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Planificacin y ProgramacinCurricular en el marco de aplicacin
del Nuevo Diseo Curricular Bsico deEducacin Superior Tecnolgica
Lic. Billie Del Pino ivas
rea de Educacin Superior Tecnolgica
Direccin de Educacin Superior Tecnolgica y Tcnico Productiva
Direccin Electrnica-DESTP: http://destp.minedu.go.pe
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FUENTE PSICOLOGICAQuin aprende? A quin ensear?
FUENTEEPISTEMOLGICA
Qu aprender?Qu ensear?
FUENTEPEAGGICAEn qu !den " #u$nd!
ensear?C%&! ensear?
C!&% " #u$nd! e'au(ar?
CU))*CULO
FUENTE P)OUCTI+APara qu aprender,ensear?
Sistemas de la organizacin de la produccin Procesos productivos y subprocesos tecnolgicos
Valores sociales
Prctica educativa Tipo de sujeto
Finalidad de la Accin
Caractersticas de los sujetosProceso de aprendizaje
volucin Cient!ica y Tecnica
"gica interna de las disciplinas
LAS FUENTES DEL CURRCULO
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DiseoCurricular
Propues"a#
Dise!o "urricular#$sico de la EST
/"at$logo %acionalde T&tulos y
"erti'icaciones
Proyecto "urriculardel "entro
Programacin "urricular
(ED
)ST/E*uiposdocentes
E*uipodocente
P$CES$S C%&C%L'ES
DISEO
IMPLEMENTACIN
EJECUCIN
E
('L%'C
&)N
Es"ruc"uracinde cada uno de los
elemen"os delcurr*culo
'd+uirir, producir,poner en condiciones
de funcionamien"o"odos los elemen"os
previs"o
El curr*culo esaplicado,-se ace
prc"ica/
#esponsables$
DesarrollodelCurricular!Prc"ica#
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E0EENC&' DEL S&STE1'P$D%CT&($
CURRCULO DE LA FORMACIN PROFESIONAL
T*TULO P)OFESIONAL
E0EENC&' DEL S&STE1'ED%C'T&($
+nidades de"ompetencia
(dulos TcnicoPro'esionales
,ealiaciones "apacidades Terminales
-(edios y materiales - ,esultados del traao-Procesos mtodos y procedimientos -)n'ormacin
"riterios de realiacin
,uro del dominio pro'esional
"riterios de evaluacin
,e*uerimientos m&nimos0Pro'esorado0Espacios e )nstalaciones
Per'il Pro'esional
"apacidades Pro'esionales
(dulos
Transversales"ompetencia 1eneral
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S$N EN%NC&'D$S 2%E
DESC&BEN L'S
C'P'C&D'DES 3
4'B&L&D'DES
C$1PLE5'S 2%E L$S
'L%1N$S 4'N'D2%&&D$ 36$
DES'$LL'D$ 'L
0&N'L&7' EL EST%D&$
DEL 1)D%L$
S$N EL C$N5%NT$ DES'BEES 2%E DEBE
'D2%&& EL &ND&(&D%$P'' DES'$LL' %N'C'P'C&D'D, SE $8'N&7'
P$ BL$2%ES DE
C$NTEN&D$S 2%EEPESENT'N L$ 19N&1$
2%E SE DEBE DE'PENDE P''
DES'$LL' L'C$1PETENC&' E:&8&D'
P$ SECT$
P$D%CT&($.
S$N %N C$N5%NT$ DEP';1ET$S $
E0EENTES 2%EPE1&TEN C$1P$B'EL DESE1
-
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P$8'1'C&)N C%&C%L' EN L' ED%C'C&)N S%PE&$ TECN$L)8&C'
2%> ES P$8'1'C&)N C%&C%L'..?2%> ES P$8'1'C&)N C%&C%L'..?
Es un proceso *ue consiste en la organiacin anticipada a loselementos del curr&culo y de las actividades *ue intervienen en elproceso de aprendiae.
Permite la adaptacin de la laor educativa a las caracter&sticasculturales y amientales de los estudiantes y de la institucineducativa.
