C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social 2. CONTEXTUALIZACIN......................................................................................................5 2.1. Contexto socioeconmico y cultural del centro................................................................5 2.2. Caractersticas del Centro.................................................................................................5 2.3. Caractersticas del alumnado............................................................................................5 3. IDENTIFICACIN DEL TTULO.........................................................................................6 4. PERFIL PROFESIONAL........................................................................................................7 4.1 Competencia general..........................................................................................................7 4.2 Capacidades profesionales ................................................................................................7 4.3 Unidades de competencia...................................................................................................8 5. HORARIO E ITINERARIO FORMATIVO...........................................................................9 6. OBJETIVOS..........................................................................................................................10 6.1 Objetivos de la Etapa.......................................................................................................10 6.2 Objetivos generales del ciclo formativo...........................................................................10 6.3 Capacidades terminales del mdulo Contexto y Metodologa de la Intervencin Social 11 7. CONTENIDOS......................................................................................................................12 7.1 reas temticas................................................................................................................12 7.2 Secuenciacin y temporalizacin.....................................................................................12 7.3 Unidades didcticas .........................................................................................................13 7.3.1 Unidad 1: Marginacin e integracin social.............................................................13 7.3.2 Unidad 2: Tcnicas de investigacin social..............................................................15 7.3.3 Unidad 3: Evolucin histrica de la intervencin social...........................................17 7.3.4 Unidad 4: Organizaciones humanitarias...................................................................18 7.3.5 Unidad 5: Fisiologa general.....................................................................................19 7.3.6 Unidad 6: Discapacidad sensorial y fsica................................................................21 7.3.7 Unidad 7: Discapacidad psquica y TGD.................................................................22 7.3.8 Unidad 8: Marco constitucional de la intervencin social. Sectores de intervencin ............................................................................................................................................24 7.3.9 Unidad 9: Marco legislativo, administrativo y competencial estatal. Poltica social ............................................................................................................................................25 7.3.10 Unidad 10: Marco legislativo, administrativo y competencial autonmico y local. Poltica social.....................................................................................................................27 7.3.11 Unidad 11: La planificacin en la intervencin social............................................29 7.3.12 Unidad 12: El proyecto como eje de la intervencin social....................................31 7.3.13 Unidad 13: La evaluacin en intervencin social. Aspectos tericos.....................32 7.3.14 Unidad 14: La evaluacin en intervencin social. Aspectos prcticos...................33 7.3.15 Unidad 15: El Tcnico Superior en Integracin Social...........................................35 7.4 Tratamiento de la educacin en valores...........................................................................36 7.5 Interdisciplinariedad.........................................................................................................38 8. METODOLOGA DIDCTICA...........................................................................................40 8.1. Principios metodolgicos................................................................................................40 8.2. Estrategias didcticas......................................................................................................40 8.3. Actividades de enseanza-aprendizaje............................................................................41 8.4 Actividades complementarias y extraescolares................................................................42 8.5 Distribucin del tiempo y de los espacios........................................................................43 8.5.1 Uso del tiempo..........................................................................................................43 8.5.2 Uso de los espacios...................................................................................................43 8.6 Agrupamiento del alumnado ...........................................................................................43 9. MATERIALES DIDCTICOS: MEDIOS DIDCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS ....................................................................................................................................................44 10. ATENCIN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECFICAS DE APOYO EDUCATIVO............................................................................................................................45

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C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social 11. EVALUACIN...................................................................................................................48 11.1 Criterios de evaluacin...................................................................................................48 11.2 Criterios de calificacin.................................................................................................49 11.3 Procedimientos de evaluacin........................................................................................49 11.4 Procedimientos de recuperacin del mdulo.................................................................51 11.5 Evaluacin de la programacin y la prctica docente....................................................52 11.5.1 Temporalizacin de la evaluacin...........................................................................53 11.5.2 Instrumentos de evaluacin.....................................................................................53 12. BIBLIOGRAFA.................................................................................................................54 12.1 Bibliografa y webgrafa de aula ...................................................................................54 12.2 Bibliografa de Departamento........................................................................................54

1. INTRODUCCIN

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C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social Las enseanzas correspondientes al ttulo de Formacin Profesional de Tcnico Superior en Integracin Social, encuadrado en la familia profesional Servicios Socioculturales y a la Comunidad, estn recogidas en el Real Decreto 2061/1995, de 22 de diciembre, por el que se establece el ttulo de Tcnico Superior en Integracin Social y las correspondientes enseanzas mnimas y, concretadas para nuestra Comunidad Autnoma, en el Decreto 482/1996, de 29 de octubre, por el que se establecen las enseanzas correspondientes a dicho ttulo, y en el que se contempla el mdulo profesional 1 Contexto y Metodologa de la Intervencin Social, asociado a la unidad de competencia 1 (Programar, organizar y evaluar las intervenciones de integracin social) al que est referido esta programacin. No obstante, para el diseo y desarrollo de toda programacin resulta indispensable hacer mencin a uno de los aspectos que caracteriza el modelo educativo actual: el carcter abierto de los currculos. Ello permite que, a partir de unos mnimos establecidos para todo el Estado, el currculum vaya concretndose sucesivamente hasta llegar a su definicin plena en la realidad ms inmediata del alumnado. Por ello, se deben tener presentes previamente los niveles de concrecin curricular: establece Estado 1 Nivel de concreciner

Documento Base del Ttulo (DCT) Diseo Curricular Base (DCB) Currculo

Comunidad Autnoma

2 Nivel de concrecin

Centro Docente

Proyecto Educativo de Centro incluye Proyecto Curricular del Ciclo Formativo Programacin Didctica

3er Nivel de concrecin

Profesorado

Primer nivel de concrecin curricular. Corresponde al currculo oficial (publicado en el BOE y el BOJA). Es responsabilidad de las Administraciones Educativas y se plasma en los Decretos de Enseanza. Segundo nivel de concrecin curricular, constituido por el Proyecto Educativo de Centro (PEC). Se trata de un documento que recoge el Proyecto Curricular del Ciclo Formativo (PCCF), donde se adaptan las capacidades terminales, los contenidos, las orientaciones metodolgicas y los criterios de evaluacin de los diferentes mdulos al entorno (profesional, social, cultural, econmico y geogrfico) del centro educativo y a las caractersticas del alumnado mediante un proceso de diseo que corresponde al propio Centro y al profesorado. Por esta razn, para la elaboracin de esta programacin se ha de partir del mbito pedaggico del hipottico Proyecto Educativo de Centro, como marco de referencia en el que se sitan los planteamientos generales que fundamentarn nuestra actuacin docente. Por tanto, esta programacin debe adoptar como punto de referencia el Proyecto Curricular del Ciclo Formativo, con la finalidad de poder desarrollar las orientaciones y planteamientos pedaggicos que se hayan hecho explcitos en l.

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C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social Tercer nivel de concrecin curricular. La Programacin Didctica del Ciclo Formativo se sita en el 3er nivel de concrecin curricular. Recoge las programaciones para cada uno de los mdulos que integran dicho ciclo. Supone, entre otros aspectos, la organizacin de los elementos curriculares (capacidades terminales, criterios de evaluacin y anlisis de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales) en Unidades Didcticas, con la finalidad de guiar el proceso formativo correspondiente a cada mdulo profesional en este caso Contexto y Metodologa de la Intervencin Social, correspondiente al ttulo de Tcnico Superior en Integracin Social-, estableciendo una serie de actividades en un contexto y un tiempo determinados para ensear unos contenidos que contribuirn a la adquisicin de las capacidades terminales por un determinado grupo de alumnos. No obstante, no se debe entender como una mera distribucin de contenidos y actividades, sino como un instrumento para la regulacin de un proceso de construccin del conocimiento y de desarrollo personal y profesional del alumnado, presentando un carcter dinmico y no conteniendo elementos definitivos, lo que le permite estar abierta a una revisin permanente. Para finalizar esta aproximacin al tema no debemos obviar la evaluacin de la prctica docente, la Programacin Didctica a los que dedicar un epgrafe en esta Programacin- y el Proyecto Curricular de Ciclo Formativo, que permite la revisin permanente de la prctica docente.

2. CONTEXTUALIZACIN 2.1. Contexto socioeconmico y cultural del centro El Instituto de Enseanza Secundaria est ubicado en Cdiz, siendo considerado por la Consejera de Educacin de la Junta de Andaluca como Centro de Actuacin Educativa Preferente. 4

C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social Las caractersticas de esta zona urbana deprimida son las carencias culturales, la falta de instalaciones deportivas, de diferentes centros de formacin y ocio, as como vas de formacin no formal. Esto lleva a condiciones de desarraigo social, falta de recursos materiales y econmicos, expectativas de gran pobreza y relaciones con la institucin escolar escasas. 2.2. Caractersticas del Centro El Instituto cuenta con una amplia oferta educativa: Educacin Secundaria Obligatoria, dos modalidades de Bachillerato (Ciencias y Tecnologa y Humanidades y Ciencias Sociales), un Programa de Cualificacin Profesional Inicial (Auxiliar de informtica), los Ciclos Formativos de Grado Medio Panadera, Repostera y Confitera y Atencin Sociosanitaria y los Ciclos Formativos de Grado Superior de Integracin Social y Educacin Infantil. 2.3. Caractersticas del alumnado En el presente curso, dentro del Ciclo Formativo de Grado Superior de Tcnico Superior en Integracin Social, nos encontramos con un grupo clase heterogneo en cuanto a las siguientes caractersticas: Procedencia ya que el alumnado proviene de diversas zonas de la ciudad y de poblaciones limtrofes; Nivel formativo. Aunque la mayora proceden de la realizacin de las pruebas de acceso y del Bachillerato, dentro del grupo existe un porcentaje pequeo, pero significativo de personas mayores de cuarenta aos que tambin modulan los procesos de enseanza aprendizaje.

El grupo se compone de 28 alumnos, de los que 20 son mujeres y 8 varones.

