PROGRAMACIÓN DOCENTE DE FAGOT - murciaeduca.es€¦ · Las digitaciones. 6. Desarrollo de la...

CURSO2018-2019

PROGRAMACIÓN

DOCENTEDE

FAGOT

Conservatorio de Música “Narciso Yepes”. Lorca

ConservatoriodeMúsica“NarcisoYepes” ProgramaciónDocentedeFagot

Curso2018-2019

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN.................................................................................................................................................................6

1. OBJETIVOSGENERALES..............................................................................................................................................6

2. CONTENIDOSGENERALES.........................................................................................................................................7

3. METODOLOGÍA...........................................................................................................................................................7

4. EVALUACIÓN..............................................................................................................................................................8

4.1. Criteriosdeevaluación....................................................................................................................................8

4.2. Procedimientoseinstrumentosdeevaluación...............................................................................................9

4.3. Sistemaderecuperaciónprevisto...................................................................................................................9

4.4. Procedimientosustitutivodelaevaluacióncontinua...................................................................................10

I. PRIMERCURSODELASEEM....................................................................................................................................10

1. Objetivos............................................................................................................................................................10

2. Contenidos.........................................................................................................................................................11

3. Criteriosdeevaluación......................................................................................................................................13

4. Criteriosdecalificación......................................................................................................................................15

5. Laclasecolectiva................................................................................................................................................17

Programacióndelaclasecolectiva..........................................................................................................................17

6. Repertorioybibliografía....................................................................................................................................17

7. Recursosymaterialesdidácticos.......................................................................................................................18

II. SEGUNDOCURSODELASEEM................................................................................................................................18

1. Objetivos............................................................................................................................................................18

2. Contenidos.........................................................................................................................................................19







III. TERCERCURSODELASEEM....................................................................................................................................27

1. Objetivos............................................................................................................................................................27

2. Contenidos.........................................................................................................................................................28





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IV. CUARTOCURSODELASEEM...................................................................................................................................35

1. Objetivos............................................................................................................................................................35

2. Contenidos.........................................................................................................................................................36







1. OBJETIVOSGENERALES....................................................................................................................................442. CONTENIDOSGENERALES...............................................................................................................................453. METODOLOGÍA................................................................................................................................................454. EVALUACIÓN...................................................................................................................................................46

4.1. Criteriosdeevaluación..................................................................................................................................46

4.2. Procedimientoseinstrumentosdeevaluación.............................................................................................47

4.3. Sistemaderecuperaciónprevisto.................................................................................................................48

4.4. Procedimientosustitutivodelaevaluacióncontinua...................................................................................48

4.5. Pruebasextraordinarias................................................................................................................................48

4.5.1. Exámenesdeseptiembre.........................................................................................................................48

IV.5.2 Matrículadehonor...................................................................................................................................49

I. PRIMERCURSODELASEPM....................................................................................................................................50

1. Objetivos............................................................................................................................................................50

2. Contenidos.........................................................................................................................................................51





II. SEGUNDOCURSODELASEPM................................................................................................................................56

1. Objetivos............................................................................................................................................................56

2. Contenidos.........................................................................................................................................................57





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III. TERCERCURSODELASEPM....................................................................................................................................62

1. Objetivos............................................................................................................................................................62

2. Contenidos.........................................................................................................................................................63





IV. CUARTOCURSODELASEPM...................................................................................................................................69

1. Objetivos............................................................................................................................................................69

2. Contenidos.........................................................................................................................................................70





V. QUINTOCURSODELASEPM...................................................................................................................................75

1. Objetivos............................................................................................................................................................75

2. Contenidos.........................................................................................................................................................77





VI. SEXTOCURSODELASEPM......................................................................................................................................82

1. Objetivos............................................................................................................................................................82

2. Contenidos.........................................................................................................................................................84





1. MEDIDASDEATENCIÓNALADIVERSIDAD.......................................................................................................902. USODELASTICS..............................................................................................................................................913. ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS..................................................................................................................931.Pruebasdeingresoalasenseñanzaselementalesdemúsica......................................................................................93

1.1.Pruebadeingresoa2ºcurso................................................................................................................................93

1.2.Pruebadeingresoa3ercurso...............................................................................................................................94

1.3.Pruebadeingresoa4ºcurso................................................................................................................................95


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2.Pruebasdeaccesoalasenseñanzasprofesionalesdemúsica.....................................................................................96

2.1.Pruebadeaccesoa1ercurso................................................................................................................................96

2.2.Pruebadeaccesoa2ºcurso.................................................................................................................................99

2.3.Pruebadeaccesoa3ercurso..............................................................................................................................100

2.4.Pruebadeaccesoa4ºcurso...............................................................................................................................102




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I. RELACIÓNDEPROFESORESQUEIMPARTENLAESPECIALIDAD:

GREGORIONICOLÁSSÁNCHEZ

INTRODUCCIÓN

• Desarrollo de actividades en conjunto una vez al mes (audiciones, conciertos, controles.....) para el

seguimientodelosobjetivosconseguidos.

• Continuarconlaadquisicióndematerialdidáctico.

• Realizacióndeintercambiodeprofesoresdeotroscentros.

• Intercambiosconotrosconservatorios,escuelasdemúsica...

A. ENSEÑANZASELEMENTALESDEMÚSICA

1. OBJETIVOSGENERALES

SegúnelDecretonº58/2008,de11deabril,porelqueseestablecelaordenaciónyelcurrículodelasenseñanzaselementales demúsica para la Región deMurcia, la enseñanza de Instrumentos de viento madera tendrá como

objetivocontribuiradesarrollarenelalumnadolascapacidadessiguientes:

1. Adoptarunaposicióncorporalquepermitarespirarconnaturalidadyquefavorezcaunacolocaciónadecuada

delinstrumentoylacoordinacióndeambasmanos.

2. Controlar el airemediante la interacción de lasmusculaturas abdominal, costal, diafragmática y facial, de

maneraqueposibiliteunacorrectaemisión,afinaciónarticulaciónyflexibilidaddelsonido.

3. Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el

perfeccionamientocontinuodelacalidadsonora.

4. Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y utilizarlas en la interpretación del

repertorio.

5. Emitir un sonido estable, en la extensión conocida del instrumento, empezando a utilizar el vibrato y los

diferentesmatices.

6. Conocer el montaje y fabricación de las lengüetas y poder rebajarlas para su correcto funcionamiento

(instrumentosdelengüetadoble).

7. Desarrollarunatécnicainstrumentalbásica,considerandoladigitacióncomounapartedeella.

8. Adquirirelhábitodelanálisisintroduciendoconceptosformalesbásicos.

9. Leertextosmusicalesescritosparaelinstrumentopropioyrealizarlosenelmismo.

10. Memorizartextosmusicales.

11. Interpretarunrepertorioadecuadoalnivel.12. Valorareltrabajodeconjuntoyrespetaraloscompañeros.

13. Tocarenpúblico.


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2. CONTENIDOSGENERALES

Atendiendo al Decreto n.º 58/2008, de 11 de abril, por el que se establece la ordenación y el currículo de las

enseñanzaselementalesdemúsicaparalaRegióndeMurcia,loscontenidosparaeldepartamentodemaderaserán

lossiguientes:

1. Posicióndelcuerpoycolocacióndelinstrumento:adecuaciónacaracterísticasfísicas.Relajación.

2. Práctica de la relajación y respiración para el desarrollo de la capacidad pulmonar. Fortalecimiento de los

músculosfaciales.Ejerciciossinyconinstrumento:notastenidascontrolandolaafinación,calidaddesonido,

intensidadyduración.

3. Emisión del sonido: proceso. Desarrollo de la sensibilidad auditiva para mejorar la calidad del sonido.

Dinámica.Altura.

4. Articulación.Escalaseintervalos(terceras,cuartas)controlandolaemisión.

5. Lasdigitaciones.

6. Desarrollodelaflexibilidadensaltos,articulaciones,trinos.

7. Repertorio:cancionesymelodíaspopulares,ejercicios,estudios,obras.Formasmusicalespequeñas:AB,ABA.

Iniciaciónalfraseo.

8. Lecturaaprimeravistadefragmentossencillos.

9. Práctica en conjunto. Responsabilidad con la parte individual y atención a las indicaciones del director del

grupo. Respeto a los compañeros. Mantenimiento del pulso. Lectura e interpretación de piezas a varias

partes.

10. Entrenamientopermanenteyprogresivodelamemoriaconlaayudadelanálisis.Adquisicióndehábitosde

estudiocorrectos.

3. METODOLOGÍA

Como en toda educación el desarrollo de la personalidad y la sensibilidad propia del alumno es el fin que se

persigue.

A lo largo de este proceso el profesor debe ser un guía, un amigo y consejero, que da soluciones concretas a

problemas o dificultades y además, da opciones, orienta y no impone criterios o conduce hacia unos resultados

predeterminados.Elprofesorhadeestimularlareceptividaddelalumnohaciaelhechoartístico.

Enmateriascomolanuestra,laprogramacióndebeserabierta,nadarígida,lobastanteflexiblecomoparapoder

adaptarlaalasnecesidadesindividualesdecadaalumno.

Latécnicadebedeserorientadaalainterpretación,yaqueesunmedioynounfin.

Misióndelalumno:Aplicaciónyprácticadelasindicacionesdelprofesor;cantarpreviamentelosejerciciosaejecutar

bajolavigilanciadelprofesor.

Misióndelprofesor:Vigilanciaycorrecciónconstantede losposibleserroresydefectos;ofrecersecomomodeloa

imitarporelalumno.

- Laclaseseiniciaráconeltrabajodelosejerciciostécnicos.

- Sevigilarálamarchadelosejerciciosdegimnasiamuscularyderespiraciónpropuestos.

- Eltiempoqueempleeelprofesorenhacercorreccionesservirádedescansoparaelalumno.

- Seproseguirálaclaseconejerciciosmelódicosydeinterpretación.

- Seexplicarálautilidaddelosejerciciosmelódicosydeinterpretación.

- Seexplicaráelcontextohistóricodelasobrasoestudiosdeestilo.


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4. EVALUACIÓN

4.1. CRITERIOSDEEVALUACIÓN

1. Mantenerunaposicióncorporaladecuadaalascaracterísticasfísicasindividuales,quepermitalaacción

adecuadayrelajadadebrazosymanos.Enelcasodelosinstrumentosdeviento,quefavorezcarespirar

connaturalidad.

§ Este criterio evalúa la capacidad de adoptar una posición corporal adecuada a la ejecucióninstrumental.

2. Utilizarlosrecursosfísicosnecesariosparalaproduccióndelsonido.

§ Este criterio evalúa las capacidades para adoptar una posición corporal adecuada, conocer lasposibilidades sonoras del instrumento y los recursos técnicos necesarios para la producción delsonido.

3. Demostrarsensibilidadauditivaenlaafinaciónyenelusodelasposibilidadessonorasdelinstrumento.§ Estecriterioevalúa lacapacidaddeutilizareloído internoasí como ladeconocer lasposibilidades

sonorasdelinstrumento.

4. Aplicarconlimpiezayseguridadlatécnicainstrumentalenlaejecucióneinterpretacióndelamúsica.§ Estecriterioevalúalacapacidaddeadquirirydesarrollarlatécnicapropiadelinstrumento.

5. Leertextosmusicalesyejecutarlosenelinstrumentorealizandocorrectamentelamétrica,manteniendo

elpulso,asícomolasindicacionespropiasdelaescriturainstrumental.§ Estecriteriovaloralacapacidaddeconocerloselementosdellenguajemusical,mostrandosugrado

deasimilación,asícomolascaracterísticasdelaescrituramusicaldelpropioinstrumento.

6. Leertextoaprimeravistaconfluidez.§ Estecriteriodeevaluaciónvaloralacapacidaddelalumnoparadesenvolverseconciertaautonomía

enlalecturadeuntexto.

7. Memorizartextosmusicalesaplicandolamedida,laafinación,ladinámicaylaarticulaciónadecuadas.§ Este criterio evalúa la capacidad dememoriamusical, así como la aplicación del tipo dememoria

oportuna.

8. Interpretartextosmusicales,manteniendoelpulso,empleandolamétrica,afinación,agónica,dinámicay

articulaciónprecisas.§ Con este criterio se valora la capacidad de interiorizar los diversos elementos musicales que

constituyenunaobra,sugradodecomprensiónysumaterializaciónpormediodelinstrumento.

9. Tocar el instrumento formando parte de un grupo, siguiendo las indicaciones del director,

responsabilizándosedelapartemusicalpropiayadaptandoelpulso,eltiempo,laprecisiónrítmicayla

dinámicaalrestodelosmiembros.§ Estecriteriodeevaluaciónprestaatencióna lamanerade integrarsecadaalumnoenelgrupo,así

como su capacidad de adaptar la afinación, la precisión rítmica, la dinámica, etc., a la de loscompañerosenuntrabajocomún.

10. Tocarenpúblicoparticipandoenlasactividadesprogramadas.


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§ Sevaloranlascapacidadesdemostrareltrabajopreparadoenpúblico.

11. Aplicarlasindicacionesycorreccionesdelprofesoreneltrabajodelatécnicaydelrepertorio.§ Este criterio de evaluación pretende verificar las técnicas de estudio, buscando desarrollar una

autonomíaprogresiva.

4.2. PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN

La evaluación del aprendizaje será continua e integradora teniendo en cuenta los objetivos y los criterios de

evaluación establecidos en la Programación. Deberá cumplir una función formativa, aportándole al alumno

informaciónsobreelprogreso,lasestrategiasdeaprendizajequehayansidomásútiles,lasdificultadesencontradasy

losrecursosdequedisponeparasuperarlas.

• La observación a través de los documentos que cada profesor utiliza para anotar indicaciones sobre la

conducta de los alumnos durante o después de cada clase. Pueden ser listas de control, diarios de clase,

cuadernodeevaluación,etc.

• Elanálisisdelasejecucioneseinterpretacionesmusicalesdelalumnoenelaula.

• Lasconversacionesconlosalumnosenclase,lascualesnospermitenconocerloquelosalumnospiensany

saben.

• Pruebas específicas diseñadas para realizar evaluaciones puntuales como audiciones, conciertos, ensayos,

exámenes,etc.Debenestarintegradasconnormalidaddentrodelaactividadeducativa,sinromperelritmo

normaldetrabajonicrearsensacióndeexcepcionalidad.

• Cada profesor podrá evaluar y calificar al alumno al finalizar cada clase o unidad didáctica, teniendo en

cuentalosobjetivosycontenidosmarcadosparalamisma,pudiendoutilizarelsiguientebaremo:

-1a4

- 5

- 6.

- 7,8

- 9,10

- SC (sincalificar)….........(Paraaquelloscasosenqueelprofesornotienesuficienteselementosde juicio

parapodercalificar–generalmenteporfaltadeasistenciadelalumno).

• Alfinalizarcadames,enfuncióndelasanotacionesdeevaluacióndecadaclase,seextraeráunacalificación

mensualqueconsistiráenunnúmerode1a10conundecimalmáslassiglasN.M.oP.A.Enfuncióndelas

calificacionesmensuales,seextraeráunacalificacióntrimestralenlosmismostérminosperosindecimales.

• Laevaluaciónycalificaciónfinalvendráderivadadelavaloracióndeltrabajodelalumnoalolargodetodoel

curso.EstacalificaciónfinalseráenlostérminosdeAptooNoApto.

4.3. SISTEMADERECUPERACIÓNPREVISTO

Enelcasodelosalumnosquepromocionenalcursosiguientesinhabersuperadolosobjetivos,seestablecenlas

siguientesconsideraciones:

• Teniendoen cuenta queunaparte importante de los contenidos sonprogresivos, resulta inconcebible queun

alumnopuedacontinuaravanzandosinhabersuperadolosanteriores,porloqueelprofesordeberáestablecer

unaestrategiaorientadaaayudaralalumnoasuperarcuantoantesloscontenidospendientes.

• Encuantoa loscontenidosnoprogresivos,estoes, lacantidaddemateria tratada,elprofesorestableceráuna

adaptacióndelaprogramaciónquepermitaalalumnoalumno/aconseguirlosobjetivospropuestoaúnacostade

una reducción en la cantidad de materia tratada. En cualquier caso, es necesario tener en cuenta que una


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recuperaciónsoloesposiblecontandoconlaparticipaciónactivadelalumno,aumentandoeltiempodeestudio,y

adecuandoelsistemadetrabajoalasorientacionesdadasporelprofesor.

4.4. PROCEDIMIENTOSUSTITUTIVODELAEVALUACIÓNCONTINUA

El procedimiento sustitutivode la evaluación continua consistirá en la interpretaciónenel instrumento, dedos

piezasmusicales del listado de la Programación del curso al que pertenezca, que serán elegidas libremente por el

aspirante.Incluiráunejerciciodelecturaavistaconelinstrumentodeuntextodeescrituraespecíficainstrumental,

adecuadoalnivel.Loscontenidosdelapruebaa1ªvistaestánrecogidosenelAnexodelasPruebasdeIngresoacada

unodeloscursosdelasEnseñanzasElementales.

I. PRIMERCURSODELASEEM

1. OBJETIVOS

1. Conocer losprocedimientosnecesariosparaelmontaje, desmontaje, limpieza ymantenimientobásicodel

fagot.

2. Adoptar una postura natural del cuerpo respecto al instrumento de pie y sentado, que permita emitir un

sonidoestableyprevengaelriesgodelesiones.

3. Desarrollarunaadecuadatécnicaderespiraciónquepermitaunacorrectaemisiónycalidaddelsonido.

4. Desarrollar de forma básica una correcta embocadura a fin de obtener un buen sonido y una aceptable

afinación.

5. Adquirir los conocimientos necesarios que permitan el uso de los tipos básicos de articulación durante la

interpretación.

6. Conseguir una afinación correcta cuidando la uniformidad dentro de una misma nota y observando su

relaciónconlasdemásendistintasescalaseintervalos.

7. Lograrunaadecuadacoordinacióndelosdistintosmovimientoscorporalesqueintervienenenelprocesode

emisiónymantenimientodelsonidoenelfagot.

8. Conocerdememorialadigitaciónbásicadelfagotcomoherramientaquepermitelainterpretaciónmusical

demanerafluida.

9. Interpretar estudios y obras teniendo en cuenta las indicaciones agógicas y dinámicas básicas, como

herramientaquedotadecoherenciaaldiscursomusical.

10. Utilizar de manera básica el análisis musical como herramienta que garantiza la comprensión de la frase

musical.

11. Memorizar escalas, estudios y obras a fin de desarrollar lamemoriamusical, a la vez que se adquiere un

estilointerpretativopropio.

12. Desarrollar lacapacidadde improvisación libreysobreconsignasdadascomoherramientaque favoreceel

desarrollodelacreatividadylaconsolidacióndeconocimientospreviamenteadquiridos.

13. Desarrollarlalecturaaprimeravistaatravésdepiezassencillascomoherramientaquepermiteelmontaje

fluidodelasobrasalavezqueseincorporanalpropiorepertorio.

14. Llevaracaboaudicionesdeobrasdelrepertoriodefagotparafomentarelgustoporlamúsica,lasensibilidad

musicalyelconocimientodeobrasfundamentalesdelrepertoriodefagot.

15. Desarrollar hábitos de estudio regular para el desarrollo de la autodisciplina y la correcta distribución deltiempoyeltrabajo.

16. Realizaractuacionesenpúblicosiguiendoelprotocoloestablecidoconcapacidadcomunicativadelmensaje

musical.


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17. Valorar el concierto como materialización de un trabajo previo a la vez que se percibe y transmite la

temporalidaddelartedelamúsica.

18. Valorar el trabajo en grupo y el respeto a los compañeros como herramienta imprescindible para la

interpretaciónmusicalcolectiva.

2. CONTENIDOS

1.Composición,montajeyconservacióndelinstrumento:• Conocimientodelnombredecadaunadelaspartesycuidadodecadaunadeellas.

• Desarrollodeloshábitosdelimpiezanecesariosparaunacorrectaconservacióndelinstrumento.

• Utilización del procedimiento demontaje y desmontaje adecuado a fin demantener el fagot en las

condicionesidóneasparaunacorrectainterpretación.

2.Posicióncorporal:• Adquisición de una adecuada posición corporal que permita la producción de un sonido estable y de

calidadtantodepiecomosentado.

• Relajaciónmusculardecuello,hombros,brazosyespaldaafindeobtenerunaposiciónnaturaldurante

lainterpretación.

• Prácticadeejerciciospreviosyposterioresalainterpretaciónmusicalafindeprevenirlesiones.

• Elarnés;suusoyregulación.

3.Respiración:• Conceptoderespiracióndiafragmática,torácicayclavicular.

• Práctica de la respiración diafragmática con distintos tipos de ejercicios a fin de adquirir una correcta

técnicaderespiraciónquepermitaobtenerunsonidodecalidad.

• Aplicaciónalfagotdelarespiracióndiafragmáticaparaeldesarrollodinámicoytímbricodelinstrumento.

4.Embocadura:• Prácticadeembocadurafirmeyalavezflexibleparalograrplenitudsonoraycorrectaafinación.

• Prácticamediantedistintosejercicios laadecuadacolocacióndelabiosy lenguayelevacióndelpaladar

blandoparaasegurarunabuenacolocacióndelacañadentrodelaboca.

• Valoración auditiva de los cambios sonoros que se producen con las variaciones de la embocadura

eligiendoelqueseamáscómodaalavezqueseconsiguemayorcalidadsonora.

5.Sonoridad:• Discriminaciónauditivadelsonidodeseableaconseguirconelfagot.

• Prácticadenotas tenidas condistintasescalase intervalos manteniendoelmáximo tiempoposible la

mismaintensidad,timbreyduración.

• Práctica de la igualdad del timbre del fagot desde elmi1 hasta el La 2 evitando cambios bruscos o

estrechamientosinnecesariosdelaembocaduraolacolumnadeaire.

6.Articulación:• Conocimientodelostiposbásicosdearticulación;staccatoylegato.

• Discriminaciónvisualyauditivaentreellegatoyelstaccato.

• Interpretacióndeestudiosyobrasutilizandolostiposbásicosdearticulación:staccatoylegato.


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• Prácticadeescalaseintervalosde3ª,4ªy5ªutilizandolasarticulacionesdestaccatoylegatodesdeel

mi1alLa2.

7.Afinación:• Desarrollodeloídointernocomobasedeunacorrectaafinación.

• Prácticadenotastenidasmanteniendolaafinaciónelmáximodetiempoposibledesdemi1aLa2.• Interpretacióndeestudiosyobrasprestandoatenciónalaafinaciónentrelosintervalosqueformanlas

distintasfrasesmusicales.

8.Digitación:• Desarrollo de la coordinación entre el movimiento de los dedos con los impulsos del aire al y las

emisionesdelalenguadurantelainterpretación.

• Conocimiento del protocolo de estudio necesario para obtener una correcta coordinación en la

digitacióndelasdistintasnotasentrelamanoderechaylaizquierda

• Prácticadeejerciciosdestinadosalamejoradelacoordinacióndesdeelmi1hastaelLa2.

Escalas.

• Conocimientodelasescalasmayoresdo,fa,solysusrelativosmenores.

• Práctica de escalas hasta una alteración en intervalos de 2ª y 3ª, hasta figuración de corcheas y una

pulsaciónmínimadenegra=50.

• Discriminaciónauditivayvisualentrelasescalasmayoresymenores.

9.Matices:• Conoceryejecutarmaticesdetipodinámico.

• Interpretarlosdistintosmaticesdeagógica,cambiosdelamismayadistintostemposdel lentoal

andantemoderato.

• Conoceryejecutarestudiosyobrascondistintostemposenfuncióndeltipodecomposicióndequese

trate.

10.Memorizaciónylecturaaprimeravista:• Memorización de las posiciones de los sonidos entre mi1 y La2 como herramienta que permite una

interpretaciónfluida.

• Memorizacióndelaposiciónadecuadaparaunacorrectainterpretacióntantodepiecomosentado.

• Interpretación de escalasmayores ymenores hasta una alteración, estudios y al menos una obra de

memoria como herramienta que afianza la técnica instrumental almismo tiempo que se adquiere un

estilomusicalpropio.

• Valoración del estudio dememoria como herramienta que favorece al desarrollo de la concentración

necesariaparalainterpretaciónmusical.

11.Audición:• Realización de audiciones comparadas del repertorio de fagot como herramienta que permite el

desarrollodeuncriteriomusicalpropioylacapacidadanalítica.

• Escuchadeinstrumentoshistóricosquepermitavalorarlaevolucióndelfagotalolargodelossiglos.

• Desarrollodelhábitoregulardeescucharycomentarmúsicaclásica.

• Valoracióndelaimportanciademantenerunaescuchaactivaparalaadecuadacomprensióndelmensaje

musical.


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12.Hábitosdeestudio:• Desarrollo de un hábito de estudio regular que permita una evolución adecuada en la práctica

instrumental.

• Conocimientodelprotocolodeunasesióndeestudionecesarioparaobtenerelmáximorendimiento.

• Valoracióndelanecesidaddeadquirirunhábitodeestudioregularydecalidadquepermitaunprogreso

adecuado.

13.Actuacionesenpúblico:• Realizaciónde actuacionesenpúblicodedicando tiemposuficiente tantoenclasecomoenelestudio

individual.

• Práctica de técnicas de respiración, relajación y concentración que favorezcan a una interpretación

musicalenpúblicoconautocontrol.

• Realizacióndelprotocoloestablecidoenlosconciertos;saludodeentradaysalidaalescenario,correcta

colocaciónyvestimenta.

• Interpretacióndeobrasengrupoenpúblicovalorandoeltrabajoenequipoyconsentidodepertenencia

algrupo.

14.Lecturaaprimeravista:• Conocimientodelprotocolonecesarioparallevaracabounalecturaaprimeravistaconcalidadysentido

musical.

• Interpretación a primera vista de piezasmusicales sencillas en clave de fa sin alteraciones, intervalos

hastadetercerayfiguraciónhastadenegras.

• Valoración de la lectura a primera vista como herramienta que permitemontar estudios y obras con

fluidezalavezqueseincorporanalpropiorepertorio.

15.Improvisación:• Conocimientodelprotocoloparallevaracabopequeñasimprovisacionesconsentidomusical.

• Prácticadeimprovisacionestantolibrescomoconconsignasdadasutilizandolasnotasdesdemi1aLa2a

findedesarrollarlacreatividadyconsolidarconocimientospreviamenteadquiridos.

16.ClavedeDoen4ªlínea:• IntroducciónalaclavedeDoen4ªlínea;relaciónconlossonidosequivalentesenclavedeDoen4ªlínea

yFaen4ªlínea.

• InterpretacióndeestudiosyobrasqueincluyanpasajesescritosenclavedeDoen4ªlínea.

• ValoracióndelaimportanciadeaprenderlaclavedeDoen4ªlíneacomoherramientaquepermiteleere

interpretarconfluidezlosfragmentosescritosendichaclave.

3. CRITERIOSDEEVALUACIÓN

1. Conocer los procedimientos necesarios para el montaje, desmontaje, limpieza y mantenimiento básico del

fagot.

• Criterios de evaluación: correcto conocimiento de las partes del instrumento y sus cuidados específicos:

engrasedeloscorchos,cuidadoalensamblarlaspiezasyconservacióndelbuenestadodelasllavesdemetal

ydelamadera.


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2. Adoptarunaposturanaturaldelcuerporespectoalinstrumentodepieysentado,quepermitaemitirunsonido

estableyprevengaelriesgodelesiones.

