Programacion francés

RIVAS VACIAMADRID

CURSO 2014 - 2015

PROGRAMACIN DE FRANCS

I.E.S LAS LAGUNAS

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DEPARTAMENTO DE FRANCS I ES LAS LAGUNAS RIVAS VACIAMADRID - CURSO 2014-2015

NDICE DE LA PROGRAMACIN DE FRANCS INTRODUCCIN GENERAL ....................................................................................................... 2

I) CURSOS A.- PRIMERO DE ESO ....................................................................................................... 3 1.- Objetivos 2.- Contenidos ............................................................................................................. 5 3.- Temporalizacin .................................................................................................. 11 4.-Metodologa didctica ....................................................................................... 12 5.-a)Materiales y recursos, b) Auxiliar de conversacin........................... 13 6.-Competencias bsicas ........................................................................................ 14 7.-Criterios de evaluacin ...................................................................................... 16 8.-Instrumentos y procedimientos de evaluacin ...................................... 18 9.-Criterios de calificacin ..................................................................................... 19 10.-Procedimientos de recuperacin de evaluaciones .............................. 20 11.-Procedimientos de recuperacin de cursos pendientes .................. 20 12.-Pruebas extraordinarias de septiembre ................................................... 20 13.-Procedimiento de informacin sobre la programacin a las familias 21 14.-Medidas ordinarias de atencin a la diversidad .................................... 21 15.-16.- Adaptaciones curriculares y criterios ............................................... 21 17.- Actividades extraescolares y complementarias ................................... 21 18.- Actividades para el fomento de la lectura ............................................ 21 19.- Procedimientos de evaluacin de la prctica docente ....................... 22 B.- SEGUNDO DE ESO................................................................................................................ 24 C.- TERCERO DE ESO................................................................................................................... 44 D.- CUARTO DE ESO.... ............................................................................................................... 67 E.- PRIMERO DE BACHILLERATO......................................... ................................................. 90 1.- Objetivos.- 1.- 1 Objetivos pedaggicos secuenciados ...................................... 92 2.- Contenidos secuenciados................................................................................................... 95 Temporalizacin.......................................................................................................... 111 Contenidos mnimos.................................................................................................. 112 3.-Metodologa didctica....................................................................................................... 116 4.- a) Materiales.- b) Auxiliar de conversacin............................................................. 117 5.- Criterios de evaluacin .................................................................................................... 118 6.- Procedimientos de evaluacin. ................................................................................... 120 7.- Criterios de calificacin................................................................................................... 121 8.- 9.- Procedimientos de recuperacin de evaluaciones o cursos pendientes.. 122 10.- Prdida de evaluacin continua.................................................................................. 122 11.- Pruebas extraordinarias de septiembre................................................................. 122 12.- Procedimiento de informacin sobre la programacin a las familias ......... 123 13.- Medidas de atencin a la diversidad ......................................................................... 123 14.- Actividades complementarias y extraescolares ................................................... 124 15.- Procedimientos de evaluacin de la prctica docente II) OTROS ......................................................................................................................................... 126

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INTRODUCCIN

El francs como SLE debera tener una presencia prioritaria durante toda la Educacin Secundaria. El conocimiento de una SLE es esencial para ampliar estudios, relaciones interpersonales, acceso a otras culturas y fundamental en el incremento de posibilidades para incorporarse al mundo laboral tanto dentro del territorio espaol como en el extranjero. Favorece el desarrollo intercultural y fomenta el respeto y el inters hacia hablantes de otros pases. Adems, ... incide en la formacin general del alumnado,

Siguiendo las directrices y principios bsicos del Consejo de Europa, proteger y desarrollar el patrimonio de las lenguas y culturas de Europa ; conocer mejor las lenguas europeas modernas para fomentar la movilidad en Europa y vencer los prejuicios y la discriminacin ; adoptar polticas nacionales en la enseanza de idiomas que pueden conseguir una mayor convergencia europea se pretende que los alumnos conozcan la lengua y la cultura francesas, tambin favorecer la adquisicin de una cierta competencia comunicativa a travs de tareas de comunicacin en las que pongan en prctica las destrezas comunicativas de produccin (hablar, conversar y escribir) y de recepcin (escuchar y leer). El Marco referente de la Primera Lengua Extranjera para los contenidos y criterios de evaluacin, tambin lo ser para la Segunda.

Todas estas razones llevan a considerar la necesidad de que el alumnado de -Educacin Secundaria Obligatoria termine sus estudios con el conocimiento de, al menos, dos lenguas diferentes a la propia....... y recomienda la adquisicin de un cierto nivel de competencia comunicativa en ms de una lengua extranjera durante la etapa de la ESO, as como de mecanismos que permitan continuar el aprendizaje de idiomas durante la vida adulta.

Nuestra materia aporta un importante papel al desarrollo de las competencias bsicas a travs del aprendizaje de destrezas discursivas que se presentan en mbitos diversos como son, las relaciones personales, los medios de comunicacin, el pblico, el administrativo, el laboral y el mbito educativo en general. En el acadmico, en particular, se trabaja una interrelacin continua de los contenidos de nuestra materia con los de las otras materias del currculo, a travs de las diferentes prcticas y tareas que cohesionan estrategias y conocimientos.

La competencia comunicativa incluye subcompetencias basadas en la interaccin o mediacin:

- Competencia lingstica (elementos semnticos, morfosintcticos y fonolgicos)

- Competencia pragmtica o discursiva (funciones, actos de habla, conversacin, etctera)

- Competencia sociolingstica (convenciones sociales, intencionalidad comunicativa, registros, etctera). Las destrezas que se desarrollan:

- Competencia productiva (expresin oral y escrita),

- Competencia receptiva (comprensin oral y escrita e interpretacin de cdigos no verbales)

El aprendizaje del francs comienza en el 1 de ESO, y tiene el carcter de materia optativa de oferta obligada en toda la ESO y en Bachillerato. No todos los alumnos de Primero pueden optar por nuestra materia. Un nmero considerable de alumnos no puede cursar la optativa de francs desde el principio por cursar refuerzos y lo mismo viene ocurriendo en otros cursos donde no se permite a los alumnos que lo desean continuar si no hay 15 alumnos.

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A.- PRIMERO DE ESO.

1.- OBJETIVOS CONCRETADOS PARA PRIMERO DE ESO

1. Mostrar una actitud favorable hacia el francs y comprobar que su aprendizaje es gratificante y accesible.

2. Superar la inhibicin para comunicarse en francs.

3. Comprender situaciones y mensajes orales sencillos en lengua estndar relacionados con la vida

cotidiana y con temas de inters prximos a los alumnos.

4. Producir de forma inteligible mensajes orales sencillos en relacin con situaciones de la vida cotidiana y de entorno prximos al alumnado.

5. Entender y utilizar las consignas de comunicacin ms usuales en el aula.

6. Identificar y reproducir las entonaciones bsicas del francs.

7. Identificar actitudes y estados de nimo en mensajes orales.

8. Reflexionar sobre las correspondencias bsicas entre la lengua oral y la escrita.

9. Producir textos simples a partir de pautas.

10. Deducir e inducir normas gramaticales a travs de la percepcin auditiva y la observacin de hechos lingsticos.

11. Utilizar la experiencia (conocimientos y estrategias de aprendizaje de otras lenguas) y transferirla para

rentabilizar el aprendizaje del francs. Desarrollar la autonoma en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje.

12. Reflexionar sobre las tcnicas y estrategias de aprendizaje de una lengua extranjera.

13. Empezar a medir los progresos, as como a reconocer las propias capacidades y limitaciones.

14. Organizar y cuidar el cuaderno personal.

15. Utilizar con eficacia el material bsico de aprendizaje (manual, cuaderno de ejercicios, apuntes...)

16. Realizar pequeos trabajos por parejas o en grupo de forma organizada adaptndose al grupo y

colaborando y respetando a los compaeros.

17. Respetar las opiniones de los compaeros y del profesor.

18. Participar activamente en dilogos, dramatizaciones, etc. usando estrategias lingsticas y no lingsticas.

19. Conocer algunos hbitos de la cultura francesa y compararlos con otras culturas con respeto. 20. Demostrar una actitud abierta, curiosidad e inters por comunicarse en francs.

21. Aceptar la diferencia y manifestar una actitud de inters y respeto hacia otros pueblos y culturas, evitando

cualquier tipo de discriminacin y de estereotipos lingsticos y culturales

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PRIMERO DE ESO 1.1.- OBJETIVOS PEDAGGICOS POR TEMAS.

0.-PRIMEROS CONTACTOS CON EL FRANCS

- Se familiariser avec le franais - Dcouvrir et sensibiliser aux phonmes du franais - Reconnatre et reproduire lalphabet franais. - Comprendre et reconnatre lcrit et loral des messages simples. 1.- Saluer, dire son nom et demander le nom quelquun -Identifier les contextes et relations formelles et informelles (tutoiement, vouvoiement) -Analyser le fonctionnement de la langue : sappeler, tre, articles indfinis -Compter de 0 20 -Identifier et reproduire les phonmes phontiques propres la langue franaise : la liaison et le e muet -Connatre le vocabulaire des fournitures scolaires. 2.-Exprimer ses gots sur des thmes cibls tels que lcole, les loisirs, internet - Donner et demander une explication pour justifier son avis sur ses gots. - Analyser le fonctionnement de la langue : les verbes en er et les articles dfinis. - Poser des questions - Connatre le lexique des gots, des loisirs et les jours de la semaine - Reconnaitre et produire la liaison. - Connatre quelques symboles de la France 3. -- Demander et dire lge. - Se dcrire et dcrire une personne physiquement. Parler des ressemblances et des diffrences - Dcrire des vtements. - Analyser le fonctionnement de la langue : le verbe avoir, le fminin et le pluriel des adjectifs, le pronom on. - Identifier et reproduire les phonmes phontiques propres la langue franaise : la discrimination fminin/masculin des adjectifs et le son []. - Connaitre le vocabulaire des vtements, de la description physique et les couleurs - Connatre des tableaux dartistes franais 4. -- Donner son avis sur des sports que lon pratique - Poser des questions - Exprimer le but (pour) et la cause (parce que). - Analyser le fonctionnement de la langue : le verbe faire, les adjectifs possessifs, les articles contracts - Identifier et reproduire les phonmes phontiques propres la langue franaise : sons [y] et [u]. - Connatre son corps comme outil pour faire du sport. - Faire connaissance et prsenter quelques grands champions internationaux

