PROPOSTA CURRICULAR Inglês · 2014-02-07 · PROPOSTA CURRICULAR - 2014 DISCIPLINA: LÍNGUA...

Estado do Ceará GOVERNO DO CRATO

Secretaria de Educação

Coordenadoria de Aperfeiçoamento Pedagógico

Unidade de Ensino Fundamental I

PROPOSTA CURRICULAR Inglês ( Em Construção )

Técnica Pedagógica:

Emanuela Correia de Lima

Crato

2014

Estado do Ceará

GOVERNO DO CRATO

Secretaria de Educação

Coordenadoria de Aperfeiçoamento Pedagógico

Unidade de Ensino Fundamental I

MEYRE SAMPAIO MUNIZ DE CAMARGO

Secretária de Educação do Crato

CARLOS PEDRO QUEIROZ SILVA

Secretário Pedagógico

RAIMUNDO SÉRGIO RIBEIRO BASTOS

Assessor Especial

SANDRA MARIA DA COSTA LIMA

Coordenadora de Aperfeiçoamento Pedagógico

ERIVALDA CAVALCANTE MENDES DE VASCONCELOS

Técnica Educacional

LÚCIA GEANGÊLA LUCENA DE FIGUEIREDO

Técnica Educacional

EMANUELA CORREIA DE LIMA

Técnica da Área de Inglês

Crato

2014

PROPOSTA CURRICULAR - 2014

DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA

ÁREA DE ENSINO: FUNDAMENTAL I

SÉRIE ANO: 1ºANO

1º BIMESTRE

OBJETIVOS CONTEÚDO PROCEDIMENTOS

METODOLÓGICOS

AVALIAÇÃO

-Desenvolver as quatro habilidades

linguísticas (falar, ouvir, escrever, ler);

- Introduzir os cumprimentos e

comandos na rotina de sala de aula;

- Aprender vocabulário referente a cores

e formas geométricas nas quatro

habilidades;

-Mostrar ao aluno semelhanças e

diferenças culturais entre vários povos

usando as datas comemorativas;

-Conscientizar sobre a importância de

sermos educados, cumprimentando uns

aos outros e falando as "palavrinhas

mágicas" (please, thank you...) quando

necessário;

-Estimular a produção oral através de

exercícios de listening and oral practice,

jogos e dramatizações, dando-se atenção

especial a pronúncia;

-Contribuir para o desenvolvimento de

habilidades e competências do aluno, por

meio de jogos e atividades que

estimulem memória, o raciocínio, a

agilidade mental, a observação e a ação,

tornando a aprendizagem significativa.

- Greetings and commands:

-Hi!,

- Hello!,

-Bye! goodbye!,

-Good morning!, good afternoon!,

good evening!, good night!,

- How are you?, I am fine,

-What`s your name?/ My name is…

-Please!,

-Thank you!,

- Let's play!,

- Let's sing!,

-Sorry!,

-Silence, please!;

-Colors:

blue, red, orange, green, purple, pink,

yellow, black, white, brown

- Shapes: circle, square, triangle,

rectangle

Data comemorativa:

-Valentine's Day - 14 de fevereiro

Tema transversal:

- Ética e cidadania.

- Introduzir os cumprimentos em inglês

de forma natural e gradativa na rotina da

sala de aula e usá-los durante todo o ano;

- Espalhar placas ilustradas pela sala

com o vocabulário em estudo;

- Apresentar as cores apontando para

objetos ou usando cards, dizendo, em

inglês, qual é a cor de cada um. Peça que

repitam o nome em voz alta. Em seguida,

como exercício de fixação de

vocabulário e pronúncia, empregue as

funções comunicativas "What color is

this?" e "It's green";

-Usar frases como: This circle is red;

-Pergunte qual a cor preferida dos alunos

estimulando-os a darem respostas em

inglês. Ex: What is your favorite color?

My favorite color is...

-Selecionar músicas que trabalhem o

conteúdo em estudo;

-Jogos para os conteúdos em estudo:

Memory game, bingo, hot potato,

wireless phone, surprise bag, show me;

- Associar o aprendizado da língua

inglesa com situações práticas e

próximas de sua realidade para fixar o

vocabulário estudado.

(A CRITÉRIO DO PROFESSOR)

SUGESTÕES

- Priorizar a avaliação contínua e não se

basear em um único instrumento como

provas e testes. Exemplo:

-PRODUÇÃO ORAL:

-Entonação;

-Pronúncia;

-Interpretação;

-Criatividade.

PRODUÇÃO ESCRITA

-Atenção na execução;

-Empenho na execução;

-Acerto na execução;

-Apresentação;

-Atividades em sala e para casa;

-Testes;

- Avaliação.

FORMAÇÃO DE HÁBITOS E

ATITUDES

-Responsabilidade com tarefas;

-Cuidados com o material didático;

-Interesse e participação na aula;

-Atitude de cooperação;

-Capacidade de organização;

-Compreensão do que é proposto.




SÉRIE ANO: 1º ANO

2º BIMESTRE


METODOLÓGICOS

AVALIAÇÃO



- Aprender vocabulário referente a

animais e objetos escolares nas quatro

habilidades;




-Conscientizar que não devemos

maltratar os animais, pelo contrário,

devemos cuidar bem deles;

-Conscientizar a cuidarem bem do

material escolar que os pais compraram e

os da própria escola;

- Promover a prática da língua inglesa de

forma contextualizada, próxima à

realidade e a faixa etária do aluno;











-ANIMALS

-Cat;

-Dog;

-Bird;

-Fish;

-Turtle;

-Duck;;

-Pig;

-Monkey;

-Cow;

-Snake

-Hen

-SCHOOL OBJECTS

-Notebook;

-Book;

-Pencil;

-Eraser;

-School bag;

-Pencil case;

-Ruler

-Sharpener

-Pen

Datas comemorativas

-Easter - Páscoa

-Mother's Day - 2 º domingo de maio

Temas transversais:

- Responsabilidade com o material

escolar;

-Não maltratar os animais.


com o vocabulário em estudo nesse

bimestre;

- Apresentar os objetos escolares em

inglês apontando para os mesmos ou

usando cards, perguntando em inglês,

qual é o objeto que está exposto. Peça

que repitam o nome em voz alta. Em

seguida, como exercício de fixação de


funções comunicativas "What is this?" e

"This is a cat", “This is a pen”;

-Pergunte qual o animal preferido dos

alunos estimulando-os a dar respostas

em inglês. Ex: What is your favorite

animal?. My favorite animal is...





wireless phone, guessing game, show

me, surprise bag, mime game, playcards;






SUGESTÕES




PRODUÇÃO ORAL:

-Entonação;

-Pronúncia;

-Interpretação;

-Criatividade.