3. IDENTIFICACIN DEL TTULO Familia: Servicio Socioculturales y a la Comunidad. Denominacin: Integracin Social. Nivel: Formacin Profesional de Grado Superior. Duracin del ciclo formativo: 1.700 horas. 5

C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social Normativa reguladora LEY ORGNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. LEY 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca. REAL DECRETO 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenacin general de la formacin profesional del sistema educativo. REAL DECRETO 2061/1995, de 22 de diciembre, por el que se establece el ttulo de Tcnico Superior en Integracin Social y las correspondientes enseanzas mnimas. DECRETO 482/1996, de 29 de octubre, por el que se establecen las enseanzas correspondientes al ttulo de Formacin Profesional de Tcnico Superior en Integracin Social. ORDEN de 30 de marzo de 2004, de modificacin de la orden de 11 de mayo de 1998, por la que se establecen orientaciones y criterios para la elaboracin de proyectos curriculares, as como la distribucin horaria y los itinerarios formativos de los ttulos de formacin profesional especfica, que se integran en la familia profesional Servicios Socioculturales y a la Comunidad. ORDEN de 11 de mayo de 1998, por la que se establecen orientaciones y criterios para la elaboracin de proyectos curriculares, as como la distribucin horaria y los itinerarios formativos de los ttulos de formacin profesional especfica, que se integran en la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad. ORDEN de 26 de julio de 1995, sobre Evaluacin en los Ciclos Formativos de Formacin Profesional Especfica en la Comunidad Autnoma de Andaluca. INSTRUCCIONES de 22-01-2010 de la Direccin General de Formacin Profesional y Educacin Permanente para la elaboracin del calendario final del curso escolar 2009-2010 en Ciclos Formativos de Formacin Profesional.

4. PERFIL PROFESIONAL 4.1 Competencia general Programar, organizar, desarrollar y evaluar las actividades de integracin social, valorando la informacin obtenida sobre cada caso y determinando y aplicando las estrategias y tcnicas ms adecuadas para el desarrollo de su autonoma personal e insercin ocupacional.

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C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social 4.2 Capacidades profesionales Las capacidades profesionales especficas relacionadas con el mdulo Contexto y metodologa de la intervencin social son: o Obtener y procesar informacin sobre los casos asignados, valorando su procedencia e identificando los niveles de autonoma y los programas en que estn inmersos los casos asignados, a fin de poder determinar el proyecto de intervencin y evaluar los logros que se produzcan. o Programar proyectos y actividades de integracin social, a partir de la informacin obtenida y aplicando los instrumentos adecuados, en su nivel de competencia. o Desarrollar proyectos de intervencin en unidades de convivencia, determinando sus necesidades en el mbito domstico, personal y relacional, organizando los recursos necesarios y aplicando la estrategia y actividades definidas. o Desarrollar proyectos de entrenamiento de las habilidades de autonoma personal y social, valorando las caractersticas del caso y aplicando las estrategias y actividades adecuadas. o Supervisar las actividades de insercin ocupacional de los asistidos, segn el programa establecido, evaluando las actividades y centros en que se desarrolla e instruyendo a los responsables familiares o legales del asistido y a ste, sobre las actitudes que se esperan alcanzar en el desarrollo de la actividad. o Estimular y motivar la comunicacin de los individuos con su entorno, utilizando tcnicas y conocimientos adecuados al caso, favoreciendo su desarrollo y resolviendo los problemas de los entornos comunicativos en que se insertan. o Actuar segn las normas de seguridad establecidas, tanto para los profesionales como para los usuarios del servicio, resolviendo los conflictos y las situaciones de riesgo que se presentan y dirigiendo a los usuarios afectados hacia los profesionales competentes. o Mantener una actitud de respeto y comprensin hacia la situacin y autonoma de los asistidos, determinando las normas adecuadas para aplicarlas en el desarrollo de los proyectos y actividades. o Aplicar los medios y procedimientos de evaluacin adecuados a la situacin o mbito (residencial o abierto) en que trabaja, procesando y elaborando la informacin segn la persona o el profesional de destino. o Poseer una visin global, pero a la vez diferenciadora de los distintos sectores de la intervencin, que le permita adaptarse a situaciones concretas, implicndose en la consecucin de los objetivos previstos y atendiendo a las personas de forma individualizada, con correccin y medios adecuados. o Mantener relaciones fluidas con los miembros del grupo funcional en el que est integrado, responsabilizndose de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de los dems, cooperando en tareas colectivas y en la superacin de dificultades que se presenten con una actitud tolerante hacia las ideas de los compaeros, subordinados, voluntarios y usuarios. o Organizar y dirigir el trabajo de otros tcnicos y de los voluntarios asignados, dando instrucciones sobre control de las actividades en caso de modificaciones derivadas de los programas de intervencin o prestacin de servicios, y decidiendo actuaciones en casos imprevistos en los procesos de intervencin.

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C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social o Resolver problemas y tomar decisiones sobre su propia actuacin o la de otros, identificando y siguiendo las normas establecidas procedentes, dentro del mbito de su competencia, y consultando dichas decisiones cuando sus repercusiones en la coordinacin con otras reas sea importante. 4.3 Unidades de competencia 1. Programar, organizar y evaluar las intervenciones de integracin social. 2. Organizar y supervisar las actividades de atencin a unidades de convivencia. 3. Entrenar al asistido en la adquisicin de habilidades de autonoma personal y social.

5. HORARIO E ITINERARIO FORMATIVO Primer Curso

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C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social

MDULOS PROFESIONALES

DURACIN (horas)

HORAS SEMANALES

1.- Contexto y metodologa de la intervencin social. 2.- Atencin a unidades de convivencia. 3.- Habilidades de autonoma personal y social. 4.- Insercin ocupacional. 5.- Pautas bsicas y sistemas alternativos de comunicacin. 6.- Los servicios Andaluca. sociocomunitarios en

192 192 192 96 192 32 64 960

6 6 6 3 6 1 2 30

7.- Formacin y orientacin laboral. TOTAL Segundo Curso 1. Proyecto integrado. (Duracin mnima 60 horas).

2. Formacin en centros de trabajo. (Duracin mnima: 410 horas). La duracin en conjunto de estos dos mdulos profesionales ser de 740 horas.

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C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social 6. OBJETIVOS 6.1 Objetivos de la Etapa Tanto el artculo 40 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin como el artculo 3 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el se que establece la ordenacin general de la formacin profesional del sistema educativo, establecen que la formacin profesional en el sistema educativo contribuir a que los alumnos y las alumnas adquieran las capacidades que les permitan: Desarrollar la competencia general correspondiente a la cualificacin o cualificaciones objeto de los estudios realizados. Comprender la organizacin y las caractersticas del sector productivo correspondiente, as como los mecanismos de insercin profesional; conocer la legislacin laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales. Aprender por s mismos y trabajar en equipo, as como formarse en la prevencin de conflictos y en la resolucin pacfica de los mismos en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social. Fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres para acceder a una formacin que permita todo tipo de opciones profesionales y el ejercicio de las mismas. Trabajar en condiciones de seguridad y salud, as como prevenir los posibles riesgos derivados del trabajo. Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolucin de los procesos productivos y al cambio social. Afianzar el espritu emprendedor para el desempeo de actividades e iniciativas empresariales. Lograr las competencias relacionadas con las reas prioritarias referidas en la Ley Orgnica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formacin Profesional. Hacer realidad la formacin a lo largo de la vida y utilizar las oportunidades de aprendizaje a travs de las distintas vas formativas para mantenerse actualizado en los distintos mbitos: social, personal, cultural y laboral, conforma a sus expectativas, necesidades e intereses.

Asimismo, la formacin profesional fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres para acceder a una formacin que permita todo tipo de opciones profesionales y el ejercicio de las mismas. 6.2 Objetivos generales del ciclo formativo El artculo 4 del Decreto 482/1996, de 29 de octubre, por el que se establecen las enseanzas correspondientes al ttulo de formacin profesional de Tcnico Superior en Integracin Social, establece que los objetivos generales de dichas enseanzas son los siguientes: o Comprender el marco legal, econmico y organizativo de las diferentes modalidades de atencin e intervencin social. o Conocer las caractersticas, contextos y sectores de intervencin en el mbito de la integracin social. o Adquirir conocimientos terico-prcticos para valorar las necesidades individuales de intervencin y evaluar los contextos de intervencin.

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C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social o Disponer de los recursos necesarios y de las tcnicas y procedimientos asociados que se puedan emplear en la planificacin y el desarrollo de programas de integracin social. o Favorecer y potenciar la comunicacin de los usuarios, utilizando los recursos y sistemas comunicativos adecuados a cada caso. o Mostrar habilidades de comunicacin y relacin social con los usuarios y profesionales del equipo. o Valorar los procesos de intervencin, generando iniciativas que permitan la mejora de los procesos en que interviene y la resolucin de contingencias. o Valorar la importancia de la motivacin y disponer de la capacidad de generarla en los usuarios y en su propia intervencin. o Tener una actitud favorable al continuo reciclaje profesional, para completar y actualizar su formacin inicial. o Reflexionar sobre su intervencin, manteniendo una actitud crtica e investigadora, entendiendo que la reformulacin de su actividad es la va ptima para su mejora profesional. o Conocer el sector de los servicios sociocomunitarios en Andaluca. 6.3 Capacidades terminales del mdulo Contexto y Metodologa de la Intervencin Social Las capacidades terminales son los objetivos que pretendemos, es decir, los resultados de aprendizaje. Se extraen de Decreto regulador del ttulo, especificndose en los objetivos didcticos de las unidades didcticas. Las capacidades terminales del mdulo Contexto y metodologa de la intervencin social son: 1.1 Conocer de forma compresiva las caractersticas, los contextos y los sectores de intervencin en el mbito de la integracin social, valorando su diversidad. 1.2 Analizar informacin sobre necesidades y caractersticas de los casos y programas del mbito de la integracin social. 1.3 Reconocer y utilizar los elementos propios de la planificacin de intervenciones sociales, integrndolos en la elaboracin y desarrollo de proyectos de integracin social. 1.4 Aplicar tcnicas e instrumentos de evaluacin para evaluar proyectos de intervencin social. 1.5 Analizar las relaciones que se establecen con personas en situacin de marginacin social o discapacidad, determinando actitudes y valores que debe manifestar como profesional.