2'rece la posiilidad de adaptarse al medio productivo del entornolocal y/o regional a partir de las competencias re*ueridas en el$mito laoral.
,acionalia los contenidos *ue sean re*ueridos y pertinentes parael proceso 'ormativo re*uerido.
)mplica proporcionar a los alumnos las e3periencias adecuadasdise!ar y seleccionar actividades y crear situaciones *ue 'acilitenel proceso de aprendiae de los estudiantes.
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E"apas de la ProgramacinE"apas de la Programacin
Tiene tres etapas:
4n$lisis del D"# "%T caracter&sticas delentorno socio-econmico del )STin'raestructura e*uipamiento moiliariore*ueridos.
"omprende el an$lisis de las capacidadesterminales los criterios de evaluacin loscontenidos $sicos y duracin de cadamdulo. Se identi'ican la unidades did$cticas.Se estalece la secuencia de los mdulos 5(6T
y (6P7 y su distriucin a lo largo del tiempo5itinerario 'ormativo7
Se analian las capacidades terminales loscriterios de evaluacin se 'ormulan loselementos de capacidad y organian ydesagregan los contenidos en cada una de
las unidades did$cticas.
@. 'nlisis de lascondiciones previas
A. La Programacinde los 1dulos
. La Programacin delas %nidades Didc"icas
P$8'1'C&)N C%&C%L' EN L' ED%C'C&)N S%PE&$ TECN$L)8&C'
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C'P'C&D'DESTE1&N'LES
C$NTEN&D$B;S&C$S
C&TE&$SDEE('L%'C&)N
@
A
C$NTE:T%'L&7'C&)N DEL 1)D%L$
&DENT&0&C'C&)NDE L'S %N&D'DES
D&D'CT&C'S
%N&D'DES
D&D;CT&C'S
C$NCEPT$S
P$CED&1&ENT$S
'CT&T%DES
C&TE&$S
DE E('L%'C&)N
C$N$C&1&ENT$3 C$1PENS&)N
D%'C&)N
P$8'1'C&$N
DE L' %N&D'DD&D;CT&C'
ELE1ENT$SDE C'P'C&D'D
C&TE&$SDE E('L%'C&)N'CT&(&D'D DE
'PEND&7'5E
D%'C&)N
'CT&(&D'D DE 'PEND&7'5E
4'B&L&D'DESC$8N&T&('S
DESTE7'S1$T&CES
(aloresnormas
P$8'1'C&)N C%&C%L' EN L' ED%C'C&)N S%PE&$ TECN$L)8&C'
1)D%L$P'S$S DE L' P$8'1'C&)N C%&C%L'
D&SE=$ DE L'
'CT&(&D'DDE 'PEND&7'5E
C'P'C&D'DES
TE1&N'LES
C$NTEN&D$S B;S&C$S
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(eamos un eemplo...(eamos un eemplo...
P$8'1'C&)N C%&C%L' EN L' ED%C'C&)N S%PE&$ TECN$L)8&C'
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1)D%L$ T'NS(ES'L1)D%L$ T'NS(ES'L0$1'C&)N 3 $&ENT'C&)N0$1'C&)N 3 $&ENT'C&)N !F@ 4oras#!F@ 4oras#
) ) )
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1)D%L$ T'NS(ES'L1)D%L$ T'NS(ES'L0$1'C&)N 3 $&ENT'C&)N0$1'C&)N 3 $&ENT'C&)N !F@ 4oras#!F@ 4oras#
C$NTEN&D$S B;S&C$S
Legislacin y relaciones laGorales
%ormas laorales. Derechos y deeres de l traaadorTe3to 8nico 2rdenado de la 9ey de 6omento de Empleo.
9a relacin laoral y civil: modalidades y tipos de contratos. Suspensin y e3tincin.
Seguridad Social y otras prestaciones
"onvenios laorales. %egociacin colectiva
Prestacin y oni'icaciones
$rien"acin e insercin sociolaGoral
El mercado laoral. Perspectivas del entorno.
(areting personal. El per'il pro'essional
#;s*ueda de empleo: 'uentes de in'ormacin y mecanismos de seleccin.
