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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2017-2018 “CEIP NTRA. SRA. DE GRACIA”

Tabla de contenido1. INTRODUCCIÓN..............................................................................................................................2

2. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO......................................................................................2

3. ASPECTOS GENERALES DE ORGANIZACIÓN............................................................................6

4. HORARIO GENERAL DEL CENTRO...............................................................................................6

5. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DE LOS ALUMNOS.................................................................................................................................................7

6. APLICACIÓN DEL REGLAMENTO DE RRI....................................................................................8

7. DIRECTRICES PARA EL FOMENTO DE LA IGUALDAD REAL Y EFECTIVA ENTRE HOMBRES Y MUJERES.........................................................................................................................9

8. MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS................................................10

8. UTILIZACIÓN DE LAS INSTALACIONES DEL CENTRO............................................................11

9. GESTIÓN DEL CENTRO (RECURSOS HUMANOS, PRESUPUESTO, EQUIPAMIENTO OBRAS, ETC).........................................................................................................................................11

12. PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA................................................................................................................................................15

13. PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.........................................................................15

14. MEDIDAS DE SEGURIDAD EN LOS CENTROS.......................................................................16

15. PLAN DE MEJORA..........................................................................................................................16

16. PLAN TIC..........................................................................................................................................16

17. PROGRAMA RELEO.......................................................................................................................17

18. PRESUPUESTO PARA LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.............................................................................................................................18

19. PROPUESTAS DE MEJORA.........................................................................................................18

20. DESARRROLLO Y APLICACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS..................19

21. PERIODO DE ADAPTACIÓN DE LOS ALUMNOS DE 3 AÑOS...............................................19

22. DOC...................................................................................................................................................19

23. PLAN DE ACTUACIÓN CONJUNTA EOEP-CEIP......................................................................19

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1. INTRODUCCIÓN

La Comunidad Educativa del CEIP "Ntra. Sra. de Gracia" elabora la programación General Anual (PGA) con el fin de que sirva de guía y planificación para el curso 2017-2018. Queremos que sea una continuación de la del curso pasado; para ello, hemos tomado como referencia la memoria final del curso anterior.

Para la elaboración de este proyecto, partimos de la evaluación de la PGA anterior que se ha llevado a cabo por los distintos órganos del Centro y recogemos las propuestas y sugerencias aportadas por los diferentes componentes de la comunidad educativa.

Teniendo en cuenta los principios recogidos en nuestro Proyecto Educativo de Centro, intentamos una formación integral de nuestros alumnos, desarrollando sus capacidades, destrezas, actitudes y sentimientos. Al mismo tiempo queremos transmitirles valores de solidaridad, respeto, tolerancia, aquellos que fomenten la igualdad entre hombres y mujeres, la prevención de la violencia de género, la igualdad de oportunidades , la no discriminación, etc,

Por ello, se han tenido en cuenta los siguientes criterios:

Ser un medio eficaz para la planificación y gestión del centro. Comprometer a toda la Comunidad Educativa Ser un plan abierto a la revisión y/o a la corrección periódica.

Ante todo queremos que este documento constituya un proyecto para un nuevo curso que queremos comenzar, aglutinando esfuerzos de padres y maestros, y rentabilizando al máximo los recursos de que disponemos.

2. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO

El Proyecto Educativo de Centro, es un documento ajustado, a la normativa vigente y está adaptado plenamente a las características actuales del Centro. Durante el curso 15-16 se actualizó adaptándolo a la nueva ley de educación LOMCE, y este curso se revisará.

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Los diferentes planes y proyectos que lo integran son revisados al comienzo del curso y adaptándolos cada curso escolar a las exigencias del centro.

Este curso nos proponemos:

Lograr que el Profesorado que se incorpora por primera vez al Centro conozca nuestro Proyecto Educativo de Centro, especialmente los Principios Metodológicos, las Medidas de Atención a la Diversidad, el Reglamento de Régimen Interior y los diferentes planes del centro (plan de convivencia, plan de fomento de la lectura, plan de acogida, plan TIC…).

Dar un tratamiento especial a lo largo de la etapa de E. Primaria a la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación, el emprendimiento, la educación cívica y constitucional que se trabajarán en todas y cada una de las áreas.

Seguir priorizando, dentro de los temas de educación en valores, la libertad, la justicia, la igualdad, la paz, la democracia, la Educación para la Salud…. Para lograr este objetivo incorporaremos todas aquellas actividades que pudieran resultar de interés.

Consideramos que los objetivos fijados en nuestro P.E.C. son adecuados y continuaremos trabajando en la misma línea.

Daremos un tratamiento especial a los siguientes objetivos del P.E.C

Inculcar hábitos de respeto hacia las personas y normas en los servicios complementarios en el transporte y comedor escolar.

Conocer y apreciar las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

Participar respetuosamente en la realización de tareas de grupo, respetando los acuerdos y decisiones tomados, alcanzados a través del diálogo entre todos los implicados.

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Formar alumnos íntegros en lo moral, con autoestima, tolerantes, justos, respetuosos… que ayuden a mejorar nuestra sociedad.

Conocer y apreciar su propio cuerpo y el de los demás y las normas más elementales de higiene que inciden sobre la salud y contribuyen a su desarrollo normal.

Mantener ordenadas y limpias todas las dependencias del Centro, favoreciendo situaciones que estimulen el orden en las mismas.

Dar a conocer las normas del buen uso, funcionamiento y mantenimiento de de los minipc.

Inculcar el respeto a la imagen y la integridad de otras personas a través de los medios digitales utilizados (correos, redes sociales, fotos…)

Conocer el medio natural y social, establecer relaciones entre hechos y fenómenos del mismo y contribuir a su defensa y mejor conservación (reciclado de papel, recogida de pilas …)

Conocer, comprender y respetar las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y la no discriminación a personas discapacitadas.

Fomentar la educación vial, desarrollar actitudes de respeto que incidan en la prevención de accidentes, respetando las normas establecidas para el uso de los medios de transporte colectivo.

Potenciar el embellecimiento y acondicionamiento del Centro para mejorar la imagen física del mismo.

Dinamizar las comunicaciones entre tutores, padres y alumnos.

