

4. Instala equipos en red, describiendo sus prestaciones y aplicando técnicas

de montaje.

a) Se han identificado las características funcionales de las redes inalámbricas.

b) Se han identificado los modos de funcionamiento de las redes inalámbricas.

c) Se han instalado adaptadores y puntos de acceso inalámbrico.

d) Se han configurado los modos de funcionamiento y los parámetros básicos.

e) Se ha comprobado la conectividad entre diversos dispositivos y

adaptadores inalámbricos.

f) Se ha instalado el software correspondiente.


g) Se han identificado los protocolos.

h) Se han configurado los parámetros básicos.

i) Se han aplicado mecanismos básicos de seguridad.

j) Se han creado y configurado VLANS.

5. Mantiene una red local interpretando recomendaciones de los fabricantes de

hardware o software y estableciendo la relación entre disfunciones y sus

causas.

a) Se han identificado incidencias y comportamientos anómalos.

b) Se ha identificado si la disfunción es debida al hardware o al software.

c) Se han monitorizado las señales visuales de los dispositivos de

interconexión.

d) Se han verificado los protocolos de comunicaciones.

e) Se ha localizado la causa de la disfunción.

f) Se ha restituido el funcionamiento sustituyendo equipos o elementos.

g) Se han solucionado las disfunciones software. (Configurando o

reinstalando).

h) Se ha elaborado un informe de incidencias.

6. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección

ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para

prevenirlos en el montaje y mantenimiento de redes locales.

a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la

manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de

transporte en el montaje y mantenimiento de redes locales.

b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.


c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la

manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado,

entre otras.

d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos

de emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección

individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben

emplear en las operaciones de montaje y mantenimiento de redes locales.

e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas

con las medidas de seguridad y protección personal requeridos.

f) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno

ambiental.

g) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.

h) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer

factor de prevención de riesgos.


A la hora de seleccionar los instrumentos de evaluación que se van a utilizar,

hay que tener en cuenta los distintos tipos de contenidos, ya que unos

instrumentos resultan más adecuados para evaluar conceptos y en cambio

otros son más útiles para valorar procedimientos o actitudes.

En primer lugar hay que recordar que la existencia a clase es obligatoria para

obtener una evaluación positiva final. Asimismo se tendrá en cuenta la actitud

del alumno durante la clase. Una actitud de trabajo y participativa contribuirá a

una evaluación positiva.

A continuación se enumeran los instrumentos que se utilizarán:


• Observación del profesor: el profesor observará cómo se desenvuelven los

alumnos en el aula; es decir, su comportamiento respecto a sus compañeros,

participación, interés y si asimila los contenidos.

• Pruebas orales (exposición de un tema, debate, entrevista): fomentando

siempre la participación de todo el alumnado. Este tipo de pruebas es una

herramienta muy útil para medir la capacidad de razonamiento, asimilación y

aplicación de los conocimientos adquiridos.

• Pruebas escritas, que pueden ser de dos tipos:

El alumno responde a una serie de cuestiones relacionadas con

aspectos puntuales del tema tratado en la Unidad de trabajo

correspondiente.

Pruebas objetivas: el alumnado dispone de varias opciones sobre las

que elegir una o más respuestas correctas. En este apartado se incluyen

las pruebas tipo test multiopción y los test de respuestas cortas.

• Actividades realizadas en el aula y que los/las alumnos/as subirán a la

plataforma para su posterior corrección por parte del profesor

• Trabajo en grupo

Criterios de calificación.

La calificación final del módulo será una nota numérica. Los alumnos y alumnas

deberán obtener una evaluación positiva en cada una de las unidades de

trabajo que integran el módulo.

Para evaluar el grado de adquisición de competencias y conocimientos sobre

cada una de las unidades se realizará una prueba escrita (en papel o a través

de la plataforma Moodle) al finalizar cada Unidad de Trabajo. Para superar

cada una de estas pruebas es necesario obtener una calificación igual o

superior a 5 de un total de 10. Una vez superada una unidad el alumno/a no


volverá a ser evaluado de dicha unidad en lo que resta de curso.

Al finalizar cada trimestre, se dará la oportunidad al alumnado de recuperar las

unidades que no hayan superado durante ese trimestre. Para ello se realizarán

exámenes individuales de cada una de las unidades de trabajo, en los que será

necesario obtener una calificación de al menos 5 puntos de un total de 10.

La calificación final de cada trimestre (evaluación) cuando todas las pruebas

escritas parciales han sido superadas (mayor o igual a 5) se calculará de la

siguiente forma:

- Se calculará la media aritmética de las calificaciones obtenidas en las

pruebas realizadas.

- Se calculará la media aritmética de las calificaciones obtenidas en las

actividades realizadas.

- Se obtendrá la media ponderada de los dos valores obtenidos

anteriormente (media aritmética de las pruebas escritas y media

aritmética de las actividades), con un peso del 80% para las pruebas

escritas y un peso del 20% para las actividades.

Además, es un requisito indispensable entregar en tiempo y forma las

actividades propuestas en clase. Los enunciados y fechas de entrega de las

actividades estarán disponibles a través de la plataforma Moodle.

Toda Unidad de Trabajo no superada contará con una tercera oportunidad para

ser superada en el mes de junio, antes de la Evaluación Ordinaria.

La calificación final de la asignatura se calculará como nota media de cada uno

de los tres trimestres de los que se compone el curso académico.

Los alumnos o alumnas que no obtengan una evaluación positiva global en el

mes de Mayo realizarán, hasta la Convocatoria Ordinaria de junio, labores de

recuperación (actividades de refuerzo) de las unidades no superadas,

asistiendo regularmente a clase.

Actividades de refuerzo.


Las actividades de refuerzo se programan para el período comprendido entre

mayo y junio, para los alumnos que no han superado todas las evaluaciones

parciales. Se realizarán prácticas ya vistas durante el curso y se planificarán

nuevas actividades que contribuyan a que los alumnos obtengan evaluación

positiva en la Convocatoria Ordinaria de junio.

8. RECURSOS DIDÁCTICOS.

En este módulo se utilizarán los siguientes recursos didácticos:

● Un ordenador para cada alumno conectado en red local y conconexión a Internet.

● La Pizarra para las explicaciones del profesor, así como paraaclaración de dudas, tanto de tipo teórico como de manejo delordenador.

● Apuntes facilitados por el profesor.● Libro de texto “Redes Locales”. Editorial Macmillan.● Proyector multimedia: herramienta fundamental para facilitar y

mejorar la enseñanza de cualquier disciplina informática.● Periféricos y componentes necesarios para las prácticas.

● Sistemas operativos: Windows y Linux.● Red de área local.● Internet, como fuente “ilimitada” de conocimiento.● Utilización del LMS Moodle, como plataforma educativa y medio de

intercomunicación vía web entre alumnos y profesor.

● Software CISCO Networking Academy: como recurso

complementario a las explicaciones del profesor.

● Software propietario de CISCO: Packet Tracer como ayuda al diseño

y configuración de redes locales.

9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.Es evidente que el ritmo de desarrollo de las capacidades no tiene porqué ser

el mismo en todos los alumnos. En un proceso de aprendizaje en el que lo

principal o exclusivo es la adquisición de conocimientos, las adaptaciones

curriculares a los diferentes ritmos de aprendizaje deben realizarse actuando

sobre el método, proponiendo actividades diversas que conduzcan a metas


semejantes.

Esta atención se hará basándonos en el marco legislativo vigente sobre la

materia:

• Artículo 113. Principios de equidad.de la LEY 17/2007, de 10 de diciembre,de Educación de Andalucía.:“2.-Se considera alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo

aquel que presenta necesidades educativas especiales debidas a diferentes

grados y tipos de capacidades personales de orden físico, psíquico, cognitivo o

sensorial; el que, por proceder de otros países o por cualquier otro motivo, se

incorpore de forma tardía al sistema educativo, así como el alumnado que

precise de acciones de carácter compensatorio.

3. Asimismo, se considera alumnado con necesidad específica de apoyo

educativo al que presenta altas capacidades intelectuales, de acuerdo con lo

establecido en el artículo 71.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.

4. La atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo se

realizará de acuerdo con lo recogido en el Título II de la Ley Orgánica 2/2006,

de 3 de mayo; en la Ley 9/1999, de 18 de noviembre, de Solidaridad en la

Educación, y en la presente Ley.”

• Artículo 68. Principios generales de la formación profesional de la LEY

17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía.:

“… Los objetivos de la formación profesional inicial, su organización y el

acceso, evaluación y la obtención del título correspondiente se realizarán de

acuerdo con lo recogido en el Capítulo V del Título I de la Ley Orgánica 2/2006,

de 3 de mayo.”

• Artículo 69. Diseño curricular de la LEY 17/2007, de 10 de diciembre, de

Educación de Andalucía.:

“…La Administración educativa establecerá medidas de acceso al currículo, así

como, en su caso, adaptaciones y exenciones del mismo, dirigidas al alumnado

con discapacidad que lo precise en función de su grado de minusvalía.”

Podemos plantear acciones para cinco grandes grupos de alumnos con N.E.E.,


sin olvidar que la programación está abierta y es flexible en cuanto a la

incorporación de modificaciones requeridas por nuevos campos de actuación:

Alumnos con ritmo de aprendizaje rápido o alumnos superdotados.

Para aquellos alumnos y alumnas con nivel elevado de conocimientos o con un

ritmo de enseñanza-aprendizaje más rápido, se plantearán una serie de

actividades de ampliación que permitirán mantener la motivación de estos

alumnos mientras el resto de compañeros alcanzan los objetivos propuestos.

Alumnos con dificultades en el aprendizaje.

Bajo el apartado de actividades de refuerzo, se plantean actividades de

desarrollo que pueden servir para que aquellos alumnos con un ritmo más lento

de aprendizaje y con necesidad de reforzar los contenidos planteados en cada

unidad, alcancen los objetivos establecidos.

