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PROGRAMACION Y DESEMPEÑOS 2020

ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL PERIODO: PRIMERO META: establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto por sí mismo y los demás, PROYECTO TRANSVERSAL: educación para el ejercicio de los derechos humanos

ESTÁNDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

1.- Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único. 2.- Me ubico en el entorno físico y de representación (mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. 3.-Comprendo la importancia de valores básicos de convivencia ciudadana, como : la solidaridad, el cuidado , el buen trato y el respeto por si mismo y por los demás 7.- Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio)

C. Laboral Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse. Asumo las consecuencias de mis decisiones. C. Ciudadanas Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.

LA FAMILIA Miembros que la integran Actividades que comparten Convivencia IDENTIDAD INSTITUCIONAL Concepto de colegio Dependencias, personas que trabajan en el colegio Autoridades Símbolos Manual de convivencia camino a la DEMOCRACIA

SABER: Reconoce las actividades que se realizan dentro del colegio e identifica a las personas que hacen parte de la comunidad escolar y las labores que desempeñan.. SABER HACER: Expresa a través del diálogo y del dibujo sus cualidades, debilidades, derechos y deberes identificando cada grupo al que pertenece. Llama a profesores sus y compañeros por su nombre. SER: Demuestra sentido de pertenencia con su institución participando de la fiesta democrática “elección del gobierno escolar,” disfruta de los grupos a los cuales pertenece y propone alternativas de solución cuando son vulnerados sus derechos o los de los demás a través de la construcción del pacto de aula.

Descripción de características de las personas. Actividades lúdicas para reconocimiento corporal e integral trabajo grupal para relatos e historias de vida Juego de roles para detectar liderazgo Participación en la elección de Personero estudiantil

Pruebas orales y socializaciones casos Valoración a su actitud y participación . Participación en la construcción de pacto de aula.


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: PRIMERO PERIODO: SEGUNDO META:identifica las dependencias y a la personas que integran la comunidad educativa PROYECTO TRANSVERSAL. educación para el ejercicio de los derechos humanos



1.- Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su aplicabilidad. 2.- Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, código de transito…). 3.- Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.

C. Laboral Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro información para describirla. Identifico los elementos que puedan mejorar una situación dada. C. Ciudadanas Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo y rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi salón.

NUESTRA INSTITUCION definición quienes la conforman dependencias y su funcionalidad NORMAS DECONVIVENCIA Derechos y deberes Pacto de aula. Los SERVICIOS PÚBLICOS-

SABER: Identifica la utilidad de las dependencias del colegio. SABER HACER:

Reconoce las actividades que se realizan dentro del colegio e identifica las personas que hacen parte de la comunidad escolar y las labores que desempeñan. SER: Practica la sana convivencia teniendo en cuenta los deberes y derechos de todas las personas.

Breve reseña histórica de la institución Recorrido con los estudiantes por los distintos lugares del colegio. Explicación sobre lo que es un deber y un derecho. Investigación acerca de nombres y cargos de las personas que laboran en la institución. Diálogo:Sentido de pertenencia institucional y actividades que se realizan en el colegio. Establecer horario de las diferentes actividadesdel colegió.

Vivencia permanente del Manual de Convivencia. Expresión mediante diferentes manifestaciones artísticas, lúdicas y actitudinales en la práctica de la convivencia Autoevaluación


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES, PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCERO META: describe las características del paisaje geográfico del barrio o lugar donde vive, sus componentes y formas PROYECTO TRANSVERSAL. El barrio nos pertenece



1.- Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. 2.- Reconozco algunas normas que han sido construidas social mente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, código de transito…) 3.- Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio).

C. Laboral Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas. C. Ciudadanas Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo y rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigos (as) en mi salón de clase y en todo el colegio. Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana me pueden afectarme a mí.

LA FAMILIA Vivienda y características Conformación Derechos Deberes Actividades familiares, Árbol genealógico EL BARRIO: Definición del concepto Conformación Ubicación espacial Medio Ambiente y Convivencia

SABER:

Identifica la conformación, las actividades, los

derechos y deberes de las personas de la familia y el

barrio.

SABER HACER:

Explica el rol que cumple dentro de la familia y del

barrio.

SER:

Valora la importancia de una convivencia armónica

en el núcleo familiar y en el de su barrio.

Elaboración de un mapa conceptual sobre el tema. Socialización de la familia a través de fotografías. Elaboración de dibujos de su vivienda y su barrio. Reflexión sobre actitudes positivas de convivencia y problemas ambientales Construcción en familia de su árbol genealógico. Diálogo sobre el sentido de pertenencia al colegio y sobre las actividades que se realizan en el mismo.

Valoración de trabajos presentados y de la exposición de los mismos. Exposición de dibujos y carteleras. Autoevaluación.


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: PRIMERO PERIODO: CUARTO META: reconoce las costumbres y tradiciones de su país PROYECTO TRANSVERSAL:educación para el ejercicio de los derechos humanos



1.- Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, municipio, territorio) 2.- Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios)

C. Laborales Orientación ética Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares). C. Ciudadanas Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.

COLOMBIA UN PAÍS PARA TODOS. Símbolos patrios. Pasado y presente del país. MI DEPARTAMENTO Generalidades Ambientales,sociales,políticas, Económicas y culturales

SABER: Identifica las símbolos patrios y reconoce su nacionalidad SABER HACER: Dibuja los símbolos patrios y explica su significado. SER: Asume actitudes de respeto frente a las personas de grupos étnicos diferentes al suyo y a los símbolos patrios

Presentación de material didáctico como mapas, símbolos y explicación de ellos por parte del docente. . Visualización de los símbolos patrios. Entonación del Himno Nacional. Socialización de experiencias de viajes a otros pueblos o ciudades del país.

Valoración de talentos en bailes, canciones, colombianas Participación en las actividades culturales de la institución Conocimiento de alguna estrofa y coro del Himno Nacional. Talleres de apoyo escritos. Evaluación escrita tipo SABER Autoevaluación.


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: SEGUNDO PERIODO: PRIMERO META: Reconoce analiza críticamente situaciones de exclusión o discriminación en su familia, amigos y compañeros de su clase. PROYECTO TRANSVERSAL:movilidad segura



Relaciones con: 1.- Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único. 2.- Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas). 3.- Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno. 4.- Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios, elementos valiosos aportados por otros.

C. Laboral General Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse. Asumo las consecuencias de mis decisiones. C. Ciudadanas Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor..

IDENTIDAD INSTITUC IONAL Símbolos Familia CIP MI COMUNIDAD El barrio: Características, costumbres. Servicios públicos Señales de transito NORMAS DE CONVIVENCIA Importancia Derechos y deberes

SABER: Comprende la importancia de reconocer sus características individuales incluyéndose y diferenciándose en el grupo familiar, escolar y el de su barrio. SABER HACER: Describe las características de la comunidad a la que pertenece SER: Acepta con respeto su individualidad y la de los demás, teniendo en cuenta normas básicas de convivencia y pactos de aula.

Descripción de características físicas y sociales de su entorno. Actividades lúdicas para el reconocimiento de sí mismo y de su entorno. estrategias grupales para detectar liderazgo Participación en la elección de Personero y Consejo estudiantil. Actividades grupales para la construcción de pactos de aula y aportes enriquecedores al manual de convivencia.

Valoración de sus aportes orales y descriptivos a través de dibujos relacionados con los temas abordados. Valoración de su participación abierta y respetuosa en los eventos de gobierno escolar. Valoración a su participación grupal y a sus aportes personales. Demostración práctica del Manual de Convivencia y atención a sus compromisos escolares. Talleres de apoyo. Evaluación escrita Autoevaluación


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO META: comprende la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la memoria individual familiar y colectiva PROYECTO YTRANSVERSAL: educación ambiental



1.- Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. 2.- Reconozco algunas normas que han sido construidas social mente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, código de transito…) 3.- Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.

C. Laboral Orientación ética Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. C. Ciudadanas Convivencia y paz Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los de más y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clases, recreo etc.)

EL MUNICIPIO Y SUS CARACTERISTICAS Ubicación espacial El paisaje Autoridades del municipio

SABER: Reconoce las características de su municipio en todas las dimensiones SABER HACER: Explica las características de su comunidad SER: Comprende la importancia de ser solidario, respetuoso del medio ambiente y cumple las normas de convivencia.

