Programacio a Optativa Quart

Programació

Curs Nivell Matèria

4rt ESO InformàticaActualitzat curs 2008-2009.

Introducció

Aquesta matèria forma part de les matèries optatives de 4rt d’ESO. S’impartirà tres hores setmanals, en

dos grups i un total de 33 alumnes. A on es barrejarà la part teòrica amb la part pràctica.

Els llibres utilitzats són: Informàtica de 4rt d’ESO, Ed. Mc.Graw Hill, Editorial Teide i Editorial Santillana.

Les activitats consten de:

Classes teòriques, on per interactuació professor-alumne s’introdueixen els conceptes.

Exercicis i qüestions

Treballs monogràfics

Pràctiques amb programari divers

Temporització

El nombre de sessions destinades a cada unitat didàctica es distribueixen tal i com s’indica a continuació,

cada sessió es considera una hora, amb un total de 105h. És important deixar clar que es tracta d’una

previsió inicial i que no ha de considerar-se un document rígid, ja que podrà estar subjecte als canvis que

es considerin oportuns, especialment enguany que s’oferta aquesta optativa per primer cop.

U.D. 1: Sistemes operatius i d’emmagatzematge (tema 1)..........................................................11 h

U.D. 2: Conexions sense cable, dispositius mòbils i multimedia (tema 3)....................................11 h

U.D. 3: GIMP................................................................................................................................ 14 h

U.D. 4: La xarxa de xarxes: Internet (tema 4)..............................................................................11 h

U.D. 5: Xarxes socials i continguts a Internet (tema 5)................................................................11 h

U.D. 6: Audio digital (tema 7).......................................................................................................11 h

U.D. 7: Video digital (tema 8).......................................................................................................14 h

U.D. 8: Disseny digital (tema 9)...................................................................................................11 h

U.D. 9: NVU i Dreamweaver (tema 11 i 12).................................................................................11 h

Impress ? (tema 10)..................................................................................................................... h

- 1 -

Programació

Competències

L’objectiu de competència va més enllà del domini de determinats coneixements i habilitats; les

competències impliquen la capacitat d’utilitzar aquests coneixements i habilitats, de manera transversal i

interactiva, en contextos i situacions diferents.

La comprensió i l’expressió oral i escrita, la recerca i la reelaboració d’informació, la utilització fluida de

tècniques, estratègies i instruments de càlcul i l’aplicació d’estratègies per a la comprensió i la resolució

de situacions de la vida quotidiana, són eines imprescindibles perquè els alumnes puguin inserir-se en la

societat de manera satisfactòria.

Per a l'educació obligatòria, s'identifiquen com a competències bàsiques transversals les

vuit competències següents:

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Competències artística i cultural

Tractament de la informació i competència digital

Competència matemàtica

Competència d'aprendre a aprendre

Competència d'autonomia i iniciativa personal

Competències específiques de la matèria

El tractament de la informació i la competència digital també s'ha de considerar una competència pròpia

de la matèria. El tractament específic de les tecnologies de la informació i la comunicació, integrat a

aquesta matèria, proporciona una oportunitat especial per desenvolupar aquesta competència, associada

al desenvolupament de continguts que permeten localitzar, processar, elaborar, emmagatzemar,

presentar i difondre la informació a través de les tecnologies de la informació i la comunicació. L'ús

d'aquestes tecnologies està associat, també, a la simulació de processos tecnològics i a l'adquisició de

destreses relatives als entorns multimèdia. Aquesta competència permet valorar la informació i la

comunicació com a fonts de comprensió i transformació de l'entorn en un món globalitzat.

Aquesta matèria contribueix de manera plena a l’adquisició de la competència referida a Tractament de

la informació i competència digital, imprescindible per desenvolupar-se en un món que canvia, i ens

canvia, empès pel flux constant d’informació generat i transmès mitjançant unes tecnologies de la

informació cada vegada més potents i omnipresents.

