Programación dibujo 2013 14

DEPARTAMENTO DE DIBUJO Curso 2013/14

PROGRAMACIÓN

ÍNDICE

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 1º,2º,4ºE.S.O.

DIBUJO TÉCNICO 1º y 2º BACHILLERATO.

ORDEN de 10 de agosto de 2007, por la que se

desarrolla el currículo correspondiente a la Educación

Secundaria Obligatoria en Andalucía.

Orden de 5-8-2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Bachillerato en Andalucía. (BOJA 26-8-2008)

INTRODUCCIÓN◘

◦ OBJETIVOS SEGÚN CONTEXTO

◦ COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO/ OBJETIVOS

▪ PLAN DE TRABAJO/ NUEVAS TECNOLOGÍAS

1. OBJETIVOS GENERALES/MÍNIMOS

2. METODOLOGÍA

◦ PRINCIPIOS METODOLÓGICOS/ UTILIZACIÓN D LAS TICS

◦ PLAN DE LECTURA

3. CONTENIDOS/ COMPETENCIAS/ TRANSVERSALES

4. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

5. EVALUACIÓN/ (CRITERIOS / PLANES DE AUTOEVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA)

6. OBJETIVOS

7. METODOLOGÍA

8. CONTENIDOS


10. EVALUACIÓN (CRITERIOS / PLANES DE AUTOEVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA)

11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS/EXTRAESCOLARES

12. RECURSOS DIDÁCTICOS

• MATERIALES, BIBLIOGRAFÍA, ENLACES.

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http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ies_carlos_haya/legislacion/bachillerato/orden_5.8.2008_curriculo_bachillerato.pdf


PROGRAMACIÓN

◘ INTRODUCCIÓN

OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO ◘ SEGÚN: ◘ CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DEL CENTRO

Del Proyecto Educativo de Centro: “Villaverde del Río es un municipio de la provincia de Sevilla que forma parte de la comarca de la Vega del Guadalquivir, situada al noroeste de la capital , junto a Alcolea del Río, Lora del Río, Peñaflor, Villanueva del Río y Minas, Alcalá del Río, La Algaba, Brenes, Burguillos, Cantillana, Guillena, La Rinconada y Tocina.

Caracterizan la comarca - y la dotan de grandes posibilidades para su desarrollo- su vertebración por el paso del Río Guadalquivir y la proximidad a la capital hispalense y al Parque Natural Sierra Norte de Sevilla, lo que hace que presente una homogeneidad cultural y económica que tiene su origen en una actividad productiva esencialmente agrícola, en la que destaca el cultivo del algodón, la patata, el naranjo y el melocotonero.

Villaverde del Río tiene una extensión superficial de 41 km2 y se encuentra situado a una altitud de 17 metros y a 26 kilómetros de la capital de la provincia. Está bañada por el Río Guadalquivir y por el Río Viar y se halla a las faldas de Sierra Morena, de donde baja el Siete Arroyos.

En el año 2009 contaba con una población de 7.337 habitantes, con los que cada vez convive un mayor número de inmigrantes de diversas nacionalidades, - rumanos, lituanos, marroquíes , etc.-, muchos de los cuales acuden a trabajar como temporeros en las tareas agrícolas de recolección de frutales. La existencia de faenas agrícolas temporales viene trayendo en los últimos años la presencia de alumnado extranjero inmigrante, hecho que va en aumento progresivo.

Los sectores económicos más activos son la agricultura, la construcción y la industria agroalimentaria, que ofrece empleo temporal mayoritariamente femenino. La mayoría de las mujeres se

dedica a las labores domésticas o a trabajos eventuales agrícolas o relacionados con la industria hortofrutícola.

Como consecuencia de la crisis económica actual, el sector de la construcción se ha visto especialmente perjudicado, habiendo ocasionado un aumento de situaciones de desempleo en algunas familias.

Aunque hay un grupo de familias con poder adquisitivo alto, el nivel económico medio-bajo de algunas familias conlleva una actitud de escasa preocupación por la formación académica de sus hijos.

En el ámbito cultural, hasta hace poco la dinamización para los jóvenes era escasa, siendo la Cabalgata de Reyes y la Romería de Nuestra Señora de Aguas Santas, las únicas actividades culturales en las que participa la mayor parte de la población. Sin embargo, en los últimos años el Ayuntamiento está fomentando la participación de la población juvenil principalmente en actividades deportivas, para algunas de las cuales hace uso de las instalaciones que el instituto ha puesto a su disposición mediante un acuerdo de colaboración.

Por todo ello, es preciso fomentar desde los centros educativos, en colaboración con el Ayuntamiento el desarrollo cultural de nuestro alumnado e impulsar una participación más activa de los padres en esta labor.”

• El departamento de Dibujo dará a conocer eventos culturales y artísticos de Sevilla y la comarca, favoreciendo la participación y asistencia a ellos.• Aprovechará el entorno rural y paisajes en las actividades propuestas en las asignaturas. Y se procurará utilizar materiales reciclados de otros años para evitar grandes gastos a la hora de realizar trabajos. 2


PROGRAMACIÓN

◘ COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO

◦ Jefa de departamento: Mª Azucena Ruiz del Castillo▪ 2ºE.S.O. /4º E.S.O. / 1º y 2º BACHILLERATO

◦ Profesores de E.P.V. (1ºE.S.O.):▪ Juan Ramón Mejías (1ºESO a, b, c)

▪ Rafael Esteban Benito Sánchez de Medina (1ºESO d)

AULAS DE TRABAJO◘◦ Aulas de 1º y 2º de la ESO ( para uso de PDIs)◦ Aula ordinaria del edificio nuevo para 4ºESO (por

problemas de espacio: 30 alumnos).◦ Aulas específicas: Talleres artísticos.

OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO SEGÚN:◘

COORDINACIÓN DEL PROFESORADO de 1ºESO (EPV)◘

Se mantendrá un contacto directo con los dos profesores encargados de estos cursos y a través de correo electrónico para resolver dudas y asesoramiento en general.

◘ PLAN DE TRABAJO

Revisión y actualización de las programaciones: Se realizará al principio del curso de manera formal, y a lo largo de éste para ir adaptándose a la realidad del aula.

• Programa de Actividades Complementarias y Extraescolares: Adaptarse a la situación económica actual.

• Plan de Fomento de la Lectura: Participación en Plan lector y biblioteca.

• Plan de Fomento de la expresión oral y escrita.• Plan de Recuperación de los alumnos pendientes y de

• Refuerzo de alumnos repetidores.• Adaptaciones Curriculares en Ed. Plástica y Visual. • Proyecto Ecoescuela : en actividades propuestas en los

distintos niveles,

Nuevas Tecnologías:

• Uso habitual de las PDIs

• Actualización de contenidos: sitios-webs del Departamento de Dibujo.

• Completar páginas webs: Ddibujo1, Ddibujo2, Ddibujo4 y Pendienteddibujo(para la ESO) y DdibujoBachillerato, como repositorio digital y plataforma de comunicación entre profesores /alumnos /padres.

• Proyecto Pasen 1: Coordinación.

• Actualización y mejora de los equipos informáticos y audiovisuales de las aulas específicas (Aulas de Dibujo): pantalla + proyector, ordenador.

• Organización e informatización de la biblioteca del Departamento y de su inventario general y aulas específicas (informático, de mobiliario, de material didáctico: figuras de escayola, horno de cerámica, material fotográfico, etc.).

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PROGRAMACIÓN

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PROGRAMACIÓN

1. OBJETIVOS GENERALES1.1 OBJETIVOS GENERALES DEL PRIMER CICLO ESO

1. Percibir y analizar los aspectos visuales del entorno e iniciar la crítica de imágenes basada en su comprensión.2. Acercarse a la obra de arte con actitud abierta y receptiva hacia las sensaciones, emociones o ideas que transmite.3. Buscar una forma personal de expresarse y de utilizar los procedimientos del lenguaje visual y plástico. Iniciarse en el conocimiento de sus conceptos básicos.4. Analizar y elaborar relaciones entre imagen y texto. Comparar, encontrando analogías y diferencias, distintos medios de comunicación y diferentes tipos de imágenes.5. Sustituir el rechazo hacia las obras artísticas que no se comprenden por una actitud de curiosidad y deseo de comprensión. Opinar con criterios personales sobre las obras de otros desde el respeto hacia las personas que las hayan realizado.6. Valorar las ideas, opiniones y aportaciones de los compañeros. Contribuir personalmente al progreso del grupo en la medida de sus posibilidades.7. Superar complejos e inhibiciones en la utilización del lenguaje visual y plástico y valorarle como un medio de expresión, comunicación y disfrute personal.8. Experimentar las posibilidades expresivas de diversos procedimientos plásticos y visuales, buscando una forma personal de utilizar las técnicas, materiales e instrumentos.9. Planificar de forma flexible el proceso de realización de una obra, valorando en los distintos pasos los resultados conseguidos para adecuarlos al propósito que se pretende.

1.2 OBJETIVOS GENERALES DEL SEGUNDO CICLO ESO

1. Percibir e interpretar críticamente las imágenes y las formas de su entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades evocadoras, plásticas, estéticas y funcionales.

2. Apreciar el hecho artístico como fuente de goce estético y como parte integrante de un patrimonio cultural, contribuyendo activamente a su respeto, conservación, divulgación y mejora.3. Desarrollar la creatividad y expresarla, preferentemente, con la subjetividad de su lenguaje personal o utilizando los códigos, terminología y métodos del lenguaje visual y plástico, con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación.4. Interpretar las relaciones del lenguaje visual y plástico con otros lenguajes y buscar el modo personal y expresivo más adecuado para comunicar los hallazgos obtenidos.5. Respetar, apreciar y aprender a interpretar otros modos de expresión visual y plástica distintos del propio y de los modos dominantes en el entorno, superando estereotipos y convencionalismos y elaborar juicios personales que le permitan actuar con iniciativa y adquirir criterios.6. Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo, adoptando actitudes de flexibilidad, solidaridad, interés y tolerancia, superando inhibiciones y prejuicios y rechazando discriminaciones o características personales o sociales.7. Valorar la importancia del lenguaje visual y plástico como medio de expresión y comunicación, por tanto, de vivencias, sentimientos e ideas, superar inhibiciones y apreciar su contribución al equilibrio y bienestar personal.8. Apreciar las posibilidades expresivas que ofrece la investigación con diversas técnicas plásticas y visuales, valorando el esfuerzo de superación que supone el proceso creativo.9. Planificar, individual y conjuntamente, las fases del proceso de realización de una obra, analizar sus componentes para adecuarlos a los objetivos que se pretenden conseguir, y revisar al acabar cada una de las fases.

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PROGRAMACIÓN

1.3 OBJETIVOS MÍNIMOS 1º/2º/4º ESO1º ESO

OBJETIVOS MÍNIMOS DIBUJO ARTÍSTICO:1.- Conocer los elementos básicos que componen el lenguaje visual: punto, línea y plano.2.- Saber mezclar los colores primarios para obtener los secundarios.3.- Diferenciar los colores por sus gamas: fría y cálida.4.- Reconocer en el entorno formas simétricas.OBJETIVOS MÍNIMOS DIBUJO GEOMÉTRICO:1.- Diferenciar rectas paralelas y perpendiculares.2.- Dividir un segmento en dos partes iguales.3.- Dividir un ángulo cualquiera en dos partes iguales.4.- Clasificar ángulos según su amplitud: agudo, recto y obtuso.5.- Conocer los elementos bádicos de la circunferencia: radio, diámetro, cuerda y arco.6.- Clasificar los polígonos según sus lados y ángulos: triángulo y cudriláteros.CONTENIDOS MÍNIMOS DIBUJO ARTÍSTICOA.1. CONCEPTUALES:a) Los elementos de la expresión plástica.b) El color: Las mezclas sustractivas, colores primarios y secundarios.c) Las gamas cromáticas: fría y cálida.La simetría: axial, radial, natural, artificial, natural, geométrica yartística.A.2. PROCEDIMENTALES:a) Dibujo de una composición utilizando los tres elementos básicos de expresión plástica: punto, línea y plano.b) Realización de un cículos cromático de seis parcelas: tres para los primarios y las otras tres para los secundarios.c) Realización de una misma composición con las dos gamas: fría y cálida.

d) Dibujo de dos simterías cualquiera.A.3. ACTITUDINALES:a) Traer el material necesario para realizar los trabajos.b) Cuidar mantener limpia y ordenada el aula además del material que se tome prestado del centro.c) Presentar los trabajos cuidados y límpios.d) Respetar y aprender del trabajo de los compañeros.CONTENIDOS MINIMOS DIBUJO GEOMÉTRICOB.1. CONCEPTUALES:a) Paralelismo y perpendicularidad.b) División geométrica: mediatriz y bisectriz.c) Ángulos: tipos.d) La circunferencia: elementos.e) Los triángulos y cuadriláteros: partes y clasificación.B.2. PROCEDIMENTALES:a) Manejo de escuadra y cartabón para dibujar paralelas perpendiculares.b) Trazado de mediatriz de un segmento y bisectriz de un ángulo cualquiera.c) Clasificación de diferentes ángulos según su amplitud.d) Trazados de la circunferencia y sus elementos.e) Trazado de triángulo equilátero conociendo el lado y el radio de la circircunscritaf) Clasificación de triángulos según sus lados y sus ángulos.g) Trazado de un cuadrado conociendo el lado y el radio de la circunferencia circunscrita.h) Clasificación de los cuadriláteros paralelogramos y los no paralelogramos.B.3. ACTITUDINALES:a) Traer el material necesario a clase además de prepararlo antes de empezar una lámina: afilar la punta del lápiz, afilar la punta del compás, limpiarse las manos y desengrasar la regla y las plantillas.