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2.- ORGANIZACIN Y SECUENCIACIN DE CONTENIDOS

TEMA 0.-1ER CONTACTO CON LA LENGUA FRANCESA (8 sesiones)

- Utiliser des fonctions discursives simples pour saluer, se prsenter et prsenter quelquun - Comprendre loral et identifier en sappuyant sur des lments visuels - Lire une adresse lectronique - Identifier et reproduire des lments phontiques : lalphabet - Reprage dindices visuels pour associer la comprhension crite. - Association de mots transparents avec sa langue maternelle pour identifier son signifi. - Complter et donner des informations personnelles. - crire les lettres peles oralement. - Sensibilisation et familiarisation la morphosyntaxe franaise. - Les consignes de classe. - Les expressions pour saluer, pour se congdier. - Les adjectifs de nationalit au masculin. - Les lments lexicaux de ladresse lectronique. - Reconnaissance et reproduction des lments phontiques franais. - Identification crite et orale des accents). - Rptitions dnoncs par de micro-dialogue pour mmoriser des messages - Mmorisation par le chant et le rythme (chanter lalphabet). - instaurer la communication en classe ; confiance et initiative pour sexprimer en public. - Application des acquis, une activit concrte et familire (le mail). - Dcouverte de patronymes franais - Diversit ethnique et culturelle (8 ados reprsentatifs de la jeunesse franaise). - Origine linguistique commune (le latin) entre la langue espagnole et franaise ; analogie orthographique et phontique de mots. - Ladresse lectronique et ses donnes personnelles.

TEMA 1.- LUCILLE (10 sesiones)

- Comprendre, donner et demander des informations sur son entourage amical. - Production orale semi-guide: (reconstitution totale/partielle de modles

proposs ; complter des noncs). - Comprhension gnrale ou oriente de messages brefs sur la prsentation des

ami(e)s. - mettre des hypothses sur le contenu pour anticiper la comprhension orale en

sappuyant sur les images. - Association texte-images, faire correspondre une information orale. - Comprendre et identifier des calculs mathmatiques : les oprations et leurs signes. - Comprendre lcrit ce que lon identifie ou croit entendre loral. - Anticipation du contenu/thme partir dune dfinition retrouver. - - Reconnatre et distinguer les contextes formels et informels (tu et vous. 1 ESO - Comprendre une opration mathmatique. - Lemploi des pronoms personnels sujets. - Le verbe sappeler (verbe pronom. + 1er groupe ER) et le v. tre. - Valeur smantique de tre (ser + estar). - Articles indfinis : un, une, des. - Structure dune phrase verbale simple (sujet + verbe conjugu).

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- Structure verbale impersonnelle il y a. 1 ESO - Le tutoiement et le vouvoiement. - Les salutations aux diffrents moments de la journe et la relation avec son interlocuteur. - Les numros cardinaux de 1 19. - Les fournitures scolaires. - Les statuts selon le sexe, lge et ltat civil (copine, garon, mademoiselle). - Oprations mathmatiques (une addition), leurs signes (plus, moins, fois, gale). - Dichotomie entre les marques orales et crites des articles indfinis. - Sensibilisation prononciation des v. du 1er groupe conjugus au sing. et 3me plur. - Identifier loral et lcrit les lettres finales des verbes qui ne se prononcent pas. - Identifier la liaison et les enchanements consonantiques entre deux mots. - Mmorisation des numros par la chanson. - Sautovaluer partir de jeux ludiques (mots trous ; association image-

vocabulaire). - Mettre en pratique ses connaissances dans une mise en scne. - Induction et dduction sur les rgles grammaticales et la structure dun nonc. - Diffrentes faons de saluer, selon les moments de la journe et les relations

sociales. - -Marques de traitements selon le contexte formel ou informel : vouvoiement et

tutoiement. - Quelques symboles de la France.

TEMA 2.- XAVIER 2.- (10 sesiones)

- Parler de ses gots, de ses loisirs et sintresser ceux des autres en posant des questions pour rinvestir ce qui a t tudi en dbut de squence sous forme de sondage. - Complter loral une amorce de phrase comme valuation sur la comprhension orale. - Parler de soi en rutilisant le vocabulaire ou faits de langue tudis. - Prendre la parole en continu pour mettre en pratique ses acquis. - tablir un change en utilisant la question ferme (ou totale ). - Lire et comprendre des documents de nature varie : un sondage, un test - Expression semi-libre selon un contexte donn et des faits de langue prcis rutiliser. - Comprhension crite globale ou guide avec appui dimages ou association dlments visuels. - Comprhension crite dun dialogue avec coute simultane de la transcription en saidant des lments paralinguistiques. - Identifier des mots clefs lcrit pour associer des images. - Expression des gots : aimer ; dtester. - Demander et donner une explication : pourquoi ? ; Parce que - Larticle dfini : le, la, l, les et ses valeurs : gnralit (les jeux vido), priodicit (le lundi). - La structure dune phrase ngative simple : ne/n pas. - Verbe jouer suivi dune activit (jouer /au) ou dun instrument de musique (jouer de/du). - La phrase interrogative ferme avec est- ce que ? - Les loisirs, - Les verbes dactivits (jouer ; regarder ; couter) v. 1er groupe er. - Les jours de la semaine.

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- Le lexique de linformatique et dinternet. 1 ESO - La liaison entre un article dfini pluriel et son substantif. - Lintonation de la phrase interrogative (ascendante) et de la phrase dclarative (descendante). - Distinction phontique entre larticle dfini le et le pluriel les. - Apprendre observer tous les composants dune page pour retrouver des lments de rponses. - Entraner utiliser le dictionnaire la fin de la mthode. - Apprendre des chansons pour mmoriser le vocabulaire. - Fixer le lexique par le jeu de mimes. - Proposer des activits ou tches crer entre plusieurs lves pour dvelopper leur imagination, partager des ides et le travail coopratif. - Mmoriser la conjugaison des verbes du 1er groupe. - Activits prfres des adolescents franais pendant leur temps libre ; comparaison avec celles des hispanophones. - Les jours scolaires en France. - Quelques symboles de la France.

TEMA 3.- LISE ET LA (10 sesiones)

- Comprendre loral une description physique et vestimentaire avec appui visuel ; retrouver une description orale correspondant une image - Reprer et slectionner dinformations lcoute pour entraner la comprhension globale. - Slectionner des informations crites pour rpondre oralement. - Exprimer ses gots sur la mode, la peinture et lart. - Se dcrire et dcrire ses camarades. - Sentraner prononcer correctement le lexique :coute puis rptition. - Lire, comprendre et rdiger une annonce pour rechercher des personnes selon profil requis. - Anticiper le contenu dun dialogue ou dun texte en mettant des hypothses partir de supports visuels, en trouvant la dfinition de mots-clefs. - Expression crite guide partir de modles proposs ou complter. - Comprhension crite exhaustive et synthtique pour retrouver les lments de rponses aux questions. - tablir des comparaisons et rdiger des portraits ou descriptions. - Lexpression de lge avec avoir. - Distinguer les conjugaisons dtre et avoir. - Le pronom indfini on comme quivalent de nous. - Laccord en genre et en nombre des adjectifs qualificatifs descriptifs. - Les parties du visage. - Les vtements et quelques accessoires. - Les couleurs/- Les verbes de gots./- Le lexique des activits artistiques. - Identifier les marques orales et crites des accords des adj. genre et nombre. - Sensibilisation aux voyelles nasales : on ; entranement la prononciation et les variations orthographiques. - Participation active des tches en groupe (trombinoscope, lannonce de mode) - Intgration des activits manuelles pour les motiver tre actifs.

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- Incitation recourir au dictionnaire pour approfondir sa banque lexicale. 1 ESO - Mmorisation de faits de langue et de vocabulaire travers la chanson. - Entranement la lecture non linaire et vers une comprhension globale - Motivation et aide prendre la parole en classe. - La mode et les diffrents styles chez les adolescents. - Les clbres adolescents jumeaux internationaux. - Respect et acceptation des diffrences physiques et des gots. - Dcouverte de peintres franais du XIXe sicle, leurs clbres tableaux et leur courant artistique.

TEMA 4.- LOC (10 sesiones)

- Reconnatre les diffrentes parties du corps et dire o vous avez mal. - Parler des activits sportives pratiques - Slectionner des informations et prsenter un sportif. - changer des opinions sur des thmes dactualit pour anticiper le sujet des squences. - Identifier et comprendre des ordres oraux et les excuter. - Complter des noncs en recherchant les lments de rponses dans un document textuel. - Rdiger des phrases partir dun mot ou expression donn. - Rdiger une interview entre un journaliste et un sportif. - Observer une carte gographique et la comprendre. - Associer les numros crits en lettres leur correspondance en chiffre. -Avoir mal , au, la, aux + parties du corps - La conjug. du verbe faire (verbes du 3me groupe se terminant en re). - Le rgime prpositionnel des verbes jouer (/au) et faire (du/de). - Les articles contracts : du ; au - Les adjectifs possessifs. - Lexpression du but : pour + infinitif/nom. - Les questions ouverte (quest- ce que ?) ferme (est- ce que ?). - Lexique des disciplines sportives, des accessoires et de la comptition sportive - Les verbes dactions jouer /au et faire du/de - Les nombres cardinaux de 20 69. - Les parties du corps - Les indications directionnelles (gauche, droite, devant, en bas) - Dcouverte et sensibilisation du phonme [y] et son criture. - Discrimination auditive entre le son [y] et le son [u]. - Intonation ascendante de la question ouverte. - Associer les mouvements du corps au vocabulaire pour mieux mmoriser ( Jacques a dit ). - Jeux de rle pour mettre en pratique dans un contexte donn ses acquis. - Introduire le thme en faisant appel leurs connaissances pralables. - Mmoriser du vocabulaire grce au rythme dune chanson. - Comparer la gographie physique de la France avec celle de son pays natal. - Mmoriser des informations lors de lcoute dun dialogue pour rpondre aprs. - Sensibiliser et intgrer dans la socit les handicaps physiques. Favoriser la cohabitation. - Les Jeux Paralympiques : disciplines organises.