PRODUÇÃO ESCRITA




-Apresentação;


-Testes;

- Avaliação.


ATITUDES










SÉRIE ANO: 1ºANO

3º BIMESTRE


METODOLÓGICOS

AVALIAÇÃO




números e frutas nas quatro habilidades;





comermos frutas e os benefícios que as

mesmas nos trazem;

-Exercitar e explorar bem a comunicação

oral por meio de interações com os

colegas;











-NUMBERS -1 to 5;

-6 to 10;

FRUITS -Banana;

-Watermelon;

-Apple;

-Orange;

-Grape;

-Mango;

-Strawberry;

Data comemorativa:

- Halloween - 31 de outubro

Tema transversal:

- A importância de consumir frutas

na alimentação.



bimestre;

- Se possível, levar frutas ou usar cards,

dizendo em inglês, qual é a fruta exposta.

Peça que repitam o nome em voz alta.

Em seguida, como exercício de fixação

de vocabulário, oriente os alunos a

falarem em inglês as frutas que gostam:

"Do you like...? I like apple, grape...";

-Levar desenhos de frutas com

quantidades diferenciadas e perguntar

em inglês quantas tem em cada para os

alunos responderem em inglês. Ex: How

many bananas ... ;



- Pedir que cada aluno leve uma fruta

para que façam uma salada;



wireless phone, hanging man, two, three,

four indians, fruit salad, show me,

surprese bag, playcards;






SUGESTÕES




-PRODUÇÃO ORAL:

-Entonação;

-Pronúncia;

-Interpretação;

-Criatividade.

PRODUÇÃO ESCRITA




-Apresentação;


-Testes;

- Avaliação.


ATITUDES










SÉRIE ANO: 1ºANO

4º BIMESTRE


METODOLÓGICOS

AVALIAÇÃO



- Identificar as roupas e brinquedos em

inglês nas quatro habilidades;




-Conscientizar os alunos sobre a

importância de sabermos conviver e

compartilhar uns com os outros, ou seja,

não sermos egoístas;

- Ampliar o conhecimento do repertório

da língua inglesa;











-CLOTHES

-Pants;

-T-shirt;

-Dress;

-Shorts;

-Sneakers;

-Socks;

-Skirt

-TOYS

-Car;

-Bike;

-Doll;

-Ball;

-Kite

Datas comemorativas:

-Thanksgiving Day (Dia de Ação de

Graças) - 28 de novembro;

-Christmas Day (Natal)

Tema transversal:

- Aprender a conviver e compartilhar



bimestre;

- Apresentar as roupas e os brinquedos

apontando para os objetos ou usando

cards, falando cada um em inglês. Peça

que repitam o nome em voz alta. Em

seguida, como exercício de fixação de



"This is a dress"; "This is a doll";

-Pergunte qual o brinquedo favorito dos

alunos estimulando-os a darem respostas

em inglês. Ex: What is your favorite toy?

My favorite toy is...





wireless phone, playcards, show me,

clothes, surprise bag;






SUGESTÕES




-PRODUÇÃO ORAL:

-Entonação;

-Pronúncia;

-Interpretação;

-Criatividade.

PRODUÇÃO ESCRITA




-Apresentação;


-Testes;

- Avaliação.


ATITUDES










SÉRIE ANO: 2ºANO

1º BIMESTRE

OBJETIVOS CONTEÚDO PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO





- Proporcionar ferramentas linguísticas

para que os alunos possam utilizá-las na

apresentação pessoal;

- Identificar as cores, frutas e números

em inglês nas quatro habilidades;








necessário;


comermos frutas e os benefícios que as

mesmas nos trazem;












-Hi!,

- Hello!,

-Bye! Goodbye!,

-Good morning!, Good afternoon!,

good evening!, good night!,



-Please!,

-Thank you!,

- Let's play!,

- Let's sing!,

-Sorry!,

-Silence, please!;

-Colors: blue, red, orange, green,

purple, pink, yellow, black, white,

brown

- What color is this?

- It´s...

-Fruits: banana; watermelon; apple;

orange; grape; mango; strawberry

-Numbers: 1 to 6

Data comemorativa:


Tema transversal:


-A importância de consumir frutas na

alimentação.






- Apresentar as frutas, números e cores

apontando para objetos ou usando cards,

dizendo cada um em inglês. Peça que

repitam o nome em voz alta. Em seguida,

como exercício de fixação de


funções comunicativas: What color is

this? It's green; this banana is yellow,

etc;

-Pergunte qual a cor e a fruta preferida

dos alunos estimulando-os a darem

respostas em inglês. Ex: What is your

favorite color/fruit? My favorite

color/fruit is...



-Usar jogos para estimular operações

mentais, como: identificar, selecionar,

classificar, e relacionar significados,

figuras , formas e objetos;



wireless phone, guessing game; two,

three, four indians, fruit salad






SUGESTÕES




-PRODUÇÃO ORAL:

-Entonação;

-Pronúncia;

-Interpretação;

-Criatividade.

PRODUÇÃO ESCRITA




-Apresentação;


-Testes;

- Avaliação.


ATITUDES










SÉRIE ANO: 2º ANO

2º BIMESTRE




- Identificar os animais, os componentes

da sala de aulae os objetos escolares em





-Conscientizar que não devemos

maltratar os animais, pelo contrário,

devemos cuidar bem deles;

-Conscientizar as crianças a cuidarem

bem do material escolar que os pais

compraram e os da própria escola;



colegas;











Numbers: 7 to 12

School objects: notebook, book, pencil,

pen, eraser, school bag, pencil case,

ruler, sharpener;

Classroom: blackboard/ whiteboard,

teacher, school desk, student,

Animals: cat, dog, bird, fish, turtle,

duck, pig, monkey, cow, snake, hen


-Easter - Páscoa


Temas transversais:

- Responsabilidade com o material

escolar;

-Não maltratar os animais.



bimestre;

-Fazer um bingo com os números em

inglês;

- Apresentar os animais, componentes da

sala de aula e os objetos escolares em

inglês apontando para os mesmos ou

usando cards, perguntando em inglês,

que está exposto. Peça que repitam o

nome em voz alta.

-Como exercício de fixação de



"This is a cat";

-Pergunte qual o animal preferido dos

alunos estimulando-os a dar respostas

em inglês. Ex: What is your favorite

animal?. My favorite animal is...



- Pedir que descrevam em inglês o

material escolar que possuem;




three, four indians, mime game, show

me, surprise bag, playcards;






SUGESTÕES




-PRODUÇÃO ORAL:

-Entonação;

-Pronúncia;

-Interpretação;

-Criatividade.

