PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2021/2022

CEIP SAN JUAN BAUTISTA (COBEJA)

PROGRAMACIÓN

GENERAL

ANUAL

2021/2022

PGA 2021 -2022

CEIP “SAN JUAN BAUTISTA” COBEJA (TOLEDO) 1

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN. CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL CURSO ANTERIOR ......................... 5

2. OBJETIVOS GENERALES. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS

OBJETIVOS .......................................................................................................................... 5

2.1. PROCESOS DE ENESEÑANZA Y APRENDIZAJE, ORIENTACIÓN E INCLUSIÓN EDUCATIVA ..... 7

2.1.1. EVALUAR APTITUDES A ALUMNOS DE I5 AÑOS................................................................................ 7

2.1.2. EVALUAR APTITUDES DEL ALUMNADO DE 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA .............................................. 9

2.1.3. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DEL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ............................. 11

2.1.4. DESARROLLAR ESTRATEGIAS DE APRENDER A APRENDER EN EL ALUMNADO DE 5º Y 6º DE ED. PRIMARIA.

...................................................................................................................................................... 14

2.1.5. MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN EP ................................. 15

2.1.6. MEJORA DE LA COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN ORAL EN EDUCACIÓN INFANTIL .................................... 18

2.1.7. ASESORAMIENTO Y APOYO A LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y

EN LA APLICACIÓN DE MEDIDAS DE INCLUSIÓN EDUCATIVA. ...................................................................... 21

2.1.8. INTERVENIR DE FORMA DIRECTA CON EL ALUMNADO CON NECESIDADES DE APOYO EDUCATIVO............ 23

2.2. ACCIÓN TUTORIAL ....................................................................................................... 26

2.2.1.............................................................................................................................................. 26

ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y VOCACIONAL AL ALUMNADO DE 6º DE EP ...................................................... 26

2.2.2.............................................................................................................................................. 29

DESARROLLAR LAS LÍNEAS DE ACCIÓN TUTORIAL EN COLABORACIÓN CON OTRAS ENTIDADES, PRINCIPALMENTE:

ENSEÑAR A PENSAR, ENSEÑAR A SER PERSONA Y ENSEÑAR A CONVIVIR. ...................................................... 29

2.2.3. FOMENTAR ESTILOS DE VIDA SALUDABLE: ALIMENTACIÓN, ACTIVIDAD FÍSICA..................................... 33

2.2.4 PLAN DE LECTURA: FOMENTAR EL HÁBITO LECTOR Y EL DISFRUTE POR LA LECTURA COMO FUENTE

INAGOTABLE DE OCIO Y CONOCIMIENTO DEL ALUMNADO DEL CENTRO. ...................................................... 34

2.2.5 EVALUACIÓN DE REFUERZOS E IDONEIDAD................................................................................... 36

2.2.6. “TÚ CUENTAS” ...................................................................................................................... 37

2.2.7. DOCUMENTACIÓN A DISPOSICIÓN DE LOS TUTORES....................................................................... 38

2.3. ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA............................................ 39

2.3.1. ELECCIÓN DE DELEGADOS Y DELEGADAS ...................................................................................... 39

2.3.2. ELABORACIÓN DE NORMAS DE AULA. ......................................................................................... 40

2.3.3 MANTENER LIMPIO EL PATIO ...................................................................................................... 41

2.3.4. EVENTOS SEÑALADOS (DÍA DE LA PAZ, HALLOWEEN, NAVIDAD, DÍA DEL LIBRO, ETC.) ........................ 42

2.3.5. ACTIVIDADES DE ACCIÓN TUTORIAL (HABILIDADES SOCIALES, RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS, ETC.) ......... 44

2.3.6. COORDINACIÓN CON LA ESCUELA INFANTIL DE LA LOCALIDAD. ........................................................ 45

2.3.7. PERIODO DE ADAPTACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL ..................................................................... 46

2.3.8. COORDINACIÓN CON LOS SERVICIOS SOCIALES DE LA LOCALIDAD, CON EL SERVICIO DE DIAGNÓSTICO Y

ATENCIÓN TEMPRANA Y CON SALUD MENTAL INFANTO-JUVENIL ............................................................. 48

2.3.9. COORDINACIÓN CON EL AYUNTAMIENTO DE LA LOCALIDAD............................................................ 49

2.3.10. COORDINACIÓN CON LA AMPA .............................................................................................. 50

2.3.11. COORDINACIÓN CON LA ADMINISTRACIÓN. ............................................................................... 51

2.3.12. DIGITALIZACIÓN DE DOCUMENTOS DEL CENTRO ......................................................................... 52

PGA 2021 -2022


2.3.13. VELAR POR LOS RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS DEL CENTRO. ........................................... 53

2.3.14 AULA VIRTUAL JCCM ............................................................................................................. 55

2.3.15 FOMENTAR QUE LOS MATERIALES TICS Y STEAM DE USO COMÚN, QUEDEN ORGANIZADOS

CORRECTAMENTE PARA USO Y DISFRUTE CORRECTO DE TODA LA COMUNIDAD ASÍ COMO PARA UN MEJOR

CONTROL DE LOS MISMOS. TAMBIÉN CON LA INTENCIONALIDAD DE ALARGAR LA VIDA DE ESTOS MATERIALES. .. 56

2.3.16 PROGRAMACIONES ................................................................................................................ 57

2.4. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES .................................................................... 58

2.4.1 PROGRAMA REFUERZA-T .......................................................................................................... 58

2.5. PROYECTOS EDUCATIVOS EN EL CENTRO ...................................................................... 62

2.5.1 PROYECTO CARMENTA.............................................................................................................. 62

2.5.2. STEAM CENTRO .................................................................................................................. 64

2.5.3. STEAM ARTÍSTICA ............................................................................................................... 70

2.5.4 BIBLIOTECA .......................................................................................................................... 71

2.5.5 PROYECTO DE INGLÉS ............................................................................................................... 74

3. LINEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA. ..... 75

4. CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL. ......... 76

4.1. RECURSOS PERSONALES: ............................................................................................. 76

4.2. RECURSOS ESPACIALES ............................................................................................... 78

4.3. HORARIOS Y CALENDARIOS ...................................................................................... 78

4.3.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO .................................................................................... 78

4.3.2. CALENDARIO DE REUNIONES .......................................................................................... 78

4.3.3. CALENDARIO DE EVALUACIONES .................................................................................... 80

4.3.4. ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS .................................................................................. 80

4.3.5. CUADRANTE DE SUSTITUCIONES .................................................................................... 82

4.4.4. DISTRIBUCIÓN DE USO DE LOS BAÑOS ............................................................................... 85

4.4.5. ORGANIZACIÓN ESPACIOS DE RECREO............................................................................... 87

5. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y

EXTRACURRICULARES ........................................................................................................ 88

5.1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS .............................................................................. 88

5.2. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ................................................................................. 91

6. PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN Y OTRAS MEDIDAS EN MATERIA DE INCLUSIÓN

EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR DE APLICACIÓN DURANTE EL CURSO ACADÉMICO

2021-2022 ......................................................................................................................... 97

7. PRESUPUESTOS DEL CENTRO Y ESTADO A 1 DE SEPTIEMBRE DEL 2021 ....................... 101

8. PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA ................................................................................ 102

PGA 2021 -2022


ANEXO I PLAN TIC ............................................................................................................ 105

OBJETIVOS ...................................................................................................................... 105

METODOLOGÍA................................................................................................................ 105

ORGANIZACIÓN ............................................................................................................... 105

HORARIO SESIONES TIC .................................................................................................... 106

ACTIVIDADES ................................................................................................................... 107

EDUCACIÓN INFANTIL ................................................................................................................ 107

EDUCACIÓN PRIMARIA ............................................................................................................... 107

EVALUACIÓN ................................................................................................................... 110

ANEXO II. PROYECTO U-STEAM ........................................................................................ 112

ANEXO III. PROYECTO DE INGLÉS ...................................................................................... 117

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 117

HISTÓRICO DE ACTUACIONES ........................................................................................... 118

ANTECEDENTES .............................................................................................................................. 118

OBJETIVOS ..................................................................................................................................... 118

LÍNEAS DE TRABAJO. ................................................................................................................. 118

ACTUACIONES............................................................................................................................ 119

METODOLOGÍA................................................................................................................ 121

INDICADORES DE LOGRO, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN ...................................... 121

ANEXO IV. PLAN DE CONTINGENCIA ................................................................................. 124

1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................. 124

PLAN INICIO DE CURSO 2021-2022 .......................................................................... 138

A. INTRODUCCIÓN ........................................................................................................ 138

B. OBJETIVOS........................................................................................................... 139

C. EJES DE ACTUACIÓN ......................................................................................... 140

C.1 LIMITACIÓN DE CONTACTOS ..................................................................................... 140

C.2. MEDIDAS DE PREVENCIÓN PERSONAL ................................................................. 142

C.3. LIMPIEZA DEL CENTRO ............................................................................................... 144

C.4. GESTIÓN DE POSIBLES CASOS ............................................................................... 146

D. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO.............................................................................. 147

D.1. ENTRADAS Y SALIDAS ................................................................................................ 147

1. PLANO GENERAL ................................................................................................................. 150

2. PLANO EDIFICIO PRINCIPAL. PRIMARIA ................................................................. 150

3. PLANO EDIFICIO INFANTIL ......................................................................................... 151

D.2. RECREOS ........................................................................................................................ 152

PGA 2021 -2022


D.3 HORARIO .......................................................................................................................... 154

D.4 ESPACIOS ........................................................................................................................ 154

D.5 MATERIALES ................................................................................................................... 155

D.6 ACTUACIÓN CON EL ALUMNADO Y FAMILIAS EN SITUACIÓN DE

VULNERABILIADAD, CON NECESIDADES ESPECIALES O CON DIFICULTAD DE

CONCILIACIÓN POR MOTIVOS LABORALES. ................................................................ 158

D.7 PERSONAL NO DOCENTE ........................................................................................... 159

E. COORDINACIÓN CON OTRAS ADMINISTRACIONES ......................................... 159

F. PLAN DE CONTINGENCIA ...................................................................................... 160

ANEXO IV.2 ...................................................................................................................... 161

ANEXO I V .3 ................................................................................................................... 167

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ........................................................................................... 168

PGA 2021 -2022


1. INTRODUCCIÓN. CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL CURSO

ANTERIOR

En la memoria del curso pasado se hizo un análisis de los objetivos propuestos para ese curso escolar así como de la consecución de los mismos. De la misma manera, se señaló una serie de propuestas de mejora teniendo en cuenta la situación de confinamiento para ser incluidas en la presente Programación General Anual como objetivos a trabajar. Estos objetivos, que serán desarrollados en el punto siguiente, girarán en torno a los siguientes aspectos:

- Refuerzo y recuperación de los alumnos en las áreas de Lengua y Matemáticas (lecto-escritura y cálculo y problemas).

- Digitalización del profesorado. - Acompañamiento emocional como parte de la acción tutorial tanto para

alumnos como para familias.

2. OBJETIVOS GENERALES. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES

PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS Gran parte de los objetivos que han sido programados para este curso escolar han surgido de diversas conclusiones y resultados obtenidos tras realizar la Evaluación Interna y la Memoria Final del curso anterior:

- Concretar en nuestro Proyecto Educativo de Centro la línea metodológica de formación del profesorado.

- Teniendo en cuenta la Evaluación Inicial: elaborar un Plan de Mejora en Ed. Primaria para perfeccionar:

1. Competencia Lingüística: expresión oral y escrita 2. Competencia Matemática: resolución de problemas. 3. Competencia Lingüística en Inglés: expresión oral y escrita.

Por otro lado, cabe destacar otros objetivos centrados en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en el fomento de la convivencia y colaboración. A continuación, desarrollamos los objetivos teniendo en cuenta los siguientes aspectos para una mayor aclaración de los mismos:

- Objetivo: ¿qué queremos conseguir? - Actuaciones y procedimientos: ¿qué vamos a hacer para conseguirlo? - Temporalización: ¿cuándo vamos a llevar a cabo esas actuaciones? - Responsables: ¿quiénes van a coordinar dichas actuaciones? - Indicadores de logro, seguimiento y evaluación: ¿cómo vamos a valorar

el logro de los objetivos? En este caso, para evaluar los indicadores de logro, lo podemos hacer a través de una percepción cualitativa (marcada

PGA 2021 -2022


con un porcentaje, por ejemplo) o una percepción cuantitativa, que vendrá marcada por la Evaluación de esos indicadores en la Evaluación Interna del Centro, siendo positiva o negativa.

PGA 2021 -2022


OBJETIVO

ACTUACIONES Y PROCEDIMIENTOS

TEMPORALIZACION

RESPONSABLES INDICADORES DE LOGRO,

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

2.1.1. Evaluar

aptitudes a

alumnos de I5

años.

Coordinación del EOA con el Equipo Docente de Infantil 5 años para la aplicación de una prueba estandarizada. Dicha prueba ofrecerá información individualizada de cada alumno/a para ajustar así la respuesta en el paso a la etapa de Primaria y prevenir dificultades de aprendizaje. La prueba que se propone utilizar durante el curso 2021-2022 será el BADY-GI (Batería de aptitudes diferenciales y generales de Carlos Yuste. Esta aplicación requiere un escenario PRESENCIAL de carácter individual y grupal. En caso de SEMIPRESENCIALIDAD, se eliminarán las dos últimas escalas, ya que son de aplicación individual y requieren de mayor

Tercer trimestre

Orientadora en colaboración con los miembros del EOA y los tutores de EI

Establecer un perfil del alumnado en las diferentes áreas de competencia con el fin de ajustar el proceso de enseñanza y aprendizaje y su adaptación a la etapa de Ed. Primaria. La información a obtener quedará reflejada en un perfil individual del alumnado que recogerá los siguientes parámetros: inteligencia general, inteligencia verbal, inteligencia no verbal, habilidad mental no verbal, conocimientos cuantitativos numéricos, razonamiento espacial, manejo de información, integración visual, vocabulario gráfico, percepción auditiva, y coordinación grafo-motriz

2.1. PROCESOS DE ENESEÑANZA Y APRENDIZAJE, ORIENTACIÓN E INCLUSIÓN EDUCATIVA

PGA 2021 -2022


disponibilidad temporal del alumnado. Las sesiones grupales pueden organizarse parcialmente en grupos reducidos en función de la asistencia del alumnado al centro educativo. En caso de NO PRESENCIALIDAD, se renunciará a la aplicación de dicha prueba, optando por obtener dicha información a partir de los productos escolares realizados por el alumnado, observación de los tutores y entrevista a las familias sobre las destrezas adquiridas.

PGA 2021 -2022


OBJETIVO ACTUACIONES Y

PROCEDIMIENTOS TEMPORALI

ZACION RESPONSABLES

INDICADORES DE LOGRO, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

2.1.2. Evaluar

aptitudes del

alumnado de 6º

de Educación

Primaria

Coordinación del EOA con el Equipo Docente de 6º de EP para la aplicación de una prueba estandarizada. Dicha prueba ofrecerá información individualizada de cada alumno/a para ajustar así la respuesta en el paso a la etapa de ESO y prevenir situaciones de fracaso escolar por cambio de etapa. Se propone la aplicación de pruebas y otros registros de información adaptados en función de la demanda del IES (cuando se produzca la reunión de coordinación interetapa). Se propone un apoyo o Refuerzo en el aula para la aplicación de la prueba, en especial atención con el alumnado que presenta dificultades. En caso de SEMIPRESENCIALIDAD, se tratará de aplicar en

Tercer trimestre

Orientadora en colaboración con los miembros del EOA y de los tutores del grupo

Establecer un perfil del alumnado en las diferentes áreas de desarrollo con el fin de ajustar el proceso de enseñanza y aprendizaje y su adaptación a la etapa de ESO. La información a obtener quedará reflejada en un perfil individual del alumnado que recogerá los parámetros que el IES nos exija cumplir y que tendremos en cuenta un indicador de logro del 90% del alumnado. Al terminar la prueba, los tutores elaborarán un documento individual para cada alumnos en el que se resuman los parámetros indicados.

PGA 2021 -2022


grupos reducidos en función de la asistencia del alumnado En caso de NO PRESENCIALIDAD, se renunciará a la aplicación de dicha prueba, optando por obtener dicha información a partir del proceso de evaluación continúa realizado por el profesorado, las evaluaciones trimestrales, los productos, trabajos y tareas escolares y la observación directa realizada hasta el momento. Se valorará, no obstante, la posibilidad de aplicación on-line a través del tutor del grupo.

PGA 2021 -2022




ZACION RESPONSABLES


2.1.3. Evaluación

psicopedagógica del

alumnado con

necesidades

educativas

Detección de casos, registro de demandas y/o derivaciones por parte de tutores/as, solicitud de autorización a las familias, petición de informes especializados y coordinación con entidades externas, desarrollo del proceso de evaluación psicopedagógica (aplicación de pruebas estandarizadas, observación directa, entrevistas, etc.), elaboración de informes e información a las familias. En el caso de PRESENCIALIDAD el proceso de evaluación contará con todas las fases indicadas. En un escenario de

SEMIPRESENCIALIDAD

se priorizarán las

evaluaciones del alumnado

indicado y que asista con

A lo largo del curso escolar

Orientadora en colaboración con el resto de miembros del EOA, del profesorado, el alumnado, sus familias y otros recursos externos.

Disponer de Evaluaciones Psicopedagógicas actualizadas del alumnado ACNEE/ACNEAE que cambia de etapa, de nueva incorporación y/o que haya sido detectado durante el curso y requiera de tal medida. El indicador de logro será de al menos un 70%.

PGA 2021 -2022


regularidad al centro

educativo. También pueden

verse afectadas el número y

tipos de pruebas a utilizar

en el proceso de

evaluación, eliminando

aquellas que no resulten

imprescindibles, según los

casos y/o no proceda su

aplicación ante dicho

escenario.

Ante un escenario de NO

PRESENCIALIDAD, se

reducirán el número de

evaluaciones

psicopedagógicas al

alumnado que cambie de

etapa y/o que se considere

estrictamente

imprescindible. La

aplicación de pruebas

estandarizadas se reducirá

dada la complejidad de

aplicación de las mismas

ante dicho escenario,

utilizando otros recursos de

PGA 2021 -2022


los indicados

anteriormente.

PGA 2021 -2022




ZACION RESPONSABLES


2.1.4.

Desarrollar

estrategias de

aprender a

aprender en el

alumnado de 5º

y 6º de Ed.

Primaria.

Incorporar de manera gradual estrategias de técnicas de trabajo intelectual (técnicas de estudio).

En las reuniones internivel se ha propuesto seguir un mismo sistema para trabajar las estrategias de aprender a aprender. Proporcionar material, asesoramiento y colaborar con los/as tutores/as en el desarrollo de estas sesiones.

Una sesión mensual durante todo el curso.

Profesorado de 5º y 6º de Ed. Primaria Orientadora.

- Afianzar, en el 100% del alumnado, el uso de esquema, resumen y mapa conceptual al inicio de las unidades de CCNN y CCSS

- Mejorar, en el 100% del alumnado, los procesos de atención, percepción, razonamiento matemático y lógico, orientación espacial y temporal.

- Mantener un porcentaje de al menos 80% del alumnado con calificación positiva en las áreas de CCNN y CCSS.

- Lograr que más de un 50% del alumnado analice textos identificando ideas principales y secundarias.

- Conseguir que el 75% del alumnado resuelva tareas de atención, memoria, orientación espacial, temporal, razonamiento lógico y razonamiento matemático.

PGA 2021 -2022




ZACION RESPONSABLES


2.1.5. Mejorar

la comprensión

lectora y la

resolución de

problemas en

EP

En la Memoria final, se

recogió la necesidad de

hacer un Plan relacionado

con la mejora de la Lecto-

escritura y Ortografía en el

área de Lengua y una

mejora en cuanto a la

Resolución de Problemas

en Matemáticas. Se han

adoptados métodos

complementarios

(cuadernillos) para el trabajo

en estos campos.

Se estudiarán los resultados

iniciales para incidir en la

mejora de resultado.

Se ha puesto en marcha la

Biblioteca de nuevo con un

Proyecto propio.

Se ha comenzado a poner

en marcha la plataforma

LeemosCLM para impulsar

el fomento de la lectura. Se

hará una sesión de lectura a

la semana (en los niveles

Todo el curso

Profesorado de Lengua y Matemáticas, especialmente, resto de profesorado y EOA.

- Mejora significativa de la

comprensión lectora del alumnado

de EP, a nivel individual de

manera generalizada y como

media del grupo por niveles en al

menos un 80 % del alumnado.

- Mejora de la Ortografía básica

para cada nivel en al menos un

75% del alumnado.

- Mejora significativa de la

capacidad de resolución de

problemas del alumnado de EP,

en al menos un 75% del alumnado

independientemente de los

posibles errores en las

operaciones de cálculo.

- Esta cuantificación se verá

reflejada en la mejora en los

Criterios de Evaluación de las

Áreas.

PGA 2021 -2022


menores, se adaptará el

horario para evitar el

agotamiento). Igualmente se

ha reforzado en estas áreas

(en la clases que se ha

podido cuadrar según

horario) con profesores de

Refuerzo.

En el escenario

PRESENCIAL se trabajará

en clase de manera

curricular y globalizada,

haciendo especial hincapié

en las materias de Lengua y

Matemáticas.

En el escenario

SEMIPRESENCIAL, se

seguirá trabajando tanto en

clase como desde casa con

las tareas que se

propongan.

En el escenario NO


desde casa con las tareas

que se propongan, con

recursos interactivos de

PGA 2021 -2022


carácter online, con lecturas

recomendadas por niveles y

con colaboraciones en

actividades de la vida diaria.

PGA 2021 -2022



PROCEDIMIENTOS TEMPORALIZA

CION RESPONSABLES


2.1.6. Mejora de

la comunicación y

expresión oral en

Educación Infantil

- Plan de mejora de

habilidades básicas.

- Programa de

estimulación del

lenguaje.

Se acuerda realizar un

programa de estimulación

grafomotriz y de

razonamiento visual,

mediante la realización

semanal de puzles y de

actividades grafomotoras

(picado, recortado,

rasgado, modelado).

Para la estimulación del

lenguaje se establecerá la

hora del cuento, mediante

narraciones breves para

A lo largo del curso.

Tutores de EI, AL y demás miembros del EOA, especialistas y familias.

- Madurez progresiva del lenguaje del alumnado de EI

- Mejora en la articulación del lenguaje.

- Aumento de vocabulario. - Incremento del lenguaje

espontáneo de manera funcional - Conciencia fonológica. - Para comprobar los indicadores de

evaluación se pasarán las pruebas adaptadas al final de la Etapa, siendo al menos un 75% de mejora respecto de las pruebas pasadas.

PGA 2021 -2022


hablar, leer y hacer,

consistentes en cuentos

para la estimulación del

lenguaje oral: praxias,

ritmo, vocabulario,

comprensión y expresión.