Breve reseña histórica del municipio Recorrido con los estudiantes por los distintos lugares del colegio y de su barrio. Aplicación de didácticas pedagógicas relacionadas al manual de convivencia Explicación y sensibilización sobre la importancia y cuidado de los servicios públicos.

Establece un listado de los diferentes servicios públicos que conoce. Recorrido por las calles del entorno para visualizar las señales de tránsito existentes. Demuestra en le practica su compromiso adquirido frente al manual de convivencia Elaborar en distintos materiales las diferentes señales de tránsito. Evaluación escrita Autoevaluación.


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: SEGUNDO PERIODO: TERCERO META:con su actitud POSITIVA contribuye al cuidado y protección de su entorno PROYECTO TRANSVERSAL: Todos somos guardianes del medio ambiente



1.- Reconozco y describo las características físicas de las diferentes formas del paisaje 2.- Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (Normas del hogar, Manual de Convivencia escolar, código de tránsito). 3.- Reconozco y respeto diferentes puntos de vista. 4.- Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.

C. Laboral Trabajo en equipo. Desarrollo tareas y acciones con otros (padres, pares, conocidos) C. Ciudadanas Convivencia y paz. Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (barrio ,comuna, ciudad ,municipio)

. PASTO MI MUNICIPIO. Reseña histórica Ubicación espacial. Límites del municipio División político-administrativa. Paisaje del municipio. Símbolos

SABER: Reconoce el nombre del municipio al que pertenece. Establece diferencias entre las características físicas que tiene el municipio. SABER HACER: Elabora mapas y gráficos relacionados con su municipio Integra y participa en trabajos grupales SER: Valora los elementos que constituyen el patrimonio histórico y natural de su municipio

Breve reseña histórica del municipio. Visualización de mapas, videos y carteleras materiales grafico relacionado con la temática. Explicación de los símbolos del municipio.

Establecer un listado de los diferentes lugares que conoce y los describa Realizar un recorrido por las calles del entorno para resaltar las señales de tránsito existentes. Elaboración de mapas. Elaborar en distintos materiales algunos aspectos del municipio. Evaluación escrita. Autoevaluación.


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRAD0SEGUNDO PERIODO:CUARTO META:Compara las características y cambios sociales presentados en nuestro país a través del tiempo PROYECTO TRANSVERSAL:: Cuidemos nuestro patrimonio nacional



1.- Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado. (Monumentos, museos, sitios de conservación histórica). 2.- Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…)

C. Laboral: Responsabilidad ambiental. Reconozco los problemas que surgen del uso y disposición de las distintas clases de recursos de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio). C. Ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo. Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar,

ORGANIZACIONES DEL MUNICIPIO

Organización político-

administrativa.

Autoridades.

Funciones.

CULTURA.

Fiestas tradicionales Léxico regional. Tradiciones y costumbres.

SABER: Identifica las diferentes entidades que administran el municipio, lo mismo que su cultura y demás tradiciones y costumbres. SABER HACER: Reconoce las funciones y valores culturales que se celebran en su municipio. SER: Asume con sentido de pertenencia su identidad cultural.

Dramatiza algunas de las funciones que desempeñan algunas autoridades municipales. Proyecto pedagógico sobre el tema cultural de Pasto Lectura de textos. Talleres de apoyo. Desarrollo de Guías de trabajo en equipo.

Desarrollo de talleres. Carteleras. Exposiciones. Valoración de trabajo en grupo. Evaluación escrita. Socializaciones orales y escritas. Participación activa en las actividades planeadas Autoevaluación.


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO META:comprende la importancia de participar en las decisiones de su comunidad cercana {Institución educativa} PROYECTO TRANSVERSAL: Educación para el ejercicio de los derechos humanos

ESTANDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan los rasgos particulares o de las otras personas. Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio) y sus representaciones (mapas, planos maquetas. Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen. Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.

C CIUDADANAS Comparo mis aportes con los de los demás compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos por aportados por otros. C LABORAL Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos

IDENTIDAD INSTITUCIONAL Símbolos, misión visión filosofía Pactos de aula liderazgo Gobierno escolar Mecanismos de elección Papel que cumplen los representantes en el gobierno escolar. Manual de convivencia Formas de orientación Representación gráfica del espacio. Ubicación de Colombia en el mundo

SABER Identifica la estructura, funciones y finalidad del gobierno escolar. SABER HACER Elabora un mapa conceptual y mental para explicar la estructura del gobierno escolar. SER Valora y respeta su participación y la de sus compañeros en los procesos construidos colectivamente como pactos de aula, elección de delegados del curso y personero estudiantil

Ilustración, sensibilización y construcción del pacto de aula Lecturas y talleres y actividades lúdicas inherentes a la temática Dramatizaciones y mesa redonda.

Preguntas abiertas. Trabajos escritos. Vivencias. Participación actividad dinámica y coherencia en la práctica . Auto evaluación.


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO META: Relaciona las características biogeográfica de Colombia con las actividades económicas que se realizan en las diferentes regiones . PROYECTO TRANSVERSAL: Educación ambiental



Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje. Identifico describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural. Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.

C CIUDADANA Utiliza diversas formas de expresión gráfica para comunicar los conocimientos adquiridos C LABORAL Explica la importancia del cumplimiento de las normas para la sana convivencia.

EL PAISAJE Elementos Clases Características EL RELIEVE Morfología Problemas naturales y antrópicos CLIMA Pisos térmicos Producción REGIONES NATURALES generalidades

SABER Identifica las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural. SABER HACER Elabora mapas y gráficos referentes al tema SER Cuida el entorno que lo rodea, respeta diferentes puntos de vista y maneja responsablemente las basuras.

Observación del entorno. Identificación y clasificación de los elementos de la naturaleza. Usa diversas fuentes de información (fotografías, textos, periódicos, etc.) Elaboración de un collage con elementos del paisaje, clases de paisajes, señales de tránsito. Construcción de maquetas y dibujos alusivos.

Evaluaciones orales y escritas. Exposiciones individuales y en grupo. Desarrollo de talleres individuales Autoevaluación


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO META:Analiza las contribuciones de los grupos humanos , a partir de las características culturales de nuestro país. PROYECTO TRANSVERSAL : Patrimonio cultural



Identifico y describo algunas características socio culturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas

C. LABORAL Identifico las situaciones cercanas a mi entorno ( en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse, C. CIUDADANAS Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.

UNA MIRADA AL PASADO Primeros pobladores. Nomadismo y sedentarismo Desarrollo de la agricultura Poblamiento americano Familias lingüísticas precolombinas DESCUBRIMIENTO Viajes de Colón Conquista

SABER Comprende e identifica las características del proceso de formación consolidación y descubrimiento de las comunidades precolombinas SABER HACER Establece las diferencias entre nomadismo y sedentarismo demarca en mapas mudos las rutas del descubrimiento . SER Demuestra gusto e interés por el conocimiento de los hechos históricos

Lecturas alusivas a los temas. Visualización de mapas Desarrollo de talleres y dramatizaciones sobre el descubrimiento

Elaboración y exposición sustentada de mapas y Carteleras Talleres grupales Participación en dramatizados. Preguntas orales y escritas Autoevaluación


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO TERCERO PERIODO: CUARTO META:Comprende la importancia del tiempo en la organización de las actividades:sociales , económicas y culturales en su comunidad PROYECTO TRANSVERSAL:Identidad cultural



Me ubico en el entorno físico y de representación en mapas y planos utilizando referentes espaciales como. Cardinalidad. (Norte, sur, oriente, occidente. Etc.) identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres ,símbolos patrios)

C. LABORAL Relaciono los elementos que componen los problemas identificados. C. CIUDADANA. Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.

. Nariño multidimensional. dimensión espacio-ambiental, social, política , cultural y económica

SABER Identifica y reconoce todos los aspectos relacionados con el departamento de Nariño SABER HACER Elabora mapas, escritos y demás trabajos relacionados con el departamento de NARIÑO. SER Plantea soluciones a problemas suscitados en la convivencia

Observación del videos alusivos al tema Uso de diferentes materiales gráficos: fotografías, mapas, maquetas, afiches. Explicaciones teóricas. Construcción de collages con la temática sugerida

Evaluaciones orales y escritas. Exposiciones y sustentaciones individuales y en grupo. Autoevaluación. Prueba Saber.