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- Les diffrents sports collectifs et individuels. 1 ESO - Quelques champions sportifs francophones. - Le Tour de France. - Comparaison des disciplines sportives prfres entre les filles et les garons franais et hispanophones. - La gographie physique de la France : les fleuves, les montagnes, quelques grandes villes.

2.1.- CONTENIDOS MNIMOS EN PRIMERO DE ESO

PRIMERA EVALUACIN

1. Escucha, comprensin y produccin oral de mensajes sencillos. Consignas de clase 2. Presentaciones: Saludar, presentarse y presentar a alguien.(Qui est-ce? /Cest)

3. Los pronombres personales sujeto, el presente de indicativo de los verbos terminados en -er. Verbo pronominal: Sappeler, v. tre

4. Algunos adjetivos de nacionalidad.

5. Sensibilizacin y familiarizacin con la morfosintaxis francesa.

6. Los artculos: definidos, indefinidos,

7. Estructura verbal impersonal: il y a

8. Expresin de las aficiones y los gustos (la moda, la pintura, el arte).

9. La frase interrogativa y su entonacin: (Est-ce que?)

10. Pedir y dar una explicacin Pourquoi ?/parce que....)

11. La frase negativa (ne.pas).

12. Describir y conocer los nombres del material escolar (cest +article + objet); Quest-ce que cest? Cest /Ce sont; las materias escolares

13. Saber los meses y das de la semana. Indicar la fecha

14. Fontica: El enlace entre artculos y sustantivos, pronombres y verbos.

15. Repeticin de dilogos breves para memorizar mensajes sencillos.

16. Aplicacin de los conocimientos a travs del correo electrnico.

17. Puesta en prctica de los conocimientos en dramatizaciones y juegos de imitacin.

18. Participacin en grupos de trabajo

19. Elaboracin de su propio banco de palabras.

20. Estrategias para comprender mejor un texto escrito.

21. Lxico bsico de informtica.

SEGUNDA EVALUACIN

1. El verbo auxiliar: avoir y la expresin de la edad con el verbo avoir

2. La concordancia de gnero y nmero de los adjetivos calificativos (los colores)

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3. Descripcin fsica (describirse y describir a los compaeros). 1 ESO 4. Algunos adjetivos de carcter. 5. Describir la ropa con apoyo visual, usando los colores. 6. La interrogacin : quel, o, quand, comment, pourquoi, combien ? 7. Hablar de actividades deportivas (jouer du faire du) y sus accesorios ; El verbo faire 8. Introduccin a los artculos partitivos y su negacin 9. Uso de los determinantes posesivos (para uno o varios poseedores)

10. La phrase interrogative (quest-ce que ?/ o? Quand ?..)

11. Fontica : diferenciar las principales nasales /// /// ; los sonidos /y/ /u/





16. Uso del diccionario y elaboracin de su propio banco de palabras.

17. Estrategias para comprender mejor un texto escrito y para escribir.

TERCERA EVALUACIN

1. Las partes del cuerpo 2. Los artculos contractos y repaso de los dems artculos. 3. Los pronombres tnicos con chez.

4. Numerales cardinales hasta el 100.

5. El verbo aller y venir 6. La ciudad. Comprender e indicar un itinerario. 7. Los medios de transporte. 8. La expresin de la finalidad: Pourquoi? Pour + infinitif, + substantif.

9. Las preposiciones de lugar con nombres de pases o de ciudades.

10. Fontica : // fonemas nasales ; /s/ /z/ ; acento.; consonantes finales mudas ; entonacin interrogativa

11. El alfabeto.





16. Uso del diccionario y elaboracin de su propio banco de palabras.

17. Estrategias para comprender mejor un texto escrito y para escribir.

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2.2.- COMPRENSIN LECTORA, EXPRESIN ORAL Y ESCRITA 1ESO

En cada sesin se trabajan la comprensin lectora de enunciados, textos cortos tanto del mtodo como de fotocopias o documentos de Internet. Tambin se les facilita textos de libros adaptados a su nivel. La expresin oral en Primero es muy limitada pero muy activa. (Repeticiones, preguntas, respuestas sencillas, frases para comunicarse en clase...) La expresin escrita se trabaja con ejercicios del mtodo que siguen una gradacin. Terminarn produciendo textos muy sencillos y cortos.

2.3.- COMUNICACIN AUDIOVISUAL

Los diferentes temas se impartirn con el apoyo del libro digital en la pizarra. . Este curso se introducen las tablets como sustituto de los libros de texto. Cada alumno con su licencia descarga en PDF el libro de Adosphre 1. En la pizarra se les plantean actividades que no aparecen en sus descargas pero que los alumnos realizarn en el aula. Tambin se les enviarn y colgarn actividades de diversa ndole en el Moodle del Instituto para que puedan trabajar en casa. Los alumnos se familiarizan. Hay lecturas con casete que tambin sirven de refuerzo. Tambin se les plantear trabajar de forma audiovisual la presentacin de pequeos trabajos.

2.4.- EDUCACIN EN VALORES.- ducation aux valeurs

Interculturalidad:

- Toma de conciencia de la diversidad de lenguas habladas y la presencia de palabras de origen diverso tambin en nuestra lengua. - Los alumnos descubren los smbolos franceses y la relacin que pueden tener con otros de sus propios pases, lazos con diferentes formas de expresin artsticas, como la moda, la pintura y el dibujo.

Uso

- Lo que se refiere a las presentaciones, al conocimiento de las personas en diferentes

contextos.

Igualdad

- El protagonista es un modelo de integracin en la escuela y la sociedad.

3.-TEMPORALIZACIN

PRIMERA EVALUACIN:- Tema 0: 8 sesiones

Tema 1: 10 sesiones Tema 2: 4 sesiones

SEGUNDA EVALUACIN: Tema 2: 6 sesiones

Tema 3: 10 sesiones

TERCERA EVALUACIN: Tema 4: 10 sesiones

Tema 5: 10 sesiones

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4.- METODOLOGA 1 ESO

Seguimos una metodologa que sigue una progresin en espirales continuas, revisando y afianzando conocimientos previos y adquiriendo unos nuevos que van abriendo el marco de posibilidades de comunicacin y cumpliendo cada vez ms tareas adaptadas a su nivel. Se intenta facilitar el desarrollo de una serie de capacidades y adquirir un nivel de competencias bsicas para conseguir los objetivos que nos hemos marcado. Se desarrollan estrategias para trabajar las memorias auditiva, kinestsica y visual; La capacidad de organizar las ideas y actividades de comunicacin oral. Partimos de los conocimientos que puedan identificar (palabras transparentes...) Intentamos anticiparnos a las dificultades, como el cambio a actividades que requieran ms tiempo para resolverlas. Los fonemas /u/ /v/ por ejemplo son sonidos que no tenemos en castellano, diferenciar la pronunciacin de /u/ /y/, tambin la distincin del gnero no coincide siempre. Hay claves metodolgicas que facilitan el trabajo comunicativo como fontico (las consonantes mudas al final de los verbos, la distincin entre singular y plural, los enlaces y los encadenamientos. Al final de curso se retoman todas las situaciones de comunicacin que se han abordado. Se trata de que el alumno se implique en el proceso de su aprendizaje, que descubra sus puntos dbiles y fuertes.

La incorporacin de las TIC

Este curso se inicia en este nivel el uso de las tablets. En vez de libro en papel dispondrn los alumnos del libro en PDF. En la pizarra se trabajar con el libro digital con ayuda del can o pizarra digital. La plataforma GRETA puede servirnos de apoyo as como el Moodle del Instituto. Se colgarn actividades y teora en esas plataformas para que los alumnos se familiaricen y puedan trabajar en casa como en el aula. Les podrn servir segn el caso de refuerzo, ampliacin o para realizar deberes En alguna ocasin los correos tambin pueden ser muy tiles. Se trabaja con Internet para un acercamiento ms real a la vida francesa. (Pginas especializadas, you tube, etc...) Tambin se visionar alguna pelcula adecuada al nivel de los alumnos.

5.-a) MATERIALES Y RECURSOS DE PRIMERO

Libro de texto: - ADOSPHRE 1. Sm-Hachette: Libro digital en PDF con tablet. Material complementario - Cuaderno personal - Moodle - Pizarra digital y can. - Fichas de ejercicios para el tratamiento de la diversidad. Edit. Santillana. - Fichas de evaluacin complementarias. Edit. Santillana.

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-Libros de lectura graduada en francs, algunos ejemplos: -Agent secret numro neuf, col. Lire davantage. Ed. Heinemann. -Range ta chambre, col. Lire davantage, Ed. Hein0emann. -Extraterrestre, col. Lire davantage, Ed. Heinemann. -Eurka, col. Maxilire, Ed. Alhambra Longman. - Jonglons avec les mots, 1, col. Le monde des jeux en franais, Ed. Heinemann. - La grammaire, tu piges, 1, col. Le monde des jeux en franais, Ed. Heinemann.

