PROGRAMACIÓN DE VIOLÍN - Conservatorio Profesional de...

Conservatorio Profesional de Música "José Castro

Ovejero" de León

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PROGRAMACIÓN

DE

VIOLÍN

CURSO 2017-18

Conservatorio Profesional de Música “José Castro Ovejero” de León


Ovejero" de León

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ÍNDICE

1.-INTRODUCCIÓN

2.-OBJETIVOS, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS

DE CALIFICACIÓN Y MÍNIMOS EXIGIBLES DE LA ENSEÑANZA

ELEMENTAL Y PROFESIONAL (POR CURSOS).

3.-CLASES COLECTIVAS.

4.-EVALUACIÓN: Tipos, Instrumentos de evaluación y pérdida del derecho a

evaluación continua.

5.-CRITERIOS DE RECUPERACIÓN.

6.-METODOLOGÍA: Técnicas de Estudio y Recursos Metodológicos.

7.-MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

8.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

-Audiciones.

9.-PRUEBAS DE ACCESO A CURSOS INTERMEDIOS DE ENSEÑANZAS

ELEMENTALES Y DE ACCESO A ENSEÑANZAS PROFESIONALES.


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1.-INTRODUCCIÓN Los profesores de la especialidad de Violín, perteneciente al

Departamento de Cuerda del Conservatorio Profesional de Música “J. Castro

Ovejero” de León, han elaborado este documento basado en el Proyecto

Curricular del Centro, conforme a la legislación vigente para las enseñanzas

Elementales y Profesionales de Música.

2.-OBJETIVOS, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y MÍNIMOS EXIGIBLES DE LAS ENSEÑANZAS ELEMENTALES Y PROFESIONALES (POR CURSOS).

CURSO 1º ENSEÑANZAS ELEMENTALES

OBJETIVOS

Objetivos Generales:

1.-Adoptar una posición adecuada del cuerpo con respecto al instrumento,

que posibilite y favorezca la actividad del arco y de la mano izquierda así como

la coordinación entre ambos.

2.-Conocer el mecanismo interno de su instrumento y saber utilizar sus

posibilidades para obtener un perfeccionamiento gradual de la calidad sonora.

3.-Disfrutar de la audición de obras musicales como forma de comunicación

y como fuente de enriquecimiento cultural y de placer personal, interesándose

por ampliar y diversificar sus preferencias musicales.

4.-Participar en actividades musicales dentro y fuera del Conservatorio con

actitud abierta, interesada y respetuosa, tomando conciencia a nivel individual y

colectivo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los


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demás. Para que esta actividad resulte lo más enriquecedora posible se

realizará combinando instrumentos de distintas familias.

5.-Valorar la importancia del silencio como condición previa para la

existencia de la música y como elemento de armonía en la relación con uno

mismo y con los demás.

6.-Formar el oído musical del alumno.

7.-Fomentar la propia capacidad creativa del alumno.

8.-Adquirir una preparación que le permita afrontar sin problemas el

siguiente curso o nivel.

9.-Ser conscientes de la capacidad de la música como lenguaje artístico y

medio de expresión cultural.

10.-Comprender la importancia del trabajo individual.

11.-Trabajar técnicas de estudio que permitan la autonomía en su proceso

de aprendizaje.

Objetivos Específicos: Didácticos:

1.-Desarrollar los principios elementales de técnica individual que

permitan la interpretación adecuada de las obras correspondientes a este nivel

de iniciación.

2.-Conocer la historia del instrumento.

3.-Conocer y comprender todos los términos musicales que aparezcan

en sus respectivas partituras dentro de este nivel.

Experienciales:

1.-Adoptar una posición adecuada del cuerpo que posibilite y favorezca

la acción sobre el instrumento.


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2.-Aplicar en las clases instrumentales todos los conceptos expuestos en

las clases de Lenguaje Musical.

3.-Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y

saber utilizarlas dentro de las exigencias del nivel.

4.-Identificar a través de la audición errores propios o ajenos técnico-

musicales.

5.-Aportar ideas y soluciones ante las propuestas del profesor y los

compañeros.

6.-Participar con interés y agrado tanto de las clases individuales como

de las colectivas, aportando ideas y contribuyendo al buen funcionamiento de

las mismas.

7.-Desarrollar la sensibilidad del alumno y su curiosidad por conocer lo

que otros han conseguido.

8.-Fomentar la satisfacción por el trabajo bien hecho.

9.-Ser consciente de la importancia del trabajo individual y adquirir las

técnicas del estudio que permitan la autonomía en el trabajo y la valoración del

mismo.

10.-Ser capaz de interpretar de memoria el repertorio estudiado.

CONTENIDOS

1.-Estudio de los principios de la técnica de ambas manos:

-Colocación del violín y el arco.

-Producción del sonido.

-Conocimiento y práctica de las arcadas básicas.


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-Cambios de cuerda con distintas articulaciones y ritmos.

-Pizzicatti, afinación.

-Estudio de las diferentes posiciones interválicas de los dedos.

-Independencia de dedos de la mano izquierda.

-Desarrollo de la habilidad de cada mano y del juego coordinado

de ambas.

2.-Selección progresiva en cuanto al grado de dificultad de los ejercicios,

estudios y obras del repertorio violinístico que se consideren útiles para el

desarrollo de la capacidad musical y técnica del alumno.

3.-Desarrollo de la improvisación (células rítmicas y melódicas).

4.-Desarrollo de la sensibilidad auditiva comparando con el canto o el

piano y practicando el unísono en la clase colectiva.

5.-Práctica de trabajo en grupo en las clases colectivas.

6.-Coordinación, independencia y sincronización de los diversos

elementos que intervienen en el control del instrumento.

7.-Desarrollo de los hábitos correctos y eficaces del estudio, estimulando

la concentración, el sentido de la autocrítica y la disciplina en el trabajo. 8.-Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.

9.-Sentar las bases de la utilización del cuerpo, desarrollando la

percepción interna de la propia relajación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

El primer criterio a tener en cuenta es que la evaluación es continua, por lo que

la asistencia a clase es fundamental y necesaria.


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1.-Capacidad de memorización de pequeñas frases, basadas en la correcta

aplicación de los conocimientos teórico-prácticos del Lenguaje Musical y no en

la mera repetición mecánica.

2.-Capacidad de aprendizaje progresivo individual.

3.-Lectura correcta tanto melódica como rítmicamente de las partituras

correspondientes al programa de este nivel.