PRODUÇÃO ESCRITA




-Apresentação;


-Testes;

- Avaliação.


ATITUDES










SÉRIE ANO: 2ºANO

3º BIMESTRE


METODOLÓGICOS

AVALIAÇÃO




números, brinquedos, família e casa nas

quatro habilidades;

- Proporcionar ao aluno a aquisição do

vocabulário em estudo, articulado às

estruturas essenciais da língua inglesa, a

partir de palavras relacionadas a sua

realidade imediata;




-Discutir e conscientizar os alunos da

necessidade de estabelecer relações de

respeito no convívio uns com os outros ;



colegas;











Numbers: 13 to 19

Toys: ball, yo-yo, teddy bear, truck,

truck, doll, bike, car, plane;

Family: mother, father, baby, brother,

sister, grandmother, grandfather,

House: Kitchen, bedroom, living room,

bathroom, garage, garden;

Data comemorativa:


Tema transversal:

- Respeito no convívio com a família

e em sociedade.



bimestre;

-Desenhar a árvore genealógica da

família, pedir que os alunos identifiquem

cada membro em inglês e expor na sala.

Fazer a mesma atividade com os

cômodos da casa;

- Se possível, levar brinquedos ou usar

cards, dizendo , em inglês, qual é o

objeto exposto. Peça que repitam o nome

em voz alta. Em seguida, como exercício

de fixação de vocabulário e pronúncia,

empregue as funções comunicativas

"What is this?" e "This is a...";What is

your favorite toy? My favorite toy is...



-Atentar aos alunos para o sufixo -teen

nos números do 13 ao 19;



wireless phone, hanging man, guessing

game; two, three, four indians, show me,

surprise bag;






SUGESTÕES




-PRODUÇÃO ORAL:

-Entonação;

-Pronúncia;

-Interpretação;

-Criatividade.

PRODUÇÃO ESCRITA




-Apresentação;


-Testes;

- Avaliação.


ATITUDES










SÉRIE ANO: 2ºANO

4º BIMESTRE


METODOLÓGICOS

AVALIAÇÃO



- Identificar as roupas e brinquedos em





- Usar corretamente o vocabulário em

estudo;


importância de sabermos conviver e

compartilhar uns com os outros, ou seja,

não sermos egoístas;

-Exercitar a comunicação oral por meio

de interações com os colegas;











-Body: head, arm, leg, hand, foot, eye,

mouth, ear, nose,

-Breakfast: bread, coffee, juice, milk,

butter, sugar

-Clothes: pants, dress, t-shirt, short,

skirt, jacket





Tema transversal:

- Aprender a conviver e compartilhar



bimestre;

- Como exercício de fixação de


funções comunicativas "What is this?

This is a dress";

-Sugira que algum aluno fique diante da

classe e que outro vá apontando nele as

partes do corpo em inglês. Pode ser uma

pequena competição;

- Fazer um café da manhã na sala com os

elementos estudados;









wireless phone, guessing game; clothes,

surprise bag, Simon says, show me,

playcards;






SUGESTÕES




-PRODUÇÃO ORAL:

-Entonação;

-Pronúncia;

-Interpretação;

-Criatividade.

PRODUÇÃO ESCRITA




-Apresentação;


-Testes;

- Avaliação.


ATITUDES










SÉRIE ANO: 3ºANO

1º BIMESTRE


METODOLÓGICOS

AVALIAÇÃO





- Identificar as cores, objetos escolares e

números em inglês nas quatro

habilidades;




- Conscientizar as crianças a cuidarem

bem do material escolar que os pais

compraram e os da própria escola;





necessário;










-Hi!,

- Hello!,

-Bye! Goodbye!,

-Good morning! Good afternoon!

Good evening! Good night!,



-Please!,

-Thank you!,

- Let's play!,

- Let's sing!,

-Sorry!,

-Silence, please!;

-Colors: blue, red, orange, green,


brown

-Numbers: 1 to 12

-School objects: notebook; book;

pencil; pen; eraser; school bag; pencil

case; ruler; sharpener.

- Days of the week: sunday,

monday, tuesday, wednesday,

thursday, friday, saturday;

Data comemorativa:


Tema transversal:

-Responsabilidade com o material

escolar;









"This is a book"; "What color is this?" e

"It's green"; “What's your favorite day?

My favorite day is...”

-Pergunte qual a cor preferida dos alunos

estimulando-os a dar respostas em

inglês. Ex: What is your favorite color?

My favorite color is...



- Pedir que planejem as atividades que

irão fazer na semana e organizá-las em

uma tabela com os dias da semana em

inglês;


Memory game, bingo com os numeros ;

hot potato,wireless phone;two,three,four

indians; what`s missing?






SUGESTÕES




-PRODUÇÃO ORAL:

-Entonação;

-Pronúncia;

-Interpretação;

-Criatividade.

PRODUÇÃO ESCRITA




-Apresentação;


-Testes;

- Avaliação.


ATITUDES










SÉRIE ANO: 3º ANO

2º BIMESTRE





números, brinquedos, família e animais

nas quatro habilidades;




-Conscientizar que devemos preservar a

natureza e animais cuidando bem deles;

- Reconhecer e usar corretamente os

artigos indefinidos a, an;










tornando a aprendizagem significativa;

- Estabelecer uma base para os estudos

subsequentes, dando ao aluno mais

segurança nas próximas etapas do

aprendizado da língua inglesa.

Numbers: 13 to 19

Toys and games: bike, video-game,

skates, dominoes, marbles, checkers,

hopscotch, skateboard, doll, teddy bear,

ball;

Family: mother, father, baby, brother,

sister, grandmother, grandfather,

Animals: cat, dog, bird, fish, turtle,

duck, pig, monkey, cow, snake, hen,

donkey, goat;

Indefinite articles: a, an


-Easter - Páscoa


Temas transversais:

-Cuidar da natureza e dos animais.



bimestre;

-Fazer um bingo com os números em

inglês;

-Desenhar a arvore genealógica da

família e pedir que os alunos

identifiquem cada membro em inglês e

expor na sala.




"This is a book"; "What color is this?" e

"It's green"; “What's your favorite

toy/game? My favorite toy is... "What is

this?" e "This is a cat";What is your

favorite animal? My favorite animal is a

cat, how old are you? I am 10...









guessing game; two, three, four indians,

mime game, show me, playcards;






SUGESTÕES




-PRODUÇÃO ORAL:

-Entonação;

-Pronúncia;

-Interpretação;

-Criatividade.

PRODUÇÃO ESCRITA




-Apresentação;


-Testes;

- Avaliação.