Alumnos extranjeros.

Se plantean dos acciones concretas para paliar las dificultades de comprensión

de aquellos alumnos de nacionalidad no española que no dominen la lengua

castellana:

• Uso de otro idioma de amplia difusión, como el inglés, para tratar de paliar el

choque lingüístico hasta que el alumno o alumna en concreto alcance los

conocimientos necesarios de la lengua castellana para el normal seguimiento

de las clases.

• En caso de no poder aplicar la medida anterior se solicitará al organismo

competente la intervención de un intérprete que permita al alumno o alumna

seguir sin problema las clases.

Alumnos con disminución física

Tanto la metodología como los recursos contenidos en esta programación

pueden ser adaptados a aquellos alumnos que tengan alguna disminución

física reconocida que le impida el seguimiento de las clases. Estas


adaptaciones pasan por el uso de adaptadores e intérpretes

fundamentalmente.

Alumnos repetidoresEn relación a los alumnos repetidores que podamos tener en el módulo, se

analizarán las causas que motivaron la repetición para poder tomar acciones

concretas. Estas acciones pueden ser las mismas que las consideradas para

aquellos alumnos con ritmo de aprendizaje alto o bajo.

10. TEMAS TRANSVERSALES.

En la metodología propuesta, el estudio de los temas transversales es un punto

clave ya que se pretende educar además de enseñar. Por ello, a través de

dichos temas se pretende que el alumnado alcance la madurez personal,

social, civil, moral, etc.

Se hará especial hincapié en el consumo sostenible y medio ambiente, esencial

en la sociedad de la tecnología y la información en la que vivimos y sobre todo

para futuros técnicos informáticos, que tanto pueden hacer para paliar los

efectos del consumismo feroz, para la reutilización de los componentes y

equipos informáticos y para el reciclado adecuado de los materiales usados.

La prevención de riesgos y la salud laboral es otro de los pilares importantes de

la educación para futuros profesionales, que deben respetar las medidas de

seguridad en el montaje y los principios de ergonomía en su día a día de tantas

horas frente al ordenador para tener una larga y saludable vida laboral.

La educación para la paz es esencial para que el alumnado sea capaz de

construir y potenciar unas relaciones de diálogo, de paz y de armonía en el

ámbito escolar, laboral y, en general, en todas nuestras relaciones cotidianas;

de reconocer y tomar conciencia de las situaciones de conflicto que puedan

presentarse, descubriendo y reflexionando sobre sus causas y siendo capaces


de tomar decisiones, frente a ellas, para solucionarlas de una forma creativa,

fraterna y no violenta y de desarrollar la atención y el interés ante el hecho de

la diversidad de las personas y de las culturas de los pueblos, reconociendo y

potenciando esa diversidad como un gran valor, y actuando siempre, frente a

ella, con una actitud abierta, respetuosa y tolerante.

La educación para la igualdad, que en el entorno de la tecnología y la

informática tradicionalmente “de hombres”, se hace imprescindible para que el

alumnado descubra, potencie y desarrolle la totalidad de las posibilidades o

capacidades personales sin dejarse influir o mediatizar por ningún tipo de

condicionante o de limitación de carácter sexista, evitando la jerarquización o la

clasificación de los valores o de las capacidades en masculinas y femeninas.

Debe aceptar, respetar y valorar las características y las cualidades de otras

personas sin dejarse influir por ningún tipo de actitud discriminatoria en relación

con el sexo o con cualquier otro rasgo diferenciador.

Potenciar la lectura comprensiva es otra de las tareas a abordar. Es esencial

para un futuro técnico, y para todos, tener acceso a la información disponible,

conocer los cauces para obtenerla y por supuesto saber interpretar, contrastar

y hacer una crítica constructiva de los textos encontrados. Para potenciar la

lectura se sugerirán títulos relacionados con la informática divulgativa.

La gran mayoría de la información en el mundo de la informática está en inglés,

por lo que también es importante incidir en el conocimiento de idiomas.

El tratamiento de estos temas transversales se concretará en cada una de las

unidades de trabajo, ya que será durante el desarrollo de los contenidos

cuando se pueda trabajar de forma específica un tema u otro.

11. BIBLIOGRAFÍA.

Aspectos básicos de networking. Editorial Cisco Press. Pearson Educación.


Redes Locales. Editorial Macmillan.

Redes locales. Editorial McGraw-Hill.

Redes locales. Editorial Paraninfo.

Redes locales. Editorial Editex.

12. CERTIFICACIÓN CISCO CCNA ROUTING AND SWITCHING

Dada la relación del contenido del módulo de Redes Locales con la certificación

que ofrece CISCO denominada “CCNA Routing and Switching”, se permitirá a

los alumnos realizar las pruebas correspondientes, vía plataforma online, para

obtener dicha certificación.

13. PROYECTO LECTOR.

Para contribuir al proyecto lector establecido en el instituto los alumnos leerán a

menudo en clase textos del propio libro de Macmillan así como otros textos de

carácter divulgativo de diversos blogs de Internet. Se comentará y debatirá

sobre las lecturas realizadas.

14. FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL.

Toda la organización y funcionamiento de la modalidad dual queda recogida en

la programación general del Departamento.

Las actividades cuyos resultados de aprendizaje están vinculados a este


módulo son:

Actividad 21 - Despliegue de cableado

Actividad 22 - Interconexión de equipos en las redes locales

Actividad 23 - Resolución de incidencias de una red de área local

Actividad 24 - Instalación física de la red de área local.

Actividad 25 - Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales

y protección ambiental

Actividad 26 - Gestión de centralitas de VoIP

El resto de información se encuentra localizada en el proyecto dual CFGM

SMR IES Pablo Picasso en Séneca.

MÓDULO PROFESIONAL:

HORAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN

CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO


FAMILIA PROFESIONAL DE INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES

I.E.S. PABLO PICASSO

PROGRAMACIÓN DOCENTE DEL CURSO 2020/2021

PROFESORA: Mª ANTONIA PAGÉS MARTÍN

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN.................................................................................32. COMPETENCIAS Y OBJETIVOS......................................................................................................53. CONTENIDOS......................................................................................................................................94. FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL.............................................................................................165. TEMPORIZACIÓN.............................................................................................................................176. METODOLOGÍA................................................................................................................................18

6.1 Principios metodológicos...............................................................................................................186.2 Estrategias metodológicas..............................................................................................................196.3 Desarrollo de la metodología.........................................................................................................20

7. EVALUACIÓN...................................................................................................................................218. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS A UTILIZAR..........................................................329. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD......................................................................................................3210. TEMAS TRANSVERSALES............................................................................................................3311. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES...............................................3412. BIBLIOGRAFÍA DE AULA Y DEPARTAMENTO.......................................................................35

1. INTRODUCCIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

Este módulo se encuentra encuadrado en el segundo curso del Ciclo Formativo

correspondiente al Título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes y tiene

una duración total de 63 horas repartidas en 3 horas semanales (21 semanas). En este

caso, y como se indica en la Orden que establece el currículo de estas enseñanzas, el

Departamento de familia profesional en evaluación ordinaria del curso 2016/17

determinó que, dadas las condiciones y necesidades del alumnado actual, las horas de

libre configuración debían estar dirigidas a favorecer el proceso de adquisición de la

competencia general del título. Basándonos en que el módulo de “Aplicaciones Web”

permite la instalación, configuración y explotación de aplicaciones web, consideramos

que completaría en gran medida los conocimientos del alumnado la posibilidad de poder

configurar dichas aplicaciones no sólo con carácter genérico sino darles también la

posibilidad de modificar parámetros con carácter particular en dichas aplicaciones. Para

ello sería necesario que conozcan el funcionamiento de la programación web, en la que

se basan la mayoría de estas aplicaciones, tanto con lenguajes web estáticos como con

lenguajes web dinámicos. Es por esta razón que este curso las horas de libre

configuración se encontrarán adscritas al módulo de “Aplicaciones Web” y serán

impartidas por una profesora técnica de Formación Profesional de la familia de

Sistemas y Aplicaciones Informáticas con atribución docente en módulos de segundo

curso, tal como marca la citada Orden.

De esta forma, también se introduce al alumnado de forma sucinta en los

contenidos relacionados con la programación web del Ciclo Formativo de Grado

Superior de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma, perteneciente a nuestra misma

familia profesional y que se imparte también en el centro.

El desarrollo curricular de este módulo tiene como referencias de partida el Real

Decreto 1691/2007, por el que se establece el título de Técnico en Sistemas

Microinformáticos y Redes y se fijan sus enseñanzas mínimas; el Decreto 436/2008, por

el que se establece la ordenación y las enseñanzas de la Formación Profesional inicial;

el Real Decreto 1538/2006, por el que se establece la ordenación general de la

formación profesional y se fija la estructura de los nuevos títulos de formación

profesional; la Orden de 7 de Julio de 2009 (BOJA núm. 165, de 5 de agosto de 2009),

por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Sistemas

Microinformáticos y Redes en la Comunidad Autónoma Andaluza, y la Orden de 29 de

Septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y

titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional

inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

A continuación se procede a la exposición de los objetivos del módulo, tras lo cual

se proponen todos los contenidos y demás elementos del currículo.

5

2. COMPETENCIAS Y OBJETIVOS

Se considerarán objetivos las capacidades terminales de este módulo, ya que éstas

son las aportaciones que realiza el mismo a los objetivos generales del Ciclo:




c) Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y

programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y

configurar sistemas microinformáticos.


administrativa.

k) Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos,




m) Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las


Así mismo, la formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias

profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación:

a) Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y

mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación

técnica asociada y organizando los recursos necesarios.

c) Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su


f) Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos

compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y

requerimientos especificados.

i) Ejecutar procedimientos establecidos de recuperación de datos y aplicaciones ante

fallos y pérdidas de datos en el sistema, para garantizar la integridad y

disponibilidad de la información.


normas y reglamentación del sector, para su mantenimiento y la asistencia al cliente.

m) Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones

profesionales adecuadas en el entorno de trabajo.

n) Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del

sector informático.

