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PROGRAMACION

MODULO: FORMACION Y ORIENTACION

LABORAL CICLOS:

� TÉCNICO DE ATENCIÓN SOCIOSANITARIA

� Técnico en Gestión

Administrativa

NIVEL : GRADO MEDIO DEPARTAMENTO DE FOL PROFESORA: AMAYA ESCUDERO GARCÍA

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1. INTRODUCCIÓN 2. OBJETIVOS GENERALES

3. CONTENIDOS

3.1. UNIDADES DIDÁCTICAS 3.2. CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES

4. TEMPORALIZACIÓN 5. METODOLOGÍA

5.1 PRINCIPIOS 5.2 ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

6. EVALUACION DEL APRENDIZAJE

6.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 6.2 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 6.3 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 6.4 RECUPERACIÓN 6.5 EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

7. TEMAS TRANSVERSALES 8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 9. INTERDISCIPLINARIEDAD 10. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD 11. MATERIALES DIDACTICOS

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1. Introducción

La finalidad de todos y cada uno de los ciclos form ativos, tanto de grado medio como superior, es la preparación del alumno para su incorporación al mercado de trabajo. Para alcanzarlo es básico que los alumnos realicen el m ódulo de Formación y Orientación Laboral.

El Real Decreto 362/2004 de 5 de marzo (de Ordenaci ón General de la Formación Profesional Específica), de termina el desarrollo curricular de este módulo transversal y a él nos vamos a atener.

Su adecuada organización permitirá al alumno adquir ir los conocimientos, actitudes y habilidades que después podrá poner en práctica a lo largo de su vida laboral en los apartados de: inserción laboral, prevención de ries gos laborales, derechos y deberes laborales y comprensi ón de su entorno económico ( esta última si son alumnos de g rado superior).Este proceso les posibilitará su adaptaci ón a la realidad socioeconómica actual y a las necesidades de cualificación, conocimientos, habilidades y actitud es imprescindibles para cualquier empleo.

2. Objetivos generales Establecen las capacidades terminales que se espera hayan desarrollado los alumnos al final de curso. Se especifican en los Decretos que desarrollan cada Ciclo Formativo, y expresan los resultados que deben alca nzar los alumnos al finalizar el módulo de F.O.L.: 1. Detectar las situaciones de riesgo más habituales e n el

ámbito laboral que puedan afectar a la salud y apli car las medidas de protección y prevención correspondie ntes.

2. Aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas e n el lugar del accidente en situaciones simuladas.

3. Diferenciar las formas y procedimientos de inserció n en la realidad laboral como trabajador por cuenta ajen a o por cuenta propia.

4. Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional más idóneo.

5. Interpretar el marco legal de trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de las relac iones laborales.

6. Interpretar los datos de la estructura socioeconómi ca española, identificando las diferentes variables implicadas y las consecuencias de sus posibles variaciones.

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7. Analizar la organización y la situación económica d e una empresa del sector, interpretando los parámetros económicos que la determinan.

Estos objetivos se concretan en el módulo mediante

cuatro bloques temáticos ; cada uno de ellos tiene por objeto responder a las siguientes capacidades termi nales:

• Bloque I (Legislación laboral y relaciones laborale s): capacidades 3 y 5. • Bloque II (Orientación e inserción sociolaboral): capacidades 3 y 4. • Bloque III (Salud laboral): capacidades 1 y 2. • Bloque IV (Economía y organización de empresa): capacidades 6 y 7.

3. CONTENIDOS La manera de organizar y secuenciar los contenidos es decisiva, pues deben estar contextualizados, (al en torno del grupo, y en este caso, al perfil de que se trat e), deben ser coherentes y lógicos para los alumnos y l a metodología adecuada al tipo de conocimiento que se desea construir. Desde este punto de vista, considero que la secuenc iación de contenidos a lo largo del curso debe ser la sigu iente: Derecho del Trabajo, Orientación laboral e Inserció n Sociolaboral y Salud Laboral, y Principios de econo mía y Organización de empresas. 3.1. UNIDADES DIDÁCTICAS

BLOQUE I Relaciones laborales

U1 El Derecho Laboral

U2 Contrato y sus modalidades

U3 Jornada laboral.