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C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social 7. CONTENIDOS 7.1 reas temticas Los contenidos se organizan en tres reas generales: Contexto de la Intervencin Social, Programacin de Intervenciones Sociales y Evaluacin de Intervenciones Sociales, segn el desglose que se a continuacin se ofrece: A. CONTEXTO DE LA INTERVENCIN SOCIAL: 1.1 Conceptos y teora sobre los procesos de integracin y marginacin social. 1.2 Psicologa y Sociologa aplicadas al estudio de los sectores de intervencin. 1.3 Fisiologa general y patologas ms frecuentes. Relacin con la discapacidad. 1.4 Marco administrativo, legislativo y competencial de la intervencin social. 1.5 Contextos y sistemas organizativos. Modelos de intervencin en Espaa y otros pases de su entorno. 1.6 Funciones y valores de los tcnicos de integracin social. 1.7 Tcnicas para la obtencin de informacin. 1.8 Fuentes de informacin. Modelos de informes de distintos sectores. B. PROGRAMACIN DE INTERVENCIONES SOCIALES: 2.1 Fundamentos. 2.2 Fases del proceso de planificacin. 2.3 Elementos de la programacin. 2.4 Tcnicas de programacin. 2.5 Tcnicas de definicin de tiempos. 2.6 Organizacin y gestin de los recursos. C. EVALUACIN DE INTERVENCIONES SOCIALES: 3.1 Conceptos y necesidad de la evaluacin de programas. 3.2 Mtodos y diseo de la evaluacin. 3.3 Proceso de evaluacin. 3.4 Tcnicas e instrumentos de evaluacin. 3.5 Organizacin de los recursos y actividades de evaluacin. 3.6 Tratamiento y organizacin de la informacin de evaluacin. 7.2 Secuenciacin y temporalizacin El siguiente cuadro recoge las distintas unidades didcticas, su relacin con las reas de contenidos y el nmero de sesiones necesarias para su imparticin.

U. D

DENOMINACIN

REA

SESIONES (1)

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C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Marginacin e integracin social. Tcnicas de investigacin social. Evolucin histrica de la intervencin social. Organizaciones humanitarias. Fisiologa general. Discapacidad sensorial y fsica. Discapacidad psquica y TGD. Marco constitucional de la intervencin social. Sectores de intervencin. Marco legislativo, administrativo y competencial estatal. Poltica social. Marco legislativo, administrativo y competencial autonmico y local. Poltica social. CONTEXTO CONTEXTO CONTEXTO CONTEXTO CONTEXTO CONTEXTO CONTEXTO CONTEXTO CONTEXTO CONTEXTO 11 9 13 12 8 11 11 10 17 12

11 12 13 14 15(1)

La planificacin en la intervencin PROGRAMACIN social. El proyecto como eje de la intervencin PROGRAMACIN directa. La evaluacin en intervencin social. Aspectos tericos. La evaluacin en intervencin social. Aspectos prcticos. El Tcnico Superior en Integracin Social. EVALUACIN EVALUACIN CONTEXTO

13 15 11 13 14

Cada sesin lectiva tendr una duracin de una hora.

7.3 Unidades didcticas 7.3.1 Unidad 1: Marginacin e integracin social UNIDAD DIDCTICA N 1 MARGINACIN E INTEGRACIN SOCIAL Temporalizacin: 11 sesiones OBJETIVOS DEL CICLO FORMATIVO o Conocer las caractersticas, contextos y sectores de intervencin en el mbito de la integracin social. o Mostrar habilidades de comunicacin y relacin social con los usuarios y profesionales del equipo.

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C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social CAPACIDAD TERMINAL 1.6 Conocer de forma compresiva las caractersticas, los contextos y los sectores de intervencin en el mbito de la integracin social, valorando su diversidad. OBJETIVOS DIDCTICOS Distinguir los conceptos de marginacin e inadaptacin social. Discriminar los diferentes tipos de necesidad social. Diferenciar los distintos tipos de demanda. Familiarizarse con el uso de la red. CONTENIDOS Teoras sobre la marginacin o exclusin social. Concepto y tipos de necesidad. CONCEPTUALES La pirmide de Maslow. Concepto y tipos de demanda. Sntesis de la informacin terica del tema. Descripcin de las necesidades utilizando la pirmide PROCEDIMENTALES Maslow. Localizacin y consulta de fuentes documentales de referencia. Preparacin de entrevistas con expertos en el tema. Aceptacin de la reflexin y la crtica como instrumentos necesarios para su desarrollo profesional. Toma de conciencia de la existencia de diferencias ACTITUDINALES sociales que deben eliminarse o reducirse con intervenciones sociales. Desarrollo del espritu del trabajo en equipo. Proteccin en el uso de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin de los datos e imgenes de carcter personal. CRITERIOS DE EVALUACIN Diferencia exclusin o marginacin social e inadaptacin social Clasifica las necesidades atendiendo a distintos criterios. Diferencia los distintos tipos de demanda. Identifica la teora social que postula cada teora econmica. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN La participacin y las aportaciones en la tcnica torbellino de ideas, las aportaciones al debate La ostra y el pez, la realizacin de la pirmide de Maslow, la participacin y aportaciones en la tcnica de las dos columnas, la realizacin del mural colectivo acerca de las necesidades de la zona, el resumen de la charla de la trabajadora social, la elaboracin del mapa conceptual acerca de lo tratado en la unidad, la recopilacin de las preguntas tipo test que formarn parte del examen del primer trimestre. ACTIVIDADES 1.- Cuestionario o Brainstorming: Ideas previas del alumno acerca del tema. 2.- Exposicin en Power Point del docente acerca del tema, intercalada con la siguiente actividad: - Realizar una pirmide en la que se recoja las necesidades de los miembros de cada grupo (Anexo 5). 3.- Presentacin de la fbula: La ostra y el pez, a travs de la que se abordar la importancia de la comunicacin interpersonal en el proceso de identificacin de necesidades. Tras su lectura, se debatir la importancia de la comunicacin para conocer los intereses y 14

C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social necesidades de las personas con las que se va a trabajar (Anexo 6). 4.- Tcnica de las dos columnas aplicada al caso He decidido cuidar de mi madre y de mis tos (Anexo 7). 5.- Reflexin acerca de los aspectos que no se han tenido en cuenta a la hora de realizar la actividad anterior (si procede). 6.- Mural colectivo que muestre las necesidades sociales de la zona, centrndose en algn colectivo y exposicin. 7.- Preparacin de la entrevista a la trabajadora social de una entidad humanitaria y posterior realizacin. 8.- Elaboracin de un mapa conceptual sobre la informacin de la unidad. 9.- Entrega de 10 preguntas tipo test por cada grupo de alumnos. Todas las actividades excepto la tcnica de las dos columnas y el mapa conceptual se alojarn en el blog grupal. RECURSOS Ordenador, software necesario, proyector, documental, cartulina, tijeras, pegamento, presencia de la trabajadora social 7.3.2 Unidad 2: Tcnicas de investigacin social UNIDAD DIDCTICA N 2 TCNICAS DE INVESTIGACIN SOCIAL Temporalizacin: 9 sesiones OBJETIVOS DEL CICLO FORMATIVO o Disponer de los recursos necesarios y de las tcnicas y procedimientos asociados que se puedan emplear en la planificacin y el desarrollo de programas de integracin social. o Mostrar habilidades de comunicacin y relacin social con los usuarios y profesionales del equipo. CAPACIDAD TERMINAL 1.1 Conocer de forma compresiva las caractersticas, los contextos y los sectores de intervencin en el mbito de la integracin social, valorando su diversidad. 1.2 Analizar informacin sobre necesidades y caractersticas de los casos y programas del mbito de la integracin social. OBJETIVOS DIDCTICOS Describir algunas de las tcnicas utilizadas en la investigacin social para la obtencin de informacin. Elaborar instrumentos tiles en el desempeo profesional. Elegir de la tcnica adecuada. Aplicar dichas tcnicas. Respetar tanto la necesidad de conocer como el derecho a la intimidad de todos los participantes en la intervencin. confidencialidad de las informaciones. CONTENIDOS

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C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social o o o o Autoobservacin Registro de la autoobservacin Entrevista. Observacin. Encuesta. Registro de la informacin obtenida: Sistemas descriptivos. Sistemas narrativos. Sistemas audiovisuales. Sistemas categoriales.

CONCEPTUALES

Sntesis de la informacin terica del tema. Explicacin de las tcnicas mencionadas anteriormente. PROCEDIMENTALES Entrenamiento para el buen uso de las diferentes tcnicas e instrumentos. Eleccin del instrumento adecuado. Aplicacin de las mismas. Cooperacin con los compaeros en la realizacin de trabajos. ACTITUDINALES Potenciacin la capacidad de reflexin a la hora de tomar decisiones en grupo. Desarrollar el espritu de trabajo en equipo. Rigor en el desempeo profesional. CRITERIOS DE EVALUACIN - Describe las distintas tcnicas de investigacin social. - Elige y aplica el instrumento adecuado segn la informacin que pretenda obtener. - Elabora el o los instrumentos adecuados para su aplicacin a casos concretos. - Protege la intimidad de los participantes. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN La idoneidad de la tcnica elegida y de la forma de registro de la informacin, la elaboracin del mapa conceptual de la unidad, la elaboracin de las preguntas tipo test que formarn parte del examen del primer trimestre. ACTIVIDADES 1.- Exposicin de los distintos contenidos por parte del docente, apoyndose en material que entrega a los alumnos y el uso del Power point. 2.- Por grupos aplicar cada una de las siguientes tcnicas a un colectivo concreto, decidido de forma grupal: o Entrevista semiestructurada. o Entrevista estructurada. o Entrevista en grupo. o Observacin. o Encuesta. 4.- Aplicando, posteriormente, una de las siguientes formas de registro de la informacin: escalas de estimacin, listas de comprobacin, narracin, descripcin, notas de campo 5.- Mapa conceptual de los contenidos de la unidad. 6.- Elaboracin de 10 preguntas tipo test. RECURSOS Ordenador, software necesario, proyector