4.-Interpretar en audiciones pequeñas obras correspondientes a su nivel; al

menos, una obra de memoria.

5.-Participación en actividades complementarias y extraescolares.

6.-Asistir a conciertos y audiciones y describir con posterioridad los rasgos

característicos de las obras escuchadas y sus intérpretes.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

a) 80% de la nota: cumplimiento de los criterios de evaluación.

b) 10% de la nota: actitud. Se valorará de forma positiva la asistencia a

clase, el trabajo continuado y la regularidad en el mismo durante todo el

curso y el interés, el buen comportamiento, la atención y la implicación

en las distintas actividades.

c) 10% de la nota: actividades. Se valorará de forma positiva la

participación en audiciones, dentro y fuera del Centro, la colaboración

con otros departamentos, la creación de obras propias, la participación

en actividades organizadas por el departamento, como talleres,

proyección de vídeo, asistencia a conciertos como oyentes, etc.

Se puntuará de la siguiente manera:

- Se calificará con una nota numérica del 1 a 10.

- En el caso de que no se hubiera obtenido al menos la nota 5 el alumno

dispondrá de la convocatoria de Septiembre para poder superar el curso.


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MÍNIMOS EXIGIBLES (1º E. E.):

En lo que se refiere al instrumento el alumno debe dominar

completamente los siguientes contenidos del programa:

Técnica:

-Escalas (con un arpegio) de Re Mayor y La Mayor (una octava) y Sol Mayor

(dos octavas).

-Méthode de Violon “Debutants” 1º Volumen: hasta el ejercicio nº 52 como

mínimo y el nº 65 (sueltas, ligadas por 2 y por 4) o Método de Maia Bang Vol.1

Obras:

-Stepping Stones: entero.

- 8 Piezas a elegir entre Waggon Wheels, Suzuki Volumen 1º,Stradivari Vol.1

de Joan Alfaras o bien "Solos for young violinists" Vol. 1 de Barber

(al menos una obra de memoria)

OBSERVACIONES IMPORTANTES:

-Esta relación de estudios y obras sirve de referencia para saber el nivel

técnico e interpretativo que tiene que adquirir el alumno.

-El hecho de aprobar dos trimestres no implica la superación de la asignatura a

final de curso, si no se cumplen todos los mínimos exigibles anteriormente

descritos.


OBJETIVOS


1.-Adoptar una posición adecuada del cuerpo con respecto al instrumento,



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siguiente curso o nivel.





de aprendizaje.




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de iniciación.




Experienciales:

1.-Adoptar una posición adecuada del cuerpo que posibilite y favorezca

la acción sobre el instrumento.






musicales.


compañeros.



las mismas.






mismo.


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CONTENIDOS






-Pizzicattos, afinación.




de ambas.






piano y practicando el unísono en la clase colectiva. 5.-Práctica de trabajo en grupo en las clases colectivas.




la concentración, el sentido de la autocrítica y la disciplina en el trabajo.

8.-Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.


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El primer criterio a tener en cuenta es que la evaluación es continua, por lo que

la asistencia a clase es fundamental y necesaria.

1.-Capacidad de memorización de pequeñas frases, basadas en la correcta

aplicación de los conocimientos teórico-prácticos del Lenguaje Musical y no en

la mera repetición mecánica.




4.-Interpretar en audiciones pequeñas obras correspondientes a su nivel; al

menos, una obra de memoria.


6.-Asistir a conciertos y audiciones y describir con posterioridad los rasgos

característicos de las obras escuchadas y sus intérpretes.


a) 80%: cumplimiento de los criterios de evaluación.

b) 10%: actitud. Se valorará de forma positiva la asistencia a clase, el

trabajo continuado y la regularidad en el mismo durante todo el curso y

el interés, el buen comportamiento, la atención y la implicación en las

distintas actividades.

c) 10%: actividades. Se valorará de forma positiva la participación en

audiciones, dentro y fuera del Centro, la colaboración con otros

departamentos, la creación de obras propias, la participación en

actividades organizadas por el departamento, como talleres, proyección

de vídeo, asistencia a conciertos como oyentes, etc.


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MÍNIMOS EXIGIBLES (2º E.E.):



-Escalas (con un arpegio) de Sol Mayor, Do Mayor, Fa Mayor, La Mayor en

figuración de blancas, negras ligadas por dos, corcheas ligadas por cuatro y

semicorcheas ligadas por ocho.

-Méthode de Violon “Debutants” 1º Volumen: Del nº 66 al 69.

Estudios:

Doble cuerda: J. Trott: Estudios en dobles cuerdas nº 2 y Dancla nº17

Cambios de posición: Dancla nº25 y Mary Cohen "Superstudies" Vol.2 nº 5 o

Studies of moderate difficulty --- Rowsby Woof (nº21)

Golpes de arco: Mary Cohen "Superstudies" nº3 y Dancla nº14

Bloques de dedos: Dancla nº2 y Herbert Kinsey: "Elementary progressive

studies" Vol. 2 (nº 5)

Obras:

- 6 Piezas: al menos 1 de ellas de memoria y otra que tenga cambios a 2º o a

3ª posición



técnico e interpretativo que tiene que adquirir el alumno. En el caso de


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conciertos y sonatas de varios movimientos se podrá prescindir de un

movimiento.



descritos.


OBJETIVOS


1.-Revisar la posición adecuada del cuerpo con respecto al instrumento,





3.-Conocer e interpretar un repertorio básico que incluya obras

representativas de diversas épocas y estilos: Barroco, Clásico, Romántico y

Contemporáneo.












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siguiente curso o nivel y la futura prueba de acceso a Enseñanza Profesional.





de aprendizaje.




de iniciación.




Experienciales:

1.-Revisar la posición adecuada del cuerpo con respecto al instrumento

que posibilite y favorezca la acción sobre el instrumento.






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musicales.


compañeros.



las mismas.






mismo.


CONTENIDOS











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de ambas.

- Iniciación al vibrato














El primer criterio a tener en cuenta es que la evaluación es continua, por

lo que la asistencia a clase es fundamental y necesaria. En 3º EE.EE. la

evaluación continua se complementará con la evaluación final realizada

mediante un examen con tribunal en el mes de junio.

1.-Capacidad de memorización de pequeñas frases, basadas en la

correcta aplicación de los conocimientos teórico-prácticos del Lenguaje

Musical y no en la mera repetición mecánica.