- 2 -

Programació

En la societat de la informació, les tecnologies de la informació i la comunicació ofereixen al subjecte la

possibilitat de convertir-se en creador i difusor de coneixement a través de la seva comunicació amb

altres subjectes interconnectats per mitjà de xarxes d’informació. L’adaptació al ritme evolutiu de la

societat del coneixement requereix que l’educació obligatòria doti l’alumne d’una competència en la qual

els coneixements de caire més tecnològic es posin al servei d’unes destreses que li serveixin per accedir

a la informació allà on es trobi, utilitzant una multiplicitat de dispositius i sent capaç de seleccionar les

dades rellevants per posar-les en relació amb els seus coneixements previs, i generar blocs de

coneixement més complexos. Els continguts de la matèria d’informàtica contribueixen en alt grau a la

consecució d’aquest component de la competència.

Sobre aquesta capa bàsica se solapa el desenvolupament de la capacitat per integrar les informacions,

tornar-les a elaborar i produir documents susceptibles de comunicar-se amb els altres en diversos

formats i per diferents mitjans, tant físics com telemàtics. Aquestes activitats impliquen l’enfortiment

progressiu del pensament crític davant les produccions alienes i pròpies, la utilització de la creativitat

com a ingredient essencial en l’elaboració de nous continguts i l’enriquiment de les destreses

comunicatives adaptades a diferents contextos. Incorporar als comportaments quotidians l’intercanvi de

continguts serà possible gràcies a l’adopció d’una actitud positiva cap a la utilització de les tecnologies de

la informació i la comunicació. Aquesta actitud oberta, afavorida per l’adquisició de conductes que

tendeixen a mantenir entorns segurs, permetrà projectar cap al futur els coneixements adquirits en la

fase escolar. Aquesta projecció fomentarà l’adopció crítica dels avenços tecnològics i les modificacions

socials que aquests produeixin.

Des d’aquest plantejament, els coneixements de tipus tècnic han d’anar enfocats cap al

desenvolupament de destreses i actituds que facin possible la localització i interpretació de la informació

per utilitzar-la i ampliar horitzons comunicant-la als altres i accedint a la creixent oferta de serveis de la

societat del coneixement, de manera que s’eviti l’exclusió d’individus i grups. D’aquesta manera es

contribuirà de forma plena a l’adquisició de la competència, mentre que centrar-se en el coneixement

exhaustiu de les eines no contribuiria més que a dificultar l’adaptació a les innovacions que deixarien

obsolet en un curt termini els coneixements adquirits.

A més a més, la matèria contribueix de manera parcial a l’adquisició de la competència cultural i

artística, ja que aquesta inclou l’accés a les manifestacions culturals i el desenvolupament de la

capacitat per expressar-se mitjançant alguns codis artístics. Els continguts referits a l’accés a la

informació, que inclou les manifestacions d’art digital i la possibilitat de disposar d’informacions sobre

obres artístiques no digitals inaccessibles físicament, la captació de continguts multimèdia i la utilització

d’aplicacions per al seu tractament, així com la creació de nous continguts multimèdia que integrin

informacions manifestades en diferents llenguatges col·laboren a l’enriquiment de la imaginació, la

creativitat i l’assumpció de regles no alienes a convencions compositives i expressives basades en el

coneixement artístic.

- 3 -

Programació

La contribució a l’adquisició de la competència social i ciutadana se centra en el fet que, mentre aporta

destreses necessàries per a la cerca, obtenció, registre, interpretació i anàlisis requerits per a una

correcta interpretació dels fenòmens socials i històrics, permet accedir en temps real a les fonts

d’informació que conformen la visió de l’actualitat. Així, esdevé possible l’adquisició de perspectives

múltiples que afavoreixin l’adquisició d’una consciència ciutadana compromesa en la millora de la seva

pròpia realitat social. La possibilitat de compartir idees i opinions a través de la participació en xarxes

socials brinda unes possibilitats insospitades per ampliar la capacitat d’intervenir en la vida ciutadana; i

no és aliè, a aquesta participació, l’accés a serveis relacionats amb l’administració digital en les seves

diverses facetes.

La contribució a l’adquisició de la competència per aprendre a aprendre està relacionada amb el

coneixement de la forma d’accedir i interactuar en entorns virtuals d’aprenentatge, que capacita per a la

continuació autònoma de l’aprenentatge un cop finalitzada l’escolaritat obligatòria. En aquest desig, hi

contribueix decisivament la capacitat desenvolupada per la matèria per obtenir informació, transformar-la

en coneixement propi i comunicar el que s’ha après posant-ho en comú amb els altres.