ñ) Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en

cada caso, para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas

profesionales.

q) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales

originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.

r) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y

procedimientos establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia.

Efectuando la contextualización de las capacidades profesionales correspondientes en

cada unidad didáctica se establece la base para definir los criterios de evaluación,

extraer los contenidos y aportar orientaciones metodológicas para la enseñanza-

aprendizaje. De esta forma, especificando para cada una de las unidades, se

considerarán los siguientes objetivos didácticos:

Unidad Didáctica 1. HTML: páginas web estáticas.

o Conocer las bases del funcionamiento y las características del lenguaje HTML.

o Diferenciar las partes de una página web creada con HTML.

o Utilizar las diferentes instrucciones de HTML.

o Realizar páginas web con HTML en un editor de texto.

o Verificar el correcto funcionamiento de las páginas web creadas.

Unidad didáctica 2. HTML en editores WYSIWYG.

o Utilizar una de las herramientas específicas más completas para el desarrollo web existentes en el mercado (Dreamweaver).

o Asociar los elementos de HTML aprendidos en la unidad 1 con las herramientas que proporciona Dreamweaver.

o Elaborar páginas web en lenguaje HTML con el programa Dreamweaver.

o Verificar el correcto funcionamiento del material elaborado.

Unidad didáctica 3. CSS: hojas de estilo en cascada.

o Conocer el concepto, composición y función de una hoja de estilo.

o Distinguir los tipos de hojas de estilos y su integración en una web.

o Comprender las funciones del selector y sus tipos.

o Analizar y distinguir los distintos tipos de criterios se selección.

o Analizar y distinguir los distintos tipos de propiedades y valores.

o Conocer la existencia y manejo de los editores de hojas de estilo.

o Elaborar hojas de estilo utilizando el software Dreamweaver.

o Ofrecer hojas de estilo alternativas.

o Saber cómo resuelve CSS los conflictos entre reglas de estilos.

o Realizar presentaciones con hojas de estilo usando capas.

Unidad didáctica 4. HTML5. CSS3. Páginas adaptadas a dispositivos móviles y tabletas.

o Conocer las nuevas etiquetas HTML5.

o Estudiar las nuevas características CSS3.

o Aprender a trabajar con herramientas actuales para la adecuación automática según el dispositivo de visualización.

Unidad Didáctica 5. Introducción a la programación con Javascript.

o Insertar scripts de JavaScript como lenguaje de script de navegador.

o Comprender y crear scripts sencillos de JavaScript usando variables, funciones, operadores, estructuras de control de flujo y matrices.

o Analizar y distinguir los objetos predefinidos del navegador.

o Conocer y manejar los eventos.

o Validar formularios mediante script de JavaScript.

o Usar DHTML válido para los navegadores Netscape y Explorer.

o Crear dinamismo en las páginas web usando técnicas como elposicionamiento de capas, mostrar y ocultar elementos, manejar eventos deratón y teclado o cambio de imágenes.

Unidad Didáctica 6. PHP. Lenguajes de script de servidor.

o Comprender la sintaxis básica de un programa de PHP.

o Familiarizarse con el uso de editores de texto para la edición de código.

o Identificar la forma más adecuada de ejecutar código PHP según la funcionalidad del mismo.

o Combinar las instrucciones print y readline con el uso de variables yoperadores aritméticos para resolver programas sencillos.

o Comprender el funcionamiento de la instrucción IF/ELSE y utilizarlacorrectamente para controlar el flujo de ejecución de un programa.

o Aplicar correctamente las instrucciones FOR y WHILE para producirsentencias repetitivas.

o Diseñar correctamente condiciones de salida en bucles para evitar buclesinfinitos o errores en el número de iteraciones realizadas

Los objetivos específicos del módulo, por los contenidos similares a pequeñas

partes de los módulos de Lenguajes de Marcas y Programación del Ciclo de Grado

Superior de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma/Web, los cuales son necesarios

para poder manipular los sistemas y aplicaciones instaladas y configuradas en el módulo

de Aplicaciones Web, serán:

- De Lenguajes de marcas:

o RA2 – Utiliza lenguajes de marcas para la transmisión de la información

de la web analizando la estructura de los documentos e identificando sus

elementos.

- De Programación:

o RA1: Reconoce la estructura de un programa informático, identificando

y relacionando los elementos propios del lenguaje de programación

utilizado.

o RA2: Escribe y prueba programas sencillos, reconociendo y aplicando

los fundamentos de la programación orientada a objetos.

o RA3: Escribe y depura código, analizando y utilizando las estructuras de

control del lenguaje.

Para mayor facilidad en la nomenclatura, al coincidir el número de dos RA por provenir

de distintos módulos, los denominaré a partir de ahora RA1P, RA2P, RA2L y RA3P.

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN YCONTENIDOS

RA1P: Reconoce la estructura de un programa informático, identificando yrelacionando los elementos propios del lenguaje de programación utilizado.


a) Se ha identificado los bloques que componen la estructura de un programa informático.d) Se han identificado los distintos tipos de variables y la utilidad específica de cada uno.e) Se ha modificado el código de un programa para crear y utilizar variables.f) Se han creado constantes y literales.g) Se han clasificado, reconocido y utilizado en expresiones los operadores del lenguaje.h) Se ha comprobado el funcionamiento de las conversiones de tipo explícitas eimplícitas.i) Se han introducido comentarios en el código.

RA2L: Utiliza lenguajes de marcas para la transmisión de la información de la web analizando la estructura de los documentos e identificando sus elementos


a) Se ha identificado y clasificado los lenguajes de marcas relacionados con la web y sus diferentes versiones.b) Se ha analizado la estructura de un documento HTML e identificado las secciones que lo componen.c) Se ha reconocido la funcionalidad de las principales etiquetas y los atributos del lenguaje HTML.f) Se ha utilizado herramientas en la creación de documentos web.g) Se ha identificado las ventajas que aporta la utilización de hojas de estilo.h) Se han aplicado hojas de estilo.

RA2P: Escribe y prueba programas sencillos, reconociendo y aplicando losfundamentos de la programación orientada a objetos.


a) Se han identificado los fundamentos de la programación orientada a objetos.b) Se han escrito programas simples.d) Se han utilizado métodos y propiedades de los objetos.e) Se han escrito llamadas a métodos estáticos.f) Se han utilizado parámetros en la llamada a métodos.g) Se han incorporado y utilizado librerías de objetos.

RA3P: Escribe y depura código, analizando y utilizando las estructuras de control del

lenguaje.


a) Se ha escrito y probado código que haga uso de estructuras de selección.b) Se han utilizado estructuras de repetición.c) Se han reconocido las posibilidades de las sentencias de salto.d) Se ha escrito código utilizando control de excepciones.e) Se han creado programas ejecutables utilizando diferentes estructuras de control.f) Se han probado y depurado los programas.g) Se ha comentado y documentado el código.

La programación está constituida por 6 unidades didácticas donde se pretende que

el alumnado llegue a conocer y comprender cada una de las técnicas objeto del proceso

de aprendizaje de forma que puedan ser evaluados en todo momento. Las unidades

didácticas son las siguientes:

UNIDAD DIDÁCTICA 1. HTML: PÁGINAS WEB ESTÁTICAS.

1.1 El lenguaje HTML

A. Qué es el HTML

B. Versiones del HTML

C. Elementos de una página Web HTML

1.2 Las etiquetas HTML

A. Formato

B. Atributos

1.3 Estructura de un documento HTML

A. Estructura básica

B. Elementos de la cabecera

C. Elementos del cuerpo

1.4 Práctica final

A. Enunciado

B. Consideraciones iniciales

C. Comenzamos a trabajar

1.5 Ejercicios prácticos

UNIDAD DIDÁCTICA 2. DREAMWEAVER: EDICIÓN VISUAL DE PÁGINAS

WEB.

2.1 Nociones básicas

2.2 Instalación y ejecución

A. Instalación

B. Ejecución

2.3 Interfaz gráfico

A. Barra de menús

B. Botones

C. Ventana del documento

D. Panel de Propiedades

E. Grupos de paneles

2.4 Aplicación práctica en HTML

A. Elementos comunes

B. Formularios

C. Texto

D. Marcos

2.5 Práctica final

A. Enunciado

B. Suposiciones iniciales

C. Manos a la obra


UNIDAD DIDÁCTICA 3. CSS: HOJAS DE ESTILO EN CASCADA.

3.1 Origen de CSS

A. Hojas de estilo

B. Reglas de estilos

C. El selector

D. Identificadores, clases, pseudo-clases y pseudo-elementos

3.2 Criterios de selección

A. Selector por tipo o nombre de elemento

B. Selector por contexto en que se encuentra el elemento

C. Selector por clase o id del elemento

D. Selector por la pseudo-clase del elemento

E. Selector por los atributos que tiene el elemento

F. Agrupar y combinar selectores. Comentarios

3.3 Las propiedades y sus valores

A. Valores

B. Propiedades

3.4 La importancia de la precedencia

3.5 Presentación con estilos. Capas

3.6 Hojas de estilo y capas en Dreamweaver

A. Estilos

B. Capas

3.7 Ejercicio completo


Relación de los

UNIDAD DIDÁCTICA 4. HTML5. CSS3. PÁGINAS ADAPTADAS A

DISPOSITIVOS MÓVILES Y TABLETAS.

4.1 HTML5

A. Nuevas propiedades

B. Ejercicios

4.2 CSS3

A. Nuevas características

B. Ejercicios

4.3 BOOTSTRAP

A. Estudio de la herramienta

B. Ejercicios

4.4 Ejercicio completo

UNIDAD DIDÁCTICA 5. INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓN CON

JAVASCRIPT.