PROGRAMACIÓN

2º ESO

OBJETIVOS MÍNIMOS DIBUJO ARTÍSTICO:1.- Conocer y realizar una estructura básica de repetición (red modular basada en el cuadrado)2.- Analizar las clases de lenguajes visuales.3.- Establecer las diferencias básicas entre el color y el color pigmento.4.- Diferenciar los colores primarios, secundarios, terciarios y complementarios.5.- Diferenciar las combinaciones cromáticas de armonía y contraste.6.- Identificar los siguientes estilos realista, figurativo, no figurativo y abstracto.7.- Conocer las posibilidades expresivas de los elementos de la expresión plástica:el punto, la línea y el plano.8.- Diferenciar y realizar composiciones siguiendo un criterio compositivo de simetría y asimetría.9.- Dibujar mediante perspectiva intuitivas figuras volumétricas y realizar una escala de valor básica de doce tonos empezando por el blanco y terminando por el negro.OBJETIVOS MÍNIMOS DIBUJO GEOMÉTRICO:1.- Dividir un segmento en partes iguales (Teorema de Tales)2.- Diferenciar los polígonos según el número de lados: pentágono, hexágono, heptágono, octógono, eneágono, decágono y dodecágono.3.- Diferenciar las curvas de cuatro centros: óvalo y ovoide.4.- Diferenciar tipos de rectas respecto a una circunferencia: exterior, tangente y secante.5.- Diferenciar tipos de circunferencias respecto a otra: exterior, tangentes (interiores y exteriores y secantes)6.- Diferenciar entre figuras iguales y semejantes.

7.- Conocer las diferencias entre las curvas cónicas.CONTENIDOS MÍNIMOS DIBUJO ARTÍSTICOA.1. CONCEPTUALES:a) Módulo y estructura modular básica cuadrada.b) Los lenguajes visuales.c) Color luz y color pigmento.d) Mezclas sustractivas.e) Combinación cromática: armonía y contraste.f) Análisis de imágenes realistas y abstractas.g) Los lemenetos de expresión plástica.h) La composición: simetría y asimetría.i) La perspectiva intuitiva y la técnica del claroscuro.A.2. PROCEDIMENTALES:a) Realización de una red modular básica basada en una estructura cuadrada.b) Análisis de los diferentes lenguajes visuales.c) Mezcla sustractivas y relización de composiciones armonicas y contrasdas.d) Análisis de y realización de composiones realistas y abstractas.e) Realización de una composición utilizando un elemento de expresión plástica.f) Análisis de composiciones simétricas y asimétricas.g) Realizacion de una escala de valoración básica de doce tonos.A.3. ACTITUDINALES:a) Traer el material necesario para realizar los trabajos.b) Cuidar mantener limpia y ordenada el aula además del material que se tome prestado del centro.c) Presentar los trabajos cuidados y límpios.d) Respetar y aprender del trabajo de los compañeros.

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PROGRAMACIÓN

CONTENIDOS MÍNIMOS DIBUJO GEOMÉTRICOB.1. CONCEPTUALES:a) El Teorema de Tales.b) Los polígonos: elementos y clasificación según el número de lados.c) Las curvas de cuatro centros: óvalo y ovoide.d) Tipos de rectas respecto a una circunferencia.e) Tipos de circunferencias respecto a otra.f) Figuras iguales y semejantes.g) Fundamentos de las tangencias.B.2. PROCEDIMENTALES:a) División de un segmento en partes iguales.b) Trazado de un pentágono y un hexágono conociendo el radio de la circunferencia circunscrita.c) Trazado de un óvalo conociendo el eje mayor y un ovoide conociendo el diámetro.d) Dibujo una circunferencia con una recta exterior, tangente y secante. Dibujo de una circunferencia tangente exterior e interior a otra dada.f) Dibujo de una figura igual a otra y de una semejante.B.3. ACTITUDINALES:a) Traer el material necesario a clase además de prepararlo antes de empezar una lámina: afilar la punta del lápiz, afilar la punta del compás, limpiarse las manos y desengrasar la regla y las plantillas.4º ESOOBJETIVOSa) Expresarse usando las formas naturales como base en composiciones plásticas.b) Interpretar graficamente paisajes urbanos utilizando recursos plásticos y variantes estilísticas.c) Representar figuras humanas en posición estática y en movimiento.d) Diferenciar los diferentes campos de aplicación del diseño.

e) Conocer los elementos básicos que intervienen en el diseño.f) Realizar un volumen sencillo abstracto y con huecos con la técnica deL corte de materiales o ensamblaje.g) Experimentar la creación de nuevas formas mediante el uso de la nuevas tecnologías.h) Conocer y experimentar con las diferentes técnicas artísticas.CONTENIDOSA/ CONCEPTUALES:a) Las etapas y movimientos más importantes de la Hª del Arte.b) Análisis y representación de las formas naturales.b) El dibujo del natural: el cuerpo humano y su representación.c) Formas básicas del diseño y Composiciones modular.f) El diseño bidimensional: logotipo y anagrama.g) El diseño tridimensionalh) Representación de sólidos en el sistema diédrico.i) Características de la imagen digital y Las técnicas artísticasB/ PROCEDIMENTALES:a) Análisis y realización de un dibujo que represente una forma de la naturaleza.b) Dibujo con la técnica del claroscuro de una figura humana.c) Realización de red modular.d) Diseño de un logotipo/ anagrama,/ Diseño de un cartel publicitario.f) Realización de un volumen escultórico.C/ ACTITUDINALES:a) Traer el material necesario para realizar los trabajos.b) Cuidar mantener limpia y ordenada el aula además del material que se tome prestado del centro.c) Presentar los trabajos cuidados y límpios.d) Respetar y aprender del trabajo de los compañeros.e) Trabajar en equipo con actitudes de tolerancia y respeto 8


PROGRAMACIÓN

2. METODOLOGÍA EN LA E.S.O.La importancia de la imagen en el mundo actual: De la naturaleza, los medios de comunicación, la publicidad, la cultura, etc., nos alcanzan cada día con los más diversos fines y las más distintas configuraciones. En consecuencia, si vivimos en un mundo de imágenes donde el lenguaje de la forma resulta básico y, a su vez, configurador del propio ser humano –en cuanto individuo social– no cabe duda de que el PRINCIPIO GENERAL ha de ser:

«Desarrollar en los alumnos y alumnas sus capacidades de observación, imaginación y de expresión plástico-visual, preparándoles para comprender y transmitir imágenes de su entorno natural como parte de su formación integral».

2.2 PRINCIPIOS METODOLÓGICOSDesde el punto de vista metodológico, el plan curricular tiene en cuenta los cuatro principios siguientes:

a.- La adecuación de los contenidos con los objetivos y los medios para conseguirlos.b.- El enfoque de las «propuestas de trabajo» con sus actividades de «verificación», de manera que proporcionen un aprendizaje activo, en tanto que promueven la construcción de conceptos.c.- La orientación significativa del aprendizaje, partiendo de organizadores que ayuden al análisis de los nuevos conocimientos, así como proponiendo elementos motivadores.d.- El planteamiento de actividades grupos, para contrastar la elaboración y crear actitudes de colaboración.

PROGRAMACIÓN DE AULA. SE FUNDAMENTARÁ EN:• Planteamiento de unidad a partir de un proyecto de

diseño,

• Explicación de contenidos y realización de trabajos requeridos para llevar a cabo el diseño.

• Realización final del proyecto.

Requisitos:− Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes

previos.− Asegurar la construcción de aprendizajes significativos a través de

la movilización de conocimientos previos y de la memorización comprensiva.

− Posibilitar que los alumnos y las alumnas realicen aprendizajes significativos por sí mismos.

− Favorecer situaciones en las que los alumnos y alumnas deben actualizar sus conocimientos.

− Proporcionar situaciones de aprendizaje que tienen sentido para los alumnos y alumnas, con el fin de que resulten motivadoras.En coherencia con lo expuesto, los principios que orientan nuestra práctica educativa son los siguientes:Metodología activa.Supone atender a aspectos íntimamente relacionados, referidos al clima de participación e integración del alumnado en el proceso de aprendizaje:

− Integración activa de los alumnos y alumnas en la dinámica general del aula y en la adquisición y configuración de los aprendizajes.

− Participación en el diseño y desarrollo del proceso de enseñanza / aprendizaje. Motivación: Trabajo por proyectos:Consideramos fundamental partir de los intereses, demandas, necesidades y expectativas de los alumnos y alumnas. La metodología por proyecto hace que de uno de estos temas se articulen objetivos, contenidos y actitudes propios de la programación de la EPV. Será importante arbitrar dinámicas que fomenten el trabajo en grupo.

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PROGRAMACIÓN

2.3 UTILIZACIÓN DE LAS TICs

El uso de las nuevas tecnologías en esta asignatura adquiere enorme importancia en cuanto al carácter visual que conlleva, así como recurso fundamental e imprescindible para el diseño y planificación de proyectos artísticos. Es necesario por tanto integrarlas metodológicamente en la medida de lo posible, hacer ver al alumnado la importancia de estos recursos e ir ampliando material informático y equipando las aulas específicas.

• Uso de las PDIs en 1º y 2º de la ESO y cañón con portátil para 4º de ESO.

• Se plantearán, en cada Unidad Didáctica, actividades realizadas con programas de retoque y edición digital, procesador de texto, instalados en el equipo o de carácter online: Entorno Guadalinex:Gimp, Openoffice, Kino, Pitiví, etc. Online: Tagxedo, Wordle, herramientas google, etc. Entorno Window: conocer los programas equivalentes.

• Para la corrección de trabajos digitales se establecerá la comunicación con el profesor a través de internet. Para ello el alumno ha de crearse una cuenta de correo electrónico de gmail para favorecer el uso de herramientas google.

• 2º y 4ª de la ESO: El alumno creará un sitio web explicado en clase, a modo de repositorio digital de trabajos, ideas que compartir y soporte objeto de ser diseñado.

• Uso de las herramientas Google como recurso para el trabajo colaborativo, diseño de materiales y actividades y su almacenamiento: Youtube, Drive, gmail, blogger, sites, sketchUp, etc.

• Conocimiento y manejo correcto de equipos y periféricos para el trabajo en la asignatura y uso cotidiano.

2.4 PLAN DE LECTURA

Se realizarán pruebas escritas cada trimestre en todoslos cursos sobre teoría relacionada con las unidades didácticas propuestas en cada nivel.

• Se propondrán búsquedas en internet y bibliografía sobredichos temas.1º, 2º, 4ºESO• Fomento de la lectura.◦ En este apartado se motivará al alumnado utilizando lailustración como nexo entre la lectura y la expresiónplástica, proponiendo la lectura de cuentos o narrativasapropiadas a su edad y la correspondiente ilustraciónnarrativa de lo que se ha leído, aplicando las técnicaspictóricas tratadas en cada nivel (lápices, rotuladores,temperas, acuarelas, etc…).◦ Propuesta de actividades relacionadas con el cómic yrealización de storyboard◦ Trabajos de investigación sobre biografías de artistas ,corrientes y movimientos artísticos a lo largo de laHistoria del Arte, que los alumnos deberán realizar a lolargo del curso y en los que se valorará la expresión escritay la buena presentación.◦ Elaboración por ejemplo de un cartel para la Feria del Libro del Centro(puede ser digital con aplicaciones online Wordle, Tagxedo), trabajo que puntuará en un porcentaje similar al de las láminas.◦ Propuesta de lectura en el presente curso y análisis de película.

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PROGRAMACIÓN

OBJETIVOS y CONTENIDOS MÍNIMOS 1er CICLOESO E.P.V.

OBJETIVOS MÍNIMOS educación ARTÍSTICA:1.- Conocer los elementos básicos que componen el lenguaje visual: punto, línea, textura y plano. 2.- Saber mezclar los colores primarios para obtener los secundarios.3.- Diferenciar los colores por sus gamas: fría y cálida.4.- Reconocer en el entorno formas simétricas.OBJETIVOS MÍNIMOS DIBUJO GEOMÉTRICO:1.- Diferenciar rectas paralelas y perpendiculares.2.- Dividir un segmento en dos partes iguales.3.- Dividir un ángulo cualquiera en dos partes iguales.4.- Clasificar ángulos según su amplitud: agudo, recto,obtuso.5.- Conocer los elementos básicos de la circunferencia: radio, diámetro, cuerda y arco.6.- Clasificar los polígonos según sus lados y ángulos: triángulos y cuadriláteros.7.- Conocer las tres dimensiones básicas en espacio 3dCONTENIDOS MÍNIMOS educación ARTÍSTICAA.1. CONCEPTUALES:a) Los elementos de la expresión plástica.b) El color: Las mezclas sustractivas, colores primarios y secundarios.c) Las gamas cromáticas: fría y cálida.d) Elementos de la comunicación visuale) Planos/puntos de vista en fotografía/imagen en movimientoA.2. PROCEDIMENTALES:a) Dibujo de una composición utilizando los tres elementos básicos de expresión plástica: punto, línea textura y plano.b) Realización de un cículos cromático de seis parcelas: tres para los primarios y las otras tres para los secundarios.ci) Realización de una misma composición con dos gamas

A.3. ACTITUDINALES:a) Traer el material necesario para realizar los trabajos.b) Cuidar mantener limpia y ordenada el aula además del material que se tome prestado del centro.c) Presentar los trabajos cuidados y límpios.d) Respetar y aprender del trabajo de los compañeros.

CONTENIDOS MINIMOS DIBUJO GEOMÉTRICOB.1. CONCEPTUALES:a) Paralelismo y perpendicularidad.b) División geométrica: mediatriz y bisectriz.c) Ángulos: tipos.d) La circunferencia: elementos.e) Los triángulos y cuadriláteros: partes y clasificación.B.2. PROCEDIMENTALES:a) Manejo de escuadra y cartabón para dibujar paralelas perpendiculares.b) Trazado de mediatriz de un segmento y bisectriz de un ángulo cualquiera.c) Clasificación de diferentes ángulos según su amplitud.d) Trazados de la circunferencia y sus elementos.e) Trazado de triángulo equilátero conociendo el lado.f) Clasificación de triángulos según sus lados y sus ángulos.g) Trazado de un cuadrado conociendo el lado.h) Clasificación de los cuadriláteros paralelogramos y los no paralelogramos.i) Sistemas fundamentales de representación geométrica. B.3. ACTITUDINALES:a) Traer el material necesario a clase además de prepararlo antes de empezar una lámina: afilar la punta del lápiz, afilar la punta del compás y limpias las plantillas. 11


PROGRAMACIÓN

OBJETIVOS y CONTENIDOS MÍNIMOS EPV 4º ESO

OBJETIVOS MÍNIMOS a) Expresarse usando las formas naturales como base en composiciones plásticas.b) Interpretar graficamente paisajes urbanos utilizando recursos plásticos y variantes estilísticas.c) Representar figuras humanas en posición estática y en movimiento.d) Diferenciar los diferentes campos de aplicación del diseño.e) Conocer los elementos básicos que intervienen en el diseño.f) Realizar un volumen sencillo abstracto y con huecos con la técnica del modelado o la técnica de corte de poliespán.g) Experimentar la creación de nuevas formas mediante el uso de la nuevas tecnologías.h) Conocer y experimentar con las diferentes técnicas artísticas.