Fomentar la Convivencia en todos los ámbitos que componen la vida del Centro.

Establecer y cumplir normas aceptadas por la Comunidad Educativa. Nuestros alumnos apreciarán los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y actuarán de acuerdo con ellos. Adoptaremos una línea común en el tratamiento y prevención de los conflictos.

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Favorecer hábitos personales y sociales en el Comedor y en el Transporte Escolar: uso de cubiertos, aseo, conducta, respeto hacia las personas, etc.

Fomentar el respeto a las Normas de Convivencia del R.R.I. que figuran en el apartado de “Entradas y Salidas” y en el de “Recreos”.

Orientar, de forma permanente, el funcionamiento del Centro hacia la mejora de sus procesos y sus resultados. El Equipo Directivo estimulará, apoyará y fomentará la gestión de calidad orientada a la mejora continua.

Promover la participación del profesorado en actividades de formación permanente.

Promover la evaluación sistemática del funcionamiento del centro para orientar futuras actuaciones.

Facilitaremos e impulsaremos la colaboración entre los distintos sectores de la comunidad educativa:

Facilitaremos cualquier iniciativa de formación nacida en el seno de la Comunidad Educativa: Cursos de Formación, Charlas, Actividades extraescolares, etc. Potenciaremos especialmente aquellas actividades culturales que diferentes organismos oferten a nuestros alumnos (C.E.A.S., Ayuntamiento, A.M.P.A., etc ).

Continuar mejorando el desarrollo del Plan de Evacuación diseñado. Realizaremos nuevos simulacros de evacuación.

Colaboraremos con médicos y A.T.S. en las diferentes campañas que llevan a cabo con nuestros alumnos: Programa de salud bucodental, vacunaciones, revisiones dentales, etc.

Seguiremos fomentando la relación con los padres:

Continuaremos enviando toda aquella información de índole pedagógico que pudiera resultar importante en la educación de los niños, y cualquier otra de interés para la comunidad educativa.

La Trabajadora Social mantendrá las charlas a padres sobre temas que consideremos de su interés. El hecho de ser un Centro de concentración, que agrupa 23 localidades, dificulta

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enormemente la asistencia a las reuniones colectivas programadas para actividad, por los problemas existentes para el desplazamiento de los padres. Aún así, creemos importante mantenerla.

Le ofreceremos la posibilidad de colaborar en actividades complementarias y extraescolares.

Intentaremos mantener la relación cordial y satisfactoria que se ha establecido con el Ayuntamiento, si bien, insistiremos en la obligatoriedad de una atención adecuada a las necesidades del Centro que son de su competencia.

Mantendremos la oportuna coordinación con el I.E.S. “Arribes de Sayago” para asegurar el correcto funcionamiento de los servicios que compartimos: Transporte, Polideportivo, patio, etc. y seguiremos colaborando en el Plan de Mejora que están llevando a cabo.

De igual forma, nos coordinaremos con el C.R.A. “Tierras de Sayago” puesto que algunos de nuestros alumnos proceden de sus aulas.

También nos coordinaremos con el C.E.I.P. de Fermoselle para lograr una adecuada distribución de los recursos personales, puesto que compartimos un especialista.

Continuar aplicando el Plan para el Fomento de la Lectura y Desarrollo de la comprensión lectora, llevando a la práctica las actividades diseñadas.

Utilización de la Biblioteca.Establecer un horario por grupos para utilización de la biblioteca y el préstamo de libros.

Etc.

3. ASPECTOS GENERALES DE ORGANIZACIÓN

3.1. ORGANOS UNIPERSONALES DE GOBIERNO:

3.1.1. EQUIPO DIRECTIVOPor el número de unidades el centro cuenta con directora y secretaria. La directora asume también las funciones de jefe de estudios.

Directora Angelita Sotelo Peña

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Secretaria M. Carmen Alberca de la Iglesia

3.2. ORGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO:

3.2.1 CONSEJO ESCOLARRepresentante de profesores/as M. Ángeles Fernández Fernández

Ana M. Garrote ElenoAlfonso Peréz Martín

Representante de padres/ madres de alumnos/as

Isabel Bernardo CarrascaLLuisa Velasco FernandoGemma Armada Santos

Representante municipal M. Dolores Nobre Fadón

3.2.2 CLAUSTRO DE PROFESORESPROFESOR CURSO/ESPECIALIDAD CARGO

M. Carmen Alberca de la Iglesia

Música6º E. Primaria

Tutora

M. Ángeles Fernández Manzano

4º/ 5º E. Primaria Tutora

Lorenzo Gago Martín E. FísicaAna María Garrote Eleno 1º/2º E. Primaria TutoraSilvia Guevara Martín InglésJesús Martín López MúsicaAlfonso Pérez Martín ReligiónM. del Mar Santos Martín Infantil 47 5 años TutoraMiguel Ángel Santos Santos Infantil 3 años TutorManuela Sevilla Lorenzo PT/ALAngelita Sotelo Peña. 3º E. Primaria Tutora

3.3. ORGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

3.3.1. EQUIPOS DOCENTES DE NIVELLos equipos docentes de nivel están integrados por todos los profesores que

imparten docencia a ese nivel educativo. La coordinación de nivel se realizará de mutuo acuerdo entre el profesorado en horario de permanencia en el centro.

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3.3.2. EQUIPOS DOCENTES DE INTERNIVELEn E. Primaria habrá dos interniveles. El primero formado por las tutoras de

1º,2º y 3º de E. primaria, el especialista de E. F. y la especialista de inglés. La coordinación se realizará con carácter general los lunes. El segundo estará formado por las tutoras de 4º,5º y 6º de E. Primaria, la especialista de PT/AL y el especialista de música. La coordinación se realizará, con carácter general los martes.

El equipo de Ciclo de E. Infantil estará formado por los tutores de esa etapa y el especialista de religión. La coordinación se realizará con carácter general los lunes.

3.3.3. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICALa CCP estará formada por todos los miembros del Claustro y la orientadora

del centro.