ATITUDES










SÉRIE ANO: 3ºANO

3º BIMESTRE


METODOLÓGICOS

AVALIAÇÃO



- Identificar os números, pronomes,

adjetivos e partes da cidade em inglês

nas quatro habilidades;


pronomes com o verbo to be na forma

afirmativa;





realidade imediata;




-Discutir e conscientizar os alunos da

necessidade de estabelecer relações de

respeito no convívio uns com os outros;











Numbers: 20 to 29

Subject pronouns: I, you, he, she, it,

we, they

Verb to be (am, is, are) – Forma

afirmativa

Adjectives: thin, fat, tall, short, young,

old, new, happy, sad, beautiful, ugly,

handsome, big, small;

City: museum, supermarket, school,

park, zoo, theater, club, bakery, hospital,

store; (Explique this e that)

Data comemorativa:


Tema transversal:

- Respeito no convívio com a

sociedade.



bimestre;

-Desenhar os lugares da cidade e

identificá-los em inglês para expor na

sala;


vocabulário e pronúncia, use alguns

cards e empregue algumas funções

comunicativas: "What is this/that?

This/that is a store..."

- Levar figuras de pessoas com diversas

características física para que os alunos

descrevam usando os pronomes, verbo to

be e adjetivos. Ex: She is beautiful, tall

and happy;



- Fazer atividades por meio de interações

com os colegas;




game; two, three, four indians,






SUGESTÕES




-PRODUÇÃO ORAL:

-Entonação;

-Pronúncia;

-Interpretação;

-Criatividade.

PRODUÇÃO ESCRITA




-Apresentação;


-Testes;

- Avaliação.


ATITUDES










SÉRIE ANO: 3ºANO

4º BIMESTRE


METODOLÓGICOS

AVALIAÇÃO



- Identificar os instrumentos, partes do

corpo, comidas e números em inglês nas

quatro habilidades;





importância de termos uma alimentação

saudável para termos um bom

desenvolvimento físico e mental;













Numbers: 30 to 59

Body: head, arm, leg, hand, foot, eye,

mouth, ear, nose,

Instruments: piano, flute, guitar, drums,

keyboard, violin, bass, cello

Breakfast/ Food: bread, coffee, juice,

milk, butter, sugar, cake, cookies, juice,

cheese, egg, rice, beans, salad, steak,

chicken (Explicar these e those)





Tema transversal:

- A importância de obtermos uma

alimentação saudável.



bimestre;



funções comunicativas: What is this?

This is a dress; what do you play? I play

the piano;

-Competição: sugira que algum aluno

fique diante da classe e que outro vá

apontando nele as partes do corpo em

inglês. Ganha o que acertar mais;

-Fazer um café da manhã na sala com os

elementos estudados e revisar this/

that/these/those. Ex:These are cookies;

-Atentar para o sufixo -ty nos números

decimais;



-Levar vídeos, músicas com diversos

instrumentos musicais (Se possível, levar

os próprios instrumentos) para que os

alunos conheçam o som de cada e faça a

associação com os nomes em inglês;



wireless phone, surprise bag, Simon says



próximas de sua realidade.


SUGESTÕES




-PRODUÇÃO ORAL:

-Entonação;

-Pronúncia;

-Interpretação;

-Criatividade.

PRODUÇÃO ESCRITA




-Apresentação;


-Testes;

- Avaliação.


ATITUDES










SÉRIE ANO: 4ºANO

1º BIMESTRE






- Aprender vocabulário referente a cores,

pronomes, adjetivos e ocupações nas

quatro habilidades;

- Associar a estrutura estudada em

determinado contexto de uso da língua e,

não apenas apresentar tópicos

gramaticais;








necessário;



colegas;


pronomes com o verbo to be na forma

afirmativa e negativa;







Greetings and commands:

-Hi! Hello!,

-Bye! Goodbye!,

-Good morning! Good afternoon!,




-Please!, Thank you!,

- Let's play!,

- Let's sing!,

-Sorry!,

-Silence, please!;

Colors:blue, red, orange, green,


brown

Subject pronouns


afirmativa e negativa

Adjectives: thin, fat, tall, short, young,

old, new, happy, sad, beautiful, ugly,

handsome, big, small,intelligent;

Occupations:doctor, baker, teacher,

student, bus driver, dentist, nurse,

policeman, fireman, actor, actress, cook,

hairdresser, waiter, waitress.(Explicar os

artigos indefinidos: a, an)

Data comemorativa:


Tema transversal:









funções comunicativas "What color is

this?" e "It's green"; what's your

favorite color? My favorite color is...

who is he? He is a nurse.

- Levar figuras com pessoas

representando os adjetivos estudados

para que os alunos descrevam usando os

pronomes, verbo to be, adjetivos e

ocupações. Ex: She is beautiful, tall and

happy; is she a doctor? Yes, she is/ no,

she is not; who is he? He is a teacher.









wireless phone, guessing game;






SUGESTÕES




-PRODUÇÃO ORAL:

-Entonação;

-Pronúncia;

-Interpretação;

-Criatividade.

PRODUÇÃO ESCRITA




-Apresentação;


-Testes;

- Avaliação.


ATITUDES










SÉRIE ANO: 4º ANO

2º BIMESTRE




- Identificar os objetos escolares,

disciplinas, pronomes demonstrativos,

números e o verbo to be na forma

interrogativa em inglês nas quatro

habilidades;

- Revisar o verbo to be nas formas

afirmativa e negativa;


pronomes demonstrativos;




gramaticais;




-Conscientizar sobre a importância do

estudo da língua inglesa;











Numbers: 1 to 12 / 13 to 19

Verb to be: interrogative form

School objects: notebook, book, pencil,

pen, eraser; school bag, pencil case,

ruler, sharpener;

School subjects: English, History,

Geography, Portuguese, Math, Arts,

Science, Computer, Physical Education;

Demonstrative pronouns: this/ that/

these/ those;


-Easter - Páscoa


Temas transversais:

- A aprendizagem do inglês como língua

estrangeira.



bimestre;

-Fazer um bingo com os números;

- Explicar primeiro os números do 1 ao

12. Após o aprendizado desses, ensinar

os números do 13 ao 19, atentando para

o sufixo -teen;

-Fazer, oralmente, perguntas usando o

verbo to be. Is she a doctor? Yes, she is;



funções comunicativas: What is

this?This is a book"; What's your

favorite school subject? My favorite

school subject is... "What is this? This is

a pen", how many books do you have? I

have 8 books, how old are you? I am

10..., I like Math classes;





wireless phone, playcards; two, three,

four indians, mime game;






SUGESTÕES




-PRODUÇÃO ORAL:

-Entonação;

-Pronúncia;

-Interpretação;

-Criatividade.