Se trabajará de manera

coordinada con tutores y

tutoras

En caso de

SEMIPRESENCIALIDAD,

se complementarán los

períodos de no asistencia

con actividades, juegos y

recomendaciones a la

familia para que pueda

seguir trabajando desde

casa de manera lo más

normalizada posible.

En caso de NO

PRESENCIALIDAD se

utilizarán exclusivamente

los recursos indicados

anteriormente que pueden

verse complementados

con canciones, vídeos y

PGA 2021 -2022


otros recursos

telemáticos.

PGA 2021 -2022




ZACION RESPONSABLES


2.1.7.

Asesoramiento

y apoyo a la

comunidad

educativa en el

proceso de

enseñanza

aprendizaje y

en la aplicación

de medidas de

inclusión

educativa.

Asesoramiento por parte del

EOA al ED, profesorado,

familias y entidades

externas que trabajan con el

alumnado del centro en el

desarrollo de actuaciones

de carácter metodológico,

información sobre recursos

didácticos y materiales,

asignación de recursos

personales, así como sobre

la aplicación de medidas de

carácter individual y/o

extraordinario que así lo

requieran en función de las

necesidades detectadas

como respuesta educativa a

las mismas, desde una

perspectiva inclusiva y

normalizadora.

Tanto en el escenario

PRESENCIAL, como

SEMIPRESENCIAL, como

claro está en el NO

PRESENCIAL esta función

A lo largo del curso escolar, especialmente al inicio de curso, tras la evaluación inicial, y después de cada trimestre.

Orientadora y demás miembros del EOA.

- Becas ACNEES/ACNEAES

tramitadas.

- Orientaciones educativas al

profesorado y a las familias sobre

estrategias metodológicas,

instrumentos y técnicas de

evaluación, recursos didácticos y

materiales de apoyo al alumnado.

- Planes de trabajo individual

elaborados por los tutores con el

asesoramiento del EOA.

- Colaboración en la distribución de

refuerzos ordinarios.

- Asignación de sesiones de PT y/o

AL

- Aportaciones durante las sesiones

de evaluación del alumnado.

- Información a las familias y/o

derivación, si procede, a recursos

externos.

- EN ESTE CASO, LOS

INDICADORES DE LOGRO

SERÁN CUALITATIVOS Y NO

CUANTITATIVOS Y SE VERÁN

REFLEJADOS EN LA

PGA 2021 -2022


de asesoramiento se llevará

a cabo priorizando la

modalidad on-line, sobre

todo durante las sesiones

establecidas de

coordinación y evaluación,

así como a demanda del ED,

profesorado y familias,

estableciendo las reuniones,

sobre todo telemáticas,

necesarias al efecto.

EVALUACIÓN INTERNA DE

CENTRO.

PGA 2021 -2022



PROCEDIMIENTOS TEMPORALIZ

ACION RESPONSABLES


2.1.8. Intervenir

de forma

directa con el

alumnado con

necesidades de

apoyo

educativo.

Favoreciendo la funcionalidad de los aprendizajes, que deben estar aplicados a la vida cotidiana y al desarrollo de la autonomía. Estimulando al alumnado en el desarrollo de aquellas capacidades en las que presenten limitaciones a nivel lingüístico, comunicativo, social-emocional, cognitivo, etc. Potenciando la autonomía del alumnado en los diferentes ámbitos. Fomentando la integración y la normalización del alumnado en el centro educativo. Favoreciendo la adquisición de los estándares de aprendizaje establecidos en el Plan de Trabajo. Elaborando materiales específicos necesarios para cada alumno/a.

Todo el curso. AL y PT en colaboración con la orientadora del centro. ATE en los casos que sea necesario.

- La participación del alumnado

80%

- La evolución en la adquisición de

los objetivos y estándares

planteados para cada alumno/a.

80%

- La motivación del alumnado en el

desarrollo de las actividades. 80%

- La coordinación y la colaboración

entre el EOA, tutores y

familias.80%

PGA 2021 -2022


Evitando mezclar alumnado de diferentes grupos y llevando a cabo las medidas de seguridad adecuadas de limpieza y desinfección de los espacios y de materiales entre clase y clase, como consecuencia de la situación sanitaria en la que estemos en ese momento. Se priorizará los alumnos con mayores necesidades educativas. Tanto en el escenario presencial como en el semipresencial, el apoyo se llevará a cabo siempre que sea posible, dentro del aula y también en pequeños grupos en las aulas de PT y AL, en función de las necesidades del alumno y los objetivos que queramos lograr. En el escenario no

presencial, se mantendrá el

contacto con el alumnado a

través de los tutores y

PGA 2021 -2022


utilizando las vías de

comunicación virtuales

ofrecidas por las

administraciones.

PGA 2021 -2022




ZACION RESPONSABLES


2.2.1.

Orientación

académica y

vocacional al

alumnado de 6º

de EP

Información y

asesoramiento al alumnado

de 6º de EP y a sus familias

respecto el cambio de etapa

a secundaria,

funcionamiento de la ESO,

materias curriculares,

optatividad, bilingüismo,

servicios complementarios

de los centros, transporte

escolar, becas, etc.

Coordinación con los

institutos de la zona,

sesiones informativas al

alumnado y reuniones con

las familias.

Mayor implementación del programa de orientación y tutoría de APOCLAM.

Visitar el IES.

En caso de que no se pueda hacer una visita presencial al IES, proponer

Tercer trimestre

Orientadora, tutores y profesorado de 6º EP

- Reuniones de coordinación. - Sesiones informativas al

alumnado. - Reunión con las familias. - Índice de valoración de logro

(participación de las familias 70%, de los alumnos 100%).

2.2. ACCIÓN TUTORIAL

PGA 2021 -2022


una visita virtual. Colaborar con las tutoras de 6º EP en la orientación académica del alumnado (mediante charlas, actividades, materiales, etc.) y apoyo a las familias (reuniones, sesiones informativas, etc.) para facilitar la transición del cambio de etapa a secundaria. En el escenario

PRESENCIAL las

actuaciones previstas con el

alumnado se harán de forma

directa y con las familias y

otros profesionales se

priorizarán las reuniones

telemáticas, asesoramiento

y coordinación vía telefónica

y/o por correo electrónico,

de manera prioritaria. En

cualquier caso, este curso

no se contempla la

posibilidad de hacer visitas a

institutos, como en años

anteriores, salvo que las

circunstancias resulten muy

PGA 2021 -2022


favorables llegado el

momento.

En caso de

SEMIPRESENCIALIDAD se

adaptará el calendario para

poder hacer al menos una

sesión presencial grupal con

el alumnado.

En la NO

PRESENCIALIDAD todas

las actividades previstas

serán on-line (consultas

telefónicas o por correo

electrónico de las familias,

reuniones informativas por

Teams, enlaces y vídeos de

otros centros educativos

disponibles en Internet, etc.)

PGA 2021 -2022




ZACION RESPONSABLES


2.2.2.

Desarrollar las

líneas de acción

tutorial en

colaboración

con otras

entidades,

principalmente:

enseñar a

pensar, enseñar

a ser persona y

enseñar a

convivir.

Contacto con ONGs y otras

entidades, información,

coordinación y colaboración

para el desarrollo de

acciones que contribuyan a

enriquecer y mejorar el plan

de acción tutorial en materia

de valores, hábitos

saludables, animación a la

lectura, etc. (“Tú cuentas”

“Punto Omega” “Campaña

sensibilización Evax”

“Semana de la Ciencia.

Misión ellas” …etc. Dentro

de las líneas indicadas se

trabajará, especialmente,

enseñar a ser persona con

los grupos de EI

(autoestima, autonomía,

etc.) enseñar a convivir se

hará especial incidencia en

los primeros cursos de la

EP, como acción preventiva

a los conflictos que suelen

surgir en niveles posteriores

(habilidades sociales,

A lo largo del curso, sobre todo en el segundo trimestre

ED, Tutores, EOA, AMPA, responsable de actividades complementarias y extracurriculares, profesorado del centro en general, familias y entidades externas.

- Número de actividades desarrolladas (al menos 1 al trimestre)

- Número de entidades con las que se ha colaborado.

- Nivel de satisfacción con las acciones realizadas 80%

Posibilidad de continuidad de trabajo desde la acción tutorial a través de materiales didácticos, recursos de apoyo, etc.

PGA 2021 -2022


resolución de conflictos,

etc.) y sobre todo la línea de

enseñar a pensar en los

cursos posteriores de EP,

aprovechando las mayores

capacidades que

evolutivamente ofrecen

estos cursos (técnicas de

trabajo intelectual, debates

dialógicos, proyectos de

investigación, etc.).

En el escenario

PRESENCIAL, se trabajará

desde el EOA en estrecha

colaboración con tutores y

resto de profesorado para

integrar estas acciones a

nivel curricular, reforzar de

manera monográfica con

sesiones puntuales,

involucrar a la familia para

que trascienda el ámbito

puramente escolar y se

traduzcan en hábitos de la

vida diaria y aprovechando

hitos señalados en el

calendario que contribuyan

PGA 2021 -2022


a reforzar estos

aprendizajes de manera

más lúdica y globalizadora.

En el escenario de

SEMIPRESENCIALIDAD,

cuando así se requiera, y en

el de NO

PRESENCIALIDAD, podrá

incorporarse el trabajo con

materiales de apoyo, sobre

todo de carácter interactivo,

así como actividades

sencillas ligadas a la vida

cotidiana que puedan

realizarse en el hogar. En lo

que respecta a posibles

colaboraciones con

entidades externas para

colaborar en el desarrollo de

estas acciones, en

cualquiera de los tres

escenarios, PRESENCIAL,

SEMIPRESENCIAL y NO

PRESENCIAL, durante este

curso académico se

contempla únicamente el

desarrollo de sesiones on-

line, juegos interactivos,

PGA 2021 -2022


participación en concursos,

etc. Que no requieran la

presencia de otros agentes

como estrategia preventiva

del centro.

PGA 2021 -2022




ZACION RESPONSABLES


2.2.3. Fomentar

estilos de vida

saludable:

alimentación,

actividad física

- Continuaremos con el fomento de un almuerzo saludable durante los recreos en Ed. Infantil y Primaria.

- Fomentar hábitos de vida saludable a través de todas las áreas de conocimiento.

- Hacer salidas en la Naturaleza.

- Conocer actividades de conocimientos básicos (RCP), si la Administración proporciona material adecuado (para Primaria).

- Actividades relacionadas con los Primeros Auxilios.

- Fomentar estilos de vida activos (Día de la bicicleta, Carrera benéfica).

A lo largo de todo el curso escolar.

Claustro de profesores

Indicadores de logro: - El 75% del alumnado cumple

con el calendario de almuerzos establecido. (variado y equilibrado).

- El 100% del alumnado participa en el programa de consumo de frutas.

- Aumento del número de alumnado participante en actividades físicas y deportivas propuestas por el centro, así como las propias del área de Educación Física, al menos el 75% total.

PGA 2021 -2022




ZACION RESPONSABLES


2.2.4 Plan de

lectura:

fomentar el

hábito lector y

el disfrute por

la lectura como

fuente

inagotable de

ocio y

conocimiento

del alumnado

del centro.

- La lectura constituye un factor fundamental para el desarrollo de las competencias clave. Se establecerá un tiempo diario de lectura, no inferior a treinta minutos, en cualquiera de las áreas y en todos los cursos de la etapa. Todas las áreas participarán de esta actividad.

- Para desarrollar lo recogido en este artículo, en las reuniones de los Equipos de Nivel se elaborará un calendario mensual donde se recoja:

- Cuándo se va a desarrollar la sesión de lectura.

- Qué áreas participan en la actividad durante ese mes.

- Que material de lectura se propone y en qué soporte que resulte seguro y

Todo el curso Claustro de profesores

- Fomentar la participación en las actividades de animación a la lectura propuestas por equipo docente y/o la responsable de la biblioteca al menos un 75% del alumnado.

- Promover la lectura de libros en inglés 100% alumnado.

PGA 2021 -2022


accesible al alumnado. - Tiempo dedicado en el

aula para comentar en gran grupo las lecturas abordadas, reflexiones, sugerencias, etc.

- Dinamizar la lectura mediante dramatizaciones, cuentacuentos, u otras actividades lúdicas que permitan un mayor disfrute y formas de representación, tales como dibujos, caracterizaciones, manualidades, etc. (en azul para tener en cuenta)

PGA 2021 -2022




ZACION RESPONSABLES


2.2.5

Evaluación de

Refuerzos e

idoneidad

Valorar medidas de apoyo, orientación y seguimiento realizados para reforzar el proceso de aprendizaje del alumnado que no progresa adecuadamente o que tienen áreas pendientes de otro curso.

Los refuerzos destinados a cada clase se destinarán al apoyo individualizado de este alumnado.

Todo el curso Tutores y EOEA

Comprobación cuantitativa de una recuperación de al menos el 75% en la mejora de los resultados respecto de los resultados de la prueba inicial en el grupo de alumnado.

PGA 2021 -2022




ZACION RESPONSABLES


2.2.6. “Tú

cuentas”

- Sensibilización ante posibles situaciones de acoso escolar.

2º y 3º Trimestre

4º, 5º y 6º

- Participación en dos sesiones de 45 minutos 100% del alumnado

Información a las familias de Talleres para el desarrollo del Programa Aulas de Familias, en el Portal de Infancia y Familia de la Consejería de Bienestar social http://infanciayfamiliasclm.es/

http://infanciayfamiliasclm.es/

PGA 2021 -2022




ZACION RESPONSABLES


2.2.7.

Documentación

a disposición de

los tutores

- Crear una “Carpeta del tutor” con toda la documentación que pudiera necesitar respecto de sus alumnos como de solicitudes con el fin de agilizar los trámites y favorecer la digitalización del centro.

- Disponer de los documentos programáticos del centro en la plataforma TEAMS para su consulta.

Trimestre 1º Equipo Directivo y EOEA

- 100%

PGA 2021 -2022




ZACION RESPONSABLES


2.3.1. Elección

de delegados y

delegadas

Se presentará la propuesta de actividad por parte del tutor/a a cada grupo. Se Abrirá un plazo para que el alumnado prepare y exponga sus propuestas. Se elegirá un día para hacer las votaciones y se notificará al ED el resultado de la elección de delegado/a y subdelegado/a de cada grupo. Se promoverá un clima de democracia y participación de los alumnos.

Primer trimestre

Tutores y apoyo del EOA

- Número de candidatos/as por grupo.

- Calidad de las propuestas. - Calidad de las exposiciones. - Espíritu democrático del grupo. - Resultado de las elecciones por

grupo. Para comprobar los indicadores, aunque los alumnos no expresen su deseo de pertenecer al grupo de delegados, sí han de manifestar un espíritu de participación en las elecciones y en apoyo a sus compañeros al 100%.

2.3. ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA

PGA 2021 -2022




ZACION RESPONSABLES


2.3.2.

Elaboración de

normas de aula.

Se programará la sesión o

sesiones necesarias para el

desarrollo de la actividad por

parte del tutor/a con cada

grupo. Se diseñará alguna

dinámica para determinar

las normas de aula con el

alumnado como principal

protagonista guiada por su

tutor/a (tipo lluvia de ideas o

similar), se establecerá un

pequeño debate con las

normas definitivas a

recoger, formato en que

quedarán plasmadas, etc.

Se elaborará el soporte

acordado donde se recojan

dichas normas con la

participación de todo el

grupo. Se recomienda

elaborarlo en soporte

electrónico y después

imprimirlo el tutor/a para no

ser manipulado por el grupo.

Se expondrá en lugar visible

de la clase.

Primer trimestre

Tutores y apoyo del EOA

- Coherencia de las normas planteadas.

- Nivel de acuerdo alcanzado en el grupo.

- Capacidad de razonamiento y argumentación del alumnado.

- Creatividad en la elaboración del producto final.

- Respeto de los turnos de palabra. - Desarrollo adecuado de las

sesiones y respeto a los compañeros.

- Número de candidatos/as por grupo.

- Calidad de las propuestas. - Calidad de las exposiciones. - Espíritu democrático del grupo. - Resultado de las elecciones por

grupo. Para valorar estas actuaciones, se pedirá un 100% de la participación del grupo.

PGA 2021 -2022




ZACION RESPONSABLES


2.3.3 Mantener

limpio el patio

- Seguimiento semanal por cursos de la zona de patio asignada para mantenerlo limpio.

- Todo el curso

Tutores y Equipo Directivo

- La participación será del 100% y se fomentará la misma con premios para la clase.

PGA 2021 -2022




ZACION RESPONSABLES


2.3.4. Eventos

señalados (Día

de la Paz,

Halloween,

Navidad, Día

del libro, etc.)

Se programarán a lo largo

del curso distintas fechas

señalas que requieren la

participación de la

comunidad educativa

guardando las medidas de

seguridad necesarias. Las

actividades estarán

diseñadas en torno a la

temática de fondo y se

primará que se trabaje de

manera globalizada e

inclusiva, desde una

perspectiva lúdica, activa y

participativa pueden incluir

acciones muy diversas tales

como cuentos,

decoraciones,

manualidades, etc. Con las

que se podrán trabajar

distintas competencias,

actitudes, valores, aspectos

artísticos, culturales, etc.

A lo largo del curso

Comunidad Educativa en general

- Programar 1 evento por mes. - Temática de fondo y su relación

con el currículo y el trabajo por competencias.

- Actividades diseñadas por niveles. - Clima del aula y del centro. - Nivel de motivación del alumnado

100% - Colaboración de las familias. Al

menos el 60% - Participación de toda la

comunidad educativa. En este caso, los indicadores más que cuantitativos, serán cualitativos, dando a entender que se pretende un clima de cordialidad y emocionalidad positiva en la Comunidad Escolar.

PGA 2021 -2022


En un escenario


principalmente en el centro

educativo con las medidas

de seguridad necesarias y

con la colaboración de las

familias en el trabajo en

casa.

En un escenario

SEMIPRESENCIAL O NO

PRESENCIAL se

trasladarán a actividades y

tareas que puedan

recrearse en el entorno

familiar y/o con la ayuda de

las TIC.

PGA 2021 -2022




ZACION RESPONSABLES


2.3.5.

Actividades de

acción tutorial

(habilidades

sociales,

resolución de

conflictos, etc.)

Sin tratarse de nuevas actuaciones, remitimos al punto de la acción tutorial en el que se han contemplado líneas de intervención que pueden contribuir notablemente a mejorar la convivencia en el centro y fuera de él, tanto en el escenario PRESENCIAL, como en el SEMIPRESENCIAL y NO PRESENCIAL.

A lo largo del curso, sobre todo segundo trimestre

Tutores, orientadora, entidades externas y familias

- Reducción del número de

conflictos al menos en un 60%

- Aumento de la autonomía del

alumnado en la resolución de los

mismos al menos en el 75%

- Aplicación de técnicas asertivas

por parte del alumnado como

estrategia preventiva en un 75%

- Optimización del clima del aula y

del centro. Indicador cualitativo.

PGA 2021 -2022




ZACION RESPONSABLES


2.3.6.

Coordinación

con la Escuela

Infantil de la

localidad.

La Jefa de Estudios y la Orientadora de nuestro centro se reunirán con las educadoras de la Escuela Infantil para recibir información sobre los alumnos que se incorporarán a nuestro centro el próximo curso.

Tercer trimestre.

Jefa de Estudios. Orientadora.

Indicador de logro:

- Recabar información de los

alumnos que se matricularán en el

segundo ciclo de Ed. Infantil en

nuestro centro para facilitar su

incorporación.

La Jefa de Estudios coordinará dicha

reunión entre el colegio y la Escuela

Infantil.

En este caso, los indicadores no se

pueden expresar ni cualitativa ni

cuantitativamente. Las reuniones se

realizarán siendo la Coordinadora de

Infantil la asistente a dicha reunión por

ser la maestra definitiva en el Centro.

PGA 2021 -2022



PROCEDIMIENTOS TEMPORALIZACION



2.3.7. Periodo

de adaptación

en Educación

Infantil

- Este proceso se organiza teniendo en cuenta que no sólo han de adaptarse los niños, sino también las familias y los docentes que estarán con ellos.

- Este curso se ha optado por realizar periodo de adaptación con algunos de los alumnos del aula de 4 años ya que el curso pasado, debido al Covid, no asistieron a clase casi la mitad de los alumnos.

-Se realizará una reunión con todos los padres de los niveles de 3 y 4 años antes del inicio del curso, donde las tutoras les informarán sobre el funcionamiento del centro, se les entregará la documentación necesaria (material, datos de los alumnos, grupos y horarios…) y se resolverán posibles dudas.

- Se elaborará un horario períodos de tiempo reducidos

Primer trimestre.

- Equipo docente Educación Infantil

- Tutora de 3 años. - EOA

- Se evaluará mediante observación directa por parte de la tutora del grado de desarrollo de las capacidades básicas durante el periodo de adaptación.

- Se realizará una evaluación inicial a través de una entrevista con los padres de cada alumno y la observación de los primeros días de clase.

- Seguirá una evaluación continua, observando el nivel de relación con el alumnado, el nivel de autonomía y seguridad afectiva y la actuación en el aula.

- Finalmente, se procederá a una evaluación final observando el nivel de consecución de los objetivos durante el periodo de adaptación.

- Se considera que el proceso de adaptación ha finalizado cuando el niño es capaz de intercambiar ideas, se muestra contento y alegre, se desplaza con confianza por el aula y juega con los demás.

PGA 2021 -2022


y en grupos de pocos niños para garantizar una mejor adaptación. De este modo las maestras puede llevar a cabo una atención más individualizada y conocer las características de cada uno mientras los niños/as aprenden y practican los primeros hábitos y rutinas que se realizarán durante la jornada diaria. - Se aumentará el número de niños/as en el grupo, así como el tiempo de permanencia en la escuela, hasta que se completa el horario escolar.

PGA 2021 -2022




ZACION RESPONSABLES


2.3.8.

Coordinación

con los

Servicios

Sociales de la

localidad, con

el servicio de

Diagnóstico y

Atención

Temprana y con

Salud Mental

Infanto-Juvenil

Se establecerán las reuniones y comunicaciones necesarias en colaboración con cada una de las entidades para coordinar nuestro trabajo diario con el servicio que ellos estén prestando a los alumnos de nuestro centro. Se procurará una reunión al Trimestre

A lo largo de todo el curso.

Equipo Directivo. Orientadora.

Indicadores de logro: - Realizar las reuniones necesarias

con Servicios Sociales, CAI, CDIAT.

- Conseguir para los alumnos los recursos que precisen según las necesidades que presenten al 100%

- Coordinarnos con Servicios Sociales en caso de existir absentismo escolar.

- Derivar a los alumnos que tras una evaluación psicopedagógica necesiten que se establezca un diagnóstico en la USMIJ 100%

- Coordinarnos con el CDIAT para realizar dictamen de escolarización de los alumnos derivados por posible discapacidad 100%

El Equipo Directivo y la Orientadora evaluarán, a final de curso, la coordinación con las diferentes instituciones. Esta evaluación debe ser Positiva por haberse cumplido todos (100%) los protocolos de actuación

PGA 2021 -2022


OBJETIVO ACTUACIONES Y PROCEDIMIENTOS

TEMPORALIZACION



2.3.9.