• Criteriodeevaluación:relajacióngeneral,firmezaynaturalidadenlaposicióndepieyfirmezayrelajaciónde

laposiciónsentadademaneraquepermitaunsonidoestableyseprevengaelriesgodelesiones.


• Evaluación: conocer los tipos de respiración clavicular, torácica y diafragmática y los músculos que

intervienen en ellas, aprendiendo a preferir la diafragmática y ser capaz de dosificar correctamente la

columnadeaire.


afinación.

• Evaluación: lograr corrección, flexibilidad y firmeza para conseguir sonoridad plena en todos los registros

estudiadosenelcurso.


interpretación.

• Evaluación: conseguir discriminar tanto visual como auditivamente los diferentes tipos de articulación e

interpretarlasdiferentesarticulacionesstaccatoolegatosegúnloscorrespondientessignosgráficos.

6. Conseguirunaafinacióncorrectacuidandolauniformidaddentrodeunamismanotayobservandosurelación

conlasdemásendistintasescalaseintervalos.

• Evaluación: ser capaz de discriminar la afinación de sonidos y corregir la propia afinación cuando sea

necesario.

7. Lograruna adecuada coordinaciónde losdistintosmovimientos corporalesque intervienenenel procesode


• Evaluación:conseguirqueenloscambiosdenotaenpicadocoincidaelgolpedelenguaylaemisióndeaire

con el cambio de digitación en los registros, figuraciones y tempos que se indicarán en el objetivo

correspondiente.

8. Conocerdememorialadigitaciónbásicadelfagotcomoherramientaquepermitelainterpretaciónmusicalde

manerafluida.

• Evaluación:AcreditarelconocimientodelasposicionesdesdeelMi1hastaelLa3.



• Evaluación:sercapazdereconocereinterpretarcorrectamentelossímbolosbásicosdematizdinámico:p,mf

yfysercapazdedareltempoadecuadoacadapiezarealizandolasindicacionesdeacelerandoyritardando

quepuedanaparecerenlapartitura.


musical.

• Evaluación:mostrarquese recurrealanálisismusical comoherramientaquepermitecomprenderel texto

musical.

11. Memorizarescalas,estudiosyobrasafindedesarrollarlamemoriamusical,alavezqueseadquiereunestilo

interpretativopropio.

• Evaluación: ser capaz de desarrollar la memoria musical a fin de consolidar la técnica instrumental,

interpretarestudiosuobrassinapoyodepartituraadquiriendounestilointerpretativodecarácterpersonal.

12. Desarrollar la capacidad de improvisación libre y sobre consignas dadas como herramienta que favorece el


• Evaluación: Poner de relieve la capacidad de improvisación con sentidomusical tanto con consigna dada

comolibre.

13. Desarrollar la lectura a primera vista a través de piezas sencillas como herramienta que permite elmontaje



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• Evaluación: ser capaz de leer a primera vista dichos estudios aplicando el protocolo necesario para leer a

primeravistademaneraadecuada.



• Evaluación:demostrarsensibilidad,interésycuriosidadporlamúsicayelrepertoriodefagotalavezquese

creaelhábitodeescucharmúsicademaneraregular.

15. Desarrollarhábitosdeestudioregularparaeldesarrollodelaautodisciplinaylacorrectadistribucióndeltiempo

yeltrabajo.

• Evaluación:Mostrarlacapacidaddeorganizarlaspropiassesionesdeestudioylaadquisicióndeunhábitode

estudioregularquepermiteunaevoluciónadecuadaenlaprácticainstrumental.

16. Realizar actuaciones en público siguiendo el protocolo establecido con capacidad comunicativa delmensaje

musical.

• Evaluación: Aplicar el protocolo de saludo previo y posterior a la interpretación, mostrar una presencia

escénicayunavestimentaadecuada.



• Evaluación: Mostrar dedicación e interés en la preparación de la actuación y conciencia de que la

interpretaciónesunmomentoúnicoeirrepetible.



• Evaluación:Acreditarrespetoycooperacióndurantelasactividadesrealizadasengrupo.

19. Desarrollarlalecturaenclavededoen4ªlíneaatravésdelainterpretacióndeestudiosyobrasquecontengan

fragmentosescritosendichaclave.

• Evaluación:MostrarcapacidadinterpretativadefragmentosenclavedeDoen4ªlínea.

4. CRITERIOSDECALIFICACIÓN

1- Lograr un buen cuidado del instrumento apreciando su delicadeza y observando normas de correcto uso y

mantenimientoensumontajeymantenimiento.

• Calificacióndeapto:conocimientobásicodelaspartesquecomponenelinstrumento,ylalimpiezadiariatras

cadauso.

2-Lograrunacorrectaposicióncorporaldepieysentado.• Calificacióndeapto:Tomarconcienciadelpropiocuerpoyexplicarcuáleslaposturacorrectadelacabeza,el

tronco,losbrazosylaspiernasparalainterpretaciónmusicalconelfagot.

3–Conseguirunaadecuadarespiraciónparaconseguirunacorrectaemisiónymantenimientodelsonido.

• Calificación de apto: Realizar la respiración abdominal (inspiración, emplazamiento del aire y expulsión) y

emitirunsonidoestable.Respirarconscientementeenlossitiosindicadosenlapartitura.

4- Conocer y practicar de forma básica una correcta embocadura para asegurar un buen sonido y una aceptable

afinación.

• Calificacióndeapto:Sujetarcorrectamentelacañaconloslabiosevitandodeficienciastalescomoapretaren

excesolacaña,pérdidasdeaire,queseformenbolsasdeairealrededordelaembocadura,etc.yemitirun

sonidoestable.

5-Lograrunsonidopleno,mantenidoysinexcesivasoscilacionesdetimbre,afinaciónointensidad.

• Calificación de apto: Tomar aire correctamente y emitir un sonido estable en el registro que conoce el

alumno

6-Conocerypracticarlostiposbásicosdearticulación.

• Calificación:aptocuandointerpreteadecuadamentelamayoríadelasarticulacionesdelapartitura.


Curso2018-2019

16

7-Conseguirunaafinacióncorrectacuidandolauniformidaddentrodeunamismanotayobservandosurelacióncon

lasdemásendistintasescalaseintervalos.

• Calificación:aptosimantieneunsonidouniforme,yescapazdecorregir lasdesafinacionesquesepueden

produciraltocarescalashastaunaalteración.

8- Lograr una adecuada coordinación de los distintos movimientos corporales que intervienen en el proceso de


• Calificación:aptosiescapazderealizaresosmovimientoscoordinadamente.

9 -Conocer la digitación básica del fagot desde el mi1 hasta el mi3 y con las tonalidades básicas de hasta una

alteraciónenlaarmadura.

• Calificación: apto si consigue articular todos los intervalos de 2ª, 3ª, 4ª y 5ª en el registro y tonalidades

estudiadosenestecursoconnegrasyunpulsodealmenosnegra=70.Modularálacalificaciónlacalidadde

sonidoobtenidaylaigualdadtímbricaentrelosdiferentesregistros.

10–Interpretarlosejerciciosyobrasobservandolosmaticesagógicosydinámicosbásicosydescubriendolasfrasesy

períodosbásicosdeldiscursomusicaldandocoherenciaglobalaloquesetocadescubriendo,analizandoyaplicando

losrasgosdeestilocorrespondientesdelamúsicaqueseinterpreta.

• Calificación:aptosilogradiferenciaralmenosmfyfysiconsiguediferenciarycaracterizaradecuadamente

temposlentosytemposvivosdedanza.

11-Memorizar pequeñas obras y estudios además de las correspondientes escalas para desarrollar la memoria

auditivaylacapacidaddeimprovisaciónsobreconsignasdadas.

• Calificación:aptoInterpretarfragmentosmusicalesrecordandolasnotas,laarticulación,elritmo,losmatices

ylasrespiraciones.

12–Leerpiezassencillasaprimeravistaejercitandolarepentización.

• Calificación: apto Realizar fragmentos musicales a primera vista con buena emisión del sonido, notas

musicales,yespecialmenteelritmo.

13- Llevar a cabo audiciones de obras del repertorio de fagot para fomentar el gusto por la música culta, la

sensibilidadmusicalyelconocimientodeobrasfundamentalesdelrepertoriodefagot.

• Calificación: apto si escucha atento en clase y emite juicios básicos fundamentados y coherentes sobre la

músicaescuchada.

14–Desarrollarhábitosdeestudioregularparaeldesarrollodelaautodisciplinaylacorrectadistribucióndeltiempoy

eltrabajo.

• Calificación: apto si la regularidad lleva a esta calificación en el resto de apartados. Se tendrá en cuenta

tambiénlasobservacionesqueenlahojadeseguimientodiariodelalumnohaganlospadresalobservarsu

estudiorespondiendoalascuestionesqueendichahojasedetallan.

15-Preparary llevaracaboactuacionesenpúblico tipoconciertoo recitalbienensalóndeactos,bienenunaula

suficientemente amplia para controlar elmiedo escénico, valorar el concierto comomaterialización de un trabajo

previoypercibirytransmitirlatemporalidaddelartedelamúsica.

• Calificación: apto si dedica suficiente tiempoe interés aunque el resultadono sea del todo satisfactorio a

causademiedoescénicoonerviosnocontrolados.

16-Desarrollar la capacidad de improvisación libre y sobre consignas dadas como herramienta que favorece el


• Calificacióndeapto:sirealizaimprovisacioneslibresoconconsignasdadasconsentidomusical.

17-Desarrollarlalecturaaprimeravistaatravésdepiezassencillascomoherramientaquepermiteelmontajefluido

delasobrasalavezqueseincorporanalpropiorepertorio.

• Calificación de apto: si utiliza el protocolo necesario para la realización de una lectura a primera vista de

maneraefectiva.


Curso2018-2019

17

5. LACLASECOLECTIVA

Lasclasescolectivastendráncomoobjetivoprincipaleldesarrollodelaprácticaenconjuntoylavaloracióndela

música como premisa indispensable de una buena formación musical. Cada una de las especialidades que

comprenden este departamento buscará la forma más adecuada de organizar las clases colectivas según sus

necesidades, teniendo en cuenta los cursos, así como la conveniencia de hacer coincidir estas clases con otras

especialidadesparapoderrealizaractividadesytrabajosconjuntos.

PROGRAMACIÓNDELACLASECOLECTIVA.

1ºTrimestre

§ Integracióndelosalumnosenelgrupo.

§ Armonizacióndeniveles.

§ Elcomportamientoindividualenelgrupo.

§ Afinacióndelgrupo.

§ Ejerciciosmonofónicos.

§ Ejerciciospolifónicos.

§ Audicionesdefragmentosorquestalesconocidosparafagot.

2ºTrimestre




§ Invencióndeejercicios.

§ Fabricacióndelengüetas.

§ Audicionesdeobrasparafagot.

3ºTrimestre




§ Improvisacióndeejercicios.


§ Análisissencillodefragmentosestudiadosenlasclasescolectivaseindividuales.


§ Preparacióndeaudicionesdelgrupo.

6. REPERTORIOYBIBLIOGRAFÍA

§ Aprendetocandoelfagot......................................P.Wastall

§ Thebooseywoodwindmethod.............................Ed.BooseyandHawkes

§ Métodoprácticoparafagot...................................J.Weissenborn

§ Concertpieces(Unidades1a8)............................P.Wastall


Curso2018-2019

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§ Elfagot...................................................................O.Langey

§ Bravobassoon.......................................................C.Barrat

§ Petiteshistories(1al7).........................................P.Moss

§ AndanteOp.82......................................................C.Gurlitt

§ Prelude(LittleSuite)..............................................R.Boyle

§ 4easypieces..........................................................J.Burness

§ Atuneaday...........................................................C.P.Herfurth&H.Stuart

§ TeamWoodwind....................................................C.Loane&R.Duckett

§ Obrasy/oejerciciosdesimilarnivelpropuestosporelprofesor.

7. RECURSOSYMATERIALESDIDÁCTICOS

Losrecursosdidácticosqueemplearáestedepartamentoseenglobaránentresapartados:

§ RECURSOSMATERIALES

§ RECURSOSPERSONALES

§ RECURSOSORGANIZATIVOS

Laclasedeberácontarconalmenosuninstrumentodelaespecialidad,asícomolos instrumentosafinesquese

estimennecesariosylossiguientesmedios:

§ Atriles,metrónomo,espejodecuerpoentero,mobiliario(armariospizarras,sillas,etc.)

§ Librosypartiturascorrespondientesalosdistintosniveles.

§ UnequipoHI-FI.

Entre los recursos humanos, el proceso educativo debe contar con una coordinación eficaz entre los distintos

profesoresqueimpartenclasesaunmismoalumnoasícomounabuenacomunicaciónentrelosprofesorestutoresy

lospadresymadresdelosalumnos.

Será obligación del alumno asistir a clase con su instrumento, así como mantener un nivel de asistencia y

rendimientoadecuadoparaunacorrectautilizacióndelosmediosqueseponenasualcance.

II. SEGUNDOCURSODELASEEM

1. OBJETIVOS


fagot.





afinación.


interpretación.






demanerafluida.


Curso2018-2019

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musical.











musical.





2. CONTENIDOS

1.Composición,Montajeyconservacióndelinstrumento:• Conocimientodelnombredecadaunadelaspartesycuidadodecadaunadeellas.







lainterpretación.









Curso2018-2019

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• Práctica de la igualdad del timbre del fagot desde el Sib-1 hasta elDo3 evitando cambios bruscos o


• Discriminaciónauditivadelsonidodeseableaconseguirconelfagot.



• Práctica de la igualdad del timbre del fagot desde el Sib-1 hasta elDo3 evitando cambios bruscos o


6.Articulación:• Conocimientodelostiposbásicosdearticulación;staccatoylegato.

• Discriminaciónvisualyauditivaentreellegatoyelstaccato.

• Interpretacióndeestudiosyobrasutilizandolostiposbásicosdearticulación:staccatoylegato.

• Prácticadeescalaseintervalosde3ª,4ªy5ªutilizandolasarticulacionesdestaccatoylegatodesdeel

Sib-1alDo3.


• PrácticadenotastenidasmanteniendolaafinaciónelmáximodetiempoposibledesdeSib-1aDo3.• Interpretacióndeestudiosyobrasprestandoatenciónalaafinaciónentrelosintervalosqueformanlas


8.Digitación.• Desarrollo de la coordinación entre el movimiento de los dedos con los impulsos del aire al y las




• PrácticadeejerciciosdestinadosalamejoradelacoordinacióndesdeelSib-1hastaelDo3.

9.Matices:• Conoceryejecutarmaticesdetipodinámicof,mfymp.

• Interpretar los distintos matices de agógica, cambios de la misma y a distintos tempos del lento al

andantemoderato.

• Conoceryejecutarestudiosyobrascondistintostemposenfuncióndeltipodecomposicióndequese

trate.

10.Memorización:• Memorización de las posiciones de los sonidos entre sib-1 y Do3 como herramienta que permite una


• Memorizacióndelaposiciónadecuadaparaunacorrectainterpretacióntantodepiecomosentado.


Curso2018-2019

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11.Escalas:• Conocimientodelasescalasmayoresdo,fa,sol,reysibysusrelativosmenores.

• Prácticadeescalashastadosalteracionesen intervalosde2ªy3ª,hasta figuracióndecorcheasyuna

pulsaciónmínimadenegra=50enelcasodelasnuevastonalidadesynegra=60enelcasodelasescalas

yaconocidas.



musical.

• Interpretaciónaprimeravistadepiezasmusicalessencillasenclavedefaconunaalteración,intervalos

hastadetercerayfiguraciónhastadecorcheas.








musical.


instrumental.



adecuado.


• Prácticadeimprovisacionestantolibrescomoconconsignasdadasutilizandolasnotasdesdesib-1aDo3

afindedesarrollarlacreatividadyconsolidarconocimientospreviamenteadquiridos.


individual.




Curso2018-2019

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algrupo.

17.ClavedeDoen4ªlínea:• IntroducciónalaclavedeDoen4ªlínea;relaciónconlossonidosequivalentesenclavedeDoen4ªlínea

yFaen4ªlínea.






fagot.


engrasedeloscorchos,cuidadoalensamblarlaspiezasyconservacióndelbuenestadodelasllavesdemetal

ydelamadera.








columnadeaire.


afinación.




interpretación.


interpretarlasdiferentesarticulacionesstaccatoolegatosegúnloscorrespondientessignosgráficos.




necesario.





correspondiente.


manerafluida.

• Evaluación:AcreditarelconocimientodelasposicionesdesdeelSib-1hastaelDo3.


Curso2018-2019

23







musical.


musical.








comolibre.










yeltrabajo.




musical.










19. Desarrollar la lectura en clave de do en 4ª línea a través de la interpretación de estudios y obras que

contenganfragmentosescritosendichaclave.



Curso2018-2019

24


1 -Lograr un buen cuidado del instrumento apreciando su delicadeza y observando normas de correcto uso y


• Calificacióndeapto:conocimientoperfectodelaspartesyprofundalimpiezadiariatrascadausoyevitación

derocesenlamadera,óxidoenlasllavesysequedadenloscorchos.

2-Lograrunacorrectaposicióncorporaldepieysentado.• Calificación de apto: evitación de tensiones, posturas contraídas y torsiones innecesarias y evitación de

torsión innecesaria o carga excesiva de un concreto grupo muscular y mantenimiento de una posición

erguidasindarsensacióndeesfuerzoinnecesario.


• Calificación de apto: explicación breve de las partes del cuerpo que intervienen en la respiración y de las

particularidadesdecadatipoysipuedeemitiraireininterrumpidamentedurantealmenos15segundos.


afinación.

• Calificación:aptosilograunaembocaduraintermediaentreelexcesoderelajaciónylaexcesivapresiónsin

cambiarla demasiado de un registro a otro y consigue matices entre p, mf y f en todos los registros

estudiados.


• Calificación:aptosiseconsigueloanteriordurantealmenos15segundos.


• Calificación:aptocuandointerpreteadecuadamentelamayoríadelasarticulacionesdelapartitura.



• Calificación:aptosimantieneunsonidouniforme,yescapazdecorregir lasdesafinacionesquesepueden

produciraltocarescalashastadosalteraciones.



• Calificación:aptosiescapazderealizaresosmovimientoscoordinadamente.

9 -Conocer la digitación básica del fagot desde el do1 hasta el sol3 y con las tonalidades básicas de hasta una


• Calificación:aptosiconsiguearticulartodoslosintervalosde2ª,3ª,4ªy5ª,6ªy8ªenelregistroytonalidades

estudiadosenestecursoconcorcheasyunpulsodealmenosnegra=70.Modularálacalificaciónlacalidad

desonidoobtenidaylaigualdadtímbricaentrelosdiferentesregistros.




• Calificación:aptosilogradiferenciaralmenosmfyfysiconsiguediferenciarycaracterizaradecuadamente

temposlentosytemposvivosdedanza.

11- Memorizar pequeñas obras y estudios además de las correspondientes escalas para desarrollar la memoria



ylasrespiraciones.


• Calificación: apto Realizar fragmentos musicales a primera vista con buena emisión del sonido, notas

musicales,yespecialmenteelritmo.


Curso2018-2019

25



• Calificación: apto si escucha atento en clase y emite juicios básicos fundamentados y coherentes sobre la

músicaescuchada.


eltrabajo.

• Calificación apto: si la regularidad lleva a esta calificación en el resto de apartados. Se tendrá en cuenta

tambiénlasobservacionesqueenlahojadeseguimientodiariodelalumnohaganlospadresalobservarsu

estudiorespondiendoalascuestionesqueendichahojasedetallan.




• Calificación: apto si dedica suficiente tiempoe interés aunque el resultadono sea del todo satisfactorio a

causademiedoescénicoonerviosnocontrolados.







maneraefectiva.

5. LACLASECOLECTIVA







1ºTrimestre








2ºTrimestre





Curso2018-2019

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3ºTrimestre










§ Aprendetocandoelfagot.......................................P.Wastall.


§ Métodoprácticoparafagot...................................J.Weissenborn

§ ConcertPieces(Unidades9a16)..........................P.Wastall

§ FirstBookofBassoonSolos...................................HillingandBergman

§ Fagotterie,vol.I.....................................................J.V.Beekum.


§ TheReallyEasyBassoon........................................M.Rose

§ Cantilène…............................................................P.Villete

§ 4easypieces…......................................................J.Burness

§ Airoso.....................................................................J.Weissenborn

§ Burlesque(LittleSuite)...........................................R.Boyle

§ FourSketches….....................................................G.Jacob

§ Atuneaday….......................................................C.P.Herfurth&H.Stuart

§ TeamWoodwind....................................................C.Loane&R.Duckett











§ UnequipoHI-FI.


Curso2018-2019

27






III. TERCERCURSODELASEEM

1. OBJETIVOS


fagot.





afinación.


interpretación.






demanerafluida.




musical.










16. Desarrollar la lectura en clave de do en 4ª línea a través de la interpretación de estudios y obras quecontenganfragmentosescritosendichaclave.


musical.






Curso2018-2019

28

2. CONTENIDOS








lainterpretación.















• Práctica de la igualdad del timbre del fagot desde el Sib-1 hasta el Fa4 evitando cambios bruscos o


6.Articulación:• Conocimientodelostiposbásicosdearticulación;staccato,legato,staccato-legatoyacentos.

• Discriminaciónvisualyauditivaentreellegato,elstaccato,staccato-legatoyacentos.

• Interpretacióndeestudiosyobrasutilizandolostiposbásicosdearticulación:staccato,legato,staccato-

legatoyacentos.

• Prácticadeescalaseintervalosde3ª,4ª,5ªy8ªutilizandolasarticulacionesdestaccatoylegatodesde

elSib-1alSol3.



Curso2018-2019

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• PrácticadenotastenidasmanteniendolaafinaciónelmáximodetiempoposibledesdeSib-1aSol3.• Interpretacióndeestudiosyobrasprestandoatenciónalaafinaciónentrelosintervalosqueformanlas






• PrácticadeejerciciosdestinadosalamejoradelacoordinacióndesdeelSib-1hastaelSol3.

9.Matices:• Conocimientoeinterpretaciónmaticesdetipodinámicof,mf,mpyp.

• Interpretación losdistintosmaticesdeagógica, cambiosde lamismay adistintos temposdel lentoal

andantemoderato.

• Conocimientoyejecuciónestudiosyobrascondistintostemposenfuncióndeltipodecomposiciónde

quesetrate.

10.Memorización:• Memorización de las posiciones de los sonidos entre sib-1 y Sol3 comoherramienta que permite una


• Memorización de la posición adecuada para una correcta interpretación tanto de pie como sentado

mostrandoautonomíaenlaregulacióndelarnés.






11.Audición:

• Realización de audiciones comparadas del repertorio de fagot como herramienta que permite el





musical.


instrumental.



adecuado.


individual.


Curso2018-2019

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algrupo.

14.Lecturaaprimeravista:

• Conocimientodelprotocolonecesarioparallevaracabounalecturaaprimeravistaconcalidadysentido

musical.

• Interpretaciónaprimeravistadepiezasmusicalessencillasenclavedefaconunaalteración,intervalos

hastadetercerayfiguraciónhastadecorcheas.



15.Improvisación:

• Conocimientodelprotocoloparallevaracabopequeñasimprovisacionesconsentidomusical.

• Prácticadeimprovisacionestantolibrescomoconconsignasdadasutilizandolasnotasdesdesib-1aSol3


16.Escalas:

• Conocimientodelasescalasmayoresdo,fa,sol,re,sib,mibyla;consusrelativosmenores.

• Prácticadeescalashasta tresalteracionesen intervalosde2ªy3ª,hasta figuracióndecorcheasyuna

pulsaciónmínimadenegra=50enelcasodelasnuevastonalidadesynegra=60yhastasemicorcheasen

elcasodelasescalasyaconocidas.


17.ClavedeDoen4ªlínea:• LecturaenDoen4ª línea; relacióncon lossonidosequivalentesenclavedeDoen4ª líneayFaen4ª

línea.






fagot.


engrasedeloscorchos,cuidadoalensamblarlaspiezasyconservacióndelbuenestadodelasllavesdemetalydela

madera.







Curso2018-2019

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columnadeaire.


afinación.




interpretación.


interpretarlasdiferentesarticulacionesstaccato,legato,staccato-legatoacentossegúnloscorrespondientes

signosgráficos.




necesario.





correspondiente.


manerafluida.

• Evaluación:AcreditarelconocimientodelasposicionesdesdeelSib-1hastaelSol3.







musical.


musical.








comolibre.








Curso2018-2019

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yeltrabajo.



16. Desarrollarlalecturaenclavededoen4ªlíneaatravésdelainterpretacióndeestudiosyobrasquecontenganfragmentosescritosendichaclave.



musical.













• Calificacióndeapto:Conocerlosprocedimientosdiarios,despuésdeestudiar,delimpiezainterioryexterior

delinstrumento,asícomoalgunosdeloscuidadosmensualesycomoelengrasedelmecanismo.

2-Lograrunacorrectaposicióncorporaldepieysentado.• Calificacióndeapto:evitacióndetensiones,posturascontraídasytorsiones innecesarias,asícomoconocer

losmovimientosnecesariosparalainterpretaciónmusical.


• Calificaciónapto:Realizarlarespiraciónabdominal(inspiración,emplazamientodelaireyexpulsión)yemitir

unsonidoestable.Respirarconscientementeenlossitiosindicadosenlapartituraidentificandolasfrasesy

semifrasesdelamúsica.


afinación.

• Calificacióndeapto:Demostrarlacapacidaddemodificarlaembocadurasegúnseaelregistrograveoagudo.


• Calificacióndeapto:Tomaraire correctamenteyemitirun sonidoestableen laextensióndel instrumento

dominandoprogresivamente lasdiferentesdinámicassonoras,discriminando labuenacalidadsonorade la

mala.


• Calificacióndeapto:Saberarticularconelgolpedelenguayutilizarcorrectamentedelassiguientessignos:>

,sfz,...,---,f,p




Curso2018-2019

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• Calificación:aptosiconsigueunsonidouniformeysabedistinguirlasnotasdesafinadasdelasafinadasenla

realizacióndeescalaseintervalos.



• Calificación apto: Saber todos las digitaciones del fagot desde el Si b 1 grave hasta el La 3 y poder

coordinarlossuavementeconlosdedosdelasdosmanos.

9 -Conocer la digitación básica del fagot desde el sib-1 hasta el la3 y con las tonalidades básicas de hasta tres

alteracionesenlaarmadura.

• Calificaciónapto:RealizarlasescalasdeLaMMayoryMIbMayorconsusrespectivosrelativosmenores.




• Calificación: apto si logra diferenciar al menos p, mf y f y si consigue diferenciar y caracterizar

adecuadamente tempos lentos y tempos vivos de danza e intermedios según indicaciones agógicas o

metronómicas.




ylasrespiraciones.


• Calificación: apto Tocar fragmentosmusicales a primera vista con buena emisión del sonido, dinámica y

ritmocorrecto.



• Calificación: apto Interpretar y escuchar música, tanto en vivo como en formato DVD, CD, etc.,

mostrando interés por el hechomusical y desarrollandoel oído interno.Describir conposterioridad a

unaaudicióncaracterísticasdelaobraescuchada.


eltrabajo.

• Calificación: apto: Demostrar en la clase individual que en casa se han trabajado eficazmente los

ejercicios propuestos la semana anterior. Dedicar diariamente en casa el tiempo necesario para el

estudiodelfagot.Sercríticoconelresultadoobtenido.




• Calificación: apto Participar en audiciones de forma individual o colectivamostrando seguridad por el

trabajorealizadoyresponsabilidadalahoradeinterpretarconafándesuperación.






