Projecte de dinamització lingüística

IES PUIG DE SA FONT SON SERVERA

COORDINADORES:

Maria Antònia Torrendell

Remei Ortiz Martínez

PROJECTE DE DINAMITZACIÓ LINGÜÍSTICA

IES PUIG DE SA FONT SON SERVERA Pàgina 1

ÍNDEX 0. Índex pàg. 1

1. Identificació de necessitats 1.1. Problemes i causes pàg. 2 2. Determinació de la intervenció pàg. 2-‐3 3. Decisió pàg. 3 4. Planificació del projecte 4.1. Denominació pàg. 3 4.2. Competències bàsiques, objectius i activitats pàg. 4 4.3. Metodologia pàg. 5 4.4. Recursos humans pàg. 5 4.5. Recursos materials pàg. 5 4.6.Temporització pàg. 6 4.7. Finançament pàg. 7 4.8. Dinamització i seguiment pàg. 7 4.9. Divulgació, preparació i instruments pàg. 8 5. Execució pàg. 8 6. Avaluació pàg. 8 7. Annexos -‐ Anàlisi de les necessitats lingüístiques del centre pàg. 9


1. IDENTIFICACIÓ DE NECESSITATS

1.1. Problemes i causes

En general, el nostre centre té les mancances lingüístiques com tot centre de costa. L’alumnat és majoritàriament castellanoparlant encara que aquesta llengua no sigui la seva primera llengua, ja que hi ha mallorquins, néts de la immigració dels anys seixanta i fills d’emigrants estrangers.

Moltes de les famílies dels nostres alumnes només entenen el castellà perquè alguns són immigrants d’origen europeu i altres són fills de la immigració dels anys seixanta que com que va ser massiva no s’han hagut de relacionar gaire amb les persones autòctones de l’illa ja que no n’han tengut necessitat i per això, no han desenvolupat el coneixement de la llengua catalana. Una part d’aquestes famílies és bilingüe, tot i que, si algú els parla en castellà ells responen en aquesta llengua.

Els nostres alumnes veuen el català com una assignatura més que s’ha de superar per poder passar de curs. No veuen la utilitat d’aquesta llengua ja que ells fan la vida pública en castellà, fins i tot hi ha que li tenen un rebuig considerable.

Tot i aquesta situació és ben cert que pel que fa a l’AMIPA tots els documents, escrits, reunions, actes... es fan en català. Igualment que els consells escolars i altres reunions realitzades amb famílies o amb entitats alienes al centre.

Tota la documentació: reunions, circulars... emeses des del centre, són en català. Pel que fa al claustre de professors/es la situació varia, depenent de cada persona. La llengua vehicular és el català tot i que no tots fan l’esforç de fer el canvi i es produeixen contínuament contradiccions lingüístiques dins i fora de les aules, realitzant canvis continus en la llengua; volem esmentar però, que hi ha professors que tot i ser castellanoparlants fan l’esforç i de parlar dins el centre en català i, a més, entenen la problemàtica de la llengua.

Finalment, pel que fa a l’àmbit administratiu tota la documentació es fa en català però no sempre l’atenció a les famílies es realitza en aquesta llengua, sobretot pel que fa a les dues conserges del centre que són castellanoparlants. A més, les reunions realitzades amb les famílies es realitzen en la llengua catalana si no hi ha problemes lingüístics evidents. Tanmateix es realitzaran enquestes tot d’una començar el curs per ajustar-‐nos a la realitat.

Per tant, podríem afirmar a grans trets que el PLC es pot dur a terme sense gaires problemes encara que hi hagi alguna excepció i tenint en compte les característiques específiques del centre, l’alumnat i les famílies.

2. DETERMINACIÓ DE LA INTERVENCIÓ

El centre IES Puig de sa Font decideix formar part del Projecte de Dinamització Lingüística ja que des de la Conselleria d’Educació ens faciliten aquesta eina com un recurs plenament vàlid i una ajuda, tenint en compte les necessitats lingüístiques reals del centre. Així, vinculant aquest projecte al Pla pilot de Contractes-‐Programa per a l'èxit escolar s’intentaven suplir les necessitats del centre, ja que és un recurs important per tal d’assolir, o ajudar en mesura, els tres objectius claus del programa.


El Consell Escolar, format per membres interns i externs del centre decidí la necessitat

i la validesa de formar part d’aquest projecte. Per tant, conjuntament amb els membres de la comissió del Contracte-‐Programa s’inicià el contacte amb els membres oportuns de Conselleria per iniciar aquest treball. Conselleria, en aquest moment, facilità les eines d’inscripció per iniciar la tasca de dinamització lingüística.

