PROGRAMACIONES. CURSO:19/20 DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA Y … · 2019-11-08 · para la gestión...

PROGRAMACIONES. CURSO:19/20

DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES.

PROGRAMACIONES DE CICLO:

ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS Y EN RED

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA <<ALJADA>>

DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA

Proyecto Curricular del Ciclo de “Administración de Sistemas Informáticos en Red”.

CÓDIGO: P-01-01-D-04 Página 1 de 24 Revisado: mayo 2015

INDICE:

1.- IDENTIFICACIÓN DEL TÍTULO.......................................................................................................................4

2.- PERFIL PROFESIONAL...................................................................................................................................4

2.1.- Competencia general............................................................................................................................4

2.2.- Cualificaciones profesionales y unidades de competencia...................................................................4

Cualificaciones profesionales completas:..................................................................................................4

Cualificaciones profesionales incompletas:...............................................................................................5

3.- CAMPO PROFESIONAL.................................................................................................................................5

3.1.- Entorno profesional y de trabajo..........................................................................................................5

4.- OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO..........................................................................................6

5.- UNIDADES DE COMPETENCIA POR MODULO..............................................................................................7

6.- FORMACIÓN EN EL CENTRO EDUCATIVO. ...............................................................................................8

1º Curso........................................................................................................................................................8

2º Curso........................................................................................................................................................9

7.- FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO. ...............................................................................................10

8.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA........................................................................................................................10

9.- CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN. ........................................................................14

9.1.- El proceso de evaluación....................................................................................................................14

Requisitos para solicitar la exención total o parcial de la F.C.T....................................................................17

Módulos profesionales susceptibles de ser evaluados en convocatoria extraordinaria..............................17

Convocatoria extraordinaria o correspondiente a perdida de evaluación continua....................................17

9.2.- Criterios de calificación.......................................................................................................................18

9.3.- Criterios de promoción.......................................................................................................................18

9.4.- Publicidad de los instrumentos y criterios de evaluación...................................................................18

9.5.- Anulación de matrícula y renuncia a la convocatoria..........................................................................18


9.6.- Calendario de evaluaciones y reclamaciones......................................................................................18

9.7.- Criterios de desempate para la concesión de matriculas de honor.....................................................19

10.- ORIENTACIONES ACERCA DEL USO DE LOS ESPACIOS ESPECÍFICOS Y DE LOS MEDIOS Y EQUIPAMIENTOS. ........................................................................................................................................................................19

10.1.- Espacios específicos y orientaciones para su uso. ............................................................................19

10.2.- Medios y equipamientos. ................................................................................................................19

11.- MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO. .....................................................................................................20

12.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. ........................................................................20

13.- CRITERIOS DE AGRUPAMIENTO Y PEDAGÓGICOS. ..................................................................................21

15.- EVALUACIÓN DEL CICLO...........................................................................................................................21

Encuesta para el alumno sobre la práctica docente....................................................................................22

Encuesta para el Tutor de F.C.T. en la Empresa............................................................................................22

Encuesta del alumno sobre la Empresa de F.C.T..........................................................................................22

16.- MEJORA DE LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA. ..............................................................22

ANEXOS. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE LOS MÓDULOS........................................................................24


1.- IDENTIFICACIÓN DEL TÍTULO.

El título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red queda identificado por los

siguientes elementos:

Denominación: Administración de Sistemas Informáticos en Red.

Nivel: Formación Profesional de Grado Superior.

Duración: 2000 horas.

Familia Profesional: Informática y Comunicaciones.

Referente europeo: CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).

2.- PERFIL PROFESIONAL.

El perfil profesional del título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red queda

determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la

relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones

Profesionales incluidas en el título.

2.1.- Competencia general.

La competencia general de este título consiste en configurar, administrar y mantener sistemas informáticos,

garantizando la funcionalidad, la integridad de los recursos y servicios del sistema, con la calidad exigida y

cumpliendo la reglamentación vigente.

2.2.- Cualificaciones profesionales y unidades de competencia.

Cualificaciones profesionales completas:

a) Gestión de sistemas informáticos IFC152_3 (R.D. 1087/2005, de 16 de septiembre), que comprende las

siguientes unidades de competencia:

UC0484_3 Administrar los dispositivos hardware del sistema.

UC0485_3 Instalar, configurar y administrar el software de base y de aplicación del sistema.CÓDIGO: P-01-01-D-04 Página 4 de 24 Revisado: mayo 2015

UC0486_3 Asegurar equipos informáticos.

b) Administración de servicios de Internet IFC156_3 (R.D. 1087/2005, de 16 de septiembre), que comprende

las siguientes unidades de competencia:

UC0495_3 Instalar, configurar y administrar el software para gestionar un entorno web.

UC0496_3 Instalar, configurar y administrar servicios de mensajería electrónica.

UC0497_3 Instalar, configurar y administrar servicios de transferencia de archivos y multimedia.

UC0490_3 Gestionar servicios en el sistema informático.

c) Administración de bases de datos IFC079_3 (R.D. 295/2004, de 20 de febrero), que comprende las

siguientes unidades de competencia:

UC0223_3. Configurar y explotar sistemas informáticos.

UC0224_3. Configurar y gestionar un sistema gestor de bases de datos.

UC0225_3. Configurar y gestionar la base de datos.

Cualificaciones profesionales incompletas:

Desarrollo de aplicaciones con tecnologías web IFC154_3 (R.D. 1087/2005, de 16 de septiembre).

UC0493_3 Implementar, verificar y documentar aplicaciones web en entornos internet, intranet y extranet.

3.- CAMPO PROFESIONAL.

3.1.- Entorno profesional y de trabajo.

1.- Este profesional ejerce su actividad en el área de informática de entidades que dispongan de sistemas

para la gestión de datos e infraestructura de redes (intranet, Internet y/o extranet).

2.- Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

a) Técnico en administración de sistemas.

b) Responsable de informática.

c) Técnico en servicios de Internet.

d) Técnico en servicios de mensajería electrónica.


e) Personal de apoyo y soporte técnico.

f) Técnico en teleasistencia.

g) Técnico en administración de base de datos.

h) Técnico de redes.

i) Supervisor de sistemas.

j) Técnico en servicios de comunicaciones.

k) Técnico en entornos web

4.- OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO.

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

1. Analizar la estructura del software de base, comparando las características y prestaciones de sistemas

libres y propietarios, para administrar sistemas operativos de servidor.

2. Instalar y configurar el software de base, siguiendo documentación técnica y especificaciones dadas, para

administrar sistemas operativos de servidor.

3. Instalar y configurar software de mensajería y transferencia de ficheros, entre otros, relacionándolos con

su aplicación y siguiendo documentación y especificaciones dadas, para administrar servicios de red.

4. Instalar y configurar software de gestión, siguiendo especificaciones y analizando entornos de aplicación,

para administrar aplicaciones.

5. Instalar y administrar software de gestión, relacionándolo con su explotación, para implantar y gestionar

bases de datos.

6. Configurar dispositivos hardware, analizando sus características funcionales, para optimizar el

rendimiento del sistema.

7. Configurar hardware de red, analizando sus características funcionales y relacionándolo con su campo de

aplicación, para integrar equipos de comunicaciones.

8. Analizar tecnologías de interconexión, describiendo sus características y posibilidades de aplicación, para

configurar la estructura de la red telemática y evaluar su rendimiento.

9. Elaborar esquemas de redes telemáticas utilizando software especifico para configurar la estructura de la

red telemática.


10. Seleccionar sistemas de protección y recuperación, analizando sus características funcionales, para

poner en marcha soluciones de alta disponibilidad.

11. Identificar condiciones de equipos e instalaciones, interpretando planes de seguridad y especificaciones

de fabricante, para supervisar la seguridad física.

12. Aplicar técnicas de protección contra amenazas externas, tipificándolas y evaluándolas para asegurar el

sistema.

13. Aplicar técnicas de protección contra pérdidas de información, analizando planes de seguridad y

necesidades de uso para asegurar los datos.

14. Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la explotación, para

administrar usuarios

15. Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con las medidas

correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones.

16. Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del sistema para

gestionar el mantenimiento.

17. Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad, analizando

sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para resolver problemas y mantener una cultura de actualización

e innovación.

18. Identificar formas de intervención en situaciones colectivas, analizando el proceso de toma de

decisiones y efectuando consultas para liderar las mismas.

19. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral, analizando las

ofertas y demandas del mercado para gestionar su carrera profesional.

20. Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear

y gestionar una pequeña empresa.

21. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que

regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

5.- UNIDADES DE COMPETENCIA POR MODULO.

Correspondencia de las unidades de competencia acreditadas de acuerdo a lo establecido en el artículo 8 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, con los módulos profesionales para su convalidación

Unidades de competencia acreditadas Módulos profesionales convalidables


UC0485_3: Instalar, configurar y administrar el software de base y de aplicación del sistema.

0369. Implantación de sistemas operativos.

UC0484_3: Administrar los dispositivos hardware del sistema..

0371. Fundamentos de hardware

UC0223_3: Configurar y explotar sistemas informáticos.

0371. Fundamentos de hardware.

UC0225_3: Configurar y gestionar la base de datos. 0372. Gestión de bases de datos.

UC0490_3: Gestionar servicios en el sistema informático.

UC0485_3: Instalar, configurar y administrar el software de base y de aplicación del sistema.

0374. Administración de sistemas operativos.

UC0495_3: Instalar, configurar y administrar el software para gestionar un entorno Web.

UC0496_3: Instalar, configurar y administrar servicios de mensajería electrónica.

UC0497_3: Instalar, configurar y administrar servicios de transferencia de archivos y multimedia.

0375. Servicios de red e Internet.

UC0493_3: Implementar, verificar y documentar aplicaciones Web en entornos Internet, intranet y extranet.

0376. Implantación de aplicaciones Web.

UC0224_3: Configurar y gestionar un sistema gestorde bases de datos.

0377. Administración de sistemas gestores de basesde datos.

UC0486_3: Asegurar equipos informáticos. 0378. Seguridad y alta disponibilidad.

6.- FORMACIÓN EN EL CENTRO EDUCATIVO.

1º Curso.

Módulo Horas semanales Créditos

ECTS

Planificación y

Administración

5 12


de Redes.

Sistemas

Gestores de

Bases de Datos.

5 11

Lenguaje de

Marcas y

Sistemas de

Gestión de la

Información.

4 7

Fundamentos de

Hardware.

3 6

Implantación de

Sistemas

Operativos.

7 15

2º Curso.

Módulo Horas semanales Créditos

ECTS

Seguridad y Alta

Disponibilidad.

5 6

Implantación de

Aplicaciones

Web.

5 6

Administración y

Gestión de

Sistemas

Gestores de

Bases de Datos.

3 5

Servicios de Red

e Internet.

7 8


Administración

de Sistemas

Operativos.

7 8

Proyecto 5

FCT 6 22

7.- FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO.

La FCT del ciclo se desarrolla durante el periodo de la 3ª Evaluación en convocatoria ordinaria o bien, en el

siguiente año académico, durante el periodo de la 1ª Evaluación en convocatoria extraordinaria.

Tiene una duración de 400 Horas y se desarrolla en las empresas con tutorías quincenales en el Centro.

El Tutor asignará cada alumno a una institución o empresa colaboradora. Pueden ir varios alumnos a la

misma empresa o institución.

El alumno puede mostrar preferencia por una u otra empresa, siendo el Tutor, en último término el que

decide donde asignar al alumno o alumna.

8.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA.

Fuente: “Programación General Anual IES Aljada. Curso 15/16”

Considerando las orientaciones para facilitar el desarrollo de estrategias metodológicas recogidas

en el anexo II de la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero y las recomendaciones de metodología didáctica

aportadas en el Decreto n.º 220/2015, de 2 de septiembre de 2015, por el que se establece el currículo de la

Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, así como los

acuerdos metodológicos propuestos por el Seminario de Mejora educativa del IES Aljada, se establecen las

siguientes orientaciones metodológicas y pautas para la actuación en el aula.

5.4.1. Orientaciones metodológicas


a) Se diseñarán actividades de aprendizaje integradas que permitan a los alumnos avanzar hacia los

resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo.

b) Se secuenciará la enseñanza de tal modo que se parta de aprendizajes más simples para avanzar

gradualmente hacia otros más complejos. Se debe procurar que cada alumno consiga avances o éxitos,

aunque sean pequeños, que eviten la desmotivación.

c) Se potenciarán metodologías activas y contextualizadas que faciliten la participación e implicación del

alumnado y la adquisición y uso de conocimientos en situaciones reales. Estimular el interés directo y

funcional de los aprendizajes y sacar partido de situaciones de la vida real.

d) La acción docente incluirá las estrategias interactivas que permitan compartir y construir el conocimiento

y dinamizar las sesiones de clase mediante el intercambio verbal y colectivo de ideas.

e) Se fomentará la reflexión e investigación, así como la realización de tareas que supongan un reto y

desafío intelectual para los alumnos. Se fomentará la resolución de problemas prácticos que requieran

varias fases: organización, búsqueda de información, diseño y planificación, resolución, presentación y

evaluación (los alumnos disponen en su agenda de una guía práctica para la resolución de problemas)

f) Los métodos docentes deberán favorecer en los alumnos la motivación, la curiosidad y la necesidad por

adquirir conocimientos, destrezas, actitudes y valores y potenciar la actividad creadora y descubridora del

alumno para generar el conocimiento

g) Se podrán planificar estrategias, procedimientos y acciones que permitan el aprendizaje por proyectos, la

experimentación, los centros de interés, el estudio de casos o el aprendizaje basado en problemas y que

supongan el uso significativo de la lectura, escritura, TIC y la expresión oral mediante debates o

presentaciones orales.

h) Se arbitrarán estrategias metodológicas que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje,

favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo en equipo. Se debe promover la

reflexión y autocorrección en el trabajo para desarrollar la autocrítica y la seguridad en sí mismo

i) Asimismo, podrán realizarse agrupamientos flexibles en función de la tarea y de las características

individuales de los alumnos con objeto de realizar tareas puntuales de enriquecimiento o refuerzo.

j) El espacio deberá organizarse en condiciones básicas de accesibilidad y no discriminación necesarias

para garantizar la participación de todos los alumnos en las actividades del aula y del centro.

k) Se procurará seleccionar materiales y recursos didácticos diversos, variados, interactivos y accesibles,

tanto en lo que se refiere al contenido, como al soporte.

l) Se recomienda el uso del portfolio como herramienta de evaluación continua, así como para potenciar la

autonomía y el pensamiento crítico en los alumnos.


5.4.2. Pautas para el trabajo en el aula.

Se trata de una serie de rutinas que llevadas a cabo en el conjunto de las clases, facilitan la aplicación de

los métodos docentes puesto que favorecen la participación del alumno en su aprendizaje, una buena

interacción alumno-profesor y alumno-grupo, la autonomía del alumno, un clima de convivencia adecuado,

el uso de materiales diversos, la realización de actividades complementarias y el uso de nuevas

tecnologías.

a) Disponer de rutinas organizativas antes, durante y al final de las clases:

Antes de comenzar la clase

Exigir una entrada en silencio, sin voces. Saludar al profesor

Pedirles que preparen los materiales de forma que cuando el profesor o profesora dé comienzo

a la actividad todos los alumnos tenga a mano el material necesario.

En el transcurso de la clase

El alumno:

El alumno debe pedir la palabra levantando la mano cuando quiera intervenir.

El profesor:

Mantener la atención en clase (alternando actividades de diferentes tipos: exposición,

realización de tareas, diferentes contenidos, audiovisuales…. ; variando los agrupamientos,

intercalando preguntas a varios alumnos, comentando algún hecho o noticia real

relacionada con la materia, etc.)

Llevar el control de la clase en cada momento, identificando los comportamientos

inadecuados, actuando para corregirlos.

Mantener el orden en el aula con una buena organización del mobiliario y materiales de

clase; que el aula sea un lugar agradable de trabajo (cada departamento tiene asignadas

unas aulas que puede acondicionar o decorar con materiales alusivos a sus asignaturas o

con materiales realizados por el alumnado).

Cuidar los tiempos de cada periodo lectivo procurando que los alumnos tengan siempre una

tarea (presentación, realización, conclusiones, tareas pendientes, recordatorios).

Crear un clima positivo en el aula, de respeto y colaboración:

Realizando los primeros días de clase actividades de conocimiento del grupo,

motivadoras, lúdicas; ver el funcionamiento de la clase, cómo se evaluará, cómo se

participará…


Consensuando normas de convivencia en el aula que permitan relaciones

respetuosas, procurando que los alumnos participen en su elaboración.

Concretando esas normas en aspectos básicos (escuchar al otro, hacer en orden la

entrada y salida, hablar en voz baja o guardar silencio…).

Llamando a los alumnos por su nombre y conocer su situación personal y en el

grupo lo antes posible.

Favorecer la utilización del cuaderno y revisarlo de vez en cuando, así como los trabajos

que se mandan para casa.

Al finalizar la clase

Antes de acabar, indicar lo que queda pendiente de hacer

Recopilar lo aprendido

Asegurarse de que el alumno realiza las anotaciones en la agenda.

b) Trabajo de la unidades didácticas y dinámica en el aula.

El alumno al comienzo del curso debe recibir información detallada de los objetivos, contenidos y

estándares de evaluación así como de los criterios y procedimientos de evaluación y criterios de calificación.

Conviene así mismo dedicar algunas sesiones de comienzo del curso para conocer a los alumnos y a que

estos conozcan que se les va a pedir en cada asignatura y cómo se deben comportar en el aula.

Al comenzar cada unidad didáctica:

Propiciar motivación inicial.

Llamar la atención sobre lo importante.

Presentar a diario el guión de las actividades que se trabajarán en clase.

Presentar los nuevos contenidos en pequeños pasos, señalando lo principal e intercalando

preguntas y relacionarlos con los conocimientos previos.

Trabajar situaciones próximas a experiencias o intereses.

Proponer actividades de diferente grado de dificultad y con posibilidad de elección por parte

del alumno. Realizar actividades que combinen varios bloques de contenido y si pueden ser,

interdisciplinares.

Al finalizar cada unidad didáctica:


Hacer recapitulación.

Hacer resúmenes con los alumnos.

Hacer discusión y reflexión posterior.

Trabajar los errores para aprender de ellos.

Concretar todos los aspectos de la evaluación.

c) Otras consideraciones:

Enseñar a los alumnos cómo deben estudiar nuestra materia, cómo desarrollar estrategias, cómo

repasar, resumir, evaluar su progreso…

Animar a los alumnos en el trabajo y estudio para aumentar su formación general y su crecimiento como

persona.

Habituar al alumno a que realice los trabajos de forma sistemática, organizada y responsable y que

revise su aprendizaje periódicamente.

Propiciar la elaboración de trabajos sencillos de investigación con actividades que “produzcan”

materiales para ser publicados, expuestos, comentados en clase o en el instituto (póster, artículos de

prensa, maquetas, dibujos, conciertos…)

Promover actividades que pongan en marcha procesos mentales como: observar, comparar, analizar,

seleccionar, investigar, criticar…

Fomentar el uso de las nuevas tecnologías, conocer su incidencia en la sociedad y en nuestro ámbito de

conocimiento y utilizar los recursos TIC del centro. En el inicio de cada curso, se informará sobre el uso de

dichos medios en la asignatura y su adecuada utilización.

9.- CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.

9.1.- El proceso de evaluación.

La evaluación será realizada por el conjunto de profesores y profesoras de cada grupo, coordinados

por el tutor del mismo y asesorados, en su caso, por el Departamento de Orientación del Centro.


En la evaluación final, los profesores y profesoras considerarán el conjunto de los módulos

correspondientes al Ciclo formativo, así como el grado de madurez y la competencia profesional del alumno

o alumna.

La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia regular a las

clases y la realización de las actividades programadas para los distintos módulos profesionales,

perdiéndose el derecho a dicha evaluación continua cuando el número de faltas de asistencia supere

el 30% del total de las horas que un módulo tiene anualmente, debiendo acudir el alumno al examen

ordinario de junio o extraordinario de septiembre y demostrar que tiene adquiridas las competencias

profesionales propias del módulo en cuestión, o dirigir un escrito a la Dirección del Centro solicitando

ANULACIÓN DE MATRÍCULA Y RENUNCIA A LAS CONVOCATORIAS DE DICHO MÓDULO, siempre por

causa justificada y con dos meses de antelación a la celebración de las pruebas.

Sin embargo, para los alumnos con faltas de asistencia debidamente justificadas o cuya incorporación al

Centro se produzca una vez iniciado el curso, el Departamento elaborará un programa de recuperación de

contenidos que garantice la adquisición de las capacidades profesionales mínimas.

El proceso de evaluación de la formación profesional específica, implica las siguientes actuaciones:

- Una evaluación inicial al principio de curso o de bloque temático.

- Evaluación de cada módulo profesional trimestralmente.

- Evaluación de los módulos profesionales impartidos en el Centro educativo antes de ir a la F.C.T.

- Evaluación final del Ciclo Formativo completo al finalizar la F.C.T.

El alumnado de primer curso será evaluado en el tercer trimestre de manera ordinaria y en el acta

deberá constar para cada uno de ellos, una de las siguientes decisiones:

* Promociona a 2º curso.

* Repite el curso (sólo los módulos pendientes)

* Va a evaluación extraordinaria.

El alumnado de segundo curso será evaluado al finalizar el segundo trimestre de todos los módulos

realizados en el Centro educativo antes de acceder a la F.C.T.. Para realizar la Formación en Centros de

Trabajo el alumnado deberá tener aprobados todos los módulos profesionales del Ciclo, tanto de primer

curso como de segundo curso. Si no es así, se le informará de su derecho de ser evaluado en junio de


manera extraordinaria del módulo o módulos pendientes y de las actividades de recuperación que debe

realizar y en qué período. En el acta constarán, para cada alumno o alumna, una de las siguientes

decisiones:

* Va a la F.C.T.

* Va a evaluación extraordinaria. (Las actividades de recuperación se realizarán durante el tercer

trimestre, la evaluación en el mes de junio y la F.C.T. en período extraordinario durante el primer trimestre

del curso siguiente).

* Repite curso (sólo los módulos pendientes)

Las actividades de recuperación estarán coordinadas por el Jefe del Departamento y serán las que

considere pertinentes el profesor que ha impartido el módulo profesional, para que el alumno o alumna

pueda conseguir las capacidades terminales fijadas para ese módulo profesional. Estas actividades podrán

consistir en la resolución de cuestionarios, análisis y resolución de casos prácticos, etc.

Cuando se den las notas, a los alumnos propuestos para evaluación extraordinaria, se les informará de las

actividades de recuperación que deben realizar, en qué período y los criterios de calificación que se le

aplicarán.

Los períodos de realización de las actividades de recuperación serán, en general, el verano para quienes

sean evaluados en septiembre y el tercer trimestre para los que vayan a ser evaluados en junio.

La evaluación del módulo de F.C.T. se realizará de manera ordinaria durante los meses de abril,

mayo y junio, de manera continua, a través de las visitas quincenales que realizará el tutor de F.C.T. al

centro de trabajo y los alumnos al centro educativo. El tutor hará el seguimiento comprobando la ficha

individual de seguimiento y evaluación (modelo III), la hoja semanal del alumno (modelo V).

En el acta de evaluación final se recogerá el APTO o NO APTO en F.C.T., la calificación del módulo

profesional pendiente, si procede, la calificación final y la propuesta para el título.


Requisitos para solicitar la exención total o parcial de la F.C.T..

Para solicitar la correspondencia de los módulos profesionales con la práctica laboral (Art. 34.2 de la

Ley 1/1990 de 3 de Oct. de Ordenación General del Sistema Educativo e Instrucciones de la D.G.F.P.E de 1

de abril de 1997) se han de cumplir:

a) Que, en el momento de la matriculación en el ciclo formativo, el interesado acredite una

experiencia laboral de al menos de un año, relacionada con los estudios profesionales que vaya a cursar.

b) Que el interesado presente certificación de la Tesorería General de la Seguridad Social y/o de la

Mutualidad Laboral a la que estuviera afiliado, donde conste el Centro de trabajo, tipo de contrato y el

período de contratación.

c) Que el interesado presente certificación de la empresa donde haya adquirido la experiencia

laboral, en la que conste específicamente la duración del contrato, la actividad desarrollada y el período de

contratación

En el caso de trabajadores por cuenta propia, certificado de alta en el Impuesto de Actividades Económicas

y justificantes de pago.

Módulos profesionales susceptibles de ser evaluados en convocatoria extraordinaria.

Todos los módulos profesionales son susceptibles de ser evaluados en convocatoria extraordinaria.

Convocatoria extraordinaria o correspondiente a perdida de evaluación continua.

Dada la cantidad de contenidos prácticos que han de evaluarse, se hace imposible evaluar alalumno en un tiempo limitado por la organización de los calendarios oficiales. Por tanto, para hacer másasequible para el alumno la prueba de evaluación, cuando abarca todos o gran parte de los contenidos, ypara que el profesor tenga la seguridad de que el alumno ha obtenido los resultados del aprendizaje segúnlo expresado en la programación, se hace necesario tomar la siguiente decisión: Para poder presentarse alas pruebas que correspondan para la evaluación y calificación de módulos, en convocatoria extraordinaria ocuando el alumno ha perdido la evaluación continua en todas o alguna evaluación, se deberá presentarpreviamente los ejercicios que el profesor determine, siendo la fecha tope de su entrega el día fechado paradicha prueba. El profesor informará al alumno de los ejercicios que debe presentar a través del aula virtualproporcionada por la Consejería. Estos ejercicios, deberán de ser calificados como aptos para podersuperar dichas convocatorias.


9.2.- Criterios de calificación.

Se especifican en las correspondientes programaciones de los módulos.

9.3.- Criterios de promoción.

El acceso al módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo, requerirá la evaluación

positiva de los módulos profesionales realizados en el Centro educativo. Excepcionalmente la Dirección

General de Ordenación Académica y Formación Profesional de la Consejería de Educación y Cultura, podrá

autorizar la realización de la F.C.T. con anterioridad a la finalización y evaluación de los módulos restantes.

La superación de los módulos pendientes será requisito indispensable para obtener el título.

El alumnado de primer curso que tenga pendiente de superación varios módulos cuya duración total sea no

sea superior 8 horas, podrá acceder a segundo curso. Será informado de las actividades de recuperación,

del período de su realización, de la fecha de la evaluación extraordinaria y de los criterios de calificación.

9.4.- Publicidad de los instrumentos y criterios de evaluación.

Cada profesor informará a los alumnos, además de publicarse vía Web.

9.5.- Anulación de matrícula y renuncia a la convocatoria.

Con el fin de no agotar las convocatorias, el alumnado o sus representantes legales, podrán solicitar a la

dirección del Centro la anulación de matrícula o la renuncia a la convocatoria ordinaria o extraordinaria de

determinados módulos profesionales

9.6.- Calendario de evaluaciones y reclamaciones.

En la Web del Centro se puede consultar el calendario de evaluaciones del año académico en vigor.

Igualmente se indica el periodo de reclamaciones.


9.7.- Criterios de desempate para la concesión de matriculas de honor.

En caso de que el número de alumnos candidatos, que reúnan las condiciones requeridas para la concesión

de Matriculas de Honor, supere los máximos previstos en la Orden en vigor que lo regula, se establece los

siguientes criterios para el desempate:

- Nota media del segundo curso.

- Nota media del primer curso.

- Mayor número de notas 10 en el ciclo.

- Sorteo

10.- ORIENTACIONES ACERCA DEL USO DE LOS ESPACIOS ESPECÍFICOS Y DE LOS MEDIOS Y EQUIPAMIENTOS.

10.1.- Espacios específicos y orientaciones para su uso.

1º de ASIR se imparte en el aula-taller 82

2º de ASIR se imparte en el aula 84

10.2.- Medios y equipamientos.

Se cuenta con los siguientes medios informáticos en las distintas aulas:

Aula-taller 82:

1 ordenador para el profesor/a

30 ordenadores para los alumnos/as

Material de taller: herramientas, equipos obsoletos, conectores y cables

Aula 84


1 ordenador para el profesor/a

20 ordenadores para los alumnos/as

11.- MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO.

El currículo oficial prescribe en los objetivos generales de los módulos grandes núcleos de contenidos y

criterios de evaluación para cada uno de los mismos. Estas prescripciones poseen, sin embargo un amplio

grado de apertura y flexibilidad pudiendo concretarse de diversas maneras en las programaciones de cada

módulo que elaboran los profesores, de acuerdo con sus peculiaridades y necesidades específicas.

Por esta razón, la primera vía ordinaria de atención a la diversidad es el propio proyecto de ciclo y las

programaciones de área.

En este proyecto, para que la adecuación del currículo oficial pueda atender a la diversidad, se indican las

siguientes medidas ordinarias de atención a la diversidad:

Siempre que se considere necesario, se repasaran todos aquellos contenidos, cuando el profesor aprecie

que determinados alumnos quedan retrasados.

En los trabajos en grupos se trabajará con flexibilidad en los agrupamientos y en los ritmos de trabajo de

éstos.

La temporalización de los contenidos del módulo podrá variarse en función de alguna necesidad especial

que se detecte en el grupo a lo largo del curso.

La metodología, los criterios de evaluación y la amplitud de las pruebas escritas determinados en la

programación del módulo podrán ser modificados cuando el profesor lo crea oportuno atendiendo a las

medidas de atención a la diversidad a desarrollar, siempre que ello no implique anular o modificar

sustancialmente alguna capacidad o el perfil profesional del técnico a formar.

Tanto las actividades de recuperación de alumnos con dificultades de aprendizaje, como las de

profundización se desarrollarán dentro del horario lectivo del módulo.

En el caso de tener algún alumno discapacitado, en función del grado de minusvalía, el Departamento

adoptaría las medidas necesarias para garantizarle la enseñanza en las mejores condiciones posibles.

12.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Se intentarán realizar las siguientes:

- Participación en las Olimpiadas Informáticas de la Región.


13.- CRITERIOS DE AGRUPAMIENTO Y PEDAGÓGICOS.

Son aprobados en el departamento los siguientes:

La distribución de horas semanales, será la siguiente:

Módulos de 3 horas: 2-1

Módulos de 4 horas: 2-2

Módulos de 5 horas: 2-2-1

Módulos de 7 horas: 2-2-2-1

14.- DESDOBLES.

En el Ciclo, existen desdobles de profesor para algunos periodos lectivos de los módulos de:

Fundamentos de Hardware.

Planificación y Administración de Redes.

Al final de curso, se evaluará el desdoble por el profesor que lo realiza indicando las actividades realizadas.

15.- EVALUACIÓN DEL CICLO.

Se llevarán a cabo las siguientes encuestas, fruto del trabajo de las reuniones interdepartamentales en el

IES Aljada, durante el curso 13/14.


Encuesta para el alumno sobre la práctica docente.

Encuesta para el Tutor de F.C.T. en la Empresa

Encuesta del alumno sobre la Empresa de F.C.T

16.- MEJORA DE LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA.

Leer es una acción que refuerza la habilidad de buscar, recopilar y procesar información, al mismo tiempo

que ayuda a comprender, componer y utilizar distintos tipos de textos con intenciones comunicativas o

creativas diversas.

La lectura facilita, por tanto, la interpretación y comprensión del código que permite al alumno hacer

uso de la lengua escrita, ayudándole a expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita.

Además de esto, la lectura constituye una fuente de placer y permite al alumno descubrir otros

entornos, idiomas y culturas, de fantasía y de saber, todo lo cual contribuye a su vez en la mejora de la

competencia comunicativa.

Por ello, el Departamento de Informática fomentará la lectura a lo largo de todo el curso a través de

las siguientes actividades:

1. Lectura de revistas divulgativas de informática: El alumno leerá artículos propuestos y elaborará

fichas según las directrices que le indique.

2. Al inicio de los temas a tratar se realizará un debate de ideas sobre los conocimientos previos

que tienen los alumnos para que aprendan a expresarse y utilicen vocabulario apropiado

3. Al final de cada tema se hará un resumen en clase los conocimientos adquiridos por los

alumnos, siempre con la dirección del profesor, que encaminará a los alumnos a que elaboren

sus propias conclusiones y adquieran nuevo vocabulario sobre los distintos temas tratados.

4. Lectura y comentario en clase de manuales y ayudas en línea de las aplicaciones que se

manipulen en clase.

5. Realización de los trabajos de investigación sobre los temas que se indiquen en Internet.


6. Preparación de presentaciones sobre distintos temas propuestos en clase, para lo que tendrán

que investigar, documentar y exponer al resto de sus compañeros los contenidos. Cuando esta

presentación se realiza en grupo, también se fomenta el trabajo colaborativo.


ANEXOS. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE LOS MÓDULOS.


CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR

ADMINISTRACIÓN

DE

SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL:

Implantación de Sistemas Operativos

Ciclo: 1ºASIR

Horas semanales:7

Profesor:Andrés S. Egea Plaza

IES Aljada (Puente Tocinos)

ÍndiceIntroducción............................................................................................................................3

1.Objetivos.............................................................................................................................3

2.Las competencias profesionales, personales y sociales....................................................4

3.Contenidos..........................................................................................................................5

3.1. Planificación de unidades de trabajo..........................................................................5

3.2.Secuenciación y Temporalizarían...............................................................................10

4.ORIENTACIONES METODOLÓGICAS............................................................................10

5. EVALUACIÓN ..................................................................................................................11

5.3.1.- Por Evaluación....................................................................................................14

5.3.2. Evaluación Final:.................................................................................................16

5.3.3. Evaluación extraordinaria ...................................................................................16

5.4.- Instrumentos de recuperación. ................................................................................16

5.4.1. Alumnos que no superan la Evaluación .............................................................16

5.4.2 Por pérdida de evaluación continúa.....................................................................16

5.4.3. Convocatoria extraordinaria.................................................................................17

6.- PROGRAMA DE SEGUIMIENTO DE PENDIENTES...................................................17

7. PLAN DE TRABAJO DE LOS DESDOBLES .................................................................17

8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS A UTILIZAR. ............................................17

INTRODUCCIÓN.

El presente documento es una programación didáctica diseñada para el módulo de «Implantación de Siste-mas Operativos» encuadrado en el primer curso del ciclo formativo de grado superior de «Administración deSistemas Informáticos en Red».

Este ciclo viene establecido con sus enseñanzas mínimas en el Real Decreto 1629/2009 del 30 de Octubre.Actualmente existe en la Región de Murcia una Orden de 14 de marzo de 2012, de la Consejería deEducación, Formación y Empleo por la que se establece el currículo del Ciclo en ámbito de la ComunidadAutónoma la Región de Murcia.

En la siguiente tabla se recoge la información más significativa del módulo en relación con nuestra programa-ción:

Información básica del móduloEtapa Ciclo Formativo de Grado SuperiorCiclo Administración de Sistemas Informáticos en RedMódulo Implantación de Sistemas OperativosCódigo «0369»Equivalencia ECTS 15 créditos ECTSHoras Semanales 7 horasHoras Totales 230 horasFamilia Profesional Informática y ComunicacionesReferente europeo CINE-5bProfesores Andrés S. Egea PlazaCentro IES Aljada (Puente Tocinos, Murcia)

1. OBJETIVOS.

Contribución del módulo a los objetivos generales del ciclo formativo.

Según el Real Decreto 1629/2009, nuestro módulo contribuirá a los siguientes objetivos generales del ciclo:

Objetivos generales del ciclo formativo.a) Analizar la estructura del software de base, comparando las características y

prestaciones de sistemas libres y propietarios, para administrar sistemasoperativos de servidor.

b) Instalar y configurar el software de base, siguiendo documentación técnica yespecificaciones dadas, para administrar sistemas operativos de servidor.

j) Seleccionar sistemas de protección y recuperación, analizando suscaracterísticas funcionales, para poner en marcha soluciones de altadisponibilidad.

l) Aplicar técnicas de protección contra amenazas externas, tipificándolas yevaluándolas para asegurar el sistema.

m) Aplicar técnicas de protección contra pérdidas de información, analizando planesde seguridad y necesidades de uso para asegurar los datos.


n) Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de laexplotación, para administrar usuarios

ñ) Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándoloscon las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones.

o) Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajodel sistema para gestionar el mantenimiento.

p) Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en suactividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para resolverproblemas y mantener una cultura de actualización e innovación.

2. LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales del título.

Competencias profesionales, personales y sociales.

a )

e)

f )

g)

k)

ñ)

Administrar sistemas operativos de servidor, instalando y configurando el softwa-re,

en condiciones de calidad para asegurar el funcionamiento del sistema.

Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware deacuerdo a los requisitos de funcionamiento.

Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidadesde

mejoras según las necesidades de funcionamiento.

Determinar la infraestructura de redes telemáticas elaborando esquemas y se-leccionando equipos y elementos.

Asegurar el sistema y los datos según las necesidades de uso y las condiciones

de seguridad establecidas para prevenir fallos y ataques externos.

Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la au-tonomía de los subordinados, informando cuando sea conveniente.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar losobjetivos del módulo están relacionadas con:

- El análisis de los cambios y novedades que se producen en los sistemasoperativos y aplicaciones.CÓDIGO: P-01-01-D-04 Página 4 de 18 Revisado: mayo 2015

- La utilización de máquinas virtuales para simular sistemas.

- La correcta interpretación de documentación técnica.

- La instalación y actualización de sistemas operativos clientes.

- La instalación y mantenimiento de servidores independientes.

- La administración de servidores.

- La administración de dominios.

- La verificación de la seguridad de acceso al sistema.

- La elaboración de documentación técnica, partes de incidencias, manualesde uso, guías visuales, etc.

- La asistencia y resolución de problemas en la administración de siste-mas operativos.

3. CONTENIDOS.

3.1. Planificación de unidades de trabajo

Los contenidos de las unidades de trabajo se dividirán en contenidos conceptuales, procedimentales yactitudinales:

UT0: Presentación del móduloContenidos conceptuales

Cualificaciones que constituyen el ciclo y relación con el módulo. Contribución del módulo al logro de los objetivos del ciclo Objetivos del módulo Criterios de evaluación del módulo y de las unidades didácticas.

Contenidos procedimentales

Análisis de las relaciones existentes entre los módulos del ciclo y las de éste con las cualificaciones que le sirven de referente.

Identificación y registro en el soporte adecuado de los aspectos, normas y elementos que se planteen en torno a cuestiones disciplinares, metodológicos, relacionales, etc.

UT1: Introducción a los sistemas informáticos y a los sistemas operativosContenidos conceptuales1.1 El sistema informático.1.2 El sistema operativo.1.4 Tipos de aplicaciones.1.5 Tipos de licencia.1.6 Los gestores de arranque.Contenidos procedimentales- Reconocimiento los conceptos de «sistema informático» y «sistema operativo».- Enumeración de los elementos de un sistema operativo.- Realización del esquema estructural de un sistema operativo.


- Enumeración de los sistemas operativos más relevantes.- Distinción entre tipos de licencia habituales.- Reconocimiento de los gestores de arranque.

UT2: Configuración de máquinas virtualesContenidos conceptuales2.1 Las máquinas virtuales.2.2 Instalar una máquina virtual en Windows XP.Contenidos procedimentales- Reconocimiento del «software» de máquina virtual más importante.- Instalación de una máquina virtual.- Ejecución de una máquina virtual.- Compartir carpetas con el ordenador anfitrión.

UT3: Instalación de un sistema operativo en red: Windows Server 2003/2008.Contenidos conceptuales3.1 Características de Windows Server.3.2 Consideraciones previas antes de la instalación.3.3 Procediendo con la instalación.3.4 Cómo configurar el servidor.3.5 Documentación sobre la instalación y las incidencias.3.6 Activación de producto de Windows.3.7 El proceso de inicio del sistema operativo.3.8 La reparación del sistema.3.9 El registro de Windows.3.10 Cómo instalar nuevo hardware.3.11 El administrador de dispositivos…Contenidos procedimentales- Instalación de un sistema operativo de red.- Planificación y realización del particionado del disco duro.- Selección y formateo del sistema de ficheros adecuado.- Adición de funciones y características al sistema operativo de red.- Documentación del proceso de instalación y configuración del sistema.- Acceso al registro de Windows.- Actualización y mantenimiento de los controladores.

UT4: Instalación de softwareContenidos conceptuales4.1 Las actualizaciones automáticas.4.2 Los paquetes de instalación.4.3 Agregar o quitar programas.Contenidos procedimentales- Actualizar el sistema operativo.- Instalar y desinstalar un programa.

UT5: Administración de software de baseContenidos conceptuales


5.1 Los usuarios.5.2 Los grupos.5.3 La configuración TCP/IP de un equipo.5.4 La detección de redes en Windows Vista, Windows 7 y Windows Server 2008.5.5 Los archivos sin conexión.Contenidos procedimentales- Creación y mantenimiento de usuarios y grupos locales.- Cambio de sesión.- Modificación de la configuración de red del equipo.

UT6: Sistemas de archivosContenidos conceptuales6.1 Introducción.6.2 Los archivos.6.3 Los directorios.6.4 Implementación del sistema de archivos.6.5 Tipos de sistema de archivos.6.6 Los sistemas transaccionales.6.7 Los sistemas de archivos distribuidos.6.8 Los sistemas de archivos cifrados.6.9 Los sistemas de archivo virtuales.Contenidos procedimentales- Distinción entre archivo y directorio.- Aplicación atributos a un archivo o directorio.- Enumeración sistemas transaccionales, distribuidos, cifrados y virtuales.

UT7: Administración y seguridad de la informaciónContenidos conceptuales7.1 La organización de los discos duros.7.2 El mantenimiento de los discos.7.3 Las copias de seguridad.7.4 Las cuotas de disco.7.5 El sistema de archivos distribuid de Windows Server.7.6 Cómo establecer la compresión de archivos y/o directorios.7.7 Cómo establecer el cifrado de archivos o directorios.Contenidos procedimentales- Distinción entre partición y volumen.- Distinción entre disco básico y dinámico.- Enumeración las diferencias entre volúmenes distribuidos, seccionados, reflejados yRAID-5.- Realización de copias de seguridad a través de distintos métodos.- Restauración de archivos, directorios y sistema.- Establecimiento de cuotas de disco.- Compresión y cifrado de archivos y directorios.

UT8: Administración de dominiosContenidos conceptuales


8.1 Conceptos previos.8.2 Cómo instalar el directorio activo.8.3 Conexión a la estación de trabajo.8.4 Las unidades organizativas.8.5 Los usuarios.8.6 Los grupos.8.7 Los equipos.Contenidos procedimentales- Instalación de un controlador de dominio.- Utilización de distintas herramientas para la gestión de dominio.- Distinción entre usuario local y global.- Creación de cuentas de usuario, grupo y equipo.- Distinción entre perfil local y perfil móvil.

UT9: Administración de acceso al dominioContenidos conceptuales9.1 Los permisos y los derechos.9.2 La compartición de archivos.9.3 Los permisos de las carpetas compartidas.9.4 Los permisos NTFS.Contenidos procedimentales- Distinción entre permisos y derechos de los usuarios.- Distinción entre los permisos de los recursos compartidos y los permisos NTFS.- Compartición de archivos, directorios e impresoras de red.- Configuración de permisos en los recursos compartidos.

UT10: La supervisión del rendimiento del sistemaContenidos conceptuales10.1 El administrador de tareas.10.2 El visor de eventos.10.3 El monitor de rendimiento.10.4 Registros y alertas de rendimiento en Windows Server 2003.10.5 Los conjuntos de recopiladores de datos en Windows Server 2008.10.6 El monitor de confiabilidad en Windows Server 2008.10.7 El comando TRACERPT.Contenidos procedimentales- Gestión de los procesos utilizados por distintos servicios del sistema.- Utilización del visor de eventos y las herramientas para el control y seguimiento delsistema operativo.

UT11: Las directivas de seguridad y las auditoríasContenidos conceptuales11.1 Las directivas de seguridad.11.2 Las directivas de grupo.11.3 El comando ejecutar como.11.4 Las auditorías


Contenidos procedimentales- Identificación de las directivas de seguridad.- Creación y modificación de directivas de grupo.- Ejecución de una aplicación como otro usuario.- Configuración de una auditoría.

UT12: La resolución de incidencias y la asistencia técnicaContenidos conceptuales12.1 Los manuales de uso de aplicaciones.12.2 La formación de los usuarios.12.3 La asistencia a los usuarios.12.4 La gestión y resolución de las incidencias.12.5 La administración remota.12.6 La instalación desatendida de varios equipos.Contenidos procedimentales- Identificación de problemas relacionados con el uso del sistema operativo.- Realización de informes de incidencias.- Solución de las incidencias planteadas.- Aplicación de procedimientos para la instalación desatendida.- Realización de la administración remota de la red.

UT13: Instalación de un sistema operativo en red: LinuxContenidos conceptuales13.1 Características de Linux.13.2 El entorno gráfico de Linux.13.3 El modo orden (shell).13.4 Consideraciones previas a la instalación de Linux.13.5 Ubuntu.Contenidos procedimentales- Planificación de una instalación dividiendo particiones y seleccionando el sistema dearchivos a utilizar.- Selección de parámetros y componentes básicos del sistema operativo a instalar.- Instalación limpia de un sistema operativo.

UT14: Realización de tareas básicas con UbuntuContenidos conceptuales14.1 Iniciar sesión en el equipo.14.2 El escritorio.14.3 Personalización del escritorio.14.4 El salvapantallas.14.5 Los paneles.14.6 Cómo cambiar la forma de iniciar sesión.14.7 La selección del idioma.14.8 Cómo ver los dispositivos instalados.14.9 Cómo cambiar el nombre del equipo.14.10 El terminal en modo texto.


14.11 Cómo apagar el equipo.Contenidos procedimentales- Arranque y parada del sistema.- Inicio y cierre de sesión.- Configuración de las preferencias del escritorio.- Administración de los componentes del sistema operativo.- Instalación de «hardware».- Cambio de nombre del equipo.

3.2. Secuenciación y Temporalizarían

La secuenciación de contenidos hace referencia a la distribución temporal ordenada de los mismos. Este ordense realiza de manera secuencial en el tiempo para dotar al proceso de enseñanza-aprendizaje de continuidad ycoherencia. Secuenciaremos los contenidos dividiéndoles en bloques, que a su vez estarán divididos en«unidades de trabajo».

La temporalizarían de contenidos hace referencia a la planificación de periodos de tiempo concretos dentro deun horario.

Secuenciación de bloques

Los bloques de contenido y unidades de trabajo serán los siguientes:

Bloque 1: Introducción y virtualización de sistemas operativos, Periodos 25UT1 Introducción a los sistemas informáticos y a los sistemas operativosUT2 Configuración de máquinas virtuales

Bloque 2:Administración de sistemas operativos Microsoft Windows, Periodos 145UT3 Instalación de un sistema operativo en red: Windows Server 2003/2008.UT4 Instalación de softwareUT5 Administración de software de baseUT6 Sistemas de archivosUT7 Administración y seguridad de la informaciónUT8 Administración de dominiosUT9 Administración de acceso al dominioUT10 La supervisión del rendimiento del sistemaUT11 Las directivas de seguridad y las auditoríasUT12 La resolución de incidencias y la asistencia técnica

Bloque 3: Administración de sistemas operativos Linux, Periodos 60UT13 Instalación de un sistema operativo en red: LinuxUT14 Realización de tareas básicas con Ubuntu

4. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.

Desarrollado en el Proyecto curricular del DepartamentoCÓDIGO: P-01-01-D-04 Página 10 de 18 Revisado: mayo 2015

5. EVALUACIÓN

Los expresamos en términos de resultados de aprendizaje, indicamos también loscriterios de evaluación.

5.1 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Instala sistemas operativos, analizando sus características e interpretando la

documentación técnica.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los elementos funcionales de un sistema informático.

b) Se han identificado las características, funciones y arquitectura de un sistema

operativo.

c) Se han comparado diferentes sistemas operativos, sus versiones y licencias de

uso, en función de sus requisitos, características y campos de aplicación.

d) Se han realizado instalaciones de diferentes sistemas operativos.

e) Se han previsto y aplicado técnicas de actualización y recuperación del sistema.

f) Se han solucionado incidencias del sistema y del proceso de inicio.

g) Se han utilizado herramientas para conocer el software instalado en el sistema y

su origen.

h) Se ha elaborado documentación de soporte relativa a las instalaciones efectuadas

y a las incidencias detectadas.

2. Configura el software de base, analizando las necesidades de explotación del

sistema informático.


a) Se han planificado, creado y configurado cuentas de usuario, grupos, perfiles y

políticas de contraseñas locales.

b) Se ha asegurado el acceso al sistema mediante el uso de directivas de cuenta y

directivas de contraseñas.

c) Se ha actuado sobre los servicios y procesos en función de las necesidades del

sistema.

d) Se han instalado, configurado y verificado protocolos de red.

e) Se han analizado y configurado los diferentes métodos de resolución de


nombres.

f) Se ha optimizado el uso de los sistemas operativos para sistemas portátiles.

g) Se han utilizado máquinas virtuales para realizar tareas de configuración de

sistemas operativos y analizar sus resultados.

h) Se han documentado las tareas de configuración del software de base.

3. Asegura la información del sistema, describiendo los procedimientos y utilizando copias deseguridad y sistemas tolerantes a fallos.


a) Se han comparado diversos sistemas de archivos y analizado sus diferencias y

ventajas de implementación.

b) Se ha descrito la estructura de directorios del sistema operativo.

c) Se han identificado los directorios contenedores de los archivos de configuración

del sistema (binarios, órdenes y librerías).

d) Se han utilizado herramientas de administración de discos para crear particiones,unidades lógicas, volúmenes simples y volúmenes distribuidos.

e) Se han implantado sistemas de almacenamiento redundante (RAID).

f) Se han implementado y automatizado planes de copias de seguridad.

g) Se han administrado cuotas de disco.

h) Se han documentado las operaciones realizadas y los métodos a seguir para la re-cuperación ante desastres.