PRODUÇÃO ESCRITA




-Apresentação;


-Testes;

- Avaliação.


ATITUDES










SÉRIE ANO: 4ºANO

3º BIMESTRE


METODOLÓGICOS

AVALIAÇÃO



- Aprender vocabulário referente a dias,

meses, estações, horas e números nas

habilidades linguísticas;





realidade imediata;




-Discutir as grandes mudanças e

catástrofes climáticas devido a ação do

homem na natureza;



colegas;











Numbers: 20 to 59

Days of the week: sunday, monday,

tuesday, wednesday, thursday, friday,

saturday;

Months of the year: January,February,

March, April, May, June, July, August,

September, October, November,

December;

Seasons: Spring, Summer, Fall

(autumn), Winter

Time: What time is it? It's five o'clock,

it's seven twenty-nine.

Data comemorativa:


Tema transversal:

- Mudanças e catástrofes climáticas

vistas no decorrer do ano



bimestre;

-Levar várias placas com horas

diferenciadas para que os alunos falem a

hora de cada em inglês;

- Chamar atenção dos alunos para o

sufixo -ty nos número decimais em

inglês;




comunicativas: What day is today? It's

Monday; when is your birthday? My

birthday is in April; What's your favorite

day/ month/ season? My favorite day/

month/ season is...






game; two, three, four indians, what's

missing?, odd one out, word list,

scrambled words;



uma tabela com os dias em inglês;



próximas de sua realidade.


SUGESTÕES




-PRODUÇÃO ORAL:

-Entonação;

-Pronúncia;

-Interpretação;

-Criatividade.

PRODUÇÃO ESCRITA




-Apresentação;


-Testes;

- Avaliação.


ATITUDES










SÉRIE ANO: 4ºANO

4º BIMESTRE


METODOLÓGICOS

AVALIAÇÃO



- Identificar os países, nacionalidades,

partes do corpo, lugares e números em

inglês nas habilidades linguísticas;




- Discutir sobre a importância de

respeitar o nosso corpo;

- Discutir sobre alguns direitos e deveres

no Brasil em comparação a outros países

para o bom convívio social;













Numbers: 60 to 100

Body: head, arm, leg, hand, foot, eye,

mouth, ear, nose. (Explicar right/ left)

Countries: United States (USA), France,

Japan, China, Mexico, England,

Germany, South Africa, Brazil,

Australia, Canada, India, Egypth,

Paraguay, Argentina; Italy

Nationalities: English/ British, French,

Japanese, American, Argentinean,

Mexican, Chinese, German, Australian,

Italian, Indian, Egyptian, Canadian,

Brazilian, South African, Paraguayan;

Places: street, store, parking lot,

stadium, building, bridge, stairs, factory





Tema transversal:

- Respeito ao corpo;

-Alguns dos direitos e deveres no

Brasil e em outros países.



bimestre;



funções comunicativas "What country is

this? This is Japan, where are they?

They are in the stadium;

- Mostre um atlas e pergunte onde ficam

os países estudados;

-Pedir que desenhem as bandeiras dos

países estudados e escreva os nomes de

cada em inglês;

-Distribuir um país para cada aluno e

fazer perguntas em inglês para que eles

respondam: Where are you from? I am

from China; I am chinese; I was born in

India;

-Chamar atenção dos alunos para o

sufixo -ty nos números decimais;






surprise bag, Simon says






SUGESTÕES




-PRODUÇÃO ORAL:

-Entonação;

-Pronúncia;

-Interpretação;

-Criatividade.

PRODUÇÃO ESCRITA




-Apresentação;


-Testes

- Avaliação


ATITUDES






-Compreensão do que é proposto;




SÉRIE ANO: 5ºANO

1º BIMESTRE






- Identificar os pronomes, verbo to be,

ocupações e números em inglês nas


- Associar as letras do alfabeto ao som;




gramaticais;








necessário;



colegas;











Greetings and commands:

-Hi! Hello!,

-Bye! Goodbye!,

-Good morning! Good afternoon!,




-Please!,

-Thank you!,

- Let's play!,

- Let's sing!,

-Sorry!,

-Silence, please!

The alphabet

Subject pronouns


afirmativa, negativa e interrogativa;

Occupations:doctor, baker, teacher,

student, bus driver, dentist, nurse,

policeman, fireman, actor, actress, cook,

hairdresser, waiter, waitress.(Explicar os

artigos indefinidos: a, an, the)

Numbers: 1 to 12

Data comemorativa:


Tema transversal:







-Soletrar seus próprios nomes e o dos

colegas em inglês;

- Levar figuras com pessoas

representando as ocupações estudadas

para fazer afirmações e perguntas usando

verbo to be. Ex: They are dentists; is she

a doctor? Yes, she is/ no, she is not; who

is he? He is a teacher.






figuras, formas e objetos;



wireless phone, show me, playcards;






SUGESTÕES




-PRODUÇÃO ORAL:

-Entonação;

-Pronúncia;

-Interpretação;

-Criatividade.

PRODUÇÃO ESCRITA




-Apresentação;


-Testes;

- Avaliação.


ATITUDES










SÉRIE ANO: 5º ANO

2º BIMESTRE





elementos do banheiro, cozinha e

números nas habilidades linguísticas;

-Reconhecer e usar corretamente as

preposições e os pronomes

demonstrativos;

-Compreender o uso do there to be;




gramaticais;




-Discutir a importância de ajudarmos uns

aos outros nas tarefas de casa, na escola

e em outros locais;











Numbers: 13 to 19

Prepositions: in/ on / under/ behind/

beside/ between/ among/ in front of;

Bathroom: toilet paper, toilet, soap,

toothbrush, toothpast, towel, shower,

comb, shampoo;

Demonstrative pronouns: this/ that/

these/ those;

Kitchen: sink, microwave, cabinet,

refrigerator, plate, fork, spoon, knife,

stove.

There is/ are


-Easter - Páscoa


Temas transversais:

- A importância de ajudar uns aos

outros e dividir tarefas.



bimestre;

-Fazer um bingo com os números;


sufixo -teen nos números do 13 ao 19;

-Explicar a palavra where e fazer

perguntas utilizando as preposições e o

vocabulário em estudo. Ex:Where is the

fork? The fork is on the sink;



funções comunicativas: What is this?

This is a towel;

-Usar gravuras de banheiros e cozinhas

para que os alunos descrevam o que há

em cada. Ex: There is a stove in the

kitchen;






three, four indians, what's missing?, odd

one out, scrambled words, show me;






SUGESTÕES




-PRODUÇÃO ORAL:

-Entonação;

-Pronúncia;

-Interpretação;

-Criatividade.

PRODUÇÃO ESCRITA




-Apresentação;


-Testes;

- Avaliação.