3. DECISIÓ

En relació directa amb allò esmentat al punt anterior, simplement afegir que la decisió d’entrar en el programa va ser conjunta i meditada pel Claustre de professors del centre, des d’on partí la idea d’aplicar canvis i renovacions específiques no sols pel que fa a la llengua sinó més enllà, i es produiran gràcies al Contracte-‐Programa i al Projecte de Dinamització Lingüística.

4. PLANIFICACIÓ PROJECTE

4.1 Denominació El Projecte de Dinamització Lingüística com bé s’ha mencionat, s’inclou dins del

Contracte-‐Programa en el qual el nostre centre participa, per tant, aquest projecte es planteja com una unitat més concreta del programa, amb uns objectius específics, que es concretaran més endavant, i unes metes definides a curt termini. Per tant, amb un conjunt d’estratègies definides portades a terme amb unes activitats concretes, proposem realitzar la dinamització lingüística d’una manera articulada, per tal de produir determinats beneficis lingüístics i satisfer, així, les necessitats sorgides, abans esmentades, i resoldre els problemes lingüístics detectats (basat en la definició ANDER-‐EGG 1994).

4.2. Competències bàsiques, objectius i activitats CB Objectius Activitats 1, 3, 4, 5, 6

Elaborar una revista de centre, plenament en català

Revista del centre

1, 3, 7, 8

Conèixer lèxic de la nostra llengua jugant

Taller de Nadal: Gran dictat i Bocamoll

1, 4, 6, 7, 8

Fomentar la competència artística de l’alumnat

Gloses de Sant Antoni

1, 4, 6, 7, 8

Visualitzar geogràficament les diferents llegendes dels Països Catalans

Llegendes dels Països Catalans

1, 4, 6, 7, 8

Saber interpretar poemes mitjançant dibuixos

Punts de llibre amb haikus i tankas


1, 4, 6, 7, 8

Fomentar la competència artística de l’alumnat Lectura poètica

1, 3, 6, 7, 8

Fomentar la conscienciació lingüística

Cadena per la llengua

1, 4, 6, 7, 8

Treballar la competència artística i lingüística de l’alumnat.

Auca de la llegenda de la peste

1, 3, 4, 5, 6, 7

Crear un interès i unes expectatives davant del cinema en llengua catalana

Jornades de cinema en català

1, 4, 6, 7, 8

Comprendre els textos escrits i interpretar-‐los de manera artística

Concurs cal·∙ligrames 1r i 2n ESO

1, 4, 6, 7, 8

Fomentar i desenvolupar la competència lingüística

Concurs fotoliterari 3r i 4t ESO

1, 6, 7, 8

Aprendre català divertint-‐se

Jocs lingüístics

1, 3, 7, 8

Aprendre el català oral a partir de l’intercanvi cultural

Parelles lingüístiques

1, 7, 8 Conèixer i aplicar les normes ortogràfiques a partir d’exemples

Taulell d’ortografia

1, 3, 4, 5, 6, 7

Aprendre altres vies culturals en català, més enllà del centre

Sortides: teatre, cinema, institucions… (a concretar)

1, 3, 4, 5, 6, 7

Aprendre a estimar la música en català

Música en català, esplai

1, 4, 6, 7, 8

Dotar als alumnes de diferents recursos i eines en línia

Espai web en català (diccionaris, edu365, vídeos…)

1, 4, 6, 7, 8

Dotar als alumnes i professors eines de consulta en línia vàlides per al treball diaril.

Blog Departament de català

1, 6, 7 Fomentar el coneixement del català més enllà de l’alumnat, famílies

Curs de català per a pares

1, 3, 4, 5, 7, 8

Facilitar coneixements específics i necessaris de dinamització lingüística

Formació específica professorat, dinamització lingüística (CEP Manacor)

- COMPETÈNCIES BÀSIQUES

CB 1 Competència en comunicació lingüística

CB 2 Competència matemàtica

CB 3 Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

CB 4 Tractament de la informació i la competència digital

CB 5 Competència social i ciutadana

CB 6 Competència cultural i artística

CB 7 Competència per aprendre a aprendre

CB 8 Autonomia i iniciativa personal


4.3. Metodologia

La metodologia emprada dependrà de l’activitat que es durà a terme, s’anirà modificant i adaptant a les necessitats sorgides durant el curs 2011-‐2012. Tot i això, la metodologia general emprada serà col·∙laborativa, participativa i cooperativa, ja que s’hauran de treballar totes les activitats de manera conjunta per part de tot el claustre, implicant així, a cadascun dels departaments. Les activitats seran obertes intentant assolir la màxima participació per part de l’alumnat i de les seves respectives famílies, assolint així un grau elevat en la competència lingüística, artística i social.