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4.-Interpretar en audiciones pequeñas obras correspondientes a su nivel;

al menos, una obra de memoria.


6.-Asistir a conciertos y audiciones y describir con posterioridad los

rasgos característicos de las obras escuchadas y sus intérpretes.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Con carácter excepcional, la calificación final de las especialidades

instrumentales, en el curso de 3º EE, se atendrá a las siguientes normas:

1.- La evaluación final ordinaria será realizada por un Tribunal nombrado a

tal efecto por el Director/a del Centro; en aquellos casos de alumnos que

deseen obtener una puntuación superior a 6.

2.- El Tribunal estará formado por el profesor tutor y por dos profesores más

de la especialidad. En caso de que esto no fuera posible, se designarán

profesores de especialidades afines.

3.- El alumno presentará un programa completo del curso, determinado en

los respectivos departamentos, y coincidente, al menos, con el exigido en

las pruebas de acceso, e interpretará del mismo tres obras y/o estudios.

Este programa deberá incluir 4 estudios (1 de golpes de arco, 1 de 2ª posición fija y otro con cambios de posición, 1 de dobles cuerdas) y 4 obras (una de ellas un movimiento de un Concierto) e interpretará del

mismo tres obras y/o estudios. Una de las obras será elegida por el alumno y las otras dos por el Tribunal. Se calificará de 1 a 10 sin

decimales y la nota final de cada Tribunal será la media aritmética de la

calificación de cada uno de sus tres miembros. La no presentación a este

examen por causa no justificada, supondrá que la calificación definitiva del

alumno no podrá ser superior a 6.

4.- En la convocatoria extraordinaria de Septiembre, así como la ordinaria de aquellos alumnos que perdieron la evaluación continua, el alumno deberá presentar un programa que incluya al menos el mismo

número de estudios y obras que en la convocatoria ordinaria de Junio. La calificación del tribunal supondrá la calificación definitiva.


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En cuanto a la calificación basada en la evaluación continua (80% de la

calificación final), se desglosa de la siguiente manera:


b) 10%: actitud. Se valorará de forma positiva la asistencia a clase, el trabajo

continuado y la regularidad en el mismo durante todo el curso y el interés, el

buen comportamiento, la atención y la implicación en las distintas actividades.

c) 10%: actividades: se valorará de forma positiva la participación en

audiciones, dentro y fuera del Centro, la colaboración con otros departamentos,

la creación de obras propias, la participación en actividades organizadas por el

departamento, como talleres, proyección de vídeo, asistencia a conciertos

como oyentes, etc.








3 Escalas mayores o menores, de 2 octavas, hasta 3 alteraciones y con

cambios de posición.

Estudios:

Doble cuerda: J. Trott: Estudios en dobles cuerdas nº 10 y 13

Preparación al trino: Woof nº6, Emilio Mateu nº 6 o estudio nº64 de Mostras

(elegir 2)

Cambios de posición: 30 Studies of moderate difficulty --- Rowsby Woof (nº23

en 2ª posición), Mary Cohen "Technique takes off" nº5

Golpes de arco: Wohlfahrt Op.45, nº 45, Mary Cohen "Technique takes off" nº6


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y Kinsey Vol.3, nº5

Obras:

- 4 Piezas: al menos 1 de ellas de memoria, otra que tenga cambios de

posición y 1 Concierto (2 movimientos)





movimiento.



descritos.


OBJETIVOS


1.-Revisar la posición adecuada del cuerpo con respecto al instrumento,





3.-Conocer e interpretar un repertorio básico que incluya obras

representativas de diversas épocas y estilos: Barroco, Clásico, Romántico y

Contemporáneo. (El reconocimiento y diferenciación de los estilos básicos


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musicales es un objetivo primordial en tanto en cuanto posee una doble

vertiente de educación auditiva y nociones de estudio de la música, pudiendo el

alumno, siempre a un nivel elemental, establecer una relación entre la obra

escuchada, la época en que se escribió y el autor).















siguiente curso o nivel y la futura prueba de acceso a Enseñanza Profesional.





de aprendizaje.




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de iniciación.




Experienciales:

1.-Revisar la posición adecuada del cuerpo con respecto al instrumento

que posibilite y favorezca la acción sobre el instrumento.






musicales.


compañeros.



las mismas.






mismo.


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CONTENIDOS




-Afinación del instrumento.




-Vibrato.




de ambas.










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lo que la asistencia a clase es fundamental y necesaria.

1.-Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida,

afinación, articulación y fraseo adecuados a su contenido.

2.-Interpretar de obras de acuerdo con los criterios del estilo

correspondiente.

3.-Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje

progresivo individual.

4.-Interpretar en público como solista y de memoria obras

representativas de su nivel en el instrumento con seguridad y control de la

situación.

5.-Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar

o cantar al mismo tiempo que escucha y se adapta al resto de los instrumentos

o voces.


7.-Leer textos a primera vista con fluidez y comprensión.





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b) 10% de la nota: actitud. Se valorará de forma positiva la asistencia a clase,

el trabajo continuado y la regularidad en el mismo durante todo el curso y el

interés, el buen comportamiento, la atención y la implicación en las distintas

actividades.

c)10%: actividades: se valorará de forma positiva la participación en




como oyentes, etc.








3 Escalas mayores o menores, de 2 octavas, hasta 4 alteraciones y con

cambios de posición.

Estudios:

Doble cuerda: Sitt nº 82, Mary Cohen "Technique takes off" nº7

Preparación al trino, notas de adorno : Wohlfahrt nº 42, Maia Bang Parte 4 nº

289 estudio de trinos de Spohr.

Cambios de posición: Technique Takes off nº 13, Sitt nº 47

Golpes de arco: Sevçick Op. 2, book 1, estudio nº5 con las variaciones:

1,2,3,20,24,25,26,38,46,49,50,63,71,83,118,119,125,196,200,243,247,253,254.


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Este estudio se presentará al examen del primer trimestre de forma obligatoria

y Kinsey Vol.3, nº9 y15.

Obras:

--------------------------------

-1 movimiento de un concierto barroco o 2 movimientos de una sonata barroca.

-1 obra clásica del programa.

-1 obra romántica del programa.

-1 obra contemporánea del programa.

(al menos una obra de memoria)





movimiento.



descritos.


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CURSO 1º ENSEÑANZAS PROFESIONALES OBJETIVOS

Objetivos Generales

-Utilizar las posibilidades expresivas y dinámicas que cada instrumento

posee.