Los diferentes órganos de gobierno y coordinación en nuestro Centro están adaptados a la normativa vigente y a través de ellos pretendemos, fomentar y mantener una estructura organizativa abierta, que posibilite las relaciones con el entorno social e institucional inmediato con el fin de enriquecer nuestra cultura escolar.

Su constitución, funciones y funcionamiento se ajuntan a la normativa vigente y están detallados en nuestro Proyecto Educativo punto “4” Organización general del Centro.

4. HORARIO GENERAL DEL CENTRO

El horario general del Centro para el curso 2017-2018 será el siguiente:

Desde septiembre a mayo de 9:00 a 14:00 h.

Este horario lectivo se distribuirá en tres sesiones de una hora antes del periodo de recreo y dos de 45 minutos, inmediatamente posterior al tiempo al recreo.

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Se establece un recreo de 30 minutos tanto para los alumnos de E.I. como E. Primaria de 12:00 a 12:30 horas. Este periodo estará vigilado por el profesorado en turnos rotatorios.

- Comedor escolar de septiembre a mayo: de 14:00 hasta las 14:50 h.- Los talleres serán de 16 a 18 horas durante los meses de octubre a mayo.

En el mes de junio de 9:00 a 13:00

- Durante el mes de junio se realizarán cinco sesiones de 40 minutos cada una de ellas.

- El servicio de comedor será desde las 13:00 hasta las 14:50 h.

5. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DE LOS ALUMNOS

Para la elaboración de los horarios y siempre dentro de las posibilidades se han tenido en cuenta los siguientes criterios:

Se ha seguido la legislación vigente, garantizando, en lo posible, los tiempos mínimos establecidos para cada área. En Primaria hemos potenciado la dedicación a las materias instrumentales, lenguaje y matemáticas.

Hemos tenido en cuenta las dificultades de las distintas materias. Se impartirán, las que exijan mayor esfuerzo, las tres primeras horas de mañana, dejando para las sesiones posteriores al recreo el resto de áreas.

Hemos tenido en cuenta a los alumnos, las diferentes áreas de aprendizaje, la necesaria coordinación entre los diferentes niveles y los apoyos de los profesores a los alumnos con dificultades de aprendizaje o a otros maestros. Así mismo, hemos intentado rentabilizar los recursos humanos y espaciales y fomentar la utilización de los medios existentes.

Hemos tenido en cuenta el desarrollo psicomotor, cognitivo, de lenguaje, personal, social etc. de los alumnos de cada nivel.

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Pretendemos fomentar la enseñanza individualizada. Contamos con 4 unidades de Primaria. Por ello, este curso desdoblaremos el grupo de 1º y 2º en las áreas de Matemáticas, lengua, sociales, naturales y una sesión de inglés.

Los profesores/as tutores/as así como, E.F e Inglés, dedicarán según disponibilidad horaria, tiempos para la atención de los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje puntuales y que no requieren atención especializada del profesor de P.T.

El Profesor de Educación Física impartirá dos sesiones a cada grupo de los alumnos de infantil.

El aula de psicomotricidad del Centro se utilizará para impartir las sesiones de Educación Física y para los recreos de los alumnos de infantil los días lluviosos y/o para la impartición de talleres.

Existe un aula de usos múltiples donde se imparten el área de Música, de Informática y Medios Audiovisuales.

Contamos en el Centro con dos pizarras digitales instaladas en las aulas de 5º y 6º. Así como de mini-portátiles para cada uno de los alumnos/as y dos armarios para la carga y conservación de estos, pertenecientes al proyecto Red XXI.

En el aula de inglés contamos con otra pizarra digital, que se utiliza siempre que se necesite y no haya clase en dicha aula, o se pueda impartir la clase de inglés en otro sitio. Disponemos también de pizarra digital en el aula de 3º y en un aula de Infantil.

Otros criterios :

Se ha elaborado un horario de sustituciones que nos permita cubrir la ausencia de cualquier profesor con eficacia y prontitud. Los criterios que se seguirán en la aplicación de este horario serán los siguientes:

Si es necesaria la sustitución los profesores no realizarán los apoyos a alumnos que coincidan ese día y en ese momento.

En el supuesto de ausencia de más de un profesor en el Centro, el Equipo Directivo decidirá, en función de las necesidades, si se plantea una actividad común para los dos cursos o bien, en último término, la cubre la profesora de P.T. - A.L.

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Hemos intentado que padres, proveedores, etc. puedan ser atendidos por alguno de los miembros del Equipo Directivo.

6. APLICACIÓN DEL REGLAMENTO DE RRI.

El Reglamento de Régimen Interior (R.R.I.) es la norma interna del centro donde se concretan los derechos y deberes de los alumnos y demás miembros de la Comunidad Educativa. En él se establecen las normas de organización y funcionamiento del Centro, entre las que figuran aquellas que garanticen el cumplimiento del Plan de Convivencia.

Este Reglamento fue evaluado en su día por el Claustro y el Consejo Escolar y está incluido en nuestro Proyecto Educativo.

En él están recogidas las normas y procedimientos que pretenden mejorar la convivencia y las relaciones de todos los miembros de la Comunidad Educativa, según la legislación vigente, así como las normas internas que deberán contribuir a crear el adecuado clima de respeto, así como de responsabilidad y esfuerzo en el aprendizaje, que nos proporcionarán y facilitarán una mejor organización y funcionamiento del Centro.

El presente Reglamento es de obligado cumplimiento para todos los miembros de la Comunidad Educativa y estará sometido a revisión periódica, dependiendo de las normativas y legislación oficiales que se vayan aprobando y de las condiciones del propio Centro Escolar.

7. DIRECTRICES PARA EL FOMENTO DE LA IGUALDAD REAL Y EFECTIVA ENTRE HOMBRES Y MUJERES.

Durante el presente curso y para su buen funcionamiento pretendemos:

- Aplicar los planes de acogida insertos en el marco de medidas de escolarización general del alumnado.

- Favorecer la integración del nuevo alumnado introduciendo en la organización escolar los cambios y recursos necesarios para que pueda desarrollarse un proceso de aceptación, adaptación e integración del alumno.

- Fomentar la responsabilidad, el respeto y la ayuda entre alumnos.- Apoyar al alumno extranjero en la adquisición de competencias lingüísticas

comunicativas básicas.

