Programacion
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CAPÍTULO III y IV
Programación Curricular Anual
La programación curricular anual es una previsión, a grandes rasgos, de los elementos que serán tomados en cuenta en la planificación a corto plazo. Entre estos elementos tenemos, principalmente, el tiempo, el calendario de la comunidad, las competencias del currículo.
Es un documento técnico pedagógico en el cual se explicita las capacidades, conocimientos y actitudes, organizados en unidades didácticas que se desarrollaran durante el año escolar.
Da respuesta a tres
interrogantes
¿Qué lograrán los estudiantes?
¿Cómo hacer para que aprendan?
¿Cómo evaluar los aprendizajes?
¿QUÉ ES LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL?¿QUÉ ES LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL?
Proyecto Curricular Institucional
Programación Curricular Anual
PRIORIZACIÓN DE LA PRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA DEMANDA EDUCATIVA
DISEÑO CURRICULAR DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO POR DIVERSIFICADO POR
AREAAREA
CARTEL DE VALORES Y CARTEL DE VALORES Y ACTITUDESACTITUDES
TEMAS TEMAS
TRANSVERSALESTRANSVERSALES
Características y necesidades de los estudiantes
Características del entorno y condiciones de la
Institución Educativa
INSUMOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN INSUMOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUALCURRICULAR ANUAL
PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE AULA
1.- PROGRAMACION ANUAL:Se elabora teniendo en cuenta lo siguiente:PEIPCIEProgramas curriculares del área (Competencia, capacidad,
conocimiento y actitudes)Calendario comunalActividades anuales de la I.ETiempo: Cronología, temporalizaciónTutoríaMunicipio escolar …
1.Datos Informativos:2.Justificación / Fundamentación : Sustancial y Sintética en base en fines del documento (Por qué y para qué).1.Características de los niños y/o niñas del Aula: (Características individuales de los niños y/o niñas, en lo individual y social).1.Cronología del Año Escolar:
I.- TRIMESTRE II.-TRIMESTRE III.-TRIMESTRE
Marzo: horasAbril: horas Mayo: horas
Junio: horas Julio: horas Agosto: horas
Septiembre: horasOctubre: horasNoviembre: horasDiciembre: horas
TOTAL DE HORAS EFECTIVAS AL AÑO: * Cartel de Competencias y Capacidades :
Esquema de Programación Anual
4
Calendario de la
Comunidad y Actividades
de la IE.(Épocas,
producción, festividades,
fechas cívicas, acontecimientos
)
Temas Transversales
Priorizados
Tema de UUDD. SUGERIDAS
Cartel de Capacidades
C.M.CA.PS.ER.EF.A
Áre
as
Diagnóstico
(Problemática Prioriza
da de la IE. Y Aula)
Desarrollo
Arequipa, 7… marzo del 2016
Observaciones: ………………………………………………………………………………. Vo.Bo.
……………………. ……………………
Director (a) Profesor de aula
MES
ES
LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Las competencias que conforman el programa curricular sólo pueden ser construidos por los educandos mediante su participación en actividades enriquecedoras, capaces de interesarlos y comprometer su esfuerzo. Estas actividades se desarrollan formando secuencias orgánicas; de esta manera, una primera actividad consigue un cierto progreso en la adquisición de competencias buscadas, pero a su vez prepara el camino para la siguiente actividad. Cada secuencia de actividades que se enlazan de este modo recibe el nombre genérico de Unidad Didáctica.
LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
ALGUNAS ORIENTACIONES PARA ELABORAR UNIDADES DICACTICAS
Empieza a elaborar unidades didácticas a partir de capacidades
Formula indicadoresDiseña actividades de aprendizaje que puedan ser trabajadasPrefiere actividades que puedan trabajar en equipoPlantea actividades como retos interesantesUtiliza material educativo ( diverso)Completa tu biblioteca con literatura local y regionalSelecciona estrategias de enseñanza y aprendizajeTen en cuenta ritmos y estilos de aprendizajeEmplea diversos lenguajes ( lenguaje oral, gráfico, escrito y de
imágenes)
UNIDAD DE APRENDIZAJE
1.- NOMBRE Y/ O DENOMINACIÓN:____________________________2.- JUSTIFICACIÓN : _____________________________________3.- DURACIÓN : Fecha de Inicio:___________ Fecha de Término:___________ Días Útiles:______________
4.- DESARROLLO TEMAS TRANSVERSALES ( nacionales y /o regionales)5.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES ,
CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES.
AREA
COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
C MC.AP.SE.RE.F A
Escribir literalmente
Escribir literalmente
Escribir literalmente
Escribir literalmente
Escribir literalmente
6.- ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS, MATERIAL EDUCATIVO, TEMPORALIZACION.
ACTIVIDAD ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
MATERIAL EDUCATIVO TEMPORALIZACIÓN
VºBº FIRMA
7. ACTIVIDADES PERMANENTES:
8. ACTIVIDADES DE LA I.E.
9. OBSERVACIONES
PROYECTO DE APRENDIZAJE
1.- NOMBRE Y/ O DENOMINACIÓN:_________________
2.- JUSTIFICACIÓN :___________________________3.- DURACIÓN :Fecha de Inicio:……………………Fecha de Término:………………. Días Útiles: …………………4.- DESARROLLO
Qué queremos Saber o
averiguar?
Dónde buscar o recoger
información?
Qué necesitamos?
Cómo nos Organizamos?
4.1.- NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS (AS): Puede emplear el siguiente esquema.
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
C
M
C.A
P.S
E.R
E.F
A
Escribir literalmente
Escribir literalmente
Escribir literalmente
Escribir literalmente
Escribir literalmente
4.3.- ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS, MATERIAL EDUCATIVO, TEMPORALIZACION.
ACTIVIDAD ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
MATERIAL EDUCATIVO TEMPORALIZACIÓN
7.- ACTIVIDADES PERMANENTES:8.- ACTIVIDADES DE LA I.E :9. OBSERVACIONES :
VºBº FIRMA
VENTAJAS:•Nos permite trabajar capacidades que no pueden ser integradas. •Reforzar algunas capacidades que es necesario que sean precisadas en forma aislada. •Pueden ser esquematizadas por círculos concéntricos en donde se precisan el conjunto de contenidos a tratar, logrando desarrollar las ideas principales de una cuestión y determinar los pasos a seguir.
MODULO DE APRENDIZAJE
1.- NOMBRE Y/O DENOMINACIÓN: __________________
2.- JUSTIFICACIÓN :______________________________
3.- DURACIÓN :
4.- DESARROLLO CONTENIDO ESPECÌFICO : Se puede utilizar
organizadores gráficos.
5.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS ,CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
Escribir literalmente
Escribir literalmente
Escribir literalmente
Escribir literalmente
Escribir literalmente
6.- ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS, MATERIAL EDUCATIVO Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDAD¿ Qué voy a
hacer?
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
¿Cómo?
MATERIAL EDUCATIVO TEMPORALIZACIÓN
VºBº FIRMA …………………….
MOTIVACIÓN
EVALUACIÓN
R.S. PREVIOS
CONSTRUCCIÓN DE
CONOCIMIENTOS
APLICACIÓN
Modelo N°03
ESQUEMA DE APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO•Lectura icono verbal.
•Lluvia de ideas
•Interrogantes.•Dinámicas
•Diálogo
•Juego de roles.Conflicto Cognitivo
ObservaciónManipulaciónDescubrimientoComparación
DescripciónInterpretaciónAnálisisSíntesis
•Demostración
•Contrastación
•Validación
•Solución de problemas
•Creación de nuevas cosas
• Investigación
• Experimentación
PREV
IOS
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A
Modelo N° 04
PROCESOS Y OPERACIONES DESCRIPCIÓN
IDENTIFICACIÓN DescripciónReconocimiento de una realidad: percibir-Observar -Describir-Enumerar -Preguntarse
COMPARACIÓN Estudio de semejanzas y diferencias entre objetos o hechos atendiendo a sus características.