4. Centraliza la información en servidores administrando estructuras de dominios y

analizando sus ventajas.


a) Se han implementado dominios.

b) Se han administrado cuentas de usuario y cuentas de equipo.

c) Se ha centralizado la información personal de los usuarios del dominio mediante

el uso de perfiles móviles y carpetas personales.

d) Se han creado y administrado grupos de seguridad.

e) Se han creado plantillas que faciliten la administración de usuarios con característi-cas similares.

f) Se han organizado los objetos del dominio para facilitar su administración.

g) Se han utilizado máquinas virtuales para administrar dominios y verificar su funcio-namiento.

h) Se ha documentado la estructura del dominio y las tareas realizadas.

5. Administra el acceso a dominios analizando y respetando requerimientos de seguridad.



a) Se han incorporado equipos al dominio.

b) Se han previsto bloqueos de accesos no autorizados al dominio.

c) Se ha administrado el acceso a recursos locales y recursos de red.

d) Se han tenido en cuenta los requerimientos de seguridad.

e) Se han implementado y verificado directivas de grupo.

f) Se han asignado directivas de grupo.

g) Se han documentado las tareas y las incidencias.

6. Detecta problemas de rendimiento, monitorizando el sistema con las herramientas ade-cuadas y documentando el procedimiento.


a) Se han identificado los objetos monitorizables en un sistema informático.

b) Se han identificado los tipos de sucesos.

c) Se han utilizado herramientas de monitorización en tiempo real.

d) Se ha monitorizado el rendimiento mediante registros de contador y de seguimiento

del sistema.

e) Se han planificado y configurado alertas de rendimiento.

f) Se han interpretado los registros de rendimiento almacenados.

g) Se ha analizado el sistema mediante técnicas de simulación para optimizar el rendi-miento.

h) Se ha elaborado documentación de soporte y de incidencias.

7. Audita la utilización y acceso a recursos, identificando y respetando las necesidades deseguridad del sistema.


a) Se han administrado derechos de usuario y directivas de seguridad.

b) Se han identificado los objetos y sucesos auditables.

c) Se ha elaborado un plan de auditorías.

d) Se han identificado las repercusiones de las auditorías en el rendimiento del

sistema.

e) Se han auditado sucesos correctos y erróneos.

f) Se han auditado los intentos de acceso y los accesos a recursos del sistema.

g) Se han gestionado los registros de auditoría.

h) Se ha documentado el proceso de auditoría y sus resultados.

8. Implanta software específico con estructura cliente/servidor dando respuesta a los

requisitos funcionales.



a) Se ha instalado software específico según la documentación técnica.

b) Se han realizado instalaciones desatendidas.

c) Se ha configurado y utilizado un servidor de actualizaciones.

d) Se han planificado protocolos de actuación para resolver incidencias.

e) Se han seguido los protocolos de actuación para resolver incidencias.

f) Se ha dado asistencia técnica a través de la red documentando las incidencias.

g) Se han elaborado guías visuales y manuales para instruir en el uso de sistemas

operativos o aplicaciones.

h) Se han documentado las tareas realizadas.

5.2. Instrumentos de la Evaluación Convocatoria ordinaria:

Se deberán presentar a ella todos aquellos alumnos con 1 o 2 trimestres con calificación deinsuficiente, el ejercicio de esta convocatoria abarcará todo el temario del curso incluyendoejercicios prácticos y teóricos por lo que su duración puede estar entre 4 y 6 horas.

La calificación en la convocatoria ordinaria se hará basándose en la correcta asimilación de las materias impartidas, demostrada en las pruebas objetivas y trabajos propuestos con la siguiente cuantificación: 30% trabajos y 70% examen

Convocatoria extraordinaria:

La fecha de realización será ajustada al calendario general del curso y/o del centro pero siempre dentro del mes de septiembre, el ejercicio de esta convocatoria abarcará todo el temario del curso incluyendo ejercicios prácticos y teóricos por lo que su duración puede estar entre 4 y 6 horas.

El alumno no será evaluado en la recuperación si no presenta y supera todos los trabajos y prácticas propuestos por el profesor.

La calificación en la convocatoria extraordinaria de septiembre se hará basándose en la correcta asimilación delas materias impartidas, demostrada en las pruebas objetivas y trabajos propuestos con la siguiente cuantificación: 30% trabajos y 70% examen

5.3. Criterios De Calificación:

La calificación en cada evaluación, se basará en la correcta asimilación de las capacidades terminales segúnlos criterios de evaluación, demostrada mediante los instrumentos de evaluación y en trabajo de clase, tal comose especifica en el procedimiento de evaluación.

5.3.1.- Por Evaluación.


La evaluación es continua. Por tanto, requiere la asistencia regular a clase por parte del alumno. Se marcaun límite máximo del 30% de faltas de asistencia para conservar el derecho a la evaluación continua.

Las calificaciones del módulo profesional estarán sujetas a lo dispuesto en la Orden Ministerial del 14 deNoviembre de 1.994, publicada en el BOE nº281, del 24 de Noviembre de 1.994.

Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada trimestre, de 1 a 10.

Calificación Trimestral:

La continua evaluación del trabajo diario será el componente principal de la nota o calificación en cadatrimestre. Para calcular la nota se atenderá fundamentalmente a dos puntos, el trabajo diario y laresolución de pruebas de carácter individual, y para una calificación lo más objetiva posible se necesitala resolución de pruebas escritas o prácticas individualmente. Estas pruebas podrán ser en cualquiermomento y sin previo aviso y estarán basadas en algún ejercicio de los trabajos o prácticas en cursoen ese momento. Las proporciones en las que intervienen en la calificación son las siguientes:

Participación En Clase 10%

Ejercicios Diarios En Clase De CarácterPrácticos

10%

Pruebas Escritas 50%

Pruebas Carácter Prácticos 30%

Los ejercicios diarios en clase de carácter práctico han de entregarse en tiempo y forma para sercalificados positivamente.

Las pruebas escritas podrán ser de redacción por parte del alumno, o de tipo test.

La calificación tendrá una cuantificación numérica entre 1 y 10, sin decimales. Se considerarán comopositivas las comprendidas entre 5 y diez, y negativas las restantes.

Todos los ejercicios prácticos y teóricos deberán estar aprobados a nivel individual. Para sumar en laproporción establecida, sólo se tendrán en cuenta aquellos que estén superados.

No se calificará el trimestre en aquellos casos en que el alumno no se haya presentado a cualquier tipo deprueba o examen, sin que exista justificación válida. En cualquier caso deberá realizarlo.

En los ejercicios tipo test se considerará aprobado cuando el 50% de las respuestas sean correctas,teniendo en cuenta que cada dos preguntas incorrectas restarán una correcta.


5.3.2. Evaluación Final:

La materia se distribuye en tres trimestres lectivos, la calificación en convocatoria ordinaria del módulovendrá dada por la media aritmética de los tres.

No se calculará dicha media en los siguientes casos:

Tener alguno de los dos trimestres con calificación de insuficiente.

No presentación de trabajos en tiempo y forma.

5.3.3. Evaluación extraordinaria

La fecha de realización será ajustada al calendario general del curso y/o del centro pero siempre dentro del mes de septiembre, el ejercicio de esta convocatoria abarcará todo el temario del curso incluyendo ejercicios prácticos y teóricos por lo que su duración puede estar entre 4 y 6 horas.

El alumno no será evaluado en la recuperación si no presenta y supera todos los trabajos y prácticas propuestos por el profesor.

La calificación en la convocatoria extraordinaria de septiembre se hará basándose en la correcta asimilación delas materias impartidas, demostrada en las pruebas objetivas y trabajos propuestos con la siguiente cuantificación: 30% trabajos y 70% examen

5.4.- Instrumentos de recuperación.

5.4.1. Alumnos que no superan la Evaluación

La recuperación de alumnos con insuficiencias en alguna evaluación se efectuará, debido al carácteracumulativo de la asignatura, se realizará directamente en la convocatoria final (ordinaria). Larecuperación de los trabajos de clase, consistirá en su presentación, corregidos con las indicacionesdel profesor. El instrumento de recuperación será la prueba tipo Híbrido H.

5.4.2 Por pérdida de evaluación continúa

Los alumnos que hayan superado el número de faltas de asistencia que establece el RRI pierden laevaluación continua y no pueden examinarse por evaluaciones, debiendo presentarse a un examen detoda la materia en la convocatoria ordinaria que englobe contenidos teóricos y prácticos.

Para que el alumno pueda ser evaluado deberá presentar y superar todas las prácticas propuestas por elprofesor durante el curso, o una práctica específica que el profesor proponga con los contenidos detodo el curso.

La calificación, se basará en la correcta asimilación de las capacidades terminales según los criterios deevaluación, demostrada mediante los instrumentos de evaluación.


La calificación final del curso será la media de las evaluaciones de las que consta el módulo.

5.4.3. Convocatoria extraordinaria.

Las pruebas de recuperación en la convocatoria extraordinaria, serán sobre todo el módulo (salvo que elprofesor determine la conveniencia de hacer la recuperación únicamente de las evaluaciones nosuperadas por el alumno) y en base al logro de las capacidades terminales, con el nivel especificadocon los criterios de evaluación de esta programación.

6.- PROGRAMA DE SEGUIMIENTO DE PENDIENTES

Actividades de recuperación para los alumnos con con este módulo pendiente que estencursando 2º de ASIR.

El profesor(a) realizará los siguientes pasos para dicho procedimiento de recuperación:

Informará al alumno(a) de los contenidos y los criterios de evaluación y calificación. Si estima conveniente la realización de trabajos, proporcionará una hoja al alumno(a) con las prácticas a realizar y entregar, obligatoriamente, antes de la fecha de examen. Fijará fecha de examen a mediados de febrero. Los criterios de evaluación y calificación serán los mismos, no así los contenidos que serán programados (reducidos evidentemente) para dos evaluaciones únicamente.

7. PLAN DE TRABAJO DE LOS DESDOBLES

No procede, pues el módulo no dispone de desdobles.

8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS A UTILIZAR.


Materiales escritos:

a) Apuntes y fotocopias facilitadas por el profesor en el Aula Virtual XXI y en la plataforma de NetAcad en elcurso NDG Linux Essentials

b) Libros de Consulta (biblioteca) y departamento.

c) Documentación de revistas especializadas, periódicos, etc.

d) Fotocopias de ejercicios facilitadas por el profesor en el Aula Virtual XXI .

e) Manuales de Referencia y Operación de los distintos Sistemas Operativos.

Otros materiales:

a) Pizarra antipolvo.

b) Curso virtual. en el Aula Virtual XXI y en la plataforma de NetAcad en el curso NDG Linux Essentials.

c) Pantalla de cristal líquido.

d) Material informático defectuoso o no para su visualización en clase.

e) Equipos y material informático adecuado (ordenadores, LAN, impresoras, etc.).

f) Sistemas operativos (DOS, Windows XP, Windows 2008 y LINUX).



ADMINISTRACIÓNDE



FUNDAMENTOS DE HARDWARE

Ciclo: 1ºASIR

Curso: 2019/2020

Horas semanales: 3

Profesor: Andrés Salvador Egea Plaza



ContenidoINTRODUCCIÓN:........................................................................................................................ 31. OBJETIVOS..........................................................................................................................42. LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES..........................43.- CONTENIDOS........................................................................................................................5

3.1. Unidades de trabajo.......................................................................................................53.2. Distribución temporal...................................................................................................12

4. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.................................................................................125. EVALUACIÓN........................................................................................................................ 12

5.1 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.....................................................125.2. Instrumentos de la Evaluación.....................................................................................155.3. Criterios De Calificación:..............................................................................................155.3.1- Criterios por Evaluación............................................................................................165.3.2. Calificación del Módulo:...........................................................................................165.3.3. Evaluación Extraordinaria.........................................................................................175.4.- Instrumentos de Recuperación...................................................................................175.4.1. Alumnos que no superan la Evaluación....................................................................175.4.2 Por pérdida de evaluación continúa...........................................................................175.4.3. Convocatoria extraordinaria......................................................................................17

6.- PROGRAMA DE SEGUIMIENTO DE PENDIENTES............................................................187. PLAN DE TRABAJO DE LOS DESDOBLES.........................................................................188. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS A UTILIZAR.....................................................18


INTRODUCCIÓN:

El presente documento es una programación didáctica diseñada para el módulo de «Administración de Sistemas Operativos » encuadrado en el primer curso del ciclo formativo degrado superior de «Administración de Sistemas Informáticos en Red».

Este ciclo viene establecido con sus enseñanzas mínimas en el Real Decreto 1629/2009 del 30de Octubre. Actualmente existe en la Región de Murcia una Orden de 14 de marzo de 2012,de la Consejería de Educación, Formación y Empleo por la que se establece el currículo delCiclo en ámbito de la Comunidad Autónoma la Región de Murcia.

En la siguiente tabla se recoge la información más significativa del módulo en relación connuestra programación:

Información básica del Módulo

Etapa Ciclo Formativo de Grado Superior

Ciclo Administración de Sistemas Informáticos en Red

MóduloFundamentos de hardware

Curso

1º

Código 0371

Equivalencia ECTS 6 créditos ECTS

Horas Semanales 3 horas

Horas Totales 100 horas

Familia Profesional Informática y Comunicaciones

Profesor Andrés Salvador Egea Plaza

Centro IES Aljada (Puente Tocinos, Murcia)


1. OBJETIVOS

Contribución del módulo a los objetivos generales del ciclo


f ) Configurar dispositivos hardware, analizando sus características funcionales, paraoptimizar el rendimiento del sistema.

k ) Identificar condiciones de equipos e instalaciones, interpretando planes de seguridad yespecificaciones de fabricante, para supervisar la seguridad física.

m ) Aplicar técnicas de protección contra pérdidas de información, analizando planes deseguridad y necesidades de uso para asegurar los datos.

ñ ) Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con lasmedidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones.

p )Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad,analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para resolver problemas y manteneruna cultura de actualización e innovación.

q ) Identificar formas de intervención en situaciones colectivas, analizando el proceso detoma de decisiones y efectuando consultas para liderar las mismas.

2. LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES,PERSONALES Y SOCIALES

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales ysociales del título.

e) Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware de acuerdo alos requisitos de funcionamiento.

f) Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades de mejorassegún las necesidades de funcionamiento.

j) Supervisar la seguridad física según especificaciones del fabricante y el plan de seguridadpara evitar interrupciones en la prestación de servicios del sistema.

m) Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecersu funcionalidad.

n)Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y verificando su cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan demantenimiento.

Ñ) Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la autonomía de lossubordinados, informando cuando sea conveniente

o) Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarsea los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional.

p)Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos personales ylaborales, contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo agradable y actuandoen todo momento de forma sincera, respetuosa y tolerante.

r) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y deaprendizaje.

s) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica yresponsable.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar losobjetivos del módulo están relacionadas con:


- La identificación de los elementos que forman el componente físico de los equiposinformáticos.- La interpretación de la documentación técnica de estos elementos, para garantizar sucorrecta manipulación y uso.- El chequeo, diagnóstico y monitorización de equipos.- El diagnóstico planificado de equipos con problemas o averiados. - La elaboración y/o interpretación de inventarios. - El análisis comparativo de software de propósito general y utilidades.- El análisis de la aplicación de las tecnologías de la información en diferentes entornosproductivos, y la caracterización de dichos entornos.- El fomento de pautas de comportamiento a nivel profesional y personal específicas de uncentro de proceso de datos.- El conocimiento de los roles y tareas en un centro de proceso de datos.- La monitorización de dispositivos hardware con herramientas específicas.- El cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y protecciónambiental.- El fomento de una visión global y actualizada del sector, así como el reconocimiento denuevas tendencias y soluciones específicas en la administración de sistemas.

3.- CONTENIDOS

3.1. Unidades de trabajo

UT0: Presentación del módulo

Contenidos conceptuales





UT1: Sistemas de numeración y representación de la información. Algebras y conceptos introductorios a los sistemas informáticos.


1.1 Sistemas de numeración. 1.2 El sistema binario. Operaciones.(M)1.3 Representación de los números en sistemas informáticos.(M)1.4 Lógica binaria.(M)


- Definición de sistema de numeración.


- Realización de operaciones de conversión entre sistemas.(M)- Realización de operaciones en lógica binaria (M)

UT2: Sistemas informáticos. Estructura funcional.


1.1 Introducción a los sistemas informáticos. 1.1.1 Definición de un sistema informático.1.1.2 Evolución histórica de los SI.1.1.3 Estructura básica de un sistema informático. (M)1.1.4 Funcionamiento básico de un sistema informático. (M)

1.2 Estructura funcional de un sistema informático. (M)1.2.1. Arquitectura de Von Neumann. Elementos funcionales de un SI.1.2.1 Unidad central de proceso.1.2.2 La memoria. Funciones y tipos.1.2.3 Buses: arquitecturas y funcionamiento.1.2.4 Subsistema de E/S. Controladores y periféricos.


- Definición de los conceptos de SI.- Numeración de los componentes estructurales de un SI.- Identificación de los componentes funcionales de un SI. (M)- Distinción de los periféricos.

UT3: Sistemas informáticos. Estructura física.


2.1. Estructura física de un sistema informático. 2.1.1. Chasis. Alimentación y refrigeración.2.1.2 Dispositivos internos. La placa base. (M)

2.1.1.1. El microprocesador.2.1.1.2. Memorias internas.2.1.1.3. El chipset.2.1.1.4. Conectores de la placa base.

2.1.3 Unidades de almacenamiento secundario.2.1.4 Tarjetas de expansión.2.1.5 Dispositivos externos de entrada-salida. Periféricos.


- Identificación de los componentes físicos de un SI. (M)- Conocimiento de las arquitecturas más comunes de CPU.- Identificación de las conexiones y los cables de un PC.- Reconocimiento de las tarjetas de expansión


UT4: Ensamblaje y puesta en marcha de un sistema informático.


3.1. Precauciones y advertencias de seguridad.3.1.1. Lugar de trabajo.3.1.2. Precauciones sobre la energía eléctrica.3.1.3. Precauciones sobre la energía estática.3.1.4. Precauciones en sistemas de refrigeración líquida.3.1.5. Precauciones sobre los componentes.3.1.6. Precauciones generales.

3.2. Herramientas y aparatos de medida.3.2.1. El multímetro o polímetro.

3.3. Secuencia de montaje de un equipo. (M)3.3.1. Pasos en el montaje3.3.2. Montaje de la placa base en la caja o chasis.3.3.3. Ensamblado del procesador y elementos de refrigeración del mismo.3.3.4. Fijación de los módulos de memoria ram.3.3.5. Fijación y conexión de las unidades de disco fijo.3.3.6. Fijación y conexión de las unidades ópticas de lectura/escritura.3.3.7. Fijación y conexión del resto de adaptadores y componentes.3.3.8. Fin de la instalación. Revisión de la instalación.

3.4. Las averías y sus causas.3.4.1. Factores que pueden afectar al rendimiento o durabilidad de los componentes de un equipo informático.3.4.2. Mantenimiento preventivo en equipos portátiles.3.4.3. 12+1 consejos prácticos a la hora de encontrarnos con una avería.3.4.4. Causas, síntomas y soluciones a posibles averías.3.4.5. Fallos comunes por componentes.

3.5. Chequeo y diagnóstico.3.5.1. Inicio de la computadora por primera vez.3.5.2. Tenemos problemas.

3.6. Herramientas de monitorización y diagnóstico.3.6.1. Monitorización de la placa base.


- Cumplimiento de las medidas de precaución y seguridad. (M)- Uso de herramientas de medida.- Montaje de la placa base y el chasis. (M)- Ensamblado de la CPU, RAM, unidades de disco y periféricos. (M)- Identificación de posibles averías y factores de rendimiento.- Ejecución de programas de chequeo, monitorización y diagnóstico.


UT5: Implementación de un sistema informático. Soluciones empresariales.


4.1 Sistemas informáticos como soluciones empresariales.4.2 Plataformas informáticas: del entorno personal al empresarial.

4.2.1 PC para la oficina.4.2.2 Estaciones de trabajo.4.2.3 PC para el hogar.4.2.4 Portátiles y tablet-pc.4.2.5 PDA y telefonía móvil.4.2.6 Servidores de ficheros, web o de correo.4.2.7 Servidores de almacenamiento masivo.4.2.8 Servidores de aplicaciones y cálculo.4.2.9 Sistemas empotrados.

4.3 Evolución actual y tendencias en dispositivos hardware.4.3.1 La informática móvil.4.3.2 Nuevas tendencias en refrigeración.4.3.3 Nuevas tendencias en almacenamiento.4.3.4 Nuevas tendencias en procesamiento.4.3.5 Nuevas tendencias en multimedia.4.3.6 Nuevas tendencias en conectividad.4.3.7 El modding.

4.4 Centros de procesamiento de datos. (M)4.4.1 Requisitos y necesidades de un CPD.4.4.2 Diseño de un CPD.4.4.3 Estructura física y organizativa del CPD.

4.5 Componentes específicos en soluciones empresariales. (M)4.5.1 Bastidores o racks.4.5.2 Sistemas de almacenamiento en disco nas.4.5.3 Servidores de archivos.4.5.4 Sistemas de alimentación ininterrumpida.4.5.5 Elementos de control remoto.

4.6 La seguridad física y lógica en un CPD.4.6.1 El plan de continuidad de negocio.4.6.2 Seguridad física4.6.3 Seguridad lógica.

4.7 Arquitecturas de alta disponibilidad.4.7.1 Fiabilidad.4.7.2 Disponibilidad.

4.8 Herramientas para el inventariado del hardware.


- Identificación de las plataformas informáticas más comunes (personales y profesionales) (M)- Conocimiento de las nuevas tendencias en informática.- Enumeración de los componentes de un CPD. (M)


- Uso de herramientas de inventario de hardware.

UT6: Software en sistemas informáticos.


5.1 Introducción al software.5.2 Entornos operativos.

5.2.1 Funciones de los sistemas operativos.5.2.2 Componentes de un sistema operativo.5.2.3 Entornos operativos en la actualidad.5.2.4 Virtualización de entornos operativos.

5.3 Tipos de aplicaciones.5.4 Tipos de licencias de software. (M)

5.4.1 Clasificación de las licencias software.5.5 Componentes de aplicaciones. Arquitecturas del software.5.6 Instalación, configuración y eliminación de aplicaciones. (M)

5.6.1 Formas de instalación.5.6.2 Pasos básicos de una instalación.5.6.3 Configuración de aplicaciones.5.6.4 Eliminación de aplicaciones.

5.7 Prueba o testing de aplicaciones.5.7.1 Fallos del software.5.7.2 Tipos de pruebas.

5.8 Evaluación y rendimiento de aplicaciones comparativas.5.9 Software de propósito general.

5.9.1 Ofimática y documentación electrónica.5.9.2 Imagen, sonido y video. Software multimedia.5.9.3 Programación.5.9.4 Educación.5.9.5 Hogar, ocio y entretenimiento.5.9.6 Productividad y negocios.5.9.7 Clientes para servicios de internet.5.9.8 Software a medida y software enlatado.5.9.9 Otras categorías de interés.


- Enumeración de los sistemas operativos más comunes.- Enumeración de los componentes del sistema operativo.- Uso de programas de virtualización.- Distinción entre las licencias habituales. (M)- Acceso y modificación de las opciones de la BIOS.


UT 7: Software imprescindible. Utilidades básicas en un sistema informático.


6.1 Utilidades de compresión/descompresión de archivos. (M)6.1.1 La compresión de datos.6.1.2 Utilidades para comprimir/descomprimir ficheros en Linux.6.1.3 Utilidades para comprimir/descomprimir ficheros en Windows.

6.2 Utilidades de monitorización y optimización del sistema.6.3 Utilidades de grabación. (M)

6.3.1 Utilidades de grabación en Ubuntu.6.3.2 Comprobar la integridad de una ISO.

6.4 Utilidades de mantenimiento del sistema.6.4.1 Utilidades para el apagado automático del sistema.6.4.2 Utilidades para la limpieza del registro de Windows.6.4.3 Utilidades para la administración de tareas.

6.5 Utilidades de gestión de ficheros y recuperación de datos. (M)6.5.1 Herramientas para la sincronización de datos.

6.6 Utilidades de gestión de discos. (M)6.7 Utilidades de seguridad del sistema.

6.7.1 Encriptación de carpetas en Ubuntu Linux.6.7.2 Encriptación de particiones en Ubuntu Linux.

6.8 Antivirus, antiespías, cortafuegos, etc.6.8.1 Qué es un antivirus.6.8.2 El spyware.6.8.3 Los cortafuegos.

6.9 Codificadores y conversores multimedia.6.9.1 Los codecs.6.9.2 Utilidades multimedia.


- Instalación de anti-virus. (M)- Uso de suites ofimáticas populares.- Aplicación de herramientas de sistema. (M)- Uso de herramientas de compresión de unidades.


UT 8: Mantenimiento preventivo en un sistema informático.


7.1 Averías.7.2 Procedimientos previos.7.3 Técnicas de diagnóstico. (M)7.4 Averías de software.

7.4.1 Discos de inicio.7.4.2 Sector de arranque.7.4.3 Problemas de Windows.

7.5 Sintomatología.7.6 Prevención.

7.6.1 Antivirus. (M)7.6.2 Anti Spyware.7.6.3 Actualizaciones.

7.7 Limpieza del registro.7.8 Desfragmentación de las unidades.


- Uso de utilidades de diagnóstico. (M)- Identificación de averías de software.- Instalación y uso de antivirus. (M)- Instalación y uso de programas anti-spyware.- Configuración de actualizaciones automáticas.- Uso de utilidades de limpieza de registro.- Uso del programa de desfragmentación.

UT 9: Seguridad y protección ambiental en sistemas informáticos.


8.1 Evaluación de riesgos.8.1.1 Los riesgos y su nivel de peligrosidad.

8.2 Prevención de riesgos laborales. (M)8.2.1 Equipos de protección individual (epi).8.2.2 Normas y consejos en entornos informáticos.8.2.3 Causas de los accidentes.8.2.4 El orden y limpieza.

8.3 Protección ambiental.8.3.1 Protección ambiental: los residuos electrónicos.8.3.2 Normas para reducir el impacto ambiental de la informática.8.3.3 Gasto de los equipos electrónicos.8.3.4 Reciclado de dispositivos electrónicos.


- Identificación de los riesgos y de su nivel de peligrosidad. (M)


- Identificación de las causas de los accidentes.- Concienciación de la importancia de la protección ambiental.

3.2. Distribución temporal

La distribución temporal será la siguiente, lo expresamos en función de las unidades de trabajoobtenidas, si fuera necesario, se podrá modificar el orden del UT obtenidas en el desarrollocurricular, para así facilitar el aprendizaje a los alumnos:

UT 0, 1,2,3.4 5 6,7 8 9Horas 39 10 40 10 6

1 Evaluación

UT 1 Sistemas de numeración y representación de la información.UT 2 Sistemas informáticos. Estructura funcional.UT 3 Sistemas informáticos. Estructura física.

2 Evaluación

UT 4 Ensamblaje y puesta en marcha de un sistema informático.UT 5 Implementación de un sistema informático. Soluciones empresariales.UT 6 Software en sistemas informáticos.

3 Evaluación

UT 7 Software imprescindible. Utilidades básicas en un sistema informático.UT 8 Mantenimiento preventivo en un sistema informático.UT 9 Seguridad y protección ambiental en sistemas informáticos.


Desarrollado en el Proyecto curricular del Departamento

5. EVALUACIÓN

Los expresamos en términos de resultados de aprendizaje, indicamos también los criterios deevaluación.

5.1 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Configura equipos microinformáticos, componentes y periféricos, analizando suscaracterísticas y relación con el conjunto.



a) Se han identificado y caracterizado los dispositivos que constituyen los bloquesfuncionales de un equipo microinformático.b) Se ha descrito el papel de los elementos físicos y lógicos que intervienen en elproceso de puesta en marcha de un equipo.c) Se ha analizado la arquitectura general de un equipo y los mecanismos de conexiónentre dispositivos.d) Se han establecido los parámetros de configuración (hardware y software) de unequipo microinformático con las utilidades específicas.e) Se ha evaluado las prestaciones del equipo.f) Se han ejecutado utilidades de chequeo y diagnóstico.g) Se han identificado averías y sus causas.h) Se han clasificado los dispositivos periféricos y sus mecanismos decomunicación.i) Se han utilizado protocolos estándar de comunicación inalámbrica entredispositivos.

2. Instala software de propósito general evaluando sus características y entornos deaplicación.


a) Se han catalogado los tipos de software según su licencia, distribución ypropósito.b) Se han analizado las necesidades específicas de software asociadas al uso desistemas informáticos en diferentes entornos productivos.c) Se han instalado y evaluado utilidades para la gestión de archivos, recuperaciónde datos, mantenimiento y optimización del sistema.d) Se han instalado y evaluado utilidades de seguridad básica.e) Se ha instalado y evaluado software ofimático y de utilidad general.f) Se ha consultado la documentación y las ayudas interactivas.g) Se ha verificado la repercusión de la eliminación, modificación y/o actualización delas utilidades instaladas en el sistema.h) Se han probado y comparado aplicaciones portables y no portables.i) Se han realizado inventarios del software instalado y las características de sulicencia.

3. Ejecuta procedimientos para recuperar el software base de un equipo, analizándolosy utilizando imágenes almacenadas en memoria auxiliar.


a) Se han identificado los soportes de memoria auxiliar adecuados para el almacenajey restauración de imágenes de software.b) Se ha reconocido la diferencia entre una instalación estándar y una preinstalacióno imagen de software.c) Se han identificado y probado las distintas secuencias de arranque configurablesen un equipo.d) Se han utilizado herramientas para el particionado de discos.e) Se han empleado distintas utilidades y soportes para realizar imágenes.f) Se han restaurado imágenes desde distintas ubicaciones.

4. Implanta hardware específico de centros de proceso de datos (CPD), analizandosus características y aplicaciones.



a) Se han reconocido las diferencias entre las configuraciones hardware de tipopersonal y empresarial.b) Se han analizado entornos que requieren implantar soluciones hardwareespecíficas.c) Se han detallado componentes hardware específicos para solucionesempresariales.d) Se han analizado los requerimientos básicos de seguridad física, organización ycondiciones ambientales de un CPD.e) Se han implantado sistemas de alimentación ininterrumpida y estabilizadores detensión.f) Se han manipulado correctamente dispositivos hardware para almacenamiento yalimentación con conexión en caliente.g) Se han documentado procedimientos, incidencias y parámetros utilizados en lainstalación y configuración de dispositivos hardware.h) Se han utilizado herramientas de inventariado, registrando las características delos dispositivos hardware.i) Se ha clasificado y organizado la documentación técnica, controladores, utilidadesy accesorios del hardware.

5. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.


a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen lamanipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulaciónde materiales y herramientas, entre otras.d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, y pasos deemergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado,protección ocular e indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintasoperaciones de montaje y mantenimiento.e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas conlas medidas de seguridad y protección personal requeridos.f) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.g) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.h) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primerfactor de prevención de riesgos.

Para cada objetivo (expresado como resultado de aprendizaje) proponemos las siguientesunidades de trabajo, donde especificamos los contenidos.

Objetivo 1 2 3 4 5UT 0,1,2,3.4 6,7 8 5 9

Bloque 0: Sistemas de numeración y representación de la información.Algebras y conceptos introductorios a los sistemas informáticos

UT1 Sistemas de numeración y representación de la información.Algebras y conceptos introductorios a los sistemas informáticos.

Bloque 1: Estructura de los sistemas informáticos


UT2 Sistemas informáticos. Estructura funcional.

UT3 Sistemas informáticos. Estructura física.

Bloque 2: Instalación de un sistema informático

UT4 Ensamblaje y puesta en marcha de un sistema informático.

UT5 Implementación de un sistema informático. Solucionesempresariales.

Bloque 3: Software

UT6 Software en sistemas informáticos.

UT7 Software imprescindible. Utilidades básicas en un sistemainformático.

Bloque 4: Mantenimiento y seguridad en los sistemas informáticos

UT8 Mantenimiento preventivo en un sistema informático.

UT9 Seguridad y protección ambiental en sistemas informáticos.

5.2. Instrumentos de la Evaluación Convocatoria ordinaria:

Se deberán presentar a ella todos aquellos alumnos con 1 o 2 trimestres con calificación deinsuficiente, el ejercicio de esta convocatoria abarcará todo el temario del curso incluyendoejercicios prácticos y teóricos por lo que su duración puede estar entre 4 y 6 horas.La calificación en la convocatoria ordinaria se hará basándose en la correcta asimilación de lasmaterias impartidas, demostrada en las pruebas objetivas y trabajos propuestos con la siguientecuantificación: 30% trabajos y 70% examen,

Convocatoria extraordinaria:

La fecha de realización será ajustada al calendario general del curso y/o del centro pero siempredentro del mes de septiembre, el ejercicio de esta convocatoria abarcará todo el temario delcurso incluyendo ejercicios prácticos y teóricos por lo que su duración puede estar entre 4 y 6horas.

El alumno no será evaluado en la recuperación si no presenta y supera todos los trabajos yprácticas propuestos por el profesor.

La calificación en la convocatoria extraordinaria de septiembre se hará basándose en la correctaasimilación de las materias impartidas, demostrada en las pruebas objetivas y trabajospropuestos con la siguiente cuantificación: 30% trabajos y 70% examen

5.3. Criterios De Calificación:


La calificación en cada evaluación, se basará en la correcta asimilación de las capacidadesterminales según los criterios de evaluación, demostrada mediante los instrumentos deevaluación y en trabajo de clase, tal como se especifica en el procedimiento de evaluación.

5.3.1- Criterios por Evaluación.

La evaluación es continua. Por tanto, requiere la asistencia regular a clase por parte del alumno. Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia para conservar el derecho a la evaluación continua.

Las calificaciones del módulo profesional estarán sujetas a lo dispuesto en la Orden Ministerial del 14 de Noviembre de 1.994, publicada en el BOE nº281, del 24 de Noviembre de 1.994.Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada trimestre, de 1 a 10.

Calificación Trimestral:

La continua evaluación del trabajo diario será el componente principal de la nota o calificación en cada trimestre. Para calcular la nota se atenderá fundamentalmente a dos puntos, el trabajo diario y la resolución de pruebas de carácter individual, y para una calificación lo más objetiva posible se necesita la resolución de pruebas escritas o prácticas individualmente. Estas pruebas podrán ser en cualquier momento y sin previo aviso y estarán basadas en algún ejercicio de los trabajos o prácticas en curso en ese momento. Las proporciones en las que intervienen en la calificación son las siguientes:

Participación En Clase 10%Ejercicios Diarios En Clase De Carácter Prácticos

10%

Pruebas Escritas 50%Pruebas Carácter Prácticos 30%

Los ejercicios diarios en clase de carácter práctico han de entregarse en tiempo y forma para ser calificados positivamente.


La calificación tendrá una cuantificación numérica entre 1 y 10, sin decimales. Se considerarán como positivas las comprendidas entre 5 y diez, y negativas las restantes.

Todos los ejercicios prácticos y teóricos deberán estar aprobados a nivel individual. Para sumar en la proporción establecida, sólo se tendrán en cuenta aquellos que estén superados.

No se calificará el trimestre en aquellos casos en que el alumno no se haya presentado a cualquier tipo de prueba o examen, sin que exista justificación válida. En cualquier caso deberá realizarlo.

En los ejercicios tipo test se considerará aprobado cuando el 50% de las respuestas sean correctas, teniendo en cuenta que cada dos preguntas incorrectas restarán una correcta.

5.3.2. Calificación del Módulo:


La materia se distribuye en tres trimestres lectivos, la calificación en convocatoria ordinaria delmódulo vendrá dada por la media aritmética de los tres.


Tener alguno de los dos trimestres con calificación de insuficiente.No presentación de trabajos en tiempo y forma.

5.3.3. Evaluación Extraordinaria La fecha de realización será ajustada al calendario general del curso y/o del centro pero siempredentro del mes de septiembre, el ejercicio de esta convocatoria abarcará todo el temario delcurso incluyendo ejercicios prácticos y teóricos por lo que su duración puede estar entre 4 y 6horas.

El alumno no será evaluado en la recuperación si no presenta y supera todos los trabajos yprácticas propuestos por el profesor.

La calificación en la convocatoria extraordinaria de septiembre se hará basándose en la correctaasimilación de las materias impartidas, demostrada en las pruebas objetivas y trabajospropuestos con la siguiente cuantificación: 30% trabajos y 70% examen

5.4.- Instrumentos de Recuperación.

5.4.1. Alumnos que no superan la Evaluación La recuperación de alumnos con insuficiencias en alguna evaluación se efectuará, debido alcarácter acumulativo de la asignatura, se realizará directamente en la convocatoria final(ordinaria). La recuperación de los trabajos de clase, consistirá en su presentación, corregidoscon las indicaciones del profesor. El instrumento de recuperación será la prueba tipo Híbrido H.

5.4.2 Por pérdida de evaluación continúa

Los alumnos que hayan superado el número de faltas de asistencia que establece el RRIpierden la evaluación continua y no pueden examinarse por evaluaciones, debiendopresentarse a un examen de toda la materia en la convocatoria ordinaria que englobecontenidos teóricos y prácticos.

Para que el alumno pueda ser evaluado deberá presentar y superar todas las prácticaspropuestas por el profesor durante el curso, o una práctica específica que el profesor propongacon los contenidos de todo el curso.

La calificación, se basará en la correcta asimilación de las capacidades terminales según loscriterios de evaluación, demostrada mediante los instrumentos de evaluación.



Las pruebas de recuperación en la convocatoria extraordinaria, serán sobre todo el módulo(salvo que el profesor determine la conveniencia de hacer la recuperación únicamente de lasevaluaciones no superadas por el alumno) y en base al logro de las capacidades terminales,con el nivel especificado con los criterios de evaluación de esta programación.



Actividades de recuperación para los alumnos con con este módulo pendiente que estencursando 2º de ASIR.El profesor(a) realizará los siguientes pasos para dicho procedimiento de recuperación:

Informará al alumno(a) de los contenidos y los criterios de evaluación y calificación. Si estima conveniente la realización de trabajos, proporcionará una hoja al alumno(a) con las prácticas a realizar y entregar, obligatoriamente, antes de la fechade examen. Fijará fecha de examen a mediados de febrero. Los criterios de evaluación y calificación serán los mismos, no así los contenidos que serán programados (reducidos evidentemente) para dos evaluaciones únicamente.

7. PLAN DE TRABAJO DE LOS DESDOBLES.

Dado que el modulo es eminentemente práctico vemos la necesidad que en dicho modulotenga 2 horas semanales de apoyo para así poder llevar un control y tutorizar de una maneramás eficiente las distintas prácticas que se realizan en el aula con los ordenadores.

En esas horas el profesor de apoyo tiene asignada la ayuda al profesor titular en las siguientesactividades:

1.- Reparación y puesta en marcha de equipos informáticos necesarios para laimpartición de las prácticas del módulo.

2.- Apoyo al profesor titular a la hora de realización de prácticas del módulo.

3.- Cuando se divide la clase en dos grupos, hacerse cargo de uno de ellos para larealización de la práctica.

4.- Preparación de taller para poder realizar las prácticas.

5.- Junto con el profesor titular, realizar las actividades de evaluación.

8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS AUTILIZAR.

Materiales escritos: a) Apuntes y fotocopias facilitadas por el profesor en el Aula Virtual XXI y en la plataforma deNetAcad en el curso IT Essentials: Pc Hardware and Softwareb) Libros de Consulta (biblioteca) y departamento.c) Documentación de revistas especializadas, periódicos, etc. d) Manuales de Referencia y Operación de los distintos Sistemas Operativos.

Otros materiales: a) Pizarra antipolvo.


b) Curso virtual. Aula Virtual XXI y en la plataforma de NetAcad en el curso IT Essentials: PcHardware and Software c) Pantalla de cristal líquido. d) Material informático defectuoso o no para su visualización en clase. e) Equipos y material informático adecuado (ordenadores, LAN, impresoras, etc.). f) Sistemas operativos (DOS, Windows XP, Windows 2003 y LINUX).



ADMINISTRACIÓN

DE



PLANIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE REDES

Ciclo: 1ºASIR

Horas semanales: 5

Profesor: Natalia Van Iseghem Van Heden



Módulo Profesional Nº 2: Planificación y Administración de Redes. (Código: 0370)

Contenido

1.OBJETIVOS ...................................................................................................................................................3

2.COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.........................................................................3

3.CONTENIDOS ...............................................................................................................................................4

3.1.Unidades de trabajo...................................................................................................................................4

3.2.Distribución temporal ................................................................................................................................7

4.ORIENTACIONES METODOLÓGICAS..............................................................................................................8

5.EVALUACIÓN..................................................................................................................................................8

5.1.Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación..................................................................................8

5.2. Instrumentos de evaluación ....................................................................................................................11

5.3.Criterios de calificación.............................................................................................................................12

5.3.1.Por evaluaciones................................................................................................................................12

5.3.2.Evaluación final..................................................................................................................................12

5.3.3.Evaluación extraordinaria..................................................................................................................13

5.4.Instrumentos de recuperación.................................................................................................................13

5.4.1. Alumnos que no superan la evaluación............................................................................................13

5.4.2. Alumnos que pasan de curso con módulos pendientes...................................................................13

5.4.3.Alumnos que pierden evaluación continua........................................................................................14

6.PROGRAMA DE SEGUIMIENTO DE PENDIENTES..........................................................................................14

7.PLAN DE TRABAJO DE LOS DESDOBLES (si procede)....................................................................................14

8.MATERIALES DIDÁCTICOS............................................................................................................................14

Aula de informática................................................................................................................................14

Material prácticas:..................................................................................................................................15


1. OBJETIVOS

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo formativo:

f) Configurar dispositivos hardware, analizando sus características funcionales, para optimizar el


g) Configurar hardware de red, analizando sus características funcionales y relacionándolo con su

campo de aplicación, para integrar equipos de comunicaciones.

h) Analizar tecnologías de interconexión, describiendo sus características y posibilidades de

aplicación, para configurar la estructura de la red telemática y evaluar su rendimiento.

i) Elaborar esquemas de redes telemáticas utilizando software especifico para configurar la

estructura de la red telemática.

k) Identificar condiciones de equipos e instalaciones, interpretando planes de seguridad y

especificaciones de fabricante, para supervisar la seguridad física.

ñ) Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con las

medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones.

p) Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad,

analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para resolver problemas y mantener una

cultura de actualización e innovación.

2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

La competencia general del título de Administración de Sistemas Informáticos y Red consiste en

configurar, administrar y mantener sistemas informáticos, garantizando la funcionalidad, la

integridad de los recursos y servicios del sistema, con la calidad exigida y cumpliendo la

reglamentación vigente.

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a

continuación:

b) Administrar servicios de red (web, mensajería electrónica y transferencia de archivos, entre

otros) instalando y configurando el software, en condiciones de calidad.

e) Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware de acuerdo a los

requisitos de funcionamiento.

f) Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades de mejoras

según las necesidades de funcionamiento.


g) Determinar la infraestructura de redes telemáticas elaborando esquemas y seleccionando equipos

y elementos.

h) Integrar equipos de comunicaciones en infraestructuras de redes telemáticas, determinando la

configuración para asegurar su conectividad.

m) Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su

funcionalidad.

n) Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y verificando su

cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de mantenimiento.

ñ) Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la autonomía de los

subordinados, informando cuando sea conveniente.

s) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica y

responsable.

3. CONTENIDOS


U.T.1: Caracterización de redes

1. Sistemas de comunicación. Características y componentes.

2. Componentes de una red. Dispositivos hardware (finales e intermedios),software, unidades

de información y medios de transmisión.

3. Terminología: redes LAN, MAN y WAN, topologías (física y lógica), arquitecturas,

protocolos.

4. Sistemas de numeración decimal, binario y hexadecimal. Conversión entre sistemas.

5. Arquitectura de redes.

6. Encapsulamiento de la información.

7. El modelo OSI.

8. El modelo TCP/IP.

9. La pila de protocolos TCP/IP. ARP, ICMP, IP, TCP, UDP, etc.

10. Las tecnologías «Ethernet». Características de cada una de ellas.

11. El modelo OSI y «Ethernet».

12. La trama «Ethernet».


13. Tipos de cableado «Ethernet».

14. Estándares IEEE 802.11

15. Cableado Estructurado. Normas aplicables. Recomendaciones en la instalación del cableado.

Factores físicos que afectan a la transmisión. Valores NEXT, FEXT, atenuación, ruido, etc.

U.T.2: Integración de elementos en una red

1. Los medios físicos. Electrónica de red. Enrutadores, conmutadores, puentes, pasarelas,

cortafuegos. Tipos y características.

2. Ancho de banda y tasa de transferencia.

3. Los cables metálicos (coaxial, STP y UTP). Construcción de enlaces y latiguillos.

Comprobación de cables.

4. Fibra óptica. Tipos y Características. Conectores utilizados. Interconexión de equipos con

tarjetas de fibra y electrónica de fibra óptica.

5. Factores físicos que afectan a la transmisión.

6. La conexión inalámbrica. Los espectros de onda de microondas y radio. Topologías.

Asociación y autenticación en la WLAN. Tipos de conexión inalámbricas. Características.

7. Direccionamiento. Subnetting y supernetting. Dominios de colisión y de «broadcast».

8. Protocolo ARP. Protocolo ICMP.

9. Direcciones IPv4 y máscaras de red. Direcciones IP públicas y privadas.

10. Direcciones IPv6. Tablas de rutas.

11. Integración y configuración de distintos dispositivos de red.

12. Direccionamiento dinámico (DHCP).

13. Adaptadores. Concepto de dirección IP. Concepto de máscara de red. Concepto de puerta de

enlace. Concepto de servidor de nombres de dominios.

14. Adaptadores alámbricos: instalación y configuración en Sistemas Operativos libres y

propietarios. Configuración desde la consola.

15. Adaptadores inalámbricos: instalación y configuración en Sistemas Operativos libres y

propietarios. Configuración desde la consola.

16. Configuración avanzada del adaptador de red. Filtrado de paquetes.

U.T 3. Configuración y administración de conmutadores

1. Segmentación de la red. Ventajas que presenta.

2. Conmutadores y dominios de colisión y «broadcast».


3. Segmentación de redes.

4. Formas de conexión al conmutador para su configuración.

5. Configuración del conmutador. Configuración avanzada. Truncamiento de puertos,

modificación del ancho de banda por puertos, Denegación del servicio, etc.

6. Configuración estática y dinámica de la tabla de direcciones MAC.

7. Análisis de la información suministrada por el conmutador.

U.T.4. Configuración y administración básica de «routers»

1. Los «routers» en las LAN y en las WAN.

2. Componentes del «router».

3. Formas de conexión al «router» para su configuración inicial.

4. Comandos para configuración del «router».

5. Comandos para administración del «router».

6. Seguridad en la configuración de routers.

7. Configuración del enrutamiento estático.

8. Definición y ubicación de listas de control de acceso (ACLs).

9. Redes mixtas. Instalación y configuración. Zonas desmilitarizadas: Ventajas e

inconvenientes.

10. Configuración avanzada.

11. Implementación de una DMZ.

U.T. 5. Configuración de redes virtuales

1. Tipos de redes virtuales (VLANs). Etiquetado de puertos.

2. El diseño de redes locales a tres capas (núcleo, distribución y acceso).

3. Implantación y configuración de redes virtuales.

4. Definición de enlaces troncales en los conmutadores y «routers». El protocolo IEEE802.1Q.

Otros protocolos.

U.T.6. Configuración y administración de protocolos dinámicos

1. Protocolos enrutables y protocolos de enrutamiento.

2. Protocolos de enrutamiento interior y exterior.


3. El enrutamiento sin clase.

4. La subdivisión de redes y el uso de máscaras de longitud variable(VLMs).

5. El protocolo RIPv2; comparación con RIPv1.

6. Configuración y administración de RIPv1.

7. Configuración y administración de RIPv2.

U.T.7. Configuración del acceso a Internet desde una LAN

1. Direccionamiento interno y direccionamiento externo.

2. NAT origen y NAT destino.

3. NAT estático, dinámico, de sobrecarga (PAT) e inverso.

4. Configuración de NAT.

5. Diagnóstico de incidencias de NAT.

6. Configuración de PAT.

U.T.8. Resolución de incidencias de una red de área local. Documentación

1. Estrategias. Parámetros del rendimiento.

2. Incidencias físicas e incidencias lógicas en redes locales.

3. Monitorización de redes cableadas e inalámbricas.

4. Herramientas de diagnóstico. Comandos y programas.

5. Herramientas de diagnóstico de uso libre.

6. Documentación de incidencias.

7. Representación gráfica de los elementos de red local.

8. Elaboración del mapa de red y su documentación completa, usando aplicaciones específicas

para este propósito. Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y

protección ambiental.


Duración: 160 horas

Tema HS. Oct Nov DicEne

Feb

Mar Abr May Jun

1. Caracterización de redes 20

2. Integración elementos red 30


3. Configuración de conmutadores 20

4. Configuración de enrutadores 20

5. Configuración de Redes Virtuales

15

6. Protocolos enrutamiento dinámico

20

7. Acceso a internet 20

8. Resolución incidencias. Documentación

15


Ver proyecto curricular

5. EVALUACIÓN

5.1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN U.T.

Reconoce la estructura de las redes de datos identificando sus elementos y principios de funcionamiento.

Se han identificado los factores que impulsan la continua expansión y evolución de las redes de datos.

Se han diferenciado los distintos medios de transmisión utilizados enlas redes.

Se han reconocido los distintos tipos de red y sus topologías.

Se han descrito las arquitecturas de red y los niveles que las componen.

Se ha descrito el concepto de protocolo de comunicación.

Se ha descrito el funcionamiento de las pilas de protocolos en las distintas arquitecturas de red.

Se han presentado y descrito los elementos funcionales, físicos y lógicos, de las redes de datos.

Se han diferenciado los dispositivos de interconexión de redes atendiendo al nivel funcional en el que se encuadran.