• Calificacióndeapto:siutilizaelprotocolonecesarioparalarealizacióndeunalecturaaprimeravistade

maneraefectiva.


Curso2018-2019

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5. LACLASECOLECTIVA







1ºTrimestre








2ºTrimestre







3ºTrimestre










§ Fagotterie,vol.I.....................................................J.V.Beekum.


§ AprendetocandoelFagot.....................................P.Wastall

§ FirstBookofBassoonSolos...................................HillingandBergman


Curso2018-2019

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§ Methodforbassoon..............................................J.Weissenborn


§ EasyDisneyFavorites.............................................Album

§ TheReallyEasyBassoonBook...............................G.Sheen

§ Fantasio..................................................................R.Barriller

§ BassonJunior……………………………………………………...J.M.Damase

§ Lacancióndelbodeguero…………………………………...L.Fischer

§ LittleSuite...............................................................R.Boyle











§ UnequipoHI-FI.






IV. CUARTOCURSODELASEEM

1. OBJETIVOS


fagot.





afinación.


interpretación.






Curso2018-2019

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demanerafluida.




musical.










16. Desarrollar la lectura en clave de do en 4ª línea a través de la interpretación de estudios y obras quecontenganfragmentosescritosendichaclave.


musical.





2. CONTENIDOS








lainterpretación.








Curso2018-2019

37







• Práctica de notas tenidas con distintas escalas e intervalosmanteniendo elmáximo tiempo posible la


• Práctica de la igualdad del timbre del fagot desde el Sib-1 hasta el Si4 evitando cambios bruscos o


6.Articulación:• Conocimientodelostiposbásicosdearticulación;staccato,legato,staccato-legatoyacentos.

• Discriminaciónvisualyauditivaentreellegato,elstaccato,staccato-legatoyacentos.

• Interpretacióndeestudiosyobrasutilizandolostiposbásicosdearticulación:staccato,legato,staccato-

legatoyacentos.

• Prácticadeescalaseintervalosde3ª,4ª,5ªy8ªutilizandolasarticulacionesdestaccatoylegatodesde

elSib-1alSi4.


• PrácticadenotastenidasmanteniendolaafinaciónelmáximodetiempoposibledesdeSib-1aSi4.• Interpretacióndeestudiosyobrasprestandoatenciónalaafinaciónentrelosintervalosqueformanlas





digitacióndelasdistintasnotasentrelamanoderechaylaizquierda.

• PrácticadeejerciciosdestinadosalamejoradelacoordinacióndesdeelSib-1hastaelSi4.

9.Matices:• Conocimientoeinterpretaciónmaticesdetipodinámicoff,f,mf,mpyp.

• Interpretación losdistintosmaticesdeagógica, cambiosde lamismay adistintos temposdel lentoal

andantemoderato.

• Conocimientoyejecuciónestudiosyobrascondistintostemposenfuncióndeltipodecomposiciónde

quesetrate.

10.Memorización:• Memorización de las posiciones de los sonidos entre sib-1 y Si4 como herramienta que permite una


• Memorización de la posición adecuada para una correcta interpretación tanto de pie como sentado

mostrandoautonomíaenlaregulacióndelarnés.


Curso2018-2019

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musical.


instrumental.



adecuado.


individual.






algrupo.

14.Escalas.• Conocimientodelasescalasmayoresdo,fa,sol,re,sib,mib,la,miyreb;consusrelativosmenores.

• Prácticadeescalashastacuatroalteracionesenintervalosde2ª,3ªy4ª,hastafiguracióndecorcheasy

una pulsación mínima de negra=50 en el caso de las nuevas tonalidades y negra = 60 y hasta

semicorcheasenelcasodelasescalasyaconocidas.



musical.

• Interpretaciónaprimeravistadepiezasmusicalessencillasenclavedefacondosalteraciones,intervalos

hastadetercerayfiguraciónhastadesemicorcheas.



16.ClavedeDoen4ªlínea:• ConsolidacióndelalecturaenclavedeDoen4ªlínea.


Curso2018-2019

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• InterpretacióndeestudiosyobrasescritasenclavedeDoen4ªlínea.




• Prácticadeimprovisacionestantolibrescomoconconsignasdadasutilizandolasnotasdesdesib-1aSi4




fagot.


engrasedeloscorchos,cuidadoalensamblarlaspiezasyconservacióndelbuenestadodelasllavesdemetalydela

madera.








columnadeaire.


afinación.




interpretación.


interpretarlasdiferentesarticulacionesstaccato,staccato-legatolegatoyacentossegúnloscorrespondientes

signosgráficos.




necesario.





correspondiente.


manerafluida.

• Evaluación:AcreditarelconocimientodelasposicionesdesdeelSib-1hastaelSi4.




Curso2018-2019

40





musical.


musical.








comolibre.










yeltrabajo.



16. Desarrollarlalecturaenclavededoen4ªlíneaatravésdelainterpretacióndeestudiosyobrasquecontenganfragmentosescritosendichaclave.

• Evaluación:MostrarcapacidadinterpretativadeestudiosyobrasescritasenclavedeDoen4ªlínea.


musical.











Curso2018-2019

41




• Calificacióndeapto:Conocerlosprocedimientosdiarios,despuésdeestudiar,delimpiezainterioryexterior

delinstrumento,asícomoloscuidadosmensuales,elengraseylimpiezadelmecanismo,asícomoreparación

deposiblesdesajustesquenoseancomplicadosdereparar.

2-Lograrunacorrectaposicióncorporaldepieysentado.• Calificacióndeapto:evitacióndetensiones,posturascontraídasytorsiones innecesarias,asícomoconocer

losmovimientosnecesariosparalainterpretaciónmusical(darlaentrada,respiraciones…)


• Calificación de apto: Realizar la respiración abdominal (inspiración, emplazamiento del aire y expulsión) y

emitir un sonidoestable. Respirar conscientementeen los sitios indicados en la partitura identificando las

frasesysemifrasesdelamúsica.Ubicarlasrespiracionesnecesariasparalainterpretaciónmusical.


afinación.

• Calificacióndeapto:Demostrarlacapacidaddemodificarlaembocadurasegúnseaelregistrograveoagudo

ysegúnsealadinámica.


• Calificacióndeapto:Tomaraire correctamenteyemitirun sonidoestableen laextensióndel instrumento

dominandoprogresivamente lasdiferentesdinámicassonoras,discriminando labuenacalidadsonorade la

malayutilizandolaembocaduraylacolumnadeaireparacorregirposibleserrores.


• Calificación de apto: Saber interpretar correctamente lamayoría de articulaciones de la partitura y saber

articularconelgolpedelenguayutilizarcorrectamentedelassiguientessignos:>,sfz,...,--,f,p.



• Calificación:aptosiconsigueunsonidouniformeysabedistinguirlasnotasdesafinadasdelasafinadasenla

realizacióndeescalashastacuatroalteracioneseintervalosyarpegios.


emisiónymantenimientodelsonido.

• Calificación apto: Saber todos las digitaciones del fagot desde el Si b 1 grave hasta el La 3 y poder

coordinarlossuavementeconlosdedosdelasdosmanos,sobretodoelDo-Do#1yRe-Re#1.

9- Conocer la digitación básica del fagot desde el sib-1 hasta el do4 y con las tonalidades básicas de hasta una


• Calificaciónapto:RealizarlasescalasdeLaMMayoryMIbMayorconsusrespectivosrelativosmenorescon

diferentesarticulaciones.Tetracordosnegra=60.

10-Interpretarlosejerciciosyobrasobservandolosmaticesagógicosydinámicosbásicosydescubriendolasfrasesy



• Calificación: apto si logra diferenciar al menos p, mf, f y ff si consigue diferenciar y caracterizar

adecuadamentetemposlentoshasta,enprogresión,allegro.



• Calificaciónapto:Interpretarfragmentosmusicalesrecordandolasnotas,laarticulación,elritmo,losmatices

ylasrespiraciones.

12-Leerpiezassencillasaprimeravistaejercitandolarepentización.


Curso2018-2019

42

• Calificación apto: Interpretar fragmentos musicales a primera vista con buena emisión del sonido y

dominandonotasmusicales,dinámica,articulación,afinaciónyespecialmenteelritmo.



• Calificaciónapto : Interpretaryescucharmúsica, tantoenvivocomoenformatoDVD,CD,etc.,mostrando

interésporelhechomusicalydesarrollodeloídointerno.

14-Desarrollarhábitosdeestudioregularparaeldesarrollodelaautodisciplinaylacorrectadistribucióndeltiempoy

eltrabajo.

• Calificación de apto: Demostrar que se han trabajado eficazmente los ejercicios propuestos la semana

anterior. Estudiar sabiendo que es lo que se quiere conseguir. Dedicar el tiempo necesario al día para el

estudio en casa. Ser exigente con el resultado obtenido. Adquirir las técnicas de estudio necesarias para

resolverpasajesdedificultad.Utilizarlamemoriaylacapacidaddeanálisiscomoherramientasparareducir

dificultades.




• Calificación apto: Realizar audiciones de forma individual o colectiva demostrando capacidad y desarrollo

musical,seguridadporeltrabajorealizado,responsabilidadalahoradeinterpretarconafándesuperacióny

respetoasuscompañeros.

16- Desarrollar la capacidad de improvisación libre y sobre consignas dadas como herramienta que favorece el






maneraefectiva.

5. LACLASECOLECTIVA







1ºTrimestre









Curso2018-2019

43

2ºTrimestre







3ºTrimestre










§ Methodforbassoon..............................................J.Weissenborn

§ Bassoonfundamentals..........................................G.Klüstch

§ Fagotterie,vol.II....................................................J.V.Beekum

§ Gaspesie................................................................A.Ameller

§ Fagotín...................................................................A.Ameller

§ SonataenMim(Adagio).......................................B.Marcello

§ ElElefante…………………………………………………………..C.Saint-Saens

§ SonataNº1............................................................J.B.Boismortier

§ SonataenSolm.....................................................L.Merci

§ FourScketches.......................................................G.Jacob

§ Virelai.....................................................................P.M.Dubois

§ VieilleChansonaboire..........................................E.Goosens

§ LittleSuite..............................................................R.Boyle

§ Courtespiecesdanstouslestons……………………….M.Allard

§ Sonataenlamenor................................................J.E.Galliard

§ Conciertonº6(Andante).......................................C.Bond

§ Finalefromsymphonynº85..................................J.Haydn

§ Dallasuapace........................................................W.A.Mozart

§ Andaluza................................................................E.Granados

§ AriosoyHumoreskeOpus9nº1...........................J.Weissenborn

§ Eveninginthecountry...........................................B.Bartók

§ LePiccadilly…........................................................E.Satie


Curso2018-2019

44

§ Obrasy/oejerciciosdesimilarnivelpropuestosporelprofesorylasobraspropuestasenlaresolución

de20deabrilde2012,porlaquesepublicalarelaciónorientativadecomposicionesmusicalesparala

realizacióndelapruebaAdelapruebadeaccesoalprimercursodeenseñanzasprofesionalesdemúsica.










§ UnequipoHI-FI.






B. ENSEÑANZASPROFESIONALESDE

MÚSICA

1. OBJETIVOSGENERALES

SegúnelDecretoDecreton.º75/2008,de2demayo,porelqueseestablecelaordenaciónyelcurrículodelasenseñanzasprofesionalesdemúsicaparalaRegióndeMurcia,lasasignaturasdelosInstrumentosdeVientoMadera

tendráncomoobjetivocontribuiradesarrollarenelalumnadolassiguientescapacidades:

1. Demostrarlasensibilidadauditivanecesariaparaperfeccionargradualmentelacalidadsonora.

2. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas épocas y estilos de dificultad

adecuadaaestenivel.

3. Practicarlafabricacióndelengüetasdobles.

4. Demostrarautonomíaprogresivamentemayorparasolucionarcuestionesrelacionadasconlainterpretación:

digitación,articulación,fraseo,etc.

5. Conocer lasdiversasconvenciones interpretativasvigentesendistintosperiodosde lahistoriade lamúsica

instrumental,especialmentelasreferidasalaescriturarítmicaoalaornamentación.

6. Adquiriryaplicarprogresivamenteherramientasycompetenciasparaeldesarrollodelamemoria.

7. Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con autonomía progresivamente mayor los

conocimientosmusicalesparalaimprovisaciónconelinstrumento.

8. Tocarenpúblico.


Curso2018-2019

45

2. CONTENIDOSGENERALES

Atendiendo al Decreto n.º 75/2008, de 2 demayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de lasenseñanzasprofesionalesdemúsicaparalaRegióndeMurcia,setendránencuentaloscontenidossiguientes:

1. Desarrolloenprofundidaddelavelocidadydetodalagamadearticulacionesposibles(velocidadenlegato,

enlosdistintosestaccatos,enlossaltos,etc.).

2. Profundización en el estudio del vibrato de acuerdo con las exigencias interpretativas de los diferentes

estilos.

3. Trabajodetodosloselementosqueintervienenenelfraseomusical:línea,coloryexpresión,adecuándolosa

losdiferentesestilos,conespecialatenciónasuestudioenlostiemposlentos.

4. Estudiodelregistrosobreagudoenlosinstrumentosqueloutilizan.

5. Estudiodelrepertoriodesolistaconorquestadediferentesépocascorrespondienteacadainstrumento.

6. Estudiodelosinstrumentosafines.

7. Iniciaciónalainterpretacióndemúsicacontemporáneayalconocimientodesusgrafíasyefectos.

8. Fabricacióndecañassegúnlosmétodostradicionales(instrumentosdelengüetadoble.

9. Entrenamientopermanenteyprogresivodelamemoria.

10. Prácticadelalecturaaprimeravista.

11. Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera crítica las características de sus

diferentesversiones.

3. METODOLOGÍA

Como en toda educación el desarrollo de la personalidad y la sensibilidad propia del alumno es el fin que se

persigue.

A lo largo de este proceso el profesor debe ser un guía, un amigo y consejero, que da soluciones concretas a

problemas o dificultades y además, da opciones, orienta y no impone criterios o conduce hacia unos resultados

predeterminados.Elprofesorhadeestimularlareceptividaddelalumnohaciaelhechoartístico.

Enmateriascomolanuestra,laprogramacióndebeserabierta,nadarígida,lobastanteflexiblecomoparapoder

adaptarlaalasnecesidadesindividualesdecadaalumno.

Latécnicadebedeserorientadaalainterpretación,yaqueesunmedioynounfin.

Misióndelalumno:Aplicaciónyprácticadelasindicacionesdelprofesor;cantarpreviamentelosejerciciosaejecutar

bajolavigilanciadelprofesor.

Misióndelprofesor:Vigilanciaycorrecciónconstantede losposibleserroresydefectos;ofrecersecomomodeloa

imitarporelalumno.

§ Laclaseseiniciaráconeltrabajodelosejerciciostécnicos.

§ Sevigilarálamarchadelosejerciciosdegimnasiamuscularyderespiraciónpropuestos.

§ Eltiempoqueempleeelprofesorenhacercorreccionesservirádedescansoparaelalumno.

§ Seproseguirálaclaseconejerciciosmelódicosydeinterpretación.

§ Seexplicarálautilidaddelosejerciciosmelódicosydeinterpretación.

§ Seexplicaráelcontextohistóricodelasobrasoestudiosdeestilo.


Curso2018-2019

46

4. EVALUACIÓN

4.1. CRITERIOSDEEVALUACIÓN

1. Utilizarelesfuerzomuscular, la respiracióny relajaciónadecuadosa lasexigenciasde laejecución

instrumental.§ Sepretendeevaluareldominiodelacoordinaciónmotrizyelequilibrioentrelosindispensablesesfuerzos

muscularesquerequierelaejecucióninstrumentalyelgradoderelajaciónnecesariaparaevitartensionesqueconduzcanaunapérdidadecontrolenlaejecución.

2. Demostrareldominioen laejecucióndeestudiosyobras sindesligar losaspectos técnicosde los

musicales.§ Estecriterioevalúalacapacidaddeinterrelacionarlosconocimientostécnicosyteóricosnecesariospara

alcanzarunainterpretaciónadecuada.

3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en el uso de las posibilidades sonoras del

instrumento.§ Se evaluará el conocimiento de las características y del funcionamientomecánico del instrumento y la

utilizacióndesusposibilidades.

4. Demostrarcapacidadparaabordarindividualmenteelestudiodelasobrasderepertorio.

§ Coneste criterio sepretendeevaluar laautonomíadelalumnadoy su competenciaparaemprenderelestudioindividualizadoylaresolucióndelosproblemasqueseleplanteenenelestudio.

5. Aplicarlasindicacionesycorreccionesdelprofesoreneltrabajodelatécnicaydelrepertorio.§ Este criterio de evaluación pretende verificar las técnicas de estudio, el grado de asimilación y

comprensióndelasexplicacionesysuaplicaciónpráctica.

6. Demostrarsolvenciaenlalecturaaprimeravistaycapacidadprogresivaenlaimprovisaciónsobreel

instrumento.§ Estecriterioevalúalacompetenciaprogresivaqueadquieraelalumnadoenlalecturaaprimeravistaasí

como su desenvoltura para abordar la improvisación en el instrumento aplicando los conocimientosadquiridos.

7. Interpretarobrasdelasdistintasépocasyestiloscomosolistayengrupo.§ Se trata de evaluar el conocimiento que el alumno/a posee del repertorio de su instrumento y de sus

obras más representativas, así como el grado de sensibilidad e imaginación para aplicar los criteriosestéticoscorrespondientes.

8. Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo

correspondiente.§ Medianteestecriteriosevaloraeldominioylacompresiónqueelalumno/aposeedelasobras,asícomo

lacapacidaddeconcentraciónsobreelresultadosonorodelasmismas.

9. Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro de los márgenes de

flexibilidadquepermitaeltextomusical.


Curso2018-2019

47

§ Este criterio evalúael conceptopersonal estilístico y la libertadde interpretacióndentrodel respetoaltexto.

10. Mostrar autonomía progresivamente mayor en la resolución de problemas técnicos e

interpretativos.§ Conestecriteriosequierecomprobareldesarrolloqueelalumno/ahaalcanzadoencuantoaloshábitos

deestudioylacapacidaddeautonomíadeautocrítica.

11. Tocarenpúblicounprogramaadecuadoasuniveldemostrandocapacidadcomunicativaycalidad

artística.§ Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y el grado demadurez de su

personalidadartísticaaltocarenpúblico.

4.2. PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN

La evaluación del aprendizaje será continua e integradora teniendo en cuenta los objetivos y los criterios de

evaluación establecidos en la Programación. Deberá cumplir una función formativa, aportándole al alumno

informaciónsobreelprogreso,lasestrategiasdeaprendizajequehayansidomásútiles,lasdificultadesencontradasy

losrecursosdequedisponeparasuperarlas.

• La observación a través de los documentos que cada profesor utiliza para anotar indicaciones sobre la

conducta de los alumnos durante o después de cada clase. Pueden ser listas de control, diarios de clase,

cuadernodeevaluación,etc.

• Elanálisisdelasejecucioneseinterpretacionesmusicalesdelalumnoenelaula.

• Lasconversacionesconlosalumnosenclase,lascualesnospermitenconocerloquelosalumnospiensany

saben.

• Pruebas específicas diseñadas para realizar evaluaciones puntuales como audiciones, conciertos, ensayos,

exámenes,etc.Debenestarintegradasconnormalidaddentrodelaactividadeducativa,sinromperelritmo

normaldetrabajonicrearsensacióndeexcepcionalidad.

• Cada profesor podrá evaluar y calificar al alumno al finalizar cada clase o unidad didáctica, teniendo en

cuentalosobjetivosycontenidosmarcadosparalamisma,pudiendoutilizarelsiguientebaremo:

-1a4

- 5

- 6

- 7,8

- 9,10

- SC (sincalificar)….........(Paraaquelloscasosenqueelprofesornotienesuficienteselementosde juicio

parapodercalificar–generalmenteporfaltadeasistenciadelalumno).

• Alfinalizarcadames,enfuncióndelasanotacionesdeevaluacióndecadaclase,seextraeráunacalificación

mensualqueconsistiráenunnúmerode1a10conundecimal.Enfuncióndelascalificacionesmensuales,se

extraeráunacalificacióntrimestralenlosmismostérminosperosindecimales.

• Laevaluaciónycalificaciónfinalvendráderivadadelavaloracióndeltrabajodelalumnoalolargodetodoel

curso.Estacalificaciónfinalseráde1a10sindecimales.


Curso2018-2019

48

4.3. SISTEMADERECUPERACIÓNPREVISTO

Enelcasodelosalumnosquepromocionenalcursosiguientesinhabersuperadolosobjetivos,seestablecenlas

siguientesconsideraciones:

• Teniendoen cuenta queunaparte importante de los contenidos sonprogresivos, resulta inconcebible queun

alumnopuedacontinuaravanzandosinhabersuperadolosanteriores,porloqueelprofesordeberáestablecer

unaestrategiaorientadaaayudaralalumnoasuperarcuantoantesloscontenidospendientes.

• Encuantoa loscontenidosnoprogresivos,estoes, lacantidaddemateria tratada,elprofesorestableceráuna

adaptaciónde laprogramaciónquepermitaalalumno/aconseguir losobjetivospropuestoaúnacostadeuna

reducción en la cantidad de materia tratada. En cualquier caso, es necesario tener en cuenta que una

recuperaciónsóloesposiblecontandoconlaparticipaciónactivadelalumno,aumentandoeltiempodeestudio,y

adecuandoelsistemadetrabajoalasorientacionesdadasporelprofesor.

• Serealizaránpruebasextraordinariasenelmesdeseptiembreen4º,5ºY6ºcursodeEE.PP.conelfindepermitir

larecuperacióndelasasignaturaspendientes.

4.4. PROCEDIMIENTOSUSTITUTIVODELAEVALUACIÓNCONTINUA

El Procedimiento sustitutivo de la evaluación continua consistirá en la interpretación en el instrumento de tres

composicionesmusicales pertenecientes a distintos estilos (entendidos según el repertorio específico) de las que,

comomínimo,unadeberáinterpretarsedememoria.Lascomposicionesseránelegidaslibrementeporelaspirantede

entre la relación de obras incluidas en la Programación docente. Quien presente repertorio que precise

acompañamientopianísticoestaráobligadoainterpretarloconél.

Laprueba incluirá tambiénunejerciciode lecturaavistaconel instrumentodeun textodeescrituraespecífica

instrumental,adecuadoalnivel.Loscontenidosdelapruebaa1ªvistaestánrecogidosenelAnexodelasPruebasde

AccesoacadaunodeloscursosdelasEnseñanzasProfesionales.

4.5. PRUEBASEXTRAORDINARIAS

Las convocatorias extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la posibilidad de obtener calificación

positivaenaquellasasignaturasnosuperadasenlaconvocatoriaordinaria,tantolasquesecorrespondanconelcurso

escolarquefinaliza,comolaspendientesdecursosanteriores,exceptoenlasasignaturasdeConjunto,Coro,Banday

Orquesta. Las pruebas extraordinarias para la recuperación de las asignaturas que hubieran tenido evaluación

negativaenlaordinariasecelebraránenelmesdeseptiembre.

4.5.1. EXÁMENESDESEPTIEMBRE

La prueba consistirá en la interpretación en el instrumento de tres composiciones musicales pertenecientes a

distintos estilos (entendidos segúnel repertorio específico) de las que, comomínimo, unadeberá interpretarsede

memoria.Lascomposicionesseránelegidas librementeporelaspirantedeentrelarelacióndeobras incluidasenla

Programación docente. Quien presente repertorio que precise acompañamiento pianístico estará obligado a

interpretarloconél.


Curso2018-2019

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Laprueba incluirá tambiénunejerciciode lecturaavistaconel instrumentodeun textodeescrituraespecífica

instrumental,adecuadoalnivel.Loscontenidosdelapruebaa1ªvistaestánrecogidosenelAnexodelasPruebasde

AccesoacadaunodeloscursosdelasEnseñanzasProfesionales.

IV.5.2 MATRÍCULADEHONOR

Segúnelartículo10delaOrdendeEvaluacióndeEnseñanzasProfesionalesdeMúsica(BORMde9deenero

de2009):

1. Se podrá otorgar, como mérito académico, matrícula de honor en cada asignatura a los alumnos que

obtenganlacalificaciónde10.

2. Elnúmerodematrículasdehonornopodrásuperarenningúncasoel10%delosalumnosmatriculadospor

asignatura y curso en cada año académico. A estos efectos, en la asignatura de instrumento o voz, el

cómputo del total de alumnos matriculados por curso se realizará sin diferenciar especialidades

instrumentales.

3. Enunplazomáximodetresdíashábilestraslarealizacióndelasesióndeevaluaciónfinal,laComisiónde

CoordinaciónPedagógicaacordará,apropuestarazonadadelosdepartamentos,laconcesióndelas

matrículasdehonor,recogiéndoseenelactacorrespondientedelaCCPlarelacióndealumnosalosquese

lesotorgue,ordenadosporcursosyasignaturas.Enelcasodelaasignaturadeinstrumentoovozsereflejará

ademásladistribuciónporespecialidades.

Paraqueexistaunapropuestadeldepartamentoparamatrículadehonortendránquedarse lossiguientes

requisitos:

1. Informefavorabledeltutor.

2. Informe favorable de tres profesores del departamento (elegidos en reunión de departamento) tras la

realizaciónporpartedelalumnodeunconciertoal finaldel tercer trimestre.Por lomenosdosde los tres

profesorestienenqueestardeacuerdoparaqueelalumnoseapropuestoparamatrículadehonor.Paralos

alumnosdesextocursoesteconciertoseráelrecitaldefindecurso.

Cada departamento podrá establecer las características y criterios de calificación de dicha audición (obra

obligada,duración,memoria,etc.).

3. Obtencióndeun10enlaterceraevaluaciónenlaasignatura.

Encasodehabermásalumnospropuestosquematrículassepuedenconceder,loscriteriosestablecidospor

laCCPparadesempatarsonlossiguientes:

1º)Haberobtenidocalificaciónpositivaentodas lasasignaturasdelcursoactualen lasesióndeevaluación

final.

2º)Mayornotamediaenelcursoactual.

3º)Haberobtenidocalificaciónpositivaentodaslasasignaturasdelcursoanteriorenlasesióndeevaluación

final.

4º)Mayornotamediaenelcursoanterior.

5º)Sipersistieraelempate,sorteopúblico.


Curso2018-2019

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I. PRIMERCURSODELASEPM

1. OBJETIVOS

1. Conocerelprocesocompletoderealizacióndeunacañaypracticarlosprimerospasosdesumanufactura.

2. Adoptarunaposicióncorporalydelinstrumentoadecuadaalainterpretaciónmusical.

3. Desarrollar el dominio de la respiración abdominal o completa y la columna de aire, por medio de los

músculosabdominales.Desarrollar lacapacidadderespirarmusicalmentesegúnsugieraelfraseoasícomo

desarrollarlahabilidaddeexpulsarelairesobranteantesdetomarelairenuevoparaevitarcrispaciones.

4. Desarrollarunaembocaduraflexiblecapazdemodificarseconscientementesegúnlasnecesidadesmusicales

(diferentes registros, matices, articulación, etc.) Evitar deficiencias tales como apretar en exceso la caña,

pérdidasdeaire,queseformenbolsasdeairealrededordelaembocadura,etc.

5. Emitirunsonidoestableenlaextensióndelinstrumentoutilizandolosmaticesparadarcoloryexpresiónala

interpretaciónmusical.Tomarconcienciadelaimportanciadelaafinaciónydesarrollareloídointeriorparaconseguir unamejor afinación. Valorar el vibrato como un recurso para embellecer el sonido e iniciar su

práctica,utilizándoloenlosestudiosmelódicoslentosdeformaesporádicaperoconsciente.