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: CUARTO PERIODO: PRIMERO META: Comprende la importancia de la división de poderes en una democracia y la forma como funciona en Colombia PROYECTO TRANSVERSAL: conservación del medio ambiente



Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas culturales, identifico su impacto sobre el desarrollo. Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personero estudiantil, concejales, congresistas, presidente). Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio

C CIUDADANA Explico la importancia de las normas para poder vivir en comunidad. Reconozco las cualidades que deben tener las personas elegidas por voto popular. C LABORAL Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto.

IDENTIDAD INSTITUCIONAL Símbolos y manual de convivencia GOBIERNO ESCOLAR Pactos de aula EL UNIVERSO EN QUE VIVIMOS, Teorías del origen. Cuerpos celestes El sistema sola LA TIERRA. Estructura Componentes: litosfera, hidrosfera, atmosfera Movimientos de la tierra. Ubicación y orientación. Latitud , longitud Coordenadas geográficas. COLOMBIA, ASPECTO CLIMATICO. Zonas bioclimáticas Influencia en las actividades. Cambio climatico

SABER Identifica y reconoce los componentes que integran la comunidad educativa de su institución Analiza y define las diferentes teorías relacionadas con el origen del universo SABER HACER Ubica la tierra como elemento activo del universo identificando coordenadasgeográficas, explicael concepto de climadiscriminando la variedad climática del país SER Vivencia comportamientos cotidianos de democracia y lidera propuestas para mejorar la convivencia. Evidencia actitudes de respeto al planeta.

Lectura y Análisis de textos escritos. Desarrollo de talleres individuales. y grupales Participación activa en la jornada democrática de gobierno escolar Conceptualización de los temas. Lluvia de ideas, sopa de letras

Preguntas abiertas, cerradas tipo SABER Elaboración de carteleras. Dramatizaciones. Autoevaluación Participación en elecciones Y pactos de aula


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: CUARTO PERIODO: SEGUNDO META: comprende la importancia de los límites geográficos y el establecimiento de las fronteras en la organización de los territorios. PROYECTO TRANSVERSAL:educación para el ejercicio de los derechos humanos



Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (Izquierda, derecha, puntos cardinales) Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación.

C CIUDADANA Reconozco como se sienten otras personas cuando son agredidas o se vulneran sus derechos y contribuyo a aliviar su malestar C LABORAL Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición

. COLOMBIA , UNA TIERRA POR CONOCER Dimensión ambiental. Ubicación, límites, extensión, el paisaje. Recursos naturales, hidrografía, clima, flora y fauna. Problemas ambientales del país .

SABER IDENTIFICA Reconoce e identifica las características más importantes del país en lo concerniente a su aspecto geográfico SABER HACER Elabora y presenta mapas conceptuales y geográficos relacionados con el tema. SER Reconoce la importancia de cuidar la biodiversidad, presentado alternativas de mejoramiento para cuidar su entorno.

Utilización de: Rompecabezas, dibujos didácticos, mapas, videos Elaboración de trabajos en material fungible Exposición y socialización de trabajos.

Desarrollo de talleres Exposición y socialización de trabajos. Conversatorios. Pruebas SABER. Autoevaluación Trabajos en grupo ,exposiciones y participacio Revisión de cuadernos y desarrollo de guias


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO META. Evalúa la diversidad étnica y cultural del pueblo colombiano desde el reconocimiento de los grupos humanos existentes en el país: afro descendientes, raizales, mestizos, indígenas y blancos. PROYECTO TRANSVERSAL: educación para el ejercicio de los derechos humanos



Identifico y describo algunas de las características físicas, sociales económicas, políticas y culturales en las diferentes regiones naturales de Colombia. Va

C. LABORAL Utilizo adecuadamente los espacios y recursos que tengo a mi disposición. C. CIUDADANA Reconozco que todos los niños y las niñas somos `personas con el mismo valor y los mismos derechos.

COLOMBIA EN DIMENSIONES D. social. Población colombiana. Composición, problemas. D. económica. Producción del país. D. política. División. Administración. D. cultural. Aspectos relacionados con la cultura.

SABER. Reconoce e identifica las características más importantes del país en lo social, económico, político y cultural. SABER HACER Elabora trabajos escritos y participa en muestras de tipo cultural del país SER. Muestra un buen sentido de cooperación, solidaridad y compromiso en la presentación de los trabajos en grupo.

Presentación del video Colombia Viva. Conversatorio sobre la temática central. Explicaciones teóricas en cada subtema Trabajos y talleres grupales.

Exposición y valoración de trabajos en grupo. Sustentación de trabajos presentados. Pruebas orales de cultura general. Prueba escrita tipo SABER


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: CUARTO PERIODO: CUARTO META: analiza las características de las culturas ancestrales que a la llegada de los españoles habitaron el territorio nacional. PROYECTO TRANVERSAL: educación para el ejercicio de los derechos humanos



Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales, se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan fuellas que permanecen en las sociedades actual Identifico y describo características sociales, políticas, económicas y culturales de las organizaciones coloniales en Colombia previas a los procesos de independencia.

C. LABORALES Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado. C. CIUDADANAS Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.

AMERICA PRECOLOMBINA civilizaciones Historia de Colombia. La colonia. Instituciones políticas coloniales en Colombia. La Independencia. Procesos y etapas. Independencia. Campaña libertadora. Hechos y personajes. .

SABER Establece relaciones entre en diferentes fuentes y propone respuestas a las preguntas planteadas. SABER HACER. Elabora sus talleres, leyendo, redactando resúmenes y explicando su producto obtenido.utiliza las TIC como herramienta para sus conocimientos SER. Valora y respeta los diferentes elementos constitutivos del patrimonio americano teniendo en cuente lo etinico y cultural del pais

Diálogos sobre los temas propuestos Orientación del docente sobre temas específicos. Dramatizados. Investigación. consultas Lecturas complementarias. Revisión de cuadernos, desarrollo de guías y talleres individuales. Presentación de carteleras con gráficos

Pruebas de localización espacial. Tareas personales de investigación. Talleres individuales. Trabajo en grupos. Prueba escrita tipo SABER. Autoevaluación.


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO META:analiza el papel de las organizaciones sociales en la preservación y reconocimiento de los derechos humanos PROYECTO TRANSVERSAL: Educación para el ejercicio de los derechos humanos



Conozco los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia, UNICEF Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, género). Defiendo mis derechos y los de otras personas contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaría de familia) casos en los que son vulnerables

C CIUDADANA Reconozco la importancia del cumplimento de las leyes para la convivencia pacífica. Explico generalidades de la constitución nacional y la importancia de su estricto cumplimento. C LABORAL Conozco y se usar los mecanismos de participación estudiantil de mi medio escolar. Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de convivencia.

IDENTIDAD INSTITUCIONAL Símbolos Pacto de aula Liderazgo Democracia estudiantil Manual de convivencia Resolución de conflictos Canales de comunicación y participación democrática en el entorno escolar Constitución política de Colombia Derechos humanos

Saber Identifica la estructura de la constitución política de Colombia y los derechos humanos que en ella se establecen para protegerlos. Saber hacer Analiza y clasifica en la constitución política los derechos fundamentales. Ser Respeta y valora la práctica de los derechos humanos en cualquier entorno en el que se encuentre.

Leer y analizar algunos apartes de la estructura de la constitución política de Colombia. Comparar la información obtenida con los sucesos de la realidad nacional. Participar en debates asumir una posición, confrontarla con la de otros, defenderla y ser capaz de ajustar la opinión personal cuando sea necesario

Lecturas alusivas al tema. Pequeñas investigaciones. Sustentaciones de las mismas. Auto evaluación. Prueba saber


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO META:comprende la organización territorial de Colombia y las particularidades geográficas en sus regiones teniendo en cuenta las ventajas de la posición geográfica y astronómica en relación con su economía. PROYECTO TRANSVERSAL 1.- Educación ambiental 2.- Patrimonio cultural .



Comparo características del sistema político administrativo de Colombia- ramas del poder público en las diferentes épocas. Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidente…) Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (genero, etnia…)

C CIUDADANA Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida C LABORAL Indago los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar o expresarse de una determinada forma.