CONTENIDOS

A/ CONCEPTUALES:

a) Las etapas y movimientos más importantes de la Hª del Arte.b) Análisis y representación de las formas naturales.b) El dibujo del natural: el cuerpo humano y su representación.c) Formas básicas del diseño y Composiciones modular.f) El diseño bidimensional: logotipo y anagrama.g) El diseño tridimensionalh) Representación de sólidos en el sistema diédrico.i) Características de la imagen digital y Las técnicas artísticas

B/ PROCEDIMENTALES:

a) Análisis y realización de un dibujo que represente una forma

de la naturaleza.b) Dibujo con la técnica del claroscuro de una figura humana.c) Realización de red modular.d) Diseño de un logotipo/ anagrama,/ Diseño de un cartel publicitario.f) Realización de un volumen escultórico.

C/ ACTITUDINALES:

a) Traer el material necesario para realizar los trabajos.b) Cuidar mantener limpia y ordenada el aula además del material que se tome prestado del centro.c) Presentar los trabajos cuidados y límpios.d) Respetar y aprender del trabajo de los compañeros.e) Trabajar en equipo con actitudes de tolerancia y respeto


PROGRAMACIÓN

3. CONTENIDOS •TABLA DE COMPETENCIAS BÁSICAS EN EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

C.C COMPETENCIA COMUNICATIVA LA EPV • hacer uso de unos recursos específicos para expresar ideas, sentimientos y emociones;PERMITE: • integrar el lenguaje plástico y visual con otros lenguajes; enriquecer la comunicación.

C.A COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA

• ampliar el conocimiento de los diferentes códigos artísticos y de la utilización de las técnicas y los recursos que les son propios;• aprender a mirar, ver, observar y percibir; apreciar los valores estéticos y culturales de las producciones artísticas;• experimentar e investigar con diversidad de técnicas plásticas y visuales;• ser capaz de expresarse a través de la imagen.Creatividad, uso de lenguajes artísticos y técnicos, participación en manifestaciones culturales y valoración del Patrimonio. ○ La creatividad supone la adquisición de un conjunto de competencias relativas a la capacidad de iniciativa, la imaginación y la expresión personal y original de ideas y sentimientos. Adquisición de conocimientos y destrezas que permitan expresarse mediante distintos códigos artísticos y técnicos○ así como facilitar el acceso a las manifestaciones culturales y artísticas, valorándolas y adquiriendo sentido estético La ○ participación en manifestaciones culturales supone poseer herramientas para el acceso a las mismas y ser capaz de valorarlas, tener sensibilidad y adquirir el sentido estético necesario para lograr su disfrute. ○ Valorar el Patrimonio: Familiarizar a los jóvenes con una amplia variedad de manifestaciones tecnológicas, artísticas y culturales, tanto del pasado como del presente, ayudándoles a comprender la función que las artes y la tecnología han desempeñado y desempeñan en la vida de los seres humanos

A.I AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL• desarrollar estrategias de planificación, de previsión de recursos, de anticipación y evaluación de resultados (tomar decisiones de manera autónoma);• estimular el espíritu creativo, la experimentación, la investigación y la autocrítica para fomentar la iniciativa y autonomía personal.

S.C COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

• trabajar en equipo y promover actitudes de respeto, tolerancia, cooperación y flexibilidad;• trabajar con herramientas propias del lenguaje visual, que inducen al pensamiento creativo y a la expresión de emociones, vivencias e ideas; adquirir habilidades sociales;• plantear experiencias directamente relacionadas con la diversidad de respuestas ante un mismo estímulo y la aceptación de las diferencias.

A.A COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER

• acostumbrarse a reflexionar sobre los procesos de trabajo y estudio;• llevar a cabo tareas de experimentación creativa que impliquen la toma de conciencia de las propias capacidades y recursos,así como la aceptación de los propios errores como instrumento de mejora.

DIG TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

• reconocer la importancia de la imagen como soporte de la información;• utilizar recursos tecnológicos específicos;

M.F CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO

• utilizar procedimientos relacionados con el método científico, como la observación, la experimentación y el descubrimiento, y la reflexión y el análisis posterior;• introducir valores de sostenibilidad y reciclaje en cuanto al empleo de materiales para la creación de obras propias;• analizar obras ajenas; desarrollar actitudes de conservación del patrimonio cultural.

C.M COMPETENCIA MATEMÁTICA• aprender a desenvolverse con comodidad a través del lenguaje simbólico;• profundizar en el conocimiento de aspectos espaciales de la realidad mediante la geometría y la representación objetiva de las formas.

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PROGRAMACIÓN

BLOQUES TEMÁTICOS E.P.V. Según la legislación vigente la asignatura se articula en torno a 5 bloques temáticos REFERENCIA

fundamental A UNIDADES

1º y 2º E.S.O. BLOQUE I OBSERVACIÓN 12 BLOQUE II EXPERIMENTACIÓN Y DESCUBRIMIENTO 6-11 BLOQUE III ENTORNO AUDIOVISUAL Y MULTIMEDIA 2, 12 BLOQUE IV EXPRESIÓN Y CREACIÓN 1-12 BLOQUE V LECTURA Y VALORACIÓN DE LOS REFERENTES ARTÍSTICOS 1-12

4º E.S.O.

BLOQUE I PROCESOS COMUNES A LA CREACIÓN ARTÍSTICA 2-9 BLOQUE II EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 1, 9 BLOQUE III ARTES GRÁFICAS Y EL DISEÑO 2-8 BLOQUE IV IMAGEN Y SONIDO 2 BLOQUE V DESCRIPCIÓN OBJETIVA DE FORMAS 3,4,5,6,8

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PROGRAMACIÓN

3.1 TABLA DE CONTENIDOS E.P.V. 1º Y 2º DE LA E.S.O.

BLOQUES TEMÁTICOS UNIDADES TEMP CONCEPTOS/PROCEDIMIENTOS/ACTITUDES 1º 2º

COMPETENCIASC.C

C.A A.I S.

CA.A

DIG

M.F MA

I MATERIALES Y TÉCNICAS

1. Materiales y técnicas del

dibujo y pintura

TODO

EL

CURSO

CONCEPTOS:• Los materiales para el dibujo artístico y pintura.• Instrumentos necesarios para el dibujo geométrico.• Materiales complementarios y soportes.• Técnicas plásticas paso a paso: lápices de grafito, lápices de color y acuarelables, ceras, rotuladores, témperas y collage.PROCEDIMIENTOS:• Analizar y distinguir las variadas posibilidades gráficas de los distintos materiales, tanto para el dibujo artístico como para el geométrico.• Manejo de plantillas y el compás.• Manejo de técnicas mixtas en busca de una mayor expresividad.ACTITUDES:• Destreza en el manejo y conservación de los instrumentos de trabajo.• Mostrar interés y limpieza en la ejecución de las diversas técnicas a emplear.• Apreciar los distintos valores expresivos de cada tipo de material gráfico y sus diferentes usos.• Hábito de limpieza y cuidado del material e instrumentos de dibujo.

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2. Recursos y técnicas digitales

CONCEPTOS:• Equipos informáticos y periféricos.• Entorno operativo: Guadalinex /Window/Mac• Programas de las PDIs y aplicaciones para el diseño.• Herramientas online para el trabajo colaborativo y la comunicación (Google, redes sociales, softwares)PROCEDIMIENTOS:• Uso de herramientas y aplicaciones informáticas en los trabajos e impartición de la asignatura.• Creación de cuenta de correo electrónico.• Creación de sitios web como exposición/repositorio digital de trabajos realizados durante el curso.ACTITUDES:• Apreciar el uso de herramientas informáticas para la creación artística y el diseño.• Cuidar el material informático propio/ajeno y común de clase.• Ser responsable con el uso de internet y redes sociales.

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PROGRAMACIÓN


COMPETENCIASC.C

C.A A.I S.

CA.A

DIG

M.F MA

PRIMER TRIMESTREII DIBUJO

GEOMÉTRICO

3. Trazados fundamentales

4. Triángulos y cuadriláteros.

5. Polígonos.

6. Relaciones geométricas

SEPOCT

NOV

DIC

CONCEPTOS:• Operaciones con segmentos.• Perpendicularidad y paralelismo. Proporcionalidad.• Operaciones con ángulos. Circunferencia.• Clasificación de Triángulos y Cuadriláteros. Construcción.• Pol. regulares y estrellados: Clasificación. Construcción.• Movimientos en el plano. Red modular. Igualdad, semejanza.PROCEDIMIENTOS:• Uso de herramientas geométricas.• Realización de láminas de trazado geométrico que están secuenciadas en las webs Ddibujo1 o Ddibujo2 (1º/2º)• Trabajos digitales con base geométrica.• Geometría aplicada al diseño plano.ACTITUDES:• Conocer el uso de la geometría como base estructural en el diseño y creaciones artísticas .• Obtener destreza en el trazado y medición de elementos.

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SEGUNDO TRIMESTRE

III ELEMENTOS

DE LA IMAGEN

7. Punto y Línea

• como elementos expresivos

• como elementos de composición

ENERO

CONCEPTOS: • El signo como huella expresiva.• El punto como centro de atención visual: su expresividad y su empleo como elemento gráfico y digital.• La línea: expresividad, utilización para el sombreado y su aplicación con trazos de color. Puntos y Líneas virtuales en la composición.• La línea como esqueleto estructural compositivo• Utilización del punto y la línea por los artistas.PROCEDIMIENTOS:• Conseguir profundidad y volumen mediante la configuración organizada de puntos.• Utilización de la línea como elemento de composición y contorno de las formas.• Sombreado y coloreado de imágenes mediante el puntillismo.• Aplicación modulada del punto y la línea para crear formas, texturas, colores, etc.ACTITUDES:• Receptividad al hecho artístico y disponibilidad y gusto para llevarlo a cabo en las propias composiciones.• Valoración de la capacidad de observación y de la memoria visual.• Gusto por la exactitud, orden y limpieza en la elaboración de las representaciones gráficas y plásticas.

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PROGRAMACIÓN


COMPETENCIASC.C

C.A A.I S.

CA.A

DIG

M.F MA

SEGUNDO TRIMESTRE

III ELEMENTOS

DE LA IMAGEN

8. Color FEBRERO

MARZO

CONCEPTOS:• Combinaciones cromáticas: los colores secundarios y terciarios. Colores pardos.• Ordenación y movimiento del color en el espacio; Coordenadas básicas: tono, luminosidad y saturación.• Las gamas cromáticas: gamas tonales y gamas de valor.• Armonías de color: tipos y características.• El color como símbolo: el color en el código de circulación y otros usos codificados del color.• El color como elemento diferenciador.• El color plano: conversión de una fotografía en tonos planos; elaboración de un mosaico por medio del collage 1º/témpera 2º• El color en nuestro mundo: en el vestido, la infografía, la multimedia, etc.PROCEDIMIENTOS:• Mezclar y manipular el color variando el tono y la luminosidad.• Reinterpretar obras de arte cambiando las gamas de valor: paso

de gama alta a baja y viceversa.• Utilización de diferentes armonías en la creación de obras

artísticas.• Utilización del color como materia para pintar según distintas

técnicas.• Usar razonadamente el color en logotipos y señales.• Interpretar con colores planos una obra de arte o fotografía mediante la técnica del collage/ témpera• Usar expresiva y creativamente el color.ACTITUDES:• Disposición para explorar las propias posibilidades artísticas y sensibilidad para llevarlas a cabo.• Aprecio por desarrollar un gusto personal ante las formas y colores.• Sensibilidad ante los efectos del color, su aplicación en el mundo del arte y respeto a otras soluciones cromáticas distintas de la propia.• Curiosidad y valoración del color como elemento fundamental en nuestra vida y su utilidad en las diferentes actividades humanas.• Gusto por la exactitud, orden y limpieza en la elaboración de composiciones cromáticas.

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repaso

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PROGRAMACIÓN

BLOQUES TEMÁTICOS

UNIDADESTEMP CONCEPTOS/PROCEDIMIENTOS/ACTITUDES 1º 2º

COMPETENCIASC.C

C.A A.I S.

CA.A

DIG

M.F MA

SEGUNDO TRIMESTRE

III ELEMENTOS

DE LA IMAGEN

9. TexturasMARZO

CONCEPTOS:• Concepto de textura: percepción visual y percepción táctil.• Cualidades simbólicas de las texturas.• Clases de texturas: de origen natural y de origen artificial.• Texturas táctiles y visuales. Representación gráfica de texturas

tridimensionales.• Creación de texturas mediante el frotado. Texturas digitales• La expresividad de la textura en el arte.PROCEDIMIENTOS:• Observación y reconocimiento de texturas naturales y artificiales

en objetos de nuestro entorno.• Realización de texturas diversas con técnicas propias del dibujo.• Recopilación y selección de materiales diversos, con texturas

significativas, utilizándolos para definir formas con finalidad marcadamente expresiva.

ACTITUDES:• Curiosidad y sensibilización ante los aspectos texturales del

entorno.• Valoración de la capacidad de observación y de la memoria visual.• Aprecio de la riqueza visual que la textura proporciona a una

superficie.• Coleccionismo de fotografías, imágenes digitales, recortes de

revistas en las que se pongan de manifiesto diversas texturas.

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TERCER TRIMESTRE

IV ESPACIO 3D

10. EspacioABRIL

CONCEPTOS:• Observación y percepción del espacio. El espacio natural; el

espacio urbano; y el espacio interior.• Claves o procedimientos que resuelven el efecto de profundidad:

superposición o solapamiento; diferencia de tamaños; altura relativa o posición en el cuadro; encuadre y textura; perspectiva aérea o atmosférica; perspectiva cónica o lineal.