6. Dominarlosdiferentestiposdearticulaciónqueaparecenenlosestudiosyobrasdecadacurso.

7. Coordinaryadquirirunmayorcontrol,velocidadyagilidaddelosdedosdeambasmanos,asícomoconocer

digitaciones especiales que nos permitan resolver dificultades en la ejecución de adornos dentro de cada

curso.Dominarlasdigitacionesenelregistrosobreagudo.

8. Estudiaryprofundizareneldominiodelastonalidades(de1hasta6alteracionesconsusrelativosmenores)

desarrollandolaagilidadenladigitaciónylaarticulación.

9. Interpretar un repertorio, dentro de su curso, que incluya obras representativas de diversas épocas y/oestilos, conforme a las convenciones interpretativas de dicha música: emisión y articulación, matices,

apoyaturas,adornos,etc.Utilizarenlainterpretaciónindividualodeconjuntolosconocimientosodestrezas

adquiridosy/otrabajados:respiración,embocadura,sonido,fraseo,articulación,matices,agógica,puestaen

escena,etc. Iniciarseenel conocimientode lapartituraanalizando losdiversos componentesdel lenguaje

musical, (tonalidad de la obra o fragmentos de la misma, fraseo, arpegios, forma... adaptada a su nivel),

utilizando los conocimientos adquiridos para una mejor interpretación. Desarrollar la comprensión de la

subdivisiónrítmicadelcompás.

10. Desarrollar la capacidaddememorización como recursoútil en la interpretaciónmusical y valorarla como

unaimportanteherramientaparaelestudio.

11. Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista aplicando los conocimientos musicales y técnicos

adquiridosotrabajados.

12. Escuchar música de diferentes épocas y estilos. Desarrollar mediante la audición la sensibilidad musical

suficientequepermitadesarrollarlascapacidadesdeanálisis,críticayvaloraciónmusical,comoherramienta

indispensableparalainterpretaciónmusical.


Curso2018-2019

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13. Demostrarautonomíayconstanciaeneltrabajoindividual,valorandolastécnicasdeestudioempleadasyel

resultadoobtenido.

14. Actuar en público de forma responsable y con interés demostrando dominio de la puesta en escena y

capacidaddesuperación.

2. CONTENIDOS

Conceptuales1. Elregistrosobreagudoenelfagothastaelmib4.

2. Laafinación.Importanciaenlainterpretaciónindividualydeconjunto.

3. Elvibrato:dondeycomoseproduce.Ejerciciosparasudesarrollo.

4. Elsonido:calidadsonoraymatices.

5. CaracterísticasinterpretativasdelamúsicaBarroca,Clásica,RománticaySigloXX,queaparecenenelrepertorio

delcurso.

Procedimentales6. Elfraseomusical:desarrollodelarespiraciónmusical,articulación,dinámicaeinterpretaciónacordeconlaépoca

yelestilodelasobrasyestudios.

7. Ejerciciosdeembocadurayflexibilidadconlacaña.Dominiodelosdiferentestiposdepresiónsegúnlosregistros.

8. Interpretacióndetextosmusicalesquefavorezcaneldesarrollodelasdiferentesarticulaciones,lavelocidadyla

precisiónrítmica,ataques,afinación,fraseo,calidaddelsonido,dinámica,digitación,etc.

9. Realizacióndeejerciciosquepermitanlaigualdadsonoraylaafinaciónentodoslosregistrosdelinstrumento.

10. Interpretacióndeescalashasta tres alteraciones, intervalos y arpegiosendiferentes ritmos y articulacionesde

memoriahastaunavelocidaddenegra=50

11. Técnica instrumental: notas tenidas, escalas y mecanismos controlando la emisión de aire en diferentes

articulaciones.

12. Manufacturadelengüetas:medidas,atado,rebajadodepalas,eleccióndemateriales,herramientas.

13. Lecturaaprimeravistadeestudiosmelódicosadecuadasalniveldelalumno.

14. Lapuestaenescena:actituddurantelainterpretación.movimientosexpresivos,entradas.

15. Interpretacióndeobrasyestudiosdediferentesépocasyestilosenpúblico.16. Usodelamemoriacomoherramientaquefavorecealaadquisicióndeunainterpretaciónconestilopropio.

Actitudinales17. Interésporlaaudiciónmusical:músicaparafagot.

18. Disfruteconlainterpretaciónmusical.

19. Responsabilidadporeltrabajoindividual.20. Concienciacióndelanecesidaddeadquirirunatécnicasolventeafindeconseguirinterpretacionesdecalidad.


1. Utilizarelesfuerzomuscularylarespiraciónadecuadoslasexigenciasdelaejecucióninstrumental.

2. Demostrareldominioenlaejecucióndeestudiosyobrassindesligarlosaspectostécnicosdelosmusicales.

3. Demostrarsensibilidadauditivaenlaafinaciónyenelusodelasposibilidadessonorasdelinstrumento.

4. Interpretarobrasdelasdistintasépocasyestiloscomosolistayengrupo.

5. Interpretarobrasdememoriadelrepertoriosolistadeacuerdoconloscriteriosdelestilocorrespondiente.


Curso2018-2019

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6. Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro de los márgenes de flexibilidad que

permitaeltextomusical.

7. Mostrarautonomíaprogresivamentemayorenlaresolucióndeproblemastécnicoseinterpretativos.

8. Presentarenpúblicounprogramaadecuadoasuniveldemostrandocapacidadcomunicativaycalidadartística.


1. Conocerelprocesocompletoderealizacióndeunacañaypracticarlosprimerospasosdesumanufactura.§ 5:Observaryexplicarquéhayquehacerenelraspadodelosextremosdelacañayenelatadoycomo

seutilizacadaherramienta.§ 6:Observaryexplicarquéhayquehacerenelraspadodelosextremosdelacañayenelatadoycomo

seutilizacadaherramientamientrasseestárealizandoelprocesodemanufactura.Realizarunatado.

§ 7-8:Observaryexplicarquéhayquehacerenelraspadodelosextremosdelacañayenelatadoycomo

seutilizacadaherramientamientrasseestárealizandoelprocesodemanufactura.Realizarunraspado

igualadoconlanavaja.§ 9-10:Observaryexplicarquéhayquehacerenel raspadode losextremosde la cañayenelatadoy

como se utiliza cada herramientamientras se está realizando el proceso demanufactura. Realizar un

raspadoigualadoconlanavajayunatadofirme.

2. Adoptarunaposicióncorporalydelinstrumentoadecuadaalainterpretaciónmusicalindividualocolectiva.§ 5:Aceptarlas indicacionesdelprofesorysusejemploseimitarsusgestosinterpretativosdemostrando

suadquisición.§ 6:Aceptarlas indicacionesdelprofesorysusejemploseimitarsusgestosinterpretativosdemostrando

suadquisiciónyvalorandosueficacia.§ 7-8: Aceptar las indicaciones del profesor y sus ejemplos e imitar sus gestos interpretativos

comprendiéndolos,poniéndolosenprácticadeformaadecuada.§ 9-10:Aceptar las indicacionesdelprofesorysusejemplose imitarsusgestos interpretativosvalorando

su utilidad, poniéndolos en práctica de forma adecuada durante la interpretación y corrigiendo su

posicióndemaneraautónoma.

3. Desarrollareldominiodelarespiraciónabdominalocompletaylacolumnadeaire,pormediodelosmúsculos

abdominales.Desarrollar lacapacidadderespirarmusicalmente segúnsugierael fraseoasícomodesarrollar la

habilidaddeexpulsarelairesobranteantesdetomarelairenuevoparaevitarcrispaciones.§ 5:Realizarlarespiraciónabdominal(inspiración,emplazamientodelaireyexpulsión)yemitirunsonido

estable.

§ 6:Ademásdeloanterior.Respirarconscientementeenlossitiosindicadosenlapartitura.§ 7-8:Ademásdeloanterior,saberubicarlasrespiraciones.§ 9-10: Ademásde lo anterior, utilizar la respiración a fin de realizar un fraseo adecuado, utilizando los

matices,calidadsonora,afinaciónyarticulacióncorrespondientes.

4. Desarrollar una embocadura flexible capaz de modificarse conscientemente según las necesidades musicales

(diferentesregistros,matices,articulación,etc.)Evitardeficienciastalescomoapretarenexcesolacaña,pérdidas

deaire,queseformenbolsasdeairealrededordelaembocadura,etc.§ 5: Demostrar durante la interpretación musical de obras o estudios la capacidad de modificar la

embocadurasegúnseaelregistrograveoagudo.§ 6:Ademásdeloanterior,segúnseaelmatizmusicalylaafinación.§ 7-8:Ademásdeloanterior,segúnsealaarticulación.

§ 9-10:Ademásdeloanterior,concalidadenelsonido.


Curso2018-2019

53

5. Emitirunsonido estableen laextensióndel instrumentoutilizando losmaticesparadar coloryexpresióna la

interpretaciónmusical. Tomar conciencia de la importancia de la afinación y desarrollar el oído interior paraconseguirunamejorafinación.Valorarelvibratocomounrecursoparaembellecerelsonidoeiniciarsupráctica,

utilizándoloenlosestudiosmelódicoslentosdeformaesporádicaperoconsciente.§ 5: Tomar aire correctamente y emitir un sonido estable en toda la extensión del instrumento,

discriminandolabuenacalidadsonora,yutilizandolaembocaduraylapresiónencolumnadeairepara

corregirposibleserrores.Percibirelvibratoyobservarsucapacidadexpresiva.§ 6:Ademásdeloanterior,hacervibrato.§ 7-8:Ademásdeloanterior,utilizarelvibratoenlainterpretaciónmusical.§ 9-10:Demostrardurante la interpretaciónmusicaldeobrasoestudiosdominiodel fraseomedianteel

sonido,laafinaciónyelvibrato.

6. Dominarlosdiferentestiposdearticulaciónqueaparecenenlosestudiosyobrasdecadacurso.§ 5:Realizarcorrectamentelosdiferentestiposdearticulacióndelosejerciciosdemecanismoyestudios

melódicos.

§ 6:Realizarcorrectamentelosdiferentestiposdearticulacióndelosejerciciosdemecanismoyestudios

melódicosdeformaprecisaysinlaayudadelprofesor.§ 7-8:Realizarcualquierfragmentomusicalconunaarticulaciónprecisayflexiblequepermitahaceruna

articulacióndelfragmentomusicaldevariasformas.§ 9-10: Realizar correctamente los diferentes tipos de articulación de los ejercicios de mecanismo y

estudios melódicos de forma precisa, además de poder interpretar cualquier fragmento con una

articulaciónflexibleymusical.

7. Coordinar y adquirir unmayor control, velocidad y agilidad de los dedos de ambasmanos, así como conocer

digitacionesespecialesquenospermitanresolverdificultadesenlaejecucióndeadornosdentrodecadacurso.

Dominarlasdigitacionesenelregistrosobreagudo.§ 5: Conocer las digitaciones sobreagudas y saber las digitaciones de adornos mediante una correcta

coordinacióndelosdedos.§ 6:Controlar lasdigitacionessobreagudasydominar lasdigitacionesdeadornosmedianteunacorrecta

coordinacióndelosdedos.§ 7-8:Tenerflexibilidadenlasdigitacionessobreagudasysaberlasdigitacionesdeadornosmedianteuna

correctacoordinacióndelosdedos.§ 9-10:Tenerflexibilidadyunmáximocontrolenlasdigitacionessobreagudasycontrolarlasdigitaciones

deadornosmedianteunacorrectacoordinacióndelosdedos.

8. Estudiar y profundizar en el dominio de las tonalidades (de 1 hasta 4 alteraciones con sus relativosmenores)

desarrollandolaagilidadenladigitaciónylaarticulación.§ 5: Realizar las escalasmayores ymenores con sus correspondientes arpegioshasta4 alteraciones con

unasolturamínimadenegra=50entresillosysemicorcheas.§ 6:Ademásdeloanterior,realizarlasescalasligadasyenstaccato.§ 7-8: Además de lo anterior, realizar escalas combinando diferentes tipos de articulación con buen

dominioenelregistrosobreagudoycalidaddesonidoenlosdiferentesregistros.§ 9-10: Además de lo anterior, realizar las escalas y arpegios con una flexibilidad muy buena en los

registros, en todos los tipos de articulaciones y con gran agilidad, sobre todo en los registros grave y

sobreagudo.


Curso2018-2019

54

9. Interpretarunrepertorio,dentrodesucurso,que incluyaobrasrepresentativasdediversasépocasy/oestilos,conforme a las convenciones interpretativas de dicha música: emisión y articulación, matices, apoyaturas,

adornos,etc.Utilizarenla interpretación individualodeconjuntolosconocimientosodestrezasadquiridosy/o

trabajados: respiración, embocadura, sonido, fraseo, articulación, matices, agógica, puesta en escena, etc.

Iniciarseenelconocimientodelapartituraanalizandolosdiversoscomponentesdellenguajemusical,(tonalidad

delaobraofragmentosdelamisma,fraseo,arpegios,forma...adaptadaasunivel),utilizandolosconocimientos

adquiridosparaunamejorinterpretación.Desarrollarlacomprensióndelasubdivisiónrítmicadelcompás.§ 5:Interpretarlaspiezasmusicalesdesucurso,dominandofraseoycuestionesestilísticas,concalidaddel

sonidoyrespiraciones.§ 6: Interpretar las piezas musicales de su curso, dominando fraseo y respiraciones, embocadura y

afinación.§ 7-8: Interpretar las piezas musicales de su curso dominando fraseo y respiraciones, embocadura,

afinación,maticesydigitación.§ 9-10:Ademásdeloanterior,cumplirenun100%elrepertoriodeestudiosdelcursoytocaralmenos3

delasobrasconacompañamientodepiano.

10. Desarrollar la capacidaddememorización como recursoútil en la interpretaciónmusical y valorarla comouna

importanteherramientaparaelestudio.§ 5: Realizar los fragmentos demecanismos recordando la tonalidad, el ritmo característico y aspectos

básicosdetécnicainstrumental(ataque,afinación).§ 6:Realizarlosfragmentosdemecanismosymelódicosrecordandolasnotas,laarticulaciónyelritmode

lamelodía.§ 7-8: Realizar los fragmentos técnicos y melódicos recordando las notas, la articulación, el ritmo, los

maticesylasrespiraciones.§ 9-10:Realizar fragmentomusicalesdel curso recordando todos losaspectos técnicosymusicalesde la

partituraunavezloshayantrabajadoenclase.

11. Desarrollarlacapacidaddelecturaaprimeravistaaplicandolosconocimientosmusicalesytécnicosadquiridoso

trabajados.§ 5: Realizar fragmentos musicales a primera vista con buena emisión del sonido, notas musicales, y

especialmenteelritmo.§ 6:Realizarfragmentosmusicalesaprimeravista,yademásdeloanterior,conunacorrectaarticulación.§ 7-8:Realizarfragmentosmusicalesaprimeravista,yademásdeloanterior,conunacorrectaagógicay

dinámica.§ 9-10: Realizar fragmentos musicales a primera vista, y además de lo anterior, con una correcta

respiraciónmusical,fraseoycalidadsonora.

12. Escucharmúsicadediferentesépocasyestilos.Desarrollarmediantelaaudiciónlasensibilidadmusicalsuficiente

quepermitadesarrollarlascapacidadesdeanálisis,críticayvaloraciónmusical,comoherramientaindispensable

paralainterpretaciónmusical.§ 5:Interpretaryescucharmúsica,tantoenvivocomoenformatoDVD,CD,etc.,mostrandointerésporel

hechomusicalydesarrollodeloídointerno.

§ 6:ídemconmayorintensidad.§ 7-8: Además de lo anterior, describir con posterioridad a una audición características de la obra

escuchada.§ 9-10: Además de lo anterior, interpretar las piezas musicales de su curso dominando fraseo y

respiraciones,embocadura,afinación,maticesydigitación.


Curso2018-2019

55

13. Demostrar autonomía y constancia en el trabajo individual, valorando las técnicas de estudio empleadas y el

resultadoobtenido.§ 5:Tenerunoshábitosdeestudioqueproduzcanrendimiento.Identificarlospasajesdedificultad.§ 6:Ademásdeloanterior,tenerunprocedimientodeestudiopararesolverdichospasajes.§ 7-8:Ademásdeloanterior,utilizarlamemoriapararesolverdificultades.§ 9-10:Ademásde lo anterior, utilizar la capacidaddeanálisis para comprender y solucionarproblemas

interpretativos.

14. Actuarenpúblicodeformaresponsableyconinterésdemostrandodominiodelapuestaenescenaycapacidad

desuperación.§ 5: Realizar audiciones de forma individual demostrando autocontrol, desarrollo musical y dominio

instrumental.§ 6: Realizar audiciones de forma individual demostrando autocontrol, desarrollo musical, dominio

instrumentalydelamemoria,seguridadenlapuestaenescenadeformasencillayelemental.§ 7-8: Realizar audiciones de forma individual demostrando autocontrol, desarrollo musical, dominio

instrumentalydelamemoria,seguridadenlapuestaenescenaconunaactuaciónenpúblicobuena.§ 9-10: Realizar audiciones de forma individual demostrando autocontrol, desarrollo musical, dominio

instrumentalyseguridadenlapuestaenescenaconunaactuaciónenpúblicoexcelente.


• Fagotterrie,vol.II….....................................................................J.V.Beekum

• Métodocompleto,1ºcuaderno.................................................F.Oubradous.

• 66StudiesforBassoon...............................................................Slama.

• Estudiosparafagot,Op.8(Vol.II)...............................................J.Weissenborn

• DanseBouffonne........................................................................P.Lantier

• Capriccio.....................................................................................J.Weissenborn

• TheLittleNegro.........................................................................C.Debussy

• Escalasyarpegios(Vol.IyII)......................................................F.Oubradous

• Petitpiece..................................................................................E.Coriolis

• Fantasio......................................................................................R.Bariller

• Rondoleto...................................................................................M.Bistch

• Canon..........................................................................................P.Houdy

• Sonata.........................................................................................B.Marcello

• Sonata.........................................................................................A.Vivaldi

• Sonata.........................................................................................G.P.Telemann

• Sonatanº1.................................................................................J.E.Galliard

• BassoonFundamentals...............................................................G.Klütsch

• Obrasy/oejerciciosdesimilarnivelpropuestosporelprofesor.


Losrecursosdidácticosqueemplearáestedepartamentoseenglobaráentresapartados:




Curso2018-2019

56




§ Atriles,metrónomoymobiliario(armariospizarrassillasetc.)


§ UnequipoHI-FI.






II. SEGUNDOCURSODELASEPM

1. OBJETIVOS

1. Conocerelprocesocompletoderealizacióndeunacañaypracticarlosprimerospasosdesumanufactura.

2. Adoptarunaposicióncorporalydel instrumentoadecuadaa la interpretaciónmusicalyqueprevengael

riesgodelesiones.

3. Desarrollar el dominio de la respiración abdominal o completa y la columna de aire, pormedio de los

músculosabdominales.Desarrollarlacapacidadderespirarmusicalmentesegúnsugieraelfraseoasícomo

desarrollarlahabilidaddeexpulsarelairesobranteantesdetomarelairenuevoparaevitarcrispaciones.

4. Desarrollar una embocadura flexible capaz de modificarse conscientemente según las necesidades

musicales (diferentes registros, matices, articulación, etc.),evitando deficiencias tales como apretar en

excesolacaña,pérdidasdeaire,queseformenbolsasdeairealrededordelaembocadura.

5. Emitirunsonidoestableenlaextensióndelinstrumentoutilizandolosmaticesparadarcoloryexpresióna

lainterpretaciónmusical.Tomarconcienciadelaimportanciadelaafinaciónydesarrollareloídointeriorparaconseguirunamejorafinación.

6. Dominarlosdiferentestiposdearticulaciónqueaparecenenlosestudiosyobrasdecadacurso.

7. Adquirir un mayor control, velocidad y agilidad de los dedos de ambas manos, así como conocer

digitacionesespecialesquenospermitanresolverdificultadesenlaejecución,dominandolasdigitacionesenelregistrosobreagudo.

8. Estudiaryprofundizareneldominiodelastonalidades(de1hasta7alteracionesysusrelativosmenores)


9. Interpretar un repertorio, dentrode su curso, que incluyaobras representativas dediversas épocas y/oestilos, conforme a las convenciones interpretativas de dicha música: emisión y articulación, matices,

apoyaturas, adornos, etc. Utilizando en la interpretación individual o de conjunto los conocimientos o

destrezas adquiridos y/o trabajados: respiración, embocadura, sonido, fraseo, articulación, matices,

agógica, puesta en escena, etc. Iniciarse en el conocimiento de la partitura analizando los diversos


Curso2018-2019

57

componentes del lenguaje musical, (tonalidad de la obra o fragmentos de la misma, fraseo, arpegios,

forma... adaptada a su nivel), utilizando los conocimientos adquiridos para una mejor interpretación.

Desarrollarlacomprensióndelasubdivisiónrítmicadelcompás.

10. Desarrollarlacapacidaddememorizacióncomorecursoútilenlainterpretaciónmusicalyvalorarlacomo




12. Escucharmúsicadediferentesépocasyestilos,desarrollandomediantelaaudiciónlasensibilidadmusical

suficiente que permita desarrollar las capacidades de análisis, crítica y valoración musical, como

herramientaindispensableparalainterpretaciónmusical.

13. Demostrarautonomíayconstanciaeneltrabajoindividual,valorandolastécnicasdeestudioempleadasy

elresultadoobtenido.

14. Actuar en público de forma responsable y con interés demostrando dominio de la puesta en escena y

capacidaddesuperación.

2. CONTENIDOS

Conceptuales1. Elsonido:laemisión.

2. Elregistrosobreagudoenelfagot:desdesol3hastamibemol4,ysuscombinaciones.

3. Laagógica:principalesnomenclaturasqueaparecenenelrepertoriodelcurso.

4. CaracterísticasinterpretativasdelamúsicaBarroca,Clásica,RománticaySigloXX,queaparecenenelrepertorio

delcurso.

Procedimentales5. Elfraseomusical:realizacióndematicesydelarespiraciónmusical.

6. Ejerciciosdeembocadurayflexibilidadconlacaña.Dominiodelosdiferentestiposdepresiónsegúnlosregistros.

7. Interpretacióndetextosmusicalesquefavorezcaneldesarrollodelasdiferentesarticulaciones,lavelocidadyla

precisión rítmica, ataques, afinación, fraseo, calidad del sonido, dinámica, digitación, etc. desdeDoMhasta 7

alteraciones.

8. Técnica instrumental: ejecución de ejercicios de escalas y mecanismos, controlando la emisión de aire en

diferentesarticulaciones.

9. Manufacturadelengüetas:raspadodelaformaycortedelapunta.

10. Interpretacióndeobrasdediferentesépocasyestilosarazóndeunaportrimestre.

11. Improvisación libre y con consignas como herramienta de consolidación de conocimientos previamente

adquiridosydesarrollodelacreatividadenelámbitomusical.

Actitudinales12. Disfruteconlaaudiciónmusicaltantoenvivocomoenreproducciones.

13. Concienciacióndelanecesidaddeltrabajoindividualencasacomopuntodepartidaparaavanzareneldominio

delinstrumento.


Curso2018-2019

58












1. Conocerelprocesocompletoderealizacióndeunacañaypracticarlosprimerospasosdesumanufactura.§ 5:Observaryexplicarquéhayquehacerenelraspadodelosextremosdelacañayenelatadoycomo

seutilizacadaherramienta.§ 6:Observaryexplicarquéhayquehacerenelraspadodelosextremosdelacañayenelatadoycomo

seutilizacadaherramientamientrasseestárealizandoelprocesodemanufactura.Realizarunatado.§ 7-8:Observaryexplicarquéhayquehacerenelraspadodelosextremosdelacañayenelatadoycomo

seutilizacadaherramientamientrasseestárealizandoelprocesodemanufactura.Realizarunraspado

igualadoconlanavaja.§ 9-10:Observaryexplicarquéhayquehacerenel raspadode losextremosde la cañayenelatadoy

como se utiliza cada herramientamientras se está realizando el proceso demanufactura. Realizar un

raspadoigualadoconlanavajayunatadofirme.

2. Adoptarunaposicióncorporalydelinstrumentoadecuadaalainterpretaciónmusicalindividualocolectiva.§ 5:Aceptarlas indicacionesdelprofesorysusejemploseimitarsusgestosinterpretativosdemostrando



comprendiéndolosyponiéndolosenprácticadeformaadecuada.§ 9-10:Aceptar las indicacionesdelprofesorysusejemplose imitarsusgestos interpretativosvalorando

suutilidadyponiéndolosenprácticadeformaadecuadadurantelainterpretación.

3. Desarrollareldominiodelarespiraciónabdominalocompletaylacolumnadeaire,pormediodelosmúsculos

abdominales.Desarrollar lacapacidadderespirarmusicalmente segúnsugierael fraseoasícomodesarrollar la

habilidaddeexpulsarelairesobranteantesdetomarelairenuevoparaevitarcrispaciones.§ 5:Realizarlarespiraciónabdominal(inspiración,emplazamientodelaireyexpulsión)yemitirunsonido

estable. Respirar conscientemente en los sitios indicados en la partitura identificando las frases y

semifrasesdelamúsica.Expulsarelairesobrante.§ 6:Realizarlarespiraciónabdominal(inspiración,emplazamientodelaireyexpulsión)yemitirunsonido


semifrasesdelamúsica.§ 7-8:Ademásdeloanterior,saberubicarlasrespiraciones.§ 9-10:Ademásdeloanterior,realizarunfraseoadecuadoconlosmaticescorrespondientes.


Curso2018-2019

59

4. Desarrollar una embocadura flexible capaz de modificarse conscientemente según las necesidades musicales

(diferentesregistros,matices,articulación,etc.)Evitardeficienciastalescomoapretarenexcesolacaña,pérdidas

deaire,queseformenbolsasdeairealrededordelaembocadura,etc.

§ 5: Demostrar durante la interpretación musical de obras o estudios la capacidad de modificar la

embocadurasegúnseaelregistrograveoagudo.§ 6:Ademásdeloanterior,segúnseaelmatizmusicalylaafinación.

§ 7-8:Ademásdeloanterior,segúnsealaarticulación.§ 9-10:Ademásdeloanterior,concalidadenelsonido.


interpretaciónmusical. Tomar conciencia de la importancia de la afinación y desarrollar el oído interior paraconseguirunamejorafinación.Valorarelvibratocomounrecursoparaembellecerelsonidoeiniciarsupráctica,

utilizándoloenlosestudiosmelódicoslentosdeformaesporádicaperoconsciente.§ 5:Tomarairecorrectamenteyemitirunsonidoestableenlaextensióndelinstrumento,discriminandola

buena calidad sonora de la mala, y utilizando la embocadura y la presión en columna de aire para

corregirposibleserrores.Percibirelvibratoyobservarsucapacidadexpresiva.§ 6:Ademásdeloanterior,hacervibrato.§ 7-8:Ademásdeloanterior,utilizarelvibratoenlainterpretaciónmusical.§ 9-10:Demostrardurante la interpretaciónmusicaldeobrasoestudiosdominiodel fraseomedianteel

sonido,laafinaciónyelvibrato.