Recordemos las dimensiones: social, económica,política, cultural y ambiental. COLOMBIA MULTIDIMENCIONAL Posición geográfica de Colombia en América. Regiones naturales Aspecto ambiental: Relieve. Clima, Hidrografía Actividades económicas Población

SABER Reconoce e identifica las características que presenta el país en todas sus dimensiones. HACER Construye trabajos escritos y mapas conceptuales relacionados con Colombia. SER Asume con responsabilidad e interés el estudio de las ciencias sociales adoptando actitudes de respeto y tolerancia

Elaboración de mapas, consulta en diferentes fuentes sobre la temática planteada Lecturas . exposiciones Elaboración de carteleras Visualización de documentales y videos

Desarrollo de talleres. Mesas redondas. Socializaciones. Pruebas escritas tipo saber. Trabajo en grupo Autoevaluación


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO METAAnaliza los periodos colonial y republicano a partir de sus procesos de formación económicos sociales y políticas teniendo en cuenta los avances culturales y su importancia en la vida social del país, PROYECTO TRANSVERSAL Educación para el ejercicio de los derechos humanos .



Identifico y describo algunas características de las organizaciones políticas administrativas colombianas en diferentes épocas de la historia nacional.

C. LABORALES Identifico los actores que tienen incidencia en los temas importantes relacionados con mi entorno más cercano. C. CIUDADANAS. Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos.

EPOCAS, COLONAL Y REPUBLICANA organización política y administrativa colonial conformación del estado Nueva granada La gran Colombia Confederación granadina Estados unidos de col Constitución del 81. 0rigen de los partidos políticos. Límites y fronteras colombianas, evolución.

SABER. Identifica y explica algunas características relacionadas con la historia políticas de Colombia SABER HACER. Organiza la información obtenida utilizando cuadros, gráficos, lecturas y la C.P.C. SER. Respeta los diferentes s puntos de vista cuando se toman decisiones colectivas.

Lecturas dirigidas sobre temas específicos. Explicaciones. Trabajos por equipos. Elaboración de mapas conceptuales Talleres interactivos

Sustentación de trabajos. Presentación de tareas individuales. Prueba escrita SABER. Autoevaluación. Participación en todas las actividades


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO META: Comprende que los cambios en la comunicación originados por los avances tecnológicos han generado transformaciones en la forma como se relacionan las personas en la sociedad actual. PROYECTO TANSVERSAL:Educación para el ejercicio de los derechos humanos



Comprende la incidencia de la violencia en Colombia durante la segunda mitad del siglo XX En la construcción de la sociedad actual el modelo político actual.

C.LABORAL Observo una situación cercana a mi entorno y registro información para describirla. C. CIUDADANA. Trabajo constructivamente en equipo.

COLOMBIA SIGLO XX Primeros presidentes Hegemonía conservadora República liberal Movimiento popular Gaitanista Violencia en Colombia Frente nacional Reformas políticas Constituyente Colombia actual Desarrollo y cultura actual, Colombia ante el mundo, modernidad y globalización.

SABER. Comparo las características del sistema político y administrativo de Colombia entre las diferentes épocas y gobiernos SABER HACER. Interpreta lecturas de hechos anteriores y las compara con los eventos cotidianos de actualidad. SER. Asume una posición crítica y propositiva frente a los actuales acontecimientos del país y asume con res peto en su condición de estudiante colombiano su aporte a una cultura de paz.

Diálogos ilustrativos sobre temas específicos. Orientación temática por el maestro Visualización videos. Lecturas temáticas. talleres

Desarrollo de talleres. Investigación, elaboración de trabajos y sustentación. Prueba escrita tipo SABER AUTOEVALUACION


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: SEXTO PERIODO: PRIMERO META:comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el origen del universo en nuestra búsqueda por entender que somos parte de un amplio mundo PROYECTO TRANSVERSAL.: pasos firmes hacia la paz y la convivencia. El placer de leer.

TANDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Reconozco las características de la tierra que la hacen un planeta vivo en el universo

COMPETENCIA CIUDADANA: Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato cuidado y amor COMPETENCIA LABORAL:

Observo los problemas que se presentan en mi entorno y selecciono la forma más conveniente para su solución

LA DEMOCRACIA ASUNTO DE TODOS concepto de democracia

las dimensiones de las ciencias sociales derechos fundamentales Gobierno escolar Historia de mi institución Símbolos. CONOZCAMOS EL UNIVERSO Teorías del origen del universo. cuerpos que conforman el universo la tierra Movimientos de la tierra. Formas del relieve

SABER Comprende la relación que existe entre los descubrimientos espaciales y la vida en el planeta tierra. SABER HACER Desarrolla habilidades de reflexión crítica sobre las consecuencias de la exploración del espacio SER

Reconoce el papel de los seres humanos como parte del universo y del planeta.

Lectura comprensiva Explicación de cuadros comparativos Realiza líneas de tiempo Soluciona actividades extra clase Desarrolla actividades grupales

Elabora mapas conceptuales Visualización de videos.

Lecciones orales y escritas Exposición de cuadros comparativos Desarrollo de talleres Puesta en común de las líneas de tiempo Pruebas tipo saber

Auto evaluación


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: SEXTO PERIODO: SEGUNDO META:describe las interacciones que se dan entre el relieve el clima las zonas bioclimáticas cambios en la temperatura vientos derivas continentales y la dinámica interna de la tierra. PROYECTO TRANSVERSAL: ecosistema verde esperanza.

ESTANDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE


establezco relaciones

entre la ubicación geoespacial y las

características climáticas del entorno

con los seres vivos

C. CIUDADANA Conozco los mecanismos constitucionales que protegen los derechos fundamentales y comprendo cómo se aplican. C. LABORAL. Observo los problemas que se presentan en mi alrededor (mi casa, mi

barrio, mi colegio) y selecciono la forma más adecuada para

darles solución

+Geografía física de la tierra. +geografía física de afica. +geografía física de américa +geofísica se Asia. +geofísica de Europa. +geofísica de Oceanía. +geofísica de Colombia

SABER Reconoce las características del relieve clima e hidrografía de los continentes y diferencia sus paisajes.. SABER HACER Plantea preguntas sobre los elementos que conforman el espacio natural tales como. Relieve lima , vegetación y fauna SER Asume. Una actitud consiente frente al conocimiento de la geofísica y su relación con los fenómenos y característicasnade mundo.

Explicación de los temas, resúmenes Elaboración de mapas conceptuales Lecturas relacionadas con la temática propuesta Talleres y videos Elaboración de mapas geográficos general y por continente (FISICOS)

Sustentaciones orales Y trabajos en equipo exhibición de mapas Prueba escrita SABER Autoevaluación


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: SEXTO PERIODO: TERCERO META:analizo establezco relaciones entre civilizaciones antiguas y clásicas en la organización, social, política, cultura y económicas PROYECTO TRANSVERSAL: legado cultural.



Describo características de las civilizaciones antiguas en los aspectos social, político, económico y cultural Comparo legados culturales, artísticos y religiosos de diferentes civilizaciones y reconozco su impacto en la actualidad,

C. CIUDADANA Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y me expreso pacíficamente cuando no estoy de acuerdo porque hay injusticias. C: LABORAL

Comprendo correctamente las

instrucciones

CILIZACIONES ANTIGUAS EGIPTO períodos históricos, organización social, política, económica y cultural MESOPOTAMIA períodos históricos , organización social, política, económica y cultura CHINA, INDIA. CIVILIZACIONES CLASICAS Grecia y Roma

SABER: Identifica la importancia de las civilizaciones antiguas y los aportes recibidos por las actuales. SABAER HACER: Construye líneas de tiempo para determinar su desarrollo histórico.

SER: VALORA la importancia de una sana convivencia con el grupo

Lecturas relacionadas con los temas. Desarrollo de talleres de los temas visto en clases. Proyección de videos

elaboración de collages y carteleras

Exposición de Trabajos evaluación de los talleres Prueba de período TIPO SABER

Autoevaluación


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: SEXTO PERIODO: CUARTO META:describe características de las civilizaciones mesoamericanas y precolombinas aún sus sistemas de producción, distribución y consumo de sus productos agrícolas PROYECTO TRANSVERSAL: educación económica y financiera.

ESTANDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

EVALUATIVAS

Establezco relaciones entre la culturas y sus épocas, con las de Colombia en la actualidad

C CIUDADANA Valoro y respeto las diferencias étnicas en mi contexto social C LABORAL Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente

CULTURAS MESOAMERICANAS Aztecas Mayas Imperio Inca

CULTURAS PRECOLOMBINAS Chibchas Muiscas Tironas Pastos

SABER Comprende las características sociales, económicas de las culturas mesoamericanas antes de la llegada de los conquistadores Analizar las condiciones que posibilitaron la aparición y el desarrollo de grandes sociedades en América Precolombina SABER HACER: Ubica en el mapa de américa las grandes culturas, imperio y sociedades precolombinas SER: Demuestra sentido de pertenencia hacia la instituí

Explicación de la temática a desarrollar Lecturas comprensivas Explicación de cuadros comparativos Elaboración de líneas de tiempo Realización de mapas conceptuales Ubicación en los mapas de américa y Colombia de las culturas

Exposición y sustentación de trabajos Lecciones orales y escritas Desarrollo de talleres Puestas en común de las líneas de tiempo Pruebas tipo saber Autoevaluación


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: SEPTIMO PERIODO: PRIMERO META: establezco relaciones entre geografía política y las características de las diferentes regiones del planeta. PROYECTO TRANSVERSAL: educación para el ejercicio de los derechos humanos



Identifico los factores económicos, sociales, políticos geográficos que generaron las invasiones bárbaras Ubico geográficamente los lugares donde se originó el ISLAM como repercutió en su época

COMPETENCIA CIUDADANA: Identifico las decisiones colectivas en las que los intereses de diferentes personas que están en conflicto no permiten alternativas de solución para la comunidad COMPETENCIA LABORAL: Respeto y comprendo los puntos de vista de otras personas aunque este en descuerdo con ellos

Identidad institucional Gobierno escolar. Pactos de aula CATEDRA DE LA PAZ Diversidad y pluralidad Democracia estudiantil GEOGRAFIA POLITICA Concepto Estado y su organización Región. COLOMBIA Gobierno Territorio Regiones Naturales

SABER: Definir la geografía política comprendiendo su importancia para reconocer las características de un territorio o una región del mundo SABER HACER: Interpretar los mapas para identificar las principales características de una región o de un territorio SER: Reconocer el patrimonio cultural, material e inmaterial de cada territorio o región.

Lecturas dirigidas Elaboración de mapas geográficos Realización de mapas conceptuales Realización de talleres

Resúmenes de las lecturas Exposición de mapas conceptuales Exposición de talleres Evaluación de período tipos saber Auto evaluación


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: SEPTIMO PERIODO: SEGUNDO META: analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios con las características físicas de su entorno PROYECTO TRANSVERSALL: educación económica y financiera



Comprar legados culturales como arquitectura, urbanismo de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad.

C CIUDADANA Identifico decisiones colectivas en las que intereses de diferentes personas están en conflicto y propongo alternativas de solución que tengan en cuenta esos intereses. C LABORAL

Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros, aunque estén en desacuerdo con ellos

LA GEOGRAFIA POLITICA DEL MUNDO Las grandes regiones mundiales Espacio geográfico Los acuerdos de integración La ética el ser humano y la comunidad La ciudadanía

SABER: Analiza los conceptos políticos, culturales, históricos y demográficos que diferencian las regiones del mundo entre sí. SABER HACER Reconocer que los fenómenos o situaciones estudiados implican múltiples aspectos. SER: Asume posiciones de respeto en relación a la convivencia en el grupo.

Explicación de las temáticas a desarrollar Elaboración de mapas temáticos Mapas conceptuales

Mesas redondas Desarrollo de talleres Lecciones orales y escritas Evaluación de período tipo SABER Autoevaluación


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: SEPTIMO PERIODO: TERCERO META: identifico los diversos aspectos que constituyen el contexto social, político y cultural de los pueblos medievales y su tránsito a la edad media PROYECTO TRANSVERSAL: educación económica y financiera



Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas como el surgimiento del estado en el renacimiento Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y periodos históricos y establezco relaciones entre ellos.

C: CIUDADANA Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresión, de conciencia de pensamiento, de culto y de libre desarrollo de la personalidad. C LABORAL: Asumo las consecuencias de mis propias decisiones.

EL MUNDO MEDIEVAL El imperio bizantino El imperio carolingio El sistema feudal El mundo islámico Los inicios de la modernidad. El renacimiento La reforma protestante La contra reforma

SABER Explica en qué consistió la sociedad medieval con sus características, período histórico y cultural SABER HACER Plantea adecuadamente preguntas sobre los aspectos político, social y cultural de las edades media y moderna SER: Demuestra ser tolerante, hecho que ayuda a mantener un.

Explicación de las temáticas a desarrollar Elaboración de mapas temáticos Mapas conceptuales

Mesas redondas Desarrollo de talleres Lecciones orales y escritas Evaluación de período tipo SABER compromisos asumidos Autoevaluación


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: SEPTIMO PERIODO CUARTO

META:identifico y comparo la conquista y colonización española con los pueblos autóctonos de américa PROYECTO TRANSVERSAL: educación para el ejercicio de los derechos humanos y compromiso con la ciudadanía



Identifico las características económicas, políticas y sociales que llevaron a las potencias europeas al descubrimiento, conquista y colonización de América

C CIUDADANA: Reconozco múltiples relaciones entre eventos histórico: sus causas sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados C LABORAL: Desarrollo acciones PARA mejorar continuamente en distintos aspectos de mi vida con base en lo que a prendo de los demás

CONQUISTAY COLONIZACION DE AMERICA Exploraciones europeas en américa La conquista características El encuentro entre dos mundos Transformaciones en el siglo XVIII La colonia El dominio colonial

SABER: Comprende los rasgos básicos del descubrimiento, conquista y colonización de américa SABER HACER: Analiza la conquista, colonización en américa por medio de mapas históricos SER: Valora el legado de las culturas indígenas que sobrevivieron a los procesos de colonización en el contexto dela monarquías europeas del siglo XVI.

Explicación de las temáticas a desarrollar Elaboración de mapas temáticos Mapas conceptuales Recapitulaciones Dramatizaciones

Mesas redondas Desarrollo de talleres Lecciones orales y escritas Evaluación de período tipo SABER compromisos asumidos Autoevaluación


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: OCTAVO PERIODO: PRIMERO META: Comprende el fenómeno de las migraciones en distintas partes del mundo y los efectos dejados en los países receptores y los de origen. PROYECTO TRANSVERSAL: Educación ambientalcompromiso ciudadano.



Promuevo debates para discutir los resultados de mis observaciones a los procesos electorales. Identifica las diversas relaciones espaciales y ambientales que establece la población.

C. CIUDADANA Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones incluyendo las de pareja, y que se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro. C. LABORAL Busco formas de resolver los conflictos que enfrento en mi entorno cercano

IDENTIDAD INSTITUCIONAL Las dimensiones en sociales LA GEOGRAFIA HUMANA -demografía -Evolución de la población en América, Asia, África, Europa , Oceanía -población política territorial en Colombia. LO ECOSISTEMAS Y LOS SERS HUMANOS. -ecosistema. -Biomas -Efecto antrópico en los ecosistemas -los ecosistemas en Colombia.

SABER Reconoce la relaciónsimultánea y constante entre el ser humano y el espacio. HACER Obtiene información de fuentes directas estadísticas y cartográficas relacionadas con la demografía y sus variables. SER Reconoce que la acción humana ya sea positiva o negativa influye en su entorno o territorio. Asume actitudes positivas frente a problemas ambientales.

Explicación teórica conceptual Elaboración de dibujos y gráficos temáticos Audición del himno institucional. . Lectura y recorte de artículos de prensa. Trabajos de investigación Explicaciones y exposiciones. Trabajo de campo.

Pruebas escritas tipo SABER. Sustentaciones orales. Explicación de mapas conceptuales. Trabajo escrito individual. Trabajo grupal. Autoevaluación Prueba final SABER.


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: OCTAVO PERIODO: SEGUNDO META: Plantea soluciones a la problemática del uso racional del espacio geográfico como consecuencia de modelos económicos y sistemas de gobierno internacionales. PROYECTO TRANSVERSAL: Educación ambiental un compromiso ciudadano.