Coordinación

con el

Ayuntamiento

de la localidad.

Mantendremos una estrecha relación con el representante del Ayuntamiento, con el fin de establecer una colaboración directa entre Colegio-Ayuntamiento y favorecer así el desarrollo de las actividades diarias del centro.


Equipo Directivo

- Mantener la buena relación con el Ayuntamiento de la localidad para dar respuestas a las necesidades del centro.

El Equipo Directivo evaluará, a final de curso, la coordinación y participación con el Ayuntamiento. Esta evaluación debe ser Positiva por haberse cumplido todos (100%) los protocolos de actuación

PGA 2021 -2022




ZACION RESPONSABLES


2.3.10.

Coordinación

con la AMPA

Mantendremos una estrecha relación la AMPA con el fin de establecer una colaboración directa entre centro y familias y favorecer así el desarrollo de las actividades diarias del centro.


Equipo Directivo

- Mantener la buena relación la AMPA para dar respuestas a las necesidades del centro.

El Equipo Directivo evaluará, a final de curso, la coordinación y participación con la AMPA. Esta evaluación debe ser Positiva por haberse cumplido todos (100%) los protocolos de actuación.

PGA 2021 -2022



PROCEDIMIENTOS TEMPORALIZAC

ION RESPONSABLE

S INDICADORES DE LOGRO,


2.3.11.

Coordinación con

la Administración.

Existirá una comunicación directa y continua con los diferentes sectores de la Administración en materia de Educación, para favorecer así el buen desarrollo de las actividades diarias del centro. Solicitaremos las obras RAM que se vienen pidiendo desde hace varios cursos (colocación de barandillas y pasamanos en todas las rampas de acceso a los edificios del centro ya que no existen actualmente).


Equipo Directivo.

- Mantener las relaciones necesarias con la Inspección Educativa, así como con los distintos sectores de la Administración para dar respuesta a las distintas necesidades administrativas y organizativas del centro (cupos y plantillas, infraestructuras, matriculación del alumnado, actividades…).

El Equipo Directivo evaluará, a final de curso, la coordinación con la Administración. Esta evaluación debe ser Positiva por haberse cumplido todos (100%) los

protocolos de actuación

PGA 2021 -2022




ION RESPONSABLE



2.3.12.

Digitalización de

documentos del

centro

Programaciones 100 % en formato digital. Actas de reuniones con padres en formato digital. Notificaciones de nota de controles en Seguimiento educativo. Registro digital de faltas de asistencia. Comunicaciones con familias a través de Seguimiento Educativo y TEAMS.


Claustro - Fomentar el conocimiento de las

familias en el conocimiento de las plataformas más utilizadas: Papas 2.0, Web del centro…etc.

- Fomentar la difusión y recepción de la documentación en formato digital (informaciones, solicitudes...).

- 100% del profesorado. - Al menos el 80% de las familias

debe saber utilizar los canales oficiales.

PGA 2021 -2022




ION RESPONSABLE



2.3.13. Velar por

los recursos

materiales y

económicos del

Centro.

- Promover el ahorro energético entre los docentes y los alumnos.

- Revisar los contratos existentes en el Centro con el fin de conseguir un ahorro por los mismos servicios.

- Informar de los gastos que conlleva la realización de las actividades del Centro periódicamente y de manera desglosada.

- Realizar un control exhaustivo de la sala de material del Centro.

- Solicitar la colaboración de las familias para cubrir los costes de las actividades complementarias del Centro.

- Realizar un inventario de los recursos


Claustro

- Se hará un seguimiento cualitativa.

PGA 2021 -2022


materiales del centro.

PGA 2021 -2022




ZACION RESPONSABLES


2.3.14 Aula

Virtual JCCM

- Implantar el Aula virtual en todos los niveles de Primaria (aunque los cursos más bajos sean gestionados por los padres y que en los más altos, a partir de 3º, los alumnos adquieran autonomía).

Todo el curso Toda la Primaria

Apertura y seguimiento del Aula Virtual JCCM. 1º, 2º y 3º: Iniciación 50% 4º, 5º y 6º: Afianzación 80%

PGA 2021 -2022




ZACION RESPONSABLES


2.3.15

Fomentar que

los materiales

TICS y STEAM

de uso común,

queden

organizados

correctamente

para uso y

disfrute

correcto de

toda la

comunidad así

como para un

mejor control

de los mismos.

También con la

intencionalidad

de alargar la

vida de estos

materiales.

En el caso de los ordenadores, habrá una lista de control donde los profesores se apuntarán para que quede registrado el uso. En el caso de los ukeleles y robots de música, será la profesora de Música la encargada de su control. Si otro profesor quiere utilizarlo se pondrá en contacto con ella y quedará registrado su préstamo. - En el caso de los robots

Lego y las abejas, la encargada será la profesora de inglés (Bárbara) la responsable y el préstamo de este material también queda a expensas de su información y registro

Todo el curso Toda la Primaria El 100% del profesorado deberá cumplir estas normas para favorecer la integridad de los materiales.

PGA 2021 -2022




ZACION RESPONSABLES


2.3.16

Programacione

s

- Revisar las PPDD del centro. Adaptar la evaluación de estándares a criterios.

- Elaborar las Programaciones de Aula con la suficiente antelación con el fin de agilizar y mejorar las posibles sustituciones en el área. Subirlas a Teams por parte del E. Directivo.

- En estas Programaciones se tendrán en cuenta los escenarios que propone la Guía Educativo-sanitaria.

Todo el curso Todos los profesores El 100% del profesorado deberá cumplir estas normas para favorecer la calidad de la enseñanza.

PGA 2021 -2022




ZACION RESPONSABLES


2.4.1 Programa

Refuerza-T

- Flexibilización de agrupamientos del alumnado (grupos flexibles dentro del aula, desdobles de propio grupo, especialmente en las áreas instrumentales, etc.) potenciando así metodologías como el trabajo cooperativo y los proyectos de investigación.

- Dotación de una mayor atención individualizada al alumnado que lo precise.

- Explicaciones en pequeño grupo facilitando la participación activa del alumnado.

- Adecuación de los contenidos a los distintos niveles dentro del grupo clase.

- Adaptación de materiales

Cuando la Administración dote del Plan

Equipo Directivo, orientadora y personal adscrito al programa (maestra especialista en audición y lenguaje)

- Dada la brevedad del programa se establecerán algunos indicadores básicos tales como:

- Coordinación en la puesta en marcha del mismo (alumnado destinatario preferente, grupos y niveles de intervención prioritaria, materias de trabajo, distribución horaria, etc.)

- Seguimiento del proceso y reajustes del programa necesarios.

- Resultados de mejora del proceso de enseñanza aprendizaje del alumnado, tanto a nivel académico como de convivencia.

- Nivel de satisfacción con el programa de los profesionales implicados (ED, personal adscrito, orientación, tutores/as, etc.)

Propuesta de participación del centro durante el segundo y tercer trimestre en proyectos similares que den continuidad al trabajo desarrollado durante el primero, especialmente

2.4. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES

PGA 2021 -2022


y recursos: pruebas escritas y orales, exámenes, tareas y ejercicios, banco de actividades graduadas, etc.

- Intervención de carácter más individualizada con el alumnado con desconocimiento del castellano por incorporación tardía al Sistema Educativo Español: empleando recursos digitales, libros específicos para trabajar con alumnado inmigrante, UDICOM y otros materiales didácticos de elaboración propia.

- Se prioriza el trabajo con aquellos cursos que tengan alumnos que presenten más dificultades, y en especial, con 1ºEP para favorecer el cambio de etapa de infantil a primaria, y en 6ºEP para fomentar las capacidades matemáticas

con los grupos y/o niveles que más lo necesiten. Los indicadores será la mejora de los criterios trabajados en un 75%.

PGA 2021 -2022


y lingüísticas, que serán fundamentales para el cambio de etapa que se llevará a cabo el próximo curso académico, pasando de primaria a secundaria.

- Esta metodología de trabajo es la que está previsto llevar a cabo para el desarrollo del programa durante un escenario de carácter PRESENCIAL.

- En el caso de SEMIPRESENCIALIDAD se simultaneará dicha metodología con el envío periódico de materiales de trabajo para el alumnado desde casa.

- En caso de NO PRESENCIALIDAD se emplearán las Aulas Virtuales como herramientas fundamentales de trabajo, bajo una estrecha coordinación del personal adscrito al programa con los tutores de referencia

PGA 2021 -2022


de cada grupo, colaborando en todo momento tanto en el diseño de actividades y tareas que complementen el proceso de enseñanza aprendizaje, proporción de materiales y recursos didácticos de apoyo, elaboración y/o adaptación de instrumentos y herramientas de evaluación, etc.

PGA 2021 -2022




ZACION RESPONSABLES


2.5.1 Proyecto

Carmenta

Objetivos: - Integrar las tecnologías

en el aula. - Aumentar la motivación

del alumnado - Fomentar la

participación y cooperación entre alumnos y profesores

- Formar a los alumnos en técnicas y habilidades en la sociedad actual

- Pasar del libro de texto al libro digital.

- Tener un proyecto de futuro en todo el centro.

Metodología: - Trabajo online y offline

en el centro y en casa - Creación por parte del

alumnado de su propio entorno de aprendizaje.

Todo el curso

Equipo docente

- Formación del profesorado en Carmenta con programas que ofrece el CRPF.

- Seguimiento del alumnado tanto online como offline.

- Recoger en la evaluación los avances digitales pero también los tradicionales. No olvidar la importancia de los cuadernos y las presentaciones de los trabajos.

- Ahorro por parte de las familias en cuanto al gasto de libros de texto.

- Integración de los avances digitales y las nuevas App educativas en la vida diaria y su uso adecuado. Los indicadores de logro serán de aspecto cualitativo. Cuantitativamente, el 100% del alumnado se verá beneficiado de este Proyecto. La intencionalidad será ampliar

2.5. PROYECTOS EDUCATIVOS EN EL CENTRO

PGA 2021 -2022


- Trabajo en equipo y aprendizaje colaborativo

- Introducción paulatina de aplicaciones educativas

- Trabajar en el ámbito de la competencia digital.

- Reducción en el peso de las mochilas.

En caso de SEMIPRESENCIALIDAD O NO PRESENCIALIDAD estaría todo resuelto puesto que tanto el alumno como el profesor están familiarizados con el trabajo digital.

el Proyecto a un nivel inferior más (4º de Primaria)

PGA 2021 -2022




ZACION RESPONSABLES


2.5.2. STEAM

CENTRO

Finalidad:

Contribuir a un cambio metodológico que apoye y prepare a nuestro profesorado para conseguir que todo el alumnado pueda afrontar los retos del futuro que está marcado por el avance acelerado de la ciencia y la tecnología. Los papeles del alumnado deben seguir el principio “se aprende lo que se hace” afrontando retos y problemas complejos interdisciplinares y potenciando la habilidad de iniciativa, autonomía, trabajo en equipo y creatividad.

Objetivos:

Trabajar para el cambio metodológico basado en un

Todo el curso

Todo el profesorado Coordinadoras de Apoyo al Proyecto (Bárbara Rizaldos y María Rodríguez, inglés y música respectivamente)

- Evaluación cualitativa del alumnado, el cual se debe implicar al 100%.

- Evaluación cuantitativa que proporcionará la Administración (CTPF) cuando finalice el curso 2021-2022. Esta evaluación debe ser Positiva y Apta. En función de los resultados se elaborará un Proyecto de Mejora para el curso siguiente.

PGA 2021 -2022


aprendizaje con participación activa de los alumnos realizando actividades manipulativas y experimentales, integrando las diferentes materias de forma interdisciplinar.

Potenciar la “A” de arte, pues junto al deporte, son actividades que aporta enorme desarrollo intelectual y aporta elementos emocionales, claves para el desarrollo del alumnado. Además, las actividades artísticas son fundamentales para mantener nuestra humanidad en un mundo con cada vez más conectividad a las máquinas

Desarrollar actuaciones y programas encaminadas a la generación de vocaciones de las letras “I” (Ingeniería) y “T” (Tecnología), y con especial atención a las vocaciones

PGA 2021 -2022


en las alumnas, estableciendo referentes femeninos en estas áreas.

Estrategias:

Para el desarrollo y consecución de los objetivos planteados es necesario establecer una serie de estrategias basadas en:

El elemento clave para para el cambio metodológico es el docente. Por esta razón, el proyecto STEAM despliega una serie de apoyos o acompañamiento que busca facilitar el cambio en las aulas.

Debe ser el centro, la organización que vertebra el proyecto, animando al trabajo en equipo y diseñar una organización que facilite cambios en el mismo.

PGA 2021 -2022


Estrategia A. Apoyo en Formación

Se ofrece a los centros acciones formativas en los mismos centros (grupo de trabajo seminario), ponencias externar, participación en jornadas STEAM y cursos asociados a STEAM (asisten docentes de apoyo que posteriormente trasladan lo adquirido a sus compañeros). En nuestro caso, hemos optado por Grupo de Trabajo

Estrategia B. Apoyo con material didáctico

Es fundamental facilitar el trabajo a los docentes, favoreciendo la posibilidad de compartir material didáctico Se ofrece a los centros una herramienta ágil que dispone cerca de 200 unidades didácticas STEAM, de infantil, primaria

PGA 2021 -2022


y secundaria desarrollada por los propios centros

Estrategia C. Apoyo con material de robótica

Otras de las líneas estratégicas de apoyo es prestar material relacionado con la robótica. Para este curso, se estima que habrá prestado en los centros cerca de 600 unidades de robótica. En nuestro caso contamos además con 6 unidades de Robots Lego y 10 makeys que utilizaremos en la elaboración de las Unidades Didácticas.

Estrategia D. Apoyo en autoevaluación y la mejora

Esta estrategia busca estructura un proceso de mejora constante. Para ello se ofrece a los centros una herramienta ágil y sencilla para realizar una

PGA 2021 -2022


autoevaluación y un plan de mejora basado en el modelo EFQM de calidad (El Modelo EFQM (Modelo Europeo de Excelencia Empresarial) es un modelo de carácter no normativo que desarrolla el concepto de la Calidad Total y está orientado hacia la Excelencia)

PGA 2021 -2022




ZACION RESPONSABLES


2.5.3. STEAM

ARTÍSTICA

Se adjunta como Anexo II

PGA 2021 -2022




ZACION RESPONSABLES


2.5.4

BIBLIOTECA

OBJETIVOS GENERALES:

● Impulsar el fomento y el

interés de la lectura.

● Incorporar la biblioteca

a la rutina del centro.

● Hacer de la biblioteca

un espacio común de

ocio y disfrute.

● Acercar la biblioteca a

todos los niños /as del

colegio, tanto de infantil

como de primaria.

● Fomentar entre los

niños/as, el diálogo y la

expresión de gustos,

preferencias y opiniones

personales referentes a

los diferentes libros.

● Desarrollar valores de

respeto, cuidado y uso

responsable por la

utilización de un espacio

y unos materiales

comunes.

Todo el curso

Equipo de Biblioteca. Colaboración del Claustro, Equipo Directivo y EOEA

- Un 75% del alumnado que haga uso una vez al mes, al menos, del uso de la Biblioteca.

PGA 2021 -2022


TAREAS:

● Crear un equipo que

dinamice y organice el

uso de la biblioteca.

● Informar de las normas

de uso de la biblioteca

con carteles visibles.

● Realizar préstamos y

devoluciones en los

tiempos de recreo y

respetando turnos.

● Organizar actividades

de animación a la

lectura, haciendo

partícipes al

profesorado y alumnado

de actividades de

fomento de la lectura:

cuentacuentos, teatros,

concursos variados…

● Crear ambientes

motivadores que

animen a los niños/ as a

acudir a la biblioteca.

PGA 2021 -2022


● Crear un espacio

dedicado a la biblioteca

en la zona de infantil.

● Realizar préstamos en

infantil en tiempos

distintos al recreo.

● Recomendar libros

según temática.

● Realizar y renovar los

carnets de los lectores.

● Mantener la biblioteca

ordenada.

● Realizar encuestas

sobre los libros favoritos

de los niños/as, para

que, en la medida de lo

posible, podamos

adquirir alguno de ellos.

● Mejorar el espacio

dedicado a los libros en

inglés.

● Anunciar novedades en

cuanto a la dotación de

libros.

PGA 2021 -2022




ZACION RESPONSABLES


2.5.5 Proyecto

de Inglés

Se adjunta como Anexo III

PGA 2021 -2022


3. LINEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA,

PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA. A inicios de curso y a través de la primera reunión de Claustro, un maestro ha asumido las funciones de Coordinador de Formación y Responsable TIC continuando así con el cargo al que fue asignado desde el curso pasado... El Equipo Directivo a su vez se encargará, a lo largo de todo el curso, de difundir las distintas ofertas de formación y colaboración ofertadas por el Centro Regional de Formación del Profesorado, así como de difundir los distintos Programas de Innovación e Investigación Educativas que vayan siendo propuestos a lo largo del curso por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes y las diferentes Universidades.

Para favorecer el uso de Plataformas digitales y de comunicación a todos los maestros, se fomentará la formación en el conocimiento y uso de plataformas educativas de la JCCM (Teams, Aula Virtual, Educamos CLM) y nuevas aplicaciones que favorezcan el aprendizaje y adquisición de conocimiento por parte de los alumnos. De igual manera, la Dirección del centro facilitará al profesorado, en la medida que las cuestiones organizativas lo permitan, la asistencia a cursos de formación y perfeccionamiento relacionados con la propia práctica docente. Este curso, y teniendo en cuenta la inversión económica en ukeleles y el esfuerzo en llevar a cabo de forma positiva y dinámica el Proyecto STEAM, se ofertará a los profesores un Seminario para el conocimiento y uso del ukelele “El ukelele como innovación educativa: música y creatividad desde una perspectiva globalizada”. Al menos el 50% del profesorado debe estar motivado a la formación en el Seminario propuesto.

PGA 2021 -2022


4. CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE

CARÁCTER GENERAL.

4.1. RECURSOS PERSONALES:

Este curso contamos con los siguientes recursos personales en nuestro centro:

● Total de 23 maestros: o Infantil: 5 Infantil o Primaria: 10 tutores o Especialistas:

- 3 Lengua extranjera: inglés. - 2 Educación Física. - 1 Música - 1 Religión.

● Equipo de Orientación y Apoyo

- 1 Orientadora compartida con el CEIP Emilio Calatayud de

Numancia de la Sagra. - 1 Pedagogía Terapéutica. - 1 Audición y Lenguaje media jornada... - 1 Auxiliar Técnico Educativo.

A continuación detallamos la asignación de cargos, responsabilidades, tutorías y especialidades:

CARGOS Y RESPONSABILIDADES

EQUIPO DIRECTIVO

Directora Laura Conejo Villoslada

Jefa de Estudios Rocío Alba Marín

Secretaria Ana María Palomino Recuero

COORDINADORES EQUIPOS DE

NIVEL

Ed. Infantil Josefina Yugo Gallego

1º Ed. Primaria Petra de la Cruz Herrero

2º Ed. Primaria Juan Sánchez-Gabriel Infantes

3º Ed. Primaria Yolanda Vicente Jericó

4º Ed. Primaria José María Estrada Castaño

5º Ed. Primaria Álvaro Martín Espinosa

6º Ed. Primaria Bárbara Díaz Rizaldos

RESPONSABLE BIBLIOTECA Patricia Sánchez Martín

PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Laura Conejo Villoslada

COORDINADORA DE FORMACIÓN Y TIC Álvaro Martín Espinosa

PGA 2021 -2022


TUTORÍAS

EDUCACIÓN INFANTIL

I3A Cristina Linares Miranda

I3B Nuria Irles Martín-Abad

I4A Ángela Mª Sánchez López

I5A Josefina Yugo

I5B Eva Nombela Ortega

EDUCACIÓN PRIMARIA

1ºA Beatriz Barroso Benítez

1ºB Petra de la Cruz Herrero

2ºA Juan Sánchez-Gabriel Infantes

3ºA Verónica Gómez Aguado

3ºB Yolanda Vicente Jericó

4ºA Emma Gamero Carnero

4ºB José María Estrada Castaño

5ºA Álvaro Martín Espinosa

5ºB Ana Mª Palomino Recuero

6ºA Bárbara Díaz Rizalbos

ESPECIALIDADES

INGLÉS

Rocío Alba Marín

Bárbara Díaz Rizaldos

Cristina López León

EDUCACIÓN FÍSICA

José María Estrada Castaño

Isaías Pérez del Olmo

MÚSICA María Rodríguez Gómez

RELIGIÓN Rosa María Chacón Garoz

EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y

APOYO

ORIENTADORA Mª Carmen Álvarez-Palencia Sánchez

PEDAGOGÍA

TERAPEÚTICA

Patricia Sánchez Martín

AUDICIÓN Y

LENGUAJE

Cristina Cedillo Becerra

PGA 2021 -2022


4.2. RECURSOS ESPACIALES

Actualmente, contamos con los siguientes espacios e instalaciones en nuestro centro:

- Una pista polideportiva. - Una pabellón polideportivo (de la localidad), con goteras dentro y fuera de

la pista, lo que supone peligro de caídas para los alumnos. - Biblioteca (No está en funcionamiento este curso debido a la situación

actual) - Un pequeño espacio dedicado a los apoyos de Pedagogía Terapéutica. - Una pequeña clase para los apoyos de Audición y Lenguaje. - La sala de profesores ha pasado a ser otro aula. - Un pequeño despacho para Dirección. Ahora sala Covid - Un aula compartida por el Equipo Directivo y Orientación. - Un aula libre de 3 años.

Para asegurar que todo el profesorado pueda utilizar los espacios de uso común, contamos con un calendario para:

- Uso del pabellón polideportivo.

4.3. HORARIOS Y CALENDARIOS

4.3.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

9-:00- 14:00

Horario lectivo

Horario lectivo

Horario lectivo Horario lectivo

Horario lectivo

14:00- 15:00

Atención a familias/ Consejo Escolar

Reunión Eq. Nivel/ Equipo

docente Claustro

Consejo Escolar/

Formación necesitase

En los meses de junio y septiembre, el horario lectivo estará comprendido entre las 9 y las 13 horas. El horario complementario del profesorado será de 13 a 14 horas de lunes a viernes. Además, y teniendo en cuenta la Orden de funcionamiento del 3 de julio del 2013, en su apartado D-86 se asignará una hora de cómputo mensual para las actividades que no se hayan incluido de modo ordinario en el horario semanal.

4.3.2. CALENDARIO DE REUNIONES

CONSEJO ESCOLAR: a inicio de curso se han previsto unas fechas determinadas, pero se reunirá las veces que lo requiera el funcionamiento del centro

PGA 2021 -2022


SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN

3 28 20 30

CLAUSTRO: a inicio de curso se han previsto unas fechas determinadas, pero se reunirá las veces que lo requiera el funcionamiento del centro.