5.1. Lenguajes de script de navegador

5.2. Sintaxis de JavaScript

5.3. Variables, funciones y operadores

5.4. Estructuras de control de flujo

5.5. Objetos predefinidos en el navegador

5.6. Los eventos y la validación de formularios

5.7. JavaScript y DHTML

UNIDAD DIDÁCTICA 6. PHP. LENGUAJES DE SCRIPT DE SERVIDOR.

6.1. Lenguajes de script de servidor: PHP

6.2. Sintaxis básica de PHP

6.3. Variables, arrays

6.4. Funciones

6.5. Bucles y estructuras de control

6.6. Manejo de ficheros

6.7. Cookies y sesiones

6.8. Interacción con BBDD

Relación de los contenidos con los resultados de aprendizaje:

Unidad 1: RA2L

Unidad 2: RA2L

Unidad 3: RA2L

Unidad 4: RA2L

Unidad 5: RA1P, RA2P, RA3P

Unidad 6: RA1P, RA3P

4. FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL



La actividad cuyos resultados de aprendizaje están vinculados a este módulo son:

Creación y mantenimiento de sitios web

La formación inicial que recibe el alumnado durante el primer mes de clase consiste

en el estudio y la práctica de la base de toda página web mediante el uso del HTML 4.0

y una base de JavaScript. Después, en los días que acuden al centro educativo, se

seguirá incidiendo en las distintas herramientas genéricas con las que se trabaja en el

mundo laboral para el diseño de páginas web.

El resto de información está en el proyecto dual CFGM SMR IES Pablo Picasso

en Séneca.

5. TEMPORIZACIÓN

La distribución temporal en el desarrollo de las unidades didácticas parte del

planteamiento inicial de dividir los contenidos con una duración trimestral. Al ser un

módulo impartido en el segundo curso del ciclo en 3 horas semanales (21 semanas) con

una duración total de 63 horas, se ciñe a los dos primeros trimestres para que el

alumnado con valoración positiva en todos los módulos profesionales pueda realizar la

FCT en el último trimestre. También se debe tener en cuenta para la temporización de

contenidos que los lunes el alumnado DUAL está en la empresa por lo que los

contenidos que no se imparten en las empresas deben circunscribirse a las clases que se

imparten los jueves. Según estas indicaciones, la tabla de tiempo correspondiente sería:

U.D. TRIMESTRE 1 HORAS HORAS

ALUMNADO

DUAL

TRIMESTRE 2 HORAS HORAS

ALUMNADO

DUAL

1 X 18 18

2 X 6 2

3 X 9 3

4 X 5 2

5 X 6 6 X 10 5

6 X 9 7

39 23 24 14

TOTAL DE HORAS DEL MÓDULO: 63 (39 + 24)

6. METODOLOGÍA

6.1 Principios metodológicos

“La METODOLOGÍA constituye el conjunto de normas y decisiones que

organizan, de forma global, la acción didáctica en el aula: papel que juegan los/as

alumnos/as y profesores, utilización de medios y recursos, tipos de actividades,

organización de los tiempos y espacios, agrupamiento, secuenciación y tipos de

tareas,...”.

Los diseños psicopedagógicos que subyacen en los diseños curriculares se

enmarcan en una concepción constructivista del aprendizaje escolar y de la intervención

didáctica.

Según este modelo, lo primero que hay que tener en cuenta es lo que el/la

alumno/a experimenta por sí mismo/a. Esto implica una enseñanza personalizada, en la

que se debe intentar que cada sujeto encuentre su ritmo óptimo y que parta de sus

experiencias e intereses personales. De ahí que existan en un mismo curso varios

niveles.

El/la alumno/a ha de saber para qué le sirve lo que estudia; es decir, la utilidad

de lo que estudia para la resolución de sus propios problemas. De ahí que se parta del

sujeto y sus intereses, ya que si un contenido está alejado de su horizonte más próximo y

no se conecta con alguna experiencia o no despierta una inquietud inmediata, el

aprendizaje no será “significativo”, sino un aprendizaje memorístico, no comprensivo y,

en consecuencia, pasajero.

Será, por lo tanto, imprescindible motivar al alumno/a. Partimos como hemos

dicho de una actitud positiva frente a la materia, sin embargo esto no significa una

repetición de contenidos sino todo lo contrario, intentar aumentar esa motivación al

máximo presentándole lo que realmente le interesa.

Debemos conseguir unos/as alumnos/as constructores de su propio aprendizaje,

los cuales deben relacionar los nuevos conceptos con el esquema que ya poseen en su

repertorio cognitivo. Cuando son capaces de establecer relaciones entonces son capaces

también de introducir en su estructura mental el nuevo concepto.

En estos casos el papel del/la profesor/a es fundamental como fomentador/a del

espíritu crítico y científico del/la alumno/a, proporcionando los instrumentos y técnicas

precisas para conseguir los objetivos planteados, es decir, que actúe como guía situando

al alumnado ante situaciones problemáticas y le ofrezca recursos variados y suficientes

para resolverlas. Esto implica que el/la profesor/a conozca y actúe en la llamada “Zona

de Desarrollo Próximo” (según Vygostky), donde el/la alumno/a no es capaz de llegar

solo, pero sí con la ayuda de otra persona más experta.

6.2 Estrategias metodológicas

A modo de resumen, diremos que las sugerencias metodológicas clave serían:

1. Dedicar tiempo a captar las ideas previas de los/as alumnos/as.

2. Esforzarse para que las actividades conecten con capacidades e intereses, que

sean motivadoras y que, suponiendo un reto para los/as alumnos/as,

potencien sus aprendizajes.

3. Que las actividades estén claramente formuladas para que se integren

funcionalmente en el proceso de aprendizaje.

4. El sistema de trabajo puede variar de acuerdo con la actividad y siempre

teniendo en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje.

5. Realizar trabajos de investigación.

6. Fomentar la exposición de resultados en grupo, muy importante por su

inmediata integración en el mundo laboral; no adelantando nunca

información que ellos/as puedan hallar; procurando la reflexión sobre sus

modos de razonamiento y de los procedimientos empleados.


conceptos y conocimientos que se van adquiriendo u opiniones constructivas

sobre los trabajos mostrados.


que puedan realizar prácticas sobre cada unidad en tiempo extraescolar para

reforzar el aprendizaje.

6.3 Desarrollo de la metodología.


concretamente en cada unidad, siempre teniendo en cuenta los puntos anteriores, la

siguiente secuencia de forma aproximada:







Exposición del tema por parte de la profesora utilizando cañón o pizarra

basándose en ejemplos prácticos cuando proceda.


recursos expuestos.



Posible realización de test de prueba y/o exámenes prácticos en la plataforma



7. EVALUACIÓN, MEDIOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La evaluación se plantea cuatro preguntas: qué evaluar (se refiere al objeto de

evaluación), cuándo evaluar (momentos de realizarla), cómo evaluar (procedimientos e

instrumentos para llevar a cabo), para qué evaluar (finalidad, toma de decisiones, y

medidas adecuadas).

En cualquier caso, la evaluación implica: la adopción de unos criterios, la recogida

de información utilizando unos instrumentos y formas concretas, la interpretación de las

informaciones obtenidas y la toma de decisiones.

Hemos de distinguir claramente entre evaluación y calificación. La calificación

está destinada a medir el grado de aprendizaje (cuantificar), respecto a la totalidad

planteada. La evaluación que establece el nuevo sistema educativo es fundamentalmente

formativa con una doble función: proporcionar ayuda pedagógica, es decir, convertirla

en instrumento didáctico que permita diagnosticar y corregir, y una segunda función

como controladora del proceso educativo, determinando el grado del cumplimiento de

las intenciones educativas.

Objetivos de la evaluación

Los objetivos del proceso de evaluación que nos planteamos son:

1. Estudiar y apreciar el aprovechamiento y conducta del grupo y de cada

uno/a de los/as alumnos/as.

2. Descubrir las aptitudes e intereses específicos de cada alumno/a para

alentar y facilitar su desarrollo y realización.

3. Acordar las medidas de ayuda, recuperación y adaptación que deban

tomarse con los/as alumnos/as que lo necesiten.

4. Valorar el grado de consecución de los objetivos.

5. Examinar la eficacia de los métodos adoptados y el ritmo del proceso y

estudiar alternativas.

6. Determinar la adecuación del contenido de los programas y revisarlo de

acuerdo con su eficacia e interés formativo; siempre teniendo en cuenta

la demanda del mercado laboral, ya que estamos en un Ciclo Formativo.

7. Comprobar el progreso en el nivel de aprendizaje.

Dentro del marco legal de la ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se

regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado

que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema

educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se evaluarán los resultados de

aprendizaje mediante las evidencias descritas en las siguientes tablas:

Unidad 1:

RA2L

Criterio de evaluación Indicador de logro Evidencia Peso

a) Se ha identificado yclasificado los lenguajes demarcas relacionados con laweb y sus diferentesversiones.

Sabe diferenciar los lenguajesde programación web.

Sabe programar páginas webutilizando las etiquetasadecuadas según la versión ylos elementos que seannecesarios.

Prácticas elaboradas enclase.

Examen oralsobre lasprácticas.

Posibleexamenpráctico.

10%

b) Se ha analizado laestructura de undocumento HTML eidentificado las seccionesque lo componen.

Sabe colocar los elementosen el lugar de la estructuraque corresponde.


c) Se ha reconocido lafuncionalidad de lasprincipales etiquetas y losatributos del lenguajeHTML.

Sabe utilizar etiquetas yatributos correctamente.

Sabe utilizar programas yeditores de distintos tipospara la elaboración depáginas web.



90%

f) Se ha utilizadoherramientas en lacreación de documentosweb.