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- Los contenidos se organizarán en torno a cuatro bloques fundamentales:El lenguaje: Valoración y estudio del lenguaje sexista en el aula y en el centro.La familia: Situación actual y proceso de socialización.Materiales didácticos: juegos, cuentos y libros de texto.Medios de comunicación y publicidad: anuncios y series de TV.

8. MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS

La mejora del rendimiento escolar de los alumnos en este Centro se desarrolla a través de acciones dirigidas en los tres ámbitos: profesorado, alumnado y familias.

a) Profesorado Aplicación del plan de acogida del nuevo alumnado Explicación clara y concisa del funcionamiento en cada área, en las primeras

sesiones del nuevo curso. Explicación de la valoración de los contenidos, así como la participación,

interés, trabajos realizados… Desarrollar actividades motivadoras y tareas significativas. Control sistemático de las tareas escolares y deberes de casa. Anticiparse a las conductas individuales disruptivas de los alumnos. Utilizar el refuerzo positivo ante tareas bien hechas. Utilizar actividades variadas para que todos los alumnos tengan

posibilidades de éxito.

b) Alumnado Integración y conocimiento del Centro del nuevo alumnado. Actuar de acuerdo con las normas y criterios establecidos. Planificarse el tiempo de estudio: usar agenda, anotar tareas, cumplir los

compromisos. Asumir responsabilidades de forma autónoma. Ser respetuosos con todo el personal del Centro. Comentar las dificultades. Utilizar los cauces de participación establecidos para solucionar problemas y

resolver conflictos.

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c) Familias

Conocer las normas y contribuir a que se apliquen. Ayudar a los hijos a organizar su tiempo extraescolar. Animar a los hijos a que asuman responsabilidades. Fomentar en las familias el diálogo frecuentemente con sus hijos, sobre la

clase, las relaciones con los compañeros, cumplimiento de normas… Participar en las decisiones del Centro a través de los cauces de

representación.

8. UTILIZACIÓN DE LAS INSTALACIONES DEL CENTRO.

Las instalaciones del Centro están detalladas en el “DOC” son utilizadas para la impartición de las diferentes áreas curriculares, para el desarrollo de los planes que lleva a cabo el Centro, para el recreo de los alumnos, actividades del servicio de Comedor, impartición de talleres y para actividades extraescolares desarrollas desde diferentes ámbitos de la comunidad educativa.

9. GESTIÓN DEL CENTRO (RECURSOS HUMANOS, PRESUPUESTO, EQUIPAMIENTO OBRAS, ETC)

9.1 Recursos humanos:El Centro durante el presente curso cuenta con 11 profesores:

Educación Infantil: 2 Educación Primaria: 3 Especialista de Inglés: 1 Especialista de Educación Física: 1 Especialista de Música: 1 y otra a media jornada. Especialista de P.T y AL: 1 Profesor de Religión: 1 compartido con Fermoselle.

El profesorado permanecerá 30 horas semanales en el centro, y se distribuirán de la siguiente forma:

25 horas lectivas.

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5 horas de permanencia no lectiva realizando otro tipo de funciones( coordinación equipos nivel , de internivel, claustro, CCP, formación…)

Varias personas que trabajan en el Centro, son contratadas por diferentes empresas, pertenecientes a los servicios complementarios como, Comedor, Transporte y Limpieza.

9.2. Acondicionamiento del centro

En relación con el acondicionamiento, reforma y mejora del Centro respecto a instalaciones, detallamos las siguientes: arreglo de los baños de profesores de la planta baja y cambio de ventanas exteriores del edificio por deficiencias en su cierre, cuyo objetivo es el ahorro en calefacción.En relación con el equipamiento y para completar la enseñanza, a través de las nuevas tecnologías en todos los niveles precisaríamos tres pizarras digitales con sus correspondientes proyectores paras las aulas del 1º, Infantil y aula de usos múltiples. También necesitaríamos equipos informáticos para el desarrollo de las funciones directivas, ya que los que estamos usando actualmente, no permiten la realización de algunas funciones imprencindibles en el centro.

10. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Participación en las actividades de animación a la lectura y préstamo de libros ofertadas por el Bibliobús Escolar. Solicitaremos a los encargados del mismo:

Visita de autor literario al Centro

Charla a padres sobre fomento a la lectura.

Participación en la selección de las obras de teatro que se representarán en la Fiesta de Navidad.

Etc.

Participación en la Campaña de teatro de la Junta de Castilla-León y/o de la Diputación Provincial.

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Participación en el programa de Salud Bucodental.

Participación en el Programa “5 al día”, destinado a promover el consumo diario de frutas y hortalizas entre niños y jóvenes.

Participación en el desayuno saludable.

Participación en el Programa “Educación en Valores”, de Cruz Roja, si nos fuera ofertado.

Participación en las charlas ofertadas por Ambuibérica

Colaboración con la DGT en aquellas actividades que nos ofertasen.

Participación en el Programa “Consumo en la Escuela”.

Colaboración con diferentes O.N.G. para la recogida de ropa y calzado y campañas solidarias.

Celebración de fiestas: Navidad, Carnaval, festival fin curso...

Los alumnos de 6º curso de Primaria asistirán a la Jornada de Puertas Abiertas en el I.E.S. “Arribes de Sayago”

Conmemoraciones: Día de la Constitución, Día del Libro, Día de la No Violencia, Día del Medio Ambiente, etc.

Visita a alguna de las ciudades cercana.

Viaje cultural a algún paraje natural. Visitas al entorno.

Convivencia final de curso de todos los alumnos en algún paraje típico de la comarca. Pretendemos que nuestros alumnos conozcan la cultura más próxima observando in situ las características físicas, culturales y artísticas del entorno y fomentar la convivencia entre alumnos, profesores y habitantes de la zona conociendo y valorando formas de vida diferentes. Esta actividad nos ha permitido en los últimos cursos conocer los arribes: parajes naturales, fauna, flora, arquitectura, monumentos, industrias, etc.

Participación en concursos.

Participación, si fuera posible, en el Programa “Aulas Activas”, Rutas Científico Artísticas y Literarias, C.R.I.E. y CEAM CENEAM …

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Participación en Juegos Escolares.