• Creación de la ilusión espacial en las obras artísticas.PROCEDIMIENTOS:• Analizar las claves que resuelven la profundidad en el espacio natural, en el espacio urbano y en el espacio interior.• Experimentar con la superposición de formas planas para

conseguir la sensación de profundidad.• Experimentar con la variación de tamaños y contrastes de color

para lograr, sobre el plano, la ilusión espacial.• Analizar la claves que resuelven la profundidad en la pintura.

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PROGRAMACIÓN


COMPETENCIASC.C

C.A A.I S.

CA.A

DIG

M.F MA

TERCER TRIMESTRE

IV ESPACIO 3D

ABRIL

ACTITUDES:• Esfuerzo por determinar la reducción visual que experimentan las

figuras al alejarse del espectador.• Predisposición a captar efectos de profundidad espacial en el plano en las obras pictóricas.• Valoración de la capacidad espacial para visualizar formas tridimensionales.• Disfrute de aplicar los recursos para obtener sensación espacial en el plano.

X X

11. Volumen

MAYO

CONCEPTOS:• Concepto y aspectos del volumen: el volumen real y el representado. • Obtención del volumen real, modelando, esculpiendo y construyendo.• Obtención del volumen representado mediante el dibujo del

natural (claroscuro), la pintura y la fotografía.• El volumen representado mediante la perspectiva, las

proyecciones diédricas y/o a partir de desarrollos elementales.PROCEDIMIENTOS:• Experimentar la obtención de volúmenes con el contraste de

luces y sombras.• Emplear el claroscuro para percibir la sensación volumétrica en el

plano.• Construir y experimentar con estructuras tridimensionales a partir

de los desarrollos de cuerpos poliédricos simples.• Elaborar maquetas y volúmenes en general con materiales maleables.ACTITUDES:• Sensibilización ante las variaciones visuales producidas por los

cambios lumínicos.• Descubrir la importancia que tiene el claroscuro en la percepción

de volumen en el plano.• Interés por la objetividad y precisión en la creación de

volúmenes, tanto reales como representados.• Interés por construir maquetas.

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PROGRAMACIÓN


COMPETENCIASC.C

C.A A.I S.

CA.A

DIG

M.F MA

VEL LENGUAJE

VISUAL

12. Percepción Visual

• Comunicación

• Ilusiones ópticas e imagen imposible

• Imagen en movimiento

MAYO

JUNIO

CONCEPTOS:• Los lenguajes como modo de comunicación humana. El lenguaje y percepción visual. • Relación de los diferentes lenguajes según la prevalencia de los elementos que lo componen: gráfico, pictórico, plástico y arquitectónico.• Usos de la imagen: información, persuasión y narración.• Los lenguajes audiovisuales/Masmedia/PublicidadPROCEDIMIENTOS:• Observación y análisis del sentimiento presente en la obra artística.• Ilustración de textos literarios mediante los lenguajes gráfico y pictórico.• Distinción de los rasgos propios de los distintos lenguajes visuales.• Aprecio de las fotografías, la televisión, el cine, la prensa o el

cómic como medios para expresar y comunicar.• Ilusiones ópticas.• La imagen imposible y el stop motion.ACTITUDES:• Observación de los rasgos particulares de los distintos lenguajes visuales.• Disposición para descubrir dimensiones estéticas y cualidades

expresivas en las imágenes cotidianas.• Actitud consciente ante las sugestiones de las imágenes publicitarias.• Actitud positiva y participativa en los trabajos en grupo

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PROGRAMACIÓN

3.2 TABLA DE CONTENIDOS E.P.V. 4º DE LA E.S.O.

BLOQUES TEMÁTICOS UNIDADES TEMP CONCEPTOS/PROCEDIMIENTOS/ACTITUDES

COMPETENCIASC.C

C.A A.I S.

CA.A

DIG

M.F MA

I MATERIALES Y TÉCNICAS

1. Materiales y técnicas del

dibujo y pintura

TODO

EL

CURSO

1 sesiona la

seman desde Febr

CONCEPTOS:• Los materiales para el dibujo artístico y pintura.• Instrumentos necesarios para el dibujo geométrico.• Materiales complementarios y soportes.• Técnicas plásticas paso a paso: lápices de grafito, lápices de color y acuarelables, ceras, rotuladores, témperas y collage.

PROCEDIMIENTOS:• Analizar y distinguir las variadas posibilidades gráficas de los distintos materiales, tanto para el dibujo artístico como para el geométrico.• Manejo de plantillas y el compás.• Manejo de técnicas mixtas en busca de una mayor expresividad.

ACTITUDES:• Destreza en el manejo y conservación de los instrumentos de trabajo.• Mostrar interés y limpieza en la ejecución de las diversas técnicas a emplear.• Apreciar los distintos valores expresivos de cada tipo de material gráfico y sus diferentes usos.• Hábito de limpieza y cuidado del material e instrumentos de dibujo.

2. Recursos y técnicas digitales

PROYECTO ORLA y

VÍDEO fin de curso

CONCEPTOS:• Equipos informáticos y periféricos.• Entorno operativo: Guadalinex /Window/Mac• Programas de las PDIs y aplicaciones para el diseño.• Herramientas online para el trabajo colaborativo y la comunicación (Google, redes sociales, softwares)• Programa GIMP• Programa de edición de vídeo.PROCEDIMIENTOS:• Uso de herramientas y aplicaciones informáticas en los trabajos e impartición de la asignatura.• Creación de cuenta de correo electrónico.• Creación de sitios web como exposición/repositorio digital de trabajos realizados durante el curso.• Experimentar técnicas fotográficas y de retoque digital.• Creación de una orla fin de curso con el programa Gimp• Edición de vídeo memoria con imágenes de la etapa.ACTITUDES:• Apreciar el uso de herramientas informáticas para la creación artística y el diseño.• Cuidar el material informático propio/ajeno y común de clase.• Ser responsable con el uso de internet y redes sociales.

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PROGRAMACIÓN

BLOQUES TEMÁTICOS UNIDADES TEMP CONCEPTOS/PROCEDIMIENTOS/ACTITUDES

COMPETENCIASC.C

C.A A.I S.

CA.A

DIG

M.F MA

PRIMER TRIMESTREII DIBUJO

GEOMÉTRICO

PROYECTO Diseño SeñalPROYECTO Diseño letreros biblioteca3. T. fundamentales Tangencias: Trazados curvas4. Polígonos

5. Movimientos en el plano

SEP OCT

NOV

DIC

ENE

FEBMARABR

CONCEPTOS• Repaso de los conceptos de 1º y 2º de ESO• Escalas: Escala natural, reducción, ampliación, contraescala. Escalas gráficas• Curvas.• Polígonos regulares/estrellados• traslación, giro, simetría.PROCEDIMIENTOS• Construcciones con segmentos/ángulos /Paralelismo/perpendicularidad• Construcción de escalas gráficas y aplicaciones en trazados• Tangencias y enlaces. Curvas técnicas• La curva como elemento decorativo. Curvas cónicas.• Trazar polígonos regulares a partir de lado/circunferencia, metodos particulares y general. Trazar polígonos estrellados para realizar adorno tridimensional • Trazar movimientos en el plano con elementos geométricos• Diseño plano a partir de estas construcciones ACTITUDES• Valorar el uso de la geometría como base para el dibujo artístico y diseño• Obtener destreza en el trazado y medición de elementos.

SEGUNDO TRIMESTRE

III ELEMENTOS

DE LA IMAGEN y EL

DISEÑO PLANO

PROYECTO:Diseño mural

decorativo

7. ATRIBUTOS VISUALES

COLOR○

TEXTURAS○

COMPOSICIÓN○

RED MODULAR○

CONCEPTOS:• Fases de un proyecto decorativo: planificación y desarrollo • Combinaciones cromáticas: los colores secundarios y terciarios. Colores pardos.• Ordenación y movimiento del color en el espacio; Coordenadas básicas: tono, luminosidad y saturación.• Las gamas cromáticas: gamas tonales y gamas de valor.• Armonías de color: tipos y características.• Concepto de textura: percepción visual y percepción táctil.• Clases de texturas: de origen natural y de origen artificial.• Texturas táctiles y visuales. Digitales. Expresividad para el diseño y el arte.• Estucado, trampantojo, mediante texturas.• Estructura compositiva: La línea como esqueleto estructural, el punto de atención, la geometría como base del diseño.• Módulo y red modular: pautas, movimiento del módulo

PROCEDIMIENTOS:• Utilización del color como materia para pintar según distintas técnicas.• Realización de muestra de color para el proyecto• Mezclar y manipular el color variando el tono y la luminosidad.• Reinterpretar obras de arte cambiando las gamas de valor: paso de gama alta a

baja y viceversa.

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PROGRAMACIÓN

BLOQUES TEMÁTICOS UNIDADES TEM

P CONCEPTOS/PROCEDIMIENTOS/ACTITUDESCOMPETENCIAS

C.C

C.A A.I S.

CA.A

DIG

M.F MA

SEGUNDO TRIMESTRE

III ELEMENTOS

DE LA IMAGEN y EL

DISEÑO PLANO

7.

COLOR○ TEXTURAS○ COMPOSICIÓN○ RED MODULAR○

• Utilización de diferentes armonías en la creación de obras artísticas.• Observación y reconocimiento de texturas naturales y artificiales en objetos de

nuestro entorno.• Realización de muestrario de texturas diversas para el proyecto.• Recopilación y selección de materiales diversos, con texturas significativas,

utilizándolos para definir formas con finalidad marcadamente expresiva.• Estudiar y visualizar diferentes tipos de composiciones y realizar bocetos

compositivos para el proyecto• Trazar estructuras pautadas como base del diseño modular• Realizar trazados de tangencias y enlaces , construir las curvas técnicas y

cónicas como base del diseño del friso decorativo.• Realizar diseño final elegido de entre los bocetos preliminares.• Utilizar en el proceso técnicas infográficas para la realización de bocetos y pruebas.ACTITUDES:• Valorar la organización y secuenciación de fases a la hora de realizar un proyecto • Disposición para explorar las propias posibilidades artísticas y sensibilidad para llevarlas a cabo.• Aprecio por desarrollar un gusto personal ante las formas y colores.• Sensibilidad ante los efectos del color, su aplicación en el mundo del arte y respeto a otras soluciones cromáticas distintas de la propia.• Curiosidad y sensibilización ante los aspectos texturales del entorno.• Valoración de la capacidad de observación y de la memoria visual.• Valorar el dibujo geométrico como base y estructura para el diseño.• Apreciar el uso de técnicas infográficas para la ejecución de un proyecto artístico.

TERCER TRIMESTRE

IVESPACIO Y VOLUMEN:

DISEÑO 3D

8. PROYECTO:Diseño de mobiliario

urbanoPAPELERAS

SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN DIÉDRICO○ AXONOMÉTRICO○ CÓNICO○ NORMALIZACIÓN○

ABR

MAYJUN

CONCEPTOS:• Fases de un proyecto 3D: Investigación, bocetos, mediciones, ejecución final.• Observación y percepción del espacio. El espacio natural; el espacio urbano; y el

espacio interior.• Claves o procedimientos que resuelven el efecto de profundidad: superposición o

solapamiento; Escalas; encuadre y textura; perspectiva aérea o atmosférica; perspectiva cónica o lineal.

• Creación de la ilusión espacial en las obras artísticas.• Sistemas de representación: analogías y diferencias• Obtención del volumen representado mediante el dibujo del natural (claroscuro), la

pintura y la fotografía, técnicas digitales (sketchup de google).• El volumen representado mediante la perspectiva, las proyecciones

diédricas/axonométricas/cónicas y/o a partir de desarrollos elementales.

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PROGRAMACIÓN

BLOQUES TEMÁTICOS UNIDADES TEM

P CONCEPTOS/PROCEDIMIENTOS/ACTITUDES

COMPETENCIAS

C.C

C.A A.I S.

CA.A

DIG

M.F MA

TERCER TRIMESTRE

IVESPACIO Y VOLUMEN:DISEÑO 3D

8. PROYECTO:Diseño de mobiliario

urbano

PAPELERAS

SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN DIÉDRICO○ AXONOMÉTRICO○ CÓNICO○ NORMALIZACIÓN○

ABR

MAYJUN

PROCEDIMIENTOS:• Analizar las claves que resuelven la profundidad en el espacio natural, en el espacio urbano y en el espacio interior.• Experimentar con la superposición de formas planas para conseguir la sensación de

profundidad.• Experimentar con la variación de tamaños y contrastes de color para lograr, sobre

el plano, la ilusión espacial.• Experimentar la obtención de volúmenes con el contraste de luces y sombras.• Emplear el claroscuro para percibir la sensación volumétrica en el plano.• Elaborar maquetas y volúmenes en general con materiales maleables.• Conocer la aplicación de Google Sketchup para la realización de volúmenes digitales

y como herramienta de autor para el diseño 3DACTITUDES:• Esfuerzo por determinar la reducción visual que experimentan las figuras al

alejarse del espectador.• Predisposición a captar efectos de profundidad espacial en el plano en las obras pictóricas.• Valoración de la capacidad espacial para visualizar formas tridimensionales.• Disfrute de aplicar los recursos para obtener sensación espacial en el plano.• Sensibilización ante las variaciones visuales producidas por los cambios lumínicos.• Descubrir la importancia que tiene el claroscuro en la percepción de volumen en el

plano.• Interés por la objetividad y precisión en la creación de volúmenes, tanto reales

como representados.• Interés por construir maquetas.• Valorar el uso de herramientas digitales para el modelado 3D

UNA SESIÓN SEMANAL

HASTA FEBR/MARZ

9. PROYECTO:

Taller artístico

Dibujo, colorido

De

SEP

a

JUN

CONCEPTOS: • Procedimientos artísticos y sus posibilidades .• El dibujo al carboncillo y las técnicas de colorido.• La figura humana y las naturalezas muertas y paisaje.• La perspectiva, el escorzo, el claroscuro, la mancha..PROCEDIMIENTOS:• Anarizar y conocer las técnicas de dibujo y colorido.• Elaborar trabajos de dibujo y de colorido.• Dibujar estatuas del natural, bodegones y paisajes.ACTITUDES:• Valorar la creación artística y perder el miedo a las distintas técnicas.• Interés por las técnicas artísticas y su importancia a la hora de expresar sentimientos y desarrollar la creatividad.