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C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social 7.3.3 Unidad 3: Evolucin histrica de la intervencin social UNIDAD DIDCTICA N 3 EVOLUCIN HISTRICA DE LA INTERVENCIN Temporalizacin: 13 sesiones SOCIAL OBJETIVOS DEL CICLO FORMATIVO o Conocer las caractersticas, contextos y sectores de intervencin en el mbito de la integracin social. o Mostrar habilidades de comunicacin y relacin social con los usuarios y profesionales del equipo. CAPACIDAD TERMINAL 1.1 Conocer de forma compresiva las caractersticas, los contextos y los sectores de intervencin en el mbito de la integracin social, valorando su diversidad. OBJETIVOS DIDCTICOS Analizar la evolucin histrica de la intervencin social con especial referencia a nuestro pas. Conocer de forma general los servicios sociales pblicos y los servicios sociales pblicos y privados. Familiarizarse con el uso de la red para obtener informacin actualizada. CONTENIDOS La tradicin de la caridad. Beneficencia pblica. CONCEPTUALES El Estado de Bienestar. Servicios sociales: Pblicos y privados. La intervencin social en Espaa. Sntesis de la informacin terica del tema Obtencin de informacin empleando los cauces PROCEDIMENTALES adecuados. Proteccin en el uso de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin los datos e imgenes de carcter personal. Apreciacin de la labor de los servicios sociales pblicos y privados sin nimo de lucro. Valoracin de la reflexin y la crtica como instrumentos ACTITUDINALES necesarios para su desarrollo profesional. Sensibilizacin y toma de conciencia respecto a la temtica. Responsabilidad en el trabajo en equipo. CRITERIOS DE EVALUACIN Identifica los trminos caridad, beneficencia y Estado de Bienestar, relacionndolos con las distintas etapas de la intervencin social. Distingue los trminos asistencia y promocin. Reconoce las ventajas del Estado de Bienestar y del papel de los servicios sociales pblicos y privados. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN El comentario del documental, el resumen de la biografa de C. Arenal, las aportaciones realizadas al anlisis del nuestros antepasados, la participacin y aportaciones en la actividad acerca de las ventajas del Estado de Bienestar, la realizacin del mural colectivo acerca de las mejoras de la zona, la bsqueda en Internet de la web de una ONG y su resumen, la elaboracin del mapa conceptual acerca de lo tratado en la unidad y la redaccin de las 17

C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social preguntas tipo test y el examen de las preguntas entregadas. ACTIVIDADES 1.- Exposicin en Power Point del docente acerca de la evolucin histrica de la intervencin social, intercalada con las siguientes actividades: o Documental: Biografa de Concepcin Arenal. Los alumnos tendrn que entregar un resumen por grupos que colgarn en su blog. o Actividad grupal: Tienes fotografas de tus abuelos o bisabuelos? Hblanos de ellos. 2.- Escribe un listado de las ventajas de las que disfrutas gracias al Estado de Bienestar y debate en clase. 3.- Mural colectivo que muestre las mejoras habidas en las ltimas dcadas y exposicin. 4.- Bsqueda en Internet de la web de una ONG, justificar su eleccin, exponer sus objetivos y actuaciones. 5.- Localiza en tu ciudad una entidad privada dedicada a servicios sociales y comenta sus precios. 6.- Mapa conceptual grupal acerca de la informacin tratada en la unidad. 7.- Entrega de 10 preguntas tipo test por cada grupo de alumnos. Todas las actividades excepto el mapa conceptual se alojarn en el blog grupal. RECURSOS Ordenadores con conexin a Internet, software necesario, proyector, documentales, cartulina, tijeras, pegamento 7.3.4 Unidad 4: Organizaciones humanitarias UNIDAD DIDCTICA N 4 ORGANIZACIONES HUMANITARIAS Temporalizacin: 12 sesiones OBJETIVOS DEL CICLO FORMATIVO o Conocer las caractersticas, contextos y sectores de intervencin en el mbito de la integracin social. o Mostrar habilidades de comunicacin y relacin social con los usuarios y profesionales del equipo. CAPACIDAD TERMINAL 1.1 Conocer de forma compresiva las caractersticas, los contextos y los sectores de intervencin en el mbito de la integracin social, valorando su diversidad. OBJETIVOS DIDCTICOS Conocer los diferentes tipos de organizaciones humanitarias. Definir y conocer la realidad del voluntariado social. Familiarizarse con el uso de la red para obtener informacin actualizada. CONTENIDOS Concepto de organizacin humanitaria. Las ONG. Tipos. CONCEPTUALES El voluntariado social. El voluntariado a nivel europeo, nacional, autonmico y local. Sntesis de la informacin terica del tema Clasificacin de las ONG atendiendo a diferentes criterios. PROCEDIMENTALES Utilizacin de los cauces adecuados para la obtencin de informacin: recabar informacin especfica utilizando un servicio de informacin, intervencin tras una charla realizando preguntas y localizacin de pginas web

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C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social relacionadas con la temtica. Valoracin de la importancia de las organizaciones humanitarias en el contexto mundial. ACTITUDINALES Sensibilizacin y toma de conciencia respecto a la temtica. Responsabilidad en el trabajo en equipo. CRITERIOS DE EVALUACIN Identifica y describe los diferentes tipos de organizaciones humanitarias. Identifica y describe los derechos y deberes del voluntario. Reconoce la labor de estas entidades y sus miembros. Utiliza la red para obtener informacin actualizada respecto al tema. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Las aportaciones a partir del anlisis de los artculos de prensa, los resmenes de las bsquedas en Internet acerca de una ONG elegida por cada grupo de alumnos y el Portal REVOS, la clasificacin de las ONG aportadas por el docente, el resumen de la charla del representante de la ONGD Madre Coraje, la visita a Oficina Municipal del Voluntariado, la elaboracin del mapa conceptual acerca de lo tratado en la unidad y la recopilacin de las preguntas tipo test. ACTIVIDADES 1.- Lectura de las noticias sobre el fallecimiento de V. Ferrer y sobre la situacin de ANESVAD. 2.- Exposicin en Power Point del docente acerca de concepto, tipologa, funciones y formas de financiacin de ONG. 3.- Visitar el apartado Voluntariado Social de la pgina web de la Consejera para la Igualdad y Bienestar Social, situado en el enlace Servicios Sociales e Inclusin. Por grupos realizar una sntesis de su contenido. 4.- Participacin colectiva en campaas de apoyo a algn colectivo en concreto (por ejemplo, Da del Enfermo Mental- Noviembre). Puede realizarse en cualquier momento del curso. 5.- Visitar el Portal REVOS (Red Europea del Voluntariado Social), si al enlace no le da la gana de funcionar hay que Pinchar arriba. Realizar una sntesis del contenido del mismo y alojarla en el blog. 6.- Partiendo de un listado de ONG, clasificarlas segn su mbito de actuacin. 7.- Charla de un representante de la ONGD para el Desarrollo Madre Coraje. Resumen grupal. 8.- Visita a la Oficina Municipal del Voluntariado (si es preciso), previa exploracin de su web. Utilizar la tcnica de investigacin ms adecuada para la obtencin de informacin. 9.- Mapa conceptual grupal acerca de lo tratado en la unidad. 10.- Entrega de 10 preguntas tipo test por cada grupo de alumnos. RECURSOS Noticias de prensa, ordenador con conexin a Internet, presencia de la representante de la ONGD, Oficina Municipal del Voluntariado 7.3.5 Unidad 5: Fisiologa general UNIDAD DIDCTICA N 5 FISIOLOGA GENERAL Temporalizacin: 8 sesiones OBJETIVOS DEL CICLO FORMATIVO o Adquirir conocimientos terico-prcticos para valorar las necesidades individuales de intervencin y evaluar los contextos de intervencin. o Mostrar habilidades de comunicacin y relacin social con los usuarios y 19

C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social profesionales del equipo. CAPACIDAD TERMINAL 1.7 Analizar informacin sobre necesidades y caractersticas de los casos y programas del mbito de la integracin social. OBJETIVOS DIDCTICOS Conocer de forma general el funcionamiento del aparato locomotor, respiratorio, cardiocirculatorio y nervioso Adoptar hbitos saludables relacionados con las funciones vitales del ser humano. Evitar prcticas que supongan un riesgo para la salud. CONTENIDOS El aparato locomotor. El aparato respiratorio. CONCEPTUALES El aparato cardiocirculatorio. El sistema nervioso. Las prcticas no saludables. Sntesis de la informacin terica del tema. Elaboracin del aparato locomotor con todas sus partes. PROCEDIMENTALES Elaboracin del aparato respiratorio con todas sus partes. Elaboracin de un sistema cardiocirculatorio con todas sus partes. Elaboracin del sistema nervioso con todas sus partes. Responsabilidad en el trabajo en equipo. Actitud reflexiva ante la importancia de los procesos que ACTITUDINALES se producen en el organismo. Toma de conciencia respecto a la necesidad de cuidar nuestra salud. Utilizacin de los cauces adecuados para la obtencin de informacin: intervencin tras una charla, realizando preguntas y localizacin de pginas web relacionadas con la temtica. CRITERIOS DE EVALUACIN Comprende en qu consiste la respiracin. Comprende en qu consiste la circulacin sangunea. Comprende el funcionamiento del aparato locomotor. Comprende el funcionamiento del sistema nervioso. Identifica y pone en prctica hbitos saludables. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN La realizacin de un esquema explicativo de los contenidos de los vdeos, la participacin en la charla de la enfermera, el mapa conceptual de la temtica y entrega de las preguntas tipo test y el examen de las preguntas entregadas. ACTIVIDADES 1.- Exposicin del profesor acerca del funcionamiento de cada uno de los sistemas utilizando documentales breves. 2.- Cada grupo de alumnos realizar un esquema explicativo de los contenidos de los videos proyectados en clase: o Aparato locomotor. o Aparato cardiocirculatorio. o Aparato respiratorio.