ATITUDES










SÉRIE ANO: 5ºANO

3º BIMESTRE


METODOLÓGICOS

AVALIAÇÃO



- Identificar os dias, meses, horas e

números, elementos da sala de estar e do

quarto em inglês nas habilidades

linguísticas;

-Reconhecer e usar corretamente os

possessive adjectives;




gramaticais;





realidade imediata;




-Discutir as grandes mudanças e

catástrofes climáticas devido a ação do

homem na natureza;











Numbers: 20 to 59

Days of the week: sunday, monday,

tuesday, wednesday, thursday, friday,

saturday;

Months of the year: January,February,

March, April, May, June, July, August,

September, October, November,

December;

Bedroom: bed, pillow, mirror,

nightstand, chest, drawer, mattress,

closet, sheet;

Living room: coffee table, armchair,

sofa, cushion, rug, TV, DVD player,

bookcase / shelf,

Possessive adjectives: my, our, your,

his, her, its, their.

Data comemorativa:


Tema transversal:

- Mudanças e catástrofes climáticas.



bimestre;


sufixo -ty nos número decimais em

inglês;




comunicativas: What day is today? It's

Monday; when is your birthday? My

birthday is in April; What's your favorite

day/ month? My favorite day/ month is...






figuras, formas e objetos;


Memory game, bingo, wireless phone,

hanging man, guessing game; two, three,

four indians,







uma tabela com os dias em inglês;


SUGESTÕES




-PRODUÇÃO ORAL:

-Entonação;

-Pronúncia;

-Interpretação;

-Criatividade.

PRODUÇÃO ESCRITA




-Apresentação;


-Testes;

- Avaliação.


ATITUDES










SÉRIE ANO: 5ºANO

4º BIMESTRE


METODOLÓGICOS

AVALIAÇÃO



- Identificar os países, nacionalidades,

verbos e números em inglês nas


- Reconhecer e utilizar corretamente o

tempo verbal Present Continuous;







gramaticais;

- Discutir sobre alguns direitos e deveres

no Brasil em comparação a outros países

para o bom convívio social;













Numbers: 60 to 100

Countries: United States (USA), France,

Japan, China, Mexico, England,

Germany, South Africa, Brazil,

Australia, Canada, India, Egypth,

Paraguay, Argentina; Italy

Nationalities: English/ British, French,

Japanese, American, Argentinean,

Mexican, Chinese, German, Australian,

Italian, Indian, Egyptian, Canadian,

Brazilian, South African, Paraguayan;

Verbs: to play, to eat, to drink, to speak,

to go, to study, to like, to work, to see, to

listen, to do;

Present Continuous





Tema transversal:

-Alguns dos direitos e deveres no

Brasil e em outros países.



bimestre;



funções comunicativas "What country is

this? This is Japan,

- Mostre um atlas e pergunte onde os

países estudados se localizam;

-Pedir que desenhem as bandeiras dos

países estudados e escreva os nomes de

cada em inglês;

-Distribuir um país para cada aluno e

fazer perguntas em inglês para que eles

respondam: Where are you from? I am

from China; I am chinese; I was born in

India;

-Chamar atenção dos alunos para o

sufixo -ty nos números decimais;



- Levar figuras exibindo as ações dos

verbos estudados para que descrevam

usando o Present Continuous. Os alunos

também podem interpretar. Ex: He is

drinking




surprise bag, Simon says


SUGESTÕES




-PRODUÇÃO ORAL:

-Entonação;

-Pronúncia;

-Interpretação;

-Criatividade.

PRODUÇÃO ESCRITA




-Apresentação;


-Testes;

- Avaliação.


ATITUDES







EXPLANAÇÃO DOS JOGOS E ATIVIDADES SUGERIDOS NA PROPOSTA

1. Sausage Game: Os alunos devem se posicionar lado ao lado, diante da classe, formando dois grupos. O primeiro de um dos grupos diz seu nome. O segundo repete o

nome do colega e acrescenta o seu. O terceiro repete o nome do primeiro, do segundo e acrescenta o seu. O jogo assim prossegue, até chegar a vez do último da fila.

O segundo grupo repete, então o mesmo procedimento. Depois desse aquecimento, iniciam-se as rodadas com palavras em inglês (nomes de frutas, cores, animais,

profissões, etc.). Um grupo deve fiscalizar o outro. Vence o grupo que completar mais rodadas sem errar.

Objetivos: Apresentar-se aos colegas de classe pelo nome e trabalhar classes de palavras e estruturas gramaticais. Praticar oralidade, desenvolver a memória e a

atenção.

2. Show me: Coloque cartazes com figuras do vocabulário em estudo na lousa. Divida a classe em dois grupos e chame um aluno de cada grupo, alternadamente. Ao

ouvir o comando Show me... (a book, por exemplo), o aluno escolhido deve ir até a lousa e apontar a figura correspondente. A cada resposta correta, o grupo marca

um ponto. Depois de ter chamado todos os alunos, faça a contagem dos pontos para verificar qual foi o grupo vencedor.

Objetivos: Fixar o vocabulário e promover a acuidade auditiva.

3. Two, Three, Four Indians: Este jogo corresponde ao nosso “Bote salva vidas”. Todos os alunos deverão movimentar-se em círculos ou dançando como indiozinhos.

A um determinado comando – four indians, por exemplo, a dança será interrompida para a formação de pequenos grupos com o número de elementos indicado.

Quem sobrar sai da brincadeira. Continue variando o número de elementos, até que restem apenas dois alunos. O vencedor será aquele que ganhar no par ou ímpar.

Objetivos: Fixar vocabulário referente a números e promover a atenção e agilidade.

4. Surprise Bag: Prepare cinco sacos, cada um contendo objetos cujos nomes façam parte do vocabulário estudado. Divida a classe em grupos, entregando um saco a

cada um. Sorteie a ordem de apresentação dos grupos. Os alunos deverão identificar os objetos pelo tato e dizer seu nome em inglês. Cada acerto valerá um ponto.

Vencerá o jogo a equipe que conseguir identificar corretamente o maior número de objetos.

Objetivos: Fixar e expandir o vocabulário e treinar a prática oral.

5. Playcards: Organize os alunos em círculos e faça um sorteio para definir quem iniciará o jogo. Entregue um card ilustrado para o aluno sorteado e faça a pergunta

What's this?. Se ele souber a resposta, em inglês, ficará com ela. Caso contrário, será a vez do colega vizinho tentar a sorte.

Objetivos: Fixar vocabulário e função comunicativa. Treinar a prática oral.