-Interpretar un repertorio de obras de diferentes estilos y épocas

adecuados al nivel de este curso de Enseñanza Profesional. (El reconocimiento

y diferenciación de los estilos básicos musicales es un objetivo primordial en

tanto en cuanto posee una doble vertiente de educación auditiva y nociones de

estudio de la música, pudiendo el alumno, siempre a un nivel elemental,

establecer una relación entre la obra escuchada, la época en que se escribió y

el autor.).

-Participar en público en diversas actividades del Conservatorio,

interpretando obras en combinación con instrumentos de distintas familias.

-Valorar la importancia del silencio como condición previa para una

buena realización musical.

-Fomentar la capacidad creativa del alumno.

-Adquirir una preparación que permita afrontar sin problemas el acceso

al siguiente curso.

-Habituarse a escuchar música para formar su cultura musical y

establecer un concepto estético que permita desarrollar los propios criterios de

interpretación.

-Capacitar al alumno para seleccionar la calidad de la música en relación

con sus valores intrínsecos.

-Utilizar la concentración en la audición y en la interpretación como

medio para dominar el cuerpo y la mente.

-Utilizar los conocimientos teóricos (armónicos, formales, etc) en sus


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interpretaciones.

Objetivos Específicos

Didácticos:

- Ser consciente de las características y posibilidades sonoras del

instrumento y saber utilizarlas dentro de las exigencias del nivel.

- Desarrollar la técnica individual del instrumento.

- Interpretar un repertorio de obras representativas de las diferentes

épocas y estilos de una dificultad adecuada a este nivel.

- Conocer y comprender todos los términos musicales que aparecen en la

partitura dentro de este nivel.

- Conocer básicamente las diferentes épocas que abarca la literatura

violinística a lo largo de su historia y de las exigencias que plantea una

interpretación estilísticamente correcta.

- Mostrar un grado de desarrollo técnico que permita abordar siempre

dentro de las exigencias del nivel, los distintos estilos de escritura que

son posibles en un instrumento de la capacidad polifónica del violín.

- Formarse una imagen ajustada de sí mismos, de las propias

características y posibilidades, así como desarrollar hábitos de estudio

valorando el rendimiento en relación con el tiempo empleado.

Operativos o experienciales:

- Adquirir autonomía para solucionar cuestiones técnicas relacionadas con

la interpretación, digitación, articulaciones, fraseo, golpes de arco.

- Ser capaz de interpretar de memoria el repertorio estudiado.

- Valorar el dominio del cuerpo y de la mente para utilizar con seguridad la

técnica y concentrarse en la audición e interpretación.

- Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad

comunicativa.

- Aceptación de las posibilidades expresivas personales y actitud de

superación y mejora de las mismas.


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CONTENIDOS -Desarrollo de la técnica:

- Afinación del instrumento.

- Dominio de los golpes de arco básicos.

- Dobles cuerdas (3º,4º,6º y 8º) en las tres primeras posiciones.

- Escalas y arpegios de tres octavas.

- Acordes de tres y cuatro cuerdas.

- Dominio de las cinco primeras posiciones.

- Cambios de posición.

- Desarrollo progresivo de la velocidad y articulación de los dedos de la

mano izquierda.

- Afinación propia.

- Anticipación de los dedos de la mano izquierda.

- Armónicos naturales.

- Trabajo del vibrato.

- Calidad y cantidad del sonido.

- Diferentes arcadas y digitaciones posibles en el estudio de una obra.

- Ornamentación básica.

-Análisis general de las obras (con la partitura del piano acompañante, en el

caso que la hubiera).

-Literatura orquestas (violín solista, Concertino, Tutti).

-Selección progresiva en cuanto al grado de dificultad de los ejercicios,

estudios y obras del repertorio del instrumento que se consideren útiles para el


-Comprensión de las estructuras musicales en sus diferentes niveles: motivos,

temas, periodos, frases, etc., para llegar a través de ello a una interpretación

consciente y no meramente intuitiva.

-Estudio de las características de los diferentes estilos a través de la historia.

-Desarrollo de la percepción interna de la propia relajación.


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-Práctica de la música contemporánea y conocimiento de sus grafías y efectos.

-Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.

-Audición comparada de grandes intérpretes y sus diferentes versiones.

-El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos.

-Disposición corporal idónea: respiración, naturalidad y relajación.

-Dinámicas y fraseo musical.

-Trabajo de la memoria en el estudio.

-Lectura a primera vista.

-Desarrollo y perfeccionamiento de toda la gama de golpes de arco y

articulaciones.

-Preparación para la actuación en público.

-Capacidad de autonomía y organización en el estudio.

-Aspectos teóricos del instrumento (audiciones, videos).

-Conocimientos básicos de luthería y mantenimiento del instrumento.

-Valoración estética de la música a través de los diferentes estilos.

-Asistencia regular a las clases.


El primer criterio a tener en cuenta es que la evaluación es continua, por lo

que la asistencia a clase es fundamental y necesaria.

1.-Utilizar el tono muscular y la respiración adecuados a las exigencias

de la ejecución instrumental.

2.-Demostrar el dominio de la ejecución de estudios y obras sin desligar

los aspectos técnicos de los musicales.


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3.-Interpretar obras de las distintas épocas y estilos como solista y en

grupo.

4.-Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los

criterios del estilo correspondiente.

5.-Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación

dentro de los márgenes de flexibilidad que permita el texto musical.

6.-Mostrar autonomía en la resolución de problemas técnicos e

interpretativos.

7.-Presentar en público un programa adecuado a su nivel demostrando

capacidad comunicativa y artística.

8.-Leer partituras a vista con fluidez y comprensión adecuando las

dificultades técnicas al nivel exigido.

9.-Asistencia a conciertos y audiciones y describir con posterioridad los


CRITERIOS DE CALIFICACIÓN a) 80% de la nota: cumplimiento de los criterios de evaluación.




actividades.





como oyentes, etc.




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MÍNIMOS EXIGIBLES (1º E. P.):



-Kayser Op. 20: dominar al menos 3 estudios de los relacionados en el

programa.