"onvenios y servicios laorales
4n$lisis y evaluacin del propio potencial pro'esional y de los intereses personales. 9a superacin
de h$itos sociales discriminatorios. Elaoracin del itinerario de 'ormacin pro'esional.
El emprendimiento.
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1)D%L$S C$NTE:T%'L&7'D$@. 'nlisis y con"eH"ualiIacion
de capacidades "erminales.A. 'nlisis de los cri"erios de
evaluacin. 'nlisis y con"eH"ualiIacin
con"enidos Gsicos
C$NTE:T$ E8&$N'L 3 L$C'LC$NTE:T$ E8&$N'L 3 L$C'L
ESTE P,2"ES2 "2%S)STE E% 4DE"+4, 94S "4P4")D4DES TE,()%49ES "2%TE%)D2S #S)"2S < ",)TE,)2SDE E=49+4")>% ?+E P,2P2%E E9 "4T49412 %4")2%49 P4,4 92S (2D+92S DE 94 "4,,E,4 4 94S
DE(4%D4S DE 62,(4")>% 49 4=4%"E DE 94 ")E%")4 < TE"%2921@4 4 94S %E"ES)D4DES E )%TE,ESES DE92S EST+D)4%TES < 4 94S P2S)#)9)D4DES DE9 "E%T,2 DE 62,(4")>% .
DEMANDA DE FORMACION DELSECTOR PRODUCTIVO
AVANCE DE LA CIENCIAY LA TECNOLOGA
POSIBILIDADES DELCENTRO DE FORMACINNECESIDADES E INTERESES
DE LOS ESTUDIANTES
Programacin Curricular J Paso No.@Programacin Curricular J Paso No.@
C$NTE:T%'L&7'C&)N DEL 1)D%L$@
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Programacin Curricular J Paso No.@Programacin Curricular J Paso No.@
-
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4
"
#
Programacin Curricular J Paso No.@Programacin Curricular J Paso No.@
-
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Programacin Curricular J Paso No.@Programacin Curricular J Paso No.@
$8'N&7'C&)N DEL 1)D%L$
(>D+92 T,4%S=E,S49 : 0$1'C&)N 3 $&ENT'C&)N
P i C i l P N A
-
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EST'BLECE 3 SEC%ENC&' L'S %N&D'DES D&D;CT&C'S
P'S$S
SE9E"")>% DE 92S"2%TE%)D2S
2,14%)A4")>% < SE"+E%")4")>% DE"2%TE%)D2S
@ A
+%)D4DES D)D"T)"4S
ESTE P,2"ES2 "2%S)STE E% DE6)%), +%4 EST,+"T+,4 2,14%)A4T)=4 DE9 (>D+92 P,26ES)2%49 "2%+%4 SE"+E%")4 DE +%)D4DES D)D4"T)"4S.
Programacin Curricular J Paso No. AProgramacin Curricular J Paso No. A
DETE,()%4")>% DE 94D+,4")>%
A &DENT&0&C'C&)N DE L'S%N&D'DES D&D'CT&C'S
C AP i C i l P N A
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&DENT&0&C'C&)N DE %N&D'DESD&D'CT&C'S
17 SEMANAS DEL SEMETRE ACADMICO
B"mo identicamos una +DC
)denti'icamos las +nidades Did$cticas a partir del an$lisis de las capacidades terminales los
criterios de evaluacin y los contenidos $sicos: Ponemos atencin en el nivel decompleidad de las capacidades terminales la organiacin secuencia amplitud ycompleidad a'inidad de los contenidos de aprendiae y el tiempo asignado al mdulo.9uego se estalece la secuencia de los mdulos 5(6T y (6P7 y su distriucin a lo largo deltiempo 5itinerario 'ormativo7
ORGANIZACIN Y SECUNCIACINAMPLITUD,
COMPLEJIDAD Y AFINIDADDE LOSCONTENIDOS DEAPRENDIZAJE,
NIVEL DECOMPLEJIDAD
DE LASCAPACIDADES
TERMINALES
Programacin Curricular J Paso No.AProgramacin Curricular J Paso No.A