4.4. Recursos humans Els recursos humans disponibles van des del propi claustre de professors, passant per la directiva, el Departament de català i els membres de la Comissió lingüística. Evidentment, sense deixar de banda la necessitat del treball conjunt amb AMIPA, Consell escolar, ajuntament, alumnat i famílies, a més, d’altres entitats externes al centre.

4.5. Recursos materials Els materials emprats dependran, evidentment, de les activitats que es duran a terme. Principalment, es tractarà de material específic de centre i de recursos puntuals fora del mateix. Generalment les necessitats concretes seran les següents:

-‐ Material informàtic -‐ Material audiovisual -‐Material humà -‐Material bibliogràfic i de consulta -‐Recursos de fora del centre -‐Aules -‐Paper, fotocòpies, cartolines, entre d’altres -‐Recull de haikus i tancas -‐Retoladors i pintures -‐Recull d’activitats i jocs en català


4.6. Temporització El projecte Dinamica’t es portarà a terme durant el present curs escolar 2011-‐2012, dins i fora del propi centre. A continuació s’especifica la temporització concreta, tot i que es poden produir canvis.

ACTIVITATS:

TEMPORITZACIÓ:

-‐ Revista del centre -‐Taller de Nadal: Gran dictat i Bocamoll -‐Gloses de Sant Antoni -‐Auca de la llegenda de la pesta

-‐Llegendes dels Països Catalans -‐Punts de llibre amb haikus i tankas -‐Lectura poètica -‐Cadena per la llengua

-‐Jornades de cinema en català -‐Concurs cal·∙ligrames 1r i 2n ESO -‐Concurs fotoliterari 3r i 4t ESO -‐Jocs lingüístics -‐Parelles lingüístiques -‐Taulell d’ortografia -‐Sortides: teatre, cinema, institucions… (a concretar) -‐Música en català, esplai

-‐1 per avaluació i una extraodinària -‐22-‐23 desembre -‐13 gener -‐2 de febrer -‐20 d’abril -‐20 d’abril -‐23 d’abril -‐23 d’abril -‐23-‐27 d’abril -‐28-‐1 maig-‐juny -‐Mensualment -‐1r divendres de mes, anualment -‐Quinzenalment -‐1 per avaluació -‐Divendres, anualment


-‐Espai web en català (diccionaris, edu365, vídeos…) -‐Bloc Departament de català -‐Curs de català per a pares -‐Formació específica professorat, dinamització lingüística (CEP Manacor)

-‐1a avaluació, permanent -‐1a avaluació, permanent. -‐Anualment (inici gener 2012) -‐Anualment (8 novembre-‐22 maig)

4.7. Finançament El centre no disposa de recursos econòmics extra per a la realització del Projecte de Dinamització Lingüístic per tant, totes les activitats dependran del pressupost del centre, i s’adaptaran a l’economia pròpia, així, els materials, recursos... variaran depenent dels recursos econòmics disponibles en el moment de l’execució de les activitats abans especificades. Tot i que, s’hauria d’esmentar que es necessitaria tenir un pressupost propi des de les entitats externes del centre, per augmentar el nombre d’activitats i per poder ampliar-‐les, en tots els sentits.

4.8. Dinamització i seguiment La dinamització es durà a terme per les coordinadores del Projecte de Dinamització Lingüística, que conjuntament amb el CEP de Manacor formaran la resta del claustre de professors per tal de facilitar-‐los eines de dinamització necessàries per tal d’aplicar-‐les dins de les aules i fora de les mateixes. Així, aquests recursos formatius ajudaran en la nostra tasca docent diària, i indirectament facilitaran la nostra tasca dinamitzadora. La formació abans esmentada es realitzarà durant el curs escolar 2011-‐2012 i anirà més enllà, ja que s’hauran d’aplicar les eines, recursos i materials facilitats amb els alumnes. La idea serà continuar de manera sistemàtica amb la dinamització més enllà del present curs, intentant que s’assenti de manera continuada per als següents cursos. Pel que fa al seguiment de la dinamització serà realitzat i avaluat per una Comissió formada per un membre de l’equip directiu, un professor del Consell Escolar, un assessor tècnic docent del Servei de Formació Permanent del professorat, un assessor tècnic docent del Servei d’Ensenyament de Català, un inspector del centre i una assessora del CEP corresponent de l’àmbit social i lingüístic. Aquesta Comissió realitzarà un seguiment del procés de dinamització i avaluarà l’evolució de les activitats.