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C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social o Sistema nervioso. 3.- Proyeccin de dos videos sobre los efectos de tabaco en el aparato respiratorio. Por qu adoptamos prcticas no saludables? 4.- OPCIONAL: Dejamos el tabaco? 5.- Charla de una enfermera del SAS sobre hbitos saludables y entrega de un resumen grupal. 6.- Mapa conceptual grupal acerca de lo tratado en la unidad. 7.- Entrega de 10 preguntas tipo test por cada grupo de alumnos. RECURSOS Ordenadores con conexin a Internet, software necesario, proyector, documental, cartulina, tijeras, pegamento, presencia de la enfermera 7.3.6 Unidad 6: Discapacidad sensorial y fsica UNIDAD DIDCTICA N 6 DISCAPACIDAD SENSORIAL Y FSICA Temporalizacin: 11 sesiones OBJETIVOS DEL CICLO FORMATIVO o Adquirir conocimientos terico-prcticos para valorar las necesidades individuales de intervencin y evaluar los contextos de intervencin. o Mostrar habilidades de comunicacin y relacin social con los usuarios y profesionales del equipo. CAPACIDAD TERMINAL 1.2 Analizar informacin sobre necesidades y caractersticas de los casos y programas del mbito de la integracin social. OBJETIVOS DIDCTICOS Identificar las principales variables implicadas en la determinacin del desarrollo evolutivo de las personas con discapacidades sensoriales y fsicas. Describir los principales acontecimientos del desarrollo psicoevolutivo de las personas con estas discapacidades, as como las pautas generales del mismo a lo largo de la infancia, la adolescencia y, en su caso, la madurez. Valorar las potencialidades del ser humano. CONTENIDOS Discapacidad sensorial auditiva Discapacidad sensorial visual CONCEPTUALES Discapacidad motora: espina bfida, parlisis cerebral y traumatismos medulares. Las potencialidades de estos colectivos: Discapacitados famosos. Sntesis de la informacin terica del tema PROCEDIMENTALES Utilizacin de los cauces adecuados para la obtencin de informacin: intervencin tras una charla, realizando preguntas, localizacin de pginas web relacionadas con la temtica, bibliografa Identificacin de las diferencias evolutivas que se presentan en las personas con discapacidad motora, psquica, mental o sensorial. Descripcin de las diferencias evolutivas que se presentan en las personas con discapacidad motora y sensorial. Valoracin de la reflexin y la crtica como instrumentos necesarios para su desarrollo profesional 21

C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social ACTITUDINALES Sensibilizacin y toma de conciencia respecto a la temtica. Desarrollar el espritu de equipo. CRITERIOS DE EVALUACIN Identifica los principales procesos y variables implicadas en la determinacin del desarrollo evolutivo de las personas con discapacidades sensoriales, motoras, psquicas y mentales. Describe los principales acontecimientos del desarrollo psicoevolutivo de las personas con estas discapacidades, as como las pautas generales del mismo a lo largo de la infancia, la adolescencia y, en su caso, la madurez. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

La realizacin de las prcticas de ceguera y sordera, la exposicin de la discapacidad, la elaboracin y aplicacin de la entrevista, el mapa conceptual de la temtica y la entrega de las preguntas tipo test. ACTIVIDADES 1.- Torbellino de ideas acerca de la discapacidad. 2.- Actividad prctica: Sordos: Cada grupo habr de comunicar dos ideas al resto de sus compaeros sordos mediante gestos. Comentario grupal. Ciegos: Por parejas, a uno se le vendan los ojos y dar un paseo por el centro acompaado de un compaero vidente que le ayudar a evitar accidentes. Comentario grupal. 3.- Los cinco grupos de los que consta la clase desarrollarn uno de siguientes temas elegido al azar: o Discapacidad auditiva. o Discapacidad visual. o Discapacidad motora: parlisis cerebral infantil, lesiones medulares y espina bfida. o Personajes famosos con discapacidad. 4.- Elaboracin de una entrevista a la psicloga de la AGEBH (Asociacin Gaditana de Espina Bfida e Hidrocefalia) y resumen de la misma. 5.- Mapa conceptual grupal acerca de lo tratado en la unidad. 6.- Entrega de 10 preguntas tipo test por cada grupo. RECURSOS Ordenadores con conexin a Internet, software necesario, proyector, documental, artculo, la presencia de psicloga y del representante de la asociacin de autistas, bibliografa 7.3.7 Unidad 7: Discapacidad psquica y TGD UNIDAD DIDCTICA N 7 DISCAPACIDAD PSQUICA Y TGD Temporalizacin: 11 sesiones OBJETIVOS DEL CICLO FORMATIVO o Adquirir conocimientos terico-prcticos para valorar las necesidades individuales de intervencin y evaluar los contextos de intervencin. o Mostrar habilidades de comunicacin y relacin social con los usuarios y profesionales del equipo. CAPACIDAD TERMINAL 1.2 Analizar informacin sobre necesidades y caractersticas de los casos y programas del mbito de la integracin social. OBJETIVOS DIDCTICOS Identificar las principales variables implicadas en la determinacin del desarrollo 22

C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social evolutivo de las personas con discapacidades sensoriales, motoras, psquicas y mentales. Describir los principales acontecimientos del desarrollo psicoevolutivo de las personas con estas discapacidades, as como las pautas generales del mismo a lo largo de la infancia, la adolescencia y, en su caso, la madurez. Valorar las potencialidades del ser humano. CONTENIDOS Discapacidad psquica: retraso mental. Discapacidad mental: esquizofrenia. Los trastornos generalizados del desarrollo (TGD). Las potencialidades de estos colectivos: CONCEPTUALES Discapacitados famosos. Sntesis de la informacin terica del tema Utilizacin de los cauces adecuados para la obtencin de PROCEDIMENTALES informacin: intervencin tras una charla, realizando preguntas, localizacin de pginas web relacionadas con la temtica, bibliografa Identificacin de las diferencias evolutivas que se presentan en las personas con discapacidad motora, psquica, mental o sensorial. Descripcin de las diferencias evolutivas que se presentan en las personas con discapacidad motora, psquica, mental o sensorial. Valoracin de la reflexin y la crtica como instrumentos necesarios para su desarrollo profesional ACTITUDINALES Sensibilizacin y toma de conciencia respecto a la temtica, fomentando actitudes positivas. Responsabilidad en el trabajo en equipo. CRITERIOS DE EVALUACIN Identifica los principales procesos y variables implicadas en la determinacin del desarrollo evolutivo de las personas con discapacidades sensoriales, motoras, psquicas y mentales. Describe los principales acontecimientos del desarrollo psicoevolutivo de las personas con estas discapacidades, as como las pautas generales del mismo a lo largo de la infancia, la adolescencia y, en su caso, la madurez. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN La aportaciones al artculo Educar en la Diferencia, el resumen grupal del video sobre la esquizofrenia y del documental Genie, la nia salvaje, la exposicin de la discapacidad, la elaboracin y aplicacin de la entrevista, el resumen de la charla del representante de AFEMEN, el mapa conceptual de la temtica y la entrega de las preguntas tipo test. ACTIVIDADES 1.- Lectura de la entrevista al profesor Lpez-Melero, Pablo Pineda y otros. 2.- Proyeccin del video Genie, la nia salvaje y entrega de un resumen grupal. 3.- Los cinco grupos de los que consta la clase desarrollarn uno de siguientes temas elegido al azar: o Discapacidad psquica asociada a retraso mental. o Los trastornos mentales: la esquizofrenia. o Los trastornos generalizados del desarrollo (TGD).

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C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social La estructura de cada tema ser: o Concepto, etiologa y clasificacin. o Aspectos diferenciales en las distintas reas del desarrollo (cognitivo, motor, social y lingstico). o Necesidades de estos colectivos. o Personajes famosos. La bibliografa ser proporcionada por el profesor, admitindose cualquier material aportado por el alumno en cualquier soporte. El trabajo ser expuesto por el alumnado utilizando una presentacin en Power Point, que posteriormente se colgar en el blog. Se valorar la visita de los alumnos a la asociacin relacionada con la temtica sin la asistencia del profesor. 4.- Proyeccin del documental sobre la esquizofrenia Uno por ciento, esquizofrenia y entrega de un resumen grupal. 5.- Charla de algn miembro de una asociacin de nios autista o charla de algn miembro de AFEMEN y resumen grupal. 6.- Mapa conceptual grupal acerca de lo tratado en la unidad. 7.- Entrega de 10 preguntas tipo test por cada grupo. RECURSOS Ordenadores con conexin a Internet, software necesario, proyector, documental, artculo, la presencia de psicloga y del representante de la asociacin de autistas, bibliografa 7.3.8 Unidad 8: Marco constitucional de la intervencin social. Sectores de intervencin UNIDAD DIDCTICA N 8 MARCO CONSTITUCIONAL DE LA SOCIAL. SECTORES DE Temporalizacin: 10 sesiones INTERVENCIN INTERVENCIN OBJETIVOS DEL CICLO FORMATIVO o Comprender el marco legal, econmico y organizativo de las diferentes modalidades de atencin e intervencin social. o Mostrar habilidades de comunicacin y relacin social con los usuarios y profesionales del equipo. CAPACIDAD TERMINAL 1.1 Conocer de forma compresiva las caractersticas, los contextos y los sectores de intervencin en el mbito de la integracin social, valorando su diversidad. OBJETIVOS DIDCTICOS Identificar los fundamentos jurdico-polticos del Estado espaol. Identificar los distintos tipos de leyes y resolver el posible conflicto entre las mismas. Justificar la organizacin poltica del Estado espaol (separacin de poderes). Reconocer el papel interventor del Estado en materia de Servicios Sociales en la Constitucin Espaola. Reconocer los diferentes sectores de intervencin. CONTENIDOS Los fundamentos jurdicos-polticos del Estado espaol: Constitucin de 1978. CONCEPTUALES El Estado de Bienestar en Espaa. El principio de separacin de poderes. La organizacin territorial del Estado Sntesis de la informacin terica del tema. PROCEDIMENTALES Utilizacin de los cauces adecuados para la obtencin de 24

