Programación de Valores Éticos de 3º de Eso Definitiva

8/18/2019 Programación de Valores Éticos de 3º de Eso Definitiva

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C

PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA

Curso 2015/2016

DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA


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PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA VALORES ÉTICOS DE 3º DE ESO

INTRODUCCIÓN

Valores Éticos de 3 de ESO ta!"i#$ es %$a asi&$at%ra tro$cal c%'a i$cl%si($ e$ el c%rr)c%lo de la LOMCE o"edece a las si&%ie$tesco$sideracio$es*

El +alor de la re,le-i($ .%e o,rece la !ateria Valores Éticos de"e ce$trarse e$ dotar a los al%!$os ' al%!$as de los i$str%!e$tos deracio$alidad ' o"/eti+idad $ecesarios 0ara .%e s%s /%icios +alorati+os te$&a$ el ri&or1 la co2ere$cia ' la ,%$da!e$taci($ racio$al .%e re.%iere$co$ el ,i$ de .%e s%s eleccio$es sea$ di&$as de &%iar s% co$d%cta1 s% +ida 0erso$al ' s%s relacio$es sociales

El c%rr)c%lo "4sico se estr%ct%ra e$ tor$o a r!s !"!s

5 E$ 0ri!er l%&ar1 #r!!$%! &u'#()r &o$ !( '*$%*o &o$s)u&)o$*(1 .%e ,i/a co!o o"/eto de la ed%caci($

55 El 0le$o desarrollo de la 0erso$alidad 2%!a$a e$ el res0eto a los 0ri$ci0ios de!ocr4ticos de co$+i+e$cia ' a los derec2os 'li"ertades ,%$da!e$tales1 .%e de"e$ i$ter0retarse se&6$ lo esta"lecido e$ la Declaraci($ 7$i+ersal de los Derec2os 8%!a$os ' e$los ac%erdos i$ter$acio$ales rati,icados 0or Es0a9a co$ el ,i$ 0ro!o+er s% di,%si($ ' desarrollo1 &ara$ti:a$do s% c%!0li!ie$to 0or toda la 2%!a$idad

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5; E$ se&%$do l%&ar1 &o$r)+u,! * #o!$&)*r (* *uo$o'-* %!( "o.!$ , * #r!#*r*r(o #*r* &o$.!r)rs! !$ !( #r)$&)#*( *!$! %! su#ro#)o %!s*rro((o a0re$die$do a co$str%ir1 !edia$te %$a elecci($ li"re ' racio$al!e$te ,%$da!e$tada e$ +alores #ticos ' la i$+ersi($de s% 0ro0io es,%er:o1 %$ 0e$sa!ie$to ' %$ 0ro'ecto de +ida 0ro0ios1 as%!ie$do de !odo co$scie$te1 cr)tico ' re,le-i+o el e/ercicio dela li"ertad ' el co$trol acerca de s% 0ro0ia e-iste$cia

53 Fi$al!e$te1 &o$r)+u,! * *.or!&!r (* &o$sru&&)$ %! u$* so&)!%*% ()+r! )u*()*r)* #rs#!r* , "us* '!%)*$! (*#*r)&)#*&)$ *&).* %! &)u%*%*$os &o$s&)!$!s , r!s#!uosos %! (os .*(or!s )&os !$ (os 4u! %!+! u$%*'!$*rs! (*&o$.).!$&)* , (* #*r)&)#*&)$ %!'o&r)&*1 reco$ocie$do los derec2os 2%!a$os co!o re,ere$cia %$i+ersal 0ara s%0erar losco$,lictos1 de,e$der la i&%aldad1 el 0l%ralis!o 0ol)tico ' la /%sticia social

Valores Éticos co$tri"%'e a la co$sec%ci($ de las co!0ete$cias cla+e E$ 0ri!er t#r!i$o1 co$tri"%'e a desarrollar las si&%ie$tesco!0ete$cias*

a< Pe$sa!ie$to cr)tico Resol%ci($ de 0ro"le!as Se trata de co!0ete$cias racio$ales .%e co$cier$e$ es0ecial!e$te al De0arta!e$to deFiloso,)a

L*s &o'#!!$&)*s r!(*).*s *( #!$s*')!$o &r-)&o , (* r!so(u&)$ %! #ro+(!'*s desde el !o!e$to e$ .%e i$cide e$ la $ecesidad de a$ali:ar1 0la$tear1 ar&%!e$tar ' dar sol%cio$es ,%$da!e$tadas a los 0ro"le!as #ticos1 sie$do 0recisa!e$te #ste el e/e so"re el .%e &ira todo el c%rr)c%lo "4sico ' el car4cter es0ec),ico del sa"er #tico1 0%esto .%e todo re.%iere %$a de!ostraci($ racio$al

"< Co!0ete$cias c)+icas

Ta!"i#$ es ese$cial a la la"or del De0arta!e$to1 el tra"a/o e$ca!i$ado al desarrollo de estas co!0ete$cias .%e &ira$ e$ tor$o a laCi%dada$)a1 el desarrollo social de la 0erso$a1 s% 0artici0aci($ e$ la sociedad ' e$ el estado

L* &o'#!!$&)* so&)*( , &-.)&* (* %! &o$&)!$&)* , !#r!s)$ &u(ur*( *s- &o'o !( r*+*"o &o(*+or*).o1 se i$cre!e$ta$ c%a$do sere,le-io$a so"re el ,%$da!e$to #tico de la sociedad ' se to!a co$cie$cia de la i!0orta$cia de s%s +alores c%lt%rales Ade!4s1 la sol%ci($de co$,lictos i$ter0erso$ales de ,or!a $o +iole$ta 0ro!%e+e e$ el al%!$ado el i$ter#s 0or desarrollar actit%des de tolera$cia1 solidaridad1co!0ro!iso ' res0eto a la 0l%ralidad c%lt%ral1 0ol)tica1 reli&iosa o de c%al.%ier otra $at%rale:a

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c< A0re$der a a0re$der

Esta co!0ete$cia ,a+orece e$ los al%!$os ' al%!$as el &%sto ' la satis,acci($ .%e 0rod%ce el desc%"ri!ie$to de la +erdad

L* &o'#!!$&)* %! *#r!$%!r * *#r!$%!r se 0ro!%e+e !edia$te el e/ercicio de los 0rocesos co&$iti+os .%e se reali:a$ e$ el desarrollo delc%rr)c%lo "4sico1 tales co!o a$ali:ar1 si$teti:ar1 relacio$ar1 co!0arar1 a0licar1 e+al%ar1 ar&%!e$tar1 etc

Por otro lado1 la 0rese$taci($ de dile!as #ticos ' el de"ate de s%s 0osi"les sol%cio$es co$tri"%'e$ al desarrollo de la &o'#!!$&)* !$&o'u$)&*&)$ ()$7-s)&* 0or.%e e-i&e e/ercitarse e$ la esc%c2a1 la e-0osici($ de ideas ' la co!%$icaci($ de se$ti!ie$tos1 %tili:a$do ta$to elle$&%a/e oral co!o otros siste!as de re0rese$taci($

E( &urr-&u(o +s)&o !s &o$)ur*%o !$ or%!$ &r!&)!$! %! &o'#(!")%*% !$ &*%* u$o %! (os s!)s +(o4u!s !')&os1 0artie$do desdecierto $i+el co$creci($ 0ara1 0osterior!e$te1 asce$der 2acia $i+eles !4s &e$erales ' a"stractos de ,or!a &rad%al Por otra 0arte1 0ara .%e elal%!$ado desarrolle actit%des de a0recio a los +alores #ticos ' ad.%iera 24"itos ' 0a%tas de co$d%cta ,%$da!e$tadas e$ ellos1 cada "lo.%e 0la$tea el est%dio de ele!e$tos di+ersos 0ara cada ciclo1 co$ el ,i$ de co$te!0lar cada %$o de los seis e/es te!4ticos co$ e$,o.%es1 0ers0ecti+as