U.T.1




Integra ordenadores y periféricos en redes cableadas e inalámbricas, evaluando su funcionamiento y prestaciones.

Se han identificado los estándares para redes cableadas e inalámbricas.

Se han montado cables directos, cruzados y de consola.

Se han utilizado comprobadores para verificar la conectividad de distintos tipos de cables.

Se ha utilizado el sistema de direccionamiento lógico IP para asignardirecciones de red y máscaras de subred.

Se han configurado adaptadores de red cableados e inalámbricos bajo distintos sistemas operativos.

Se han integrado dispositivos en redes cableadas e inalámbricas.

Se ha comprobado la conectividad entre diversos dispositivos y adaptadores inalámbricos sobre distintas configuraciones.

Se han utilizado aplicaciones para representar el mapa físico y lógicode una red. Se ha monitorizado la red mediante aplicaciones basadas en el protocolo SNMP.

U.T.1, U.T.2,U.T.4 Y U.T.5

Administra conmutadores estableciendo opciones de configuración para suintegración en la red.

Se han conectado conmutadores entre sí y con las estaciones de trabajo.

Se ha interpretado la información que proporcionan los «leds» del conmutador.

Se han utilizado distintos métodos para acceder al modo de configuración del conmutador.

Se han identificado los archivos que guardan la configuración del conmutador.

Se ha administrado la tabla de direcciones MAC del conmutador.

Se ha configurado la seguridad del puerto.

Se ha actualizado el sistema operativo del conmutador.

Se han utilizado los comandos proporcionados por el sistema operativo del conmutador que permiten hacer el seguimiento de posibles incidencias.

Se ha verificado el funcionamiento del Spanning Tree Protocol en unconmutador.

Se han modificado los parámetros que determinan el proceso de selección del puente raíz.

U.T.5

Administra las funciones básicas de un Se ha interpretado la información que proporcionan los «leds» del U.T.7




«router» estableciendo opciones de configuración para su integración en la red.

«router».

Se han utilizado distintos métodos para acceder al modo de configuración del «router».

Se han identificado las etapas de la secuencia de arranque del «router».

Se han utilizado los comandos para la configuración y administración básica del «router».

Se han identificado los archivos que guardan la configuración del «router» y se han gestionado mediante los comandos correspondientes.

Se han configurado rutas estáticas.

Se han utilizado los comandos proporcionados por el sistema operativo del «router» que permiten hacer el seguimiento de posiblesincidencias.

Se ha configurado el «router» como servidor de direcciones IP dinámicas.

Se han descrito las capacidades de filtrado de tráfico del «router».

Se han utilizado comandos para gestionar listas de control de acceso.

Configura redes locales virtuales identificando su campo de aplicación.

Se han descrito las ventajas que presenta la utilización de redes locales virtuales (VLANs).

Se han implementado VLANs.

Se ha realizado el diagnóstico de incidencias en VLANs.

Se han configurado enlaces troncales.

Se ha utilizado un router para interconectar diversas VLANs.

Se han descrito las ventajas que aporta el uso de protocolos de administración centralizada de VLANs.

Se han configurado los conmutadores para trabajar de acuerdo con los protocolos de administración centralizada.

U.T.6

Realiza tareas avanzadasde administración de redanalizando y utilizando protocolos dinámicos deencaminamiento.

Se ha configurado el protocolo de enrutamiento RIPv1.

Se han configurado redes con el protocolo RIPv2.

Se ha realizado el diagnóstico de fallos en una red que utiliza RIP.

Se ha valorado la necesidad de utilizar máscaras de longitud variable

U.T.8




en IPv4.

Se ha dividido una red principal en subredes de distintos tamaños con VLSM.

Se han realizado agrupaciones de redes con CIDR.

Se ha habilitado y configurado OSPF en un «router».

Se ha establecido y propagado una ruta por defecto usando OSPF.

Conecta redes privadas a redes públicas identificando y aplicando diferentes tecnologías.

Se han descrito las ventajas e inconvenientes del uso de la traducciónde direcciones de red (NAT).

Se ha utilizado NAT para realizar la traducción estática de direcciones de red.

Se ha utilizado NAT para realizar la traducción dinámica de direcciones de red.

Se han descrito las características de las tecnologías «Frame Relay», RDSI y ADSL.

Se han descrito las analogías y diferencias entre las tecnologías «Wifi» y «Wimax».

Se han descrito las características de las tecnologías UMTS y HSDPA.

U.T.7

5.2. Instrumentos de evaluación

Las pruebas se podrán llevar a cabo con cualquiera de los instrumentos siguientes, y que para cada UT se

detallará la más apropiada o recomendada, aunque ello no implica, que por el propio desarrollo del módulo

se pueda utilizar otra, según el juicio del profesor, oído el alumnado.

CÓDIGO DEL

INSTRUMENTO

EVALUACIÓN

TIPO INSTRUMENTO EVALUACIÓN PARA CAPACIDADES

TERMINALES

CPTT Cuestionario preguntas tipo test

CPRB Cuestionario preguntas respuesta breve

CPRL Cuestionario preguntas respuesta larga

PEET Pruebas escritas, sobre ejercicios teóricos

PEEP Pruebas escritas, sobre ejercicios prácticos

POET Pruebas en equipo informático, sobre ejercicios teóricos

POEP Pruebas en equipo informático, sobre ejercicios prácticos


E Entrevista

EX Exposición

H Hibrido (contiene parte de todos o algunos de los instrumentos

anteriores)

R Resultados (PRODUCTOS) de las actividades

D Diario de clase

5.3. Criterios de calificación.

5.3.1. Por evaluaciones.

A. Valoración del trabajo en clase y prácticas obligatorias 20%

B. Pruebas 80%

La calificación de la parte correspondiente al trabajo en clase y las prácticas se decidirá teniendo encuenta los siguientes factores: participación en clase, realización de tareas propuestas en clase yrealización de tareas propuestas para casa. Se calificarán con nota de 0 a 10 sin decimales y secalculará como la media aritmética de las calificaciones obtenidas. La no presentación de alguna delas prácticas obligatorias implica la no superación del módulo hasta que estas sean entregadas.Existirán sesiones de recuperación de prácticas. No es posible superar la evaluación sin lapresentación de todas las prácticas indicadas como “obligatorias”. La asistencia a las sesiones pararealizar las prácticas obligatorias en grupo es del 80%. Si fuera inferior, deberá realizarlas de formaindividual.

La calificación de la parte correspondiente a exámenes (B) en cada evaluación será la mediaaritmética de la calificación obtenida en el prueba objetiva de cada unidad (siempre que todas lascalificaciones sean mayores o iguales que 4). Si alguna de las calificaciones es menor que 4 o lamedia aritmética es menor que 5 habrá que realizar obligatoriamente el examen de evaluación queincluirá los contenidos de todas las unidades de la evaluación. En este caso, la calificación obtenidaen la prueba de todas las unidades de evaluación será la que se tenga en cuenta en el cálculo de lanota de la evaluación (C). Los exámenes que serán calificados de 0 a 10 con dos decimales.

La calificación de cada evaluación será un número entre 1 y 10 sin decimales y se calcularáaplicando la fórmula:

Evaluación = 0,8*B + 0,2*A

5.3.2. Evaluación final.

Si las calificaciones de las tres evaluaciones son mayores o iguales que 5 se aplicará la fórmula:

REDONDEAR ((Ev1 + Ev2 + Ev3) / 3)

Si alguna de las calificaciones de evaluación es menor de 5, el alumno deberá presentarse al examenfinal del módulo, realizando sólo las cuestiones relativas a la(s) evaluación(es) no aprobada(s) ypresentando previamente todas las prácticas obligatorias (o bien realizando una prueba práctica de lasmismas). Con el resultado obtenido en dicho examen, se recalculará la nota de cada evaluación siguiendo


el procedimiento del cálculo de calificaciones de evaluación y se aplicará la fórmula anterior si se hansuperado todas las evaluaciones (Ev1, Ev2 y Ev3 mayores o iguales que 5).

Si tras realizar el examen final de módulo, el alumno no ha superado alguna evaluación (nota Evaluaciónmenor que 5) su nota máxima será 4 y deberá presentarse (si así lo decide el alumno) en evaluación extraordinaria en Septiembre.

5.3.3. Evaluación extraordinaria.

Los alumnos que hayan obtenido una nota inferior a 5 en la evaluación ordinaria, deberán:

Presentarse al examen de módulo y realizar todas las cuestiones propuestas (A). El exámen será análogo al de la convocatoria de la evaluación final. Deberás presentarte solo a las evaluaciones suspensas. La primera evaluación no tiene parte práctica. La segunda y tercera evaluación tendrán una parte teórica y otra parte práctica.

Entregar todas las prácticas obligatorias que el profesor haya propuesto a lo largo del curso o presentarse a una prueba práctica en caso de no haberlas realizado (requisito)

Presentar las actividades voluntarias correspondientes a las evaluaciones suspensas (B)

La calificación final de cada evaluación se calculará como NF = 0,8*A+0,2*B teniendo en cuenta que si la nota del examen (A) es menor que 5, la calificación máxima final (NF) que podrá obtenerse será de 4.

La nota final será la nota media de las 3 evaluaciones. Si una evaluación ya estuviera aprobada durante el curso, la nota se rescatará de la calificación de la evaluación ordinaria.

5.4. Instrumentos de recuperación.

5.4.1. Alumnos que no superan la evaluación

Si alguna de las calificaciones de evaluación es menor de 5, el alumno deberá presentarse alexamen final del módulo, realizando sólo las cuestiones relativas a la(s) evaluación(es) noaprobada(s) y presentando previamente todas las prácticas obligatorias (o bien realizando unaprueba práctica de las mismas). Con el resultado obtenido en dicho examen, se recalculará la nota decada evaluación siguiendo el procedimiento del cálculo de calificaciones de evaluación y se aplicarála fórmula anterior si se han superado todas las evaluaciones (Ev1, Ev2 y Ev3 mayores o iguales que5).

5.4.2. Alumnos que pasan de curso con módulos pendientes

A. Se realizará un único exámen de los contenidos teóricos y prácticos correspondientes a las unidades temáticas 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9.

B. Se debe presentar las prácticas obligatorias y las actividades propuestas antes de la fecha del exámen.

La calificación final se calculará como NF = 0,8*A+0,2*B, teniendo en cuenta que si la notadel examen (A) es menor que 5 la calificación máxima final (NF) que podrá obtenerse será de 4.


5.4.3. Alumnos que pierden evaluación continua

Los alumnos que hayan perdido el derecho a evaluación continua como consecuencia de lasreiteradas faltas de asistencia (más del 30%) deberán:

Presentarse al examen final de módulo y realizar todas las cuestiones propuestas (A).

Entregar todas las prácticas obligatorias que el profesor haya propuesto a lo largo del curso opresentarse a una prueba práctica (B).

La calificación final se calculará como NF = 0,8*A+0,2*B teniendo en cuenta que si la nota del

examen (A) es menor que 5 la calificación máxima final (NF) que podrá obtenerse será de 4.

6. PROGRAMA DE SEGUIMIENTO DE PENDIENTES

Al disponer el profesor de clases del grupo en 2º curso, el alumno irá entregándole las tareas y

realizando los exámenes según el calendario establecido (ver apartado 5.4.2).

7. PLAN DE TRABAJO DE LOS DESDOBLES (si procede)

El grupo es muy numeroso (30 alumnos) y para realizar las prácticas es necesario que haya dos profesores enaula. Por acuerdo del departamento, este módulo será desdoblado con otro profesor en el aula durante dos horas semanales.

Durante ese período, se realizarán sesiones prácticas con los alumnos divididos en grupos y atendidos por losdos profesores.

Cada práctica estará guiada por unas instrucciones que deberán seguir los miembros del grupo. Cuando el grupo termine la práctica deberá entregar a través del aula virtual un informe de las prácticas que será calificada por el profesor titular del módulo. El profesor de apoyo supervisará y ayudará a los alumnos en la realización de las tareas y preparará los materiales necesarios para las prácticas.

8. MATERIALES DIDÁCTICOS.

Será necesario tomar apuntes en clase y realizar las prácticas y ejercicios que se propongan. Para guardar su material deberán tener un pen-drive.

La documentación aportada estará disponible en la página del profesor alojada en el aula virtual.

Aula de informática

Aula de Informática de 30 puestos cableada con switch.

Red inalámbrica con puntos de acceso.

Servidor de aula

Sistemas audiovisuales de apoyo, como cañón de video y pizarra electrónica.

Acceso permanente a Internet para la búsqueda de información y documentación.

Aplicaciones software para trabajo con redes y virtualización.


Conexión a internet

Material prácticas:

Cajas de herramientas para alumnos

Panel parcheo reutilizable

Grimpadoras (pinza para engastar)

Herramientas de inserción

Comprobador cable (Lan Tester)

Pelacables

Latiguillos

Pinza para quitar funda y desnudar

Latiguillos SC y SC macho/macho

Testeador (Quicklan 6055 Lan Tester)

Tarjetas de red de varios tipos:

o Inalámbrica

o Adaptador de red con conector USB (3COM Office Connect Wireless 108Mbps 11g USB

adapter)

o Para conector RJ-45 100/1000

o Adaptador Bluetooth

Puentos de acceso 10

Switch Programables

Adaptadores ópticos

Panel de parcheo de acopladores

Bandeja para coca

Linterna luz infrarroja

Cortadora de precisión

Medidor de luz



ADMINISTRACIÓN

DE



Sistemas gestores de Bases de Datos

Ciclo: 1ºASIR

Horas semanales: 5

Profesor: José Antonio Grau López


INDICE

1.- OBJETIVOS...................................................................................................................................32.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES......................................3 .............................................................................................................................................................33.- CONTENIDOS..............................................................................................................................3

3.1.- Unidades de trabajo.................................................................................................................33.2.- Distribución temporal.............................................................................................................6

.............................................................................................................................................................74.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS......................................................................................7 .............................................................................................................................................................75.- EVALUACIÓN...............................................................................................................................7

5.1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación................................................................95.2. Instrumentos de evaluación....................................................................................................125.3.- Criterios de calificación........................................................................................................13

5.3.1.- Por evaluaciones............................................................................................................135.3.2.- Evaluación final.............................................................................................................155.3.3.- Perdida Evaluación Continua (por evaluaciones)..........................................................165.3.3. Evaluación extraordinaria...............................................................................................16

5.4. Instrumentos de recuperación.....................................................................................................175.4.1. Alumnos que no superan la evaluación...............................................................................175.4.2. Alumnos que pasan de curso con módulos pendientes.......................................................185.4.3. Alumnos que se incorporan más tarde...............................................................................18

6.- PROGRAMA DE SEGUIMIENTO DE PENDIENTES..............................................................19 ......................................................................................................................................................19

7. PLAN DE TRABAJO DE LOS DESDOBLES (si procede)........................................................198.- MATERIALES DIDÁCTICOS....................................................................................................19 ...........................................................................................................................................................20

1.- OBJETIVOS.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales c), d), e) y r) del ciclo

formativo, de acuerdo con lo especificado en el Decreto de Título,

2.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

La formación del módulo contribuye a las competencias profesiones, personales y sociales b) y

c) del título, de acuerdo con lo especificado en el Decreto de Título.

3.- CONTENIDOS

3.1.- Unidades de trabajo

UT1.- Sistemas de almacenamiento de la información.

− Ficheros (planos, indexados y acceso directo, entre otros).

− Bases de datos. Conceptos, usos y tipos según el modelo de datos, la ubicación de la información.

− Sistemas gestores de bases de datos: funciones, componentes y tipos.

UT2.- Sistemas gestores de bases de datos.

− Introducción

− Arquitectura de una base de datos.

− Sistemas gestores de bases de datos

− Componenetes

− Diseño de bases de datos

- Modelos de sistemas gestores de bases de datos.

- Legislación referente a la Protección de Datos.

UT3.- Diseño lógico de bases de datos

‒ Modelo de datos.

‒ La representación del problema: los diagramas E/R, entidades y relaciones. Cardinalidad. Debilidad

‒ El modelo E/R ampliado.

‒ El modelo relacional. Terminología del modelo relacional. Características de una relación. Claves

primarias y claves ajenas

‒ Paso del diagrama E/R a modelo relacional.

‒ Normalización.

‒ Fundamentos teóricos del modelo relacional.

‒ Otros modelos actuales de datos. UML

UT4.- Diseño físico de bases de datos

‒ Estructuras físicas de almacenamiento

‒ Herramientas gráficas proporcionadas por el sistema gestor para la implementación de la base de datos.

‒ El lenguaje de definición de datos.

‒ Creación, modificación y eliminación de bases de datos.

‒ Creación, modificación y eliminación de tablas. Tipos de datos.

‒ Implementación de restricciones.

‒ Reglas de integridad

‒ Dominios.

UT5.- Realización de consultas

‒ Herramientas gráficas proporcionadas por el sistema gestor para la realización de consultas.

‒ La sentencia SELECT.

‒ Operadores de consultas.

‒ Selección y ordenación de registros. Tratamiento de valores nulos.

‒ Funciones aritméticas, de cadenas de caracteres y de manejo de fechas.

‒ Consultas de resumen. Agrupamiento de registros.

‒ Unión de consultas.

‒ Composiciones internas y externas.

‒ Subconsultas.

UT6.- Edición de datos

‒ Herramientas gráficas proporcionadas por el sistema gestor para la edición de la información.

‒ Las sentencias INSERT, DELET Y UPDATE.

‒ Subconsultas y combinaciones en órdenes de edición.

‒ Transacciones. Sentencias de procesamiento de transacciones.

UT7.- Construcción de de guiones

‒ Introducción. Lenguaje de programación.

‒ Tipos de datos, identificadores, variables.

‒ Operadores. Estructuras de control.

‒ Procedimientos, funciones y cursores.

UT8.- Gestión de la seguridad de los datos

‒ Recuperación de fallos

‒ Copias de seguridad

‒ Herramientas gráficas y utilidades proporcionadas por el sistema gestor para la realización y recuperación

de copias de seguridad.

‒ Sentencias para la realización y recuperación de copias de seguridad.

‒ Herramientas gráficas y utilidades para importación y exportación de datos.

‒ Transferencia de datos entre sistemas gestores.

UT9.- Proyecto final de módulo profesional.

Recuperación de fallos

3.2.- Distribución temporal.

La distribución temporal será la siguiente, lo expresamos en función de las unidades de trabajo

obtenidas, si fuera necesario, se podrá modificar el orden del UT obtenidas en el desarrollo

curricular, para así facilitar el aprendizaje a los alumnos:

1 Evaluación


UT2.- Sistemas gestores de bases de datos

UT3.- Diseño lógico de bases de datos.

2 Evaluación




3 Evaluación

UT7.- Construcción de guiones



4.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.

Este apartado esta incluido dentro del “Desarrollo Curricular del Ciclo”.

5.- EVALUACIÓN

Introducción.

Aquí indicamos como llevamos a cabo la a la evaluación sumativa. La evaluación inicial y la

formativa se han tratado en el apartado de metodología, y se seguirán tratando en la confección de

las distintas UT y actividades.

Identificación de los conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance unaevaluación positiva al final de cada curso de la etapa.

Los conocimientos y aprendizajes indicados con (M), en el apartado correspondiente a las Unidadesde Trabajo, que desarrollan los contenidos de los objetivos.

Procedimiento.

La evaluación será continua e individualizada; estará constituida por:

1.- La observación sistemática del proceso de aprendizaje (es al mismo tiempo la propia evaluación

formativa, de la que aprovechamos sus datos) a través del seguimiento directo de las actividades,

por lo que se tendrá en cuenta a la hora de calificar el trabajo en clase. Ya que la propia naturaleza

del módulo es acumulativa y por tanto su evaluación continua, se llevará a cabo una recogida de

información regular (en forma de calificación numérica, apto/no apto, comentario) que refleje el

trabajo diario que realiza el alumno o alumna en las siguientes vertientes (contenidas en las

actividades):

- Resumen de los conceptos tratados en clase, enunciados y soluciones de los ejercicios

propuestos, actividades prácticas realizadas y diario de trabajo personal.

- Participación en los debates en clase acerca de las posibles estrategias de resolución de los

problemas planteados.

- Realización de los problemas en las clases prácticas, tanto individualmente como en

grupos.

2.- Pruebas (se detallan en el apartado instrumentos) consistentes en la resolución individual de uno

o varios problemas representativos de la materia estudiada hasta la fecha en el módulo.

Las pruebas objetivas contendrán siempre indicaciones sobre los aspectos y enfoques que se

valorarán y tendrán en cuenta al corregir. Incluirán aclaraciones para la realización correcta de los

ejercicios, en caso de ser necesarias. Se facilitará la valoración concreta o puntuación otorgada a

cada una de las partes que conformen la prueba.

Se realizarán al menos una prueba objetiva durante cada evaluación, excepto cuando la materia este

referida al proyecto integrador, en cuyo caso y a juicio del profesor puede ser que no sea necesaria,

sustituyéndose por la evaluación del proyecto por parte del profesor.

5.1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Reconoce los elementos de las bases de datos analizando sus funciones y valorando la utilidad de sistemas

gestores.


a) Se han analizado los distintos sistemas lógicos de almacenamiento y sus funciones.

b) Se han identificado los distintos tipos de bases de datos según el modelo de datos utilizado.

c) Se han identificado los distintos tipos de bases de datos en función de la ubicación de la información.

d) Se ha reconocido la utilidad de un sistema gestor de bases de datos.

e) Se ha descrito la función de cada uno de los elementos de un sistema gestor de bases de datos

f) Se han analizado las características propias del lenguaje XML.

g) Se han clasificado los sistemas gestores de bases de datos.

2. Diseña modelos lógicos normalizados interpretando diagramas entidad/relación.


a) Se ha identificado el significado de la simbología propia de los diagramas entidad/relación.

b) Se han utilizado herramientas gráficas para representar el diseño lógico.

c) Se han identificado las tablas del diseño lógico.

d) Se han identificado los campos que forman parte de las tablas del diseño lógico.

e) Se han identificado las relaciones entre las tablas del diseño lógico.

f) Se han definido los campos clave.

g) Se han aplicado las reglas de integridad.

h) Se han aplicado las reglas de normalización hasta un nivel adecuado.

i) Se han identificado ydocumentado las restricciones que no pueden plasmarse en el diseño lógico.

3. Realiza el diseño físico de bases de datos utilizando asistentes, herramientas gráficas y el lenguaje de definición

de datos.


a) Se han definido las estructuras físicas de almacenamiento.

b) Se han creado tablas.

c) Se han seleccionado los tipos de datos adecuados.

d) Se han definido los campos clave en las tablas.

e) Se han implantado todas las restricciones reflejadas en el diseño lógico.

f) Se ha verificado mediante un conjunto de datos de prueba que la implementación se ajusta al modelo.

g) Se han utilizado asistentes y herramientas gráficas.

h) Se ha utilizado el lenguaje de definición de datos.

i) Se ha definido y documentado el diccionario de datos.

4. Consulta la información almacenada manejando asistentes, herramientas gráficas y el lenguaje de manipulación de

datos.


a) Se han identificado las herramientas y sentencias para realizar consultas.

b) Se han realizado consultas simples sobre una tabla.

c) Se han realizado consultas que generan valores de resumen.

d) Se han realizado consultas sobre el contenido de varias tablas mediante composiciones

internas.

e) Se han realizado consultas sobre el contenido de varias tablas mediante composiciones

externas.

f) Se han realizado consultas con subconsultas.

g) Se han valorado las ventajas e inconvenientes de las distintas opciones válidas para llevar a cabo una consulta determinada.

5. Modifica la información almacenada utilizando asistentes, herramientas gráficas y el lenguaje de manipulación

de datos.


a) Se han identificado las herramientas y sentencias para modificar el contenido de la base de datos.

b) Se han insertado, borrado y actualizado datos en las tablas.

c) Se ha incluido en una tabla la información resultante de la ejecución de una consulta.

d) Se han adoptado medidas para mantener la integridad y consistencia de la información.

e) Se han diseñado guiones de sentencias para llevar a cabo tareas complejas.

f) Se ha reconocido el funcionamiento de las transacciones.

g) Se han anulado parcial o totalmente los cambios producidos por una transacción.

h) Se han identificado los efectos de las distintas políticas de bloqueo de registros.

6. Ejecuta tareas de aseguramiento de la información, analizándolas y aplicando mecanismos de salvaguarda y

transferencia.


a) Se han identificado herramientas gráficas y en línea de comandos para la administración de

copias de seguridad.

b) Se han realizado copias de seguridad.

c) Se han restaurado copias de seguridad.

d) Se han identificado las herramientas para importar y exportar datos.

e) Se han exportado datos a diversos formatos.

f) Se han importado datos con distintos formatos.

g) Se ha interpretado correctamente la información suministrada por los mensajes de error y los

ficheros de registro.

h) Se ha transferido información entre sistemas gestores.

Para cada objetivo (expresado como resultado de aprendizaje) proponemos la siguiente unidad de trabajo, donde

especificamos los contenidos.

Objetivo 1 2 3 4 5 6

UT 1,2 3 4 5,6 7 8,9

Horas 10 45 20 40 24 25


UT2.- Sistemas gestores de bases de datos

UT3.- Diseño lógico de bases de datos.




UT7.- Construcción de guiones



5.2. Instrumentos de evaluación.

Las pruebas se podrán llevar a cabo con cualquiera de los instrumentos siguientes, y que para cada

UT se detallará la más apropiada o recomendada, aunque ello no implica, que por el propio

desarrollo del módulo se pueda utilizar otra, según el juicio del profesor, oído el alumnado.

CÖDIGO

INSTRUMENTO

EVALUACIÓN


TERMINALES








E Entrevista

EX Exposición


anteriores)

R Resultados(PRODUCTOS)de las actividades

D Diario de clase


5.3.1.- Por evaluaciones.

1.- Introducción.

La calificación en cada evaluación, se basará en la correcta asimilación de las capacidades

terminales según los criterios de evaluación, demostrada mediante los instrumentos de evaluación y

en trabajo de clase, tal como se especifica en el procedimiento de evaluación.

2.- Criterios.

Se calificará cada evaluación atendiendo a los siguientes apartados:

Trabajos de clase 20 %

Pruebas 80 %

Para obtener, las calificaciones correspondientes a cada unos de los apartados anteriores (trabajos de

clase y pruebas) se hará la media de todas las calificaciones (siempre que superen el 5, en una

escala de 1 a 10), por apartado; posteriormente, se calcularan los porcentajes; por ultimo se

sumaran.

En el apartado de trabajos de clase:

- Todas las actividades, con calificación numérica, ponderan igual.

- Es preciso que las actividades calificadas como Apto/No apto, hayan sido calificadas

como Apto para poder realizar las medias de las actividades de la UT a la que pertenecen.

- Si el alumno o alumna no ha presentado un trabajo de clase, tendrá de plazo para hacerlo

hasta el día anterior al que se realice la inmediata siguiente prueba, con el único fin de poder

presentarse a ella, perdiendo (por no presentar en el tiempo fijado para ello) la puntuación

otorgada al trabajo de clase.

- Si el alumno o alumna no ha realizado correctamente (puntuación otorgada por el

profesor, no supera el 5, en una escala de 1 a 10) un trabajo de clase, tendrá de plazo para

volver a presentarlo hasta el día anterior al que se realice la inmediata siguiente prueba, con

el único fin de poder presentarse a ella, perdiendo (por no presentar en forma correcta) la

puntuación otorgada al trabajo de clase.

- Es condición necesaria, la presencia del alumno o alumna en el aula, para la presentación

del trabajo de clase.

En el apartado de pruebas:

- Es necesario, para poder presentarse a las pruebas, tener presentados y calificados como

aprobados todos los trabajos de clase, realizados hasta el momento.

- En las pruebas tipo test se considerará aprobado cuando el 50% de las respuestas sean

correctas, teniendo en cuenta que cada cuatro preguntas incorrectas o no contestadas

restarán una correcta.

- Si el alumno o alumna no se ha presentado a una prueba (sea por la causa que sea), se

habilitará un día para que pueda realizarla dentro de los 4 días anteriores al día en que se

realice la sesión de evaluación correspondiente. En caso de no realizarla tampoco este día, se

considerará que la puntuación es un 0 para dicha prueba. Lo citado en este punto se refiere

para pruebas de una evaluación que no sea la última del curso (3ª para primer curso, 2ª para

segundo curso), pues en dicho caso, el día para realizar dicha prueba, corresponderá con la

fecha de la convocatoria ordinaria. La puntuación, igualmente en caso de no presentarse,

será 0.

Bajo ningún concepto se puede aprobar una evaluación, si el alumno/a ha dejado de presentar un

trabajo de clase o no se ha presentado a alguna de las pruebas.

3.- Redondeo.

Para el redondeo, se utilizará el criterio de que x.8 (incluido) y superior, hace x+1, siempre para

calificar al final de cada evaluación, evaluación ordinaria y evaluación extraordinaria; no se aplicara

antes para el cálculo de medias.

5.3.2.- Evaluación final.


Redondeo.


calificar al final de cada evaluación, evaluación ordinaria y evaluación extraordinaria; no se aplicara

antes para el cálculo de medias.

5.3.3.- Perdida Evaluación Continua (por evaluaciones).

La calificación en cada evaluación, se basará en la correcta asimilación de las capacidades

terminales según los criterios de evaluación, demostrada mediante los instrumentos de evaluación.

Se calificará cada evaluación atendiendo a los siguientes apartados (se indica el peso de cada uno de

ellos, debe interpretarse este peso como máximo)

Pruebas 100 %


Redondeo para alumnos con perdida de evaluación continua.


calificar al final de cada evaluación, evaluación ordinaria y evaluación extraordinaria; no se

aplicara antes para el cálculo de medias, en caso de haberlas.


Se realizará una prueba global con los contenidos de todo el curso.

Se calificará atendiendo a los siguientes apartados (se indica el peso de cada uno de ellos, debe

interpretarse este peso como máximo)

Pruebas 100 %

La calificación final del curso será la nota de la prueba.

Redondeo para alumnos en la Convocatoria Extraordinaria.

Para el redondeo, se utilizará el criterio de que x.9 (incluido) y superior, hace x+1.


5.4.1. Alumnos que no superan la evaluación.

La recuperación de alumnos con insuficiencias en alguna evaluación se efectuará durante el

desarrollo de la siguiente, excepto para la última evaluación que, debido al carácter acumulativo de

la asignatura, se realizará directamente en la convocatoria final (ordinaria). La recuperación de los

trabajos de clase, consistirá en su presentación, corregidos con las indicaciones del profesor. El

instrumento de recuperación será la prueba tipo Híbrido H.

Las pruebas de recuperación final, serán sobre todo el módulo (salvo que el profesor determine la

conveniencia de hacer la recuperación únicamente de las evaluaciones no superadas por el alumno)

y en base al logro de las capacidades terminales, con el nivel especificado con los criterios de

evaluación de esta programación.

Criterios De Calificación Para Recuperaciones.

Las recuperaciones únicamente se calificaran de 1 a 10, entendiéndose que 5 corresponde a

recuperado, cualquier otra nota menor a no recuperado.

5.4.2. Alumnos que pasan de curso con módulos pendientes.


1.- Informará al alumno(a) de los contenidos y los criterios de evaluación y calificación.

2.- Si estima conveniente la realización de trabajos, proporcionará una hoja al alumno(a) conlas prácticas a realizar y entregar, obligatoriamente, antes de la fecha de examen.

3.- Fijará fecha de examen a mediados de febrero.

4.- Los criterios de evaluación y calificación serán los mismos, no así los contenidos que serán programados (reducidos evidentemente) para dos evaluaciones únicamente.

5.4.3. Alumnos que se incorporan más tarde.

El profesor(a) propondrá al alumno(a) un plan personalizado, para que este(a) pueda incorporarse

con normalidad al curso.

Básicamente las líneas de este plan serán:

1.- El alumno(a), deberá de realizar las actividades no realizadas durante el periodo que no

asistió, o una selección de estas (según le indique el profesor(a)).

2.- El profesor(a) propondrá al alumno(a), las realización de las pruebas(exámenes)

necesarias para que este(a) pueda seguir el procedimiento de evaluación y/o recuperación antes

mencionado.


No se aplica en primer curso



8.- MATERIALES DIDÁCTICOS.

Materiales:

Mobiliario: 1 mesa y 1 silla para cada alumno.

Tecnológicos hardware: es básico el ordenador con el correspondiente sistema operativo y

software. Preferiblemente 1 ordenador por alumno.

Tecnológicos software: bloc de notas, navegador, SGBD Oracle 10.g XE ó Oracle 11.g XE,

entrorno SQLDeveloper.

Tecnológicos comunicaciones: RAL, conexión Internet

Recursos didácticos:

Pizarra, rotuladores negro y rojo, cañón video, proyector transparencias.

Libros de texto:

No se propone ninguno debido a que no abarcan toda la programación, serán sustituidos por:

WEB de referencia: www. Oracleya.ar

Apuntes proporcionados por el profesor.

Artículos de revista especializadas en bases de datos


ADMINISTRACIÓN

DE



LENGUAJES DE MARCAS Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN

Ciclo: 1ºASIR

Horas semanales: 4

Profesor: Juan Antonio González Caballero



INDICE

1.- OBJETIVOS................................................................................................................................................ 32.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES........................................................33.- CONTENIDOS........................................................................................................................................... 3

3.1.- Unidades de trabajo.............................................................................................................................. 33.2.- Distribución temporal........................................................................................................................... 5

4.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS......................................................................................................65.- EVALUACIÓN............................................................................................................................................. 6

5.1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.............................................................................75.2. Instrumentos de evaluación.................................................................................................................115.3.- Criterios de calificación......................................................................................................................12

5.3.1.- Por evaluaciones.......................................................................................................................... 125.3.2.- Evaluación final............................................................................................................................ 135.3.3.- Perdida Evaluación Continua (por evaluaciones).........................................................................145.3.3. Evaluación extraordinaria..............................................................................................................14

5.4. Instrumentos de recuperación................................................................................................................155.4.1. Alumnos que no superan la evaluación...........................................................................................155.4.2. Alumnos que pasan de curso con módulos pendientes...................................................................165.4.3. Alumnos que se incorporan más tarde............................................................................................16

6.- PROGRAMA DE SEGUIMIENTO DE PENDIENTES................................................................................167. PLAN DE TRABAJO DE LOS DESDOBLES (si procede).........................................................................168.- MATERIALES DIDÁCTICOS....................................................................................................................17


1.- OBJETIVOS.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales c), d), e) y r) del ciclo formativo, de

acuerdo con lo especificado en el Decreto de Título,


La formación del módulo contribuye a las competencias profesiones, personales y sociales b) y c) del

título, de acuerdo con lo especificado en el Decreto de Título.

3.- CONTENIDOS

3.1.- Unidades de trabajo

UT1.- Reconocimiento de las características de lenguajes de marcas:

− Clasificación.

− XML: estructura y sintaxis.(M)

− Etiquetas. (M)

− Herramientas de edición.

− Elaboración de documentos XML bien formados. (M)

− Utilización de espacios de nombres en XML.

UT2.- Utilización de lenguajes de marcas en entornos Web:

− Identificación de etiquetas y atributos de HTML. (M)

− XHTM: diferencias sintácticas y estructurales con HTML.

− Versiones de HTML y de XHTML.

− Herramientas de diseño Web.

− Hojas de estilo. (M)


UT3.- Aplicación de los lenguajes de marcas a la sindicación de contenidos:

− Ámbitos de aplicación.

− Estructura de los canales de contenidos. (M)

− Tecnologías de creación de canales de contenidos.

− Validación.

− Directorios de canales de contenidos.

− Agregación.

UT4.- Definición de esquemas y vocabularios en XML:

− Utilización de métodos de definición de documentos XML. (M)

− Creación de descripciones.

− Asociación con documentos XML.

− Validación. (M)

− Herramientas de creación y validación. (M)

UT5.- Conversión y adaptación de documentos XML:

− Técnicas de transformación de documentos XML. (M)

− Descripción de la estructura y de la sintaxis.

− Utilización de plantillas. (M)

− Utilización de herramientas de procesamiento. (M)

− Elaboración de documentación. (M)

UT6.- Almacenamiento de información:

− Sistemas de almacenamiento de información.

− Inserción y extracción de información en XML. (M)

− Técnicas de búsqueda de información en documentos XML. (M)

− Lenguajes de consulta y manipulación. (M)

− Almacenamiento XML nativo.

− Herramientas de tratamiento y almacenamiento de información en formato XML.

UT7.- Sistemas de gestión empresarial:

− Instalación. (M)

− Adaptación y configuración. (M)

− Integración de módulos.


− Elaboración de informes.

− Integración con aplicaciones ofimáticas.

− Exportación de información.


La distribución temporal será la siguiente, lo expresamos en función de las unidades de trabajo obtenidas, si

fuera necesario, se podrá modificar el orden del UT obtenidas en el desarrollo curricular, para así facilitar el

aprendizaje a los alumnos:

1 Evaluación

UT1.- Reconocimiento de las características de lenguajes de marcas:


2 Evaluación



UT5.- Conversión y adaptación de documentos XML

3 Evaluación








5.- EVALUACIÓN

Introducción.

Aquí indicamos como llevamos a cabo la a la evaluación sumativa. La evaluación inicial y la formativa se

han tratado en el apartado de metodología, y se seguirán tratando en la confección de las distintas UT y

actividades.

Identificación de los conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluaciónpositiva al final de cada curso de la etapa.

Los conocimientos y aprendizajes indicados con (M), en el apartado correspondiente a las Unidades de Trabajo, que desarrollan los contenidos de los objetivos.

Procedimiento.



formativa, de la que aprovechamos sus datos) a través del seguimiento directo de las actividades, por lo que

se tendrá en cuenta a la hora de calificar el trabajo en clase. Ya que la propia naturaleza del módulo es

acumulativa y por tanto su evaluación continua, se llevará a cabo una recogida de información regular (en

forma de calificación numérica, apto/no apto, comentario) que refleje el trabajo diario que realiza el alumno o

alumna en las siguientes vertientes (contenidas en las actividades):






- Realización de los problemas en las clases prácticas, tanto individualmente como en grupos.

2.- Pruebas (se detallan en el apartado instrumentos) consistentes en la resolución individual de uno o

varios problemas representativos de la materia estudiada hasta la fecha en el módulo.

Las pruebas objetivas contendrán siempre indicaciones sobre los aspectos y enfoques que se valorarán y

tendrán en cuenta al corregir. Incluirán aclaraciones para la realización correcta de los ejercicios, en caso de

ser necesarias. Se facilitará la valoración concreta o puntuación otorgada a cada una de las partes que

conformen la prueba.





1. Reconoce las características de lenguajes de marcas analizando e interpretando fragmentos de

código.


a) Se han identificado las características generales de los lenguajes de marcas.

b) Se han reconocido las ventajas que proporcionan en el tratamiento de la información.

c) Se han clasificado los lenguajes de marcas e identificado los más relevantes.

d) Se han diferenciado sus ámbitos de aplicación.

e) Se ha reconocido la necesidad y los ámbitos específicos de aplicación de un lenguaje de marcas de

propósito general.

f) Se han analizado las características propias del lenguaje XML.

g) Se ha identificado la estructura de un documento XML y sus reglas sintácticas.

h) Se ha contrastado la necesidad de crear documentos XML bien formados y la influencia en su

procesamiento.

i) Se han identificado las ventajas que aportan los espacios de nombres.

2. Utiliza lenguajes de marcas para la transmisión de información a través de la Web analizando la

estructura de los documentos e identificando sus elementos.



a) Se han identificado y clasificado los lenguajes de marcas relacionados con la Web y sus diferentes

versiones.

b) Se ha analizado la estructura de un documento HTML e identificado las secciones que lo componen.

c) Se ha reconocido la funcionalidad de las principales etiquetas y atributos del lenguaje HTML.

d) Se han establecido las semejanzas y diferencias entre los lenguajes HTML y XHTML.

e) Se ha reconocido la utilidad de XHTML en los sistemas de gestión de información.

f) Se han utilizado herramientas en la creación documentos Web.

g) Se han identificado las ventajas que aporta la utilización de hojas de estilo.

h) Se han aplicado hojas de estilo.

3. Genera canales de contenidos analizando y utilizando tecnologías de sindicación.


a) Se han identificado las ventajas que aporta la sindicación de contenidos en la gestión y transmisión

de la información.

b) Se han definido sus ámbitos de aplicación.

c) Se han analizado las tecnologías en que se basa la sindicación de contenidos.

d) Se ha identificado la estructura y la sintaxis de un canal de contenidos.

e) Se han creado y validado canales de contenidos.

f) Se ha comprobado la funcionalidad y el acceso a los canales.

g) Se han utilizado herramientas específicas como agregadores y directorios de canales.


4. Establece mecanismos de validación para documentos XML utilizando métodos para definir su sintaxis y

estructura.


a) Se ha establecido la necesidad de describir la información transmitida en los documentos XML y sus

reglas.

b) Se han identificado las tecnologías relacionadas con la definición de documentos XML.

c) Se ha analizado la estructura y sintaxis específica utilizada en la descripción.

d) Se han creado descripciones de documentos XML.

e) Se han utilizado descripciones en la elaboración y validación de documentos XML.

f) Se han asociado las descripciones con los documentos.

g) Se han utilizado herramientas específicas.

h) Se han documentado las descripciones.

5. Realiza conversiones sobre documentos XML utilizando técnicas y herramientas de procesamiento.


a) Se ha identificado la necesidad de la conversión de documentos XML.

b) Se han establecido ámbitos de aplicación.

c) Se han analizado las tecnologías implicadas y su modo de funcionamiento.

d) Se ha descrito la sintaxis específica utilizada en la conversión y adaptación de documentos XML.

e) Se han creado especificaciones de conversión.

f) Se han identificado y caracterizado herramientas específicas relacionadas con la conversión de

documentos XML.

g) Se han realizado conversiones con distintos formatos de salida.

h) Se han documentado y depurado las especificaciones de conversión.

6. Gestiona información en formato XML analizando y utilizando tecnologías de almacenamiento y

lenguajes de consulta.


a) Se han identificado los principales métodos de almacenamiento de la información usada en

documentos XML.

b) Se han identificado los inconvenientes de almacenar información en formato XML.

c) Se han establecido tecnologías eficientes de almacenamiento de información en función de sus

características.


d) Se han utilizado sistemas gestores de bases de datos relacionales en el almacenamiento de

información en formato XML.

e) Se han utilizado técnicas específicas para crear documentos XML a partir de información almacenada

en bases de datos relacionales.

f) Se han identificado las características de los sistemas gestores de bases de datos nativas XML.

g) Se han instalado y analizado sistemas gestores de bases de datos nativas XML.

h) Se han utilizado técnicas para gestionar la información almacenada en bases de datos nativas XML.

i) Se han identificado lenguajes y herramientas para el tratamiento y almacenamiento de información y

su inclusión en documentos XML.

7. Trabaja con sistemas empresariales de gestión de información realizando tareas de importación,

integración, aseguramiento y extracción de la información.


a) Se han reconocido las ventajas de los sistemas de gestión y planificación de recursos empresariales.

b) Se han evaluado las características de las principales aplicaciones de gestión empresarial.

c) Se han instalado aplicaciones de gestión empresarial.

d) Se han configurado y adaptado las aplicaciones.

e) Se ha establecido y verificado el acceso seguro a la información.

f) Se han generado informes.

g) Se han realizado tareas de integración con aplicaciones ofimáticas.

h) Se han realizado procedimientos de extracción de información para su tratamiento e incorporación a

diversos sistemas.

i) Se han realizado tareas de asistencia y resolución de incidencias.

j) Se han elaborado documentos relativos a la explotación de la aplicación.

Para cada objetivo (expresado como resultado de aprendizaje) proponemos la siguiente unidad de trabajo,

donde especificamos los contenidos.

Objetivo 1 2 3 4 5 6 7

UT 1 2 3 4 5 6 7

Horas 4 60 4 40 16 16 8

UT1.- Reconocimiento de las características de lenguajes de marcas:CÓDIGO: P-01-01-D-04 Página 10 de 17 Revisado: mayo 2015











CÖDIGO

INSTRUMENTO

EVALUACIÓN


TERMINALES








E Entrevista

EX Exposición


anteriores)


D Diario de clase




1.- Introducción.

La calificación en cada evaluación, se basará en la correcta asimilación de las capacidades terminales

según los criterios de evaluación, demostrada mediante los instrumentos de evaluación y en trabajo de

clase, tal como se especifica en el procedimiento de evaluación.

2.- Criterios.



Pruebas 80 %

Para obtener, las calificaciones correspondientes a cada unos de los apartados anteriores (trabajos de clase

y pruebas) se hará la media de todas las calificaciones (siempre que superen el 5, en una escala de 1 a 10),

por apartado; posteriormente, se calcularan los porcentajes; por ultimo se sumaran.



- Es preciso que las actividades calificadas como Apto/No apto, hayan sido calificadas como Apto

para poder realizar las medias de las actividades de la UT a la que pertenecen.

- Si el alumno o alumna no ha presentado un trabajo de clase, tendrá de plazo para hacerlo hasta el

día anterior al que se realice la inmediata siguiente prueba, con el único fin de poder presentarse a

ella, perdiendo (por no presentar en el tiempo fijado para ello) la puntuación otorgada al trabajo de

clase.

- Si el alumno o alumna no ha realizado correctamente (puntuación otorgada por el profesor, no

supera el 5, en una escala de 1 a 10) un trabajo de clase, tendrá de plazo para volver a presentarlo



presentarse a ella, perdiendo (por no presentar en forma correcta) la puntuación otorgada al trabajo

de clase.

- Es condición necesaria, la presencia del alumno o alumna en el aula, para la presentación del

trabajo de clase.




- En las pruebas tipo test se considerará aprobado cuando el 50% de las respuestas sean correctas,

teniendo en cuenta que cada dos preguntas incorrectas o no contestadas restarán una correcta.

- Si el alumno o alumna no se ha presentado a una prueba (sea por la causa que sea), se habilitará

un día para que pueda realizarla dentro de los 4 días anteriores al día en que se realice la sesión de

evaluación correspondiente. En caso de no realizarla tampoco este día, se considerará que la

puntuación es un 0 para dicha prueba. Lo citado en este punto se refiere para pruebas de una

evaluación que no sea la última del curso (3ª para primer curso, 2ª para segundo curso), pues en

dicho caso, el día para realizar dicha prueba, corresponderá con la fecha de la convocatoria

ordinaria. La puntuación, igualmente en caso de no presentarse, será 0.

Bajo ningún concepto se puede aprobar una evaluación, si el alumno/a ha dejado de presentar un trabajo de

clase o no se ha presentado a alguna de las pruebas.

3.- Redondeo.

Para el redondeo, se utilizará el criterio de que x.8 (incluido) y superior, hace x+1, siempre para calificar al

final de cada evaluación, evaluación ordinaria y evaluación extraordinaria; no se aplicara antes para el

cálculo de medias.



Redondeo.




cálculo de medias.


Dada la cantidad de contenidos prácticos que han de evaluarse, se hace imposible evaluar al alumno en untiempo limitado por la organización de los calendarios oficiales. Por tanto, para hacer más asequible parael alumno la prueba de evaluación, cuando abarca todos o gran parte de los contenidos, y para que elprofesor tenga la seguridad de que el alumno ha obtenido los resultados del aprendizaje según lo expresadoen la programación, se hace necesario tomar la siguiente decisión:

Para poder presentarse a las pruebas que correspondan para la evaluación y calificación demódulos, en convocatoria extraordinaria o cuando el alumno ha perdido la evaluación continua entodas o alguna evaluación, se deberá presentar previamente los ejercicios que el profesordetermine, siendo la fecha tope de su entrega el día fechado para dicha prueba. El profesorinformará al alumno de los ejercicios que debe presentar a través del aula virtual proporcionada porla Consejería. Estos ejercicios, deberán de ser calificados como aptos para poder superar dichasconvocatorias.


según los criterios de evaluación, demostrada mediante los instrumentos de evaluación.

Se calificará cada evaluación atendiendo a los siguientes apartados (se indica el peso de cada uno de ellos,

debe interpretarse este peso como máximo)

Pruebas 100 %





cálculo de medias, en caso de haberlas.




Para poder presentarse a las pruebas que correspondan para la evaluación y calificación de

módulos, en convocatoria extraordinaria o cuando el alumno ha perdido la evaluación continua en

todas o alguna evaluación, se deberá presentar previamente los ejercicios que el profesor

determine, siendo la fecha tope de su entrega el día fechado para dicha prueba. El profesor

informará al alumno de los ejercicios que debe presentar a través del aula virtual proporcionada por

la Consejería. Estos ejercicios, deberán de ser calificados como aptos para poder superar dichas

convocatorias.




Pruebas 100 %







La recuperación de alumnos con insuficiencias en alguna evaluación se efectuará durante el desarrollo de la

siguiente, excepto para la última evaluación que, debido al carácter acumulativo de la asignatura, se

realizará directamente en la convocatoria final (ordinaria). La recuperación de los trabajos de clase,

consistirá en su presentación, corregidos con las indicaciones del profesor. El instrumento de recuperación

será la prueba tipo Híbrido H.


conveniencia de hacer la recuperación únicamente de las evaluaciones no superadas por el alumno) y en

base al logro de las capacidades terminales, con el nivel especificado con los criterios de evaluación de esta

programación.


Las recuperaciones únicamente se calificaran de 1 a 10, entendiéndose que 5 corresponde a recuperado,

cualquier otra nota menor a no recuperado.



1.- Informará al alumno(a) de los contenidos y los criterios de evaluación y calificación.2.- Si estima conveniente la realización de trabajos, proporcionará una hoja al alumno(a) con las prácticas a realizar y entregar, obligatoriamente, antes de la fecha de examen.3.- Fijará fecha de examen a mediados de febrero.4.- Los criterios de evaluación y calificación serán los mismos, no así los contenidos que serán programados (reducidos evidentemente) para dos evaluaciones únicamente.


El profesor(a) propondrá al alumno(a) un plan personalizado, para que este(a) pueda incorporarse con

normalidad al curso.