C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social informacin. Valoracin y respeto hacia la Constitucin. Incorporacin en el quehacer profesional del rigor a la hora de cumplir las leyes establecidas. ACTITUDINALES Valoracin de la reflexin y la crtica como instrumentos necesarios para su desarrollo profesional. Desarrollo del espritu de equipo. CRITERIOS DE EVALUACIN Reconoce el papel primordial de la Constitucin en la determinacin del marco institucional y administrativo de los Servicios Sociales. Reconoce los distintos tipos de leyes y resuelve el posible conflicto entre las mismas (principio de jerarqua normativa). Justifica el principio de separacin de poderes. Reconoce los distintos servicios sociales desde la ptica constitucional (transferencia a las CCAA). PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN El comentario grupal del documental, la elaboracin y exposicin del articulado de la Constitucin Espaola, la bsqueda del artculo contrario al principio de igualdad (si no se han dado cuenta durante la actividad anterior), la lectura del artculo de G. Bueno y el grado de participacin en el debate, la elaboracin grupal de la pirmide normativa de Kelsen y explicacin de la misma, el grado de participacin en el debate acerca del estad de Bienestar y la fundamentacin de las opiniones, la lectura del extracto del texto de Montesquieu y la explicacin del mismo, el mapa conceptual de la temtica, la entrega de las preguntas tipo test y el examen de las preguntas entregadas. ACTIVIDADES 1.- Visionado del documental: Las Hurdes, Tierra sin pan (L. Buuel) y comentario. 2.- En grupos exposicin acerca del articulado de la Constitucin espaola de 1978, relacionndolos con el Estado de Bienestar. 3.- Qu artculo de la CE es contrario al principio de igualdad? Qu opinis de ello? 4.- Lectura del artculo de G. Bueno (2004): Ante la Reforma de la Constitucin espaola de 1978 y debate grupal sobre el mismo. 5.- Elaboracin grupal de la pirmide normativa de Kelsen. 6.- Debate en torno al Estado de Bienestar. El profesor y/o el alumnado aportarn documentacin acerca de la corriente neoliberal (Fukuyama y Friedman, artculos de prensa acerca de la crisis del Estado de Bienestar). 7.- Lectura del extracto de un texto de Montesquieu acerca de la divisin de poderes. El concepto de injerencia. 8.- Mapa conceptual grupal acerca de lo tratado en la unidad. 9.- Entrega de 10 preguntas tipo test por cada grupo de alumnos. RECURSOS Ordenadores con conexin a Internet, software necesario, proyector, documental, artculos 7.3.9 Unidad 9: Marco legislativo, administrativo y competencial estatal. Poltica social UNIDAD DIDCTICA N 9 MARCO LEGISLATIVO, ADMINISTRATIVO Y Temporalizacin: 17 sesiones COMPETENCIAL ESTATAL. POLTICA SOCIAL OBJETIVOS DEL CICLO FORMATIVO o Comprender el marco legal, econmico y organizativo de las diferentes modalidades de atencin e intervencin social. 25

C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social o Mostrar habilidades de comunicacin y relacin social con los usuarios y profesionales del equipo. CAPACIDAD TERMINAL 1.1 Conocer de forma compresiva las caractersticas, los contextos y los sectores de intervencin en el mbito de la integracin social, valorando su diversidad. OBJETIVOS DIDCTICOS Reconocer el marco legal estatal que rodea los Servicios Sociales. Desarrollar el espritu crtico respecto al marco legal existente. Discriminar los diferentes marcos legales y administrativos segn el mbito de intervencin. Conocer los ejes y prioridades en poltica social. Concretar en acciones y servicios las polticas que orientan el desarrollo del Estado del bienestar en la Unin Europea Familiarizarse con el uso de la red para obtener informacin actualizada respecto a la organizacin de los servicios sociales en la Administracin Central. CONTENIDOS Cdigo Penal (Resumen del docente). Cdigo Civil (Resumen del docente). CONCEPTUALES Reglamento Penitenciario (Resumen del docente) Ley Orgnica de Educacin (Resumen del docente) Ley de Extranjera (Resumen del docente) Plan, programa y proyecto. Ministerio de Trabajo e Inmigracin. Programa de Estocolmo (menos prestaciones por desempleo, jubilacin que corresponde a F.O.L.) Ministerio de Sanidad y Poltica Social (IMSERSO): http://www.msps.es/politicaSocial/familiasInfancia/home. htm Ministerio de Igualdad (Instituto de la Mujer e INJUVE). El mdulo profesional Atencin a Unidades de Convivencia se ocupara de la normativa estatal relacionada con los siguientes sectores de intervencin: discapacitados, mujeres y menores (Ley de Integracin Social del Minusvlido (LISMI), Ley proteccin a las vctimas de violencia de gnero y legislacin en materia de menores), as como de anlisis del Instituto de la Mujer dependiente del Ministerio de Igualdad. El mdulo profesional Insercin Ocupacional y/o FOL se ocuparan de la poltica social de empleo. Sntesis de la informacin terica del tema. Utilizacin de los cauces adecuados para la obtencin de PROCEDIMENTALES informacin. Identificacin de los sectores de intervencin social, autoridades competentes y programas y proyectos de intervencin. Incorporacin en el quehacer profesional el rigor a la hora de cumplir con la legislacin vigente. ACTITUDINALES Toma de conciencia del papel desempeado por las instituciones en el mbito de los servicios sociales. 26

C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social Valoracin de la reflexin y la crtica como instrumentos necesarios para su desarrollo profesional. Desarrollo del espritu de equipo.

CRITERIOS DE EVALUACIN Identifica la normativa aplicable segn el sector de intervencin y su situacin. Identifica el organismo pblico competente en funcin del sector de intervencin Reconoce los ejes y prioridades en poltica social. Describe planes, programas y proyectos de las polticas que orientan el desarrollo del Estado del bienestar en la Unin Europea y, por tanto, en Espaa. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

La elaboracin y exposicin grupal de las leyes mencionadas en contenidos conceptuales, el comentario acerca de la pelcula de P. Mir, el resumen de la charla del inmigrante senegals, el rigor en la elaboracin de las entrevistas a inmigrantes, la calidad de la observacin y el registro de los datos en la visita a la Audiencia Provincial, la bsqueda de noticias referentes a la temtica, la exploracin y exposicin del contenido de las pginas web, el grado de participacin en el debate acerca del techo de cristal, la preparacin y aplicacin de la encuesta, el mapa conceptual de la temtica, la entrega de las preguntas tipo test y el examen de las preguntas entregadas. ACTIVIDADES 1.- Exposicin del docente y resumen grupal de cada uno de los extractos de las leyes mencionadas en contenidos conceptuales. 2.- Visionado de la pelcula El crimen de Cuenca de Pilar Mir y comentario grupal. 3.- Charla de un inmigrante senegals que reside en Espaa, turno de preguntas y resumen grupal. 4.- Preparacin y realizacin de entrevistas a personas inmigrantes y posterior elaboracin de la informacin, contrastando la realidad vivida por estas personas con el marco terico que marca la Ley de Extranjera. 5.- Vaciado de noticias referentes a las normas mencionadas. 6.- Exploracin de las webs del Ministerio de Trabajo e Inmigracin, Ministerio de Sanidad y Poltica Social y Ministerio de Igualdad para recopilar los planes, programas y proyectos que actualmente se estn ejecutando en nuestro pas y exponerlos en clase. 7.- Debate acerca de los Programas del Instituto de la Mujer: Contribuyen a la realizacin efectiva del principio de igualdad ente hombre y mujer? Techo de cristal. 8. En grupos preparar y realizar una encuesta a una persona mayor, joven, inmigrante, persona en situacin de riesgo de exclusin para conocer el grado de conocimiento de los programas existentes (IMSERSO, INJUVE). 9.- Mapa conceptual grupal acerca de lo tratado en la unidad. 10.- Entrega de 10 preguntas tipo test por cada grupo de alumnos. RECURSOS Ordenadores con conexin a Internet, proyector, pelcula, presencia del inmigrante para dar la charla, peridicos digitales 7.3.10 Unidad 10: Marco legislativo, administrativo y competencial autonmico y local. Poltica social UNIDAD DIDCTICA N 10 MARCO LEGAL, ADMINISTRATIVO Y Temporalizacin: 12 sesiones COMPETENCIAL AUTONMICO Y LOCAL. POLTICA SOCIAL OBJETIVOS DEL CICLO FORMATIVO 27

C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social o Comprender el marco legal, econmico y organizativo de las diferentes modalidades de atencin e intervencin social. o Mostrar habilidades de comunicacin y relacin social con los usuarios y profesionales del equipo. CAPACIDAD TERMINAL 1.1 Conocer de forma compresiva las caractersticas, los contextos y los sectores de intervencin en el mbito de la integracin social, valorando su diversidad. OBJETIVOS DIDCTICOS Reconocer el marco legal autonmico que rodea los Servicios Sociales. Desarrollar el espritu crtico respecto al marco legal existente. Discriminar los diferentes marcos legales y administrativos segn el mbito de intervencin. Conocer los ejes y prioridades en poltica social. Concretar en acciones y servicios las polticas sociales. Familiarizarse con el uso de la red para obtener informacin actualizada respecto a la organizacin de los servicios sociales en la Administracin Autonmica y Local. CONTENIDOS Leyes de Servicios Sociales de diferentes comunidades autnomas. Consejera de Igualdad y Bienestar Social. Sectores de intervencin: o Personas Mayores y Atencin a la Dependencia. o Drogodependencias. o Servicios sociales e inclusin: comunidad gitana, inmigracin, emigracin, solidaridad Programas y planes dirigidos a estos colectivos. Instituto Andaluz de la Juventud. La web del Ayuntamiento de Cdiz: CONCEPTUALES o Asuntos Sociales. o rea del Mayor. o rea de Juventud. o rea de Educacin. El mdulo atencin a Unidades de Convivencia se ocupara de los sectores de intervencin a nivel autonmico: Infancia y Familia, Personas con Discapacidad. Violencia de gneroe Instituto Andaluz de la Mujer. A nivel local, dentro del rea de Bienestar Social, del apartado Familia y menores Sntesis de la informacin terica del tema. Utilizacin de los cauces adecuados para la obtencin de PROCEDIMENTALES informacin. Identificacin de los sectores de intervencin social, autoridades competentes y programas y proyectos de intervencin.

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C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social Incorporacin en el quehacer profesional el rigor a la hora de cumplir con la legislacin vigente. Toma de conciencia del papel desempeado por las ACTITUDINALES instituciones en el mbito de los servicios sociales. Valoracin de la reflexin y la crtica como instrumentos necesarios para su desarrollo profesional. Desarrollo del espritu de equipo. CRITERIOS DE EVALUACIN Identifica la normativa aplicable segn el sector de intervencin y su situacin. Identifica el organismo pblico competente en funcin del sector de intervencin Reconoce los ejes y prioridades en poltica social. Describe planes, programas y proyectos de las polticas que orientan el desarrollo del Estado del bienestar en Andaluca. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN La elaboracin y producto de la exposicin de la Ley de Servicios Sociales, del vaciado de las webs, de la realizacin de una encuesta y la elaboracin y producto del mapa conceptual. ACTIVIDADES 1.- Cada grupo escoge una Ley autonmica de Servicios Sociales que habr de exponer en clase. 2.- Vaciado de noticias referentes a la aplicacin de las normas mencionadas. 3. Exploracin de la web de la Consejera de Igualdad y Bienestar Social de la Junta de Andaluca para conocer los planes, proyectos y programas que se estn ejecutando en nuestra comunidad, exponerlo en clase y resumirlos. 4.- En grupos realizar una encuesta a una persona mayor, joven, inmigrante para conocer el grado de conocimiento de los programas existentes (IMSERSO, INJUVE). 5.- Exploracin del apartado Asuntos Sociales del Ayuntamiento de Cdiz, escoger la tcnica de recogida de informacin adecuada, visitar la Concejala de Asuntos Sociales y realizar un resumen de la visita. 6.- Mapa conceptual grupal acerca de lo tratado en la unidad. 7.- Entrega de 10 preguntas tipo test por cada grupo de alumnos. RECURSOS Ordenadores con conexin a Internet, software necesario 7.3.11 Unidad 11: La planificacin en la intervencin social UNIDAD DIDCTICA N 11 LA PLANIFICACIN EN LA INTERVENCIN Temporalizacin: 13 sesiones SOCIAL OBJETIVOS DEL CICLO FORMATIVO o Disponer de los recursos necesarios y de las tcnicas y procedimientos asociados que se puedan emplear en la planificacin y el desarrollo de programas de integracin social. o Mostrar habilidades de comunicacin y relacin social con los usuarios y profesionales del equipo. CAPACIDAD TERMINAL 1.8 Reconocer y utilizar los elementos propios de la planificacin de intervenciones sociales, integrndolos en la elaboracin y desarrollo de proyectos de integracin social. OBJETIVOS DIDCTICOS Diferenciar los tipos y niveles de programacin.