- Vocabulaire illustr, Ed. Hachette. -Le franais par les mots croiss, 1,2. -Le franais, oui, merci, 1, 2,3, Ed. European Language Institute. -Entranez-vous. Exercices de grammaire.(Grand db.),Cl Internat -Grammaire vivante du franais. Ex. d'apprentissage1.Cl Internat Magazines: OKAPI n 878 (octobre 2009), enqute sur les patronymes : Les surnoms; Pourquoi tu tappelles comme a? OKAPI n 870 (septembre 2009) : enqute + forum : Accros aux jeux vidos ; n 902 (novembre 2010) les adolescents et internet : Comment tamuses- tu ? ; Comment communiques- tu ? OKAPI n 875 (septembre 2009): article qui compare les groupes Tokio Htel et Jonas Brother ; n 876 (octobre 2009) dbat-forum ado : Avoir un jumeau, un vrai atout ? ; OKAPI n 903 (dcembre 2010) enqute et test : Quel sportif tu es ? ; n 896 (aot 2010) Les adolescents ont leurs J.O. ; B.D: Tony et Alberto, tome 2 Alberdog, DABS; editions Glnat 2001, sur les prsentations ; Stan, Gaspard et la Rentre, RAYCLID (2009), sur le lexique des fournitures scolaires. B.D : Raph et Pottoz (publi dans OKAPI n 893) qd le tchat n pala : sur le langage et criture texto Livres Cls pour la France en 80 icnes culturelles, Denis C.MEYER ; Paris Hachette 2010 ; Cahier dvaluation des Comptences essentielles.-Pour valuer le niveau dacquisition des comptences Grille dvaluation des comptences Webs : jeu de devinettes sur les symboles de France http://www.e-sm.net/symboles ; Voir les catalogues de ventes de marques de vtements ; Chanson : la valise , Dorothe ; Victime de la mode , MC Solar ; Made in love , Zazie ; Films : Coco avant Chanel dAnne Fontaine (2009) avec Audrey Tatou. Les randonneurs (1) de Philippe Harel (1997) ; Astrix et les Jeux Olympiques de Thomas LANGMANN (2007). - Pelculas de Tintn - Ordenador : Tell me more. Grands Dbutants ; - Los SIMs

- Diccionario bilinge.

b) AUXILIAR DE CONVERSACIN Al tener slo medio auxiliar no disponemos de horas suficientes para 1 ESO. vamos a intentar que nos asista durante 3 sesiones semanales, en este nivel, una por clase. Estar con el profesor titular y el grupo completo.

Reforzar la prctica de las destrezas orales con los alumnos, de comprensin y expresin orales y les hablar de algunos aspectos culturales; elaborar en alguna ocasin materiales para aplicar en el aula (ej. hablar de su familia, su vida, sobre sobre la regin de donde procede el auxiliar, fiestas, comidas, msica, cine, deportes, las actividades y ocio de los jvenes franceses...).

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6.- COMPETENCIAS BSICAS EN PRIMERO DE ESO 1ESO

Comptence linguistique :

Communication dans une langue trangre Reconnatre des langues diffrentes la sienne et considrer les langues comme richesse culturelle. Connatre les structures linguistiques basiques, lintonation et la prononciation de la langue trangre afin de lutiliser dans des situations communicatives relles ou simules Interagir et intervenir de manire adquate et cohrente dans une langue trangre dans des contextes sociaux, et culturels autres que les siens Connatre les structures linguistiques basiques, lintonation et la prononciation de la langue trangre afin de lutiliser dans des situations communicatives relles ou simules. Rflexion sur le langage Prendre le langage comme un objet dobservation et danalyse, connatre et appliquer efficacement les rgles de fonctionnement du systme de la langue et les stratgies ncessaires pour interagir linguistiquement de manire adquate Connatre et comprendre les diffrents types de textes avec diverses intentions communicatives. Communication orale Exprimer oralement des penses, des motions, des expriences et des opinions de manire cohrente et adquate dans des contextes diffrents Comprendre et interprter les messages oraux dans des situations communicatives diverses et avec des intentions communicatives diffrentes. Samuser en sexprimant de faon orale et maintenir des conversations afin dtablir des liens. Communication crite Prendre la langue comme un objet dobservation et danalyse, connatre et appliquer efficacement les rgles de fonctionnement du systme de la langue et les stratgies ncessaires pour interagir linguistiquement de manire adquate Connatre et comprendre les diffrents types de textes avec diverses intentions communicatives

Comptence culturelle et artistique

Comptences et attitudes interculturelles. Sensibilisation :interagir avec les diverses cultures en acceptant les diffrences Conserver une attitude ouverte et respectueuse vis--vis des autres cultures.

Comptences et attitudes interculturelles Sensibilisation pour interagir avec les diverses cultures en acceptant les diffrences Reconnatre la diversit culturelle

Patrimoine culturel et artistique Utilisation du fait culturel et artistique comme source de richesse et damusement personnel et collectif Connatre les principales institutions, uvres et manifestations du patrimoine culturel et manifester un intrt pour participer la vie culturelle

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Comptence apprendre apprendre 1 ESO

Maniement des stratgies pour dvelopper les capacits propres et gnrer la connaissance Connatre et appliquer(selon besoins) les stratgies qui favorisent lapprentissage (techniques dtude) Maniement des stratgies pour dvelopper les capacits propres et gnrer la connaissance Avoir de la volont pour surmonter les carences avec des perspectives de russite Construction de la cconnaissance

valuer la diversit des rponses possibles face un problme et trouver des stratgies et mthodologies diffrentes afin de le rsoudre

Comptence mathmatique

Usage des lments et outils mathmatiques Connatre et utiliser les lments mathmatiques basiques lors des situations relles ou simules de la vie quotidienne

Comptence sociale et citoyenne

Dveloppement personnel et social Se connatre, svaluer et apprendre communiquer dans diffrents contextes Participation civique, vie en communaut et rsolution de conflits Exercer les droits, liberts, responsabilits et devoirs civiques, favoriser des activits de coopration et dfendre les droits des autres

Comptence pour le traitement de linformation et la comptence numrique

Obtention, transformation et communication de linformation

Chercher et slectionner linformation par le biais de diffrentes techniques selon la source et le support et utiliser de nouvelles sources au fur et mesure de leurs apparitions

Comptence pour lautonomie et linitiative personnelle

Dveloppement personnel et social

Analyser les diffrentes possibilits et limites pour entreprendre un projet

Comptence pour linteraction avec le monde physique

Dvelopper des attitudes de soin et de respect (corps humain) en partant de ses propres connaissances Analyser les diffrentes possibilits et limites pour entreprendre un projet Milieu naturel et dveloppement durable Avoir une perception adquate de lespace physique dans lequel se dveloppent la vie et lactivit humaine, et la comptence pour interagir avec lespace environnant.

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7.-CRITERIOS DE EVALUACIN PARA PRIMERO 1ESO

TEMA 0:

1. Ser capaz de saludar y despedirse. 2. Reconocer, identificar, reproducir los elementos fonticos y los caracteres

tipogrficos. 3. Comprender y producir consignas de clase. 4. Comprender, leer, escribir una direccin electrnica en francs. 5. Dar, pedir y comprender informacin personal.

TEMA 1:

1. Comprender los datos de una presentacin y facilitar, tanto de forma oral como escrita, informacin personal.

2. Identificar y diferenciar los diferentes contextos (formales / informales) para utilizar correctamente el tuteo y el tratamiento de Usted.

3. Saber distinguir el gnero y nmero de los artculos indefinidos en contextos orales.

4. Saber identificar en qu persona est conjugado un verbo del 1er grupo en er y el verbo tre, a partir del contexto y de los pronombres personales sujeto.

5. Saber contar del 1 al 19; ser capaz de realizar operaciones matemticas en francs.

6. Identificar la liaison y la e muda. 7. Saber identificar y nombrar los objetos escolares.

TEMA 2:

1. Expresar sus gustos y aficiones. 2. Dar su opinin sobre la escuela y los das de la semana. 3. Contar y describir sus aficiones durante su tiempo libre. 4. Ser capaz de justificarse utilizando los conectores causales. 5. Saber conjugar un verbo del 1er grupo (-er). 6. Utilizar correctamente los artculos indefinidos. 7. Utilizar la estructura interrogativa est-ce que? 8. Formular preguntas para conocer lo que hacen los dems en su tiempo libre. 9. Reconocer y reproducir la entonacin interrogativa. 10. Responder a una pregunta de forma negativa. 11. Emplear los das de la semana en sus producciones orales y escritas. 12. Saber nombrar los componentes de un ordenador, as como, ser capaz de

comprender las instrucciones informticas. 13. Identificar y producir en contextos orales la liaison o los encadenamientos

fonticos entre los artculos y sus sustantivos. 14. Reconocer y saber nombrar algunos smbolos de Francia.

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TEMA 3: 1 ESO

1. Saber expresar y preguntar la edad. 2. Ser capaz, tanto en contextos orales como escritos, de describirse o describir a

una persona, fijndose en las semejanzas y en las diferencias. 3. Ser capaz de expresar sus gustos y de dar su opinin sobre los gustos de los

dems. 4. Utilizar correctamente los verbos avoir y tre. 5. Saber utilizar los morfemas de gnero y nmero del adjetivo. 6. Reconocer y utilizar el pronombre on. 7. Distinguir en contextos orales las marcas del femenino de los adjetivos; identificar

en contextos escritos las marcas de plural y prestar atencin a su pronunciacin. 8. Pronunciar el fonema []. 9. Reconocer y nombrar algunas partes del cuerpo, as como, la ropa y los colores. 10. Reconocer a algunos artistas franceses y sus cuadros.

TEMA 4:

1. Entablar una conversacin sobre temas deportivos: deportes practicados, razones

2. Describir el empleo del tiempo que se dedica al deporte a lo largo de la semana. 3. Utilizar la estructura Qu est-ce que? 4. Utilizar la interrogacin total y parcial. 5. Expresar la finalidad con la estructura pour + nom /infinitif. 6. Expresar la causa con parce que. 7. Utilizar el verbo faire. 8. Saber utilizar los adjetivos posesivos. 9. Reconocer y utilizar los artculos contractos. 10. Distinguir en contextos orales y escritos los sonidos [u] e [y]. 11. Identificar las partes del cuerpo y los distintos deportes. 12. Contar y escribir los nmeros del 20 al 69. 13. Presentar a un deportista relevando datos acerca de su identidad, su disciplina

deportiva, su palmars 14. Conocer la geografa fsica de Francia.

TEMA 5:

1. Ser capaz de decir y describir el lugar en que uno vive.

2. Hablar de sus desplazamientos utilizando los medios de transporte. 3. Saber utilizar la estructura chez + pronombre tnico. 4. Distinguir entre los artculos definidos e indefinidos. 5. Saber formular preguntas utilizando los interrogativos o y quand.