TIEMPOASIGNADO PARA ELDESARROLLO DEL
AL MDULO
P i C i l P N AP i C i l P N A
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Programacin Curricular J Paso No.AProgramacin Curricular J Paso No.A
P i C i l P N AP i C i l P N A
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Programacin Curricular J Paso No.AProgramacin Curricular J Paso No.A
P i C i l P N AP i C i l P N A
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4
#
"D
E)denti'ico y denomino en 'uncin
a un ee articulador
procedimental o conceptual
4signo
Programacin Curricular J Paso No.AProgramacin Curricular J Paso No.A
&DENT&0&C'C&)N DE&DENT&0&C'C&)N DE%N&D'DES D&D;CT&C'S%N&D'DES D&D;CT&C'S
P i C i l P N AProgramacin C rric lar Paso No A
-
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Total oras del (dulo: F
&DENT&0&C'C&)N DE L' %N&D'D D&D;CT&C'
(>D+92 T,4%S=E,S49 : 0$1'C&)N 3 $&ENT'C&)N
Programacin Curricular J Paso No.AProgramacin Curricular J Paso No.A
Programacin C rric lar Paso No Programacin Curricular Paso No
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B?+G "4P4")D4DSE T,4#4H4C
B?+G T)T+92 2%2(#,E 9E 4S)1%2 4
94 4"T)=)D4D DE4P,E%D)A4HE
B"+%D2 SE ,E49)A4,C
B?+G T)E(P2 E(P9E4,GP4,4 ,E49)A4, 94 4"T)=)D4D
DE 4P,E%D)A4HEC
B">(2 "2(P,2#4, S) SE4% "2%SE1+)D2 94S
"4P4")D4DESC
E9 E9E(E%T2 DE "4P4")D4D
DE6)%), 94 4"T)=)D4D DE 4P,E%D)A4HE
DES41,E14, 92S "2%TE%)D2S:
2,DE%4, < P,21,4(4, E% E9 T)E(P2 94S4"T)=)D4DES
DE 4P,E%D)A4HE
DE6)%), 92S ",)TE,)2S DEE=49+4")>%
@
A
F
ESTE P$CES$ C$NS&STE DES'8E8' L'S C'P'C&D'DES TE1&N'LES EN ELE1ENT$S
DE C'P'C&D'D, L$S C$NTEN&D$S EN C$NTEN&D$S DE T&P$ P$CED&1ENT'L, C$NCEPT%'L3 'CT&T%D&N'L. SE PL'NTE'N L'S 'CT&(&D'DES DE 'PEND&7'5E 3 L$S C&TE&$S DEE('L%'C&)N
B"849ES S2% 92S"2%TE%)D2SC
Programacin Curricular J Paso No. Programacin Curricular J Paso No.
P$8'1'C&$N DE L' %N&D'DD&D;CT&C'
Programacin Curricular Paso No Programacin Curricular Paso No
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Programacin Curricular J Paso No.Programacin Curricular J Paso No.
Programacin Curricular Paso No Programacin Curricular Paso No
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C'P'C&D'DES C$8N&T&('S4'B&L&D'DES 8$8N&T&('S 'CT&T%DES
C'P'C&D'DES
TE1&N'LES
"2(P,E%S)2%
"2%2")()E%T2
4(#)T2 DE 94
46E"T)=)D4D
C'P'C&D'DES PS&C$1$T$'S
4%9)S)S
S@%TES)S
E=49+4")>%
DEST,EA4S
C$NTEN&D$S C$NCEPT%'LES C$NTEN&D$S 'CT&T%D&N'LESC$NTEN&D$S P$CED&1ENT'LES
P$8'1'C&)N DE L' %N&D'D D&D'CT&C'
Primer Procedimien"o
'N'L&7' 3 DES8L$S' L'S C'P'C&D'DES TE1&N'LES EN ELE1ENT$S DE C'P'C&D'D
ESTE P,2"ES2 "2%S)STE E% 4%49)A4, E9 "2%H+%T2 DE "4P4")D4DES TE,()%49ES < DED+"), 94S"4P4")D4DES #S)"4S "2(2 E9E(E%T2S DE "4P4")D4D "94S)6)"%D294S < 41,+P%D294S
Programacin Curricular J Paso No Programacin Curricular J Paso No
-
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CMO FORMULAR LOS ELEMENTOS DE CAPACIDAD?