1.- El alumno(a), deberá de realizar las actividades no realizadas durante el periodo que no asistió,

o una selección de estas (según le indique el profesor(a)).

2.- El profesor(a) propondrá al alumno(a), las realización de las pruebas(exámenes) necesarias para

que este(a) pueda seguir el procedimiento de evaluación y/o recuperación antes mencionado.



No se aplica en primer curso




Materiales:


Tecnológicos hardware: es básico el ordenador con el correspondiente sistema operativo y software.

Preferiblemente 1 ordenador por alumno, aunque también podría realizarse la presente

programación con 1 ordenador por cada 2 alumnos.

Tecnológicos software: bloc de notas, navegador, servidor Apache, php, JOMMLA.




Libros de texto:


WEB de referencia: www.w3scholls.com


Artículos de revista especializadas en programación



ADMINISTRACIÓN

DE



IMPLANTACIÓN DE APLICACIONES WEB

Ciclo: 2ºASIR

Horas semanales: 5




INDICE


3.1.- Unidades de trabajo.............................................................................................................................. 33.2.- Distribución temporal........................................................................................................................... 6

4.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS......................................................................................................75.- EVALUACIÓN............................................................................................................................................. 7

5.1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.............................................................................85.2. Instrumentos de evaluación.................................................................................................................115.3.- Criterios de calificación......................................................................................................................12



6.- PROGRAMA DE SEGUIMIENTO DE PENDIENTES................................................................................177. PLAN DE TRABAJO DE LOS DESDOBLES.............................................................................................178.- MATERIALES DIDÁCTICOS....................................................................................................................18


1.- OBJETIVOS.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales c), e), l), m), o), p), r) y s) del ciclo



La formación del módulo contribuye a las competencias profesiones, personales y sociales a), b), c), d),

k), l), o), r) y s) del título, de acuerdo con lo especificado en el Decreto de Título.

3.- CONTENIDOS

3.1.- Unidades de trabajo.

Los contenidos se agrupan en las siguientes Unidades de Trabajo:

UT1.- Instalación de servidores de aplicaciones Web y Entornos de desarrollo.

UT2.- Programación de documentos Web utilizando lenguajes de «script» de servidor.

UT3.- Acceso a bases de datos desde lenguajes de «script» de servidor.

UT4.- Gestores de contenidos.

UT5.- Implantación de aplicaciones de ofimática Web.

UT6.- Programación de documentos Web utilizando lenguajes de «script» del cliente.

UT 1.- Instalación de servidores de aplicaciones Web y Entornos de desarrollo:


- Análisis de requerimientos.

- Servidor Web: instalación y configuración. (M)

- Sistema gestor de base de datos: instalación y configuración. (M)

- Procesamiento de código: lenguajes de «script» en cliente y servidor.

- Módulos y componentes necesarios.

- Utilidades de prueba e instalación integrada.

UT 2.- Programación de documentos Web utilizando lenguajes de «script» de servidor:

- Clasificación.

- Integración con los lenguajes de marcas. (M)

- Sintaxis.

- Herramientas de edición de código.

- Elementos del lenguaje. (M)

- Comentarios.

- Funciones integradas y de usuario. (M)

- Gestión de errores.

- Mecanismos de introducción de información: formularios. (M)

- Autenticación de usuarios. (M)

- Control de accesos.

- Sesiones. (M)

- Configuración del intérprete.

UT 3.- Acceso a bases de datos desde lenguajes de «script» de servidor:

- Integración de los lenguajes de «script» de servidor con los sistemas gestores de base de datos.

- Conexión a bases de datos. (M)

- Creación de bases de datos y tablas. (M)

- Recuperación de la información de la base de datos desde una página Web. (M)

- Modificación de la información almacenada: inserciones, actualizaciones y borrados. (M)

- Verificación de la información.

- Gestión de errores.


- Mecanismos de seguridad y control de accesos. (M)

- Verificación del funcionamiento y pruebas de rendimiento.

UT 4.- Gestores de contenidos:

Instalación

- Tipos de gestores de contenidos.

- Licencias de uso.

- Requerimientos de funcionamiento.

- Instalación. (M)

- Creación de la base de datos.

- Estructura.

- Creación de contenidos.

- Personalización de la interfaz.

- Mecanismos de seguridad integrados.

- Verificación del funcionamiento y rendimiento.

- Publicación. (M)

Administración

- Usuarios y grupos.

- Perfiles.

- Control de accesos. (M)

- Integración de módulos.

- Gestión de temas.

- Plantillas. (M)

- Copias de seguridad.

- Sindicación de contenidos.

- Importación y exportación de la información.

Adaptación:

- Selección de modificaciones a realizar.


- Reconocimiento de elementos involucrados.

- Modificación de la apariencia. (M)

- Incorporación y adaptación de funcionalidades. (M)

- Verificación del funcionamiento.

- Documentación.

UT 5.- Implantación de aplicaciones de ofimática Web:

- Tipos de aplicaciones. (M)

- Instalación.

- Configuración.

- Integración de aplicaciones heterogéneas.

- Gestión de usuarios.

- Control de accesos.

- Aseguramiento de la información.

UT 6 .- Programación de documentos Web utilizando lenguajes de «script» del cliente:

- Diferencias entre la ejecución en lado del cliente y del servidor. (M)

- Modelo de objetos del documento DOM. (M)

- Resolución de problemas concretos: (M)

- Validación de formularios. (M)

- Introducción de comportamientos dinámicos. Captura de eventos. (M)





1 Evaluación

UT1.- Instalación de servidores de aplicaciones Web y Entornos de desarrollo.

UT2.- Programación de documentos Web utilizando lenguajes de «script» de servidor.


UT3.- Acceso a bases de datos desde lenguajes de «script» de servidor.(parte)

2 Evaluación

UT3.- Acceso a bases de datos desde lenguajes de «script» de servidor.(continuación)

UT6.- Programación de documentos Web utilizando lenguajes de «script» del cliente.

UT4.- Gestores de contenidos.

UT5.- Implantación de aplicaciones de ofimática Web.



5.- EVALUACIÓN

Introducción.



actividades.



Procedimiento.
























1. Prepara el entorno de desarrollo y los servidores de aplicaciones Web instalando e integrando las

funcionalidades necesarias.


a) Se ha identificado el software necesario para su funcionamiento.

b) Se han identificado las diferentes tecnologías empleadas.

c) Se han instalado y configurado servidores Web y de bases de datos.


d) Se han reconocido las posibilidades de procesamiento en los entornos cliente y servidor.

e) Se han añadido y configurado los componentes y módulos necesarios para el procesamiento de

código en el servidor.

f) Se ha instalado y configurado el acceso a bases de datos.

g) Se ha establecido y verificado la seguridad en los accesos al servidor.

h) Se han utilizado plataformas integradas orientadas a la prueba y desarrollo de aplicaciones Web.

i) Se han documentado los procedimientos realizados.

2. Implanta gestores de contenidos seleccionándolos y estableciendo la configuración de sus

parámetros.


a) Se ha valorado el uso y utilidad de los gestores de contenidos.

b) Se han clasificado según la funcionalidad principal del sitio Web que permiten gestionar.

c) Se han instalado diferentes tipos de gestores de contenidos.

d) Se han diferenciado sus características (uso, licencia, entre otras).

e) Se han personalizado y configurado los gestores de contenidos.

f) Se han activado y configurado los mecanismos de seguridad proporcionados por los propios

gestores de contenidos.

g) Se han realizado pruebas de funcionamiento.

h) Se han publicado los gestores de contenidos.

3. Administra gestores de contenidos adaptándolos a los requerimientos y garantizando la integridad de

la información.


a) Se han adaptado y configurado los módulos del gestor de contenidos.

b) Se han creado y gestionado usuarios con distintos perfiles.

c) Se han integrado módulos atendiendo a requerimientos de funcionalidad.

d) Se han realizado copias de seguridad de los contenidos.

e) Se han importado y exportado contenidos en distintos formatos.

f) Se han gestionado plantillas.

g) Se han integrado funcionalidades de sindicación.

h) Se han realizado actualizaciones.

i) Se han obtenido informes de acceso. CÓDIGO: P-01-01-D-04 Página 9 de 19 Revisado: mayo 2015

4. Gestiona aplicaciones de ofimática Web integrando funcionalidades y asegurando el acceso a la

información.


a) Se ha reconocido la utilidad de las aplicaciones de ofimática Web.

b) Se han clasificado según su funcionalidad y prestaciones específicas.

c) Se han instalado aplicaciones de ofimática Web.

d) Se han configurado las aplicaciones para integrarlas en una intranet.

e) Se han gestionado las cuentas de usuario.

f) Se han aplicado criterios de seguridad en el acceso de los usuarios.

g) Se han utilizado las aplicaciones de forma cooperativa.

h) Se ha elaborado documentación relativa al uso y gestión de las aplicaciones.

5. Genera documentos Web utilizando lenguajes de guiones de servidor.


a) Se han identificado los lenguajes de guiones de servidor más relevantes.

b) Se ha reconocido la relación entre los lenguajes de guiones de servidor y los lenguajes de marcas

utilizados en los clientes.

c) Se ha reconocido la sintaxis básica de un lenguaje de guiones concreto.

d) Se han utilizado estructuras de control del lenguaje.

e) Se han definido y utilizado funciones.

f) Se han utilizado formularios para introducir información.

g) Se han establecido y utilizado mecanismos para asegurar la persistencia de la información entre

distintos documentos Web relacionados.

h) Se ha identificado y asegurado a los usuarios que acceden al documento Web.

i) Se ha verificado el aislamiento del entorno específico de cada usuario.

6. Genera documentos Web con acceso a bases de datos utilizando lenguajes de guiones de servidor.


a) Se han identificado los sistemas gestores de bases de datos más utilizados en entornos Web.

b) Se ha verificado la integración de los sistemas gestores de bases de datos con el lenguaje de

guiones de servidor.

c) Se ha configurado en el lenguaje de guiones la conexión para el acceso al sistema gestor de

base de datos.


d) Se han creado bases de datos y tablas en el gestor utilizando el lenguaje de guiones.

e) Se ha obtenido y actualizado la información almacenada en bases de datos.

f) Se han aplicado criterios de seguridad en el acceso de los usuarios.

g) Se ha verificado el funcionamiento y el rendimiento del sistema.

7. Realiza modificaciones en gestores de contenidos adaptando su apariencia y funcionalidades.


a) Se ha identificado la estructura de directorios del gestor de contenidos.

b) Se ha reconocido la funcionalidad de los ficheros que utiliza y su naturaleza (código, imágenes,

configuración, entre otros).

c) Se han seleccionado las funcionalidades que hay que adaptar e incorporar.

d) Se han identificado los recursos afectados por las modificaciones.

e) Se ha modificado el código de la aplicación para incorporar nuevas funcionalidades y adaptar

otras existentes.

f) Se ha verificado el correcto funcionamiento de los cambios realizados.

g) Se han documentado los cambios realizados.

Proponemos la siguiente tabla, que relaciona, cada objetivo (expresado como resultado de aprendizaje) con

su correspondiente Unidad de Trabajo. Indica además el tiempo dedicado a su desarrollo.

UT 1 2 3 4 5 6

Objetivo 1 5 6 2,3,7 4 6

Horas 5 40 40 15 10 10






CÖDIGO

INSTRUMENTO

EVALUACIÓN


TERMINALES








E Entrevista

EX Exposición


anteriores)


D Diario de clase



1.- Introducción.




2.- Criterios.




Pruebas 80 %











clase.





de clase.


trabajo de clase.
















3.- Redondeo.



cálculo de medias.



Redondeo.



cálculo de medias.










convocatorias.





Pruebas 100 %














convocatorias.





Pruebas 100 %














programación.






No se aplica. Repetirá con el módulo pendiente igual que el resto de los alumnos.










Durante el último trimestre, los alumnos con el módulo suspenso realizarán tareas de recuperación y repaso

de los contenidos visto durante el curso. Los alumnos deberán de disponer de horas lectivas de acuerdo con

el horario elaborado por Jefatura de Estudios. Desde el departamento se acuerdan los siguientes criterios:

• Número de alumnos.

• Horas lectivas del módulo.

• Nivel de consecución de objetivos del módulo por el alumnado.

El resto de las horas, el profesor apoyara a otro profesor del ciclo o del departamento.

El plan propuesto al alumno incluirá:

a) Información de los contenidos y los criterios de evaluación y calificación.

b) Entrega, mediante un calendario acordado con el profesor, de una serie de prácticas y ejercicios

obligatorios.


c) Presentarse al examen del módulo y realizar todas las cuestiones propuestas.




Materiales:





Tecnológicos software: bloc de notas, navegador, servidor Apache, php, JOMMLA.




Libros de texto:


WEB de referencia: www.w3scholls.com


Artículos de revista especializadas en programación.

Curso “PHP en la educación” elaborado por la CARM.



ADMINISTRACIÓN

DE



SEGURIDAD Y ALTA DISPONIBILIDAD

Ciclo: 2ºASIR

Horas semanales: 5




INDICE


3.1.- Unidades de trabajo.............................................................................................................................. 43.2.- Distribución temporal.........................................................................................................................13

4.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS....................................................................................................145.- EVALUACIÓN........................................................................................................................................... 14

5.1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación...........................................................................155.2. Instrumentos de evaluación.................................................................................................................175.3.- Criterios de calificación......................................................................................................................18



6.- PROGRAMA DE SEGUIMIENTO DE PENDIENTES................................................................................227. PLAN DE TRABAJO DE LOS DESDOBLES.............................................................................................238.- MATERIALES DIDÁCTICOS....................................................................................................................23


1.- OBJETIVOS.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales j), k), l), m), o) y p) del ciclo



La formación del módulo contribuye a las competencias profesiones, personales y sociales e), f), i), j),

k), m), n), o), r) y s) del título, de acuerdo con lo especificado en el Decreto de Título.

3.- CONTENIDOS


La relación secuenciada de las unidades de trabajo podría definirse de la siguiente manera:

U.T. 1. Principios de seguridad y alta disponibilidad

U.T. 2. Seguridad pasiva

U.T. 3. Seguridad lógica

U.T. 4. Software antimalware

U.T. 5. Criptografía

U.T. 6. Seguridad en redes corporativas.

U.T. 7. Seguridad perimetral

U.T. 8. Configuraciones de alta disponibilidad

U.T. 9. Normativa legal en materia de seguridad informática


Contenidos

1.1 INTRODUCCIÓN A LA SEGURIDAD INFORMÁTICA


1.2 FIABILIDAD, CONFIDENCIALIDAD, INTEGRIDAD Y DISPONIBILIDAD (M)

1.2.1 Alta disponibilidad

1.3 ELEMENTOS VULNERABLES EN EL SISTEMA INFORMÁTICO: HARDWARE, SOFTWARE Y DATOS

(M)

1.4 AMENAZAS (M)

1.4.1 Amenazas provocadas por personas

1.4.2 Amenazas físicas y lógicas

1.4.3 Técnicas de ataque

1.5 PROTECCIÓN (M)

1.5.1 Auditoría de seguridad de sistemas de información

1.5.2 Medidas de seguridad

1.6 REFERENCIAS WEB

Criterios de evaluación

a) Se ha valorado la importancia de asegurar la privacidad, coherencia y disponibilidad de la información en

los sistemas informáticos.

b) Se han descrito las diferencias entre seguridad física y lógica.

c) Se han clasificado las principales vulnerabilidades de un sistema informático, según su tipología y origen.

d) Se ha contrastado la incidencia de las técnicas de ingeniería social en los fraudes informáticos.

e) Se han analizado supuestos y situaciones en las que se hace necesario implementar soluciones de alta

disponibilidad.


Contenidos

2.1 PRINCIPIOS DE LA SEGURIDAD PASIVA

2.2 COPIAS DE SEGURIDAD (M)

2.2.1 Modelos de almacén de datos

2.2.2 Recomendación sobre el tipo de copia a efectuar


2.2.3 Recuperación de datos

2.3 SEGURIDAD FÍSICA Y AMBIENTAL

2.3.1 Centros de procesado de datos (CPD)

2.3.2 Ubicación y acondicionamiento físico

2.3.3 Control de acceso físico

2.3.4 Sistemas biométricos

2.3.5 Circuito cerrado de televisión (CCTv)

2.4 SISTEMAS DE ALIMENTACIÓN ININTERRUMPIDA (SAI)

2.4.1 Tipos de SAI

2.4.2 Potencia necesaria

2.5 REFERENCIAS WEB




b) Se han descrito las diferencias entre seguridad física y lógica.

c) Se han valorado las ventajas que supone la utilización de sistemas biométricos.

d) Se han identificado la anatomía de los ataques más habituales, así como las medidas preventivas y

paliativas disponibles.


Contenidos

3.1 PRINCIPIOS DE LA SEGURIDAD LÓGICA

3.2 CONTROL DE ACCESO LÓGICO (M)

3.2.1 Política de contraseñas

3.2.2 Control de acceso en la BIOS y gestor de arranque

3.2.3 Control de acceso en el sistema operativo

3.3 POLÍTICA DE USUARIOS Y GRUPOSCÓDIGO: P-01-01-D-04 Página 5 de 23 Revisado: mayo 2015

3.4 REFERENCIAS WEB


b) Se han clasificado los principales tipos de amenazas lógicas contra un sistema informático.

c) Se ha verificado el origen y la autenticidad de las aplicaciones instaladas en un equipo, así como el

estado de actualización del sistema operativo.




Contenidos

4.1. SOFTWARE MALICIOSO

4.2. CLASIFICACIÓN DEL MALWARE (M)

4.2.1 Métodos de infección

4.3. PROTECCIÓN Y DESINFECCIÓN (M)

4.3.1 Clasificación del software antimalware

4.3.2 La mejor herramienta antimalware

4.4 REFERENCIAS WEB


a) Se han clasificado las principales vulnerabilidades de un sistema informático, según su tipología y origen.

b) Se han clasificado los principales tipos de amenazas lógicas contra un sistema informático.

c) Se ha verificado el origen y la autenticidad de las aplicaciones instaladas en un equipo, así como el

estado de actualización del sistema operativo.




e) Se han analizado diversos tipos de amenazas, ataques y software malicioso, en entornos de ejecución

controlados.

f) Se han implantado aplicaciones específicas para la detección de amenazas y la eliminación de software

malicioso.

g) Se ha reconocido la necesidad de inventariar y controlar los servicios de red que se ejecutan en un

sistema.


Contenidos

5.1. PRINCIPIOS DE CRIPTOGRAFÍA (M)

5.2. TIPOS DE ALGORITMOS DE CIFRADO (M)

5.2.1 Criptografía simétrica

5.2.2 Criptografía de clave asimétrica

5.2.3 Criptografía híbrida

5.2.4 Firma digital

5.3. CERTIFICADOS DIGITALES (M)

5.3.1 Terceras partes de confianza

5.3.2 Documento Nacional de Identidad electrónico (DNIe)

5.4. REFERENCIAS WEB




b) Se han aplicado técnicas criptográficas en el almacenamiento y transmisión de la información.

c) Se han utilizado técnicas de cifrado, firmas y certificados digitales en un entorno de trabajo basado en el

uso de redes públicas.



Contenidos

6.1. AMENAZAS Y ATAQUES (M)

6.1.1 Amenazas externas e internas

6.2. SISTEMAS DE DETECCIÓN DE INTRUSOS (IDS)

6.3. RIESGOS POTENCIALES EN LOS SERVICIOS DE RED

6.4. COMUNICACIONES SEGURAS

6.4.1 VPN

6.5. REDES INALÁMBRICAS (M)

6.5.1 Sistemas de seguridad en WLAN

6.5.2 Recomendaciones de seguridad en WLAN



a) Se han identificado la anatomía de los ataques más habituales, así como las medidas preventivas y


b) Se han evaluado las medidas de seguridad de los protocolos usados en redes inalámbricas.

c) Se ha reconocido la necesidad de inventariar y controlar los servicios de red que se ejecutan en un

sistema.

d) Se han descrito los tipos y características de los sistemas de detección de intrusiones.

e) Se han descrito escenarios típicos de sistemas con conexión a redes públicas en los que se precisa

fortificar la red interna.

f) Se han clasificado las zonas de riesgo de un sistema, según criterios de seguridad perimetral.

g) Se han identificado los protocolos seguros de comunicación y sus ámbitos de utilización.

h) Se han configurado redes privadas virtuales mediante protocolos seguros a distintos niveles.

i) Se ha implantado un servidor como pasarela de acceso a la red interna desde ubicaciones remotas.

j) Se han identificado y configurado los posibles métodos de autenticación en el acceso de usuarios remotos

a través de la pasarela.

k) Se ha instalado, configurado e integrado en la pasarela un servidor remoto de autenticación



Contenidos

7.1. CORTAFUEGOS

7.1.1 Tipos de cortafuegos

7.1.2 DMZ

7.2. PROXY

7.2.1 Tipos, características y funciones principales



a) Se ha reconocido la necesidad de establecer un plan integral de protección perimetral, especialmente en

sistemas conectados a redes públicas.

b) Se han descrito las características, tipos y funciones de los cortafuegos.

c) Se han clasificado los niveles en los que se realiza el filtrado de tráfico.

d) Se ha planificado la instalación de cortafuegos para limitar los accesos a determinadas zonas de la red.

e) Se han configurado filtros en un cortafuegos a partir de un listado de reglas de filtrado.

f) Se han revisado los registros de sucesos de cortafuegos, para verificar que las reglas se aplican

correctamente.

g) Se han probado distintas opciones para implementar cortafuegos, tanto software como hardware.

h) Se han diagnosticado problemas de conectividad en los clientes provocados por los cortafuegos.

i) Se ha elaborado documentación relativa a la instalación, configuración y uso de cortafuegos.

j) Se han identificado los tipos de proxy, sus características y funciones principales.

k) Se ha instalado y configurado un servidor proxy-caché.

l) Se han configurado los métodos de autenticación en el proxy.

m) Se ha configurado un proxy en modo transparente.

n) Se ha utilizado el servidor proxy para establecer restricciones de acceso web.

o) Se han solucionado problemas de acceso desde los clientes al proxy.CÓDIGO: P-01-01-D-04 Página 9 de 23 Revisado: mayo 2015

p) Se han realizado pruebas de funcionamiento del proxy, monitorizando su actividad con herramientas

gráficas.

q) Se ha configurado un servidor proxy en modo inverso.

r) Se ha elaborado documentación relativa a la instalación, configuración y uso de servidores proxy.


Contenidos

8.1. SOLUCIONES DE ALTA DISPONIBILIDAD (M)

8.2. RAID

8.3. BALANCEO DE CARGA

8.4. VIRTUALIZACIÓN (M)

8.4.1 Virtualización de servidores



a) Se han analizado supuestos y situaciones en las que se hace necesario implementar soluciones de alta

disponibilidad.

b) Se han identificado soluciones hardware para asegurar la continuidad en el funcionamiento de un

sistema.

c) Se han evaluado las posibilidades de la virtualización de sistemas para implementar soluciones de alta

disponibilidad.

d) Se ha implantado un servidor redundante que garantice la continuidad de servicios en casos de caída del

servidor principal.

e) Se ha implantado un balanceador de carga a la entrada de la red interna.

f) Se han implantado sistemas de almacenamiento redundante sobre servidores y dispositivos específicos.

g) Se ha evaluado la utilidad de los sistemas de clusters para aumentar la fiabilidad y productividad del

sistema.

h) Se han analizado soluciones de futuro para un sistema con demanda creciente.CÓDIGO: P-01-01-D-04 Página 10 de 23 Revisado: mayo 2015

i) Se han esquematizado y documentado soluciones para diferentes supuestos con necesidades de alta

disponibilidad.


Contenidos

9.1. LEY ORGÁNICA DE PROTECCIÓN DE DATOS (LOPD) (M)

9.1.1 Ámbito de aplicación de la LOPD

9.1.2 Agencia Española de Protección de Datos

9.1.3 Tratamiento de los datos

9.1.4 Niveles de seguridad

9.2. LEY DE SERVICIOS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DE COMERCIO ELECTRÓNICO

(LSSICE)

9.2.1 Entornos Web

9.2.2 Comunicaciones comerciales



a) Se ha descrito la legislación sobre protección de datos de carácter personal.

b) Se ha determinado la necesidad de controlar el acceso a la información personal almacenada.

c) Se han identificado las figuras legales que intervienen en el tratamiento y mantenimiento de los ficheros

de datos.

d) Se ha contrastado el deber de poner a disposición de las personas los datos personales que les

conciernen.

e) Se ha descrito la legislación actual sobre los servicios de la sociedad de la información y comercio

electrónico.

f) Se han contrastado las normas sobre gestión de seguridad de la información.

g) Se ha comprendido la necesidad de conocer y respetar la normativa legal aplicable.


Como concreción de los objetivos para este módulo, encontramos los resultados de aprendizaje que se

pretenden alcanzar:

1. Adopta pautas y prácticas de tratamiento seguro de la información, reconociendo las vulnerabilidades de

un sistema informático y la necesidad de asegurarlo.

2. Implanta mecanismos de seguridad activa, seleccionando y ejecutando contramedidas ante amenazas o

ataques al sistema.

3. Implanta técnicas seguras de acceso remoto a un sistema informático, interpretando y aplicando el plan

de seguridad.

4. Implanta cortafuegos para asegurar un sistema informático, analizando sus prestaciones y controlando el

tráfico hacia la red interna.

5. Implanta servidores proxy, aplicando criterios de configuración que garanticen el funcionamiento seguro

del servicio.

6. Implanta soluciones de alta disponibilidad empleando técnicas de virtualización y configurando los

entornos de prueba.

7. Reconoce la legislación y normativa sobre seguridad y protección de datos valorando su importancia.





1 Evaluación






2 Evaluación








5.- EVALUACIÓN

Introducción.



actividades.



Procedimiento.
























1. Adopta pautas y prácticas de tratamiento seguro de la información, reconociendo las vulnerabilidades de un sistema informático y la necesidad de asegurarlo.

Criterios de evaluación:a) Se ha valorado la importancia de asegurar la privacidad, coherencia y disponibilidad de la información en los sistemas informáticos. b) Se han descrito las diferencias entre seguridad física y lógica.c) Se han clasificado las principales vulnerabilidades de un sistema informático, según su tipología y origen.d) Se ha contrastado la incidencia de las técnicas de ingeniería social en los fraudes informáticos.e) Se han adoptado políticas de contraseñas. f) Se han valorado las ventajas que supone la utilización de sistemas biométricos.g) Se han aplicado técnicas criptográficas en el almacenamiento y transmisión de la información.h) Se ha reconocido la necesidad de establecer un plan integral de protección perimetral, especialmente en sistemas conectados a redes públicas.


i) Se han identificado las fases del análisis forense ante ataques a un sistema.

2. Implanta mecanismos de seguridad activa, seleccionando y ejecutando contramedidas ante amenazas o ataques al sistema. Criterios de evaluación:a) Se han clasificado los principales tipos de amenazas lógicas contra un sistema informático.b) Se ha verificado el origen y la autenticidad de las aplicaciones instaladas en un equipo, así como el estado de actualización del sistema operativo.c) Se han identificado la anatomía de los ataques más habituales, así como las medidas preventivasy paliativas disponibles. d) Se han analizado diversos tipos de amenazas, ataques y software malicioso, en entornos de ejecución controlados.e) Se han implantado aplicaciones específicas para la detección de amenazas y la eliminación de software malicioso.f) Se han utilizado técnicas de cifrado, firmas y certificados digitales en un entorno de trabajo basado en el uso de redes públicas.g) Se han evaluado las medidas de seguridad de los protocolos usados en redes inalámbricas.h) Se ha reconocido la necesidad de inventariar y controlar los servicios de red que se ejecutan en un sistema. i) Se han descrito los tipos y características de los sistemas de detección de intrusiones.

3. Implanta técnicas seguras de acceso remoto a un sistema informático, interpretando y aplicando el plan de seguridad. Criterios de evaluación:a) Se han descrito escenarios típicos de sistemas con conexión a redes públicas en los que se precisa fortificar la red interna.b) Se han clasificado las zonas de riesgo de un sistema, según criterios de seguridad perimetral.c) Se han identificado los protocolos seguros de comunicación y sus ámbitos de utilización.d) Se han configurado redes privadas virtuales mediante protocolos seguros a distintos niveles.e) Se ha implantado un servidor como pasarela de acceso a la red interna desde ubicaciones remotas.f) Se han identificado y configurado los posibles métodos de autenticación en el acceso de usuarios remotos a través de la pasarela.g) Se ha instalado, configurado e integrado en la pasarela un servidor remoto de autenticación.

4. Implanta cortafuegos para asegurar un sistema informático, analizando sus prestaciones y controlando el tráfico hacia la red interna.Criterios de evaluación:a) Se han descrito las características, tipos y funciones de los cortafuegos. b) Se han clasificado los niveles en los que se realiza el filtrado de tráfico. c) Se ha planificado la instalación de cortafuegos para limitar los accesos a determinadas zonas de la red.d) Se han configurado filtros en un cortafuegos a partir de un listado de reglas de filtrado.e) Se han revisado los registros de sucesos de cortafuegos, para verificar que las reglas se aplican correctamente.f) Se han probado distintas opciones para implementar cortafuegos, tanto software como hardware. g) Se han diagnosticado problemas de conectividad en los clientes provocados por los cortafuegos.h) Se ha elaborado documentación relativa a la instalación, configuración y uso de cortafuegos.

5. Implanta servidores «proxy», aplicando criterios de configuración que garanticen el funcionamiento seguro del servicio. Criterios de evaluación:a) Se han identificado los tipos de «proxy», sus características y funciones principales.b) Se ha instalado y configurado un servidor «proxy-cache». c) Se han configurado los métodos de autenticación en el «proxy».d) Se ha configurado un «proxy» en modo transparente.e) Se ha utilizado el servidor «proxy» para establecer restricciones de acceso Web.f) Se han solucionado problemas de acceso desde los clientes al «proxy».g) Se han realizado pruebas de funcionamiento del «proxy», monitorizando su actividad con herramientas gráficas.h) Se ha configurado un servidor «proxy» en modo inverso.


i) Se ha elaborado documentación relativa a la instalación, configuración y uso de servidores «proxy».

6. Implanta soluciones de alta disponibilidad empleando técnicas de virtualización y configurando los entornos de prueba.Criterios de evaluación:a) Se han analizado supuestos y situaciones en las que se hace necesario implementar soluciones de alta disponibilidad.b) Se han identificado soluciones hardware para asegurar la continuidad en el funcionamiento de un sistema. c) Se han evaluado las posibilidades de la virtualización de sistemas para implementar soluciones de alta disponibilidad. d) Se ha implantado un servidor redundante que garantice la continuidad de servicios en casos de caída delservidor principal.e) Se ha implantado un balanceador de carga a la entrada de la red interna.f) Se han implantado sistemas de almacenamiento redundante sobre servidores y dispositivos específicos.g) Se ha evaluado la utilidad de los sistemas de «clusters» para aumentar la fiabilidad y productividad del sistema.h) Se han analizado soluciones de futuro para un sistema con demanda creciente.i) Se han esquematizado y documentado soluciones para diferentes supuestos con necesidades de alta disponibilidad.

7. Reconoce la legislación y normativa sobre seguridad y protección de datos valorando su importancia.Criterios de evaluación:a) Se ha descrito la legislación sobre protección de datos de carácter personal.b) Se ha determinado la necesidad de controlar el acceso a la información personal almacenada.c) Se han identificado las figuras legales que intervienen en el tratamiento y mantenimiento de los ficheros de datos.d) Se ha contrastado el deber de poner a disposición de las personas los datos personales que les conciernen.e) Se ha descrito la legislación actual sobre los servicios de la sociedad de la información y comercio electrónico.f) Se han contrastado las normas sobre gestión de seguridad de la información.g) Se ha comprendido la necesidad de conocer y respetar la normativa legal aplicable.





CÖDIGO

INSTRUMENTO

EVALUACIÓN


TERMINALES









E Entrevista

EX Exposición


anteriores)


D Diario de clase



1.- Introducción.




2.- Criterios.



Pruebas 80 %












clase.





de clase.


trabajo de clase.















3.- Redondeo.




cálculo de medias.



Redondeo.



cálculo de medias.









convocatorias.






Pruebas 100 %














convocatorias.




Pruebas 100 %















programación.
















Durante el último trimestre, los alumnos con el módulo suspenso realizarán tareas de recuperación y repaso

de los contenidos visto durante el curso. Los alumnos deberán de disponer de horas lectivas de acuerdo con

el horario elaborado por Jefatura de Estudios. Desde el departamento se acuerdan los siguientes criterios:

• Número de alumnos.

• Horas lectivas del módulo.

• Nivel de consecución de objetivos del módulo por el alumnado.

El resto de las horas, el profesor apoyara a otro profesor del ciclo o del departamento.




obligatorios.






Materiales:





Tecnológicos software: bloc de notas, navegador, servidor Apache, php, JOMMLA, utilidades de

seguridad de INTECO u otros portales similares.




Libros de texto:



Artículos de revista especializadas en programación



ADMINISTRACIÓN

DE



ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS GESTORES DE BASES DE DATOS

Ciclo: 2ºASIR

Horas semanales: 3

Profesor: José Antonio Grau López



INDICE

1.- OBJETIVOS................................................................................................................................................ 32.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES........................................................33.- CONTENIDOS............................................................................................................................................ 3

3.1.- Unidades de trabajo.............................................................................................................................. 33.2.- Distribución temporal.........................................................................................................................12

4.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS....................................................................................................135.- EVALUACIÓN........................................................................................................................................... 13

5.1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. ..........................................................................145.2. Instrumentos de evaluación. ...............................................................................................................165.3.- Criterios de calificación......................................................................................................................17


5.4. Instrumentos de recuperación................................................................................................................205.4.1. Alumnos que no superan la evaluación............................................................................................205.4.2. Alumnos que pasan de curso con módulos pendientes...................................................................215.4.3. Alumnos que se incorporan más tarde............................................................................................21

6.- PROGRAMA DE SEGUIMIENTO DE PENDIENTES................................................................................217. PLAN DE TRABAJO DE LOS DESDOBLES (si procede).........................................................................228.- MATERIALES DIDÁCTICOS....................................................................................................................22


1.- OBJETIVOS.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales j), k), l), m), o) y p) del ciclo



La formación del módulo contribuye a las competencias profesiones, personales y sociales e), f), i), j),

k), m), n), o), r) y s) del título, de acuerdo con lo especificado en el Decreto de Título.

3.- CONTENIDOS


La relación secuenciada de las unidades de trabajo podría definirse de la siguiente manera:

U.T. 1. Revisión de conceptos de bases de datos

U.T. 2. Instalación y configuración de un SGBD.

U.T. 3. Acceso a la información

U.T. 4. Automatización de tareas: construcción de guiones de administración.

U.T. 5. Optimización del rendimiento: monitorización y optimización.

U.T. 6. Aplicación de criterios de disponibilidad a bases de datos distribuidas y replicadas.

U.T. 1. Revisión de conceptos de bases de datos.

Contenidos

1. Introducción. Definición de bases de datos y SGDB.

2. Arquitectura de sistemas de bases de datos.

3. Funciones del sistema gestor de base de datos (SGDB).


4. Componentes.

5. Usuarios de los SGBD.

6. Tipos de SGBD.

7. Sistemas gestores de bases de datos comerciales y libres.

U.T. 2. Instalación y configuración de un SGBD.

Contenidos:

1. Instalación de sistemas gestores de bases de datos.

2. Configuración servidor.

3. Estructura del diccionario de datos

4. Ficheros LOG


Contenidos:

1. Creación, modificación y eliminación de vistas.

2. Creación y eliminación de usuarios.

3. Asignación y desasignación de derechos a usuarios. Puntos de acceso al sistema.

4. Definición de roles. Asignación y desasignación de roles a usuarios.

5. Acceso concurrente a la información.

6. Intercambio de información entre diferentes sistemas gestores de bases de datos.


Contenidos:

1. Herramientas para creación de guiones. Procedimientos de ejecución.

2. Planificación de tareas de administración mediante guiones.

3. Eventos.

4. Disparadores.

5. Excepciones.


Contenidos:

1. Herramientas de monitorización disponibles en el sistema gestor.

2. Elementos y parámetros susceptibles de ser monitorizados.

3. Optimización.

4. Herramientas y sentencias para la gestión de índices.

5. Herramientas para la creación de alertas de rendimiento.


6. Realización de copias de seguridad. Plan de mantenimiento.

7. Recuperación en caso de desastre.

8. Análisis y depuración de errores


Contenidos

1. Bases de datos distribuidas.

2. Tipos de SGBD distribuidos.

3. Componentes de un SGBD distribuidos.

4. Técnicas de fragmentación.

5. Técnicas de asignación.

6. Consulta distribuida.

7. Transacciones distribuidas.

8. Optimización de consultas sobre bases de datos distribuidas.

9. Replicación.

10. Configuración del “nodo maestro” y los “nodos esclavos”.





1 Evaluación

U.T. 1. Revisión de conceptos de bases de datos

U.T. 2. Instalación y configuración de un SGBD


2 Evaluación







5.- EVALUACIÓN

Introducción.



actividades.



Procedimiento.
























1. Implanta sistemas gestores de bases de datos analizando sus características y ajustándose a los requerimientos del sistema.

Criterios de evaluación:a) Se ha reconocido la utilidad y función de cada uno de los elementos de un sistema gestor

de bases de datos.

b) Se han analizado las características de los principales sistemas gestores de bases de datos.

c) Se ha seleccionado el sistema gestor de bases de datos.

d) Se ha identificado el software necesario para llevar a cabo la instalación.

e) Se ha verificado el cumplimiento de los requisitos hardware.

f) Se han instalado sistemas gestores de bases de datos.

g) Se ha documentado el proceso de instalación.

h) Se ha interpretado la información suministrada por los mensajes de error y ficheros de registro.

i)Se han resuelto las incidencias de la instalación.

j) Se ha verificado el funcionamiento del sistema gestor de bases de datos.

2. Configura el sistema gestor de bases de datos interpretando las especificaciones técnicas y los requisitosde explotación.



a) Se han descrito las condiciones de inicio y parada del sistema gestor.

b) Se ha seleccionado el motor de base de datos.

c) Se han asegurado las cuentas de administración.

d) Se han configurado las herramientas y software cliente del sistema gestor.

e) Se ha configurado la conectividad en red del sistema gestor.

f) Se han definido las características por defecto de las bases de datos.

g) Se han definido los parámetros relativos a las conexiones (tiempos de espera, número máximo de conexiones, entre otros).

h) Se ha documentado el proceso de configuración.

3. Implanta métodos de control de acceso utilizando asistentes, herramientas gráficas y comandos del lenguaje del sistema gestor.


a) Se han creado vistas personalizadas para cada tipo de usuario.

b) Se han creado sinónimos de tablas y vistas.

c) Se han definido y eliminado cuentas de usuario.

d) Se han identificado los privilegios sobre las bases de datos y sus elementos.

e) Se han agrupado y desagrupado privilegios.

f) Se han asignado y eliminado privilegios a usuarios.

g) Se han asignado y eliminado grupos de privilegios a usuarios.

h) Se ha garantizado el cumplimiento de los requisitos de seguridad.

4. Automatiza tareas de administración del gestor describiéndolas y utilizando guiones de sentencias.


a) Se ha reconocido la importancia de automatizar tareas administrativas.

b) Se han descrito los distintos métodos de ejecución de guiones.

c) Se han identificado las herramientas disponibles para redactar guiones.

d) Se han definido y utilizado guiones para automatizar tareas.

e) Se han identificado los eventos susceptibles de activar disparadores.

f) Se han definido disparadores.

g) Se han utilizado estructuras de control de flujo.

h) Se han adoptado medidas para mantener la integridad y consistencia de la información.

5. Optimiza el rendimiento del sistema aplicando técnicas de monitorización y realizando adaptaciones.


a) Se han identificado las herramientas de monitorización disponibles para el sistema gestor.

b) Se han descrito las ventajas e inconvenientes de la creación de índices.

c) Se han creado índices en tablas y vistas.


d) Se ha optimizado la estructura de la base de datos.

e) Se han optimizado los recursos del sistema gestor.

f) Se ha obtenido información sobre el rendimiento de las consultas para su optimización.

g) Se han programado alertas de rendimiento.

h) Se han realizado modificaciones en la configuración del sistema operativo para mejorar el rendimiento del gestor.

6. Aplica criterios de disponibilidad analizándolos y ajustando la configuración del sistema gestor.


a) Se ha reconocido la utilidad de las bases de datos distribuidas.

b) Se han descrito las distintas políticas de fragmentación de la información.

c) Se ha implantado una base de datos distribuida homogénea.

d) Se ha creado una base de datos distribuida mediante la integración de un conjunto de bases de datos preexistentes.

e) Se ha configurado un nodo maestro y varios esclavos para llevar a cabo la replicación del primero.

f) Se ha configurado un sistema de replicación en cadena.

g) Se ha comprobado el efecto de la parada de determinados nodos sobre los sistemas distribuidos y replicados.





CÖDIGO

INSTRUMENTO

EVALUACIÓN


TERMINALES









E Entrevista

EX Exposición


anteriores)


D Diario de clase



1.- Introducción.




2.- Criterios.



Pruebas 80 %












clase.





de clase.


trabajo de clase.















3.- Redondeo.




cálculo de medias.



Redondeo.



cálculo de medias.






Pruebas 100 %











Pruebas 100 %















programación.















Durante el último trimestre, los alumnos con el módulo suspenso realizarán tareas de recuperación y

repaso de los contenidos visto durante el curso. Los alumnos deberán de disponer de horas lectivas de

acuerdo con el horario elaborado por Jefatura de Estudios. Desde el departamento se acuerdan los

siguientes criterios:

De 1 a 3 alumnos: 3 horas lectivas.

De 3 a 6 alumnos: 4 horas lectivas.


Más de 6 alumnos: 5 horas lectivas.




obligatorios.





Materiales:





Tecnológicos software: OpenOffice o LibreOffice, navegador, Oracle 10g XE, SQLDevelopper




Libros de texto:



Artículos y vídeos especializados de libre acceso.



ADMINISTRACIÓN

DE



SERVICIOS DE RED E INTERNET

Ciclo: 2ºASIR

Horas semanales: 7

Profesor: Natalia Van Iseghem Van Heden



Módulo Profesional Nº 2: Servicios de red e internet (Código: 0375). (8 créditos

ECTS)

Contenido

1.INTRODUCCIÓN.............................................................................................................................................3

2.OBJETIVOS ...................................................................................................................................................3

3.COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.........................................................................4

4.CONTENIDOS ...............................................................................................................................................4

4.1.Unidades de trabajo...................................................................................................................................4

4.2.Distribución temporal ................................................................................................................................8

5.ORIENTACIONES METODOLÓGICAS..............................................................................................................8

6.EVALUACIÓN..................................................................................................................................................8

6.1.Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación..................................................................................8

6.2. Instrumentos de evaluación ....................................................................................................................11

6.3.Criterios de calificación.............................................................................................................................11

6.3.1.Por evaluaciones....................................................................................................................................11

6.3.2.Evaluación final..................................................................................................................................13

6.3.3.Evaluación extraordinaria..................................................................................................................13

6.4.Instrumentos de recuperación.................................................................................................................13

6.4.1. Alumnos que no superan la evaluación............................................................................................13

6.4.2. Alumnos que pasan de curso con módulos pendientes....................................................................14

6.4.3.Alumnos que pierden evaluación continua........................................................................................14

7.PROGRAMA DE SEGUIMIENTO DE PENDIENTES..........................................................................................14

8.PLAN DE TRABAJO DE LOS DESDOBLES (si procede)....................................................................................14

9.MATERIALES DIDÁCTICOS............................................................................................................................15

Aula de informática................................................................................................................................15


1. INTRODUCCIÓN

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las tareas de instalación y

administración de servicios de red e Internet.

La instalación y administración de servicios de red e Internet incluye aspectos como:

Los procesos de instalación y administración de servicios de red.

Los procesos de instalación y administración de servicios de Internet básicos.

Los procesos de instalación y administración de servicios de Internet relacionados con el acceso

seguro y controlado a la información.

Los procesos de instalación y administración de servicios multimedia.

El control y seguimiento de la actividad de los servicios de red e Internet.

La elaboración de documentación relativa a la administración de los servicios de red e Internet.

La utilización de sistemas operativos libres y propietarios.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

La instalación y administración de los servicios de red e Internet.

La instalación y administración de los servicios multimedia.

2. OBJETIVOS

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes y marcados estás aquellos que el

módulo contribuye a obtener:

a) Analizar la estructura del software de base, comparando las características y prestaciones de sistemas

libres y propietarios, para administrar sistemas operativos de servidor.

c) Instalar y configurar software de mensajería y transferencia de ficheros, entre otros, relacionándolos

con su aplicación y siguiendo documentación y especificaciones dadas, para administrar servicios de

red.

n) Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la explotación, para

administrar usuarios

ñ) Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con las medidas

correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones.

o) Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del sistema para

gestionar el mantenimiento.

r) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral, analizando

las ofertas y demandas del mercado para gestionar su carrera profesional.


s) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para

crear y gestionar una pequeña empresa.

3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

La competencia general del título de Administración de Sistemas Informáticos y Red consiste en

configurar, administrar y mantener sistemas informáticos, garantizando la funcionalidad, la

integridad de los recursos y servicios del sistema, con la calidad exigida y cumpliendo la

reglamentación vigente.

Estas son las competencias profesionales, personales y sociales que desarrolla el título, y las

siguientes son las que el módulo contribuye a cumplir:

b) Administrar servicios de red (web, mensajería electrónica y transferencia de archivos, entre otros)

instalando y configurando el software, en condiciones de calidad.

m) Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su

funcionalidad.

n) Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y verificando su

cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de mantenimiento.

ñ) Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la autonomía de los


o) Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a los

cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional.

p) Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y procedimientos

establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

4. CONTENIDOS


1. Instalación y administración de servicios de nombres de dominio:

- Importancia de los servicios de resolución de nombres. Evolución del servicio DNS.

- Sistemas de nombres planos y jerárquicos.

- Resolutores de nombres. Proceso de resolución de un nombre de dominio.

- Resolución directa e inversa.

- Servidores raíz y dominios de primer nivel y sucesivos.

- Servidores Caché, reenviadores.


- Zonas primarias y secundarias. Transferencias de zona.

- Delegación.

- Tipos de registros. Estructura de los registros del DNS.

- Servidores de nombres en direcciones «ip» dinámicas.

- Componentes de un servicio de resolución de nombres.

- Herramientas de consulta a servidores DNS.

- Instalación y configuración de un servidor DNS en sistemas operativos libres y propietarios.

- Elaboración de pruebas.

2. Instalación y administración de servicios de configuración automática de red:

- Funcionamiento del servicio. Mensajes DHCP.

- Asignaciones. Tipos.

- Parámetros y declaraciones de configuración. (rango, exclusión, reserva, tiempo de concesión,

etc.)

- Comandos utilizados para el funcionamiento del servicio.

- Instalación y configuración de un servidor DHCP en sistemas operativos libres y propietarios.


3. Instalación y administración de servidores Web:

- Orígenes del servicio Web. Funcionamiento del servicio.

- URL’s. Definición y estructura.

- Características generales de un servidor Web.

- Configuración básica de un servidor Web.

- Módulos: instalación, configuración y uso.

- «Hosts» virtuales. Creación, configuración y utilización.

- Autenticación y control de acceso.

- Certificados. Servidores de certificados.

- Navegadores Web. Parámetros de apariencia y uso. Tipos MIME. Cookies. Configuración

avanzada.

- Instalación y configuración de lenguajes y extensiones de servidor.

- Configuración avanzada en servidores Web.

- Seguridad en Servidores Web. Protocolo HTTPS. Certificados de usuario.


- Depuración de errores en servidores web.

4. Instalación y administración de servicios de transferencia de archivos:

- Funcionamiento del servicio de transferencia de ficheros.

- Configuración del servicio de transferencia de archivos. Permisos y cuotas.

- Tipos de usuarios y accesos al servicio. Usuario anónimo y autentificado.

- Acceso mediante comandos de consola.

- Acceso mediante el navegador web.

- Acceso mediante clientes FTP.

- Modos de conexión del cliente. Activo y pasivo.

- Tipos de transferencia de archivos.

- Configuración avanzada de los servidores de ficheros.

- Protocolos de transferencia de ficheros: FTP, SFTP, TFTP, otros…

- Depuración de errores en servidores de ficheros.

- Transferencia de ficheros en redes híbridas. Instalación y configuración.

- Instalación y configuración de un servidor de ficheros en sistemas operativos libres y

propietarios.


5. Instalación y administración del servicio de correo electrónico:

- Funcionamiento del servicio de correo electrónico. Cuentas de correo. Estructura de los mensajes

de correo electrónico.

- Elementos del servicio del correo electrónico MTA, MUA, MDA.

- Protocolo de transferencia de mensajes.

- Clientes de correo electrónico. Configuración básica y avanzada.

- Cuentas de correo, alias y buzones de usuario.

- Correo seguro: firma digital y cifrado de mensajes.

- Protocolos y servicios de descarga de correo. (SMTP, ESMTP, POP, IMAP, otros)

- Configuración avanzada de los servidores de correos.

- Depuración de errores en servidores de correo electrónico.

- Instalación y configuración de un servidor de correo electrónico en sistemas operativos libres o

propietarios.