3 13,27 2,16 1,21 11 1,23 1 19 3 1,21,3

0

CCP: a inicio de curso se han previsto unas fechas determinadas, pero se reunirá las veces que lo requiera el funcionamiento del centro.


6,14,29 5,19,2

6

2,23 18 8 15 20 10 7

REUNIONES DE CICLO/NIVEL O EQUIPOS DE TRABAJO: a inicio de curso se han previsto unas fechas determinadas, pero se reunirán las veces que lo requiera el funcionamiento del centro.


9,30 19 9 22 26 11,24

REUNIONES INTERNIVELES: con el fin de favorecer la coordinación entre los niveles, se harán reuniones interniveles (incluye a la coordinación de las Etapas de Infantil y Primaria). Las fechas quedarán sin cerrar a expensas de las actividades de esos meses.


1º y 2º con 3º y 4º

3º y 4º con 5º

y 6º

Infantil con 1º

Independientemente de las fechas establecidas, los diferentes órganos del centro se reunirán siempre que sea necesario.

Se realizarán reuniones entre los diferentes niveles, siempre y cuando sea necesario, estableciéndose fecha, orden del día y asistentes por el Equipo Directivo.

PGA 2021 -2022


4.3.3. CALENDARIO DE EVALUACIONES

El curso 2021/2022 quedará dividido en las siguientes evaluaciones, con las correspondientes reuniones para realizar las evaluaciones del proceso de enseñanza- aprendizaje:

EVALUACIÓN INICIAL

Semana del 14 al 18 de septiembre - Sesión de evaluación: 22 al 27

septiembre

1ª EVALUACIÓN

Del 9 septiembre al 20 de diciembre: - Semana de Evaluación del 9 al 16 de

diciembre. - Entrega de boletines: 22 de diciembre

2ª EVALUACIÓN

Del 8 de enero al 8 de abril - Sesión de evaluación: del 28 marzo al

6 de abril - Entrega de boletines: 8 de abril

3ª EVALUACIÓN / FINAL

Del 19 de abril al 18 de junio: - Sesión de evaluación: 6 de junio al 20

de junio. - Entrega de boletines: 21 de junio

4.3.4. ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS

A la hora de elaborar los horarios del alumnado se ha tenido en cuenta la normativa vigente, Orden de 27/07/2015, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se modifica la Orden 05/08/2014, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

El artículo 3 de la citada orden, sobre Horario y Jornada Escolar, permite a los centros, en base a su autonomía, realizar el reparto de sesiones que más se ajuste a sus necesidades, pudiéndose distribuir en periodos de hora o de cuarenta y cinco minutos. El reparto de sesiones en nuestro centro ha quedado distribuido como se indica a continuación:

SEPTIEMBRE Y

JUNIO

DE OCTUBRE A

MAYO

1ª SESIÓN 9:00-9:40 9:00-10:00

2ª SESIÓN 9:40-10:20 10:00-11:00

3ª SESIÓN 10:20-11:00 11:00-12:00

RECREO 11:00-11:30 12:00-12:30

4ª SESIÓN 11:30-12:15 12:30-13:15

5ª SESIÓN 12:15-13:00 13:15-14:00

COMPLEMENTARIA 13:00-14:00 (L-V) 14:00-15:00 (L-J)

PGA 2021 -2022


Educación Primaria:

Tal y como tenemos recogido en las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del centro, los dos primeros niveles de esta etapa serán tutorizados por maestros no especialistas, ya que a estas edades tan tempranas es muy necesaria la presencia del tutor durante el mayor número de sesiones al día, con el fin de organizar y guiar al grupo de alumnos. Por este mismo motivo, a la hora de elaborar los horarios de 1º y 2º de Ed. Primaria, se ha intentado que, siempre que sea posible, los tutores impartan clase durante las primeras horas del día, con el fin de favorecer la organización del grupo. La figura del doble profesor dentro del aula se emplea para reforzar a alumnos que lo necesiten, por contar con dificultades determinadas o por ser su ritmo de aprendizaje más lento respecto al de su grupo-clase. El número de refuerzos con los que contamos este curso es mayor que en años anteriores. Hemos dotado a cada clase de un número aproximado de 5 ó 6 refuerzos, priorizando aquellas clases que cuenten con mayor número de alumnos y también aquellas clases que lograsen peores resultados el curso pasado y que además cuenten con alumnado con desconocimiento del idioma. Se tendrán en cuenta al máximo las medidas higiénico-sanitarias. ESPECIALIDADES

- Educación Física:

Este curso contamos con dos especialistas de Educación Física, uno de ellos se ocupa de la tutoría de 4ºB y el otro actúa como cotutor de la clase de 5ºB dando ciencias naturales, ciencias sociales y valores cívicos y sociales. Hemos contado con la habilitación de otros dos profesores de Primaria en esta especialidad para priorizar la continuidad del tutor con su clase.

- Inglés:

El centro cuenta con tres especialistas de inglés. La distribución horaria de esta área en el presente curso es la siguiente: Una de las especialistas además es tutora de 6º, por lo que da inglés en su tutoría y también en las dos clases de 3º. Otra de las especialistas es además Jefa de Estudios y da clase a los niveles de 4º y 5º. Por otro lado, la otra especialista se encarga de dar inglés a todos los niveles de Educación Infantil, además de 1º y 2º de Educación Primaria.

- Ed. Artística:

Este curso contamos con una especialista de Educación Musical a tiempo completo y se le han asignado todos los cursos de música y de plástica, priorizando así el que pudiera dar todas las sesiones de educación artística.

- Religión:

La maestra de religión imparte toda el área en Ed. Infantil y Primaria, asegurando así la coordinación y progresión a lo largo de las dos etapas. Normalmente, en

PGA 2021 -2022


Educación Infantil, el número de sesiones son dos en cada nivel, pero al no tener más personal que pueda dar esta área, se ha priorizado establecer estas sesiones en las primeras horas de la jornada por ser de una hora de duración. El área de Valores Sociales y Cívicos es impartida por los tutores de cada nivel, exceptuando la clase de 5ºB, que lo da el cotutor. En Educación Infantil son los tutores de cada grupo los encargados de atender al alumnado no matriculado en religión.

- Equipo Directivo:

Para la elaboración del horario del Equipo Directivo se intenta que, en la medida de lo posible, la Directora, Secretaria y Jefa de Estudios coincidan al menos una sesión al día para coordinarse.

- EDUCACIÓN INFANTIL

Este curso contamos con cinco tutoras, al contar con cinco unidades de Educación Infantil. Desde inicio de curso, la Dirección del centro ha mantenido las comunicaciones pertinentes con el Servicio de Inspección Educativa para solicitar el desdoble de 3 años, el cual finalmente se logró la primera semana. A la hora de elaborar los horarios en Educación Infantil, hemos tenido en cuenta el Decreto 67/2007, de 29/05/2007, por el que se establece y ordena el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Durante los periodos de tiempo en los que se está impartiendo el área de Inglés, los tutores dan refuerzos en otras clases.

El área de Religión en Infantil lo imparte una única maestra, siendo cada uno de los tutores los encargados de atender a los alumnos que han optado por no matricularse en esta área.

4.3.5. CUADRANTE DE SUSTITUCIONES

Para efectuar las sustituciones del profesorado ausente, se tendrá en cuenta lo recogido en las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro. Se hará de forma rotativa entre los maestros disponibles en cada momento que no estén impartiendo docencia directa siguiendo el siguiente orden:

1. Responsable TIC-coordinador de formación.

2. Coordinadores de ciclo / nivel.

3. Responsable de Biblioteca.

4. Refuerzo educativo o doble profesor dentro del aula.

5. Equipo Directivo.

6. Valores / Alternativa a la religión.

7. Reparto del alumnado.

PGA 2021 -2022


El cuadrante de sustituciones elaborado para este curso escolar una vez han sido elaborados y consolidados los horarios personales del profesorado, es el siguiente

PGA 2021 -2022


LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1º SESIÓN (9-10)

José Mª (Coord) Álvaro (Coord)

Bárbara (Coord) Cristina L. (REF

ING) Laura (COVID)

Yolanda (coord.) Mª Belén (REF)

María (REF) Laura (REF)

Rocío (Jefatura)

Beatriz (REF) Verónica (REF) Emma (REF)

Bárbara (REF) Ana (secretaría)

Beatriz (REF) Verónica (REF) Yolanda (REF) Emma (REF)

Cristina L. (REF ING)

Juan (Coord) Yolanda (REF)

Eva (REF) Isaías (REF)

Ana (secretaría)

2º SESIÓN (10-11)

Petri (REF) Verónica (REF)

Isaías (REF) Laura (REF)

Rocío (Jefatura)

Josefina (Coord) Emma (REF)

Ana (REF) Rocío (Jefatura) Laura (Dirección)

Ángela (REF) Verónica (REF) José Mª (REF) María (REF) Laura (REF)

Ángela (REF) Yolanda (REF) José Mª (REF)

Ana (secretaría) Laura (Dirección)

Emma (REF) Cristina L. (REF ING)

Ana (secretaría) Rocío (Jefatura) Laura (COVID)

3º SESIÓN (11-12)

Beatriz (REF) Cristina L. (REF

ING) Bárbara (REF)

Ana (secretaría)

Juan (REF) Verónica (REF) Ana (Secretaria) Rocío (Jefatura) Laura (Dirección)

Nuria (REF) Álvaro (TIC) Ana (REF)

Rocío (Jefatura) Laura (Dirección)

Petri (coord.) Juan (REF) María (REF)


Petri (REF) Beatriz (REF) Emma (REF)

Rocío (Jefatura) Laura (Dirección)

(12:00-12:30)

RECREO

4º SESIÓN (12:30-13:10)

Beatriz (REF) Yolanda (REF) Emma (REF)


Cristina L. (REF ING) Beatriz (REF) Petri (REF)

Yolanda (REF) Rocío (Jefatura)

Petri (REF) Juan (REF)

Yolanda (REF) Rocío (Jefatura) Laura (Dirección)

María (REF) Petri (REF)

Verónica (REF) Laura (REF)

Rocío (Jefatura)

Verónica (REF) Nuria (REF)

Yolanda (REF) Rocío (Jefatura) Laura (Dirección)

5º SESIÓN (13:10-14)

Beatriz (REF) Mª Belén (REF) Verónica (REF) Ana (secretaría) Rocío (Jefatura)

Isaías (REF) Cristina L. (REF ING)

Álvaro (TIC) Ana (secretaría) Laura (Dirección)

Petri (REF) Beatriz (REF)

Josefina (REF) Ana (secretaría) Laura (Dirección)

Eva (REF) Juan (REF)

Emma (REF) Ana (secretaría) Laura (Dirección)

Petri (REF) María (REF)

Laura (Act. Complem) Ana (secretaría) Rocío (Jefatura)

PGA 2021 -2022


4.4.4. DISTRIBUCIÓN DE USO DE LOS BAÑOS

Debido a la situación higiénico sanitaria que vivimos hemos establecido unos horarios de uso de los baños para que todo el alumnado puede acudir a lavarse las manos con agua y jabón al menos una vez al día. La distribución es la siguiente:

Baño 1: Para lavarse las manos y si hubiera urgencia, también uso para sus necesidades. Baños 2 y 3: Tanto para lavado de manos como para realizar sus necesidades. 1º y 2 de Primaria: Antes del recreo usarán los baños 2 y 3 tanto para lavarse las manos, como para sus necesidades. Después del recreo irán a lavarse las manos con agua y jabón al baño 1. 3º y 4º de Primaria: Antes del recreo usarán los baños 2 y 3 para lavado de manos y necesidades. Después del recreo se lavarán las manos con gel hidroalcohólico en la clase. 5º y 6º de Primaria: Antes del recreo usarán el baño 1 para lavarse las manos. Después del recreo pasarán a clase, se lavarán las manos con gel hidroalcohólico y a continuación podrán salir al baño si lo necesitan. Durante las clases y durante el recreo, no se podrá ir al baño a no ser que sea una urgencia. En las puertas de los baños hay un cartel-semáforo que debemos usar para la regulación de las entradas, no pudiendo haber más de dos personas en el interior.

PGA 2021 -2022


HORARIO DE USO DEL BAÑO (septiembre y junio)

BAÑOS 2 Y 3

1ºA 1ºB 2ºA 3ºA 3ºB 4ºA 4ºB 5ºA 5ºB 6ºA

9:40 9:50 10:00 10:10 10:20 10:30 10:40 11:30 11:45 12:00

BAÑO 1


11:30 11:45 12:00 10:15 10:30 10:45

HORARIO DE USO DEL BAÑO (de octubre a mayo)

BAÑOS 2 Y 3


10:40 10:50 11:00 11:10 11:20 11:30 11:40 12:30 12:45 13:00

BAÑO 1


12:30 12:45 13:00 11:15 11:30 11:45

PGA 2021 -2022


4.4.5. ORGANIZACIÓN ESPACIOS DE RECREO

Durante las primeras semanas del curso se tuvieron que establecer dos turnos de recreo por no poder disponer de espacio suficiente para todos los cursos debido a las obras que se están realizando en el patio del colegio. A partir de la mediados de octubre que se han terminado una parte de las obras, se ha podido establecer un turno único de 12:00 a 12:30. La distribución es la siguiente:

INFANTIL PRIMARIA

3 años: parcela 4b 4 años: parcela 4a 5 años: parcela 3

1º: parcela 1 2º: parcela 7 3º: parcela 8 4º: parcela 9 5ºA: parcela 2 5ºB: parcela 6 6º: parcela 5

Los cursos de 5ºA, 5ºB y 6ºA rotarán cada semana para compartir la pista.

PGA 2021 -2022


5. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y EXTRACURRICULARES

5.1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Durante este curso, las Actividades Complementarias y Extraescolares, quedarán marcadas por las normas que la Guía Educativosanitaria marquen.

PRIMER TRIMESTRE

ACTIVIDAD RELACIÓN OBJETIVOS CURSOS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES COLABORACIONES

Fiesta Bienvenida

Integración. Valores cívicos

y sociales

Dar la bienvenida a los alumnos nuevos y al nuevo curso escolar

Todo el centro

17 de septiembre Todo el centro

Halloween: decoración de puertas

Cultura de países de habla

inglesa

Acercar a los alumnos a aspectos culturales de países de habla inglesa

de forma divertida.

Todo el centro

Del 25 al 29 de octubre

Especialistas de Inglés. Participan todos los tutores

Ayuntamiento (Equipos de sonido)

Familias (adornos para el colegio)

No a la violencia de

género

Valores cívicos y sociales

Informar y tomar conciencia del acoso

escolar Primaria

Primera semana de noviembre (4º - 6º) y

25 noviembre Primaria Todo el centro

Administración (Consejería) con

actividades de 4º a 6º

Castañada Cultura

Dar a conocer las características del Otoño y sus frutos. Conocer cuentos e

historias relacionados

Infantil Noviembre Infantil y

especialistas de Apoyo y Refuerzo

AMPA

PGA 2021 -2022


Día de la Constitución

Ciencias Sociales

Trabajar con los alumnos la importancia de la

Constitución.

Infantil y Primaria

4 de diciembre Tutores de Infantil,

Primaria y especialistas.

Ayuntamiento

Navidad Cultura

Realizar actividades navideñas, propias de estas fechas, (realizar

tarjetas navideñas, cantar villancicos, …).

Infantil y Primaria

22 de diciembre Tutores de Infantil

Primaria y especialistas.

Ayuntamiento y AMPA

SEGUNDO TRIMESTRE


Día de la Paz Valores sociales

y cívicos

Promover valores de convivencia, paz,

tolerancia y respeto.

Infantil y Primaria

28 de enero Tutores y

especialistas

Carnaval

E. Artística, Valores, Conocimiento e Interacción con el entorno.

Conocer, valorar y participar de nuestras

tradiciones.

Infantil y Primaria

18 de febrero Tutores y

especialistas Familias

Día de la Mujer Trabajadora

Valores cívicos y sociales.

Potenciar en el alumnado el concepto de coeducación e igualdad mediante la transmisión de valores sociales como la tolerancia, el respeto,

Infantil y Primaria

8 de marzo Claustro Comunidad Escolar y

Asociaciones relacionadas

PGA 2021 -2022


la igualdad, la justicia, la cooperación.

TERCER TRIMESTRE


Día del Libro Lengua y literatura

Fomentar el gusto por la

lectura.

Educación Infantil y Primaria

22 de abril Tutores,

especialistas y resp. de biblioteca

Familias y Ayuntamiento

Día de Castilla la Mancha

Todas las áreas

Conocer, valorar y

participar de nuestras

tradiciones.


30 de mayo Tutores Familias y

Ayuntamiento

Fin de Curso Todas las

áreas Socializar


18 de junio Todo el centro Toda la comunidad

PGA 2021 -2022


5.2. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

INFANTIL

ACTIVIDAD OBJETIVOS TEMPORALIZACIÓN

Planetario Impulsar la observación directa de los objetos celestes.

2º Tirmestre

Vivero

Conocer un vivero con diversidad de plantas y el cuidado que se debe tener con el, que tengan la oportunidad de hacer preguntas de lo que observan, reflexionen sobre por que las cosas son como son, como funcionan, expresa curiosidad por saber, describe características de lo que observa color, tamaño, textura.

2º Trimestre

Granja Escuela

Observar las características morfológicas y funcionales de algunos seres vivos. - Observar las cualidades perceptivas de algunos animales. - Comentar procesos de cambio observables que vivencian los animales en la lactancia, el embarazo...etc. - Comparar las características más significativas de algunos seres vivos.

3º Trimestre

Salidas al entorno Conocimiento del entorno Todo el curso

PGA 2021 -2022


1º Y 2º


Zookoki

Observar las características morfológicas y funcionales de algunos seres vivos. - Observar las cualidades perceptivas de algunos animales. - Comentar procesos de cambio observables que vivencian los animales en la lactancia, el embarazo...etc. - Comparar las características más significativas de algunos seres vivos

2º Trimestre

Fábrica de Toledo

Acercar la producción a la realidad y contexto de los alumnos.

Importancia de la transformación de materias primas en materias elaboradas

1º Trimestre

Salidas para una actividad de aventura, ocio y tiempo libre

Favorecer la creación de hábitos y normas básicas de convivencia, dentro de una línea de cooperación y coeducación. Su finalidad no será meramente recreativa sino que a través de ellas se inculcará el respeto hacia sí mismo, hacia los demás y hacia las normas. Procurar dar pie a las iniciativas de los participantes, fomentando la creatividad y la imaginación.

3º Trimestre

PGA 2021 -2022


3º Y 4º


Visita a la fábrica Lafarge

Acercar la producción a la realidad y contexto de los alumnos. Importancia de la transformación de materias primas en materias elaboradas

1º Trimestre

Visita a embutidos España

Acercar la producción a la realidad y contexto de los alumnos.

Importancia de la transformación de materias primas en materias elaboradas

2º Trimestre

Visita al vivero Taxus

Conocer un vivero con diversidad de plantas y el cuidado que se debe tener con el, que tengan la oportunidad de hacer preguntas de lo que observan, reflexionen sobre por que las cosas son como son, como funcionan, expresa curiosidad por saber, describe características de lo que observa color, tamaño, textura...

3º Trimestre

PGA 2021 -2022


5º


Salida a Toledo

Visita a la ciudad y conocimiento de Leyendas y rutas. Fomentar la cultura y tradiciones de nuestro entorno más cercano.

2º Trimestre

Salidas para una actividad de aventura, ocio y tiempo libre

Favorecer la creación de hábitos y normas básicas de convivencia, dentro de una línea de cooperación y coeducación. Su finalidad no será meramente recreativa sino que a través de ellas se inculcará el respeto hacia sí mismo, hacia los demás y hacia las normas. Procurar dar pie a las iniciativas de los participantes, fomentando la creatividad y la imaginación.

3º Trimestre

Taller de gastronomía

Conocimiento de las plantas comestibles y semillas. Desarrollar conocimientos relacionados con una dieta saludable.

2º Trimestre

PGA 2021 -2022


6º


Taller de gastronomía

Conocimiento de las plantas comestibles y semillas. Desarrollar conocimientos relacionados con una dieta saludable.

2º Trimestre

Viaje de Fin de Curso

Salida a Cuenca. Favorecer la creación de hábitos y normas básicas de convivencia, dentro de una línea de cooperación y coeducación. Su finalidad no será meramente recreativa sino que a través de ellas se inculcará el respeto hacia sí mismo, hacia los demás y hacia las normas. Procurar dar pie a las iniciativas de los participantes, fomentando la creatividad y la imaginación.

3º Trimestre

PGA 2021 -2022


PROPUESTAS ESPECILIDADES

ACTIVIDAD OBJETIVOS TEMPORALIZACIÓN CURSO

TEATRO DE INGLÉS Inglés: Mejorar la competencia comunicativa, destrezas orales y valores relacionados con

el acoso escolar. 1º Trimestre

TODO EL CENTRO EXCEPTO 3 años

DÍA DE LA BICICLETA Educación Física: Promover la actividad física

y los hábitos saludables.

3º Trimestre TODO EL CENTRO

CARRERA SOLIDARIA Educación Física: Promover la actividad física

y los hábitos saludables.


MÚSICA

- Facilitar el acercamiento del alumnado a la música en vivo. - Acercar al alumnado a instrumentos de diversas familias instrumentales y a las profesiones musicales. - Disfrutar de la audición de obras musicales de diferentes épocas y estilos como fuente de enriquecimiento cultural y personal.


PGA 2021 -2022


6. PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN Y OTRAS MEDIDAS EN MATERIA

DE INCLUSIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR DE

APLICACIÓN DURANTE EL CURSO ACADÉMICO 2021-2022

En el desarrollo de la programación general anual de este centro educativo durante

el curso escolar 2021-2022 se tendrán en cuenta, como no puede ser de otra

manera, la normativa de carácter estatal y autonómica de referencia, así como los

protocolos e instrucciones que en desarrollo y aplicación de la misma puedan

derivarse. En este sentido cabe mencionar como de especial atención los

desarrollados por la Consejería de Educación de Castilla-La Mancha en materia de

inclusión educativa y convivencia, entre otros, adecuando al contexto y su entorno,

características propias del centro, así como peculiaridades propias de la comunidad

educativa en que nos encontramos. Todo ello queda igualmente recogido en las

programaciones didácticas, NCOF, acción tutorial, orientación educativa,

académica y vocacional, medidas de inclusión educativa y demás elementos

implicados que se recogen en esta PGA. A continuación se citan aquellos

protocolos, guías y/o referencias normativas de aplicación, bien por su puesta en

marcha en cursos anteriores y previsible continuidad de las mismas, como queda

recogido en las memorias anuales, bien por su relevancia y posible desarrollo a lo

largo del curso actual, dadas las características del alumnado y su contexto u otros

aspectos relacionados a tener en cuenta en nuestro centro, como son:

- Protocolo Covid-19 de la Consejería de Educación, directrices de la

autoridad sanitaria competente y su aplicación en el centro escolar recogido

en el Plan de Contingencias propuesto para el curso 2021-2022.