Participación actividades de E. Física, como viaje a una estación de esquí, etc.

Participación en los conciertos didácticos en el CCMD.

Efectuaremos limpiezas periódicas del patio escolar.

Insistiremos en el uso racional del agua y toallas de papel.

Participación en actividades de multi-aventura en la Comunidad.

Editaremos, a final de curso, un nuevo número de nuestra Revista Escolar.( en formato digital)

La realización de algunas de estas actividades se flexibiliza durante el curso en función del interés que despierten otras actividades puntuales.

Participaremos en aquellas actividades que los distintos organismos oficiales nos ofrezcan, una vez que hayan sido seleccionadas por los distintos Equipos de nivel o internivel.

11. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.

11.1. COMEDOR

El Centro dispone del Servicio de Comedor Escolar.

Durante el presente curso será utilizado por 17 alumnos de Educación Infantil y 33 de Primaria, y algunos alumnos esporádicos.

Será gestionado por la empresa Serunión que contratará a las cuidadoras exigidas según la normativa vigente.

El Equipo Directivo potenciará el buen funcionamiento de este Servicio. Fijará las normas de utilización y se darán a conocer a comensales, cuidadoras, cocineras, empresa y profesorado.

Mantendremos las actividades para el “Fomento de hábitos saludables en el Comedor Escolar”.

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Los alumnos de 4º, 5º y 6º de E. Primaria colaborarán, voluntariamente, en la realización de algunas actividades para mejorar el Servicio: ayudar a los alumnos más pequeños, etc.

11.2. TRANSPORTE ESCOLAR

El Centro cuenta, también, con el servicio de Transporte Escolar.

El Transporte Escolar será compartido con el I.E.S.

Utilizarán el Transporte 47 alumnos repartidos en 8 rutas diferentes.

Todas las rutas llevan acompañante.

El Centro potencia el buen funcionamiento de este Servicio: recuerda a los alumnos las normas de utilización y pide la colaboración de los padres, colabora con las cuidadoras cuando se plantea una situación conflictiva, etc.

12. PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA.

El centro respondiendo a la orden EDU/747/2014 de 22 de agosto por la que se regula la elaboración y ejecución de los planes para el fomento de la lectura de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León y conscientes de su importancia tanto en la vida escolar como personal de cada niño, y de que dicha tarea debe comprender a toda sociedad pero especialmente a la familia y al Centro, se lleva a cabo el Plan de Fomento de la Lectura y Comprensión Lectora.

Durante este curso nuestro Plan de lectura estará relacionado con la participación del centro en la propuesta de la D Provincial “lugares de Libro” , en el que conmemoraremos el centenario de Gloria Fuertes, bajo el título “Con Gloria poesía y fantasía”Se adjunta a esta PGA el Plan de fomento de la lectura para este curso 2017-2018.

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El Plan se evalúa a lo largo de todo el curso, por parte de los profesores implicados, a través, de las actividades que se van desarrollando y al final del mismo, a través de cuestionarios en los que se miden distintos criterios de evaluación.

13. PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

El profesorado este año participará en el seminario “El arte de escribir”.

14. MEDIDAS DE SEGURIDAD EN LOS CENTROS

Como en años anteriores se vienen desarrollando una serie de medidas de seguridad como son:

- Simulacro de evacuación, que se realizará durante el primer trimestre del presente curso.

- Fomentar el respeto a las normas de convivencia.- Favorecer hábitos sociales tanto en el Centro como en el comedor y

transporte escolar.- El acceso de los alumnos al Centro se realiza en orden y controlados por los

profesores.- El centro cuenta con un portero automático con apertura desde las dos

plantas para controlar el acceso al Centro educativo en horario lectivo.- Revisar, conjuntamente con el Ayuntamiento, las diferentes instalaciones a

fin que la medidas de seguridad estén adaptadas a la normativa vigente.

15. PLAN DE MEJORA

El Centro junto con el I.E.S.”Arribes de Sayago” y otros centros de la zona participa en el Plan de Mejora que se lleva a cabo desde hace varios años en dicho Centro. Este curso será "Coordinación interetapas para facilitar el tránsito a la ESO, reforzando competencias de matemáticas, lengua e idiomas”.

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16. PLAN TIC

Durante el curso 2014-2015 se elaboró el Plan TIC, actualizando el plan RED XXI

basado en la RESOLUCIÓN de 3 de diciembre de 2010, de la Viceconsejería de

Educación Escolar, por la que se establecen las directrices organizativas y

funcionales para la implantación de la Estrategia Red de Escuelas Digitales de

Castilla y León Siglo XXI (RED XXI) en los centros educativos de la Comunidad

de Castilla y León.

La utilización y desarrollo de las nuevas tecnologías constituyen una herramienta

fundamental ya que, además de mejorar la motivación de los alumnos, facilitan la

adquisición de contenidos curriculares, habilidades y competencias, en los

procesos de enseñanza-aprendizaje, desarrollando programas individualizados

adaptados a los contextos y necesidades propios de cada alumno, aunque esto,

suponga toda una serie de cambios que modificarán la manera de trabajar tanto

de los maestros como de los alumnos.

El objetivo fundamental es el uso y aplicación didáctica de las nuevas tecnologías

promoviendo la participación tanto del profesorado como de los alumnos, tanto en

E. Infantil como en E. Primaria. Este proyecto se enmarca en el Proyecto

Educativo de Centro y las Programaciones de Aula. Fomentaremos la máxima

utilización y funcionalidad a los recursos TIC con los que cuenta el centro.

Este plan cuenta con estrategias de desarrollo, dinamización, difusión y

coordinación en el centro. Su línea de actuación es en los siguientes ámbitos:

integración curricular, infraestructura y equipamiento, formación del profesorado,

entorno familiar e institucional y gestión y organización. Pretende, por un lado,

integrar en la actividad diaria del aula, las nuevas tecnologías y los medios de

comunicación y por otro, ser un documento de gran ayuda, especialmente al

profesorado de nueva incorporación al centro.