U4 La retribución y su recibo.

U5 Modificación, suspensión y extinción del contrat o.

U6 Seguridad Social.

U7 Sindicación y negociación colectiva.

BLOQUE II Prevención de riesgos laborales

U8 La salud laboral y su gestión

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U9 Factores de riesgo, tipos y medidas.

U10 Prevención y actuación en caso de daño.

BLOQUE III Orientación profesional

U11 La búsqueda del puesto de trabajo.

U12 Trabajo por cuenta propia.

3.2. CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES

UD 1 El Derecho Laboral

Conceptuales: � La relación laboral. � Fuentes generales del derecho y del derecho laboral � Principios de aplicación del derecho laboral. � Administración y jurisdicción laborales. � Derechos y deberes laborales. Procedimentales: � Análisis de los derechos de los empresarios y de lo s trabajadores. � Procedimiento de consulta de la normativa laboral p ara la resolución de determinados casos prácticos. Actitudinales: � Rechazo de todas las situaciones que atenten contra los derechos fundamentales recogidos en la Constitución española. � Respeto por las normas laborales. � Valoración y uso de la lengua como instrumento para expresar los propios sentimientos y deseos, y como medio de transmisión de las propias ideas y opiniones.

UD 2 Contrato y sus modalidades

Conceptuales: � El contrato de trabajo. � Elementos del contrato de trabajo. � El periodo de prueba. � Tipos de contrato de trabajo.

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Procedimentales: � Análisis de las obligaciones formales que contrae u na empresa al firmar un contrato de trabajo. � Análisis de los distintos tipos de contrato de trab ajo. � Diseño de un cuadro con las principales característ icas de las modalidades contractuales mas relevantes de cara a su futura inserción sociolaboral. Actitudinales: � Interés por la discriminación positiva en las disti ntas modalidades contractuales. � Actitud crítica y de rechazo hacia la discriminació n de cualquier índole. � Curiosidad e interés por los derechos y obligacione s de trabajador inherentes al contrato de trabajo.

UD 3 Jornada laboral.

Conceptuales: � La jornada laboral. � Horas extraordinarias. � Horario de trabajo y descansos laborales. Procedimentales: � Análisis de los derechos de los empresarios y de lo s trabajadores. � Procedimiento de consulta de la normativa laboral p ara la resolución de determinados casos prácticos. � Supuestos prácticos de infracciones en materia de j ornada y descansos Actitudinales: � Rechazo de todas las situaciones que atenten contra los derechos fundamentales recogidos en la Constitución española. � Respeto por las normas laborales. � Curiosidad e interés por los derechos y obligacione s de trabajador inherentes al contrato de trabajo.

UD 4 La retribución y su recibo.

Conceptuales: � El salario: base y complementos

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� La nómina: retribuciones y deducciones Procedimentales: � Supuesto práctico: cálculo del salario de un trabaj ador. � Cumplimentación de un recibo justificativo del pago de salarios. Actitudinales: � Interiorizar el derecho a un salario justo � Rechazar cualquier discriminación salarial a iguald ad de trabajo realizado.

UD 5 Modificación, suspensión y extinción del contr ato.

Conceptuales: � Modificación del contrato de trabajo. � Suspensión del contrato de trabajo. � Extinción del contrato de trabajo. Procedimentales: � Realización de casos prácticos sobre modificaciones , suspensiones y extinciones de contrato de trabajo. � Calculo de una liquidación y redacción de un finiqu ito. � Calculo de indemnizaciones por despidos. Actitudinales: � Actitud de rechazo ante los despidos injustos, basa dos en discriminaciones anticonstitucionales. � Actitud crítica ante el incumplimiento del contrato de trabajo por cualquiera de las partes implicadas. � Rechazo de todas las situaciones que atenten contra los derechos fundamentales recogidos en la Constitución española. � Respeto por las normas laborales. UD 6. Seguridad Social. Conceptuales: � El sistema publico de la seguridad social. � Obligaciones con la seguridad social. � Acción protectora de la seguridad social, (prestaci ones).