6. Proyecto de Servicios de Red e Internet. Instalación y administración de un servicio de red:

a. Servicios de mensajería instantánea

o Características del servicio de mensajería instantánea. Protocolos.

o Clientes gráficos de mensajería instantánea.

o Clientes en modo texto de mensajería instantánea.

o Sistemas de videoconferencia. Instalación, configuración y pruebas.

b. Instalación y administración del servicio de audio:

o Formatos de audio.

o Streaming. Conceptos. Tipos. Protocolos. Aplicaciones.

o Servidores de «streaming».

o Sindicación y suscripción de audio. «Podcast».

o Instalación y configuración de un servidor de audio en sistemas operativos libres o

propietarios.

o Elaboración de pruebas.

c. Instalación y administración del servicio de vídeo:

o Formatos de imagen.

o Servidores de vídeo.

o Formatos de vídeo. «Códecs» y reproductores.

o Sindicación y suscripción de vídeo.

o Instalación y configuración de un servidor de video en sistemas operativos libres o

propietarios.

o Elaboración de pruebas.

d. Introducción a la telefonía IP.

o Conceptos básicos de telefonía IP. Protocolos.

o Sistemas de telefonía a través de redes locales e Internet. (hardware y software).

e. Integración de un servicio de red ya configurado con un servicio de directorio (LDAP/Active

Directory)



Duración: 145 horas a razón de 7 horas semanales

Tema HS. Oct Nov Dic Ene Feb Mar

1. Instalación y administración de servicios de configuración

automática de red 14

2. Instalación y administración de servicios de nombres de dominio 21

3. Instalación y administración de servidores Web 28

4. Instalación y administración de servicios de transferencia de

archivos21

5. Instalación y administración del servicio de correo electrónico 28

6. Proyecto:

Instalación y administración de servicio de mensajería

instantánea

Instalación y administración del servicio de audio

Instalación y administración del servicio de vídeo

Introducción a la telefonía IP.

Integrar LDAP / Active directory con el Servicio web, FTP o

correo

…

35


Ver proyecto curricular

6. EVALUACIÓN

6.1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

RESULTADOS DEAPRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓNU.T

1. Administra servicios de resolución de nombres, analizándolos y garantizando la seguridad del servicio.

a) Se han identificado y descrito escenarios en los que surge la necesidad de un servicio de resolución de nombres.

b) Se han clasificado los principales mecanismos de resolución de nombres.

c) Se ha descrito la estructura, nomenclatura y funcionalidad de los sistemas de nombres jerárquicos.

d) Se han instalado y configurado servicios jerárquicos de resolución de nombres.

e) Se ha preparado el servicio para reenviar consultas de recursos externos a otro servidor de nombres.

f) Se ha preparado el servicio para almacenar y distribuir las respuestas procedentes de otros servidores.

g) Se han añadido registros de nombres correspondientes a una zona nueva, con opciones relativas a servidores de correo y alias.

1




h) Se han implementado soluciones de servidores de nombres en direcciones «ip» dinámicas.

i) Se han realizado transferencias de zona entre dos o más servidores.

j) Se han documentado los procedimientos de instalación y configuración.

2. Administra servicios de configuración automática, identificándolos y verificando la correcta asignación de los parámetros

a) Se han reconocido los mecanismos automatizados de configuración de los parámetros de red y las ventajas queproporcionan.

b) Se han ilustrado los procedimientos y pautas que intervienen en una solicitud de configuración de los parámetros de red.

c) Se han instalado servidores de configuración de los parámetros de red.

d) Se ha preparado el servicio para asignar la configuración básica a los equipos de una red local.

e) Se han configurado asignaciones estáticas y dinámicas.f) Se han integrado en el servicio opciones adicionales de

configuración.g) Se han documentado los procedimientos realizados.

2

3. Administra servidores Web aplicando criterios de configuración y asegurando el funcionamiento del servicio.

a) Se han descrito los fundamentos y protocolos en los que se basa el funcionamiento de un servidor Web.

b) Se han instalado y configurado servidores Web. c) Se ha ampliado la funcionalidad del servidor mediante la

activación y configuración de módulos. d) Se han creado y configurado sitios virtuales. e) Se han configurado los mecanismos de autenticación y

control de acceso del servidor. f) Se han obtenido e instalado certificados digitales. g) Se han establecido mecanismos para asegurar las

comunicaciones entre el cliente y el servidor. h) Se han realizado pruebas de monitorización del servicio. i) Se han analizado los registros del servicio para la

elaboración de estadísticas y la resolución de incidencias.j) Se ha elaborado documentación relativa a la instalación,

configuración y recomendaciones de uso del servicio.

3

4. Administra servicios de transferencia de archivos asegurando ylimitando el acceso a la información.

a) Se ha establecido la utilidad y modo de operación del servicio de transferencia de archivos.

b) Se han instalado y configurado servidores de transferencia de archivos.

c) Se han creado usuarios y grupos para acceso remoto al servidor.

d) Se ha configurado el acceso anónimo. e) Se han establecido límites en los distintos modos de

acceso. f) Se ha comprobado el acceso al servidor, tanto en modo

activo como en modo pasivo. g) Se han realizado pruebas con clientes en línea de

comandos y con clientes en modo gráfico. h) Se ha utilizado el navegador como cliente del servicio de

transferencia de archivos. i) Se ha elaborado documentación relativa a la instalación,


4

5. Administra servidores de correo electrónico, aplicando criterios de configuración y garantizando la seguridad del servicio.

a) Se han descrito los diferentes protocolos que intervienen en el envío y recogida del correo electrónico.

b) Se ha instalado y configurado un servidor de correo




electrónico. c) Se han creado cuentas de usuario y verificado el acceso

de las mismas. d) Se han establecido y aplicado métodos para impedir usos

indebidos del servidor de correo electrónico. e) Se han instalado servicios para permitir la recogida

remota del correo existente en los buzones de usuario. f) Se han usado clientes de correo electrónico para enviar y

recibir correo desde las cuentas creadas en el servidor. g) Se han utilizado la firma digital y el correo cifrado. h) Se ha configurado el servidor de correo como un servicio

seguro. i) Se ha elaborado documentación relativa a la instalación,


5

6. Administra servicios de mensajería instantánea, noticias y listas de distribución, verificando y asegurandoel acceso de los usuarios.

a) Se han descrito los servicios de mensajería instantánea, noticias y listas de distribución.

b) Se ha instalado y configurado el servicio de mensajería instantánea.

c) Se han utilizado clientes gráficos y de texto de mensajería instantánea.

d) Se ha instalado y configurado el servicio de noticias. e) Se ha instalado y configurado el servicio de listas de

distribución. f) Se han determinado el tipo de lista y los modos de

acceso permitidos. g) Se han creado cuentas de usuario y verificado el acceso a

los servicios de mensajería instantánea, noticias y listas de distribución.

h) Se ha elaborado documentación relativa a la instalación, configuración y recomendaciones de uso de los servicios de mensajería instantánea, noticias y listas de distribución.

6

7. Administra servicios de audio identificando las necesidades de distribución y adaptando los formatos.

a) Se ha descrito la funcionalidad del servicio de audio. b) Se ha instalado y configurado un servidor de distribución

de audio. c) Se ha instalado y configurado el cliente para el acceso al

servidor de audio. d) Se han reconocido y utilizado formatos de audio digital. e) Se han utilizado herramientas de reproducción de audio

en el cliente. f) Se han utilizado servicios de audio a través del

navegador. g) Se han utilizado técnicas de sindicación y suscripción de

audio. h) Se ha elaborado documentación relativa a la instalación y

administración del servidor de audio.

6

8. Administra servicios de vídeo identificando las necesidades de distribución y adaptando los formatos.

a) Se ha descrito la funcionalidad del servicio de vídeo. b) Se ha instalado y configurado un servidor de vídeo. c) Se ha configurado el cliente para el acceso al servidor de

vídeo. d) Se han reconocido y utilizado formatos de compresión de

vídeo digital. e) Se han utilizado técnicas de sindicación y suscripción de

vídeo. f) Se han descrito las características y protocolos utilizados

en el servicio de videoconferencia.

6




g) Se han instalado y configurado herramientas gráficas para realizar videoconferencia.

h) Se han utilizado herramientas gráficas y navegadores para realizar videoconferencias.

i) Se ha elaborado documentación relativa a la instalación yadministración del servidor de vídeo y del servicio de videoconferencia.

6.2. Instrumentos de evaluación


detallará la más apropiada o recomendada, aunque ello no implica, que por el propio desarrollo del

módulo se pueda utilizar otra, según el juicio del profesor, oído el alumnado.

CÓDIGO DEL

INSTRUMENTO

EVALUACIÓN


TERMINALES








E Entrevista

EX Exposición


anteriores)

R Resultados (PRODUCTOS) de las actividades

D Diario de clase

6.3. Criterios de calificación.

6.3.1.Por evaluaciones.

Todas las unidades temáticas tienen una parte de contenido teórico que se evaluarán mediante pruebas de

tipo H y otra práctica que se evaluará mediante una prueba práctica y un proyecto

La calificación de cada evaluación será un número entre 1 y 10 sin decimales y se calculará

aplicando la fórmula:

Evaluación = 0,1*A + 0,2 * B + 0,7*C


A. Valoración del trabajo en clase 10%

B. Prácticas obligatorias 20%

C. Pruebas 70%

La calificación de la parte A correspondiente al trabajo en clase se evaluará teniendo en cuenta los

siguientes factores: participación en clase, realización de tareas propuestas en clase y realización de

tareas propuestas para casa. Se calificarán con nota de 1 a 3 sin decimales (No superado, superado,

supera lo esperado) y se calculará como la media aritmética de las calificaciones obtenidas en cada

actividad.

La calificación de la parte B, correspondiente a las prácticas se calificará de 1 a 10 sin decimales. La

no presentación de alguna de las prácticas obligatorias o con una calificación inferior a 5 implica la

no superación de la evaluación hasta que éstas sean entregadas y su calificación sea >=5.

La calificación de la parte correspondiente a las pruebas C en cada evaluación será la media

ponderada de la calificación obtenida en las distintas pruebas, siempre que se obtenga en cada parte

el mínimo exigido. Si no, la evaluación tendrá una nota máxima de 4.

o 1º Evaluación:

50%. Media aritmética de las pruebas de tipo híbrido de cada unidad calificadas de

1 a 10 (siempre que todas las calificaciones sean mayores o iguales que 4). Si alguna

de las calificaciones es menor que 4 o la media aritmética es menor que 5 habrá que

realizar obligatoriamente el examen de evaluación que incluirá los contenidos de

todas las unidades de la evaluación.

50% Prueba práctica. Será calificada de 1 a 10 sin decimales Para superar esta

prueba deberá obtener una nota mínima de 5. Si la calificación es menor que 5 habrá

que realizar obligatoriamente el examen de recuperación de dicha prueba.

o 2º Evaluación:

35% Media aritmética de las pruebas de tipo híbrido de cada unidad calificadas de 1

a 10 (siempre que todas las calificaciones sean mayores o iguales que 4). Si alguna

de las calificaciones es menor que 4 o la media aritmética es menor que 5 habrá que

realizar obligatoriamente el examen de evaluación que incluirá los contenidos de

todas las unidades de la evaluación.

35% Prueba práctica. Será calificada de 1 a 10 sin decimales Para superar esta

prueba deberá obtener una nota mínima de 5. Si la calificación es menor que 5 habrá

que realizar obligatoriamente el examen de recuperación de dicha prueba.

30%. Proyecto. Será calificada de 1 a 10 sin decimales Para superar esta prueba

deberá obtener una nota mínima de 5.


6.3.2. Evaluación final.

Si las calificaciones de las dos evaluaciones son mayores o iguales que 5 se aplicará la fórmula:

REDONDEAR ((Ev1 + Ev2 ) / 2)

Si alguna de las calificaciones de evaluación es menor de 5, el alumno deberá presentarse al examen

final del módulo, realizando sólo las cuestiones relativas a la(s) evaluación(es) no aprobada(s) y

presentando previamente todas las prácticas obligatorias. Con el resultado obtenido en dicho examen, se

recalculará la nota de cada evaluación siguiendo el procedimiento del cálculo de calificaciones de

evaluación y se aplicará la fórmula anterior si se han superado todas las evaluaciones (Ev1 y Ev2

mayores o iguales que 5).

Si tras realizar el examen final de módulo, el alumno no ha superado alguna evaluación (nota Evaluación

menor que 5) su nota máxima será 4 y deberá presentarse (si así lo decide el alumno) en evaluación

extraordinaria en Junio.


Los alumnos que hayan obtenido una nota inferior a 5 en la evaluación ordinaria, deberán:

A. Presentarse al examen de módulo de tipo H que se calificará con una nota de 1 a 10 y

su peso es del 40% de la nota.

B. Realizar dos trabajos prácticos: uno en un Sistemas Operativos Libres (Ubuntu

Server) cuyo peso es de 20% y otro un sistemas operativos Propietario (Windows

Server) cuyo peso es de 20%. Ambos se calificarán con una nota de 1 a 10.

C. Investigar un servicio acordado con el profesor, presentar un proyecto del mismo y

exponerlo en clase (20%). Este proyecto se calificará con una nota de 1 a 10.

La calificación final se calculará como NF = 0,5*A+0,3*B+0,2*C teniendo en cuenta que si

la nota de cualquiera de las partes es menor que 5 la calificación máxima final (NF) que podrá

obtenerse será de 4.


6.4.1. Alumnos que no superan la evaluación

Si alguna de las calificaciones de evaluación es menor de 5, el alumno deberá presentarse al

examen final del módulo, realizando sólo las cuestiones relativas a la(s) evaluación(es) no

aprobada(s) y presentando previamente todas las prácticas obligatorias (o bien realizando una

prueba práctica de las mismas). Con el resultado obtenido en dicho examen, se recalculará la

nota de cada evaluación siguiendo el procedimiento del cálculo de calificaciones de evaluación

y se aplicará la fórmula anterior si se han superado todas las evaluaciones (Ev1 y Ev2 mayores

o iguales que 5).


6.4.2. Alumnos que pasan de curso con módulos pendientes

No se aplica. Repetirá con el módulo pendiente igual que el resto de los alumnos

6.4.3. Alumnos que pierden evaluación continua

A. Presentarse al examen de módulo de tipo H que se calificará con una nota de 1 a 10 y su

peso es del 40% de la nota.

B. Realizar dos trabajos prácticos: uno en un Sistemas Operativos Libres (Ubuntu Server)

cuyo peso es de 20% y otro un sistemas operativos Propietario (Windows Server) cuyo peso es

de 20%. Ambos se calificarán con una nota de 1 a 10.

C. Investigar un servicio acordado con el profesor, presentar un proyecto del mismo y

exponerlo en clase (20%). Este proyecto se calificará con una nota de 1 a 10.




7. PROGRAMA DE SEGUIMIENTO DE PENDIENTES

Durante el último trimestre, los alumnos con el módulo suspenso realizarán tareas de recuperación y

repaso de los contenidos visto durante el curso:

a) El alumno será informado de los contenidos y los criterios de evaluación y calificación.

b) Los alumnos que hayan obtenido una nota inferior a 5 en la evaluación ordinaria,

deberán:

A. Presentarse al examen de módulo de tipo H que se calificará con una nota de 1 a

10 y su peso es del 40% de la nota.

B. Realizar dos trabajos prácticos: uno en un Sistemas Operativos Libres (Ubuntu

Server) cuyo peso es de 20% y otro un sistemas operativos Propietario

(Windows Server) cuyo peso es de 20%. Ambos se calificarán con una nota de 1

a 10.

C. Investigar un servicio acordado con el profesor, presentar un proyecto del mismo

y exponerlo en clase (20%). Este proyecto se calificará con una nota de 1 a 10.





No hay desdoles en este módulo


9. MATERIALES DIDÁCTICOS.

Será necesario tomar apuntes en clase y realizar las prácticas y ejercicios que se propongan. Para guardar su

material deberán tener un pen-drive.

La documentación aportada estará disponible en la página del profesor alojada en el aula virtual.

Aula de informática

Aula de Informática de 30 puestos conectados a la red cableada.

Red inalámbrica con puntos de acceso.

Servidor de aula

Sistemas audiovisuales de apoyo, como cañón de video y pizarra electrónica.

Acceso permanente a Internet para la búsqueda de información y documentación.

Aplicaciones software para de virtualización de sistemas operativos



ADMINISTRACIÓNDE



Administración de Sistemas Operativos

Ciclo: 2ºASIR Curso: 2019/2020

Horas semanales: 7Profesor: Andrés S. Egea Plaza


Índice

1. INTRODUCCIÓN:...............................................................................................................3

2.1.- OBJETIVOS...................................................................................................................4

3.2.- LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.................4

4.3.- CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL............................................................5

5.4.- METODOLOGÍA...........................................................................................................14

6.5.- EVALUACIÓN .............................................................................................................15

5.1. Resultados De Aprendizaje Y Criterios De Evaluación........................................15

5.2. Instrumentos De Evaluación. ................................................................................17

5.2.1. Convocatoria ordinaria:...................................................................................17

5.2.2. Convocatoria extraordinaria:...........................................................................17

5.3.- Criterios de calificación .........................................................................................18

5.3.1 Calificación por evaluaciones..........................................................................18

5.3.2.- Calificación del Módulo:..................................................................................19

5.3.3.- Evaluación Extraordinaria...............................................................................19

5.4.- Instrumentos de recuperación .............................................................................19

5. 4.1. Alumnos que no superan alguna evaluación................................................19

5.4.2. Procedimiento de evaluación por pérdida de evaluación continúa.............19

5.4.3. Convocatoria extraordinaria.............................................................................20

8.6..- PROGRAMA DE SEGUIMIENTO DE PENDIENTES.................................................20

10.7. PLAN DE TRABAJO DE LOS DESDOBLES............................................................20

11.8.- MATERIALES DIDÁCTICOS....................................................................................20


1. INTRODUCCIÓN:

El presente documento es una programación didáctica diseñada para el módulo de «Administración de Sistemas Operativos » encuadrado en el segundo curso del cicloformativo de grado superior de «Administración de Sistemas Informáticos en Red».

Este ciclo viene establecido con sus enseñanzas mínimas en el Real Decreto 1629/2009del 30 de Octubre. Actualmente existe en la Región de Murcia una Orden de 14 de marzode 2012, de la Consejería de Educación, Formación y Empleo por la que se establece elcurrículo del Ciclo en ámbito de la Comunidad Autónoma la Región de Murcia.

En la siguiente tabla se recoge la información más significativa del módulo en relación connuestra programación:


EtapaCiclo Formativo de Grado Superior

CicloAdministración de Sistemas Informáticos en Red

MóduloAdministración de Sistemas Operativos

Curso 2º

Código0374

Equivalencia ECTS8 créditos ECTS

Horas Semanales7 horas

Horas Totales145 horas

Familia Profesional Informática y Comunicaciones

ProfesorAndrés Salvador Egea Plaza

CentroIES Aljada (Puente Tocinos, Murcia)


2. 1.- OBJETIVOS

Contribución del módulo a los objetivos generales del ciclo


a)Analizar la estructura del software de base, comparando las características y prestaciones de sistemas libres y propietarios, para administrar sistemas operativos de servidor.

b)Instalar y configurar el software de base, siguiendo documentación técnica y especificaciones dadas, para administrar sistemas operativos de servidor.

n)Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la explotación, para administrar usuarios

ñ) Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones.

o)Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del sistema para gestionar el mantenimiento.

q)Identificar formas de intervención en situaciones colectivas, analizando el proceso de toma de decisiones y efectuando consultas para liderar las mismas.

3. 2.- LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALESY SOCIALES

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales del título.

a) Administrar sistemas operativos de servidor, instalando y configurando el software, en condiciones de calidad para asegurar el funcionamiento del sistema.

l)Administrar usuarios de acuerdo a las especificaciones de explotación para garantizar los accesos y la disponibilidad de los recursos del sistema.

m)Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su funcionalidad.

n)Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y verificando su cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de mantenimiento.

ñ)Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la autonomía de los subordinados, informando cuando sea conveniente.

o)Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional.

q)Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

r)Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje.

s)Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica y responsable.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcan-zar los objetivos del módulo versarán sobre:

- La instalación y administración del servicio de directorios.- La automatización de tareas del sistema y el control de procesos del sistema.- La administración remota del sistema.- La utilización de escenarios heterogéneos compartiendo recursos.- La programación básica de sistemas.


4. 3.- CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

Unidad didáctica nº. 0: Presentación del móduloDuración: 2 hora

Objetivos de aprendizaje:1. Conocer la planificación global de desarrollo del módulo, así como a los miembros del grupo.2. Comprender los criterios que serán considerados y aplicados por el profesor o profesora en la gestión del proceso formativo.3. Identificar los derechos y obligaciones como estudiante, en relación con el módulo.4. Comprender las principales interrelaciones que se dan entre las unidades didácticas del módulo y entre este y los demás que

lo constituyen.5. Identificar los propios conocimientos en relación con los que se deben alcanzar en el módulo.

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES



CONCEPTUALES


ACTITUDINALES

Valorar la importancia de lograr un consenso en relación con los comportamientos deseados por parte de todos los componentes del grupo, incluido el profesor o la profesora.

Normas y criterios a seguir en el desarrollo del módulo


Unidad didáctica nº.1 : ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS GNU/LINUXDuración:16 horas

Resultados de Aprendizaje:RA 2: Administra procesos del sistema describiéndolos y aplicando criterios de seguridad y eficiencia.RA 3: Gestiona la automatización de tareas del sistema, aplicando criterios de eficiencia y utilizando comandos y herramientas gráficas.RA 5: Administra servidores de impresión describiendo sus funciones e integrándolos en una red.RA 7: Utiliza lenguajes de guiones en sistemas operativos, describiendo su aplicación y administrando servicios del sistema operativo.Objetivos de aprendizaje:

1. Describir el concepto de proceso del sistema, tipos, estados y ciclo de vida.2. Utilizar interrupciones y excepciones para describir los eventos internos del procesador.3. Diferenciar entre proceso, hilo y trabajo.4. Realizar tareas de creación, manipulación y terminación de procesos.5. Utilizar el sistema de archivos como medio lógico para el registro e identificación de los procesos del sistema.6. Utilizar herramientas gráficas y comandos papredeterminadora el control y seguimiento de los procesos del sistema.7. Comprobar la secuencia de arranque del sistema, los procesos implicados y la relación entre ellos.8. Tomar medidas de seguridad ante la aparición de procesos no identificados.9. Documentar los procesos habituales del sistema, su función y relación entre ellos.

10. Utilizar los comandos del sistema para la planificación de tareas.11. Realizar operaciones y tareas administrativas del sistema informático.12. Delegar derechos administrativos.13. Instalar y configurar un servidor de impresión en entorno Web.14. Identificar los puertos y los protocolos utilizados.15. Crear y probar guiones de administración de servicios.16. Crear y probar guiones de automatización de tareas.

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

Creación, manipulación, gestión y eliminación de procesos del sistema. Uso de comandos y herramientas gráficas para control y seguimiento de procesos. Estudio de la secuencia de arranque y procesos y demonios que participan. Estudio de procesos del sistema, función y relación entre ellos. Uso del sistema de archivos para registro e identificación de procesos. Documentación de los procesos habituales del sistema, función y relación entre ellos. Documentación de los procesos programados como tareas automáticas. Uso de comandos para la planificación de tareas. Estudio de puertos y protocolos de impresión. Creación, depuración e interpretación de “scripts” para tareas de gestión (creación,

eliminación, control y comunicación) de procesos. Creación, depuración e interpretación de “scripts” para tareas de administración de servicios

del sistema.

CONCEPTUALES

Tipos, estados y estructura de los procesos. Procesos, hilos y trabajos: diferencias. Ciclos de vida de los procesos. Transiciones de estado en procesos. Prioridades de los procesos. Medidas de seguridad en procesos. Interrupciones. Excepciones. Comandos para la automatización de tareas para la administración del sistema. Comandos para planificación de tareas repetitivas. Comandos para programar procesos . Puertos de comunicación en servidores de impresión. Protocolos de impresión.


ACTITUDINALES

Disposición e iniciativa ante nuevas tareas o actividades técnicas de la profesión. Iniciativa personal para la comunicación con los o las miembros del equipo. Planificación metódica de las tareas a realizar con previsión de las dificultades y el modo de

superarlas.

Unidad didáctica nº.2: APLICACIÓN DE LENGUAJES DE “SCRIPTING” EN SISTEMAS OPERATIVOS LIBRES Y PROPIETARIOS Duración: 20 horas

Resultados de Aprendizaje:RA 7: Utiliza lenguajes de guiones en sistemas operativos, describiendo su aplicación y administrando servicios del sistema operativo.

Objetivos de aprendizaje:Utilizar herramientas para depurar errores sintácticos y de ejecución.Interpretar guiones de configuración del sistema operativo.Realizar cambios y adaptaciones de guiones del sistema.Crear y probar guiones de shell.Diseñar estructuras alternativas y repetitivas para diseños complejos de script de shell.

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

- Estudio de lenguajes de “scripting” para diferentes sistemasoperativos.- Creación, depuración e interpretación de “scripts” para tareas deadministración:

Administración de cuentas de usuario. Gestión de procesos:

-Creación.-Eliminación.-Control.-Comunicación.

Servicios del sistema. Depuración de errores.

- Uso de librerías.- Documentación de los guiones creados.

CONCEPTUALES

- Shell: Lenguajes de “scripting” en sistemas libres y propietarios. Estructuras del lenguaje. Permisos.

- Librerías del sistema.

ACTITUDINALES

- Disposición e iniciativa ante nuevas tareas o actividades técnicas dela profesión.- Iniciativa personal para la comunicación con los miembros del equipo.- Planificación metódica de las tareas a realizar con previsión de las

dificultades y el modo de superarlas.


Unidad didáctica nº.3: : SERVICIOS DE DIRECTORIO EN REDES LINUX Duración: 10 horas

Resultados de Aprendizaje:RA 1: Administra el servicio de directorio interpretando especificaciones e integrándolo en una red.RA 6: Integra sistemas operativos libres y propietarios, justificando y garantizando su interoperabilidad.

Objetivos de aprendizaje:Centralizar la autenticación de usuarios del dominio.Identificar objetos del servicio de directorio.Compartir información entre clientes de un sistema informático en red.Integrar diferentes servicios de directorio.Instalar y configurar servicios para compartir recursos en red.Establecer criterios de seguridad en accesos remotos.

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

Integración con otros servicios de directorios. Instalación de servicios de red. Configuración de servicios de red. Explotación de servicios de red según funcionalidad y uso. Documentación de la configuración de los servicios instalados.

CONCEPTUALES Sistemas de archivos en red.

ACTITUDINALES

Disposición e iniciativa ante nuevas tareas o actividades técnicas de la profesión. Iniciativa personal para la comunicación con los o las miembros del equipo.

Planificación metódica de las tareas a realizar con previsión de las dificultades y el modo de superarlas


Unidad didáctica nº. 4: ADMINISTRACIÓN DEL SERVICIO DE DIRECTORIO EN DOMINIOS WINDOWS

Duración: 16 horas

Resultados de Aprendizaje:RA 1: Administra el servicio de directorio interpretando especificaciones e integrándolo en una red.RA 3: Gestiona la automatización de tareas del sistema, aplicando criterios de eficiencia y utilizando comandos y herramientas gráficas.RA 7: Utiliza lenguajes de guiones en sistemas operativos, describiendo su aplicación y administrando servicios del sistema operativo.

Objetivos de aprendizaje:1. Identificar la función, los elementos y las estructuras lógicas del servicio de directorio.2. Determinar y crear el esquema del servicio de directorio.3. Realizar la instalación del servicio de directorio en el servidor.4. Realizar la configuración y personalización del servicio de directorio.5. Integrar el servicio de directorio con otros servicios.6. Utilizar el servicio de directorio como mecanismo de acreditación centralizada de los usuarios en una red.7. Utilizar herramientas gráficas y comandos para la administración del servicio de directorio.8. Documentar la estructura e implantación del servicio de directorio.

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

Instalación de servicios de directorio. Configuración de servicios de directorio. Aplicación de filtros de búsqueda. Creación de dominios. Uso del servicio de directorio como mecanismo de acreditación. Documentación de la estructura e implementación del servicio de directorio.

Aplicación de las restricciones de seguridad.

CONCEPTUALES

Definición de servicio de directorio. Protocolo LDAP. Elementos del servicio de directorio. Nomenclatura del servicio de directorio. Esquema del servicio de directorio. Funciones de los dominios. Controladores de dominio. Objetos que administra un dominio (usuarios globales, grupos y equipos). Búsqueda.

Permisos.

ACTITUDINALES

Disposición e iniciativa ante nuevas tareas o actividades técnicas de la profesión. Iniciativa personal para la comunicación con los o las miembros del equipo. Planificación metódica de las tareas a realizar con previsión de las dificultades y el modo de superarlas.


Unidad didáctica nº. 5: : OPERACIONES ADMINISTRATIVAS EN DOMINIOS Y REDES WINDOWS

Duración: 12 horas

Resultados de Aprendizaje:

RA 3: Gestiona la automatización de tareas del sistema, aplicando criterios de eficiencia y utilizando comandos y herramientas gráficas.RA 5: Administra servidores de impresión describiendo sus funciones e integrándolos en una red.

Objetivos de aprendizaje:1. Describir las ventajas de la automatización de las tareas repetitivas en el sistema.2. Instalar y configurar herramientas gráficas para la planificación de tareas.3. Utilizar herramientas gráficas para la planificación de tareas.4. Documentar los procesos programados como tareas automáticas.5. Describir la funcionalidad de los sistemas y servidores de impresión.6. Utilizar las herramientas para la gestión de impresoras integradas en el sistema operativo.7. Crear grupos de impresión.8. Gestionar impresoras y colas de trabajos mediante comandos y herramientas gráficas.9. Documentar la configuración del servidor de impresión y de las impresoras creadas.

10. Documentar la configuración de los servicios instalados.11. Comprobar el funcionamiento de los servicios instalados.12. Establecer restricciones de seguridad.13. Realizar planificaciones de tareas repetitivas o puntuales relacionadas con la administración del sistema.

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

Análisis de las ventajas de la automatización de tareas. Instalación, configuración y uso de herramientas gráficas para la

planificación de tareas. Gestión de impresoras y colas de trabajos. Creación de grupos de impresión. Uso de herramientas para la gestión de impresoras. Gestión de la información del sistema analizando: rendimiento,

estadísticas, cuotas.

CONCEPTUALES Dispositivos de impresión. Colas de impresión.

Sistemas de impresión.

ACTITUDINALES

Disposición e iniciativa ante nuevas tareas o actividades técnicas de la profesión.

Iniciativa personal para la comunicación con los o las miembros del equipo.

Planificación metódica de las tareas a realizar con previsión de las dificultades y el modo de superarlas.


Unidad didáctica nº.6 : EXPLOTACIÓN DE LOS SERVICIOS DE TERMINAL SERVERDuración: 8 horas


RA 4: Administra de forma remota el sistema operativo en red valorando su importancia y aplicando criterios de seguridad.

Objetivos de aprendizaje:1. Utilizar herramientas de administración remota suministradas por el propio sistema operativo.2. Instalar servicios de acceso y administración remota.3. Crear cuentas de usuario para el acceso remoto.4. Documentar los procesos y servicios del sistema administrados de forma remota.

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

Instalación de servicios de acceso y administración remota. Gestión de servicios de acceso y administración remota. Pruebas de servicios de acceso y administración remota. Creación de cuentas de usuarios remotos. Documentación de los procesos y servicios del sistema administrados de forma

remota.

CONCEPTUALES

- Acceso y administración remota:• Protocolos.• Servicios.• Herramientas.• Actualizaciones.

- Seguridad en la comunicación:• Encriptación.

ACTITUDINALES

Disposición e iniciativa ante nuevas tareas o actividades técnicas de la profesión. Iniciativa personal para la comunicación con los o las miembros del equipo. Planificación metódica de las tareas a realizar con previsión de las dificultades y el

modo de superarlas.


Unidad didáctica nº.7 : ADMINISTRACIÓN DE SERVIDORES DE IMPRESIÓNDuración: 10 horas


RA 3: Gestiona la automatización de tareas del sistema, aplicando criterios de eficiencia y utilizando comandos y herramientas gráficas.RA 5: Administra servidores de impresión describiendo sus funciones e integrándolos en una red.RA 6: Integra sistemas operativos libres y propietarios, justificando y garantizando su interoperabilidad.

Objetivos de aprendizaje:1. Realizar la configuración del cliente para su integración en el servicio de directorio.2. Automatizar la administración de cuentas.3. Crear y clasificar impresoras lógicas.

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

Estudio de puertos y protocolos de impresión.- Gestión de impresoras y colas de trabajos.

Instalación y configuración de un servidor de impresión. Creación y clasificación de impresoras lógicas. Creación de grupos de impresión. Compartición de impresoras en red.

- Uso de herramientas para la gestión de impresoras.- Documentación de la configuración del servidor de impresión y de las

impresoras creadas.

CONCEPTUALES

-Comunicación: Puertos. Protocolos de impresión. Dispositivos: Servidores, Impresoras.

- Sistemas de impresión

ACTITUDINALES


Iniciativa personal para la comunicación con los o las miembros del equipo.

Planificación metódica de las tareas a realizar con previsión de las dificultades y el modo de superarlas.

Unidad didáctica nº.8 : GESTIÓN AVANZADA DE ACTIVE DIRECTORYDuración: 23horas


RA 1: Administra el servicio de directorio interpretando especificaciones e integrándolo en una red.RA 7: Utiliza lenguajes de guiones en sistemas operativos, describiendo su aplicación y administrando servicios del sistema operativo.

Objetivos de aprendizaje:


1. Aplicar filtros de búsqueda en el servicio de directorio.2. Implantar guiones en sistemas libres y propietarios.3. Consultar y utilizar librerías de funciones.4. Documentar los guiones creados.5. Describir la funcionalidad de los servicios que permiten compartir recursos en red.6. Establecer niveles de seguridad para controlar el acceso del cliente a los recursos compartidos en red.

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

- Servicios de directorio: Instalación. Configuración. Personalización Integración con otros servicios de directorios. Aplicación de filtros de búsqueda. Creación de dominios.

- Uso del servicio de directorio como mecanismo de acreditación.- Documentación de la estructura e implementación del servicio de

directorio.

CONCEPTUALES

- Servicios de directorio LDAP: Definición. Elementos. Nomenclatura. Esquema.

- Dominios: Funciones. Controladores. Objetos que administra: usuarios globales, grupos y equipos,

entre otros.- Herramientas gráficas de administración del servicio de directorio.

ACTITUDINALES


Iniciativa personal para la comunicación con los o las miembros del equipo. Planificación metódica de las tareas a realizar con previsión de las


Unidad didáctica nº.9 : INTEGRACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS EN RED LIBRES Y PROPIETARIOS

Duración: 18horas

Resultados de Aprendizaje:RA 4: Administra de forma remota el sistema operativo en red valorando su importancia y aplicando criterios de seguridad.RA 6: Integra sistemas operativos libres y propietarios, justificando y garantizando su interoperabilidad.

Objetivos de aprendizaje:1. Comprobar la conectividad de la red en un escenario heterogéneo.2. Describir métodos de acceso y administración remota de sistemas.


3. Realizar pruebas de acceso y administración remota entre sistemas heterogéneos.4. Utilizar mecanismos de encriptación de la información transferida.5. Utilizar comandos y herramientas gráficas para gestionar los servicios de acceso y administración remota.

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

- Servicios de red: Instalación. Configuración. Funcionalidad y uso.

- Escenarios heterogéneos: Uso de redes heterogéneas: Comprobación de la conectividad. Uso de sistemas de archivos e impresoras de red. Recursos compartidos.

- Documentación de la configuración de los servicios instalados.

CONCEPTUALES

- Sistemas heterogéneos: Niveles de seguridad.

- Recursos compartidos.- Sistemas de archivos en red.

ACTITUDINALES

- Disposición e iniciativa ante nuevas tareas o actividades técnicas dela profesión.- Iniciativa personal para la comunicación con los o las miembros delequipo.- Planificación metódica de las tareas a realizar con previsión de las


5. 4.- METODOLOGÍA.

Se intentarán seguir, siempre que en la práctica resulte adecuado, las siguientespropuestas metodológicas:

Aproximación teórica. Consistirá en la exposición en clase de las unidades de trabajo.Se usarán para ello los recursos disponibles (pizarra, cañón de vídeo...) Cuando seaapropiado, se recurrirá a sistemas de proyección de videos interactivos en elordenador del alumno.Normalmente se permite al alumno consultar las dudas en el momento en que lesobrevienen, siempre y cuando ello no afecte al normal ritmo de las clases.Posteriormente, se resolverán en clase ejercicios y supuestos relacionados con lamateria expuesta, por el profesor. Los alumnos podrán utilizar sus equipos paraverificar la corrección de tales supuestos.Realización por parte de los alumnos de ejercicios en clase sobre la materia explicada.Los ejercicios propuestos se realizarán en el aula de ordenadores utilizando lossistemas operativos propuestos.Dado que se trata de un módulo eminentemente práctico, todas las horas lectivas sellevaran a cabo en el aula taller de ordenadores.Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materiaobjeto de estudio.

En general, a la hora de trabajar los contenidos procedimentales, es imprescindibleutilizar la metodología “Aprender haciendo”, es decir, deben ser actividades


eminentemente prácticas y de carácter individual. Además, se recomienda trabajarprimeramente en modo orden, utilizando comandos propios de los sistemasoperativos, y posteriormente abordar las actividades en modo gráfico, utilizando lasherramientas del entorno gráfico instalado. Cabe señalar, que sería convenientedeterminar los conocimientos previos del alumnado antes de iniciar el trabajo en modográfico, utilizando otra vez actividades tipo “Tormenta de ideas”, puesto que,generalmente los alumnos y las alumnas habrán utilizado algún sistema operativo eneste entorno. Evidentemente, el profesor o la profesora deberá realizar unseguimiento cercano e individualizado del proceso de aprendizaje de cada alumno oalumna.

6. 5.- EVALUACIÓN 7.

5.1. Resultados De Aprendizaje Y Criterios De Evaluación

1. Administra el servicio de directorio interpretando especificaciones e integrándolo en una red.


a) Se han identificado la función, los elementos y las estructuras lógicas del serviciode directorio.b) Se ha determinado y creado el esquema del servicio de directorio.c) Se ha realizado la instalación del servicio de directorio en el servidor.d) Se ha realizado la configuración y personalización del servicio de directorio.e) Se ha integrado el servicio de directorio con otros servicios.f) Se han aplicado filtros de búsqueda en el servicio de directorio.g) Se ha utilizado el servicio de directorio como mecanismo de acreditacióncentralizada de los usuarios en una red.h) Se ha realizado la configuración del cliente para su integración en el servicio dedirectorio.i) Se han utilizado herramientas gráficas y comandos para la administración delservicio de directorio.j) Se ha documentado la estructura e implantación del servicio de directorio.

2. Administra procesos del sistema describiéndolos y aplicando criterios de seguridad y eficiencia.


a) Se han descrito el concepto de proceso del sistema, tipos, estados y ciclo de vida.b) Se han utilizado interrupciones y excepciones para describir los eventos internosdel procesador.c) Se ha diferenciado entre proceso, hilo y trabajo.d) Se han realizado tareas de creación, manipulación y terminación de procesos.e) Se ha utilizado el sistema de archivos como medio lógico para el registro eidentificación de los procesos del sistema.f) Se han utilizado herramientas gráficas y comandos para el control y seguimientode los procesos del sistema.g) Se ha comprobado la secuencia de arranque del sistema, los procesos implicadosy la relación entre ellos.h) Se han tomado medidas de seguridad ante la aparición de procesos noidentificados.i) Se han documentado los procesos habituales del sistema, su función y relación


entre ellos.

3. Gestiona la automatización de tareas del sistema, aplicando criterios de eficiencia yutilizando comandos y herramientas gráficas.


a) Se han descrito las ventajas de la automatización de las tareas repetitivas en elsistema.b) Se han utilizado los comandos del sistema para la planificación de tareas.c) Se han establecido restricciones de seguridad.d) Se han realizado planificaciones de tareas repetitivas o puntuales relacionadascon la administración del sistema.e) Se ha automatizado la administración de cuentas.f) Se han instalado y configurado herramientas gráficas para la planificación detareas.g) Se han utilizado herramientas gráficas para la planificación de tareas.h) Se han documentado los procesos programados como tareas automáticas.

4. Administra de forma remota el sistema operativo en red valorando su importancia yaplicando criterios de seguridad.


a) Se han descrito métodos de acceso y administración remota de sistemas.b) Se ha diferenciado entre los servicios orientados a sesión y los no orientados asesión.c) Se han utilizado herramientas de administración remota suministradas por elpropio sistema operativo.d) Se han instalado servicios de acceso y administración remota.e) Se han utilizado comandos y herramientas gráficas para gestionar los servicios deacceso y administración remota.f) Se han creado cuentas de usuario para el acceso remoto.g) Se han realizado pruebas de acceso y administración remota entre sistemasheterogéneos.h) Se han utilizado mecanismos de encriptación de la información transferida.i) Se han documentado los procesos y servicios del sistema administrados de formaremota.

5. Administra servidores de impresión describiendo sus funciones e integrándolos en una red.


a) Se ha descrito la funcionalidad de los sistemas y servidores de impresión.b) Se han identificado los puertos y los protocolos utilizados.c) Se han utilizado las herramientas para la gestión de impresoras integradas en elsistema operativo.d) Se ha instalado y configurado un servidor de impresión en entorno Web.e) Se han creado y clasificado impresoras lógicas.f) Se han creado grupos de impresión.g) Se han gestionado impresoras y colas de trabajos mediante comandos yherramientas gráficas.h) Se han compartido impresoras en red entre sistemas operativos diferentes.


i) Se ha documentado la configuración del servidor de impresión y de las impresorascreadas.

6. Integra sistemas operativos libres y propietarios, justificando y garantizando suinteroperabilidad.


a) Se ha identificado la necesidad de compartir recursos en red entre diferentessistemas operativos.b) Se han establecido niveles de seguridad para controlar el acceso del cliente a losrecursos compartidos en red.c) Se ha comprobado la conectividad de la red en un escenario heterogéneo.d) Se ha descrito la funcionalidad de los servicios que permiten compartir recursosen red.e) Se han instalado y configurado servicios para compartir recursos en red.f) Se ha comprobado el funcionamiento de los servicios instalados.g) Se ha trabajado en grupo para acceder a sistemas de archivos e impresoras enred desde equipos con diferentes sistemas operativos.h) Se ha documentado la configuración de los servicios instalados.

7. Utiliza lenguajes de guiones en sistemas operativos, describiendo su aplicación yadministrando servicios del sistema operativo.


a) Se han utilizado y combinado las estructuras del lenguaje para crear guiones.b) Se han utilizado herramientas para depurar errores sintácticos y de ejecución.c) Se han interpretado guiones de configuración del sistema operativo.d) Se han realizado cambios y adaptaciones de guiones del sistema.e) Se han creado y probado guiones de administración de servicios.f) Se han creado y probado guiones de automatización de tareas.g) Se han implantado guiones en sistemas libres y propietarios.h) Se han consultado y utilizado librerías de funciones.i) Se han documentado los guiones creados.

5.2. Instrumentos De Evaluación. .

5.2.1. Convocatoria ordinaria:

Se deberán presentar a ella todos aquellos alumnos con 1 o 2 trimestres concalificación de insuficiente, el ejercicio de esta convocatoria abarcará todo el temariodel curso incluyendo ejercicios prácticos y teóricos por lo que su duración puede estarentre 4 y 6 horas.La calificación en la convocatoria ordinaria se hará basándose en la correctaasimilación de las materias impartidas, demostrada en las pruebas objetivas y trabajospropuestos con la siguiente cuantificación: 30% trabajos y 70% examen

5.2.2. Convocatoria extraordinaria:


La fecha de realización será ajustada al calendario general del curso y/o del centropero siempre dentro del mes de junio, el ejercicio de esta convocatoria abarcará todoel temario del curso incluyendo ejercicios prácticos y teóricos por lo que su duraciónpuede estar entre 4 y 6 horas.

El alumno no será evaluado en la recuperación si no presenta y supera todos lostrabajos y prácticas propuestos por el profesor.

La calificación en la convocatoria extraordinaria de junio se hará basándose en lacorrecta asimilación de las materias impartidas, demostrada en las pruebas objetivas ytrabajos propuestos con la siguiente cuantificación: 30% trabajos y 70% examen

5.3.- Criterios de calificación

5.3.1 Calificación por evaluaciones

La evaluación es continua. Por tanto, requiere la asistencia regular a clase por parte del alumno. Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia para conservarel derecho a la evaluación continua.

Las calificaciones del módulo profesional estarán sujetas a lo dispuesto en la Orden Ministerial del 14 de Noviembre de 1.994, publicada en el BOE nº281, del 24 de Noviembre de 1.994.Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada trimestre, de 1 a 10.

La continua evaluación del trabajo diario será el componente principal de la nota o calificación en cada trimestre. Para calcular la nota se atenderá fundamentalmente a dos puntos, el trabajo diario y la resolución de pruebas de carácter individual, y para una calificación lo más objetiva posible se necesita la resolución de pruebas escritas o prácticas individualmente. Estas pruebas podrán ser en cualquier momento y sin previo aviso y estarán basadas en algún ejercicio de los trabajos o prácticas en curso en ese momento. Las proporciones en las que intervienen en la calificación son las siguientes:

Participación En Clase 10%Ejercicios Diarios En Clase De Carácter Prácticos

10%

Pruebas Escritas 50%Pruebas Carácter Prácticos 30%

Los ejercicios diarios en clase de carácter práctico han de entregarse en tiempo y forma para ser calificados positivamente.


La calificación tendrá una cuantificación numérica entre 1 y 10, sin decimales. Se considerarán como positivas las comprendidas entre 5 y diez, y negativas las restantes.

Todos los ejercicios prácticos y teóricos deberán estar aprobados a nivel individual. Para sumar en la proporción establecida, sólo se tendrán en cuenta aquellos que estén superados.


La materia impartida tiene carácter no eliminatorio. No existirá, por lo tanto, prueba de recuperación para cada evaluación.

No se calificará el trimestre en aquellos casos en que el alumno no se haya presentado a cualquier tipo de prueba o examen, sin que exista justificación válida. En cualquier caso deberá realizarlo.

En los ejercicios tipo test se considerará aprobado cuando el 50% de las respuestas sean correctas, teniendo en cuenta que cada dos preguntas incorrectas o no contestadas restarán una correcta.

5.3.2.- Calificación del Módulo:

La materia se distribuye en dos trimestres lectivos, la calificación en convocatoria ordinaria del módulo vendrá dada por la media aritmética de los dos.


Tener alguno de los dos trimestres con calificación de insuficiente.No presentación de trabajos en tiempo y forma.

5.3.3.- Evaluación Extraordinaria

Para los alumnos que no superen positivamente el módulo, el equipo docente decidirá si está en condiciones de realizar actividades de recuperación extraordinarias (de las cuales habrá de ser informado), o bien repetirá todas las actividades programadas para el módulo.

La recuperación de alumnos con insuficiencias se efectuará mediante la realización deactividades de recuperación: pruebas, ejercicios y/o trabajos.

Como el modulo sólo conlleva dos evaluaciones, y las clases terminan en el mes de marzo/abril para dar paso a la FCT(formación en centros de trabajo). En caso de no haber superado el módulo, el alumno deberá seguir cursando esté módulo durante los meses de abril a junio en fase de recuperación de todo el curso, y examinarse en juniomediante convocatoria extraordinaria del módulo completo.

5.4.- Instrumentos de recuperación

5. 4.1. Alumnos que no superan alguna evaluación

La recuperación de alumnos con insuficiencias en alguna evaluación se efectuará,debido al carácter acumulativo de la asignatura, se realizará directamente en la con-vocatoria final (ordinaria). La recuperación de los trabajos de clase, consistirá en supresentación, corregidos con las indicaciones del profesor. El instrumento de recu-peración será la prueba tipo Híbrido H.

5.4.2. Procedimiento de evaluación por pérdida de evaluación continúa.

Los alumnos que hayan superado el número de faltas de asistencia queestablece el RRI pierden la evaluación continua y no pueden examinarse porevaluaciones, debiendo presentarse a un examen de toda la materia en laconvocatoria ordinaria que englobe contenidos teóricos y prácticos.Para que el alumno pueda ser evaluado deberá presentar y superar todas las prácticaspropuestas por el profesor durante el curso, o una práctica específica que el profesorproponga con los contenidos de todo el curso.



Las pruebas de recuperación en la convocatoria extraordinaria, serán sobre todo elmódulo (salvo que el profesor determine la conveniencia de hacer la recuperaciónúnicamente de las evaluaciones no superadas por el alumno) y en base al logro delas capacidades terminales, con el nivel especificado con los criterios de evaluaciónde esta programación.

Los alumnos podrán cursar en régimen presencial las actividades programadas para un mismo módulo un máximo de tres veces. Podrán presentarse a la evaluación de un módulo un máximo de cuatro veces, contando las convocatorias ordinarias y las extraordinarias.

8. 6..- PROGRAMA DE SEGUIMIENTO DE PENDIENTES

Como el modulo sólo conlleva dos evaluaciones, y las clases terminan en el mesde marzo/abril para dar paso a la FCT(formación en centros de trabajo). En caso de no haber superado el módulo, el alumno deberá seguir cursando esté módulo durante los meses de abril a junio en fase de recuperación de todo el curso, y examinarse en junio mediante convocatoria extraordinaria del módulo completo.9.10. 7. PLAN DE TRABAJO DE LOS DESDOBLES


11. 8.- MATERIALES DIDÁCTICOS.


Aula de Informática con servidor Windows y otro Linux y 30 puestos conmultimedia

Windows en los puestos de trabajo y otra partición con Linux.. Paquetes ofimáticos como Office, Centro de Comunicaciones como Exchange,

Navegadores como Netscape Communicator o Explorer, Editor de página Webcomo Hotmetal o Frontape,

Conexión a Internet. Libros de consulta. Sistemas audiovisuales de apoyo: pizarra, videos, pantalla de proyección. Manuales de referencia y operación de los distintos sistemas operativos Documentación de revistas especializadas, periódicos, etc.