Identifica la estructura y componentes bióticos y abióticos que conforman el medio natural.

Determina los elementos constitutivos del poder público, sus funciones y componentes.

C. LABORALES Analizo el contexto del problema para determinar variables que se pueden cambiar C.CIUDADANAS Conozco analizo y uso los mecanismos de participación ciudadana.

EL HOMBRE Y EL DETERIORO AMBIENTAL. Recursos naturales y medio ambiente. -factores que afectan el medio ambiente. -impacto del hombre sobre el medio natural. -fuentes de energía y problemas ambientales. DEMOCRACIA Y SISTEMAS POLITICOS EN COLOMBIA. -la democracia. -la constitución política. -el gobierno colombiano.

SABER Reconoce los factores humanos que afectan el medioambienteyexplica el desarrollo histórico de la democracia como un sistema de organización política. HACER describe las características y componentes del medioambiente al tiempo que reconoce las funciones y mecánica de la estructura Del gobierno colombiano. SER

Asume una actitud critico-propositiva frente a los problemas ambientales y políticos

Visualización de un video ambiental. Foro y mesa de debate sobre la temática central Conversatorio y taller grupal. Exposición y explicaciones teóricas. Taller individual. Elaboración de mapas conceptuales. Ensayo y trabajo escrito con sustentación oral.

Preguntas orales y pruebas escritas SABER. Valoración personal de trabajos grupales. Autoevaluación sustentable Presentación de ensayos Prueba final SABER.

que se viven el país en la actualidad.


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: OCTAVO PERIODO: TERCERO META: Describe y reconoce la influencia de las revoluciones en Europa en siglos anteriores y las asocia con el proceso de independencia. PROYECTO TRANSVERSAL: educación para el ejercicio de los derechos humanos



Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuente de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.

.

C. CIUDADDANA. Analizo críticamente mi participación en situaciones en las que se vulneran o respetan los derechos e identificó como dicha participación contribuye a mejorar o empeorar la situación. C.LABORAL reconozco y valoro la importancia del trabajo en equipo como estrategia pedagógica

SIGLO XIX EPOCA DE REVOLUCIONES -Europa, finales del S XVIII -la ilustración y el enciclopedismo. -la revolución francesa -la revolución industrial - la sociedad capitalista. -el caudillismo COLOMBIA EN EL SIGLO XIX Independencia de la nueva granada. Reformas de medio siglo. Colonización antioqueña, el café.

SABER identifica y compara algunos de los procesos políticos y económicos que tuvieron lugar en Colombia en el siglo XIX SABER HACER Elabora y socializa trabajos escritos y mapas conceptuales SER Respeta diferentes posturas frente a fenómenos políticos y acata las decisiones

Lecturas pertinentes al tema central Talleres grupales Socialización de temas Elaboración de mapas geográficos y conceptuales Consultas por internet.

Participación en las clases Elaboración y calidad de los trabajos grupales Pruebas escritas tipo SABER Sustentaciones orales Autoevaluación argumentada.

La regeneración. Guerras civiles.

normativas

Prueba final SABER.


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: OCTAVO PERIODO: CUARTO META: asume una actitud investigativa encaminada a conocer los elementos que constituyen la región nariñense en todas las dimensiones. PROYECTO TRANSESRSAL: Educación para el ejercicio de los derechos del ciudadano.



Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos, culturales y ambientales como fuentes de identidad, bases del desarrollo y fuentes de cooperación en Nariño.

C. LABORAL Evaluó el impacto de las acciones en el cambio

cultural del grupo y propongo medidas para mejorar continuamente.

C. CIDADANA Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos sociales a los que históricamente se ha vulnerado por, raza,

EL MUNDO ,SEGUNDA MITAD SIGLO XIX -nacionalismo europeo -del liberalismo a la democracia -cultura y sociedad desde 1850. -china, Japón y Estados Unidos en el siglo XIX. -América en el siglo XIX. LA MODERNIZACION EN COLOMBIA -situación política a medio

SABER Identifica las características del proceso expansionista europeo y los cambios socioeconómicos de la sociedad colombiana en el S.XIX. HACER. Con gráficos y mapas conceptuales explica los detalles sociales socioeconómicos

Presentación de videos temáticos específicos. Foro taller relacionado a la proyección del video. Explicación teórica. Recolección y lectura de información documental. Elaboración de trabajo en binas. Sustentación oral del

Sustentación dl foro. Pruebas orales en los conversatorios. Trabajos en binas escritos y socializados. Prueba final SABER.

procedencia o género.

siglo XIX. -la división liberal -el intercambio conservador. -guerras civiles en el siglo XIX. -la regeneración. -guerra de los mil días y separación de panamá. -cultura del siglo XIX.

europeos y colombianos del siglo xix. SER Con criterio juzga el impacto del imperialismo colonial europeo y las implicaciones de la guerra partidista en Colombia desde el siglo XIX.

trabajo.


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: NOVENO PERIODO: PRIMERO META: explica desde las situaciones de la vida cotidiana las consecuencias, sociales económicas, políticas culturales y ambientales que vive su país PROYECTO TRANSVERSAL: educación económica y financiera.



analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia los derechos de las personas y la identidad

C. LABORAL Recolecto y registro la información obtenida de diferentes fuentes. C. CIUDADANA

IDENTIDAD INSTITUCIOLA Símbolos institucionales, democracia estudiantil GEOGRAFIA

SABER Comprende el concepto de geografía económica e identifica su campo de estudio

Lectura y análisis de textos cortos. Talleres de tipo grupal. Elaboración de ensayos a partir de explicaciones

Trabajos escritos y sustentación. Tareas individuales consultadas,

en Colombia Conozco los elementos básicos que constituyen el país y que pueden ser obtenidos en el estudio de cada una de sus dimensiones incluso la economía

Participo en la planeación y ejecución de acciones que contribuyen a aliviar la situación de personas en desventaja

ECONOMICA -conceptos asociados a la geografía económica -el mercado y el dinero. -el empleo y el trabajo -sistemas económicos. Papel del estado en la economía. -Indicadores macroeconómicos.

HACER Organiza gráficamente las ideas y los conceptos relativos alos temas propuestos. SER Valora los medios por los cuales las personas obtienen su sustento como el trabajo.

teóricas. Elaboración de gráficos y dibujos explicativos referentes a temas como procesos industriales y explotación de recursos.

Prueba escrita tipo saber. Autoevaluación Prueba final SABER


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: NOVENO PERIODO: SEGUNDO META: Establece posibles relaciones entre los hechos socioeconómicos y políticos como causales de los conflictos mundiales PROYECTO TRANSVERSAL: las relaciones de poder en el mundo y la educación financiera.



Identifico algunas corrientes de pensamiento económico

C. LABORAL. Interactuó con mis compañeros y construyo

LOS SECTORES ECONOMICOS EN EL MUNDO

SABER Reconoce cuales son los sectores de la economía en

Exposición explicativa del tema central.

Prueba escrita. Sustentación por binas

político cultural y filosófico de siglo XX Relaciono algunos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos Ocurridos durante la época entreguerras.

equipos de trabajo para elaborar tareas y /o resolver conflictos C. CIUDADANAS

Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, que se pueden manejar de

manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los

puntos de vista del otro.

-sector primario - sector secundario -sector terciario GOBIERNO Y PODER POLITICO -la política -el poder politico - el estado y el poder politico -gobierno y estado.

el mundo y en Colombia relacionando algunos de los procesos políticos y sociales que se han desarrollado en Colombia. HACER plantea preguntas DE relación directa con los sectores económicos SER Respeta las diferentes posturas frente a la situación socioeconómica que vive su país.

Organización de trabajos en binas. Construcción de carteleras alusivas al tema desarrollado Sustentaciones y socialización de los trabajos

Evaluación de trabajos escritos individuales Autoevaluación Prueba final SABER


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: NOVENO PERIODO: TERCERO META: Evalúa como todo conflicto puede solucionarse mediante acuerdos en que las personas ponen de su parte para superar las diferencias. PROYECTO TRANSVERSAL: el proceso modernizador en la sociedad colombiana.



Identifico y analizo las diferentes formas del

C. CIUDADANAS Respeto propuestas

EL MUNDO AMEDIADOS DELS XX

SABER Explico algunos de los

Visualización de video dirigido al tema.