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Procedimentales: � Discusión sobre la finalidad de la seguridad social y la importancia de su existencia. � Compresión de tablas de bases y tipos de cotización . � Realización de supuestos de cálculo de base, los ti pos y las cuotas de cotización. � Cumplimentación de cualquier documento relacionado con las obligaciones de una empresa en materia de segur idad social. � Calculo del importe y duración de las distintas prestaciones de la seguridad social. Actitudinales: � Actitud favorable a la intervención del estado para corregir la desigualdad y la insolidaridad. � Respeto hacia las obligaciones que debe cumplir el empresario en materia de seguridad social. � Preocupación por la correcta presentación de la documentación UD 7 Sindicación y negociación colectiva Conceptuales: � Órganos de representación de los trabajadores. � Fases del procedimiento laboral. � Competencias y garantías de los representantes. � Conflictos colectivos. � Negociación colectiva. Procedimentales: � Análisis de la elección de los órganos de represent ación. � Análisis de situaciones que pudieran desembocar en un cierre patronal o en una huelga. � Justificación con juicios personales sobre la impor tancia de los convenios colectivos. � Manejo de las técnicas de negociación para solucion ar un conflicto colectivo. � Realización de un debate sobre las causas de la baj a tasa de afiliación sindical en España. Actitudinales: � Actitud dialogante y negociadora ante la aparición de conflictos. � Respetos por las ideas e intereses ajenos.

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� Actitud participativa en el ámbito laboral. � Respeto a la libertad de expresión y el derecho a l a reunión.

UD 8 La salud laboral y su gestión

Conceptuales: � Condiciones de trabajo � Factores de riesgo. � Evaluacion de las condiciones de trabajo � La acción preventiva: el plan de prevención � Organización de la prevención: Órganos de represent ación especializada Procedimentales: � Búsqueda de información y datos � Identificación de las situaciones de riesgo: modificaciones ambientales, máquinas, herramientas. .. � Determinación del ámbito de actuación del riesgo. � Delimitación de los elementos implicados: máquinas, herramientas, personas... � Identificación de la normativa aplicable, tanto par a la empresa como para los trabajadores. � Identificación de los principios de la acción preve ntiva. � Descripción de las fases de realización de una eval uación de riesgos laborales. � Indicación, para situaciones concretas, de cuál es la modalidad de organización preventiva más adecuada. � Actitudinales: � Valoración positiva de la salud laboral. � Interés por mejorar las condiciones de trabajo y po r reducir los factores de riesgo. � Respeto y exigencia en el cumplimiento de las norma s de prevención y protección laboral � Disposición a participar en la prevención de riesgo s laborales en su empresa.

UD 9 Factores de riesgo, tipos y medidas.

Conceptuales:

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� Factores de riesgo derivados de las condiciones de seguridad. � Factores de riesgo derivados de las condiciones medioambientales. � Factores de riesgo derivados de la carga y la organización del trabajo. � Actuaciones de prevención y protección: medidas de prevención y medidas de protección. � Señalización Procedimentales: � Determinar los elementos o factores de riesgo más frecuentes en el ámbito laboral y la manera de evit arlos. � Análisis de los factores que afectan a la salud la boral. � Resolución de Ejercicios prácticos en los que se identifiquen los factores de riesgo presentes y se propongan medidas preventivas para evitar daños. � Conocimiento de los límites de exposición a diverso s contaminantes físicos. � Interpretación de señalización de seguridad. � Análisis de riesgos y determinación de las medidas de prevención y protección adecuados a los mismos. Actitudinales: � Valoración positiva de la salud laboral. � Interés por mejorar las condiciones de trabajo y po r reducir los factores de riesgo. � Respeto y exigencia en el cumplimiento de las norma s de prevención y protección laboral � Mostrar interés por un uso correcto del material de protección y de los dispositivos de seguridad. � Valoración positiva de las medidas de prevención y protección de riesgos laborales. � UD 10. Prevención y actuación en caso de daño. Conceptuales: � Actuación en caso de accidente. � Aplicación de técnicas de primeros auxilios. � Consciencia/ inconsciencia. � Reanimación cardiaca y respiratoria. � Fracturas, quemaduras, hemorragias. � Transporte de accidentado. Procedimentales:

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� Ejercicio de las técnicas de primeros auxilios en f unción de las lesiones y de los síntomas de los accidentad os. � Practica en grupo de las distintas modalidades de transporte de accidentados. � Investigación de medidas que se deben adoptar en accidentes específicos. Actitudinales: � Participación activa en caso de accidente laboral. � Sensibilidad y solidaridad hacia el compañero accidentado. � Valoración de la importancia del botiquín de primer os auxilios en el centro de trabajo. � Reconocimiento de la importancia del uso de equipos de protección individual para evitar accidentes de tra bajo.

UD11 La búsqueda del puesto de trabajo.

Conceptuales: � El mercado laboral. � Autorientación profesional. � El proceso de búsqueda de empleo. � Selección de personal. Procedimentales: � Elaboración de un programa de búsqueda de empleo. � Realización de un simulacro: presentar una candidat ura de trabajo a una empresa. � Elaboración de una carta de presentación y de un currículo vitae. � Realización de simulacros de entrevistas de selecci ón. � Análisis crítico de las ofertas de trabajo publicad as en prensa. Actitudinales: � Preocupación por la correcta presentación de una ca rta de presentación y de un curruculum vitae. � Iniciativa en la búsqueda de empleo. � Gusto por una cuidada imagen personal en el proceso de búsqueda de empleo. � Confianza en las capacidades personales y profesion ales propias.

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UD12 Trabajo por cuenta propia. Conceptuales: � El trabajo por cuenta propia. � Proyecto de empresa. Procedimentales: � Puesta en común sobre los aspectos fundamentales qu e se deben tener en cuenta para crear una empresa. � Investigación de los permisos y las licencias neces arios para la constitución de una empresa. Actitudinales: � Valoración del trabajo por cuenta propia como forma de autoempleo. � Actitud favorable hacia las iniciativas que fomenta la creación de empleo. � Respeto hacia el cumplimiento de los requisitos leg ales para la constitución de una empresa. � Interés por la creación de nuevos proyectos empresariales.

4. TEMPORALIZACIÓN Para impartir los contenidos básicos del módulo de F.O.L., los Decretos que desarrollan las enseñanzas mínimas de los diferentes ciclos formativos, han asignado un total de 64 horas lectivas en total. Dichas horas se distribuirán SEGÚN LOS CICLOS en:

� Técnico de asistencia sociosanitaria: 3 horas seman ales durante 22 semanas.

� Ténico en Gestión Administrativa: 2 horas semanales durante 32 semanas. En cualquier caso, la temporalización estará en fun ción de la capacidad de aprendizaje y comprensión de los al umnos, así como de la adaptación a cada ciclo formativo co ncreto. El reparto horario que se propone a continuación es sólo orientativo. BLOQUE 1: Legislación y relaciones laborales………………… 39 Horas

BLOQUE 2: Orientación e inserción sociolaboral…………… 12 Horas

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BLOQUE 3: Salud laboral…………………………………………………….……………….15 Horas

5 METODOLOGÍA 5.1 Principios La metodología estará basada en el modelo construct ivista de manera que sea activa y participativa y vaya dir igida a la motivación del alumno, teniendo en cuenta los si guientes principios generales: 1.- Partir de los conocimientos previos del alumno y de sus

capacidades de manera que se tengan en cuenta no só lo cuales son sus conocimientos sobre el tema sino tam bién las expectativas e intereses que se demuestran en relación con el mismo las motivaciones que se manifiestan o generan.

2.- Favorecer la adquisición de aprendizajes signif icativos de manera que partiendo de los conocimientos previo s del alumno se procura que los nuevos contenidos tengan una vinculación con los ya adquiridos y se creen relaci ones sustantivas entre ellos que impliquen un cambio cualitativo en los conocimientos personales elaborá ndose nuevos significados.