' $i+eles de 0ro,%$di:aci($ di,ere$tes

E$ el c%rr)c%lo "4sico 0%ede$ disti$&%irse dos 0artes La 0ri!era se i$icia co$ el est%dio de la di&$idad de la 0erso$a1 co!o ,%$da!e$tode los +alores #ticos ' la ca0acidad .%e #sta 0osee 0ara ele&ir s%s accio$es ' !odelar s% 0ro0ia 0erso$alidad1 as%!ie$do la res0o$sa"ilidad de ser li"re Se&%ida!e$te se 0la$tea$ las relacio$es i$ter0erso$ales co$ el ,i$ de e$te$derlas a 0artir del res0eto ' la i&%aldad1 resalta$do la $at%rale:asocial del ser 2%!a$o1 la $ecesidad de desarrollar la ca0acidad de relaci($ co$ la co!%$idad1 la i!0orta$cia de las i$,l%e$cias sociales e$ eli$di+id%o ' los l)!ites .%e s%0o$e$ 0ara la 0r4ctica de s% li"ertad1 to!a$do co!o criterio $or!ati+o de esta relaci($ el res0eto a la di&$idad 'los derec2os 2%!a$os Se co$ti$6a reali:a$do la re,le-i($ #tica acerca de los +alores ' s% relaci($ co$ la a%torreali:aci($ 2%!a$a1 s% desarrollo!oral ' el a$4lisis de al&%$as teor)as #ticas reali:adas 0or 0e$sadores es0ecial!e$te si&$i,icati+os

La se&%$da 0arte co$d%ce a la a0licaci($ de los +alores #ticos e$ al&%$os 4!"itos de la acci($ 2%!a$a= 0ro0o$e el a$4lisis de la relaci($e$tre la /%sticia ' la 0ol)tica e$ el !%$do act%al1 el 0a0el de la de!ocracia1 s% +i$c%laci($ co$ el estado de derec2o ' la di+isi($ de 0oderes12acie$do 0osi"le %$a sociedad .%e &ara$tice el e/ercicio de los derec2os 2%!a$os 0ara todos s%s !ie!"ros= co$ti$6a co$ la re,le-i($ so"re los+alores #ticos .%e se9ala la Co$stit%ci($ Es0a9ola ' las relacio$es .%e #sta esta"lece e$tre el Estado ' el ci%dada$o1 as) co!o1 co$ el 2ec2o2ist(rico de s% i$te&raci($ e$ la 7$i($ E%ro0ea= e$ se&%ida $os lle+a al terre$o del Derec2o ' s% relaci($ co$ la Ética1 destaca$do el 0a0el de la

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Declaraci($ 7$i+ersal de los Derec2os 8%!a$os co!o criterio i$ter$acio$al 0ara %$a /%sti,icaci($ #tica del Derec2o1 co!o i$str%!e$to .%ere&%le ' &ara$tice s% c%!0li!ie$to1 esta"leci#$dose co!o ideales irre$%$cia"les 0ara la 2%!a$idad Fi$al!e$te1 se +alora la $ecesidad de %$are,le-i($ acerca de la ,%$ci($ de la Ética e$ lo relati+o a la cie$cia ' la tec$olo&)a1 la ela"oraci($ de c(di&os deo$tol(&icos 0ro,esio$ales 'e!0resariales1 co$ el ,i$ de ase&%rar .%e los a+a$ces e$ estos ca!0os ' s% a0licaci($ $o +iole$ el res0eto a la di&$idad ' los derec2os 2%!a$os1

$i a la 0rotecci($ ' co$ser+aci($ del !edioa!"ie$te

PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNAT7RA VALORES ÉTICOS EN 3 ESO

Tal co!o se esta"lece e$ la I$trod%cci($ .%e 0recede1 (* *s)$*ur* V*(or!s É)&os !$ 3º %! (* ESO1 reco&e el c%rric%lo "4sico del 0la$tea!ie$to de la !is!a > s! *r)&u(* !$ u$ so(o +(o4u! 4u! r!&o! %os ru#os %! &o$!$)%os8 los .%e re,iere$ a la 0erso$a e$ %$ s%di!e$si($ i$di+id%al ' los .%e re,iere$ a la 0erso$a e$ c%a$to .%e ser social

Para la e-0osici($ ' e-0licaci($ de estos co$te$idos1 e$ 0ri$ci0io1 este De0arta!e$to Did4ctico $o +a a %tili:ar li"ro de te-to del al%!$ado

co!o !aterial .%e estos te$&a$ .%e ad.%irir o"li&atoria!e$te Los al%!$os de"er4$ e$te$der1 co!0re$der ' tra"a/ar los co$te$idos de la

asi&$at%ra si&%ie$do las e-0licacio$es e i$dicacio$es de s% 0ro,esor o 0ro,esora ' to!a$do co!o re,ere$te el !aterial co!0le!e$tario .%e

#stos les e$tre&%e$ A2ora "ie$1 los 0ro,esores de la asi&$at%ra1 se&6$ s% criterio1 0odr4$ reco!e$dar a los al%!$os la ad.%isici($ de li"ros de

te-to o de c%al.%ier otro !aterial co!0le!e$tario si as) lo esti!ara$

29: ARTICULACIÓN TEM;TICA DE LOS CONTENIDOS

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T!'* 29 EL DESARROLLO MORAL

@Eta0as del desarrollo !oral Pia&et ' Bo2l"er&<

@Caracter)sticas de la adolesce$cia ' el desarrollo !oral e$ la adolesce$cia

Criterios de E+al%aci($*

; Destacar el si&$i,icado e i!0orta$cia de la $at%rale:a!oral del ser 2%!a$o1 a$ali:a$do s%s eta0as dedesarrollo ' to!a$do co$cie$cia de la $ecesidad .%etie$e de $or!as #ticas1 li"re ' racio$al!e$te as%!idas1co!o &%)a de s% co!0orta!ie$to

Est4$dares

;5 Disti$&%e e$tre la co$d%cta i$sti$ti+a del a$i!al ' el co!0orta!ie$to racio$al ' li"re del ser 2%!a$o1 destaca$do la !a&$it%d de s%sdi,ere$cias ' a0recia$do las co$sec%e$cias .%e #stas tie$e$ e$ la +ida de las 0erso$as;; Se9ala e$ .%# co$siste la estr%ct%ra !oral de la 0erso$a co!o ser racio$al ' li"re1 ra:($ 0or la c%al #sta es res0o$sa"le de s% co$d%cta ' delas co$sec%e$cias .%e #sta te$&a;3 E-0lica las tres eta0as del desarrollo !oral e$ el 2o!"re1 se&6$ la teor)a de Pia&et o la de B2l"er& ' las caracter)sticas 0ro0ias de cada %$a

de ellas1 destaca$do c(!o se 0asa de la 2etero$o!)a a la a%to$o!)a


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T!'* 39 LA LIERTAD

:Li"ertad co!o co$stit%ti+o ese$cial de la co$cie$cia !oral

@Li"ertad1 deter!i$is!o e i$sti$to

3 Reco$ocer .%e la li"ertad co$stit%'e la ra): de laestr%ct%ra !oral e$ la 0erso$a ' a0reciar el 0a0el .%e lai$teli&e$cia ' la +ol%$tad tie$e$ co!o ,actores .%ei$cre!e$ta$ la ca0acidad de a%todeter!i$aci($.