Unidad 2:

RA2L



Sabe reconocer los elementosque aparecen al utilizareditores de tipo WYSIWYG.


c) Se ha reconocido lafuncionalidad de lasprincipales etiquetas y losatributos del lenguajeHTML.

Sabe reconocer etiquetas yatributos correctamente.

Sabe utilizar programas yeditores de distintos tipos parala elaboración de páginasweb.



90%

f) Se ha utilizadoherramientas en lacreación de documentosweb.

g) Se ha identificado lasventajas que aporta lautilización de hojas deestilo.

Sabe reconocer elementos delas hojas de estilo introducidosautomáticamente por loseditores WYSIWYG.



10%

Unidad 3:

RA2L


g) Se ha identificado lasventajas que aporta lautilización de hojas deestilo.

Sabe utilizar las hojas deestilo.

Conoce y utiliza la potenciaque facilita el uso de hojasde estilo en sus distintasversiones.



Posible examenpráctico.

100%

h) Se han aplicado hojas de estilo.

Unidad 4:

RA2L


a) Se ha identificado yclasificado los lenguajes demarcas relacionados con laweb y sus diferentesversiones.

Sabe diferenciar los lenguajesde programación web.

Sabe programar páginas webutilizando las etiquetasadecuadas según la versión ylos elementos que seannecesarios.




10%


Sabe realizar páginas webresponsive.

Sabe utilizar etiquetas yatributos correctamentedentro de sitios webresponsive.

Sabe utilizar elementos deHTML5 para añadirdinamismo a las páginas web.




90%c) Se ha reconocido lafuncionalidad de lasprincipales etiquetas y losatributos del lenguajeHTML.

f) Se ha utilizadoherramientas en la creaciónde documentos web.

Unidad 5:

RA1P


a) Se ha identificado los bloques que componen la estructura de un programainformático.

Sabe aplicar los conceptos dela programación para elaboraruna página web que incluyescripts de navegador.

Utiliza distintos tipos devariable y de constantescorrectamente.

Sabe utilizar operadores yexpresiones complejas en losscripts de navegador.

Conoce las funcionespredefinidas para laconversión de tipos deconstantes y variables y lasutiliza correctamente.




50%

d) Se han identificado los distintos tipos de variablesy la utilidad específica de cada uno.

e) Se ha modificado el código de un programapara crear y utilizar variables.

f) Se han creado constantes y literales.

g) Se han clasificado, reconocido y utilizado enexpresiones los operadores del lenguaje.

Sabe introducir comentariosen el código.

h) Se ha comprobado elfuncionamiento de las conversiones de tipo explícitas e implícitas.

i) Se han introducido comentarios en el código.

RA2P


a) Se han identificado losfundamentos de la programación orientada aobjetos.

Sabe identificar elementossusceptibles de serobjetos. Prácticas

elaboradas enclase.



b) Se han escrito programas simples.

Sabe programar eventos para objetos.

d) Se han utilizado métodos y propiedades de los objetos. Sabe utilizar métodos y

llamarlos cuando seapreciso.

10%

e) Se han escrito llamadas amétodos estáticos.

f) Se han utilizado parámetros en la llamada amétodos.

Sabe utilizar parámetros.

Sabe incorporar librerías de objetos.g) Se han incorporado y

utilizado librerías de objetos.

RA3P


a) Se ha escrito y probadocódigo que haga uso de estructuras de selección.

Sabe utilizarcorrectamente estructurasde selección y control.

Sabe utilizarcorrectamente estructurasde repetición.

Utiliza correctamentesentencias de salto.

Utiliza el control deexcepciones.

Crea páginas web conscripts de navegadorfuncionales.

Introduce comentarios ydocumentación del códigocorrectamente.

Sabe realizar depuraciónde los scripts creados.

b) Se han utilizado estructuras de repetición.

c) Se han reconocido lasposibilidades de lassentencias de salto.


d) Se ha escrito códigoutilizando control deexcepciones.



40%

e) Se han creado programasejecutables utilizandodiferentes estructuras decontrol.

f) Se han probado ydepurado los programas.

g) Se ha comentado ydocumentado el código.

Unidad 6:

RA1P


a) Se ha identificado los bloques que componen la estructura de un programainformático.

Sabe aplicar los conceptos dela programación para elaboraruna página web que incluyescripts de servidor.

Utiliza distintos tipos devariable y de constantescorrectamente.

Sabe utilizar operadores yexpresiones complejas en losscripts de servidor.

Conoce las funcionespredefinidas para laconversión de tipos deconstantes y variables y lasutiliza correctamente.




50%

d) Se han identificado los distintos tipos de variablesy la utilidad específica de cada uno.

e) Se ha modificado el código de un programapara crear y utilizar variables.

f) Se han creado constantes y literales.

g) Se han clasificado, reconocido y utilizado enexpresiones los operadores del lenguaje.

Sabe introducir comentariosen el código.

h) Se ha comprobado elfuncionamiento de las conversiones de tipo explícitas e implícitas.

i) Se han introducido comentarios en el código.

RA3P


a) Se ha escrito y probadocódigo que haga uso de estructuras de selección.

Sabe utilizarcorrectamente estructurasde selección y control.

Sabe utilizarcorrectamente estructurasde repetición.

Utiliza correctamentesentencias de salto.

Utiliza el control deexcepciones.

Crea páginas web conscripts de servidorfuncionales.

Introduce comentarios ydocumentación del códigocorrectamente.

Sabe realizar depuraciónde los scripts creados.

Introduce el uso de basesde datos en las páginasweb creadas.




b) Se han utilizado estructuras de repetición.

c) Se han reconocido lasposibilidades de lassentencias de salto.

d) Se ha escrito códigoutilizando control deexcepciones.

e) Se han creado programasejecutables utilizandodiferentes estructuras decontrol.

50%

f) Se han probado ydepurado los programas.

g) Se ha comentado ydocumentado el código.

Herramientas para comprobar los estándares evaluables de cada resultado de

aprendizaje:

Será responsabilidad del alumnado mantener copias de los archivos que se generen

como resultado de los ejercicios de clase.

Será necesario elaborar todos los ejercicios propuestos para obtener la puntuación

según la ponderación indicada anteriormente. Los ejercicios serán corregidos en clase

por la profesora y será el momento de que el alumnado explique y razone el porqué de

la resolución de esa forma. De esta manera se comprobará que el alumnado ha obtenido

los conocimientos necesarios.

Los ejercicios se valorarán en la plataforma Moodle con la escala: “Entregado

completo” – “Entregado incompleto” – o “No entregado”. Para obtener el apto en la

unidad deberán haberse entregado todas las prácticas depuradas de fallos una vez hecha

la corrección (Entregado completo).

Las exposiciones orales podrán ser públicas de forma que el alumnado adquiera

destreza a la hora de defender sus trabajos ante un cliente potencial.

En caso de no ser posible la comprobación de que el alumnado ha adquirido los

conocimientos después del trabajo realizado, o que haya indicios de copia de trabajos,

éstos no se evaluarán y se podrán solicitar pruebas escritas evaluables a realizar en clase

cuya nota será la que se saque en la unidad.

Se podrán efectuar controles teórico-prácticos de “repesca” para aquellos alumnos

que han quedado cerca de cubrir los objetivos mínimos necesarios para aprobar cada

unidad didáctica.

Se podrá efectuar un control trimestral para el que se han de reunir los

conocimientos de todas las unidades vistas en el trimestre en su conjunto. Podrá servir

de recuperación para aquellos alumnos que no hayan superado los controles de cada

unidad o aquellos que estén afectados por haber indicios de copia de exámenes o

pruebas escritas y para obtener puntuación extra los alumnos que en su día ya

consiguieron los conocimientos necesarios de las unidades y superaron las pruebas

establecidas para ello.

En el caso de las recuperaciones, podrán evaluarse contenidos de todas las

unidades vistas en el trimestre o, si se creyese más oportuno, sólo contenidos de las

unidades en las que no se ha llegado a alcanzar los niveles mínimos de aprendizaje.

Se podrá solicitar la realización de trabajos monográficos, ya sea en horario de

clase o en casa. Podrán entregarse también trabajos de forma voluntaria a fin de mejorar

la nota final del trimestre. En el caso de que haya que realizar trabajos que puedan

completarse en casa además de en el tiempo de clase en el Centro si se estipulase así,

aunque el profesor falte a clase por motivos justificados, éstos deberán ser entregados

en la fecha convenida. Estos trabajos serán de investigación, es decir, el alumnado

tendrá que estudiar y buscar información en los medios que considere oportunos y no

requerirán de ningún tipo de ayuda por parte del profesor salvo para cuestiones

puntuales que podrán ser contestadas tanto en clase como por correo electrónico o a

través de la plataforma Moodle, favoreciendo así el auto-aprendizaje al que se

enfrentarán en su vida laboral.

En caso de que algunos alumnos no puedan realizar las tareas en el tiempo que se

les da en clase, deberán terminarlos en casa de forma obligatoria para no quedarse atrás

en la evolución de la clase. La profesora avisará cuando se seguirá trabajando en clase el

trabajo propuesto o cuando es necesario avanzar en casa por haber tenido ya el tiempo

suficiente para su elaboración en clase.

RECUPERACIONES

En caso de que el alumnado no llegue a los niveles mínimos indicados en la

normativa para garantizar la adquisición de las competencias del módulo, deberá

continuar durante los meses de marzo a junio con las clases para la recuperación. En

dichas horas, que serán la mitad de las fijadas en el resto del curso según normativa, el

alumnado tendrá la posibilidad de preguntar dudas y realizar los trabajos que le hayan

quedado pendientes anteriormente en el curso.

Al final del período de recuperación, se podrán realizar exámenes relativos a los

diferentes contenidos de forma que, junto a las prácticas entregadas, la profesora pueda

comprobar la correcta adquisición de conocimientos por si no dispone de información

suficiente al respecto.