3.- Procurar la adquisición de aprendizajes funcion ales, en el sentido de que el aprendizaje sea significativo también en la propia funcionalidad de lo aprendido, y los contenidos están claramente vinculados con el m edio sociocultural y el contexto y sean trasladables a l as situaciones de trabajo relacionadas con su Ciclo Formativo.

4.- Desarrollar el aprendizaje autónomo o la capaci dad del alumno para aprender por sí mismo o de aprender a aprender; y en este sentido, no sólo hay que realiz ar un aprendizaje significativo de los contenidos sino ta mbién de un esquema o estructura mental que le permita afrontar por sí mismo nuevas situaciones.

5.- Utilización de una metodología activa y partici pativa, primero como elemento integrador del alumno en el proceso de enseñanza aprendizaje, y después como mo delo dirigido a la motivación del alumno. - Procurar que sea el propio alumno el que advierta y

corrija sus errores proponiendo medidas de solución con lo que favorecemos su autoestima.

- Favorecer un clima adecuado en el aula y fomentar los valores de cooperación y tolerancia.

5.2 Estrategias de intervención

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Los principios anteriores se plasmarán en el aula c omo sigue: 1º. Al comenzar el curso se realizará una presentación

general del módulo de FOL, explicando a los alumnos /as sus características, los contenidos, las capacidade s terminales que deben adquirir y la metodología y criterios de evaluación que se van a aplicar.

2º. Al comenzar cada unidad didáctica, se realizará un esquema de la misma y/o se comentará cuáles son sus contenidos básicos. Con ello se pretende que los alumnos/as adquieran una visión general del tema y, paralelamente, se les puede sondear con preguntas b ásicas (de forma oral o escrita) para averiguar sus conocimientos o ideas preconcebidas sobre el mismo.

3º. Seguidamente, se irán exponiendo poco a poco los contenidos específicos de la unidad, pero buscando la participación activa de los alumnos con sus intervenciones y preguntas. Además, resulta conveni ente intercalar con las explicaciones, ejercicios y anál isis de textos relacionados con los contenidos para faci litar la comprensión de los mismos.

4º. Al finalizar y durante el transcurso de cada unidad didáctica, se debe proponer a los alumnos la resolu ción de actividades de enseñanza-aprendizaje que refuercen los conocimientos adquiridos y/o aclaren dudas que aún puedan tener

5º. Finalmente, al estar este módulo muy vinculado al m undo laboral, es conveniente que el alumno/a realice dis tintas actividades complementarias y extraescolares , como visitas a empresas, charlas con expertos, etc. Para ello, será útil la coordinación con el tutor del Ciclo Formativo, o con todo el equipo educativo, y especialmente cuando se trate de visitas a aquellas empresas relacionadas con los estudios que está cur sando y donde compruebe la aplicación práctica de los contenidos

6. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE La evaluación ha de ser continua y formativa lo que supone un seguimiento continuo e individualizado del alumn o a lo largo de todo el proceso de enseñanza aprendizaje. Y tiende a comprobar el nivel de consecución de las capacida des terminales y de los contenidos a través de los crit erios de evaluación fijados. Y al mismo tiempo, también el propio proceso de ens eñanza aprendizaje, la adecuación de las propuestas de tra bajo a los ritmos del alumnado sus intereses y capacidades , la

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organización de los materiales, incluso el trabajo del profesor. La evaluación supone una recogida de información a través de diversas acciones que no son exclusivamente las pruebas, controles y exámenes sino también la observación co ntinua, los trabajos, los debates, las actitudes, el compor tamiento diario, la asistencia.

6.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los Decretos que desarrollan cada Ciclo Formativo establecen los criterios de evaluación para cada un o de los objetivos o capacidades terminales anteriormente se ñalados. En nuestro caso, lo haremos por bloques temáticos: BLOQUE 1: Legislación y relaciones laborales - Identificar las distintas modalidades de contrataci ón

laboral existentes en su sector productivo que perm ite la legislación vigente.

- Interpretar los diversos conceptos que intervienen en una "Liquidación de haberes".