Es$%*r!s

35 Descri"e la relaci($ e-iste$te e$tre la li"ertad ' los co$ce0tos de 0erso$a ' estr%ct%ra !oral

3; A$ali:a ' +alora la i$,l%e$cia .%e tie$e$ e$ la li"ertad 0erso$al la i$teli&e$cia1 .%e $os 0er!ite co$ocer 0osi"les o0cio$es 0ara ele&ir1 ' la+ol%$tad1 .%e $os da la ,ortale:a s%,icie$te 0ara 2acer lo .%e 2e!os decidido 2acer

33 A$ali:a al&%$os ,actores "iol(&icos1 0sicol(&icos1 sociales1 c%lt%rales ' a!"ie$tales1 .%e i$,l%'e$ e$ el desarrollo de la i$teli&e$cia ' la+ol%$tad1 es0ecial!e$te el 0a0el de la ed%caci($1 e-0o$ie$do s%s co$cl%sio$es de ,or!a clara1 !edia$te %$a 0rese$taci($ reali:ada co$ so0ortesi$,or!4ticos ' a%dio+is%ales

!


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T!'* =9 VALORES

@Los Valores

@Las Nor!as

@El Relati+is!o

Cr)!r)os %! E.*(u*&)$8

%sti,icar ' a0reciar el 0a0el de los +alores e$ la +ida

0erso$al ' social1 resalta$do s%s caracter)sticas1clasi,icaci($ ' /erar.%)a1 co$ el ,i$ de co!0re$der s%$at%rale:a ' s% i!0orta$cia

Es$%*r!s8

5 E-0lica .%# so$ los +alores1 s%s 0ri$ci0ales caracter)sticas ' a0recia s% i!0orta$cia e$ la +ida i$di+id%al ' colecti+a de las 0erso$as; %sca ' seleccio$a i$,or!aci($1 acerca de la e-iste$cia de di,ere$tes clases de +alores1 tales co!o* reli&iosos1 a,ecti+os1 i$telect%ales1+itales1 etc; %sca ' seleccio$a i$,or!aci($1 acerca de la e-iste$cia de di,ere$tes clases de +alores1 tales co!o* reli&iosos1 a,ecti+os1 i$telect%ales1+itales1 etc

"


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T!'* 59

Los V*(or!s )&os

Cr)!r)os8

Resaltar la i!0orta$cia de los +alores #ticos1 s%ses0eci,icacio$es ' s% i$,l%e$cia e$ la +ida 0erso$al 'social del ser 2%!a$o1 destaca$do la $ecesidad de serreco$ocidos ' res0etados 0or todos

Es$%*r!s8

5 Descri"e las caracter)sticas disti$ti+as de los +alores #ticos1 %tili:a$do e/e!0los co$cretos de ellos ' a0recia$do s% relaci($ ese$cial co$ ladi&$idad 2%!a$a ' la co$,or!aci($ de %$a 0erso$alidad /%sta ' satis,actoria; 7tili:a s% es0)rit% e!0re$dedor 0ara reali:ar1 e$ &r%0o1 %$a ca!0a9a desti$ada a di,%$dir la i!0orta$cia de res0etar los +alores #ticos ta$toe$ la +ida 0erso$al co!o social

SECUENCIACIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS DE LA PRIMERA EVALUACIÓN:

La secuenciación temporal de los contenidos se hará de acuerdo con las evaluaciones oficiales de los alumnos y pretende

hacerse siguiendo este orden:

#$


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1ª Evaluación: (que abarca, aproximadamente desde el 14 de Septiembre al 1 de iciembre!

Tema 1! "! #! $ % & Del 'l)ue 1*

Pn+e,ación:

"stándares del tema 1# : $%& de la nota de la "valuación en los niveles básicos e intermedios#

"stándares del tema $# : $%& de la nota de la "valuación en los niveles intermedios y avan'ados# Se reduce al 1%& en losniveles básicos#

"stándares del tema (# : $%& de la nota de la "valuación en los niveles básicos e intermedios#

"stándares del tema 4# :$%& de la nota de la "valuación en los niveles intermedios#

"stándares del tema ): $%& de la nota de la "valuación en los niveles intermedios y avan'ados# Se reduce al 1%& en los niveles

básicos#

SEGUNDA EVALUACIÓN8

T!'* 69

L*s $or'*s )&*s

Cr)!r)os8

H Esta"lecer el co$ce0to de $or!as #ticas ' a0reciar s%i!0orta$cia1 ide$ti,ica$do s%s caracter)sticas ' la$at%rale:a de s% ori&e$ ' +alide:1 !edia$te elco$oci!ie$to del de"ate #tico .%e e-isti( e$tre S(crates

##


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' los so,istas

Est4$dares*

H5 De,i$e el co$ce0to de $or!a ' de $or!a #tica disti$&%i#$dola de las $or!as !orales1 /%r)dicas1 reli&iosas1 etcH; Se9ala .%i#$es ,%ero$ los so,istas ' al&%$os de los 2ec2os ' ra:o$es e$ los .%e se ,%$da!e$ta"a s% teor)a relati+ista de la !oral1 se9ala$dolas co$sec%e$cias .%e #sta tie$e e$ la +ida de las 0erso$asH3 Co$oce los !oti+os .%e lle+aro$ a S(crates a a,ir!ar el i$telect%alis!o !oralJ1 e-0lica$do e$ .%# co$siste ' la cr)tica .%e le 2ace Plat($H Co!0ara el relati+is!o ' el o"/eti+is!o !oral1 a0recia$do la +i&e$cia de #stas teor)as #ticas e$ la act%alidad ' e-0resa$do s%s o0i$io$es de,or!a ar&%!e$tada

T!'* >9 LA ÉTICA

Criterios de E+al%aci($

K To!ar co$cie$cia de la i!0orta$cia de los +alores '$or!as #ticas1 co!o &%)a de la co$d%cta i$di+id%al 'social1 as%!ie$do la res0o$sa"ilidad de di,%$dirlos ' 0ro!o+erlos 0or los "e$e,icios .%e a0orta$ a la 0erso$a' a la co!%$idad

Est4$dares

#2


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K5 Destaca al&%$as de las co$sec%e$cias $e&ati+as .%e1 a $i+el i$di+id%al ' co!%$itario1 tie$e la a%se$cia de +alores ' $or!as #ticas1 talesco!o* el e&o)s!o1 la corr%0ci($1 la !e$tira1 el a"%so de 0oder1 la i$tolera$cia1 la i$solidaridad1 la +iolaci($ de los derec2os 2%!a$os1 etc

K; E!0re$de1 %tili:a$do s% i$iciati+a 0erso$al ' la cola"oraci($ e$ &r%0o1 la or&a$i:aci($ ' desarrollo de %$a ca!0a9a e$ s% e$tor$o1 co$ el ,i$

de 0ro!o+er el reco$oci!ie$to de los +alores #ticos co!o ele!e$tos ,%$da!e$tales del 0le$o desarrollo 0erso$al ' social

T!'* ?9 Pri$ci0ales Teor)as Éticas

@Teor)as #ticas* e%dai!o$is!o1 i$telect%alis!o1 2edo$is!o1 %tilitaris!o1 #ticas ,or!alistas1

E-0licar las caracter)sticas ' o"/eti+os de las teor)as#ticas1 as) co!o s% clasi,icaci($ e$ #ticas de ,i$es ' 0rocedi!e$tales1 se9ala$do los 0ri$ci0ios !4sdestacados del 8edo$is!o de E0ic%ro

Est4$dares de e+al%aci($

5 E$%$cia los ele!e$tos disti$ti+os de las teor)as #ticasJ ' ar&%!e$ta s% clasi,icaci($ co!o %$a #tica de ,i$es1 ela"ora$do %$ es.%e!a co$s%s caracter)sticas !4s destacadas

#3


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; E$%$cia los as0ectos ,%$da!e$tales de la teor)a 2edo$ista de E0ic%ro ' los +alores #ticos .%e de,ie$de1 destaca$do las caracter)sticas .%e laide$ti,ica$ co!o %$a #tica de ,i$es