- Medidas de inclusión educativa del alumnado conforme al Decreto

85/2018 de la Consejería de Educación por el que se regula la inclusión

educativa del alumnado en Castilla-La Mancha y Resolución del 26-01-2019

por el que se regula la escolarización del alumnado que requiere medidas

individuales y/o extraordinarias de inclusión educativa en Castilla-La

Mancha.

PGA 2021 -2022


- Protocolo de absentismo escolar según la Orden de 09-03-2007 de la

Consejería de Educación y la Consejería de Bienestar Social sobre criterios

y procedimientos de prevención, intervención y seguimiento del absentismo

escolar. Se adecuarán las comunicaciones según la fase y situación

sanitaria, preferentemente a través de la plataforma EducamosClm,

entrevistas por Teams, así como contactos telefónicos, tanto con la familia

como con los servicios sociales de zona cuando el procedimiento lo requiera.

- Protocolo de actuación ante situaciones de acoso escolar en los centros

docentes públicos no universitarios de Castilla-La Mancha, según

Resolución de 18-01-2017 de la Consejería de Educación. También se

tendrá en cuenta en la aplicación del mismo la “Guía de actuación para

centros educativos ante posibles situaciones de acoso escolar” y el Decreto

3/2008 de convivencia escolar en Castilla-La Mancha. A este respecto se

priorizará la promoción de hábitos y actitudes positivas en materia de

comunicación, relación y convivencia, así como la prevención primaria (buen

trato entre todos los miembros de la comunidad educativa), prevención

secundaria (especial atención a posibles grupos de riesgo por cuestiones de

edad, proceso evolutivo, conflictividad, etc.) y prevención terciaria (detección

precoz, no generalización o agravamiento, maximizar las garantías de

seguridad y protección, medidas cautelares y actuaciones destinadas al

profesorado, alumnado, familias y otros profesionales que intervengan).

- Manual de procedimientos y protocolo de actuación ante situaciones

de maltrato infantil en Castilla-La Mancha de las Consejerías de Salud y

Bienestar Social de 2010. En todo momento se tendrá en cuenta el interés

superior del menor según la Ley orgánica 1/1996 de protección jurídica del

menor y sus modificaciones posteriores, así como el carácter

eminentemente educativo de las medidas que se adopten, según la Ley

5/2014 de protección social y jurídica de la infancia y la adolescencia en

Castilla-La Mancha y la Ley orgánica 8/2021 de protección integral a la

infancia y la adolescencia frente a la violencia. A estos efectos se extremarán

las precauciones en cuanto a prevención y detección de posibles situaciones

de maltrato, situaciones de riesgo y/o desprotección en el alumnado del

PGA 2021 -2022


centro, en estrecha coordinación y colaboración con los servicios sociales

de zona.

- Protocolo para la prevención de la mutilación genital femenina del

Instituto de la Mujer de Castilla-La Mancha 2017. Especialmente teniendo en

cuenta que nuestro centro cuenta con numerosas alumnas procedentes de

Mali.

- Protocolo de coordinación del trastorno por déficit de atención e

hiperactividad (TDAH) entre las Consejerías de Educación, Sanidad y

Bienestar Social, según Resolución del 07-02-2017. También se tendrá en

cuenta la “Guía Ideas clave para la respuesta educativa al alumnado TDA-

H” de Castilla-La Mancha.

- Actuaciones con el alumnado con trastorno del espectro autista, se

seguirá la “Guía educativa del alumnado TEA en Castilla-La Mancha” editada

por la Federación de Autismo de Castilla-La Mancha.

- Protocolo de detección y actuación con alumnado con dislexia

PRODILEX editado por Disfam, integrada en la Federación de Dislexia a

nivel nacional y europeo.

- Protocolo de diabetes en la escuela, de las Consejerías de Educación,

Sanidad y Bienestar Social y el servicio de salud de Castilla-La Mancha.

- Protocolo de actuación con el alumnado con cáncer “Vivir

aprendiendo” editada por la asociación de familias de niños con cáncer de

Castilla-La Mancha 2013.

- “Guía para la prevención de la conducta suicida” dirigida a docentes e

incorporada en la estrategia del Plan de Salud Mental de Castilla-La Mancha

2018-2025.

- Protocolo de actuación dirigido a menores sobre identidad y expresión

de género editado por el Instituto de la Mujer de Castilla-La Mancha y

Resolución de 25-01-2017. En dicha resolución se acuerdan las actuaciones

a llevar a cabo en esta materia desde los diferentes ámbitos de intervención

y de manera coordinada entre las Consejerías de Educación, Sanidad y

PGA 2021 -2022


Bienestar Social, en nuestro caso, en relación al alumnado, sus familias,

dinámica del centro y proceder de la comunidad educativa en su conjunto,

así como derivaciones pertinentes, si procede.

PGA 2021 -2022


7. PRESUPUESTOS DEL CENTRO Y ESTADO A 1 DE SEPTIEMBRE

DEL 2021 A continuación, se detalla el estado del Presupuesto de 2021, a fecha de 1 de septiembre de 2021 tal y como se requiere en la Orden del 2- 07-2012 de Organización y funcionamiento de Centros.

Además, a este presupuesto, hay que añadir una inversión de 556 € en 24 ukeleles y 237,52 € en 10 robots croc&play provenientes de una donación de la Caixa a través e la AMPA.

PGA 2021 -2022


8. PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA

Según queda recogido en nuestro Proyecto Educativo, todos los ámbitos y dimensiones de la Evaluación Interna se evaluarán de forma cíclica a lo largo de 3 cursos académicos.

La Evaluación Interna del centro durante el presente curso escolar se

centrará en los siguientes aspectos:

ÁMBITO

DIMENSIÓN

I. VALORACIÓN DEL PROCESO DE

ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

2: Desarrollo del currículo.

● Programaciones didácticas de áreas y materias.

● Valoración de la atención a la diversidad.

● Valoración del funcionamiento de las tutorías.

3: Resultados escolares del alumnado.

● Aspectos generales.

● Procesos de aprendizaje.

● Resultados cuantitativos.

● Valoración de los resultados.

● Valoración del proceso de enseñanza.

II. VALORACIÓN DE LA

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

4: Documentos programáticos del centro.

● PEC

● PPDD

● PGA

● Memoria Final

6: Convivencia y colaboración.

La evaluación de los anteriores ámbitos y dimensiones se realizará en el tercer trimestre del curso, haciendo partícipes a todos los miembros de la Comunidad Educativa (maestros del centro, padres y madres, alumnos y otras instituciones). El proceso de Evaluación Interna será coordinado por el Equipo Directivo. Los diferentes cuestionarios se rellenarán de forma online y anónima como ya se

PGA 2021 -2022


viene haciendo en los últimos cursos. El análisis y valoración de los resultados se realizará por los distintos Equipos de Nivel y será coordinado en todo momento por el Equipo Directivo. Los resultados obtenidos de dicho análisis y valoración serán incluidos en la Memoria Anual y valorados por todo el Claustro, proponiéndose objetivos para el curso siguiente en el caso de que se encuentren aspectos a mejorar.

Además de la Evaluación Interna, realizaremos también a través de cuestionarios online y anónimos la Evaluación de la Práctica Docente y de la Programaciones Didácticas del centro. De igual manera, los resultados serán valorados a través de los distintos Equipos de Nivel y el Claustro, con el objetivo de detectar y proponer mejoras para el curso siguiente.

PGA 2021 -2022


ANEXO I

PLAN TIC

PGA 2021 -2022


ANEXO I PLAN TIC

OBJETIVOS

O Potenciar el uso de las TICs como herramienta de trabajo en el proceso de

enseñanza-aprendizaje, utilizándola de forma activa por parte de los

alumnos.

O Facilitar la búsqueda de información y el tratamiento crítico de la misma,

como forma de conocer el mundo de Internet y sus posibilidades de acceso

a la información útil.

O Utilizar las TICs como medio de investigación para ampliar conocimientos y

elaborar pequeños proyectos a nivel individual y/o colectivo.

O Utilizar las TICs como medio de creación, de integración, de cooperación,

de potenciación de valores sociales y de expresión de las ideas de cada

uno.

O Utilizar programas y entornos que faciliten el aprendizaje de las diferentes

áreas de contenido favoreciendo la adquisición de habilidades, destrezas, y

conocimientos de las mismas.

METODOLOGÍA

O Al menos una sesión a la semana.

O Se llevará a cabo por los tutores y especialistas de cada nivel.

O El tutor o especialista programa las actividades y las lleva a cabo.

ORGANIZACIÓN

O El Coordinador TIC será el encargado de que los ordenadores se

encuentren cargados. (Al finalizar cada sesión los ordenadores se dejan en

sus bandejas correspondientes.

O El tutor o especialista al que le toque será el encargado de recoger y llevar

de nuevo a secretaría el carro de ordenadores.

O Al final del día el coordinador TIC comprobará que los ordenadores están

conectados a su

O El coordinador TIC será el encargado de gestionar aquellas peticiones

fuera del horario organizado por el centro para utilizar los ordenadores

portátiles en otras sesiones. (apuntarse en horario puerta orientación 24h

antes)

O Cada niño usará siempre el mismo ordenador.

O Cada ordenador lleva un número que corresponderá con el número de lista

de clase de cada niño.

PGA 2021 -2022


O Los alumnos que utilicen cada ordenador deben crear una carpeta con su

nombre para guardar sus archivos y mantener el escritorio ordenado y

limpio.

O Cualquier problema con los ordenadores, se debe apuntar en el cuaderno

de incidencias que va en el carro.

O Si se caen las etiquetas con los números, se reparará o se hará saber a los

responsables. (Coordinador TIC o Jefa de Estudios)

O Al acabar la sesión se desinfectará con papel y spray desinfectante todos

los ordenadores.

O No se debe echar el spray directamente sobre los ordenadores.

O Al acabar la sesión se deben apagar todos los ordenadores, colocarlos de

nuevo en el carro y conectar los cargadores.

O Al acabar, el encargado de la sesión (tutor o especialista) devolverá el

carro a secretaría.

O Los ordenadores HP se colocarán en la bandeja del medio.

O Existe un horario de sesiones TIC dirigido al uso de los ordenadores por

parte de los tutores. Los especialistas que quieran realizar alguna sesión

deberán apuntarse en el horario disponible en secretaría.

HORARIO SESIONES TIC

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00-9:40

9:00-10:00

9:40-10:20

10:00-11:00 2ºA 4ºA 1ºA

10:20-11:00

11:00-12:00

11:00-11:30

11.45-12:15 R E C R E O

11:30-12:10

12:30-13:10 1ºB 4ºB 3ºA 3ºB

12:10-12:50

13:10-13:50

PGA 2021 -2022


ACTIVIDADES

EDUCACIÓN INFANTIL

3 AÑOS 1. Iniciación en el uso progresivo del ordenador (encendido y apagado)

2. Conocimiento de las partes básicas del ordenador (teclado, ratón y monitor)

3. Cuidado de los equipos tecnológicos y uso adecuado de los mismos.

4. Interés por escuchar y visualizar canciones, video-cuentos, etc.)

4 AÑOS 1. Curiosidad por los medios tecnológicos, utilizándolos adecuadamente.

2. Conocimiento de las funciones de las partes del ordenador (teclado, ratón, monitor, etc.)

3. Reconocimiento de iconos sencillos (programas que se estén trabajando)

4. Utilización y manejo del ordenador (encendido, apagado, teclado, ratón, etc.)

5 AÑOS 1. Valoración y cuidado de los medios tecnológicos.

2. Comprensión de contenidos multimedia (videos, películas, poesías…) a través de los medios tecnológicos, disfrutando de ellos.

3. Conocimiento de la importancia de los medios tecnológicos como herramienta para el aprendizaje, investigación, búsqueda de información…

4. Utilización autónoma de programas sencillos (Paint, juegos interactivos…)

EDUCACIÓN PRIMARIA

1º PRIMARIA 1. Reconocimiento y localización de los elementos básicos de un ordenador:

pantalla, teclado, impresora, ratón… 2. Encendido del ordenador. 3. Apagado del ordenador. 4. Utilización del ratón. 5. Localización del icono Word. 6. Conocimiento del programa Word, utilizando alguno de sus elementos (tipo de

letra, tamaño, negrita, cursiva, subrayado, alineación de texto…) 7. Creación de su propia carpeta (pone y cambia el nombre…)

PGA 2021 -2022


8. Conocimiento de los pasos a seguir para guardar un archivo en su carpeta. 9. Utilización de manera básica de las nuevas tecnologías, para buscar la

información oportuna sobre un tema, según su nivel y capacidad. 10. Utilización de las TICS siguiendo las instrucciones recibidas. 11. Ejecución de las tareas propuestas en estos soportes durante el tiempo

indicado para ello. 12. Aceptación, respeto y colaboración en el uso compartido de estos soportes,

en la realización de tareas en equipo. 2º PRIMARIA 1. Discriminación de iconos.

2. Conocimiento de las funciones de diferentes teclas: mayúsculas, retroceso, borrado, corrector ortográfico…

3. Búsqueda de imágenes y textos en google u otro navegador (Internet Explorer).

4. Selección, guarda e inserta imágenes y textos en un Word.

5. Modificación de imágenes y textos en un Word (amplia, reduce, efectos de color, líneas, puntos…).

6. Utilización de manera básica las nuevas tecnologías, para buscar la información oportuna sobre un tema, según su nivel y capacidad.

7. Uso de las TICS siguiendo las instrucciones recibidas.

8. Ejecución de las tareas propuestas en estos soportes durante el tiempo indicado para ello.

9. Aceptación, respeto y colaboración en el uso compartido de estos soportes, en la realización de tareas en equipo.

3º PRIMARIA 1. Lectura y comprensión de diferentes tipos de textos: blogs, noticias, …

2. Elaboración de esquemas y resúmenes usando el procesador de textos

3. Uso de programas informáticos de procesamiento de textos: Word, Word pad y blog de notas.

4. Creación de tablas y gráficos

5. Colocación correcta de los dedos en el teclado

6. Realización de actividades interactivas relacionadas con los contenidos de 3º: mapas, operaciones, ortografía, adquisición de vocabulario…

7. Teclado numérico y calculadora: cálculos numéricos y resolución de problemas

8. Medidas de seguridad: antivirus, kiddle y navegación segura

PGA 2021 -2022


9. Búsqueda de información y selección de la información más relevante

10. Búsqueda, selección y modificación de imágenes (copia, corta, pega y cambio de color) para su uso en composiciones de texto y visuales.

4º PRIMARIA 1. Búsqueda, reproducción y creaciones de listas musicales.

2. Uso del correo electrónico de forma correcta. Archivos adjuntos.

3. Retoque digital de imágenes.

4. Uso de aplicaciones de video y audio (YouTube, teachertube, vimeo)

5. Lectura y comprensión de diferentes tipos de textos (blog, páginas web, …)

6. Mejora de la comprensión lectora a través de diferentes programas como: kahoot, plickers, …

7. Uso del pendrive: poner y quitar de forma segura, localizar, abrir y grabar archivos.

8. Escribe textos utilizando diferentes programas: Word y Word pad, y

presentaciones en power point.

9. Conocimiento de distintas medidas de seguridad: antivirus (conocimiento de su existencia y para qué sirve) y aplicaciones apropiadas para la edad.

10. Utilización responsable y mantenimiento de la impresora.

11. Uso de la cámara fotográfica, tratamiento y retoque básico de imágenes, collages de fotos.

12. Captura de imágenes (pantallazos) y su uso y modificación. 5º PRIMARIA 1. Uso del correo electrónico de forma correcta. 2. Elaboración de cuestionarios, esquemas, resúmenes, descripciones,

narraciones, apoyándose en las Nuevas Tecnologías. 3. Elaboración de cuentos de manera escrita o digital. 4. Manejo de Paint para la construcción de distintas composiciones. 5. Uso de programas y páginas de internet con contenido educativo para

comunicar oralmente y por escrito lo trabajado (trabajos, proyectos). 6. Comprensión de textos orales emitidos por niños y niñas angloparlantes

(vídeos, podcasts). 7. Comprensión de textos escritos en inglés que traten sobre temas familiares

(familia, escuela, tiempo libre, descripción de objetos, lugares…). 8. Realización de composiciones digitales incluyendo imágenes y sonidos. 9. Uso de los medios informáticos y audiovisuales para la creación de piezas

musicales y para la sonorización de imágenes y representaciones dramáticas.

PGA 2021 -2022


11. Audición y reproducción de forma escrita y oral de mensajes y textos orales, audiovisuales y digitales (radio, televisión, chat, email…).

12. Uso del correo electrónico de forma correcta. 13. Uso de los medios informáticos y audiovisuales para la creación de piezas

musicales y para la sonorización de imágenes y representaciones dramáticas. 14. Manejo autónomo de la tablet. 15. Uso de aplicaciones educativas. 16. Utilización autónoma de Google Workspace y las aulas virtuales. 17. Autonomía del libro digital y tareas relacionadas con el mismo. 18. Adquisición de competencias de autonomía de búsqueda de conceptos en la

web. 6º PRIMARIA 1. Utilización de documentos digitales y audiovisuales para obtener, clasificar y

transformar la información más importante. 2. Realización de exposiciones orales, resúmenes, cuestionarios, esquemas y

mapas conceptuales, con ayuda de las nuevas tecnologías. 3. Consulta de diferentes textos, en soporte informático, para la realización de

trabajos individuales o en grupo. 4. Utilización del correo electrónico. 5. Utilización de internet y TIC para elaborar trabajos. 6. Utilización de la calculadora. 7. Utilización adecuada de las TIC como recurso de ocio, controlando

adecuadamente el tiempo de entretenimiento. 8. Puesta en práctica de medios de protección y seguridad en el uso de las TIC. 9. Manejo de manera automática del tratamiento de textos. 10. Comprensión de textos orales emitidos por niños y niñas angloparlantes. 11. Comprensión de textos escritos en inglés sobre temas familiares. 12. Manejo de programas informáticos sencillos, de sonido y tratamiento de

imágenes digitales (PowerPoint, …). 13. Manejo autónomo de la tablet. 14. Uso de APP educativas. 15. Utilización autónoma de Google Workspace y las aulas virtuales. 16. Autonomía con el libro digital y tareas relacionadas con el mismo. 17. Adquisición de competencias de autonomía de búsqueda de conceptos en la

web.

EVALUACIÓN

O Al finalizar el curso, todo el profesorado implicado realizará una evaluación

del plan TIC y sus conclusiones se incluirán en la Memoria Final de Curso.

PGA 2021 -2022


ANEXO II

PROYECTO U-STEAM

PGA 2021 -2022


ANEXO II. PROYECTO U-STEAM JUSTIFICACIÓN

El proyecto U-STEAM nace como una inquietud desde la comunidad educativa del CEIP San Juan Bautista para adecuar la enseñanza de Educación Artística a las necesidades del alumnado, que convive diariamente con las tecnologías de la información y la comunicación, y que necesita nuevos contextos de aprendizaje para incorporarse adecuadamente a la sociedad (Orden ECD/65/2015).

Desde Educación Artística y de manera extensible a otras áreas, se contará con kits de placas de robótica educativa, como recurso didáctico en la metodología STEAM. Las actividades que el alumnado realice con estos kits consistirán en la resolución de problemas que integren ciencia, tecnología, diseño de ingeniería, arte y matemáticas, mediante la programación con interfaces como Scratch.

Particularmente, desde Música, se contará con un valioso recurso, el ukelele, cuya principal característica es ser un instrumento armónico de fácil manejo para el alumnado de Primaria, y que favorece el aprendizaje de la música en el contexto actual a la par que fomenta el uso de las tecnologías de la información de una manera responsable. A DE STEAM: EJES VERTEBRADORES

El proyecto U-STEAM se cimenta en los ejes de emoción, cultura y ciencia-tecnología. El aprendizaje de un instrumento atractivo para el alumnado, como es el ukelele, pretende sensibilizarlo ante el fenómeno sonoro. Esta sensibilización se puede llevar a cabo, por una parte, mediante la emoción y experimentación de conceptos abstractos, difíciles de comprender, pero fáciles de experimentar como es la armonía; y por otra, mediante el trabajo cooperativo entre iguales. La integración del aprendizaje del ukelele implica un tratamiento del área de Música asemejado a la realidad, tal y como promulgó la Unión Europea en 2015 acerca de las disciplinas STEAM.

El arte en STEAM encierra en sí mismo una relación directa con la ciencia y la tecnología, ya sea como medio vehicular o como fin desde ellas. Entre la emoción y la ciencia, se encuentra la cultura, ya que puede considerarse “como el conjunto de los rasgos distintivos, espirituales y materiales, intelectuales y afectivos que caracterizan a una sociedad o un grupo social. Ella engloba, además de las artes y las letras, los modos de vida, los derechos fundamentales al ser humano, los sistemas de valores, las tradiciones y las creencias y que la cultura da al hombre la capacidad de reflexionar sobre sí mismo (…). A través de ella el hombre se expresa, toma conciencia de sí mismo, se reconoce como un proyecto inacabado, pone en cuestión sus propias realizaciones, busca incansablemente nuevas significaciones, y crea obras que lo trascienden”. El proyecto U- STEAM pretende identificar culturalmente a la comunidad educativa del CEIP San Juan Bautista.

PGA 2021 -2022


Desde la emoción, se llega a la cultura, y desde la cultura, a la ciencia-tecnología y viceversa. Por eso, en el seno de Educación Artística, el proyecto U-STEAM es bidireccional y nutre directa e indirectamente al resto de áreas. De esta manera, se contribuye al desarrollo del perfil competencial del alumnado (Orden ECD/65/2015). OBJETIVOS

TRANSVERSALES

Acercar recursos didácticos actuales al alumnado del centro. Enseñar de forma innovadora desde la Educación Artística y otras áreas. Desarrollar nuevas habilidades en el alumnado para dar respuestas al entorno dinámico del mundo actual. Promover la cultura del pensamiento científico. Realizar actividades creativas colaborativas en un entorno asemejado a la realidad. Integrar los procesos de enseñanza-aprendizaje en el Proyecto Carmenta del centro.

MÚSICA

Conocer nuevas formas de expresión, culturas e interpretación musical. Desarrollar la creatividad a través de la interpretación instrumental. Desarrollar la técnica básica del ukelele. Aprender canciones del repertorio infantil con el ukelele. Potenciar el canto y la afinación con la interpretación de acordes. Introducir de forma básica la armonía en los acompañamientos. Mejorar la psicomotricidad fina a través de la interpretación instrumental. Afinar los conocimientos básicos de lecto-escritura musical.

PGA 2021 -2022


EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

Desarrollar la creatividad a través del diseño y la programación sencilla mediante el uso kits de placas de robótica educativa. Fomentar el uso responsable de las tecnologías de la información. Aprender herramientas para desarrollar la inteligencia lógico-matemática. Facilitar la integración de Educación Artística (Música y E. Plástica y Visual) con otras áreas dentro de la metodología STEAM.