8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS A UTILIZAR

Para conseguir los objetivos planteados inicialmente se debe disponer de los

recursos didácticos adecuados. En concreto, el planteamiento propuesto en esta

programación incluye los siguientes recursos didácticos:

Bibliografía del módulo (véase apartado 10 de esta programación)

Pizarra sintética con rotuladores.

Apuntes de clase.

Ordenadores del aula (uno por alumno si es posible) conectados en red y a

Internet.

Pizarra digital para la profesora.

Fotocopias y listados de impresora.

Navegador Web (Internet Explorer, Opera, Mozilla,...).

Herramientas de programación web (Editor de textos, Notepad++, Bluefish,

Dreamweaver, etc.).


En todo caso se plantearán actividades de mejora o refuerzo cuando se considere

necesario y/o a petición del alumnado. Se hará uso continuo de la plataforma Moodle

que permite una atención más precisa sobre cada alumno/a y su trabajo personal.

Si bien el alumnado tiene que conseguir dominar las competencias profesionales

del módulo para conseguir los objetivos y, por lo tanto, una evaluación positiva en el

mismo, se podrán adecuar los tiempos de realización de actividades y de adquisición de

conceptos y procedimientos y así facilitar a estos/as alumnos/as la consecución de los

objetivos y los niveles mínimos precisos para la obtención de la evaluación positiva en

la evaluación final.

10. TEMAS TRANSVERSALES

Dado que la materia que ocupa esta programación pertenece a un campo muy

actual y en constante crecimiento y cambio, es necesario tener unos conocimientos

básicos del idioma en el que se comunica en general a nivel mundial la comunidad

tecnológica y científica, el inglés. Esto permitirá el acceso del alumnado a la

comprensión de manuales de programas y sistemas, de los contenidos mismos de este

módulo y de cualquier información útil para estar siempre lo más actualizados posible.

Por esta razón se incluirá en cada unidad didáctica de forma transversal el

trabajo con ciertos contenidos en inglés para facilitar que el alumnado pueda

desenvolverse sin gran dificultad durante el curso y también en un futuro en el que se

enfrentarán a las dificultades del auto-aprendizaje en el ámbito laboral.

Se trabajará en conjunto con otros departamentos del Centro en un trabajo

monográfico interdisciplinar sobre la realidad de Marruecos estudiando distintas facetas

y realizando comparaciones desde distintos puntos de vista, mediante la elaboración de

páginas web, en nuestro caso, donde se presente la información que se haya investigado

y contrastado utilizando para ello todas las herramientas web estudiadas y trabajadas en

la introducción de las diferentes unidades. Así mismo, se trabajará en colaboración con

el profesorado del módulo de “Aplicaciones Web” y de “Empresa e Iniciativa

Emprendedora” para que el alumnado cree su propia empresa con su página web, redes

sociales, tarjeta de visita, y teniendo en cuenta todos los productos e información

necesaria para la formación de dicha empresa. En ambos trabajos se evaluará la

presentación profesional del sitio web elaborado como si para una empresa cliente se

tratase, el diseño, el contenido y la adecuación a los parámetros y requisitos solicitados

por el cliente.

Además se fomentará la lectura comprensiva y la competencia lingüística

trabajando en clase con artículos de revistas, información de internet y recomendando

algunos libros relacionados con la materia que en ese momento estemos analizando en

clase, según marca el Proyecto Lector Picassiano.

11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

A modo de actividades extraescolares y con la intención de inculcar al alumnado

la visión de que los contenidos y conocimientos que adquieren en el módulo son

aplicables en posibles trabajos futuros:

Se promoverá una visita al Centro de Emprendedores del PTA y al Servicio

Central de Informática de la Universidad de Málaga, donde el alumnado

podrá comprobar las aplicaciones en la vida real de los contenidos del

módulo y de Ciclo Formativo en general.

Visitas a otras empresas del sector y relacionadas de alguna forma con el

mismo que permitan establecer vínculos con la realidad del trabajo en el

campo de la Informática.

Visualización de alguna/s película/s relacionada/s con la temática del módulo

gracias a la/s cuales el alumnado puede comprobar y debatir sobre

aplicaciones y consecuencias del uso de las herramientas que se hayan

estudiado.

Charlas en las que se cuente con profesionales del área correspondiente que

ayuden a tener una visión distinta sobre la utilidad de los conocimientos

adquiridos.

12. BIBLIOGRAFÍA DE AULA Y DEPARTAMENTO

La Bibliografía permanecerá en el Departamento, junto con la Bibliografía del

resto de módulos que se imparten en el Ciclo Formativo o de los otros Ciclos o

contenidos de la misma familia profesional que se imparten en el Centro. Además en el

Departamento estarán los manuales y documentación del software que esté instalado en

los ordenadores en clase.

Dado que para este módulo se usan herramientas y lenguajes en continuo cambio,

la Bibliografía más actualizada y completa se encuentra en Internet, por lo que se

facilitarán al alumnado las URL de los sitios que contengan información sobre dichos

lenguajes. De la misma forma, se considerará Bibliografía de Aula también todo lo que

el/la alumno/a por sí mismo/a pueda encontrar en Internet relacionado con las Unidades

Didácticas.

Además del material recogido en Internet, se dispondrá en el departamento de los libros:

“Mantenimiento de Portales de Información” – McGraw Hill.

“Introducción a JavaScript” de Javier Eguiluz Pérez (http://www.librosweb.es)

1

IES Pablo Picasso, Málaga


SEGURIDAD INFORMÁTICA

CICLO: SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS Y REDES

DPTO. DE INFORMÁTICA

CURSO 2020-2021

PROFESOR:

Francisco Miguel Fernández Banderas

2

ÍNDICE

1. Introducción



4. Unidades de competencia asociadas al módulo de Seguridad

Informática



7. Contenidos


9. Temporalización

10. Metodología

11. Evaluación


13. Actividades complementarias




17. Bibliografía

3

1. Introducción

En el REAL DECRETO 1691/2007 de 14 de diciembre (BOE nº. 15 del 17 de enero

de 2008) se establece el título de Técnico en sistemas microinformáticos y redes y

se fijan sus enseñanzas mínimas. Este título queda identificado por los siguientes

elementos:

Denominación: Sistemas microinformáticos y redes.

Nivel: Formación Profesional de grado medio.

Duración: 2.000 horas.

Familia profesional: Informática y comunicaciones.


Los objetivos generales de este ciclo formativo, especificados en el BOE nº 15 del

17 de enero de 2008, son los siguientes:

1. Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema

microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios

y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento.

2. Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las



3. Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y

programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar

sistemas microinformáticos.

4. Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás

elementos de una red local, analizando la morfología, condiciones y características

4

del despliegue, para replantear el cableado y la electrónica de la red.

5. Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y demás elementos de una red



6. Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con

redes de área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar

redes locales.

7. Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos

para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.

8. Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas


9. Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y

administrativa.

10. Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para


11. Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos,


12. Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y


13. Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las


14. Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales

5

y medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para

actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.

15. Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su


16. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las

ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional.

17. Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas

del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.

18. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,




La competencia general de este título consiste en instalar, configurar y mantener

sistemas microinformáticos, aislados o en red, así como redes locales en

pequeños entornos, asegurando su funcionalidad y aplicando los protocolos de

calidad, seguridad y respeto al medio ambiente establecidos.

6

4. Unidades de competencia asociadas al módulo de Seguridad Informática

A continuación, se muestran las unidades de competencia asociadas al módulo de

Seguridad informática.

Unidades de competencia Módulos profesionales

UC959_2: Mantener la seguridad de los

subsistemas físicos y lógicos en

sistemas microinformáticos.

0226. Seguridad informática.

UC_958_2 Ejecutar procedimientos de

administración y mantenimiento en el

software base y de aplicación de

clientes.


UC_957_2 Mantener y regular el

subsistema físico en sistemas

informáticos.


7


A continuación se detallan los objetivos del módulo expresados como resultados de

aprendizaje.

Éstos constituyen los logros que se espera que alcancen los alumnos.

1. Aplicar medidas de seguridad pasiva en sistemas informáticos, describir

características de entornos y relacionarlas con sus necesidades.

2. Gestionar dispositivos de almacenamiento, describir los procedimientos

efectuados y aplicar técnicas para asegurar la integridad de la información.

3. Aplicar mecanismos de seguridad activa, describir sus características y

relacionarlas con las necesidades de uso del sistema informático.

4. Asegurar la privacidad de la información transmitida en redes inalámbricas,

describir las vulnerabilidades e instalar software específico.

5. Reconocer la legislación y normativa sobre seguridad y protección de datos, y

analizar las repercusiones de su incumplimiento.

8


Se definen para cada uno de los resultados de aprendizaje.

1. Aplicar medidas de seguridad pasiva en sistemas informáticos, describir

características de entornos y relacionarlas con sus necesidades:

a) Se ha valorado la importancia de mantener la información segura.

b) Se han descrito las diferencias entre seguridad física y lógica.

c) Se han definido las características de la ubicación física y las condiciones

ambientales de los equipos y servidores.

d) Se ha identificado la necesidad de proteger físicamente los sistemas

informáticos.

e) Se ha verificado el funcionamiento de los sistemas de alimentación

ininterrumpida.

f) Se han seleccionado los puntos de aplicación de los sistemas de

alimentación ininterrumpida.

g) Se han indicado las características de una política de seguridad basada

en listas de control de acceso.

h) Se ha valorado la importancia de establecer una política de contraseñas.

i) Se han valorado las ventajas que supone la utilización de sistemas

biométricos.