6. Dominarlosdiferentestiposdearticulaciónqueaparecenenlosestudiosyobrasdecadacurso.§ 5:Realizarcorrectamentelosdiferentestiposdearticulacióndelosejerciciosdemecanismoyestudios

melódicos.§ 6:Realizarcorrectamentelosdiferentestiposdearticulacióndelosejerciciosdemecanismoyestudios

melódicosdeformaprecisaysinlaayudadelprofesor.§ 7-8:Realizarcualquierfragmentomusicalconunaarticulaciónprecisayflexiblequepermitahaceruna

articulacióndelfragmentomusicaldevariasformas.§ 9-10:Realizarcualquierfragmentomusicalconunaarticulaciónprecisayflexiblequepermitahaceruna

articulacióndelfragmentomusicaldevariasformas.

7. Coordinar y adquirir unmayor control, velocidad y agilidad de los dedos de ambasmanos, así como conocer

digitacionesespecialesquenospermitanresolverdificultadesenlaejecucióndeadornosdentrodecadacurso.

Dominarlasdigitacionesenelregistrosobreagudo.§ 5:Controlarlasdigitacionessobreagudasysaberlasdigitacionesdeadornos.§ 6: Controlar las digitaciones sobreagudas y saber las digitaciones de adornos mediante una correcta




8. Estudiar y profundizar en el dominio de las tonalidades (de 1 hasta 7 alteraciones y sus relativos menores)

desarrollandolaagilidadenladigitaciónylaarticulación.§ 5:RealizarlasescalasmayoresymenoresdeDoMayorhasta7alteracionesconunasolturamínima.§ 6: Realizar las escalasmayores ymenores de DoMayor hasta 7 alteraciones con buen dominio en el

registrosobreagudo.


Curso2018-2019

60

§ 7-8:Realizar lasescalasmayoresymenoresdeDoMayorhasta7alteracionesconbuendominioenel

registrosobreagudoycalidaddesonidoenlosdiferentesregistros.§ 9-10:Realizarescalasmayoresymenoresentodaslastonalidadesconunaflexibilidadmuybuenaenlos


sobreagudo.

9. Interpretarunrepertorio,dentrodesucurso,que incluyaobrasrepresentativasdediversasépocasy/oestilos,conforme a las convenciones interpretativas de dicha música: emisión y articulación, matices, apoyaturas,

adornos,etc.Utilizarenla interpretación individualodeconjuntolosconocimientosodestrezasadquiridosy/o

trabajados: respiración, embocadura, sonido, fraseo, articulación, matices, agógica, puesta en escena, etc.

Iniciarseenelconocimientodelapartituraanalizandolosdiversoscomponentesdellenguajemusical,(tonalidad

delaobraofragmentosdelamisma,fraseo,arpegios,forma...adaptadaasunivel),utilizandolosconocimientos

adquiridosparaunamejorinterpretación.Desarrollarlacomprensióndelasubdivisiónrítmicadelcompás.§ 5: Interpretar las piezas musicales de su ciclo de acuerdo a su estilo, dominando embocadura,

respiración,fraseo,matices.§ 6:Interpretarlaspiezasmusicalesdesuciclodeacuerdoasuestilo,dominandoembocadura,respiración

yfraseo,matices,afinaciónvibratoydigitación.§ 7-8: Interpretar las piezas musicales de su ciclo dominando fraseo y respiraciones, embocadura,

afinación,maticesydigitación.§ 9-10:Ademásdeloanterior,cumplirenun100%elrepertoriodeestudiosdelcursoytocaralmenos2



importanteherramientaparaelestudio.§ 5:Realizar los fragmentosdemecanismosrecordando la tonalidad,el ritmocaracterísticoyaspectos

básicosdetécnicainstrumental(ataque,afinación)§ 6:Realizarlosfragmentosdemecanismosymelódicosrecordandolasnotas,laarticulaciónyelritmo

delamelodía.§ 7-8: Realizar los fragmentos técnicos ymelódicos recordando las notas, la articulación, el ritmo, los

maticesylasrespiraciones.§ 9-10:Realizarfragmentosmusicalesdelcursorecordandotodoslosaspectostécnicosymusicalesdela




especialmenteelritmo.§ 6:Realizarfragmentosmusicalesaprimeravista,yademásdeloanterior,conunacorrectaarticulación.§ 7-8:Realizarfragmentosmusicalesaprimeravista,yademásdeloanterior,conunacorrectaagógicay

dinámica.§ 9-10: Realizar fragmentos musicales a primera vista, y además de lo anterior, con una correcta


12. Escucharmúsicadediferentesépocasyestilos.Desarrollarmediantelaaudiciónlasensibilidadmusicalsuficiente

quepermitadesarrollarlascapacidadesdeanálisis,críticayvaloraciónmusical,comoherramientaindispensable

paralainterpretaciónmusical.§ 5:Interpretaryescucharmúsica,tantoenvivocomoenformatoDVD,CD,etc.,mostrandointerésporel

hechomusicalydesarrollodeloídointerno.


Curso2018-2019

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§ 6:ídemconmayorintensidad.§ 7-8: Además de lo anterior, describir con posterioridad a una audición características de la obra

escuchada§ 9-10: Además de lo anterior, interpretar las piezas musicales de su curso dominando fraseo y

respiraciones,embocadura,afinación,maticesydigitación.

13. Demostrar autonomía y constancia en el trabajo individual, valorando las técnicas de estudio empleadas y el

resultadoobtenido.§ 5:Tenerunoshábitosdeestudioqueproduzcanrendimiento.Identificarlospasajesdedificultad.§ 6:Tenerunoshábitosdeestudioqueproduzcanrendimiento.Identificarlospasajesdedificultadytener

unprocedimientodeestudiopararesolverdichospasajes.§ 7-8:Ademásdeloanterior,utilizarlamemoriapararesolverdificultades.§ 9-10:Ademásde lo anterior, utilizar la capacidaddeanálisis para comprender y solucionarproblemas

interpretativos.

14. Actuarenpúblicodeformaresponsableyconinterésdemostrandodominiodelapuestaenescenaycapacidad

desuperación.§ 5: Realizar audiciones de forma individual demostrando autocontrol, desarrollo musical, dominio

instrumentalydelamemoria.§ 6: Realizar audiciones de forma individual demostrando autocontrol, desarrollo musical, dominio



instrumentalydelamemoria,seguridadenlapuestaenescenaconunaactuaciónenpúblicoexcelente.


• Métodocompleto,1ºcuaderno...................................F.Oubradous

• Escalasyarpegios(Vol.I)..............................................F.Oubradous

• BassonStudiesop.8.....................................................J.Weissenborn

• 50estudiosdiarios........................................................J.Weissenborn

• Romanza.......................................................................J.Weissenborn

• Fantaisie…....................................................................A.Tamba

• Bassonnerie...................................................................R.Bernier

• SonataenSibM………………………………………………………..J.Besozzi

• SonataenDoM..............................................................B.Marcelo

• SonatenderBarockzeitI................................................Variosautores

• Burlesque.......................................................................E.Bozza

• SonataenSolM.............................................................B.Barcello







Curso2018-2019

62






§ UnequipoHI-FI.






III. TERCERCURSODELASEPM

1. OBJETIVOS

1. Practicar y dominar la manufactura de las cañas en varias de sus fases (atado, raspado de punta, quitaresmalte, hacer la forma y rebajado). Practicar hábitosdemantenimiento y conservación del instrumento,

(limpieza).Conocerlosinstrumentosdelafamiliadelfagot:fagotycontrafagot.

2. Adoptarunaposturacorrectay relajadadel cuerpo respectoal instrumentoquepermitaemitirun sonido

connaturalidadyevitecrispacionesendedos,brazos,cabeza,garganta,etc.Evitarmovimientosinnecesarios.

3. Dominar la respiración abdominal o completa y la columna de aire. Utilizar en la respiración musical lahabilidaddeexpulsarelairesobranteantesdetomarelairenuevoconelfindeevitarcrispaciones.

4. Demostrar flexibilidad en laembocaduraa la hora de realizarmatices y en los diferentes registros grave,

medioyagudo,asícomoalahoradelaafinación.


interpretaciónmusical.Dominarlasdigitacionesenelregistrosobreagudohastamib4.Practicarelvibratoyutilizarloenlosestudiosmelódicoslentosdeformamásasidua.

6. Realizarlosdiferentestiposdearticulaciónqueaparecenenlosestudiosyobrasdeestecursosegúnindiquelapartitura.

7. Coordinaryadquirirunmayorcontrol,velocidadyagilidaddelosdedosdeambasmanosenrelaciónconla

articulaciónyconlasnuevastonalidadesquesetrabajan,asícomoconocerdigitacionesespecialesquenos

permitanresolverdificultadesen laejecucióndeadornosdentrodelrepertoriodecadacurso.Dominar las

digitacionesenelregistrosobreagudo.

8. Estudiaryprofundizareneldominiodelastonalidades(DoMhasta7alteracionesysusrelativosmenores)


9. Interpretarun repertorio,que incluyaobras representativasdediversasépocasy/oestilos, conformea las

convenciones interpretativas de dicha música: emisión y articulación, matices, apoyaturas, adornos, etc.


Curso2018-2019

63

Utilizar en la interpretación individual o de conjunto los conocimientos o destrezas adquiridos y/o

trabajados: respiración, embocadura, sonido, fraseo, articulación,matices, agógica, puesta en escena, etc.

Ampliarlosconocimientossobreculturamusicalconcernientesalasprincipalesépocasoestilos.Desarrollarla comprensión de la subdivisión rítmica del compás. Desarrollar la creatividad y la imaginación musical

comofuenteparalacomunicaciónylaexpresión.





12. Desarrollarmediante laaudiciónelconocimiento de lapartitura, (tonalidadde laobraofragmentosde la

misma, fraseo, arpegios, forma...), para utilizar los conocimientos adquiridos en aras a una mejor

interpretación. Valorar críticamente la importancia de la música y sus manifestaciones artísticas en el

entorno sociocultural en el que se desenvuelve. Analizar y valorar críticamente la calidad de lamúsica en

relaciónconsuscaracterísticasinternas(composición)ylosfactoresexternos(interpretación).

13. Demostrar responsabilidadanteel trabajo individualencasacomoprimerpuntodepartidaparaelpropio

aprendizaje., valorando las técnicas de estudio empleadas y el resultado obtenido. Poseer una técnica de

estudioválidayeficazquemuestrerendimiento.

14. Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y del propio cuerpo demostrando capacidad

comunicativaysaberestarenelescenario.

2. CONTENIDOS

Conceptuales1. Observaciónycolocacióndelcuerpocabeza,tronco,brazos,dedosydelaposicióndelalengüetaenlaboca

enelmomentodetocarelinstrumento.

2. Elsonido:laemisión.

3. Elregistrosobreagudoenelfagot:desdela3hastamib4consuscombinaciones.

4. Laagógica:principalesnomenclaturas.

5. Laformamusical:identificacióndelaforma.

6. Características interpretativas de la música Barroca, Clásica, Romántica y Siglo XX, que aparecen en el

repertoriodelcurso.

Procedimentales7. Elvibrato:ejerciciosdedesarrollodelafrecuenciaeintensidad.

8. El fraseomusical: realizacióndedinámicas,articulaciones, respiraciónmusical, frasescoherentesyacordes

conelestilodelaobra.

9. Ejercicios de embocadura y flexibilidad con la caña. Dominio de los diferentes tipos de presión según los

registros.

10. Control de la calidad del sonido, la dinámica y la afinación en todo el instrumento, prestando especial

atenciónalosregistrosextremos.

11. Interpretacióndetextosmusicalesquefavorezcaneldesarrollodelasdiferentesarticulaciones,lavelocidady

laprecisiónrítmica,ataques,afinación,fraseo,calidaddelsonido,dinámica,digitación,etc.


Curso2018-2019

64

12. AudicióndeCD’sconsolosdefagot,interpretadospordiferentesorquestaseintérpretes.13. Manufacturadelengüetas:atado,raspadodelaforma,cortedelapuntayrebajado.

14. Interpretación de escalas hasta cuatro alteraciones, intervalos y arpegios en diferentes ritmos y

articulacionesdememoriahastaunavelocidaddenegra=70




Actitudinales19. Disfruteconlaaudiciónmusicaltantoenvivocomoenreproducciones.

20. Concienciación de la necesidad del trabajo individual en casa como punto de partida para avanzar en el

dominiodelinstrumento.

21. Concienciación de la necesidad de adquirir una técnica solvente a fin de conseguir interpretaciones decalidad.







6. Demostrarlaautonomíanecesariaparaabordarlainterpretacióndentrodelosmárgenesdeflexibilidadque



8. Presentar en público un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad

artística.


1. Practicarydominarlamanufacturadelascañasenvariasdesusfases(atado,raspadodepunta,quitaresmalte,

hacer la forma y rebajado). Practicar hábitos demantenimiento y conservación del instrumento, (limpieza).

Conocerlosinstrumentosdelafamiliadelfagot:píccolo,oboedeamor,cornoinglés,oboebarítono,oboebajo,

fagot,contrafagot.§ 5:Dominardeformabásicalamanufacturadelascañasenvariasdesusfases(atado,raspadodepunta,

quitaresmalte,hacer la formay rebajado).Realizar lasaccionesdemantenimientoy conservacióndel

instrumento,(limpiezadezapatillas).Reconocerlosinstrumentosdelafamiliadelfagot.§ 6: Dominar bien lamanufactura de las cañas en varias de sus fases (atado, raspado de punta, quitar

esmalte, hacer la forma y rebajado). Realizar las acciones de mantenimiento y conservación del

instrumento,(limpiezadelamadera).Reconoceryordenarportonalidadeslosinstrumentosdelafamilia

delfagot.§ 7-8:Dominarconsoltura lamanufacturade lascañasenvariasdesus fases (atado, raspadodepunta,


instrumento, (limpiezade llaves). Reconocer, ordenarpor tonalidades y saber algunasde las obras en

queseutilicenlosinstrumentosdelafamiliadelfagot.§ 9-10:Dominarperfectamentey con soltura lamanufacturade lascañasenvariasde sus fases (atado,

raspadodepunta,quitaresmalte,hacerlaformayrebajado).Realizarlasaccionesdemantenimientoy


Curso2018-2019

65

conservacióndelinstrumento,(limpiezaexterior).Reconocer,ordenarportonalidades,saberlahistoriay

obrasenlasqueseutilicenlosinstrumentosdelafamiliadelfagot.

2. Adoptarunaposturacorrectay relajadadel cuerpo respectoal instrumentoquepermitaemitirun sonidocon

naturalidadyevitecrispacionesendedos,brazos,cabeza,garganta,etc.Evitarmovimientosinnecesarios.§ 5:Aceptarlasindicacionesdelprofesorysusejemploseimitarsusgestosinterpretativosdemostrandosu

adquisición.§ 6:Aceptarlasindicacionesdelprofesorysusejemploseimitarsusgestosinterpretativosdemostrandosu

adquisiciónyvalorandosueficacia.§ 7-8: Aceptar las indicaciones del profesor y sus ejemplos e imitar sus gestos interpretativos


su utilidad y poniendo los en práctica de forma adecuada durante la interpretación, a la vez que

autocorrigelapostura,encasodehabersemodificadodurantelamisma.

3. Dominarlarespiraciónabdominalocompletaylacolumnadeaire.Utilizarenlarespiraciónmusicallahabilidaddeexpulsarelairesobranteantesdetomarelairenuevoconelfindeevitarcrispaciones.

§ 5:Realizarlarespiraciónabdominal(inspiración,emplazamientodelaireyexpulsión)yemitirunsonido


semifrasesdelamúsica.Expulsarelairesobrante.§ 6: Realizar la respiración abdominal y emitir un sonido estable en todo el registro del fagot,

independientementedelmatizydelaarticulación.§ 7-8:Ademásdeloanterior,saberubicarlasrespiraciones.§ 9-10:Ademásde loanterior, realizaruna respiraciónquepermitaun fraseoadecuadocon losmatices

correspondientes.

4. Demostrarflexibilidadenlaembocaduraalahoraderealizarmaticesyenlosdiferentesregistrosgrave,medioy

agudo,asícomoalahoradelaafinación.§ 5: Demostrar durante la interpretación musical de obras o estudios la capacidad de modificar la

embocadurasegúnseaelregistrograve,mediooagudo.§ 6:Ademásdeloanterior,segúnseaelmatizmusicalymanteniendolaafinación.§ 7-8:Ademásdeloanterior,segúnsealaarticulación.§ 9-10:Ademásdeloanterior,concalidadenelsonido.


interpretaciónmusical.Dominarlasdigitacionesenelregistrosobreagudo.Practicarelvibratoyutilizarloenlosestudiosmelódicoslentosdeformamásasidua.

§ 5:Tomarairecorrectamenteyemitirunsonidoestableenlaextensióndelinstrumento,discriminandola


corregirposibleserrores.§ 6:Tomarairecorrectamenteyemitirunsonidoestableenlaextensióndelinstrumento,discriminandola


corregirposibleserrores.Percibirelvibratoyobservarsucapacidadexpresiva,ademásdeestudiarloy

realizarlosegúnindiqueelprofesor.§ 7-8:Ademásdeloanterior,utilizarelvibratoenlainterpretaciónmusical.§ 9-10:Ademásde loanterior,demostrardurante la interpretaciónmusicaldeobrasoestudiosdominio

delfraseomedianteelsonido,laafinaciónyelvibrato.


Curso2018-2019

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melódicos.§ 7-8: Realizar correctamente los diferentes tipos de articulación de los ejercicios de mecanismo y

estudiosmelódicosdeformaprecisaysinlaayudadelprofesor.§ 9-10:Realizarcualquierfragmentomusicalconunaarticulaciónprecisayflexiblequepermitahaceruna


7. Coordinar y adquirir unmayor control, velocidad y agilidad de los dedos de ambasmanos en relación con la

articulación y con las nuevas tonalidades que se trabajan, así como conocer digitaciones especiales que nos

permitan resolver dificultades en la ejecución de adornos dentro del repertorio de cada curso. Dominar las

digitacionesenelregistrosobreagudo.§ 5:Controlarlasdigitacionessobreagudasysaberlasdigitacionesdeadornos.§ 6: Controlar las digitaciones sobreagudas y saber las digitaciones de adornos mediante una correcta




8. Estudiar y profundizar en el dominio de las tonalidades (DoM hasta 7 alteraciones y sus relativos menores)

desarrollandolaagilidadenladigitaciónylaarticulación.§ 5: Realizar las escalasmayores ymenores con sus correspondientes arpegioshasta7 alteraciones con

unasolturamínimadenegra=70entresillosysemicorcheas.§ 6:Ademásdeloanterior,realizarlasescalasligadasyenstaccato.§ 7-8: Además de lo anterior, realizar escalas combinando diferentes tipos de articulación con buen



sobreagudo.

9. Interpretar un repertorio, que incluya obras representativas de diversas épocas y/o estilos, conforme a las

convenciones interpretativasdedichamúsica:emisiónyarticulación,matices,apoyaturas,adornos,etc.Utilizar

en la interpretación individual o de conjunto los conocimientos o destrezas adquiridos y/o trabajados:

respiración, embocadura, sonido, fraseo, articulación, matices, agógica, puesta en escena, etc. Ampliar los

conocimientossobreculturamusicalconcernientesalasprincipalesépocasoestilos.Desarrollarlacomprensión

de la subdivisión rítmicadel compás. Desarrollar la creatividad y la imaginaciónmusical como fuente para la

comunicaciónylaexpresión.§ 5: Interpretar las piezas musicales de su curso de acuerdo con solvencia técnica. dominando

embocadura,respiraciónyfraseo,matices,afinaciónvibratoydigitación.§ 6:Ademásdeloanterior,dominarelvibratoylarespiraciónacordealfraseo.§ 7-8: Interpretar las piezas musicales de su curso dominando fraseo y respiraciones, embocadura,

afinación,matices,técnicayestilodelaobra.§ 9-10:Ademásdeloanterior,cumplirenun100%elrepertoriodeestudiosdelcursoytocaralmenosuna

delas3obrasarealizarduranteelcursoconacompañamientodepianodememoria.


Curso2018-2019

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básicosdetécnicainstrumental(ataque,afinación)§ 6:Realizarlosfragmentosdemecanismosymelódicosrecordandolasnotas,laarticulaciónyelritmode






especialmenteelritmo.§ 6:Realizarfragmentosmusicalesaprimeravista,yademásdeloanterior,conunacorrectaarticulación.§ 7-8:Realizarfragmentosmusicalesaprimeravista,yademásde loanterior,conunacorrectaagógica,

dinámicayvibrato.§ 9-10: Realizar fragmentos musicales a primera vista, y además de lo anterior, con una correcta


12. Desarrollarmediantelaaudiciónelconocimientodelapartitura,(tonalidaddelaobraofragmentosdelamisma,

fraseo,arpegios,forma...),parautilizarlosconocimientosadquiridosenarasaunamejorinterpretación.Valorar

críticamentelaimportanciadelamúsicaysusmanifestacionesartísticasenelentornosocioculturalenelquesedesenvuelve.Analizaryvalorarcríticamente lacalidadde lamúsicaenrelaciónconsuscaracterísticas internas(composición)ylosfactoresexternos(interpretación)

§ 5:Interpretaryescucharmúsica,tantoenvivocomoenformatoDVD,CD,etc.,mostrandointerésporel

hechomusical.desarrollodeloídointerno.§ 6:Interpretaryescucharmúsica,tantoenvivocomoenformatoDVD,CD,etc.,mostrandointerésporel

hechomusical.desarrollodeloídointerno.Identificarydescribirlascaracterísticasesencialesdelapieza

musicalquesetrabaje.§ 7-8: Además de lo anterior, describir con posterioridad a una audición características de la obra

escuchada§ 9-10: Además de lo anterior, interpretar las piezas musicales de su curso aplicando todos los

conocimientosadquiridosotrabajados.

13. Demostrar responsabilidad ante el trabajo individual en casa como primer punto de partida para el propio

aprendizaje.,valorandolastécnicasdeestudioempleadasyelresultadoobtenido.Poseerunatécnicadeestudioválidayeficazquemuestrerendimiento.

§ 5:Tenerunoshábitosdeestudioqueproduzcanrendimiento.Identificarlospasajesdedificultad.§ 6:Tenerunoshábitosdeestudioqueproduzcanrendimiento.Identificarlospasajesdedificultadytener


interpretativos.


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comunicativaysaberestarenelescenario.§ 5: Realizar audiciones de forma individual demostrando autocontrol, desarrollo musical, dominio






• 42Capriccios................................................................E.Ozi.

• 30Estudiosentodaslastonalidades...........................E.Bourdeau.

• 20EstudiosMelódicos.................................................A.Orefici

• 6Caprices.....................................................................C.Jacobi.

• EscalasyArpegios(Vol.II)............................................F.Oubradous

• ConciertoenMibM.....................................................J.Ch.Bach

• SonataenLamenor......................................................A.Vivaldi.

• SonataenSibMayor....................................................J.Bessozzi

• Sicilienne......................................................................G.Cervetto

• SolodeConcert,op.35…………………………………………….G.Pierné

• SonatineSportive…......................................................A.Tcherepnine.

• ConciertoenFamayor(movimiento1y2)..................F.Danzi

• Conciertoenlamenor..................................................A.Vivaldi

• Tarantella......................................................................L.Milde

• SonataenFamenor......................................................G.P.Telemann

• Fantasiestückeop.73....................................................R.Schumann











§ UnequipoHI-FI.







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IV. CUARTOCURSODELASEPM

1. OBJETIVOS

1. Practicar y dominar lamanufactura de las cañas en varias de sus fases (atado, raspado de punta, quitaresmalte, hacer la forma y rebajado). Practicar hábitosdemantenimiento y conservación del instrumento,

(limpieza). Conocer los instrumentos de la familia del fagot: píccolo, oboe de amor, corno inglés, oboe

barítono,oboebajo,fagotycontrafagot..


connaturalidadyevitecrispacionesendedos,brazos,cabeza,garganta,etc.Evitarmovimientosinnecesarios.

3. Dominar la respiración abdominal o completa y la columna de aire. Utilizar en la respiración musical lahabilidaddeexpulsarelairesobranteantesdetomarelairenuevoconelfindeevitarcrispaciones.


medioyagudo,asícomoalahoradelaafinación.


interpretaciónmusical.Dominarlasdigitacionesenelregistrosobreagudohastamib4.Practicarelvibratoyutilizarloenlosestudiosmelódicoslentosdeformamásasidua.



articulaciónyconlasnuevastonalidadesquesetrabajan,asícomoconocerdigitacionesespecialesquenos

permitanresolverdificultadesen laejecucióndeadornosdentrodelrepertoriodecadacurso.Dominar las

digitacionesenelregistrosobreagudo.



9. Interpretarun repertorio,que incluyaobras representativasdediversasépocasy/oestilos, conformea las

convenciones interpretativas de dicha música: emisión y articulación, matices, apoyaturas, adornos, etc.

Utilizar en la interpretación individual o de conjunto los conocimientos o destrezas adquiridos y/o

trabajados: respiración,embocadura, sonido, fraseo,articulación,matices,agógica, puestaenescena,etc.

Ampliarlosconocimientossobreculturamusicalconcernientesalasprincipalesépocasoestilos.Desarrollarla comprensión de la subdivisión rítmica del compás. Desarrollar la creatividad y la imaginación musical

comofuenteparalacomunicaciónylaexpresión.






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12. Desarrollarmediante laaudiciónelconocimiento de lapartitura, (tonalidadde laobraofragmentosde la


interpretación. Valorar críticamente la importancia de la música y sus manifestaciones artísticas en el

entorno sociocultural en el que se desenvuelve. Analizar y valorar críticamente la calidad de lamúsica en

relaciónconsuscaracterísticasinternas(composición)ylosfactoresexternos(interpretación)

13. Demostrar responsabilidadanteel trabajo individualencasacomoprimerpuntodepartidaparaelpropio

aprendizaje., valorando las técnicas de estudio empleadas y el resultado obtenido. Poseer una técnica de

estudioválidayeficazquemuestrerendimiento.

14. Actuar en público con autocontrol, dominio de lamemoria y del propio cuerpo demostrando capacidad

comunicativaysaberestarenelescenario.

2. CONTENIDOS

Conceptuales1. Observaciónycolocacióndelcuerpocabeza,tronco,brazos,dedosydelaposicióndelalengüetaenlaboca


2. Elsonido:registros,maticesycalidadsonora.

3. Elregistrosobreagudoenelfagot:desdela3hastamib4consuscombinaciones.

4. Laagógica:nomenclaturas.

5. Lafamiliadelfagotencuantoainstrumentodedoblelengüetaytubocónico.


repertoriodelcurso.

Procedimentales7. Elvibrato:ejerciciosdedesarrollodelafrecuenciaeintensidad

8. Elfraseomusical:colocaciónderespiraciones.


registros.




12. Manufacturadelengüetas:atado,raspadodelaforma,cortedelapuntayrebajado.

Actitudinales13. Audicióndeunamismapiezainterpretadapordiferentesfagotistas.

14. Respetoporlamúsicadeestilosdiferentesvalorandoelactocreativodelcompositorquelahacompuesto.







6. Demostrarlaautonomíanecesariaparaabordarlainterpretacióndentrodelosmárgenesdeflexibilidadque



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8. Presentar en público un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad

artística.



hacer la forma y rebajado). Practicar hábitos demantenimiento y conservación del instrumento, (limpieza).