3 Ela"ora1 e$ cola"oraci($ &r%0al1 ar&%!e$tos a ,a+or 'o e$ co$tra del e0ic%re)s!o1 e-0o$ie$do s%s co$cl%sio$es co$ los ar&%!e$tos

racio$ales corres0o$die$tes

T!'* @9 El e%de!o$is!o La Ética Aristot#lica


E$te$der los 0ri$ci0ales as0ectos del e%de!o$is!oaristot#lico1 ide$ti,ic4$dolo co!o %$a #tica de ,i$es '+alora$do s% i!0orta$cia ' +i&e$cia act%al

Est4$dares de E+al%aci($

5 E-0lica el si&$i,icado del t#r!i$o e%de!o$is!oJ ' lo .%e 0ara Arist(teles si&$i,ica la ,elicidad co!o "ie$ s%0re!o1 ela"ora$do '

e-0resa$do co$cl%sio$es; Disti$&%e los tres ti0os de te$de$cias .%e 2a' e$ el ser 2%!a$o1 se&6$ Arist(teles1 ' s% relaci($ co$ lo .%e #l co$sidera co!o "ie$ s%0re!ode la 0erso$a3 A0orta ra:o$es 0ara clasi,icar el e%de!o$is!o de Arist(teles de$tro de la cate&or)a de la #tica de ,i$es

#4


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T!'* 10 7tilitaris!o ' 8edo$is!o


5 Co!0re$der los ele!e$tos !4s si&$i,icati+os de la#tica %tilitarista ' s% relaci($ co$ el 8edo$is!o deE0ic%ro1 clasi,ic4$dola co!o %$a #tica de ,i$es 'ela"ora$do ar&%!e$tos .%e a0o'e$ s% +aloraci($ 0erso$al acerca de este 0la$ea!ie$to #tico

Est4$dares de a0re$di:a/e

55 Rese9a las ideas ,%$da!e$tales de la #tica %tilitarista* el 0ri$ci0io de %tilidad1 el co$ce0to de 0lacer1 la co!0ati"ilidad del e&o)s!oi$di+id%al co$ el altr%is!o %$i+ersal ' la %"icaci($ del +alor !oral e$ las co$sec%e$cias de la acci($1 e$tre otras5; E$%!era las caracter)sticas .%e 2ace$ del %tilitaris!o ' del e0ic%re)s!o %$as #ticas de ,i$es

2º E.*(u*&)$8 .%e a"arca1 a0ro-i!ada!e$te desde el 5 de Dicie!"re al 5 de Mar:o<

T!'*s 6 > ? @ , 109 D!(


16/38

Es$%*r!s %!( !'* >8 ; de la $ota de la ;Q E+al%aci($ e$ los $i+eles "4sico e i$ter!edio

Es$%*r!s %!( !'* ?8 ; de la $ota de la ;Q E+al%aci($ e$ los $i+eles "4sico e i$ter!edio

Es$%*r!s %!( !'* @8 ; de la $ota de la ;Q E+al%aci($ e$ los $i+eles i$ter!edio ' alto Se red%cir4 al 5 de la $ota si $o se alca$:a el$i+el alto

Es$%*r!s %!( !'* 108 ; de la $ota de la ;Q E+al%aci($ e$ los $i+eles "4sico e i$ter!edio Se red%cir4 al 5 de la $ota si $o se alca$:a el$i+el alto

Pror*'*&)$ %!(


17/38

Criterios

$# "xplicar el problema de la .ustificación de las normas .urdicas, mediante el análisis de las teoras del derechonatural o iusnaturalismo, el convencionalismo y el positivismo .urdico, identificando su aplicación en el pensamiento .urdico de algunos filósofos, con el fin de ir conformando unaopinión argumentada acerca de la fundamentación -tica delas leyes#

Est4$dares*

$#1# "labora en grupo, una presentación con soporte digital, acerca de la teora 2iusnaturalista del erecho3, su ob.etivo y caractersticas, identificando en lateora de Loce un e.emplo de -sta en cuanto al origen de las leyes .urdicas, su valide' y las funciones que le atribuye al "stado#$#$# estaca y valora, en el pensamiento sofista, la distinción entre physis y nomos, describiendo su aportación al convencionalismo .urdico y elaborandoconclusiones argumentadas acerca de este tema#$#(# 5nali'a información acerca del positivismo .urdico de 6elsen, principalmente lo relativo a la valide' de las normas y los criterios que utili'a,especialmente el de eficacia, y la relación que establece entre la +tica y el erecho#$#4# 7ecurre a su espritu emprendedor e iniciativa personal para elaborar una presentación con medios informáticos, en colaboración grupal, comparandolas tres teoras del erecho y explicando sus conclusiones#

Te!a 3 Los Derec2os 8%!a$os ' la ON7

#


18/38

(# 5nali'ar el momento histórico y poltico que impulsó la

elaboración de la 89 y la creación de la ;8, con el finde entenderla como una necesidad de su tiempo, cuyo valorcontin


19/38

4#1# "xplica y aprecia en qu- consiste la dignidad que esta declaración reconoce al ser humano como persona, poseedora de unos derechos universales,inalienables e innatos, mediante la lectura de su preámbulo#

Te!a A$4lisis de la Declaraci($ 7$i+ersal de los Derec2os 8%!a$os

Criterios*

)# ?nterpretar y apreciar el contenido y estructura interna dela 89, con el fin de conocerla y propiciar su aprecio y

respeto#

Est4$dares*

)#1#=onstruye un esquema acerca de la estructura de la 89, la cual secompone de un preámbulo y (% artculos que pueden clasificarse de lasiguiente manera:@ Los artculos 1 y $ se refieren a los derechos inherentesa toda persona: la libertad, la igualdad, la fraternidad y la no discriminación#@ Los artculos del ( al 11 se refieren a los derechos individuales#

#"


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@ Los artculos del 1$ al 1A establecen a los derechos del individuo enrelación con la comunidad#@ Los artculos del 1B al $1 se*alan los derechos y libertades polticas#@ Los artculos del $$ al $A se centran en los derechos económicos,sociales y culturales#@ Cinalmente los artculos del $B al (% se refieren a la interpretación detodos ellos, a las condiciones necesarias para su e.ercicio y los lmites quetienen#

)#$# "labora una campa*a, en colaboración grupal, con el fin de difundir la

Te!a H 8istoria de los derec2os 2%!a$os Derec2os de la !%/er Derec2os del $i9o

D# =omprender el desarrollo histórico de los derechoshumanos, como una conquista de la humanidad y estimar laimportancia del problema que plantea en la actualidad ele.ercicio de los derechos de la mu.er y del ni*o en gran partedel mundo, conociendo sus causas y tomando conciencia deellos con el fin de promover su solución

2$


21/38

D#1# escribe los hechos más influyentes en el desarrollo histórico de los derechos humanos, partiendo de la Erimera generación: los derechos civiles ypolticos> los de la Segunda generación: económicos, sociales y culturales y los de la Fercera: los derechos de los pueblos a la solidaridad, el desarrollo y lapa'#D#$# a ra'ones acerca del origen histórico del problema de los derechos de la mu.er, reconociendo los patrones económicos y socioculturales que hanfomentado la violencia y la desigualdad de g-nero#D#(# ustifica la necesidad de actuar en defensa de los derechos de la infancia, luchando contra la violencia y el abuso del que ni*os y ni*as son vctimas enel siglo GG?, tales como el abuso sexual, el traba.o infantil, o su utili'ación como soldados, etc#D#4# "mprende, en colaboración grupal, la elaboración de una campa*a contra la discriminación de la mu.er y la violencia de g-nero en su entorno familiar,escolar y social, evaluando los resultados obtenidos#

Te!a K Co!0ro!iso acti+o co$ la de,e$sa de los DD88 ' la Solidaridad

Criterios*

A# "valuar, utili'ando el .uicio crtico, la magnitud de losproblemas a los que se enfrenta la aplicación de la 89,en la actualidad, apreciando la labor que reali'aninstituciones y ;Hs que traba.an por la defensa de losderechos humanos, auxiliando a aqu-llos que por naturale'alos poseen, pero que no tienen la oportunidad de e.ercerlos#