6. Saber utilizar algunas preposiciones de lugar.

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8.- INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN 1 ESO

Escritos

- Los cuadernos personales (apuntes al da y con claridad), - Los ejercicios de las fichas y del libro. - Redacciones que sigan las pautas dadas por el profesor. - Las fichas de vocabulario y gramtica de cada tema. - Controles escritos . - Exmenes: 1 por tema

Orales

- La participacin en el aula - Lecturas individuales y en voz alta obligatorias de los textos y libros dados en clase; reproduccin con correccin fontica y entonacin de frases y dilogos - Lecturas voluntarias de textos adaptados a su nivel y redaccin de resmenes o respuestas sobre los textos ledos. - Dilogos, canciones, poesas - Controles orales sobre temas trabajados en clase. - Exmenes : 1 por trimestre

Las tareas que se les solicitan engloban los dos tipos de producciones.

En el caso de que un alumno no pueda presentarse a alguna prueba de las

realizadas durante el curso; despus de presentar un justificante o tener comunicacin con la familia, se le har dicho examen en el plazo ms breve posible o en una recuperacin, si se realizara para esa prueba.

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9.- CRITERIOS DE CALIFICACIN PARA PRIMERO 14-15

PRIMERO DE ESO

Se tendrn en cuenta los progresos que el alumno vaya realizando, los controles sern continuos en

clase y habr a modo de recapitulacin otros controles que abarquen los que se realizan diariamente.

La calificacin ser numrica (0 a 10) sin decimales como establece la normativa vigente. La

calificacin de francs, en cada una de las tres evaluaciones, porcentuar de la manera siguiente:

1

ES

O

CONTROLES ESCRITOS - gramtica

- vocabulario

- redaccin

Y / O

CONTROLES ORALES - lecturas

- dilogos

- exposiciones orales

70%

ACTITUD - participacin en el aula,

comportamiento

10%

- TRABAJOS VOLUNTARIOS - exposicin de temas, canciones,

poesas, dilogos, redacciones,

lecturas de libros

10%

20%

TRABAJOS - deberes

- cuadernos

10%

La nota final de Junio se obtendr de aplicar los porcentajes siguientes:

1 evaluacin: 25%

2 evaluacin: 25%

3 evaluacin: 50%

Para superar la materia se tiene que obtener una calificacin mnima de 5.

20


10.- PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIN DE EVALUACIONES PENDIENTES EN

PRIMERO

Evaluaciones pendientes

Al ser la evaluacin continuada de un aprendizaje en espiral, el alumno a lo largo del curso siempre tiene la posibilidad de poder recuperar en la siguiente evaluacin la anterior si sta estuviera suspensa.

Prdida de evaluacin continua.

El alumno que haya perdido el derecho a la evaluacin continua por acumulacin de faltas justificadas e injustificadas (12 faltas en Primero de E.S.O.) siempre tendr que alcanzar los objetivos y contenidos mnimos del curso como el resto de sus compaeros.

Se considerar la vuelta al procedimiento ordinario de evaluacin continua, cuando se consideren recuperados o en vas de recuperacin los contenidos desarrollados durante su ausencia y se asista con normalidad e inters a clase. Asimismo, deber presentar todos los trabajos que se hayan exigido al resto de los alumnos durante su prdida de evaluacin Si no fuera as, ser evaluado de modo extraordinario.

Las pruebas sern las siguientes: - Una prueba escrita compuesta de morfosintaxis, lxico y redaccin 75% Y / O - Una prueba oral compuesta de lectura y/o conversacin 25%

11.- PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIN PARA LOS ALUMNOS

CON 1 PENDIENTE

Se entrega al alumno para su firma y de su familia (Anexo1) una hoja acompaada de otra con los procedimientos, actividades y contenidos mnimos de la materia. CRITERIOS DE CALIFICACIN PARA PRIMERO PENDIENTE 14-15

1

ES

O

CONTROLES ESCRITOS - gramtica

- vocabulario

- redaccin

50%

50% TRABAJOS - Ejercicios

Para superar la materia se tiene que obtener una calificacin mnima de 5.

12.- PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE

Los alumnos de 1 de ESO tendrn una prueba escrita de recuperacin en septiembre.

Esta prueba basar sobre los contenidos mnimos del curso, elaborada por el D de francs.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIN: Y CALIFICACIN

Los alumnos tendrn que realizar las actividades que se les indique y debern presentarlos en el

momento de presentarse al examen de septiembre.

Este trabajo representar un 10% de la nota y el examen el 90% restante. Habr superado la

materia si la nota final es 5 como mnimo.

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13.- PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNADO DE PRIMERO Y SUS FAMILIAS

CONOZCAN LOS OBJETIVOS, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIN, MNIMOS

EXIGIBLES, CRITERIOS DE CALIFICACIN, LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

DEL APRENDIZAJE Y CALIFICACIN.

Siguiendo lo acordado en la CCP se subirn a la pgina Web del Instituto.

14.- MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

No tenemos ni ampliacin de horario lectivo, ni desdobles, ni agrupamientos flexibles, ni apoyos, ni profundizaciones. Atendemos a los alumnos que puedan tener diferentes ritmos de aprendizaje, siempre que sea posible en el aula o en alguna 7 hora voluntaria por parte del profesorado y del alumno/a, fuera del horario lectivo y /o a travs de correos electrnicos.

15.- ADAPTACIONES CURRICULARES / 16.- CRITERIOS

No tenemos ninguna

17.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Se va a llevar a cabo una actividad complementaria: Actividad de Cuenta-cuentos en francs.

18.- ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA

Lecturas voluntarias:

Se intenta motivar a los alumnos para que lean individualmente y de forma voluntaria fuera del aula, con lecturas de un nivel inicial que les resulten atractivas y se les pide un resumen escrito muy sencillo, seleccionando frases del texto. Al final de la 3 evaluacin, podrn redactarlo de una forma ms personal. Tambin en grupos de 2 3 alumnos, lecturas de textos y exposiciones orales.

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19.-PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE EN 1 DE ESO

INDICADORES

- La propia percepcin y observacin de los alumnos en el aula: autoanlisis.

- Anlisis en las reuniones del Departamento, cuestionario al final del curso

- Preguntas directas a los alumnos

- Cuestionario escrito que se entrega a los alumnos al final del curso. oralmente preguntas

despus de cada unidad.

POSITIVOS:

- Insistimos con mucha frecuencia en que comprendan lo explicado y las tareas En caso de objetivos insuficientemente alcanzados proponemos nuevas actividades que faciliten su adquisicin

- Flexibilizamos contenidos segn sea necesario. - Proponemos actividades variadas (de diagnstico, de introduccin, de motivacin, de

desarrollo, de sntesis, de consolidacin, de recuperacin, de ampliacin y de evaluacin - Utilizamos las TIC con la frecuencia que nos permiten los medios. - Proponemos lecturas voluntarias que son bien aceptadas. - Procuramos dar una atencin individualizada (no slo acadmica) - Utilizamos un lenguaje adaptado - Damos importancia y comunicamos los progresos individuales - Planteamos actividades que aseguran la adquisicin de los objetivos didcticos previstos - Utilizamos recursos didcticos variados (audiovisuales, informticos, tcnicas de aprender

a aprender...), tanto para la presentacin de los contenidos como para la prctica de los alumnos, favoreciendo el uso autnomo por parte de los mismos

- Facilitamos estrategias de aprendizaje: cmo solicitar ayuda, cmo buscar fuentes de informacin, pasos para resolver cuestiones, problemas, doy nimos y me aseguro la participacin de todos.

- Controlamos frecuentemente el trabajo de los alumnos: explicaciones adicionales, dando pistas,...

- Las relaciones que establecemos con los alumnos dentro del aula y las que stos establecen entre s son correctas casi siempre.

- Fomentamos el respeto y la colaboracin entre los alumnos y aceptamos sus sugerencias. - Revisamos frecuentemente los contenidos, actividades propuestas -dentro y fuera del

aula, DIVERSIDAD:

- Favorecemos procesos de autoevaluacin.y co-evaluacin - Tenemos en cuenta el nivel de habilidades de los alumnos, sus ritmos de aprendizajes, y

en funcin de ellos, adapto los distintos momentos del proceso de enseanza- aprendizaje (motivacin, contenidos, actividades.

- Corregimos y explicamos -habitual y sistemticamente- los trabajos y actividades de los alumnos y, damos pautas para la mejora de sus aprendizajes

23


EVALUACIN: 1 ESO

- Aplicamos criterios de evaluacin y criterios de calificacin (ponderacin del valor de trabajos, de las pruebas, tareas de clase)

- Utilizo diferentes medios para informar a padres, profesores y alumnos (sesiones de evaluacin, boletn de informacin, reuniones colectiva, entrevistas individuales, asambleas de clase...) de los resultados de la evaluacin

- Uso estrategias y procedimientos de autoevaluacin y coevaluacin en grupo - Utilizo diferentes tcnicas de evaluacin en funcin de la diversidad de alumnos/as y

tareas.

NEGATIVO:

- No siempre estructuramos los temas dando una visin general previa como nos gustara

hacerlo, por falta de tiempo.

- No siempre nos coordinamos todo lo necesario con otros departamentos.

MEDIDAS:

- En la pizarra, vamos a hacer ms hincapi en la parte introductoria de cada mdulo, y

tambin en la comprensin lectora de los objetivos y contenidos de cada mdulo del libro.

- En Primero vamos a tener ms coordinacin con el Departamento de Lengua y comparar

determinados conceptos que presenten dificultad.

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B.- SEGUNDO DE ESO

1.- OBJETIVOS CONCRETADOS PARA 2 ESO: FRANCS

Se retomarn los objetivos del primer curso, aadiendo o potenciando los siguientes:

1. Comprender situaciones y mensajes orales sencillos en lengua estndar relacionados con

la vida cotidiana y con temas de inters prximos a los alumnos.

2. Entender y utilizar las consignas ms usuales de comunicacin en el aula.

3. Comprender las ideas globales y esenciales de un texto escrito accesible a los

conocimientos del alumnado (extractos de prensa juvenil, cmics, poemas,..)

4. Leer diversos tipos de textos de forma comprensiva y autnoma.

5. Comprender y producir descripciones y relatos sencillos tanto de forma oral como escrita.

6. Desarrollar la capacidad de comunicarse oralmente y por escrito de forma eficaz en

situaciones habituales de comunicacin a travs de tareas especficas.

7. Utilizar recursos didcticos, diccionario bilinge y textos de consulta.

8. Producir de forma inteligible mensajes orales sencillos en relacin con situaciones de la

vida cotidiana y de un entorno prximo al alumnado.