- Interpretar una nómina - En un supuesto de negociación colectiva tipo, descr ibir

el proceso de negociación, e identificar las variab les (salariales, seguridad e higiene, productividad tecnológicas...) objeto de negociación.

- Identificar las prestaciones y obligaciones relativ as a la Seguridad Social.

- Identificar posibles irregularidades en diversas situaciones laborales ( jornadas, descansos…)

- Emplear las fuentes básicas de información del dere cho laboral (Constitución, Estatuto de los trabajadores , Directivas de la Unión Europea, Convenio colectivo. ..) distinguiendo los derechos y las obligaciones que l e incumben.

BLOQUE 2: Orientación e inserción sociolaboral - Identificar y evaluar las capacidades, actitudes y

conocimientos propios con valor profesionalizador. - Definir los intereses individuales y sus motivacion es,

evitando, en su caso los condicionamientos por razó n de sexo o de otra índole.

- Identificar la oferta formativa y la demanda labora l referida a sus intereses.

- Elaborar los documentos necesarios para el acceso a un puesto de trabajo público o privado.

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- Identificar y cumplimentar correctamente los docume ntos necesarios para la constitución de un trabajador po r cuenta propia.

BLOQUE 3: Salud laboral - Identificar las situaciones de riesgo más habituale s en

su ámbito de trabajo, asociando las técnicas genera les de actuación en función de las mismas.

- Describir los daños a la salud en función de los fa ctores de riesgo que los generan.

- Identificar y proponer actuaciones preventivas y/o de protección en función de la situación de riesgo.

- Identificar la prioridad de intervención en el supu esto de varios lesionados o de múltiples lesionados, con forme al criterio de mayor riesgo.

- Identificar la secuencia de medidas que deben ser aplicadas en función de las lesiones existentes.

6.2 Criterios de calificación A) Evaluaciones a lo largo del curso. La calificación vendrá determinada por una cifra nu mérica que comprenderá los siguientes conceptos: � Contenidos y procedimientos(70% - 80%). � Actividades y trabajos individuales y grupales (10 %- 20%). � Actitud y asistencia y participación (10%). La calificación de citados conceptos podrán ser pon derados según su importancia relativa dentro de los diferen tes Bloques y Unidades de Trabajo tomando como referenc ia el porcentaje que figura entre paréntesis. En cualquier caso para poder aplicar la calificació n obtenida en los diferentes conceptos es necesario q ue por lo menos se haya obtenido un 4 sobre 10 en la puntu ación de los contenidos. En las evaluaciones en las que los trabajos increme nten su porcentaje y eliminen materia para el examen, deber á obtenerse al menos un 5 para considerarse superados . Si no se alcanza, el alumno deberá presentarse también de esos temas en el examen. Y de la misma manera las faltas de asistencia a cla se que superen un 20% del período lectivo supondrá la pérd ida del derecho a la evaluación continua.

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B)En la convocatoria ordinaria, la nota final se obtendrá: a) Alumnos con todas las evaluaciones aprobadas

� 70%-80% correspondiente a la media de los exámenes realizados

� 10%- 20% media de las calificaciones obtenidas en e l apartado de trabajos y actividades

� 10% por asistencia, participación en clases y ejercicios con nota

b) Alumnos con alguna evaluación pendiente: Se examinarán únicamente de los temas correspondien tes a las evaluaciones que no haya logrado superar y posteriormente se les aplicaran los criterios anter iores C) En la convocatoria extraordinaria, la nota final se