Apuntes facilitados por el profesor. (Trabajados y expuestos en aula virtual XXI )Como libros de consulta:

Se recomiendan los siguientes:

Aplicaciones InformáticasLorena Aranda, Jesús Diéguez y María GarcíaSantillana Profesional

Introducción a la Informática (Tercera Edición)Alberto Prieto Espinosa, Antonio Lloris Ruiz y Juan Carlos Torres CanteroMcGraw-Hill


Administración de Sistemas OperativosJulio Gómez López, Oscar David Gómez LópezRa-Ma



ADMINISTRACIÓNDE



Formación en centros de Trabajo

Ciclo: 2ºASIR Curso: 2019/2020

Profesor: Andrés S. Egea Plaza



Índice:

1.- INTRODUCCIÓN:......................................................................................................................3

2.- OBJETIVOS GENERALES...........................................................................................................3

3.- CONTENIDOS...........................................................................................................................3

3.1.- CONTENIDOS DE LAS ACTIVIDADES..................................................................................4

3.2- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS..............................................................4

3.3.- INVENTARIO Y SELECCIÓN DE EMPRESAS.........................................................................4

3.4.- PREVISIÓN DE CONVENIOS ESPECÍFICOS A SUSCRIBIR......................................................5

4.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS ........................................................................................5

5.- EVALUACIÓN ...........................................................................................................................5

5.1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN..........................................5

5.2- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN...................................8

5.2.1.- SITUACIONES DE APRENDIZAJE EN PUESTO DE TRABAJO.........................................8

5.3.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ............................................................................................9

5.4.- CRITERIOS Y SISTEMAS DE REALIZACIÓN Y RECUPERACIÓN...........................................10

6.- PROGRAMA DE SEGUIMIENTO DE PENDIENTES...................................................................10

7. PLAN DE TRABAJO DE LOS DESDOBLES .................................................................................10

8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS A UTILIZAR. ..............................................................10


1.- INTRODUCCIÓN:

El presente documento es una programación didáctica diseñada para el módulo de « FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO » encuadrado en el segundo curso del ciclo formativo de grado superior de «Administración de Sistemas Informáticos en Red».Este ciclo viene establecido con sus enseñanzas mínimas en el Real Decreto 1629/2009 del 30de Octubre. Actualmente existe en la Región de Murcia una Orden de 14 de marzo de 2012, dela Consejería de Educación, Formación y Empleo por la que se establece el currículo del Cicloen ámbito de la Comunidad Autónoma la Región de Murcia.En la siguiente tabla se recoge la información más significativa del módulo en relación con nuestra programación:


Etapa Ciclo Formativo de Grado Superior

Ciclo Administración de Sistemas Informáticos en RedMódulo Formación En Centros De TrabajoCursoCurso

2º2ºCódigo 0382

Equivalencia ECTS 22Horas Totales 400 horasHoras semanales 30 a 40 Hs. a realizar en el tercer trimestre, el

horario se tendrá que adaptar a la empresa).

Familia Profesional Informática y ComunicacionesProfesor Andrés Salvador Egea PlazaCentro IES Aljada (Puente Tocinos, Murcia)

2.- OBJETIVOS GENERALES

Completar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos en el centro educativo con el fin de que los alumnos alcancen mejores y más ajustados niveles de calificación técnica.

Posibilitar al alumno la realización de técnicas de trabajo que en el centro educativo nopueden ser enseñadas por diversas características.

Acercar al alumnado a la realidad del mundo laboral en la materia de informática. Dar a conocer a las empresas del sector la existencia de esta especialidad y por

consiguiente de estos futuros profesionales con fines laborales.


3.- CONTENIDOS

Identificación de la estructura y organización empresarial: - Estructura y organización empresarial del sector informático. - Actividad de la empresa y su ubicación en el sector informático. - Organigrama de la empresa. Relación funcional entre departamentos. - Organigrama logístico de la empresa. Proveedores, clientes y canales de comercialización. - Procedimientos de trabajo en el ámbito de la empresa. Sistemas y métodos de trabajo.- Recursos humanos en la empresa: requisitos de formación y de competencias profesionales, personales y sociales asociadas a los diferentes puestos de trabajo. - Sistema de calidad establecido en el centro de trabajo. - Sistema de seguridad establecido en el centro de trabajo.

Aplicación de hábitos éticos y laborales: - Actitudes personales: empatía, puntualidad. - Actitudes profesionales: orden, limpieza, responsabilidad y seguridad. - Actitudes ante la prevención de riesgos laborales y ambientales. - Jerarquía en la empresa. Comunicación con el equipo de trabajo. - Documentación de las actividades profesionales: métodos de clasificación, codificación, renovación y eliminación. - Reconocimiento y aplicación de las normas internas, instrucciones de trabajo, procedimientosnormalizados de trabajo y otros, de la empresa.

Instalación y administración de hardware y software: - Instalación de software libre y propietario. - Administración de software de base. - Administración de la información. - Administración de dominios. - Administración del acceso al dominio. - Instalación de hardware de alta disponibilidad. - Planificación y administración de redes. - Gestión de bases de datos. - Utilización d lenguajes de marcas. - Administración de servicios de red e internet. - Implantación de aplicaciones web.

3.1.- CONTENIDOS DE LAS ACTIVIDADES

El contenido de las actividades no puede ser desarrollado hasta no contactar con los respectivos tutores de empresas y diseñar un plan específico de contenidos de actividades a realizar en cada una de ellas.

3.2- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

Este apartado no puede ser desarrollado hasta contactar con las empresas y diseñar los contenidos, quedando este punto y el anterior completamente diseñado cuando se entregue el"programa formativo" de la FCT en su tiempo señalado.


3.3.- INVENTARIO Y SELECCIÓN DE EMPRESAS

Durante este curso nos pondremos en contacto con empresas, a fin de la realización de la FCT de los alumnos en sus centros, intentaremos repetir con las empresas del año anterior y buscarotras si fuera necesario. Las empresas nuevas podrían ser:

Sinergia. Base. Comunidad Autónoma de Murcia. Universidad de Murcia. Informática 3000. HEFAME. Everis Ayuntamiento de Murcia PcMur S.L. Hispacmicro MAPA Ática Universidad de Informática Oesia

Así mismo nos pondremos en contacto con otras empresas de la zona que dispongan de un departamento de informática.

3.4.- PREVISIÓN DE CONVENIOS ESPECÍFICOS A SUSCRIBIR

La relación de convenios previstos para el curso actual serían los que se llevarán a cabo con esas empresa y/o instituciones, en el caso de que el instituto no los tenga ya firmados:

4.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

La metodología a emplear será en cada momento activa-participativa.Los alumnos en el centro de trabajo, dispondrán y conocerán previamente la documentación básica que enmarque las actuaciones a desarrollar en cada materia (legislación, protocolos de actuación, bibliografía, etc.)Posteriormente, los alumnos serán adiestrados sobre el terreno, en la forma de desarrollar los contenidos por los tutores del Centro de Trabajo. A continuación lo desarrollarán con la supervisión de dicho tutor.

5.- EVALUACIÓN

5.1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Identifica la estructura y organización de la empresa relacionándolas con el tipo de servicioque presta.Criterios de evaluación:


a) Se han identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cadaárea de la misma.b) Se ha comparado la estructura de la empresa con las organizaciones empresarialestipo existentes en el sector.c) Se han relacionado las características del servicio y el tipo de clientes con eldesarrollo de la actividad empresarial.d) Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo de la prestaciónde servicio.e) Se han valorado las competencias necesarias de los recursos humanos para elf) Se ha valorado la idoneidad de los canales de difusión más frecuentes en estaactividad.

2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional de acuerdo a lascaracterísticas del puesto de trabajo y procedimientos establecidos en la empresa.Criterios de evaluación:

a) Se han reconocido y justificado: La disposición personal y temporal que necesita el puesto de trabajo. Las actitudes personales (puntualidad, empatía, entre otras) y profesionales (orden, limpieza, seguridad necesarias para el puesto de trabajo, responsabilidad, entre otras). Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en la actividad profesional y las medidas de protección personal. Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad profesional. Las actitudes relacionales con el propio equipo de trabajo y con las jerárquicas establecidas en la empresa. Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades realizadas en el ámbito laboral. Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el ámbito científico y técnico del buen hacer del o de la profesional.

b) Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales que hay que aplicar en actividad profesional y los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de riesgos laborales.c) Se han aplicado los equipos de protección individual según los riesgos de la actividadprofesional y las normas de la empresa.d) Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas y aplicado las normas internas y externas vinculadas a la misma.e) Se ha mantenido organizada, limpia y libre de obstáculos el puesto de trabajo o el área correspondiente al desarrollo de la actividad.f) Se han interpretado y cumplido las instrucciones recibidas, responsabilizándose del trabajo asignado.g) Se ha establecido una comunicación y relación eficaz con la persona responsable en cada situación y miembros de su equipo, manteniendo un trato fluido y correcto.h) Se ha coordinado con el resto del equipo, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o imprevisto que se presente.i) Se ha valorado la importancia de su actividad y la adaptación a los cambios detareas asignados en el desarrollo de los procesos productivos de la empresa,integrándose en las nuevas funciones.j) Se ha comprometido responsablemente en la aplicación de las normas y procedimientos en el desarrollo de cualquier actividad o tarea.

3. Organiza el procedimiento de trabajo que debe desarrollar, interpretando la documentación específica.


Criterios de evaluación:a) Se ha interpretado la normativa o bibliografía adecuada al tipo de tarea que se va a desarrollar.b) Se han definido las fases del proceso o tarea que se va a realizar.c) Se ha planificado el trabajo secuenciando y priorizando las distintas fases.d) Se han identificado los equipos, y servicios auxiliares necesarios para el desarrollo dela tarea encomendada.e) Se ha organizado el aprovisionamiento y almacenaje de los recursos materiales.f) Se ha valorado el orden y el método en la realización de las fases y/o tareas.g) Se ha identificado la normativa que es preciso observar según la tarea.

4. Determina las características técnicas de la instalación a partir de las funcionalidades y necesidades establecidas.Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los principales procesos.b) Se han especificado las características de los equipos y accesorios relacionándolos con su función.c) Se han dimensionado los equipos y elementos que configuran la instalación.d) Se ha realizado el inventario de programas y componentes de la instalación según lasespecificaciones establecidas.e) Se han descrito las principales medidas de seguridad a adoptar.f) Se ha identificado la normativa aplicable a la instalación.

5. Participa en el diseño, la puesta en marcha y el mantenimiento de instalaciones con serviciosde red local e Internet, documentando la intervención realizada.Criterios de evaluación:

a) Se ha adecuado el plan de trabajo a las normas de calidad establecidas.b) Se han desarrollado planes de instalación definiendo etapas, relación de tareas y tiempos previstos.c) Se ha realizado la instalación y/o configuración del sistema operativo.d) Se han desarrollado tareas de automatización del sistema.e) Se ha comprobado la funcionalidad del sistema según los requisitos establecidos.f) Se han desarrollado planes de aprovisionamiento y condiciones de almacenamiento de los equipos y materiales.g) Se ha interpretado documentación técnica de la instalación.h) Se han realizado las copias de seguridad de los datos según el plan de seguridad establecido.i) Se ha documentado la intervención realizada anotando las incidencias producidas durante la intervención.

6. Asiste a los usuarios resolviendo problemas de la explotación del sistema, según las normas y tiempos establecidos.Criterios de evaluación:

a) Se han identificado las necesidades de los usuarios.b) Se han descrito los procesos que realiza el sistema con indicaciones comprensibles para los usuarios.c) Se han resuelto las incidencias en los tiempos previstos.d) Se han realizado intervenciones sobre los procesos de los usuarios con arreglo al procedimiento establecido.e) Se han asignado los recursos del sistema de forma adecuada a las necesidades de losusuarios.f) Se han documentado las incidencias producidas durante la asistencia a los usuarios.g) Se han elaborado manuales de instrucciones de servicio y mantenimiento de las instalaciones.


5.2- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

El seguimiento del alumnado en prácticas será realizado por el coordinador del Módulo a través de visitas periódicas a empresas en las horas destinadas a ello en su horario. Además de las visitas, mantendrá contacto permanente (posiblemente telefónico) con el tutor de la empresa.La evaluación del módulo de FCT es el proceso mediante el cual se califica el grado de consecución de los objetivos formativos alcanzados por el alumnado. La evaluación tiene por objeto obtener suficiente evidencia de la competencia profesional del alumno. La evaluación será continua. En la evaluación de este módulo colaborará el tutor del centro de trabajo. Esta colaboración en la evaluación se expresará de dos formas:

A lo largo de la FCT, a través de la "Ficha Individual de Seguimiento y Evaluación", y losencuentros quincenales con el tutor del centro educativo.

Al finalizar el proceso, mediante un "Informe Valorativo" del responsable del Centro deTrabajo que será tenido en cuenta en la calificación del módulo por parte del profesor-tutor.

Los instrumentos de evaluación y seguimiento del módulo de FCT serán: La ficha individual de Seguimiento y evaluación del alumno.

La Hoja Semanal del Alumno

El Informe Valorativo del Responsable del Centro de Trabajo

Y aquellos que requiera el profesor-tutor para realizar una evaluación sistemática yobjetiva.

5.2.1.- SITUACIONES DE APRENDIZAJE EN PUESTO DE TRABAJO

Se relacionan a continuación una serie de situaciones de trabajo que representan posibles actividades a desarrollar por el alumnado durante su estancia en el centro de trabajo.

Identificación de la estructura y organización de la empresa. Aplicación de hábitos éticos y laborales en el desarrollo de las actividades en la

empresa. Organización del procedimiento de trabajo a desarrollar, interpretando la

documentación específica. Aplicación de las estrategias de trabajo en equipo. Implantación (instalación, mantenimiento y administración) de sistemas operativos y

aplicaciones de un sistema informático. Administración y explotación de servidores. Diseño, puesta en marcha y mantenimiento de instalaciones con servicios de redes locales cableadas, inalámbricas y mixtas, documentando la intervención realizada. Mantenimiento de sistemas en entornos personales y asociados a periféricos comunes:

Mantenimiento de equipos (hardware y software). Puesta en marcha y mantenimiento de periféricos. Diagnóstico y resolución de averías.


Chequeo y monitorización de equipos… Gestión de bases de datos: diseño, creación y mantenimiento. Implantación y administración de sistemas gestores de bases de datos. Planificación y

automatización de tareas en un sistema gestor de bases de datos. Gestión y explotación de sistemas de información:

Almacenamiento y transmisión de la información. Utilización de tecnologías Web para la publicación y difusión de información. Gestión de información en sistemas específicos orientados a entornos

empresariales. Gestión de servicios proporcionados por el sistema operativo. Gestión centralizada de

usuarios y grupos en entornos cliente-servidor. Programación básica de sistemas para la administración de servicios.

Instalación y administración de servicios de red e Internet y de servicios multimedia. Administración de aplicaciones Web: Utilización de tecnologías Web para la implantación y explotación de sistemas de

publicación de información. Instalación, administración e integración de herramientas de ofimática Web. Adaptación de aplicaciones Web a las necesidades concretas de utilización. Selección y utilización de técnicas y herramientas específicas de seguridad informática. Análisis, instalación y configuración de servicios de alta disponibilidad que garanticen la

continuidad de servicios y la disponibilidad de datos. Soporte a usuarios: resolución de incidencias, elaboración de documentación que sirva

de ayuda a los usuarios para la correcta utilización del sistema informático (hardware y/o software).

Identificación y aplicación de pautas de actuación adoptables en situaciones de emergencia y en caso de accidente.

Adopción de medidas de prevención y protección laboral en la empresa. Definición de los requisitos necesarios para la creación de una pequeña empresa.

5.3.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Aparte de unos criterios específicos que se programarán para cada una de las empresas, se tendrá en cuenta los siguientes criterios generales:

Se cumplen los objetivos y tareas asignadas en orden de prioridades y con criterios de eficacia en el trabajo.

La incorporación al puesto de trabajo se realiza con puntualidad. Se permanece en la actividad sin abandonarla antes de lo establecido. Se interpretan y ejecutan con diligencia las instrucciones recibidas. El trabajo asignado se realiza con responsabilidad. Se asumen las normas y procedimientos de trabajo. Se coordinan las actividades con el resto del equipo. Se mantienen relaciones interpersonales fluidas y correctas con los miembros

del Centro de Trabajo. El trabajo asignado se realiza con iniciativa. Se realizan las actividades con destreza. Se emplea un tiempo razonable en el desarrollo de la actividad. Se elabora o cumplimenta la documentación derivada de la actividad


Se registra correctamente la información derivada de la actividad en soporte informático.

Basados en los contenidos, capacidades terminales y criterios de evaluación, la calificación finaldel módulo de FCT se expresará en términos de Apto o No Apto.Esta calificación final del módulo de FCT estará fundamentada en el informe emitido por el responsable de la formación en la empresa, y en el seguimiento quincenal tutorial del alumno.

5.4.- CRITERIOS Y SISTEMAS DE REALIZACIÓN Y RECUPERACIÓN

Una vez firmado el convenio de colaboración entre ambas instituciones, se incorporarán a la realización de la FCT, durante el período que abarca desde de Marzo/Abril hasta junio, los alumnos que hayan sido evaluados positivamente en los restantes módulos que componen el Ciclo Formativo.Si algún alumno le queda pendiente la superación de un único módulo cuya carga horaria sea menor al 25% de las horas asignadas a ese curso, el equipo educativo podrá autorizar la incorporación a la FCT, programando actividades de recuperación.La jornada formativa del alumno será de 8 horas diarias que al cabo de la semana supondrían 40 horas y por tanto se necesitan 50 días para cubrir el total de las 400 horas. Su cumplimiento será controlado por el responsable designado por la empresa.Durante la realización de la FCT el alumno dispondrá de unas Hojas Semanales que deberá cumplimentar diariamente a fin de habituarle a ser responsable de sus actuaciones. Dicha fichacontará semanalmente con el VºBº del tutor de la empresa y será supervisada por el tutor del centro educativo.Los alumnos que no hayan realizado o superado la FCT, deberán realizarla de nuevo en período extraordinario.


Los alumnos que no hayan realizado o superado la FCT, deberán realizarla de nuevo en período extraordinario.

7. PLAN DE TRABAJO DE LOS DESDOBLES


8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS A UTILIZAR.

Dado que cada quince días los alumnos tendrán una tutoria en el aula con el tutor para el seguimiento del módulo los materiales y recursos didácticos a utilizar serán:

Materiales escritos:

a) Libros de Consulta (biblioteca) y departamento.


b) Documentación de revistas especializadas, periódicos, etc.

c) Documentación del seguimiento facilitadas por el profesor en el Aula Virtual XXI .

d) Manuales de Referencia y Operación de los distintos Sistemas Operativos.

Otros materiales:

a) Pizarra antipolvo.

b) Curso virtual.

c) Pantalla de cristal líquido.

d) Material informático defectuoso o no para su visualización en clase.

e) Equipos y material informático adecuado (ordenadores, LAN, impresoras, etc.).

f) Sistemas operativos (DOS, Windows XP, Windows 2003 y LINUX).



ADMINISTRACIÓNDE



PROYECTO DE ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED

Ciclo: 2ºASIR

Horas totales: 25

Profesores: Departamento de Informática


1

ÍNDICE

1) Objetivos.................................................................................................................................. 32) Contenidos............................................................................................................................... 43) Metodología didáctica que se va a aplicar................................................................................54) Identificación de los conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluación positiva al final de cada curso de la etapa...........................................................55) Procedimientos de evaluación del aprendizaje de los alumnos y los criterios de calificación que vayan a aplicarse................................................................................................................... 56) Actividades y procedimientos de recuperación........................................................................67) Planificación de las tutorías......................................................................................................68) Medidas de atención a la diversidad previstas.........................................................................69) Materiales y recursos didácticos que se van a utilizar, así como los libros de texto de referencia para los alumnos.........................................................................................................7

2

1) Objetivos.

Generales.

El módulo contribuirá al desarrollo de los objetivos generales especificados en el desarrollocurricular del ciclo.

Específicos.

Los expresamos en términos de resultados de aprendizaje, indicamos también los criterios de evaluación.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Identifica necesidades del sector productivo relacionándolas con proyectos tipo que laspuedan satisfacer.


a) Se han clasificado las empresas del sector por sus características organizativas y el tipo deproducto o servicio que ofrecen.b) Se han caracterizado las empresas tipo indicando la estructura organizativa y las funcionesde cada departamento.c) Se han identificado las necesidades más demandadas a las empresas.d) Se han valorado las oportunidades de negocio previsibles en el sector.e) Se ha identificado el tipo de proyecto requerido para dar respuesta a las demandasprevistas.f) Se han determinado las características específicas requeridas al proyecto.g) Se han determinado las obligaciones fiscales, laborales y de prevención de riesgos y suscondiciones de aplicación.h) Se han identificado posibles ayudas o subvenciones para la incorporación de nuevastecnologías de producción o de servicio que se proponen.i) Se ha elaborado el guión de trabajo que se va a seguir para la elaboración delproyecto.

2. Diseña proyectos relacionados con las competencias expresadas en el título,incluyendo y desarrollando las fases que lo componen.


a) Se ha recopilado información relativa a los aspectos que van a ser tratados en el proyecto.b) Se ha realizado el estudio de viabilidad técnica del mismo.c) Se han identificado las fases o partes que componen el proyecto y su contenido.d) Se han establecido los objetivos que se pretenden conseguir identificando su alcance.e) Se han previsto los recursos materiales y personales necesarios para realizar el proyecto.f) Se ha realizado el presupuesto económico correspondiente.g) Se han identificado las necesidades de financiación para la puesta en marcha del mismo.h) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para su diseño.i) Se han identificado los aspectos que se deben controlar para garantizar la calidad delproyecto.

3. Planifica la puesta en funcionamiento o ejecución del proyecto, determinando el plan deintervención y la documentación asociada.


3

a) Se han secuenciado las actividades, ordenándolas en función de las necesidades deimplementación.b) Se han determinado los recursos y la logística necesaria para cada actividad.c) Se han identificado las necesidades de permisos y autorizaciones para llevar a cabolas actividades.d) Se han determinado los procedimientos de actuación o ejecución de las actividades.e) Se han identificado los riesgos inherentes a la ejecución, definiendo el plan deprevención de riesgos y los medios y equipos necesarios.f) Se han planificado la asignación de recursos materiales y humanos y los tiempos deejecución.g) Se ha hecho la valoración económica que da respuesta a las condiciones de laejecución.h) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la ejecución.

4. Define los procedimientos para el seguimiento y control en la ejecución del proyecto,justificando la selección de variables e instrumentos empleados.


a) Se ha definido el procedimiento de evaluación de las actividades o intervenciones.b) Se han definido los indicadores de calidad para realizar la evaluación.c) Se ha definido el procedimiento para la evaluación de las incidencias que puedanpresentarse durante la realización de las actividades, su posible solución y registro.d) Se ha definido el procedimiento para gestionar los posibles cambios en los recursos y en lasactividades, incluyendo el sistema de registro de los mismos.e) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la evaluación de lasactividades y del proyecto.f) Se ha establecido el procedimiento para la participación en la evaluación de los usuarioso clientes y se han elaborado los documentos específicos.g) Se ha establecido un sistema para garantizar el cumplimiento del pliego decondiciones del proyecto cuando este existe.

2) Contenidos.

El proyecto, lo realizarán los alumnos, al mismo tiempo que realizan el módulo de Formaciónen Centros de Trabajo.

En el caso que no fuera superado, podrá ser nuevamente cursado en el siguiente periodo en elque se curse el módulo de Formación en Centros de Trabajo, es decir Septiembre o Marzosegún caso.

En el caso de que el alumno esté exento o tenga aprobada la FCT, el departamento acordarácon el alumno un calendario para que, si el alumno lo desea, pueda realizar el módulo deProyecto en un menor tiempo, siempre de acuerdo con la duración establecida en el currículode la Región de Murcia. (Art 7, apartado i, de la “Resolución de 1 Marzo de 2010 de laDirección General de Formación Profesional”)

4

3) Metodología didáctica que se va a aplicar.

A los alumnos se les asignará un profesor-coordinador, entre los profesores de 2º curso, quetendrá las funciones de: (según la “Resolución de 1 de Marzo de 2010 de la Dirección Generalde Formación Profesional”):

a.- Orientar, dirigir y supervisar al alumno durante la preelaboración, realización ypresentación del proyecto.b.- Comprobar que los proyectos propuestos por los alumnos, una vez finalizados,cumplen las condiciones recogidas en el anteproyecto y otorgar su visto bueno.c.- Coordinar el acto que se convoque para la presentación del proyecto.d.- Evaluar y calificar el módulo de Proyecto, oídas las recomendaciones del tribunalante el que los alumnos lo han defendido.

El desarrollo y seguimiento de este módulo se realizará aprovechando la jornada quincenal enla que los alumnos acuden al centro durante el periodo de realización de FCT. El profesor-coordinador del proyecto dedicará dos horas de dicha jornada a atender las cuestionesrelativas a los puntos a y b anteriores, planteadas por los alumnos.

4) Identificación de los conocimientos y aprendizajes necesarios para queel alumnado alcance una evaluación positiva al final de cada curso dela etapa.

En el presente módulo, se corresponden con los conocimientos y aprendizajes indicados comonecesarios o mínimos, en cada uno de los módulos del ciclo. Siempre y cuando dichosconocimientos, sean de aplicación en la elaboración del proyecto particular.

5) Procedimientos de evaluación del aprendizaje de los alumnos y loscriterios de calificación que vayan a aplicarse.

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN:

El proyecto se presentará y defenderá ante un tribunal formado por el profesorado conatribución docente en el módulo de Proyecto, según el R.D. de creación del título, que impartadocencia al grupo de alumnos de 2º curso correspondiente.

Cada alumno defenderá el trabajo realizado, exponiendo la metodología utilizada, el contenidoy las conclusiones, con especial mención a sus aportaciones originales.

Terminada la presentación, los profesores plantearán cuantas cuestiones estimen oportunasrelacionadas con el trabajo presentado, tras lo cual emitirán una valoración del mismo quefacilite al profesor-coordinador la calificación del módulo de Proyecto.

5

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

De acuerdo con la orden que regula el módulo, los criterios de calificación serán los siguientesatendiendo a la clasificación que establece la orden y con la ponderación indicada:

Criterios de calificación de aspectos formales: (15%)Presentación Estructura documentalOrganizaciónRedacción

Criterios de calificación de los contenidos: (55%)Grado de resolución de la propuestaAlternativas presentadasResultados obtenidosAutonomíaIniciativa personalCapacidad resolutivaInnovaciónOriginalidad

Criterios de calificación de la exposición y defensa del proyecto: (30%)Calidad de la exposición oralCalidad de las respuestas a las preguntas planteadas por los miembros del tribunal. Calidad de diseño de la presentación del proyecto. Utilización de recursos de apoyo en la presentación: recursos informáticos, modelos o maquetas, etc. Claridad de la exposición. Organización de la exposición. Dinamismo de la exposición. Eficacia de la exposición. Habilidades de comunicación demostradas: tono de voz, expresión verbal, comunicación no verbal etc.

La calificación final sera la suma de las medias de los diversos apartados, una vez ponderadacada una de las medias sin ninguna cifra decimal, utilizando para ello el redondeo a la unidadmás próxima

6) Actividades y procedimientos de recuperación.Para los alumnos calificados con nota inferior a 5, se emitirá un informe por el tribunal de suproyecto, indicando los apartados(referidos a aspectos formales, contenidos y/o exposición)que debe completar y/o repetir.

7) Planificación de las tutorías.Las tutorías serán llevadas a acabo en la reunión quincenal fijada para el seguimiento del módulo de FCT. Cuando por alguna circunstancia esta atención tutorial no sea posible, profesory alumno acordarán otro momento para llevarla a cabo, además el tutor podrá realizar comunicaciones regulares por medios telemáticos para llevar a cabo el seguimiento del móduloprofesional de Proyecto

8) Medidas de atención a la diversidad previstas.

Consideramos que no son necesarias para los alumnos matriculados en este curso académico.

6

9) Materiales y recursos didácticos que se van a utilizar, así como loslibros de texto de referencia para los alumnos.

Corresponden con todos los utilizados en los distintos módulos del ciclo.

7

CÓDIGO: P-01-01-D-03

PROGRAMACIÓN DE INGLÉS TÉCNICO CORRESPONDIENTE AL CICLO

FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR DE ASIR

CURSO ACADÉMICO 2019-20


1

Propuesta de programación para el módulo profesional de Inglés técnico para

administración de sistemas informáticos en red incorporado por la Región de

Murcia.

Índice:

-Introducción…………………………………………………………………………………….2

Definición

Finalidad

Objetivos generales de la FP

Conocimiento base de los alumnos

-Objetivos específicos…………………………………………………………………………4

-Contenidos……………………………………………………………………….……………..7

-Competencias…………………………………………………………………………………..10

-Contenidos específicos del módulo y materiales curriculares…………….....………..15

--Competencias generales, profesionales y sociales……….……………………………19

Temas transversales

-Metodología…………………………………………………………………………………….22

Distribución temporal de las unidades

-Medidas para estimular la lectura y la correcta expresión y medidas de atención a la

diversidad………………………………………………………………………………………..49

-Aplicación de las TIC en el aula…………………………………………………………….50

-Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente……………….52

-Procedimientos e instrumentos de evaluación………………………………………....53

-Criterios e calificación……………………………………………………………………….54

-Actividades complementarias y extraescolares………………………………………..57


2

INTRODUCCIÓN

Los retos que se derivan de la pertenencia a la U.E y de la globalización del mundo laboral

requieren el dominio de una lengua extranjera para asegurar el acceso al mercado de trabajo de

los estudiantes de la Región de Murcia en las mejores condiciones posibles. Las relaciones

profesionales dentro de esta esfera precisan el dominio de una lengua extranjera como vehículo

de comunicación, lo que aconseja la implantación de esta disciplina dentro de los planes de

estudio de Ciclos Formativos de Grado Superior.

El módulo profesional Inglés técnico para administración de sistemas informáticos en red tiene

como referencia las directrices marcadas en el “marco común europeo de referencia para las

lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación.

La intención del módulo profesional es permitir a los alumnos utilizar el idioma de manera

adecuada; tanto en la vertiente oral como escrita, en situaciones cotidianas relacionadas con sus

necesidades profesionales, en interacción con otros hablantes o en la producción y comprensión

de textos, ya sean de interés general o relacionadas con su familia profesional.

DEFINICIÓN:

La formación profesional en el sistema educativo se define como el conjunto de acciones

formativas que capacitan para el desempeño cualificado de las diversas profesiones, el acceso al

empleo y la participación activa en la vida social, cultural y económica.

Comprende un conjunto de conocimientos y habilidades de carácter exclusivo, profesional, de

engarce entre la formación de base del tronco general y la formación del puesto de trabajo.

Pretende ser en resumen, el puente entre la escuela y la empresa, para lo cual incluye una parte

importante de la formación ( 25% aproximadamente) en situaciones productivas reales mediante

acuerdos de cooperación centro educativo – centro productivo.

FINALIDAD:

La formación Profesional tiene por finalidad preparar a los alumnos para la actividad en un campo

profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo

largo de su vida, así como contribuir a su desarrollo personal, y al aprendizaje permanente.

OBJETIVOS GENERALES DE LA FP:

La formación profesional tiene como objetivo conseguir que los alumnos adquieran las

capacidades que le permitan:

a) Desarrollar la competencia general correspondiente a la cualificación o cualificaciones

objeto de los estudios realizados.

b) Comprender la organización y características del sector productivo correspondiente así

como los mecanismos de inserción profesional; conocer la legislación laboral y los

derechos y obligaciones derivadas de las relaciones laborales.

c) Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir

una correcta información y resolver situaciones conflictivas, tanto en el ámbito de las


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relaciones en el entorno de trabajo como en las relaciones externas utilizando más de

una lengua extranjera.

d) Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así como formarse en la prevención de

conflictos y en la resolución pacífica de los mismos en todos los ámbitos de la vida

personal, familiar y social.

e) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, así como prevenir los posibles riesgos

derivados del trabajo.

f) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y

adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social.

g) Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e iniciativas

profesionales.

h) Hacer realidad la formación a lo largo de la vida y utilizar las oportunidades de

aprendizaje a través de las distintas vías formativas para mantenerse actualizado en

los distintos ámbitos: social, personal, cultural y laboral, conforme a sus expectativas,

necesidades e intereses.

i) Seleccionar y utilizar canales y fuentes de información y formación relacionadas con el

ejercicio de la profesión desarrollando la capacidad de adaptación a diversos puestos

de trabajo a nuevas situaciones laborales a la evolución de las competencias

profesionales.

El centro educativo donde se imparte este modulo es el I.E.S. Aljada.

Marco académico del módulo: El módulo “Inglés técnico” se encuadra en el primer curso del

ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al título de técnico de grado superior en

administración de sistemas informáticos en red.

Tiene asignada una duración de 90 horas lectivas que repartidas a lo largo del curso dan lugar a

una frecuencia de 3 sesiones semanales de 55 minutos cada una, impartida en modalidad

presencial en el centro educativo.

Marco legal:

La LOE 2/2006 define la FP como un conjunto de ciclos formativos de grado medio y superior que

tienen como objetivo fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres

para acceder a una formación que permita todo tipo de operaciones profesionales, facilitar su

adaptación a las modificaciones laborales que puedan producirse en su vida y proporcionar una

formación básica teórica y práctica muy valorada por las empresas hoy en día.

Por otro lado, el Real Decreto 1538/2006 por el que se establece la ordenación general de la FP,

señala los objetivos que están relacionados con el modulo de Inglés. Son los siguientes:

-Hacer realidad la formación a lo largo de su vida y utilizar las oportunidad es de aprendizaje a

través de las distintas vías formativas para mantenerse actualizado en los distintos ámbitos;

social, personal, cultural y laboral conforme a sus expectativas, necesidades e intereses.

-Lograr las competencias relacionadas con las áreas prioritarias referidas en la ley orgánica

5/2002 de 19 Junio de las cualificaciones y de la F.P.

Para la elaboración de la presente programación además de la legislación anteriormente

mencionada, se ha tenido en cuenta siempre el RD 1629/2009 de 30 de Octubre por el que se

establece el título de Técnico Superior de Sistemas Informáticos en Red y se fijan las


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enseñanzas mínimas, así como el borrador del currículo del ciclo formativo de Grado Superior

correspondiente al título de Técnico Superior de Administración de Sistemas Informáticos en Red

de la Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma de Murcia.

Ciclo Formativo de Grado Superior de Administración de Sistemas Informáticos en Red

(ASIR).

FAMILIA PROFESIONAL INFORMÁTICA

NIVEL FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO SUPERIOR

TÍTULO TÉCNICO SUPERIOR EN ASIR

HORAS SEMANALES 3 HORAS

HORAS DEL CURRICULO 90 HORAS

UNIDAD DE COMPETENCIA INGLÉS TÉCNICO PARA ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED.

Durante el curso 2010-2011 se implanta por 1ª vez el modulo profesional de Inglés Técnico para

ASIR en el 1er curso del ciclo.

El centro educativo en el que se imparte este modulo es el I.E.S. Aljada en Puente Tocinos,

Murcia que cuenta con una larga trayectoria en la enseñanza de módulos profesionales.

Se trata de un grupo heterogéneo de 25 alumnos con edades comprendidas entre los 18 y 35

años, que provienen de un status social medio y con diferentes niveles educativos. Algunos

alumnos habían empezado otros estudios universitarios y otros ya conocen el mundo laboral, pero

la mayoría coincide en la importancia de estos estudios para su futuro profesional.

CONOCIMIENTO BASE DE LOS ALUMNOS:

Los alumnos que integran este ciclo formativo suelen llegar con un nivel por debajo de lo que se

podría esperar (reflejado en la prueba inicial realizada a principio de curso), ya que la mayoría de

ellos proceden de la prueba de acceso. Por tanto, se empieza casi desde cero aunque la

progresión es rápida ya que ninguno de ellos suele ser principiante en el aprendizaje de este

idioma.

Por consiguiente, se hace una cuidada selección de los materiales a usar, procurando en todo

momento dedicar el tiempo necesario para que asimilen bien los contenidos más importantes.

Además, dada la gran relevancia del aspecto oral de esta asignatura para su futuro profesional, es

aquí donde se centra gran parte de la atención y los esfuerzos, siendo estos 2 puntos necesarios

para alcanzar el objetivo principal de tener fluidez oral para comunicarse y desenvolverse en el

ámbito profesional. Para ello contamos este año con un asistente de conversación nativo

(estudiante Americana) que les refuerza y les motiva en la producción oral.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. COMUNICARSE ORALMENTE CON UN INTERLOCUTOR EN LENGUA EXTRANJERA,

INTERPRETANDO Y TRANSMITIENDO LA INFORMACIÓN NECESARIA PARA

ESTABLECER LOS TÉRMINOS QUE DELIMITEN UNA RELACIÓN PROFESIONAL

DENTRO DEL SECTOR.

* A partir de la recepción de informaciones en soporte audiovisual sobre el sector profesional

correspondiente:


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- Identificar oralmente en la lengua extranjera los elementos más destacados del mensaje

emitido.

- Hacer breves resúmenes orales en la lengua extranjera.

* A partir de conversaciones telefónicas simuladas en la lengua extranjera correspondiente:

- Realizar llamadas a partir de instrucciones recibidas, identificándose, preguntando por la

persona adecuada, pidiendo información sobre datos concretos y respondiendo a preguntas de

forma clara y sencilla.

- Recibir llamadas, identificando al interlocutor y el motivo de la llamada, respondiendo a la

solicitud de información de forma clara y sencilla, y tomando notas de aspectos concretos a

transmitir a terceros.

* A partir de mensajes grabados relacionados con una actividad profesional habitual del sector,

identificar los aspectos claves para descifrar dicho mensaje.

* A partir de supuestos simulados de comunicación cara a cara (negociación, venta, etc.):

- Presentar y presentarse de acuerdo con las normas de protocolo.

- Pedir información sobre un aspecto puntual de una actividad propia del sector definiendo de

entre las fórmulas preestablecidas las más adecuadas.

- Dar información sobre un aspecto puntual de una actividad propia del sector definiendo de

entre las fórmulas preestablecidas las más adecuadas.

- Emplear técnicas adecuadas a la situación comunicativa de la que se trate: negociación,

venta, etc.

* En reuniones simuladas de trabajo interpretar la información recibida y transmitir la información

seleccionando el registro adecuado.

* Reconocer aspectos sonoros, rítmicos y de entonación característicos de la lengua extranjera, y

utilizar los recursos expresivos no lingüísticos (gestos, postura corporal, sonidos diversos, dibujos,

etc.) con el fin de comprender y hacerse comprender mediante el uso de la lengua extranjera.

2 INTERPRETAR INFORMACIÓN ESCRITA EN LENGUA EXTRANJERA EN EL ÁMBITO

ECONÓMICO, JURÍDICO Y FINANCIERO PROPIO DEL SECTOR, ANALIZANDO LOS DATOS

FUNDAMENTALES PARA LLEGAR A CABO LAS ACCIONES OPORTUNAS.

* Presentadas las diferentes partes de relatos referidos a aspectos de la vida cotidiana o

profesional, de forma desorganizada, ordenarlas de acuerdo a secuencias lógicas.

* Ante publicaciones periódicas del país o países de la lengua extranjera correspondiente,

seleccionar la sección o secciones relacionadas con el sector, identificando correctamente la

terminología, elaborando resúmenes orales o escritos.

* A partir de un texto legal del país o países de la lengua extranjera correspondiente, identificar las

normas jurídicas vigentes que afecten al sector.

* A partir de textos informativos en lengua extranjera sobre el sector profesional:


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- Identificar los datos claves.

- Clasificar los datos según su importancia dentro del sector.

- Sintetizar el texto.

Traducir con exactitud cualquier escrito referente al sector profesional: informes comerciales,

estudios económicos, normativas, documentos, catálogos, etc.

3. REDACTAR Y CUMPLIMENTAR DOCUMENTOS PROPIOS DEL SECTOR EN LENGUA

EXTRANJERA CON CORRECCIÓN, PRECISIÓN, COHERENCIA Y COHESIÓN, SOLICITANDO

Y/O FACILITANDO UNA INFORMACIÓN DE TIPO GENERAL O DETALLADA.

* A partir de la lectura de ofertas de trabajo en cualquier medio elaborar solicitudes de empleo o

redactar currículos en la lengua extranjera correspondiente adaptados a los requerimientos de

dichas ofertas.

* A partir de datos supuestos, identificar y cumplimentar documentos comerciales y de gestión

específicos del sector.

* A partir de supuestos prácticos convenientemente caracterizados del sector profesional, redactar

cartas de diferentes tipos:

- Aplicando los aspectos formales exigidos en una situación profesional concreta.

- Utilizando las fórmulas preestablecidas en el sector.

- Organizando la información que se desea dar relacionada con el sector.

* Basándose en datos recibidos en distintos contextos del sector profesional (conferencias,

documentos, seminarios, reuniones, etc.), elaborar informes claros, concisos y precisos según su

finalidad y destinatario, utilizando estructuras y nexos preestablecidos.

4. ANALIZAR LAS NORMAS DE PROTOCOLO DEL PAÍS DEL IDIOMA EXTRANJERO, CON EL

FIN DE DAR UNA ADECUADA IMAGEN EN LAS RELACIONES PROFESIONALES

ESTABLECIDAS CON DICHO PAÍS.

* En supuestas conversaciones telefónicas, observar las debidas normas de protocolo para

identificar al interlocutor o identificarse, filtrar la llamada, informar o informarse, dando una buena

imagen de empresa.

* Ante supuestas visitas a empresas o entidades extranjeras presentarse, dar y recibir información

utilizando el lenguaje con corrección y propiedad, y observando las normas de comportamiento

que requiera el caso, de acuerdo con el protocolo profesional característico del país

correspondiente.

* En supuestas estancias de carácter profesional en el país o países del idioma extranjero

correspondiente, organizar dichas estancias y planificar los programas de visita, teniendo en

cuenta las costumbres horarias, los hábitos profesionales y las normas de convivencia y protocolo

características.


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5. VALORAR LA IMPORTANCIA DE PODER COMUNICARSE EN LENGUA EXTRANJERA,

UTILIZANDO EN EL APRENDIZAJE LOS CONOCIMIENTOS Y LAS EXPERIENCIAS PREVIAS

CON OTRAS LENGUAS, Y DESARROLLAR PROGRESIVAMENTE LAS ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE AUTÓNOMO, Y DE MANERA ESPECIAL EN EL CONTEXTO DEL COMERCIO

INTERNACIONAL.

* Considerar la lengua extranjera como instrumento que facilita la interacción y entendimiento en

el marco de las relaciones personales y socio-profesionales con ciudadanos del país o países

extranjeros correspondientes.

* Mostrar interés por la correcta aplicación de las normas socio-profesionales y protocolarias,

características del país o países de la lengua extranjera correspondiente, en las relaciones con

personas o entidades de dichos países.

* Reconocer y analizar críticamente el uso de tópicos y prejuicios socioculturales y socio-

profesionales relativos al país o países de la lengua extranjera, evitando su uso en el desarrollo de

su profesión.

* Mostrar interés por aprovechar las oportunidades que ofrecen la Región de Murcia para

comunicarse en la lengua extranjera, reconociendo la importancia de su práctica.

* Estimar la importancia que tiene mejorar la capacidad comunicativa en la lengua extranjera

correspondiente como instrumento que facilita la inserción sociolaboral e incrementa la

competencia profesional, aceptando la necesidad de la formación continua mediante la ampliación

de conocimientos relativos a la lengua extranjera y a los aspectos culturales y socio-profesionales

característicos de los países en que se habla.

. * Reconocer la necesidad de progresar de forma autónoma y personalizada en el perfeccionamiento profesional en la lengua extranjera mediante el uso de los recursos disponibles (materiales de referencia en diversos soportes sobre el sector profesional, diccionarios técnicos, compendios gramaticales, etc.).

CONTENIDOS PARA EL MÓDULO DE LENGUA EXTRANJERA:

Los contenidos son aquellos conocimientos y destrezas que pretendemos que nuestros alumnos

adquieran o desarrollen a lo largo del periodo del tiempo programado. Hasta hace unos años se

primaba la adquisición de conocimientos, pero en la actualidad y la LOE refuerzan otra línea en la

que se busca, además de la adquisición de conocimientos, que el alumno desarrolle sus

capacidades, aprenda a hacer y emprenda a aprender.

Uso de la lengua oral

Participación en conversaciones que traten sobre su área de trabajo o sobre asuntos

cotidianos.

Fórmulas habituales para iniciar, mantener y terminar situaciones comunicativas propias de

su familia profesional: presentaciones, reuniones, entrevistas, llamadas telefónicas…

Identificación de elementos de referencia y conectores e interpretación de la cohesión y

coherencia de los mismos.


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Uso adecuado de fórmulas establecidas asociadas a situaciones de comunicación oral

habituales o de interés para el alumno.

Escucha y comprensión de información general y específica de mensajes emitidos cara a

cara o por los medios audiovisuales sobre temas conocidos.

Producción oral de descripciones, narraciones, explicaciones, argumentos, opiniones,

deseos, planes y peticiones expresados de manera correcta y coherente.

Resolución de los problemas de comprensión en las presentaciones orales mediante el

uso de estrategias: ayuda del contexto, identificación de la palabra clave, y de la intención

del hablante.

Producción de presentaciones preparadas previamente sobre temas de su familia

profesional y expresadas con una adecuada corrección gramatical, pronunciación, ritmo y

entonación.

Uso de la lengua escrita

Comprensión de información general y específica en textos de diferentes géneros sobre

asuntos cotidianos y concretos y sobre temas relacionados con su campo profesional.

Técnicas de localización y selección de la información relevante: lectura rápida para la

identificación del tema principal y lectura orientada a encontrar una información específica.

Uso de los elementos lingüísticos para la inferencia de expresiones desconocidas.

Uso y transferencia de la información obtenida a partir de distintas fuentes, en soporte de

papel o digital, para la realización de tareas específicas

Composición de textos de cierta complejidad sobre temas cotidianos y de temas

relacionados con su familia profesional utilizando el léxico adecuado, los conectores más

habituales y las estrategias básicas para la composición escrita: planificación,

contextualización y revisión.

Uso de las estructuras y normas de los escritos propios del campo profesional: cartas,

informes, folletos, e-mails, pedidos y respuestas comerciales, memorandos, currículum y

otros.

Uso correcto de la ortografía y de los diferentes signos de puntuación.

Interés por la presentación cuidada de los textos escritos, en soporte papel o digital.

Aspectos socio-profesionales

Valoración del aprendizaje de la lengua como medio para aumentar la motivación al

enfrentarse con situaciones reales de su vida profesional.

Interés e iniciativa en la comunicación en lengua extranjera en situaciones reales o

simuladas.


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Reconocimiento del valor de la lengua para progresar en la comprensión de la

organización empresarial.

Identificación y respeto hacia las costumbres y rasgos culturales de los países donde se

habla la lengua extranjera.

Uso apropiado de fórmulas lingüísticas asociadas a situaciones concretas de

comunicación: cortesía, acuerdo, discrepancia…

Medios lingüísticos utilizados

Uso adecuado de expresiones comunes y del léxico propio de la familia profesional.

Uso adecuado de expresiones comunes y del léxico propio asociado a situaciones

habituales de comunicación: describir (personas, rutinas,

intereses, objetos, y lugares), expresar gustos y preferencias, comparar, contrastar y

diferenciar entre datos y opiniones, describir experiencias, costumbres y hábitos en el

pasado, expresar procesos y cambios, expresar planes, predecir acontecimientos,

expresar obligación y ausencia de obligación, necesidad, capacidad, posibilidad,

deducciones a acciones presentes y pasadas, expresar causa, consecuencia y resultado.

Uso adecuado de elementos gramaticales: revisión y ampliación del uso de los tiempos

verbales, usos del infinitivo y del gerundio después de ciertos verbos, preposiciones, y

como sujeto, phrasal verbs, conectores y marcadores del discurso, oraciones temporales y

condicionales, revisión del comparativo y superlativo, estilo indirecto, voz pasiva, oraciones

de relativo y verbos modales.

Pronunciación de fonemas de especial dificultad.

Reconocimiento y producción autónoma de diferentes patrones de ritmo, entonación y

acentuación de palabras y frases.

COMPETENCIAS:

Dentro de los distintos módulos del ciclo el estudio de una lengua extranjera contribuye al

desarrollo de una serie de competencias que profundizan en la madurez intelectual, social y

humana y que van a permitir al alumnado incorporarse a la vida activa y desarrollar las habilidades

necesarias para acceder a la educación superior. La materia de Lengua extranjera se concibe

como un conjunto de competencias cuyo desarrollo integrado debe ser el objetivo del proceso de

enseñanza-aprendizaje:

1. Competencia en comunicación lingüística

Esta competencia se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral

y escrita, de comprensión, expresión e interpretación de los pensamientos, los sentimientos y los

hechos, en la amplia gama de contextos sociales y culturales, bien en la lengua materna o en

otras lenguas.

Con distinto nivel de dominio y formalización -especialmente en lengua escrita- esta

competencia significa, en el caso de las lenguas extranjeras, poder comunicarse en algunas de


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ellas y, con ello, fomentar la comunicación intercultural y aumentar las habilidades

sociolingüísticas. La competencia morfosintáctica, la gramatical y la fonológica se irán afianzando

y ampliando progresivamente. Asimismo, se favorece el acceso a más y diversas fuentes de

información, comunicación y aprendizaje.

En síntesis, el desarrollo de la competencia lingüística al final del bachillerato comporta el

dominio de la lengua oral y escrita en múltiples contextos, y el desarrollo de actitudes positivas

hacia otras lenguas y culturas.

2. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

Esta competencia exige el uso habitual de las tecnologías de la información y la comunicación

como herramienta de trabajo individual y compartido.

El alumnado de bachillerato ya es competente en el uso de destrezas relativas a recuperar,

evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información; tanto de forma autónoma

como en grupo.

Además, el estudio de una lengua extranjera incrementa la competencia del alumno para

valorar de forma crítica y reflexiva la numerosa información disponible, seleccionar la información

más relevante, el interés por utilizarla como vehículo de comunicación, y, finalmente, la

sensibilidad hacia un uso responsable y seguro.