PROGRAMACIÓN

3.3 CONTENIDOS DE CARÁCTER TRANSVERSAL: EDUCACIÓN EN VALORES.

El currículo oficial indica la presencia de temas transversales, entendidos éstos como un conjunto de contenidos que no forman parte de ninguna de las materias, pero que deben estar presentes en todo el proceso educativo, cooperando todas las materias en su tratamiento.

Los temas transversales son: educación moral y cívica, educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos, educación ambiental, educación para la paz, educación para el consumidor, educación para la salud y educación vial.

La presencia de estos temas se orienta hacia la educación de actitudes y la formación de valores. Su relación con la materia puede condicionarse al:

• Análisis crítico de mensajes publicitarios dirigidos al consumidor: se pretende hacer conscientes a los alumnos/as de la influencia de los anuncios gráficos y de los spots publicitarios en la creación de necesidades de consumo.

• Estudio de los valores emotivos del color y del uso adecuado del mismo.

• Análisis crítico de valores estéticos en el entorno natural y social y en las actitudes de respeto al medio ambiente.

• Análisis crítico de diseños de todo tipo (gráfico, arquitectónico, urbanístico, etc.) considerando la adecuación de los mismos al consumidor, la salud y al medio ambiente.

• Debate y trabajos colectivos, en los que se busca el espíritu cooperativo, el desarrollo de las capacidades de relación interpersonal y la contribución a la toma de conciencia del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los compañeros.

Educación moral y cívica.• Se proponen actividades que favorezcan la

socialización de los alumnos en su medio, desarrollando actitudes de valoración, respeto y conservación del patrimonio cultural.

Educación para la paz.• Las características del materia favorecen la realización

de trabajos en grupo en los que es necesaria una organización del equipo y donde se promueve el respeto por las opiniones y soluciones distintas de la propia, así como la utilización de formas y contenidos que denoten la no discriminación social, racial o sexual.

Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos.

• El análisis de los lenguajes visuales del entorno, como la publicidad, el diseño y el cine, ayuda a adoptar una actitud crítica ante cualquier discriminación que se transmita por estos medios.

Educación ambiental.• El carácter procedimental de la materia favorece la

manipulación de diferentes instrumentos y materiales, así como actitudes de reflexión ante las necesidades reales de consumo. Hace énfasis en el uso de materiales reutilizables, valorando el entorno como un conjunto de materias expresivas.

La cultura Andaluza.• En las Unidades didácticas se hará referencia al

patrimonio artístico de nuestra comunidad y a las distintas manifestaciones artísticas y costumbres culturales andaluces.

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PROGRAMACIÓN

4. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDADNo podemos olvidar el tratamiento a la diversidad que debe producirse desde el momento que se detectan distintos niveles de

conocimientos y actitudes entre alumnos. Para ello, se proponen actividades de refuerzo y de ampliación compatibles con las propuestas incluidas en el libro, de manera que maticen los planteamientos establecidos, haciéndolos más sencillos o más complicados según los intereses y las necesidades.

En la atención a la diversidad conviene intensificar la relación de las actividades plástico-visuales con otras materias, ya que el aprendizaje a través de las imágenes puede ser muy adecuado para muchos de estos alumnos. A la hora de evaluar se deberán tener en cuenta los siguientes aspectos: delimitación de lo que se pretende evaluar, tipo y modo de recogida de información, forma de generar criterios y juicios, y decisiones en torno a la diversidad de los alumnos/as.Atención a la diversidad del alumnado.Nuestra intervención educativa con los alumnos y alumnas asume como uno de sus principios básicos tener en cuenta sus diferentes ritmos de aprendizaje, así como sus distintos intereses y motivaciones.Evaluación del proceso educativo.La evaluación analiza todos los aspectos del proceso educativo y permite la retroalimentación, la aportación de informaciones precisas que permiten reestructurar la actividad en su conjunto.En la materia de Educación Plástica y visual se atiende a la diversidad del alumnado de distintas formas:− Se diversifica la información conceptual para que cada alumno, según el criterio del profesor, pueda elegir los apartados más

adecuados. Se asumen las diferencias en el interior del grupo y se proponen ejercicios de diversa dificultad de ejecución.− Se distinguen los ejercicios que se consideran realizables por la mayoría.− Se facilita la evaluación individualizada en la que se fijan las metas que el alumno ha de alcanzar a partir de criterios

derivados de su propia situación inicial.

ADAPTACIONES NO SIGNIFICATIVAS

1. Actividades voluntarias de tipo investigativo y motivadoras de alumnos que requieren y admiten niveles superiores de profundización en la materia (búsqueda de información documental y soluciones a problemas complejos planteados).

2. Actividades para alumnos que requieren niveles inferiores de profundización en la materia: búsqueda de información y problemas planteados sencillos, para asimilación de los conceptos denominados de aprendizaje significativo, y desarrollo de habilidades elementales (en condiciones controladas e informadas al tutor del grupo, para que reconduzca la situación desde otros ámbitos de actuación).

ACIs Se realizarán con objetivos y contenidos adaptados a cada necesidad particular.

NEE No hay ningún alumno este curso.25


PROGRAMACIÓN

5. EVALUACION EN LA E.S.O.5.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PRIMER CICLO DE LA ESOLa evaluación, íntimamente relacionada con la programación curricular, trata de establecer en qué medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos específicos de cada unidad didáctica y, por tanto, de los generales anteriormente relacionados.

En la materia de Educación Plástica y Visual se ha de tener en cuenta que sus características posibilitan un desarrollo muy abierto del currículo. De ahí que esta materia presente una problemática singular para evaluar los contenidos, ya que se han de tener presentes las capacidades creativas adquiridas por los alumnos y alumnas.1. Describir gráficamente lo esencial de una forma natural sencilla, prescindiendo de la información superflua y utilizando líneas y trazos como elementos de expresión.Este criterio evalúa el desarrollo de la capacidad de simplificación gráfica de formas naturales, a través de una observación atenta por parte de los alumnos.Puede valorarse el grado de eliminación de datos visuales superfluos o anecdóticos, así como el nivel de interpretación gráfica alcanzado al representar los diferentes elementos formales reflejados en el trazo. Se pretende además comprobar el equilibrio conseguido entre la representación gráfica y el espacio libre.2. Diferenciar los matices del color en la naturaleza y en los objetos que nos rodean atendiendo a sus propiedades de saturación, valor y tono, y reproducir distintos matices mediante la utilización de mezclas sustractivas.Este criterio pretende valorar si los alumnos y alumnas son capaces de observar atentamente las gamas, matices e intensidades de los colores en las formas naturales, objetos o ambientes de la realidad próxima bajo el efecto de distintos estímulos luminosos. Se pretende, paralelamente, comprobar mediante mezclas pigmentarias la capacidad de expresar plásticamente algunas sensaciones cromáticas percibidas, y determinar los niveles de captación alcanzados a través de la expresión verbal de sus percepciones.3. Reconocer los valores expresivos del color en un mensaje visual sencillo, identificando su conexión con el efecto térmico, espacial y de peso de la composición.Este criterio trata de evaluar la comprensión de las diversas significaciones del color en un mensaje presente en el entorno (un anuncio publicitario, una fotografía, una ilustración de un cuadro, un cómic, un paisaje, una producción textil, etc.). Se pretende valorar las asociaciones entre el color y las sensaciones calor y frío, de espacio y de peso, relacionándolas con la intención del contenido de la imagen. En este criterio también se incluye la identificación en el entorno urbano (mapas, industria, topografía, etc.) de algunos significados convencionales que se pueden encontrar en códigos basados en signos cromáticos.4. Diferenciar la variedad de texturas visuales y táctiles que se pueden producir con la manipulación de materiales y técnicas diversas, seleccionando la textura más adecuada en la representación parcial o total de una forma.Mediante este criterio se pretende comprobar la variedad de texturas artificiales que el alumnado es capaz de producir a través de la experimentación con distintos materiales plásticos y técnicas; así como la capacidad de seleccionar la textura más adecuada en función de las finalidades expresivas que se pretenden.Abarca también la detección de texturas naturales o artificiales que los alumnos puedan encontrar en el entorno, comprendiendo la importancia expresiva que pueden alcanzar en distintas representaciones.

26


PROGRAMACIÓN

5. Relacionar adecuadamente las dimensiones de objetos y espacios del ambiente con las del cuerpo humano, teniendo en cuenta las relaciones de proporción y la aplicación de escalas normalizadas en representaciones de la realidad. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de los alumnos para aplicar el concepto de proporción en distintas representaciones de la realidad, estableciendo las correctas relaciones entre el cuerpo humano y espacios u objetos de uso cotidiano.Se pretende al mismo tiempo que los alumnos manejen con cierta soltura escalas simples de ampliación y reducción, aplicándolas en la resolución de problemas de diseño de objetos y espacios sencillos.6. Diseñar secuencias rítmicas sobre una retícula cuadrangular o triangular en el plano a partir de un módulo base sencillo, utilizando conceptos de orden (repetición, alternancia, cambio de dirección y simetría).Este criterio trata de comprobar el grado de comprensión alcanzado por los alumnos en relación con el concepto de módulo bidimensional, valorando su capacidad para identificarlo como unidad de medida en la naturaleza o en producciones realizadas por el hombre. Es importante valorar la utilización del módulo como unidad, combinándolo lógicamente para crear otros nuevos y generar distintas composiciones. Se tendrá en cuenta paralelamente la corrección en el trazado y la complejidad y mayor número de variaciones compositivas realizadas a partir de los conceptos citados.7. Representar con formas geométricas básicas la sensación de volumen y profundidad en una composición bidimensional, utilizando como recurso las relaciones espaciales (superposiciones y transparencias).Con este criterio se pretende comprobar si los alumnos han superado estereotipos figurativos y son capaces de representar en un soporte bidimensional sensaciones de volumen y distancia utilizando las relaciones espaciales citadas. Se podrá evaluar también la adecuada distribución de las formas en el espacio sobre el que están trabajando y el trazado correcto de formas geométricas simples (triángulo, cuadrado, polígonos sencillos, etc.).8. Reconocer el tipo de soporte, el material y los instrumentos adecuados a diversas técnicas gráficas o plásticas sencillas, manejándolos con cierta corrección en sus representaciones.Se trata de comprobar si los alumnos identifican en distintas obras gráficas y plásticas, de fácil comprensión, el soporte sobre el que están realizadas y el tipo de material e instrumentos utilizados en su realización. La valoración de las posibilidades expresivas de los materiales de desecho, podría ser un aspecto importante a tener en cuenta.Pretende también evaluar la correcta selección tanto de los instrumentos como de los materiales que resulten más adecuados a la técnica propuesta o elegida por los alumnos; al tiempo se tendrá en cuenta si los alumnos los utilizan correctamente en sus producciones.9. Representar planta, alzado y vistas laterales de figuras simples y conocer sus aplicaciones en los distintos campos del diseño.Este criterio trata de comprobar el nivel de captación y de representación del volumen alcanzado por los alumnos a través de la comprensión de los fundamentos del sistema diédrico y sus aplicaciones en arquitectura, dibujo industrial y diseño en general.Se pretende evaluar su capacidad para visualizar en volúmenes sencillos las vistas principales, situando las figuras en distintas posiciones que no sean demasiado complicadas y representarlas en el plano teniendo en cuenta las dimensiones propuestas.

27


PROGRAMACIÓN

5.2 SISTEMA DE EVALUACIÓN EN 1º Y 2º DE LA ESOComo sistema general para los dos niveles del primer ciclo, se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación:

CONTENIDOS . Se valoran en un porcentaje del 30 % del total y se evalúan:• La expresión oral y escrita. Se realizarán, al menos, dos exámenes por trimestre, en los que cobran importancia la expresión escrita, la buena redacción y la ortografía correcta. También en cuanto a la expresión oral, se calificará en las◘ sesiones de control diario de contenidos y repaso en clase, así como en las exposiciones que pudieran realizar los alumnos de determinadas actividades complementarias de cada tema. ◘ Fomento de la lectura. En este apartado se motivará al alumnado utilizando la ilustración como nexo entre la lectura y la expresión plástica, proponiéndole la lectura de cuentos o narrativas apropiadas a su edad y la correspondiente ilustración narrativa de lo que se ha leído, aplicando las técnicas pictóricas tratadas en cada nivel (lápices, rotuladores, témperas, acuarelas, etc…). En principio, se haría un trabajo de ilustración por trimestre, en el que se valorarán la originalidad y la creatividad.

ACTITUDES. Se valoran con el 30 % del total y se evalúan:

- Comportamiento en clase (15 %). Respeto ante l@s compañer@s y el profesor o la profesora; participación activa en el grupo y buen aprovechamiento de las sesiones.- Los siguientes puntos se valoran con el 15 % restante:- Interés por aprender y predisposición por el trabajo bien hecho.- Asistencia a clase y puntualidad.profesor podrá entenderse como no realizado.- Cuidado del material y colaboración en el mantenimiento de la limpieza del aula.– Entrega de todas las láminas en la fecha prevista.– Traer el material necesario a clase

PROCEDIMIENTOS. Se valoran con el 40 % del total y se evalúan:• 30% Las láminas y trabajos realizados, así como los trabajos digitales de carácter voluntario que se soliciten como complemento de cada tema. Se hará la media aritmética de las notas, siendo completamente imprescindible entregar todas y cada una de las láminas propuestas por las profesoras.• 10% El grado de acabado y resolución de los ejercicios planteados, así como la limpieza, la precisión y la claridad.