9

2. Gestionar dispositivos de almacenamiento, describir los procedimientos

efectuados y aplicar técnicas para asegurar la integridad de la información:

a) Se ha interpretado la documentación técnica relativa a la política de

almacenamiento.

b) Se han tenido en cuenta factores inherentes al almacenamiento de la

información (rendimiento, disponibilidad, accesibilidad entre otros).

c) Se han clasificado y enumerado los principales métodos de

almacenamiento incluidos los sistemas de almacenamiento en red.

d) Se han descrito las tecnologías de almacenamiento redundante y

distribuido.

e) Se han seleccionado estrategias para la realización de copias de

seguridad.

f) Se ha tenido en cuenta la frecuencia y el esquema de rotación.

g) Se han realizado copias de seguridad con distintas estrategias.

h) Se han identificado las características de los medios de almacenamiento

remotos y extraíbles.

i) Se han utilizado medios de almacenamiento remotos y extraíbles.

j) Se han creado y restaurado imágenes de respaldo de sistemas en

funcionamiento.

10

3. Aplicar mecanismos de seguridad activa, describir sus características y

relacionarlas con las necesidades de uso del sistema informático:

a) Se han seguido planes de contingencia para actuar ante fallos de

seguridad.

b) Se han clasificado los principales tipos de software malicioso.

c) Se han realizado actualizaciones periódicas de los sistemas para corregir

posibles vulnerabilidades.

d) Se ha verificado el origen y la autenticidad de las aplicaciones que se

instalan en los sistemas.

e) Se han instalado, probado y actualizado aplicaciones específicas para la

detección y eliminación de software malicioso.

f) Se han aplicado técnicas de recuperación de datos.

4. Asegurar la privacidad de la información transmitida en redes inalámbricas,

describir las vulnerabilidades e instalar software específico:

a) Se ha identificado la necesidad de inventariar y controlar los servicios de

red.

b) Se ha contrastado la incidencia de las técnicas de ingeniería social en los

fraudes informáticos y robos de información.

c) Se ha deducido la importancia de minimizar el volumen de tráfico

generado por la publicidad y el correo no deseado.

d) Se han aplicado medidas para evitar la monitorización de redes cableadas.

11

e) Se han clasificado y valorado las propiedades de seguridad de los

protocolos usados en redes inalámbricas.

f) Se han descrito y utilizado sistemas de identificación como la firma

electrónica o certificado digital, entre otros.

g) Se ha instalado y configurado un cortafuegos en un equipo o servidor.

5. Reconocer la legislación y normativa sobre seguridad y protección de datos, y

analizar las repercusiones de su incumplimiento:

a) Se ha descrito la legislación sobre protección de datos de carácter

personal.

b) Se ha determinado la necesidad de controlar el acceso a la información

personal almacenada.

c) Se han identificado las figuras legales que intervienen en el tratamiento y

mantenimiento de los ficheros de datos.

d) Se ha contrastado la obligación de poner a disposición de las personas los

datos personales que les conciernen.

e) Se ha descrito la legislación actual sobre los servicios de la sociedad de la

información y comercio electrónico.

f) Se han contrastado las normas sobre gestión de seguridad de la

información.

12

7. Contenidos

En un principio, los contenidos se van a dar completos aunque se modifique la

modalidad de las clases, ya sea presencial, semipresencial o confinados en casa.

Prácticamente no va a tener repercusión general a todo el alumnado. En el caso de

que algún alumno no pueda seguir el ritmo de las clases debido a la situación es la

que estemos y sea suficientemente demostrada, se procederá realizar una

adaptación personalizada donde aquellos trabajos que no pueda realizar serán

sustituidos por otros de similares características que sí pueda realizar.

A continuación se detallan los contenidos mínimos, establecidos por el MEC, que

los alumnos deberán adquirir para poder superar este módulo.

• Aplicación de medidas de seguridad pasiva:

Ubicación y protección física de los equipos y servidores.

Sistemas de alimentación ininterrumpida.

• Gestión de dispositivos de almacenamiento:

Almacenamiento de la información: rendimiento, disponibilidad,

accesibilidad.

Almacenamiento redundante y distribuido.

Almacenamiento remoto y extraíble.

Criptografía.

Copias de seguridad e imágenes de respaldo.

Medios de almacenamiento.

• Aplicación de mecanismos de seguridad activa:

Identificación digital. Firma electrónica y certificado digital.

Seguridad en los protocolos para comunicaciones inalámbricas.

Utilización de cortafuegos en un sistema o servidor.

Listas de control de acceso.

Política de contraseñas.

13

Recuperación de datos.

Software malicioso. Clasificación. Herramientas de protección y

desinfección.

• Aseguramiento de la privacidad:

Métodos para asegurar la privacidad de la información transmitida.

Fraudes informáticos y robos de información.

Control de la monitorización en redes cableadas.

Seguridad en redes inalámbricas.

Sistemas de identificación: firma electrónica, certificados digitales y

otros.

Cortafuegos en equipos y servidores.

• Cumplimiento de la legislación y de las normas sobre seguridad:

Legislación sobre protección de datos.

Legislación sobre los servicios de la sociedad de la información y

correo electrónico.




Las actividades cuyos resultados de aprendizaje están vinculados a este módulo

son:

Actividad 40. Reglamento General de Protección de Datos

Actividad 41. Encriptación de datos

Actividad 46. Recuperación y destrucción de datos y aplicaciones

Actividad 47. Auditoría de seguridad informática

El resto de información está en el proyecto dual CFGM SMR IES Pablo Picasso en

Séneca.

14

9. Temporalización

La siguiente tabla resume los períodos lectivos dedicados a cada unidad. En cada

uno se combinará una parte teórica con otra práctica. Todas las horas son

presenciales.

Duración: 105 horas.

Unidad Temporalización

Unidad 1. Conceptos básicos de la seguridad informática 11

Unidad 2. Seguridad pasiva. Hardware y almacenamiento 15

Unidad 3. Seguridad pasiva. Recuperación de datos 12

Unidad 4. Sistemas de identificación. Criptografía 20

Unidad 5. Seguridad activa en el sistema 12

Unidad 6. Seguridad activa en redes 10

Unidad 7. Seguridad de alto nivel en redes: cortafuegos 15

Unidad 8. Seguridad de alto nivel en redes: proxy 10

15

10. Metodología

La definimos como el conjunto de decisiones y criterios que organizan, de manera

global, el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los criterios generales que regirán la

metodología a seguir son los siguientes:

• Desarrollar una metodología eminentemente activa y motivadora por un lado y

por otro una metodología creativa y personalizada atendiendo tanto a las

necesidades del grupo como a cada uno de sus miembros.

• La exposición dialogada por parte del docente, la exposición por parte de

alumnos o grupos de alumnos y, principalmente, el trabajo individual y grupal en la

resolución de ejercicios y casos supondrán los pilares del trabajo que se llevará a

cabo a lo largo del desarrollo en el aula de las unidades de trabajo.

• La metodología será flexible, motivadora y participativa.

• Se recurrirá a diferentes tipos de agrupamiento, empleando diferentes dinámicas

de grupo en función del desarrollo e interés de la unidad de trabajo. Las

actividades en grupo están fomentadas por la realización de prácticas en equipo,

proyectos en los que pueden colaborar varios alumnos, etc.


siguiente:

1. Explicación por parte del profesor de cada uno de los contenidos teóricos

referentes al tema con ayuda de la pizarra o, en su caso, de un vídeo proyector o

pizarra digital.

2. Planteamiento de supuestos prácticos al alumnado por parte del profesor, que

se resolverán en el ordenador previo análisis y diseño realizado por el alumnado

fomentando la investigación y el trabajo autónomo del alumnado.

16

3. Trabajos de investigación que el alumnado realizará y presentará oralmente

a sus compañeros/as.

4. Charlas de profesionales cualificados o participación en seminarios o

jornadas del sector sobre los objetivos del curso.

Se persiguen los siguientes objetivos:

1. Fomentar el trabajo en grupo, muy importante por su inmediata

integración en el mundo laboral, definiendo muy bien la organización

interna del grupo; no adelantando nunca información que ellos/as puedan

hallar; procurando la reflexión sobre sus modos de razonamiento y de los

procedimientos empleados.


conceptos y conocimientos que se van adquiriendo.


que puedan realizar prácticas o consultas online sobre cada unidad en

tiempo extraescolar para reforzar el aprendizaje.

4. Visualización de cortos, vídeos didácticos así como de películas

relacionadas con el tema.

5. Mejorar la expresión oral del alumnado mediante exposiciones ante

compañeros y alumnado de otros niveles educativos.


concretamente en cada unidad, siempre teniendo en cuenta los puntos anteriores,

la siguiente secuencia de forma aproximada:






17


Exposición teórica/práctica del tema por parte del profesor utilizando

cañón o pizarra basándose en ejemplos prácticos cuando proceda.


conceptos teóricos expuestos.



Realización de test de prueba y/o exámenes prácticos en la plataforma



11. Evaluación

Pautas generales para la evaluación

Grado de asimilación de conceptos.

Adquisición de procedimientos.

Capacidad de autoformación.

Capacidad para plantear y resolver problemas.

Participación y trabajo en equipo.

Realización de las actividades.

Asistencia a clase.

Comportamiento.

Respeto a los demás.

Compañerismo.

Instrumentos de evaluación

A lo largo de cada trimestre los alumnos realizarán una serie de actividades de

enseñanza aprendizaje y su rendimiento será valorado de acuerdo con los

métodos acordados en el departamento para evaluar a los alumnos. Esto no

significa que hayan de utilizarse todos en cada trimestre, ya que si un profesor

estima que la valoración de uno de los instrumentos no es pertinente, puede

18

evaluar al alumno con el resto de los instrumentos.

Trabajo y participación en clase: Se valorará cada trimestre a partir de las

anotaciones del profesor acerca de la atención, participación, puntualidad, respeto

a las normas de convivencia, trabajo de forma autónoma, etc. que el alumno

demuestra a lo largo del mismo.