Prueba escrita tipo SABER

orden mundial en el siglo XX Describo el impacto del proceso de modernización, urbanización en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XX

éticas y políticas de diferentes culturas, grupos sociales y políticos. C. LABORAL Identifico fuentes de información para obtener datos relevantes y confiables

II guerra mundial. El nuevo orden mundial. Capitalismo y comunismo La guerra fría COLOMBIA DESARROLLO Y VIOLENCIA PARTIDISTA Colombia en el contexto mundial. La violencia política, actores. Actores de la violencia Dictadura de Rojas El frente nacional

grandes cambios sociales económicos y políticos que se dieron en el mundo y Colombia a partir de los años 50. SABER HACER Elabora un ensayo con tema y estructura literaria definida y propuesta personal. SER Demuestra atención e interés al asimilar los temas propuestos

Mesa redonda y debate. Trabajo grupal Construcción de ensayos. Sustentaciones orales.

Exposición y socialización de trabajos en grupo. Activa participación y niveles de atención. Autoevaluación con argumentos.


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: NOVENO PERIODO: CUARTO META: Analiza Los cambios socioeconómicos, políticos y culturales producidos en el mundo y Colombia en el siglo XX y su impacto en la vida dela población mundial y en Colombia.

PROYECTO TRANSVERSAL: educación para el ejercicio de los derechos humanos la ciudadanía.



Reconozco y analizo la permanente interacción entre espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación. Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad y promotores del desarrollo y fuente de cooperación y conflicto en Colombia.

C. CIUDADANA Comprende el significado e importancia de vivir en una comunidad multiétnica y pluricultural. C. LABORAL Trabaja en equipo expresando sus ideas, respeta las de los demás y comparte algunas situaciones de su vida cotidiana.

EL MUNDO,SEGUNDA MITAD DEL S.XX -la guerra fría - fin de la guerra fría. - la economía mundial- Conflictos contemporáneos. -la revolución cubana .las dictaduras militares. La violencia en Colombia. COLOMBIA DESDE LA SEGUNDA MITAD DEL S.XX A LA ACTUALIDAD.- -el frente nacional. -gobiernos después del frente nacional. -economía colombiana desde 1960 a 1991. - política colombiana a finales del siglo XX -actores armados a fines del siglo. - problemas actuales del país.

SABER Identifica asertivamente las decisiones que se tornaron en la guerra fría entre potencias mundiales. HACER. Elabora cuadros estadísticos y mapas conceptuales con los cuales explica los procesos políticos y sociales del mundo y Colombia a partir de 1950 hasta hoy. SER Reconoce que el conocimiento histórico reciente del mundo y su país son elementos importantes para asumir una posición crítica propositiva ante la realidad actual.

Lectura de documentos específicos de asuntos relacionados al tema central. Proyección de videos especiales. Debates y mesas redondas. Talleres grupales. Construcción de ensayos temáticos.

Revisión de los trabajos escritos. Sustentación de trabajos. Prueba orales relámpago. Sustentación engrupo con exposición individual. Prueba final SABER.


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: DECIMO

PERIODO: PRIMERO META: identifica los procesos de evolucionen conceptual de la ciencia económica y su relación directa con la política PROYECTO TRANSVERSAL: educación económica y financiera.



Identifica y caracteriza los elementos básicos que constituyen las ciencia política y económica y su influencia directa en la vida de la humanidad. De cifra en mapas conceptuales los elementos que constituyen la macroeconomía

C. CIUDADANA Promuevo campañas para fomentar la cultura del pago de impuestos y ejerzo vigilancia sobre el gasto público en mi comunidad C. LABORAL Analizo , compara y describe las causa y los efectos económico, político y social que se esconden tras de los acontecimientos cotidianos locales y globales

IDENTIDAD INSTITUCIONAL Organigrama de la I:E ECONOMIA Y SOCIEDAD. -la economía y su estructura. -el consumo la demanda y la oferta. -funcionamiento del mercado. -el mercado laboral -relaciones labórale. ECONOMIA ESTADOY GLOBALIZACION -función del estado en la economía. -integración económica y bloques comerciales. -las empresas transnacionales. -desarrollo pobreza y globalización cultural -Colombia en la economía global.

SABER Conoce las nociones básicas de la economía, el funcionamiento del mercado, el sentido del trabajo, la formación de empresas en el mundo actual. SABER HACER Con mapas conceptuales explica la mecánica y procesos dinámicos del mercado y sus variables. SER Asume posición crítica frente a los problemas que genera el actual sistema de mercado en las economías mundiales.

Consultas y entrevistas para recolectar información Elaboración de trabajos escritos Lecturas alusivas al tema Talleres grupales Presentación de trabajos Exposiciones teóricas explicativas de temas específicos.

Sustentación de los trabajos Prueba oral Dinámica y puntualidad en las exposiciones Autoevaluación Prueba final SABER


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: DECIMO PERIODO: SEGUNDO META: define la política a partir de la significación e importancia que tiene en la construcción de la convivencia. PROYECTO TRANSVERSAL: educación para el ejercicio de los derechos humanos.



Identifico y tomo posición frente a las principales causas económicas, sociales y políticas de las diferentes teorías y modelos del siglo XX

C.CIUDADANA Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación antro posiciones ideológicas y propongo mecanismos de cambio. C.LABORAL. interactúo de manera propositiva para la solución de problemas inmediatos

LA GLOBALIZACION Y SUS DESAFIOS -la aldea global -economía global -integración y bloques comerciales -las empresas transnacionales -desarrollo y pobreza. -la globalización y el problema cultural y ambiental LOS DERECJOS HUMANOS -historia de los derechos humanos -el derecho internacional humanitario. -situación de los DDHH en Colombia.

SABER: Identifica y caracteriza las dimensiones del proceso de globalización y sus efectos económicos sociales y culturales al tiempo que reconoce el valor de los DDHH. En su vida cotidiana. HACER Promueve y participa de debates sobre temas de globalización, derechos humanos y los asume con argumentos. SER Asume actitudes reflexivas y criticas frente a los casos problemicas

Proyección del video “la globalización aldea mundial” Foro sobre la proyección del documento. Elaboración de ensayos sobre los derechos humanos. Lecturas y resúmenes de la temática desarrollada.

Valoración de la participación en el foro Valoración y socialización de los ensayos Prueba final SABER

vivenciados en el país.


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: DECUMO PERIODO: TERCERO META: describe la relación existente entre modelos económicos, políticas económicas y formas de gobierno en el mundo. PROYECTO TRANSVERSAL: Educación económica y financiera.



Comprendo que en un estado de derecho las personas podemos participar en la creación o transformación de las leyes y que estas se aplican a todos por igual defendiendo sus derechos

C. CIUDADANAS Identifico mecanismos e instituciones que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y ciudadanas. C. LABORAL. adopto posiciones critico propositivas ante los problemas económicos y políticos detectados

SOCIEDAD Y TERRITORIO EN COLOMBIA -Ocupación y configuración del territorio en Colombia. -el ordenamiento territorial -cambios al modelo centralista -ordenamiento territorial y conflicto armado. - el territorio y los conflictos actuales. NACION Y NACIONALISMO. Tipos de nacionalismo -teorías nacionalistas -nacionalismos a principios del S XX. Nacionalismo y conflictos étnicos. CasosEspaña, Irlanda,

SABER identifica los problemas que Presenta el territorio colombiano y las entidades territoriales en concordancia con la propiedad y los problemas de etnia nación y territorio. HACER Interpreta y analiza gráficos tablas y mapas relacionados con la distribución territorial. SER Asume una posición crítica frente a situaciones de discriminación y exclusión social ocasionadas por desigualdad de personas culturas y naciones.

Visualización de mapas Lectura de escritos sobre el tema. Elaboración de trabajos escritos sustentados. Talleres en binas Exposición y explicación de temas específicos.

Explicación argumentada de los textos leídos Socialización de trabajos consultados Exposición de carteles Prueba final SABER autoevaluación


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: DECIMO PERIODO: CUARTO META: analiza y define las estrategias e instrumentos que permiten el desarrollo del país mediante políticas económicas y sociales. PROYECTO TRANSVERSAL: educación para el ejercicio de los derechos humanos.