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C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social Diferenciar los diferentes tipos de proyecto. Identificar las partes de un proyecto de intervencin social. Identificar las fases de un proyecto de la intervencin social, reconociendo la interdependencia de las mismas. Respetar tanto la necesidad de conocer como el derecho a la intimidad de todos los participantes en la intervencin. confidencialidad de las informaciones. CONTENIDOS Concepto de planificacin. Tipos, niveles o instrumentos de planificacin. CONCEPTUALES El proyecto: concepto y tipos. Partes del proyecto. Momentos o fases un proyecto: diagnstico, planificacin y ejecucin. Identificacin de las fases del proyecto. Valoracin de los objetivos a conseguir. PROCEDIMENTALES Aplicacin de las tcnicas e instrumentos definidos. Registro de los datos obtenidos. Sntesis de la informacin terica del tema Eficacia y eficiencia en identificar las partes de los proyectos de intervencin. ACTITUDINALES Desarrollar el espritu de equipo. Valoracin de la reflexin y la crtica como instrumentos necesarios para su desarrollo profesional. CRITERIOS DE EVALUACIN Diferencia los tipos y niveles de programacin. Diferencia los diferentes tipos de proyecto. Identifica las partes de un proyecto de intervencin social. Identifica las fases de un proyecto de la intervencin social, reconociendo la interdependencia de las mismas. Respeta tanto la necesidad de conocer como el derecho a la intimidad de todos los participantes en la intervencin. confidencialidad de las informaciones. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN El resumen grupal de los contenidos expuestos por el docente, la participacin en la charla de la trabajadora social, la participacin y calidad de las aportaciones en el trabajo sobre los proyectos,el mapa conceptual de lo tratado en la unidad y la entrega de las preguntas tipo test. ACTIVIDADES 1.- Exposicin terica a cargo del docente acerca de tipos, niveles o instrumentos de planificacin; conceptos de proyecto, tipos, partes, momentos o fases un proyecto: diagnstico, planificacin y ejecucin. Resumen grupal 2.- Charla de una trabajadora social sobre los proyectos sociales que lleva a cabo la entidad para la que trabaja y realizar preguntas al alumnado acerca de los conocimientos tericos que poseen. 3.- Entrega de un proyecto de intervencin social al que le falten datos. Puesta en comn. 4.- Mapa conceptual grupal acerca de lo tratado en la unidad. 5.- Entrega de 10 preguntas tipo test por cada grupo de alumnos. RECURSOS Ordenador con conexin a Internet, proyector

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C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social 7.3.12 Unidad 12: El proyecto como eje de la intervencin social UNIDAD DIDCTICA N 12 EL PROYECTO COMO EJE DE LA INTERVENCIN Temporalizacin: 15 sesiones DIRECTA OBJETIVOS DEL CICLO FORMATIVO o Disponer de los recursos necesarios y de las tcnicas y procedimientos asociados que se puedan emplear en la planificacin y el desarrollo de programas de integracin social. o Reflexionar sobre su intervencin, manteniendo una actitud crtica e investigadora, entendiendo que la reformulacin de su actividad es la va ptima para su mejora profesional. o Mostrar habilidades de comunicacin y relacin social con los usuarios y profesionales del equipo. CAPACIDAD TERMINAL 1.3 Reconocer y utilizar los elementos propios de la planificacin de intervenciones sociales, integrndolos en la elaboracin y desarrollo de proyectos de integracin social. OBJETIVOS DIDCTICOS Elaborar un proyecto acercndonos en la medida de lo posible a la realidad social. Respetar tanto la necesidad de conocer como el derecho a la intimidad de todos los participantes en la intervencin. confidencialidad de las informaciones. Familiarizarse con el uso de las Nuevas Tecnologas. CONTENIDOS Concepto de planificacin. Tipos, niveles o instrumentos de planificacin. CONCEPTUALES El proyecto: concepto y tipos. Partes del proyecto. Momentos o fases un proyecto: Diagnstico, Planificacin, Ejecucin. Identificacin de las fases del proyecto. PROCEDIMENTALES Valoracin de los objetivos a conseguir. Aplicacin de las tcnicas e instrumentos definidos. Registro de los datos obtenidos. Eficacia y eficiencia en realizar la planificacin de la intervencin social con los objetivos a conseguir, las ACTITUDINALES tcnicas y los instrumentos a aplicar. Rigurosidad al realizar la planificacin de la intervencin social con los objetivos a conseguir, las tcnicas y los instrumentos a aplicar. Desarrollar el espritu de equipo. CRITERIOS DE EVALUACIN La elaboracin del proyecto de intervencin social presenta una estructura acorde con los contenidos tericos trabajados en la unidad anterior: o Diagnstico: Selecciona y elabora los instrumentos adecuados para la obtencin de informacin que permitan el estudio de la situacin protegiendo la intimidad de los participante, determina las necesidades, delimita el problema, planteando hiptesis y justifica el proyecto. o Planificacin del proyecto: establece objetivos concretos, los redacta adecuadamente, secuencindolos en el tiempo, ajusta las actividades y tareas a los objetivos establecidos y las secuencia, establece la distribucin temporal de actividades y tareas

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C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social utilizando alguna de las herramientas de temporalizacin y organiza los recursos econmicos y financieros (presupuesto), humanos , materiales y tcnicos. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN El grado de ajuste de los trabajos prcticos a los contenidos tericos expuestos en la unidad anterior. ACTIVIDADES 1.- Elaboracin de un proyecto de intervencin social. RECURSOS Programas en papel, ordenador con conexin a Internet, proyector

7.3.13 Unidad 13: La evaluacin en intervencin social. Aspectos tericos UNIDAD DIDCTICA N 13 LA EVALUACIN DE LAS INTERVENCIONES Temporalizacin: 11 sesiones SOCIALES. ASPECTOS TERICOS OBJETIVOS DEL CICLO FORMATIVO o Adquirir conocimientos terico-prcticos para valorar las necesidades individuales de intervencin y evaluar los contextos de intervencin. o Mostrar habilidades de comunicacin y relacin social con los usuarios y profesionales del equipo. CAPACIDAD TERMINAL 1.4 Aplicar tcnicas e instrumentos de evaluacin para evaluar proyectos de intervencin social. OBJETIVOS DIDCTICOS Identificar los distintos tipos de evaluacin. Comprender la necesidad de la evaluacin en diferentes momentos de desarrollo del proyecto. Seleccionar los instrumentos y tcnicas de evaluacin ms adecuados a las caractersticas del proyecto. Elaborar los instrumentos de evaluacin acordes a un proyecto. Respetar tanto la necesidad de conocer como el derecho a la intimidad de todos los participantes en la intervencin. confidencialidad de las informaciones. CONTENIDOS Concepto de evaluacin. Tipologa. CONCEPTUALES El plan de evaluacin. Los instrumentos de evaluacin: encuesta, observacin, la recopilacin documental Organizacin y tratamiento de la evaluacin: el informe de evaluacin. Identificacin de los tipos de evaluacin. Determinacin y seleccin de las tcnicas de evaluacin. Elaboracin de instrumentos de evaluacin. PROCEDIMENTALES Registro de datos. Preparacin de formatos de plantillas para la recogida de la informacin. Sntesis terica del tema. Localizacin y consulta de fuentes documentales de referencia. 32

C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social Eficacia y eficiencia en elaborar los diferentes instrumentos de evaluacin a aplicar en las tcnicas de ACTITUDINALES evaluacin seleccionadas que se han de utilizar en la intervencin social. Eficacia y eficiencia en aplicar los diferentes instrumentos de evaluacin y las tcnicas seleccionadas, con coherencia, los programes o proyectos diseados de animacin sociocultural. Desarrollar el espritu de equipo. Compromiso de hacer participes a todos los profesionales, implicados en el proyecto, en la evaluacin del mismo. CRITERIOS DE EVALUACIN Distingue los diferentes momentos de la evaluacin. Identifica la relacin entre tcnicas y herramientas con las variables a considerar en toda evaluacin. Selecciona la tcnica y el instrumento adecuado para la evaluacin del proyecto de intervencin. Crea instrumentos de evaluacin acordes con el proyecto. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Identifica los aspectos que han de ser evaluados en un proyecto de intervencin. Procedencia de las herramientas de evaluacin creadas. Observacin de coherencia y sistematizacin en la recogida de datos. Adecuacin entre las variables de evaluacin y la pertinencia de datos recogidos. Protege la intimidad de los participantes. ACTIVIDADES 1.- Exposicin terica a cargo del docente acerca del concepto de evaluacin y las diferentes tcnicas y procedimientos de evaluacin 2.- Charla de una trabajadora social sobre la evaluacin de proyectos sociales. 3.- Entrega de un proyecto de intervencin social al que le falten datos relativos a la evaluacin. Puesta en comn. 4.- Entrega de un proyecto de intervencin social ya aplicado que los alumnos habrn de completar con la justificacin y diseo de los instrumentos de recogida de datos para la evaluacin. 5.- Mapa conceptual grupal acerca de lo tratado en la unidad. 6.- Entrega de 10 preguntas tipo test por cada grupo de alumnos. RECURSOS Ordenador, software necesario, proyector 7.3.14 Unidad 14: La evaluacin en intervencin social. Aspectos prcticos UNIDAD DIDCTICA N 14 LA EVALUACIN DE LAS INTERVENCIONES Temporalizacin: 13 sesiones SOCIALES. ASPECTOS PRCTICOS OBJETIVOS DEL CICLO FORMATIVO o Adquirir conocimientos terico-prcticos para valorar las necesidades individuales de intervencin y evaluar los contextos de intervencin. o Reflexionar sobre su intervencin, manteniendo una actitud crtica e investigadora, entendiendo que la reformulacin de su actividad es la va ptima para su mejora profesional. o Mostrar habilidades de comunicacin y relacin social con los usuarios y profesionales del equipo. 33