2#


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Est4$dares

A#1#?nvestiga mediante información obtenida en distintas fuentes, acerca de los problemas y retos que tiene la aplicación de la 89 en cuanto al e.erciciode@ Los erechos civiles, destacando los problemas relativos a la intolerancia, la exclusión social, la discriminación de la mu.er, la violencia de g-nero y laexistencia de actitudes como: la homofobia, el racismo, la xenofobia, el laboral y escolar, etc#@ Los erechos polticos: guerras, terrorismo, dictaduras, genocidio, refugiados polticos, etc#:A#$# ?ndaga, en traba.o colaborativo, acerca del traba.o de instituciones y voluntarios que, en todo el mundo, traba.an por el cumplimiento de los erechos9umanos, tales como: 5mnista ?nternacional y ;Hs como Ianos 8nidas, I-dicos sin Crontera y =aritas, entre otros, elaborando y expresando susconclusiones#

T!'#or*()*&)$ %! (* 3B E.*(u*&)$8 .%e a"arca1 a0ro-i!ada!e$te1 desde el 5 de Mar:o al ; de %$io


23/38

Es$%*r!s %!( !'* 68 20 %! (* $o* !$ !( $).!( S! r!%u&! *( 10 s) $o s! * o+!$)%o !( $).!( *.*$*%o , s! 4u!%* !$ !( $).!(I$!r'!%)o9 S! r!%u&! *( 5 s! s) 4u!%* !$ !( $).!( +s)&o9

Es$%*r!s %!( !'* >9 10 !$ !( $).!( *.*$*%o9 S! r!%u&! *( 5 !$ &*so %! 4u!%*rs! * u$ $).!( )$!r'!%)o9

A &o$)$u*&)$ *&)()*'os !s* *+(* !$ (* 4u! s! %!*((* (* &orr!s#o$%!$&)* !$r! (os %)s)$os !s$%*r!s %! *#r!$%)*"! , (*s&o'#!!$&)*s &(*.! &o$ 4u! s! r!(*&)o$*$8

PC9CLAVE

Es$%*r!s %! *#r!$%)*"! !.*(u*+(!s

55 Reco$oce las di,ere$cias .%e 2a' e$tre la #tica ' la!oral1 e$ c%a$to a s% ori&e$ ' s% ,i$alidad

CL

5; A0orta ra:o$es .%e /%sti,i.%e$ la i!0orta$cia de lare,le-i($ #tica1 co!o %$a &%)a racio$al de co$d%cta$ecesaria e$ la +ida del ser 2%!a$o1 e-0resa$do de ,or!aa0ro0iada los ar&%!e$tos e$ los .%e se ,%$da!e$ta

I CL

;5 Disti$&%e e$tre la co$d%cta i$sti$ti+a del a$i!al ' elco!0orta!ie$to racio$al ' li"re del ser 2%!a$o1 destaca$dola !a&$it%d de s%s di,ere$cias ' a0recia$do las

co$sec%e$cias .%e #stas tie$e$ e$ la +ida de las 0erso$as

I CL

;; Se9ala e$ .%# co$siste la estr%ct%ra !oral de la 0erso$a co!o ser racio$al ' li"re1 ra:($ 0or la c%al #sta esres0o$sa"le de s% co$d%cta ' de las co$sec%e$cias .%e #state$&a

A CL

23


24/38

;3 E-0lica las tres eta0as del desarrollo !oral e$ el2o!"re1 se&6$ la teor)a de Pia&et o la de B2l"er& ' lascaracter)sticas 0ro0ias de cada %$a de ellas1 destaca$doc(!o se 0asa de la 2etero$o!)a a la a%to$o!)a

I CL

35 Descri"e la relaci($ e-iste$te e$tre la li"ertad ' los

co$ce0tos de 0erso$a ' estr%ct%ra !oral

I CL

3; A$ali:a ' +alora la i$,l%e$cia .%e tie$e$ e$ lali"ertad 0erso$al la i$teli&e$cia1 .%e $os 0er!ite co$ocer 0osi"les o0cio$es 0ara ele&ir1 ' la +ol%$tad1 .%e $os da la,ortale:a s%,icie$te 0ara 2acer lo .%e 2e!os decidido 2acer

CL

33 A$ali:a al&%$os ,actores "iol(&icos1 0sicol(&icos1sociales1 c%lt%rales ' a!"ie$tales1 .%e i$,l%'e$ e$ eldesarrollo de la i$teli&e$cia ' la +ol%$tad1 es0ecial!e$te el 0a0el de la ed%caci($1 e-0o$ie$do s%s co$cl%sio$es de,or!a clara1 !edia$te %$a 0rese$taci($ reali:ada co$so0ortes i$,or!4ticos ' a%dio+is%ales

I CD

5 E-0lica .%# so$ los +alores1 s%s 0ri$ci0ales

caracter)sticas ' a0recia s% i!0orta$cia e$ la +ida i$di+id%al' colecti+a de las 0erso$as CL

; %sca ' seleccio$a i$,or!aci($1 acerca de lae-iste$cia de di,ere$tes clases de +alores1 tales co!o*reli&iosos1 a,ecti+os1 i$telect%ales1 +itales1 etc

I AA

3 Reali:a1 e$ tra"a/o &r%0al1 %$a /erar.%)a de +alores1e-0lica$do s% ,%$da!e$taci($ racio$al1 !edia$te %$ae-0osici($ co$ el %so de !edios i$,or!4ticos oa%dio+is%ales

I CD

5 Descri"e las caracter)sticas disti$ti+as de los +alores#ticos1 %tili:a$do e/e!0los co$cretos de ellos ' a0recia$dos% relaci($ ese$cial co$ la di&$idad 2%!a$a ' la

co$,or!aci($ de %$a 0erso$alidad /%sta ' satis,actoria

I CL

; 7tili:a s% es0)rit% e!0re$dedor 0ara reali:ar1 e$&r%0o1 %$a ca!0a9a desti$ada a di,%$dir la i!0orta$cia deres0etar los +alores #ticos ta$to e$ la +ida 0erso$al co!osocial

A AA

24


25/38

H5 De,i$e el co$ce0to de $or!a ' de $or!a #ticadisti$&%i#$dola de las $or!as !orales1 /%r)dicas1 reli&iosas1etc

CL

H; Se9ala .%i#$es ,%ero$ los so,istas ' al&%$os de los2ec2os ' ra:o$es e$ los .%e se ,%$da!e$ta"a s% teor)a

relati+ista de la !oral1 se9ala$do las co$sec%e$cias .%e #statie$e e$ la +ida de las 0erso$as

I CL

H3 Co$oce los !oti+os .%e lle+aro$ a S(crates a a,ir!ar el i$telect%alis!o !oralJ1 e-0lica$do e$ .%# co$siste ' lacr)tica .%e le 2ace Plat($

I CL

H Co!0ara el relati+is!o ' el o"/eti+is!o !oral1a0recia$do la +i&e$cia de #stas teor)as #ticas e$ laact%alidad ' e-0resa$do s%s o0i$io$es de ,or!aar&%!e$tada

I CL

K5 Destaca al&%$as de las co$sec%e$cias $e&ati+as .%e1a $i+el i$di+id%al ' co!%$itario1 tie$e la a%se$cia de +alores' $or!as #ticas1 tales co!o* el e&o)s!o1 la corr%0ci($1 la!e$tira1 el a"%so de 0oder1 la i$tolera$cia1 la i$solidaridad1

la +iolaci($ de los derec2os 2%!a$os1 etc

CL

K; E!0re$de1 %tili:a$do s% i$iciati+a 0erso$al ' lacola"oraci($ e$ &r%0o1 la or&a$i:aci($ ' desarrollo de %$aca!0a9a e$ s% e$tor$o1 co$ el ,i$ de 0ro!o+er elreco$oci!ie$to de los +alores #ticos co!o ele!e$tos,%$da!e$tales del 0le$o desarrollo 0erso$al ' social