6. Memory Game: Organize os alunos em duplas ou grupos de 3 a 5 membros. Eles irão utilizar apenas um conjunto de cards com o vocabulário em estudo. O jogo

inicia com todas as cartas voltadas para baixo. Um por vez, os alunos vão desvirando as cartas, de duas em duas, tentando formar pares correspondentes. Os pares

formados são retirados do conjunto, e será vencedor o aluno que formar o maior número deles.

Objetivos: Fixar o vocabulário e sua forma escrita. Desenvolver a memória.

7. Bingo: Utilize cards com o vocabulário em estudo. Entregue a cada aluno uma folha de papel com nove caselas, que servirá de cartela. Separe um conjunto de vinte

cartas e escreva na lousa as palavras nelas contidas. Cada aluno deve escolher nove dessas palavras e copiar uma em cada casela. Depois sorteie uma carta de cada

vez e apresente-as para a classe. Os alunos irão assinalar as palavras sorteadas que tiverem em suas cartelas. Quem completar primeiro uma linha horizontal ou

vertical será o vencedor da rodada.

Objetivos: Fixar o vocabulário, praticar a acuidade auditiva e atenção.

8. Hot Potato: Escolha um objeto para representar uma “batata quente”. A um dado sinal, os alunos deverão passar a batata quente de mão em mão rapidamente. A um

segundo comando (Stop!, por exemplo), o aluno que estiver com a batata quente na mão responderá a uma pergunta formulada pelo professor. O aluno que não

souber responder é eliminado do jogo, e vence o que der o maior número de respostas corretas.

Objetivos: Retomar um tópico visto e executar comandos.

9. Mime Game: Trabalhe com verbos estudados em aula. Divida a classe em dois grupos. Por meio de mímica e gestos, um aluno de cada grupo desafiará o grupo

adversário a adivinhar uma determinada ação. Os adversários deverão perguntar ao aluno que faz a mímica: What are you doing? Depois de adivinharem o maior

número de respostas corretas.

Objetivos: Utilizar expressão corporal para representar ações como forma de incentivo para prática oral.

10. Simon Says: Este jogo corresponde ao nosso “Seu mestre mandou...”. Diante da classe, dê comandos que todos possam executar. Porém eles só valem se forem

precedidos do aviso: “Simon says...” é eliminado do jogo. Será campeão o aluno que ficar por último, sem cometer engano. Sugestão de comandos que podem ser

dados: “Simon says: put your hands on your foot; put your hands on your head; close your eyes; open your mouth...”

Objetivos: Fixar o vocabulário referente as partes do corpo ou outro conteúdo. Compreender e executar comandos. Exercitar a atenção e promover a expressão

corporal.

11. Odd One Out: Disponha os cards correspondentes a um determinado grupo de vocabulário sobre a mesa e, no meio deles, coloque um card de outro grupo. Os

cards podem ser ilustrados ou com palavras. O aluno deverá identificar o card que não faz parte do grupo. Peça que justifiquem a escolha. Faça o mesmo com outros

grupos de cards.

Objetivos: Identificar categorias e treinar prática oral.

12. Wireless Phone: Este jogo corresponde ao nosso “Telefone sem fio”. Disponha os alunos sentados em círculos. Fale uma palavra no ouvido de um deles, para que a

repita no ouvido do colega ao lado, e assim sucessivamente, até chegar ao último aluno do círculo, que deverá falar em voz alta a palavra que escutou. Este jogo não

tem caráter de competição. É também conhecido como.

Objetivos: Expressar oralmente o vocabulário e as funções comunicativas já conhecidas e desenvolver a acuidade auditiva.

13. What's Missing?: Escolha alguns cards (entre 5 e 10), conforme o nível dos alunos, referentes a um grupo de vocábulos estudados. Coloque-os em uma sequência

sobre a mesa. Depois de os terem observado atentamente, peça aos alunos que fechem os olhos e então retire um dos cards da sequência. Os alunos deverão

adivinhar o card que estiver faltando, dizendo em inglês o nome correspondente à figura.

Objetivo: Praticar e fixar o vocabulário através de memória visual.

14. Guessing Game: Divida a classe em dois grupos. Esconda algum objeto sem que os alunos vejam, para que tentem adivinhar. Alternadamente os grupos devem fazer

perguntas sobre o objeto, em inglês. Por exemplo: Is it big? Is it red? Is it a pen?. Responda apenas yes ou no. A cada yes, a equipe que perguntou marca 1 ponto. A

que adivinhar o objeto marca 2 pontos. Depois de repetir esse procedimento com vários objetos, faça a contagem dos pontos para saber quem venceu o jogo.

Objetivo: Fixar vocabulário e funções comunicativas básicas. Treinar a prática oral.

15. ABC Card Game: Utilize cards ilustrativos. Divida a classe em duas equipes e entregue uma ou mais cartas para cada aluno. Escolha uma letra do alfabeto. O aluno

que estiver com a figura correspondente a uma palavra com essa letra inicial deve levantar a carta. Essa equipe, então, marcará 1 ponto. Vence a equipe que fizer

mais pontos.

Objetivos: Fixar vocabulário.

16. Hanging Man: Referente ao “Jogo da forca”. Desenhe na lousa uma forca e os tracejados correspondentes ao número de letras de uma palavra extraída do

vocabulário. Divida a classe em duas equipes para tentar adivinhar as letras. Se acertar, escreva-as no lugar adequado. Para cada letra que errar, desenhe uma parte

do corpo do enforcado. Caso a equipe adivinhe todas as letras antes do término do desenho, escapará da forca e será vencedor.

Objetivos: Identificar e praticar a escrita das palavras em inglês.

17. Word List: Utilize cards de palavras. Organize os alunos em grupos e entregue a cada grupo cards com palavras que possam ser agrupadas por categorias, por

exemplo: animais (cat, dog, fish, etc.), lugares ( school, club, house, etc.). Cada grupo deverá identificar as categorias e, de acordo com elas, classificar os cards que

recebeu. Será vencedor o grupo que terminar a tarefa primeiro.

Objetivos: Classificar o vocabulário estudado em campos semânticos.

18. Scrambled Words/ Sentences: Escreva na lousa algumas palavras com as letras fora de ordem. Por exemplo: eusho (house), dagrne (garden), noil (lion). Organize

os alunos em grupos e determine um limite de tempo para que reordenem as letras dessas palavras. O grupo que ordenar o maior número de palavras será o vencedor.

Como variação deste jogo, pode-se propor frases com as palavras em desordem, para que os alunos as ordenem.

Objetivos: Identificar e praticar a escrita de palavras e frases em inglês.