FASES DE IMPLANTACIÓN El pasado curso 2020-2021, el alumnado de Primaria del centro tuvo un contacto previo con los recursos didácticos principales, el ukelele y el kit de placa de robótica educativa, desde el área de Educación Artística. El interés del alumnado hacia el aprendizaje fue satisfactorio y surgieron inquietudes entre el mismo, mayores cuando mayor era el nivel educativo. En el área de música se implementó el uso del ukelele como recurso de acompañamiento en el canto, con el consiguiente incremento en la participación e interés por el mismo y significativamente en cursos superiores, alumnado que suele ser más reticente a las prácticas vocales. En el área de Educación Plástica y Visual, se trabajaron algunos contenidos mediante la elaboración de un piano creativo que se hacía sonar con la placa robótica, previa programación en Scratch. El resultado fue muy positivo y se dotó al alumnado de 5º y 6º de Primaria de una nueva herramienta digital para usar con la Tablet.

Dado el alto grado de satisfacción de la comunidad educativa, se propone implementar el proyecto en las siguientes fases: FASE 1: comunicación al equipo directivo y la comunidad docente, para implementar el proyecto de una manera más presente a lo largo del curso 2021-2022. FASE 2: creación de nuevos recursos y actividades para el área de Educación Artística, y extensibles a otras áreas, bajo el paradigma de la metodología STEAM. FASE 3: puesta en marcha, cuando estén disponibles los recursos didácticos fundamentales del proyecto. FASE 4: evaluación intermedia de resultados, de forma trimestral, y previsión de posibles adaptaciones. FASE 5: conclusión y evaluación de resultados del curso escolar, y propuestas de mejora para el próximo curso.

PGA 2021 -2022


ANEXO III

INGLÉS

PGA 2021 -2022


INDICE

INTRODUCCIÓN.

1. HISTÓRICO DE ACTUACIONES.

1.1 Antecedentes.

1.2 Objetivos.

1.3 Líneas de trabajo.

1.4 Actuaciones.

2. METODOLOGÍA.

3. INDICADORES DE LOGRO, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.

PGA 2021 -2022


ANEXO III. PROYECTO DE INGLÉS

INTRODUCCIÓN

En el mundo globalizado en el que vivimos, un alto porcentaje de la población mundial habla inglés, ya sea como lengua materna o como segunda lengua. Además, el inglés se ha convertido en una herramienta crucial en la sociedad actual; las empresas exigen trabajadores de habla inglesa, los estudios científicos están codificados en inglés y, por supuesto, es el idioma que permite la comunicación cuando viajas por el mundo. Por estas y muchas otras razones, el inglés se ha convertido en un idioma universal y debe enseñarse a nuestro alumnado, para asegurar su futuro y un desarrollo completo. Es por ello que creemos conveniente desarrollar un proyecto lingüístico en lengua inglesa para proporcionarles a nuestros alumnos un mejor desarrollo integral y estar preparados para desenvolverse de una manera más completa en la sociedad. Hemos diseñado este proyecto con esto en mente y, por lo tanto, está construido sobre la base de un enfoque comunicativo establecido por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (adoptada por nuestra Ley Orgánica de Educación). No hace muchos años, el inglés se enseñaba de manera muy diferente. Tenía un enfoque teórico, lo que resultó en un gran conocimiento del lenguaje en sí, pero muy pocas habilidades de comunicación de contexto real. Hoy, nos hemos dado cuenta de la importancia de poder usar el idioma en situaciones de la vida real, por lo que la estrategia de enseñanza ha cambiado drásticamente. Junto con las razones estrictamente académicas para querer enseñar inglés de la manera más realista posible, el poder hablar y comprender inglés les dará a nuestro alumnado una mejor comprensión del mundo en el que viven, ya que, a través de la conciencia de otras culturas, somos capaces de comprender y aceptar las diferencias que realmente enriquecen nuestras vidas.

PGA 2021 -2022


HISTÓRICO DE ACTUACIONES

Antecedentes

En cursos anteriores se han llevado a cabo actividades de centro, complementarias y extraescolares de inglés. Este curso queríamos desarrollar este tipo de actividades más en profundidad y más concretamente para conseguir mejorar los resultados de nuestro alumnado y hacerles partícipes de una mayor inmersión lingüística y así fomentar una mayor motivación con respecto al idioma.

Objetivos

La enseñanza de la Lengua extranjera en Primaria tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Mejorar la comprensión de mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para la realización de tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia. 2. Mejorar la expresión e interacción oral en situaciones sencillas y habituales que tengan un contenido y desarrollo conocidos, utilizando procedimientos verbales y no verbales y adoptando una actitud respetuosa y de cooperación. 3. Mejorar la redacción de textos diversos con finalidades variadas sobre temas previamente tratados en el aula y con la ayuda de modelos. 4. Mejorar la lectura comprensiva de textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, extrayendo información general y específica de acuerdo con una finalidad previa. 5. Valorar la lengua extranjera, y las lenguas en general como medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias y culturas diversas y como herramienta de aprendizaje de distintos contenidos. 6. Manifestar una actitud receptiva y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera. 7. Utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera. 8. Mejorar la identificación de aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera y usarlos como elementos básicos de la comunicación.

Líneas de trabajo.

La línea de actuación que llevamos a cabo y nos proponemos en nuestro proyecto, es promover y llevar a cabo todas aquellas actividades para preparar a los alumnos/as para ser “personas competentes” en la comunicación de la lengua extranjera inglesa, entendemos por competente aquella persona que resuelve con eficiencia y eficacia los problemas y situaciones que se le presentan en su vida personal, familiar, social y emocional.

PGA 2021 -2022


Actuaciones

Teniendo en cuenta nuestro contexto, alumnado y la línea de actuación; vamos a describir algunas actuaciones que hemos realizado durante varios cursos para desarrollar sus competencias:

PHONICS

Introducción a la lecto-escritura en lengua inglesa a través del proyecto Jolly Phonics en los cursos de Infantil: 5 años y Primaria: 1º y 2º. En los cursos de 3º a 6º se trabajará también la concienciación de la fonética en este idioma para la mejora de la lecto-escritura.

REFUERZOS

Se llevarán a cabo refuerzos en el área de inglés en los cursos de 3º a 6º. Serán realizados por parte de la profesora Cristina López León, la cual imparte inglés en los cursos de Infantil, 1º y 2º de Primaria como titular. Estos refuerzos se realizarán quincenalmente, exceptuando el curso de 6º, ya que, al ser el último curso de la etapa de Educación Primaria, creemos conveniente realizarlo de manera más exhaustiva de cara a afrontar su próxima etapa en el instituto.

PLAN DE LECTURA: reading plan

En los cursos de 3º a 6º se reforzará la lecto-escritura con la implantación de un periodo semanal de lectura de libros de lectura en inglés, de acuerdo a su nivel y a sus intereses. Se leerá un libro cada trimestre.

STEAM

Este curso el centro se ha iniciado en un proyecto STEAM, en el que las profesoras de inglés participaremos. Se realizarán unidades didácticas en referencia a esta metodología.

REFUERZOS INGLÉS Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

9:00-10:00 9:00-9:40

REFUERZO 4ºB INGL

REFUERZO

3ºA/4ºA ING

10:00-11:00 9:40-10:20

REFUERZO

6º ING

11:00-12:00 10:20-11:00

REFUERZO 5ºB ING

12:00-12:30 11:00-11:30

RECREO

12:30-13:15 11:30-12:15

REFUERZO

3ºB ING

13:15-14:00 REFUERZO

5ºA ING

PGA 2021 -2022


ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Orientadas hacia el enriquecimiento cultural de nuestros alumnos sobre los países de habla inglesa, para favorecer el respeto y la tolerancia ante la diversidad cultural, social, religiosa y lingüística.

- Halloween. (29 octubre)

- Guy Fawkes Day. (5 noviembre)

- Thanksgiving. (25 noviembre)

- Christmas.

- Pancake Day

- Saint Patrick Day.

- April Fool’s Day.

Se llevarán a cabo a nivel de aula y en coordinación entre las profesoras del área de inglés. La celebración de Halloween se llevará a cabo en todo el centro.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

Este curso se ha propuesto y realizado finalmente en octubre para todo el centro, una actividad de teatro con una empresa externa. Todos los cursos, excepto las clases de 3 años, han realizado la actividad. Las obras han sido las siguientes:

- Rachel and the Rainbow para Educación Infantil

- The dream factory para 1º, 2º y 3º.

- All about Ángel para 4º, 5º y 6º.

INTERCAMBIO DE CORRESPONDENCIA CON ESCUELA DE PAÍS DE HABLA

INGLESA.

Se realizará intercambio de correspondencia con la escuela Lakewood Elementary School de Chicago, Estados Unidos, a través de una de las profesoras titulares de la escuela que nos facilitará el contacto.

PGA 2021 -2022


METODOLOGÍA

La metodología se basa en seis principios principales; enfoque comunicativo, aprendizaje constructivista, el estudiante debe ser considerado el centro del proceso, enfoque ecléctico y un método interdisciplinario y, por supuesto, se debe prestar especial atención a la motivación. La base metodológica principal será el enfoque comunicativo, para desarrollar la competencia comunicativa de nuestros estudiantes. También lo enfocaremos en el constructivismo, basado en las experiencias y el conocimiento previos de los alumnos. Pero tendremos en consideración otros aspectos. La metodología centrada en el alumno es fundamental. Los alumnos y alumnas deben ser los protagonistas de su propio proceso de aprendizaje. La enseñanza debe estar relacionada con el interés, las necesidades, los conocimientos previos e incluso el estilo de aprendizaje del niño para que el alumnado puedan tener un proceso de aprendizaje agradable y significativo. El proyecto se basa en un enfoque ecléctico Si nos fijamos en la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, para llegar a cada uno de los alumnos, no debemos olvidar usar diferentes tipos de actividades. Usando varias técnicas, cubriremos diferentes tipos de inteligencias, y no solo todos los niños tendrán la opción de internalizar fácilmente los contenidos, sino que todos mejorarán sus distintas inteligencias. Además, no debemos olvidar la inteligencia emocional por lo que la motivación del alumnado es esencial en nuestro proyecto. Usaremos diferentes tipos de actividades: basadas en STEAM, nuevas tecnologías, juegos, actividades manipulativas, canciones, bailes, etc. Algo importante también es el uso de un método interdisciplinario. El objetivo es que los alumnos logren un aprendizaje significativo del inglés, y la mejor manera de lograrlo es contextualizando el idioma, es decir, haciendo conexiones intercurriculares. La mejor manera de aprender un idioma es aprenderlo como un niño nativo, basado en sus propias experiencias y desde un conocimiento generalizado de la cultura, las costumbres, y un conocimiento interdisciplinar, no solo los basados en la propia composición de la lengua. Por lo que este proyecto se desarrolla dentro del área de aprendizaje integrado de contenido y lenguaje (CLIL).


- Reconocer una mejora progresiva de la comunicación en lengua inglesa por parte

del alumnado. - Mejorar la pronunciación y la adquisición de los sonidos propios de la lengua. - Aumento de vocabulario. - Incremento del lenguaje espontáneo. - Como objetivo nos gustaría conseguir un aumento de los aprobados en la

asignatura del 15%.

PGA 2021 -2022


ANEXO IV

PLAN DE CONTINGENCIA

E INICIO DE CURSO

PGA 2021 -2022


CEIP “SAN JUAN

BAUTISTA”

COBEJA

PLAN DE

CONTINGENCIA

2021 - 2022

PGA 2021 -2022


ANEXO IV. PLAN DE CONTINGENCIA

1. INTRODUCCIÓN

El Plan de Contingencia tiene como fin principal poder actuar en los diferentes

escenarios que se puedan dar en el ámbito educativo a lo largo del curso 2021-

2022 en función de la posible evolución de la COVID-19. Estas instrucciones

vienen marcadas en la Ley 2/2021 del 29 de marzo (art. 9).

Para ello, se parte de la definición de diferentes escenarios en los que nos

podemos encontrar, de tal modo que, ante un posible brote, se puedan arbitrar

medidas diferenciadas de control y seguimiento del brote y desarrollo de la

actividad educativa.

El Plan de Contingencia contempla los diferentes modelos de formación

(presencial, semipresencial o no presencial) según el escenario en el que nos

encontremos:

- Escenario 1: Nueva normalidad.

- Escenario 2: Adaptación ante una situación de control sanitario.

- Escenario 3: No presencialidad.

2. SECTORES DEL CENTRO

Un sector es un espacio concreto del centro conformado por sus alumnos y

profesores. Los sectores nos permiten crear grupos de convivencia más

estables, facilitar el rastreo en caso de un brote y actuar de manera parcial en el

caso de suspenderse las clases por identificar algún caso positivo.

Nuestro centro queda dividido en 3 sectores. Los diferentes sectores se

encuentran divididos de la siguiente forma:

PGA 2021 -2022


SECTOR 1 EDIFICIO PRINCIPAL

NIVELES DE 1º A 6º Y DIRECCIÓN y SECRETARÍA

Profesores implicados:

• Juan Sánchez Infantes, Patricia Sánchez Martín, Cristina Cedillo Becerra,

Emma Gamero Carnero, Petra de la Cruz Herrero, Ana Mª Palomino

Recuero, Álvaro Martín Espinosa, Rocío Alba Marín, Cristina López León,

Laura Conejo Villoslada, José María Estrada Castaño, Beatriz Barroso

Benítez, Bárbara Días Rizaldos, Verónica Gómez Aguado, Yolanda Vicente

Jericó, Isaías Pérez del Olmo, María Rodríguez Gómez, Rosa María Chacón

Garoz, María del Carmen Álvarez-Palencia Sánchez-Aranzueque

SECTOR 2 EDIFICIO INFANTIL

NIVELES DE INFANTIL

Profesorado implicado:

• Josefa Yugo Gallego, Cristina Llinares Miranda, Eva Nombela Ortega, Ángela

María Sánchez López, Cristina Cedillo Becerra, Patricia Sánchez Martín, Rosa

María Chacón Garoz

PGA 2021 -2022


EDIFICIO DEL PABELLÓN

SECTOR 3

NIVELES DE 1º A 6º + INFANTIL 5 AÑOS

• Profesores implicados: José María Estrada Castaño, Isaías Pérez del Olmo,

Juan Sánchez Infantes, Álvaro Martín Espinosa, Josefa Yugo Gallego, Eva

Nombela Ortega.

3. ESCENARIOS

3.1 ESCENARIO 1. NUEVA NORMALIDAD

En este escenario se garantiza la actividad lectiva presencial de todo el alumnado y se

mantiene la jornada habitual de los centros, con los servicios complementarios de comedor

y aula matinal.

3.1.1 PLAN DE INICIO DE CURSO (Anexo 1)

3.1.2 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Y METODOLÓGICAS CONTEMPLADAS EN LAS

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

En este escenario la modalidad educativa que impera es la presencial, por la que la

actividad educativa se desarrolla de manera normalizada en el centro educativo.

En este escenario se seguirán los principios generales de intervención educativa en los

que se inspira nuestro proyecto educativo:

PGA 2021 -2022


Individualización: educar teniendo en cuenta las características singulares de los alumnos,

es decir, partiendo de sus intereses y motivaciones, su estilo y ritmo de aprendizaje, su

nivel de competencia curricular.

Socialización: el proceso de aprendizaje tiene un carácter interactivo por lo que el siguiente

principio pretende favorecer las incorporaciones al grupo, las interacciones y las relaciones

con los demás, en un clima de confianza y respetando las medidas higiénico-sanitarias

derivadas de la situación actual.

Globalización: organizando los contenidos en torno a ejes globalizadores que permitan

desarrollar los aprendizajes dentro de un contexto y en su totalidad.

Aprendizaje Significativo: facilitaremos la construcción de aprendizajes significativos que

permitenestablecerrelacionesentrelosconocimientosylasexperienciaspreviasconlosnuevos

contenidos.

Generalización y funcionalidad de los aprendizajes: proporcionando oportunidades para poner en

práctica los nuevos conocimientos en contextos y situaciones diferentes a las que se

produjeron.

Metodología activa y abierta: promoviendo la interacción del alumno como protagonista con

su entorno, a través de actividades motivadoras, lúdicas y graduadas.

• ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

- Estrategias expositivas: Se presenta el contenido al alumno, y a través de esa

exposición lo tiene que aprender.

- Estrategias indagatorias: El alumno trabaja directamente el contenido

con la ayuda del profesor.

Además en las unidades didácticas diseñadas llevarán a cabo diferentes tipos de

actividades:

PGA 2021 -2022


*Actividades de conocimientos previos: tiene como finalidad motivar a los alumnos, despertando

su curiosidad hacia los aprendizajes que les vamos a presentar, permitiendo a su vez

descubrir sus conocimientos previos.

*Actividades de motivación y presentación: sirven para suscitar la curiosidad del alumnado,

predisponerlo hacia los nuevos contenidos que se van a abordar e introducir contenidos.

*Actividades de desarrollo: servirán para que los alumnos pongan en práctica los conocimientos

adquiridos y lleguen a consolidarlos.

*Actividades de ampliación y refuerzo: atienden a la diversidad del grupo.

PGA 2021 -2022


• ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

Teniendo en cuenta la situación de excepcionalidad en la que nos encontramos debido

a la situación sanitaria derivada de la pandemia por el COVID-19, este curso se hace

imprescindible hacer especial hincapié en el fomento de las TICS.

Por ello se realizarán al menos una sesión TIC a la semana en el aula para mejorar la

competencia digital de los alumnos. En esta sesión podrán conocer la nueva

plataforma EducamosCLM y podrán trabajar en ella con la ayuda del profesor.

Además, para favorecer la autonomía en el manejo de dicha plataforma, el

profesorado irá mandando pequeñas actividades para que los alumnos realicen en

casa y puedan ir practicando y resolviendo las dudas que puedan surgir.

En este escenario se trabajará el currículo atendiendo a la planificación realizada en

función de los aspectos que quedaron por trabajar en el curso pasado y los resultados

derivados de la evaluación inicial.

En caso de que algún alumno tenga que guardar cuarentena preventiva, se elaborarán

los planes de trabajo correspondientes para proporcionar las herramientas necesarias

que le permitan adquirir los conocimientos básicos para poder seguir progresando en

su proceso de aprendizaje.

3.2 ESCENARIO 2. ADAPTACIÓN ANTE UNA SITUACIÓN DE

CONTROL SANITARIO

La activación del escenario 2 correrá a cargo de los servicios de salud pública en

función de los riesgos que puedan aparecer. Cuando en un centro educativo se

detecte alguna situación de riesgo, las autoridades sanitarias determinarán las

medidas que se deban adoptar, que podrán consistir en el aislamiento de la persona

afectada y la vigilancia del grupo de relación.

PGA 2021 -2022


Debido a un brote o aumento de la transmisión comunitaria, las autoridades sanitarias

dictaminarán la necesidad de cierre transitorio de una o varias aulas en un centro

educativo. La plataforma que se utilizará en cualquiera de los casos del Escenario 2

será la propuesta por la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha

(EducamosCLM)

En este escenario nos podremos encontrar con 3 escenarios principalmente:

• El aislamiento de 1 alumno o un pequeño grupo de alumnos.

• El aislamiento de un grupo al completo.

• La asistencia alterna a las clases (Semipresencialidad)

Actuación en el caso de aislamiento de 1 alumno

En el caso de que un alumno deba permanecer en su domicilio por prescripción

médica (cuarentena o riesgo para su salud), el centro deberá ofrecer una continuidad

educativa. Para ello, el tutor con el asesoramiento de Orientación, elaborarán un Plan

de Trabajo Específico que contemple los datos del alumno, el período de trabajo, la

metodología a usar, las actuaciones de seguimiento individualizado y los aspectos a

trabajar en cada una de las áreas (criterios, actividades, herramientas y evaluación).

Los planes de trabajo específicos estarán coordinados por el tutor, se centrarán en los

criterios básicos programados en las PPDD de las áreas troncales y procurarán un

trabajo diario al alumno. Para el inicio del mismo se mantendrá una videoconferencia

(plataforma EducamosCLM) con la familia para explicarles el procedimiento a seguir.

Se mantendrá un seguimiento con el alumno. En el caso de existir dificultades en la

comunicación, el Centro podrá arbitrar las medidas necesarias para garantizar un

seguimiento.

Se adjunta modelo de Plan de Trabajo (Anexo II).

Actuación en el caso de aislamiento de un grupo completo

PGA 2021 -2022


En el caso de que las autoridades sanitarias decidan aislar a un grupo al completo, el

centro seguirá ofreciendo una continuidad educativa. Para ello, el tutor con el

asesoramiento de Orientación, elaborarán un Plan de Trabajo General que contemple

los datos del grupo, el período de trabajo, la metodología a usar, las actuaciones de

seguimiento individualizado y los aspectos a trabajar en cada una de las áreas

(criterios, actividades, herramientas y evaluación).

En el caso de los alumnos ACNEAES con desfase curricular, será el Equipo de

Orientación, coordinado con el tutor, el que planifique el Plan de Trabajo.

Los planes de trabajo generales estarán coordinados por el tutor, se centrarán en los

criterios básicos programados en las PPDD de las áreas troncales y procurarán un

trabajo diario al alumno entre 1h y 2 h. Para el inicio del mismo se mantendrá una

videoconferencia general (plataforma EducamosCLM) con las familias para explicarles

el procedimiento a seguir. Se realizará un seguimiento diario grupal mediante

videoconferencia con el alumnado donde el tutor explicará los contenidos a trabajar.

En el caso de existir dificultades en la comunicación, el Centro podrá arbitrar las

medidas necesarias para garantizar un seguimiento.

En este escenario se seguirán las orientaciones didácticas y metodológicas

contempladas en las programaciones didácticas para el escenario 3.

La asistencia alterna a las clases

La activación de este escenario corre a cargo de los servicios de salud pública y

supone la asistencia alterna al aula.

En este escenario se da una situación de semi-presencialidad donde siguen vigentes

los principios metodológicos que inspiran nuestro proyecto educativo, pero se hace

necesario hacer ajustes en la metodología y los recursos didácticos:

PGA 2021 -2022


Asistencia parcial al centro educativo.

Cuando los alumnos asistan a las clases se tendrán en cuenta los principios

metodológicos recogidos en el estado presencial.

Tendremos como referente continuo las programaciones didácticas, priorizando, en

caso de ser necesario, los criterios de aprendizaje básicos.

Para el trabajo presencial en el aula, se usarán las mismas estrategias metodológicas

que en el formato presencial, haciendo especial hincapié en aquellos aspectos que no

puedan trabajarse desde casa con la misma calidad tales como: exposiciones orales,

explicaciones de nuevos contenidos, aclaración de dudas…

Para el trabajo de casa se procurará partir siempre de los criterios trabajados en el

aula, y planificar el trabajo de manera que no suponga una carga excesiva a las

familias. Así el tiempo de trabajo recomendado es de entre 2 o 3 horas, ofreciendo

diferentes tipos de actividades para afianzar y consolidar los aprendizajes, la

herramienta que se utilizará será la plataforma EducamosCLM.

A lo largo de cada unidad didáctica se irá comprobando el nivel de adquisición de los

objetivos, contenidos, competencias… por parte del alumnado. Esto se llevará a cabo

mediante evaluaciones continuas y a través de diferentes técnicas e instrumentos de

evaluación: observación directa, pruebas orales, pruebas escritas, etc.