Conocerlosinstrumentosdelafamiliadelfagot:píccolo,oboedeamor,cornoinglés,oboebarítono,oboebajo,

fagot,contrafagot..§ 5:Dominardeformabásicalamanufacturadelascañasenvariasdesusfases(atado,raspadodepunta,


instrumento,(limpiezadezapatillas).Reconocerlosinstrumentosdelafamiliadelfagot.§ 6: Dominar bien lamanufactura de las cañas en varias de sus fases (atado, raspado de punta, quitar

esmalte, hacer la forma y rebajado). Realizar las acciones de mantenimiento y conservación del

instrumento,(limpiezadelamadera).Reconoceryordenarportonalidadeslosinstrumentosdelafamilia

delfagot.§ 7-8:Dominarconsolturalamanufacturadelascañasenvariasdesusfases(atado,raspadodepunta,


instrumento, (limpiezade llaves). Reconocer, ordenarpor tonalidades y saber algunasde las obras en

queseutilicenlosinstrumentosdelafamiliadelfagot.§ 9-10:Dominarperfectamentey con soltura lamanufacturade las cañasenvariasde sus fases (atado,

raspadodepunta,quitaresmalte,hacerlaformayrebajado).Realizarlasaccionesdemantenimientoy

conservacióndelinstrumento,(limpiezaexterior).Reconocer,ordenarportonalidades,saberlahistoriay

obrasenlasqueseutilicenlosinstrumentosdelafamiliadelfagot.


naturalidadyevitecrispacionesendedos,brazos,cabeza,garganta,etc.Evitarmovimientosinnecesarios.§ 5:Aceptarlasindicacionesdelprofesorysusejemploseimitarsusgestosinterpretativosdemostrandosu

adquisición.§ 6:Aceptarlasindicacionesdelprofesorysusejemploseimitarsusgestosinterpretativosdemostrandosu

adquisiciónyvalorandosueficacia.§ 7-8: Aceptar las indicaciones del profesor y sus ejemplos e imitar sus gestos interpretativos


suutilidadyponiendolosenprácticadeformaadecuadadurantelainterpretación.

3. Dominarlarespiraciónabdominalocompletaylacolumnadeaire.Utilizarenlarespiraciónmusicallahabilidaddeexpulsarelairesobranteantesdetomarelairenuevoconelfindeevitarcrispaciones.

§ 5:Realizarlarespiraciónabdominal(inspiración,emplazamientodelaireyexpulsión)yemitirunsonido


semifrasesdelamúsica.Expulsarelairesobrante.§ 6: Realizar la respiración abdominal y emitir un sonido estable en todo el registro del fagot,

independientementedelmatizydelaarticulación.§ 7-8:Ademásdeloanterior,saberubicarlasrespiraciones.§ 9-10:Ademásdeloanterior,realizarunfraseoadecuadoconlosmaticescorrespondientes.


Curso2018-2019

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4. Demostrarflexibilidadenlaembocaduraalahoraderealizarmaticesyenlosdiferentesregistrosgrave,medioy

agudo,asícomoalahoradelaafinación§ 5: Demostrar durante la interpretación musical de obras o estudios la capacidad de modificar la

embocadurasegúnseaelregistrograve,mediooagudo.§ 6:Ademásdeloanterior,segúnseaelmatizmusicalylaafinación.§ 7-8:Ademásdeloanterior,segúnsealaarticulación.§ 9-10:Ademásdeloanterior,concalidadenelsonido.


interpretaciónmusical.Dominarlasdigitacionesenelregistrosobreagudo.Practicarelvibratoyutilizarloenlosestudiosmelódicoslentosdeformamásasidua.

§ 5:Tomarairecorrectamenteyemitirunsonidoestableenlaextensióndelinstrumento,discriminandola


corregirposibleserrores.Percibirelvibratoyobservarsucapacidadexpresiva,ademásdeestudiarloy

realizarlosegúnindiqueelprofesor.§ 6:Ademásdeloanterior,empezandoamostrariniciativapropiaensurealización.§ 7-8:Ademásdeloanterior,utilizarelvibratoenlainterpretaciónmusical.§ 9-10:Ademásde loanterior,demostrardurante la interpretaciónmusicaldeobrasoestudiosdominio





melódicosdeformaprecisaysinlaayudadelprofesor.§ 7-8: Realizar cualquier fragmento musical con una buena articulación, que permita hacer una




articulación y con las nuevas tonalidades que se trabajan, así como conocer digitaciones especiales que nos

permitan resolver dificultades en la ejecución de adornos dentro del repertorio de cada curso. Dominar las

digitacionesenelregistrosobreagudo.§ 5:Controlarlasdigitacionessobreagudasysaberlasdigitacionesdeadornos.§ 6: Controlar las digitaciones sobreagudas y saber las digitaciones de adornos mediante una correcta





desarrollandolaagilidadenladigitaciónylaarticulación.§ 5:RealizarlasescalasmayoresymenoresencuartasdeDoMayorhasta5alteracionesconunasoltura

mínima.


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§ 6: Realizar las escalasmayores ymenores en cuartas deDoMayor hasta 7 alteraciones con un buen

dominiodelregistrosobreagudo.§ 7-8: Realizar las escalasmayores ymenores en cuartas de DoMayor hasta 7 alteraciones con buen

dominioenelregistrosobreagudoycalidaddesonidoenlosdiferentesregistros.§ 9-10:Realizarescalasmayoresymenoresentodaslastonalidadesconunaflexibilidadmuybuenaenlos

registros, en todos los tiposde articulaciones y con gran agilidad, sobre todoen los registros grave y

sobreagudo.


convenciones interpretativasdedichamúsica:emisiónyarticulación,matices,apoyaturas,adornos,etc.Utilizar

en la interpretación individual o de conjunto los conocimientos o destrezas adquiridos y/o trabajados:

respiración, embocadura, sonido, fraseo, articulación, matices, agógica, puesta en escena, etc. Ampliar los

conocimientossobreculturamusicalconcernientesalasprincipalesépocasoestilos.Desarrollarlacomprensión

de la subdivisión rítmicadel compás. Desarrollar la creatividad y la imaginaciónmusical como fuente para la

comunicaciónylaexpresión.

§ 5:Interpretarlaspiezasmusicalesdesucursodominandofraseoyrespiraciones,embocadura,afinación,

maticesydigitación.

§ 6: Interpretar las piezas musicales de su curso de acuerdo a su estilo, dominando embocadura,

respiraciónyfraseo,matices,afinaciónvibratoydigitación.§ 7-8:Ademásdeloanteriordominarelvibradoyladigitación.§ 9-10:Ademásdeloanterior,cumplirenun100%elrepertoriodeestudiosdelcursoytocaralmenos2














fraseo,arpegios,forma...),parautilizarlosconocimientosadquiridosenarasaunamejorinterpretación.Valorar

críticamentelaimportanciadelamúsicaysusmanifestacionesartísticasenelentornosocioculturalenelquese


Curso2018-2019

74

desenvuelve.Analizaryvalorarcríticamente lacalidadde lamúsicaenrelaciónconsuscaracterísticas internas(composición)ylosfactoresexternos(interpretación)


hechomusical.desarrollodeloídointerno.§ 6:Interpretaryescucharmúsica,tantoenvivocomoenformatoDVD,CD,etc.,mostrandointerésporel


musicalquesetrabaje.§ 7-8: Además de lo anterior, describir con posterioridad a una audición características de la obra

escuchada§ 9-10: Además de lo anterior, interpretar las piezas musicales de su ciclo aplicando todos los


13. Demostrar responsabilidad ante el trabajo individual en casa como primer punto de partida para el propio

aprendizaje.,valorandolastécnicasdeestudioempleadasyelresultadoobtenido.Poseerunatécnicadeestudioválidayeficazquemuestrerendimiento.

§ 5:Tenerunoshábitosdeestudioqueproduzcanrendimiento.Identificarlospasajesdedificultad.§ 6:Tenerunoshábitosdeestudioqueproduzcanrendimiento.Identificarlospasajesdedificultadytener


interpretativos.


comunicativaysaberestarenelescenario.§ 5: Realizar audiciones de forma individual demostrando autocontrol, desarrollo musical, dominio






• 20MelodicStudies.....................................................................A.Orefici

• 25StudiesonEscalesandArpegios,BookIop.24.....................L.Milde.

• Passidificileeasolo....................................................................Stadio

• IlfagottoinOrchestra..................................................................F.Righini.

• FragmentosdeobrasdeCámara.

• ConciertoenFaM.......................................................................C.M.vonWeber.

• Unconciertoaelegir...................................................................A.Vivaldi.

• Sonatina…...................................................................................A.Tcherepnine.

• SolodeConcert,op.35...............................................................G.Pierné.

• Método42Caprichos..................................................................J.Ozi

• 30Estudiosentodaslastonalidades..........................................E.Bourdeau

• Dansebouffonne........................................................................P.Lantier


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• Guilledou....................................................................................P.Petit

• Sarabandeetcortège..................................................................H.Dutilleux

• Improvisation..............................................................................R.Gallois-Montbrun











§ UnequipoHI-FI.






V. QUINTOCURSODELASEPM

1. OBJETIVOS

1. Practicar ydominar lamanufacturade lascañasenvariasdesus fases (atado, raspadodepunta,quitaresmalte,hacerlaforma,rebajado,yraspadodetriángulosypunta).Conocerlosinstrumentosdelafamilia

delfagot:píccolo,oboedeamor,cornoinglés,oboebarítono,oboebajo,ytocarelsegundoinstrumento

másimportantedeestafamilia:elcontrafagot.

2. Adoptarunaposturacorrectayrelajadadelcuerporespectoalinstrumentoquepermitaemitirunsonido

connaturalidadyevitecrispacionesendedos,brazos,cabeza,garganta,etc.Adoptarunaposicióncorporalflexiblequepermitalosmovimientosnecesariosenunainterpretaciónmusicalindividualocolectiva,(dar

entrada,respiraciones...)

3. Dominar el instrumentomediante una técnica respiratoria adecuada basada en la columna de aire y la

respiraciónabdominal.

4. Demostrarflexibilidadenlaembocaduraalahoraderealizarmaticesyenlosdiferentesregistrosgrave,

medio,agudoysobreagudo.Evitardeficienciastalescomoapretarenexcesolacaña,pérdidasdeaire,que

seformenbolsasdeairealrededordelaembocadura,etc.

5. Conseguircalidad sonora en toda la extensióndel instrumento independientementedelmatiz utilizado.

Conocerydominar laafinacióndelpropio instrumentoconsusdefectosyventajasysaberutilizarlasen

beneficio de la interpretación musical. Dominar el vibrato utilizándolo con iniciativa propia, y siempre

entendidocomounrecursoparaembellecerlamúsica.


Curso2018-2019

76

6. Realizar los diferentes tipos de articulación que aparecen en los estudios y obras de este curso segúnindiquelapartitura.Perfeccionarlacoordinaciónentrelosdedosylosdiferentestiposdearticulación.

7. Coordinaryadquirirunmayorcontrol,velocidadyagilidaddelosdedosdeambasmanosenrelacióncon

la articulación todas las tonalidades, para tener confianza en las posibilidadesdeunomismo. Conseguir

mayorsuavidadenladigitacióndetodoelinstrumento.Conoceryutilizardigitacionesespecialesquenospermitan resolver dificultades en la ejecuciónde adornosuotros pasajes dentrodel repertoriode cada

curso.Detectarysabersolucionarproblemasdeprecisiónrítmica.Dominarlasdigitacionesenelregistrosobreagudo.



9. Interpretarunrepertorio,queincluyaobrasrepresentativasdediversasépocasy/oestilos,conformealas

convenciones interpretativas de dicha música (emisión y articulación, matices, agógica, adornos,

apoyaturas, vibrato y fraseo). Utilizar en la interpretación individual o de conjunto los conocimientos o

destrezas adquiridos y/o trabajados: respiración, embocadura, sonido, fraseo, articulación, matices,

agógica, puesta en escena, etc. Conseguir la máxima expresividad y cierto gusto a la hora de tocarcualquiermelodía.Demostrarcapacidaddeanálisisydeejecuciónde lasubdivisiónrítmicadecualquierfragmentomusical.

10. Utilizar la memoria en la interpretación musical demostrando seguridad y valorándola como una

importanteherramientaparaelestudio.



12. Desarrollarmediantelaaudiciónelconocimientodelapartitura,(tonalidaddelaobraofragmentosdela


interpretación.Escuchar,conocerytocarrepertoriosolistaparafagot,tantodeorquestacomodebanda

demúsica.Escucharmúsicadediferentesépocasyestilosparadesarrollar suculturamusical.Analizary

valorarcríticamentelacalidaddelamúsicaenrelaciónconsuscaracterísticasinternas(composición)ylos

factoresexternos(interpretación)

13. Demostrar en el estudio en casa autonomía y recursos para solucionar cuestiones relacionadas con la

interpretación:digitación,articulación,fraseo,etc.

14. Actuarenpúblicointerpretandoobrasdelasprogramadasparaestecurso,poniendoenprácticatodoslos

conocimientos adquiridos a lo largo de los cursos y valorando la interpretación ante el público como la

finalidad primera del músico demostrando saber estar en el escenario y dominio de la memoria y del

propio cuerpo. Demostrar control en la actuación en público utilizando los reflejos necesarios pararesolver,enelmomento,lasposibleseventualidadesquepuedansurgirdurantelainterpretación.


Curso2018-2019

77

2. CONTENIDOS

Conceptuales1. Mantenimiento y conservación del fagot: limpieza de llaves, engrase y funcionamiento de mecanismos.

Reparacionesbásicas.

2. Observaciónycolocacióndelcuerpocabeza,tronco,brazos,dedosydelaposicióndelalengüetaenlaboca


3. Elsonido:calidadsonorayacústicadelasala.

4. Elregistrosobreagudoenelfagot:desdela3hastare4consuscombinaciones.

5. Digitación:suavidadenelmovimientodelosdedos.

6. Lafamiliadeloboe-fagotencuantoainstrumentodedoblelengüetaytubocónico.


repertoriodelcurso.

Procedimentales8. Elvibrato:ejerciciosdedesarrollodelafrecuenciaeintensidad.

9. Laagógicayelfraseomusical:colocaciónderespiraciones.


registros.





Actitudinales14. Predisposiciónparalaactuaciónenpúblico.15. Seguridadantelainterpretaciónmusicalbasadaeneldominiodeloquesevaainterpretar.

16. Concienciacióndelanecesidaddeunestudioregularparaconseguirlosobjetivospropuestosenelcurso.













hacerlaforma,rebajado,yraspadodetriángulosypunta).Conocerlosinstrumentosdelafamiliadeloboe-fagot:

píccolo,oboedeamor,cornoinglés,oboebarítono,oboebajo,ytocarelsegundoinstrumentomásimportante

deestafamilia:elcontrafagot.


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78

§ 5:Dominarenlamanufacturadelascañaselatadosinpérdidasdeaire,hacerlaformacorrectamentey

raspadohomogéneo; y explicar lospasos a seguir. Reconocer los instrumentosde la familiadel oboe-

fagotytocarejerciciosbásicosconelcontrafagot.§ 6:Dominarenlamanufacturadelascañaselatadosinpérdidasdeaire,hacerlaformacorrectamentey

raspadohomogéneoenpuntaytriángulos;yexplicarlospasosaseguir.Reconocerlosinstrumentosde

lafamiliadeloboeytocarfragmentosfácilesconelcontrafagot.§ 7-8:Dominarenlamanufacturadelascañaselatadosinpérdidasdeaire,hacerlaformacorrectamente

y raspado homogéneo consiguiendo un sonido estable; y explicar los pasos a seguir Reconocer los

instrumentosdelafamiliadeloboe-fagotytocarfragmentosdedificultadconelcontrafagot.§ 9-10: Dominar en la manufactura de las cañas el atado sin pérdidas de aire, hacer la forma

correctamentey raspadohomogéneoconsiguiendocalidadsonorasin laayudadelprofesor,yexplicar

lospasosa seguiren todoelproceso.Reconocer los instrumentosde la familiadeloboe-fagoty tocar

solosdeorquestaconelcontrafagot.


naturalidadyevitecrispacionesendedos,brazos,cabeza,garganta,etc.Adoptarunaposicióncorporal flexibleque permita los movimientos necesarios en una interpretación musical individual o colectiva, (dar entrada,

respiraciones...)§ 5:Aceptarlas indicacionesdelprofesorysusejemploseimitarsusgestosinterpretativosdemostrando




suutilidadyponiendolosenprácticadeformaadecuadadurantelainterpretación.

3. Dominar el instrumento mediante una técnica respiratoria adecuada basada en la columna de aire y la

respiraciónabdominal.§ 5: Realizar la respiración abdominal y emitir un sonido estable en todo el registro del oboe

independientementedelmatizydelaarticulación.Ubicarlasrespiracionesmusicalessegúnlasfrasesy

semifrasesdelamúsicayrealizarlas.§ 6: Realizar la respiración abdominal y emitir un sonido estable en todo el registro del fagot,

independientementedelmatizydelaarticulación.§ 7-8: Realizar la respiración abdominal y emitir un sonido estable en todo el registro del fagot

independientementedelmatizydelaarticulación.Ubicarlasrespiracionesmusicalessegúnlasfrasesy

semifrasesdelamúsicayrealizarlas.§ 9-10:Ademásdeloanterior,demostrarautonomíaycriteriomusicalparasaberubicarlasrespiraciones

enloslugaresmásapropiados.

4. Demostrarflexibilidadenlaembocaduraalahoraderealizarmaticesyenlosdiferentesregistrosgrave,medio,

agudoy sobreagudo.Evitardeficiencias talescomoapretarenexceso lacaña,pérdidasdeaire,quese formen

bolsasdeairealrededordelaembocadura,etc.§ 5: Demostrar durante la interpretación musical de obras o estudios la capacidad de modificar la

embocadurasegúnseaelregistrograve,medio,agudoosobreagudo.§ 6:Ademásdeloanterior,segúnseaelmatizmusicalylaafinación.§ 7-8:Ademásdeloanterior,segúnsealaarticulación.§ 9-10:Ademásdeloanterior,concalidadenelsonidoyfraseoadecuado.


Curso2018-2019

79

5. Conseguircalidadsonoraentodalaextensióndelinstrumentoindependientementedelmatizutilizado.Conocer

ydominar laafinacióndelpropio instrumentoconsusdefectosyventajasysaberutilizarlasenbeneficiode la

interpretación musical. Dominar el vibrato utilizándolo con iniciativa propia, y siempre entendido como un

recursoparaembellecerlamúsica.§ 5:Tomarairecorrectamenteyemitirunsonidoestableenlaextensióndelinstrumento,discriminandola


corregir posibles errores. Percibir el vibrato y observar su capacidad expresiva, además de estudiarlo

segúnindiqueelprofesor.§ 6:Ademásdeloanterior,empezandoamostrariniciativapropiaensurealización.§ 7-8:Ademásdeloanterior,utilizarelvibratodeformaautónomaenlainterpretaciónmusical.§ 9-10:Ademásde loanterior,demostrardurante la interpretaciónmusicaldeobrasoestudiosdominio


6. Realizarlosdiferentestiposdearticulaciónqueaparecenenlosestudiosyobrasdeestecursosegúnindiquelapartitura.Perfeccionarlacoordinaciónentrelosdedosylosdiferentestiposdearticulación.

§ 5:Realizarcorrectamente losdiferentestiposdearticulaciónde losejerciciosdemecanismo,estudios

melódicosyobras.§ 6:Realizarcorrectamentelosdiferentestiposdearticulacióndelosejerciciosdemecanismoyestudios

melódicosdeformaprecisayflexible.§ 7-8: Realizar cualquier fragmento musical con una buena articulación, que permita hacer una




articulación todas las tonalidades, para tener confianza en las posibilidades de uno mismo. Conseguir mayor

suavidad en la digitación de todo el instrumento. Conocer y utilizardigitaciones especiales que nos permitan

resolverdificultadesenlaejecucióndeadornosuotrospasajesdentrodelrepertoriodecadacurso.Detectary

sabersolucionarproblemasdeprecisiónrítmica.Dominarlasdigitacionesenelregistrosobreagudo.§ 5: Controlar las digitaciones sobreagudas, saber las digitaciones de adornos y tener suavidad en la

digitaciónmedianteunacorrectacoordinacióndelosdedos.§ 6:Además,realizandocorrectamentelosdiferentestiposdearticulacióndelosejerciciosdemecanismo,

estudiosmelódicosyobraspropuestosparasuestudio.§ 7-8:Controlarconflexibilidadlasdigitacionessobreagudas,controlarlasdigitacionesdeadornos,saber

solucionar problemas de precisión rítmica y tener suavidad en la digitación mediante una correcta

coordinacióndelosdedos.§ 9-10: Tener unmayor control y agilidad en las digitaciones sobreagudas, controlar las digitacionesde

adornos, saber solucionar problemas de precisión rítmica, tener suavidad y gran velocidad en la

digitacióndelregistrodelfagotmedianteunacorrectacoordinacióndelosdedos.


desarrollandolaagilidadenladigitaciónylaarticulación.§ 5:Realizar escalasmayoresymenoresen todas las tonalidadesconunasolturamínima,así comoen

variostiposdearticulaciones.§ 6: Realizar escalas mayores y menores en todas las tonalidades con una notable flexibilidad en los

registrosyenvariostiposdearticulaciones.


Curso2018-2019

80

§ 7-8:Realizarescalasmayoresymenoresentodaslastonalidadesconunaflexibilidadmuybuenaenlos

registros,entodoslostiposdearticulacionesycongranagilidad.§ 9-10:Realizarescalasmayoresymenoresentodaslastonalidadesconunaflexibilidadmuybuenaenlos

registros, en todos los tiposde articulaciones y con gran agilidad, sobre todoen los registros grave y

sobreagudo.


convenciones interpretativas de dicha música (emisión y articulación, matices, agógica, adornos, apoyaturas,

vibratoyfraseo).Utilizarenla interpretación individualodeconjuntolosconocimientosodestrezasadquiridos

y/o trabajados: respiración, embocadura, sonido, fraseo, articulación,matices, agógica, puestaenescena,etc.

Conseguir lamáximaexpresividadyciertogustoa lahoradetocarcualquiermelodía.Demostrarcapacidadde

análisisydeejecucióndelasubdivisiónrítmicadecualquierfragmentomusical.§ 5:Interpretarlaspiezasmusicalesdesuciclodeacuerdoasuestilo,dominandoembocadura,respiración

yfraseo,matices,afinaciónvibratoydigitación.§ 6:Ademásdeloanteriordominarelvibradoyladigitación.§ 7-8:Ademásde loanterior,prepararyposeerunrepertorioformadoporobrasdediferentesépocasy

estilos,deacuerdoalcicloenelqueseencuentraelalumno.§ 9-10:Ademásdeloanterior,cumplirenun100%elrepertoriodeestudiosdelcursoytocaralmenos3


10. Utilizar lamemoria en la interpretaciónmusical demostrando seguridad y valorándola como una importante

herramientaparaelestudio.§ 5: Realizar los fragmentos demecanismos recordando la tonalidad, el ritmo característico y aspectos



maticesylasrespiraciones.§ 9-10:Realizarcualquierfragmentomusicaldelcursorecordandotodoslosaspectostécnicosymusicales

delapartituraunavezloshayantrabajadoenclase.







fraseo, arpegios, forma...), para utilizar los conocimientos adquiridos en aras a una mejor interpretación.

Escuchar, conocery tocar repertoriosolistapara fagot, tantodeorquestacomodebandademúsica.Escuchar

músicadediferentesépocasyestilosparadesarrollarsuculturamusical.Analizaryvalorarcríticamentelacalidad

delamúsicaenrelaciónconsuscaracterísticasinternas(composición)ylosfactoresexternos(interpretación)


Curso2018-2019

81



musicalquesetrabaje.§ 6:Ademásdeloanterior,tenerunaopinióncríticarespectoalhechomusicalysucalidad.§ 7-8: Además de lo anterior, describir con posterioridad a una audición características de la obra

escuchadaeidentificarsuestilooépoca.§ 9-10: Además de lo anterior, interpretar las piezas musicales de su ciclo aplicando todos los



interpretación:digitación,articulación,fraseo,etc.§ 5:Tenerunoshábitosdeestudioqueproduzcanrendimiento.Identificarlospasajesdedificultadytener

unprocedimientodeestudiopararesolverdichospasajes.§ 6:Ademásdeloanterior,tenerunprocedimientodeestudiopararesolverdichospasajes.§ 7-8:Ademásdeloanterior,utilizarlamemoriapararesolverdificultades.§ 9-10:Ademásde lo anterior, utilizar la capacidaddeanálisis para comprender y solucionarproblemas

interpretativos.

14. Actuarenpúblicointerpretandoobrasprogramadasenelcurso,valorandolainterpretaciónanteelpúblicocomo

la finalidadprimeradelmúsicodemostrandosaberestarenelescenarioydominiode lamemoriaydelpropio

cuerpo. Demostrar control en la actuación en público utilizando los reflejos necesarios para resolver, en elmomento,lasposibleseventualidadesquepuedansurgirdurantelainterpretación.

§ 5: Realizar audiciones de forma individual demostrando autocontrol, desarrollo musical, dominio

instrumentalydelamemoria,seguridadenlapuestaenescenadeformasencillayelemental.§ 6: Realizar audiciones, interpretando obras programadas para este curso, valorando la interpretación

anteelpúblicocomolafinalidadprimeradelmúsico,demostrandosaberestarenelescenario.§ 7-8: Realizar audiciones de forma individual demostrando autocontrol, desarrollo musical, dominio




• StudidiBravura …....................................................................A.Orefici.

• Escalasyarpegios(Vol.I)............................................................F.Obradous

• 22GrandiEsercizi ….....................................................................N.Gatti.

• ConciertoenSibM.....................................................................W.A.Mozart.

• ConciertoenSibM.....................................................................A.Vivaldi.

• ConciertoenFaM F.Danzi.

• 25EstudiosdeConciertoVol.I...................................................L.Milde

• 25EstudiosdeEscalasyArpegios...............................................L.Milde

• SolosyPasajesDifíciles...............................................................Stadio

• IlFagottoinlaOrchestra.............................................................F.Righinni

• SonataenDoMayor....................................................................J.Fr.Fasch

• ConciertoSibMayor“LaNotte“................................................A.Vivaldi

• ConciertoenFaMayor................................................................K.Stamitz

• Sonata..........................................................................................P.Hindemith


Curso2018-2019

82











§ UnequipoHI-FI.






VI. SEXTOCURSODELASEPM

1. OBJETIVOS

1. Practicar y dominar lamanufactura de las cañas en varias de sus fases (atado, raspado de punta, quitaresmalte,hacerlaforma,rebajado,yraspadodetriángulosypunta).

2. Conocerlosinstrumentosdelafamiliadelfagot:píccolo,oboedeamor,cornoinglés,oboebarítono,oboe

bajo,ytocarelsegundoinstrumentomásimportantedeestafamilia:elcontrafagot.


connaturalidad y evite crispaciones endedos, brazos, cabeza, garganta; adoptandounaposición corporalflexible que permita losmovimientos necesarios en una interpretaciónmusical individual o colectiva, (dar

entrada,respiraciones...)


respiraciónabdominal.


medio, agudo y sobreagudo, evitandodeficiencias tales comoapretar enexceso la caña, pérdidasde aire,

queseformenbolsasdeairealrededordelaembocadura,etc.

6. Conseguir calidad sonora en toda la extensión del instrumento independientemente del matiz utilizado,

dominandolaafinacióndelpropioinstrumentoconsusdefectosyventajasysaberutilizarlasenbeneficiode

lainterpretaciónmusical.

7. Dominarelvibratoutilizándoloconiniciativapropia,ysiempreentendidocomounrecursoparaembellecer

lamúsica.