I AA

5 E$%$cia los ele!e$tos disti$ti+os de las teor)as#ticasJ ' ar&%!e$ta s% clasi,icaci($ co!o %$a #tica de ,i$es1ela"ora$do %$ es.%e!a co$ s%s caracter)sticas !4sdestacadas

I CL

; E$%$cia los as0ectos ,%$da!e$tales de la teor)a2edo$ista de E0ic%ro ' los +alores #ticos .%e de,ie$de1

destaca$do las caracter)sticas .%e la ide$ti,ica$ co!o %$a#tica de ,i$es

I CL

25


26/38

3 Ela"ora1 e$ cola"oraci($ &r%0al1 ar&%!e$tos a ,a+or 'o e$ co$tra del e0ic%re)s!o1 e-0o$ie$do s%s co$cl%sio$esco$ los ar&%!e$tos racio$ales corres0o$die$tes

I CL

5 E-0lica el si&$i,icado del t#r!i$o e%de!o$is!oJ '

lo .%e 0ara Arist(teles si&$i,ica la ,elicidad co!o "ie$s%0re!o1 ela"ora$do ' e-0resa$do co$cl%sio$es

CL

; Disti$&%e los tres ti0os de te$de$cias .%e 2a' e$ elser 2%!a$o1 se&6$ Arist(teles1 ' s% relaci($ co$ lo .%e #lco$sidera co!o "ie$ s%0re!o de la 0erso$a

I CL

3 A0orta ra:o$es 0ara clasi,icar el e%de!o$is!o deArist(teles de$tro de la cate&or)a de la #tica de ,i$es

A CL

55 Rese9a las ideas ,%$da!e$tales de la #tica%tilitarista* el 0ri$ci0io de %tilidad1 el co$ce0to de 0lacer1 la

co!0ati"ilidad del e&o)s!o i$di+id%al co$ el altr%is!o%$i+ersal ' la %"icaci($ del +alor !oral e$ lasco$sec%e$cias de la acci($1 e$tre otras

CL

5; E$%!era las caracter)sticas .%e 2ace$ del%tilitaris!o ' del e0ic%re)s!o %$as #ticas de ,i$es

I CL

53 Ar&%!e$ta racio$al!e$te s%s o0i$io$es acerca de la#tica %tilitarista

A CL

P CC

55 %sca ' seleccio$a i$,or!aci($ e$ 04&i$as e"1 0araide$ti,icar las di,ere$cias1 se!e/a$:as ' +)$c%los e-iste$tes

e$tre la Ética ' el Derec2o1 ' e$tre la le&alidad ' lale&iti!idad1 ela"ora$do ' 0rese$ta$do co$cl%sio$es,%$da!e$tadas

I CD

26


27/38

;5 Ela"ora e$ &r%0o1 %$a 0rese$taci($ co$ so0ortedi&ital1 acerca de la teor)a i%s$at%ralista del Derec2oJ1 s%o"/eti+o ' caracter)sticas1 ide$ti,ica$do e$ la teor)a deLoc?e %$ e/e!0lo de #sta e$ c%a$to al ori&e$ de las le'es /%r)dicas1 s% +alide: ' las ,%$cio$es .%e le atri"%'e al

Estado

A CD

;; Destaca ' +alora1 e$ el 0e$sa!ie$to so,ista1 ladisti$ci($ e$tre 02'sis ' $o!os1 descri"ie$do s% a0ortaci($al co$+e$cio$alis!o /%r)dico ' ela"ora$do co$cl%sio$esar&%!e$tadas acerca de este te!a

A CL

;3 A$ali:a i$,or!aci($ acerca del 0ositi+is!o /%r)dicode Belse$1 0ri$ci0al!e$te lo relati+o a la +alide: de las$or!as ' los criterios .%e %tili:a1 es0ecial!e$te el dee,icacia1 ' la relaci($ .%e esta"lece e$tre la Ética ' elDerec2o

I AA

; Rec%rre a s% es0)rit% e!0re$dedor e i$iciati+a 0erso$al 0ara ela"orar %$a 0rese$taci($ co$ !ediosi$,or!4ticos1 e$ cola"oraci($ &r%0al1 co!0ara$do las tresteor)as del Derec2o ' e-0lica$do s%s co$cl%sio$es

A CD

35 E-0lica la ,%$ci($ de la D7D8 co!o %$ c(di&o#ticoJ reco$ocido 0or los 0a)ses i$te&ra$tes de la ON71 co$el ,i$ de 0ro!o+er la /%sticia1 la i&%aldad ' la 0a:1 e$ todo el!%$do

I CL

3; Co$trasta i$,or!aci($ de los aco$teci!ie$tos2ist(ricos ' 0ol)ticos .%e diero$ ori&e$ a la D7D81 e$treellos1 el %so de las ideolo&)as $acio$alistas ' racistas .%ede,e$d)a$ la s%0erioridad de %$os 2o!"res so"re otros1lle&a$do al e-tre!o del 8oloca%sto /%d)o= o ladiscri!i$aci($ ' e-ter!i$io de todos a.%ellos .%e $o 0erte$eciera$ a %$a deter!i$ada et$ia1 !odelo ,)sico1

reli&i($1 ideas 0ol)ticas1 etc

I AA

33 Se9ala los o"/eti+os .%e t%+o la creaci($ de la ON7' la ,ec2a e$ la .%e se ,ir!( la D7D81 +alora$do lai!0orta$cia de este 2ec2o 0ara la 2istoria de la 2%!a$idad

CS

2


28/38

5 E-0lica ' a0recia e$ .%# co$siste la di&$idad .%eesta declaraci($ reco$oce al ser 2%!a$o co!o 0erso$a1 0oseedora de %$os derec2os %$i+ersales1 i$alie$a"les ei$$atos1 !edia$te la lect%ra de s% 0re4!"%lo

CS

5Co$str%'e %$ es.%e!a acerca de la estr%ct%ra de la

D7D81 la c%al se co!0o$e de %$ 0re4!"%lo ' 3 art)c%los.%e 0%ede$ clasi,icarse de la si&%ie$te !a$era*@ Losart)c%los 5 ' ; se re,iere$ a los derec2os i$2ere$tes a toda 0erso$a* la li"ertad1 la i&%aldad1 la ,rater$idad ' la $odiscri!i$aci($@ Los art)c%los del 3 al 55 se re,iere$ a los derec2osi$di+id%ales@ Los art)c%los del 5; al 5K esta"lece$ a los derec2os deli$di+id%o e$ relaci($ co$ la co!%$idad@ Los art)c%los del 5 al ;5 se9ala$ los derec2os ' li"ertades 0ol)ticas@ Los art)c%los del ;; al ;K se ce$tra$ e$ los derec2oseco$(!icos1 sociales ' c%lt%rales

@ Fi$al!e$te los art)c%los del ; al 3 se re,iere$ a lai$ter0retaci($ de todos ellos1 a las co$dicio$es $ecesarias 0ara s% e/ercicio ' los l)!ites .%e tie$e$

I CL

; Ela"ora %$a ca!0a9a1 e$ cola"oraci($ &r%0al1 co$ el,i$ de di,%$dir la D7D8 co!o ,%$da!e$to del Derec2o ' lade!ocracia1 e$ s% e$tor$o escolar1 ,a!iliar ' social

A CS

H5 Descri"e los 2ec2os !4s i$,l%'e$tes e$ el desarrollo2ist(rico de los derec2os 2%!a$os1 0artie$do de la Pri!era&e$eraci($* los derec2os ci+iles ' 0ol)ticos= los de laSe&%$da &e$eraci($* eco$(!icos1 sociales ' c%lt%rales ' losde la Tercera* los derec2os de los 0%e"los a la solidaridad1 eldesarrollo ' la 0a:

I CL

H; Da ra:o$es acerca del ori&e$ 2ist(rico del 0ro"le!ade los derec2os de la !%/er1 reco$ocie$do los 0atro$eseco$(!icos ' socioc%lt%rales .%e 2a$ ,o!e$tado la+iole$cia ' la desi&%aldad de $ero

CS

2!