CLASIFICACIÓN -Ordenar -Categorizar-Agrupar -JerarquizarReunir elementos de acuerdo a un atributo.
DIFERENCIACIÓN Reconocimiento de algo por sus características.Distinguir lo esencial de lo irrelevante.
ANALISIS Descomponer un todo en sus elementos constitutivos y relacionarlos.Buscar sistemáticamente.
SINTESIS Extraer inferencias, seleccionar, abreviar.
INFERENCIA LÓGICA Capacidad para realizar deducciones y crear nueva información a partir de los datos.
REPRESENTACIÓN MENTAL
Interiorizar las características de un objeto de conocimiento. Abstraer.
RAZONAMIENTO Adoptar posiciones en base a la verdad lógica.Ir de lo inductivo a lo deductivo y viceversa.Predecir a partir de hechos conocidos.
MEMORIA
EVALUACIÓN
SINTESIS
APLICACIÓN
ANÁLISIS
COMPRENSIÓNPROCESOS MENTALES EN EL APRENDIZAJE
Saberes Previos
•Creación de un clima de confianza.
•Recuperación de saberes previos.
•Provocar conflicto cognitivo
Construcción de conocimiento
• Uso de materiales.
• Búsqueda del procesamiento de información.
•Utilización de recursos.
•Construcción del nuevo conocimiento respetando ritmos y estilos de aprendizaje.
Construcción de Aprendizajes
• Uso de materiales.
• Búsqueda del procesamiento de información.•Utilización de recursos.
•Construcción del nuevo conocimiento respetando ritmos y estilos de aprendizaje.
Validación de Aprendizaje•Reflexión de la practica.
•Análisis de cómo los hizo.
•Comparación
•Inferencia
•Práctica imaginativa
•Evaluación
INTERACTÚAN CON LA
REALIDAD SOCIO NATURAL.
SESION DE APRENDIZAJE
1.- MO0TIVACIÓN:( Es transversal)
Es un proceso permanenteEstimula, despierta el interésTiene un propósitoOrienta la acciónEstimula la persistencia
SESION DE APRENDIZAJE
2.- RECUPERACION DE SABERES PREVIOS
Conocimientos que el estudiante sabe, conoce, maneja en función a sus experiencias obtenidasSe vincula con el nuevo conocimientoAlgunos conocimientos son erróneos o parciales
CONFLICTO COGNITIVODesequilibrio de las estructuras mentales (Se produce cuando el niño (a) no puede comprender o explicar con sus saberes previos)Genera la necesidad de aprender nuevos conocimientos, procedimientos, solucionar problemas y motivación para alcanzar el logro.
SESION DE APRENDIZAJE
3.- PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION: Se asimila y construye el conocimiento desarrollando las siguientes habilidades:
ANALIZARDividir el todo en partes
APLICARPoner en
práctica los principios o
conocimientos
FORMULARRelacionar elementos
para presentar resultados
ORGANIZAR
Ordenar los elementos
SELECCIONAR
Escoger entre un todo
REPRESENTARPermite representar objetos mediante dibujos, esquemas y diagramas
REALIZAR
Ejecutar un proceso o tarea
ARGUMENTAR
Sustentar o sostener puntos de vista
SESION DE APRENDIZAJE
4.- REFLEXION SOBRE EL APRENDIZAJE
Es la etapa que implica la aplicación de lo aprendidoTransferencia a situaciones nuevasSistematizar y consolidar los aprendizajes
5.- EVALUACION: (Es Transversal )
Es un proceso mediante el cual se observa, recoge y analiza la informaciónLa evaluación es función pedagógicaEs permanenteEs integralSe da en tres momentos: Inicio, proceso, y salida