-Fiorillo: 1 estudio

-1 Estudio de dobles cuerdas a elegir entre Sitt (nº 85 y 86) o Polo (nº 5 y 8)

- Maia Bang Parte 4 (2 estudios, uno de 4ª posición y otro de 5ª posición)

- 3 estudios con cambios de posición a elegir entre los estudios de Mary Cohen

Technique takes off nº10,11 y 14, Mary Cohen "Technique flies high" nº1,3 y 4

-1 Escala y arpegios: en tres octavas (Sol M)

-Detaché, martelé, stacatto y spicatto.

-2 movimientos de un concierto barroco o 3 movimientos de una sonata

barroca.



-1 obra del s. XX o contemporánea.

(al menos una de ellas de memoria)





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movimiento.



descritos.


Objetivos Generales


posee.







el autor.).







al siguiente curso.




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interpretación.






interpretaciones.


Didácticos:
















valorando el rendimiento en relación con el tiempo empleado. - Operativos o experienciales:




Ovejero" de León

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comunicativa.


superación y mejora de las mismas. CONTENIDOS -Desarrollo de la técnica:



Dobles cuerdas (3º,4º,6º y 8º) en las tres primeras posiciones.



- Dominio de las seis primeras posiciones.



mano izquierda.














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articulaciones.







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de la ejecución instrumental. 2.-Demostrar el dominio de la ejecución de estudios y obras sin desligar



grupo.






interpretativos y en el estudio.






rasgos característicos de las obras escuchadas y sus intérpretes. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN






Ovejero" de León

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actividades.





como oyentes, etc.





MÍNIMOS EXIGIBLES (2ºE. P.):



- 1 Estudio en dobles cuerdas a elegir entre Kayser op. 20: nº 20, Sitt Op. 5

(dobles cuerdas):nº 87 ó Polo (dobles cuerdas) nº 9

-Mazas: 3 estudios del programa.

-Kreutzer: 4 estudios del programa.

-Fiorillo: estudio nº7 (grupetos)

-1 estudio de octavas a elegir entre Wohlfahrt Op. 45: nº 55 (en detaché y en

martellé), Whistler Vol.1 Estudio Op.33 nº1de Blumenstengel y Fiorillo nº 5

- 1 Escala y arpegios en tres octavas. (La M)

-Dobles cuerdas.


-1 obra barroca del programa.


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(al menos una de las obras de memoria)





movimiento.



descritos.


Objetivos Generales


posee.







el autor.).


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al siguiente curso.



interpretación.






interpretaciones.


Didácticos:











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- Aplicar los conocimientos armónicos, formales e históricos, para

conseguir una interpretación artística de calidad.


comunicativa.



CONTENIDOS -Desarrollo de la técnica:






- Dominio de las posiciones.



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mano izquierda.


























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articulaciones.








lo que la asistencia a clase es fundamental y necesaria. En 3º EE.PP. la

evaluación continua se complementará con la evaluación final realizada

mediante un examen con tribunal en el mes de junio.






grupo.






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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Con carácter excepcional, la calificación final de las especialidades

instrumentales, en el curso de 3º EP, se atendrá a las siguientes normas: 1.- La evaluación final ordinaria será realizada por un Tribunal nombrado a

tal efecto por el Director/a del Centro; en aquellos casos de alumnos que

deseen obtener una puntuación superior a 6.

2.- El Tribunal estará formado por el profesor tutor y por dos profesores más

de la especialidad. En caso de que esto no fuera posible, se designarán

profesores de especialidades afines.

3.- El alumno presentará un programa completo del curso, determinado en

los respectivos departamentos, y coincidente, al menos, con el exigido en

las pruebas de acceso, e interpretará del mismo tres obras y/o estudios.

Este programa deberá incluir 4 estudios (1 de golpes de arco, 2 de cambios de posición y 1 de octavas) y 4 obras de distintos estilos, e interpretará del mismo tres obras y/o estudios. Una de las obras será

elegida por el alumno y las otras dos por el Tribunal.

Se calificará de 1 a 10 sin decimales y la nota final de cada Tribunal será

la media aritmética de la calificación de cada uno de sus tres miembros. La no

presentación a este examen por causa no justificada, supondrá que la

calificación definitiva del alumno no podrá ser superior a 6.


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4.- En la convocatoria extraordinaria de Septiembre, así como la

ordinaria de aquellos alumnos que perdieron la evaluación continua, el alumno deberá presentar un programa que incluya al menos el mismo número de estudios y obras que en la convocatoria ordinaria de Junio. La calificación del tribunal supondrá la calificación definitiva.

En cuanto a la calificación basada en la evaluación continua (80% de la

calificación final), se desglosa de la siguiente manera:









como oyentes, etc.





MÍNIMOS EXIGIBLES (3º E. P.):



-Mazas: 3 estudios del programa.


-1 Escala y arpegios en tres octavas. (Do M o Mi b M)


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-Dobles cuerdas: 3ª, 6ª y 8ª en distintas posiciones.











movimiento.



descritos.

CURSO 4º ENSEÑANZAS PROFESIONALES

OBJETIVOS

Objetivos Generales


posee.





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el autor.).







al siguiente curso.



interpretación.






interpretaciones.


Didácticos:







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comunicativa.



CONTENIDOS

-Desarrollo de la técnica:




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mano izquierda.























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articulaciones.














grupo.





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rasgos característicos de las obras escuchadas y sus intérpretes. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN a) 80% de la nota: cumplimiento de los criterios de evaluación.




actividades.





como oyentes, etc.





MÍNIMOS EXIGIBLES (4ºE. P.):



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-Rode: 2 estudios del programa.

-Fiorillo: 2 estudios del programa.


-Escalas y arpegios: en tres octavas. (Si b M o Re M)












movimiento.



descritos.


Objetivos Generales



Ovejero" de León

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posee.







el autor.).







al siguiente curso.



interpretación.






interpretaciones.


Didácticos:



Ovejero" de León

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valorando el rendimiento en relación con el tiempo empleado. Operativos o experienciales:









comunicativa.



CONTENIDOS



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mano izquierda.





















Ovejero" de León

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articulaciones.















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grupo.


















actividades.





como oyentes, etc.





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MÍNIMOS EXIGIBLES (5º E.P.):



-Dont: 2 estudios del programa.

-Kreutzer: 1 estudio del programa

- Mary Cohen "Technique flies high" nº 7

-Spohr: estudio de octavas.

-Rode: 1 estudio del programa.

-Escalas y arpegios: en tres octavas (Mi M o Fa M)


-Detaché, martelé, stacatto, spicatto, ricochet, pizz. de la mano izquierda e

iniciación al saltillo.










movimiento.