Contribueix de manera important en l’adquisició de la competència en comunicació lingüística,

especialment en els aspectes de la mateixa relacionats amb el llenguatge escrit i les llengües

estrangeres. Desenvolupar-se davant de fonts d’informació i situacions comunicatives diverses permet

consolidar les destreses lectores, al mateix temps que la utilització d’aplicacions de processament de text

fa possible la composició de textos amb diferents finalitats comunicatives. La interacció en llengües

estrangeres col·laborarà en la consecució d’un ús funcional d’aquestes.

Contribueix de manera parcial a l’adquisició de la competència matemàtica, aportant la destresa en l’ús

d’aplicacions de full de càlcul que permeten utilitzar tècniques productives per calcular, representar i

interpretar dades matemàtiques i la seva aplicació en la resolució de problemes. D’altra banda, la

utilització d’aplicacions interactives en mode local o remot, permetrà la formulació i comprovació

d’hipòtesis sobre les modificacions produïdes per la modificació de dades en escenaris diversos.

A l’adquisició de la competència en el coneixement i la interacció amb el món físic, s’hi contribueix

pel fet que proporciona destreses per a l’obtenció d’informació qualitativa i quantitativa que accepti la

resolució de problemes sobre l’espai físic. La possibilitat d’interactuar amb aplicacions de simulació que

permetin observar processos, la reproducció dels quals resulti especialment dificultosa o perillosa,

col·labora igualment a una millor comprensió dels fenòmens físics.

Per últim, contribueix a la competència d’autonomia i iniciativa personal en la mesura en què un

entorn tecnològic canviant exigeix una adaptació constant. L’aparició de nous dispositius i aplicacions

associades, els nous camps de coneixement, la variabilitat dels entorns i oportunitats de comunicació

- 4 -

Programació

exigeixen la reformulació de les estratègies i l’adopció de nous punts de vista que facin possible la

resolució de situacions progressivament més complexes i polifacètiques.

Continguts currículum vigent

Creacions multimèdia

· Aplicació de tècniques d'imatge física a través de perifèrics d'entrada.

· Ús de tècniques de tractament de la imatge digital: formats bàsics i la seva aplicació, modificació de la

mida de les imatges i selecció de fragments, creació de dissenys gràfics, alteració dels paràmetres de les

fotografies digitals.

· Captura, edició i exportació d'àudio i de vídeo. Caracterització de formats d'emmagatzematge.

· Creació de continguts multimèdia mitjançant aplicacions informàtiques.

Publicació i difusió de continguts

· Integració i organització d'elements multimèdia en estructures hipertextuals.

· Disseny de presentacions amb elements multimèdia.

· Creació i publicació a Internet. Estàndars de publicacions.

· Valoració de l'accessibilitat de la informació.

Eines per a la comunicació

· Caracterització de xarxes locals: comunicació entre equips informàtics, usuaris i permisos. Identificació

de recursos compartits.

· Ús de connexions inalàmbriques i intercanvi d'informació entre dispositius mòbils.

· Valoració de la informació i la comunicació com a fonts de comprensió i transformació de l'entorn social:

comunitats virtuals, globalització, interacció a Internet.

· Reconeixement i aplicació de mesures de seguretat en l'ús d'Internet.

· Valoració de la propietat i la distribució del programari i de la informació.

· Adquisició d'hàbits orientats a la protecció de la intimitat i la seguretat personal en els entorns virtuals.

· Reconeixement de canals de distribució dels continguts multimèdia: imatge, música, vídeo, ràdio, TV.

Accés i descàrrega. Modalitats d'intercanvi.

Connexions amb altres matèries

Projecte de Recerca (Montse Jorba i Montse Casadevall)

Criteris d’avaluació

Els criteris d’avaluació han estat aprovats pel departament de tecnologia en data de 21/09/07

- 5 -

Programació

Conceptes 50%, procediments i actituds 50%.

Els instruments d’avaluació seran els següents:

Conceptes: Proves escrites, exercicis on-line (moodle)

Pràctiques

Procediments: Apunts

Exercicis dels llibres de text

L’assistència a classe

Presentació dels treballs

Realització de les activitats dins el plaç previst

Actitud: Respecte als companys i a la professora

Comportament a l’aula

Utilització correcta i manteniment del sofware i hadrware

Es farà els següents tipus d’avaluació:

Avaluació inicial

Es realitzarà al començar el curs i cada una unitat didàctica i té la finalitat de proporcionar informació al

professor sobre els coneixements previs dels alumnes per decidir el nivell en què s’han de desenvolupar

els continguts i poder partir dels coneixements assimilats.