3. Competencia social y ciudadana

La convivencia en los distintos entornos en los que el alumnado desarrolla su actividad exige

que la práctica activa del diálogo y la negociación, como fórmula en la solución de conflictos, se

realicen como habilidades interpersonales que configuran la competencia social y ciudadana.

Esta competencia implica ejercer la ciudadanía, actuando con criterio propio, contribuyendo a la

construcción de la paz y la democracia, y manteniendo una actitud constructiva, solidaria y

responsable ante el cumplimiento de los derechos y obligaciones cívicas.

Esta competencia requiere comprender la realidad social en que se vive, compartir los valores

democráticos y, como tarea común, construir una comunidad más justa.

4. Autonomía y espíritu emprendedor

Se trata de la competencia para tomar decisiones y asumir las responsabilidades de manera

autónoma con el fin de promover cambios y de aceptarlos y apoyarlos.

Para manejarse correctamente en una lengua extranjera es necesario saber enfrentarse a

situaciones nuevas con autonomía, eficacia, confianza en sí mismo y creatividad, y requiere

necesariamente un aprendizaje, además de tener un buen conocimiento de sí mismo, de las

oportunidades existentes y de las metodologías más eficaces para conseguirlo.

Al conocimiento y la metodología se unen la disposición para mostrar iniciativas propias, la

actitud positiva hacia el cambio y la innovación, la motivación y la confianza en la capacidad de

uno mismo de lograr el éxito, la actitud permanente por aprender, la adaptabilidad y la flexibilidad

suficiente para modificar planteamientos, o el sentido de la responsabilidad para dar continuidad a

los proyectos.


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5. Competencia emocional

La competencia emocional se define por la “madurez” que la persona demuestra en sus

actuaciones tanto consigo mismo como con los demás.

El conocimiento que tiene de sí mismo -el autoconcepto- y la valoración que le merece -

autoestima- son un mediador clave a la hora de abordar cualquier actividad o de establecer

cualquier relación.

Esta competencia exige la práctica de las habilidades de análisis y reflexión sobre las propias

reacciones y actuaciones y los condicionantes emocionales que los motivan.

La observación de la práctica de los “otros” ayuda a la anticipación y el autocontrol. La práctica

de la escucha, el ejercicio de las habilidades sociales; el respeto al punto de vista de los otros, la

tolerancia, etc. son comportamientos que demuestran, y enseñan, la competencia emocional, ya

que contribuyen a mejorar las relaciones y, con ellas, el clima mejora y, con la mejora de este, la

autoestima se ve reforzada y se alcanza un mayor equilibrio.

6. Competencia cultural y artística

El estudio de una lengua extranjera facilita el desarrollo de la competencia cultural y artística

que se define por la sensibilidad hacia la expresión creativa de ideas, experiencias y emociones a

través de los distintos códigos de expresión, y el conocimiento de diferentes lenguas y culturas.

Esta competencia implica un conocimiento básico de las distintas manifestaciones culturales y

artísticas, la aplicación de habilidades de pensamiento divergente y de trabajo colaborativo, una

actitud abierta, respetuosa y crítica hacia la diversidad de expresiones artísticas y culturales, el

deseo y voluntad de cultivar la propia capacidad estética y creadora, y un interés por participar en

la vida cultural y por contribuir a la conservación del patrimonio cultural y artístico, tanto de la

propia comunidad, como de otras comunidades y culturas.

TEMAS TRANSVERSALES

La lengua inglesa, como reflejo de una realidad sociocultural, fomenta en los alumnos/as la

reflexión sobre estos aspectos, a través de las unidades del curso y de actividades

complementarias.

Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos

Se fomenta en los alumnos la reflexión sobre este tema, a través de términos que hacen

referencia a las personas sin especificar el sexo: friend, parents, children, cousin, student,

teenager.

Se abordan contenidos como la igualdad en el ámbito escolar, laboral y deportivo, el trato

igualitario de los hijos y las hijas en el entorno familiar así como la participación de ambos sexos

en las tareas de la casa.

Educación moral y cívica

El material del curso muestra a los alumnos aspectos de la vida cotidiana en los que es

necesario respetar unas normas básicas, y adoptar actitudes positivas y solidarias para la


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convivencia en sociedad. Se incluyen contenidos como la participación en el mundo laboral, la

organización del espacio vital en distintos países, el respeto por la gente con la que convivimos y

las normas de comportamiento de los lugares que frecuentamos, etc.

Educación para la paz

En la lucha por alcanzar un mundo sin conflictos nacionales e internacionales, es fundamental

inculcar el respeto por sociedades y culturas distintas a las de cada cual. El material curricular

muestra la realidad plural del Reino Unido, y la ofrece como modelo de convivencia armónica, al

coincidir nacionalidades diferentes y contar con una numerosa población de origen asiático y afro-

caribeño, de razas y creencias diferentes.

La contribución de hombres y mujeres de diferentes partes del mundo al acerbo cultural y al

progreso pacífico de la humanidad sirve para reforzar la idea de un mundo que puede

desarrollarse sin recurrir a la violencia para solucionar sus conflictos.

En cuanto a contenidos específicos, se tratan cuestiones como la relación con familiares y amigos,

la comunicación a través de una lengua que no es la nuestra, el respeto por culturas, razas y

creencias diferentes, la música como medio de entendimiento entre los seres humanos, las

aportaciones de diversos países a la cultura y el progreso de la humanidad, etc.

Educación para la salud

Utilizando la lengua extranjera como vehículo, los alumnos reflexionan sobre aspectos que

inciden en el mantenimiento de un buen estado de salud, tanto física como mental. El material

también contribuye a desarrollar este tema por omisión, no mencionando o reflejando actitudes

negativas para la salud, por ejemplo el hábito de fumar.

El material del curso incluye contenidos como las características anatómicas del cuerpo

humano, el deporte, los hábitos alimenticios adecuados o la forma de ocupar el tiempo libre de

cada cual.

Educación ambiental

A lo largo del curso se resalta la necesidad de respetar el medio ambiente, reflexionando

sobre el papel que el medio natural juega en el equilibrio ecológico del planeta, y las acciones que

pueden dañarlo. Esta reflexión es una llamada de atención sobre situaciones, provocadas por el

hombre y perjudiciales para él, que es preciso corregir, y pretende despertar en los alumnos una

mayor conciencia ecológica.

Educación del consumidor

La reflexión sobre este tema se propone en varias ocasiones relacionado con compras en

general. Y se hace a partir de situaciones cercanas a los alumnos: tomar algo en una cafetería,

comprar ropa, utilizar los medios de comunicación de masas, ir de viaje. Las situaciones

planteadas conducen a una reflexión sobre el hábito de consumir y la importancia de hacerlo de

manera sensata.

Educación vial

Una vez más, este tema transversal se trata de forma integrada en el material del curso, a


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imágenes que reflejan un comportamiento cívico de los personajes a la hora de circular por

diversos pueblos y ciudades, y el hábito de recurrir al transporte público y la bicicleta para viajar

siempre que les es posible.

Educación cultural.

Se fomenta el respeto y la colaboración con personas pertenecientes a grupos culturales

diferentes. Se subraya la aceptación de la diversidad cultural en los países de habla inglesa así

como en materno.

Educación para la amistad.

Se pretende valorar el compañerismo entre los alumnos ya que comparten un espacio vital

académico y social. Es importante el apoyo entre ellos y la colaboración desinteresada del grupo

con el fin de establecer una buena relación entre las personas.

OBJETIVOS GENERALES

Con el presente módulo se persigue, al amparo de la lingüística que el alumno haya logrado en la etapa anterior,

responder a la necesidad generada por la profesionalidad.

Pretendemos, a partir del conocimiento base ya mencionado del idioma, abordar y profundizar en algunos aspectos

tales como la traducción, la interpretación y/o la producción de mensajes técnicos orales o escritos, relacionados

directamente con el futuro desarrollo de su profesión.

Se han establecido cuatro capacidades terminales como logros básicos a adquirir por el alumnado. Las dos primeras

relativas a la comprensión de informaciones y textos técnicos y las dos últimas están relacionadas con la expresión

oral y escrita.

Capacidades terminales:

Al finalizar este módulo profesional, el alumno deberá ser capaz de: 1. – Interpretar información propia del sector, escrita en el idioma que se seleccione, analizando los datos fundamentales para llevar a cabo las acciones y/o tareas oportunas. 2. – Traducir, a la lengua propia, información esencial que se desprende de textos y documentos profesionales escritos en el idioma seleccionado, con el fin de utilizarla y/o transmitirla correctamente. 3. – Redactar textos técnicos elementales en el idioma que se seleccione, relacionados con la actividad propia del sector profesional con el que se relaciona el presente título. 4. – Producir mensajes orales en el idioma que se seleccione para poder afrontar situaciones específicas de comunicación profesional. 5. -A través de todo el módulo se motivará al alumnado en el conocimiento, respeto y sensibilización con el medio ambiente y la igualdad.

MATERIALES CURRICULARES


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COMPUTING AND INFORMATION TECHNOLOGY (Student´s book and workbook)

Editorial BURLINGTON

LOS CONTENIDOS ESPECIFICOS DEL MÓDULO

Los contenidos se han agrupado para ello en bloques que ordenan los elementos de análisis de una realidad compleja, en relación a cuatro centros de atención con características y necesidades específicas en cuanto al proceso de enseñanza y aprendizaje: el lenguaje oral; el lenguaje escrito; los elementos constitutivos del sistema lingüístico, su funcionamiento y relaciones; y la dimensión social y cultural de la lengua extranjera. Auque el lenguaje oral y el escrito son dos manifestaciones diferentes de una misma capacidad, cada uno exige diferentes habilidades y conocimientos por los que los contenidos se refieren a ellos por separado: 1. Comprensión y producción de mensajes orales El modelo lingüístico aportado por la escuela es la primera fuente de conocimiento y aprendizaje del idioma. Los discursos utilizados en el aula son al mismo tiempo vehículo y objeto de aprendizaje, por lo que el Currículo y nuestro proyecto han atendido tanto al conocimiento de los elementos lingüísticos como a la capacidad de utilizarlos para otras tareas comunicativas. Por otra parte, el modelo lingüístico aportado debe provenir de un cierto número de hablantes para recoger la variación y matices que un modelo lingüístico ambiental ofrece a los hablantes tanto en el aspecto fonético y prosódico como en la elección de expresiones concretas en situaciones conocidas de comunicación. De ahí la presencia en el Currículo en nuestro proyecto del uso de los medios audiovisuales convencionales y de las tecnologías de la información y comunicación. 2. Emisión e interpretación de textos y mensajes escritos Se pretende con ello la competencia discursiva en el uso escrito. En lengua extranjera los textos escritos son también modelo de composición textual y de práctica y adquisición de elementos lingüísticos. El uso progresivo del lenguaje escrito dependerá del grado de conocimiento del código, que está en relación directa con el grado de seguridad que dicho código ofrezca en la representación gráfica de los sonidos de la lengua. Para superar esta falta de seguridad, el Currículo y nuestro proyecto incluyen estrategias y recursos como el uso de diccionarios y otros medios de consulta convencionales o digitales para la comprensión y composición de todo tipo de textos. 3. Conocimientos lingüísticos El contacto con la lengua extranjera y su uso, permiten elaborar a quienes están aprendiéndola, un sistema conceptual elemental sobre su funcionamiento. El punto de partida serán las situaciones de uso que fomenten la inferencia de reglas de funcionamiento de la lengua para que los alumnos/as adquieran confianza en sus propias capacidades. 4. Identificación e interpretación de los elementos culturales más significativos de los países de lengua inglesa Esos contenidos contribuyen a que el alumnado conozca costumbres, formas de relación social, rasgos y particularidades de los países en los que se habla la lengua extranjera, en definitiva, formas de vida diferentes a las propias. Este conocimiento promoverá la tolerancia y aceptación, acrecentará el interés por el conocimiento de las diferentes realidades sociales y culturales y facilitará la comunicación intercultural. Criterios de Evaluación


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1. Al interpretar información propia del sector, escrita en el idioma que se seleccione, analizando los datos fundamentales para llevar a cabo las acciones y/o tareas oportunas, el alumno o la alumna deberá ser capaz de:

Identificar terminología propia del sector en una publicación profesional de uno de lo países del idioma seleccionado.

Seleccionar los datos claves de un texto informativo del sector en el idioma seleccionado.

Utilizar con eficacia diccionarios tecnológicos del idioma seleccionado en la interpretación de textos.

Se trata de desarrollar la capacidad lectora del alumno o de la alumna, su destreza en comprender textos escritos y obtener de ellos información específica. Estos textos contendrán temas de interés socio-profesional para el alumno o la alumna. Los conocimientos obtenidos por el alumnado a través del estudio anterior de otros idiomas (morfosintaxis, analogía etimológica, organización lógica del texto) servirán de gran ayuda para el desarrollo óptimo de esta capacidad. 2. Al traducir, a la lengua propia, información esencial que se desprende de textos y documentos profesionales escritos en el idioma seleccionado, con el fin de utilizarla y/o transmitirla correctamente, el alumno o la alumna deberá ser capaz de:

Identificar las correlaciones semánticas entre el idioma seleccionado y la nativa del alumno o la alumna.

Traducir los datos claves de un texto informativo del sector en el idioma seleccionado con

ayuda del adecuado material de consulta. Se potenciará la capacidad del alumno o de la alumna para traducir, de manera autónoma, con ayuda del diccionario y libros de consulta, manuales o documentos de nivel básico relacionados fundamentalmente con su campo profesional. 3. Al redactar textos técnicos elementales en el idioma que se seleccione, relacionados con la actividad propia del sector profesional con el que se relaciona el presente título, el alumno o la alumna deberá ser capaz de:

Citar fórmulas de estilo habituales en la correspondencia comercial. Elaborar una solicitud de empleo a partir de la lectura de una oferta de trabajo en la

prensa. Redactar un breve "currículum vitae" en el idioma seleccionado. Cumplimentar documentos tipo, relativos al sector profesional. Redactar una carta comercial, a partir de unas instrucciones detalladas, aplicando los

aspectos formales y utilizando las fórmulas de estilo preestablecidas en el sector. Elaborar un informe con un propósito comunicativo específico, con una organización

textual adecuada y comprensible para el receptor. Se trata de desarrollar en el alumnado la capacidad de escribir textos básicos y concretos,


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específicos del sector profesional. Se debe exigir una correcta presentación, respetando el formato y las fórmulas de estilo preestablecidas y propias del idioma correspondiente. 4. Al producir mensajes orales en el idioma que se seleccione para poder afrontar situaciones específicas de comunicación profesional, el alumno o la alumna deberá ser capaz de:

Reconocer tanto las estructuras lingüísticas como el vocabulario necesario para la expresión oral básica.

Resumir oralmente en el idioma seleccionado, un texto corto extraído de soporte audio o

video. Realizar llamadas telefónicas simuladas identificándose, preguntando por la persona

adecuada, pidiendo información sobre datos concretos y respondiendo a las posibles preguntas de forma clara y sencilla a partir de unas instrucciones recibidas.

Responder con frases de estructura simple a las preguntas que se formulen en una

conversación o entrevista de carácter profesional. Formular preguntas sencillas en una conversación o entrevista de carácter profesional. Transmitir, oralmente, especificaciones técnicas y/o comerciales propias de la profesión o

sector. Teniendo en cuenta la duración de módulo, esta capacidad estará centrada e la formulación de mensajes sencillos: preguntas y respuestas cortas sobre temas de interés personal y profesional o resúmenes orales de los mismos. Al desarrollar esta capacidad, se hará especial hincapié en un adecuado tratamiento del "error", considerando éste como parte integrante del aprendizaje y no como algo a eliminar de raíz aun a riesgo de socavar la autoestima y la capacidad expresiva del alumno o la alumna.]

COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a

continuación:

1. Administrar sistemas operativos de servidor, instalando y configurando el software, en

condiciones de calidad para asegurar el funcionamiento del sistema.

2. Administrar servicios de red (web, mensajería electrónica y transferencia de archivos, entre

otros) instalando y configurando el software, en condiciones de calidad.

3. Administrar aplicaciones instalando y configurando el software, en condiciones de calidad para

responder a las necesidades de la organización.

4. Implantar y gestionar bases de datos instalando y administrando el software de gestión en

condiciones de calidad, según las características de la explotación.


17

5. Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware de acuerdo a los

requisitos de funcionamiento.

6. Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades de mejoras

según las necesidades de funcionamiento.

7. Determinar la infraestructura de redes telemáticas elaborando esquemas y seleccionando

equipos y elementos.

8. Integrar equipos de comunicaciones en infraestructuras de redes telemáticas, determinando la

configuración para asegurar su conectividad.

9. Implementar soluciones de alta disponibilidad, analizando las distintas opciones del mercado,

para proteger y recuperar el sistema ante situaciones imprevistas.

10. Supervisar la seguridad física según especificaciones del fabricante y el plan de seguridad

para evitar interrupciones en la prestación de servicios del sistema.

11. Asegurar el sistema y los datos según las necesidades de uso y las condiciones de seguridad

establecidas para prevenir fallos y ataques externos.

12. Administrar usuarios de acuerdo a las especificaciones de explotación para garantizar los

accesos y la disponibilidad de los recursos del sistema.

13. Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer

su funcionalidad.

14. Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y verificando

su cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de mantenimiento.

15. Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la autonomía de los


16. Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a

los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional.

17. Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos personales y

laborales, contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo agradable y actuando en

todo momento de forma sincera, respetuosa y tolerante.

18. Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y procedimientos



18

19. Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de

aprendizaje.

20. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica y

responsable.

21. Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, de

planificación de la producción y de comercialización.

22.Desarrollar, implantar y mantener aplicaciones web. 23.Configurar y explotar sistemas informáticos adaptando las configuraciones lógicas del sistemas según las necesidades de uso 24.Gestionar servidores de aplicaciones adaptando su configuración en cada caso para permitir el despliegue de aplicaciones web 25.Gestionar bases de datos, interpretando su diseño lógico y verificando integridad, consistencia, seguridad y accesibilidad de los datos 26.Desarrollar aplicaciones web con acceso a bases de datos utilizando lenguajes, objetos de acceso y herramientas de mapeo adecuado a las especificaciones. 27.Integrar contenidos y servicios distribuidos en aplicaciones web asegurando su funcionalidad. 28.Desarrollar e integrar componentes software en el entorno del servidor web, empleando herramientas y lenguajes especificos para cumplir las especificaciones de la aplicación. 29.Integrar componentes multimedia en el interface de una aplicación web, realizando el análisis de interactividad, accesibilidad y usabilidad de la aplicación. 30.Desarrollar interfaces en aplicaciones web de acuerdo con un manual de estilo, utilizando lenguajes de marcas y estandares web. 31.Integrar contenidos en la lógica de una aplicación web, desarrollando componentes de acceso a datos adecuados a las especificaciones.

Competencias generales, profesionales, personales y sociales relacionadas

Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la autonomía de los


Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a

los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional.

Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos personales y

laborales, contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo agradable y actuando


19

en todo momento de forma sincera, respetuosa y tolerante.

Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y procedimientos


Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de

aprendizaje.

Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica y

responsable.

RELACIÓN DE CUALIFICACIONES Y UNIDADES DE COMPETENCIA

1. Cualificaciones profesionales completas:

a) Gestión de sistemas informáticos IFC152_3 (R.D. 1087/2005, de 16 de septiembre), que

comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0484_3 Administrar los dispositivos hardware del sistema.

UC0485_3 Instalar, configurar y administrar el software de base y de aplicación del sistema.

UC0486_3 Asegurar equipos informáticos.

b) Administración de servicios de Internet IFC156_3 (R.D. 1087/2005, de 16 de septiembre), que

comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0495_3 Instalar, configurar y administrar el software para gestionar un entorno web.

UC0496_3 Instalar, configurar y administrar servicios de mensajería electrónica.

UC0497_3 Instalar, configurar y administrar servicios de transferencia de archivos y multimedia.

UC0490_3 Gestionar servicios en el sistema informático.

c) Administración de bases de datos IFC079_3 (R.D. 295/2004, de 20 de febrero), que comprende

las siguientes unidades de competencia:

UC0223_3. Configurar y explotar sistemas informáticos.

UC0224_3. Configurar y gestionar un sistema gestor de bases de datos.

UC0225_3. Configurar y gestionar la base de datos.


20

2. Cualificaciones profesionales incompletas:

Desarrollo de aplicaciones con tecnologías web IFC154_3 (R.D. 1087/2005, de 16 de septiembre).

UC0493_3 Implementar, verificar y documentar aplicaciones web en entornos internet, intranet y

extranet.


21

ENTORNO PROFESIONAL

1. Este profesional ejerce su actividad en el área de informática de entidades que dispongan de

sistemas para la gestión de datos e infraestructura de redes (intranet, internet y/o extranet).

2. Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

a) Técnico en administración de sistemas.

b) Responsable de informática.

c) Técnico en servicios de Internet.

d) Técnico en servicios de mensajería electrónica.

e) Personal de apoyo y soporte técnico.

f) Técnico en teleasistencia.

g) Técnico en administración de base de datos.

h) Técnico de redes.

i) Supervisor de sistemas.

j) Técnico en servicios de comunicaciones.

k) Técnico en entornos web.

OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

1. Analizar la estructura del software de base, comparando las características y prestaciones de

sistemas libres y propietarios, para administrar sistemas operativos de servidor.

2. Instalar y configurar el software de base, siguiendo documentación técnica y especificaciones

dadas, para administrar sistemas operativos de servidor.

3. Instalar y configurar software de mensajería y transferencia de ficheros, entre otros,

relacionándolos con su aplicación y siguiendo documentación y especificaciones dadas, para

administrar servicios de red.


22

4. Instalar y configurar software de gestión, siguiendo especificaciones y analizando entornos de

aplicación, para administrar aplicaciones.

5. Instalar y administrar software de gestión, relacionándolo con su explotación, para implantar y

gestionar bases de datos.

6. Configurar dispositivos hardware, analizando sus características funcionales, para optimizar el


7. Configurar hardware de red, analizando sus características funcionales y relacionándolo con su

campo de aplicación, para integrar equipos de comunicaciones.

8. Analizar tecnologías de interconexión, describiendo sus características y posibilidades de

aplicación, para configurar la estructura de la red telemática y evaluar su rendimiento.

9. Elaborar esquemas de redes telemáticas utilizando software especifico para configurar la

estructura de la red telemática.

10. Seleccionar sistemas de protección y recuperación, analizando sus características funcionales,

para poner en marcha soluciones de alta disponibilidad.

11. Identificar condiciones de equipos e instalaciones, interpretando planes de seguridad y

especificaciones de fabricante, para supervisar la seguridad física.

12. Aplicar técnicas de protección contra amenazas externas, tipificándolas y evaluándolas para

asegurar el sistema.

13. Aplicar técnicas de protección contra pérdidas de información, analizando planes de seguridad

y necesidades de uso para asegurar los datos.

14. Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la explotación,

para administrar usuarios

15. Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con las

medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones.

16. Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del sistema

para gestionar el mantenimiento.

17. Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad,




23

18. Identificar formas de intervención en situaciones colectivas, analizando el proceso de toma de


19. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral,

analizando las ofertas y demandas del mercado para gestionar su carrera profesional.

20. Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado

para crear y gestionar una pequeña empresa.

21. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco

legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

Objetivos generales relacionados con los objetivos generales del ciclo

- Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad,



- Identificar formas de intervención en situaciones colectivas, analizando el proceso de toma de


- Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral,

analizando las ofertas y demandas del mercado para gestionar su carrera profesional.

- Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado

para crear y gestionar una pequeña empresa.

ASPECTOS METODOLÓGICOS GENERALES

Burlington Professional Modules: Computing & Information Technology es un método pensado

para cubrir las necesidades de los alumnos/as que están cursando informática dentro del marco

de los estudios de formación profesional, y que han empezado dicha formación con un nivel de

inglés correspondiente a A2. Este método es ideal para alumnos/as que se están preparando para

trabajar en departamentos de administración de hardware y software, de gestión de sistemas

informáticos y de información, de microinformática, de aplicaciones informáticas y seguridad

informática.

Burlington Professional Modules: Computing & Information Technology está compuesto de

Student’s Book y Workbook; y todo el material audio de ambos componentes puede encontrarse

en la web www.burlingtonbooks.es. Este método se centra en el inglés funcional para su uso

práctico en las situaciones cotidianas que se dan en el lugar de trabajo, así como en el

vocabulario especializado relacionado con las áreas mencionadas anteriormente.

En total contiene 20 unidades de cuatro páginas cada una en el Student’s Book, en las que

abundan los diálogos y las actividades para practicar la comprensión y expresión orales, así como

textos para practicar la comprensión escrita. En los diálogos se resaltan aquellas palabras que

http://www.burlingtonbooks.es/


24

forman parte del Useful Language de la unidad y después de cada uno hay actividades de

comprensión. Por lo tanto, permite poner un especial énfasis en la comunicación. Cada una de

las 20 unidades del Workbook está formada por dos páginas que contienen cuadros gramaticales

esquemáticos y ejercicios centrados en la práctica de dicha gramática.

El hecho de que las unidades 19 y 20 se centren en la búsqueda de empleo y en la correcta

redacción de un CV, así como que al final del Student’s Book haya una Writing Guide con modelos

para redactar correos electrónicos y diferentes tipos de cartas y faxes, entre otras clases de

textos, hacen de este un método eminentemente práctico para los alumnos/as. Además, al final

del Workbook se podrá encontrar una sección que compendia todos los aspectos gramaticales

tratados a lo largo de las unidades.

Todas las unidades del Student’s Book también guardan una misma estructura, lo cual permite

mantener el orden y la coherencia de contenidos para facilitar el aprendizaje a los alumnos/as.

Dentro de cada unidad se encontrarán dos lecturas cortas seguidas de las actividades de

comprensión mencionadas, un diálogo con actividades sobre los contenidos del mismo, una

sección centrada en el vocabulario específico relacionado con el tema de la unidad, un listening y

una actividad de speaking para trabajar por parejas utilizando el vocabulario aprendido. Además,

en todas las unidades se incluyen cuadros con consejos prácticos que destacan de forma breve

aspectos culturales, del lenguaje coloquial, etc., de tal manera que llaman la atención del

alumno/a y facilitan su memorización.

Además, se incluye una sección llamada Vocabulary Builder al final del Student’s Book con una

lista de palabras adicionales y de mayor dificultad correspondiente a cada unidad. De este modo,

los alumnos/as pueden trabajar con el vocabulario activo, practicar la traducción de palabras a su

propio idioma y tener contenidos extra para expandir sus conocimientos.

La metodología a emplear estará orientada a promover en los alumnos y las alumnas su participación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Será pues una metodología activa, que desarrolle su capacidad de autonomía y responsabilidades personales, haciéndoles partícipes en el diseño de las actividades de aprendizaje aportando su creatividad y su espíritu critico constructivo. El papel del profesor será el de “facilitar” y guiar para que los alumnos y alumnas adquieran una serie de conocimientos, habilidades cognitivas, destrezas y actividades relativas a la competencia profesional del presente título y también descubran su capacidad potencial reforzando y motivando la adquisición de nuevos hábitos de trabajo. Este enfoque metodológico promoverá igualmente el desarrollo de la capacidad para aprender por si mismos lo que propiciará en un futuro, pueden ser capaces de adaptarse a las nuevas exigencias de un posible cambio de las cualificaciones. El trabajo en el aula será por parejas y en grupo propiciando siempre el cultivo de valores como la colaboración, el espíritu crítico constructivo, la tolerancia y el respeto hacia el compañero y su trabajo. Se estimulará al alumno para que, dejando a un lado la timidez, ponga todo su empeño en establecer una comunicación lo más fluida posible en la lengua extranjera en las múltiples situaciones cara a cara o por teléfono que se plantearán y que serán el contenido de más relevancia en esta asignatura.


25

Tipo de actividades: Las diferentes actividades que se llevarán a cabo pueden agruparse según su finalidad y varianza en función de la unidad de trabajo a la que se apliquen así que se presenta un número elevado, secuenciado progresivo y variado de actividades con lo que se puede trabajar la diversidad del alumnado de forma eficiente. -De iniciación: Antes de comenzar una unidad de trabajo realizaremos una o más de las siguientes actividades que permiten detectar los conocimientos que posee el alumno sobre el tema a estudiar.

Cuestionario de ideas previas. Se realiza individual. Tormenta de ideas preguntando a alumnos al azar.

Estas actividades son muy importantes ya que permitirán variar la metodología de una forma dinámica en función del nivel que posean los alumnos y diseñar actividades específicas para los diferentes grupos de diversidad. -De motivación: Deben diseñarse para que ayuden a los alumnos a interesarse por el estudio de la unidad de trabajo, estas actividades pueden abarcar:

Exposición de videos relacionados con la unidad de trabajo. Aclaración de dudas e interrogantes que se planteen los alumnos a

priori sobre la unidad. Debates breves.

-De desarrollo: Deben permitir al alumno adquirir los conocimientos mínimos perseguidos por cada unidad de trabajo. Por ejemplo: -Clase magistral con apoyo visual (diapositivas; pizarra digital) para explicar los contenidos conceptuales y la actividad práctica a realizar. Realización de ejercicios prácticos: La realización de actividades prácticas tiene la ventaja de que sirve no solo para que alcancen un dominio de las técnicas de trabajo sino para despertar sin interés y aumentar su motivación. -De ampliación: Servirán para ampliar los conocimientos adquiridos. Implican un esfuerzo por parte del alumno. Van dirigidas a alumnos que presentan un mayor interés y que alcanzan los objetivos antes. Estas actividades son: -Búsqueda de información y elaboración de trabajo extra y actividades más complejas. -De refuerzo: e refiere a alumnos con ciertas dificultades de aprendizaje o de alumnos a los que el estudio o práctica de alguna unidad de trabajo les resulte difícil. En estos casos, diseñaremos actividades que les ayuden a superar dichas trabas y asimilar los principales conceptos de la unidad para llegar a alcanzar los objetivos con éxito. Por ejemplo: -Realización de actividades prácticas adaptadas a las necesidades de estos alumnos y resolución de ejercicios prácticos que, aún siendo sencillos, relacionen varios de los conceptos explicados en clase. -Seguimiento y apoyo específico del profesor para la realización de las actividades. Estas actividades serán diseñadas de forma individual, según el diferente grado de la unidad de aprendizaje de los conceptos de la unidad de trabajo, para lo cual es fundamental la revisión diaria del trabajo del alumno.


26

-Actividad de evaluación: Las actividades prácticas realizadas tendrán carácter evaluador y un peso específico en la nota de cada evaluación. También en cada trimestre se propondrán diferentes ejercicios evaluativos preferentemente de carácter práctico y oral, buscando siempre, que en su resolución queden reflejados los contenido de tipo conceptual.

ECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS

El método Burlington Professional Modules: Computing & Information Techonology tiene un

Student’s Book y un Workbook, los cuales constan de 20 unidades. Dichas unidades se imparten

del siguiente modo:

Burlington Professional Modules: Computing & Information Technology – Temporalización

Unidad Contenidos

Nº de

sesiones** Notas

1er trimestre (55 horas aprox.)***

Presentación 1*

UNIT 1: The Digital

World / Working in

IT

- Vocabulary Builder:

ordenadores y dispositivos,

sectores empresariales,

números cardinales,

tecnología de la información,

puestos de trabajo

- Grammar: to be, have got

9

UNIT 2: Parts of a

Computer /

Assembling a

Computer

- Vocabulary Builder: partes

de un ordenador, adjetivos,

números ordinales, verbos

- Grammar: Present Simple, el

imperativo, let’s

9

Test 1* 1*

UNIT 3: Hardware:

The Keyboard /

Hardware:

Peripherals

- Vocabulary Builder: teclado,

signos de puntuación,

preposiciones y locuciones

prepositivas, periféricos,

pedidos

- Grammar: Present

Continuous, Present Simple /

Present Continuous

9

UNIT 4: Ordering

Computer Supplies

- Vocabulary Builder: pedidos,

pagos, adjetivos 9


27

/ Recommending

Computer

Hardware

- Grammar: adjetivos

comparativos y superlativos

Test 2* 1*

UNIT 5:

Troubleshooting /

Doing Repairs On-

site


problemas informáticos,

verbos, lugares de la ciudad,

direcciones

- Grammar: there is / there are,

artículos, cuantificadores, how

much / how many

9

UNIT 6: IT Helpline

/ Taking Messages

- Vocabulary Builder: llamadas

telefónicas

- Grammar: to be en pasado,

There was / There were, Past

Simple: Affirmative

9

Test 3* 1*

2º trimestre (55 horas aprox.)***

UNIT 7 Customer

Service / Customer

Complaints


departamentos, atención al

cliente, reclamaciones

- Grammar: Past Simple:

Negative and Interrogative

9

UNIT 8: Scheduling

Meetings /

Rescheduling

Meetings


reuniones, hora

- Grammar: modales (can,

could, must, should)

9

Test 4* 1*

UNIT 9:

Smartphones /

Smartphone Apps


características y aplicaciones

de los teléfonos inteligentes

- Grammar: (not) as ... as, too

... / (not) ... enough, less ...

than / the least ... , adverbios

de modo, adverbios de

cantidad

9


28

UNIT 10: E-mailing

/ Searching the

Internet

- Vocabulary Builder: correo

electrónico, búsqueda en

internet

- Grammar: be going to,

Present Continuous con valor

de futuro, futuro con will

9

Test 5* 1*

Midterm Test* 1*

UNIT 11: Business

Skills for IT /

Software


habilidades útiles en el sector,

software

- Grammar: pronombres

personales, objeto y

posesivos, adjetivos

posesivos, primer condicional

9

UNIT 12: Word

Processing / Image

Editing


procesador de textos, edición

de imágenes

- Grammar: pronombres

relativos

9

Test 6* 1*

3er trimestre (50 horas aprox.)***

UNIT 13:

Spreadsheets /

Databases

- Vocabulary Builder: hoja de

cálculo, gráficos y diagramas,

bases de datos

- Grammar: have to / don’t

have to, don’t have to / mustn’t

9

UNIT 14: Building a

Network / Network

Equipment

- Vocabulary Builder: creación

y equipamiento de redes de

trabajo

- Grammar: Past Continuous,

Past Simple / Past Continuous

9

Test 7* 1*

UNIT 15: Operating

Systems / Installing

an Operating

- Vocabulary Builder: sistemas

operativos y su instalación

- Grammar: Present Perfect

9


29

System Simple

UNIT 16: Video and

Sound / Gaming

- Vocabulary Builder: vídeo y

sonido, videojuegos

- Grammar: Present Perfect

Simple / Past Simple, used to

9

Test 8* 1*

UNIT 17: Website

Hosting / Cloud

Computing


alojamiento web, computación

en nube

- Grammar: may / might,

repaso de los modales

9

UNIT 18: Online

Safety / Protecting

Your Business


seguridad en internet,

ciberseguridad

- Grammar: pasiva del Present

Simple y el Past Simple

9

Test 9* 1*

UNIT 19: Applying

for a Job /

Interviewing


solicitudes de empleo,

adjetivos, condiciones

laborales

- Grammar: segundo

condicional, compuestos con

some / any / no

9

UNIT 20: Preparing

a CV / Writing a CV

- Vocabulary Builder: CV,

datos personales

- Grammar: repaso gramatical

9

Test 10* 1*

Final Test* 1*

TOTAL: 193* SESIONES (160 horas aprox.)***


30

A continuación se detalla la secuenciación de las unidades:

UNIT 1

a) Objetivos

• Comprender conversaciones relacionadas con la información en una feria tecnológica, la presentación de personas y la respuesta de preguntas sobre una profesión informática.

• Comprender textos un anuncio de una feria tecnológica, perfiles de profesionales de la informática y una tarjeta de visita.

• Emitir mensajes orales relacionados con las presentaciones personales e información sobre profesiones.

• Elaborar una tarjeta de visita y escribir un texto para presentar a un nuevo empleado. • Aprender vocabulario relacionado con ordenadores y dispositivos, sectores empresariales,

números cardinales, tecnología de la información y puestos de trabajo. • Aprender y utilizar correctamente los verbos to be y to have got. • Aprender costumbres y características culturales relacionadas con el mundo informático

típicas de los países de habla inglesa. b) Contenidos

• Listening - Comprensión oral de varias conversaciones en el mostrador de información de una

feria informática. - Comprensión oral de palabras y expresiones sobre ordenadores, dispositivos,

sectores empresariales y números cardinales. - Your Turn: comprensión oral de tres conversaciones en el mostrador de información

de una feria informática. - Comprensión oral de palabras y expresiones sobre la tecnología de la información y

puestos de trabajo. - Comprensión oral de una conversación en la que se produce la presentación de dos

personas y hablan de sus empleos. • Reading

- Lectura de un anuncio sobre una feria tecnológica. - Lectura de unos perfiles de profesionales de la informática. - Lectura de una tarjeta de visita.

• Speaking - Práctica de varios diálogos en el mostrador de información de una feria informática. - Práctica de un diálogo en el que se presentan unas personas y dan información

sobre su empleo. - Your Turn: práctica de un diálogo en el que se produce una presentación y se da

información sobre una profesión. • Writing

- Contestación por escrito a las preguntas de comprensión que siguen a cada ejercicio de comprensión oral y de comprensión escrita.

- Elaboración de una tarjeta de visita partiendo de un modelo previo. - Redacción de un correo electrónico para presentar a un nuevo empleado al resto de

la empresa. • Vocabulary Builder

- Aprendizaje y práctica de vocabulario relacionado con ordenadores y dispositivos, sectores empresariales, números cardinales, tecnología de la información y puestos de trabajo.

• Grammar - Uso correcto de los verbos to be y to have got a través de distintas actividades.

• Tips!


31

- La importancia de las siglas en la informática. - Información sobre cómo decir un número de tres cifras cuando hace referencia a una

sala, estand, etc. - Uso de adjetivo + preposición (good at, responsible for) cuando se habla de

habilidades. UNIT 2

a) Objetivos

• Comprender conversaciones sobre la compra de un ordenador y sobre cómo instalar un programa.

• Comprender una página web sobre características técnicas y comentarios de los compradores, instrucciones para montar un ordenador y un correo electrónico en el que se pide un presupuesto.

• Emitir mensajes orales relacionados con conversaciones entre un dependiente y un cliente, y entre un cliente y un operador del servicio técnico.

• Escribir un correo electrónico pidiendo presupuesto. • Aprender vocabulario relacionado con las partes de un ordenador, adjetivos, números

ordinales, verbos. • Aprender y utilizar correctamente el Present Simple, el imperativo y let’s. • Aprender costumbres y características culturales relacionadas con el mundo informático típicas

de los países de habla inglesa. b) Contenidos

• Listening - Comprensión oral de un diálogo entre un dependiente y un cliente sobre la compra

de un ordenador. - Comprensión oral de palabras y expresiones sobre las partes de un ordenador y

adjetivos. - Your Turn: comprensión oral de una conversación entre un cliente y un operador del

servicio técnico para instalar un programa. - Comprensión oral de palabras y expresiones relacionadas con los números ordinales

y los verbos. • Reading

- Lectura de un texto sobre características técnicas y los comentarios de los compradores.

- Lectura de las instrucciones para montar un ordenador. - Lectura de un correo electrónico en el que se solicita un presupuesto.

• Speaking - Práctica de un diálogo entre un dependiente y un cliente para comprar un ordenador. - Práctica de un diálogo entre un cliente y un operador del servicio técnico para

instalar un programa. - Your Turn: práctica de un diálogo entre un cliente y un operador del servicio técnico

para instalar un disco duro. • Writing


- Redacción de un correo electrónico para solicitar un presupuesto. • Vocabulary Builder

- Aprendizaje y práctica de vocabulario relacionado con las partes de un ordenador, adjetivos, números ordinales, verbos.

• Grammar - Uso correcto del Present Simple, el imperativo y Let’s a través de distintas

actividades.


32

• Tips! - Uso del byte y sus derivados para hablar de la capacidad de almacenamiento de un

ordenador o teléfono móvil. - Información sobre los nombres compuestos (en una palabra, en dos o unidos

mediante un guion). - Uso del imperativo para dar instrucciones. - Uso de los prefijos un-, dis- y de- para dar el significado opuesto a una palabra.

UNIT 3

a) Objetivos

• Comprender conversaciones sobre un problema con el teclado y sobre la realización de inventario de periféricos.

• Comprender un manual de un teclado, un inventario sobre periféricos y un correo electrónico en el que se dan instrucciones de compra.

• Emitir mensajes orales entre empleados del departamento de tecnología de la información y compañeros de otro departamento y sobre hacer inventario.

• Escribir un correo electrónico en el que se dan instrucciones de compra. • Aprender vocabulario relacionado con el teclado, signos de puntuación, preposiciones y

locuciones prepositivas, periféricos y los pedidos. • Aprender y utilizar el Present Continuous y aprender la diferencia Present Simple / Present

Continuous. • Aprender costumbres y características culturales relacionadas con el mundo informático


• Listening - Comprensión oral de una conversación entre un empleado del departamento de

tecnología de la información y una compañera de otro departamento. - Comprensión oral de palabras y expresiones sobre el teclado, los signos de

puntuación y preposiciones y locuciones prepositivas. - Your Turn: comprensión oral de una conversación entre un empleado del

departamento de tecnología de la información y un compañero de otro departamento. - Comprensión oral de palabras y expresiones sobre periféricos y pedidos. - Comprensión oral de una conversación entre dos empleados del departamento de

tecnología de la información que hacen inventario de periféricos. • Reading

- Lectura de un texto con información sobre el teclado. - Lectura de un texto sobre un inventario de periféricos. - Lectura de un correo electrónico en el que se dan instrucciones de compra.

• Speaking - Práctica de varios diálogos entre empleados del departamento de tecnología de la

información y compañeros de otro departamento. - Your Turn: conversación sobre hacer inventario.

• Writing - Contestación por escrito a las preguntas de comprensión que siguen a cada ejercicio

de comprensión oral y de comprensión escrita. - Redacción de un correo electrónico en el que se dan instrucciones de compra.

• Vocabulary Builder - Aprendizaje y práctica de vocabulario relacionado con el teclado, signos de

puntuación, preposiciones y locuciones prepositivas, periféricos y los pedidos. • Grammar

- Uso correcto del Present Continuous y diferenciarlo del Present Simple. • Tip!

- Expresiones como dozen o a couple para expresar cantidades numéricas.


33

UNIT 4

a) Objetivos

• Comprender conversaciones sobre pedidos y sobre la recomendación de hardware. • Comprender un anuncio sobre ofertas, la sección de ordenadores de la página web de una

tienda de informática y un correo electrónico en el que se responde a la solicitud de un presupuesto.

• Emitir mensajes orales relacionados con conversaciones entre un cliente y proveedor, y entre un dependiente de una tienda de informática y un cliente.

• Escribir un correo electrónico en el que se responde a la solicitud de un presupuesto. • Aprender vocabulario relacionado con pedidos, pagos, adjetivos. • Aprender y utilizar los adjetivos comparativos y superlativos. • Aprender costumbres y características culturales relacionadas con el mundo informático


• Listening - Comprensión oral de una conversación entre un cliente y un proveedor sobre un

pedido. - Comprensión oral de palabras y expresiones sobre pedidos y pagos. - Your Turn: comprensión oral de una conversación entre un cliente y un proveedor

sobre un pedido. - Comprensión oral de palabras y expresiones sobre adjetivos. - Comprensión oral de una conversación entre un dependiente de una tienda de

informática y un cliente que quiere comprar una impresora. • Reading

- Lectura de un anuncio sobre las ofertas de una tienda. - Lectura de la sección de ordenadores de la página web de una tienda de informática. - Lectura de un correo electrónico en el que se responde a la solicitud de un

presupuesto. • Speaking

- Práctica de un diálogo entre un cliente y proveedor sobre un pedido. - Práctica de un diálogo entre un dependiente de una tienda de informática y un cliente

que quiere comprar una impresora. - Your Turn: práctica de un diálogo entre un dependiente de una tienda de informática

y un cliente que quiere comprar un ordenador. • Writing


- Redacción de un correo electrónico en el que se responde a la solicitud de un presupuesto.

• Vocabulary Builder - Aprendizaje y práctica de vocabulario relacionado con pedidos, pagos, adjetivos.

• Grammar - Uso correcto de los adjetivos comparativos y superlativos a través de distintas

actividades. • Tips!

- Información sobre el significado de las siglas VAT y de su denominación en Estados Unidos.

- Uso del símbolo ® para indicar que algo está registrado legalmente. - Uso de las pulgadas como unidad de medida de las pantallas.

UNIT 5


34

a) Objetivos

• Comprender conversaciones sobre un problema con unos altavoces, un problema informático y el calendario de actividades de un empleado.

• Comprender un texto sobre preguntas frecuentes, el plan de trabajo de una semana y un correo electrónico en el que se proporciona la dirección para la visita de un técnico.

• Emitir mensajes orales relacionados con conversaciones entre un operador del servicio técnico y un cliente, y un director y un nuevo empleado.

• Redactar un correo electrónico confirmando la visita del técnico y dándole direcciones. • Aprender vocabulario relacionado con problemas informáticos, verbos, lugares de la ciudad,

direcciones. • Aprender y utilizar correctamente there is / there are, artículos, cuantificadores, how much /

how many. • Aprender costumbres y características culturales relacionadas con el mundo informático


• Listening - Comprensión oral de una conversación entre un operador del servicio técnico y un

cliente sobre un fallo en unos altavoces. - Comprensión oral de palabras y expresiones sobre problemas informáticos y verbos. - Your Turn: comprensión oral de una conversación entre un empleado de oficina y un

operador del servicio técnico sobre un problema con un ordenador. - Comprensión oral de palabras y expresiones sobre problemas informáticos, lugares

de la ciudad y direcciones. - Comprensión oral de una conversación entre un director y un nuevo empleado sobre

un plan de trabajo. • Reading

- Lectura de un texto sobre preguntas frecuentes relacionadas con problemas con el ordenador.

- Lectura de un plan de trabajo para la semana. - Lectura de un correo electrónico en el que se proporciona la dirección para la visita

de un técnico. • Speaking

- Práctica de un diálogo entre un operador del servicio técnico y un cliente sobre un fallo en unos altavoces.

- Práctica de un diálogo entre un director y un nuevo empleado sobre el plan de trabajo.

- Your Turn: práctica de un diálogo entre empleados del departamento de reparaciones de una empresa de informática para hacer un plan de trabajo.


de comprensión oral y de comprensión escrita. - Redacción de un correo electrónico confirmando la visita del técnico y dándole

direcciones. • Vocabulary Builder

- Aprendizaje y práctica de vocabulario relacionado con problemas informáticos, verbos, lugares de la ciudad, direcciones.

• Grammar - Uso correcto de there is / there are, artículos, cuantificadores, how much / how many

a través de distintas actividades. • Tips!

- Uso del prefijo re- para indicar la repetición de una acción. - Uso de la preposición in delante de meses y partes del día, on delante de días y


35

fechas, at delante de momentos exactos, the weekend y night, y uso de las mayúsculas para los días de la semana y los meses.

UNIT 6

a) Objetivos

• Comprender conversaciones telefónicas sobre problemas informáticos y en las que se toma nota de un mensaje.

• Comprender una nota, el horario de directivos y unos mensajes de teléfono que les dejan, y un mensaje.

• Emitir mensajes orales relacionados con conversaciones telefónicas entre un empleado de una tienda de informática y un cliente, entre un asistente y un cliente, y entre un secretario y un cliente.

• Aprender vocabulario relacionado con las llamadas telefónicas. • Aprender y utilizar correctamente el verbo to be en pasado, There was / There were y el Past

Simple: Affirmative. • Aprender costumbres y características culturales relacionadas con el mundo informático

típicas de los países de habla inglesa.

b) Contenidos

• Listening - Comprensión oral de una conversación telefónica entre un empleado de una tienda

de informática y un cliente. - Comprensión oral de palabras y expresiones sobre llamadas telefónicas. - Your Turn: comprensión oral de una conversación entre dos secretarios y dos

clientes. - Comprensión oral de palabras y expresiones sobre llamadas telefónicas. - Comprensión oral de una conversación entre un asistente y un cliente que pregunta

por una directiva de la empresa. • Reading

- Lectura de una nota con claves para coger el teléfono. - Lectura del horario de unos directivos y de los mensajes que les han dejado mientras

están fuera. - Lectura de un mensaje dejado a una persona que no estaba disponible cuando la

llamaron. • Speaking

- Práctica de un diálogo entre un empleado de una tienda de informática y un cliente. - Práctica de un diálogo entre un asistente y un cliente que pregunta por una directiva

de la empresa. - Your Turn: práctica oral de un diálogo entre un secretario y un cliente.

• Writing - Redacción de un mensaje para un técnico.

• Vocabulary Builder - Aprendizaje y práctica de vocabulario relacionado con las llamadas telefónicas.

• Grammar - Uso correcto de el verbo to be en pasado, There was / There were y el Past Simple:

Affirmative a través de distintas actividades. • Tips

- Información sobre la forma correcta de coger el teléfono y responder. - Información sobre la abreviatura ASAP.

UNIT 7


36

a) Objetivos

• Comprender conversaciones en las se cogen llamadas con distintos tipos de solicitudes y se presentan quejas.

• Comprender un correo electrónico con información sobre a qué departamento pasar una llamada, un formulario de reclamación y una carta de reclamación y otra en la que se responde a una reclamación.

• Emitir mensajes orales relacionados con la atención al cliente y las quejas. • Redactar una carta de reclamación y responder a una carta de reclamación. • Aprender vocabulario relacionado con los departamentos, la atención al cliente y las

reclamaciones. • Aprender y utilizar correctamente el Past Simple: Negative and Interrogative. • Aprender costumbres y características culturales relacionadas con el mundo informático


c) Contenidos

• Listening - Comprensión oral de un recepcionista atendiendo diferentes llamadas. - Comprensión oral de palabras y expresiones sobre departamentos, atención al

cliente y quejas. - Your Turn: comprensión oral de una conversación entre un trabajador del

departamento de mantenimiento de IT y un cliente en una tienda de informática. - Comprensión oral de palabras y expresiones sobre departamentos, atención al

cliente y quejas. - Comprensión oral de una conversación telefónica entre un representante de relación

con los clientes y un cliente. • Reading

- Lectura de un correo electrónico con información sobre a qué departamento pasar una llamada.