La custodia de los trabajos de los alumnos será responsabilidad de éstos, que tendrán la obligación de conservarlos en buenas condiciones y ordenados cronológicamente. El profesor podrá pedir al alumno la presentación de todos y cada uno de los ejercicios propuestos en cualquier momento del curso, ejercicios que el alumno tendrá que presentar al día siguiente que tenga clase de la asignatura.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIAAquellos alumnos que no superen la asignatura durante el curso tendrán derecho a una convocatoria extraordinaria en el mes de Septiembre, en la que se les examinará de toda la asignatura, atendiendo a estos criterios de evaluación:

– El 50 % de la nota final corresponderá a la nota media de las láminas y/o trabajos propuestos para realizar por el alumnado durante el verano.

– Otro 50 % corresponderá a la nota obtenida en la prueba objetiva (examen).

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PROGRAMACIÓN

5.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL 2º CICLO DE LA ESO

− Analizar los elementos representativos y simbólicos de una imagen.− Seleccionar el tipo de línea y textura, adecuándolas a la finalidad expresiva de la representación gráfica.− Cambiar el significado de una imagen por medio del color.− Analizar la estructura de formas de la naturaleza, determinando ejes, direcciones y proporciones.− Buscar distintas variables compositivas en un determinado campo visual, teniendo en cuenta los conceptos de encuadre y equilibrio

entre todos los elementos constitutivos.− Describir gráfica o plásticamente objetos tridimensionales identificando sus elementos esenciales.− Describir, mediante los distintos sistemas de representación, formas tridimensionales elementales.− Realizar un proyecto, seleccionando entre los distintos lenguajes gráficos, plásticos y visuales, el más adecuado a las necesidades

de expresión.− Saber manejar los distintos materiales e instrumentos adecuados a las diversas técnicas gráficas, plásticas y visuales.

5.4 SISTEMA DE EVALUACIÓN EN 4º DE LA ESO

Se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación:

CONTENIDOS . Se valoran en un porcentaje del 30 % del total y se evalúan:- La expresión oral y escrita. Se realizarán trabajos teóricos por trimestre, en los que cobran importancia la expresión escrita,

la buena redacción y la ortografía correcta. En cuanto a la expresión oral, se calificará en las sesiones de control diario de contenidos y repaso en clase.- El grado de acabado y resolución de los ejercicios planteados , así como la limpieza, la precisión y la claridad.- Se hará la nota media de ambos exámenes.

ACTITUDES. Se valoran con el 20 % del total y se evalúan:

-Comportamiento en clase (10%). Respeto ante l@s compañer@s y el profesor o la profesora; participación activa en el grupo y buen aprovechamiento de las sesiones.- Interés por aprender y buena predisposición al estudio.– Gusto por el trabajo bien hecho.

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PROGRAMACIÓN

-Los siguientes puntos se valoran con el 10 % restante:-Asistencia a clase y puntualidad.-Cuidado del material y colaboración en el mantenimiento de la limpieza del aula.-Entrega de todas las láminas en la fecha prevista.– Traer el material necesario a clase.

PROCEDIMIENTOS. Se valoran con el 50 % del total y se evalúan:

-40% Las láminas así como los trabajos digitales que se soliciten como complemento de cada tema. Se hará la media aritmética de las notas. Un 10% de esta puntuación se destinará a la maquetación y presentación correcta de los trabajos teóricos/prácticos.

-10% Fomento de la lectura. En este apartado se motivará al alumnado utilizando la ilustración como nexo entre la lectura y la expresión plástica, proponiéndole la lectura de cuentos o narrativas apropiadas a su edad y la correspondiente ilustración de lo que se ha leído, aplicando las técnicas pictóricas tratadas en cada nivel (lápices, rotuladores, témperas, acuarelas, infografía etc…). Así mismo, se fomentará la lectura mediante trabajos de investigación sobre biografías de artistas, corrientes y movimientos artísticos a lo largo de la Historia del Arte, que los alumnos deberán realizar a lo largo del curso y en los que se valorará la expresión escrita y la buena presentación.

La custodia de los trabajos de los alumnos será responsabilidad de éstos, que tendrán la obligación de conservarlos en buenas condiciones y ordenados cronológicamente. El profesor podrá pedir al alumno la presentación de todos y cada uno de los ejercicios propuestos en cualquier momento del curso, ejercicios que el alumno tendrá que presentar al día siguiente que tenga clase de la asignatura.

Cualquier trabajo no presentado en la fecha indicada por el profesor podrá entenderse como no realizado.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIAAquellos alumnos que no superen la asignatura durante el curso tendrán derecho a una convocatoria extraordinaria en el mes de

Septiembre, en la que se les examinará de toda la asignatura, atendiendo a estos criterios de evaluación: – El 50 % de la nota final corresponderá a la nota media de las láminas y/o trabajos propuestos para realizar por el alumnado

durante el verano.– Otro 50 % corresponderá a la nota obtenida en la prueba objetiva (examen).

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PROGRAMACIÓN

5.5 PLAN DE AUTOEVALUACIÓN EN LA ESO El alumnado de la asignatura de EPV en secundaria tendrá conocimiento constante de sus calificaciones y criterios de evaluación, que también quedará adjunto en apartado de las webs del curso.

• Se les facilitarán los ítems con los que pueda autocorregir sus propias actividades así como proponerles que tomen nota de puntos positivos o negativos de la actitud en clase, de tal manera que puedan ir calculando los porcentajes de su nota final.

• Se les facilitarán las pruebas escritas para que analicen los fallos cometidos.

5.6 PLAN DE RECUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA DE EPV EN LA ESO

El alumno de EPV de la ESO podrá recuperar las calificaciones suspensas durante el curso mediante la repetición de los trabajos que podrán ser entregados a lo largo de cada trimestre hasta aproximadamente una semana antes de las sesiones de evaluación.

• Las pruebas escritas se recuperarán en el siguiente examen programado, mediante cuestiones afines que se sumarán a las actuales.

• El alumno cuenta con la comunicación a través de correo electrónico y en el propio centro para resolver dudas planteadas al respecto.

• Si no es posible la recuperación en evaluación ordinaria en Junio tendrá que presentar en Septiembre con parte o toda la materia detallado en informe individualizado. En este caso se aplicarán los criterios de evaluación establecidos en el apartado anterior.

5.6,1 PLAN DE RECUPERACIÓN DE PENDIENTES

Los alumnos que tienen alguna materia pendiente de cursos anteriores deben tener un seguimiento especial a lo largo del curso, atendiendo al carácter de evaluación continua que tiene la educación plástica y visual. Teniendo en cuenta que es una asignatura eminentemente práctica, ya que sus contenidos teóricos se resuelven a base del trabajo continuo en fichas, láminas y ejercicios... su recuperación se contempla dentro de esta misma dinámica de trabajo.

En la web Pendientes Ddibujo: https://sites.google.com/site/pendientesddibujo/ se colgará toda la información al respecto.

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https://sites.google.com/site/pendientesddibujo/


PROGRAMACIÓN

Dentro del primer ciclo de la ESO, los alumnos que están en el 2º curso y tienen pendiente la materia de 1º, podrán recuperar ésta realizando una serie de trabajos, siempre con el asesoramiento de la profesora del nivel de 2º. Dichos trabajos estarán directamente relacionados con los mismos de la materia de 2º, es decir, que, teniendo en cuenta que el temario de la asignatura es similar en ambos niveles, los alumnos deberán hacer unas láminas de refuerzo que corresponderán a la materia que se vio en 1º. De esta forma, por cada bloque temático (La imagen, Los elementos gráficos, Trazados Geométricos y Volumen y Espacio), trabajarán en una ficha de refuerzo que equivaldrá a la superación de la materia de 1º, en caso de que el trabajo tenga una calificación de aceptable. En cada una de las evaluaciones del curso se les irá informando del resultado de su trabajo de refuerzo.

Para el 2º ciclo, los alumnos de 3º de ESO con la materia de 2º pendiente, podrán recuperarla realizando un conjunto de láminas cuyos contenidos serán los tratados durante el curso anterior. De los enunciados de dichas láminas se les informará personalmente mediante un documento y con la publicación de dicha información en la web . La fecha de entrega de estos trabajos se decidirá en esta reunión, en la que se tendrán en cuenta las dificultades de cada alumno, así como sus circunstancias y su disponibilidad horaria. Igualmente se les ofrecerá la posibilidad de ser atendidos bien por email, bien en un recreo, en el que serán atendidas las dudas y podrán ir entregando sus láminas a medida que las terminan. De esta forma, se llevará a cabo el seguimiento de su trabajo de forma continua, a lo largo de todo el curso.

Este mismo seguimiento se realizará con aquellos alumnos de 4º de ESO que tengan pendientes las materias de 1º y 2º y que además no cursen Educación Plástica y Visual en 4º.

Documento que se entregará a alumnos y deberá ser devuelto firmado por los padres:

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PROGRAMACIÓN

PLAN DE RECUPERACIÓN DEL CURSO 2013/14

RECUPERACIONES DE LAS MATERIAS DE CURSOS ANTERIORES CON EVALUACIÓN NEGATIVALos alumnos /as que hayan promocionado al siguiente curso sin haber superado la materia de educación plástica

y visual de 1º y/o 2º de E.S.O. seguirán un programa de refuerzo de dicha materia, que consistirá en la realización de un cuadernillo de actividades sobre los contenidos explicados durante el curso 13/14 que tendrán que entregar entre el 1 de marzo y el 31 de Mayo (fecha límite). Estas actividades serán corregidas por la jefa del departamento y se le comunicará al alumnado los posibles fallos y errores para que puedan subsanarlos.

Los alumnos/as deberán realizar una prueba escrita antes de que finalice el curso.Para la evaluación del programa de refuerzo se tendrá también en cuenta la evolución del alumnado en el curso

actual 13/14.

Para el alumnado que tenga la Educación Plástica suspendida y esté en el grupo de apoyo se prepararán unas actividades especiales adaptadas al nivel que le corresponda y se le hará un seguimiento a lo largo del presente curso en colaboración con la profesoras de apoyo.

El alumnado que haya suspendido la materia de Educación Plástica y esté cursando 3º o 4º curso de E.S.O. deberá realizar un Programa de Refuerzo consistente en la realización de un cuadernillo de actividades, que tendrán que entregar entre el 1 de marzo y el 31 de Mayo (fecha límite). Estas actividades serán corregidas por la jefa del departamento y se le comunicará al alumnado los posibles fallos y errores para que puedan subsanarlos. Para superar la materia será necesaria una evaluación positiva mínima de cinco. Los alumnos/as deberán realizar una prueba escrita antes de que finalice el curso.Los cuestionarios/láminas de actividades se encuentran a disposición del alumnado en la web Pendientes Ddibujo y el correo electrónico para cualquier aclaración: [email protected]

Cortar por aquí y entregar al tutor/aD./Dña.________________________________________________________________________ padre/madre /tutor

del alumno/a: ___________________________________________________ RECONOCE haber sido informado del PLAN DE RECUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA DEL DEPARTAMENTO DE DIBUJO durante el curso 13/14.

Y para que conste a los efectos oportunos, firma la presente, en Villaverde del Río, a ____ de _______________ de 2013

Fdo.: _______________________________ Padre/madre/tutor/a 33

mailto:[email protected]


PROGRAMACIÓN

1º Y 2º BACHILLERATO DBT 1


PROGRAMACIÓN

DIBUJO TÉCNICO 1º y 2º BACHILLERATO. ÍNDICE ◘6. OBJETIVOS DEL BACHILLERATO DBT

6.1 OBJETIVOS GENERALES

6.2 OBJETIVOS POR UNIDADES DIDÁCITCAS

7. METODOLOGÍA 7.1 FINALIDAD

7.2 PROCESO DIDÁCTICO FRENTE A OBJETIVO

FUNDAMENTAL DE LA MATERIA.

7.3 ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO.

8. CONTENIDOS 8.1 UNIDADES TEMPORALIZACIÓN

CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS, ACTITUDES

8.2 CONTENIDOS TRANSVERSALES

9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 9.1 QUÉ ENSEÑAR

9.2 METODOLOGÍA

10. EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN/ PLAN DE RECUPERACIÓN/ AUTOEVALUACIÓN

CARACTERÍSTICAS DE LOS GRUPOS EN EL CURSO 2013/2014: ◘I. DBT (1ºBACH): 3 ALUMNOS

En la prueba de inicio se detecta nivel bajo en conocimientos geométricos. Nivel de trazado/destreza bueno.

II. DBT (2ºBACH): 4 ALUMNOS (1 repetidor). En general buen nivel e interés en la asignatura.



PROGRAMACIÓN

6. OBJETIVOS DE BACHILLERATO DBT

6.1 OBJETIVOS GENERALES

1.Comprender y valorar los convencionalismos empleados en las normas para simplificar la comunicación dándole un carácter

universal.

2.Representar formas geométricas aplicando las normas UNE e ISO.

3.Apreciar las posibilidades del dibujo técnico como medio de investigación, valorando la universalidad del lenguaje objetivo en la

transmisión y comprensión de la información.

4.Desarrollar las habilidades que permitirán expresar con claridad, precisión y objetividad las soluciones gráficas.

5.Conocer y comprender los fundamentos de dibujo técnico con el fin de aplicarlos en la elaboración de planos, representación de las

formas, elaborando soluciones razonadas de los problemas geométricos que se presenten en el plano y en el espacio.

6.Fomentar el razonamiento y el método en las representaciones de carácter técnico y científico.

7.Utilizar con destreza los útiles específicos del dibujo técnico valorando el correcto acabado y presentación del dibujo.

8.Potenciar el trazado de croquis a mano alzada con el fin de alcanzar la destreza necesaria en la representación gráfica.

9.Relacionar el espacio y el plano en la interpretación de objetos mediante los distintos sistemas de representación.

10.Conocer y utilizar las ventajas aportadas al dibujo técnico por las nuevas tecnologías (ordenador) utilizando programas tipo CAD.

6.2 OBJETIVOS POR UNIDADES DIDÁCITCAS UNIDADES• Conocer los diversos instrumentos empleados en la confección de un dibujo técnico. Sus características y la forma de empleo. Utilizar las diferentes técnicas gráficas con un empleo adecuado de instrumentos y materiales.

• Comprender la forma de conservar los instrumentos en perfecto estado. Comprender la importancia que tiene el manejo correcto del cartabón y de la escuadra para el trazado de paralelas, perpendiculares y ángulos.