29/38

H3 %sti,ica la $ecesidad de act%ar e$ de,e$sa de losderec2os de la i$,a$cia1 l%c2a$do co$tra la +iole$cia ' ela"%so del .%e $i9os ' $i9as so$ +)cti!as e$ el si&lo I1tales co!o el a"%so se-%al1 el tra"a/o i$,a$til1 o s%%tili:aci($ co!o soldados1 etc

CS

H E!0re$de1 e$ cola"oraci($ &r%0al1 la ela"oraci($ de%$a ca!0a9a co$tra la discri!i$aci($ de la !%/er ' la+iole$cia de $ero e$ s% e$tor$o ,a!iliar1 escolar ' social1e+al%a$do los res%ltados o"te$idos

A CS

K5I$+esti&a !edia$te i$,or!aci($ o"te$ida e$ disti$tas,%e$tes1 acerca de los 0ro"le!as ' retos .%e tie$e laa0licaci($ de la D7D8 e$ c%a$to al e/ercicio de@ LosDerec2os ci+iles1 destaca$do los 0ro"le!as relati+os a lai$tolera$cia1 la e-cl%si($ social1 la discri!i$aci($ de la!%/er1 la +iole$cia de $ero ' la e-iste$cia de actit%desco!o* la 2o!o,o"ia1 el racis!o1 la -e$o,o"ia1 el la"oral 'escolar1 etc@ Los Derec2os 0ol)ticos* &%erras1 terroris!o1 dictad%ras1

&e$ocidio1 re,%&iados 0ol)ticos1 etc*

I AA

K; I$da&a1 e$ tra"a/o cola"orati+o1 acerca del tra"a/o dei$stit%cio$es ' +ol%$tarios .%e1 e$ todo el !%$do1 tra"a/a$ 0or el c%!0li!ie$to de los Derec2os 8%!a$os1 tales co!o*A!$ist)a I$ter$acio$al ' ONGs co!o Ma$os 7$idas1M#dicos si$ Fro$tera ' Caritas1 e$tre otros1 ela"ora$do 'e-0resa$do s%s co$cl%sio$es

A AA

E$ la si&%ie$te ta"la se 0o$e$ e$ relaci($ los est4$dares de a0re$di:a/e e+al%a"les co$ los $i+eles de co$sec%ci($

2"


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Val,e -.ic* #/ ESOPC,i.e,i +e evaluación E.0n+a,e +e a,en+i2a3e evalua4le

'l)ue 1* La ,e5le6ión 7.ica

1# istinguir entre -tica y moral, se*alando las seme.an'as ydiferencias existentes entre ellas y estimando la importanciade la reflexión -tica, como un saber práctico necesario paraguiar de forma racional la conducta del ser humano hacia suplena reali'ación#

1#1# 7econoce las diferencias que hay entre la -tica y la moral, en cuanto asu origen y su finalidad#

/

1#$# 5porta ra'ones que .ustifiquen la importancia de la reflexión -tica, comouna gua racional de conducta necesaria en la vida del ser humano,expresando de forma apropiada los argumentos en los que se fundamenta#

?

$# estacar el significado e importancia de la naturale'amoral del ser humano, anali'ando sus etapas de desarrollo ytomando conciencia de la necesidad que tiene de normas-ticas, libre y racionalmente asumidas, como gua de su

comportamiento#

$#1# istingue entre la conducta instintiva del animal y el comportamientoracional y libre del ser humano, destacando la magnitud de sus diferencias yapreciando las consecuencias que -stas tienen en la vida de las personas#

?

$#$# Se*ala en qu- consiste la estructura moral de la persona como serracional y libre, ra'ón por la cual -sta es responsable de su conducta y delas consecuencias que -sta tenga#

5

$#(# "xplica las tres etapas del desarrollo moral en el hombre, seg


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(# 7econocer que la libertad constituye la ra' de la

estructura moral en la persona y apreciar el papel que lainteligencia y la voluntad tienen como factores queincrementan la capacidad de autodeterminación#

(#1# escribe la relación existente entre la libertad y los conceptos depersona y estructura moral#

?

(#$# 5nali'a y valora la influencia que tienen en la libertad personal lainteligencia, que nos permite conocer posibles opciones para elegir, y lavoluntad, que nos da la fortale'a suficiente para hacer lo que hemos

decidido hacer#

/

(#(# 5nali'a algunos factores biológicos, psicológicos, sociales, culturales yambientales, que influyen en el desarrollo de la inteligencia y la voluntad,especialmente el papel de la educación, exponiendo sus conclusiones deforma clara, mediante una presentación reali'ada con soportes informáticosy audiovisuales#

?

4# ustificar y apreciar el papel de los valores en la vidapersonal y social, resaltando sus caractersticas, clasificacióny .erarqua, con el fin de comprender su naturale'a y su

importancia#

4#1# "xplica qu- son los valores, sus principales caractersticas y aprecia suimportancia en la vida individual y colectiva de las personas#

/

4#$# /usca y selecciona información, acerca de la existencia de diferentesclases de valores, tales como: religiosos, afectivos, intelectuales, vitales,etc#

?

4#(# 7eali'a, en traba.o grupal, una .erarqua de valores, explicando sufundamentación racional, mediante una exposición con el uso de mediosinformáticos o audiovisuales#

?

)# 7esaltar la importancia de los valores -ticos, susespecificaciones y su influencia en la vida personal y socialdel ser humano, destacando la necesidad de serreconocidos y respetados por todos#

)#1# escribe las caractersticas distintivas de los valores -ticos, utili'andoe.emplos concretos de ellos y apreciando su relación esencial con ladignidad humana y la conformación de una personalidad .usta ysatisfactoria#

?

)#$# 8tili'a su espritu emprendedor para reali'ar, en grupo, una campa*adestinada a difundir la importancia de respetar los valores -ticos tanto en lavida personal como social#

5

D# "stablecer el concepto de normas -ticas y apreciar suimportancia, identificando sus caractersticas y la naturale'a

de su origen y valide', mediante el conocimiento del debate-tico que existió entre Sócrates y los sofistas#

D#1# efine el concepto de norma y de norma -tica distingui-ndola de lasnormas morales, .urdicas, religiosas, etc#

/

D#$# Se*ala qui-nes fueron los sofistas y algunos de los hechos y ra'onesen los que se fundamentaba su teora relativista de la moral, se*alando lasconsecuencias que -sta tiene en la vida de las personas#

?

3#


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D#(# =onoce los motivos que llevaron a Sócrates a afirmar el 2intelectualismomoral3, explicando en qu- consiste y la crtica que le hace Elatón#

?

D#4# =ompara el relativismo y el ob.etivismo moral, apreciando la vigencia de-stas teoras -ticas en la actualidad y expresando sus opiniones de formaargumentada#

?

A# Fomar conciencia de la importancia de los valores ynormas -ticas, como gua de la conducta individual y social,asumiendo la responsabilidad de difundirlos y promoverlospor los beneficios que aportan a la persona y a lacomunidad#

A#1# estaca algunas de las consecuencias negativas que, a nivel individualy comunitario, tiene la ausencia de valores y normas -ticas, tales como: elegosmo, la corrupción, la mentira, el abuso de poder, la intolerancia, lainsolidaridad, la violación de los derechos humanos, etc#

/

A#$# "mprende, utili'ando su iniciativa personal y la colaboración en grupo,la organi'ación y desarrollo de una campa*a en su entorno, con el fin depromover el reconocimiento de los valores -ticos como elementosfundamentales del pleno desarrollo personal y social#

?