Curso2018-2019

83


9. Perfeccionarlacoordinaciónentrelosdedosylosdiferentestiposdearticulación.


articulacióntodaslastonalidades,paratenerconfianzaenlasposibilidadesdeunomismo,desarrollandouna

mayorsuavidadenladigitacióndetodoelinstrumento.

11. Conoceryutilizardigitacionesespecialesquenospermitanresolverdificultadesenlaejecucióndeadornosu

otrospasajesdentrodelrepertoriodecadacurso.

12. Detectar y saber solucionar problemas de precisión rítmica. Dominar las digitaciones en el registrosobreagudo.



14. Interpretarunrepertorio,que incluyaobras representativasdediversasépocasy/oestilos, conformea las

convencionesinterpretativasdedichamúsica(emisiónyarticulación,matices,agógica,adornos,apoyaturas,

vibratoyfraseo).

15. Utilizar en la interpretación individual o de conjunto los conocimientos o destrezas adquiridos y/o

trabajados:respiración,embocadura,sonido,fraseo,articulación,matices,agógica, puestaenescena,etc.;

consiguiendo lamáxima expresividad y cierto gusto a la hora de tocar cualquiermelodía y Demostrando

capacidaddeanálisisydeejecucióndelasubdivisiónrítmicadecualquierfragmentomusical.

16. Utilizarlamemoriaenlainterpretaciónmusicaldemostrandoseguridadyvalorándolacomounaimportante

herramientaparaelestudio.



18. Practicar la improvisación, de manera progresiva como herramienta que favorece al desarrollo de la

creatividadyconsolidacióndelosconocimientosadquiridos.

19. Desarrollarmediante laaudición el conocimientode lapartitura, (tonalidadde laobrao fragmentosde la


interpretación.

20. Escuchar, conocer y tocar repertorio solista para fagot, tanto de orquesta como de banda de música.

Escuchar música de diferentes épocas y estilos para desarrollar su cultura musical. Analizar y valorar

críticamentelacalidaddelamúsicaenrelaciónconsuscaracterísticas internas(composición)ylosfactores

externos(interpretación)

21. Afianzar el estudio en casa con autonomía y recursos para solucionar cuestiones relacionadas con la

interpretación:digitación,articulación,fraseo,etc.


Curso2018-2019

84

22. Actuarenpúblico interpretandoobrasde lasprogramadasparaestecurso,poniendoenprácticatodos los

conocimientosadquiridosyvalorandolainterpretaciónanteelpúblicocomolafinalidadprimeradelmúsico

demostrandosaberestarenelescenarioydominiodelamemoriaydelpropiocuerpo,Demostrandocontrol

durantelaactuaciónenpúblicoutilizandolosreflejosnecesariospararesolver,enelmomento,lasposibles

eventualidadesquepuedansurgirdurantelainterpretación.

2. CONTENIDOS

Conceptuales1. Elfagot:principalesmodelosymarcas.

2. Observaciónycolocacióndelcuerpocabeza,tronco,brazos,dedosydelaposicióndelalengüetaenlaboca


3. Elsonido:registros,maticesycalidadsonora.

4. Elregistrosobreagudoenelfagot:desdeLa3hastaelmi4consuscombinaciones.

5. Digitacionesauxiliaresodemodificación.

6. Lafamiliadelfagotencuantoainstrumentodedoblelengüetaytubocónico.


repertoriodelcurso.

Procedimentales8. Mantenimientoyconservacióndelfagot:limpiezadellaves,engraseyfuncionamientodemecanismos.

9. El vibrato: ejercicios de desarrollo de la frecuencia, intensidad y expresividad en las obras y estudios a

interpretar.

10. Laagógicayelfraseomusical:colocaciónderespiraciones.


registros.







18. Realización de ejercicios que permitan la igualdad sonora y la afinación en todos los registros del

instrumento.

19. Interpretacióndeescalashastatresalteraciones, intervalosyarpegiosendiferentesritmosyarticulaciones

de memoriahastaunavelocidaddenegra=100

20. Interpretacióndeescalasdesdecuatrohastasietealteraciones, intervalosyarpegiosendiferentesritmosy

articulacionesdememoriahastaunavelocidaddenegra=80

21. Técnica instrumental: notas tenidas, escalas y mecanismos controlando la emisión de aire en diferentes

articulaciones.

Actitudinales22. Desarrollo de hábitos de estudio, correctos y eficaces, estimulando la concentración, el autocontrol, el

sentidodelaautocríticayladisciplinaeneltrabajo.

23. Elrecitalcomodemostracióndelosconocimientosadquiridosdurantelasenseñanzasmusicales.

24. Lainterpretaciónmusicalcomofuentedesatisfacciónpersonalycolectiva.

25. Concienciacióndelanecesidaddeunestudioregularparaconseguirlosobjetivospropuestosenelcurso.


Curso2018-2019

85

26. Valoraciónde la importanciadeconocer lasdiferentesconvenciones interpretativasparaadquirirmadurez

enlainterpretaciónmusical.

27. Concienciación de la necesidad de adquirir una técnica solvente a fin de conseguir interpretaciones decalidad.







6. Demostrar la autonomíanecesariaparaabordar la interpretacióndentrode losmárgenesde flexibilidadque






hacerlaforma,rebajado,yraspadodetriángulosypunta).Conocerlosinstrumentosdelafamiliadeloboe-fagot:

oboedeamor,cornoinglés,oboebarítono,oboebajo,ytocarelsegundoinstrumentomás importantedeesta

familia:elcontrafagot.§ 5:Dominarenlamanufacturadelascañaselatadosinpérdidasdeaire,hacerlaformacorrectamentey

raspadohomogéneo; y explicar lospasos a seguir. Reconocer los instrumentosde la familiadel oboe-

fagotytocarejerciciosbásicosconelcontrafagot.§ 6:Dominarenlamanufacturadelascañaselatadosinpérdidasdeaire,hacerlaformacorrectamentey

raspadohomogéneoenpuntaytriángulos;yexplicarlospasosaseguir.Reconocerlosinstrumentosde

lafamiliadeloboeytocarfragmentosfácilesconelcontrafagot.§ 7-8:Dominarenlamanufacturadelascañaselatadosinpérdidasdeaire,hacerlaformacorrectamente

y raspado homogéneo consiguiendo un sonido estable; y explicar los pasos a seguir. Reconocer los

instrumentosdelafamiliadeloboe-fagotytocarfragmentosdedificultadconelcontrafagot.§ 9-10: Dominar en la manufactura de las cañas el atado sin pérdidas de aire, hacer la forma

correctamentey raspadohomogéneoconsiguiendocalidadsonorasin laayudadelprofesor,yexplicar

lospasosa seguiren todoelproceso.Reconocer los instrumentosde la familiadeloboe-fagoty tocar

solosdeorquestaconelcontrafagot.


naturalidadyevitecrispacionesendedos,brazos,cabeza,garganta,etc.Adoptarunaposicióncorporal flexibleque permita los movimientos necesarios en una interpretación musical individual o colectiva, (dar entrada,

respiraciones...)§ 5:Aceptarlasindicacionesdelprofesorysusejemploseimitarsusgestosinterpretativos.§ 6:Aceptarlas indicacionesdelprofesorysusejemploseimitarsusgestosinterpretativosdemostrando

suadquisición.§ 7-8:Aceptarlasindicacionesdelprofesorysusejemploseimitarsusgestosinterpretativosdemostrando

suadquisiciónyvalorandosueficacia.


Curso2018-2019

86

§ 9-10:Aceptar las indicacionesdelprofesorysusejemplose imitarsusgestos interpretativosvalorando

su utilidad y poniendo los en práctica de forma adecuada, corrigiéndola si se modificado durante la

interpretación.


respiraciónabdominal.§ 5:Realizarlarespiraciónabdominalyemitirunsonidoestableentodoelregistrodelfagot.§ 6:Realizarlarespiraciónabdominalyemitirunsonidoestableentodoelregistrodelfagot,manteniendo

laafinaciónylacalidaddelsonido.§ 7-8: Además de lo anterior, realizar la respiración abdominal y emitir un sonido estable en todo el

registrodelfagotcontodaslasdinámicasyarticulaciones.

§ 9-10:Ademásdeloanterior,demostrarautonomíaycriteriomusicalparasaberubicarlasrespiraciones

enloslugaresmásapropiados.

4. Demostrarflexibilidadenlaembocaduraalahoraderealizarmaticesyenlosdiferentesregistrosgrave,medio,

agudoy sobreagudo.Evitardeficiencias talescomoapretarenexceso lacaña,pérdidasdeaire,quese formen

bolsasdeairealrededordelaembocadura,etc.§ 5: Demostrar durante la interpretación musical de obras o estudios la capacidad de modificar la

embocadurasegúnseaelregistrograve,medio,agudoosobreagudo.§ 6:Ademásdeloanterior,segúnseaelmatizmusicalylaafinación.§ 7-8:Ademásdeloanterior,segúnsealaarticulación.§ 9-10:Ademásdeloanterior,concalidadenelsonidoyfraseoadecuado.

5. Conseguircalidadsonoraentodalaextensióndelinstrumentoindependientementedelmatizutilizado.Conocer

ydominar laafinacióndelpropio instrumentoconsusdefectosyventajasysaberutilizarlasenbeneficiode la

interpretación musical. Dominar el vibrato utilizándolo con iniciativa propia, y siempre entendido como un

recursoparaembellecerlamúsica.§ 5: Tomar aire correctamente y emitir un sonido estable en toda la extensión del instrumento,

discriminandolabuenacalidadsonoradelamala,yutilizandolaembocaduraylapresiónencolumnade

aire para corregir posibles errores. Percibir el vibrato y observar su capacidad expresiva, además de

estudiarlosegúnindiqueelprofesor.§ 6:Ademásdeloanterior,empezandoamostrariniciativapropiaensurealización.§ 7-8:Ademásdeloanterior,utilizarelvibratodeformaautónomaenlainterpretaciónmusical.§ 9-10:Ademásde loanterior,demostrardurante la interpretaciónmusicaldeobrasoestudiosdominio


6. Realizarlosdiferentestiposdearticulaciónqueaparecenenlosestudiosyobrasdeestecursosegúnindiquelapartitura.Perfeccionarlacoordinaciónentrelosdedosylosdiferentestiposdearticulación.

§ 5:Realizarcorrectamente losdiferentestiposdearticulaciónde losejerciciosdemecanismo,estudios

melódicosyobras.§ 6:Realizarcorrectamentelosdiferentestiposdearticulacióndelosejerciciosdemecanismoyestudios

melódicosdeformaprecisayflexible.§ 7-8: Realizar cualquier fragmento musical con una buena articulación, que permita hacer una


articulacióndelfragmentomusicaldevariasformasysegúnlasconvencionesestilísticas.


Curso2018-2019

87


articulación todas las tonalidades, para tener confianza en las posibilidades de uno mismo. Conseguir mayor

suavidad en la digitación de todo el instrumento. Conocer y utilizardigitaciones especiales que nos permitan

resolverdificultadesenlaejecucióndeadornosuotrospasajesdentrodelrepertoriodecadacurso.Detectary

sabersolucionarproblemasdeprecisiónrítmica.Dominarlasdigitacionesenelregistrosobreagudo.§ 5:Controlarlasdigitacionessobreagudas,saberlasdigitacionesdeadornos.§ 6: Controlar las digitaciones sobreagudas, saber las digitaciones de adornos y tener suavidad en la

digitaciónmedianteunacorrectacoordinacióndelosdedos.§ 7-8:Controlarconflexibilidadlasdigitacionessobreagudas,controlarlasdigitacionesdeadornos,saber

solucionar problemas de precisión rítmica y tener suavidad en la digitación mediante una correcta

coordinacióndelosdedos.§ 9-10: Tener unmayor control y agilidad en las digitaciones sobreagudas, controlar las digitacionesde

adornos, saber solucionar problemas de precisión rítmica, tener suavidad y gran velocidad en la

digitacióndetodoregistrodelfagotmedianteunacorrectacoordinacióndelosdedos.


desarrollandolaagilidadenladigitaciónylaarticulación.§ 5: Realizar las escalas mayores y menores con sus correspondientes arpegios de memoria hasta 3

alteraciones con una soltura mínima de negra = 100 en tresillos y semicorcheas. Y desde 4 hasta 7alteracionesconunsolturamínimadenegra=80entresillosysemicorcheas.

§ 6:Ademásdeloanterior,realizarlasescalasligadasyenstaccato.§ 7-8: Además de lo anterior, realizar escalas combinando diferentes tipos de articulación con buen



sobreagudo.Realizartodaslasescalasdememoriacontodaslascombinacionesposiblesdearticulación.


convenciones interpretativas de dicha música (emisión y articulación, matices, agógica, adornos, apoyaturas,

vibratoyfraseo).Utilizarenla interpretación individualodeconjuntolosconocimientosodestrezasadquiridos

y/o trabajados: respiración, embocadura, sonido, fraseo, articulación,matices, agógica, puestaenescena, etc.

Conseguir lamáximaexpresividadyciertogustoa lahoradetocarcualquiermelodía.Demostrarcapacidadde

análisisydeejecucióndelasubdivisiónrítmicadecualquierfragmentomusical.§ 5: Interpretar las piezas musicales de su curso de acuerdo a su estilo, dominando embocadura,

respiraciónyfraseo,maticesyafinación§ 6:Ademásdeloanteriordominarelvibradoyladigitación.§ 7-8:Ademásde loanterior,prepararyposeerunrepertorioformadoporobrasdediferentesépocasy

estilos,deacuerdoalcursoenelqueseencuentraelalumno.§ 9-10:Ademásdeloanterior,cumplirenun100%elrepertoriodeestudiosdelcursoytocaralmenos3

delasobrasconacompañamientodepiano,unadeellasdememoria.

10. Utilizar lamemoria en la interpretaciónmusical demostrando seguridad y valorándola como una importante

herramientaparaelestudio.§ 5: Realizar los fragmentos demecanismos recordando la tonalidad, el ritmo característico y aspectos


lamelodía.


Curso2018-2019

88

§ 7-8: Realizar los fragmentos técnicos y melódicos recordando las notas, la articulación, el ritmo, los









fraseo, arpegios, forma...), para utilizar los conocimientos adquiridos en aras a una mejor interpretación.

Escuchar, conocery tocar repertoriosolistapara fagot, tantodeorquestacomodebandademúsica.Escuchar

músicadediferentesépocasyestilosparadesarrollarsuculturamusical.Analizaryvalorarcríticamentelacalidad

delamúsicaenrelaciónconsuscaracterísticasinternas(composición)ylosfactoresexternos(interpretación)§ 5:Interpretaryescucharmúsica,tantoenvivocomoenformatoDVD,CD,etc.,mostrandointerésporel


musicalquesetrabaje.§ 6:Ademásdeloanterior,tenerunaopinióncríticarespectoalhechomusicalysucalidad.§ 7-8: Además de lo anterior, describir con posterioridad a una audición características de la obra

escuchadaeidentificarsuestilooépoca.§ 9-10: Además de lo anterior, interpretar las piezas musicales de su ciclo aplicando todos los



interpretación:digitación,articulación,fraseo,etc.§ 5:Tenerunoshábitosdeestudioqueproduzcanrendimiento.Identificarlospasajesdedificultad.§ 6:Ademásdeloanterior,tenerunprocedimientodeestudiopararesolverdichospasajes.§ 7-8:Ademásdeloanterior,utilizarlamemoriapararesolverdificultades.§ 9-10:Ademásde lo anterior, utilizar la capacidaddeanálisis para comprender y solucionarproblemas

interpretativos.

14. Actuarenpúblicointerpretandoobrasprogramadasenelcurso,valorandolainterpretaciónanteelpúblicocomo

la finalidadprimeradelmúsicodemostrandosaberestarenelescenarioydominiode lamemoriaydelpropio

cuerpo. Demostrar control en la actuación en público utilizando los reflejos necesarios para resolver, en elmomento,lasposibleseventualidadesquepuedansurgirdurantelainterpretación.

§ 5: Realizar audiciones, interpretando obras programadas para este curso, valorando la interpretación

anteelpúblicocomolafinalidadprimeradelmúsico.§ 6: Realizar audiciones, interpretando obras programadas para este curso, valorando la interpretación

anteelpúblicocomolafinalidadprimeradelmúsico,demostrandosaberestarenelescenario.§ 7-8:Realizaraudiciones, interpretandoobrasprogramadasparaestecurso,valorandola interpretación

anteelpúblicocomolafinalidadprimeradelmúsico,demostrandosaberestarenelescenarioutilizarel

dominiodelamemoriaydelpropiocuerpo.Demostrarcontrolenlaactuaciónenpúblicoutilizandolos


Curso2018-2019

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reflejosnecesariospararesolver,enelmomento,lasposibleseventualidadesquepuedansurgirdurante

lainterpretación.Realizarunainterpretaciónbastantebuenaengeneral.§ 9-10:Realizaraudiciones,interpretandoobrasprogramadasparaestecurso,valorandolainterpretación

anteelpúblicocomolafinalidadprimeradelmúsicodemostrandosaberestarenelescenarioutilizarel

dominiodelamemoriaydelpropiocuerpo.Demostrarcontrolenlaactuaciónenpúblicoutilizandolos

reflejosnecesariospararesolver,enelmomento,lasposibleseventualidadesquepuedansurgirdurante

lainterpretación.Realizarunainterpretaciónexcelente.


• 15Estudios................................................................................E.Bozza.

• 25ConcertStudies.....................................................................L.Milde.

• Escalasyarpegios(Vol.IyII)......................................................F.Oubradous

• StudidiBravuraperfagotto…....................................................A.Orifici

• 22grandieserciziperfagotto.....................................................N.Gatti

• 18Estudios..................................................................................V.Menghini.

• ConciertoenFaM.......................................................................C.M.vonWeber.

• SolodeConcurso….....................................................................M.Yuste.

• Sonata.........................................................................................P.Hindemith.

• Concertinoparafagotycuerdas.................................................G.Jacob.

• ConciertoenSibMayor..............................................................W.A.Mozart

• SonatineSportive........................................................................A.Tcherepnin

• ConciertoensibemolMayor......................................................A.Vivaldi

• SolosdeOrquestayPasajesdifíciles..........................................Stadio

• IlFagottoinlaOrchestra.............................................................F.Righinni

• Probespiel...................................................................................Ed.Peter

• ConciertoenMim......................................................................A.Vivaldi

• ConciertoenLam......................................................................A.Vivaldi

• ConciertoenSibM.....................................................................A.Vivaldi

• SuitesdeChelo..........................................................................J.S.Bach

• Partita........................................................................................J.S.Bach

• Sonata........................................................................................J.E.Galliard

• Conciertoparadosfagotes........................................................J.B.Vanhal.

• Conciertoparafagotyorquesta.................................................F.Danzi

• Conciertoparafagotyorquesta.................................................J.N.Hummel

• Sonataparafagotypiano...........................................................C.SaintSaëns

• Variaciones..................................................................................C.Kreutzer

• Variaciones–-----------------------------------------------------------------J.B.W.Kalliwoda

• Romance.....................................................................................E.Elgar

• Fantasie.Recit,SicilianneetRondo………………………………………….E.Bozza

• Partita.........................................................................................G.Jacob

• Vocalise.......................................................................................S.Rachmaninoff

• Cirandadassetenotes................................................................H.VillaLobos

• SarabandeetCortège..................................................................H.Dutilleux



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90










§ UnequipoHI-FI.






C.ASPECTOSCOMUNESAAMBASENSEÑANZAS

1. MEDIDASDEATENCIÓNALADIVERSIDAD

Ladiversidaddelosalumnosqueestudianenelconservatoriovienedemostradaporsusdiferentesmotivaciones,

intereses,aptitudesyritmosdeaprendizajeytrabajo.

Los motivos e intereses por los que un alumno estudia en el conservatorio son muy diversos y pueden ir

cambiando con el paso de los cursos. Entre ellos podemos destacar: interés de los padres, por vocación, por

entretenimiento, por inercia del grupo de amigos, etc. Además cada persona posee unas aptitudes distintas, unascualidades innatasque lehacen,dependiendode sudesarrollo, estarmásomenos capacitadoparauna tareaque

para otra. No obstante muchas son las capacidades que hay que desarrollar que sin estudio y dedicación no se

consiguen,porloqueelritmodetrabajoyaprendizajedecadaalumnotambiénserátenidoencuenta.

Por lo tanto, obtenemos que el profesor debe hacer frente a esta diversidad de forma continua en la práctica

docentediariadelaulaparaproporcionaracadaalumnolarespuestaquenecesita.

Adaptacionescurriculares.

La forma de atender a esta diversidad en la práctica docente se lleva a cabo por medio de las adaptacionescurriculares. Así podemos definir la adaptación curricular como el conjunto de acciones dirigidas a adecuar el

currículoalasnecesidadesdelalumno.

Dicho de otra forma, las adaptaciones curriculares son cuantos cambios se produzcan en el currículo con el fin de

atenderalasdiferenciasindividualesdenuestrosalumnos.

1. Adaptaciones curriculares no significativas: se realizan sobre la programación didáctica. No afectan a los

aspectos establecidos en el currículo. Son cambios que el profesor introduce de manera habitual en el


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procesodeenseñanza.Tratandefacilitarelprocesoeducativoalalumno,dandorespuestaalasdiferencias

individuales del alumno ya sean de tipo afectivo, cognoscitivo y motriz. Estas adaptaciones contemplan

cambios en agrupamientos, contenidos didácticos, actividades (de apoyo o ampliación), metodología,

materialesutilizadosyprocedimientoseinstrumentosdeevaluación.

Dentrodeestegrupoencontramosalumnosquepresentannecesidadeseducativasespecialesdeforma

transitoriaotemporal.Asípodemosrealizaradaptacionesnosignificativasporrazonesafectivasprovocadospor situaciones familiares, relación con compañeros, amigos, etc.; por razones cognoscitivas como gran

facilidad para el aprendizaje en una materia o, por el contrario, con graves problemas de comprensión,

memorización,maduración,etc.;porrazonesmotrices(físicas)comoesguinces,dedoroto,brazoescayolado,

enfermedad,lumbalgia,etc.;

2. Adaptacionesdeaccesoalcurrículo:suponenlamodificaciónodotaciónderecursosespaciales,materialeso

decomunicaciónparafacilitarquelosalumnosconnecesidadeseducativasespecialespuedandesarrollarel

currículo. Estas adaptaciones pueden ser físicas (supresión de barreras arquitectónicas, cambios de

iluminación, etc.) materiales (ordenador adaptado, texto Braille, etc.) y comunicativos (sistemas de

comunicacióncomplementarioscomolaLenguadeSignos,etc.).Estrategiasparaatenderaladiversidad.

El objetivo último de estas adaptaciones curriculares es el de proporcionar a cada alumno la respuesta que

necesitaenfuncióndesusnecesidadesytambiéndesuslímites.

Asípues,paraconseguirdichofinelprofesorpodráplantearlassiguientesestrategiasparaatenderalosalumnoscon

necesidadeseducativasespeciales:

• Modificacioneseneltiempodeconsecucióndelosobjetivos.• Prioridadenalgunosobjetivosocontenidos.• Acelerarofrenarlaintroduccióndenuevoscontenidos.• Variedadmetodológica. Como principal punto de apoyo hay que partir de los conocimientos previos del

alumno,presentandoloscontenidosdediferenteforma.• Variedad de recursos didácticos que permitan proponer actividades de trabajo diferentes según las

necesidadesdelosalumnos.• Organizareltrabajodeformaflexibleyconritmosdeaprendizajedistinto,incluyendomássesionesparalas

unidades.• Clasesdeapoyoenhorasdepermanenciadelprofesorenelcentro.• Actividadesextraescolarescomocursosdeperfeccionamiento,talleres,asistenciaaconciertos,audiciones,

formarpartedegruposdecámara,bandas,orquestas,etc.

2. USODELASTICS

Larelación,yconjuntaevolución,de lamúsicacon lotecnológiconoesreciente,siemprehaestado ligadaa los

mediosexistentesencadaépocaparaorganizarelsonidodeunmodoaceptabledesdelaperspectivaestética.

Noobstante,dentrodetodaslasmejorasydescubrimientostécnicos,esprecisoresaltaraquellosdefinalesdels.XIX,

enespecialel logrodesistemasderegistroyreproducciónsonora, lagrabación.Esteregistrohapermitidoguardar

elementosmusicalesirrepetibles,talescomolasimprovisaciones.


Curso2018-2019

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Pero aplicar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (T.I.C.) o Nuevas Tecnologías (NN.TT.) ha

supuesto,hoyendía,unanuevarevolución,alpermitirunenormecrecimiento,evoluciónymejorade losprocesos

creativo–musicales.

LasT.I.C.cuentan,entreotras,conlassiguientesutilidadesensuaplicaciónmusical,permiten:

• Editarpartituras.

• Realizargrabaciones.

• Ralentizarunainterpretaciónparaajustarlaalasnecesidadesdecadamomento.

• Sustentarinteraccionesmultimediadeimagen,audición,vídeo,animación,texto,etc.

• Introducirinstrumentos.

• Espaciareltiempodeinterpretaciónconeldegeneracióndelsonido.

• Estudiar,conacompañamientomusical,sinnecesidaddeintérpretes.

• Emplearcorrectorestécnicosatiemporealodiferido.

• Todas las ventajas que proporcionan las NN.TT. influyen demanera positiva en el proceso de enseñanza

aprendizaje:

• Permitenaunarenpocoespaciomúsica,imagenymovimiento.

• Facilitaneltrabajodelprofesor.

• Permiten desarrollar habilidades y aptitudes para enfrentarse a la actual sociedad, tan fuertemente

mediatizadaporlatecnología.

• Facilitanymotivanparaelconocimientoyestudiodelosinstrumentosdelaorquestasinfónica.

• Sirven para incentivar e ilusionar a los alumnos con medios que encuentran motivantes y cercanos a su

experienciacotidiana.

• Facilitan y acercan el estudio de lamúsica a todo aquel que cuente con Internet, gracias a propuestas de

aprendizajemusicalenlínea.

• Permitenlaconvergenciadeeducación,cultura,imagenysonido,fomentandolacreatividad.

• Sirvendepuntodepartidaparaactividadesdeexpresiónvocaleinstrumental.

• Favorecenelcorrectoaprendizajedelasdestrezas.

• Facilitanelacercamientoyconsumomusical.

Estasposibilidades,sinembargo,nosevencorrespondidasconunahabitualaplicaciónporpartedelosdocentes.

Losmotivos,seguramente,losencontramosensusinconvenientes,así:

• El coste previo de los materiales que, en el caso de la enseñanza a distancia, supone un ordenador por

alumno.

• Lainversiónenaprendizajesymanejodeprogramasqueelprofesordeberealizaracostadesutiempolibre.

• Lanecesidaddevalorar las T.I.C. comounmedio yno comoun finen símismas, sopesando si suempleo

suponeunaventajaonoparamejorarlaprácticadeenseñanzayelaprendizajedelosalumnos.

• Latendenciahabitualaemplear lasNN.TT.enlaeducaciónmusicalcomoalgoincompatibleconlasformas

tradicionalesdeenseñanza,cuandolomásfructíferoseríaemplearlascombinadas.

• LanecesidaddemotivaralprofesoradoparaqueseacerquealasNN.TT.desdeelimpactosocialqueestán

teniendo, pues sólo así podrán descubrir que facilitan la práctica pedagógica y podrán sentirse realmente

interesados.