9. Producir textos simples a partir del desarrollo de pautas.

10. Conocer y practicar las reglas bsicas relativas a la ortografa.

11. Deducir e inducir normas gramaticales a travs de la percepcin auditiva y la observacin

de hechos lingsticos.

12. Utilizar con eficacia el material bsico de aprendizaje (manual, cuaderno de ejercicios,

consulta de cuadros gramaticales, lxico personalizado, diccionario...).

13. Adaptarse al trabajo en grupo colaborando con los compaeros y espetndolos.

14. Respetar las opiniones de los compaeros y profesores como tambin respetar el material

propio y ajeno.

15. Realizar pequeos trabajos en grupo de forma organizada, con respeto, integrando los

conocimientos lingsticos en otras habilidades (plstica, msica, teatro...).

16. Participar activamente en dilogos, dramatizaciones, etc... usando estrategias lingsticas

y no lingsticas para mantener la comunicacin.

17. Conocer a travs de la lengua francesa algunos aspectos de la cultura francesa, aceptar

las diferencias, manifestar una actitud de inters y desarrollar un respeto hacia la misma.

18. Apreciar el valor de la lengua francesa como elemento favorecedor de las relaciones

sociales e interpersonales.

19. Desarrollar el sentido crtico en funcin de la temtica abordada.

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1.-1.- OBJETIVOS PEDAGGICOS POR TEMAS 2 ESO

0.-Reactivar y repasar la materia de Primero

- Permitir recuperar a los que tuvieran carencias

- Sensibilizarse de nuevo a los fonemas franceses

- Repasar el lxico bsico , nmeros hasta el 100, colores, meses, das, ropa, cuerpo...

- Repasar la conjugacin de los verbos dados

- Repasar la interrogacin

1.- - Dire o on habite.

- Demander et donner un itinraire.

- Parler de ses dplacements

- Dcrire et parler dune ville et de ses lieux

- Analyser le fonctionnement de la langue : chez+ les pronoms toniques.

- Les articles dfinis et indf., o et quand et prpositions

- Identifier et reproduire les phonmes phontiques propres la langue franaise : les sons [] et [

- Connatre le vocabulaire de la ville et des moyens de transport.

- Dcouvrir et connatre Paris, ses monuments et autres lieux dintrts touristiques.

- Respecter le code de la route

2- Proposer, accepter ou refuser une proposition

- Demander et dire lheure. Parler des diffrents moments de la journe.

- Parler des activits quotidiennes.

- Donner des instructions et exprimer un conseil.

- Analyser le fonctionnement de la langue : le verbe venir, les verbes pronominaux et limpratif

- Identifier et reproduire les phonmes phontiques propres la langue franaise : les sons [] et [].

- Expression de la date et des moments de la journe

- Dcouvrir quelques ftes franaises importantes

4- Echanger une conversation par tlphone

- Parler et prsenter sa famille.

- Parler dun pays et dcrire ses caractristiques gographiques et culturelles

- Parler des transports que lon utilise

- Analyser le fonctionnement de la langue : le verbe aller, les prpositions devant les noms des pays

ou de villes et les prpositions l, au, aux, la

- Identifier et reproduire les phonmes phontiques propres la langue franaise : les sons [b] et [v].

- Connatre la Francophonie

5- Exprimer des projets et expliquer les objectifs

- Exprimer un souhait. Faire une demande polie

- Parler, dcrire un animal

- Poser des questions pour obtenir des informations prcises.

- Analyser le fonctionnement de la langue : le futur proche, je voudrais + infinitif et quel(le)(s).

- Identifier et reproduire les phonmes phontiques propres la langue franaise : les sons [s] et [z].

- Dcouvrir quelques animaux en voie de disparition

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2.-CONTENIDOS DE SEGUNDO.- ORGANIZACIN Y SECUENCIACIN 2ESO

TEMA 0.- RVISION

Repaso: Activacin de conocimientos previos. Saludos ; el alfabeto, el material de clase; los colores ; los nmeros ; das; meses; la fecha ; los artculos determinados, indeterminados y contractos ; direcciones ; nacionalidades ; pourquoi..? parce que... ; instrucciones de clase, la interrogacin, adjetivos, gustos, verbos : tre, avoir, faire, aller y del primer grupo en presente en forma afirmativa y negativa (excepciones: -cer, -ger, -eler, -eter; la liaison (en la conjugacin y la de los artculos) ; on=nous ; el acento tnico en las palabras en francs ;

Refuerzo: uso de los adj. posesivos, la expresin de la causa y uso de las preposiciones para los nombres geogrficos.

TEMA 1.- IMANE

- Reconnatre des monuments de Paris sur des photos. - Complter des phrases partir dune coute audio. - Parler de sa ville - Comprendre un itinraire et savoir se reprer en suivant les instructions donnes. - Indiquer un itinraire, imaginer et donner des itinraires partir de plans - Se reprer sur un plan de ville. - Lire et comprendre des instructions pour se retrouver sur un plan. - Retrouver litinraire correspondant un plan. - Complter lcrit des phrases trous en coutant les noncs. - Lire et rpondre un quizz sur le code de la rue. - Associer des noncs informatifs ou descriptifs des images. - Les prp. de lieux (chez ; ; dans) avec les moyens de transport ( pied) - Les pronoms toniques avec chez. - Les interrogatifs de lieu o et de temps quand. - Expression de lordre ou dun conseil avec le verbe linfinitif. - Le champ lexical de la ville. - Les moyens de transport. - Ladresse. - Les phonmes nasales [] et [] : discrimination auditive et entranement. - Observation des lments graphiques et textuels pour identifier et rendre plus clair

un contexte. - Trouver la signification du vocabulaire en cherchant des mots transparents (langue

maternelle). - Les expressions des signalisations directionnelles, jeu de loie : apprendre en

samusant. - Stratgies pour mieux comprendre un texte : identifier sa nature, avoir une

comprhension globale aprs lecture afin didentifier le contexte. - Le Paris touristique : quelques grands monuments et lieux publics. - La division territoriale de Paris : quartier, arrondissement - La signalisation routire franaise. Comparer avec celle de son pays dorigine. - Les vlib : circuler dans tout Paris vlo.

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TEMA 2.- OSCAR 2 ESO - Rechercher la bonne rponse en reprant lcoute des indices. - Lire et dire lheure indique. - mettre des hypothses pour anticiper sur les objectifs viss du module. - Transformer des noncs en rutilisant des faits de langue. - Parler de son quotidien. - Comparer les traditions de son pays avec celles de la France. - Mise en scne pour accepter ou refuser une invitation. - couter des musiques diffrentes, identifier le genre musical. Associer les

musiques aux ftes. - Lire une date en chiffre et en lettres. - Faire correspondre des expressions crites aux images en identifiant au pralable

le contexte. - Expression crite partir de modles proposs. - Rdiger une invitation originale loccasion dune fte. - Reprer des indices dans un dialogue et les faire associer des images. - Lire et comprendre une affiche en observant tous ses lments (visuels et

textuels). - Grammaire - Le verbe venir. - Les verbes pronominaux. - Limpratif. - Demander et dire la date. - Demander et dire lheure. - Exprimer un conseil, une demande ou une proposition. - Proposer, accepter et refuser une invitation. - Vocabulaire - Le champ lexical de la fte (gteaux, cadeaux, feux dartifice) - Les verbes pour exprimer son quotidien + quelques verbes pronominaux (se

lever, se coucher). - Les divisions temporelles de la journe (matin, midi, soir) - Les mois de lanne. - Lexpression de lheure. - Le champ lexical de la musique (instruments, genres...). - Phontique - Identification lcoute des phonmes [] et [] et ses graphies. - En guise dintroduction au module, bien observer une page dans sa totalit

(lments visuels et textuels) pour rechercher des indices / mots-clefs. Mettre lapprenant en contact avec le thme ds le dbut.

- Entraner llve faire appel sa mmoire sur des informations vues dans les squences prcdentes (exemple : se rappeler de la date danniversaire dOscar).

- Sentraner slectionner des informations orales sans lappui de la transcription. - Observer, analyser et comparer des faits de langue pour dduire la rgle des v.

pronominaux. - Faciliter lassimilation du vocabulaire par la mmoire auditive. - Expliciter les diffrentes tapes avant dentreprendre un exercice la maison. - Connatre quelques ftes nationales en France et leur date de clbration.

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- Dcouvrir dautres manifestations culturelles diffrentes ou inconnues. 2 ESO - Dcouvrir quelques artistes chanteurs francophones.

Droulement et prparatifs dun anniversaire ft entre adolescents. TEMA 3.- ALICE

- Rpondre des questions en recherchant dans la transcription crite les rponses. Rpondre en reformulant avec ses propres mots et en saidant des lments de la question.

- Complter un arbre gnalogique en identifiant loral les relations familiales. Parler de sa famille : prsenter les membres de sa famille.

- tablir une conversation tlphonique. Rpondre linterlocuteur. - Jeu de rle: tlphoner un ami, parler de ses vacances avec sa famille

ltranger. - Dcrire les caractristiques dun pays tranger et de son propre pays. - Observer, analyser et comprendre un arbre gnalogique. - Dessiner un arbre gnalogique partir dune prsentation orale. - Comprendre et situer sur une carte laide dindications. - Remettre un dialogue dans lordre selon le contexte. - Comprendre et rpondre des devinettes sur des pays : retrouver le nom

-Grammaire - Le verbe aller. - Les prpositions avec les noms de pays et de ville ; le genre des pays. - Les prpositions de lieu au, la, aux, a l. - prsentatif cest - Vocabulaire - La famille. - Quelques noms de pays. - Toponymies (villes franaises, ocans et mers). - Mots et expressions pour appeler et pour rpondre au tlphone. - Dautres moyens de transport utiliss lors de longs dplacements, complment

COD. -Phontique

- Les phonmes [b] et [v] : discrimination auditive entre les deux phonmes et entranement leur prononciation.

- Interroger sur la dfinition dun pays francophone au dbut du module : faire connatre un des thmes principaux du module 7 et veiller la curiosit des lves. mettre des hypothses et faire appel leurs connaissances.