TODAS

• Distinguir los elementos geométricos, conocer sus principales signos y utilizar el concepto de lugar geométrico a figuras, superficies y cuerpos.

• Resolver problemas geométricos sencillos sobre segmentos, paralelas, perpendiculares y ángulos e interpretar el concepto de arco capaz y sus aplicaciones prácticas; rectificación de la circunferencia y de las relaciones angulares

1



PROGRAMACIÓN

• Identificar la figura plana más sencilla, el triángulo, sus clases, construir a partir de lados, ángulos, rectas y puntos notables.• Construir los polígonos cuadriláteros y regulares mediante el procedimiento más sencillo y didáctico. • Dividir la circunferencia en partes iguales e inscribir en ella los polígonos regulares convexos.• Construir polígonos regulares a partir del lado y hacer aplicación al trazado de composiciones gráficas precisas, claras, objetivas y estéticas.

2

• Adquirir con absoluta claridad el concepto de "escala" ,aprender a construirla y a aplicarla.

.• Aprender a dibujar a escala, en ciertos casos, haciendo los cálculos mentalmente y deducir las medidas reales de un objeto representado a escala.

3, 5, 10

• Resolver casos de tangencias y enlace de líneas sencillos, entre circunferencias y entre recta y circunferencia.

• Conseguir que el alumno no memorice las construcciones sino que aprenda a deducir "el por qué" de cada caso.• Adquirir destreza en el trazado de estas curvas técnicas de cara a las aplicaciones prácticas futuras que se van a presentar, tanto en mecánica como en arquitectura. .• Reconocer y distinguir la presencia de estas curvas en la realidad, apreciando la belleza que encierra su geometría, y descubrir sus aplicaciones en las distintas ramas de la ciencia y de la tecnología. • Distinguir la elipse, hipérbola y parábola, reconociendo las propiedades que tienen como lugar geométrico.• Relacionar los elementos notables de las tres curvas: centro, vértices, focos, ejes, radios vectores, circunferencia principal y circunferencias focales.• Adquirir destreza en el trazado de las tres cónicas y en el de las curvas técnicas.

5, 6, 7

• Hacer ver al alumno que un cuerpo es un conjunto de puntos, rectas y planos y que comprenda que debe hacer un estudio pormenorizado y con el máximo detalle posible, de los tres elementos geométricos.

• Hacer ver al alumno que la Geometría Descriptiva y el Dibujo Técnico están íntimamente unidos, de forma que el dominio de ambos, permite representar y definir completamente sobre un plano, cualquier objeto real u otro que se esté diseñando.

• Conseguir que el alumno comience a ver en el espacio, incluso sin necesidad de materializarse sobre un plano y que sea capaz, mediante el lenguaje hablado, explicar una operación, un paso o un problema completo.• Resolver aplicando en cada caso el procedimiento más sencillo problemas de intersecciones, paralelismo, perpendicularidad y distancia.

8



PROGRAMACIÓN

• Aprender las técnicas constructivas de cada uno de los métodos del sistema diédrico que van a desarrollarse; cambios de plano, abatimientos y giros.

• Obtener las verdaderas magnitudes de un segmento, de una figura plana, de una distancia y de un ángulo.• Saber escoger el método más apropiado para medir distancias entre elementos geométricos.• Valorar la utilidad de los métodos operativos del sistema diédrico para resolver problemas.

• Representar en el sistema diédrico diversas superficies regladas desarrollables y poliedros.• Obtener secciones planas de diversas superficies.• Determinar el desarrollo de las mismas y su transformada.• Descubrir las numerosas e importantes aplicaciones que tienen las superficies.

9

• Conocer y profundizar en los fundamentos del sistema axonométrico, aplicando los abatimientos para aplicar el coeficiente de reducción.• Representar diferentes cuerpos geométricos en el sistema axonométrico.• Representar en el sistema axonométrico la sección plana de un sólido.• Aprender a relacionar el sistema diédrico y el sistema axonométrico frente a su representación en el en el sistema diédrico o en el sistema acotado.

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• Escoger, adecuadamente los elementos perspectivos necesarios para construir una perspectiva.• Construir la perspectiva cónica de un sólido.• Aprender a escoger el tipo de perspectiva más adecuada para cada caso.• Relacionar los conceptos homología y perspectiva cónica.• Conocer algunos métodos constructivos de perspectiva cónica de sólidos.

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• Conocer la normalización aplicada al dibujo técnico como norma de representación.• Aprender las simplificaciones que permiten representar objetos economizando tiempo y espacio. Acotación.• Representar todo tipo de elementos industriales, aplicando cortes, secciones o roturas según el caso.• Representar elementos roscados.

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• Conocer distintos tipos de programas y aplicaciones para el diseño asistido por ordenador.• Aprender a usarlos y practicar con ejercicios realizados durante el año.• Apreciar la importancia de su práctica en cuanto a rapidez, precisión y rendimiento.• Valorar su uso actual en todas las áreas del diseño industrial, arquitectónico y artístico.

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PROGRAMACIÓN

7. METODOLOGÍA DBT

7.1 FINALIDADEl curso de dibujo técnico de 1º de Bachillerato está conectado directamente con la materia de Expresión Plástica y Visual de la Enseñanza Secundaria Obligatoria, en la que se aborda esta disciplina en un estado incipiente, pero definiendo el rigor y la objetividad en la representación gráfica como características principales.

• El campo de acción en esta asignatura queda delimitado desde el principio por el diseño y la funcionalidad de las formas, por lo que se gana en profundización y especialidad, lo cual permite enlazar con estudios superiores profesionales o universitarios relacionados con la arquitectura o las ingenierías.

• Considerando el dibujo técnico como medio de comunicación de ideas que queremos transmitir o comprender de los demás, encontraremos en esta disciplina las funciones instrumentales de análisis, investigación, expresión y comunicación de los aspectos visuales de tales ideas.

7.2 PROCESO DIDÁCTICO FRENTE A OBJETIVO FUNDAMENTAL DE LA MATERIA.El dibujo técnico, como modo universal de expresión y comunicación, es la base de todo proyecto tecnológico cuyo fin sea la creación y fabricación de un determinado producto. Con el dibujo técnico como lenguaje universal normalizado tenemos a nuestro alcance todas las posibilidades de expresión y comunicación, por lo que el desarrollo de estas capacidades será el principal objetivo que en este curso debe alcanzarse.Con el fin de facilitar el aprendizaje se atiende a los siguientes criterios:

• La necesidad de tener en cuenta las capacidades del alumno y sus conocimientos previos.• La presentación de los contenidos de forma lógicamente significativa.• La aproximación a los contenidos con un enfoque predominantemente funcional.

7.3 ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO.El trabajo con los alumnos y alumnas se estructura hacia una forma activa de los procesos de aprendizaje, encauzando al alumno hacia el autoaprendizaje y el trabajo en equipo. Dado el carácter práctico de la asignatura, una metodología activa es la más adecuada y se aplicará apoyándonos en los puntos siguientes:

• Se comenzará estimulando el interés del alumno, presentando la asignatura como lenguaje universal y objetivo con el que será capaz de expresar con exactitud las formas imaginadas y comprender las representadas por otros.

• Con este lenguaje será posible comprobar lo expuesto por el profesor e investigar sobre ello aplicando el método científico al dibujo técnico.

• En el proceso de enseñanza y aprendizaje se deben establecer las relaciones entre lo que el alumno conoce y lo que está aprendiendo, para que el alumno observe cómo sus conocimientos se amplían.

• Se fomentará el estudio, la participación y la investigación al exponer el tema, invitando al alumno a descubrir lo que tiene que aprender.



PROGRAMACIÓN

• Las explicaciones deben ser sencillas y claras proporcionando sin ambigüedad los ejemplos concretos de lo que pretendemos decir.

• El alumno debe adquirir confianza en sí mismo y fijar las ideas fundamentales que le permitan profundizar en la materia (siempre de lo simple a lo complejo, sin saltar escalones).

• Se seguirán siempre métodos generales basados en razonamientos y teoremas de la geometría métrica, sin utilizar las propiedades de la geometría proyectiva, si no es necesario.

• Convencer al alumno de que, al conocimiento de principios, propiedades y teoremas, debe acompañar siempre la práctica, pues de lo contrario la profundización y el dominio de la asignatura no serán posibles.

• En la resolución de problemas geométricos se debe seguir el método de análisis y síntesis, se supone el problema resuelto y se razonan las propiedades necesarias para la solución del problema y, conocidos los pasos que se deben seguir, se aplica el método de síntesis para llegar a la solución aplicando las condiciones suficientes.

• En los sistemas de representación resultará útil plantear los mismos problemas en diédrico y axonométrico para comparar las posibilidades que ofrece cada uno de ellos. Por ejemplo, si se pide resolver un problema en diédrico, el dibujo en un sistema axonométrico servirá como figura-análisis.

CUADRO RESUMEN DE METODOLOGÍA DE TRABAJO EN DIBUJO TÉCNICO DE BACHILLERATOMÉTODO DE TRABAJO PLAN DE RECUPERACIÓN Características y temporalización

1º BACHILLERATO 2º BACHILLERATO

• Clases con cañón+ordenador y trazados en programa ActivInspire o similar. • Toma de apuntes diario en clase y propuesta de ejercicios y repaso en casa.• Entrega de ejercicios y corrección semanal.• Utilización de herramientas google para trabajo colaborativo/ consultas.

• Consulta de teoría+ejercicios y correcciones en la web de clase• Entrega de ejercicios corregidos a final de trimestre por bloque de contenidos trimestral.

• Un día de la semana se dedicará :• a resolver dudas y corrección de ejercicios.• A prácticas de perspectiva para adquirir destrezas.

• La clase anterior a un examen se resolverán dudas.

• Prácticas con programas DAO en aula específica • Al menos dos sesiones trimestrales

• Realización de al menos dos exámenes por trimestre. Se pueden plantear los que se estimen necesarios para mejorar el rendimiento.

• Un examen de recuperación por bloque trimestral en el segundo y tercer trimestre.• Un examen de recuperación final en Mayo/ Junio.

• Exámenes de una hora planteando de tres a cinco cuestiones.• Recuperación final en Junio (toda la matera).

• Exámenes de hora y media planteando tres cuestiones por prueba (como selectividad)• Recuperación final en Mayo.



PROGRAMACIÓN

8. CONTENIDOS DBT

PRIMER

TRIMESTRE

UNIDADES DIDÁCTICAS TEMPORALIZACIÓN PRIMERO BACHILLERATO

SEGUNDO BACHILLERATO

1. TRAZADOS FUNDAMENTALES EN EL PLANOmanejo de plantillas e instrumentos de dibujo geométrico palalelismo / perpendicularidad / ángulos /arco capaz proporcionalidad: 3ª/4ª/media proporcional/ sección áurea

SeptiembreOctubre

X X

X

X X

X X

2. POLÍGONOS triángulos y cuadriláteros :puntos/rectas notables. problemaspolígonos regulares: construcción general/particularrelaciones geométricas: igualdad / semejanza / equivalencia

Octubre Hasta noviembre en

1º

X X

X X

X X

X repaso

3. ESCALAS noviembre X repaso

4. TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS. Concepto de PROYECTIVIDADtraslación/giro/simetría axial y central/ homoteciaproyectividad, homología/afinidad, movimientos desde homología sistema cónico por homología / inversión

Octubre 2ºNoviembre 1º

X X

X X

X

X

5. TANGENCIASpotencia / inversiónenlaces / problemas de Apolonio

Noviembre 2ºDiciembre 1º

X X

X

X Rep X

6. CURVAS TÉCNICASóvalo / ovoide / espirales curvas cíclicas Noviem-Diciem

X X

X Rep X

7. CURVAS CÓNICASelipse / parábola / hipérbola : construccióntangencias / intersecciones

Diciembre 2ºEnero1º

X X

X X

X



PROGRAMACIÓN

2º

3º

8. SISTEMA DIÉDRICO Ifundamentos del sistema: alfabetosintersecciones / paralelismo y perpendicularidad / distancias

enero/febrero

X X

X repaso

X repaso

9. SISTEMA DIÉDRICO IImétodos: abatimiento/cambio de plano/girosuperficies: regladas desarrollables/esfera sección plana/desarrollo

Febrero /marzomarzo 1º

X X

X repaso

X

X

10. SISTEMA AXONOMÉTRICOfundamentos del sistema / coeficientes de reducción / tipos Isométrica/ caballera: representación de piezas Durante todo el curso

prácticas un día a la semana

X X

X X

X X

11. SISTEMA CÓNICOfundamentos del sistema / métodos proyectivos X

12. NORMALIZACIÓN I / II Abril / mayo X X

13. D.A.O. : Programas CAD / Google Sketchup junio X prácticas

8.1,1 CAMBIOS EN LA TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS 2013/14:

En este curso se producirán cambios en la temporalización fundamentalmente de los contenidos de 1º en cuanto a extensión de los temas de Geometría Plana, para que en 2º nos dediquemos más de lleno a la Geometría descriptiva, sobre todo Sistema Diédrico.

El bloque de Geometría Plana se estudiará en 2º a modo de repaso ampliándose conocimientos sólo en homología , conceptos de potencia e inversión para tangencias, en curvas cónicas ( tangencias e intersecciones) y curvas cíclicas.Un día a la semana se dedicará fundamentalmente al desarrollo del bloque de perspectivas para poder adquirir práctica en su trazado y visión espacial a lo largo del curso y no sólo en parte del tercer trimestre, como suele ser lo habitual. El año pasado realizamos parte de esta experiencia y ha resultado muy positiva, valorándose en las pruebas de inicio a comienzos de curso.