Pero,nohaydudadequelasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicaciónestánahí,ydeque,acortoplazo,su

uso se va a generalizar entre los docentes en sus intervenciones educativas, si bien ya se utilizan en numerosos

colegios,institutos,conservatoriosyuniversidades.


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Así,sepuedenemplearmediosinformáticosynoinformáticos,comoporejemplo:laradiooreproductores,para

analizarunaobra;lasdiapositivas,paraanalizarladisposicióndeloscomponentesdeunaorquesta;latelevisión,para

analizarcómoinfluyeenunanunciopublicitariolamúsica;loscddeacompañamientomusical,parapoderintroducir

inmediatamente al alumno en el contexto de la obra; los periódicos, para localizar una información que

posteriormentesevaacomentar;elordenador,paraeditarunapartitura,etc.

Unosyotrostienenmúltiplesposibilidadeseducativas,culturales,deexpresión,dedesarrollodelacreatividady

de motivación que los profesores debemos valorar adecuadamente y estar preparados para utilizar llegado el

momento.

3. ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS

§ Asistencia en familia a conciertos tanto en el Conservatorio como fuera de él, un mínimo de un concierto al

trimestre.

§ AsistenciaalosconciertosorganizadosenelConservatoriorelacionadosconelrepertoriodefagottantocomosolista

comoengrupodecámara.

§ Intercambiodealumnosconotroscentrospararealizarconciertosyaudiciones.

§ CursooMasterClassdeFagot.

§ Cursodemanufacturadecañasymantenimientobásicodelinstrumento.

§ Tallerdeconcienciacióncorporalytécnicasderelajación.

ANEXO:PRUEBASDEINGRESOYACCESO

1.PRUEBASDEINGRESOALASENSEÑANZASELEMENTALESDEMÚSICA

1.1.PRUEBADEINGRESOA2ºCURSO

Constarádedospartes:AyB.LaparteAserealizaráconelinstrumento,valorándoselacoordinaciónpsicomotriz,

el sentido del pulso, el conocimiento de la escritura propia del instrumento, el control técnico y la expresividad

musical adecuados al nivel. La parte B evaluará los conocimientos del lenguajemusical, muy especialmente en lo

referentealritmo,laentonaciónylacapacidadauditiva.

OBRASRECOMENDADAS

- Serenata………………………………………………A.Diabelli

- Coro…………………………………………………….C.W.Gluck

- PequeñaElegia……………………………………..K.RamonCole

- Andante…………………………………………………C.Gurlitt

(Todasestaspiezas seencuentranenel libro “Aprende tocandoel Fagot”dePeterWastall, en laspáginas22 y23

respectivamente).


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CRITERIOSDEEVALUACIÓNYDECALIFICACIÓN

- Interpretar textosmusicales de acuerdo con la relación adjunta donde se valorará la afinación, pulso, medida y

emisión.

-Adoptarunaposicióncorporalcorrectaacordeasudesarrollofísico.

-Colocarunaembocadurarelajadaycorrecta.

-Demostrarunacorrectanaturalidaddeemisiónyestabilizacióndelsonido.

ParaunamejorcalificacióndelapruebaaplicaremoslossiguientesporcentajesenlaevaluacióndelaparteA:

1.2.PRUEBADEINGRESOA3ERCURSO





OBRASRECOMENDADAS

- Promenade……………………………………………D.Hyde

- Aria……………………………………………………….W.A.Mozart

- Rigodon…………………………………………………B.Boismortier

(Todasestaspiezas seencuentranenel libro “Aprende tocandoel Fagot”dePeterWastall, en laspáginas40 y41

respectivamente).

CRITERIOSDEEVALUACIÓNYDECALIFICACIÓN.

-Interpretarlosejerciciosyestudiosindicados,dondesedesarrollaránlasarticulaciones.

-Adoptarunaposicióncorporalcorrecta.

-Colocarunaembocaduracorrectayrelajada.

-Demostraranaturalidadenlaemisión,estabilizaciónenlaafinación.

-Mostrardiferentesarticulaciones.

Criterio Evalúa Observaciones Calificación1.-Posicióncorporal Posicióncorporaladecuada 10%Entre0-12.-Respiración Norompelasfrasesmusicales 10%Entre0-1

3.-SonoridadCalidad sonora (presión y embocaduraadecuada, según los diferentesregistros)

20%Entre0-2

4.-Interpretación Control de los diferentes parámetros(pulso,dinámica,agógicayarticulación)

50%Entre0-5

5.-AfinaciónUtilizacióndeloídointernoenelcontroldelsonido

10%Entre0-1


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1.3.PRUEBADEINGRESOA4ºCURSO





OBRASRECOMENDADAS

- LaCancióndelBodeguero………………….L.Fischer

- Pastoral………………………………………………CarmeloPace

- Danzarápida………………………………………IstvanBogar

- MinuetosI&II……………………………………J.ErnstGalliard

- Airoso…………………………………………………JuliusWeissenborn

(Todasestaspiezasseencuentranenellibro“AprendetocandoelFagot”dePeterWastall,enlaspáginas58,59,60,

61respectivamente).

CRITERIOSDEEVALUACIÓNYDECALIFICACIÓN.

-Interpretarejercicios,estudiosyobrasindicadascomomaterialdidácticocontrolandolasarticulaciones,afinacióny

dinámicadelosestudiosyobras.

-Adoptarposicióncorporalcorrecta.

-Colocarunaembocadurarelajadaycorrecta.

-Demostrarunabuenaemisiónenlasdiferentesarticulacionesmarcadaseneltexto.

-Tenerunaflexibilidadsonoraenlosdistintosregistros.


Criterio Evalúa Observaciones Calificación1.-Posicióncorporal Posicióncorporaladecuada 10%Entre0-1

2.-Respiración Norompelasfrasesmusicales 10%Entre0-1

3.-Sonoridad

Calidad sonora (presión y embocadura

adecuada, según los diferentes

registros)

20%Entre0-2

4.-Interpretación Control de los diferentes parámetros

(pulso,dinámica,agógicayarticulación)

50%Entre0-5

5.-AfinaciónUtilizacióndeloídointernoenelcontrol

delsonido 10%Entre0-1


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2.PRUEBASDEACCESOALASENSEÑANZASPROFESIONALESDEMÚSICA

2.1.PRUEBADEACCESOA1ERCURSO

EjercicioAElejercicioAcorrespondealainterpretacióndetresobrasdediferentesestilos,delascualesunadeellasdebeser

interpretadadememoria.

Relacióndeobrasorientativasparalapruebadeaccesoaprimerodeenseñanzasprofesionales.Bloque APELLIDOSY

NOMBREDELCOMPOSITOR

TÍTULOCOMPLETODELAOBRA

EDITORIAL(isbm)

ACOMPAÑAMIENTO

Barroco Besozzi,Jerome SonataensibMparafagotybajocont(mov.1º)

OxfordUniversityPress

Si

Barroco Galliard,JohnE sonataenlamparacheloybajocont(1ºy2ºmo

Eliteedition Si

Barroco Marcello,Benedetto Sonataenmimenorparafagotybajocont(1ºmov)

EditioMusica,Budapest

si

Clasicismo Capel,Bond Conciertonº6ensibmayor booseyyhawkes

si

Clasicismo Haydn,Joseph Finalefromsymphonynº85(goinsoloBassoon)

FaberMusicLtd

si

Clasicismo Mozart,W.A. Dallasuapace(secondbookofbassoonsolos)nº13

Fabermusic,London

si

Romanticismo Granados,E. Andaluza(secondbookofbassoonsolos)nº16

Fabermusic,London

si

Romanticismo Porret,Julien 7ºsolodeconcursoparafagotypiano

molenaar si

Romanticismo SaintSaëns,C. Elcarnavaldelosanimales,L’Elephant

DurandS.A.Editionsmusicales

si



3.-Sonoridad

Calidad sonora (presión y embocadura


registros)

20%Entre0-2

4.-InterpretaciónControl de los diferentes parámetros

(pulso,dinámica,agógicayarticulación) 50%Entre0-5

5.-AfinaciónUtilización del oído interno en el

controldelsonido 10%Entre0-1


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Romanticismo Weissenborn,Julius AriosoyHumoreskeOp.9nº1 CarlFischer SiRomanticismo Weissenborn,Julius Estudio2allegreto,pag30,

Op.8.1Editiomusicabudapest

No

Romanticismo Weissenborn,Julius Estudio2bl`istessotempo,pag.34,Op.8.1

Editiomusicabudapest

No

Romanticismo Weissenborn,Julius Estudio4Moderatopag.31,Op.8.1


No

Romanticismo Weissenborn,Julius Estudio22Bminor,allegromoder,pag27Op.8.1


No

SigloXX Bartók,Bela Eveninginthecountry(Goingsolobasoon)

FabermusicLtd

si

SigloXX Jacob,Gordon Foursketches Emerson SiSigloXX Satie,Erik Lepiccadilly(Goingsolo

bassoon)FabermusicLtd

si

Criteriosdeevaluación.

1. Mantener una posición corporal adecuada a las características físicas individuales, que permita respirar con

naturalidad, favorezca la correcta colocacióndel instrumentoy la coordinaciónentreambasmanos.Medianteeste

criteriosevaloraránlascapacidadesde:

§ Adoptar una postura corporal adecuada en la ejecución instrumental, utilizando el propio cuerpo de una

formaeficienteyevitandoposicionesquegenerentensión.

§ Coordinaradecuadamentelosesfuerzosmusculares.

§ Mostrarcoordinación,equilibrioyflexibilidadenlosmovimientos.

2.Controlarlacolumnadeairemedianteeldiafragma,losmúsculosabdominales,costalesyfaciales,quepermitanla

emisióndeun sonidodecalidad, flexibleen los saltosyen las variacionesde intensidad.Medianteeste criterio se

valoraránlascapacidadesde:

§ Emplearadecuadamentelarespiracióndiafragmáticaparaproduciryemitirunsonidocorrectodecalidady

estableentodalaextensión.

§ Mostrarunaformaciónyutilizacióncorrectayflexibledelaembocadura.

§ Dominar los músculos que intervienen en la producción del sonido dentro del ámbito conocido por el

aspirante,tantoenintensidadesfijas,comovariables.

3.Demostrar-alinterpretarelrepertorio-sensibilidadauditivaenlaafinaciónyenelusodelasposibilidadessonoras

delinstrumento.Estecriterioevalúalassiguientescapacidades:

§ Utilizareloídointernoenelcontroldelsonido.

§ Utilizarlosrecursostécnicosnecesariosparamantenerycorregirlaafinación.

4. Aplicar con limpieza, control y seguridad los recursos técnicos diversos -de cada uno de los apartados que a

continuaciónseespecifican-,enlaejecucióneinterpretacióndelrepertorioescogido.

a.Articulaciones.

b.Sincronizacióndedigitacionesysonido.

c.Igualdadtímbrica.

d.Flexibilidadycalidadsonora.

e.Vibrato.

Estecriterioevalúalassiguientescapacidades:

§ Dominarlamusculaturaabdominalencombinaciónconlosgolpesdelenguaparaejecutarcorrectamentelas

diversasarticulaciones.


Curso2018-2019

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§ Conocerelfraseoquepermitaunasituacióncorrectadelospuntosderespiraciónadecuadosalapiezaque

seinterpreta.

§ Sincronizaradecuadamenteloselementosqueinfluyenenlaemisiónyarticulación.

§ Mostrarunauniónflexibleyhomogéneadetodoelregistro,asícomounaIgualdadtímbricaenlosdiferentes

registrosymatices.

§ Controlarlosmúsculosabdominalesqueintervienenenlaproduccióndelvibrato.

5. Interpretar las composiciones presentadas manteniendo el pulso, empleando la métrica, afinación, agógica,

dinámicayarticulaciónprecisasydemostrandodiversidadenelcarácterylostemposdelascomposiciones.

Con este criterio se valora las capacidades de interiorizar y comprender los diversos parámetros de la música y

materializarlos instrumentalmente. Además, se valorará la capacidad de asimilación de los contenidos técnicos y

musicalesrecogidosenlarelaciónorientativadecomposicionesdecadaespecialidad.

6.Interpretardememoria,confluidezyconcentración,almenosunadelastrescomposiciones.Estecriterioevalúala

capacidaddeinterpretardememoriaconfidelidadalasindicacionesdelapartitura.

Seaplicarálasiguientetabla:

Criterio Evalúa Observaciones Calificación1.-Posicióncorporal Posición corporal

adecuada

10%Entre0-1

2.-Respiración No rompe las frases

musicales

10%Entre0-1

3.-Sonoridad Calidad sonora (presión

yembocaduraadecuada,

según los diferentes

registros)

20%Entre0-2

4.-Interpretación Controlde losdiferentes

parámetros (pulso,

dinámica, agógica y

articulación)

50%Entre0-5

5.-Afinación Utilización del oído

internoen el controldel

sonido

10%Entre0-1


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Seaplicarálasiguientetablaparalaobradememoria:

Mínimosexigibles.-Tomarairecorrectamenteyemitirunsonidoestableenlaextensióndelinstrumento,discriminandolabuenacalidad

sonoradelamala,yutilizandolaembocaduraylapresiónencolumnadeaireparacorregirposibleserrores.

-Conseguirquelosestilosdelrepertoriointerpretadoseajusteasuépocacorrespondiente.

- Lograr ladinámicaconsus indicadoresde intensidad fija (p,pp,mf, f,etc.)yvariable (reguladores)conprecisión,

atendiendoalestiloyespecificacionesdelrepertoriointerpretado.

- Conseguir que la agógica (ritardando, accelerando, tempo, etc.), se ajuste lo más fielmente, con precisión y

respetandoelestiloyespecificacionesdelrepertorio.

2.2.PRUEBADEACCESOA2ºCURSO

RelacióndeobrasBesozziJ. SonataenSibMDanzi,Franz ConciertoenFaMayor

DuboisP.M. Virelai

Jacob,Gordon Concertinoparafagotycuerdas

Larsson,Lars-Erik Concertinoparafagotycuerdas

MarceloB. SonataenDoM

Maros,Rudolf Concertinoparafagotycuerdas

Mozart,W.A. ConciertoenSibMayor

TambaA. Fantaisie

VivaldiA. Concierto“LaNotte”

Vivaldi,A. ConciertoenSibMayor

Weber,C.M.von ConciertoenFaMayor

WeissenbornJ. Romanza

Yuste SolodeConcurso

Criterio Evalúa Observaciones Calificación1.-Posicióncorporal Posicióncorporaladecuada 5%Entre0-0'5

2.-Respiración No rompe las frases

musicales

5%Entre0-0'5

3.-Sonoridad Calidad sonora (presión y

embocadura adecuada,

según los diferentes

registros)

10%Entre0-1

4.-Interpretación Control de los diferentes

parámetros(pulso,dinámica,

agógicayarticulación)

25%Entre0-2'5

5.-Afinación Utilización del oído interno

enelcontroldelsonido

5%Entre0-0'5

6.-Memoria Memoria musical y recordar

losdiferentesparámetrosde

lapartitura

50%Entre0-5


Curso2018-2019

100

Criteriosdeevaluación-Adoptarunaposicióncorporalcorrecta.

-Desarrollarunaembocaduraquepermitaunautocontrolenelsonido.

-Mostrarcontroldelarelajaciónylarespiraciónenlainterpretacióndelasdiferentesobras.

-Interpretarlasdiferentesdinámicasyarticulacionesdelrepertorio.

-Demostrarautocontrolydominiodelamemoriamusical.

Aplicaremoslasiguientetabla:

Mínimosexigibles- Adoptar una posición corporal correcta que permita desarrollar sin incidencias una técnica base y un control

muscularquefavorezcaalacalidadsonoradelinstrumento.

-Tenerunaembocaduraquepermitaal instrumentistatocarconnaturalidad,tenerautocontrolsobre losdiferentes

registrosdelinstrumentoyuncontrolsobrelaafinaciónycalidadsonora.

- Controlar la columna de aire (diafragmática) que permita obtener un control en la calidad sonora, como en

flexibilidadenlosdiferentesregistrosdelinstrumento,musicalidadenestudiosyobrasqueelaspirantepresente.

-Dominarlaemisiónquepermitaalaspiranteejecutardiferentestiposdearticulacionescomopicadonormal,picado

ligado,staccato,acentos,notasligadasseguidasdenotaspicadas,quealavezpermitaunabuenaafinaciónyquele

permitadesarrollarsinproblemaslasnotasdeadorno.

- Tocar con fluidez y autocontrol el repertorio que el aspirante haya elegido, demostrando una comprensión en

carácterydiferentesarticulacionesydinámicasquepresenteelejercicio,musicalidadyfraseo.

2.3.PRUEBADEACCESOA3ERCURSO

RelacióndeobrasFauré,Gabriel Piece(NeufpiecespourBassonetPiano,F.Oubradous)Geissler,Fritz Marschnº16(DasFagotvol.5W.Seltmann&G.Angerhöfer)

Haendel,G.F. ConcertoinGminor

Nikolov,Lazar TwoPieces(DasFagotvol.5W.Seltmann&G.Angerhöfer)

Revel,P. PetiteSuite

Weissenborn,J. Nº22,28y30(DasFagotvol.5W.Seltmann&G.Angerhöfer)

Weissenborn,J. WalterTemponº60(DasFagotvol.5W.Seltmann&G.Angerhöfer)

Weissenborn,J. Romanza

Besozzi,J. SonataenSibM

BachJCh. ConciertoenMibM



3.-Sonoridad Calidad sonora (presión y embocadura

adecuada,segúnlosdiferentesregistros)

20%Entre0-2



50%Entre0-5

5.-Afinación Utilizacióndeloído internoenel control

delsonido

10%Entre0-1


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101

VivaldiA. SonataenLamenor

Cervetto Sicilienne

Pierne SolodeConcert,Op.35

Tcherepnine,Alexander SonatineSportive

Criteriosdeevaluación-Adoptarunaposicióncorrectayrelajadaconrespectocuerpo-instrumento.

-Tenerunacorrectaembocadurayflexibilidaddelamismaparaaccederalosdistintosregistros.

-Demostrarunacalidadentérminosdesonoridad,afinación,controldelvibratoycorrectaejecucióndelasdiferentes

articulaciones.

-Interpretarlasdiferentesobrasconunsolfeocorrecto,matices,unfraseocorrecto,estiloenacuerdoaltexto.


Mínimosexigibles- Adoptar una posición corporal correcta que permita desarrollar sin incidencias una técnica base y un control

muscularquefavorezcaalacalidadsonoradelinstrumento.

-Tenerunaembocaduraquepermitaalinstrumentistatocarconnaturalidad,tenerautocontrolsobrelosdiferentes








carácterydiferentesarticulacionesydinámicasquepresenteelejercicio,musicalidadyfraseo.Contenidosdelapruebadelecturaavista(correspondientealejercicio4delaparteB).ÁMBITOMELODICO:desdeFa1hastaDo3

TONALIDADES:hastatresalteraciones.

COMPASES:4/4,2/46/8

MOVIMIENTOS:Largo,Lento,Andante,Moderato,Allegretto.

CARACTER:Expresivo,Dolce,Tranquilo,Legero.

DINÁMICAS:Piano,MezzoForteyForte.

REGULADORES:CrescendoyDimminuendo.

AGÓGICA:Ritardando,RitardandoyaTempo,Acelerando-Ritardando-aTempo.

ARTICULACIONES:Picado,Ligado,Marcato.





20%Entre0-2



50%Entre0-5

5.-Afinación Utilizacióndeloído internoenelcontrol

delsonido

10%Entre0-1


Curso2018-2019

102

RITMOS:Figurashastasemicorcheas,puntillos,tresillos,trinosycalderones.


RelacióndeobrasBesozzi,J. SonataparaFagotBoismortier,J.B. Suitenº12(DasFagotvol.5W.Seltmann&G.Angerhöfer)

Bozza,E. Burlesque

Bourdeau,E. Estudios1al6del“GrandeMéthodeComplètedeBasson)

Bruns,Víctor Andantinonº10(DasFagotvol.5W.Seltmann&G.Angerhöfer)

Lantier,P. DanseBouffone

Mortari,V. MarcheFériale

Tamba,Akira Fantaisie

Telemann,G.P. SonataenMim.

Telemann,G.P. SonataenCanon(FagotIskolaII)

Weissenborn,J. Estudios15y29

50estudiosavanzados(PracticalMethodfortheBassoon)

Bach,J.Ch. ConciertoenMibM

Tcherepnine,A. SonatineSportive

WeberC.M.Von ConciertoenFaM

Vivaldi Unconciertoaelegir

Pierné.G. Solodeconcert,Op35

PetitP. Guilledou

Dutilleux Sarabandeetcortege

Gallois Improvisation

Criteriosdeevaluación-Adoptarunaposicióncorrectayrelajadaconrespectocuerpo-instrumento.

-Tenerunacorrectaembocadurayflexibilidaddelamismaparaaccederalosdistintosregistros.

-Demostrarunacalidadentérminosdesonoridad,afinación,controldelvibratoycorrectaejecucióndelasdiferentes

articulaciones.


-Realizarunarespiraciónabdominalyrealizarlasdondelafrasemusicallopermita.

-Interpretarlasdiferentesarticulacionesdestaccato,picado,ligado,acentosypicadoligado.




3.-Sonoridad Calidad sonora (presión y

embocadura adecuada, según los

diferentesregistros)

20%Entre0-2


(pulso, dinámica, agógica y

articulación)

50%Entre0-5

5.-Afinación Utilización del oído interno en el

controldelsonido

10%Entre0-1


Curso2018-2019

103

Mínimosexigibles- Adoptar una posición corporal flexible que permita los movimientos necesarios en una interpretación musical

individual o colectiva, (dar entrada, respiraciones...) y un control muscular que favorezca a la calidad sonora del

instrumento.

-Demostrardurantelainterpretaciónmusicaldeobrasoestudioslacapacidaddemodificarlaembocadurasegúnsea

elregistrograve,medio,agudoosobreagudo.

-Tenerunaembocaduraquepermitaalinstrumentistatocarconnaturalidad,tenerautocontrolsobrelosdiferentes


-Tomarairecorrectamenteyemitirunsonidoestableenlaextensióndelinstrumento,discriminandolabuenacalidad

sonora de la mala, y utilizando la embocadura y la presión en la columna de aire para corregir posibles errores.

Percibirelvibratoyobservarsucapacidadexpresiva.







carácterydiferentesarticulacionesydinámicasquepresenteelejercicio,musicalidadyfraseo.Contenidosdelapruebadelecturaavista(correspondientealejercicio2.1delaparteB).ÁMBITOMELODICO:desdeDo1hastaSol3

TONALIDADES:hastacuatroalteraciones.

COMPASES:4/4,2/4,6/8,12/8,2/2

MOVIMIENTOS:Largo,LarghettoCantabile,Lento,Adagio,Andante,AllegroModerato,Allegro,Marcha.

CARACTER:expresivo,Dolce,Legato,Tranquilo,Maestoso,APiacere,Brillante.

DINÁMICAS:Piano,MezzoPiano,MezzoForte,Forte,Fortisimo.

REGULADORES:Crescendo,Diminuendo,Forte-Piano,Piano-Forte.

AGÓGICA:Ritardando,Ritardandoalfine,Ritardando-aTempo,Accellerando,Tenuto-aTempo.

ARTICULACIONES:Picado,Ligado,Staccato,Marcato.

RITMOS: Figuras hasta semicorcheas, puntillos, síncopas, contratiempos, tresillos, apoyaturas y mordentes de dos

notas,trinos,calderonesenunasolanotaenvariasseguidas.


RelacióndeobrasDanziF. ConciertoenFaMHindemith,Paul Sonate

Hurlstone,William SonateinFMajor,I,IIyIV

Haendel,G.F. ConcertoinGminor

Marcelo,B. Sonata

Mozart ConciertoenSibM

Revel,P. PetiteSuite

Stamitz,Kart ConciertoenFaMayor

Weissenborn,J. Romanceop.3

C.M.vonWeber ConciertoenFaM

Tcherepnine,A. Sonatina

Pierné,G. SolodeConcert,op.35.

VivaldiA. ConciertoenSibM

Fasch SonataenDoM


Curso2018-2019

104

Criteriosdeevaluación- Adoptar una postura correcta y relajada del cuerpo respecto al instrumento que permita emitir un sonido con

naturalidadyevitecrispacionesendedos,brazos,cabeza,garganta,etc.

- Demostrar flexibilidad en la embocadura a la hora de realizarmatices y en los diferentes registros grave,medio,

agudoysobreagudo.Evitardeficienciastalescomoapretarenexcesolacaña,pérdidasdeaire,queseformenbolsas

deairealrededordelaembocadura,etc.


-Conseguircalidadsonoraentodalaextensióndelinstrumentoindependientementedelmatizutilizado.

-Conocerydominarlaafinacióndelpropioinstrumentoconsusdefectosyventajasysaberutilizarlasenbeneficiode


- Dominar el vibrato utilizándolo con iniciativa propia, y siempre entendido como un recurso para embellecer la

música.




instrumento.














carácterydiferentesarticulacionesydinámicasquepresenteelejercicio,musicalidadyfraseo.Contenidosdelapruebadelecturaavista(correspondientealejercicio2.1delaparteB).ÁMBITOMELODICO:desdeDo1hastaSol3

TONALIDADES:hastacuatroalteraciones.





registros)

20%Entre0-2



50%Entre0-5

5.-Afinación Utilización del oído interno en el

controldelsonido

10%Entre0-1


Curso2018-2019

105

COMPASES:4/4,2/4,6/8,12/8,2/2










RelacióndeobrasDanzi,Franz ConciertoenFaMayorJacob,Gordon Concertinoparafagotycuerdas

Larsson,Lars-Erik Concertinoparafagotycuerdas

Maros,Rudolf Concertinoparafagotycuerdas

Mozart,W.A. ConciertoenSibMayor

Vivaldi,A. ConciertoenSibMayor

Weber,C.M.von ConciertoenFaMayor

Yuste SolodeConcurso

Tcherepnin SonatinaSportive

HindemithP. Sonata

WeberC.M.von ConciertoenFa

Criteriosdeevaluación- Adoptar una postura correcta y relajada del cuerpo respecto al instrumento que permita emitir un sonido con

naturalidadyevitecrispacionesendedos,brazos,cabeza,garganta,etc.

- Demostrar flexibilidad en la embocadura a la hora de realizarmatices y en los diferentes registros grave,medio,

agudoysobreagudo.Evitardeficienciastalescomoapretarenexcesolacaña,pérdidasdeaire,queseformenbolsas

deairealrededordelaembocadura,etc.


-Conseguircalidadsonoraentodalaextensióndelinstrumentoindependientementedelmatizutilizado.

-Conocerydominarlaafinacióndelpropioinstrumentoconsusdefectosyventajasysaberutilizarlasenbeneficiode


- Dominar el vibrato utilizándolo con iniciativa propia, y siempre entendido como un recurso para embellecer la

música.


Curso2018-2019

106




instrumento.














carácterydiferentesarticulacionesydinámicasquepresenteelejercicio,musicalidadyfraseo.Contenidosdelapruebadelecturaavista(correspondientealejercicio2.1delaparteB).ÁMBITOMELODICO:registrocompleto.

TONALIDADES:Todasmayoresymenores.

COMPASES:4/4,2/4,6/8,12/8,2/2,9/8y3/8













20%Entre0-2

4.-Interpretación Controldelosdiferentesparámetros


50%Entre0-5

5.-Afinación Utilizacióndeloídointernoenelcontrol

delsonido

10%Entre0-1

PROGRAMACIÓN DOCENTE DE FAGOT - murciaeduca.es€¦ · Las digitaciones. 6. Desarrollo de la...

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