- Tenir un journal de bord lors dun voyage : reporter ses impressions et sentraner lcriture.

- Dvelopper la crativit des lves : crer un drapeau de la Francophonie. - Rendre explicites les stratgies pour bien crire. - Dfinition de la Francophonie . Connatre quelques pays francophones. - Dcouverte dun pays francophone africain : le Sngal. - Quelques drapeaux de pays francophones/- Les pays limitrophes et frontaliers la

France.

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TEMA 4.- SAMUEL 2 ESO - Slectionner et mmoriser des informations orales dun dialogue pour rpondre

des questions de comprhension crite. - Dire ses prfrences sur les diffrentes destinations de vacances. - Parler de ses vacances. - Parler des animaux en voie de disparition et des animaux de compagnie dans les

familles de son pays dorigine. Comparer avec les familles franaises. - Jeu questions-rponses en utilisant la phrase interrogative avec quel. - Associer et retrouver la fin dnoncs parmi plusieurs propositions. - Calquer et transformer un modle en utilisant dautres faits de langue proposs

quivalents. - Lire et comprendre une lettre sur un projet. - Lire et synthtiser lide essentielle dun document crit. - Comprendre des noncs et les associer des images. - Rechercher des mots-clefs dans un doc. crit, les faire correspondre des images. - Lire et comprendre des cartes didentit sur divers animaux. - Faire des recherches, slectionner des informations et rdiger la carte didentit

dun animal. - Remettre dans lordre des mots - former une phrase correcte au niveau du sens et

de la structure. - Grammaire - Emploi du futur proche aller + infinitif. / futur simple - Le verbe vouloir au conditionnel pour exprimer un souhait ou une demande polie. - Ladjectif interrogatif quel. - Le pass compos (avoir et tre)

- Vocabulaire - Les animaux en gnral : domestiques, de la ferme, sauvages - Les vacances destinations touristiques montagne, mer, activits sportives,

plonge, quitation - Les cris des animaux en franais. - La nature et la prservation de lenvironnement.

- Phontique - Les phonmes [s] et [z] : diffrencier loral les deux phonmes et reprer

lcrit les diffrentes critures selon leur position et savoir les prononcer. - Les cris des animaux : reproduire des onomatopes en franais. - Anticiper sur les contenus en donnant son opinion, en parlant de son exprience. - Fixer le vocabulaire par le jeu de famille. - Tester la rapidit (au niveau de la comprhension,) avec un quizz. - Donner des ides pour continuer apprendre le franais pendant les vacances. - Les destinations de vacances des adolescents franais : les camps de vacances. - Les diffrentes formules pour partir en vacances. - Apprendre respecter et prserver la nature, connatre les bons gestes colos. - Les onomatopes des cris des animaux en franais. - Les espces animales en voie de disparition. Faire prendre conscience. - Connatre quelques clbres animaux de compagnie de hros de bandes-

dessines francophones (Bill ; Milou)

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2.1.- CONTENIDOS MNIMOS EN SEGUNDO DE ESO 2 ESO

PRIMERA EVALUACIN

Al finalizar la Primera Evaluacin, el alumno deber ser capaz de reutilizar los contenidos de Primero y:

- Contar hasta 1000 - Hacer preguntas con los adverbios y pronombres interrogativos estudiados. - Informarse sobre la caractersticas de alguien - Dar un nmero de telfono - Expresar la cantidad (combien + verbe, combien de+ nom) - Usar los partitivos con los alimentos - Adverbios de cantidad - Expresar la negacin con "pas de" - Dar rdenes e instrucciones (Imperativo)/ Il faut + infinitivo - Expresar sensaciones y sentimientos - Pedir informacin sobre la salud de alguien - Expresar donde nos duele (avoir mal , au, aux, la + partie du corps) - Conocer el vocabulario del cuerpo humano - Diferenciar tu de vous - Usar los adjetivos posesivos, - Usar los adjetivos interrogativos (quel(s), quelle(s) - Expresar la causa.

- Marcadores cronolgicos: en + fecha; au dbut de (du) D abord, ensuite, la fin de (du) pendant

SEGUNDA EVALUACIN

Al finalizar la Segunda Evaluacin deber ser capaz de:

- Fontica : los sonidos // //; /b/ /v/ ; /s/ /z/ ; /f/ /v/ ; /b/ /p/ ; /k/ /g/ - Escoger y pedir un desayuno (presente del verbo prendre (apprendre,

comprendre) y Vouloir + (je voudrais), boire ; Artculos partitivos y cantidades

- Presentar y describir a los miembros de una familia - Describir a alguien : su fsico y su carcter (utilizando adj. Irregulares) - Precisar los diferentes momentos del da - Pedir y dar la hora (Quelle heure est-il? Il est.) - (2)Relatar las actividades cotidianas, precisando los diferentes momentos de

la jornada y la hora, utilizando los verbos pronominales necesarios ;.escribir un diario

- Adverbios de frecuencia : parfois, souvent, toujours, (ne....) jamais - Situar en el espacio, sabiendo utilizar las preposiciones de lugar y el lxico de

la casa - Saber los contenidos de la evaluacin anterior

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TERCERA EVALUACIN 2 ESO

Saber los contenidos de la evaluacin anterior y lo siguiente : - Fontica: /e/ //; // // - Los animales, hablar de sus actividades - La naturaleza - La familia - Verbo Aller (Presente) y (futuro prximo) - El futuro simple y el pass compos - Usar los artculos contractos con las ciudades y los pases : au,/aux + articles

dfinis; aller /au / la / aux - COD e introduccin del COI - Hablar del tiempo que hace y expresar sensaciones en funcin del clima - Comentar y contar las vacaciones en pasado (oralmente y por escrito) - Usar prepos. + pronom. Person. : ; avec; chez, pour; devant + moi, toi, lui, elle. - Los nmeros hasta el infinito.

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2.2.- COMPRENSIN LECTORA, LA EXPRESIN ORAL Y ESCRITA 2 ESO

En cada sesin se van a trabajar la comprensin lectora de enunciados, textos cortos tanto del mtodo como de fotocopias o documentos de Internet. Tambin se les facilita textos de libros adaptados a su nivel. La espontaneidad de la expresin oral en Segundo no es tan activa como lo es en Primero, tenemos que incidir y buscar mecanismos que les motive para hablar. (Repeticiones, preguntas, respuestas sencillas, frases para comunicarse en clase...) La expresin escrita se trabaja con ejercicios del mtodo que siguen una gradacin. Terminarn produciendo textos sencillos sobre temas tratados o de su inters. (Redacciones voluntarias, resmenes de los libros ledos, creaciones preparadas por parejas....)

2.3.- COMUNICACIN AUDIOVISUAL

El profesor utiliza en el aula un libro digital que aporta materiales que se pueden presentar y realizar en el aula. Los alumnos se familiarizan con los medios, los cd tambin forman parte de nuestro mtodo y les plantean actividades a las que deben responder. Los alumnos disponen de un cd para trabajar y reforzar en casa algunas actividades. Hay lecturas graduadas que se complementan con casete para trabajar la comprensin oral. Los medios audiovisuales son un soporte cada vez ms importante en el aprendizaje del francs. En Internet pueden encontrarse muchos materiales atractivos, dinmicos que ofrecen informacin y ayudan a reforzar y ampliar lo trabajado., la compresin escrita, oral.

2.4.- DUCATION AUX VALEURS

Interculturel : rflexion interculturelle sur la vie dans une grande ville comme Paris et prsente quelques-uns de ses monuments. Rflexion interculturelle grce la musique et la dcouverte de quelques ftes significatives de la culture franaise, la connaissance de personnages de BD. Faire connaissance avec Alice et sa famille et dcouverte de son priple francophone Environnemental : Comment tre plus respectueux de la nature mais aussi comment simpliquer pour sa conservation. B.D: la srie Raph et Pottoz Hair guitare, Yomgui Dumont, dition Glnat : styles musicaux et les gots ; Films : le film culte La Boum de Claude Pinoteau (1980) Sophie Marceau (vie des adolescents parisiens) ; La vie en rose de Olivier Dahan (2007) Edith Piaf ; Podium de Yann Moix (2004) chanteur Claude Franois. Webs : http://www.e-sm.net/fetedelamusique.Grille dvaluation dacquisition des comptences. Site officiel de la Francophonie : http://www.e-sm.net/francophonie B.D. La colo, tome 1, nous les vacances !, Ferr et Grelin, ditions Soleil Production. Cahier dval. Comptences essentielles-Grille DVD : La nuit de la pub francophone, dition 2005, Jean-Marie Bouriscot et le Ministre des Affaires trangres, pour dcouvrir des aspects de la Francophonie travers une slection de publicits ;

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3.- TEMPORALIZACIN 2 ESO

PRIMERA EVALUACIN TEMA 0: (11) REPASO, TEMA 1 (12)

SEGUNDA EVALUACIN TEMA 2 (12) TEMA 3 (10)

TERCERA EVALUACIN TEMA 3 (3) T EMA 4 (15)

4.- METODOLOGA DIDCTICA

Seguimos una metodologa que sigue una progresin en espirales continuas, revisando y afianzando conocimientos previos y adquiriendo unos nuevos que van abriendo el marco de posibilidades de comunicacin y cumpliendo cada vez ms tareas adaptadas a su nivel. Se intenta facilitar el desarrollo de una serie de capacidades y adquirir un nivel de competencias bsicas para conseguir los objetivos que nos hemos marcado. Se desarrollan estrategias para trabajar las memorias auditiva, kinestsica y visual; La capacidad de organizar las ideas y actividades de comunicacin oral. Partimos de los conocimientos que puedan identificar (palabras transparentes...) Intentamos anticiparnos a las dificultades, como el cambio a actividades que requieran ms tiempo para resolverlas. Los fonemas /u/ /v/ por ejemplo son sonidos que no tenemos en castellano, diferenciar la pronunciacin de /u/ /y/, tambin la distincin del gnero no coincide siempre. Hay claves metodolgicas que facilitan el trabajo comunicativo como fontico (las consonantes mudas al final de los verbos, la distincin entre singular y plural, los enlaces y los encadenamientos. Al final de curso se retoman todas las situaciones de comunicacin que se han abordado. Se trata de que el alumno se implique en el proceso de su aprendizaje, que descubra sus puntos dbiles y fuertes.