C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social CAPACIDAD TERMINAL 1.4 Aplicar tcnicas e instrumentos de evaluacin para evaluar proyectos de intervencin social. OBJETIVOS DIDCTICOS Elaborar el plan de evaluacin de un proyecto. Elaborar el informe de evaluacin de un proyecto. Respetar tanto la necesidad de conocer como el derecho a la intimidad de todos los participantes en la intervencin. confidencialidad de las informaciones. CONTENIDOS El plan de evaluacin. CONCEPTUALES Los instrumentos de evaluacin: encuesta, observacin, la recopilacin documental Organizacin y tratamiento de la informacin: el informe de evaluacin. Elaboracin de un plan de evaluacin. Determinacin y seleccin de las tcnicas de evaluacin. PROCEDIMENTALES Elaboracin de instrumentos de evaluacin. Organizacin y registro de datos. Preparacin de formatos de plantillas para la recogida de la informacin. Elaboracin de un informe de evaluacin. Eficacia y eficiencia en elaborar los diferentes instrumentos de evaluacin. Eficacia y eficiencia en aplicar los diferentes instrumentos ACTITUDINALES de evaluacin. Rigor en la elaboracin del informe de evaluacin. Compromiso en el ejercicio de la evaluacin de proyectos sociales para paliar los posibles errores cometidos y mejorar las intervenciones. Desarrollar el espritu de equipo. Previsin de la calidad en el trabajo como uno de los valores que debe orientar todo proyecto. CRITERIOS DE EVALUACIN En la elaboracin del plan de evaluacin: o Selecciona los instrumentos adecuados. o Elabora los instrumentos adecuados. o Protege la intimidad de los participantes. En la elaboracin del informe de evaluacin. o Tiene en cuenta los aspectos de contenido (descripcin de datos, anlisis de datos, propuestas de alternativas). o Tiene en cuenta los aspectos de forma (presentacin): estructura del informe, la disposicin de los datos de la informacin y la redaccin (presentacin fcil lectura, falta de errores ortogrficos y sintcticos). PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN El grado de ajuste y la calidad de los trabajos prcticos a los contenidos tericos expuestos en la unidad anterior, as como la adecuada seleccin y elaboracin de los instrumentos de evaluacin. ACTIVIDADES

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C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social 1.- Elaborar un plan de evaluacin del proyecto elaborado en la Unidad 12. 2.- Sobre el programa entregado en la Unidad 11 y la evaluacin realizada en la Unidad 13, elaborar el informe final. RECURSOS Ordenador con conexin a Internet, proyector 7.3.15 Unidad 15: El Tcnico Superior en Integracin Social UNIDAD DIDCTICA N 15 EL TCNICO SUPERIOR EN INTEGRACIN Temporalizacin: 14 sesiones SOCIAL OBJETIVOS DEL CICLO FORMATIVO o Tener una actitud favorable al continuo reciclaje profesional, para completar y actualizar su formacin inicial. o Mostrar habilidades de comunicacin y relacin social con los usuarios y profesionales del equipo. CAPACIDAD TERMINAL 1.5 Analizar las relaciones que se establecen con personas en situacin de marginacin social o discapacidad, determinando actitudes y valores que debe manifestar como profesional. OBJETIVOS DIDCTICOS Ubicar a este profesional en el contexto de la intervencin social, en relacin con los dems profesionales que intervienen y con los usuarios. Identificar los valores y actitudes bsicos propios de un tcnico en integracin social. Familiarizarse con el uso de la red para obtener informacin actualizada respecto a las posibles salidas profesionales. CONTENIDOS Perfil del TISOC: caractersticas, actitudes y aptitudes. CONCEPTUALES El trabajo en equipo multiprofesional Perspectivas de insercin laboral. Titulaciones universitarias al las que puede acceder. Sntesis de la informacin terica del tema Identificacin de las propias actitudes y aptitudes y su adecuacin respecto al perfil profesional. PROCEDIMENTALES Bsqueda de informacin sobre ocupabilidad y acceso al empleo. Bsqueda de informacin acerca de cursos (UNED) y las titulaciones universitarias a las que puede acceder. Valoracin de la reflexin y la crtica como instrumentos necesarios para su desarrollo profesional Valoracin realista y constructiva respecto a las ACTITUDINALES posibilidades de insercin laboral. Crtica hacia actitudes y estrategias de trabajo poco respetuosas con los derechos de los usuarios Desarrollar el espritu de equipo. CRITERIOS DE EVALUACIN Identifica las actitudes, aptitudes y caractersticas que debe poseer el TISOC. Identifica la competencia profesional y las capacidades especficas asociadas al ttulo. Conoce las salidas profesionales del ttulo. Obtiene informacin de la red que facilite su insercin laboral. Conoce los itinerarios curriculares de los estudios universitarios a los que puede 35

C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social acceder con la titulacin. Sobre un anuncio de oposiciones hacer una crtica. Ante determinadas situaciones en las que se muestren relaciones entre profesionales y distintas personas asistidas, detectar comportamientos que demuestren actitudes positivas y negativas A partir de la informacin obtenida en los supuestos anteriores, describir los comportamientos que debe manifestar el Tcnico de Integracin Social. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

La participacin y calidad de las aportaciones en el debate, la participacin y atencin en la charla coloquio, la perseverancia en la bsqueda de ejemplos de demandas de empleo, las implicacin en la dinmica de grupo, la participacin en la actividad ventajas e inconvenientes, la recopilacin de pginas web de inters para el TISOC, la bsqueda en Internet de los planes de estudio de las distintas carreras universitaria y su exposicin, el visionado de la pelcula y las aportaciones realizadas en el debate posterior, el mapa conceptual de la temtica, la entrega de las preguntas tipo test y el examen de las preguntas entregadas que conforma parte de la tercera evaluacin. ACTIVIDADES 1.- Tras 14 unidades didcticas, contestad por escrito en grupo las siguientes preguntas: Un TISOC? Quin es? Qu hace? Cules son sus actitudes? Y aptitudes? Crees que las renes? Debate en torno al tema. 2.- Si fuera necesario, exposicin en Power Point del docente acerca del tema. 3.- Charla-coloquio con estudiantes de promociones anteriores que estn trabajando en el sector, que hayan decidido continuar estudiando, as como con alumnos de 2 curso que estn realizando sus prcticas en centros de trabajo. 4.- Bsqueda de ejemplos de convocatorias o demandas de empleo destinadas a integradores sociales. 5.- Dinmica de grupo sobre los efectos no deseados de dos ayudas sociales. 6.- Ventajas e inconvenientes en la aceptacin de una oferta de trabajo. 7.- Recopilacin de pginas web de inters para el TISOC (Actividad grupal) y exposicin. 8.- Jornadas de Orientacin Universitaria organizada por la UCA. Los asistentes recorrern un espacio expositivo donde podrn consultar stands de todas las titulaciones universitarias ofertadas en la UCA, sern atendidos por personal de la UCA y dispondrn de material informativo trpticos especficos para resolver sus dudas. 9.- Charlas de formacin a cargo del profesorado de la Universidad. Estas dos actividades se realizan en la colaboracin del Departamento de Orientacin. 10.- De las titulaciones no ofertadas por la UCA (como Educacin Social, Sociologa, Pedagoga y Psicologa) se obtendr la informacin de las pginas web de las distintas Universidades andaluzas o la UNED. 11.- Proyeccin de la pelcula Ladybird, Ladybird de Ken Loach y debate sobre las actitudes positivas y negativas ante los usuarios, describiendo los comportamientos que todo agente de la intervencin social ha de adoptar. 12.- Mapa conceptual acerca de lo tratado en la unidad. 13.- Entrega de 10 preguntas tipo test por cada grupo de alumnos. RECURSOS Ordenadores con conexin a Internet, proyector, pelcula 7.4 Tratamiento de la educacin en valores Esta programacin tiene presente que los objetivos esenciales de la educacin actual no se limitan a la formacin profesional o cultural de su alumnado, sino que ha de incluir,

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C.F.G.S. Integracin Social. Programacin: Contexto y Metodologa de la Intervencin Social adems, la formacin cvico-tica de los alumnos y alumnas en los valores a los que aspira la sociedad El tratamiento de la educacin en valores se contempla en la normativa que rige los estudios conducentes a la titulacin de Tcnico Superior en Integracin Social. LEY ORGNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. En su artculo 1 establece que el sistema educativo espaol se configura de acuerdo con los valores de la Constitucin y se asienta en el respeto a los derechos y libertades reconocidos en ella, inspirndose en una serie de principios entre los cuales se encuentra la transmisin y puesta en prctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadana democrtica, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, as como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminacin. REAL DECRETO 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenacin general de la formacin profesional del sistema educativo, recoge en su artculo 2 la finalidad de preparar a los alumnos y alumnas para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptacin a las modificaciones laborales, que pueden producirse a lo largo de su vida, as como contribuir a su desarrollo personal, al ejercicio de una ciudadana democrtica y al aprendizaje permanente. LEY 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca. En su artculo 39 establece que en las actividades de las enseanzas, en general, el desarrollo de la vida de los centros, y el currculo tomarn en consideracin como elementos transversales el fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrtica. Asimismo, se incluir el conocimiento y el respeto a los valores recogidos en la Constitucin Espaola y en el estatuto de Autonoma para Andaluca. Destaca la importancia de favorecer la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres por lo que en el currculo deben aparecer contenidos y actividades que la promuevan. De igual forma, en el currculo aparecern, entre otros, contenidos y actividades relacionadas con: hbitos de vida saludable y deportiva, educacin vial, educacin para el consumo, salud labor