El curso pasado, el centro participó en el proyecto Formapps. Dentro de dicho

proyecto tuvo en préstamo 25 tablets con las cuales se desarrollaron diferentes

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actividades. Para este curso nos gustaría continuar en esa línea de trabajo, para

lo cual sería necesario disponer de tablets para su utilización por parte de los

alumnos.

17. PROGRAMA RELEO PLUS

Durante este curso y cumpliendo la normativa, continuamos con el programa RELEO PLUS que aúna el antiguo RELEO y las ayudas de libros de texto en un mismo proceso. El programa se ha desarrollado según las directrices que ha marcado la administración educativa. En los niveles de 3º a 6º de E. Primaria:

El centro ha prestado todos los libros solicitados a 13 familias, beneficiarios de beca y a otras 6 familias no beneficiarios de beca, pero susceptibles de recibir libros en préstamo, se le han adjudicado los libros disponibles, según el orden enviado desde la Dirección Provincial.

Solo una familia ha recibido ayuda dineraria, al no atender todas sus peticiones, por no existir ejemplares disponibles en el banco de libros del centro.

En los niveles de 1º y 2º de E. Primaria, al no ser los libros reutilizables, han recibido la ayuda dineraria la totalidad de los becados, 5 alumnos/as.

18. CORDINACIÓN ENTRE ETAPAS INTERNIVELES Y CENTRO- IES

La coordinación entre las diferentes etapas y el profesorado se hace de manera continua y siempre que es necesario, ya que somos un reducido número de profesores y porque estamos en continuo contacto diariamente. También la realizamos en las reuniones de la CCP. La coordinación con el IES "Arribes de Sayago" se realiza mediante las reuniones propuestas a principio del curso, para llevar a cabo el Plan de mejora que se hace con todos los centros de la zona y mediante correo electrónico o teléfono, siempre que es necesario.

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19. PRESUPUESTO PARA LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

CELEBRACIÓN DE FIESTASNavidad

- Regalos que reparte Papá Noel o los Reyes Magos, adquiridos por el Centro en colaboración con el AMPA.............................300€

- Material para la elaboración de trajes para la representación del festival…………………………................................................. 300€

Carnaval- Material para la elaboración de disfraces…...........250€

ADQUISICIÓN DE PREMIOS PARA CONCURSOS ORGANIZADOS POR EL CENTRO……………………………………………………............................ 150€

MATERIAL PARA CELEBRACIÓN DE CONMEMORACIONES…….......300€ VIAJES CULTURALES: El importe de los mismos es a cargo de los alumnos,

generalmente en su totalidad. El Centro abona el importe de los autobuses necesarios para la Convivencia de Fin de Curso………………………........400 €

REPARACIÓN ORDENADORES (talleres)………. ……………...............250€

TOTAL GASTOS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES…………………………………………………………….....1.950 €

20. PROPUESTAS DE MEJORA.

En cuanto al proceso de enseñanza aprendizaje

Continuar con la utilización de dispositivos digitales (pizarras, tablets...) Llevar a cabo un proyecto de desarrollo de la competencias lingüísticas

(comprensión y expresión oral, escrita) Desarrollar el gusto y la utilidad de la lengua extranjera (inglés). Trabajar con los alumnos el desarrollo de los ODS promovidos por la

UNESCO.

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Desarrollar un espíritu crítico ante mensajes que reciben a través de la tecnología de la comunicación e información.

Crear un taller de juegos lógicos, que permita el desarrollo lógico-matemático en el alumno.

Realización de proyectos comunes, utilizando las nuevas tecnologías, para despertar el interés y promover hábitos lectores en los alumnos/as.

Continuaremos dinamizando, el uso de la biblioteca escolar y dotándola de nuevos fondos tanto digitales como impresos adaptados a las edades de nuestros alumnos/as.

Potenciar, el uso de las TIC, tanto en alumnos como en las familias, a través de la página web y de los diferentes blogs.

En la etapa de Educación Infantil trabajar nuevos proyectos y complementar los mismos con actividades que impliquen un mayor uso de las nuevas tecnologías despertando mayor interés en los alumnos/as.

Los alumnos de Educación infantil acudirán al aula de Informática donde desarrollarán actividades de contenido digital y de iniciación a las nuevas tecnologías.

En la convivencia del centro Continuar proponiendo actividades relacionadas con un trabajo

cooperativo para fomentar las relaciones entre iguales. Continuar realizando las funciones de apoyo y/o colaboración con los

servicios complementarios (comedor escolar y transporte) Desarrollar actividades especiales para recordar el uso de las normas

de cortesía que rigen la convivencia entre personas. Continuar con una buena relación con el EOEP a fin que su función de

colaboración y asesoramiento siga siendo eficaz.

21. DESARRROLLO Y APLICACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.

Durante el curso escolar 2014-2015 se elaboraron las programaciones didácticas de la etapa de E. Primaria quedando adaptadas a la normativa LOMCE. Este curso se procederá a su cumplimiento y revisión si fuera necesario.

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22. PROCESO DE ADAPTACIÓN DEL ALUMNADO DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL QUE SE INCORPORA POR PRIMERA VEZ AL CENTRO.

CEIP NUESTRA SEÑORA DE GRACIA

SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

PROCESO DE ADAPTACIÓN DEL ALUMNADO

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EQUIPO DE CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

JUSTIFICACIÓN

La incorporación de los niños/as al centro educativo enriquece su mundo social y le ofrece la oportunidad de recibir una asistencia educativa, planificada y profesional.

Sin embargo, para muchos de los niños y niñas de 3 años, esta incorporación supone la primera salida del ámbito familiar, y, por tanto, un alejamiento de los modelos de referencia.

Incluso a los niños y niñas que ya han asistido con anterioridad a la guardería, les exige un esfuerzo de adaptación a unos espacios, ritmos, rutinas, compañeros y adultos con los que tendrán que establecer nuevas relaciones.

Además, tenemos el hándicap que nuestro centro acoge niños y niñas que proceden de pueblos cuya población infantil es mínima y muchos de ellos apenas tienen relación con sus iguales.

Por todo ello, es de vital importancia, organizar de forma exhaustiva este plan de adaptación siempre atendiendo a la flexibilidad y características personales de cada niño y niña.