En el caso de los alumnos acneaes que presentan desfase curricular significativo, se

realizará actividades relacionadas con su plan de trabajo, que serán elaboradas por

el equipo de orientación y que utilizarán aquellas herramientas que mejor se adaptan

a las capacidades y nivel de competencia curricular de los alumnos, procurando

mantener un contacto diario con ellos y manteniendo una coordinación constante con

el tutor.

3.3 ESCENARIO 3. NO PRESENCIALIDAD

PGA 2021 -2022


La activación del escenario 3 correrá a cargo de los servicios de salud pública en

función de los riesgos que puedan aparecer. Ante este escenario, deberá implantarse

un sistema de educación no presencial.

3.3.1 Medios de información y comunicación con alumnado y

familias

La comunicación es un aspecto fundamental en este escenario. En todo momento se

utilizará la plataforma PAPÁS. No obstante, el Centro usará todos los medios a su

alcance para permitir un seguimiento con las familias.

3.3.2 Recursos Educativos, herramientas digitales y

plataformas.

Los tutores continuarán avanzando en los contenidos básicos que están planificados

en sus programaciones. El libro de texto se podrá complementar con otras fichas

elaboradas por los tutores y por otros medios audiovisuales elegidos por los mismos.

Todo se organizará entorno a la plataforma Educamos CLM, utilizando las

herramientas digitales que nos ofrece dicha plataforma.

3.3.3 Programación, organización de las actividades y sistema

de evaluación y calificación

Las Programaciones Didácticas recogerán los elementos básicos, el sistema de

evaluación y calificación que seguirá el profesorado. Los contenidos que se trabajarán

en el escenario no presencial se limitarán a los criterios básicos. Para la evaluación

de los mismos se utilizarán diferentes herramientas y sistemas que garanticen una

recogida de información variada y fiable. En cuanto a la calificación de los mismos,

nos ajustaremos a lo aprobado en el claustro en cuanto a los criterios de calificación

(Anexo III).

En todo momento las familias deberán ser informadas de los criterios que se van a

evaluar y de las herramientas que se van a utilizar.

PGA 2021 -2022


En cuanto a las actividades y su organización, se ofrecerá una propuesta variada, se

propiciará el trabajo autónomo y se organizará de una manera simple e intuitiva en el

aula virtual de la Plataforma Educamos CLM. Las actividades se mostrarán por

semanas quedando bien identificadas las propuestas que corresponden a cada día y

a cada área.

3.3.4 Uso de las TIC

Dentro del entorno educativo Educamos CLM, se utilizarán las posibilidades que

ofrece el aula virtual en cuanto a la comunicación y relación entre los alumnos y el

profesor. Para poder utilizar correctamente la plataforma, durante los períodos

presenciales se reservarán 2 sesiones semanales para explicar el funcionamiento de

estos canales de comunicación. Esta herramienta será un elemento crucial para

mantener el contacto con el grupo, mantener la motivación de los alumnos y facilitar

la ayuda y el trabajo entre los mismos.

3.3.5 Sistemas de seguimiento del alumnado

Al inicio de la suspensión de las clases se mantendrá una videoconferencia general

(plataforma EducamosCLM con las familias para explicarles el procedimiento a seguir.

Posteriormente, se realizará un seguimiento diario grupal mediante videoconferencia

(aula virtual – Teams) con el alumnado donde el tutor explicará los contenidos a

trabajar. En el caso de existir dificultades en la comunicación, el Centro podrá arbitrar

las medidas necesarias para garantizar un seguimiento.

3.3.6 Orientaciones metodológicas y didácticas

PGA 2021 -2022


En este modelo nos seguimos rigiendo por los mismos principios metodológicos de

nuestro Proyecto educativo, pero se hace necesario el ajuste en la metodología y los

recursos didácticos:

En este escenario no es posible la asistencia al centro educativo, por lo que resulta

necesario realizar nuestra labor docente a distancia.

De manera general, y tal y como recomiendan las instrucciones, no se trasladará el

horario lectivo al hogar. Por ello se procurará que el trabajo planificado permita a las

familias flexibilidad y no suponga una carga excesiva. Se recomienda priorizar las

áreas troncales sobre las demás y los criterios básicos de las mismas sobre los

intermedios y avanzados.

Para el trabajo desde casa en este escenario se realizará una conexión/vídeo diaria y

otro contacto individual y semanal por vía telefónica con la familia/alumno.

A lo largo de cada unidad didáctica se irá comprobando el nivel de adquisición de los

aprendizajes por parte del alumnado. Esto se llevará a cabo mediante evaluaciones

continuas y a través de diferentes técnicas e instrumentos de evaluación: observación

directa, pruebas orales, pruebas escritas, etc.

La realización y corrección de las tareas se realizará a través de la plataforma

EducamosCLM por parte de los tutores.

En el caso de los alumnos acneaes que presentan desfase curricular significativo se

realizarán actividades relacionadas con su plan de trabajo, que serán elaboradas por

el equipo de orientación y que utilizarán aquellas herramientas que mejor se adaptan

a las capacidades y nivel de competencia curricular de los alumnos, procurando

mantener un contacto diario con ellos y manteniendo una coordinación constante con

el tutor.

Se procurará que todas las familias sean conocedoras del sistema que se seguirá

durante la no presencialidad, utilizando para ello, además de la plataforma

EducamosCLM, todos los medios a nuestro alcance que nos permitan mantener la

comunicación con la familia.

PGA 2021 -2022


ANEXO IV.1

PGA 2021 -2022


1. INTRODUCCIÓN ................................................................................................................ 124

PLAN INICIO DE CURSO 2021-2022 ...................................................................................... 138

B. OBJETIVOS .................................................................................................................. 139

C. EJES DE ACTUACIÓN ................................................................................................. 140

C.1 LIMITACIÓN DE CONTACTOS .................................................................................................. 140

C.2. MEDIDAS DE PREVENCIÓN PERSONAL .............................................................................. 142

C.3. LIMPIEZA DEL CENTRO ............................................................................................................ 144

C.4. GESTIÓN DE POSIBLES CASOS ............................................................................................ 146

D. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ......................................................................................... 147

D.1. ENTRADAS Y SALIDAS ............................................................................................................. 147

1. PLANO GENERAL .................................................................................................................... 150

2. PLANO EDIFICIO PRINCIPAL. PRIMARIA .................................................................... 150

3. PLANO EDIFICIO INFANTIL ............................................................................................. 151

D.2. RECREOS ..................................................................................................................................... 152

D.3 HORARIO ....................................................................................................................................... 154

D.4 ESPACIOS ..................................................................................................................................... 154

D.5 MATERIALES ................................................................................................................................ 155 D.6 ACTUACIÓN CON EL ALUMNADO Y FAMILIAS EN SITUACIÓN DE VULNERABILIADAD,

CON NECESIDADES ESPECIALES O CON DIFICULTAD DE CONCILIACIÓN POR

MOTIVOS LABORALES. .................................................................................................................... 158

D.7 PERSONAL NO DOCENTE ........................................................................................................ 159

E. COORDINACIÓN CON OTRAS ADMINISTRACIONES ..................................................... 159

F. PLAN DE CONTINGENCIA .................................................................................................. 160

ANEXO II ...................................................................................................................................... 161

ANEXO III .................................................................................................................................... 167

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ........................................................................................................ 168

PGA 2021 -2022


PLAN INICIO DE CURSO 2021-2022

La Instrucción de junio de 2021, sobre las Medidas de Prevención, Higiene y

Promoción de la Salud frente al COVID19 para los Centros Educativos de Castilla

la Mancha, incluye un conjunto de medidas, a tener en cuenta, para el diseño del

Plan de Inicio de Curso 2021/22, de manera que se establezca una vuelta a la

escuela en septiembre, segura, saludable y sostenible.

A. INTRODUCCIÓN

Componentes: Equipo Directivo: Laura Conejo, Rocío Alba, Ana Palomino

Primaria: Emma Gamero Carnero

Infantil: Josefa Yugo Gallego

Familias: Celeste Aguirre

Personal Limpieza: Mari Luz

Ayuntamiento: Diego Díaz

El Plan de Inicio de Curso que a continuación se desarrolla, pretende ser el eje de

trabajo sobre el que se vertebre el compromiso de toda la Comunidad Educativa

del centro, para posibilitar la vuelta al trabajo de alumnos y profesores, de una

forma segura, saludable y sostenible en el tiempo.

Aunque el Plan, como su nombre indica, está diseñado para organizar el inicio del

curso, las medidas que en él se enumeran, están pensadas para poder

mantenerse en el tiempo, con las adaptaciones que fueran necesarias, salvo que

la pandemia tomara el protagonismo de nuevo y el riesgo para la salud de todos

fuera imposible de enfrentar con estas actuaciones.

En ese caso, entraría en juego un Plan de Contingencia, perfilado para acometer

un nuevo periodo de enseñanza no presencial o semipresencial, si fuera el caso,

permitiendo a alumnos y profesores poder avanzar en el proceso de

enseñanza/aprendizaje a distancia.

La experiencia recogida en el último trimestre del curso 2020/2021, será muy

valiosa para enfrentar un posible rebrote con ciertas garantías de éxito, dado que

PGA 2021 -2022


los procedimientos ya se han experimentado en algunos grupos de diferentes

niveles y etapas al finalizar el curso anterior.

Dejando este escenario al margen, por ahora, nos centraremos en las actuaciones

que habremos de acometer entre todos, Claustro, alumnado, familias y

administración, para tratar de evitar los contagios en nuestro colegio y, por

extensión, en nuestros hogares y localidad.

No será un trabajo fácil, pero si todos nos concienciamos de ello, este Plan

constituirá un principio para enfrentar la pandemia y poner nuestro granito de

arena.

Para conseguir estos propósitos identificamos 4 puntos clave:

- La limitación de contactos.

- La higiene.

- La limpieza y ventilación del Centro.

- Gestión de los casos identificados.

El plan que se realiza tendrá en cuenta estos apartados y necesitará de una

modificación del PEC, de la organización habitual del centro y de los grupos y de

los hábitos y metodología usada hasta ahora.

B. OBJETIVOS

Como se indica en las Instrucciones referidas al comienzo del documento, el inicio

del curso 2021/22 debe realizarse a partir de una planificación profunda y rigurosa

que permita:

1. Establecer las medidas sostenibles necesarias para prevenir y controlar la

pandemia, si fuera posible.

2. Cumplir los objetivos educativos y de sociabilidad que favorezcan el

desarrollo óptimo de los alumnos y mitiguen los efectos de la pandemia en

los más vulnerables.

3. Crear entornos seguros y saludables, a través de medidas de prevención,

higiene y promoción de la salud adaptadas a cada etapa educativa.

4. Posibilitar la detección precoz de casos y la gestión adecuada de los

mismos, a través de protocolos de actuación claros y de coordinación con

los agentes implicados.

PGA 2021 -2022


C. EJES DE ACTUACIÓN

El Plan se basa, fundamentalmente, en cuatro ejes de actuación:

1. La limitación de contactos, ya sea manteniendo una distancia de 1,5 metros

o utilizando elementos protectores, como mascarillas o pantallas, cuando

esto no sea posible.

2. La higiene de manos como medida básica al menos 5 veces al día para

evitar la transmisión, así como el uso generalizado de la etiqueta

respiratoria.

3. La ventilación frecuente de los espacios y la limpieza del centro.

4. La gestión adecuada y precoz ante la posible aparición de casos o brotes.

C.1 LIMITACIÓN DE CONTACTOS

Una vez realizada la evaluación de los espacios disponibles y tomadas en

consideración las propuestas realizadas por los diferentes miembros del Claustro

de Profesores, el centro adoptará las siguientes medidas:

• De forma general, se mantendrá una distancia interpersonal de seguridad de,

al menos, 1,5 metros entre las personas que conviven en el colegio a diario.

• Se consideran GRUPOS DE CONVIVENCIA ESTABLE, los grupos de Infantil,

1º, 2º, 3º y 4º. No será necesario guardar la distancia interpersonal estricta. En los

escenarios 1 y 2 (Nueva Normalidad) se permitirá la interacción entre grupos de

un mismo curso, sobre todo, en actividades al aire libre.

• Aunque esa distancia interpersonal de 1,5 metros sea posible, será obligatorio

el uso de la mascarilla a partir de los 6 años.

• Para evitar al máximo las aglomeraciones en la entrada y salida de ambos

edificios, bien sea al principio y fin de la jornada lectiva, como en los periodos de

recreo, se garantizará una entrada/salida escalonada que respete al máximo la

distancia de seguridad. Cada nivel o ciclo tendrá una posición de entrada. Las

salidas tendrán también una posición específica para cada nivel o ciclo.

• Las filas se realizarán obligatoriamente con mascarilla.

• Se reducirán al mínimo los desplazamientos de grupos de alumnos por el interior

de ambos

PGA 2021 -2022


edificios, siendo los profesores quienes acudan al aula de referencia de cada

grupo.

• Los alumnos se llevarán su material al finalizar la jornada (Primaria)

• Se evitarán las asambleas o reuniones presenciales si comprometen la

distancia de seguridad. Por lo tanto:

• Las reuniones de Equipos de Nivel o Equipos Docentes se celebrarán

presencialmente en aulas espaciosas que permitan mantener la distancia de

seguridad, si no, por videoconferencia.

• Las reuniones de Claustro de Profesores se realizarán por videoconferencia

preferentemente.

• Las reuniones de Consejo Escolar se realizarán siempre por videoconferencia

(a no ser que se requiera la firma de documentos para la Administración)

• Las reuniones de las familias de 1º de Primaria y 3 años de Infantil se realizarán

de manera presencial antes de comenzar el período lectivo. Dichas reuniones se

realizarán en un espacio abierto y guardando las distancias de seguridad.

• Se priorizará en la medida de lo posible la utilización de los espacios al aire libre

para la realización de actividades educativas y de ocio, tanto dentro del centro

educativo como en otros espacios fuera del mismo. Se evitarán de manera

general, las actividades que conlleven mezcla de alumnos de diferentes grupos

de convivencia o clases en las que no se pueda mantener la distancia mínima

interpersonal.

• Se permite la interacción de alumnos de diferentes clases pero del mismo curso

sobre todo en actividades al aire libre.

• Los eventos deportivos o celebraciones, se realizarán siempre que se pueda al

aire libre.

• El contacto presencial con las familias será el mínimo e indispensable. Las

familias no podrán acceder al centro salvo por causas muy justificadas y siempre

cumpliendo con estrictas medidas de higiene. Se utilizarán todos los cauces

disponibles (redes sociales, web, Plataformas oficiales, plataformas de trabajo del

alumnado o de contacto con familias, videoconferencias, correo electrónico, etc.

para mantener un contacto personalizado y eficaz.

ORGANIZACION DE LAS AULAS

PGA 2021 -2022


Dado que el límite de espacio es esencial para el control de la pandemia en el

centro, ambos edificios se adaptarán a este precepto y, por lo tanto, requieren de

una explicación más pormenorizada.

Las aulas del centro para la docencia directa con alumnos serán las habituales,

de forma que se evite al máximo su desplazamiento por el edificio,

circunscribiendo su estancia en el centro a las mínimas estancias posibles (aula

de referencia, aseos, pasillos, accesos y recreo). Por lo tanto, las siguientes aulas

se mantendrán cerradas para su uso con alumnos, a comienzo de curso y

mientras sea necesario:

o • El aula de Música, pasando a ser aula de nivel.

o • El aula Althia y la Biblioteca Escolar quedarán para

Religión/Valores o a disposición del centro.

o • Religión se impartirá dentro del aula de referencia y Valores

pasará a la Biblioteca, siendo el grupo más numeroso el que

permanezca en el aula.

o • Los refuerzos de pedagogía terapéutica, se realizan en el aula,

salvo que resulte conveniente y, de forma excepcional, dependiendo

de las medidas de inclusión educativa del alumnado en cuestión.

o • Los alumnos tienen totalmente prohibida la entrada a estos

espacios de trabajo de los profesores.

C.2. MEDIDAS DE PREVENCIÓN PERSONAL

Este es otro de los aspectos fundamentales para contener la pandemia en el

colegio y fuera de él.

Hemos de volver a incidir en la importancia de entender este Plan como un

COMPROMISO ENTRE TODOS, centro, familias y localidad, porque si alguno

falla, todos quedaremos expuestos al virus.

Por lo tanto, hemos de tomarnos muy en serio estas medidas que se enumeran a

continuación, conocidas ya por todos y que requerirán de un trabajo específico de

PGA 2021 -2022


formación en el aula para que nuestros alumnos las interioricen y acepten como

naturales mientras dura esta pandemia, si no lo han hecho ya.

Son las siguientes:

• • Higiene de manos de forma frecuente y meticulosa, bien con agua y jabón

o con gel hidroalcohólico. Se debe tener en cuenta que cuando las manos

tienen suciedad visible, el gel hidroalcohólico no es suficiente, y es

necesario usar agua y jabón o un sustitutivo, como toallitas húmedas.

• • Evitar tocarse la nariz, los ojos y la boca con las manos sucias, ya que

las manos facilitan la transmisión.

• • Al toser o estornudar, cubrir la boca y la nariz con el codo flexionado

• • No acudir al colegio si se encuentra en cuarentena, presenta síntomas o

ha tomado algún antipirético.

• • Usar botellas reutilizables y fiambreras propias para los almuerzos.

• • Usar pañuelos desechables para eliminar secreciones respiratorias y

tirarlos, tras su uso, a una papelera con tapa y pedal.

• • Utilizar mascarilla siempre (para los mayores de 6 años).

• • En caso de compartir objetos, extremar las medidas de higiene y

prevención.

Para garantizar todas estas medidas de higiene, el centro contará con todos los

productos y materiales necesarios, bien facilitados directamente por la Consejería

de Educación o, si estos fueran insuficientes, por el presupuesto del centro o con

ayuda del Ayuntamiento.

Como dijimos anteriormente, la interiorización por parte de todos de estas

medidas es fundamental para que sean de utilidad, por lo tanto, reforzaremos su

aprendizaje, en las primeras semanas del curso escolar, con todo tipo de

actividades, formativas o de aplicación y con el uso de cartelería específica y

variada en todos los espacios del centro.

LAS MASCARILLAS

PGA 2021 -2022


Teniendo esto en cuenta y las instrucciones de la Consejería de Educación, se

procederá de la siguiente manera:

• En Educación Infantil, la mascarilla no será obligatoria, salvo para las entradas

y salidas del centro hasta los 6 años de edad.

• En Educación Primaria la mascarilla será obligatoria.

• Esto también será de aplicación para docentes, personal laboral y cualquier

persona que acceda al centro.

• La mascarilla, como mínimo, será de tipo higiénico, pero se recomienda el uso

de una mascarilla FP2 para asegurar la contención del virus al respirar, sobre todo

en los adultos y en personas con algún tipo de vulnerabilidad. En todo caso, la

decisión de utilizar uno u otro tipo de mascarilla será de las familias, como

responsables de sus hijos, y de los propios trabajadores del centro.

• Se proporcionará pantalla protectora a los profesores que lo soliciten.

De forma general, no será recomendable su uso en personas con dificultad

respiratoria, que pueda verse agravada por el uso de mascarilla, personas con

discapacidad o con situación de dependencia que les impida ser autónomas para

quitarse la mascarilla, personas que presenten alteraciones de conducta que

hagan inviable su utilización o cuando se desarrollen actividades que dificulten o

impidan la utilización de mascarillas.

C.3. LIMPIEZA DEL CENTRO

Siguiendo con las Instrucciones de junio de 2021, en su apartado 8.1, cada centro

dispondrá de un protocolo de limpieza y desinfección que responda a sus

características.

Este protocolo, que se habrá de coordinar con el Ayuntamiento de Cobeja,

responsable último de la limpieza del Centro, incluirá, como mínimo, las siguientes

actuaciones y recomendaciones:

o • Limpieza y desinfección diaria de ambos edificios, con atención

especial a mobiliario, suelos, paneles y pizarras digitales, vaciado de

papeleras COVID, etc.

o • Limpieza y desinfección, al menos una vez al día, de los aseos y

cualquier otra zona o superficie de uso común y frecuente, como

PGA 2021 -2022


pomos de puertas, pasamanos, perchas, aparatos de uso

compartido como teléfonos, fotocopiadoras, mamparas y otros

elementos de similares características.

o • Se utilizarán desinfectantes como diluciones de lejía (1:50) recién

preparada o cualquiera de los desinfectantes con actividad virucida

autorizados y registrados por el Ministerio de Sanidad. En el uso de

estos productos siempre se respetarán las indicaciones de la

etiqueta.

o • Los servicios de limpieza del Ayuntamiento o la Administración

Educativa proveerán al centro de dichos desinfectantes o

preparados para poder ser usados en casos de necesidad por parte

del personal docente.

o • Tras cada limpieza, los materiales empleados y los equipos de

protección utilizados se desecharán de forma segura,

procediéndose posteriormente al lavado de manos.

o • Si hay una persona de limpieza fija en el centro, se concertará un

horario de limpieza.

RESPONSABILIDAD DEL PROFESOR EN CUESTIÓN DE LIMPIEZA

Todo el profesorado se responsabilizará de la limpieza de determinados

elementos de uso común del profesorado. Para ello, se dispondrá en todas las

clases de papel y desinfectante. Los productos de limpieza deben estar

localizables para todo el profesorado que entre en el aula, custodiados por los

tutores y fuera del alcance de los alumnos. Siempre que haya cambio de profesor

en un aula, el profesor entrante deberá realizar la limpieza de los siguientes

elementos: mesa y cajones, sillón del profesor, bolígrafos de uso común, limpieza

de ordenadores portátiles de los alumnos fuera de la sesión TIC, mando del

proyector y pizarras (de tiza y digital).

PGA 2021 -2022


C.4. GESTIÓN DE POSIBLES CASOS

Como norma general para toda la comunidad educativa del centro no se podrá

acceder al colegio si se tienen síntomas compatibles con COVID19. Al entrar al

centro se tomará la temperatura a los alumnos.

Como medida de precaución, cualquier persona con fiebre, deberá quedarse en

casa. Si una familia ha proporcionado al alumno algún medicamento antipirético o

de naturaleza similar, deberá comunicarlo al centro para que se tenga en cuenta.

Si alguna persona del centro tuviera síntomas o fiebre, por precaución, se le

aislará en la sala de aislamiento (antiguo despacho de dirección) y se seguirá el

siguiente PROTOCOLO DE POSIBLES CASOS:

1. En el caso de un alumno con síntomas, el profesor que en esos momentos

esté trabajando en el aula, le indicará que se ponga la mascarilla (si es de

infantil) y le acompañará al espacio de aislamiento. Este lugar está

debidamente señalado en la puerta y con todo el material higiénico y de

protección posible para poder atender la incidencia.

2. Después, se pondrá en contacto con el tutor y el equipo directivo para que

pueda organizarse la atención a los alumnos afectados, mientras se

informa a la familia de la circunstancia y se solicita su presencia en el centro

para acompañarle a casa o al Centro de Salud.