La incorporacin de las TIC

Trabajamos con un libro digital con lo cual siempre que disponemos de pizarra digital o can impartimos las clases con apoyo de las TIC.

La plataforma GRETA puede servirnos de apoyo as como el Moodle del Instituto. Se colgarn actividades y teora en esas plataformas para que los alumnos se familiaricen y puedan trabajar en casa como en el aula. Les podrn servir segn el caso de refuerzo, ampliacin o para realizar deberes En alguna ocasin los correos tambin pueden ser muy tiles Se trabaja con Internet para un acercamiento ms real a la vida francesa. (Pginas especializadas, you tube, etc...) Tambin se visiona alguna pelcula que nos parezca adecuada al nivel de los alumnos.

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5.- a) MATERIALES Y RECURSOS DE SEGUNDO

Libro de texto: - ADOSPHRE 1. SM- Hachette, Livre de l'lve + CD-Rom para el alumno y la clase. - Cahier d'exercices +CD et Cahier personnel - Pizarra digital y can - Fichas de ejercicios para el tratamiento de la diversidad. y fichas evaluacin Edit. Santillana. - Libros posibles de lectura graduada en francs:

- Agent secret numro neuf, col. Lire davantage. Ed. Heinemann ; Range ta chambre, col. Lire davantage, Ed. Heinemann ; Extraterrestre, col. Lire davantage, Ed. Heinemann ;

Eurka, col. Maxilire, Ed. Alhambra Longman, etc... Elose Paris, de Kay Thompson chez Broch ; Le bossu de Notre-Dme, de Victor Hugo ;

- Diccionario bilinge

Material complementario que se puede utilizar: - La grammaire, tu piges, 1, col. Le monde des jeux en franais, Ed. Heinemann. - Entranez-vous. Exercices de grammaire. (Grand db.), Cl Internat - Grammaire vivante du franais. Ex. d'apprentissage1. Cl Internat - Jonglons avec les mots, 1, col. Le monde des jeux en franais, Ed. Heinemann. - Vocabulaire illustr, Ed. Hachette ; - Le franais par les mots croiss, 1,2. - Le franais, oui, merci, 1, 2,3, Ed. European Language Institute.

Video, CD Rom:

- Ordenador : Tell me more. Grands Dbutants, Dis voir, Diffusion.- Los SIMs - Films : Ratatouille (2007) (pour les scnes qui ont lieu Paris, regard sur larchitecture) ;

Yamakasi, les samoura des temps modernes scnario de Luc Besson (2001) ; - Le Peuple Migrateur, de Jacques Perrin et Ocans, du mme ralisateur - Tintin, etc...

Revistas especializadas y comics - OKAPI n 891 (mai 2010) enqutes et quizz : Passe ton code ; Circule en toute scurit ;

respecte lespace de chacun ;OKAPI n 861 (janvier 2009) dossier sur les problmes de lenvironnement : Alerte sur le climat, Lours blanc en danger ; B.D. : Les blagues de Toto, tome 2, La rentre des classes.

Web : site de la Mairie de Paris pour le velib http://www.e-sm.net/velib ; France Miniature http://www.e-sm.net/franceminiaturer (voir visite virtuelle ) : parc thmatique : monuments, lieux touristiques de France en taille miniature. - le zoo de Thoiry dans la rgion parisienne (Yvelines) o les animaux sont en libert

http://www.e-sm.net/zoo site du journaliste Nicolas Hulot, qui lutte pour la cause de lenvironnement : http://www.e-sm.net/nicolashulot

- Chansons : Respire , de Mickey 3D, album Tu vas pas mourir de rire (2003). Chanson cologique . visionner galement le vido clip .Pomes : Chantefables et chante fleurs, de Robert Desnos : pomes humoristiques sur les animaux et les fleurs. Il existe aussi la version chante des pomes chez Harmonia Mundi / Jeunesse.

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b) AUXILIAR DE CONVERSACIN

Disponemos de medio auxiliar de conversacin y vamos a intentar que nos asista durante 3 sesiones semanales, en este nivel, una por clase. Estar con el profesor titular y el grupo completo.

Reforzar la prctica de las destrezas orales con los alumnos, de comprensin y expresin orales y les hablar de algunos aspectos culturales ; elaborar en alguna ocasin materiales para aplicar en el aula (ej. hablar de su familia, su vida, sobre sobre la regin de donde procede el auxiliar, fiestas, comidas, msica, cine, deportes, las actividades y ocio de los jvenes franceses...).

6.-COMPETENCIAS BSICAS

Comptence linguistique

Rflexion sur le langage Prendre la langue comme un objet dobservation et danalyse, connatre et appliquer efficacement les rgles de fonctionnement du systme de la langue et les stratgies ncessaires pour interagir linguistiquement de manire adquate. Communication orale Utiliser des codes linguistiques et non-linguistiques afin de produire des textes oraux adquats la situation communicative. Exprimer oralement des penses, des motions, des expriences et des opinions de manire cohrente et adquate dans des contextes diffrents Communication dans une langue trangre Connatre les structures linguistiques basiques, lintonation et la prononciation de la langue trangre afin de lutiliser dans des situations communicatives relles ou simules. Communication crite Appliquer efficacement les comptences linguistiques et les stratgies non-linguistiques afin dinteragir et de produire des textes adquats la situation communicative avec des intentions communicatives ou cratives diverses. Connatre et comprendre les diffrents types de textes avec diverses intentions communicatives. Lire, chercher, compiler et traiter de l'information.

Comptence pour lautonomie et linitiative personnelle

Connatre et mettre en pratique les phases de dveloppement dun projet. Planifier, identifier les objectifs et grer le temps efficacement. Planification et ralisation de projets Relier l'offre acadmique, de travail ou de loisirs disponibles aux capacits, dsirs et projets personnels.

Comptence Sociale et citoyenne

Participation civique, vie en communaut et rsolution de conflits Exercer les droits, liberts, responsabilits et devoirs civiques, favoriser des activits de coopration et dfendre les droits des autres

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Comptence pour le traitement de linformation et la comptence numrique

Obtention, transformation et communication de linformation Connatre les diffrents canaux et supports de linformation. Sensibilisation pour interagir avec les diverses cultures en acceptant les diffrences

Utiliser les technologies de linformation et de la communication de manire autonome et via des travaux de collaboration en groupe.

Comptence culturelle et artistique

Patrimoine culturel et artistique source de richesse et damusement personnel et collectif Connatre les principales institutions, uvres et manifestations du patrimoine culturel et manifester un intrt pour participer la vie culturelle.

Comptences et attitudes interculturelles

Sensibilisation pour interagir avec les diverses cultures en acceptant les diffrences Conserver une attitude ouverte et respectueuse vis--vis des autres cultures Utilisation du fait culturel et artistique comme source de richesse et damusement personnel et collectif

Comptence Apprendre apprendre

Construction de la connaissance Connatre et appliquer, selon les besoins, les stratgies qui favorisent lapprentissage comme les techniques dtudes. Maniement des stratgies pour dvelopper les capacits propres et gnrer la connaissance Dvelopper les expriences dapprentissage qui encouragent les habilits individuelles pour la rsolution de problmes Favoriser lobservation et le registre systmatique de faits et relations afin d'obtenir un apprentissage significatif. Encourager lutilisation des outils informatiques comme recours dapprentissage

Comptence pour linteraction avec le monde physique

Milieu naturel et dveloppement durable Avoir une perception adquate de lespace physique dans lequel se dveloppent la vie et lactivit humaine, et la comptence pour interagir avec lespace environnant. Comprendre linfluence des personnes sur lenvironnement grce aux diffrentes activits humaines et valuer les paysages rsultants.

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7.-CRITERIOS MNIMOS DE EVALUACIN PARA SEGUNDO

TEMA 1 1. Ser capaz de decir y describir el lugar en que uno vive. 2. Ser capaz de pedir informacin y de indicar un camino. 3. Hablar de sus desplazamientos utilizando los medios de transporte. 4. Hablar y describir una ciudad y lugares. Dar impresiones sobre la ciudad. 5. Saber utilizar la estructura chez + pronombre tnico. 6. Distinguir entre los artculos definidos e indefinidos. 7. Saber formular preguntas utilizando los interrogativos o y quand. 8. Saber utilizar algunas preposiciones de lugar. 9. Distinguir, tanto en contextos orales como escritos, los sonidos [] y []. 10. Identificar y utilizar lxico relacionado con la ciudad, con los medios de comunicacin

(transporte). 11. Conocer los nombres de algunos monumentos parisinos clebres. 12. Conocer las normas del cdigo de circulacin y ser capaz de aplicarlas. TEMA 2 1. Saber conjugar los verbos pronominales. 2. Comprender y saber facilitar una fecha. 3. Identificar los momentos del da. 4. Comprender las informaciones relativas a una invitacin (fecha, hora,

motivo).Redactar una. 5. Preguntar y decir la hora. 6. Hablar de su da a da / actividades cotidianas empleando verbos pronominales. 7. Ser capaz de dar consejos utilizando estructuras imperativas afirmativas o negativas. 8. Utilizar el verbo venir. 9. Saber conjugar los verbos pronominales. 10. Saber conjugar el imperativo.; il faut + infinitivo 11. Discriminar y pronunciar los sonidos [] y []. 12. Comprender y saber facilitar una fecha. 13. Identificar los momentos del da. 14. Conocer algunas fiestas francesas y sus fechas de celebracin. TEMA 3 1. Entablar una conversacin telefnica. Saber intercambiar informacin de forma

espontnea con su interlocutor. 2. Presentar a su familia y hablar de los vnculos familiares que unen a cada uno de sus

miembros. 3. Describir un pas especificando sus caractersticas y dar su opinin. 4. Contar un viaje especificando los medios de transporte utilizados. 5. Utilizar el verbo aller. 6. Conocer y utilizar las preposiciones delante de nombres de pases y ciudades 7. Saber utilizar las preposiciones l, au, aux, la. 8. Identificar y pronunciar los fonemas [b] y [v]. 9. Conocer y situar en un planisferio distintos pases francfonos, sus caractersticas, sus

ban

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