Para ello, tomamos como referencia la siguiente normativa:

Decreto 122/2007, de 27 de diciembre, por el que se establece el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad de Castilla y León.

Orden EDU/721/2008, 5 de mayo, por la que se regula la implantación, el desarrollo y la evaluación del segundo ciclo de la educación infantil en la Comunidad de Castilla y león.

Disposición que se dicta para unificar las actuaciones de los centros docentes no universitarios de Castilla y león correspondientes al inicio del curso escolar.

OBJETIVOS

Lograr una progresiva, adecuada y feliz adaptación del nuevo alumnado al centro, canalizando debidamente los conflictos emocionales.

Crear y fomentar un ambiente óptimo, seguro, cordial, afectivo y propicio para el aprendizaje, que favorezca un posterior desarrollo integral de nuestro alumnado.

Favorecer la continuación entre la vida familiar y escolar. Comenzar a implicar a las familias en el proceso educativo de su hijo o hija,

resolviendo todas sus dudas y temores ante la nueva etapa que inicia su hijo e hija en la escuela.

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Atender de forma individualizada a cada alumno de modo que su adaptación sea lo más eficaz posible.

PROCESO DEL PLAN

Al inicio del curso realizamos una reunión de grupo con los padres, para tratar las siguientes cuestiones:

Aclarar cómo se ha planificado el periodo de adaptación y por qué razones se ha hecho así.

Explicarles qué dificultades pueden y suelen presentarse cuando un niño se incorpora por primera vez a un centro escolar y de qué manera puede manifestarlos.

Darles directrices concretas para facilitar la adaptación, indicándoles algunas medidas prácticas.

Insistirles en la necesidad de establecer una estrecha colaboración entre familia y escuela.

Informarles del Horario del centro y específicamente del que vamos a seguir, durante el periodo de adaptación.

Darles información del funcionamiento del curso escolar, así como normas del centro.

Realizaremos entrevistas individuales para recabar información de los alumnos, hábitos de higiene, alimentación, desarrollo motor, lingüístico social, etc. según el modelo consensuado por el equipo de Educación Infantil.

Además, contamos con el contacto informal diario, a la entrada y la salida del colegio para comentar cualquier suceso relevante surgido durante la jornada escolar, u otros hechos que sucedan en su casa y sean dignos de mención, por ejemplo, si ha pasado mala noche, si se muestra nervioso, etc. y cómo se ha encontrado en estos primeros días de colegio.

Posteriormente dispondremos de una hora semanal de tutoría con padres, para resolver cualquier problema que pueda surgir en torno al niño o comentar la evolución en el proceso de enseñanza/aprendizaje.

PROPUESTA DE HORARIO

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A la hora de planificar el periodo de adaptación hay que guiarse por dos criterios fundamentales: realismo y flexibilidad, que permitan adaptarse a las características personales y familiares de los alumnos y alumnas.

Se harán diferentes agrupamientos que según transcurran los días se producirán cambios entre ellos para poder fomentar la relación entre todos los niños y niñas.

La propuesta del Horario será entregada a los padres y madres en la reunión anteriormente referida.

Atendiendo a la Disposición que se dicta para unificar las actuaciones de los centros docentes, el periodo de adaptación abarcará desde el comienzo de las actividades lectivas hasta el 22 de septiembre.

Como se apreciará la incorporación se hará de forma paulatina, ya que como señalé en la justificación, algunos niños pueden presentar bastantes dificultades en su adaptación; así pues, se podrá alargar este periodo en esos casos, previa valoración del equipo docente y tras ser consultados los padres o tutores legales, tal como se propone en la disposición antes señalada.

HORARIO DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN

PRIMERA SEMANA, DEL 11 AL 15:

Primer grupo de 10:00 h. a 12:00 h. Segundo grupo de 12.00 h. a 14.00 h.

SEGUNDA SEMANA,DIA 18, 19 y 20 :


DÍA 21 Y 23:


A partir del día 25, los niños y niñas de 3 años seguirán el horario de las actividades lectivas como el resto del centro escolar.

ACTIVIDADES

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Para que el proceso de adaptación se lleve a cabo con naturalidad, es importante mantener una actitud abierta y receptiva, atendiendo a los distintos ritmos de los niños y favoreciendo la manifestación espontánea de sus sentimientos frente a la escuela y la separación familiar.

Debemos procurar en todo momento mantener una atención individualizada, reforzando la confianza del niño en sí mismo y potenciando su autoestima.

Las actividades programadas serán del siguiente tipo:

Juegos de presentación con los compañeros, el maestro y con la mascota de la clase.

Exploración y juego libre por el aula, con el fin de descargar emociones, sentimientos y angustias propias de estos momentos.

Colocar sus fotos en su percha, su casillero y mostrarles estos lugares, donde deben colocar su chaqueta, las fichas, algún objeto que traigan de casa, etc.

Introducción de las normas de la clase: saludar, despedirse, escuchar, guardar el turno. O cualquier otra que surja en el grupo o sea necesaria.

Conocer los rincones de la clase y explicarles sus normas de uso. Presentación de materiales y juguetes didácticos que se van a utilizar a lo largo

de curso. Hábitos y rutinas: acogida, higiene, juego, recogida y orden, despedida. Visita guiada por el colegio para conocer las distintas estancias y espacios:

clases, aseos, patio, gimnasio, comedor, etc. Presentación de maestras y alumnos del ciclo de Educación Infantil, así como

otros maestros que van a estar con ellos. Actividades plásticas con ceras, pinturas de dedos, plastilina, etc. llevando a

cabo trabajos que ayuden a decorar la clase y que los niños se identifican con su labor.

Actividades de expresión musical y corporal: juegos de ritmo, canciones, bailes. Juegos de desarrollo motor y relación.

La clase presentará un aspecto alegre y acogedor sin demasiados juguetes; el material lo mostraremos poco a poco, explicando cómo deben usarlo y guardarlo.

EVALUACIÓN

Al igual que todo proceso de enseñanza-aprendizaje, el periodo de adaptación será evaluado.

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Tendremos para ello un Guión de Observación de este periodo, que junto con el contacto informal diario de los padres, podremos tener una mejor visión de cómo se está desarrollando la adaptación del niño al centro.