Son capacidades ms espec*ficas y ms sencillas con las +uese pre"ende alcanIar las capacidades "erminales en lassucesivas unidades didc"icas median"e las ac"ividades deaprendiIae. Se desagregan de las capacidades "erminales
Para su formulacin se puede "omar en cuen"a la siguien"ees"ruc"ura
(erGo en infini"ivo K con"enido6oGe"o K condicin
Programacin Curricular Paso No Programacin Curricular Paso No
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P$8'1'C&)N DE L' %N&D'D D&D'CT&C'
Segundo Procedimien"o
'N'L&7' 3 DES8L$S' L$S C$NTEN&D$S B;S&C$SESTE P,2"ES2 "2%S)STE E% 4%49)A4, < DES192S4,92S "2%TE%)D2S #4S)"2S E%:
P,2"ED)(E%T2S "2%"EPT2S < 4"T)T+DES
C$NCEPT$SP$CED&1ENT$S 'CT&T%DES
C$NTEN&D$SB;S&C$S
4EC4$Sevolucinindus"rial
C$NCEPT$S(elocidadPresin
4'B&L&D'DESC$8N&T&('S
DESTE7'S1'N&P%L'T&('S
$ 1$T&CES('L$ESespe"o
Solidaridad
'CT&T%DESTraGao en
E+uipoTolerancia
N$1'Sorden y
limpieIaen el "aller
P&NC&P&$Sley de la
ofer"ay la demanda
P$CES$S B;S&C$S.2servacin de materiales
clasi'icacin de herramientas
P$CES$S &NTE8'D$Sinterpretacin de datosdiagnstico de aver&as
P$CES$S B;S&C$S.2servacin de materiales
clasi'icacin de herramientas
P$CES$S &NTE8'D$Sinterpretacin de datosdiagnstico de aver&as
2PE,4")2%ES #S)"4S"2% E,,4()E%T4S
(GT2D2S DEP,2D+"")>%
TG"%)"4S DEP,2D+"")>%
2PE,4")2%ES #S)"4S"2% E,,4()E%T4S
(GT2D2S DEP,2D+"")>%
TG"%)"4S DE
P,2D+"")>%
Programacin Curricular J Paso No. Programacin Curricular J Paso No.
Programacin Curricular Paso No Programacin Curricular J Paso No
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C&TE&$S P'' L' SELECC&)N, $8'N&7'C&)N
3 SEC%ENC&'C&$N DE C$NTEN&D$S
)n'ormacin del an$lisis de las capacidades terminales y
criterios de evaluacin.
Tiempo asignado para el desarrollo del mdulo.
%ecesidades del alumno y las caracter&sticas del medio social y productivo.
El nivel de desarrollo evolutivo de los alumnos el grado de
conocimiento y pr$ctica de los contenidos de aprendiae.
9a realidad del centro de 'ormacin9a relacin entre contenidos *ue aprender$n con los
conocimientos previos de los alumnos.
Tratamiento e*uilirado de los tres tipos de contenidos.
Programacin Curricular J Paso No. Programacin Curricular J Paso No.
Programacin Curricular J Paso No Programacin Curricular J Paso No
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P$8'1'C&)N DE L' %N&D'D D&D'CT&C'
Tercer Procedimien"o
EL'C&$N' L$S C&TE&$S DE E('L%'C&)N C$N L'S C'P'C&D'DES TE1&N'LES
ESTE PROCESO CONSISTE EN SELECCIONAR LOS CRITERIOS DE EVALUACIONCORRESPONDIENTES A LA CAPACIDADES TERMINALES, IMPLICADOS EN LA UNIDADDIDCTICA, PARA RELACIONARLOS CON LOS ELEMENTOS DE CAPACIDADDESAGREGADAS DE LAS CAPACIDADES TERMINALES, A LOS CUALES SERVIR COMOBASE DE COMPARACIN DURANTE EL PROCESO DE EVALUACION
P''1ET$ DEE0EENC&'
C$1$ B'SE DEC$1P''C&$N
0uncionacomo
El desempeo del es"udian"erespec"o al logro de lascapacidades "erminales
Parain"erpre"ar
Programacin Curricular J Paso No. Programacin Curricular J Paso No.