Identifico y tomo posición frente a las principales causas económicas, sociales y políticas de las diferentes teorías y modelos del siglo XX

C. CIUDADANA. Analizo críticamente y debate con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel mundial continental y nacional y comprende las consecuencias políticas económicas y sociales C.LABORALE formo y adecuo las condiciones de liderazgo en la búsqueda de alcanzar las metas propuestas

REVOLUCIONES Y MOVIMIENTOS SOCIALES EN AMERICA LATINA -revoluciones liberales -revoluciones socialistas -revolución mexicana -revolución cubana -movimientos obreros y estudiantiles. -guerrillas y movimientos indígenas. CONFLICTO ARMADO Y VIOLENCIA EN COLOMBIA -factores de la

SABER Analiza las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que influyeron en los conflictos latinoamericanos y colombianos. HACER Establece las relacionen es entre las revoluciones y movimientos en américa latina y Colombia. Las cuales expresa en mapas conceptuales. SER Expresa con objetividad y firmeza su posición frente a la

Proyección de películas relacionadas al tema -foro y mesa redonda posterior a la proyección, Debates y conclusiones. Documentación y elaboración de ensayos temáticos Elaboración de afiches temáticos.

Valoración del foro por argumentación, expresión oral y participación. Valoración de las exposiciones Trabajo de ensayo con socialización. Exposición de los afiches. Prueba final SABER

violencia -visión histórica de la violencia. -el conflicto armado, procesos de paz -

violencia y la desigualdad social que se evidencia en el país.

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ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: ONCE PERIODO: PRIMERO META:reconoce el impacto de la globalización sobre las distintas economías y las diferentes reacciones ante este fenómeno PROYECTO TRANSVERSAL: educación ambiental y desarrollo social.



Identifica las principales causas y consecuencias, políticas, económicas, sociales, culturales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y los modelos económicos entre el siglo XIII al XXI. Establezco relación inferencia entre dependencia económica en el modelo mundial y subdesarrollo en

C. LABORAL Establezco nuevas formas de interacción con los miembros del equipo para mejorar los resultados. C. CIUDADANAS Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social como resultado de la desigualdad social y económica de su entorno

IDENTIDAD INSTITUCIONAL Símbolos y organización estudiantil .democracia. HISTORIA ECONOMICA LATINOAMERICANA. -sociedadesagrarias de centro y Sudamérica andina. -la economía colonial -Reformas Borbónicas y efectos de la independencia en la

SABER Comprende la relación entre el contexto social y político y la realidad económica latinoamericana. SABER HACER En cuadros comparativos establece y describe las características de la economía de Latinoamérica con otras economías. SER

Explicación previa de la temática a desarrollar. Lectura de textos específicos. Talleres individuales y grupales. Elaboración de mapas conceptuales y carteleras Socialización de trabajos.

Exposiciones orales. Presentación y sustentación de trabajo en grupo. Entrega de ensayos. Prueba final SABER . Autoevaluación

Colombia

economía -desarrollismo y estatismo. -Economía actual en Latinoamérica. GLOBALIZACION Y SOCIEDAD. Concepto económico de globalización -ventajas y consecuencias de la globalización. -Colombia en la global

Toma una posición de respeto y atención a las exposiciones de los grupos de trabajo, participando activamente con preguntas.


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: ONCE PERIODO: SEGUNDO META: identifica y analiza el desarrollo como factor determinante en la imagen y desigualdad de los países del mundo. PROYECTO TRANSVERSAL: educación ambiental y desarrollo socioeconómico.



Identifico y reconozco el concepto de globalización y el impacto de esta en las naciones actuales. Establezco relación entre impacto de la globalización en diversos lugares del

C. LABORAL Evalúo el impacto de las acciones en el cambio cultural del grupo y propongo medidas para mejorar continuamente. C. CIODADANA Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y

ECOLOGIA Y DESARROLLO SOSTENIBLE. Análisis del desarrollo sostenible. -protección de la biodiversidad. -desarrollo sostenible en américa latina. GRUPOS ETNICOS Y

SABER Analiza críticamente e identifica los elementos que conforman y condicionan el desarrollo sostenible. Identifica la causa generadoras de los desplazamientos y migraciones actuales en américa latina.

Explicación previa de la temática a desarrollar. Lectura de textos específicos. Talleres individuales y grupales. Elaboración de mapas conceptuales y carteleras

Exposiciones orales. Presentación y sustentación de trabajo en grupo. Entrega de ensayos. Prueba final

mundo con el impacto que produce en Colombia

exclusión social que resulta de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones.

POBLACION -población y sociedad época prehispánica. -la población en la conquista. -el orden social colonial. La población indígena del siglo XIX. -inmigraciones europeos A y asiática. -Migraciones campo-ciudad.

SABER HACER Explica con ejemplos el impacto del desarrollo en nuestro contexto. SER Toma una posición de respeto y atención a las exposiciones de los grupos de trabajo, participando activamente con preguntas.

Proyección de video. SABER. . Autoevaluación


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: ONCE PERIODO: TERCERO META: asume una posición crítica frente a los hechos que se evidencian en la política actual latinoamericana. PROYECTO TRANSVERSAL: educación para el ejercicio de los derechos humanos.



Reconozco y explico los cambios y evolución en los movimientos insurgentes en

C.LABORAL Establece relaciones adecuadas para optimizar el trabajo

DEL CAUDILLISMO A LA DEMOCRACIA -caudillismo militar.

SABER analiza los cambios y permanencia de los regímenes políticos en

Elaboración de mapas conceptuales y carteleras Formación de grupos y

Exposiciones orales grupales. Presentación y

Colombia desde sus inicios hasta la actualidad y su contraste para la práctica de los derechos humanos

grupal. C.CIUDADANA Interpreta coherentemente la importancia del respeto y protección a la pluralidad y diferencias de género.

-el liberalismo latinoamericano s.XIX. -gobiernos oligárquicos. -populismo y socialismo en américa latina. -GÉNERO Y SOCIEDAD EN AMERICA LATINA. Los roles de género prehispánico y colonial. -feminismo y sociedad actual.

américa entre los siglos XIX yXX . SABER HACER. Diseña y redacta un ensayo escrito sobre el tema seleccionado SER Asume una posición crítica y propositiva ante situaciones de problemas de genero

realización de talleres Lectura de textos Sustentación de trabajos

sustentación de trabajo en grupo. Entrega de ensayos. Prueba final SABER. Autoevaluación


ASIGNATURA: Ciencias Sociales INTEGRANTES: EDUARDO RUEDA, GLORIA MADROÑERO BENAVIDES , PATRICIA DELGADO, LUZ MARINA CORAL GRADO: ONCE PERIODO: CUARTO META: Explica y evalúa el impacto y desarrollo industrial y tecnológico sobre el ser humano y la influencia de los medios de comunicación. PROYECTO TRANSVERSAL:educación para el ejercicio de los derechos humanos y al ciudadanía.



Identifico y tomo posición frente a los efectos y causas multidimensionales frente a la aplicación de los diferentes modelos económicos del siglo XX. Explico y evalúo el impacto del desarrollo científico y tecnológico sobre los nuevos cambios sociales.

C. CIUDADANAS Asume una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social que resulta de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones. C. LABORALES desarrolla acciones colaborativas frente a los proyectos de beneficio social

.CONFIGURACION DEL MUNDO ACTUAL -un cambiante mapa político -configuración política de:aAfrica,Asia y Europa _las tensiones en Asia y áfrica. -conflictos en el medio oriente. -potencias económicas mundiales. NORMATIVIDAD INTERNACIONAL Y CONFLICTO ARMADO. -derecho internacional humanitario -conflicto armado y violación del DIH en Colombia.

SABER Analiza desde las dimensiones humanas, algunos hechos que han generado las transformaciones en el nuevo orden mundial SABER HACER Aplica y relaciona los postulados del DIH. Con situaciones particulares de la población en el mundo actual. SER Con criterio y autonomía expresa su postura crítica ante situaciones de la cotidianidad.

Visualización de imágenes y videos relacionados con el tema central Lectura de artículos de prensa y revistas especiales. Consulta y exposiciones temáticas en grupos de trabajo Exposiciones, muestras visuales y de audio. Debate y argumentaciones.

Exposición y sustentación en grupo. Ensayo personal Trabajo en carpeta Autoevaluación Prueba final SABER.

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