Por otro lado, este Plan de Adaptación será analizado anualmente por el equipo de ciclo y se procederá a realizar las modificaciones necesarias para adaptarse a las necesidades que surjan en cada curso.

Nota:

Algunos documentos que se entregan a las familias a principio de curso, se añadirán como anexos a este documento.

Anexos:

GUIÓN DE OBSERVACIÓN DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN. ¿QUÉ ES EL PERIODO DE ADAPTACIÓN?.

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C.E.I.P. “NUESTRA SEÑORA DE GRACIA” (BERMILLO DE SAYAGO)


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GUIÓN DE OBSERVACIÓN DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN

NOMBRE DEL ALUMNO/A ………………………………………………

EDAD:…………….. FECHA DE LA OBSERVACIÓN:…………………..

*Llegada:

Entra en la escuela: □ Llorando

□ Alegre

□ Indiferente

□ Otros

¿Se aferra a algún objeto del espacio?

□ Si

□ No

De la escuela □ De su casa □

¿Es necesario que permanezca algún familiar con el niño?

Si □

No □ Si es así, ¿Qué actitud tiene el adulto?

¿Y si desaparece bruscamente el adulto?

* Estancia

Con respecto a los espacios:

¿Permanece preferentemente en un espacio?

Sí □

No □

¿Presenta curiosidad por conocer espacios?

Sí □

No □



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¿Presenta curiosidad por conocer espacios?

Sí □

No □

¿Busca grupos grandes y movidos? Sí □

No □

¿Prefiere grupos pequeños y tranquilos? Sí □

No □

*Con respecto al adulto:



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¿Busca grupos grandes y movidos? Sí □

No □

¿Prefiere grupos pequeños y tranquilos? Sí □

No □

*Con respecto al adulto:

¿Cambia constantemente de actividad? □ Si

□ No

*Salida:

Sale de la escuela □ Llorando al ver a la familia

□ Alegre

□ Indiferente


¿QUÉ ES EL PERIODO DE ADAPTACIÓN?Para el niño y la niña su entrada en la escuela es una experiencia de separación de la familia y una adaptación a situaciones nuevas, en un ámbito desconocido, con la consiguiente inseguridad que esto genera.

Por ello es imprescindible planificar de forma exhaustiva el llamado periodo de adaptación.

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MANIFESTACIONES MÁS FRECUENTES

Pueden exteriorizar:

Su rechazo abiertamente, llorando, expresándolo incluso verbalmente, negándose a participar en actividades, juegos, comida, siesta, mostrándose violento con niños y adultos, etc.

O bien Interiorizando:

Cambios en su comportamiento, falta de apetito, descontrol de esfínteres, falta de sueño…

FASES DE LA ADAPTACIÓN

Cada niño y niña tiene una personalidad propia, una familia, un momento madurativo y afectivo distintos, por lo que su proceso de adaptación será también distinto.

Habrá niños y niñas que no demuestren ningún rechazo, otros que no lo manifestarán los primeros días y sin embargo lo sufran después, otros que lloran sólo al principio, otros que tan solo rechacen momentos concretos: comida, dormitorio, entrada…

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Por lo tanto no plantearemos el período de adaptación como un tiempo concreto, sino como una serie de comportamientos individuales ante un conflicto, y como tal la respuesta de la escuela será individual y atendiendo a cada problema concreto.

¿CÓMO AYUDAR A SUS HIJOS E HIJAS EN ESTE PROCESO?

Días antes de iniciar la escuela conviene crearles la misma rutina de horarios para que no noten tanto el cambio los primeros días.

Transmitir una actitud positiva ante las nuevas experiencias que va a vivir en la escuela.

Comprender su ansiedad y tener paciencia. Decirle “sé que no quieres que me vaya pero voy a regresar a buscarte más tarde para jugar juntos”.

Utilizar frases como: “te pasaré a buscar después de que termines las clases o cuando salgas del comedor”.

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¿CUÁNDO SE PUEDE CONSIDERAR QUE EL NIÑO/A ESTÁ ADAPTADO?

Consideramos que el niño o la niña está adaptado cuando es capaz de intercambiar experiencias de forma natural, con la educadora y sus compañeros. Si esto sucede, utiliza más y mejor el espacio y los materiales y su relación y contacto en y con el grupo es más abierta y espontánea.

Esto no quiere decir que no se den situaciones de regresión, que no llegarán a ser traumáticas si los padres y educadores somos capaces de admitirlas y comprenderlas, relacionándolas a procesos normales del desarrollo evolutivo del niño.

Si el periodo de adaptación es adecuado, y no le supone excesivo sufrimiento la separación de sus figuras de apego, le ayudará a empezar felizmente su escolaridad.

La colaboración de los padres y madres va a s ser fundamental para que juntos ayudemos a que los niños y niñas vean la escuela como un espacio que les de seguridad, confianza, que les estimula, en definitiva, un lugar donde desarrollarse y crecer felices.

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22. DOC

Este documento se entrega adjunto.

23. PLAN DE ACTUACIÓN CONJUNTA EOEP-CEIP

Este documento se entrega adjunto.

CARMEN ALBERCA DE LA IGLESIA, Secretaria del C. E.I.P. “Ntra. Sra. de Gracia” de Bermillo de Sayago,

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CERTIFICA

Que esta programación General Anual correspondiente al curso 2016-2017 ha sido aprobada por la Directora, después de recoger las aportaciones de los miembros del Claustro de Profesores el día 10 de octubre y del Consejo Escolar, en la reunión del día 11de Octubre de 2017.

Bermillo de Sayago, 8 de Octubre de 2017

La Secretaria

Carmen Alberca de la Iglesia

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- 2 horas de 14,00 a 15:00 los lunes y martes dedicadas a coordinación docente de nivel, internivel y de programación de actividades de aula, según aparece reflejado en los horarios personales de los maestros/as.- 1 hora los jueves de 14:00 a 15:00 para reuniones de claustro, CCP, formación en centro, etc- 2 horas en sesión de tarde de 16:00 a 17:00 destinadas a la realización de talleres y atención a padres de alumnos.

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