=ero presente indicativo I contenido/oeto I condicin
Programacin Curricular J Paso No Programacin Curricular J Paso No
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T$1' EN C%ENT'
%)=E9 "+4%T)T4T)=2 < "+49)T4T)=2
92S E9E(E%T2S DE "4P4")D4D92S "2%TE%)D2S
"4,4"TE,@ST)"4S DE "4P4")D4D)%ST494D4 < "4,4"TE,@ST)"4S DE92S EST+D)4%TES
Programacin Curricular J Paso No. Programacin Curricular J Paso No.
P$8'1'C&)N DE L' %N&D'D D&D'CT&C'
Cuar"o Procedimien"o
Dosificar el T&E1P$
Programacin Curricular J Paso No Programacin Curricular J Paso No
-
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T$1' EN C%ENT'
?ue elemento de capacidad se esta traaando
?ue contenidos est$n relacionados al elemento de capacidad
?ue criterios de evaluacin nos permiten veri'icar el aprendiae.
Programacin Curricular J Paso No. Programacin Curricular Paso No.
P$8'1'C&)N DE L' %N&D'D D&D'CT&C'
2uin"o Procedimien"o
Denominar o "i"ular la 'c"ividad de 'prendiIae
Programacin Curricular J Paso No Programacin Curricular J Paso No
-
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31/39
4
#
"
D
E
Denomino
Programacin Curricular Paso No.Programacin Curricular Paso No.
Programacin Curricular J Paso No Programacin Curricular J Paso No.
-
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(>D+92 T,4%S=E,S49 : 0$1'C&)N 3 $&ENT'C&)N
+%)D4D D)D"T)"4 %J KF: LE8&SL'C&)N L'B$'L
"4P4")D4D TE,()%49: econocer, in"erpre"ar y aplicar el marco legal +ue descriGe los derecos y
oGligaciones en las relaciones laGorales
Total oras de la "apacidad Terminal: FL
Programacin Curricular Paso No.Programacin Curricular Paso No.
Programacin Curricular J Paso No.Programacin Curricular J Paso No.
-
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Programacin Curricular Paso No.Programacin Curricular Paso No.
D&SE=$ DE L' 'CT&(&D'D DE 'PEND&7'5E
Es un proceso ue cons!s"e en or#$n!%$r &os '!(eren"es "!pos 'e con"en!'os 'e$pren'!%$)e, *e'!$n"e 'ariadas es-ra-e.ias &e-!d!(.i#as ue e& 'ocen"e 'e+ee*p&e$r, &$s "$re$s ue &os es"u'!$n"es 'e+er$n re$&!%$r p$r$ &o#r$r e& 'es$rro&&o 'e susc$p$c!'$'es-
Se 'e"er*!n$n &os *"o'os, "cn!c$s recursos ue e& 'ocen"e u"!&!%$r$, $s& co*o e&"!e*po ue c$'$ $c"!.!'$' "o*$r$-
Se 'e(!nen &os !n'!c$'ores 'e e.$&u$c!/n $ p$r"!r 'e &os cr!"er!os 'e e.$&u$c!/nes"$+&ec!'os en c$'$ $c"!.!'$'- As!*!s*o se 'e(!nen &$s "0cn!c$ &os !ns"ru*en"os 'ee.$&u$c!/n ue per*!"!r1n reco#er re#!s"r$r e& resu&"$'o 'e &$ e.$&u$c!/n-
L$s $c"!.!'$'es 'e $pren'!%$)e e2pres$n e& *o'o pr1c"!co 'e "r$+$)$r en e& $u&$, "$&&er,&$+or$"or!o o en e& c$*po, &os '!(eren"es "!pos 'e con"en!'os p&$n"e$'os en &$ un!'$''!'1c"!c$, ue 'e+en $'u!r!r &os es"u'!$n"es ue e& 'ocen"e 'e+e ($c!&!"$r *e'!$r-
E2pres$n s!e*pre un$ $cc!/n secuenc!$'$ 'e& 'ocen"e 'e& es"u'!$n"e '$n respues"$ $&$ pre#un"$ 34u0 "!ene ue 5$cer e& 'ocen"e p$r$ ($c!&!"$r e& $pren'!%$)e u0 "!ene ue5$cer e& es"u'!$n"e p$r$ $pren'er &os con"en!'os &o#r$r e& 'es$rro&&o 'e &$s c$p$c!'$'espre.!s"$s6 M$rc$n, en 'e(!n!"!.$, e& ro& 'e& 'ocen"e 'e& es"u'!$n"e-