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descritos.


Objetivos Generales


posee.







el autor.).







al siguiente curso.



interpretación.




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interpretaciones.


Didácticos:
















valorando el rendimiento en relación con el tiempo empleado. Operativos o experienciales:









Ovejero" de León

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comunicativa.



CONTENIDOS



- Dominio de los golpes de arco básicos, incluido el “saltillo”.







mano izquierda.















Ovejero" de León

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articulaciones.








Ovejero" de León

63


lo que la asistencia a clase es fundamental y necesaria. En 6º EE.PP., en la

evaluación continua, se valorarán los siguientes aspectos:






grupo.














La calificación basada en la evaluación continua (80% de la calificación

final), se desglosa de la siguiente manera:




Ovejero" de León

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como oyentes, etc.



- En el caso que no se hubiera obtenido al menos la nota 5 el alumno


MÍNIMOS EXIGIBLES (6º E.P.):



-Un estudio u obra para el “saltillo” del programa.

-De Bériot: estudio de octavas.


-Rode: 3 estudios del programa.

-Escalas y arpegios: en tres octavas (La b M y 4 octavas de Sol M)


-Detaché, martelé, stacatto, spicatto, ricochet, pizz. de la mano izquierda.





Ovejero" de León

65







movimiento.



descritos.

3.-CLASES COLECTIVAS:

ORGANIZACIÓN

- Según la legislación vigente las clases colectivas de instrumento tendrán un

mínimo de tres alumnos y un máximo de ocho.

- En la medida de lo posible y respetando el punto anterior se intentará hacer

coincidir la edad de los alumnos, así como su nivel de estudios.

- En el caso de que los cursos que imparte un profesor sean muy dispares o

el número de alumnos que deben cursar la clase colectiva inferior a tres, se

estudiará la posibilidad de que el alumno asista a la clase colectiva de su

curso con otro profesor de la misma o distinta especialidad.

PROGRAMACIÓN DE LAS CLASES COLECTIVAS

Objetivos:

- Ser un complemento a la enseñanza individual.

- Facilitar la integración del alumno en la música de conjunto.

- Complementar con conocimientos teóricos su formación práctica.


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- Fomentar la creatividad para improvisar.

- Explorar ideas musicales contenidas en sus obras de estudio.

- Analizar, debatir, respetar y valorar el trabajo de sus compañeros.

- Actividades con otros instrumentos como iniciación a la música de cámara.

- Aprender a relajarse.

- Aprender a escucharse mutuamente. Contenidos

- Los estudios u obras que se trabajen en estas clases no excederán del nivel

de los contenidos del programa de su curso.

- Trabajos y comentarios a través de medios audiovisuales.

- Análisis de estilos musicales a través de diferentes audiciones.

- Relajación.

- Audiciones individuales.

- Práctica y audiciones en grupo.

- Asistencia a conciertos en el Centro.

- Práctica de ejercicios para la colocación del instrumento y el arco.

- Práctica de la memoria.

- Práctica de ejercicios de psicomotricidad.

- Desarrollo de la capacidad auditiva y sensorial.

- Improvisación rítmica y/o melódica.

Criterios de evaluación:

Las clases colectivas pueden influir positiva o negativamente en la

calificación de la asignatura, en lo referente a la asistencia constante o regular,

y la actitud; no tanto en lo que a nivel técnico individual de cada alumno se

refiere. También se evaluará la capacidad de aplicar los conocimientos

adquiridos en la clase individual durante la clase colectiva y la participación en


Ovejero" de León

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actividades complementarias y extraescolares.

4.-EVALUACIÓN

Seguiremos varias líneas de actuación complementarias que afectan al

momento en que se llevarán a cabo y al tipo de evaluación que en cada

momento aplicaremos:

- Evaluación inicial: Se realiza al comienzo del curso a fin de detectar el

nivel de conocimientos, habilidades o destrezas que tienen los alumnos, tanto

individualmente como de manera colectiva, en función de sus capacidades,

actitudes y conocimientos. La información obtenida nos permitirá adaptar los

objetivos, contenidos y actividades a la realidad del alumnado, avanzando así

hacia una mayor y más adecuada consecución, por parte de éste, de los

objetivos trazados. Es posible que de esta evaluación inicial se desprendan

consecuencias que recomienden la pronta adopción de medidas encaminadas

a cubrir las posibles lagunas detectadas en algunos o, por el contrario, a

prestar una especial atención a aquellos que, en virtud de su preparación

anterior o sus especiales cualidades, hayan alcanzado previamente los

objetivos propuestos o estén en disposición de lograrlo en un breve plazo de

tiempo.

- Evaluación procesual: La aplicación del sistema de evaluación

procesual se pone en práctica durante el desarrollo del proceso educativo,

permitiendo conocer constantemente los grados de madurez y de adquisición

de las capacidades previstas, así como también poniendo de manifiesto las

dificultades encontradas en el proceso educativo. Este tipo de evaluación

permite adecuar los contenidos, las estrategias metodológicas o las actividades

previstas con anterioridad, atendiendo a las diversas peculiaridades

observadas. Su principal virtud es la de ayudarnos a valorar el grado de

adquisición de los contenidos de forma progresiva según los vamos abordando

a lo largo de un periodo abierto de tiempo.

- Evaluación final o sumativa: En los estudios musicales debemos


Ovejero" de León

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dotar a la evaluación final o sumativa de una trascendental importancia. Y es

que no es suficiente que el alumno asimile diariamente el objeto del proceso

educativo de ese momento, sino que además ha de ser capaz de retenerlo

para posteriormente aplicarlo a la interpretación e su instrumento, y que se

desarrolle progresivamente en periodos muy amplios de tiempo. Debido a la

necesidad y conveniencia de informar trimestralmente a los padres o tutores

legales del alumno, nos proponemos un momento ideal para la realización de

dicha evaluación final o sumativa: el final de cada trimestre y, especialmente al

final del último trimestre por coincidir este momento con el final de curso. Será

recomendable que llegado el momento de aplicar el sistema de evaluación final

en el último trimestre, se adopten medidas que garanticen que los objetivos

mínimos propuestos a lo largo de todo el curso están conseguidos por

completo y a un tiempo en ese mismo momento.