B# "xplicar las caractersticas y ob.etivos de las teoras-ticas, as como su clasificación en -ticas de fines yprocedimentales, se*alando los principios más destacadosdel 9edonismo de "picuro#

B#1# "nuncia los elementos distintivos de las 2teoras -ticas3 y argumenta suclasificación como una -tica de fines, elaborando un esquema con suscaractersticas más destacadas#

?

B#$# "nuncia los aspectos fundamentales de la teora hedonista de "picuro ylos valores -ticos que defiende, destacando las caractersticas que laidentifican como una -tica de fines#

?

B#(# "labora, en colaboración grupal, argumentos a favor yKo en contra delepicuresmo, exponiendo sus conclusiones con los argumentos racionalescorrespondientes#

?

# "ntender los principales aspectos del eudemonismoaristot-lico, identificándolo como una -tica de fines y

valorando su importancia y vigencia actual#

#1# "xplica el significado del t-rmino 2eudemonismo3 y lo que para 5ristóteles significa la felicidad como bien supremo, elaborando yexpresando conclusiones#

/

#$# istingue los tres tipos de tendencias que hay en el ser humano, seg


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#(# 5porta ra'ones para clasificar el eudemonismo de 5ristóteles dentro dela categora de la -tica de fines#

5

1%# =omprender los elementos más significativos de la -ticautilitarista y su relación con el 9edonismo de "picuro,clasificándola como una -tica de fines y elaborandoargumentos que apoyen su valoración personal acerca deeste planeamiento -tico#

1%#1# 7ese*a las ideas fundamentales de la -tica utilitarista: el principio de

utilidad, el concepto de placer, la compatibilidad del egosmo individual conel altruismo universal y la ubicación del valor moral en las consecuencias dela acción, entre otras#

/

1%#$# "numera las caractersticas que hacen del utilitarismo y delepicuresmo unas -ticas de fines#

?

1%#(# 5rgumenta racionalmente sus opiniones acerca de la -tica utilitarista# 5

'l)ue "* L val,e 7.ic! el De,ec8! la DUD9 % ., .,a.a+ in.e,nacinale 4,e +e,ec8 8uman P

1# Se*alar la vinculación que existe entre la +tica, el erecho

y la usticia, a trav-s del conocimiento de sus seme.an'as,diferencias y relaciones, anali'ando el significado de lost-rminos de legalidad y legitimidad#

1#1# /usca y selecciona información en páginas 0eb, para identificar las

diferencias, seme.an'as y vnculos existentes entre la +tica y el erecho, yentre la legalidad y la legitimidad, elaborando y presentando conclusionesfundamentadas#

?

$# "xplicar el problema de la .ustificación de las normas .urdicas, mediante el análisis de las teoras del derechonatural o iusnaturalismo, el convencionalismo y elpositivismo .urdico, identificando su aplicación en elpensamiento .urdico de algunos filósofos, con el fin de irconformando una opinión argumentada acerca de lafundamentación -tica de las leyes#

$#1# "labora en grupo, una presentación con soporte digital, acerca de lateora 2iusnaturalista del erecho3, su ob.etivo y caractersticas,identificando en la teora de Loce un e.emplo de -sta en cuanto al origende las leyes .urdicas, su valide' y las funciones que le atribuye al "stado#

5

$#$# estaca y valora, en el pensamiento sofista, la distinción entre physis ynomos, describiendo su aportación al convencionalismo .urdico yelaborando conclusiones argumentadas acerca de este tema#

5

$#(# 5nali'a información acerca del positivismo .urdico de 6elsen,principalmente lo relativo a la valide' de las normas y los criterios queutili'a, especialmente el de eficacia, y la relación que establece entre la+tica y el erecho#

?

33


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$#4# 7ecurre a su espritu emprendedor e iniciativa personal para elaboraruna presentación con medios informáticos, en colaboración grupal,comparando las tres teoras del erecho y explicando sus conclusiones#

5

(# 5nali'ar el momento histórico y poltico que impulsó laelaboración de la 89 y la creación de la ;8, con el finde entenderla como una necesidad de su tiempo, cuyo valorcontin


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)#$# "labora una campa*a, en colaboración grupal, con el fin de difundir la89 como fundamento del erecho y la democracia, en su entornoescolar, familiar y social#

5

D# =omprender el desarrollo histórico de los derechoshumanos, como una conquista de la humanidad y estimar laimportancia del problema que plantea en la actualidad ele.ercicio de los derechos de la mu.er y del ni*o en gran partedel mundo, conociendo sus causas y tomando conciencia deellos con el fin de promover su solución

D#1# escribe los hechos más influyentes en el desarrollo histórico de losderechos humanos, partiendo de la Erimera generación: los derechos civiles

y polticos> los de la Segunda generación: económicos, sociales y culturalesy los de la Fercera: los derechos de los pueblos a la solidaridad, eldesarrollo y la pa'#

?

D#$# a ra'ones acerca del origen histórico del problema de los derechos dela mu.er, reconociendo los patrones económicos y socioculturales que hanfomentado la violencia y la desigualdad de g-nero#

/

D#(# ustifica la necesidad de actuar en defensa de los derechos de lainfancia, luchando contra la violencia y el abuso del que ni*os y ni*as sonvctimas en el siglo GG?, tales como el abuso sexual, el traba.o infantil, o suutili'ación como soldados, etc#

/

D#4# "mprende, en colaboración grupal, la elaboración de una campa*a

contra la discriminación de la mu.er y la violencia de g-nero en su entornofamiliar, escolar y social, evaluando los resultados obtenidos#

5

A# "valuar, utili'ando el .uicio crtico, la magnitud de losproblemas a los que se enfrenta la aplicación de la 89,en la actualidad, apreciando la labor que reali'aninstituciones y ;Hs que traba.an por la defensa de losderechos humanos, auxiliando a aqu-llos que por naturale'alos poseen, pero que no tienen la oportunidad de e.ercerlos#

A#1#?nvestiga mediante información obtenida en distintas fuentes, acerca delos problemas y retos que tiene la aplicación de la 89 en cuanto ale.ercicio de@ Los erechos civiles, destacando los problemas relativos a laintolerancia, la exclusión social, la discriminación de la mu.er, la violencia deg-nero y la existencia de actitudes como: la homofobia, el racismo, laxenofobia, el laboral y escolar, etc#@ Los erechos polticos: guerras, terrorismo, dictaduras, genocidio,refugiados polticos, etc#:

?

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A#$# ?ndaga, en traba.o colaborativo, acerca del traba.o de instituciones yvoluntarios que, en todo el mundo, traba.an por el cumplimiento de loserechos 9umanos, tales como: 5mnista ?nternacional y ;Hs comoIanos 8nidas, I-dicos sin Crontera y =aritas, entre otros, elaborando yexpresando sus conclusiones#

5

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RESUMEN DE LA SECUENCIACIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS8

La sec%e$ciaci($ te!0oral de los co$te$idos se 2ar4 de ac%erdo co$ las e+al%acio$es o,iciales de los al%!$os , 0rete$de 2acerse

si&%ie$do este orde$*

1B E.*(u*&)$8 .%e a"arca1 a0ro-i!ada!e$te desde el 5 de Se0tie!"re al 5 de Dicie!"re<

Te!as 51 ;1 31 ' Del lo.%e 5

2º E.*(u*&)$8 .%e a"arca1 a0ro-i!ada!e$te desde el 5 de Dicie!"re al 5 de Mar:o<

Te!as H1 K1 1 ' 5 Del lo.%e 5

3


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3B E.*(u*&)$8 .%e a"arca1 a0ro-i!ada!e$te1 desde el 5 de Mar:o al ; de %$io<

Todo el lo.%e ; Te!as del 5 al K del lo.%e ;

3!

Programación de Valores Éticos de 3º de Eso Definitiva

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