19. Tic-Tac-Toe: Este jogo segue as mesmas regras do jogo da velha. Reproduza na lousa a cartela ao lado (não é necessário reproduzir os desenhos, bastam as palavras)

e divida a classe em dois grupos. Escolha um aluno para representar cada grupo. Ele deverá escolher um quadro e elaborar uma frase com a respectiva palavra. Por

exemplo: This is my nose. My eyes are blue...

Objetivos: Fixar e expandir vocabulário relacionado às partes do corpo.

20. Who Knows: Utilize os cards ilustrados. Os alunos, com lápis e papel nas mãos, devem ficar atentos. Mostre uma figura por vez e espere o tempo necessário para

que os alunos possam escrever o nome correspondente em inglês. O aluno que listar o maior número de palavras corretamente ganhará o jogo.

Objetivos: Identificar e praticar a escrita das palavras em inglês.

21. Clothes: Providencie uma caixa com várias roupas. Apresente oralmente cada uma das peças contidas na caixa dizendo seu nome em inglês. Divida os alunos em

equipes. Um aluno de cada equipe terá um minuto para vestir o máximo de roupas que puder. Em seguida, começará a tirá-las, citando o nome, em inglês, de cada

peça que retirar, num tempo determinado pelo professor. A cada resposta certa o aluno marca um ponto para sua equipe. A equipe que fizer mais pontos será a

vencedora.

Objetivos: Fixar e expandir vocabulário referente a vestuário e treinar a prática oral.

22. Poster: Desenhe na lousa uma cena que inclua objetos como mesa, estante, lousa, armário, etc. Divida a turma em grupos e distribua aos alunos cards de animais e

objetos, como bola, lápis, livro, etc. Essas figuras serão usadas pelos grupos para completar a cena, de acordo com as instruções do professor. Utilize, nos comandos,

as preposições in, on, under, behind. Por exemplo: Put the ball under the table, put the doll behind the door. A cada resposta correta o grupo marcará um ponto.

Objetivos: Fixar vocabulário/ estrutura referente a preposições de lugar. 23. Fruit Salad: Organize os alunos sentados nas cadeiras em círculos. Distribuir os nomes das frutas em inglês para cada aluno, solicitando aos

mesmos que não esqueçam o nome de sua fruta. Solicitar que ao comando do professor, os integrantes que têm os nomes das frutas citada, troquem de lugar.

Exemplo: o facilitador dirá "apple" e todas as "apples" trocarão de lugar. No momento em que for dito "fruit salad", todas as frutas deverão trocar de

lugar ficando uma pessoa de pé. Essa pessoa deverá comandar a brincadeira e assim, sucessivamente.

Objetivos: Fixar o vocabulário referente a frutas, praticar a acuidade auditiva e atenção.

Sugestões de sites para alunos e professores de inglês do 1° e 2º ano

http://www.monica.com.br/ingles/index.htm – na versão em inglês do site, há histórias em quadrinho seriadas, tirinhas, cartões virtuais, jogos e desenhos para

colorir.

http://www.starfall.com – o site contém atividades interativas que contemplam os dois eixos: compreensão e produção de gêneros orais e compreensão e

produção de gêneros escritos, como a confecção de um calendário e redação de cartinhas.

http://www.learningisland.org/ – o site oferece livros de histórias e atividades que podem ser baixados em pdf.

http://www.bbc.co.uk/history/forkids/ – neste site estão disponíveis histórias, jogos, atividades de leitura e compreensão oral.

http://www.britishcouncil.org/kids – o site oferece jogos, canções, histórias e várias sugestões de atividades para professores.

http://www.pbs.org/teachers/ – no site há recursos didáticos e instruções sobre atividades de várias disciplinas (matemática, arte, ciências etc.) em inglês, para

vários níveis escolares.

http://pbskids.org – o site contém histórias, atividades e idéias para o professor sobre como usar os recursos disponíveis.

http://scholastic.com/MagicSchoolBus/ – neste site estão disponíveis histórias, jogos, atividades de leitura e vídeos.

http://www.gameskidsplay.net/ – o site apresenta várias sugestões de jogos tradicionais com suas explicações.

http://www.cp.duluth.mn.us/%7Esarah/rdr020.html – site de receitas culinárias para crianças.

http://www.storyplace.org – o site oferece histórias interativas para ler e ouvir. As crianças completam lacunas das histórias, interagindo assim com o texto.

http://tiki.oneworld.net/friends.html – site voltado para questões ambientais. Possui piadas, jogos, depoimentos e message boards.

http://www.learningplanet.com/stu/kids3.asp – neste site há atividades para membros apenas e atividades gratuitas. No link „Students‟ os jogos são gratuitos.

Sugestões de sites para alunos e professores de inglês do 3° e 4º ano

http://www.monica.com.br/ingles/index.htm – na versão em inglês do site, há histórias em quadrinho seriadas, tirinhas, cartões virtuais, jogos e desenhos para

colorir.

http://www.starfall.com – o site contém atividades interativas que contemplam os dois eixos: compreensão e produção de gêneros orais e compreensão e

produção de gêneros escritos, como a confecção de um calendário e redação de cartinhas.

http://www.learningisland.org/ – o site oferece livros de histórias e atividades que podem ser baixados em pdf.

http://www.bbc.co.uk/history/forkids/ – neste site estão disponíveis histórias, jogos, atividades de leitura e compreensão oral.

http://www.britishcouncil.org/kids – o site oferece jogos, canções, histórias e várias sugestões de atividades para professores.

http://www.pbs.org/teachers/ – no site há recursos didáticos e instruções sobre atividades de várias disciplinas (matemática, arte, ciências etc.) em inglês, para

vários níveis escolares.

http://pbskids.org – o site contém histórias, atividades e idéias para o professor sobre como usar os recursos disponíveis.

http://scholastic.com/MagicSchoolBus/ – neste site estão disponíveis histórias, jogos, atividades de leitura e vídeos.

http://www.gameskidsplay.net/ – o site apresenta várias sugestões de jogos tradicionais com suas explicações.

http://www.cp.duluth.mn.us/%7Esarah/rdr020.html – site de receitas culinárias para crianças.

http://www.storyplace.org – o site oferece histórias interativas para ler e ouvir. As crianças completam lacunas das histórias, interagindo assim com o texto.

http://tiki.oneworld.net/friends.html – site voltado para questões ambientais. Possui piadas, jogos, depoimentos e message boards.

http://www.learningplanet.com/stu/kids3.asp – neste site há atividades para membros apenas e atividades gratuitas. No link ‘Students’ os jogos são gratuitos. http://www.funbrain.com/ – o site contém jogos, histórias, atividades de leitura interativa e blogs.

PROPOSTA CURRICULAR Inglês · 2014-02-07 · PROPOSTA CURRICULAR - 2014 DISCIPLINA: LÍNGUA...

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