-Autoevaluación: El proceso evaluador se puede enriquecer con la

participación activa del propio alumno a través de la autoevaluación. Con ella

contribuiremos a desarrollar en los alumnos la autocrítica, inculcándoles

actitudes de responsabilidad sobre su propio aprendizaje. Será un importante

factor de motivación y refuerzo en su aprendizaje.

-Coevaluación: Es otro sistema evaluador que suele dar importantes

resultados cuando de clases colectivas se trata, ya que es el grupo el que

expresa las valoraciones de las interpretaciones, ejercicios, actitudes, etc. de

alguno de sus miembros o del grupo en su conjunto. Así, contribuimos a

reforzar la autoestima y la formación de criterios propios, respetando los de los

demás.

Las sesiones de evaluación y calificación tendrán lugar en los días

previos a las vacaciones correspondientes y serán convocadas por la Jefatura

de Estudios siguiendo las instrucciones anuales de la Consejería de Educación

de la Junta, a las cuales se ajustará también el calendario de exámenes

ordinarios y extraordinarios.

Instrumentos de evaluación


Ovejero" de León

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El sistema de evaluación impuesto por las administraciones competentes

está basado fundamentalmente en la evaluación continua. Por ello, la

observación constante de la evolución del alumno, de su grado de atención, del

desarrollo de las capacidades, de la regularidad en la adquisición de

conocimientos del trabajo diario, de la integración el grupo, así como cualquier

otro aspecto relacionado con los objetivos propios de cada curso y que forme

parte de la cotidianeidad de la clase, podrá y deberá ser utilizado como

instrumento de evaluación.

El profesor realizará un seguimiento individualizado por cada alumno, y

en el que queden de manifiesto los progresos o limitaciones experimentados

por cada alumno.

Los instrumentos de evaluación de los que haya hecho acopio el

profesor le habrán de servir para realizar este seguimiento. Algunos de estos

instrumentos serán los siguientes:

- Ficha de alumno. En ella, con la mayor regularidad posible el

profesor dejará constancia de los avances, obstáculos,

resultados obtenidos, etc. por el alumno en aquellas

actividades evaluables de los que no quede documento escrito

alguno. Además, en ella quedarán reflejadas las faltas de

asistencia, retrasos a clase, no realización de tareas

encargadas por el profesor, resultados de ejercicios de todo

tipo, etc.

Cuaderno del alumno. Éste estaría siempre en posesión del

alumno y en él quedaría constancia de todos aquellos

ejercicios del tipo que sean desarrollados por él a lo largo del

curso, incluyendo las oportunas correcciones u observaciones

a los mismos realizadas por el profesor.

- Grabaciones. Éstas pueden ser aprovechadas en beneficio del

proceso educativo ya que, a través de este recurso queda

constancia documental de un trabajo que puede ser utilizado


Ovejero" de León

70

por el alumno para ejercer la autoevaluación.

-Audiciones individuales dentro de las clases colectivas, con el fin

de crear un ambiente similar al de una actuación en público y

fomentar la evaluación por el resto del alumnado presente.

-Controles y audiciones en clase individual con el repertorio

aprendido.

-Audiciones en público una vez por trimestre.

-Asistencia regular a las clases.

-Realización de trabajos prácticos sobre la literatura violinística

(luthería, bibliografía, discografía, etc.)

Pérdida del derecho a la Evaluación Continua

El proceso de aprendizaje artístico en las enseñanzas elementales y

profesionales requiere un seguimiento constante y continuado por parte del

profesor y, por tanto, la asistencia regular del alumno a las clases.

Se ha establecido que el número máximo de faltas de asistencia que

conllevarán la pérdida del derecho a la evaluación continua será de un 25% del

total de horas que, por especialidad y asignatura, configuran el currículo de

cada curso. El equipo docente valorará y analizará cada caso en función de la

distribución temporal de las mismas y del carácter de la asignatura en cuestión.

La pérdida del derecho a la evaluación continua será de carácter anual,

es decir, para todo el curso.

El procedimiento sustitutorio de evaluación será la realización por

parte del alumno de una prueba ante el Tutor a final de curso, normalmente en

el mes de Junio. El alumno demostrará en esta prueba haber alcanzado los

objetivos mínimos establecidos para este curso. En los cursos 3º EE.EE. y 3º EE.PP. esta prueba se realizará con tribunal.

Como criterio de calificación se aplicará únicamente el cumplimiento de


Ovejero" de León

71

los criterios de evaluación que figuran en esta programación, teniendo en

cuenta en la Enseñanza Elemental los puntos 1 al 3 inclusive, y en la

Enseñanza Profesional los puntos 1 al 6 inclusive.

Los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua

deberán solicitar la realización de la prueba sustitutoria. Tanto en el tablón

de anuncios como en la web del centro se notificarán tanto las fechas de

solicitud como de realización de dicha prueba.

5.-CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

Al no disponer de un tiempo extra para la recuperación de las

asignaturas pendientes, se deberá intensificar el ritmo de la clase, exigiendo al

alumno el máximo de sus posibilidades.

El profesor realizará una adaptación curricular para que el alumno

alcance los mínimos exigibles. Por su parte el alumno deberá hacer un

esfuerzo suplementario para alcanzar dichos mínimos y tratar de volver al ritmo

normal de su curso.

Se dará la posibilidad al alumno de participar como oyente en clases de

otros alumnos en donde se aborden aspectos que le atañen y que servirán de

referencia en su recuperación. Así mismo se repasarán aspectos técnicos

durante las clases colectivas que resulten beneficiosos para la recuperación del

alumno.

Promoción

Según la legislación vigente el alumno podrá promocionar al curso

siguiente con un máximo de una asignatura pendiente en las Enseñanzas

Elementales y don dos asignaturas en las Enseñanzas Profesionales. Así

mismo, sólo obtendrá el certificado de Enseñanza Elemental o el Título

Profesional en el caso de haber superado el último curso de estas enseñanzas


Ovejero" de León

72

en su totalidad.

En el caso de que la promoción sea negativa y el alumno no pueda

repetir en el Centro, el equipo docente y ante la solicitud del alumno o sus

padres, podrá reconsiderar esta decisión de promoción teniendo en cuenta los

siguientes aspectos:

a) Opinión y evaluación del tutor del alumno.

b) Alegaciones de los padres del alumno (menores de edad) o del propio

alumno.

c) Trayectoria académica del alumno en el Centro.

d) Situaciones especiales de no asistencia a clase por enfermedad

prolongada o cualquiera otra razón justificada a juicio del equipo

docente, previa adaptación curricular si hubiera sido necesaria.