obtendrá: 100% correspondiente al examen final donde se evalu aran: conceptos, procedimientos y actitudes. El examen se rá de todo el contenido completo del módulo de FOL 6.3 Instrumentos de evaluación Las calificaciones a que nos hemos referido se obte ndrán a través de diversos instrumentos que permitan compro bar la consecución de los objetivos propuestos aplicando l os criterios de evaluación como: - Realización de pruebas clásicas o exámenes de dif erentes modalidades: tipo test con distintas opciones de respuestas, con preguntas cortas, de temas a desarr ollar… una de ellas general de carácter trimestral. Estas pruebas se realizarán de forma individual por el alumno, sancionándose con una calificación de cero cuando s e compruebe que el alumno no ha actuado limpiamente a l realizar estas pruebas porque haya copiado o realiz ado otras conductas similares. - Observación sistemática del alumno por parte del profesor. - Seguimiento de los trabajos individuales y grupal es. - Realización de ejercicios práctico 6.4 Recuperación La recuperación se entenderá como actividad de recu peración y no como examen de recuperación, cuando el alumno no haya alcanzado en algún trimestre el nivel mínimo propue sto con los objetivos conforme hemos señalado anteriormente . La recuperación procurará realizarse de acuerdo con el principio de inmediatez de manera que transcurra el menor

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tiempo posible, incidiendo en los puntos donde exis ta mayor dificultad y, procurando que el alumno se sienta es timulado y orientado para corregir las deficiencias que pose e y sea capaz de alcanzar los objetivos no superados. 6.5 EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE. Por último cabe señalar la oportunidad de evaluar l a propia actuación docente del profesor y el proceso de ense ñanza aprendizaje en vista de los resultados obtenidos. De manera que pueda obtenerse una visión objetiva d e la adecuación de las propuestas de trabajo a los inter eses, niveles y capacidad de los alumnos y permita una re flexión sobre la organización de los materiales y la respue sta de los alumnos ante las diversas actividades y aspecto s metodológicos. Y, en definitiva, la valoración de la actividad for mativa desarrollada con el objeto de mejorar y reforzar aq uellos elementos que ofrecen una mayor eficacia y de modif icar aquellos otros en los que se ha apreciado alguna deficiencia, consiguiendo así un proceso de evoluci ón y mejora de cara a planteamientos futuros.

7 Temas transversales Una de las grandes novedades del nuevo sistema educ ativo es la inclusión en los currículos de una serie de sabe res actualmente demandados por la sociedad: son los lla mados temas transversales. Esto es así porque muchos de l os problemas que padece nuestra sociedad tienen que ve r con la falta de educación en valores. Pensamos que si con nuestros materiales educamos a los alumnos y alumnas en una serie de valore, contribui remos a la existencia de una sociedad mejo, más comprensiva y tolerante con los problemas sociales. En el Módulo de F.O.L. podemos abordar los siguient es temas: principios de igualdad entre los sexos, el r echazo a todo tipo de discriminaciones, el fomento de los há bitos de comporta-miento democrático, la educación para la s alud, el fomento de valores cívicos... Para conseguirlo, se podrá llevar a cabo con distin tos métodos de trabajo. Así, para la educación por la igualdad entre los sexos intentamos corregir prejuicios mediante referencias constantes a las actividades que pueden ser realiza das por ambos sexos, haciendo hincapié en aquellas que tradicionalmente han “pertenecido” a los hombres. La educación para la paz está asociada con la tolerancia, la no violencia, la cooperación, etc.....Estos valo res se trabajan especialmente en las unidades relativas a la

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negociación colectiva y a los convenios colectivos, en los que se explica que una actitud de respeto hacia la opinión de los demás y una aceptación de la opinión de la m ayoría son fundamentales para vivir en una sociedad tolera nte. La educación para la salud es un tema especialmente importante en éste módulo puesto que hay un bloque de contenidos dedicado a la Salud Laboral. En este blo que el alumno comprenderá la importancia de la adopción de unas medidas de higiene y de prevención de riesgos y sus consecuencias positivas en la calidad de vida.

8 Actividades complementarias y extraescolares

A lo largo de todo el curso se tratará, en la medid a de lo posible, y siempre en coordinación con el res to de departamentos implicados en el ciclo, llevar a cabo salidas y recibir visitas de diversos profesionales de la m ateria que aporten sus conocimientos y experiencias, así c uando se efectúe alguna visita planteada por otros departame ntos se aprovechará para invitar a los alumnos/as a observa r determinados aspectos relacionados con el módulo de FOL, como prestar atención a las medidas de prevención d e riesgos que pueden observarse en los lugares visita dos.