- Lectura de un formulario de queja sobre un servicio. - Lectura de una carta de reclamación. - Lectura de una carta en la que se responde a una reclamación.

• Speaking - Práctica de un diálogo entre un recepcionista y varios clientes que llaman por

teléfono. - Práctica de un diálogo entre un representante de relación con los clientes y un

cliente sobre reclamaciones. - Your Turn: práctica de un diálogo entre un operador del servicio de atención al

cliente y un cliente con una reclamación. • Writing

- Redactar una carta de reclamación. - Responder a una carta de reclamación. - Contestación por escrito a las preguntas de comprensión que siguen a cada ejercicio

de comprensión oral y de comprensión escrita. • Vocabulary Builder

- Aprendizaje y práctica de vocabulario relacionado con los departamentos, la atención al cliente y las reclamaciones.

• Grammar - Uso correcto del Past Simple: Negative and Interrogative a través de distintas

actividades. • Tips

- Uso del prefijo over- para indicar que algo es demasiado o supera a lo normal. - Uso de las siglas para hacer referencia a los departamentos. - Uso de los adjetivos terminados en -ing para describir el causante de una


37

sensación y los adjetivos terminados en -ed para describir la sensación.

UNIT 8

a) Objetivos

• Comprender conversaciones en las que se programan calendarios de actividades. • Comprender textos escritos sobre la programación de reuniones y actividades y la declinación

de una invitación a una reunión. • Emitir mensajes orales relacionados con la programación de calendarios de actividades. • Redactar un correo electrónico en el que se declina una invitación. • Aprender vocabulario relacionado con las reuniones y la hora. • Aprender y utilizar correctamente los modales (can, could, must, should). • Aprender costumbres y características culturales relacionadas con el mundo informático


b) Contenidos

• Listening - Comprensión oral de una conversación entre una asistente administrativo y una jefa

de ventas y marketing sobre la programación de una reunión. - Comprensión oral de palabras y expresiones sobre reuniones. - Your Turn: comprensión oral de una conversación entre el director de una empresa

de informática y un representante de marketing para concertar una reunión. - Comprensión oral de palabras y expresiones sobre reuniones y la hora. - Comprensión oral de una conversación entre dos asistentes administrativos para

cambiar una reunión. • Reading

- Lectura de un correo electrónico con la información sobre una conferencia. - Lectura de una agenda con información sobre las actividades y reuniones

semanales. - Lectura de un correo electrónico en el que se declina una invitación.

• Speaking - Práctica de un diálogo entre una asistente administrativa y una jefa de ventas y

marketing sobre la programación de una reunión. - Práctica de un diálogo entre dos asistentes administrativos para cambiar una

reunión. - Your Turn: práctica de un diálogo para fijar una reunión de negocios.


de comprensión oral y de comprensión escrita. - Redacción de un correo electrónico en el que se declina la invitación a una reunión.

• Vocabulary Builder - Aprendizaje y práctica de vocabulario relacionado con las reuniones y la hora.

• Grammar - Uso correcto de los modales (can, could, must, should) a través de distintas

actividades. • Tips!

- Uso de las palabras mid-morning y mid-afternoon para dividir el día con mayor precisión.

- Uso empresarial e informático del reloj de 24 horas y conversión al reloj de 12 horas.


38

UNIT 9

a) Objetivos

• Comprender conversaciones sobre las características de un teléfono inteligente y sobre problemas con la configuración de un teléfono inteligente.

• Comprender textos escritos sobre consejos para comprar un teléfono inteligente, aplicaciones para teléfonos inteligentes y descripciones de productos.

• Redactar la descripción de un producto. • Emitir mensajes orales relacionados con las características de un teléfono inteligente y sobre

problemas con la configuración de un teléfono inteligente. • Aprender vocabulario relacionado con las características y aplicaciones de los teléfonos

inteligentes. • Aprender y utilizar correctamente (not) as ... as, too ... / (not) ... enough, less ... than / the least

... , los adverbios de modo y los adverbios de cantidad. • Aprender costumbres y características culturales relacionadas con el mundo informático


b) Contenidos

• Listening - Comprensión oral de una conversación entre un dependiente y un cliente sobre las

características de un teléfono inteligente. - Comprensión oral de palabras y expresiones sobre aplicaciones de los teléfonos

inteligentes. - Your Turn: comprensión oral de una conversación entre un dependiente y un cliente

sobre las características de un teléfono inteligente. - Comprensión oral de palabras y expresiones sobre departamentos, atención al

cliente y quejas. - Comprensión oral de una conversación entre un dependiente y un cliente sobre

problemas con la configuración de un teléfono inteligente. • Reading

- Lectura de un texto con consejos para comprar un teléfono inteligente según el tipo de usuario.

- Lectura de una lista de aplicaciones para teléfonos inteligentes con descripciones. - Lectura del material promocional de un teléfono inteligente.

• Speaking - Práctica de un diálogo entre entre un dependiente y un cliente sobre las

características de un teléfono inteligente. - Práctica de un diálogo entre un dependiente y un cliente sobre problemas con la

configuración de un teléfono inteligente. - Your Turn: práctica de un diálogo entre un dependiente y un cliente sobre problemas

con un teléfono inteligente. • Writing


- Redacción de la descripción de un producto para un teléfono inteligente. • Vocabulary Builder

- Aprendizaje y práctica de vocabulario relacionado con las características y aplicaciones de los teléfonos inteligentes.

• Grammar - Uso correcto de (not) as ... as, too ... / (not) ... enough, less ... than / the least ... ,

los adverbios de modo y los adverbios de cantidad a través de distintas actividades.


39

• Tips! - Significado de la sigla GPS e información sobre los datos que proporciona

(localización y velocidad). - Significado del sufijo -less. - Palabras, como free, con diferente significado según el contexto.

UNIT 10

a) Objetivos

• Comprender conversaciones sobre correos electrónicos sospechosos y hacer búsquedas en internet.

• Comprender textos escritos sobre correos electrónicos sospechoso y sobre consejos para buscar de manera efectiva en internet.

• Emitir mensajes orales relacionados con correos electrónicos sospechosos y búsquedas en internet.

• Aprender vocabulario relacionado con el correo electrónico y la búsqueda en internet. • Aprender y utilizar correctamente be going to, el Present Continuous con valor de futuro y el

futuro con will. • Aprender costumbres y características culturales relacionadas con el mundo informático


• Listening - Comprensión oral de una conversación entre un empleado del servicio técnico y otra

empleada sobre un correo electrónico sospechoso. - Comprensión oral de palabras y expresiones sobre el correo electrónico. - Your Turn: comprensión oral de una conversación entre dos empleados sobre

consejos a la hora de manejar el correo electrónico. - Comprensión oral de palabras y expresiones sobre la búsqueda en internet. - Comprensión oral de una conversación entre dos empleados sobre cómo buscar

horarios de tren en internet. • Reading

- Lectura de un correo electrónico en el que se informa sobre cómo actuar cuando se reciba un correo sospechoso.

- Lectura de una lista con claves para optimizar la búsqueda de información en internet.

• Speaking - Práctica de un diálogo entre un empleado del servicio técnico y otra empleada sobre

un correo electrónico sospechoso. - Práctica de un diálogo entre dos empleados sobre cómo buscar horarios de tren en

internet. - Your Turn: práctica de un diálogo sobre la búsqueda de distinta información para

planear un viaje de negocios. • Writing


• Vocabulary Builder - Aprendizaje y práctica de vocabulario relacionado con el correo electrónico y la

búsqueda en internet. • Grammar

- Uso correcto de be going to, el Present Continuous con valor de futuro y el futuro con will a través de distintas actividades.

• Tips! - Significado de las siglas Cc (Carbon Copy) y Bcc (Blind Carbon Copy) en el correo


40

electrónico. - Significado de la sigla URL (Uniform Resource Locator).

UNIT 11

a) Objetivos

• Comprender conversaciones sobre información sobre cursos, sobre la agenda de una persona y sobre programas informáticos.

• Comprender un anuncio con información sobre un curso, una infografía sobre qué es un programa informático y qué tipos hay, y un correo electrónico en el que se recomienda un programa.

• Emitir mensajes orales relacionados con información sobre cursos y sobre programas informáticos.

• Redactar un correo electrónico en el que se responde a una petición de información. • Aprender vocabulario relacionado con las habilidades útiles en el sector informático y el

software. • Aprender y utilizar correctamente los pronombres personales, objeto y posesivos, los adjetivos

posesivos y el primer condicional. • Aprender costumbres y características culturales relacionadas con el mundo informático


• Listening - Comprensión oral de una conversación entre el secretario de una escuela de

negocios y un potencial cliente sobre un curso. - Comprensión oral de palabras y expresiones sobre software. - Your Turn: comprensión oral de una conversación entre un asistente administrativo y

su empleada sobre la agenda del primero. - Comprensión oral de palabras y expresiones sobre software. - Comprensión oral de una conversación entre un desarrollador de software y un

cliente sobre el programa informático que necesita este último. • Reading

- Lectura de un anuncio con información sobre un curso. - Lectura de una infografía sobre qué es un programa informático y qué tipos hay. - Lectura de un correo electrónico en el que se recomienda un programa informático.

• Speaking - Práctica de un diálogo entre el secretario de una escuela de negocios y un potencial

cliente sobre un curso. - Práctica de un diálogo entre un desarrollador de software y un cliente sobre el

programa informático que necesita este último. - Your Turn: práctica de un diálogo entre un vendedor y un cliente interesado en un

programa informático. • Writing


- Redacción de un correo electrónico en el que se responde a una petición de información sobre un programa informático.

• Vocabulary Builder - Aprendizaje y práctica de vocabulario relacionado con las habilidades útiles en el

sector informático y el software. • Grammar

- Uso correcto de los pronombres personales, objeto y posesivos, los adjetivos posesivos y el primer condicional a través de distintas actividades.

• Tip! - Información sobre los sufijos –er y –or para referirse a la persona que hace una

acción y del sufijo –ee para referirse a la persona afectada por una acción.


41

UNIT 12

a) Objetivos

• Comprender conversaciones sobre cómo crear una plantilla, sobre hacer cambios en un documento de Word y sobre hacer cambios en un anuncio.

• Comprender una guía de Word para principiantes, comentarios sobre el trabajo de un diseñador gráfico y un correo electrónico sobre una imagen.

• Emitir mensajes orales relacionados con la creación de una plantilla, hacer cambios en un documento de Word y discutir unos cambios que hacer en un anuncio.

• Redactar un correo electrónico sobre cambios para hacer en una imagen. • Aprender vocabulario relacionado con el procesador de textos y la edición de imágenes. • Aprender y utilizar correctamente los pronombres relativos. • Aprender costumbres y características culturales relacionadas con el mundo informático


• Listening - Comprensión oral de una conversación entre un secretario y un técnico sobre cómo

crear una plantilla. - Comprensión oral de palabras y expresiones sobre el procesador de textos. - Your Turn: comprensión oral de una conversación entre empleados de oficina sobre

cómo hacer cambios en un documento de Word. - Comprensión oral de palabras y expresiones sobre edición de imágenes. - Comprensión oral de una conversación entre un cliente y un diseñador gráfico sobre

hacer cambios en un anuncio. • Reading

- Lectura de una guía de Word para principiantes. - Lectura de comentarios sobre el trabajo de un diseñador gráfico. - Lectura de un correo electrónico sobre sobre una imagen y los cambios que

necesita. • Speaking

- Práctica de un diálogo entre un secretario y un técnico sobre cómo crear una plantilla.

- Práctica de un diálogo entre un cliente y un diseñador gráfico sobre hacer cambios en un anuncio.

- Your Turn: práctica de un diálogo entre un cliente y un diseñador gráfico en el que se discuten unos cambios que hacer en un anuncio.


de comprensión oral y de comprensión escrita. - Redacción de un correo electrónico a un diseñador gráfico para hacer cambios en el

trabajo que ha hecho. • Vocabulary Builder

- Aprendizaje y práctica de vocabulario relacionado el procesador de textos y la edición de imágenes.

• Grammar - Uso correcto de los pronombres relativos a través de distintas actividades.

• Tip! - Palabras que pueden actuar en categorías gramaticales diferentes.

UNIT 13


42

a) Objetivos

• Comprender conversaciones sobre el uso de la hoja de cálculo, sobre los datos de un gráfico y sobre los datos de una empresa.

• Comprender una hoja de cálculo con datos sobre la compra de artículos informáticos, la hoja de una base de datos sobre un cliente y un correo electrónico en el que se fijan las características para diseñar una base de datos.

• Emitir mensajes orales relacionados con el uso de la hoja de cálculo, los datos de una empresa y la actualización de una base de datos.

• Aprender vocabulario relacionado con la hoja de cálculo, los gráficos y los diagramas, y las bases de datos.

• Aprender y utilizar correctamente have to / don’t have to, don’t have to / mustn’t. • Aprender costumbres y características culturales relacionadas con el mundo informático


• Listening - Comprensión oral de una conversación entre un director y un nuevo empleado sobre

el uso de la hoja de cálculo. - Comprensión oral de palabras y expresiones sobre hojas de cálculo y gráficos y

diagramas. - Your Turn: comprensión oral de una conversación entre director de ventas y un

contable sobre los datos de un gráfico. - Comprensión oral de palabras y expresiones sobre bases de datos. - Comprensión oral de una conversación entre un técnico y un nuevo cliente sobre los

datos de la empresa de este último. • Reading

- Lectura de una hoja de cálculo con datos sobre la compra de artículos informáticos. - Lectura de la hoja de una base de datos sobre un cliente. - Lectura de un correo electrónico en el que se fijan los requisitos para diseñar una

base de datos. • Speaking

- Práctica de un diálogo entre un director y un nuevo empleado sobre el uso de la hoja de cálculo.

- Práctica de un diálogo entre un técnico y un nuevo cliente sobre los datos de la empresa de este último.

- Your Turn: práctica de un diálogo sobre la actualización de una base de datos. • Writing


- Redacción de un correo electrónico en el que se fijan las características para diseñar una base de datos.

• Vocabulary Builder - Aprendizaje y práctica de vocabulario relacionado con la hoja de cálculo, los gráficos

y los diagramas, y las bases de datos. • Grammar

- Uso correcto de have to / don’t have to, don’t have to / mustn’t a través de distintas actividades.

• Tips! - Información sobre qué es un sistema de gestión de base de datos (DBMS).

UNIT 14

a) Objetivos

• Comprender conversaciones sobre problemas con la impresora y la red de trabajo, la instalación de una red de trabajo y el equipamiento necesario para instalar una red de


43

trabajo. • Comprender un tutorial sobre cómo crear una pequeña red de trabajo, un artículo sobre los

requisitos necesarios para crear una red de trabajo y un correo electrónico en el que se habla sobre las especificaciones de una red de trabajo.

• Emitir mensajes orales relacionados con problemas con la impresora y la red de trabajo, el equipamiento necesario para instalar una red de trabajo y la topología para un pequeño negocio.

• Redactar un correo electrónico sobre las especificaciones de una red de trabajo. • Aprender vocabulario relacionado con la creación y el equipamiento de redes de trabajo. • Aprender y utilizar correctamente el Past Continuous y comprender las diferencias Past

Simple / Past Continuous. • Aprender costumbres y características culturales relacionadas con el mundo informático


• Listening - Comprensión oral de una conversación entre un técnico de tecnología de la

información y al servicio técnico de una empresa de redes de trabajo sobre problemas con la impresora y la red de trabajo.

- Comprensión oral de palabras y expresiones sobre creación de redes de trabajo. - Your Turn: comprensión oral de una conversación entre un supervisor y un empleado

de tecnología de la información sobre la instalación de una red de trabajo. - Comprensión oral de palabras y expresiones sobre equipamiento de redes de

trabajo. - Comprensión oral de una conversación entre dos técnicos sobre el equipamiento

necesario para instalar una red de trabajo. • Reading

- Lectura de un tutorial sobre cómo crear una pequeña red de trabajo. - Lectura de un artículo sobre los requisitos necesarios para instalar una red de

trabajo. - Lectura de un correo electrónico en el que se habla sobre las especificaciones de

una red de trabajo. • Speaking

- Práctica de un diálogo entre un técnico de tecnología de la información y al servicio técnico de una empresa de redes de trabajo sobre problemas con la impresora y la red de trabajo.

- Práctica de un diálogo entre dos técnicos sobre el equipamiento necesario para instalar una red de trabajo.

- Your Turn: práctica de un diálogo sobre el equipamiento necesario para instalar una red de trabajo y la topología para un pequeño negocio.


de comprensión oral y de comprensión escrita. - Redacción de un correo electrónico con especificaciones para una pequeña red de

trabajo. • Vocabulary Builder

- Aprendizaje y práctica de vocabulario relacionado con la creación y el equipamiento de redes de trabajo.

• Grammar - Uso correcto del Past Continuous y las diferencias Past Simple / Past Continuous a

través de distintas actividades. • Tip!

- Significado de la abreviatura Mbps (megabits per second). UNIT 15


44

a) Objetivos

• Comprender conversaciones sobre sistemas operativos y sobre cómo instalarlos. • Comprender una página de preguntas frecuentes sobre sistemas operativos y un manual de

instrucciones para instalar un sistema operativo. • Emitir mensajes orales relacionados con los sistemas operativos y cómo instalarlos. • Aprender vocabulario relacionado con los sistemas operativos y su instalación. • Aprender y utilizar correctamente el Present Perfect Simple. • Aprender costumbres y características culturales relacionadas con el mundo informático


• Listening - Comprensión oral de una conversación entre un técnico informático y un cliente

sobre sistemas operativos. - Comprensión oral de palabras y expresiones sobre sistemas operativos. - Your Turn: comprensión oral de una conversación entre dos usuarios sobre sistemas

operativos. - Comprensión oral de palabras y expresiones sobre sistemas operativos. - Comprensión oral de una conversación entre un técnico y un usuario sobre cómo

instalar el sistema operativo Linux. • Reading

- Lectura de una página de preguntas frecuentes sobre sistemas operativos. - Lectura de un manual de instrucciones para instalar el sistema operativo Linux.

• Speaking - Práctica de un diálogo entre un técnico informático y un cliente sobre sistemas

operativos. - Práctica de un diálogo entre un técnico y un usuario sobre cómo instalar el sistema

operativo Linux. - Your Turn: práctica de un diálogo entre un técnico y un usuario sobre cómo instalar

el sistema operativo Linux. • Writing


• Vocabulary Builder - Aprendizaje y práctica de vocabulario relacionado con los sistemas operativos y su

instalación. • Grammar

- Uso correcto del Present Perfect Simple a través de distintas actividades. • Tip!

- Significado de bit (acortamiento de binary digit). UNIT 16

a) Objetivos

• Comprender conversaciones sobre productos tecnológicos, sobre un bolígrafo inteligente y sobre videojuegos.

• Comprender un anuncio sobre dispositivos relacionados con el vídeo y el sonido, un artículo sobre videojuegos y una crítica de un videojuego de ordenador.

• Emitir mensajes orales relacionados con productos tecnológicos y videojuegos. • Redactar la crítica de un videojuego de ordenador. • Aprender vocabulario relacionado con el vídeo, el sonido y los videojuegos. • Aprender y utilizar correctamente used to y comprender las diferencias Present Perfect Simple

/ Past Simple. • Aprender costumbres y características culturales relacionadas con el mundo informático



45

b) Contenidos

• Listening - Comprensión oral de una conversación entre el director de una tienda y un empleado

sobre productos tecnológicos. - Comprensión oral de palabras y expresiones sobre vídeo y sonido. - Your Turn: comprensión oral de una conversación sobre un bolígrafo inteligente. - Comprensión oral de palabras y expresiones sobre videojuegos. - Comprensión oral de una conversación entre jugadores y un servicio de ayuda sobre

dudas respecto a videojuegos. • Reading

- Lectura de un anuncio sobre dispositivos relacionados con el vídeo y el sonido. - Lectura de un artículo para principiantes en el mundo del videojuego. - Lectura de una crítica sobre un videojuego.

• Speaking - Práctica de un diálogo entre el director de una tienda y un empleado sobre productos

tecnológicos. - Práctica de un diálogo entre jugadores y un servicio de ayuda sobre dudas respecto

a videojuegos. - Your Turn: práctica de un diálogo entre un jugador y el técnico de una tienda sobre

dudas respecto a un videojuego. • Writing

- Redacción de una crítica de un videojuego de ordenador. - Contestación por escrito a las preguntas de comprensión que siguen a cada ejercicio


- Aprendizaje y práctica de vocabulario relacionado con el vídeo, el sonido y los videojuegos.

• Grammar - Uso correcto de used to, el Present Perfect Simple y el Past Simple a través de

distintas actividades. • Tip!

- Información sobre la realidad virtual y la realidad aumentada. UNIT 17

a) Objetivos

• Comprender conversaciones sobre creación de páginas web, sobre experiencias en páginas web y sobre computación en nube.

• Comprender un anuncio sobre alojamiento web, un artículo sobre la computación en nube y un correo electrónico con especificaciones sobre un alojamiento web.

• Emitir mensajes orales relacionados con la creación de páginas web y la computación en nube.

• Redactar un correo electrónico proporcionando información sobre las características de un alojamiento web.

• Aprender vocabulario relacionado con el alojamiento web y la computación en nube. • Aprender y utilizar correctamente may / might y repaso de los modales. • Aprender costumbres y características culturales relacionadas con el mundo informático


• Listening - Comprensión oral de una conversación entre un cliente y un desarrollador web sobre

la creación de una página web. - Comprensión oral de palabras y expresiones sobre alojamiento web. - Your Turn: comprensión oral de una conversación entre un investigador de


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mercado y una clienta digital sobre su experiencia con la página web. - Comprensión oral de palabras y expresiones sobre computación en nube. - Comprensión oral de una conversación entre el propietario de una pequeña empresa

y un consultor informático sobre la computación en nube. • Reading

- Lectura de un anuncio sobre alojamiento web. - Lectura de un artículo sobre la computación en nube. - Lectura de un correo electrónico con especificaciones sobre un alojamiento web.

• Speaking - Práctica de un diálogo entre un cliente y un desarrollador web sobre la creación de

una página web. - Práctica de un diálogo entre el propietario de una pequeña empresa y un consultor

informático sobre la computación en nube. - Your Turn: práctica de un diálogo entre el propietario de una pequeña-mediana

empresa y un representante de una empresa de computación en nube en el que se pide información sobre la computación en nube.

• Writing - Redacción de un correo electrónico proporcionando información sobre las

características de un alojamiento web. - Contestación por escrito a las preguntas de comprensión que siguen a cada ejercicio


- Aprendizaje y práctica de vocabulario relacionado con el alojamiento web y la computación en nube.

• Grammar - Uso correcto de may / might y repaso de los modales a través de distintas

actividades. • Tip!

- Información sobre la organización PCI. UNIT 18

a) Objetivos

• Comprender conversaciones sobre seguridad en internet y ciberseguridad. • Comprender un artículo sobre seguridad en internet, un correo electrónico sobre las medidas

adoptadas tras un ataque cibernético y un correo electrónico con una circular sobre ciberseguridad.

• Emitir mensajes orales relacionados con la seguridad en internet y ciberseguridad. • Redactar una circular sobre ciberseguridad en una empresa. • Aprender vocabulario relacionado con la seguridad en internet y la ciberseguridad. • Aprender y utilizar correctamente la pasiva del Present Simple y del Past Simple. • Aprender costumbres y características culturales relacionadas con el mundo informático


• Listening - Comprensión oral de una conversación entre dos compañeros sobre seguridad en

internet. - Comprensión oral de palabras y expresiones relacionadas con la seguridad en

internet. - Your Turn: comprensión oral de una conversación entre un empleado bancario y un

cliente sobre seguridad en internet. - Comprensión oral de una conversación entre el propietario de una empresa y un

asesor de seguridad sobre ciberseguridad. - Comprensión oral de palabras y expresiones relacionadas con la ciberseguridad.

• Reading


47

- Lectura de un artículo sobre seguridad en internet. - Lectura de un correo electrónico sobre las medidas adoptadas tras un ataque

cibernético. - Lectura de un correo electrónico con una circular sobre ciberseguridad.

• Speaking - Práctica de un diálogo entre dos compañeros sobre seguridad en internet. - Práctica de un diálogo entre el propietario de una empresa y un asesor de seguridad

sobre ciberseguridad. - Your Turn: práctica de un diálogo entre un administrador de seguridad y un asesor

de seguridad sobre ciberseguridad. • Writing

- Redacción de una una circular sobre ciberseguridad en una empresa. - Contestación por escrito a las preguntas de comprensión que siguen a cada ejercicio


- Aprendizaje y práctica de vocabulario relacionado con la seguridad en internet y la ciberseguridad.

• Grammar - Uso correcto de la pasiva del Present Simple y del Past Simple a través de distintas

actividades. • Tip!

- Información sobre las credenciales con las que cuenta la autenticación multifactorial. UNIT 19

a) Objetivos

• Comprender conversaciones centradas en entrevistas de trabajo y un programa de radio donde se dan claves para hacer entrevistas.

• Comprender un anuncio de trabajo, un formulario de entrevista de trabajo y un correo electrónico en el que se solicita información sobre un trabajo.

• Emitir mensajes orales relacionados con entrevistas de trabajo. • Redactar un correo electrónico en el que se solicita información sobre un empleo. • Aprender vocabulario relacionado con las solicitudes de empleo, adjetivos y condiciones

laborales. • Aprender y utilizar correctamente el segundo condicional y los compuestos con some / any /

no. • Aprender costumbres y características culturales relacionadas con el mundo informático


• Listening - Comprensión oral de una entrevista de trabajo entre la directora de recursos

humanos de una empresa y un candidato a un puesto de asistente de administrador del sistema.

- Comprensión oral de palabras y expresiones sobre las solicitudes de empleo y las entrevistas de trabajo.

- Your Turn: comprensión oral de un programa de radio donde se dan claves para hacer entrevistas.

- Comprensión oral de una segunda entrevista de trabajo entre la directora de recursos humanos de una empresa y un candidato a un puesto de asistente de administrador del sistema.

- Comprensión oral de palabras y expresiones relacionadas con las condiciones laborales.

• Reading - Lectura de un anuncio de trabajo para un puesto como asistente de administrador

de sistemas.


48

- Lectura de un formulario de una entrevista de trabajo. - Lectura de un correo electrónico en el que se solicita información sobre un trabajo.

• Speaking - Práctica de un diálogo sobre una entrevista de trabajo. - Práctica de un diálogo sobre una segunda entrevista de trabajo. - Your Turn: práctica de una entrevista de trabajo en la que el director de informática

habla con un candidato a un puesto como probador de software. • Writing


- Redacción de un correo electrónico en el que se solicita información sobre un puesto de trabajo.

• Vocabulary Builder - Aprendizaje y práctica de vocabulario relacionado con las solicitudes de puestos de

trabajo, adjetivos y condiciones laborales. • Grammar

- Uso correcto del segundo condicional y los compuestos con some / any / no a través de distintas actividades.

• Tips! - Palabras que pertenecen a la misma familia. - Uso de la preposición for para decir en inglés que “se va a una entrevista de trabajo”.

UNIT 20

a) Objetivos

• Comprender mensajes orales relacionados con un CV. • Comprender un artículo con consejos para escribir un CV, así como una carta de presentación

y un CV. • Escribir un CV y una carta de presentación. • Aprender vocabulario relacionado con la redacción de un CV y con los datos personales. • Repaso de toda la gramática vista a lo largo de todas las unidades. • Aprender costumbres y características culturales relacionadas con el mundo informático


• Listening - Comprensión oral de palabras y expresiones sobre datos personales y el CV. - Your Turn: comprensión oral de una entrevista de trabajo en la que se habla del CV

de la candidata. • Reading

- Lectura de un texto con consejos para escribir un CV. - Lectura de una carta de presentación y un CV.


de comprensión oral y de comprensión escrita. - Redacción de un CV y de una carta de presentación.

• Vocabulary Builder - Aprendizaje y práctica de vocabulario relacionado con la redacción de un CV y los

datos personales. • Grammar

- Uso correcto de la gramática que se ha visto en todas las unidades a través de distintas actividades.

• Tips! - Uso de la palabra résumé como sinónimo de CV.


49

- Envío del CV y la carta de presentación por correo electrónico. - Uso de To Whom It May Concern en las cartas de presentación.

MEDIDAS PARA ESTIMULAR LA LECTURA Y LA CORRECTA EXPRESIÓN

Las actividades del método están programadas de modo que se pueda estimular la habilidad

lectora y la habilidad de expresarse de forma oral y escrita de forma correcta. El método

proporciona muchos textos escritos y orales algunos extraídos de fuentes reales como revistas,

periódicos, programas de televisión o grabaciones en video, etc…con la intención de reflexionar

sobre los distintos medios de comunicación y fomentar su interés por la lectura.

En clase se animará a los alumnos a leer y escuchar los textos con la intención de buscar

información y estimular el interés por conocer el mundo que les rodea, además de practicar los

textos en voz alta para mejorar la pronunciación y la entonación de la lengua extranjera. Cada

unidad del libro propone una actividad de pronunciación para conocer y practicar el sistema

fonológico de la lengua inglesa.

Los intercambios de opiniones, debates, diálogos, etc…, nos permiten interactuar en diversas

situaciones donde se requiere una práctica de los elementos tanto lingüísticos como no

lingüísticos en los que interviene el lenguaje corporal y gestual, las características del mensaje y

de los interlocutores así como la intencionalidad y el tono. Esto nos enseña a utilizar estrategias

de comunicación para poder entendernos con otros interlocutores.

Durante el curso los alumnos aprenderán a utilizar expresiones propias de la lengua

contextualizadas para realizar las funciones comunicativas más significativas del lenguaje:

presentarse, pedir información, dar direcciones, llamar por teléfono, invitar, hacer planes, dar

consejos, recomendar o sugerir, aceptar o denegar, escribir cartas, intercambiar información,

etc…con la intención

de que sepan expresarse de forma adecuada y con educación en diferentes situaciones

comunicativas.

Las actividades orales serán controladas de forma periódica y las actividades escritas serán

corregidas individualmente y devueltas. De este modo los alumnos pueden reflexionar sobre sus

propios errores desarrollando estrategias para corregirlos y evitarlos. Al final de cada 3 unidades

los alumnos tendrán que realizar un trabajo escrito que será evaluado.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

La diversidad se manifiesta de dos maneras en la actualidad: la diversidad cultural (minorías

étnicas, sociales y culturales) y las diferencias personales (capacidades, ritmos de aprendizaje,

estilos de aprendizaje, etc.). La respuesta a la diversidad en la LOE (Título II, capítulo I) es clara,

debemos atender a todos los alumnos que:

Presenten necesidades educativas especiales

Dificultades específicas de aprendizaje

Con altas capacidades intelectuales

Con integración tardía en el Sistema Educativo


50

Que presenten condiciones personales que supongan desventaja educativa

Aquellos en los que su historia escolar suponga una desigualdad inicial

El proceso de enseñanza-aprendizaje tendrá éxito en la medida en que el profesor adecue su

intervención a la manera peculiar de aprender que tengan los alumnos. Así, la individualización de

la enseñanza es la meta que todo sistema educativo persigue, a la vez que la mayor dificultad con

la que se encuentra.

Será a través de adaptaciones curriculares más o menos significativas la forma de ayudar a los

alumnos/as.

Atención para los Alumnos con Necesidades Educativas Especiales

En el nivel de los ciclos formativos es escaso el alumnado con necesidades educativas

específicas. Este alumnado debe venir diagnosticado por el equipo de atención psicopedagógica

del centro correspondiente y traer un dictamen con las discapacidades que presenta y las

adaptaciones curriculares que precisa. En consecuencia se realizará la adaptación curricular

pertinente, recogiéndose en la programación.

Atención a la igualdad de oportunidades

Este apartado plantea posibles soluciones ante la existencia de los alumnos con diferentes

situaciones familiares (sin ordenador en casa, que estén trabajando, que le transporte desde su

casa sea deficiente, etc.). Para ello, siempre y cuando alcancen las capacidades terminales

expuestas con anterioridad, se propone diferentes medidas para facilitar que dichos alumnos

puedan cursar el módulo:

Alargar posibles plazos de entregas de trabajos propuestos, facilitar aulas extraordinarias,

ser flexibles en cuanto a la puntualidad, etc.

Alumnos con dificultades específicas de aprendizaje o con altas capacidades intelectuales

En ambos tipos de alumnos, la motivación va a ser el primer efecto a remediar tanto por sus

dificultades o por sus altas capacidades intelectuales. En el primer caso, por la no consecución de

los objetivos, y en el segundo, por ser unos objetivos poco ambiciosos y decaer en el

aburrimiento. Para los primeros, se realizarán actividades de refuerzo, mientras que a los

segundos se les tendrán preparadas actividades de ampliación.

APLICACIÓN DE LAS TIC EN EL AULA

Las tecnologías de la Información y la Comunicación facilitan la tarea del docente a la hora de

impartir los contenidos, a la vez que motivan al alumnado a alcanzar los objetivos del módulo y del

ciclo. Un nuevo mundo de documentación, técnicas de enseñanza y aprendizaje, herramientas

software, …, que amplía las posibilidades formativas de los alumnos.

El uso que haremos de las tecnologías de la información es el siguiente:


51

Descarga de recursos educativos por parte del profesor

Búsqueda de conceptos en Internet (buscadores, enciclopedias,…)

Presentaciones con Powerpoint para exponer contenidos de las unidades de trabajo, y para que

los alumnos expongan sus trabajos.

Visualización de videos online (youtube y similares) para reforzar y clarificar los contenidos.

Obtener información actualizada de la últimas novedades hardware y software a través de

revistas digitales especializadas en informática que encontraremos en internet.

Utilización de las herramientas ofimáticas para la realización de ejercicios y trabajos por parte de

los alumnos.

Según se establece en el preámbulo de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación

(LOE) “A la vista de la evolución acelerada de la ciencia y la tecnología y el impacto que dicha

evolución tiene en el desarrollo social, es decir, es más necesario que nunca, que la educación

prepare adecuadamente para vivir en la nueva sociedad del conocimiento y poder afrontar los

retos que de ello se derivan”. Además, también se cita este en este preámbulo, que el sistema

educativo deberá fomentar el uso de tecnologías de la información.

Hoy en día nos encontramos inmersos en la sociedad de la información, donde constantemente es

más común el uso de las nuevas tecnologías para cualquier uso cotidiano y profesional. El uso de

las TIC, y más concretamente el uso de internet, en el proceso de enseñanza, de la oportunidad

de fomentar el autoaprendizaje en el alumno, mediante la búsqueda de la información y recursos

bibliográficos complementarios a los que les podemos dar los profesores en clase.

Internet es un material bibliográfico muy útil, que con frecuencia pasa desapercibido. En la web

podemos encontrar miles de páginas sobre cualquier tema, y como no, no iba a ser menos la que

nos ocupa.

Además, las TICS nos proveen un mecanismo perfecto para enviar y recibir información de los

alumnos, con el uso del correo electrónico y otras herramientas.

EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Los procesos de evaluación tienen por objetivo tanto los aprendizajes de los alumnos como los

procesos mismos de enseñanza. La información que proporciona la evaluación sirve para que el

equipo de profesores disponga de información relevante con el fin de analizar críticamente su

propia intervención educativa y tomar decisiones al respecto.

Se evalúa la programación del proceso de enseñanza y la intervención del profesor como

orientador y animador de este proceso, los recursos utilizados, los espacios y tiempos previstos, la

participación de alumnos y los criterio e instrumentos de evaluación aplicados. En relación a los

procedimientos e instrumentos para la evaluación de la enseñanza, utilizaré los siguientes:

El contraste de experiencias con otros compañeros del equipo docente o de otros centros.

La reflexión a partir del análisis comparativo entre resultados esperados y los obtenidos.

Realizar reuniones de departamento para revisar el desarrollo de las programaciones


52

Los cuestionarios contestados por los propios profesores y por los alumnos sobre asuntos que

afecten a a la marcha general del centro y del modulo.

Los siguientes indicadores nos servirán para valorar nuestra programación didáctica y hacer

observaciones y propuestas de mejora.

Indicadas de la práctica docente Valoración del 1-5 Observaciones y mejoras

Se han conseguido los objetivos planteados a los

alumnos

Se han impartido todos los contenidos

Se ha aplicado la metodología establecida

Las actividades han sido apropiadas en grado de

contenido y dificultad

Se ha cumplido la temporalización

El tiempo dedicado a cada actividad ha sido apropiado

Los recursos utilizados han sido suficientes

Las dudas planteadas por los alumnos han quedado

resueltas

Las actividades abordaban los contenidos de la

Unidad

Los criterios de evaluación han sido válidos

Se ha fomentado el trabajo en grupo

Se han potenciado valores personales en el alumnado

(escucha activa, empatía)

Se ha tenido en cuenta el uso de las TIC`S

Se han adoptado medidas de atención para los

alumnados con más dificultades para el aprendizaje

Las técnicas e instrumentos para evaluación han sido

eficaces y válidos

Se ha potenciado la participación de los alumnos

Corrijo y explico los trabajos y actividades de los

alumnos y, doy pautas para las mejorar de sus

aprendizajes


53

Nivel de satisfacción de las actividades desarrolladas

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Teniendo en cuenta la normativa vigente relativa a la evaluación de los Ciclos Formativos de

Formación Profesional, la evaluación de los aprendizajes del alumnado en este módulo se

realizará respetando los siguientes principios:

Será continua

Se requiere la asistencia a clase por el alumnado

Tendrá siempre como referente las capacidades terminales y criterios de evaluación fijados

Se mantendrá informado al alumnado de los resultados de las evaluaciones que se le vaya

haciendo.

Se concretará en una calificación formulada en cifras de 1 a 10 sin decimales, considerándose

positivas las calificaciones iguales o superiores a 5. Se considerarán negativas las calificaciones

inferiores a 5.

Procedimientos de evaluación del alumnado

Evaluación inicial

A principio de curso se realizará una prueba de diagnostico en las que se pretende determinar en

cierta medida cuáles son los conocimientos previos del alumnado relacionados con los contenidos

de la unidad de trabajo. Aporta información sobre la situación de cada alumno al iniciar un

determinado proceso de enseñanza y aprendizaje y permite adecuar este proceso a sus

posibilidades.

Evaluación procesual

Se logrará evaluar el día a día mediante un sistemático seguimiento del alumno. EL objetivo es

que el alumno no se relaje y deje para el último día la realización de ejercicios o estudio de

contenidos, siendo muy importante que el alumno demuestre que es capaz de conseguir, al

menos, contenidos, siendo muy importante que el alumno demuestre que es capaz de conseguir,

al menos, los objetivos mínimos, no sólo el día del examen final sino durante todo el proceso de

aprendizaje. El alumno debe preocuparse por aprender y sabrá que el profesor está evaluando

desde el principio hasta el final de cada clase.

Evaluación final

Como criterios de evaluación final se tendrán en cuenta aquellos que han sido fijados para cada

una de las unidades de trabajo, tanto los relativos a conceptos como a procedimientos y actitudes.

Siempre se buscará la consecución de las cantidades terminales.

Se utilizará la coevaluación para contrastar con el alumno los aspectos que le resulten más

difíciles y se actuará en consecuencia, explicándole de nuevo conceptos, proponiéndole


54

actividades de refuerzo, etc. También se podrá proponer al alumno que se evalúe a sí mismo

(autoevaluación), esto servirá para ver qué concepto tienen de sí mismos y corregir ciertos

prejuicios.

Autoevaluación en clase, se les hará participar en la medida oportuna en el proceso de

evaluación pidiendo su opinión sobre las pruebas escritas u orales y sobre los criterios de

calificación, haciéndoles reflexionar sobre sus errores y buscando estrategias de autocorrección.

Al final del curso, aquellos alumnos que obtengan una calificación negativa en la 3ª evaluación se

llevarán tareas de recuperación para el verano y serán evaluados en evaluación extraordinaria en

septiembre.

Instrumentos de evaluación

Como instrumentos de apoyo para llevar a cabo la evaluación del alumnado, se tendrán en cuenta

los siguientes:

Pruebas objetivas relativas a los contenidos conceptuales y procedimentales, podrán realizarse

con o sin ordenador.

Valoración del comportamiento, interés y participación activa dinámica de la clase.

Valoración del trabajo desarrollado individualmente y en grupo. Se valorará especialmente:

La libreta o cuaderno del alumno, en el que deben estar reflejadas las distintas actividades

a realizar en relación con cada una de las unidades de trabajo.

La cuenta de usuario de cada alumno, si la hubiere, donde residirán las soluciones a las

actividades propuestas que deban ser resueltas por los alumnos para su corrección.

Trabajos de investigación y su exposición en clase.

Prácticas de manipulación del ordenador.

En cada trimestre habrá al menos un examen teórico/práctico sobre la materia impartida

durante ese período y los contenidos desarrollados en las actividades que se han hecho en clase.

El objetivo a alcanzar es la realización de un examen adicional por cada Unidad de Trabajo para

evitar en la medida de lo posible los siguientes efectos no deseados:

La excesiva relajación del alumnado con la consiguiente acumulación de trabajo en las

fechas cercanas al que sería único examen del trimestre

La posibilidad de que dicho examen trimestral sea superando existiendo un desequilibrio

de conocimientos entre los distintos contenidos que son evaluados, esto es, saber mucho

de una cosa pero poco de otra.

Se valuarán los trabajos de clase y los cuadernos del alumno, pudiendo ser revisados en

cualquier momento por parte del profesor. Se deberán entregar los trabajos en la fecha exigida,

suponiendo el retraso en la entrega una penalización en la calificación de dicho trabajo.

Los/las alumnos/as que falte más del 30% de las horas lectivas de un trimestre sin justificación

perderán su derecho a ser evaluados/as de la manera propuesta anteriormente, debiendo realizar


55

en su lugar un único examen de los contenidos de dicho trimestre. El examen podrá ser diferente

de los planteados al alumnado que sí ha asistido regularmente a clase.

Contenidos procedimentales: aquellos expresados en la propuesta de objetivos y criterios

de evaluación.

-Contenidos actitudinales: asistencia regular, predisposición y participación en las

actividades de clase, interés por la materia.

b) Evaluación extraordinaria de septiembre:

- Los alumnos que obtengan en Junio una calificación final del módulo menor que 5, tendrán la

posibilidad de presentarse a la evaluación extraordinaria de septiembre.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

En la siguiente tabla se muestra los procedimientos e instrumentos de recogida de información

para la evaluación del aprendizaje que utilizaremos, así como una posible ponderación que

tendrán sobre la calificación final del alumno:

La observación sistemática del proceso de aprendizaje a través del seguimiento diario del

alumno. Se tendrá en cuenta la participación en clase, su actitud ante el trabajo a realizar, el

trabajo en equipo, el cuaderno de clase, etc. Se utilizarán fichas que recogerán de forma concreta

los elementos determinantes. La ponderación será del 10%

Los trabajos específicos, proyectos elaborados tanto de forma individual como en grupo. La

ponderación será del 10%.

Las pruebas objetivas; podrán ser orales y escritas, así como también de carácter práctico,

complementadas con informaciones obtenidas por otras vías para la evaluación de contenidos

específicos. Su ponderación será del 80%.

Para tener en cuenta el trabajo diario, el esfuerzo, motivación, actitud y comportamiento,

los alumnos deberán conseguir un 40% de los puntos de media en las diferentes pruebas y

exámenes.

A partir de estos procedimientos e instrumentos se evaluará cada unidad de trabajo

obteniendo una calificación numérica correspondiente entre 0 y 10 puntos.

El módulo profesional se calificará mediante un entero entre 1 y 10 puntos obtenido a partir de

las calificaciones de las unidades de trabajo, siendo el peso de cada una de ellas, proporcional al

número de sesiones dedicadas a la misma sobre el total de sesiones del curso. El módulo estará

superado cuando su calificación sea igual o superior a 5 puntos.

Calificación final del módulo

La materia se distribuye en 3 trimestres lectivos, la calificación en convocatoria ordinaria del

módulo vendrá dada por la media aritmética de los 3 siempre que en cada trimestre haya obtenido

al menos un 4.

Al ser evaluación continua, si el alumno tiene los 2 primeros trimestres con calificación insuficiente

y aprueba el último trimestre, quedará aprobado el módulo.


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RECUPERACION

Al ser el aprendizaje de la lengua un proceso continuo, cada evaluación ordinaria recuperará

por sí misma la anterior. Por tanto, los contenidos de la materia podrán aparecer en cualquier

momento a lo largo del curso, tanto si el alumno los ha aprobado como si los ha suspendido en

evaluaciones anteriores. Así pues, aquellos alumnos que al final de curso tengan evaluaciones no

superadas, podrán saber su nota aplicando la siguiente fórmula:

1xNota de la ev. + 2xNota de 2ª ev. + 3xNota de 3ª ev. = Nota final.

Si la nota resultante es 5 o superior a esta, se considerará aprobado. Aquellos alumnos cuya

calificación sea inferior a 5 tendrán la oportunidad de presentarse a un examen global de

recuperación en junio.

Asimismo, en el caso de que hubiese alumnos/as que no superaran positivamente alguna de las

evaluaciones antes mencionadas, éstos/as serán objeto de una especial atención por parte del

profesor, proporcionándoseles un apoyo que iría desde el refuerzo de la fase de información así

como de la de actividades con ejercicios complementarios de expresión oral, expresión escrita,

diverso material didáctico de apoyo, etc.

Actividades de recuperación

a) En caso de absentismo y superar el 30% de las horas totales del módulo, se informará de

la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios generales de evaluación y de la

propia evaluación continua, por lo que será evaluado mediante prueba extraordinaria

atendiendo a el contenido conceptual, procedimental y actitudinal; así como la entrega de

trabajos personalizados del curso.

-Contenidos conceptuales: el alumno será evaluado de los contenidos gramaticales,

vocabulario y expresiones impartidas durante el curso.

-Contenidos procedimentales: aquellos expresados en la propuesta de objetivos y criterios

de evaluación.

-Contenidos actitudinales: asistencia regular, predisposición y participación en las

actividades de clase, interés por la materia.

b) Evaluación extraordinaria de septiembre:

Los alumnos que obtengan en Junio una calificación final del módulo menor que 5,

tendrán la posibilidad de presentarse a la evaluación extraordinaria en Septiembre y

deberán ser informados y aconsejados por el profesor de la posibilidad de anular la

convocatoria. La calificación de septiembre será la nota obtenida en el examen

extraordinario. Será un examen sobre los contenidos impartidos durante el curso, que se

adaptará a los mínimos exigibles relacionados en la programación y muy parecidos a los

realizados durante el curso. Esta prueba podrá contener apartados de gramática,

vocabulario especifico propio del módulo, reading comprensión y redacciones, Los


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porcentajes asignados a cada pregunta aparecerán en el examen para que el alumno sepa

como va a ser calificada cada pregunta.

El objetivo de esta convocatoria abarcará todo el temario del curso.

c) Evaluación de alumnos con la materia pendiente del curso anterior.

En caso de que el alumno no alcance los mínimos exigibles para superar este módulo,

pero si pueda promocionar, y dado que algunos módulos no tienen continuidad en el

segundo curso, el alumno deberá realizar una serie de actividades facilitadas por el

profesor que imparte el módulo.

En el caso de que el módulo de Inglés si tenga continuidad en 2º curso, el alumno que no superó

los contenidos mínimos exigibles de 1º, deberá presentarse a una prueba oficial en el mes de

febrero/marzo que incluirá los contenidos del curso no superado. El alumno deberá presentarse

al examen escrito aportando las mencionadas actividades. Dicha prueba incluirá: actividades de

gramática, ejercicios de vocabulario específico del ciclo, redacciones y ejercicios de expresión

oral.

PERDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTÍNUA

Los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua por faltas injustificadas, por

incorporarse tarde al curso o por ausencias justificadas tendrán derecho a una evaluación

extraordinaria donde se les pedirá los mismos trabajos realizados por sus compañeros durante el

tiempo de su ausencia (workbook, cuaderno de clase, composiciones, libro de lectura etc )y

habrán de superar una prueba extraordinaria de los contenidos del curso. Para la calificación de

estos contenidos, los trabajos supondrán un 20 % de la nota final y el examen un 80 %.

ACTUACIÓN MÍNIMA PARA SER CALIFICADO POSITIVAMENTE EN JUNIO

a) No tener más de un 30% de faltas de asistencia; b) haber participado positivamente en clase durante el curso escolar; c) haber realizado regularmente el trabajo diario en clase y en casa; d) haber conseguido al menos un 50% de los puntos totales de la evaluación. e) para tener en cuenta el trabajo diario, los alumnos deberán conseguir al menos un 40% de

los puntos de media en las diferentes pruebas y exámenes.

ACTUACIÓN MÍNIMA PARA SER CALIFICADO POSITIVAMENTE EN SEPTIEMBRE

Hacer los trabajos de refuerzo/recuperación que proponga el profesor y superar un examen de los

contenidos del curso, que supondrá el 100% de la nota final.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Las actividades complementarias y extraescolares debido a las dificultades que entraña su

planificación por adelantado ya que las empresas y eventos señalados no dependen de un


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calendario fijo o de una disponibilidad fija en el tiempo, se programarán en el momento que las

circunstancias sean los más optimas a las circunstancias del curso.

Se ha solicitado por parte del centro la Carta Erasmus Extended para aquellos alumnos que estén

dispuestos a realizar la FTC en el extranjero.

Departamento de Inglés

PROGRAMACIONES. CURSO:19/20 DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA Y … · 2019-11-08 · para la gestión...

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