Avaluació formativa

Durant la unitat didàctica es realitzarà l’avaluació contínua valorant les activitats realitzades, i registrant-

ho a la llibreta de notes. És important que els alumnes coneguin els resultats per tal de facilitar-los la

millora de l’aprenentatge. També caldrà que es valori els continguts i/o les activitats que s’està duent a

classe, per tal de reconduir-ho en funció dels progressos dels alumnes.

- 6 -

Programació

Avaluació sumativa

Al final de la unitat didàctica es realitzarà l’avaluació sumativa que pretén comprovar l’assoliment dels

objectius proposats. Serà una prova escrita o el desenvolupament d’alguna pràctica.

- 7 -

Programació

OBJECTIUS

Aplicar tècniques d'edició digital a imatges fotogràfiques i diferenciar-les de les imatges

generades per ordinador.

Realitzar fotografies en format digital, editar-les i modificar el seu format.

Capturar, editar i muntar fragments de vídeo amb àudio.

Integrar diferents elements (text, imatge, so) en un mateix contingut a través d'una aplicació

multimèdia.

Dissenyar i elaborar presentacions destinades a recolzar el discurs verbal en l'exposició d'idees i

projectes, integrant elements multimedials.

Desenvolupar continguts per a la xarxa Internet, incorporant recursos multimèdia i aplicant

estàndards d'accessibilitat.

Treballar com a usuaris en xarxes locals. Instal·lar aplicacions i compartir documents.

Connectar dispositius inalàmbrics a la xarxa. (*)

Participar en comunitats virtuals, interactuant de forma activa en les webs, adoptant actituds i

conductes adequades, amb respecte als drets i intercanvis de continguts i entorns de treball.

Identificar els models de distribució de continguts a Internet, respectant les seves particularitats a

l'hora d'utilitzar i compartir.

- 8 -

Programació

Unitat 1. Sistemes operatius i d’emmagatzematge

Continguts

Sistemes operatius

Emmagatzematge de la informació

Dispositius d'emmagatzematge.

Creació de continguts multimèdia mitjançant aplicacions informàtiques.

Integració i organització d'elements multimèdia en estructures hipertextuals.

Disseny de presentacions amb elements multimèdia.

Reconeixement i aplicació de mesures de seguretat en l'ús d'Internet.

Valoració de la propietat i la distribució del programari i de la informació.

Adquisició d'hàbits orientats a la protecció de la intimitat i la seguretat personal en els entorns virtuals.

Reconeixement de canals de distribució dels continguts multimèdia: imatge. Accés i descàrrega.

Objectius

Saber què és un sistema operatiu i conèixer els més utilitzats.

Personalitzar l'Escriptori de Windows XP.

Conèixer i treballar amb el sistema de finestres.

Fer servir l'Explorador de Windows per treballar amb arxius i carpetes.

Utilitzar la Paperera de reciclatge i valorar-ne la funció.

Conèixer i emprar altres tasques bàsiques de Windows XP.

Conèixer algunes normes de seguretat bàsiques en l’ús de xarxes informàtiques.

Saber quins són els recursos que poden compartir els equips d’una xarxa informàtica.

Activitats d’ensenyament aprenentatge:

(Veure detall)

Recursos

Tema 1 Llibre Informàtica de 4rt Editorial Teide

- 9 -

Programació

Unitat 2. Connexions sense cable, dispositius mòbils

i multimèdia

Continguts

La comunicació infraroja

Les xarxes sense cable







Reconeixement de canals de distribució dels continguts multimèdia: imatge. Accés i descàrrega.

Objectius

Comprendre els avantatges d'una xarxa informàtica.

Descriure els diferents tipus de xarxes.

Conèixer el maquinari necessari per realitzar una connexió entre ordinadors.

Identificar els elements emprats per connectar-se a Internet.

Valorar els avantatges de la tecnologia Wireless.

Trobar informació sobre com instal·lar un dispositiu Bluetooth.

Aprendre a configurar el Firewall (Tallafoc) de Windows XP.