3. Si los síntomas los tuviera un profesor o personal laboral del centro, este

deberá abandonar inmediatamente su puesto de trabajo y desde el centro

se contactará con el Servicio de Prevención de Riesgos Laborales para

solicitar instrucciones sobre cómo actuar, que se comunicarán a la persona

afectada.

4. También se dará cuenta del incidente al Centro de Salud de Atención

Primaria de Villaluenga al que está adscrito el municipio.

5. En el caso de presentar síntomas de gravedad o dificultad respiratoria se

llamará al 112.

Como medida general, existirá una coordinación fluida y efectiva entre el centro

educativo y los servicios asistenciales y de salud pública de la comunidad

autónoma, para organizar la gestión adecuada de posibles casos y el estudio y

seguimiento de contactos.

PGA 2021 -2022


Cualquier caso confirmado deberá permanecer en su domicilio en aislamiento

según se refiere en la Estrategia de Vigilancia, diagnostico y control de COVID19.

Los alumnos y profesores especialmente vulnerables para el contagio por el virus

(enfermedades cardiovasculares, diabetes, enfermedades pulmonares crónicas,

cáncer, inmunodepresión o hipertensión arterial), podrán acudir al centro, siempre

que su condición clínica esté controlada y lo permita, y manteniendo medidas de

protección de forma rigurosa, salvo por indicación medica de no asistir.

Hasta que no se determine objetivamente que estas personas no padecen la

enfermedad, deberán quedarse en su hogar y no regresar al colegio.

D. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

Para llevar a cabo, con ciertas garantías, lo expuesto en el capítulo anterior, el

centro tendrá que modificar su modo de trabajo habitual para adaptarse a estas

circunstancias. Lógicamente, algunas de las medidas que se exponen aquí, varían

de lo indicado en los Documentos Oficiales del Centro, por lo que, mientras dure

esta situación excepcional, quedarán supeditados a lo expuesto en este Plan.

D.1. ENTRADAS Y SALIDAS

Es, quizás, el momento más crítico de todos y que puede dar lugar a una

expansión del virus, si no se cuidan con esmero las medidas de separación y

protección.

Dado que la distancia de seguridad entre personas y grupos supondría una

superficie enorme para poder mantenerla, las entradas y salidas del centro se

realizarán de forma escalonada por edades.

Por lo tanto, otro de los factores esenciales para la agilidad del proceso, será la

puntualidad. Todos, familias, alumnos y profesores deberán llevar puesta la

mascarilla al esperar, entrar y salir del centro.

Las familias, a no ser que tengan permiso expreso del centro, bajo ningún

concepto, podrán acceder al interior del recinto del colegio. No deberán formar

grupos numerosos ni aglomeraciones en la puerta del colegio.

Para los primeros días de colegio se propone una entrada escalonada en 2 fases:

Día 9: Infantil, 1º, 2º y 3º

Día 10: 4º, 5º y 6º

PGA 2021 -2022


Los alumnos de Infantil 3 años harán su entrada escalonada atendiendo al horario

de adaptación.

ORDEN

DE

ENTRA

DA DE

LOS

GRUPO

S

PROCEDIMIENTO DE

ENTRADA

PROCEDIMIENTO DE SALIDA

1º) 1ºA

2º) 1ºB

3º) 2ºA

4º) 3ºA

5º) 3ºB

6º) 4ºA

7º) 4ºB

1º) 5ºB

8º) 6º

9º) 5ºA

TODO EL

PROFESORADO SALDRÁ

A LA PUERTA A LAS 9:00

PUERTA NÚMERO 1: 5º Y

6º

PUERTA NÚMERO 2: 1º,

2º, 3º Y 4º.

-El especialista que tenga

clase a 1ª hora y el tutor (si

no tuvieran que sustituir)

recibirán a los alumnos en la

puerta y velarán porque

ocupen su lugar.

-Se tomará la temperatura al

entrar.

-Al entrar en las aulas todos

deberán lavarse las manos

con gel hidroalcohólico

-Las ventanas de las aulas

permanecerán abiertas

durante todo el día (si las

condiciones meteorológicas

lo permiten) y siempre 10

LOS CURSOS DE 5º Y 6º SALDRÁN POR LA

PUERTA 1 (LA MÁS CERCANA A SU PASILLO)

LOS CURSOS DE 1º, 2º, 3º Y 4º SALDRÁN POR LA

PUERTA 2 (LA MÁS CERCANA A SU PASILLO)

El profesor que tenga clase en la última sesión será el

responsable de acompañar a los alumnos hasta la salida

del Centro.

Se saldrá en orden inverso a la entrada (para que los

grupos no se crucen) dejando espacios amplios entre cada

grupo. Las clases de 5º y 6ºcomenzarán a salir a las 13:50.

Se dejarán las ventanas abiertas al menos 10 minutos.

Al salir de las aulas todos deberán lavarse las manos con

gel hidroalcohólico

ENTRADAS Y SALIDAS EN EL EDIFICIO PRINCIPAL. PRIMARIA

PGA 2021 -2022


minutos al principio y al

final de la jornada.

Observaciones:

- El horario será de 1 hora, los tutores podrán ajustar las sesiones para que no se produzcan desequilibrios en las áreas.

- Todas las reuniones (CCP, Claustros, etc.) comenzarán a las 14:10. Es muy importante rigurosa puntualidad.

- Todo el alumnado y profesorado llevará mascarilla en la entrada y salida. - Las filas estarán señaladas por carteles en el lugar de cada grupo. Habrá un

espacio de al menos 2 metros entre grupo y grupo.

ENTRADAS Y SALIDAS EN EL EDIFICIO DE INFANTIL

ORDEN

DE

ENTRA

DA DE

LOS

GRUPO

S

PROCEDIMIENTO DE ENTRADA PROCEDIMIENTO DE SALIDA

1º) I3

2º) I5B

3º) I5A

4º) I4B

5º) I4A

TODO EL PROFESORADO SALDRÁ A RECIBIR

A LOS ALUMNNOS A LA PUERTA NÚMERO 3

-El profesor que quede libre (se hará un cuadrante)

ayudará en el periodo de adaptación de Infantil 3

años para que entren los niños.

-El especialista que tenga clase a 1ª hora y el tutor (si

no tuvieran que sustituir) recibirán a los alumnos en

la zona habilitada o la puerta de entrada y velarán

porque ocupen su lugar.

-Se tomará la temperatura al entrar.

-Al entrar en las aulas todos deberán lavarse las

manos con gel hidroalcohólico

-Las ventanas de las aulas permanecerán abiertas

durante todo el día (si las condiciones

meteorológicas lo permiten) y siempre 10 minutos al

principio y al final de la jornada.

El profesor que tenga clase en la

última sesión será el responsable de

acompañar a los alumnos hasta la

salida del Centro.

Se saldrá en orden inverso que de

entrada dejando espacios amplios

entre cada grupo.

Se dejarán las ventanas abiertas al

menos 15 minutos.

Al salir de las aulas todos deberán

lavarse las manos con gel

hidroalcohólico.

La salida del colegio se producirá a

partir de las 14:00 horas.

PGA 2021 -2022


2. PLANO EDIFICIO PRINCIPAL. PRIMARIA

Observaciones:

- El horario será de 1 hora, los tutores podrán ajustar las sesiones para que no se produzcan desequilibrios en las áreas.

- Todas las reuniones (CCP, Claustros, etc.) comenzarán a las 14:10. Es muy importante rigurosa puntualidad.

- Todo el alumnado y profesorado llevará mascarilla en la entrada y salida.

1. PLANO GENERAL

PUERTA 1: Entrada de 6º y 5º

PUERTA 2: Entrada de 1º, 2º, 3º y 4

PUERTA 3: Entrada de Infantil

Nota: A partir de las 9 horas las puertas quedarán cerradas y cualquier entrada retrasada

justificada lo hará por la PUERTA 1 solo a las horas en punto.

Queda excluido el grupo de Infantil 3 años en el periodo de adaptación que entrará por la

PUERTA 3 siempre.

PGA 2021 -2022


3. PLANO EDIFICIO INFANTIL

PGA 2021 -2022


D.2. RECREOS

- Uso obligatorio de mascarillas de todos los niveles de Primaria (alumnos y

profesores).

- El horario será de 12 a 12.30

- El tutor o profesor que esté en la sesión antes del recreo los acompañará

fuera.

- Habrá un profesor de apoyo en los recreos (el profesor de apoyo atenderá

heridas y contralará la entrada de los servicios en infantil).

- Se hará un turno rotatorio al inicio de curso en función del personal y las

necesidades del centro.

- Se prohíbe el uso de juguetes (balones, cuerdas, cubos…)

- Se respetarán al máximo los horarios y los tutores velarán para que los

grupos no se crucen ni el patio.

- Los patios quedarán parcelados por cintas que delimiten visualmente el

espacio de cada grupo.

- El profesor que tenga a 5º hora clase se apostará en la puerta con gel

hidroalcólico para que los alumnos se desinfecten las manos antes de

entrar.

PGA 2021 -2022


PGA 2021 -2022


D.3 HORARIO

El horario de entrada de todo el profesorado será a las 9.00 y el de salida a las

15.00 para una mejor organización de la entrada y salida de los alumnos.

Las reuniones (CCP, CLAUSTROS, etc.) se llevarán a cabo de 14.10 a 15.00. Es

muy importante la rigurosa puntualidad.

Las sesiones serán de 1 hora. Es importante que los profesores organicen sus

sesiones para respetar al máximo los horarios y no cruzarse con ningún grupo si

este tuviese que migrar.

D.4 ESPACIOS

En relación con la organización concreta de las aulas, espacios y otras

infraestructuras del centro, se esperará a septiembre para realizar las

adaptaciones

Cada aula se organizará con el mobiliario disponible en el centro, según las

recomendaciones de separación antedichas y se trasladarán aquellos muebles y

elementos no necesarios a las aulas de almacenaje.

Cada equipo docente comunicará a las familias, antes del comienzo del curso, la

organización concreta de su aula, las normas específicas para su grupo y los

materiales necesarios para llevar a cabo su labor docente. Si algún alumno no

tiene el material, la familia será informada y el centro le prestará el material que

será desinfectado tras su uso.

Para minimizar al máximo los desplazamientos de los grupos y la mezcla entre los

mismos se deben acometer algunas modificaciones en el PEC y en el

funcionamiento habitual del centro. En concreto se adoptan las siguientes

medidas:

• Suspensión de los grupos flexibles.

• Suspensión de los desdobles.

• Los refuerzos de PT se realizarán íntegramente dentro del aula a no ser

que las circunstancias así lo requieran y siempre respetando las

medidas de seguridad.

PGA 2021 -2022


• Los refuerzos de AL tenderán a realizarse dentro del aula a no ser que

las circunstancias así lo requieran.

• Los refuerzos se realizarán íntegramente dentro del aula.

• El desplazamiento en la hora de religión/valores será realizado siempre

por el grupo menos numeroso.

• Se prohíbe que los alumnos salgan de su aula a no ser que sean

acompañados por un profesor o para ir a los servicios.

• Se establecerá un turno para los baños.

D.5 MATERIALES

Se evitará en todo momento compartir materiales. Si un alumno no trajera

el material, su familia será informada. El centro le prestará el material y se

desinfectará al final de la jornada

Tienen consideración los materiales de Infantil, Educación Física, Música

y Psicomotricidad.

INFANTIL: * Cada alumno tendrá una bandeja asignada con su foto o su

nombre en el que estará su material y que se evitará que se comparta.

Los juguetes que sean de material poroso, de desechará su

uso por el momento.

Los muñecos que tengan vestiditos o ropa, será desechado

de momento.

Los juguetes pequeños que se puedan llevar a la boca

también serán desechados.

La plastilina quedará, tras su uso, hecha una bola y pinchada

en un palo de polo con su nombre (o alguna seña que el niño

pueda identificar) y guardado en su caja para su uso

particular. Si los alumnos de 3 años todavía son muy

pequeños para su identificación, quedará desechado de

momento.

PGA 2021 -2022


Los juguetes grandes de uso común se podrán usar si hay

personal de limpieza asignado al centro para limpiarlo durante

la jornada.

EDUCACIÓN FÍSICA. Se desarrollará al aire libre preferiblemente. En el

pabellón, se adoptarán medidas orientadas a mantenerlo lo más ventilado

posible.

Se velará para que los alumnos lleven mascarilla cuando no

esté realizando ejercicio físico intenso.

Se minimizará el uso de objetos compartidos. En caso de que

sea imprescindible su utilización, los alumnos extremarán la

higiene de manos, desinfectándoselas antes y después de su

uso.

Los alumnos desinfectarán el material antes y después de su

utilización.

Se evitará el uso de colchonetas por las dificultades de su

correcta desinfección.

Debe limitarse el aforo de los vestuarios, manteniendo la

ventana abierta el máximo tiempo posible.

Al principio y al final de las sesiones los alumnos se lavarán

las manos con agua y jabón o solución hidroalcohólica.

Se potenciarán los ejercicios individuales a los colectivos, si

no fuese posible deben constituirse grupos de trabajo

estables y reducidos (parejas, tríos, cuartetos).

Los alumnos tienen prohibido el acceso al almacén del

material. Será el profesor quien haga entrega del material

deportivo al alumnado.

Los alumnos deben llevar su neceser con botella de agua,

toalla, jabón, deportivos con suela blanca, perfectamente

identificados.

MÚSICA. Se limitará la actividad en el aula que implique la liberación de

aire exhalado y la utilización de instrumentos de viento. En todo caso se

realizarán al aire libre.

No se prescindirá de la mascarilla en las actividades de canto.

PGA 2021 -2022


Se recomienda que los instrumentos sean de uso individual.

En el caso del uso del mismo instrumento por varios

intérpretes, el alumnado deberá practicar la higiene de manos

antes y después de su utilización.

En la medida de los posible, se evitarán actividades que

conlleven desplazamiento por el aula como danzas a no ser

que estas se realicen en espacios libres aumentando la

distancia interpersonal establecida.

PSICOMOTRICIDAD. Este material seguirá el mismo protocolo que el

material de Educación Física. Es importante hacer un inventario previo para

saber con cuánto material cuenta.

PGA 2021 -2022


D.6 ACTUACIÓN CON EL ALUMNADO Y FAMILIAS EN SITUACIÓN DE

VULNERABILIADAD, CON NECESIDADES ESPECIALES O CON DIFICULTAD DE

CONCILIACIÓN POR MOTIVOS LABORALES.

Aunque la modalidad presencial será la opción prioritaria para todos los alumnos,

puede que dependiendo de la evolución de la pandemia las autoridades sanitarias

propongan una suspensión temporal de las clases de manera parcial (a algún

grupo o alumno) o total. En el caso de que se produzca alguno de los escenarios

anteriores, es importante que el centro tenga diseñadas una serie de actuaciones

para atender a todos los alumnos en general y a aquellos que presenten mayores

dificultades en particular (vulnerabilidad, falta de recursos, imposibilidad de

conciliación laboral de los padres, etc.). Para que los alumnos puedan continuar

con sus aprendizajes de manera no presencial y teniendo en cuenta las

dificultades detectadas en el anterior período de suspensión de clases se

adoptarán las siguientes actuaciones:

- Formación del profesorado en el uso de la plataforma digital que estipule la

Junta de Comunidades.

- Dentro del horario lectivo se dedicarán 2 sesiones semanales con los

ordenadores del centro para mejorar la competencia digital de nuestros

alumnos y aprender el manejo de manera autónoma de la plataforma que

estipule la Administración o elija el Centro. Para dicha actuación se

volcarán recursos personales incrementando a 2 los docentes que estarán

en el aula en el transcurso de las sesiones TIC.

- Al inicio de curso se realizará un análisis de necesidades de medios

tecnológicos y de conexión entre las familias.

- Se realizará un análisis de las necesidades tecnológicas de los docentes y

se priorizará el reparto de los dispositivos de los que dispone el centro.

- Se establecerá una dinámica diaria de trabajo on-line entre el profesorado

y el alumnado que sirva de complemento a los aprendizajes adquiridos en

el aula y que a su vez mejoren el manejo del alumnado en la plataforma en

el caso de suspensión de las clases.

- La oferta on-line perseguirá que los alumnos de mayor edad (3º, 4º, 5º y 6º

de Primaria) puedan desenvolverse de manera autónoma necesitando una

menor implicación de las familias.

PGA 2021 -2022


- Se contemplarán tiempos y espacios durante la jornada laboral para

diseñar y elaborar una propuesta on-line que sirva de complemento a las

clases presenciales (en el caso de no suspenderse las clases) y de oferta

educativa, de una manera más profunda, en el caso de suspensión de las

clases presenciales.

-

D.7 PERSONAL NO DOCENTE

Para evitar, o limitar al máximo, la entrada al centro de personas que no conviven

a diario en él, la comunicación con las familias se realizará, preferentemente, por

medios telemáticos (videoconferencia por Teams, plataformas educativas o,

teléfono EducamosCLM, etc.).

De forma parecida, se atenderá a todas las cuestiones administrativas con la

misma reserva y, si puede hacerse, mediante herramientas informáticas a

distancia, aunque la Secretaría tendrá una ventanilla de atención al público con

las medidas de seguridad adecuadas para aquellas personas que requieran de

una gestión personal.

En este caso, como en el de otros trabajadores ajenos al centro, como

transportistas, comerciales, etc. se limitará su acceso a Secretaría

exclusivamente.

E. COORDINACIÓN CON OTRAS ADMINISTRACIONES

El trabajo de coordinación entre todos los niveles de la Administración es muy

importante, para posibilitar soluciones, adaptadas a la realidad de nuestro centro,

que posibiliten el cumplimiento de las medidas indicadas en el Plan y faciliten la

comunicación y la gestión de los posibles casos o brotes de COVID19. Por lo

tanto, todas las administraciones implicadas, Educación, Ayuntamiento y Sanidad,

deben estar en continuo contacto para actuar conjuntamente si fuera necesario,

además de considerar prioritaria la atención al colegio como principal elemento de

riesgo.

A nadie se le escapa que si el colegio, con más de 200 personas conviviendo

diariamente, fuera un foco de la enfermedad, toda la localidad se vería muy

PGA 2021 -2022


afectada, de un modo u otro, de manera grave, por lo que hay que poner todos

los medios posibles para que esto no suceda nunca.

a) AYUNTAMIENTO

La principal función del Ayuntamiento en este objetivo es el mantenimiento de la

limpieza e higiene de ambos edificios del colegio.

Y esta limpieza y desinfección diaria debe mejorarse con la presencia continuada

de algún trabajador en el edificio para las labores indicadas en el capítulo C de

este Plan, además de los trabajos minuciosos al cabo de la jornada lectiva.

De ellos depende, en gran medida, que podamos continuar con nuestro trabajo

durante el curso y que las familias puedan sentirse seguras cada día que envíen

a sus hijos al colegio.

El colegio debe ser elemento prioritario en relación al resto de actividades de la

localidad.

b) Centro de Salud

El centro de Salud de referencia para el municipio de Cobeja es el de Villaluenga.

La comunicación debe ser fluida. Por un lado, para aconsejarnos sobre cómo

actuar con los posibles casos detectados o preparar a la localidad ante posibles

brotes y, por otro, para tener una información completa del riesgo real al que nos

enfrentamos en el centro en todo momento y si las medidas que vamos tomando,

a medida que el curso avance, son las adecuadas o hay que mejorarlas o

cambiarlas.

F. PLAN DE CONTINGENCIA

Este plan de inicio de curso está contenido dentro del Plan de Contingencia.

PGA 2021 -2022


ANEXO IV.2

PGA 2021 -2022


1. DATOS PERSONALES DEL ALUMNO/A

Apellidos y nombre

Curso Periodo de trabajo

Tutor

Otros especialistas

implicados

☐ Profesorado especialista

☐ PT

☐ AL

3.1 MEDIDAS INDIVIDUALIZADAS DE INCLUSIÓN EDUCATIVA PARA MINIMIZAR BARRERAS DE APRENDIZAJE.

Metodología

CEIP San Juan Bautista

(Cobeja)

PLAN DE TRABAJO INDIVIDUAL EDUCACIÓN NO PRESENCIAL TRANSITORIA

PGA 2021 -2022


Se recomienda un tiempo diario de estudio/trabajo de entre 2 - 3 horas diarias.

Procurar una rutina de trabajo diaria (trabajar en la misma franja horaria, en un lugar tranquilo, bien ventilado e iluminado y sin

distracciones).

Se trabajarán los contendidos básicos. Desde el centro se proporcionarán herramientas necesarias para la comprensión de los

contenidos y la realización de las actividades y se mantendrá comunicación con el alumno para la resolución de dudas.

PGA 2021 -2022


ACTUACIONES DE SEGUIMIENTO INDIVIDUALIZADO DEL ALUMNO/A.

Reunión inicial por videoconferencia con la familia para explicar metodología de trabajo mientras dure la

cuarentena

Fecha de la

videoconferencia:

Temas tratados:

Tutoría individualizada al menos dos veces a la semana. Una de ellas por videoconferencia y otra por teléfono.

Fecha de la

videoconferencia:

Temas tratados:

Fecha de la llamada

telefónica: Temas

tratados:

PGA 2021 -2022


ASPECTOS A TRABAJAR (Áreas Troncales principalmente)

Semana:

Área MATEMÁTICAS

Estándares de aprendizaje (Básicos) Actividades a

realizar y

temporalización

Herramientas Evaluación

Área LENGUA

Estándares de aprendizaje (Básicos) Actividades a realizar

Actividades a realizar y

temporalización


Área C. NATURALES


realizar y

temporalización


Área C. SOCIALES

PGA 2021 -2022



realizar y

temporalización


Área INGLÉS


realizar y

temporalización


PGA 2021 -2022


ANEXO IV.3

PGA 2021 -2022


CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Para calcular las calificaciones que obtienen los alumnos en la modalidad

presencial, atenderemos a la evaluación de los criterios que están asignados a

cada área.

En el escenario 2 y 3, la no presencia del alumnado nos obliga a modificar los

criterios de calificación. En las dos modalidades (semi-presencial y no

presencial) los criterios básicos contemplados en las Programaciones

Didácticas son la referencia. El nivel de logro y el dominio del criterio marcará

la calificación final. En el caso de haber modificado el peso de las áreas no

troncales, la calificación se realizará en base a los criterios seleccionados para

el período de la suspensión de las clases presenciales.

En todo caso y mientras exista el actual escenario, la evaluación final se

realizará en base a los criterios trabajados en cada una de las modalidades.

Dependiendo de la nota obtenida se pueden obtener las siguientes calificaciones,

pudiendo usarse los decimales si así se estimase oportuno.

- Menos de 5 (INSUFICIENTE)

- 5 (SUFICIENTE)

- 6 (BIEN)

- 7 (NOTABLE)

- 8 (NOTABLE)

- 9 (SOBRESALIENTE)

- 10 (SOBRESALIENTE)

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2021/2022

Documents

Transcript of PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2021/2022