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Las #!ndi#i!nes que de/en de #u&p(ir (as a#-i'idades deaprendi0a1e s!n2
Con e&&$s $ "r$.0s 'e &os con"en!'os ue se "r$+$)en, &os es"u'!$n"es 'e+en$&c$n%$r e& 'es$rro&&o 'e &$s c$p$c!'$'es "er*!n$&es por &o "$n"o &$ co*pe"enc!$-
De+en "r$+$)$r &$ "o"$&!'$' 'e con"en!'os 'e &$ un!'$' '!'1c"!c$-
T!enen ue $p$recer secuenc!$'$s, 'e &$ pr!*er$ $ &$ 7&"!*$, en (unc!/n 'e&
proceso 'e ense8$n%$ "$& co*o se es"$+&ecen en e& 'es$rro&&o 'e &$ un!'$''!'1c"!c$-
C$'$ $c"!.!'$' 'e+e resu*!r un con)un"o 'e "$re$s9 &$s ue 5$ce e& 'ocen"e &$sue 5$ce e& es"u'!$n"e-
De+en per*!"!r ($.orecer ue e& es"u'!$n"e $'u!er$ $p&!ue &osconoc!*!en"os, 5$+!&!'$'es co#n!"!.$s, 'es"re%$s *o"r!ces $c"!"u'es, es 'ec!rcon"en!'os proce'!*en"$&es, concep"u$&es $c"!"u'!n$&es-
V$n $ 'epen'er 'e &os recursos '!spon!+&es en e& IST $s: co*o 'e& "!e*po p$r$'es$rro&&$r &$ $c"!.!'$'-
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Programacin Curricular Paso No.og a ac Cu cu a aso o
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og a ac Cu cu a aso og
Programacin Curricular de la Educacin Superior TecnolgicaProgramacin Curricular de la Educacin Superior Tecnolgica
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E9 P,21,4(4 "+,,)"+94, es...
un documento de mediano plao *ue propicia laun documento de mediano plao *ue propicia laorganiacin y secuenciacin del curr&culoorganiacin y secuenciacin del curr&culo
atendiendo al per'il pro'esional a lasatendiendo al per'il pro'esional a lascaracter&sticas de los estudiantes a lascaracter&sticas de los estudiantes a lascapacidades *ue deen alcanar a la naturaleacapacidades *ue deen alcanar a la naturaleade los contenidos es decir a las necesidades yde los contenidos es decir a las necesidades yrealidad del entornorealidad del entorno
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CMO SE EXPRESAN LAS CAPACIDADES TERMINALES?...
'T&B%T$C'P'C&D'D
=ero de accinen in'initivo
+tiliar
con autonom&alas estrategias ycaracter&sticas
del mtodo cient&'icoy los procedimientospropios de la *u&mica
en 'uncin de datos oin'ormacin conocida
valorando los resultadosprevisiles *ue de su
actuacinpudieran derivarse
P$D%CT$6L$8$
Tipode contenido
C$ND&C&$NES $C&C%NST'NC&'SDE E'L&7'C&)N
5)n'orma sore los mediossituaciones actividades
de aprendiae7
0&N'L&D'D6ES%LT'D$
5Su relacin con lascapacidades y
competencias del per'il7
para tomardecisiones
'rente a prolemasconcretos osupuestospr$cticos
Emplearlas herramientas del
mareting
di'erenciando laspol&ticas
de precio produccindistriucin y
promocin
para dise!ar uncampa!apulicitaria
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M(uchas graciasN
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