(Veure detall)

Recursos


- 10 -

Programació

Unitat 3. GIMP

Continguts

Imatges analògiques i imatges digitals.

Imatges de mapes de bits

Ús de tècniques de tractament de la imatge digital: formats bàsics i la seva aplicació, modificació de la





Objectius

Emprar un programa editor d'imatges per modificar les característiques d'una imatge.


(Veure detall)

Recursos


Tema Llibre Informàtica de 4rt Editorial Mc.Graw Hill

- 11 -

Programació

Unitat 4. La xarxa de xarxes: Internet

Continguts

Què és Internet?

Els servidors

El Navegador web

El client de correu electrònic

La veu per I.P

El món electrònic

Valoració de la informació i la comunicació com a fonts de comprensió i transformació de l'entorn social:





Objectius

Conèixer l’evolució experimentada per la web: des de la web merament comunicativa, on l’internauta buscava informació, fins a la web participativa, on l’usuari aporta continguts.


(Veure detall)

Recursos


- 12 -

Programació

Unitat 5. Xarxes socials i continguts a internet

Continguts

Les xarxes socials

La propietat intelectual

Eines de participació i col.laboració

Les comunitats virtuals

Accés, descàrrega i intercanvi de programes d’informació

Canals de distribució de continguts multimèdia

Creació i publicació a Internet. Estàndars de publicacions.

Valoració de l'accessibilitat de la informació.




Valoració de la propietat i la distribució del programari i de la informació. El programari lliure


Reconeixement de canals de distribució dels continguts multimèdia: imatge, música, vídeo, ràdio, TV.


Objectius

Saber com podem elaborar un bloc.

Aprendre a compartir fotos o vídeos amb altres internautes.

Aprendre a col·laborar en comunitats virtuals.

Aprendre a publicar notícies o comentaris.

Saber quins són els requisits necessaris per participar en determinats llocs web (registre, etc.).


(Veure detall)

Recursos


Tema 8 Llibre Informàtica de 4rt Editorial Santillana

- 13 -

Programació

Unitat 6. Audio digital

Continguts

Captura, edició i exportació d'àudio. Caracterització de formats d'emmagatzematge.









Objectius

Saber extreure l’àudio d’un CD o d’una altra font i aprendre a editar-lo amb el programari adequat.

Saber elaborar presentacions a través de fotografies.


(Veure detall)

Recursos



- 14 -

Programació

Unitat 7. Vídeo digital

Continguts

Captura, edició i exportació de vídeo. Caracterització de formats d'emmagatzematge.









Objectius

Aprendre a capturar vídeo a partir de diferents dispositius.

Saber utilitzar els còdecs de manera correcta, buscant el còdec necessari per reproduir un fitxer de vídeo.

Aprendre a editar el vídeo importat amb alguna aplicació.

Conèixer la importància dels còdecs i de la compressió quan es treballa amb vídeo.

Saber com s’enregistren els fitxers de vídeo en un disc en format DVD.


(Veure detall)

Recursos



- 15 -

Programació

Unitat 8. Disseny digital

Continguts

El disseny

El color

Programari

Gràfics vectorials amb l’Inkcape

Maquetació electrònica amb l’Scribus


mida de les imatges i selecció de fragments, creació de dissenys gràfics.

Caracterització de formats d'emmagatzematge.


Objectius

Realitzar operacions bàsiques amb l’Inkscape

Realitzar un logotip`

Realitzar una maquetació d’una revista amb l’Scribus


(Veure detall)

Recursos


- 16 -

Programació

Unitat 9. NVU i Dreamweaver

Continguts

Aplicació de tècniques d'imatge física a través de perifèrics d'entrada.




Caracterització de formats d'emmagatzematge.












Objectius

Saber elaborar pàgines web de diferents formes: usant un editor de text o un editor de pàgines web.

Aprendre a diferenciar els elements d’una pàgina web.

Saber inserir i editar hipervincles en una pàgina web.

Saber com s’inclouen enllaços interns (àncores) en una pàgina web.

Saber què hem de fer per publicar una pàgina web.


(Veure detall)

Recursos

Temes 11 i 12 Llibre Informàtica de 4rt Editorial Teide


- 17 -

Programacio a Optativa Quart

Documents

Transcript of Programacio a Optativa Quart