En concreto, desde el Departamento de FOL se procur ará realizar, siempre teniendo en cuenta la disponibili dad horaria que tiene este módulo, las siguientes actividades complementarias y extraescolares :

• Visita a alguna empresa de interés.

• Charla de un especialista en temas de búsqueda de empleo.

• Charla sobre primeros auxilios

• Charla sobre los sindicatos

• Charla de un emprendedor

• Otras que puedan surgir a lo largo del curso.

9.- Interdisciplinariedad Debido a que este módulo se imparte en Ciclos de la s Familias profesionales de Administración y de Servi cios socioculturales, en ambos encontramos la misma situ ación: existe contenido del Módulo que es común a lo impar tido en otros módulos. Por ello, es conveniente tratar el tema con los com pañeros que los impartan (o bien organizar el contenido com ún cuando es esta profesora quien imparte dichos módul os), con

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el objeto de compatibilizar las cuestiones esencial es y en la medida de lo posible no duplicar temas en las cl ases. De manera que las materias más específicas de cada módulo se desarrollen más detalladamente, mientras que las otras sean objeto de un enfoque más general y dirigido a establecer un marco de referencia para las primeras .

10.- Tratamiento de la diversidad

El significado educativo de la atención a la divers idad puede concretarse en los siguientes puntos:

a) Se parte de la idea de que las personas son diferen tes y que por tanto la escuela debe ayudar a cada uno a desarrollar sus aptitudes. b) La creencia de que la vida es una carrera en la que solo unos pocos consiguen llegar al final hace que se in tente eliminar la competitividad. c) No se trata de educar en la igualdad, sino ofrecer a todos las mismas oportunidades para ser desiguales.

Todo ello está fundamentado en una serie de princip ios básicos y fundamentales:

− Principio de normalización: necesidad de que cualqu ier alumno se beneficie, siempre que sea posible, de lo s servicios educativos ordinarios. − Principio de individualización: todo centro docente tiene como tarea primordial proporcionar a cada alu mno la respuesta que necesita en cada momento para desarro llar de forma óptima sus capacidades, sus posibilidades rea les.

Para llevar a cabo el desarrollo del tratamiento de la diversidad, es preciso analizar cada caso para apli car la medida apropiada.

Es preciso indicar que en la Formación Profesional específica, enseñanza postobligatoria, no caben las adaptaciones curriculares significativas. Las adapt aciones que se pueden aplicar deben ser no significativas, por tanto existen dos situaciones:

− Necesidades sensoriales: se utilizan elementos materiales, escritos, audiovisuales e informáticos, de acceso al currículo. − Diversidad de intereses y ritmos en los aprendizaje s: se utilizarán actividades de apoyo, refuerzo o ampliac ión según la situación. Estas actividades versan sobre el tema y se deben desarrollar en el aula.

11 Materiales didacticos

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• Documentación aportada por la profesora. • Legislación: Constitución española de 1.978, Estatuto de los

Trabajadores actualizado • Convenio Colectivo de los Sectores. • Documentos jurídicos: contratos de trabajo, nóminas... • Artículos de prensa y revistas especializadas. • Libro de consulta recomendado al alumno: Formación y orientación

laboral. Editorial McGraw Hill • Guías laborales del Ministerio de Trabajo de los años naturales en los

que transcurre el curso • Medios audiovisuales: uso de vídeos cuyos contenidos ayuden a

explicar o ampliar determinados temas ( libertad sindical, desarrollo de un proceso de huelga, prevención de riesgos laborales, etc.), y el uso de imágenes, diapositivas o transparencias para su análisis en relación a algún tema concreto. Se utilizarán dependiendo de la disponibilidad que exista de dichos medios en cada momento.

• Uso de Power Point elaborados por la profesora • Medios informáticos: uso de las nuevas tecnologías, mediante el acceso

a INTERNET para buscar información de carácter empresarial, así como el manejo de sencillos programas informáticos de aplicación y gestión. Se utilizarán dependiendo de la disponibilidad que exista de dichos medios en cada momento.