Prácticas: Se trata de evaluar los trabajos prácticos desarrollados a lo largo del

trimestre, incluyendo las memorias asociadas a los mismos. También se pueden

incluir monografías, trabajos y ejercicios realizados a petición del profesor. Aquí se

engloban las presentaciones orales obligatorias que debe realizar el alumnado. Las

prácticas deben de entregarse en el plazo y forma adecua y deben de demostrar

una calidad mínima para obtener la nota correspondiente a este apartado.

Exámenes: Se trata de pruebas en el ordenador o manuscritas (excepcionalmente

pueden ser orales) realizadas de forma individual en un entorno controlado. Estas

pruebas versarán sobre contenidos explicados en clase. En el caso de que algún

alumno demuestre fehacientemente un dominio suficiente de la asignatura o parte

de ella, mediante los trabajos de clase y prácticas, se puede enviar una práctica

que sustituya al examen teórico.

Cuando un alumno no supere una de las evaluaciones, se le planteará una

actividad de recuperación que puede consistir en un examen o prueba práctica o

trabajo escrito que verse sobre los contenidos mínimos de la evaluación no

superada. Si el alumno realiza satisfactoriamente la actividad (de acuerdo con las

especificaciones dadas en el enunciado), y además supera la siguiente evaluación

se considera que el alumno estará aprobado según el proceso de evaluación

continua.

Criterios de calificación y mínimos exigibles

19

En cada trimestre los instrumentos de evaluación se valorarán de 0 a 10. La

calificación de los alumnos en el trimestre se efectúa mediante un promedio que

usan los pesos indicados debajo de cada instrumento. En cada uno de los

instrumentos se establece una valoración mínima para que se tenga en cuenta en

el promedio:

Trabajo y participación

en clase

Prácticas Exámenes

10,00% 40,00% 50,00%

Por último, si un instrumento no ha podido ser valorado en algún trimestre, su peso

se repartirá proporcionalmente entre el resto de los instrumentos.

Será necesario realizar las presentaciones orales por el alumnado para poder

obtener la evaluación positiva.

Tendrán una evaluación positiva los alumnos que tras aplicar estas reglas

obtengan una calificación mayor o igual que 5, y además hayan aprobado y/o

realizado satisfactoriamente las tareas de recuperación en evaluaciones anteriores.

De otro modo el suspenso en evaluaciones anteriores marcará la calificación de la

actual evaluación.

La calificación final se calcula como la media aritmética de las calificación de la 1ª,

2ª y 3ª evaluación. Puede aumentarse la media si la evolución ha sido creciente y

positiva indicando que el alumnado ha mostrado gran interés en mejorar y

superarse.

La evaluación se ajustará de forma equitativa en caso de modificarse la situación

en la que nos encontremos de confinamiento. En caso de no poder hacer

exámenes o la imposibilidad de poder realizar alguna tarea se sustituirá por tareas

similares que ocupen un tiempo similar y que se evaluarán de la misma que la que

no se ha podido realizar.

20


En todos los grupos de alumnos se presentan inquietudes y necesidades

educativas muy diversas, circunstancia que exige una respuesta adecuada no sólo

para el grupo, sino también para cada individuo en concreto.

Las medidas de atención a la diversidad, en función de las características propias

del alumnado, podrán ser adoptadas a los siguientes niveles de actuación:

- En la metodología: adaptando o cambiando el método que sea más eficaz para

cada alumno/a.

- En el ritmo: algunos/as alumnos/as irán más rápido que otros. Para ello

adaptaremos el ritmo para cada alumno/a seleccionando más o menos actividades.

- En las actividades: asignaremos a cada alumno/a diferentes actividades

buscando la adecuación entre los objetivos educativos y el propio alumno.

- Adaptaciones no significativas: estas adaptaciones conllevan modificaciones en la

metodología, actividades, procedimientos e instrumentos de evaluación, pudiendo

incluir la priorización de unos contenidos y objetivos determinados.

13. Actividades complementarias y extraescolares

Se prevé la realización de visitas a una o varias empresas de servicios informáticos

en el entorno del centro educativo. De esta forma, el alumnado entra en contacto

directo con las empresas reales donde se desarrollan las tareas que han servido

de contenido para el aprendizaje en las aulas.

La planificación previa y la organización facilitan el que la visita sea realmente

efectiva. Las etapas en la organización de la visita serían:

21

1. Planificación. Partiendo de los objetivos didácticos se selecciona la

empresa o empresas, se contacta con la dirección y se planifica la visita.

2. Formación de los alumnos sobre la empresa, el sector y el mercado en el

que opera.

3. Desarrollo de la visita con exposición por parte de los expertos de los

distintos aspectos de la empresa y su problemática.

4. Posteriormente a la visita, exposición por parte del profesor de los

aspectos más importantes y conclusiones de la visita. Debate en clase de los

resultados de la visita.

5. Redacción de un informe de la visita por parte de los alumnos

participantes.

6. Dada la importancia de la comunicación verbal, se les proporciona al

alumnado pautas y consejos de oratoria. Se realizarán varias exposiciones

orales obligatorias en cada trimestre.

En este sentido diremos que tenemos la intención de:

• Participación en el “Taller de seguridad informática” de Incibe.

• Subscripción a Plataformas especializadas en Seguridad Informática.

• Participación en el programa Aula 21 para sensibilizar con la conservación

del medioambiente.

• Participación en el concurso CONSUMÓPOLIS a través de Internet para

sensibilizar al alumnado sobre ser personas consumidoras responsables.

• Charla de la Unidad de delitos telemáticos de la Policía para abordar el buen

uso de las redes sociales.

• Taller de montaje de equipo informático. El alumnado del ciclo formativo

actuará como monitores en una práctica guiada de montaje de ordenadores. Esta

22

actividad pretende fomentar la participación internivelar.

• Formación del Área de Igualdad del Ayuntamiento de Málaga

• Asistencia a jornadas, congresos y seminarios sobre seguridad informática

del curso actual.


Actividades

• Dentro del Plan Lector diseñado por el centro realizaremos la lectura de

artículos, webs, blogs, periódicos, libros etc.

• Lectura de un texto relacionado con el currículo, y la posterior realización de

un cuestionario (con o sin el texto delante), que se valorará de 0 a 10. El

cuestionario constará de preguntas tipo test, dónde se valorará si el alumno es

capaz de comprender lo que lee y relacionar la información obtenida para generar

conocimiento.

• Redacciones sobre (120 palabras aprox.) en el que se valorarán las

capacidades de síntesis y análisis del alumno, así como: ortografía, claridad,

manejo del lenguaje, precisión del texto, etc.

• Participación del alumnado en el Taller de lectura que consiste en reuniones

de compañeros del centro para charlar sobre libros. Se fomentará el uso de las

nuevas tecnologías para realizar dichos encuentros.

• La mayoría de las prácticas que realizan conllevan la lectura de un texto

sobre el que tendrán que escribir en el ordenador y contestar preguntas sobre él.

• Prácticas que realizan la búsqueda de información en internet para contestar

determinadas cuestiones. Esto hace que tengan que leer y seleccionar los datos

para encontrar las respuestas.

• En los blogs que han de realizar en clase deben escribir opiniones y

entradas sobre determinados temas, también comentarán en los blogs de los

compañeros. Los blogs cuidarán la expresión escrita y la ortografía.

• Otra actividad será elaborar una página web o entrada en el blog dónde cada

alumno deberá recomendar la lectura de algún libro que le haya gustado.

23

• Lectura y comentario de noticias del mundo tecnológico. Se valorará

positivamente el aporte de las noticias por el alumnado.

• Participación en el Taller de Booktuber del centro.

• Lectura de las noticias sobre seguridad del CNICE


• Participar en el Proyecto Innicia

• Participación en el Programa Red Andaluza Escuela: ‟Espacio de Paz‟

• Participar en el Plan de Igualdad entre hombres y mujeres en la educación

• Participación en el grupo de trabajo 'Otro mundo: Marruecos, en el que se

realiza un acercamiento a distintos países para conocer otras realidades'

• Participación el Proyecto 'Aprendiendo con las empresas', para completar la

formación del alumnado en materias punteras dentro del sector.

• Realización del Taller “Montaje de equipos informáticos de 4º ESO”

• Colaboración con el departamento de Economía para la realización del taller

„Creando mi empresa‟

• Participación en el Taller de Booktuber del centro

• Realización de los talleres „Tecnología a la carta‟ en los que el alumnado

confecciona talleres prácticos y charlas para los distintos niveles educativos del

centro.

24


A continuación se detallan los elementos materiales necesarios para el correcto

desarrollo de los contenidos de las unidades de trabajo en las que se desglosa

esta programación. Haremos hincapié en el carácter mediático de los recursos: no

se trata de que el alumno conozca en profundidad una herramienta (aunque es

bueno que se familiarice con alguna), o que memorice cómo se resuelve un

ejercicio. Se trata más bien de utilizar estos medios para fomentar el aprendizaje y

la capacidad de aprender de manera autónoma. De esta manera, los recursos que

se van a utilizar son:

· Apuntes, prácticas propuestas y prácticas resueltas.

· Ordenadores P-IV o superior.

· Taller de prácticas.

· Interconexión en red local y exterior a Internet.

· Sistema Operativo Linux Ubuntu (o Guadalinex)

· Sistema Operativo Windows 10

· Software de ofimática, navegador y aplicación de correo electrónico.

· Plataforma educativa moodle para la descarga/entrega de ejercicios y

soluciones, versiones de evaluación de distintos entornos, base de datos de

tutoriales, envío de sugerencias, compartición de datos para trabajos en

grupo...

· Cañón de vídeo o pizarra electrónica.

25

17. Bibliografía

Apuntes desarrollado por el profesor, que se irán publicando en la cuenta de

Classroom

BLOGS especializados y portales educativos en la materia.

Enlaces a páginas de interés relacionadas con la seguridad informática

Páginas de actualidad y noticias en seguridad informática

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA - IES Pablo Picasso

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