Si una vez considerados estos puntos por parte del equipo docente, la

decisión de promoción (u obtención del certificado o titulación correspondiente)

se modificase, se procedería a aprobar la asignatura objeto de la promoción

negativa. Si el alumno continuase en el Centro deberá cumplir las condiciones

impuestas por el equipo docente en relación con dicha asignatura. El no

cumplimiento por parte del alumno de estas condiciones sería tenido en cuenta

en su evaluación por parte del nuevo equipo docente.

Así mismo, y dado que al suspender una asignatura el alumno tiene la

opción de repetir exclusivamente esa asignatura o promocionar al curso

siguiente con ella pendiente, el equipo docente podrá aconsejar a estos

alumnos sobre la conveniencia de una u otra opción, si bien la decisión

compete exclusivamente al alumno o a sus padres o tutores legales.

6.-METODOLOGÍA

Técnicas de estudio El estudio es el denominador común de todos los alumnos,

independientemente de las aptitudes de cada uno. Necesariamente debe


Ovejero" de León

73

desarrollar un hábito de estudio constante, diario y consciente y ese estudio

debe ser planificado de forma racional. Sobre todo en los primeros años de

estudio éste será dirigido por el profesor.

El alumno tiene que tener conciencia clara respecto a este punto, sus

horas de estudio deben ser momentos de máxima concentración. No es sólo

cuestión de horas, sino de calidad y de tiempo bien aprovechado.

El primer acercamiento a la obra debe ser reflexivo, ha de estudiar por

frases musicales; el estudio se hará a través del análisis de las obras,

observando los problemas técnicos y musicales y tratando de resolverlos.

Estudiará con más intensidad aquellos pasajes que presenten más

problemas.

La velocidad de ejecución del estudio será progresiva y estará en

función de las posibilidades del alumno, así como de la dificultad de la obra.

No olvidemos el control auditivo y rítmico, ya que son premisas

indispensables durante todo el proceso del estudio.

En función de las asignaturas y especialidades, las correspondientes

programaciones didácticas especificarán las técnicas de estudio más

apropiadas.

Recursos metodológicos

Los métodos de enseñanza son en gran medida responsabilidad última

del profesor, como corresponde a un currículo abierto. Es evidente que no

existe el “método” por excelencia ya que la bondad del mismo debe

considerarse en función de los resultados que consiga y la adaptación

específica que cada alumno exige, pero sí existen ciertos principios

metodológicos generales que derivan de diversos principios psicopedagógicos

y que deben guiar la práctica docente.

Los criterios metodológicos serán necesariamente de carácter general y


Ovejero" de León

74

se irán concretando en cada momento de acuerdo con la naturaleza de las

diferentes asignaturas y especialidades:

- Utilización de material (libros, partituras, etc.) elegido en

función de la oportuna evaluación inicial.

- Realización regular de ejercicios (técnicos, teórico-

prácticos, etc.) que aborden aspectos tratados durante

las clases.

- Audición de obras de repertorio y posterior análisis, como

vehículos creadores del espíritu crítico y aliento hacia el

disfrute musical que debe fomentarse en todo estudiante

de música.

- Aprendizaje y reconocimiento de timbres musicales

correspondientes al entorno humano, social y musical

que rodea al alumno y con el que convivirá a lo largo de

su etapa de formación musical y de posterior desarrollo

profesional.

- Etc.

Se trata de organizar y ordenar los contenidos y actividades que se van

a plantear en el aula, en función de los objetivos propuestos. Las unidades de

trabajo deben ser flexibles y es preciso, en la atención individualizada, realizar

continuas adaptaciones en atención a la diversidad de los alumnos. Cada uno

de ellos ofrece un nivel de desarrollo psicomotor, técnico y musical

diferenciado, con ritmos de aprendizaje, sensibilidades musicales y problemas

mecánicos concretos que es necesario atender de modo particular.

La Metodología es la forma en la que el profesor desarrolla el proceso de

enseñanza de acuerdo a unas estrategias didácticas. Así, en la especialidad de

Violín hay algunos aspectos importantes a tener en cuenta para el desarrollo de

la misma:

-Utilizar un vocabulario accesible en la explicación de los contenidos.


Ovejero" de León

75

-Graduar el aprendizaje.

-Fomentar la curiosidad del alumno/a.

-Cultivar la capacidad de selección auditiva musical por medio de audiciones

comentadas.

-Desarrollar la formación humana del alumno y potenciar su personalidad.

-Reforzar la seguridad en sí mismo del alumno y su control a la hora de actuar

en público.

-Motivar el deseo de superación del alumno.

-Fomentar la autonomía y continuidad en el estudio.

-Potenciar las iniciativas musicales de los alumnos.

7.-MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS:

Materiales: Metrónomo, espejo, equipo de música, grabaciones del repertorio

violinístico o de fragmentos sinfónicos en los que el violín tenga un papel

sobresaliente, diapasón, atriles, sillas sin brazos laterales, pizarra, pupitres,

partituras y un piano afinado.

Recursos didácticos

(ver PROGRAMA correspondiente)

8.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES:

-Realización de audiciones conjuntas con otros alumnos de profesores

del mismo departamento o de otros departamentos, tanto en el Auditorio del

Centro como en otros escenarios.

-Preparación de obras en las que participen distintos alumnos de

diferentes especialidades como preparación a la práctica de conjunto. Para


Ovejero" de León

76

ello la jefe de estudios ha tratado de programar las clases colectivas de manera

que coincidan en el horario de distintos profesores.

-Asistencia a conciertos tanto en el Conservatorio como fuera de él.

Audiciones y recitales:

El alumno realizará al menos dos audiciones en público a lo largo del

curso, además de las audiciones que realice en las clases colectivas y las

organizadas por el Departamento de Cuerda. También podrá participar en

audiciones en colaboración con otros Departamentos, como actividad

complementaria y con otras instituciones, como actividad extraescolar.

Además el alumno debe asistir a las audiciones organizadas por otros

departamentos y a los conciertos organizados fuera del Centro.

9.-PRUEBAS DE ACCESO: A CURSOS INTERMEDIOS DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES (2º, 3º y 4º) Y A 1º, 2º, 3º, 4º, 5º y 6º DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES.

Se remite al documento adjunto.

PROGRAMACIÓN DE VIOLÍN - Conservatorio Profesional de...

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