PROGRAMACIÓN

CONTENIDOS DE BACHILLERATO: CONCEPTOS / PROCEDIMIENTOS / ACTITUDES (LINK)

8.2 CONTENIDOS DE CARÁCTER TRANSVERSAL: EDUCACIÓN EN VALORES

Esta asignatura lleva implícita la educación sobre determinados valores, integrando así en el programa algunas problemáticas de nuestra sociedad, formando a ciudadanos capaces de entender el entorno en el que viven y con la capacidad crítica y los conocimientos necesarios para cuidarlo. Algunas aplicaciones directas en el aula de estos valores serán el internacionalismo, el espíritu científico, la consideración estética, el sentido del deber, del esfuerzo y la responsabilidad personal, del comportamiento correcto en el aula y el respeto al profesor. Los contenidos transversales más afines con esta materia de entre los dictados para la Comunidad Autónoma Andaluza se agrupan en los siguientes ejes:

• Educación sobre la Cultura andaluza y el Patrimonio Artístico. El entorno y la sociedad cercana, en especial nuestra Comunidad Autónoma, son básicos medios didácticos en nuestra materia y referente de las aplicaciones prácticas de los contenidos, especialmente en el tema El Dibujo Técnico en el Arte. Se hará ver al alumno el valor de los conceptos ejemplificados en la realidad y se fomentará el respeto de nuestra cultura mediante su conocimiento. Dichas manifestaciones, en toda su extensión y a lo largo de toda la historia de Andalucía, ilustrarán con incontables ejemplos la asignatura, relacionando directamente la geometría tanto con la técnica como con el arte.

◦ La geometría organiza, estructura y forma parte de algunas de las grandes manifestaciones culturales andaluzas, el arte y la técnica de las múltiples culturas que han poblado nuestra tierra. La Bética Romana, Al-Andalus, la Reconquista Cristiana, el Renacimiento o el extenso Barroco han ido dejando su impronta cultural, que nos llega mediante manifestaciones arquitectónicas, escultóricas, pictóricas, decorativas,... que utilizan la geometría como elemento estructurante. Los trazados urbanos nos dejan comprobar los modelos funcionales de ciudad de cada civilización, las organizaciones formales de centros de reunión religiosa, social, política y nos dan muestra de en qué se fundamentaba el poder de cada cultura.

◦ En Andalucía existe una riqueza patrimonial incuestionable, que supone un encuentro entre culturas y que proporciona ejemplos de alto valor estético, tanto desde el punto de vista de la geometría plana como de la bi y tridimensional.


https://docs.google.com/file/d/0B8By2vGfDiSCTGQtUUVMbW44c2M/edit


PROGRAMACIÓN

• Educación para las TICs: Desde el primer bloque de contenidos se proporcionará un conocimiento de los medios informáticos, enfocado a desarrollar en el alumno una aptitud que le capacite para el uso de los programas especializados para dibujo. Igualmente, se desarrollará el interés por la innovación y los avances tecnológicos que faciliten el intercambio de creaciones o el trabajo compartido a través de la red.

• Otros contenidos como Educación Moral y Cívica, Educación para la Convivencia y la Paz, estarán implícitos en la propia metodología de esta materia, ya sea por la sensibilidad y gusto por el rigor y por la precisión en el trazado, el trabajo en equipo, la resolución crítica de problemas, el intercambio de ideas en el aula, etcétera.


La Programación de Aula es el documento en el que se hace explícito el qué, cuándo y cómo enseñar y el qué y cómo evaluar. Supone por tanto un momento privilegiado para adoptar medidas que contribuyan al tratamiento efectivo de las diferencias: alumnos extranjeros, interculturalidad, alumnos superdotados intelectualmente, alumnos con discapacidades físicas o psíquicas, alumnos con graves trastornos de la conducta y otras causas. La atención personalizada durante las actividades es una garantía que permite hacer frente a las dificultades de aprendizaje justo allí cuando se presentan. En la asignatura de Dibujo Técnico es preciso realizar actividades de diverso carácter (de conocimiento previo, de desarrollo, de profundización, de recuperación, etc), abriendo sesiones de diálogo y dudas, así como ofreciendo explicaciones y correcciones personalizadas.

ADAPTACIONES NO SIGNIFICATIVAS

1. Actividades voluntarias de tipo investigativo y motivadoras de alumnos que requieren y admiten niveles superiores de profundización en la materia (búsqueda de información documental y soluciones a problemas complejos planteados).

2. Actividades para alumnos que requieren niveles inferiores de profundización en la materia: búsqueda de información y problemas planteados sencillos, para asimilación de los conceptos denominados de aprendizaje significativo, y desarrollo de habilidades elementales (en condiciones controladas e informadas al tutor del grupo, para que reconduzca la situación desde otros ámbitos de actuación, dada la trascendencia que puede tener en el nivel de los estudios posteriores).

ACIs No suele darse en Bachillerato, salvo por incapacidad física. No hay ningún alumno este curso.

NEE No hay ningún alumno este curso.



PROGRAMACIÓN

9.1 Qué enseñar:Selección y organización de contenidos:De carácter fundamentales y otros de carácter complementario.

• Los contenidos fundamentales: De tipo funcional y que cubran las expectativas personales de la mayoría de los alumnos, y los que contribuyan en mayor medida al desarrollo de las capacidades básicas o imprescindibles para posteriores aprendizajes.

• Los contenidos complementarios: Se reflexionará sobre el grado de dificultad de los primeros, para dedicar más tiempo y atención a los más complejos. No todos los alumnos trabajarán al mismo ritmo.

9.2 Metodología (atención a la diversidad):• Uso de PDIs o Equipo+cañón:

◦ Su software específico (Activinspire, de la PDI Promethean) permite volver atrás y adelante todas las veces necesarias. Además es posible verlos secuencialmente y detenerse en los pasos más dificultosos e incluso añadir un trazado manuscrito complementario.

◦ Los ejercicios realizados en clase se suben a la web de la asignatura, permitiendo completar los apuntes en casa.◦ Uso de internet para tutoriales o información concreta que complemente la explicación.

• Web de la asignatura: DdibujoBachillerato permitiendo la secuenciación de contenidos a modo de repositorio de teoría y actividades , recursos tic, enlaces, así como información y material sobre la prueba de selectividad.

• Alumnos superdotados: Se propondrán tareas de investigación y profundización (bibliografías o webs acordes con su necesidad).

• No deben faltar los mecanismos de detección y diagnóstico precoz de los problemas de diversificación, así como una serie de actividades de refuerzo.

• Medios: Para alumnos con algún déficit físico, en la materia de Dibujo Técnico puede ser necesaria la dotación de mesa de dibujo y silla adaptadas; para ciertas discapacidades y actividades puede ser conveniente el dibujo por medio del ordenador + tableta gráfica.


https://sites.google.com/site/ddibujobachillerato/home


PROGRAMACIÓN

10. EVALUACIÓN DBT

10.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Resolver problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento de las construcciones, así como su acabado y presentación.

• Utilizar escalas para la interpretación de planos y elaboración de dibujos.• Diseñar objetos de uso común y no excesivamente complejos, en los que intervengan problemas de tangencias.• Representar gráficamente una perspectiva cónica a partir de su definición y el trazado de sus elementos fundamentales.• Utilizar el sistema diédrico para representar figuras planas y volúmenes sencillos.• Realizar la perspectiva de objetos simples definidos por sus vistas fundamentales y viceversa.• Definir gráficamente un objeto por sus vistas fundamentales o su perspectiva, ejecutados a mano alzada.• Obtener la representación de piezas y elementos industriales o de construcción sencillos, y valorar la correcta aplicación

de las normas referidas a vistas, acotación y simplificaciones indicadas en éstas.• Culminar los trabajos de Dibujo Técnico, utilizando los diferentes recursos gráficos y/o diseño asistido por ordenador de

forma que éste sea claro, limpio y responda al objeto para el que ha sido realizado.

10.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACION

El sistema de evaluación en los dos niveles de Bachillerato determina las siguientes valoraciones:

En 1º de Bachillerato:

ACTITUDES.

- Predisposición al estudio y a aprender. - Gusto por el trabajo bien hecho.

- Puntualidad en la entrada a la clase. - Entrega de todos los trabajos en la fecha prevista. - Traer el material necesario.



PROGRAMACIÓN

- Actitud participativa en clase y en los trabajos en grupo. - Cuidado del material y colaboración en el mantenimiento de la limpieza del aula. - Participación activa en grupo. - Asistencia a clase. Resultará la evaluación negativa si se tienen 10 o más faltas no justificadas.

Se valora este apartado con un 20 % del total.

CONCEPTOS.

Se valora este apartado con un 50 % del total.

- Exámenes : Se realizarán dos exámenes por trimestre, el primero de ellos aproximadamente a mediados del mismo y el segundo se realizaría al final del trimestre. Los controles parciales constituyen un 40 % del total y el examen final, el 60 % restante.

- Expresión oral y escrita: En los exámenes aparecerá alguna cuestión sobre resolución de problemas que los alumnos deberán resolver exclusivamente mediante la expresión escrita. Se valorará la claridad en la redacción, la presentación y la correcta ortografía. En el aula, diariamente se motivará así mismo al alumno para que exprese oralmente, no gráficamente, el proceso de resolución de determinados problemas.

La valoración del examen queda como sigue:- Resolución correcta del ejercicio: 70%- Expresión escrita: 10%- Precisión y limpieza: 10%- Originalidad y creatividad en la búsqueda de soluciones alternativas: 10%

PROCEDIMIENTOS

Se valorará con un 30 % del total.- Trabajos en el aula (exposición de temas, ejercicios…) y uso de herramientas TIC para la búsqueda de información

y resolución de problemas.- Trabajos fuera del aula (láminas, apuntes del natural, etc…)



PROGRAMACIÓN

- Fomento de la lectura . Realización de trabajos escritos sobre biografías de personajes históricos relacionados con el Dibujo Técnico (matemáticos, arquitectos , artistas plásticos…)

La nota final del curso corresponderá a la media aritmética entre cada una de las evaluaciones. Además, para que esta nota final sea positiva, cada evaluación deberá estar aprobada con una nota mínima de 5, ya que cada una de éstas se corresponde con un bloque de contenidos independiente, es decir:- 1ª Evaluación: Geometría Plana.- 2ª Evaluación: Sistema Diédrico.- 3ª Evaluación: Sistema Axonométrico, Perspectiva Caballera, Sistema Cónico y Normalización.

En el caso de que algún bloque de contenidos no tenga una nota positiva, deberá ser superado en la convocatoria extraordinaria de septiembre.Los porcentajes para la evaluación de la convocatoria extraordinaria de septiembre serán:

– Un 70 % para la prueba objetiva (examen).– Un 30 % para la nota media de los trabajos de refuerzo propuestos para ser realizados durante el verano.

En 2º de Bachillerato:

ACTITUDES.

− Puntualidad en la entrada a la clase.− Entrega de todos los trabajos en la fecha prevista.− Traer el material necesario.− Actitud participativa en clase y en los trabajos en grupo.− Interés por la materia.− Predisposición al estudio y a aprender.− Gusto por el trabajo bien hecho.− Cuidado del material y colaboración en el mantenimiento de la limpieza del aula.− Participación activa en grupo.− Asistencia a clase. Resultará la evaluación negativa si se tienen 10 o más faltas no justificadas.



PROGRAMACIÓN

Se valora este apartado con un 10% del total.

CONCEPTOS.

Se valora este apartado con un 60% del total.

- Exámenes : Se realizarán al menos dos exámenes por trimestre, el primero de ellos aproximadamente a mediados del mismo, cuya nota contaría un 40 % del total, y el segundo, que contaría el 60 % restante, se realizaría al final del trimestre. La condición para hacer media entre los dos exámenes es obtener una calificación mínima de 4.

- Expresión oral y escrita: En los exámenes aparecerá alguna cuestión sobre resolución de problemas que los alumnos deberán resolver exclusivamente mediante la expresión escrita. Se valorará la claridad en la redacción, la presentación y la correcta ortografía. En el aula, diariamente se motivará así mismo al alumno para que exprese oralmente, no gráficamente, el proceso de resolución de determinados problemas.

La valoración del examen queda como sigue:- Resolución correcta del ejercicio: 70%- Expresión escrita: 10%- Precisión y limpieza: 10%- Originalidad y creatividad en la búsqueda de soluciones alternativas: 10%

PROCEDIMIENTOS

Se valorará con un 30 % del total.- Trabajos en el aula (exposición de temas, ejercicios…) y uso de herramientas TIC para la búsqueda de información

y resolución de problemas.- Trabajos fuera del aula (láminas, apuntes del natural, etc…)- Fomento de la lectura . Realización de trabajos escritos sobre biografías de personajes históricos relacionados con el

Dibujo Técnico (matemáticos, arquitectos, artistas plásticos…)

La nota final del curso corresponderá a la media aritmética entre cada una de las evaluaciones. Además, para que



PROGRAMACIÓN

esta nota final sea positiva, cada evaluación deberá estar aprobada con una nota mínima de 5, ya que cada una de éstas se corresponde con un bloque de contenidos independiente, es decir:- 1ª Evaluación: Geometría Plana.- 2ª Evaluación: Sistema Diédrico.- 3ª Evaluación: Sistema Axonométrico, Perspectiva Caballera, Sistema Cónico y Normalización.

10.3 PLAN DE RECUPERACIÓN.• Exámenes de recuperación trimestrales y exámenes finales en junio/septiembre (1º) y en mayo/septiembre (2º)• Trabajos de refuerzo propuestos para presentar en septiembre.

En el caso de que algún bloque de contenidos no tenga una nota positiva, deberá ser superado en la convocatoria extraordinaria de septiembre.Los porcentajes para la evaluación de la convocatoria extraordinaria de septiembre serán:• Un 70 % para la prueba objetiva (examen).• Un 30 % para la nota media de los trabajos de refuerzo propuestos para ser realizados durante el verano.10.4 PLAN DE AUTOEVALUACIÓN.

El alumno dispone de la información de los criterios de evaluación desde el comienzo de curso para conocer cómo se califican ejercicios, exámenes y actitud general frente a la asignatura.Dado que son 3 y 4 alumnos en cada nivel se podrán corregir los exámenes realizados por cada alumno y ejercicios a tiempo real en clase y en su presencia, pudiendo valorar directamente los fallos y participar de la corrección. En mi caso al haber sido correctora de selectividad los dos últimos años se enseña al alumno los ítems y valoraciones en exámenes tipo PAU para que los tengan en cuenta.Tomar anotación semanal de las calificaciones de ejercicios y exámenes así como de la participación en clase para que vayan calculando los porcentajes en las notas.


Programación dibujo 2013 14

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