4.9. Divulgació, preparació i instruments En primer lloc, pel que fa a la divulgació ja s’ha començat a fer amb una petita xerrada al darrer claustre del curs 2010-‐2011, també dins de les reunions del Contracte-‐Programa al qual està inscrit el centre i, com no, al Consell Escolar, durant l’aprovació del mateix i la posterior execució. Posteriorment, durant el present curs escolar s’informarà l’alumnat des de la Comissió Lingüística i el Departament de català. A més, es penjaran cartells per tal d’informar les famílies i d’altres membres de la comunitat educativa, externs. En segon lloc, pel que fa a la preparació ja hi ha hagut un treball previ a aquest programa. Es realitzà una enquesta de necessitats lingüístiques (annex) on s’especificaven les necessitats formatives que també podien sorgir, i es realitzà un posterior buidatge amb aquella informació més transcendent. A partir d’aquí es modificà i s’actualitzà el PLC i és en aquest punt on ens trobem, ja que utilitzant totes aquestes eines elaborem aquest programa. La preparació específica de les activitats és la següent: programació anual i temporització concreta, concreció del material necessari i, en un futur, l’aplicació durant el present curs escolar 2011-‐2012. En darrer lloc, els instruments necessaris per a poder realitzar el Programa de Dinamització Lingüística depenen, com no, de les activitats programades: material, personal, centre, eines, recursos...

5. EXECUCIÓ El Programa de Dinamització Lingüístic es realitzarà i es farà efectiu durant el curs escolar 2011-‐2012, tot i la necessitat de prorrogar-‐lo indefinidament, aportant noves activitats i idees a partir de les necessitats de professors, alumnes, famílies entre d’altres.

6. AVALUACIÓ

Les activitats seran avaluades al final del curs acadèmic. Es realitzaran diferents avaluacions de les activitats; en primer lloc, la Comissió de valoració del Projecte de dinamització lingüística realitzarà una valoració de l’efectivitat, o no, del propi projecte; en segon lloc, la Comissió Lingüística avaluarà el curs acadèmic 2011-‐2012, en la memòria de final de curs; en tercer lloc, el Departament de català també valorarà les activitats relacionades i treballades conjuntament amb la Comissió Lingüística. Les valoracions ens ajudaran a modificar de manera permanent i contínua les següents activitats a desenvolupar. Pel que fa al Programa, en general, s’avaluarà al final del curs, com bé especifiquen les bases del Projecte de Dinamització Lingüística, Dinamica’t, per uns agents avaluadors esmentats amb anterioritat. Aquests membres decidiran l’efectivitat, o no, del programa i la continuïtat del mateix, amb les esmenes convenients i necessàries.


7. ANNEXOS -‐ ANÀLISI DE LES NECESSITATS LINGÜÍSTIQUES DEL CENTRE

IES PUIG DE SA FONT SON SERVERA CURS 2011-2012 NECESSITATS GENERALS:

- Totes les classes, treballs, exàmens, qüestions orals… en català. - Retolació en català. - Llibres específics en català (Tecnologia, material de Batxillerat; Departament de clàssiques;

PQPI; Orientació laboral ). - Programes més pràctics. - Augment del nombre d’hores del Taller de llengua. - Coordinació interdepartamental més estreta. - Augment del material en català, Biblioteca del centre. - Correctors i programari en català als ordinadors del centre.

NECESSITATS FORMATIVES:

- Recursos per aconseguir material audiovisual de determinades matèries. - Eines per traduir textos/llibres de text. - Material didàctic de cuina. - Programari lliure en català. - Terminologia catalana (Matemàtiques, Biologia i Tecnologia). Espais físics i material. - Material audiovisual català (Biologia i Geologia, Física i Química) - Formació professorat, àrees específiques. - Material alfabetització català. - Programari per subtitular documents/vídeos propis en català.

OBSERVACIONS: - Sol·licitar material en català a diferents institucions. - Replantejar el treball diari al centre. - Difusió de la feina de la CL fora del centre. - Augment de les coordinacions.

Projecte de dinamització lingüística

Documents

Transcript of Projecte de dinamització lingüística